ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. Alexander Technological Educational Institute Of Thessaloniki ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Transcript

1 1 ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Alexander Technological Educational Institute Of Thessaloniki ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας Σεπτέμβριος 2014 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 1

2 2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 3 I. ΕΠΙΤΟΜΗ ΤΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΜΕΝΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ... 4 ΙΙ. ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΙΙΙ. ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΚΑΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ Α.Ε.Ι IV. ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΠΟΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΑΕΙ V. ΔΟΜΗ, ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ, ΕΝΤΥΠΑ ΚΑΙ ΟΔΗΓΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΔΠ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 2

3 3 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης (ΑΤΕΙΘ) στηρίχτηκε στο Πρότυπο Σχήμα Εσωτερικής Αξιολόγησης της Α.ΔΙ.Π. Αποτυπώνει τα στοιχεία εκείνα, τα οποία θα επιτρέψουν στους ανεξάρτητους εμπειρογνώμονες να αποτιμήσουν το ρόλο και τις προοπτικές του Ιδρύματος καθώς και το πλαίσιο των κανόνων λειτουργίας του Εσωτερικού Συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας που έχει διαμορφωθεί και εφαρμόζεται στο ΑΤΕΙΘ με ευθύνη και πρωτοβουλίες της οικείας ΜΟ.ΔΙ.Π. Τα σχόλια, οι παρατηρήσεις και οι συστάσεις των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων που περιλαμβάνονται στις Εξωτερικές Αξιολογήσεις των ακαδημαϊκών μονάδων του ΑΤΕΙΘ λαμβάνονται υπόψη από τη ΜΟ.ΔΙ.Π. στη διαμόρφωση του Συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας του Ιδρύματος, στο πλαίσιο της αποστολής της για την διασφάλιση και βελτίωση της ποιότητας σε όλο το εύρος του Ιδρύματος. Η Έκθεση Αυτοαξιολόγησης αποτελείται από τις ακόλουθες 5 Ενότητες: I. Επιτομή του Αξιολογούμενου Ιδρύματος. II. Εσωτερικό Σύστημα Διασφάλισης Ποιότητας. III. Απογραφικά Στοιχεία και Δείκτες της Λειτουργίας των Κεντρικών Υπηρεσιών του ΑΤΕΙΘ. IV. Συνθετικοί Πίνακες Απογραφής Στοιχείων των Τμημάτων και Σχολών του ΑΤΕΙΘ. V. Δομή, Διαδικασίες, Έντυπα και Οδηγός Εφαρμογής του Εσωτερικού Συστήματος ΔΠ. Στις Ενότητες Ι και ΙΙ περιλαμβάνονται, πέραν των αριθμητικών στοιχείων, και ποιοτικά δεδομένα του Ιδρύματος. Σεπτέμβριος 2014 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 3

4 4 I. ΕΠΙΤΟΜΗ ΤΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΜΕΝΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ (Στην Ενότητα Ι δίδονται γενικά στοιχεία και περιγράφεται αδρομερώς το ίδρυμα και τα προγράμματα σπουδών που προσφέρει. Τα στοιχεία που παρουσιάζονται αφορούν στη διάρθρωση και λειτουργία του Ιδρύματος κατά την τελευταία πενταετία έως το ακαδημαϊκό έτος Από το ακαδημαϊκό έτος η διάρθρωση του Ιδρύματος τροποποιήθηκε σύμφωνα με το Π.Δ. 82/2013.) ΑΕΙ: Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης ΕΔΡΑ: Σίνδος Θεσσαλονίκη Αριθμός Σχολών: Πέντε (5) Συνολικός Αριθμός Τμημάτων: Είκοσι τρία (23) Συνολικός Αριθμός μεταπτυχιακών προγραμμάτων: Τρία (3) Αριθμός εγγεγραμμένων Φοιτητών ( ): Πλήθος χωρικών ενοτήτων των ακαδημαϊκών εγκαταστάσεων (campuses): Τέσσερεις (4) Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 4

5 5 Iα. ΓΕΝΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ Ακαδημαϊκό έτος Συνολικός αριθμός μελών ΕΠ Συνολικός αριθμός λοιπών διδασκόντων σε ισοδύναμο πλήρους απασχόλησης 3. Συνολικός αριθμός διοικητικών υπαλλήλων * 723* 745* Συνολικός αριθμός εργαστηριακού και λοιπού τεχνικού προσωπικού Συνολικός αριθμός προπτυχιακών φοιτητών σε έτη φοίτησης (ν+2) 6. Προσφερόμενες από το Ίδρυμα (εκτός των παραρτημάτων) θέσεις στις πανελλαδικές (εισακτέοι) 7. Συνολικός αριθμός νεοεισερχομένων στο Ίδρυμα φοιτητών (όλων των κατηγοριών) 8. Συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών 9. Συνολικός αριθμός αποφοίτων του Ιδρύματος 10. Προσφερόμενες από το Ίδρυμα θέσεις σε ΠΜΣ (συνολικός αριθμός) 11. Συνολικός αριθμός αιτήσεων για ΠΜΣ 12. Συνολικός αριθμός διδακτορικών φοιτητών 13. Συνολικό ύψος προϋπολογισμού ( ) 14. Συνολικό ύψος Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων ( ) 15. Συνολικό ύψος προϋπολογισμού ΕΛΚΕ ( ) 16. Σύνολο Ερευνητικών και Αναπτυξιακών Κονδυλίων 17. Ελάχιστος αριθμός Τμημάτων ανά Σχολή 18. Ελάχιστος αριθμός Τμημάτων ανά χωρική ενότητα (campus) , , , , , , , , *Ο αριθμός για τα έτη πριν από τη λειτουργία του γραφείου Ποιότητας (πριν από το ) υπολογίστηκε αναλογικά. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 5

6 6 Ιβ. ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ Α. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Η Ενότητα αυτή περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης που εφαρμόσθηκε στο Ίδρυμα, καθώς και ενδεχόμενες προτάσεις για τη βελτίωσή της. Α.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Ίδρυμα. 1. Ποια ήταν η σύνθεση της ΜΟΔΙΠ; 2. Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΜΟΔΙΠ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; 3. Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; 4. Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στα όργανα του Ιδρύματος; 1. Η πρώτη ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ ορίστηκε στην συνεδρίαση με αρ. 2/ της Συνέλευσης του ΑΤΕΙΘ. Μετά τη ψήφιση του Ν.4009/2011 και τη λήξη της θητείας της ΜΟΔΙΠ, η σύνθεση της τροποποιήθηκε με τις Πράξεις 292/ και 112/ του Προέδρου του ΑΤΕΙΘ. Πίνακας Α.1: Σύνθεση της ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ μετά την Πράξη 112/2014 του Προέδρου Τζιώνας Παναγιώτης, Αναπληρωτής Πρόεδρος Πρόεδρος Μιχαήλ-Κλεφτούρη Καλλιόπη, Καθηγήτρια Μέλος Πετρίδης Δημήτρης, Καθηγητής Μέλος Κιλιπίρης Φώτης, Καθηγητής Μέλος Ζαχοπούλου Ευριδίκη, Καθηγήτρια Μέλος Δεληγιάννης Ιγνάτης, Καθηγητής Μέλος Γραμμένου Γραμματική, μέλος ΔΠ Εκπρόσωπος ΔΠ (Δεληγιάννη Άρτεμη, μέλος ΔΠ) (Αναπληρωτής εκπρόσωπος ΔΠ) Αργυρού Άννα, μέλος ΕΤΠ Εκπρόσωπος ΕΤΠ (Νεράντζης Κωνσταντίνος, μέλος ΕΤΠ) (Αναπληρωτής εκπρόσωπος ΕΤΠ) Χωματίδης Παναγιώτης, φοιτητής Εκπρόσωπος φοιτητών (Σιαραφέρα Θεανώ, φοιτήτρια) (Αναπληρώτρια εκπρόσωπος φοιτητών) 2. Για τη διαμόρφωση της Έκθεσης Αυτό-αξιολόγησης του Ιδρύματος συνεργάστηκαν η υπηρεσία ΜΟΔΙΠ (Γραφείο Ποιότητας ΑΤΕΙΘ) και τα μέλη της ΜΟΔΙΠ. Το Γραφείο Ποιότητας δημιουργήθηκε στα πλαίσια της Πράξης ΕΣΠΑ-ΜΟΔΙΠ ( ). Ο Κανονισμός Λειτουργίας του Γραφείου εγκρίθηκε από την ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ στις Το Γραφείο Ποιότητας στα πλαίσια των δραστηριοτήτων του για διοικητική υποστήριξη της ΜΟΔΙΠ, δημιούργησε το «Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ», το οποίο περιέχει και διαχειρίζεται στοιχεία ποιότητας του ΑΤΕΙΘ. Μετά την εξάντληση της χρηματοδότησης του Γραφείου από την Πράξη ΕΣΠΑ-ΜΟΔΙΠ, τη στελέχωση του ανέλαβε το Ίδρυμα με εσωτερική μετακίνηση ενός μέλους Διοικητικού Προσωπικού (ΔΠ) (κ. Γεωργίνη Σμαρώ, στέλεχος Πληροφορικής). Η υπηρεσία ΜΟΔΙΠ συγκέντρωσε όλα τα απαιτούμενα ποσοτικά στοιχεία είτε από τα Πληροφοριακά Συστήματα του ΑΤΕΙΘ (Πληροφοριακό σύστημα ΜΟΔΙΠ και Πληροφοριακό σύστημα φοίτησης ΠΥΘΙΑ) είτε από τους προϊσταμένους των γραμματειών των ακαδημαϊκών τμημάτων. Τα μέλη ΜΟΔΙΠ ανέλαβαν την επιμέλεια των ποιοτικών στοιχείων, τον έλεγχο των ποσοτικών στοιχείων και την τελική παρουσίαση τους στην Έκθεση. 3. Οι πηγές που χρησιμοποιήθηκαν για άντληση των πληροφοριών, ήταν οι ετήσιες εσωτερικές εκθέσεις αυτό-αξιολόγησης των τμημάτων , οι εξωτερικές εκθέσεις αξιολόγησης των τμημάτων καθώς και η ετήσια έκθεση ποιότητας του ΑΤΕΙΘ Οι διαδικασίες που χρησιμοποιήθηκαν για τη συγγραφή των εσωτερικών εκθέσεων των τμημάτων και του ιδρύματος, περιλαμβάνουν άντληση στοιχείων από το πληροφοριακό σύστημα φοίτησης ΠΥΘΙΑ και συμπλήρωση ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων από φοιτητές, απόφοιτους, διδάσκοντες, προέδρους τμημάτων, διευθυντές ερευνητικών εργαστηρίων, προϊσταμένους γραμματειών ακαδημαϊκών τμημάτων και προϊσταμένους/ διευθυντές διοικητικών υπηρεσιών. Η διαδικασία συμπλήρωσης των ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων περιλαμβάνει εισαγωγή στοιχείων από το προσωπικό του ΑΤΕΙΘ κατά τη διάρκεια ολόκληρου του ακαδημαϊκού έτους, και από τους φοιτητές και απόφοιτους μετά από πρόσκληση της ΜΟΔΙΠ κατά τη διάρκεια των εξαμήνων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 6

7 Κάθε εξάμηνο πραγματοποιούνται ενημερωτικές ημερίδες από τη ΜΟΔΙΠ για επεξήγηση των διαδικασιών που χρησιμοποιούνται και των εξελίξεων όσον αφορά στην αξιολόγηση των ακαδημαϊκών τμημάτων και του Ιδρύματος. Κάθε ακαδημαϊκό έτος πραγματοποιούνται επίσης επιμορφωτικά σεμινάρια στο προσωπικό του Ιδρύματος καθώς και συνέδριο Διασφάλισης της Ποιότητας που απευθύνεται σε φοιτητές, απόφοιτους, κοινωνικούς και επαγγελματικούς φορείς και στελέχη ελληνικών και ξένων ΑΕΙ που ασχολούνται με την ποιότητα. 4. Η διαδικασία διαμόρφωσης της Έκθεσης, η εξέλιξη της και η τελική μορφή της συζητήθηκαν διεξοδικά σε διαδοχικές συνεδριάσεις της ΜΟΔΙΠ από τον Απρίλιο έως τον Σεπτέμβριο Η Έκθεση εγκρίθηκε από τη ΜΟΔΙΠ, από τη Συνέλευση και από το Συμβούλιο του ΑΤΕΙΘ. 7 Α.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Τα θετικά στοιχεία της διαδικασίας της εσωτερικής αξιολόγησης του ιδρύματος είναι: Η απόφαση συμμετοχής του ΑΤΕΙΘ στη διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης ήταν καθολική. Η απόφαση αυτή έχει σχέση με την προσπάθεια καταξίωσης του ΑΤΕΙΘ στην ελληνική κοινωνία και την προσδοκία ότι με την αξιολόγηση, θα αναγνωριστεί το έργο που προσφέρει, και με αυτό τον τρόπο θα βελτιώσει τη θέση του στο χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Η μέθοδος αυτόματης συλλογής και κεντρικής επεξεργασίας στοιχείων ποιότητας από υπεύθυνες πρωτογενείς πηγές πληροφόρησης, που οργανώθηκε και συντονίστηκε από το Γραφείο Ποιότητας, ήταν καθοριστικής σημασίας όσον αφορά στην αξιοπιστία και στην χρησιμότητα των στοιχείων για τη σύνταξη της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης. Οι δυσκολίες που παρουσιάστηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης είναι: Απουσία άποψης των φοιτητών στα όργανα διοίκησης της ποιότητας (ΟΜΕΑ και ΜΟΔΙΠ) και μικρή συμμετοχή των φοιτητών στη μαθησιακή διαδικασία και στην αξιολόγηση της. Ο ορισμός εκπροσώπων των φοιτητών στις περισσότερες ΟΜΕΑ των τμημάτων δεν έγινε ποτέ και ο ορισμός εκπροσώπων στη ΜΟΔΙΠ έγινε τον Αύγουστο 2014, όταν η διαδικασία και η Έκθεση είχαν σχεδόν ολοκληρωθεί. Μικρή συμμετοχή των αποφοίτων στην αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας και στην παρακολούθηση της απασχολησιμότητας τους, κατά τη διάρκεια έρευνας του Γραφείου ποιότητας ( ). Μικρή συμμετοχή των διδασκόντων στις διαδικασίες διασφάλισης ποιότητας, ιδιαίτερα των συμβασιούχων (συμπλήρωση ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων, παρακολούθηση επιμορφωτικών σεμιναρίων και ενημερωτικών ημερίδων). Ελλιπής συμμετοχή των προϊσταμένων / διευθυντών των διοικητικών υπηρεσιών στις διαδικασίες διασφάλισης ποιότητας του Ιδρύματος (συμπλήρωση ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων, παρακολούθηση επιμορφωτικών σεμιναρίων και ενημερωτικών ημερίδων). Α.3. Προτάσεις του Ιδρύματος για τη βελτίωση της διαδικασίας. Αύξηση της συμμετοχής των φοιτητών στη μαθησιακή διαδικασία. Ενέργειες σε ιδρυματικό επίπεδο περιλαμβάνουν αναθεώρηση του Κανονισμού Σπουδών, ώστε η αντίληψη των φοιτητών σχετικά με τη σημασία της συμμετοχής τους στη μαθησιακή διαδικασία να βελτιωθεί. Σε τμηματικό επίπεδο σχετικές ενέργειες περιλαμβάνουν αναθεώρηση του Εσωτερικού Κανονισμού των τμημάτων, δημιουργία κινήτρων από τους διδάσκοντες, αναθεώρησης των χρησιμοποιούμενων μεθόδων διδασκαλίας και αναθεώρηση των μεθόδων αξιολόγησης των φοιτητών. Αύξηση της συμμετοχής των διδασκόντων στις διαδικασίες διασφάλισης της ποιότητας. Ενέργειες σε ιδρυματικό επίπεδο περιλαμβάνουν τη δημιουργία κινήτρων, για μόνιμους και συμβασιούχους διδάσκοντες. Δημιουργία συνείδησης ποιότητας σε όλους τους διδάσκοντες. Ενέργειες σε ιδρυματικό επίπεδο περιλαμβάνουν τη συνέχιση της οργάνωσης σχετικών ημερίδων/συνεδρίων από τη ΜΟΔΙΠ (ενημερωτικές ημερίδες κάθε εξάμηνο, ετήσιο συνέδριο, Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 7

8 σεμινάριο επιμόρφωσης στο Σύστημα Διασφάλισης της Ποιότητας) και τροποποίηση του συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας με εισαγωγή νέων τμηματικών διαδικασιών και παρακολούθηση της εφαρμογής τους. Οι τμηματικές διαδικασίες Διασφάλισης Ποιότητας περιλαμβάνουν ατομική αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της κεντρικής επεξεργασίας του Γραφείου Ποιότητας, υποβολή γραπτών ατομικών προτάσεων για διορθωτικές ενέργειες στη ΓΣ του τμήματος στην αρχή κάθε εξαμήνου, παρακολούθηση της πορείας των διορθωτικών ενεργειών από τα μονοπρόσωπα όργανα διοίκησης του τμήματος (πρόεδρο, διευθυντές επιστημονικών τομέων, διευθυντές ερευνητικών εργαστηρίων) και διαμόρφωση προτάσεων προς έγκριση από τη ΓΣ, για τροποποίηση της μαθησιακής διαδικασίας (αυτοδύναμες αναθέσεις μαθημάτων και πτυχιακών, εκπαιδευτικές άδειες και υποτροφίες, τροποποίηση διδακτικών μεθόδων και αξιολόγησης φοιτητών), της ερευνητικής διαδικασίας (ερευνητικές άδειες και υποτροφίες, οργάνωση και συμμετοχή σε ερευνητικά προγράμματα), και της διοικητικής διαδικασίας (οργάνωση και στελέχωση διοικητικής υποστήριξης). Οι τμηματικές διαδικασίες φέρνουν σε στενότερη επαφή την ακαδημαϊκή κοινότητα του τμήματος με τις διαδικασίες εσωτερικής διασφάλισης της ποιότητας, και έτσι συμβάλλουν στη δημιουργία μεγαλύτερης συνείδησης ποιότητας. 8 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 8

9 9 Β. Παρουσίαση του Ιδρύματος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Ίδρυμα και τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του. Τα στοιχεία που παρουσιάζονται αφορούν στα 23 τμήματα του ΑΤΕΙΘ πριν από την αναδιάρθρωση του με το Π.Δ.82/2013. Δεν αναλύονται/ σχολιάζονται τα στοιχεία που αφορούν στα τμήματα που δεν ανήκουν στο Ίδρυμα από το ακαδημαϊκό έτος Β.1. Γεωγραφική θέση του Ιδρύματος (αναφέρονται όλες οι θέσεις με τις αντίστοιχες εγκαταστάσεις και ακαδ. ενότητες του Ιδρύματος). Οι εγκαταστάσεις του ΑΤΕΙΘ βρίσκονται δυτικά της Θεσσαλονίκης στην περιοχή της Σίνδου του Δήμου Δέλτα, όπου βρίσκεται και η βιομηχανική ζώνη της πόλης. Οι ιδιόκτητες εγκαταστάσεις του Ιδρύματος βρίσκονται 17 χιλιόμετρα από το κέντρο τη Θεσσαλονίκης, στην έξοδο της εθνικής οδού Θεσσαλονίκης Αθηνών προς τη Σίνδο. Απλώνονται σε μια έκταση στρεμμάτων, το μεγαλύτερο μέρος της οποίας, περί τα στρέμματα, καταλαμβάνει το αγρόκτημα, με θερμοκήπια, καλλιέργειες, στάβλους, πτηνοτροφείο, εγκαταστάσεις προσωπικού, χώρους εκπαίδευσης και γραφεία υπηρεσίας αγροκτήματος. Η συνολική επιφάνεια των κτιρίων φθάνει τα τμ, όπου φιλοξενούνται τα τμήματα σπουδών και οι κεντρικές διοικητικές υπηρεσίες. Η απόσταση των εγκαταστάσεων του ΑΤΕΙΘ στη Σίνδο από το κέντρο της πόλης της Θεσσαλονίκης όπου διαμένουν οι περισσότεροι φοιτητές, απαιτεί συχνή συγκοινωνία η οποία πραγματοποιείται σήμερα με αστικά λεωφορεία. Πολλοί φοιτητές χρησιμοποιούν ΙΧ ως μέσο μεταφοράς, και η χρήση αυτή διευκολύνεται με τους πολλούς χώρους στάθμευσης στους χώρους του ΑΤΕΙΘ. Εκτός από τις εγκαταστάσεις του στη Σίνδο, το ΑΤΕΙΘ έχει την κυριότητα και χρήση κτιριακών εγκαταστάσεων στις πόλεις Κατερίνη, Κιλκίς και Νέα Μουδανιά, όπου στεγάζονται παραρτήματα τα οποία δεν ανήκουν πλέον στο Ίδρυμα μετά από την αναδιάρθρωση του με το σχέδιο ΑΘΗΝΑ, και την εφαρμογή του Π.Δ.82/2013. Β.2. Ιστορικό της εξέλιξης του Ιδρύματος Β.2.1. Στελέχωση του Ιδρύματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία. Σχολιάστε. Το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙΘ το ακαδημαϊκό έτος περιλάμβανε 257 μόνιμα μέλη ΕΠ και 425 συμβασιούχους Εργαστηριακούς και Επιστημονικούς Συνεργάτες (σύνολο διδασκόντων 682). Το εργαστηριακό τεχνικό προσωπικό (ΕΤΠ) περιλάμβανε 49 μέλη, και το διοικητικό προσωπικό (ΔΠ) 145 μέλη. Η εξέλιξη του προσωπικού του ΑΤΕΙΘ τα τελευταία 5 χρόνια φαίνεται στον πίνακα Β.2.1 και σχήμα Β.2.1. Πίνακας Β.2.1: Εξέλιξη του προσωπικού του ΑΤΕΙΘ την τελευταία πενταετία Καθηγητές Αναπληρωτές Καθηγητές Επίκουροι Καθηγητές Εφαρμογών Μέλη ΕΠ Αριθμός συμβάσεων* Αριθμός συμβασιούχων Σύνολο διδασκόντων Προσαρμοσμένος αριθμός Συμβασιούχων** Λόγος ΕΠ/Συμβασιούχων 1/1,7 1/1,9 1/3,2 1/3,4 1/3,3 Μέλη ΕΤΠ Διοικητικό προσωπικό (ΔΠ) Διοικητικό προσωπικό τμημάτων (ΔΠΤ) * Αναφέρεται σε αριθμό συμβάσεων όχι διδασκόντων (π.χ. αν ένας διδάσκων έχει δύο συμβάσεις, χειμερινή και εαρινή, τότε μετρώνται δύο συμβάσεις) Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 9

10 **προσαρμοσμένος αριθμός συμβασιούχων με πλήρες ωράριο Η πηγή των στοιχείων του πίνακα είναι τα ερωτηματολόγια των προϊσταμένων των γραμματειών των τμημάτων και των προϊσταμένων των κεντρικών διοικητικών υπηρεσιών. Κατά την τελευταία πενταετία ο αριθμός των μελών ΕΠ μειώθηκε κατά 24% (από 337 σε 257). Αυτό οφείλεται στο μεγάλο αριθμό συνταξιοδοτήσεων αυτή την περίοδο, ο οποίος δεν συνοδεύτηκε από νέες προσλήψεις. Η μείωση στον αριθμό συμβασιούχων διδασκόντων την τελευταία πενταετία ήταν 62% (από σε 425). Παρ όλο που το Ίδρυμα λειτουργεί εδώ και τριάντα (30) χρόνια, δεν έχει καταφέρει να στελεχωθεί επαρκώς, όπως φαίνεται από το πηλίκο του αριθμού των μελών ΕΠ προς τον αριθμό των συμβασιούχων (φυσικών προσώπων) που είναι 1/1,7 και το λόγο του αριθμού του μόνιμου ΕΠ του Ιδρύματος προς τον προσαρμοσμένο αριθμό συμβασιούχων πλήρους ωραρίου που είναι 1/0,9 (βλέπε πίνακα Β.2.1). Το πηλίκο μόνιμου προς έκτακτο προσωπικό που καταγράφηκε κατά την εθελοντική αξιολόγηση του ΑΤΕΙΘ το 2000, ήταν 350/577, στο ίδιο περίπου επίπεδο του 1/1,7. Μετά από μια μεγάλη αύξηση του αριθμού των συμβασιούχων μετά το 2000, ο λόγος αυτός επανήλθε το στο επίπεδο του Ο αριθμός των μελών ΕΠ κρίνεται ανεπαρκής αφού απαιτείται ακόμα μεγάλος αριθμός συμβασιούχων για την κάλυψη των διδακτικών αναγκών των τμημάτων. Σχήμα Β.2.1: Εξέλιξη του προσωπικού του ΑΤΕΙΘ την τελευταία πενταετία Μέλη ΕΠ Ε-Τεχνικοί (ΕΤΠ) Διοικητικοί ΑΤΕΙΘ (ΔΠ) Αριθμός Συμβασιούχων Σύνολο Διδασκόντων Η αναλογία φοιτητών/διδάσκοντες διατηρείται σε ικανοποιητικό επίπεδο, αντίθετα με την αναλογία φοιτητών/μόνιμους διδάσκοντες, η οποία διατηρείται σε επίπεδο απαγορευτικό για την παροχή ανώτατης τεχνολογικής εκπαίδευσης (πίνακας Β.2.2). Ο αριθμός μελών του μόνιμου εργαστηριακού τεχνικού προσωπικού (ΕΤΠ) παρουσίασε μείωση κατά 34% την τελευταία πενταετία λόγω συνταξιοδοτήσεων. Ο μέσος αριθμός μελών ΕΤΠ ανά τμήμα είναι κάτω από 3. Η αναλογία φοιτητών/ εργαστηριακό προσωπικό αυξήθηκε κατά 78% την τελευταία πενταετία, όπως φαίνεται στον πίνακα Β.2.2. Λαμβάνοντας υπόψη τον τεχνολογικό χαρακτήρα του ΑΤΕΙΘ και το μεγάλο αριθμό εργαστηριακών μαθημάτων, ο αριθμός μελών ΕΤΠ κρίνεται ανεπαρκής. Ο αριθμός μελών μόνιμου διοικητικού προσωπικού (ΔΠ) κατά την τελευταία πενταετία μειώθηκε κατά 31% λόγω συνταξιοδοτήσεων. Ο αριθμός μελών ΔΠ που απασχολήθηκε στα τμήματα μειώθηκε κατά 32% την τελευταία πενταετία. Ο μέσος αριθμός μελών ΔΠ ανά τμήμα είναι μόλις 3, και κρίνεται ως ανεπαρκής. Η αναλογία φοιτητών/ διοικητικό προσωπικό υπερτριπλασιάστηκε την τελευταία πενταετία, όπως φαίνεται στον πίνακα Β.2.2. Το ΔΠ που απασχολείται στα τμήματα συμμετέχει στη διοικητική λειτουργία της ΓΣ του Τμήματος καθώς και στην διεκπεραίωση των σπουδαστικών θεμάτων, αλλά απουσιάζει εντελώς από τη διοικητική οργάνωση και λειτουργία των επιστημονικών τομέων, των ερευνητικών εργαστηρίων και των διαφόρων επιτροπών των τμημάτων που απαιτούν ισχυρή διοικητική στήριξη για την αποτελεσματική λειτουργία τους. Η διοικητική λειτουργία των επιστημονικών τομέων, των ερευνητικών εργαστηρίων και των επιστημονικών και άλλων επιτροπών καλύπτεται αποκλειστικά από το μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό (μέλη ΕΠ). Πίνακας Β.2.2: Εξέλιξη των αναλογιών εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος προσωπικού ΑΤΕΙΘ Λόγος φοιτητών/διδασκόντων 29/ /1 17/1 17/1 17/1 Λόγος φοιτητών/μόνιμων διδ. 77/1 74/1 72/1 72/1 72/1 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 10

11 11 Λόγος φοιτητών/ετπ 583/1 Λόγος φοιτητών/δπ τμημάτων 361/1 339/1 343/1 329/1 328/1 113/1 122/1 115/1 116/1 Β.2.2. Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. Σχολιάστε, με ιδιαίτερη αναφορά στους φοιτητές που εγκαταλείπουν τις σπουδές και στους στάσιμους για μεγάλο χρονικό διάστημα ( > ν+2). Προπτυχιακοί φοιτητές Ο αριθμός των εγγεγραμμένων προπτυχιακών φοιτητών στο ΑΤΕΙΘ το ήταν Το ΑΤΕΙΘ κατέχει την τέταρτη θέση σε πλήθος φοιτητών μεταξύ των ελληνικών ΑΕΙ (μετά το Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθήνας (ΕΚΠΑ), το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ) και το ΤΕΙ Αθήνας. Ο αριθμός των εγγεγραμμένων, νεοεισαχθέντων και διαγραφέντων προπτυχιακών φοιτητών του ΑΤΕΙΘ κατά την τελευταία πενταετία φαίνεται στον πίνακα Β και σχήμα Β Ο αριθμός των εισαχθέντων/έτος αυξήθηκε κατά 4% την τελευταία πενταετία, ενώ ο αριθμός των εγγεγραμμένων φοιτητών μειώθηκε κατά 22%. Αυτό οφείλεται στην αύξηση του αριθμού διαγραφέντων και των φοιτητών με αναστολή σπουδών κατά την τελευταία πενταετία. Πίνακας Β.2.2.1: Εξέλιξη των εγγεγραμμένων προπτυχιακών φοιτητών του ΑΤΕΙΘ Κατηγορία/Έτος Εισαχθέντες Διαγραφέντες (% εγγεγραμμένων) (13) (6) (7) 903 (4) (6) Αριθμός αποφοίτων (% εγγεγραμμένων) (12) (11) (10) (10) (10) Διακοπή/Αναστολή σπουδών Σύνολο εγγεγραμμένων Πηγή των στοιχείων του πίνακα είναι η βάση δεδομένων του Πληροφοριακού Συστήματος των γραμματειών των τμημάτων. Σχήμα Β.2.2.1: Εξέλιξη των εγγεγραμμένων προπτυχιακών φοιτητών του ΑΤΕΙΘ Ο συνολικός αριθμός εισαχθέντων αυξήθηκε κατά 37% από το έως το Ο αριθμός το επανήλθε σχεδόν στο ίδιο επίπεδο του Την τελευταία πενταετία ένα μικρό ποσοστό φοιτητών 6-13% διαγράφεται. Οι διαγραφές το υπερδιπλασιάστηκαν, γεγονός που μπορεί να σχετίζεται με την αναδιάρθρωση του Ιδρύματος με το σχέδιο ΑΘΗΝΑ. Την τελευταία πενταετία αποφοιτά μόνο ένα μικρό ποσοστό των εγγεγραμμένων φοιτητών, συγκεκριμένα 10-12%. Το ποσοστό αποφοίτησης αυξήθηκε τα δυο τελευταία έτη, μετά την εισαγωγή ενός μέγιστου ορίου στη διάρκεια φοίτησης, και τον κίνδυνο διαγραφής λόγω υπέρβασης του ορίου αυτού. Γενικά το ποσοστό Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 11

12 αποφοίτησης θεωρείται χαμηλό. Πιθανές αιτίες που οδηγούν στο μικρό ποσοστό αποφοίτησης είναι: Μικρή συμμετοχή των φοιτητών στη μαθησιακή διαδικασία ιδιαίτερα στα θεωρητικά μαθήματα Δυσκολία των φοιτητών στην επιτυχή παρακολούθηση των μαθημάτων των Προγραμμάτων Σπουδών (ΠΣ) του Ιδρύματος Αδυναμία των τμημάτων να αντιληφθούν έγκαιρα τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι φοιτητές στην επιτυχή παρακολούθηση των μαθημάτων και να πάρουν τα απαραίτητα μέτρα για την αντιμετώπιση τους Αντίληψη των διδασκόντων όσον αφορά στη μαθησιακή διαδικασία και στην εξέταση των φοιτητών Νομοθετικό πλαίσιο φοίτησης στην ανώτατη εκπαίδευση και δυνατότητα απεριόριστης διάρκειας φοίτησης μέχρι πρόσφατα Οι αναλογίες των ενεργών (διάρκεια φοίτησης ν+2) και τακτικών φοιτητών (διάρκεια φοίτησης ν) προς εγγεγραμμένους, σύμφωνα με τους ορισμούς του Ν. 4009/2011, παρουσιάζονται στον πίνακα Β συνολικά για ολόκληρο το Ίδρυμα. Τα ποσοστά αυτά ποικίλουν ανάμεσα στα τμήματα, με τα τμήματα της Σχολής Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας (ΣΕΥΠ) να έχουν τα μεγαλύτερα ποσοστά ενεργών (>77%) και τακτικών φοιτητών (>65%) το Τα ποσοστά ενεργών και τακτικών φοιτητών αυξήθηκαν το σε σχέση με το κατά 6 και 8% αντίστοιχα, παράλληλα με την αύξηση στο ποσοστό αποφοίτησης. Αναμένεται ότι τα ποσοστά ενεργών και τακτικών φοιτητών θα αυξηθούν ακόμα περισσότερο κατά το Πίνακας Β.2.2.2: Ποσοστά ενεργών και τακτικών φοιτητών την τελευταία διετία (%) (%) ΑΤΕΙΘ Ενεργοί/ Τακτικοί/ Εγγεγραμμένοι Εγγεγραμμένοι Πιθανές αιτίες για τη γενική διαφοροποίηση των ενεργών και τακτικών πληθυσμών των φοιτητών από τον πληθυσμό των εγγεγραμμένων είναι: η αδυναμία συνειδητοποίησης από τους φοιτητές του περιορισμού στο μέγιστο χρόνο φοίτησης σύμφωνα με το Ν. 4009/2011 που είναι τώρα ν+2 η αντίληψη των φοιτητών όσον αφορά στον Κανονισμό Σπουδών για φοιτητές πλήρους φοίτησης η εκτίμηση των φοιτητών όσον αφορά στο κόστος φοίτησης τους για την οικογένεια τους και την πολιτεία η εκτίμηση των φοιτητών όσον αφορά στην αξία του πτυχίου στην αναζήτηση εργασίας η εκτίμηση των φοιτητών για το επιστημονικό αντικείμενο στο οποίο εισήχθηκαν με το ισχύον σύστημα εισαγωγής φοιτητών στα ΑΕΙ Η μεταρρύθμιση στο εκπαιδευτικό σύστημα όσον αφορά στην εισαγωγή ορίου στη διάρκεια φοίτησης η οποία ισχύει ήδη καθώς και απαιτούμενες μεταρρυθμίσεις στην εισαγωγή φοιτητών στην ανώτατη εκπαίδευση, στον κανονισμό σπουδών, και στην ανταπόκριση από την αγορά εργασίας αναμένεται ότι θα οδηγήσουν σε αύξηση του ετήσιου ποσοστού αποφοίτησης και μείωση του ποσοστού φοιτητών που εγκαταλείπει τις σπουδές του. Μεταπτυχιακοί φοιτητές Τα τμήματα του ΑΤΕΙΘ μπορούν, σύμφωνα με τη νομοθεσία, να προσφέρουν προγράμματα δεύτερου κύκλου σπουδών, είτε αυτοδύναμα είτε σε συνεργασία με άλλα ΑΕΙ. Η εξέλιξη των εγγεγραμμένων μεταπτυχιακών φοιτητών κατά την τελευταία πενταετία παρουσιάζεται στον πίνακα Β Στον πίνακα παρουσιάζονται οι μεταπτυχιακοί φοιτητές των αυτοδύναμων προγραμμάτων δεύτερου κύκλου σπουδών και των προγραμμάτων που διεξάγονταν σε συνεργασία με άλλα ΑΕΙ. Πίνακας Β.2.2.3: Εξέλιξη των μεταπτυχιακών φοιτητών κατά την τελευταία πενταετία Μεταπτυχιακοί Μόνο τα τμήματα Τεχνολογίας Τροφίμων και Νοσηλευτικής προσέφεραν το αυτοδύναμα προγράμματα δεύτερου κύκλου σπουδών. Το λειτούργησε και το μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών του τμήματος Μηχανικών Πληροφορικής με 30 μεταπτυχιακούς φοιτητές. Από το ακαδημαϊκό έτος έως το , το Τμήμα Ηλεκτρονικής παρείχε Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Brunel του Η.Β.. Το πρόγραμμα δεν δέχθηκε φοιτητές το Ο αριθμός μεταπτυχιακών φοιτητών αναμένεται να αυξηθεί τα επόμενα έτη, μετά την έγκριση μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών, η οποία καθυστερούσε μέχρι πρόσφατα, λόγω καθυστέρησης της εξωτερικής αξιολόγησης των τμημάτων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 12

13 13 Β.3. Αποστολή και στόχοι του Ιδρύματος Β.3.1. Ποια είναι η αποστολή και οι στόχοι του Ιδρύματος; Το Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης (ΑΤΕΙΘ) έχει ως αποστολή του: 1. να παράγει και να μεταδίδει τη γνώση με την έρευνα και τη διδασκαλία, να προετοιμάζει τους φοιτητές για την εφαρμογή της στο επαγγελματικό πεδίο και να καλλιεργεί τις τέχνες και τον πολιτισμό, 2. να προσφέρει ανώτατη εκπαίδευση και να συμβάλει στη δια βίου μάθηση με σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, περιλαμβανομένης και της διδασκαλίας από απόσταση, με βάση την επιστημονική και τεχνολογική έρευνα στο ανώτερο επίπεδο ποιότητας κατά τα διεθνώς αναγνωρισμένα κριτήρια, 3. να αναπτύσσει την κριτική ικανότητα και τις δεξιότητες των φοιτητών, να μεριμνά για την επαγγελματική ένταξη των αποφοίτων και να διαμορφώνει τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάδειξη νέων ερευνητών, 4. να ανταποκρίνεται στις ανάγκες της αγοράς εργασίας και των επαγγελματικών πεδίων, καθώς και στις αναπτυξιακές ανάγκες της χώρας, και να προωθεί τη διάχυση της γνώσης, την αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της έρευνας και την καινοτομία, με προσήλωση στις αρχές της επιστημονικής δεοντολογίας, της βιώσιμης ανάπτυξης και της κοινωνικής συνοχής, 5. να προωθεί τη συνεργασία με άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα και ερευνητικούς φορείς στην ημεδαπή και την αλλοδαπή, την αποτελεσματική κινητικότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού, των φοιτητών και των αποφοίτων του, συμβάλλοντας στην οικοδόμηση του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης και Έρευνας και 6. να συμβάλει στη διαμόρφωση υπεύθυνων πολιτών, ικανών να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις όλων των πεδίων των ανθρώπινων δραστηριοτήτων με επιστημονική, επαγγελματική και πολιτιστική επάρκεια και υπευθυνότητα και με σεβασμό στις αξίες της δικαιοσύνης, της ελευθερίας, της δημοκρατίας και της κοινωνικής αλληλεγγύης. Το ΑΤΕΙΘ δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην εκπαίδευση υψηλής ποιότητας, στις εφαρμογές των επιστημών, της τεχνολογίας και των τεχνών, στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Στο πλαίσιο αυτό συνδυάζει την ανάπτυξη του κατάλληλου θεωρητικού υποβάθρου σπουδών με υψηλού επιπέδου εργαστηριακή και πρακτική άσκηση. Για την εκπλήρωση της αποστολής του, το ΑΤΕΙΘ οργανώνεται και λειτουργεί με κανόνες και πρακτικές που διασφαλίζουν την τήρηση και προάσπιση ιδίως των αρχών: α) της ελευθερίας στην έρευνα και τη διδασκαλία, β) της ερευνητικής και επιστημονικής δεοντολογίας, γ) της ποιότητας της εκπαίδευσης και των υπηρεσιών τους, δ) της αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας στη διαχείριση του προσωπικού, των πόρων και των υποδομών τους, ε) της διαφάνειας του συνόλου των δραστηριοτήτων τους, στ) της αμεροληψίας κατά την άσκηση του έργου τους και τη λήψη αποφάσεων, ζ) της αξιοκρατίας στην επιλογή και εξέλιξη του προσωπικού τους και η) της ίσης μεταχείρισης μεταξύ των φύλων και του σεβασμού κάθε διαφορετικότητας. Β.3.2. Αναφέρατε την προτεραιότητα των στόχων σας στις πιο κάτω κατηγορίες: - Θεωρητική Κατάρτιση - Τεχνολογική Κατάρτιση - Αριστεία στην Έρευνα - Αριστεία στην Εκπαίδευση - Μεταπτυχιακές Σπουδές - Εξωστρέφεια και Διεθνοποίηση - Συμβολή στην Περιφερειακή Ανάπτυξη 1. Κυρίαρχη προτεραιότητα του Ιδρύματος αποτελεί η αριστεία στην εκπαίδευση η οποία θα τροφοδοτείται από υψηλού επιπέδου έρευνα για την παραγωγή νέας γνώσης. Με τον τρόπο αυτό θα επιτευχτεί υψηλού επιπέδου θεωρητική και τεχνολογική κατάρτιση των αποφοίτων κάτι το οποίο αποτελεί την ουσία της παρεχόμενης εκπαίδευσης. 2. Αντίστοιχη προτεραιότητα έχει η οργάνωση μεταπτυχιακών σπουδών σε αντικείμενα αιχμής στα πλαίσια των δυνατοτήτων των Τμημάτων του Ιδρύματος. 3. Η επιδίωξη της εξωστρέφειας και της διεθνοποίησης αποτελούν στόχους επόμενης προτεραιότητας όχι επειδή υπολείπονται σε σημασία, αλλά επειδή δρουν υποστηρικτικά σε όλους τους παραπάνω στόχους άμεσης προτεραιότητας, για παράδειγμα, με την ανάπτυξη ισχυρών διεθνών συνεργασιών αλλά και ενός πλαισίου σύγκρισης με αντίστοιχα Ιδρύματα. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 13

14 4. Επιπρόσθετα, καθώς τα Ιδρύματα δεν μπορεί να είναι ξεκομμένα από το ευρύτερο περιβάλλον σημαντική προτεραιότητα έχει και η εξέταση της συμβολής στην περιφερειακή ανάπτυξη. 14 Β.3.3. Με ποιο τρόπο οι στρατηγικοί στόχοι του ιδρύματος αναλύονται σε επιμέρους στόχους για τις ακαδημαϊκές μονάδες του (Σχολές και Τμήματα); Η Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών υποστηρίζει μέσω των Τμημάτων της, α) τον βιομηχανικό σχεδιασμό ανάπτυξης εταιρειών με αντικείμενο την τεχνολογική επικοινωνία, υπολογιστών και ηλεκτρονικής. β) την τεχνογνωσία και την υποστήριξη στις κατασκευές, στα δημόσια έργα, στα μηχανολογικά έργα και στην κατασκευή και τεχνική υποστήριξη οχημάτων. Συμβάλλει συνολικά στον εκσυγχρονισμό και την αυτοματοποίηση όλων των σταδίων της σύγχρονης βιομηχανικής παραγωγής μιας χώρας και των συστημάτων αυτόματου ελέγχου. Η Σχολή Διοίκησης Οικονομίας προετοιμάζει ικανά στελέχη για τη διοίκηση επιχειρήσεων, τη λογιστική και χρηματοοικονομική διοίκηση οργανισμών με έμφαση σε τομείς αιχμής όπως η τουριστική βιομηχανία και η τουριστική ανάπτυξη. Επιπρόσθετα δίνεται έμφαση στην προώθηση υπηρεσιών διαχείρισης βιβλιοθηκών και σύγχρονων συστημάτων πληροφόρησης κάτι που είναι αναγκαίο για τις επιχειρήσεις έντασης γνώσης. Η Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας υπηρετεί και αναβαθμίζει τις παρεχόμενες υπηρεσίες υγείας προς τους πολίτες, στελεχώνοντας μονάδες υγείας με νοσηλευτικό, μαιευτικό προσωπικό και φυσικοθεραπευτές. Εξυπηρετεί την οργάνωση και τον εκσυγχρονισμό ιατρικών εργαστηρίων με εξειδικευμένα στελέχη. Παρέχει γνώσεις που απαιτούνται για υψηλού επιπέδου οργάνωση και διαχείριση βρεφονηπιακών σταθμών ενώ παράλληλα συνεισφέρει μέσω του αντικειμένου της αισθητικής και κοσμετολογίας στην υγεία του πληθυσμού της χώρας. Η Σχολή Τεχνολογίας Γεωπονίας και Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής εκπαιδεύει εξειδικευμένα στελέχη τόσο για τον πρωτογενή όσο και το δευτερογενή τομέα παραγωγής και μεταποίησης. Οι κλάδοι αυτοί καθώς και οι τομείς της Διατροφής και των Τροφίμων είναι κρίσιμοι για την οικονομία της χώρας. Β.3.4. Με ποιους τρόπους προσπαθεί το Ίδρυμα να επιτύχει τους στόχους του ακόμη και αν παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Αναφέρατε τους παράγοντες αυτούς. Μέσα από δράσεις ενίσχυσης των δεσμών διασύνδεσης με την αγορά εργασίας και τα επαγγελματικά επιμελητήρια. Με την ενσωμάτωση πιλοτικών λειτουργιών και προτύπων βιομηχανικής έρευνας. Με την υιοθέτηση επιστημονικών ερευνητικών αποτελεσμάτων που προκύπτουν από ερευνητικές δραστηριότητες και τη δημοσίευση επιστημονικών εργασιών. Με ορθολογική κατανομή και αξιοποίηση των κρατικών ενισχύσεων ούτος ώστε να λειτουργήσουν ως εργαλεία ώθησης και υλοποίησης των στρατηγικών στόχων του Ιδρύματος. Με αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού, διαχείριση των εξωτερικών κινδύνων μεταβολή των οικονομικών, κοινωνικών και πολιτικών παραγόντων κυρίως λόγω της οικονομικής κρίσης - και οικοδόμηση σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ των λειτουργικών μελών του Ιδρύματος. Με την ανάπτυξη συνεργασιών με άλλα Ιδρύματα του εσωτερικού και του εσωτερικού, περιορίζοντας της αδυναμίες και εκμεταλλευόμενο τα πλεονεκτήματα του. Με τη συμμετοχή στο δημόσιο διάλογο για τη χάραξη εθνικής εκπαιδευτικής πολιτικής. Παράγοντες που δρουν ανασταλτικά είναι: H απουσία λειτουργικής ευελιξίας και οργανωτικής καινοτομίας λόγω νομοθετικών περιορισμών. Ο διαρκής περιορισμός της κρατικής χρηματοδότησης. Το ασταθές κοινωνικό, πολιτικό, οικονομικό και νομικό περιβάλλον Β.3.5. Επιτυγχάνονται οι στόχοι του Ιδρύματος; Με ποιες διαδικασίες ελέγχει το Ίδρυμα ότι συμβαίνει αυτό; Οι στόχοι του Ιδρύματος επιτυγχάνονται παρά τις αντίξοες και διαρκώς μεταβαλλόμενες συνθήκες. Ο βαθμός επίτευξης τους καθώς και η στοχοθέτηση τους αποτελούν αντικείμενο προγραμματισμού και συσχέτισης με τη στρατηγική του Ιδρύματος. Το Ίδρυμα ελέγχει την επίτευξη των στόχων που τίθενται με: Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 14

15 Βιβλιοθηκονο Εμπορίας και Λογιστικής Τουριστικών Αισθητικής Βρεφονηπιοκ Ιατρικών Μαιευτικής Νοσηλευτικής Φυσικοθεραπ Αγροτικής Αν. Ζωϊκής Φυτικής Διατροφής Τεχνολογίας Αυτοματισμού Ηλεκτρονικής Οχημάτων Πληροφορικής Πολιτικών 15 Εσωτερικές εκθέσεις και αναφορές που υποβάλλονται από όλα τα ακαδημαϊκά και διοικητικά τμήματα του. Περιοδικές αξιολογήσεις για την βελτίωση του προγραμματισμού και της υλοποίησης των στόχων. Συνεδριάσεις των οργάνων για την αποτίμηση των αναφορών και των αξιολογήσεων. Συστηματική εκτίμηση και επαναπροσδιορισμό των στόχων του Ιδρύματος μέσα από μια διαρκή διαδικασία συγκριτικής αξιολόγησης. Β.3.6. Αποτιμήστε την ικανότητα του Ιδρύματος για αλλαγή σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον με σκοπό τη συνεχή βελτίωσή του. Οι διαρκείς μειώσεις στη χρηματοδότηση, οι νομοθετικές παρεμβάσεις συγχώνευσης Σχολών και Τμημάτων, οι μεταβολές και εξελίξεις στο ευρύτερο οικονομικό, επιστημονικό, ερευνητικό εθνικό, ευρωπαϊκό και διεθνές περιβάλλον στοιχειοθετούν νέα δεδομένα στα οποία όπως φαίνεται από την ιστορική πορεία του Ιδρύματος έχει αποδείξει την ικανότητα του για επιβίωση παρά τις όποιες αντίξοες συνθήκες που διαμορφώνουν ένα σχεδόν πολεμικά ανταγωνιστικό κλίμα. Β.4. Ακαδημαϊκά μεγέθη του Ιδρύματος κατά την τελευταία 5ετία Β.4.1 Μέλη ΔΕΠ/ΕΠ ανά Τμήμα (ανάλυση #1 Γενικού Πίνακα) Ο αριθμός μελών ΕΠ στα 20 τμήματα (εκτός των παραρτημάτων) κυμάνθηκε το , από 4 (Αισθητικής και Κοσμετολογίας) έως 19 (Αυτοματισμού). Τα τμήματα με αριθμό μόνιμων διδασκόντων <9 ήταν τέσσερα: Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων πληροφόρησης, Αισθητικής & Κοσμετολογίας, Βρεφονηπιοκομίας και Οχημάτων. Σχήμα Β.4.1: Αριθμός μελών ΕΠ στα τμήματα του ΑΤΕΙΘ το Β.4.2 Άλλοι διδάσκοντες ανά Τμήμα (ανάλυση #2 Γενικού Πίνακα) Σχήμα Β.4.2: Αριθμός συμβασιούχων στα τμήματα του ΑΤΕΙΘ το Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 15

16 16 Το ο αριθμός συμβασιούχων διδασκόντων στα τμήματα του ΑΤΕΙΘ κυμάνθηκε από 5 (Αγροτικής Ανάπτυξης & Διοίκησης Αγροτικών Επιχειρήσεων) έως 26 (Αυτοματισμού). Τα τμήματα με αριθμό συμβασιούχων διδασκόντων >15 ήταν έξι: Λογιστικής, Αισθητικής & Κοσμετολογίας, Μαιευτικής, Αυτοματισμού, Ηλεκτρονικής και Πολιτικών Έργων Υποδομής. Β.4.3 Φοιτητές ανά Τμήμα: Προπτυχιακοί Μεταπτυχιακοί - Διδακτορικοί (ανάλυση #8 Γενικού Πίνακα) Οι εγγεγραμμένοι προπτυχιακοί φοιτητές στα 20 τμήματα του ΑΤΕΙΘ (εκτός των παραρτημάτων) κυμάνθηκαν από 460 (Μαιευτικής) έως 1708 (Ηλεκτρονικής). Πέντε τμήματα (Εμπορίας & Διαφήμισης, Λογιστικής, Νοσηλευτικής, Ηλεκτρονικής και Πληροφορικής) είχαν αριθμό εγγεγραμμένων φοιτητών άνω των Η μέση τιμή του αριθμού εγγεγραμμένων φοιτητών ανά τμήμα ήταν 903. Σχήμα Β.4.3.1:Εγγεγραμμένοι προπτυχιακοί φοιτητές κατά το έτος Οι εγγεγραμμένοι μεταπτυχιακοί φοιτητές στα τρία τμήματα που πρόσφεραν μεταπτυχιακά προγράμματα κατά το κυμαίνονταν από 8 έως 40. Σχήμα Β.4.3.2: Εγγεγραμμένοι μεταπτυχιακοί φοιτητές κατά το έτος Β.4.4 Λόγος φοιτητών (#8) ανά μέλος ΔΕΠ/ΕΠ (#1) ανά Τμήμα Το ο λόγος εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος ΕΠ στα 20 τμήματα του ΑΤΕΙΘ (εκτός των παραρτημάτων) κυμάνθηκε από 42 (τμήμα Ζωικής Παραγωγής) έως 207 (τμήμα Αισθητικής και Κοσμετολογίας). Η μέση τιμή του λόγου εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος ΕΠ για όλα τα τμήματα ήταν 80. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 16

17 Σχήμα Β.4.4: Λόγος εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος ΕΠ στα τμήματα του ΑΤΕΙΘ το Πέντε τμήματα (Λογιστικής, Αισθητικής & Κοσμετολογίας, Βρεφονηπιοκομίας, Ηλεκτρονικής και Οχημάτων) είχαν αναλογία εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος ΕΠ άνω του 100. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 17

18 18 Γ. Διοίκηση του Ιδρύματος & Στρατηγική Ανάπτυξης Γ.1. Στρατηγική οργανωτικής ανάπτυξης (i) Όργανα Διοίκησης του Ιδρύματος (προβλεπόμενα ή όχι από τη νομοθεσία, όπως υποστηρικτικά/συμβουλευτικά που έχουν θεσμοθετηθεί). Για κάθε όργανο να αναφερθεί η σύνθεσή του, καθώς και η προβλεπόμενη και η πραγματική συμμετοχή των φοιτητών σε αυτό. (ii) Οργανισμοί και κανονισμοί λειτουργίας του Ιδρύματος. Περιγράψτε το επίπεδο ομογενοποίησης του Ιδρύματος αναφέροντας τις κύριες αρμοδιότητες που έχουν μεταφερθεί στις Σχολές/Τμήματα (iii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα (i) Τα όργανα Διοίκησης του ΑΤΕΙΘ διακρίνονται σε συλλογικά και μονοπρόσωπα. Τα συλλογικά όργανα είναι: α) η Συνέλευση Η σύνθεση της είναι: 1. Κωνσταντίνος Βαρσαμίδης, Πρόεδρος ΑΤΕΙΘ 2. Παναγιώτης Τζιώνας, Αναπληρωτής Πρόεδρος ΑΤΕΙΘ 3. Νικόλαος Τσίτσης, Γραμματέας ΑΤΕΙΘ 4. Παντελής Κυρμίζογλου, Διευθυντής Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας 5. Δημήτρης Κωνσταντινίδης, Διευθυντής της Σχολής Τεχνολογικών Εφαρμογών 6. Στυλιανός Ραφαηλίδης, Διευθυντής της Σχολής Τεχνολογίας Γεωπονίας και Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής 7. Πέτρος Σκεπαστιανός, Διευθυντής της Σχολής Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας 8. Θεόδωρος Καργίδης, Πρόεδρος του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων, 9. Κωνσταντίνος Στεφάνου, Πρόεδρος του Τμήματος Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής 10. Αθανάσιος Παπαδόπουλος, Πρόεδρος του Τμήματος Διατροφής και Διαιτολογίας 11. Σταμάτης Αγγελόπουλος, Πρόεδρος του Τμήματος Τεχνολόγων Γεωπόνων 12. Ιωάννα Λεονταρίδου, Πρόεδρος του Τμήματος Αισθητικής και Κοσμητολογίας 13. Μενέλαος Ζαφράκας, Πρόεδρος του Τμήματος Μαιευτικής 14. Γεώργιος Μπάμνιος, Πρόεδρος του Τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ 15. Νικόλαος Κωνσταντινίδης, Πρόεδρος του Τμήματος Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ 16. Τριανταφυλλιά Μπακάλη Λέρου, ως εκπρόσωπος του συλλόγου του Διοικητικού Προσωπικού 17. Κωνσταντίνος Νεράντζης, ως εκπρόσωπος του Συλλόγου ΕΤΠ 18. Παναγιώτης Χωματίδης ως εκπρόσωπος των φοιτητών β) το Συμβούλιο Η σύνθεση του είναι: 1. Παπαδόπουλος Λεωνίδας, Πρόεδρος Συμβουλίου 2. Πέτρου Χρήστος, Αναπληρωτής Πρόεδρος Συμβουλίου 3. Κλεφτούρης Δημήτριος, εσωτερικό μέλος 4. Κυρανάς Ευστράτιος, εσωτερικό μέλος 5. Λαλούμη Βιδάλη Ευαγγελία, εσωτερικό μέλος 6. Λυμπερόπουλος Αριστοτέλης, εσωτερικό μέλος 7. Μπελίδης Αθανάσιος, εσωτερικό μέλος 8. Παπαδιοδώρου Γεώργιος, εσωτερικό μέλος 9. Σταμάτης Δημοσθένης, εσωτερικό μέλος 10. Ανδριόπουλος Κωνσταντίνος, εξωτερικό μέλος 11. Μόσχος Κωνσταντίνος, εξωτερικό μέλος 12. Παπάζογλου Χαλικιά Ελευθερία, εξωτερικό μέλος 13. Ταχματζίδης Ιωάννης, εξωτερικό μέλος 14. Τσουκνιδάς Ιωάννης, εξωτερικό μέλος 15. Τσατσούλης Χρυσόστομος, φοιτητής Tα μονοπρόσωπα όργανα είναι ο Πρόεδρος, κ. Κωνσταντίνος Βαρσαμίδης και ο Αναπληρωτής Πρόεδρος, κ. Παναγιώτης Τζιώνας. (ii) Οργανισμοί και Κανονισμοί λειτουργίας του ΑΤΕΙΘ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 18

19 19 Ο Οργανισμός του ΑΤΕΙΘ και ο Πρότυπος Κανονισμός Σπουδών επισυνάπτονται στο Παράρτημα. (iii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα Η εφαρμογή του Οργανισμού του Ιδρύματος θα υλοποιηθεί αμέσως μετά την έγκριση του από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, ενώ στη συνέχεια, θα καταρτιστεί και ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του ΑΤΕΙ-Θ, σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου 4009/2011 όπως τροποποιήθηκε και ισχύει με το Νόμο 4076/2012 και το Νόμο 4115/2013. Γ.2. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης (i) Προπτυχιακές Σπουδές. Διάρθρωση του Ιδρύματος σε Σχολές και Τμήματα. Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Ιδρύματος για την αποστολή του; (ii) Μεταπτυχιακές Σπουδές (iii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα. (iv) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων (i) Προπτυχιακές Σπουδές Η διάρθρωση του ΑΤΕΙΘ σε σχολές και τμήματα, τα τελευταία πέντε έτη ( έως ), παρουσιάζεται στον πίνακα Γ.2.1. Περιλάμβανε 23 τμήματα σπουδών και δυο γενικά τμήματα (Θετικών Επιστημών και Ξένων Γλωσσών). Πίνακας Γ.2.1: Διάρθρωση του ΑΤΕΙΘ έως το ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑΤΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ 1. Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης 2. Εμπορίας & Διαφήμισης (ΣΔΟ) 3. Λογιστικής 4. Τουριστικών επιχειρήσεων ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ &ΠΡΟΝΟΙΑΣ 5. Αισθητικής & Κοσμητολογίας 6. Βρεφονηπιοκομίας (ΣΕΥΠ) 7. Ιατρικών εργαστηρίων 8. Μαιευτικής 9. Νοσηλευτικής 10. Φυσικοθεραπείας ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ 11. Αυτοματισμού 12. Ηλεκτρονικής (ΣΤΕΦ) 13. Οχημάτων 14. Πληροφορικής 15. Πολιτικών έργων Υποδομής ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ 16. Αγροτικής Ανάπτυξης & Διοίκησης Αγροτικών Επιχειρήσεων 17. Ζωικής παραγωγής (ΣΤΕΓ) 18. Φυτικής παραγωγής ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ & ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ (ΣΤΕΤΡΟΔ) 19. Διατροφής & Διαιτολογίας 20. Τεχνολογίας Τροφίμων Εκτός από τα παραπάνω τμήματα, το ΑΤΕΙΘ είχε και τρία (3) παραρτήματα στο Κιλκίς, στα Νέα Μουδανιά και στην Κατερίνη. Τα τμήματα που λειτουργούν στα παραρτήματα, φαίνονται στον πίνακα Γ.2.2: Πίνακας Γ.2.2: Τμήματα στα παραρτήματα του ΑΤΕΙΘ έως το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΤΜΗΜΑ ΚΙΛΚΙΣ 21. Σχεδιασμού & παραγωγής Ενδυμάτων ΝΕΑ ΜΟΥΔΑΝΙΑ 22. Τεχνολογίας Αλιείας & Υδατοκαλλιεργειών ΚΑΤΕΡΙΝΗ 23. Τυποποίησης & Διακίνησης Προϊόντων Η διάρθρωση του ΑΤΕΙΘ σε Σχολές και Τμήματα από το ακαδημαϊκό έτος , σύμφωνα με το Π.Δ. 82/2013, παρουσιάζεται στον πίνακα Γ.2.3. Τα τμήματα των δυο παραρτημάτων, Σχεδιασμού & παραγωγής Ενδυμάτων και Τυποποίησης & Διακίνησης Προϊόντων δεν ανήκουν πλέον στο ΑΤΕΙΘ ενώ το τμήμα Τεχνολογίας Αλιείας & Υδατοκαλλιεργειών έχει καταργηθεί και βρίσκεται σε μεταβατικό στάδιο μέχρι το Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 19

20 20 Πίνακας Γ.2.3: Διάρθρωση του ΑΤΕΙΘ από το ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑΤΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ 1. Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης (ΣΔΟ) 2. Διοίκησης Επιχειρήσεων Εισαγωγικές κατευθύνσεις α) Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας β) Διοίκηση Επιχειρήσεων, με δύο κατευθύνσεις προχωρημένου εξαμήνου β.1) Διοίκηση Επιχειρήσεων β.2) Μάρκετινγκ 3. Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ (ΣΕΥΠ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ (ΣΤΕΦ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ, ΤΡΟΦΙΜΩΝ & ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ (ΣΤΕΓΕΤΡΟΔ) 4. Αισθητικής και Κοσμητολογίας 5. Ιατρικών Εργαστηρίων 6. Μαιευτικής 7. Νοσηλευτικής 8. Προσχολικής Αγωγής 9. Φυσικοθεραπείας 10. Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ 11. Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ 12. Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ 13. Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Τρεις κατευθύνσεις προχωρημένου εξαμήνου: α) Μηχανικοί Δικτύων Τ.Ε. β) Μηχανικοί Η/Υ Τ.Ε. γ) Μηχανικοί Λογισμικού Τ.Ε. 14. Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Δύο κατευθύνσεις προχωρημένου εξαμήνου α) Μηχανικοί Υποδομών Τ.Ε. β) Δομοστατικοί Μηχανικοί Τ.Ε. 15. Τμήμα Διατροφής και Διαιτολογίας 16. Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής 17. Τεχνολόγων Γεωπόνων Τρεις κατευθύνσεις προχωρημένου εξαμήνου α) Φυτικής Παραγωγής β) Ζωικής Παραγωγής γ) Αγροτικής Οικονομίας Η διάρθρωση αυτή ανταποκρίνεται στην αντίληψη του ιδρύματος για την αποστολή του. Καλύπτει ένα ευρύ φάσμα του τεχνολογικού τομέα σε ειδικότητες αιχμής για την ανάπτυξη της χώρας. Όλα τα τμήματα του λειτουργούν εδώ και τριάντα χρόνια, και διαθέτουν την υλικοτεχνική υποδομή και εξειδικευμένο προσωπικό για να αναπτυχθούν περαιτέρω στο χώρο της ελληνικής ανώτατης εκπαίδευσης. Ο βαθμός ανταπόκρισης της διάρθρωσης του ΑΤΕΙΘ στην μεταβαλλόμενη ζήτηση από την κοινωνία, αποτυπώνεται στις βάσεις εισαγωγής φοιτητών και στο % υποψηφίων με 1 η προτίμηση τα τμήματα του ΑΤΕΙΘ, μέσα από το σύστημα γενικών εξετάσεων. Γενικά, οι βάσεις εισαγωγής σε όλα τα ΤΕΙ είναι χαμηλότερες από αυτές για τα πανεπιστήμια, και αυτό σχετίζεται με την μεγαλύτερη ιστορία των πανεπιστημίων και την αντίστοιχη καταξίωση τους στην ελληνική κοινωνία. Τα ΤΕΙ έχουν συγκριτικά μικρότερη ιστορία αφού ιδρύθηκαν πριν από 30 μόλις χρόνια, με μια νομοθεσία η οποία δημιουργούσε αμφιβολίες ως προς τη θέση τους στο χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Οι αμφιβολίες αυτές άρχισαν να διαλύονται νομοθετικά πριν από 12 χρόνια όταν ρυθμίστηκε με σαφήνεια η σχέση τους σε σχέση με τα πανεπιστήμια. Η δυνατότητα παροχής πτυχίων δεύτερου κύκλου σπουδών (μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών) δόθηκε νομοθετικά μόλις πριν από 3 χρόνια, ενώ δεν υπάρχει ακόμα δυνατότητα παροχής πτυχίων τρίτου κύκλου σπουδών, η οποία δίνεται αποκλειστικά στα πανεπιστήμια. Η διαφοροποίηση αυτή έχει ως αποτέλεσμα την υποτίμηση των ΤΕΙ σε σχέση με τα πανεπιστήμια. Παρά τη διαφοροποίηση από την πολιτεία, η κοινωνία έχει ανταποκριθεί θετικά στα επιστημονικά αντικείμενα των ΤΕΙ και στα αντίστοιχα επαγγελματικά αντικείμενα απασχόλησης, διαμορφώνοντας τις βάσεις εισαγωγής σε πολλά τμήματα σε επίπεδα ψηλότερα από τα επίπεδα πολλών πανεπιστημιακών τμημάτων. Αν εξαιρέσουμε τα τμήματα υψηλής ζήτησης (Ιατρικά, Νομικής και Πολυτεχνικά) οι βάσεις εισαγωγής στο ΑΤΕΙΘ είναι στα ίδια επίπεδα με αυτά των πανεπιστημίων (βλέπε δείκτες Δ.5). Η ελκυστικότητα των τμημάτων του ΑΤΕΙΘ (ως % υποψηφίων με 1 η προτίμηση) κυμαίνεται στα ίδια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 20

21 επίπεδα με την ελκυστικότητα των πανεπιστημιακών τμημάτων υψηλής ζήτησης, ιδιαίτερα ανάμεσα στους υποψηφίους από Επαγγελματικά Λύκεια (βλέπε δείκτες Δ.5). Η απορρόφηση των αποφοίτων των τμημάτων του ΑΤΕΙΘ από την αγορά εργασίας παρουσιάζεται στην Έκθεση Απορρόφησης Αποφοίτων του ΑΤΕΙΘ, που συντάχθηκε το 2014 από το Γραφείο Ποιότητας. Σε ένα δείγμα 732 αποφοίτων, το 80% εργάζεται. Μόνο ένα μικρό ποσοστό 15% των αποφοίτων δεν εργάζεται, παρ όλο που αναζητά εργασία. Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων σε ορισμένα τμήματα (Λογιστικής, Φυτικής παραγωγής, Οχημάτων) ήταν μεγαλύτερη του 90%, ενώ σε κανένα τμήμα δεν ήταν μικρότερη του 70%. Σχήμα Γ.2: Απασχολησιμότητα των αποφοίτων την τελευταία δεκαετία 21 ii) Μεταπτυχιακές Σπουδές Μέχρι την ίδρυση σχολής ή σχολών μεταπτυχιακών σπουδών και τη συγκρότηση των οργάνων τους, για τα υφιστάμενα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) εξακολουθούν να εφαρμόζονται οι διατάξεις του ν. 3685/2008 (Α 148) όπως ισχύει. Τα τμήματα που προσέφεραν ΠΜΣ έως το ήταν τρία: Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων Τμήμα Νοσηλευτικής Τμήμα Ηλεκτρονικής Η προσφορά ΠΜΣ είναι στα αρχικά της στάδια και δεν ανταποκρίνεται πλήρως στην αντίληψη του Ιδρύματος για την αποστολή του. Το Ίδρυμα στοχεύει στην ίδρυση σχολής μεταπτυχιακών σπουδών και οργάνωση περισσότερων ΠΜΣ σε περισσότερα γνωστικά αντικείμενα. Ήδη πολλά τμήματα έχουν οργανώσει μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών που αναμένουν πιστοποίηση από την ΑΔΙΠ. iii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα. Προώθηση της ακαδημαϊκή αριστείας και της ποιότητας στην παρεχόμενη εκπαίδευση μέσα από την ανάπτυξη νέων πιστοποιημένων προγραμμάτων σπουδών των Τμημάτων του. Σύσταση νέων Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών σε γνωστικά αντικείμενα που συνάδουν με την αποστολή του ΑΤΕΙΘ και ταυτόχρονα συνδέονται με τις επιταγές και τις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Οργάνωση προγραμμάτων Δια Βίου Μάθησης μέσω της Ίδρυσης της Σχολής Δια Βίου Μάθησης, κάτι που έχει θετικά οφέλη ακαδημαϊκά και οικονομικά για το ΑΤΕΙΘ. Η πορεία της πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών προχωρά άμεσα στο ΑΤΕΙΘ μέσω χρονοδιαγραμμάτων που τέθηκαν ήδη από το περασμένο εξάμηνο, όμως εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ανταπόκριση της ΑΔΙΠ η οποία έχει την ευθύνη της σύστασης των εξωτερικών επιτροπών. Αλληλένδετο είναι και το θέμα της προώθησης μεταπτυχιακών προγραμμάτων από Τμήματα για τα οποία εκκρεμεί η πιστοποίηση από την ΑΔΙΠ. Τέλος, αν και πολλά μέλη της κοινότητας του ΑΤΕΙΘ συμμετέχουν σε τριμελείς επιτροπές διδακτορικών διατριβών όπως είναι γνωστό απαιτείται νομοθετική ρύθμιση για την εκπόνηση αυτοδύναμων διδακτορικών στο ΑΤΕΙΘ. Το ΑΤΕΙΘ θα προχωρήσει στην ίδρυση της Σχολής Δια Βίου Μάθησης στο άμεσο μέλλον ήδη όμως έχουν εκτελεστεί και προγραμματιστεί μεγάλος αριθμός προγραμμάτων Δια Βίου Μάθησης μέσω του ΙΔΒΕ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 21

22 22 (iv) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων Εσωτερικές εκθέσεις και αξιολογήσεις που υποβάλλονται από όλα τα ακαδημαϊκά τμήματα του ΑΤΕΙΘ σε ορισμένα χρονοδιαγράμματα ούτος ώστε να υπάρχει σταθερή και συστηματική αξιολόγηση του προγραμματισμού και της υλοποίησης των στόχων Συνεδριάσεις των οργάνων για την αποτίμηση των αναφορών και των αξιολογήσεων. Συστηματική εκτίμηση και επαναπροσδιορισμό των στόχων του ΑΤΕΙΘ μέσα από μια διαρκή διαδικασία συγκριτικής αξιολόγησης. Γ.3. Στρατηγική έρευνας (i) Βασικοί άξονες ανάπτυξης έρευνας (ii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα (iii) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων (iv) Δίκτυα εργαστηριακής υποστήριξης έρευνας (v) Δίκτυα ερευνητικής αριστείας (i) Βασικοί άξονες ανάπτυξης της έρευνας H Στρατηγική Έρευνας του Ιδρύματος αποτελεί τμήμα του Στρατηγικού σχεδιασμού του ΑΤΕΙ- Θ που με στόχο την αριστεία, υλοποιεί το βασικό όραμα του για την προαγωγή της επιστημονικής γνώσης και την διαμόρφωση της ταυτότητας και του ρόλου του Ιδρύματος στην κοινωνία της γνώσης. Η αξία της Ερευνητικής Εργασίας ως ένα δημόσιο, κοινωνικό και ατομικό αγαθό διέπεται από τις αρχές του σεβασμού της ανθρώπινης αξιοπρέπειας και της αυτονομίας της Έρευνας. Η χώρα μας ως ισότιμο μέλος της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, συμφωνεί και προσαρμόζει κατάλληλα στο ελληνικό περιβάλλον τους βασικούς τομείς που έθεσε το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο στην Εαρινή Σύνοδο Κορυφής της 25-26ης Μαΐου 2010 σχετικά με το όραμα και τις στρατηγικές για τον Ορίζοντα 2020 (Horizon 2020) H αναδιάρθρωση και η ενίσχυση της Έρευνας αποτελεί βασική προϋπόθεση για την ανταγωνιστικότητα των επιχειρήσεων και μοχλό στην αύξηση της παραγωγικότητας και της περιφερειακής οικονομικής ανάπτυξης, βελτιώνοντας τον παραδοσιακό τρόπο άσκησης της επιχειρηματικής και οικονομικής δραστηριότητας. Το ΑΤΕΙ-Θ, οικοδομώντας στρατηγικά ερευνητικά προγράμματα και ενισχύοντας τους δεσμούς έρευνας, κατάρτισης και εκπαίδευσης, αναπτύσσει ισχυρούς δεσμούς, ενδυναμώνοντας τις συνέργειες με τα άλλα ακαδημαϊκά Ιδρύματα, αυξάνοντας τους ρυθμούς μεταφοράς καινοτομίας και τεχνογνωσίας, συμβάλλοντας στην βιώσιμη ανάπτυξη σε επίπεδο περιφέρειας, εθνικό και διεθνές. Η μέχρι τώρα πορεία της Έρευνας στο ΑΤΕΙ-Θ όπως αυτή πραγματοποιείται μέσω του θεσμικού οργάνου της Επιτροπής Ερευνών και του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλιών Έρευνας έχει δείξει ότι τα προγράμματα που προτάθηκαν, επιλέχθηκαν, εφαρμόστηκαν και εφαρμόζονται ανταποκρίνονται στις επιταγές της ακαδημαϊκής έρευνας και καινοτομίας δημιουργώντας ένα ανταγωνιστικό πλεονέκτημα για το Ίδρυμα. Προτεραιότητα αποτελεί η ενίσχυση της επέκτασης και της ανάπτυξης βελτίωσης των δεξιοτήτων και ικανοτήτων των καθηγητών και των φοιτητών του Ιδρύματος, ούτως ώστε να αποκτήσουν βαθύτερη γνώση του ερευνητικού γίγνεσθαι. Η εξασφάλιση της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου απαιτεί τη συνεχή και απρόσκοπτη ανάπτυξη της έρευνας σε όλους τους ακαδημαϊκούς τομείς Οι άξονες πάνω στους οποίους αναπτύσσεται η στρατηγική έρευνας του Ιδρύματος, τα χαρακτηριστικά τους και οι θεματικές περιοχές προκύπτουν λαμβάνοντας υπόψη τις προκλήσεις του εξωτερικού και διαρκώς μεταβαλλόμενου περιβάλλοντος, τις ευκαιρίες που παρουσιάζονται σε περιοχές έρευνας και τεχνολογίας αλλά και σε μια συγκριτική αποτίμηση των δυνατοτήτων του και της μέχρι τώρα πορείας του. Οι άξονες αυτοί είναι οι εξής: 1. Η δημιουργία κρίσιμης ερευνητικής σύνδεσης με την Βιομηχανία σε Τοπικό και Εθνικό επίπεδο σε τομείς υψηλής τεχνολογίας 2. Ο εντοπισμός ευρύτερων θεματικών τομέων ή κλάδων με κριτήρια την επίδραση στην οικονομία (πολλαπλασιαστές), τη βιωσιμότητα, την εξαγωγική δυναμική, την καινοτομία αλλά και την υφιστάμενη επιστημονική εξειδίκευση του ερευνητικού δυναμικού του Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 22

23 Ιδρύματος 3. Η ανάδειξη κρίσιμων ερευνητικών πεδίων και τεχνολογιών και συνεργασιών με Ιδρύματα και επαγγελματικούς φορείς σε εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο 4. Η καθιέρωση δεικτών καταγραφής, παρακολούθησης και μέτρησης των αποτελεσμάτων που επιτυγχάνονται. Η έρευνα με αντικείμενο και στόχο τον άνθρωπο, την επιστήμη, το φυσικό, κοινωνικό, πολιτιστικό και οικιστικό περιβάλλον είναι το αποτέλεσμα μιας συμμετοχικής διαδικασίας αλληλεπίδρασης μεταξύ των παραπάνω αξόνων οι οποίοι αποτελούν κρίσιμους παράγοντες μεθοδικής και συνεχής ενδυνάμωσης της στρατηγικής έρευνας του Ιδρύματος. Στόχος αυτής της διαδικασίας είναι να εντοπίσει εκείνες τις «ευκαιρίες» όπου η έρευνα, η τεχνολογική ανάπτυξη και η καινοτομία μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη μιας βιώσιμης επιχειρηματικότητας, με εξαγωγικό προσανατολισμό, σε περιοχές του ενεργειακού τομέα όπου υφίσταται επιχειρηματικό δυναμικό αλλά και εντοπίζονται συγκριτικά πλεονεκτήματα της χώρας. (ii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα Η στρατηγική έρευνας του Ιδρύματος ακολουθώντας τις επιταγές του Ευρωπαϊκού Χάρτη Ανώτατης Εκπαίδευσης, όπως για πρώτη φορά τέθηκαν με τη Διακήρυξη της Bologna το 1999 και διαμορφώθηκαν στην πορεία με την διακήρυξη της Βουδαπέστης Βιέννης το 2010 και την Σύνοδο του Βουκουρεστίου το 2012, είναι προσανατολισμένη στο χρονοδιάγραμμα των στόχων που έθεσε η Ευρωπαϊκή Ένωση το 2010, Ευρώπη (iii) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων 23 Αποτελεσματική αξιοποίηση των πόρων και διασφάλιση της αποδοτικότητας των δαπανών. Σύγκλιση με τη στρατηγική της Βαρκελώνης και την επιδίωξη του στόχου της Ευρωπαϊκής Ένωσης για επένδυση του 3% των Ακαθάριστων Εθνικών Δαπανών κάθε χώρας στην Έρευνα και την Ανάπτυξη. (iv) Δίκτυα εργαστηριακής υποστήριξης της έρευνας Κατά την τελευταία πενταετία δημιουργήθηκαν ομάδες και δίκτυα ερευνητών με στόχο: Την ενδυνάμωση της συνεργασίας μεταξύ μελών ΕΠ με κοινά ερευνητικά ενδιαφέροντα Τη σύνδεση του ΑΤΕΙΘ με άλλα Ιδρύματα του εσωτερικού και του εξωτερικού μέσα από ερευνητικά προγράμματα όπως το πρόγραμμα Αρχιμήδης και Θαλής Μέσω της απονομής του Erasmus Plus το ΑΤΕΙΘ θα έχει ενεργό ρόλο σε προγράμματα κατάρτισης, έρευνας και συνεργασιών με Ιδρύματα και διεθνείς φορείς (v) Δίκτυα ερευνητικής αριστείας Συμμετοχή στο πρόγραμμα Αριστεία με προτάσεις για την ενίσχυση της εξωστρέφειας, την υλοποίηση προγραμμάτων βασικής και εφαρμοσμένης έρευνας και την υποστήριξη ιδιαίτερα ταλαντούχων ερευνητών, που έχουν να επιδείξουν σημαντικά επιτεύγματα στον τομέα τους και μπορούν να συμβάλλουν στην πρόοδο της επιστημονικής γνώσης και στη διεύρυνση των οριζόντων της. Γ. 4. Οικονομικός Προγραμματισμός (i) Γενικές αρχές διαχείρισης εθνικών πόρων (ii) Κωδικοποίηση λειτουργικών δαπανών τακτικού προϋπολογισμού (iii) Κωδικοποίηση προγράμματος δημοσίων επενδύσεων (iv) Στοιχεία μισθοδοσίας (v) Εταιρεία διαχείρισης και αξιοποίησης της περιουσίας του Ιδρύματος (i) Γενικές αρχές διαχείρισης εθνικών πόρων Η διαχείριση των οικονομικών πόρων γίνεται σύμφωνα με το ισχύον κάθε φορά θεσμικό πλαίσιο του ΑΤΕΙΘ, δηλαδή το Νόμο 1404/1983, τον Νόμο 4009/2011 όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, τον εσωτερικό κανονισμό του ιδρύματος καθώς και τους Νόμους 2362/95 (ΦΕΚ 247/Α/95) Περί Δημόσιου Λογιστικού, Ελέγχου Δαπανών του Κράτους και άλλες διατάξεις όπως τροποποιήθηκε με το Ν. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 23

24 3871/2010, το Ν. 3861/2010 (ΦΕΚ112/Α), "Ενίσχυση της διαφάνειας με την υποχρεωτική ανάρτηση νόμων και πράξεων των κυβερνητικών, διοικητικών και αυτοδιοικητικών οργάνων στο διαδίκτυο "Πρόγραμμα διαύγεια" και άλλες διατάξεις", το ΠΔ 113/10 (ΦΕΚ194/Α) "Ανάληψη υποχρεώσεων από τους Διατάκτες" και τέλος το Ν_2286/95 "Προμήθειες του Δημόσιου Τομέα και ρυθμίσεις συναφών θεμάτων" και τα ΠΔ 118/2007 και ΠΔ 60/2007 όπως ισχύουν για τις προμήθειες του δημοσίου. (ii) Κωδικοποίηση λειτουργικών δαπανών τακτικού προϋπολογισμού Η κωδικοποίηση των λειτουργικών δαπανών του τακτικού προϋπολογισμού γίνεται σύμφωνα με το δημόσιο λογιστικό και αναλύεται στον εγκεκριμένο προϋπολογισμό του ΑΤΕΙΘ για το οικονομικό έτος. (iii) Κωδικοποίηση προγράμματος δημοσίων επενδύσεων Η κωδικοποίηση των λειτουργικών δαπανών του τακτικού προϋπολογισμού γίνεται σύμφωνα με το δημόσιο λογιστικό και το εγκεκριμένο από το ΥΠΑΙΘ ΠΔΕ, αναλύεται στον εγκεκριμένο προϋπολογισμό του ΑΤΕΙΘ για το οικονομικό έτος. (iv) Στοιχεία μισθοδοσίας 24 ΕΤΟΣ ΚΟΣΤΟΣ ( ) ΠΛΗΘΟΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ , ΔΕΠ , ΛΟΙΠΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ , ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ+ΕΤΠ ,25 49 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔΑΧ ,59 11 ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΙΚΑ , ΔΕΠ , ΛΟΙΠΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ , ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ+ΕΤΠ ,29 48 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔΑΧ ,52 8 ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΙΚΑ , ΔΕΠ , ΛΟΙΠΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ , ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ+ΕΤΠ ,77 55 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔΑΧ ,83 5 ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΙΚΑ , ΔΕΠ , ΛΟΙΠΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ , ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ+ΕΤΠ ,63 56 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔΑΧ ,97 4 ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΙΚΑ , ΔΕΠ , ΛΟΙΠΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ , ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ+ΕΤΠ ,68 52 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔΑΧ ,36 1 ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΙΚΑ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 24

25 ,69 2 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔ0Χ (v) Εταιρεία διαχείρισης και αξιοποίησης της περιουσίας του Ιδρύματος Δεν λειτουργεί στο ΑΤΕΙΘ εταιρεία διαχείρισης και αξιοποίησης της περιουσίας του Ιδρύματος. Γ.5. Στρατηγική κτηριακών και χωροταξικών υποδομών (i) Βασικοί άξονες ανάπτυξης. Πώς ανταποκρίνεται η χωροταξική κατανομή του ΑΕΙ στις προϋποθέσεις ανάπτυξής του και στην απαιτούμενη ποιότητα υπηρεσιών προς τους φοιτητές. (ii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα (iii) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων (iv) Σχολιάστε τυχόν αποκλίσεις από ένα τυπικό μοντέλο, π.χ. 1 campus/αει ή τουλάχιστον 2 σχολές/campus. (i) Βασικοί άξονες ανάπτυξης Αν και υπάρχει ικανός αριθμός αιθουσών και εργαστηρίων υπάρχει σοβαρή έλλειψη σε: αμφιθέατρα μεγάλης χωρητικότητας, ιδιαίτερα μετά και την εφαρμογή του σχεδίου ΑΘΗΝΑ και τις συγχωνεύσεις Τμημάτων και Σχολών, όπως επίσης και μιας αίθουσας τελετών, η επέκταση ή ο εκ νέου σχεδιασμός της Βιβλιοθήκης. (ii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα Αν και έχουν τεθεί επανειλημμένα στόχοι και πιθανά χρονοδιαγράμματα τέτοιων υποδομών οι διαδικασίες αυτές δεν προχωρούν λόγω αδυναμίας χρηματοδότησης κτιριακών υποδομών από την πολιτεία. (iii) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων Η πολιτεία οφείλει να συνδράμει στην ανάπτυξη των κτιριακών εγκαταστάσεων του ΑΤΕΙΘ, προκειμένου να ενισχυθούν οι εκπαιδευτικές, ερευνητικές και διοικητικές του λειτουργίες και για το λόγο αυτό διατυπώνονται σχετικά αιτήματα για πρόσθετη χρηματοδότηση. (iv) Σχολιάστε τυχόν αποκλίσεις από ένα τυπικό μοντέλο, π.χ. 1 campus/αει ή τουλάχιστον 2 σχολές/campus. Το Ίδρυμα του ΑΤΕΙ-Θ αποτελεί ένα τυπικό μοντέλο campus στο οποίο περιλαμβάνεται και το δικό του αγρόκτημα που καλύπτει τις εκπαιδευτικές ανάγκες του. Γ.6. Περιβαλλοντική πολιτική (i) Διαχείριση επικινδύνων αποβλήτων (ii) Αστικών στερεών αποβλήτων (iii) Aνακύκλωση (i) Διαχείριση επικινδύνων αποβλήτων Έχει γίνει καταγραφή των κινδύνων και των χώρων που παράγουν επικίνδυνα χημικάαπόβλητα. Τα απόβλητα συγκεντρώνονται υπό την ευθύνη αρμοδίου μέλους ΕΠ του τμήματος Τεχνολογίας Τροφίμων. Γίνεται ταξινόμηση και επεξεργασία σε ειδικό εργαστηριακό χώρο, σύμφωνα με τους εθνικούς, ευρωπαϊκούς και διεθνείς κανόνες. (ii) Διαχείριση αστικών στερεών αποβλήτων Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 25

26 26 α) Για τα στερεά απόβλητα (σκουπίδια) λειτουργεί σύστημα συγκέντρωσης με κάδους σε κάθε κτίριο και σε κάθε λειτουργικό χώρο, ενώ η αποκομιδή τους γίνεται από την αρμόδια υπηρεσία του τοπικού Δήμου. β) Για τα υγρά απόβλητα, λειτουργεί σύστημα βιολογικού καθαρισμού των αποβλήτων του Ιδρύματος, σύμφωνα με τις προβλεπόμενες από τις σχετικές εθνικές και ευρωπαϊκές διατάξεις. (iii) Aνακύκλωση Σε συνέχεια της Δήλωσης Περιβαλλοντικής Πολιτικής του Συμβουλίου του ΑΤΕΙ-Θ (συνεδρίαση της ) εγκαταστάθηκαν και λειτουργούν: α) Σύστημα ανακύκλωσης χαρτιού, χάρτινων πλαστικών μεταλλικών συσκευασιών, το οποίο είναι συνδεδεμένο με το σύστημα αποκομιδής ανακυκλώσιμων υλικών του τοπικού Δήμου. β) Σύστημα ανακύκλωσης -αναγόμωσης δοχείων μελάνης & γραφίτη εκτυπωτών, γ) Σύστημα συλλογής αποσυναρμολόγησης -ανακατασκευής -απόσυρσης ηλεκτρονικών υπολογιστών και συσκευών. δ) Σύστημα ανακύκλωσης μπαταριών. Γ.7. Περιγράψτε πώς ανταποκρίνεται το φυσικό μέγεθος και το εύρος διάρθρωσης σε Σχολές και Τμήματα του ΑΕΙ στις προϋποθέσεις ανάπτυξής του. Σχολιάστε αποκλίσεις από ένα τυπικό μοντέλο διάρθρωσης, π.χ. ελάχιστος αριθμός 3 Σχολών/ΑΕΙ και 3 Τμημάτων/Σχολή. Η ακαδημαϊκή διάρθρωση του ΑΤΕΙΘ, όπως αυτή αποτυπώνεται στο Γ.2. (i), με τέσσερις Σχολές και 17 Τμήματα, σε συνδυασμό με την ίδρυση της Σχολής Δια Βίου Μάθησης ανταποκρίνεται στις προϋποθέσεις ανάπτυξης του σε επιστημονικά αντικείμενα του Τεχνολογικού Τομέα χωρίς να αποκλίνει από ένα τυπικό μοντέλο διάρθρωσης. Γ.8. Με ποιους τρόπους σκοπεύετε να ενδυναμώστε τη θέση του Ιδρύματός σας στο μέλλον (συνέργειες με άλλα ΑΕΙ, αλληλεπίδραση Σχολών, κλπ.). Ποιες είναι οι δράσεις που έχουν ήδη αναληφθεί προς αυτή την κατεύθυνση; Το ΑΤΕΙΘ καλλιεργεί και αναπτύσσει συνεργασίες μέσω των προγραμμάτων Erasmus Plus και Erasmus Mundus με πολλά Ιδρύματα του εξωτερικού, ενδυναμώνοντας την παρουσία του στον Ευρωπαϊκό ακαδημαϊκό χάρτη. Επιπρόσθετα, μέσω δι-ιδρυματικών μεταπτυχιακών προγραμμάτων υπάρχουν ήδη συνεργασίες με το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης και το Πανεπιστήμιο Λευκωσίας. Γ.9. Δημοσιεύεται έγκαιρα το ακαδημαϊκό ημερολόγιο του Ιδρύματος; Κατά την τελευταία 4ετία υπήρξε μετέπειτα τροποποίησή του και σε πόσα ακαδ. έτη; Το ακαδημαϊκό ημερολόγιο του Ιδρύματος δημοσιεύεται κάθε χρόνο μέσα στις ορισμένες από το νόμο ημερομηνίες και αποστέλλεται στο Υπουργείο Παιδείας και στο σύνολο των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας του ΑΤΕΙΘ. Μικρή τροποποίηση του υπήρξε για τα ακαδημαϊκά έτη και Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 26

27 27 Δ. Προγράμματα Σπουδών Στην ενότητα αυτή το Ίδρυμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών (προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και διδακτορικών), λαμβάνοντας υπ όψη την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης/Πιστοποίησης κάθε προγράμματος ή και των ειδικών ερευνητικών μονάδων του Ιδρύματος. Για κάθε πρόγραμμα πρέπει να απαντηθούν και να σχολιασθούν τα ακόλουθα τουλάχιστον σημεία: (α) Ποια, κατά τη γνώμη του Ιδρύματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία των Προγραμμάτων; Να αναφερθούν συνοπτικά οι βασικές υποχρεώσεις των φοιτητών, όπως παρακολούθηση διαλέξεων, προαπαιτήσεις μαθημάτων, κλπ. (β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ποιους ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Ίδρυμα; (γ) Πώς αντιμετωπίζονται από την Διοίκηση του Ιδρύματος τυχόν παρατηρήσεις και συστάσεις που διατύπωσαν οι εξωτερικοί εμπειρογνώμονες στις Εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης/Πιστοποίησης των επί μέρους ακαδημαϊκών Μονάδων του Ιδρύματος; Να δοθεί χρονοδιάγραμμα για τη θεραπεία των αδυναμιών. (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών. Δ.1. Προγράμματα Προπτυχιακών Σπουδών Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας 1. Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2011): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Στο σχεδιασμό του προγράμματος λήφθηκε υπόψη η επαγγελματική πρακτική και οι επιστημονικές και τεχνολογικές τάσεις Οι στόχοι του προγράμματος είναι συμβατοί με τους στόχους αντίστοιχων προγραμμάτων του εξωτερικού Το πρόγραμμα έχει ενσωματώσει τις νέες τάσεις του επαγγέλματος (τεχνολογία πληροφορικής και διαδίκτυο) Υπάρχει ισορροπία ανάμεσα στη θεωρία και την πράξη Οι απόφοιτοι και οι φοιτητές του τμήματος παρακολουθούνται συστηματικά Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Στο σχεδιασμό του προγράμματος δεν μελετήθηκαν συστηματικά αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού Στο σχεδιασμό του προγράμματος δεν μελετήθηκε συστηματικά η άποψη των φοιτητών καθώς και εσωτερικών (εκτός τμήματος) και εξωτερικών ενδιαφερόμενων μερών Δεν υπάρχει χαρτογράφηση των γενικών στόχων του προγράμματος με τα μαθησιακά αποτελέσματα του κάθε μαθήματος Ένα σημαντικό μέρος των αποφοίτων (43%) απασχολείται σε χώρους εργασίας άλλης ειδικότητας Δεν υπάρχουν επίσημες διαδικασίες αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών Οι στόχοι του προγράμματος περιλαμβάνουν ερευνητικές δεξιότητες που αντιστοιχούν σε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών Το πρόγραμμα δεν προσφέρει εξειδικευμένες διαδρομές (ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες / γενική) Δεν υπάρχει στρατηγική άποψη για την εξέλιξη του προγράμματος σπουδών (σύγκριση με αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού, μελέτη της ελληνικής αγοράς εργασίας για εισαγωγή εξειδικεύσεων που προσθέτουν αξία στην απασχολησιμότητα Χαμηλός ρυθμός αποφοίτησης Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 27

28 28 Δεν υπάρχει τμηματικό σύστημα ΔΠ του προγράμματος σπουδών Δεν υπάρχει διαδικασία διαχείρισης αλλαγών στο τμήμα Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 39 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 37 (90%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 4 (10%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 4 (10%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 18 (46%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων αποτελεί ένα βασικό παράγοντα που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στη συστηματική αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών. Η συστηματική παρακολούθηση της απασχολησιμότητας παράλληλα με τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας είναι σημαντικοί πυλώνες για το σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η τεκμηρίωση του επιπέδου σπουδών με μαθησιακά αποτελέσματα για κάθε μάθημα και αντιστοίχιση με τα γενικά μαθησιακά αποτελέσματα του επιπέδου σπουδών, η πρόβλεψη των εξελίξεων στο χώρο και η απορρόφηση των αποφοίτων από τη σχετική αγορά εργασίας, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Εμπορίας & Διαφήμισης Το πρόγραμμα σπουδών δεν αξιολογήθηκε από εξωτερικούς εμπειρογνώμονες. Μετά το σχέδιο ΑΘΗΝΑ το τμήμα συγχωνεύτηκε με το τμήμα Τουριστικών Επιχειρήσεων στο τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων. 3. Λογιστικής Το πρόγραμμα σπουδών δεν αξιολογήθηκε από εξωτερικούς εμπειρογνώμονες. ΑΘΗΝΑ το τμήμα μετονομάστηκε σε τμήμα Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής. Μετά το σχέδιο 4. Τουριστικών επιχειρήσεων Το τμήμα δεν αξιολογήθηκε από εξωτερικούς εμπειρογνώμονες. Μετά το σχέδιο ΑΘΗΝΑ το τμήμα συγχωνεύτηκε με το τμήμα Εμπορίας & Διαφήμισης στο τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 28

29 29 Σχολή Επιστημών Υγείας και Πρόνοιας 5. Αισθητικής & Κοσμητολογίας (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Η αλληλουχία των μαθημάτων είναι λογική Οι απόφοιτοι του τμήματος παρουσιάζουν μεγάλη απασχολησιμότητα Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Έλλειψη συμβατότητας με στόχους αφού δεν προσφέρει εξειδίκευση στην κοσμετολογία (εκπαίδευση επιστημόνων στην κατασκευή καλλυντικών) Δεν υπάρχει σαφής διαδικασία σχεδιασμού ή αναθεώρησης του προγράμματος οι οποίες λαμβάνουν υπόψη τις απόψεις των ενδιαφερόμενων μερών Το θέμα της πτυχιακής εργασίας δε συνδέεται με το χώρο πρακτικής άσκησης Κατακερασμός του ιδίου γνωστικού αντικειμένου σε διαφορετικά εξάμηνα σπουδών Η αναλογία μαθημάτων κοσμετολογίας / μαθήματα αισθητικής είναι μικρή (<1/3), επομένως απαιτείται η εισαγωγή μαθημάτων κοσμετολογίας Υπάρχει μόνο ένα ομόλογο τμήμα στην Ελλάδα και κανένα στο εξωτερικό, επομένως δεν μπορεί να μελετηθεί η συμβατότητα του με διεθνή πρότυπα Δεν υπάρχει σύστημα αποφυγής κινδύνων (Risk Phrases) συμβατό με τα ευρωπαϊκά πρότυπα υγείας και ασφάλειας Λαμβάνοντας υπόψη τον αριθμό μελών μόνιμου προσωπικού, το πρόγραμμα σπουδών δεν μπορεί να συνεχίσει τη λειτουργία του, αλλά βρίσκεται σε φάση ελεγχόμενης πτώσης Υπάρχει έλλειψη στρατηγικού σχεδίου για τη βελτίωση του προγράμματος σπουδών Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 43 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 37 (86%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 6 (14%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 3 (7%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 3 (7%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 43 (100%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων αποτελεί ένα βασικό παράγοντα που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στη συστηματική αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών. Η συστηματική παρακολούθηση της απασχολησιμότητας παράλληλα με τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας είναι σημαντικοί πυλώνες για το σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η ασυμφωνία του προγράμματος σπουδών με το γνωστικό αντικείμενο του τμήματος δημιουργεί την ανάγκη ριζικής αναθεώρησης του στρατηγικού σχεδίου του τμήματος. Η συμβατότητα του προγράμματος με αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού, αποτελεί βασική προϋπόθεση για την έγκριση και πιστοποίηση. Η έλλειψη κανόνων ασφαλείας μπορεί να οδηγήσει σε βλάβη στην υγεία των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας του τμήματος και σε υλικό και οικονομικό κόστος για το ίδρυμα. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα αξιολογώντας την μεγάλη απασχολησιμότητα των αποφοίτων του τμήματος, θα προτείνει άμεσα στο τμήμα τη συγκρότηση επιτροπής, σύμφωνα με την πρόταση των Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 29

30 εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, για να προτείνει και εφαρμόσει μεταβολές για τον εκσυγχρονισμό του τμήματος. Τα μέλη της επιτροπής θα είναι εξωτερικά (εκτός ΑΤΕΙΘ) και θα περιλαμβάνουν απόφοιτους και επαγγελματικούς φορείς. Το πόρισμα της επιτροπής θα τεθεί υπόψη της Συνέλευσης του ΑΤΕΙΘ για λήψη έκτακτων μέτρων βιωσιμότητας του τμήματος. 30 Το ίδρυμα θα εκδώσει άμεσα Κανονισμό Ασφαλείας στους χώρους του, η εφαρμογή του οποίου θα είναι υποχρεωτική για όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας. Η παρακολούθηση της εφαρμογής του θα αποτελεί αρμοδιότητα του Διευθυντού Σχολής σύμφωνα με τον Εσωτερικό Κανονισμό. (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Βρεφονηπιοκομίας (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραμμα είναι αντίστοιχο προγραμμάτων ομόλογων τμημάτων σε ελληνικά ΤΕΙ και πανεπιστήμια Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων είναι ικανοποιητική Πολλοί απόφοιτοι συνεχίζουν τις σπουδές τους σε δεύτερο κύκλο σπουδών στην Ελλάδα και το εξωτερικό Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Δεν ανταποκρίνεται πλήρως στους στόχους του αφού δεν δίνει έμφαση στους εκπαιδευτικούς στόχους Πολλά σημαντικά μαθήματα δεν υπάρχουν στο πρόγραμμα και ορισμένα έχουν ονομασία που δεν ανταποκρίνεται στο περιεχόμενο τους Το περιεχόμενο των μαθημάτων δεν περιλαμβάνει στόχους και μαθησιακά αποτελέσματα Η πρόσθετη βιβλιογραφία που αναγράφεται στο περιεχόμενο των μαθημάτων είναι περιορισμένη Δεν περιλαμβάνει ερευνητικές δεξιότητες συλλογής, ανάλυσης και ερμηνείας στοιχείων Δεν υπάρχει έμφαση στην απόκτηση και εφαρμογή τεκμηριωμένης γνώσης Δεν περιλαμβάνει γνώση και ικανότητα χρήσης της αγγλικής γλώσσας που απαιτούνται για βιβλιογραφική επισκόπηση Έλλειψη εξειδικευμένου προσωπικού σε ειδικά γνωστικά αντικείμενα που απαιτούνται στο πρόγραμμα Το επίπεδο και περιεχόμενο των πτυχιακών εργασιών δεν είναι ικανοποιητικό Το βιβλιάριο πρακτικής άσκησης απαιτεί αναθεώρηση ώστε να καταγράφονται τα μαθησιακά αποτελέσματα που αποκτώνται Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 40 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 51 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 29 (57%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 22 (43%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 11 (22%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 11 (22%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 15 (29%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων αποτελεί ένα βασικό παράγοντα που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στη συστηματική αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 30

31 31 Η τεκμηρίωση του επιπέδου σπουδών, ο εκσυγχρονισμός σύμφωνα με τα νέα επιστημονικά δεδομένα και η πρόβλεψη των εξελίξεων στο χώρο αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Ιατρικών εργαστηρίων (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2012): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραµµα σπουδών είναι σύµφωνο µε τους στόχους του Τµήµατος. Η αναθεώρηση του προγράμματος έλαβε υπόψη αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού. Στην αναθεώρηση του προγράμματος συμμετείχαν όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας του τμήματος συμπεριλαμβανομένων των φοιτητών. Το πρόγραμμα σπουδών είναι αντίστοιχο ομόλογων προγραμμάτων του εξωτερικού. Το πρόγραμμα σπουδών είναι σύμφωνο με τις οδηγίες διεθνών και ευρωπαϊκών επαγγελματικών φορέων. Το πρόγραμμα είναι λογικό και δομημένο, είναι συντονισμένο και παρουσιάζει φυσική αλληλουχία μαθημάτων. Υπάρχει διεθνής διάσταση με συμμετοχή στο πρόγραμμα ERASMUS. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Η ονομασία που ανταποκρίνεται καλύτερα στο περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών του τμήματος είναι «Τμήμα Βιοϊατρικών Εργαστηρίων». Τα κριτήρια για το επίπεδο της πτυχιακής εργασίας δεν είναι αντίστοιχα διεθνώς χρησιμοποιούμενων κριτηρίων. Η πρακτική άσκηση δεν πραγματοποιείται σε νοσοκομεία εκτός Θεσσαλονίκης. Η ποιότητα του συστήματος αξιολόγησης φοιτητών δε διασφαλίζεται με τη συμμετοχή εξωτερικών αξιολογητών. Η αξιολόγηση των φοιτητών γίνεται ονομαστικά και όχι με κωδικούς φοιτητών. Έλλειψη οδηγιών προς τους φοιτητές για αποφυγή λογοκλοπής. Δεν υπάρχει σαφές και συστηματικό πρωτόκολλο διασφάλισης της ποιότητας για την εφαρμογή του προγράμματος σπουδών. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 42 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 42 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 42 (100%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 23 (55%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών του τμήματος Ιατρικών Εργαστηρίων μπορεί να Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 31

32 32 βοηθήσει το ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Η συνεχής παρακολούθηση των μεταβολών στην αγορά εργασίας, στα αντίστοιχα προγράμματα ομόλογων τμημάτων του εξωτερικού και στις προδιαγραφές διεθνών επαγγελματικών φορέων, αποτελούν τη βάση των αναθεωρήσεων του προγράμματος σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η ελλιπής εφαρμογή του συστήματος διασφάλισης ποιότητας στο τμήμα μπορεί να οδηγήσει σε διολίσθηση της ποιότητας του προγράμματος σπουδών και της εφαρμογής του. Αυτό μπορεί να επηρεάσει την απασχολησιμότητα των αποφοίτων στην αγορά εργασίας και τις προοπτικές συνέχισης των σπουδών τους σε δεύτερο και τρίτο κύκλο σπουδών. Η πρακτική άσκηση φοιτητών σε νοσηλευτικά ιδρύματα της Θεσσαλονίκης περιορίζει την εμπειρία των φοιτητών σε διαφορετικά εργασιακά περιβάλλοντα, και την προοπτική συνέχισης της απασχόλησης τους μετά την ολοκλήρωση των σπουδών τους. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Μαιευτικής (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2011): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Είναι συμβατό με τα ευρωπαϊκά πρότυπα Η αλληλουχία των μαθημάτων είναι λογική Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Δεν δίνεται έμφαση στον μη-επεμβατικό τοκετό και στη συνέχεια της φροντίδας για τη γυναίκα, αντίθετα με τα σύγχρονα μοντέλα πρακτικής του επαγγέλματος. Για τον σχεδιασμό του προγράμματος δε λήφθηκαν υπόψη οι απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών. Το λεξιλόγιο που χρησιμοποιείται για την περιγραφή του προγράμματος αντικατοπτρίζει ιατρική και νοσηλευτική θεωρία ενώ το μαιευτικό περιεχόμενο και οι μαιευτικές ικανότητες δεν είναι αναγνωρίσιμα ενώ οι τίτλοι μαθημάτων είναι πολλές φορές παραπλανητικοί. Δεν είναι εμφανή στο πρόγραμμα κοινωνικά θέματα της μαιευτικής, όπως πολιτισμικά θέματα και θέματα φύλου. Απαιτείται εμπλουτισμός με θεωρητικές πηγές (κοινωνιολογία, ιατρική ανθρωπολογία, ανθρωπιστικές επιστήμες γενικά), που μπορούν να βοηθήσουν τους φοιτητές να αποκτήσουν κριτική προσέγγιση σε καθημερινά θέματα μαιευτικής στην Ελλάδα. Η εστίαση των μαθημάτων είναι οι ασθένειες και οι ιατρικές επεμβάσεις και όχι η υγεία και η πρωτοβάθμια φροντίδα υγείας. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 42 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 48 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 39 (81%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 9 (19%) Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 32

33 33 Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 3 (6%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 6 (13%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 36 (75%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών του τμήματος Μαιευτικής μπορεί να βοηθήσει το ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Ο σχεδιασμός λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών, ο εκσυγχρονισμός σύμφωνα με τα νέα επιστημονικά δεδομένα και η σύγκλιση με ξένα προγράμματα αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Νοσηλευτικής (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2012): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Οι στόχοι είναι κατάλληλου επιπέδου και γνωστικού αντικειμένου Το πρόγραμμα ικανοποιεί τις ευρωπαϊκές οδηγίες για εκπαίδευση στη νοσηλευτική Η αλληλουχία των μαθημάτων είναι λογική και το πρόγραμμα είναι λειτουργικό Η εστίαση του προγράμματος είναι η νοσηλευτική σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα Περιλαμβάνει μάθημα Μεθοδολογία της έρευνας Οι ερευνητικές ικανότητες εφαρμόζονται στις ερευνητικές ομάδες φοιτητών-διδασκόντων Η πρακτική άσκηση είναι υψηλού επιπέδου Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Η σύνδεση ανάμεσα στη θεωρία και στην κλινική πράξη είναι ασθενής Δεν υπάρχει επίσημη διαδικασία αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών Δεν υπάρχει συστηματική παρακολούθηση των αποφοίτων Συγχώνευση ορισμένων μαθημάτων (Παθολογίας & παθολογικής νοσηλείας και Χειρουργικής & χειρουργικής νοσηλείας) Η πράξη βασισμένη στην τεκμηρίωση πρέπει να είναι το πλαίσιο στήριξης όλων των μαθημάτων Οι ονομασίες μαθημάτων πρέπει να δείχνουν τις νέες τάσεις Ορισμένα μαθήματα επιλογής μπορούν να γίνουν υποχρεωτικά Δεν υπάρχει επίσημη συνεργασία με τους ενδιαφερόμενους φορείς για το σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών Δεν υπάρχει σύστημα ΔΠ Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 51 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 33

34 34 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 39 (76%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 12 (24%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 12 (24%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 36 (71%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών του τμήματος Νοσηλευτικής μπορεί να βοηθήσει το ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Ο σχεδιασμός λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών, ο εκσυγχρονισμός σύμφωνα με τα νέα επιστημονικά δεδομένα και η σύγκλιση με ξένα προγράμματα αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Φυσικοθεραπείας (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραμμα είναι συμβατό με τους στόχους του. Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων είναι μεγάλη. Τα μαθήματα αντιστοιχούν στα μαθήματα ομόλογων προγραμμάτων στο εξωτερικό. Ο φόρτος εργασίας φοιτητών και οι πιστωτικές μονάδες αντιστοιχούν στο επίπεδο αντίστοιχων προγραμμάτων στην Ευρώπη (διαδικασία Bologna). Υπάρχει ισορροπία ανάμεσα στη θεωρία και στην πράξη. Αξιόλογη υλικο-τεχνική υποδομή (αίθουσα υδροθεραπείας), καλύτερη από αντίστοιχα τμήματα στο εξωτερικό. Σύμφωνα με τους φοιτητές υπήρχε κριτική σκέψη στο πρόγραμμα σπουδών. Η ποιότητα των εισερχόμενων φοιτητών είναι υψηλή. Η πρακτική άσκηση είναι υψηλού επιπέδου. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Δεν είναι σαφής η εμπλοκή σημαντικών κλινικών εξωτερικών ενδιαφερόμενων φορέων στο σχεδιασμό του προγράμματος. To αναθεωρημένο πρόγραμμα που θα εφαρμοστεί από το ακαδημαϊκό έτος δεν έχει υποβληθεί ακόμα στη ΜΟΔΙΠ σύμφωνα με τη διαδικασία έγκρισης προγραμμάτων σπουδών. Το πρόγραμμα παρουσιάζει ανισομερή κατανομή ανάμεσα σε μαθήματα υποδομής (Ανατομία, Φυσιολογία, Κινησιολογία) και μαθήματα ειδικότητας (Διαγνωστική απεικόνιση, Βίο-πληροφορική). Ορισμένα μαθήματα υποδομής (Ανατομία) δεν είχαν επαρκή παρουσία στο ωρολόγιο πρόγραμμα. Σύμφωνα με τους φοιτητές, ορισμένα μαθήματα δεν είχαν δομή, και δεν υπήρχε προσήλωση ορισμένων καθηγητών στο πρόγραμμα σπουδών. Σύμφωνα με τους φοιτητές, οι εξετάσεις ήταν εύκολες και σπάνια αποτύγχανε κάποιος φοιτητής. Αυτό επηρέαζε την παρακίνηση των φοιτητών να μελετούν εξαντλητικά την ύλη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 34

35 35 των μαθημάτων. Σύμφωνα με τους φοιτητές, σε περίπτωση χρονικής στενότητας, η θεωρία υπερίσχυε της πράξης, παρ όλο που υπήρχε τυπική ισορροπία στο πρόγραμμα σπουδών. Η διαδικασία καθοδήγησης φοιτητών για την εκπόνηση πτυχιακής εργασίας είναι ασαφής. Η επιλογή θεμάτων πτυχιακών εργασιών γίνεται από τους καθηγητές ανάλογα με τα προσωπικά τους ενδιαφέροντα. Δεν υπάρχει διαδικασία ανατροφοδότησης της άποψης των φοιτητών στο σύστημα ΔΠ. Ορισμένα επιλεγόμενα μαθήματα δεν είναι απαραίτητα σε πρόγραμμα πρώτου κύκλου σπουδών. Η κατανομή του φόρτου εργασίας των φοιτητών ανάμεσα στην παρακολούθηση διαλέξεων/σεμιναρίων/φροντιστηρίων και στην ατομική μελέτη είναι εσφαλμένη. Ο χρόνος ατομικής μελέτης πρέπει να αυξηθεί. Δεν υπάρχει αποτελεσματική συνεργασία ανάμεσα στους διάφορους τομείς και εργαστήρια. Δεν υπάρχει επαρκής ενημέρωση των φοιτητών σχετικά με το περιεχόμενο των μαθημάτων, την εξεταστική διαδικασία και τα κριτήρια βαθμολόγησης των φοιτητών. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 45 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 39 (87%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 6 (13%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 6 (13%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 18 (40%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών του τμήματος Νοσηλευτικής, η ποιότητα των εισερχόμενων φοιτητών, η μεγάλη απασχολησιμότητα των αποφοίτων του και η αξιόλογη υλικο-τεχνική υποδομή για τη υποστήριξη του προγράμματος, μπορούν να βοηθήσουν το ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Η καταξίωση του τμήματος στην κοινωνία αποτελεί σημαντικό παράγοντα για τις προοπτικές επιτυχίας ενός μεταπτυχιακού προγράμματος του τμήματος. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η αναθεώρηση του προγράμματος λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών και των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: 2005 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 35

36 36 Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών 11. Αυτοματισμού (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο σχεδιασμός έλαβε υπόψη αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού. Το πρόγραμμα είναι συμβατό με το σχεδιασμό του. Η δομή του προγράμματος είναι λειτουργική. Η άποψη των φοιτητών είναι θετική για το πρόγραμμα. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο σχεδιασμός δεν έλαβε υπόψη τη γνώμη όλων των ενδιαφερόμενων μερών συμπεριλαμβανομένης της βιομηχανίας. Δεν αναθεωρείται με την επιθυμητή συχνότητα. Δεν υπάρχει επίσημη διαδικασία αναθεώρησης του προγράμματος. Δεν είναι εμφανή τα διακριτά χαρακτηριστικά του προγράμματος που το κάνουν μοναδικό στο γνωστικό του αντικείμενο. Δεν υπάρχει επίσημη διαδικασία παρακολούθησης των αποφοίτων. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 44 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 58 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 44 (76%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 14 (24%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 14 (2%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 20 (34%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο του Αυτοματισμού μπορεί να βοηθήσει το ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η αναθεώρηση του προγράμματος λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών και των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Ηλεκτρονικής (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2013): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 36

37 37 Ο σχεδιασμός έλαβε υπόψη αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού. Η δομή του είναι λογική και λειτουργική. Το πρόγραμμα είναι συμβατό με το σχεδιασμό του. Η περιγραφή των μαθημάτων είναι ικανοποιητική. Υπάρχει εκτενές δίκτυο εργοδοτών πρακτικής άσκησης. Η κατανομή της βαθμολογίας του πτυχίου είναι ικανοποιητική. Σύμφωνα με την άποψη ορισμένων φοιτητών η απορρόφηση τους από την αγορά εργασίας είναι ικανοποιητική. Υπάρχει διεθνής διάσταση του προγράμματος που τεκμηριώνεται με την κινητικότητα ERASMUS. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο σχεδιασμός δεν έλαβε υπόψη τη γνώμη όλων των ενδιαφερόμενων μερών συμπεριλαμβανομένης της βιομηχανίας. Η σύνδεση θεωρίας και πράξης είναι ασθενής Υπάρχει μεγάλη διάρκεια σπουδών. Σύμφωνα με την άποψη ορισμένων φοιτητών τα μη-τεχνικά μαθήματα (διοίκηση επιχειρήσεων και επιχειρηματικότητα) είναι περιορισμένα. Δεν υπάρχουν εξωτερικοί εξεταστές των φοιτητών στα μαθήματα. Δεν λειτουργεί ο θεσμός προαπαιτούμενων μαθημάτων. Η σύνδεση με τους απόφοιτους είναι ασθενής. Η σύνδεση ανάμεσα στους τομείς και εργαστήρια του τμήματος και άλλων τμημάτων είναι ασθενής. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 44 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 66 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 34 (52%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 32 (48%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 18 (27%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 14 (21%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 0 (0%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο της Ηλεκτρονικής μπορεί να βοηθήσει το ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η αναθεώρηση του προγράμματος λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών και των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Οχημάτων (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 37

38 38 Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραμμα είναι λογικό, συνεκτικό και καλά δομημένο. Είναι αντίστοιχο ομόλογων τμημάτων του εξωτερικού. Είναι μοναδικό στην Ελλάδα στο γνωστικό αντικείμενο που καλύπτει. Ορισμένες πτυχιακές εργασίες ασχολούνται με την ανάπτυξη εκθεμάτων νέων τεχνολογιών. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο χρόνος που διατίθεται για εργαστηριακή άσκηση και χρήση Η/Υ είναι περιορισμένος. Το ειδικό λογισμικό που χρησιμοποιείται είναι περιορισμένο. Δεν υπάρχει σαφής διαδικασία αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών. Ορισμένες συσκευές παραμένουν εκτός λειτουργίας για μεγάλα χρονικά διαστήματα σε βάρος της διδασκαλίας. Οι συσκευές που χρησιμοποιούνται είναι παλιές και απαιτούν εκσυγχρονισμό. Οι τεχνικές και το χρησιμοποιούμενο λογισμικό αριθμητικής προσομοίωσης είναι περιορισμένα. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 47 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 35 (74%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 8 (17%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 8 (17%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 35 (74%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο του Μηχανικού Οχημάτων είναι μοναδικό στην Ελλάδα και μπορεί να βοηθήσει το ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Η ανάπτυξη εκθεμάτων στα πλαίσια της πτυχιακής εργασίας μπορεί να χρησιμοποιείται για διδασκαλία των νέων τεχνολογιών και μπορεί ακόμα να διατεθούν στην αγορά. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η αναθεώρηση του προγράμματος λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών και των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών. Η περιορισμένη διαθεσιμότητα και παλαιότητα του εξοπλισμού επηρεάζει την ποιότητα της εφαρμογής του προγράμματος σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Πληροφορικής (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2010): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 38

39 39 Ο σχεδιασμός έλαβε υπόψη αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού και διεθνή benchmarks. Γενικά το πρόγραμμα συμφωνεί με τους στόχους του σχεδιασμού του. Η δομή του είναι λογική και λειτουργική. Υπάρχει κάθετη ολοκλήρωση του προγράμματος από εξάμηνο σε εξάμηνο. Στην περιγραφή των μαθημάτων συμπεριλαμβάνονται τα μαθησιακά αποτελέσματα. Υπάρχει ικανοποίηση των φοιτητών για το πρόγραμμα. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο σχεδιασμός δεν έλαβε υπόψη τη γνώμη όλων των ενδιαφερόμενων μερών συμπεριλαμβανομένης της βιομηχανίας και των εργοδοτών. Η οριζόντια ολοκλήρωση του προγράμματος στο ίδιο εξάμηνο δεν είναι εμφανής. Τα μαθησιακά αποτελέσματα δεν αντιστοιχίζονται με τις μεθόδους αξιολόγησης των μαθημάτων. Δεν υπάρχει σαφής πρόνοια για τη διαχείριση των εισερχόμενων φοιτητών διαφορετικού υποβάθρου. Το πρόγραμμα καλύπτει ένα μεγάλο φάσμα γνωστικών αντικειμένων (Επιστήμη των Υπολογιστών, Μηχανική των Υπολογιστών και των Τηλεπικοινωνιών, Μηχανική Λογισμικού και Συστήματα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών), χωρίς να επιτρέπει στους φοιτητές να επιλέξουν την εξειδίκευση που επιθυμούν. Δεν είναι σαφές πόσο χρήσιμο είναι το πρόγραμμα για την τοπική βιομηχανία. Η διάρκεια σπουδών είναι μεγάλη, το ποσοστό επιτυχίας στις εξετάσεις είναι μικρό και το ποσοστό παρακολούθησης των μαθημάτων είναι μικρό. Η ανάπτυξη του περιεχομένου των μαθημάτων γίνεται ατομικά από τον κάθε διδάσκοντα, χωρίς να λειτουργούν για τον σκοπό αυτό ομάδες συναφών μαθημάτων. Δεν υπάρχει έλεγχος της ποιότητας της εφαρμογής του προγράμματος. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 47 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 39 (83%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 8 (17%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 8 (17%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 15 (32%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο της Πληροφορικής μπορεί να βοηθήσει το ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η αναθεώρηση του προγράμματος λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών και των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών. Το μεγάλο εύρος των γνωστικών αντικειμένων που καλύπτει το πρόγραμμα αυξάνει το βαθμό δυσκολίας, μειώνει την ευελιξία και αποτελεσματικότητα του προγράμματος, και μειώνει την ελκυστικότητα του για υποψήφιους φοιτητές. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 39

40 40 (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Πολιτικών έργων Υποδομής Το τμήμα δεν αξιολογήθηκε από εξωτερικούς εμπειρογνώμονες. Σχολή Τεχνολογίας Γεωπονίας 16. Αγροτικής Ανάπτυξης & Διοίκησης Αγροτικών Επιχειρήσεων Το πρόγραμμα σπουδών του τμήματος συγχωνεύτηκε με τα προγράμματα σπουδών των δυο άλλων τμημάτων της σχολής από το χειμερινό εξάμηνο Ζωικής παραγωγής Το πρόγραμμα σπουδών του τμήματος συγχωνεύτηκε με τα προγράμματα σπουδών των δυο άλλων τμημάτων της σχολής από το χειμερινό εξάμηνο Φυτικής παραγωγής Το πρόγραμμα σπουδών του τμήματος συγχωνεύτηκε με τα προγράμματα σπουδών των δυο άλλων τμημάτων της σχολής από το χειμερινό εξάμηνο Σχολή Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής 19. Διατροφής & Διαιτολογίας (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραµµα σπουδών είναι σύµφωνο µε τους στόχους του Τµήµατος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας. Η αναθεώρηση του προγράμματος έλαβε υπόψη αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού, τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας και προδιαγραφές σχετικών ενδιαφερόμενων φορέων. Στην αναθεώρηση του προγράμματος συμμετείχαν όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας του τμήματος συμπεριλαμβανομένων των φοιτητών. Το πρόγραμμα σπουδών είναι αντίστοιχο ομόλογων προγραμμάτων του εξωτερικού. Το πρόγραμμα σπουδών είναι σύμφωνο με τις οδηγίες διεθνών και ευρωπαϊκών επαγγελματικών φορέων. Το πρόγραμμα είναι λογικό και δομημένο, είναι συντονισμένο και παρουσιάζει φυσική αλληλουχία μαθημάτων. Το επίπεδο των πτυχιακών εργασιών είναι ανώτερο από αυτό που αντιστοιχεί σε πρώτο επίπεδο σπουδών. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραμμα σπουδών δεν έχει πιστοποιηθεί από διεθνείς οργανισμούς ώστε να μπορεί να παρέχει στους αποφοίτους του τον τίτλο του Registered Dietitian ο οποίος είναι απαραίτητος για την επαγγελματική ανάπτυξη των αποφοίτων. Το πρόγραμμα δεν περιλαμβάνει σύστημα πρόσθετης στήριξης σε φοιτητές με ελλιπείς γνώσεις κατά την εισαγωγή τους (διδάσκοντες προς φοιτητές και φοιτητές προς φοιτητές). Το πρόγραμμα παρουσιάζει αδυναμία ως προς τη μειωμένη βαρύτητα που έχει δοθεί σε ορισμένα μαθήματα ειδικότητας, όπως Ψυχολογία, Συμβουλευτική, Αλληλεπιδράσεις τροφίμων με φάρμακα, Τροφικές επιλογές ασθενών, Θεραπευτικές ιδιότητες (ελληνικών) βοτάνων, Διατροφική θεραπεία σε διαφορετικά επίπεδα, Διατροφή αθλητών και Ποιότητα υδάτων. Δεν περιλαμβάνει μαθήματα που διδάσκονται σε γλώσσα εκτός της ελληνικής. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 40

41 41 Ο χρόνος ατομικής μελέτης των φοιτητών είναι μικρός. Δεν περιλαμβάνεται «Οδηγός επαγγελματικής πρακτικής» με μαθησιακά αποτελέσματα, επαλήθευση μαθησιακών αποτελεσμάτων, πρακτικές εργασίες, διατροφικά/διαιτητικά πρωτόκολλα και οδηγίες για «Επαγγελματικό Χαρτοφυλάκιο» βασισμένο σε διεθνείς οδηγίες. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 40 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 55 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 36 (65%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 19 (35%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 8 (15%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 11 (20%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 20 (36%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο της Διατροφής & Διαιτολογίας μπορεί να βοηθήσει το ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Η πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών από εθνικούς και διεθνείς φορείς θα βοηθήσει στην επαγγελματική ανάπτυξη των αποφοίτων του. Η συνεχής παρακολούθηση των μεταβολών στην αγορά εργασίας, στα αντίστοιχα προγράμματα ομόλογων τμημάτων του εξωτερικού και στις προδιαγραφές διεθνών επαγγελματικών φορέων, αποτελούν τη βάση των αναθεωρήσεων του προγράμματος σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η έλλειψη ενισχυτικής στήριξης σε φοιτητές με ελλιπείς γνώσεις κατά την εισαγωγή τους και η μειωμένη βαρύτητα μαθημάτων ειδικότητας που έχουν επισημανθεί κατά τη διάρκεια της εξωτερικής αξιολόγησης, σε συνδυασμό με τη μεγάλη διάρκεια σπουδών θέτουν την ελκυστικότητα του προγράμματος σπουδών σε κίνδυνο. Ο μικρός χρόνος ατομικής μελέτης των φοιτητών είναι ένας σημαντικός παράγοντας για την αυξημένη διάρκεια σπουδών και απαιτείται αύξηση του με τροποποίηση των μαθησιακών διαδικασιών που χρησιμοποιούνται. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Τεχνολογίας Τροφίμων (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2008): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραµµα σπουδών φαίνεται να είναι σύµφωνο µε τους στόχους του Τµήµατος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας. Είναι σχετικά εκτενές και καλύπτει εξαντλητικά τα διάφορα µέρη του πεδίου της τεχνολογίας τροφίµων. Η αλληλουχία των µαθηµάτων φαίνεται λογική. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 41

42 42 Είναι εµπεριστατωµένο και πλήρες. Παρέχει στους σπουδαστές του ευκαιρίες για µια πολύ καλή εκπαιδευτική εµπειρία στον τοµέα της τεχνολογίας τροφίμων. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Δεν είναι λειτουργικό για την πλειονότητα των φοιτητών, επειδή δεν αντιµετωπίζει τις εγγενείς ελλείψεις όλων σχεδόν των φοιτητών σε συγκεκριµένα µαθήµατα, όπως για παράδειγµα εκείνα που απαιτούν σε βάθος γνώση προχωρηµένων Μαθηµατικών. εν είναι προφανές αν υπάρχουν επικαλύψεις ή επαναλήψεις στην προσφερόµενη ύλη. Ο αριθµός των φοιτητών που αποφοιτούν και ο χρόνος αποφοίτησής τους δεν κρίνονται ικανοποιητικοί. Εκτός από την εκπαίδευση πτυχιούχων για την κάλυψη των αναγκών της βιοµηχανίας τροφίµων, που επιτυγχάνεται, το Τµήµα φαίνεται ότι επιθυµεί να παρέχει εκπαίδευση ανάλογη µε εκείνη των πανεπιστηµίων. Πρέπει όµως να αποσαφηνιστεί αν αυτό απαιτείται για την απασχόληση στη βιοµηχανία ή αν είναι απαραίτητο και ρεαλιστικό υπό τις παρούσες συνθήκες. Η αναµόρφωση του προγράμματος σπουδών δε βασίζεται σε τεκµηριωµένες ανάγκες και στοιχεία, τα οποία συλλέγονται για το σκοπό αυτό. Μικρός χρόνος ατομικής μελέτης των φοιτητών. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης (52%) Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) (48%) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 44 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 36 (82%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 8 (18%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 6 (14%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 2 (4%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 18 (41%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο της Τεχνολογίας Τροφίμων μπορεί να βοηθήσει το ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Η συστηματική παρακολούθηση των αποφοίτων του τμήματος παράλληλα με τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας αποτελεί τη βάση για τις αναθεωρήσεις του προγράμματος σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Όπως επισημαίνεται στην έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης, «εκτός από την εκπαίδευση πτυχιούχουν για την κάλυψη των αναγκών της βιοµηχανίας τροφίµων, που επιτυγχάνεται, το Τµήµα φαίνεται ότι επιθυµεί να παρέχει εκπαίδευση ανάλογη µε εκείνη των πανεπιστηµίων. Πρέπει, όµως, να αποσαφηνιστεί αν αυτό απαιτείται για την απασχόληση στη βιοµηχανία ή αν είναι απαραίτητο και ρεαλιστικό υπό τις παρούσες συνθήκες. Εάν στοιχειοθετηθεί µια τέτοια ανάγκη από τα ενδιαφερόµενα µέρη, τότε θα πρέπει να εξεταστεί µήπως θα ήταν χρήσιµο να προσφέρει το Τµήµα πτυχία δύο κατευθύνσεων, ένα πιο πρακτικό ή τεχνικό και ένα δεύτερο περισσότερο βασικό». Ένα ενιαίο πτυχίο χωρίς κατευθύνσεις, το οποίο ανταποκρίνεται και στις ανάγκες της βασικής εκπαίδευσης και στις ανάγκες της τεχνολογικής εκπαίδευσης κινδυνεύει να έχει αυξημένο φόρτο εργασίας των φοιτητών και επομένως να είναι μη-ρεαλιστικό. Όπως επισημαίνεται στην έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης, το πρόγραμμα παρουσιάζει «χαµηλό ποσοστό αποφοίτησης και σπουδαστές που φαίνεται ότι δεν αποφοιτούν ποτέ, καθώς και µεγάλο χρόνο που απαιτείται για την αποφοίτηση, που για ορισµένους σπουδαστές µπορεί να φτάνει και τα οκτώ χρόνια. Πρόκειται για µεγάλο κοινωνικό, οικονοµικό και ηθικό πρόβληµα, το οποίο πρέπει να ληφθεί πολύ σοβαρά υπόψη. Το Τµήµα και τα λοιπά ενδιαφερόµενα µέρη, οφείλουν να αρχίσουν ένα ειλικρινή και πραγµατικό διάλογο µε τους Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 42

43 43 σπουδαστές για να εξακριβώσουν τους λόγους και σε αυτή τη βάση να αναζητήσουν λύσεις για βελτίωση. Ένας τρόπος για να αναλυθούν καλύτερα τα αίτια του προβλήµατος θα ήταν να συλλέξουν στοιχεία σχετικά µε τα συγκεκριµένα µαθήµατα που καθυστερούν την αποφοίτηση, τυχόν τάσεις και τους συναφείς λόγους. Τέτοια στοιχεία µπορούν να συλλεγούν µεσω ανάλυσης και αξιολόγησης των αρχείων αλλά και µε ανώνυµα ερωτηµατολόγια των σπουδαστών. Τα στοιχεία αυτά θα χρησιµοποιηθούν στην συνέχεια για τη βελτίωση της κατάστασης». Ο μικρός χρόνος ατομικής μελέτης των φοιτητών είναι ένας σημαντικός παράγοντας για την αυξημένη διάρκεια σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το τμήμα αξιολογήθηκε το Νοέμβριο Από τότε έχουν γίνει τροποποιήσεις στο Σύστημα ΔΠ του ιδρύματος για τη θεραπεία παρατηρήσεων και συστάσεων. Έχει τροποποιηθεί η διαδικασία αναθεώρησης προγραμμάτων σπουδών, έχει εκδοθεί Οδηγός οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιηθεί ο Πρότυπος Κανονισμός Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την ολοκλήρωση της τροποποίησης του Συστήματος ΔΠ, όλα τα τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών θα κληθούν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: 2012 Δ.2. Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών Σχολή Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής 1. Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων Από το ακαδημαϊκό έτος , το Τμήμα παρέχει αυτόνομα το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών με τίτλο "Συστήματα Διασφάλισης Ποιότητας και Οργάνωσης Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων". Το ΠΜΣ απονέμει στους αποφοίτους του, Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) στην «Επιστήμη και Τεχνολογία Τροφίμων». Το ΠΜΣ δεν αξιολογήθηκε ακόμα από εξωτερικούς αξιολογητές. Σχολή Επιστημών Υγείας και Πρόνοιας 2. Τμήμα Νοσηλευτικής Από το ακαδημαϊκό έτος το Τμήμα παρέχει αυτόνομα το ΠΜΣ με τίτλο «Φροντίδα για το διαβήτη». Το ΠΜΣ δεν έχει αξιολογηθεί από εξωτερικούς αξιολογητές. Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών 3. Τμήμα Ηλεκτρονικής Από το ακαδημαϊκό έτος , το Τμήμα παρείχε το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών με τίτλο "Συστήματα Ασύρματων Επικοινωνιών", σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Brunel του Η.Β.. Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης του τμήματος (2013): (α) Θετικά σημεία του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών Ο ρυθμός αποφοίτησης είναι μεγάλος (93%) Υψηλό επίπεδο εισερχομένων φοιτητών Ισχυρή διεθνής διάσταση Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 43

44 44 Αρνητικά σημεία του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών Εφαρμογή χωρίς ευελιξία Διδασκαλία αποκλειστικά στην αγγλική γλώσσα Υποχρεώσεις φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση ερευνητικής διπλωματικής εργασίας Υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών και εργαστηριακών μαθημάτων Αριθμός μαθημάτων για λήψη μεταπτυχιακού τίτλου: 8 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 8 (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης θετικών σημείων Διαφήμιση του τμήματος στην ελληνική κοινωνία. Αύξηση της ερευνητικής δραστηριότητας του τμήματος Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Τα αυστηρά κριτήρια επιλογής σε συνδυασμό με την γλώσσα διδασκαλίας και την ακαμψία του προγράμματος περιορίζουν τον αριθμό των πιθανών ενδιαφερόμενων υποψηφίων, με αποτέλεσμα τη διακοπή του προγράμματος. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το ίδρυμα θα προτείνει στο τμήμα την υποβολή πρότασης αυτόνομου μεταπτυχιακού προγράμματος με διδασκαλία στην ελληνική γλώσσα και πιστοποίηση από την ΑΔΙΠ. (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης ΠΜΣ: 2007 Δ.3. Προγράμματα Διδακτορικών Σπουδών Δεν παρέχονται διδακτορικές σπουδές από τα τμήματα/σχολές του ΑΤΕΙΘ. Δ.4. Τεκμηριώστε για το κάθε Πρόγραμμα Σπουδών του Ιδρύματος ότι είναι αντίστοιχο του ακαδημαϊκού επιπέδου του και του τίτλου σπουδών που απονέμει. Όλα τα προγράμματα σπουδών πρώτου κύκλου που παρέχονται στο ΑΤΕΙΘ είναι τετραετούς διάρκειας (ν) και αντιστοιχούν σε 240 Πιστωτικές Μονάδες (ECTS), σύμφωνα με το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων (ΕΠΠ). Όλα τα προγράμματα σπουδών δεύτερου κύκλου που παρέχονται στο ΑΤΕΙΘ είναι διετούς διάρκειας (ν) και αντιστοιχούν σε 120 Πιστωτικές Μονάδες (ECTS). Τα μαθησιακά αποτελέσματα αντιστοιχούν στα μαθησιακά αποτελέσματα του αντίστοιχου κύκλου σπουδών του ΕΠΠ. Οι Πιστωτικές Μονάδες αποδίδονται σε όλα τα μέρη του προγράμματος σπουδών, συνδέονται με τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθημάτων και έχουν δυνατότητα μεταφοράς και συσσώρευσης. Τα προγράμματα σπουδών παρουσιάζουν αντιστοιχία με ομόλογα προγράμματα του εξωτερικού. Απόφοιτοι όλων των τμημάτων έχουν πρόσβαση σε προγράμματα δεύτερου κύκλου σπουδών στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Οι απόφοιτοι ΑΤΕΙΘ που συνεχίζουν τις σπουδές τους σε προγράμματα σπουδών δεύτερου και τρίτου κύκλου ολοκληρώνουν με επιτυχία τον κύκλο σπουδών τους και γίνονται κάτοχοι μεταπτυχιακών και διδακτορικών τίτλων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 44

45 45 Δ.5. Παραθέστε για όλα τα ακαδημαϊκά προγράμματα του Ιδρύματος τους ακόλουθους δείκτες για την τελευταία 5ετία: Βαθμολογική βάση εισαγωγής Ελκυστικότητα (% 1η προτίμηση) Κόστος ανά φοιτητή Πλήθος τίτλων που απονεμήθηκαν Πλήθος διδακτορικών που απονεμήθηκαν ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΑ Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πλ. Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 1,3 0,6 0,7 1,5 1,1 %* 1η προτίμηση 0,4 1 1,3 0,8 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Εμπορίας και Διαφήμισης Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση - 1,3 2,3 2,4 3 %* 1η προτίμηση 6,5 8,4 6,8 5,7 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Λογιστικής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 2,1 2,5 3,4 5,1 5,0 %* 1η προτίμηση 16,9 16,4 16,3 12,5 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Τουριστικών Επιχειρήσεων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 2,1 10 9,3 6,5 4,2 %* 1η προτίμηση 21,8 20,1 16,7 8,2 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Αισθητικής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 3,8 3,0 3,6 4,6 3,0 %* 1η προτίμηση 5,6 4,5 5,6 4,9 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Βρεφονηπιοκομίας Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 1,6 1,9 2,9 3,8 2,9 %* 1η προτίμηση 8, ,3 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Ιατρικών Εργαστηρίων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 1,2 1,1 1,1 1,7 1,5 %* 1η προτίμηση 4,9 4,5 5,6 4,9 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Μαιευτικής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 2,1 2,0 1,7 2,4 1,9 %* 1η προτίμηση 4,7 3,7 4,5 3,2 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Νοσηλευτικής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 1,6 2 2,3 2,3 2,1 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 45

46 46 %* 1η προτίμηση 9,9 8,2 10,1 7,6 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Φυσικοθεραπείας Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 4,4 4,8 4,5 5,1 3,3 %* 1η προτίμηση 9 7,2 7,4 5 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Αγροτικής Ανάπτ. και Διοίκησης Αγροτικών Επιχ. Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση - 0,9 1,3 1,2 1,2 %* 1η προτίμηση 2,7 2,2 1 0,7 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Ζωικής Παραγωγής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση - 0,7 1,1 0,9 0,6 %* 1η προτίμηση 6 5,1 3,7 3,7 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Φυτικής Παραγωγής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 1,4 1,0 1,3 1,1 1,4 %* 1η προτίμηση 15 14,6 13,8 5 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Τεχνολογίας Τροφίμων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 1,2 0,9 1,0 1,6 1,4 %* 1η προτίμηση 15,9 15,8 16,1 10,0 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Διατροφής και Διαιτολογίας Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 1,4 1,5 2,1 3,3 3,1 %* 1η προτίμηση 5,1 5,9 5,8 5,5 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Αυτοματισμού Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 1,4 1,6 2,2 2,8 3,5 %* 1η προτίμηση 6,1 6,1 5,3 4,5 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Ηλεκτρονικής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 1,3 1,0 1,5 1,8 2,1 %* 1η προτίμηση 21,6 15,2 14,9 9,9 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Οχημάτων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 3,6 4,3 5,5 6,4 7,1 %* 1η προτίμηση 12,8 13,2 14,4 13,8 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Πληροφορικής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 1,7 2,7 3,3 4,7 4,8 %* 1η προτίμηση 21 18,8 17,9 18,1 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Πολιτικών Έργων Υποδομής Βαθμός εισαγωγής Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 46

47 47 % 1η προτίμηση 0,9 1,3 1,7 2,6 2,2 %* 1η προτίμηση 8,8 13,9 6,7 8,1 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ Συστήματα Διασφάλισης Ποιότητας και Οργάνωσης Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Φροντίδα για το διαβήτη Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Συστήματα Ασύρματων Επικοινωνιών Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Ο βαθμός εισαγωγής που αναγράφεται είναι ο ελάχιστος βαθμός εισαγωγής κατηγορίας 90% Γενικών Λυκείων. Το % με 1 η προτίμηση το τμήμα είναι: το % των υποψηφίων του τμήματος κατηγορίας 90% Γενικών Λυκείων, που το δήλωσαν ως πρώτη επιλογή. To %* με 1η προτίμηση το τμήμα είναι: το % των υποψηφίων του τμήματος κατηγορίας ΕΠΑΛ, που το δήλωσαν ως πρώτη επιλογή. Το κόστος/φοιτητή υπολογίστηκε ως ο λόγος του συνολικού προϋπολογισμού του ΑΤΕΙΘ ανά φοιτητή. Το πλήθος τίτλων είναι ο αριθμός των αποφοίτων του προγράμματος σπουδών του τμήματος. Για τα ΠΜΣ δεν υπάρχει βαθμός εισαγωγής ή % με 1η προτίμηση. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 47

48 48 ΙΙ. ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ (Η Ενότητα ΙΙ αποτελείται από 10 κριτήρια κάθε ένα από τα οποία αναλύεται σε συγκεκριμένες ερωτήσεις. Παρακαλούμε οι απαντήσεις να είναι περιεκτικές, σύντομες και να αναφέρονται άμεσα στο αντίστοιχο ερώτημα. Παράλληλα να γίνεται παραπομπή στις αντίστοιχες διαδικασίες, έντυπα, κλπ του Κεφαλαίου V. Το συμπληρωμένο κείμενο του Κεφαλαίου ΙΙ δεν θα πρέπει να ξεπερνά τις σελίδες ανάλογα με το μέγεθος του ΑΕΙ.) 1. Πολιτική και Στρατηγική Διασφάλισης Ποιότητας (ΔΠ) Τα Α.Ε.Ι. πρέπει να έχουν συγκεκριμένη επίσημη πολιτική ΔΠ, η οποία αποτελεί μέρος της στρατηγικής τους και πρέπει να δημοσιοποιείται. Στην ανάπτυξη και εφαρμογή της πολιτικής αυτής, με τις κατάλληλες δομές και διαδικασίες, πρέπει να συμμετέχουν όλοι οι ενδιαφερόμενοι εσωτερικοί παράγοντες. Πρέπει επίσης να προβλέπεται η συμμετοχή των φοιτητών αλλά και ενδιαφερόμενων εξωτερικών κοινωνικών ομάδων. 1.1 Ποια είναι η πολιτική του Ιδρύματος για την Διασφάλιση και Βελτίωση της Ποιότητας και οι αντικειμενικοί στόχοι που προκύπτουν από την πολιτική αυτή; Η πολιτική του ΑΤΕΙΘ για τη Διασφάλιση και Βελτίωση της Ποιότητας είναι: η οργάνωση ενός αποτελεσματικού συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας (ΔΠ) με σκοπό τη συνεχή παρακολούθηση και διασφάλιση της ποιότητας και του υψηλού επιπέδου των σπουδών και των απονεμόμενων τίτλων, η παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος ΔΠ και η λήψη διορθωτικών μέτρων για βελτίωση της, η ενίσχυση και η βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού και του ερευνητικού έργου των τμημάτων σε ισότιμη βάση, η διαφύλαξη της αρχής της αντικειμενικότητας στη λήψη αποφάσεων από μονοπρόσωπα και συλλογικά όργανα διοίκησης, η διαφύλαξη της ακαδημαϊκής ακεραιότητας και της ανεξαρτησίας του, η ενίσχυση της εμπιστοσύνης της πολιτείας και της κοινωνίας στην στρατηγική του ιδρύματος για επίτευξη της αποστολής του, η ενίσχυση της αυτοδιοίκησης του ιδρύματος. Οι αντικειμενικοί στόχοι που προκύπτουν είναι: 1. η συνεχής εσωτερική αυτό-αξιολόγηση της ποιότητας, του επιπέδου και του τεχνολογικού χαρακτήρα των σπουδών και των απονεμόμενων τίτλων των τμημάτων 2. η συνεχής εσωτερική αυτό-αξιολόγηση της ποιότητας του έργου των υποστηριχτικών υπηρεσιών, 3. η συνεχής αξιολόγηση του έργου των τμημάτων και των υποστηριχτικών υπηρεσιών από τους φοιτητές, 4. η συνεχής αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών από τους απόφοιτους των τμημάτων, 5. η περιοδική αξιολόγηση του έργου των τμημάτων και των υποστηριχτικών υπηρεσιών από εξωτερικούς αξιολογητές στους οποίους συμπεριλαμβάνονται και επαγγελματικοί φορείς, 6. η οργάνωση κεντρικών διαδικασιών ΔΠ, για διευκόλυνση των διαδικασιών εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης των τμημάτων, 7. η συνεχής παρακολούθηση των βελτιωτικών ενεργειών των τμημάτων και των υπηρεσιών, 8. η συνεχής και περιοδική επιβράβευση της αποτελεσματικότητας των βελτιωτικών ενεργειών σε ατομικό επίπεδο, 9. η συνεχής και περιοδική επιβράβευση της αποτελεσματικότητας των βελτιωτικών ενεργειών σε τμηματικό επίπεδο, 10. η συνεχής παρακολούθηση της εφαρμογής του συστήματος ΔΠ και η περιοδική λήψη διορθωτικών μέτρων για βελτίωση της εφαρμογής του. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 48

49 Πού υπάρχει επίσημα δημοσιοποιημένη δήλωση της πολιτικής αυτής και αναλυτική περιγραφή των κυριότερων διαδικασιών και μέσων για την υλοποίηση και παρακολούθηση της εφαρμογής της; Η δήλωση της πολιτικής για τη ΔΠ είναι διατυπωμένη στην ιστοσελίδα της ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος. Οι κυριότερες διαδικασίες και μέσα για την υλοποίηση της περιλαμβάνουν: 1. Τη διανομή ρόλων σε όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας με σκοπό την ενίσχυση της αποτελεσματικότητας της φροντίδας για την ποιότητα 2. Την οργάνωση ενημερωτικών και επιμορφωτικών ημερίδων και συνεδρίων με στόχο τη διάδοση ενός πολιτισμού ποιότητας σε όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας 3. Την ενίσχυση της οργάνωσης σε ιδρυματικό και τμηματικό επίπεδο (κανονισμοί λειτουργίας) 4. Την οργάνωση περιοδικής αξιολόγησης της μαθησιακής διαδικασίας από τους φοιτητές 5. Την οργάνωση περιοδικής αξιολόγησης των διοικητικών υπηρεσιών φοιτητικής μέριμνας από τους φοιτητές 6. Την οργάνωση συνεχούς αξιολόγησης των προγραμμάτων σπουδών (ΠΣ) από απόφοιτους 7. Την οργάνωση και αξιοποίηση πληροφοριακού συστήματος (ΠΛΣ ΜΟΔΙΠ), για την ηλεκτρονική συλλογή και διαχείριση στοιχείων ποιότητας που αφορούν στη λειτουργία του Ιδρύματος 8. Τη διασύνδεση του ΠΛΣ ΜΟΔΙΠ με άλλα πληροφοριακά συστήματα του ΑΤΕΙΘ, με σκοπό την αυτόματη άντληση στοιχείων ποιότητας και ενσωμάτωση τους στη Βάση Δεδομένων του ΠΛΣ ΜΟΔΙΠ 9. Τη δημιουργία και τήρηση Αρχείου Δεικτών Ποιότητας των Τμημάτων και του Ιδρύματος 10. Την παρακολούθηση των διαχρονικών μεταβολών στους Δείκτες Ποιότητας των τμημάτων 11. Την παρακολούθηση της απορρόφησης των αποφοίτων από την αγορά εργασίας 12. Την παρακολούθηση ενεργειών σε ατομικό, τμηματικό και ιδρυματικό επίπεδο για βελτίωση της ποιότητας 13. Την εφαρμογή διαδικασιών για ενίσχυση της προσήλωσης στην ποιότητα. 14. Την εφαρμογή διαδικασιών επιβράβευσης εξέχουσας διοικητικής, διδακτικής ή ερευνητικής δραστηριότητας μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας. 1.3 Έχει το ίδρυμα διαμορφώσει συγκεκριμένο σύστημα ΔΠ; Το ΑΤΕΙΘ, ακολουθώντας τις κατευθυντήριες οδηγίες της ΑΔΙΠ, εφαρμόζει σύστημα ΔΠ από το 2008, αμέσως μετά τη συγκρότηση της ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ. Το Ίδρυμα πρόσφατα (Αύγουστος 2014) αναθεώρησε το σύστημα ΔΠ για να συμπεριλάβει και εξωτερικές διαδικασίες ΔΠ, και σύνταξε επίσημο κείμενο, σύμφωνα με τα κριτήρια Πιστοποίησης των συστημάτων ΔΠ που ανακοίνωσε η ΑΔΙΠ. Το αναθεωρημένο σύστημα ΔΠ του ΑΤΕΙΘ περιλαμβάνει εσωτερικές διαδικασίες όπως: παροχή βοήθειας στα τμήματα για βελτίωση της οργάνωσης και της λειτουργίας τους παροχή βοήθειας στα τμήματα για αύξηση της προσήλωσης στο σύστημα ΔΠ δράσεις για προβολή της δέσμευσης του Ιδρύματος για ποιότητα ετήσια αυτό-αξιολόγηση του έργου και των υπηρεσιών του σε τμηματικό και ιδρυματικό επίπεδο ετήσιες βελτιωτικές ενέργειες σε ατομικό, τμηματικό και ιδρυματικό επίπεδο παρακολούθηση της εφαρμογής των βελτιωτικών ενεργειών διορθωτικές παρεμβάσεις επιβράβευση της ποιότητας Το σύστημα ΔΠ ενισχύεται με περιοδική εξωτερική αξιολόγηση των τμημάτων, κάθε 5 χρόνια, η οποία οργανώνεται από τη ΜΟΔΙΠ. Η εξωτερική αξιολόγηση πραγματοποιείται από Επιτροπή Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕ) που συγκροτείται από τη ΜΟΔΙΠ από μέλη του Αρχείου Εξωτερικών Αξιολογητών της ΜΟΔΙΠ. Το Αρχείο Εξωτερικών Αξιολογητών της ΜΟΔΙΠ περιλαμβάνει, εκτός από εξωτερικούς αξιολογητές (από το πληροφοριακό σύστημα ΑΠΕΛΛΑ) και εκπροσώπους επαγγελματικών φορέων. Η εξωτερική αξιολόγηση περιλαμβάνει επιτόπια επίσκεψη και έχει ως αποτέλεσμα την Έκθεση της Επιτροπής Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕΕ). Η ΕΕΕΕ αποτελεί αξιολόγηση του προγράμματος σπουδών του τμήματος και της δυνατότητας ποιοτικής εφαρμογής του, σύμφωνα με τα κριτήρια Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης της ΑΔΙΠ (Μάιος 2014). Η ΕΕΕΕ λαμβάνεται υπόψη από τη ΜΟΔΙΠ στη διαμόρφωση πρότασης προς τη Συνέλευση του ΑΤΕΙΘ, για έγκριση της λειτουργίας του προγράμματος σπουδών. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 49

50 Πώς έχει οργανωθεί το εσωτερικό σύστημα ΔΠ του Ιδρύματος; Αρμόδια όργανα για το σχεδιασμό, υλοποίηση και λειτουργία του εσωτερικού ΣΔΠ στο ΑΤΕΙΘ είναι: το Συμβούλιο, η Συνέλευση, η ΜΟΔΙΠ, η υπηρεσία ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ (Γραφείο Ποιότητας) οι ΟΜΕΑ των τμημάτων οι Πρόεδροι των τμημάτων Σημαντικός είναι ο ρόλος των: φοιτητών, αποφοίτων, εργοδοτών πρακτικής άσκησης, διδασκόντων, διευθυντών των ερευνητικών εργαστηρίων, προέδρων των τμημάτων, προϊσταμένων των γραμματειών των τμημάτων και προϊσταμένων/διευθυντών των κεντρικών διοικητικών υπηρεσιών. Ο ρόλος των παραπάνω περιλαμβάνει συμμετοχή στην: απογραφή στοιχείων ποιότητας, αξιολόγηση μαθησιακών αποτελεσμάτων, ποιότητας της διδασκαλίας, οργάνωσης των προγραμμάτων σπουδών, οργάνωσης και ποιότητας διοικητικών υπηρεσιών, πρόταση διορθωτικών μέτρων για βελτίωση της ποιότητας με προσωπική και συλλογική ευθύνη, εφαρμογή των συλλογικών αποφάσεων για ενίσχυση της προσήλωσης στην ποιότητα, πρόταση και υλοποίηση δράσεων προβολής της δέσμευσης για ποιότητα 1.5 Πώς προσδιορίζεται η στρατηγική του ιδρύματος για την ΔΠ και το υψηλό επίπεδο των σπουδών και των απονεμόμενων τίτλων; Η στρατηγική του ΑΤΕΙΘ για τη ΔΠ και το υψηλό επίπεδο σπουδών και απονεμόμενων τίτλων, λαμβάνει υπόψη: 1. τις τρέχουσες και τις μελλοντικές κατευθύνσεις της ευρωπαϊκής πολιτικής για την Ανώτατη Εκπαίδευση (ESG) 2. τις Αρχές και Κατευθυντήριες Οδηγίες της ΑΔΙΠ όσον αφορά στην ποιότητα στην Ανώτατη Εκπαίδευση 3. την απορρόφηση των αποφοίτων του ΑΤΕΙΘ από την τοπική και την ευρωπαϊκή αγορά εργασίας 4. τις διαχρονικές μεταβολές στην αγορά εργασίας σε εθνικό και σε ευρωπαϊκό επίπεδο 5. την αποτίμηση της ποιότητας του έργου που επιτελείται στο ΑΤΕΙΘ, όπως αυτή καταγράφεται στις Ετήσιες Εκθέσεις Ποιότητας (ΕΕΠ), και στις Εκθέσεις των Επιτροπών Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕΕ) 6. τις δυνατότητες και τις περιοχές βελτίωσης και ενίσχυσης της ποιότητας του έργου που επιτελείται στο ΑΤΕΙΘ, σύμφωνα με το περιβάλλον στο οποίο αναπτύσσει τις δραστηριότητες του 7. την πολιτική του ΑΤΕΙΘ αναφορικά με τη φυσιογνωμία του και τη θέση που κατέχει στον Ελληνικό και στον Ευρωπαϊκό Χώρο Ανώτατης Εκπαίδευσης 1.6 Πώς ορίζονται οι άξονες ανάπτυξης και βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης; Οι άξονες ανάπτυξης και βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης ορίζονται από τη Συνέλευση σε ιδρυματικό επίπεδο και από τις ΓΣ σε τμηματικό επίπεδο, σύμφωνα με: τις βελτιωτικές ενέργειες που καταγράφονται στις ΕΕΠ, και στις ΕΕΕΕ, τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας σε εθνικό, ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο, τις ισχύουσες πρακτικές και τις μελλοντικές τάσεις στην ανώτατη εκπαίδευση, σε ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο, Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 50

51 51 τις μεταβολές στο πλαίσιο λειτουργίας του ΑΤΕΙΘ. 1.7 Πού υπάρχει διατυπωμένη πολιτική σχετικά με θέματα ακαδημαϊκής ελευθερίας, ακαδημαϊκής δεοντολογίας (περιλαμβανομένης της κλεψιτυπίας) και αντίστοιχες διαδικασίες; Η πολιτική του ΑΤΕΙΘ σχετικά με θέματα ακαδημαϊκής ελευθερίας, ακαδημαϊκής δεοντολογίας (περιλαμβανομένης της κλεψιτυπίας) και αντίστοιχες διαδικασίες, περιγράφεται στον Οργανισμό του ΑΤΕΙΘ. 1.8 Πού υπάρχει διατυπωμένο ρυθμιστικό πλαίσιο (δικαιοδοσία των πειθαρχικών και των διοικητικών οργάνων του Ιδρύματος) για την διερεύνηση πειθαρχικών και ακαδημαϊκών παραπτωμάτων (περιλαμβανομένων διαδικασιών και κανόνων για υποβολή ενστάσεων κατά των αποφάσεων); Το ρυθμιστικό πλαίσιο για τη διερεύνηση πειθαρχικών και ακαδημαϊκών παραπτωμάτων περιγράφεται στον Οργανισμό του ΑΤΕΙΘ. 1.9 Πώς προστατεύονται οι φοιτητές και το προσωπικό του ιδρύματος από μεροληπτικές παρεμβάσεις και διακρίσεις; Οι φοιτητές και το προσωπικό του ΑΤΕΙΘ προστατεύονται από μεροληπτικές παρεμβάσεις και διακρίσεις μέσα από το δικαίωμα και τις διαδικασίες ένστασης σε αποφάσεις όλων των οργάνων διοίκησης σε τμηματικό και σε ιδρυματικό επίπεδο. Οι διαδικασίες περιγράφονται στον Οργανισμό του ΑΤΕΙΘ Η πολιτική του ιδρύματος και το σύστημα ΔΠ έχουν επίσημα εγκριθεί ; από ποιες αρχές; έχουν γνωστοποιηθεί στο σύνολο του πάσης φύσεως προσωπικού του ιδρύματος; Η πολιτική του ΑΤΕΙΘ και το σύστημα ΔΠ έχουν εγκριθεί επίσημα από τη Συνέλευση και το Συμβούλιο του ΑΤΕΙΘ, και έχουν κοινοποιηθεί υπηρεσιακά σε όλο το προσωπικό του ιδρύματος Έχει συνταχθεί αναλυτικός οδηγός εφαρμογής με λεπτομερή περιγραφή των διαδικασιών λειτουργίας του συστήματος ΔΠ; Έχει συνταχθεί αναλυτικός Οδηγός εφαρμογής του συστήματος ΔΠ, με λεπτομερή περιγραφή των διαδικασιών λειτουργίας του. Ο Οδηγός αυτός έχει δημοσιευθεί στην ιστοσελίδα ΜΟΔΙΠ Πώς επιμερίζονται οι ευθύνες αναφορικά με την ΔΠ στα διάφορα επί μέρους όργανα (Σχολές, Τμήματα, άλλες οργανωτικές ή διοικητικές μονάδες) και πρόσωπα ; Οι ευθύνες αναφορικά με τη ΔΠ επιμερίζονται σε: όλα τα μονοπρόσωπα όργανα διοίκησης των τμημάτων (διευθυντές επιστημονικών τομέων, διευθυντές ερευνητικών εργαστηρίων, Πρόεδρο), όλα τα μέλη εκπαιδευτικού προσωπικού (ΕΠ) των τμημάτων, όλους τους προϊσταμένους/διευθυντές των κεντρικών διοικητικών υπηρεσιών και των γραμματειών των τμημάτων μέλη ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος μέλη Συνέλευσης του Ιδρύματος μέλη Συμβουλίου του Ιδρύματος Οι ευθύνες αυτές περιλαμβάνουν συμπλήρωση απογραφικών δελτίων, σύνταξη κανονισμών, πρόταση βελτιωτικών ενεργειών, παρακολούθηση της πορείας των βελτιωτικών ενεργειών, λήψη διορθωτικών μέτρων και αναθεώρηση του συστήματος ΔΠ Ποιος είναι ο ρόλος των φοιτητών στην ΔΠ; Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 51

52 Ο ρόλος των φοιτητών στο σύστημα ΔΠ περιλαμβάνει τη: συμμετοχή εκπροσώπων τους στη ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος, στις ΓΣ των τμημάτων, στις ΟΜΕΑ των τμημάτων και στις Ομάδες Εργασίας των τμημάτων για την οργάνωση των προγραμμάτων σπουδών αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας σε όλα τα μαθήματα, σε όλα τα εξάμηνα σπουδών αξιολόγηση των διοικητικών υπηρεσιών σε ετήσια βάση Συμμετέχουν στην ΔΠ του ιδρύματος άλλα ενδιαφερόμενα μέρη (stakeholders) πέραν της ακαδημαϊκής κοινότητος; Τα άλλα ενδιαφερόμενα μέρη (stekeholders) που συμμετέχουν στο σύστημα ΔΠ είναι: όλοι οι απόφοιτοι των τμημάτων όλοι οι εργοδότες φοιτητών πρακτικής άσκησης όλα τα εξωτερικά μέλη του Συμβουλίου του ιδρύματος μέλη του Αρχείου Εξωτερικών Αξιολογητών της ΜΟΔΙΠ 1.15 Πώς αξιολογεί το ίδρυμα την αποτελεσματικότητα του συστήματος ΔΠ στην επίτευξη των στόχων του; Η αποτελεσματικότητα του συστήματος ΔΠ αξιολογείται εσωτερικά ανά διετία από: τις ΟΜΕΑ των τμημάτων οι οποίες καταθέτουν στοιχεία αποτελεσματικότητας του συστήματος ΔΠ και προτάσεις βελτίωσης, τη ΜΟΔΙΠ η οποία συντάσσει Εσωτερική Έκθεση λειτουργίας του συστήματος ΔΠ η οποία περιλαμβάνει προτάσεις βελτίωσης, τη Συνέλευση του ΑΤΕΙΘ η οποία εγκρίνει την εσωτερική Έκθεση λειτουργίας του συστήματος ΔΠ, το Συμβούλιο του ΑΤΕΙΘ το οποίο εγκρίνει την αναθεώρηση του συστήματος ΔΠ Πώς ελέγχεται, και αναθεωρείται η πολιτική ΔΠ στο ίδρυμα με στόχο τη συνεχή βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης; 52 Η πολιτική ΔΠ του ιδρύματος αναθεωρείται από τη Συνέλευση, εάν υπάρχουν μεταβολές στο πλαίσιο λειτουργίας του ιδρύματος ή στη νομική μορφή του. Η πολιτική ΔΠ και ο βαθμός εφαρμογής της ελέγχεται από το ΥΠΑΙΘ μετά από γνωμάτευση από την ΑΔΙΠ η οποία είναι αρμόδια για την εξωτερική αξιολόγηση του Ιδρύματος (συμπεριλαμβανομένης της πολιτικής του) Πώς στηρίζεται η ανάπτυξη θυλάκων αριστείας στο ίδρυμα και πώς διασφαλίζεται η βιωσιμότητα και διάρκειά τους στο χρόνο; Η ανάπτυξη θυλάκων αριστείας στο Ίδρυμα στηρίζεται με τις διαδικασίες επιβράβευσης της ποιότητας σε ατομικό, τμηματικό και ιδρυματικό επίπεδο, οι οποίες περιλαμβάνονται στο σύστημα ΔΠ. Επίσης ενισχύεται με τη συνεχή παρακολούθηση των διαδικασιών ΔΠ από τα αρμόδια μονοπρόσωπα και συλλογικά όργανα Ποια είναι η σχέση μεταξύ διδασκαλίας και έρευνας στο ίδρυμα; Η διδασκαλία υπερισχύει της έρευνας στο ΑΤΕΙΘ. Οι κυριότεροι λόγοι είναι: Ο μικρός αριθμός μόνιμων μελών σε σύγκριση με τις διδακτικές ανάγκες Οι ώρες υποχρεωτικής διδασκαλίας των μελών ΕΠ (10-16 ώρες/εβδομάδα) Οι ώρες προετοιμασίας του διδακτικού υλικού των μελών ΕΠ (5-15 ώρες/εβδομάδα) Οι ώρες αξιολόγησης ατομικών εργασιών των φοιτητών από μέλη ΕΠ (0-10 ώρες/εβδομάδα) Οι ώρες συνεργασίας μελών ΕΠ με φοιτητές για επίβλεψη πτυχιακών εργασιών και πρακτικής άσκησης (2-10 ώρες/εβδομάδα) Οι ώρες που απαιτούνται από κάθε μέλος ΕΠ για διοικητική υποστήριξη και προβολή του τμήματος (2-3 ώρες/εβδομάδα) Η έλλειψη αποκλειστικά ερευνητικού προσωπικού και μεταπτυχιακών φοιτητών Ως αποτέλεσμα, η διεξαγωγή έρευνας δεν έχει προτεραιότητα στα τμήματα. Η έγκριση ερευνητικών προγραμμάτων προϋποθέτει ότι αυτή δεν αποτελεί κώλυμα στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 52

53 ερευνητική δραστηριότητα των διδασκόντων επηρεάζεται ποσοτικά, και υστερεί σε σύγκριση με αυτή των τμημάτων των πανεπιστημίων, όπου ο αριθμός των διδασκόντων είναι γενικά μεγαλύτερος, η διοικητική υποστήριξη περιλαμβάνει και τους επιστημονικούς τομείς και επιτροπές, και η ερευνητική δραστηριότητα υποστηρίζεται από ειδικό ερευνητικό προσωπικό και μεταπτυχιακούς φοιτητές. Η αναβάθμιση του Ιδρύματος με την παρουσία περισσοτέρων μεταπτυχιακών φοιτητών καθώς και η ανάπτυξη των τμημάτων με αύξηση του ανθρώπινου δυναμικού τους αναμένεται ότι θα συμβάλουν στην ενίσχυση της έρευνας, και της σύνδεσης της με τη μαθησιακή διαδικασία. 53 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 53

54 54 2. Σχεδιασμός, έγκριση, παρακολούθηση και περιοδική αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών και των απονεμόμενων τίτλων. Όλα τα ιδρύματα πρέπει να διαθέτουν διαδικασίες σχεδιασμού και έγκρισης, παρακολούθησης και περιοδικής αναθεώρησης των προγραμμάτων σπουδών και των απονεμόμενων τίτλων. Τα προγράμματα σπουδών πρέπει σχεδιάζονται κατά τρόπον ώστε να ανταποκρίνονται στους στόχους που τίθενται για καθένα από αυτά, ιδίως δε στα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα. Οι στόχοι του προγράμματος πρέπει να προσδιορίζονται και να ανακοινώνονται με σαφήνεια και να αφορούν στο σωστό επίπεδο του εθνικού πλαισίου προσόντων για την ανώτατη εκπαίδευση και κατ επέκταση του αντίστοιχου ευρωπαϊκού πλαισίου. 2.1 Έχουν όλα τα προγράμματα σπουδών σαφώς διατυπωμένους και δημοσιοποιημένους μαθησιακούς στόχους; Με ποιο τρόπο διασφαλίζει το Ίδρυμα τα προηγούμενα; Όλα τα προγράμματα σπουδών έχουν σαφώς διατυπωμένους και δημοσιοποιημένους μαθησιακούς στόχους όλων των μαθημάτων τους στον Οδηγό Σπουδών, που είναι δημοσιευμένος στις ιστοσελίδες των τμημάτων. Το Ίδρυμα διασφαλίζει τη σαφή διατύπωση και δημοσιοποίηση των μαθησιακών στόχων όλων των τμημάτων με: Παροχή βοήθειας από το Γραφείο Ποιότητας για τη σύνταξη επικαιροποιημένων Οδηγών Σπουδών, μέσα από την Ηλεκτρονική πλατφόρμα ΟΜΕΑ του Πληροφοριακού Συστήματος ΜΟΔΙΠ. Παρακολούθηση της επικαιροποίησης της ηλεκτρονικής πλατφόρμας ΟΜΕΑ από το Γραφείο Ποιότητας. Παρακολούθηση της επικαιροποίησης και της διατύπωσης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων από τις ΟΜΕΑ των τμημάτων. Δημοσιοποίηση των μαθησιακών στόχων στους Οδηγούς Σπουδών στις ιστοσελίδες των τμημάτων, με φροντίδα των προέδρων των τμημάτων. Παρακολούθηση της δημοσιοποίησης των μαθησιακών στόχων των τμημάτων από τη ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος. 2.2 Πώς ελέγχεται η επίτευξη των μαθησιακών στόχων; Η επίτευξη των μαθησιακών στόχων ελέγχεται σε τμηματικό επίπεδο από: 1. Την ΟΜΕΑ η οποία αξιολογεί αντικειμενικούς και υποκειμενικούς δείκτες αποτελεσματικότητας της μαθησιακής διαδικασίας. Οι αντικειμενικοί δείκτες υπολογίζονται από στοιχεία του Πληροφοριακού Συστήματος Φοίτησης ΠΥΘΙΑ και περιλαμβάνουν: Ποσοστό προσέλευσης στις εξετάσεις Ποσοστό επιτυχίας στις εξετάσεις Ποσοστό επιτυχίας της πρώτης προσπάθειας στις εξετάσεις Αριθμό προσπαθειών για επιτυχία Μέση τιμή βαθμολογίας μαθημάτων Μέση τιμή της διάρκειας των σπουδών Μέση τιμή του βαθμού πτυχίου Οι υποκειμενικοί δείκτες υπολογίζονται από τη μέση τιμή του βαθμού που δίνουν οι φοιτητές στην αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας και περιλαμβάνουν: Συνάφεια της ύλης με τους στόχους του μαθήματος Οργάνωση της ύλης και διδακτικό υλικό Επίπεδο δυσκολίας μαθήματος Διαφάνεια εξεταστικών κριτηρίων Χρήση ασκήσεων πράξης Ποιότητα διδασκαλίας Συνέπεια διδάσκοντα Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 54

55 Προσιτός διδάσκοντας στους φοιτητές 2. Τους εργοδότες φοιτητών πρακτικής άσκησης οι οποίοι προτείνουν περιοχές που χρήζουν βελτίωσης. 3. Τη ΓΣ του τμήματος η οποία εγκρίνει τις διορθωτικές ενέργειες που προτείνονται από κάθε διδάσκοντα, την επιτροπή πρακτικής άσκησης και την ΟΜΕΑ. 4. Τον πρόεδρο του Τμήματος ο οποίος παρακολουθεί την υλοποίηση της απόφασης της ΓΣ. Η επίτευξη των μαθησιακών στόχων ελέγχεται σε ιδρυματικό επίπεδο από τη ΜΟΔΙΠ, η οποία συγκεντρώνει τις ετήσιες εκθέσεις ποιότητας των τμημάτων και παρακολουθεί τους δείκτες αποτελεσματικότητας της μαθησιακής διαδικασίας, καθώς και την αποτελεσματικότητα των διορθωτικών ενεργειών των τμημάτων. 2.3 Υπάρχει δημοσιευμένος Οδηγός για την οργάνωση των προγραμμάτων σπουδών; Τι ακριβώς περιλαμβάνει; Η ΜΟΔΙΠ έχει δημοσιευμένο «Οδηγό Οργάνωσης των Προγραμμάτων Σπουδών» σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ, στην ιστοσελίδα ΜΟΔΙΠ. Ο Οδηγός περιλαμβάνει μια μέθοδο σχεδιασμού και τεκμηρίωσης της βιωσιμότητας του προγράμματος σπουδών, και διασφαλίζει τη συμμετοχή όλων των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας του τμήματος. Συγκεκριμένα, περιλαμβάνει: Την εκπόνηση μελετών από Ομάδες Εργασίας (στις οποίες συμμετέχουν και φοιτητές) σε θέματα όπως απασχολησιμότητα αποφοίτων, ανταπόκριση στις απαιτήσεις της κοινωνίας και των επαγγελματικών φορέων, σύγκριση με ομόλογα προγράμματα σπουδών άλλων ΑΕΙ του εσωτερικού και του εξωτερικού και ανταπόκριση στις πρόσφατες εξελίξεις της επιστήμης και της τεχνολογίας. Τον καθορισμό βασικών αρχών σχεδιασμού σύμφωνα με τις ευρωπαϊκές οδηγίες, τη φοιτητοκεντρική εκπαίδευση και τη φυσιογνωμία του τμήματος. Την ανάθεση της παρακολούθησης των διαδικασιών διασφάλισης ποιότητας και των κανονισμών λειτουργίας του τμήματος, στα όργανα διοίκησης και στις επιτροπές του τμήματος. 2.4 Ποια είναι η επίσημη διαδικασία έγκρισης του προγράμματος σπουδών; Υπάρχει ουσιαστική συμμετοχή άλλων οργάνων στην διαδικασία αυτή που να λειτουργούν έξω από το πλαίσιο της ακαδημαϊκής μονάδας στην οποία ανήκει το πρόγραμμα; Η επίσημη διαδικασία έγκρισης των προγραμμάτων σπουδών περιλαμβάνει: Έλεγχο α) της συμβατότητας της Πρότασης Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης με το πρότυπο σχήμα της ΑΔΙΠ και β) της επάρκειας της τεκμηρίωσης των κριτηρίων πιστοποίησης, από το Γραφείο Ποιότητας. Συγκρότηση Επιτροπής Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕ) από το «Αρχείο Εξωτερικών Αξιολογητών της ΜΟΔΙΠ», από τη ΜΟΔΙΠ. Επιτόπια επίσκεψη της ΕΕΕ και έκθεση αξιολόγησης εξωτερικών εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕΕ). Κοινοποίηση της ΕΕΕΕ στο τμήμα για παρατηρήσεις. Απάντηση της ΕΕΕ στις παρατηρήσεις του Τμήματος. Πρόταση της ΜΟΔΙΠ σύμφωνα με την τελική ΕΕΕΕ. Έγκριση της πρότασης της ΜΟΔΙΠ από τη Συνέλευση του Ιδρύματος. Η διαδικασία περιλαμβάνει συμμετοχή εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, οι οποίοι προέρχονται από άλλα ελληνικά ΑΕΙ και από επαγγελματικούς φορείς. Η έκθεση των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων είναι καθοριστική για την πρόταση έγκρισης του προγράμματος σπουδών από τη ΜΟΔΙΠ. 2.5 Με ποιους τρόπους ελέγχεται και παρακολουθείται ο σχεδιασμός των προγραμμάτων σπουδών και το περιεχόμενο των μαθημάτων; Λαμβάνεται υπ όψη και εφαρμόζεται το σύστημα ECTS; 55 Ο σχεδιασμός σύμφωνα με το σύστημα ECTS: o περιλαμβάνεται στον «Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών» της ΜΟΔΙΠ o ελέγχεται από την Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών του τμήματος o αξιολογείται από τους φοιτητές (φόρτος εργασίας φοιτητών) o παρακολουθείται από τον Πρόεδρο του τμήματος Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 55

56 56 Το περιεχόμενο των μαθημάτων: o καθορίζεται από «ομάδα διδασκόντων συναφών μαθημάτων» η οποία λαμβάνει υπ όψη τις αποφάσεις των σχετικών ΓΣ του Τμήματος o ελέγχεται από την Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος o αξιολογείται από τους φοιτητές Η παρακολούθηση της εφαρμογής του προγράμματος σπουδών σύμφωνα με το σχεδιασμό και το περιεχόμενο των μαθημάτων είναι αρμοδιότητα του Προέδρου του Τμήματος. Η παρακολούθηση της διαχρονικής πορείας του προγράμματος και ο βαθμός ανταπόκρισης του στο μεταβαλλόμενο εσωτερικό και εξωτερικό περιβάλλον, είναι αρμοδιότητα της ΟΜΕΑ του Τμήματος και της ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος. Η ανάκληση της έγκρισης λειτουργίας του προγράμματος, όταν υπάρχουν ενδείξεις ότι τα κριτήρια σχεδιασμού δεν ικανοποιούνται, είναι αρμοδιότητα της ΜΟΔΙΠ. 2.6 Πώς διαφοροποιούνται οι απαιτήσεις ανάλογα με συγκεκριμένους τρόπους υλοποίησης (π.χ. πλήρης ή μερική φοίτηση, εξ αποστάσεως φοίτηση, ηλεκτρονική εκπαίδευση) και τύπους ανώτατης εκπαίδευσης (ακαδημαϊκή, τεχνολογική); Οι διαφορετικοί τρόποι φοίτησης που προβλέπονται στη νομοθεσία (πλήρης ή μερική φοίτηση) επηρεάζουν την μέγιστη επιτρεπόμενη διάρκεια φοίτησης (ν+2) και όχι τις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών (αριθμό ECTS που απαιτούνται ή αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων κάθε μαθήματος). Η ατομική δήλωση μαθημάτων κάθε εξάμηνο, σύμφωνα με το δημοσιευμένο ωρολόγιο πρόγραμμα, επιτρέπει σε κάθε φοιτητή να διαμορφώσει το ατομικό πρόγραμμα μαθημάτων του σύμφωνα με τις προσωπικές του ανάγκες. Το ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων σχεδιάζεται με τρόπο που επιτρέπει σε φοιτητές μερικής φοίτησης να συμμετέχουν στα εργαστηριακά μαθήματα που απαιτούν φυσική παρουσία. Επίσης οι μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται επιτρέπουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση όπου είναι δυνατό. Οι τρόποι διευκόλυνσης της φοίτησης περιλαμβάνουν ηλεκτρονική επικοινωνία με τους φοιτητές και χρήση ηλεκτρονικής πλατφόρμας διδασκαλίας (MOODLE). Ο τύπος της εκπαίδευσης ο οποίος είναι τεχνολογικός, επηρεάζει τις απαιτήσεις των προγραμμάτων σπουδών όσον αφορά στη συμμετοχή των φοιτητών στη μαθησιακή διαδικασία και στην υποχρεωτική φυσική παρουσία (θεωρητικών και εργαστηριακών). Η εξ αποστάσεως φοίτηση και η ηλεκτρονική εκπαίδευση, εκτός μεμονωμένων περιπτώσεων, δεν εφαρμόζονται στα τμήματα του ΑΤΕΙΘ, λόγω έλλειψης απαιτούμενων μέσων (ηλεκτρονική προσομοίωση τεχνολογικού περιβάλλοντος). Μπορούν να εφαρμοστούν σε μεμονωμένα μαθήματα ενός προγράμματος σπουδών αλλά όχι στο σύνολο των προγραμμάτων. 2.7 Με ποιες διαδικασίες προβλέπονται, αναπτύσσονται και διατίθενται οι κατάλληλες για κάθε περίπτωση εκπαιδευτικές υποδομές στα Τμήματα; Οι εκπαιδευτικές υποδομές στα τμήματα προβλέπονται και αναπτύσσονται από τα τμήματα, αξιοποιώντας κονδύλια που προέρχονται από τον προϋπολογισμό του Ιδρύματος, τα ερευνητικά και εκπαιδευτικά προγράμματα του Τμήματος ή άλλες πηγές (συνέδρια και χορηγίες). Οι υποδομές αυτές, μετά την ανάπτυξη τους, διατίθενται κατά προτεραιότητα στα τμήματα που τις ανέπτυξαν και εφ όσον υπάρχει χρόνος που δεν χρησιμοποιούνται από το Τμήμα, διατίθενται σε όλη την εκπαιδευτική κοινότητα του Ιδρύματος. H διάθεση της εκπαιδευτικής υποδομής αποφασίζεται από τη ΓΣ του τμήματος που τη διαθέτει, μετά από σχετικό αίτημα του τμήματος που επιθυμεί να την αξιοποιήσει. 2.8 Υπάρχουν και εφαρμόζονται κεντρικές διαδικασίες για την παρακολούθηση και έλεγχο της προόδου και επιτυχίας των φοιτητών; Η παρακολούθηση της προόδου των φοιτητών κεντρικά γίνεται μέσα από τα: Πληροφοριακό Σύστημα ΠΥΘΙΑ Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ Ετήσια έκθεση ποιότητας του ιδρύματος από τη ΜΟΔΙΠ Έγκριση βελτιωτικών ενεργειών από τη Συνέλευση Πρόσκληση από τη ΜΟΔΙΠ προς τα τμήματα για αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών και υποβολή Πρότασης Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης, όταν οι δείκτες προόδου και επιτυχίας Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 56

57 των φοιτητών δεν παρουσιάζουν βελτίωση H παρακολούθηση της προόδου των φοιτητών γίνεται μέσα από το Πληροφοριακό Σύστημα ΠΥΘΙΑ του ΑΤΕΙΘ. Κάθε έτος συγκεντρώνονται στοιχεία προόδου των φοιτητών (% προσέλευσης στις εξετάσεις, % επιτυχίας στις εξετάσεις, αριθμός προσπαθειών στις εξετάσεις για επιτυχία, μέσος βαθμός μαθήματος, % αποφοίτησης, μέσος βαθμός πτυχίου, μέση διάρκεια σπουδών, κατανομή διάρκειας σπουδών) στο Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ μέσω ηλεκτρονικής διασύνδεσης. Η ΜΟΔΙΠ παρακολουθεί τους δείκτες προόδου σε ετήσια βάση και προτείνει διορθωτικές ενέργειες στη Συνέλευση του ΑΤΕΙΘ αντίστοιχα. Η παρακολούθηση της υλοποίησης των αποφάσεων είναι αρμοδιότητα των Προέδρων των τμημάτων. Εάν δεν παρατηρείται βελτίωση της προόδου των φοιτητών, η ΜΟΔΙΠ ανακαλεί την έγκριση του προγράμματος σπουδών και καλεί το Τμήμα σε κατάθεση νέας Πρότασης Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης πριν από την έναρξη του νέου ακαδημαϊκού έτους Προβλέπεται τακτική, περιοδική αξιολόγηση των προγραμμάτων με προκαθορισμένες διαδικασίες και κριτήρια, ώστε να διασφαλίζεται η διαρκής συνάφεια και επικαιρότητά τους; Στις επιτροπές αξιολόγησης περιλαμβάνονται και εξωτερικά μέλη; Η αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών γίνεται κάθε εξάμηνο στα πλαίσια των διαδικασιών ΔΠ από τους: εργοδότες που συνεργάζονται με τα τμήματα στα πλαίσια του θεσμού Πρακτικής Άσκησης φοιτητές απόφοιτους διδάσκοντες Τα κριτήρια της αξιολόγησης είναι: τα μαθησιακά αποτελέσματα η λειτουργικότητα των προγραμμάτων η οργάνωση τους η ύλη και το διδακτικό υλικό η χρήση ασκήσεων πράξης η διαφάνεια των εξεταστικών κριτηρίων οι μέθοδοι και η ποιότητα διδασκαλίας και εξέτασης η καταλληλότητα του διδάσκοντα. Η ΟΜΕΑ συγκεντρώνει τα στοιχεία των εσωτερικών και εξωτερικών αξιολογητών στην ετήσια έκθεση ποιότητας του τμήματος, και προτείνει διορθωτικές ενέργειες στις ΓΣ των τμημάτων. Μικρές διορθωτικές ενέργειες που δεν επηρεάζουν τη δομή του προγράμματος υλοποιούνται από το τμήμα με ευθύνη του προέδρου του, μετά από έγκριση της ΜΟΔΙΠ, η οποία παρακολουθεί τη διαδικασία. Μετά από μια πενταετία λειτουργίας ενός προγράμματος, ή νωρίτερα εάν υπάρχουν ενδείξεις για ανάγκη δομικής αναθεώρησης, η ΜΟΔΙΠ καλεί το τμήμα να καταθέσει Πρόταση Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης του προγράμματος σπουδών. Οι ενδείξεις για την ανάγκη πρόωρης δομικής αναθεώρησης περιλαμβάνουν στοιχεία αξιολόγησης από εργοδότες, φοιτητές και απόφοιτους, στοιχεία προόδου των φοιτητών, στοιχεία απασχολησιμότητας των αποφοίτων, μεταβολές στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας, μεταβολές στο εκπαιδευτικό σύστημα, μεταβολές στα επαγγελματικά δικαιώματα κλπ. Η διαδικασία αξιολόγησης των προγραμμάτων σπουδών κάθε εξάμηνο περιλαμβάνει εξωτερική αξιολόγηση από εργοδότες και απόφοιτους οι οποίοι δεν είναι μέλη των τμημάτων. Η διαδικασία έγκρισης των προγραμμάτων σπουδών κάθε πενταετία, περιλαμβάνει αξιολόγηση από εξωτερικούς εμπειρογνώμονες από το «Μητρώο Εξωτερικών Αξιολογητών της ΜΟΔΙΠ» 2.10 Προβλέπεται τακτική ανατροφοδότηση από εργοδότες, εκπροσώπους της αγοράς εργασίας και άλλους συναφείς φορείς που έχουν σχέση με την επαγγελματική απασχόληση των αποφοίτων; Η ανατροφοδότηση γίνεται: από εργοδότες κάθε εξάμηνο, στα πλαίσια λειτουργίας του θεσμού Πρακτικής Άσκησης από απόφοιτους των τμημάτων κάθε εξάμηνο, στα πλαίσια του συστήματος ΔΠ από επίσημους εκπροσώπους της αγοράς εργασίας και άλλους φορείς που έχουν σχέση με την επαγγελματική απασχόληση των αποφοίτων, κάθε πενταετία ή νωρίτερα, όταν αναθεωρείται Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 57

58 58 το πρόγραμμα σπουδών. Η Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης και η ΟΜΕΑ προτείνουν βελτιωτικές ενέργειες στη ΓΣ του Τμήματος, για την υλοποίηση των οποίων είναι υπεύθυνος ο Πρόεδρος Τμήματος. Η πορεία των βελτιωτικών ενεργειών παρακολουθείται από τη ΜΟΔΙΠ με την πρόσκληση κατάθεσης της ετήσιας έκθεσης ποιότητας του τμήματος. Η ΜΟΔΙΠ έχει την αρμοδιότητα της ανάκλησης της έγκρισης ενός προγράμματος σπουδών και της πρόσκλησης υποβολής Πρότασης Πιστοποίησης νέου προγράμματος σπουδών Συμμετέχουν οι φοιτητές στις διαδικασίες ΔΠ των προγραμμάτων σπουδών; Δικαίωμα συμμετοχής στις διαδικασίες ΔΠ που αφορούν στην αξιολόγηση του προγράμματος σπουδών (ΠΣ) μπορούν να έχουν μόνο οι φοιτητές που συμμετέχουν στη μαθησιακή διαδικασία. Οι φοιτητές που δε συμμετέχουν στα μαθήματα κατά την περίοδο αξιολόγησης, δεν μπορούν να συμμετέχουν στην αξιολόγηση του ΠΣ. Η άποψη των φοιτητών αξιολογείται από την ΟΜΕΑ (στην οποία μπορεί να συμμετέχει εκπρόσωπος των φοιτητών). Η ΓΣ του Τμήματος (στην οποία μπορεί να συμμετέχει εκπρόσωπος των φοιτητών) εγκρίνει τις βελτιωτικές ενέργειες του τμήματος που αφορούν στο πρόγραμμα σπουδών. Στις Ομάδες Εργασίας για την οργάνωση των προγραμμάτων σπουδών, μπορούν να συμμετέχουν εκπρόσωποι φοιτητών Πώς αντιμετωπίζονται από την Διοίκηση του Ιδρύματος οι παρατηρήσεις και συστάσεις που διατύπωσαν οι εξωτερικοί εμπειρογνώμονες στις Εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης των επί μέρους ακαδημαϊκών Μονάδων του Ιδρύματος αναφορικά με το Πρόγραμμα Σπουδών; Η διαδικασία για την αντιμετώπιση των παρατηρήσεων και των συστάσεων των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων στις Εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης, περιλαμβάνει: Καταγραφή των παρατηρήσεων των Εξωτερικών Αξιολογητών σε Αρχείο. Πρόσκληση από τη ΜΟΔΙΠ προς τα τμήματα να προσδιορίσουν τις διορθωτικές ενέργειες που αποφάσισαν να υλοποιήσουν, στην επόμενη ετήσια έκθεση που καταθέτουν. Παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας των διορθωτικών ενεργειών για δυο συνεχόμενα έτη από τις ΟΜΕΑ των τμημάτων και σχετική καταγραφή στις εκθέσεις ποιότητας. Απόφαση της ΜΟΔΙΠ ως προς την πορεία των βελτιωτικών ενεργειών του τμήματος. Πρόσκληση από τη ΜΟΔΙΠ προς τα τμήματα να επαναπροσδιορίσουν ή να ενισχύσουν τις διορθωτικές ενέργειες, όταν κρίνεται απαραίτητο. Ανάκληση της έγκρισης του προγράμματος σπουδών από τη ΜΟΔΙΠ, σε περίπτωση αδυναμίας του τμήματος να ενισχύσει τις διορθωτικές ενέργειες, κατά το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Πρόσκληση στο Τμήμα να καταθέσει Πρόταση Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης νέου προγράμματος σπουδών, πριν από την έναρξη του νέου ακαδημαϊκού έτους Πώς διασφαλίζει το ίδρυμα ότι τα προγράμματα σπουδών αντιστοιχούν στο επίπεδο του προγράμματος και του απονεμόμενου τίτλου; Το επίπεδο του προγράμματος σπουδών ελέγχεται από τη ΜΟΔΙΠ, κατά τον έλεγχο συμβατότητας της Πρότασης Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης με τα κριτήρια πιστοποίησης. Ο έλεγχος περιλαμβάνει την αναφορά σε σύγκριση με άλλα προγράμματα σπουδών αντίστοιχου επιπέδου και αντίστοιχης ειδικότητας. Κριτήρια αξιολόγησης της σύγκρισης αποτελούν: ο αριθμός και η δυνατότητα συσσώρευσης Πιστωτικών Μονάδων (ECTS) οι μαθησιακοί στόχοι και τα μαθησιακά αποτελέσματα τα διδακτικά βοηθήματα Ποια είναι η συνάφεια του προγράμματος με ομόλογα προγράμματα του εξωτερικού; Ο έλεγχος της συνάφειας του προγράμματος με ομόλογα προγράμματα του εξωτερικού γίνεται από τη ΜΟΔΙΠ, κατά τον έλεγχο συμβατότητας της Πρότασης Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης με τα κριτήρια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 58

59 πιστοποίησης. Ο έλεγχος περιλαμβάνει την αναφορά σε σύγκριση με άλλα προγράμματα σπουδών του εξωτερικού αντίστοιχου επιπέδου και αντίστοιχης ειδικότητας. Κριτήρια αξιολόγησης της σύγκρισης είναι: ο αριθμός των υποχρεωτικών μαθημάτων για απόκτηση πτυχίου και τα γνωστικά αντικείμενα των υποχρεωτικών μαθημάτων Πώς τεκμαίρεται η αναγκαιότητα διατήρησης του εν λόγω προγράμματος σπουδών; Η αναγκαιότητα διατήρησης των προγραμμάτων σπουδών τεκμαίρεται κυρίως από: στοιχεία απασχολησιμότητας των αποφοίτων τις προοπτικές ανάπτυξης της ειδικότητας σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο τη ζήτηση της ειδικότητας από την κοινωνία, όπως καταγράφεται στον ελάχιστο βαθμό εισαγωγής στο Τμήμα και στο ποσοστό πρώτης προτίμησης των υποψηφίων φοιτητών. Τα στοιχεία αυτά περιλαμβάνονται στην Πρόταση Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης και αποτελούν κριτήρια έγκρισης σύμφωνα με τη διαδικασία έγκρισης των προγραμμάτων σπουδών. 59 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 59

60 60 3. Εκπαίδευση, διδασκαλία και αξιολόγηση των φοιτητών Τα ιδρύματα πρέπει να εξασφαλίζουν ότι τα προγράμματα σπουδών ενθαρρύνουν τους φοιτητές να αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο στην δημιουργία της μαθησιακής διαδικασίας και ότι η αξιολόγηση των φοιτητών απηχεί αυτή την αντίληψη. 3.1 Πού υπάρχει δημοσιευμένος σαφώς διατυπωμένος κώδικας των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων των φοιτητών; Υπάρχει σαφώς διατυπωμένος κώδικας των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων των φοιτητών δημοσιευμένος στην ιστοσελίδα του ιδρύματος και στις ιστοσελίδες των τμημάτων. Ο κώδικας περιλαμβάνεται στον Οργανισμό του ΑΤΕΙΘ. 3.2 Προβλέπονται ποικίλες αλλά συνεκτικές μαθησιακές διαδρομές ανάλογα με τις ανάγκες των φοιτητών στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Περιγράψτε. Σύμφωνα με τον Πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ΑΤΕΙΘ, οι μαθησιακές διαδρομές που προβλέπονται για τους φοιτητές είναι ποικίλες και προσδιορίζονται ατομικά από κάθε φοιτητή. Η δήλωση μαθημάτων σε κάθε εξάμηνο γίνεται ατομικά από κάθε φοιτητή, σύμφωνα με το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών του τμήματος. Η ευελιξία στη δήλωση μαθημάτων περιλαμβάνει: 1. Το δικαίωμα μερικής φοίτησης μετά από αιτιολογημένη αίτηση του φοιτητή, με παράταση της επιτρεπόμενης χρονικής διάρκειας σπουδών και δήλωση μικρότερου αριθμού μαθημάτων από αυτόν που προβλέπεται στο τυπικό εξάμηνο σπουδών. 2. Το δικαίωμα υπέρβασης του αριθμού μαθημάτων και Πιστωτικών Μονάδων από αυτόν που προβλέπεται στο τυπικό εξάμηνο σπουδών με δήλωση μαθημάτων χαμηλότερων εξαμήνων στα οποία συμμετείχε ο φοιτητής σε προηγούμενα εξάμηνα, αλλά δεν αξιολογήθηκε με επιτυχία. 3. Το δικαίωμα δήλωσης μαθημάτων του τυπικού εξαμήνου και όταν ακόμα δεν αξιολογήθηκε με επιτυχία σε όλα τα μαθήματα προηγούμενων εξαμήνων, εφ όσον τα μαθήματα αυτά δεν είναι προαπαιτούμενα μαθημάτων του τυπικού εξαμήνου. 4. Το δικαίωμα δήλωσης προαιρετικών μαθημάτων του προγράμματος σπουδών τα οποία καλύπτουν γνωστικά αντικείμενα ατομικού ενδιαφέροντος. 5. Το δικαίωμα δήλωσης κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων του προγράμματος σπουδών τα οποία αποτελούν παράλληλες διαδρομές για απόκτηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και ανταποκρίνονται στην ατομική ανάπτυξη των φοιτητών. 6. Το δικαίωμα δήλωσης του θεωρητικού, του εργαστηριακού ή και των δυο μερών ενός μαθήματος σε ένα εξάμηνο, ανάλογα με τις ατομικές απαιτήσεις και δυνατότητες του φοιτητή. 7. Το δικαίωμα δήλωσης πτυχιακής εργασίας ή Πρακτικής Άσκησης χωρίς ο φοιτητής να έχει αξιολογηθεί με επιτυχία σε όλα τα μαθήματα του προγράμματος σπουδών, εφ όσον αυτά δεν είναι αντίστοιχα προαπαιτούμενα, και ο αριθμός Πιστωτικών Μονάδων στις οποίες αντιστοιχούν είναι μέσα στα επιτρεπτά όρια. Η ατομική δήλωση μαθημάτων σε κάθε εξάμηνο, σύμφωνα με το δημοσιευμένο ενδεικτικό ωρολόγιο πρόγραμμα, επιτρέπει σε κάθε φοιτητή να διαμορφώσει την ατομική μαθησιακή διαδρομή του σύμφωνα με τις προσωπικές του δυνατότητες και ανάγκες. Η κοινή μονάδα πλοήγησης σ αυτή τη διαδικασία είναι η αποτίμηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, δηλαδή το τι είναι ικανός να κάνει ο φοιτητής ανεξάρτητα από την μαθησιακή διαδρομή που τα απέκτησε, πράγμα που αποτυπώνεται και στο ευρωπαϊκό πλαίσιο προσόντων Μέσω ποιας διαδικασίας διασφαλίζεται το απαιτούμενο ελάχιστο των υποχρεώσεων των φοιτητών ως προς τις διαδρομές αυτές, π.χ. προαπαιτήσεις μαθημάτων; Ο Κανονισμός Σπουδών των τμημάτων περιλαμβάνει περιορισμούς στην επιλογή των πολλαπλών διαδρομών των φοιτητών: 1. Αλυσίδες μαθημάτων, οι οποίες περιέχουν τα μαθήματα τα οποία είναι προ-απαιτούμενα μαθημάτων επόμενων εξαμήνων. 2. Προαπαιτούμενα μαθήματα για εκπόνηση Πτυχιακής Εργασίας και πραγματοποίηση Πρακτικής Άσκησης. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 60

61 3. Μέγιστο αριθμό μαθημάτων και Πιστωτικών Μονάδων που μπορούν να συμπεριληφθούν στη δήλωση μαθημάτων κάθε εξαμήνου σπουδών. 4. Ενδεικτικό πρόγραμμα υποχρεωτικών, κατ επιλογή υποχρεωτικών και προαιρετικών μαθημάτων ανά εξάμηνο σπουδών, σύμφωνα με το πιστοποιημένο πρόγραμμα σπουδών Για κάθε πρόγραμμα σπουδών καταρτίζεται από την Διεύθυνση Σχολής Κανονισμός Σπουδών. Η έγκριση των Κανονισμών αυτών είναι αρμοδιότητα της Συνέλευσης του Ιδρύματος. Στην Διεύθυνση Σχολής ανήκει η αρμοδιότητα της γενικής εποπτείας της λειτουργίας όλων των επί μέρους προγραμμάτων σπουδών. Η παρακολούθηση της εφαρμογής του Κανονισμού Σπουδών των τμημάτων αποτελεί αρμοδιότητα των προέδρων των τμημάτων. 3.4 Ποιος είναι ο ρόλος των Σχολών σε σχέση με τις ως άνω υποχρεώσεις των φοιτητών; Οι Σχολές συντονίζουν όλες τις διαδικασίες φοίτησης, καθώς και τη σύνταξη και εφαρμογή του Κανονισμού Σπουδών των τμημάτων. Επίσης επιβλέπουν την εφαρμογή του Κώδικα δικαιωμάτων και υποχρεώσεων των φοιτητών των Σχολών και έχουν ρόλο στην απονομή πειθαρχικών ποινών σε περίπτωση παραβίασης των αρχών του Κώδικα. Οποιαδήποτε παραβίαση του Κώδικα είτε μετά από καταγγελία είτε αυτεπάγγελτα, εξετάζεται από τη Συνέλευση της σχολής σύμφωνα με τη διαδικασία που προβλέπεται στον Οργανισμό του ΑΤΕΙΘ. 3.5 Χρησιμοποιούνται διαφορετικοί τρόποι διδασκαλίας, όπου χρειάζεται στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Περιγράψτε. Οι τρόποι διδασκαλίας επιλέγονται και διαμορφώνονται με βάση το περιεχόμενο του κάθε μαθήματος, τα μαθησιακά αποτελέσματα, και το εξάμηνο των σπουδών. Είναι σημαντικό να υπάρχει ποικιλία και ευελιξία στους τρόπους διδασκαλίας ώστε να καλύπτονται όλες οι μαθησιακές ανάγκες, ιδιαιτερότητες και προτιμήσεις. Οι διαφορετικοί τρόποι διδασκαλίας δεν παρέχουν μόνο ένα ευρύ φάσμα τρόπων απόκτησης της μάθησης, αλλά και βοηθούν τους φοιτητές να αναπτύξουν πολλαπλές απεικονίσεις μίας έννοιας ή μίας θεωρίας, οδηγώντας τους έτσι στην βαθύτερη κατανόηση ενός θέματος. Οι τρόποι διδασκαλίας που εφαρμόζονται στο ΑΤΕΙΘ αναπτύσσονται στον Οδηγό Σπουδών κάθε τμήματος, ο οποίος είναι αναρτημένος στην ιστοσελίδα του τμήματος. Αυτοί οι τρόποι διδασκαλίας περιλαμβάνουν: Διαλέξεις, Σεμινάρια, Εργαστηριακή Άσκηση, Άσκηση Πεδίου, Μελέτη & ανάλυση βιβλιογραφίας, Μελέτη περιπτώσεων, Διαδραστική διδασκαλία, Εκπαιδευτικές επισκέψεις, Εκπόνηση ερευνητικής μελέτης (project), Συγγραφή εργασιών, και εξ αποστάσεως διδασκαλία. Οι τρόποι διδασκαλίας των μαθημάτων προτείνονται από ομάδα διδασκόντων συναφών μαθημάτων του επιστημονικού τομέα, και εγκρίνονται από τη ΓΣ του τομέα και του τμήματος κατά τη διαδικασία οργάνωσης του προγράμματος σπουδών. Εφαρμόζονται από τον/τους διδάσκοντα/τες υπό την επίβλεψη του Προέδρου του τμήματος. Η αναθεώρηση των τρόπων διδασκαλίας ενός μαθήματος προτείνεται κατά την έναρξη του εξαμήνου από τον υπεύθυνο διδάσκοντα, παράλληλα με κατάλληλη τεκμηρίωση, εγκρίνεται από τη ΓΣ τμήματος και ανακοινώνεται στους φοιτητές μέσα από την ιστοσελίδα του τμήματος και την μαθησιακή πλατφόρμα που χρησιμοποιείται (MOODLE). 3.6 Με ποιους τρόπους παρέχεται στους εκπαιδευόμενους κατάλληλη καθοδήγηση και στήριξη από τους διδάσκοντες στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Η στήριξη που παρέχεται στους εκπαιδευόμενους από τους διδάσκοντες στοχεύει στην βελτίωση του αισθήματος αυτονομίας στον εκπαιδευόμενο, ενώ διασφαλίζει και κατάλληλη καθοδήγηση. Στήριξη στους εκπαιδευόμενους σημαίνει καθοδήγηση στην επίτευξη των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων που επιλέγουν έτσι ώστε να εισέλθουν με επιτυχία στον επαγγελματικό στίβο ή να συνεχίσουν τις σπουδές τους. Η στήριξη αυτή παρέχεται ομαδικά και ατομικά και περιλαμβάνει: - Συνεργασία με τους φοιτητές για τον καθορισμό εκπαιδευτικών στόχων - Αποσαφήνιση του περιεχομένου των μαθημάτων και βοήθεια στην κατανόηση αυτών - Παροχή καθοδήγησης για τις μαθησιακές διαδρομές - Παροχή ατομικής καθοδήγησης για συγκεκριμένα θέματα Στην ιστοσελίδα κάθε Τμήματος και στην εκπαιδευτική πλατφόρμα MOODLE δημοσιοποιούνται οι ώρες συνεργασίας κάθε διδάσκοντα με τους φοιτητές, έτσι ώστε οι φοιτητές να έχουν άμεσα πληροφόρηση για το πότε μπορούν να έρθουν σε επικοινωνία με κάθε διδάσκοντα για προσωπική καθοδήγηση. 61 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 61

62 Στο ΑΤΕΙΘ εφαρμόζεται ο θεσμός του Συμβούλου Καθηγητή, στον οποίο καταφεύγουν οι φοιτητές που αντιμετωπίζουν μη-εκπαιδευτικά προβλήματα, και συζητούν μαζί του με στόχο την αναζήτηση της καλύτερης δυνατής λύσης. Το τμήμα Διασύνδεσης του ΑΤΕΙΘ συμβουλεύει τους φοιτητές στην επιλογή του χώρου εργασίας που τους ταιριάζει σύμφωνα με την προσωπική τους φυσιογνωμία, μετά από αίτημα του φοιτητή. 3.7 Πώς επιλέγονται οι διαδικασίες και οι μέθοδοι αξιολόγησης των φοιτητών στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Οι διαδικασίες και οι μέθοδοι αξιολόγησης των φοιτητών επιλέγονται με βάση το περιεχόμενο και τύπο του μαθήματος (θεωρητικό ή εργαστηριακό), τα μαθησιακά αποτελέσματα και το επίπεδο των σπουδών. Υπάρχει σαφής αντιστοίχιση των μαθησιακών αποτελεσμάτων με τη μέθοδο αξιολόγησης τους. Οι διαδικασίες αξιολόγησης των φοιτητών: - Σχεδιάζονται με στόχο την αποτίμηση της επίτευξης των μαθησιακών στόχων - Πραγματοποιούνται σε διάφορες χρονικές περιόδους: πρόοδος, ενδιάμεση αξιολόγηση, τελική αξιολόγηση - Έχουν σαφή και δημοσιοποιημένα κριτήρια βαθμολόγησης - Λαμβάνουν υπ όψη τους ισχύοντες κανονισμούς - Λαμβάνουν υπόψη τη συμμετοχή των φοιτητών στη μαθησιακή διαδικασία - Ορίζουν σαφείς κανόνες σχετικά με την στάθμιση των απουσιών, ασθενειών και άλλων ειδικών περιπτώσεων - Τις αξιολογήσεις των φοιτητών διεξάγουν εξεταστές που έχουν αποδεδειγμένη γνώση του θέματος - Ελέγχεται τακτικά αν οι αξιολογήσεις των φοιτητών γίνονται σύμφωνα με τους ισχύοντες κανόνες και τις προκαθορισμένες διαδικασίες Η αποτελεσματικότητα των διαδικασιών αξιολόγησης καταγράφεται με τους ακόλουθους αντικειμενικούς δείκτες: ποσοστό προσέλευσης στις εξετάσεις, ποσοστό επιτυχίας σε κάθε μάθημα, και μέση βαθμολογία σε κάθε μάθημα. Η καταγραφή αυτών των δεικτών περιλαμβάνεται στην ετήσια Έκθεση Ποιότητας κάθε Τμήματος. Στην Έκθεση περιλαμβάνονται και οι βελτιωτικές ενέργειες που εγκρίνονται από τη ΓΣ του τμήματος, μετά από πρόταση του υπεύθυνου διδάσκοντα. Η εφαρμογή των βελτιωτικών ενεργειών παρακολουθείται από τον πρόεδρο του τμήματος. Οι διαδικασίες και οι μέθοδοι αξιολόγησης των φοιτητών περιλαμβάνονται στον Κανονισμό Σπουδών του κάθε Τμήματος, ο οποίος είναι αναρτημένος στις αντίστοιχες ιστοσελίδες. 3.8 Πώς διασφαλίζεται η συνέπεια της αξιολόγησης, η ισότιμη εφαρμογή της σε όλους τους φοιτητές και η αυστηρή τήρηση των προκαθορισμένων διαδικασιών στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Η επιλογή των διαδικασιών και των μεθόδων αξιολόγησης λαμβάνει υπόψη την υπάρχουσα γνώση και εμπειρία σε θέματα διαδικασιών δοκιμασίας και ελέγχου. Αρχές της αξιολόγησης είναι η συνέπεια, η ισότιμη εφαρμογή της σε όλους τους φοιτητές και η διεξαγωγή της σύμφωνα με τις προκαθορισμένες διαδικασίες. Όλοι οι φοιτητές εξετάζονται στα ίδια θέματα, και δίνεται δυνατότητα πρόσβασης των φοιτητών στο γραπτό τους και συζήτηση με τον καθηγητή του τρόπου βαθμολόγησης του γραπτού. Η διασφάλιση της διαφάνειας της αξιολόγησης των φοιτητών γίνεται με έγκριση των θεμάτων και των πρότυπων απαντήσεων τους από τη ΓΣ του επιστημονικού τομέα που ανήκουν, επανεξέταση του τρόπου βαθμολόγησης σύμφωνα με τα κριτήρια βαθμολόγησης με τους φοιτητές οι οποίοι θεωρούν ότι αδικήθηκαν. Οι συνηθέστεροι τρόποι αξιολόγησης είναι οι γραπτές εξετάσεις, η εκπόνηση και παρουσίαση εργασιών και ο συνδυασμός τους. Προφορικές εξετάσεις προβλέπονται με ειδικές προϋποθέσεις και συνήθως προσφέρονται σε φοιτητές με δυσλεξία μετά από προσκόμιση ειδικής ιατρικής γνωμάτευσης. Η εφαρμογή των διαδικασιών αξιολόγησης των φοιτητών παρακολουθείται από τον πρόεδρο του τμήματος. 3.9 Ενημερώνονται οι φοιτητές σαφώς και λεπτομερώς σχετικά με την στρατηγική αξιολόγησης που εφαρμόζεται για το πρόγραμμα σπουδών τους, σε ποιες εξετάσεις ή άλλες μεθόδους αξιολόγησης θα υποβληθούν, τί θα αναμένεται από αυτούς και ποια κριτήρια θα εφαρμοσθούν για την αξιολόγηση της επίδοσής τους; Πώς ελέγχεται η τήρηση της δημοσιοποίησης; 62 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 62

63 Όλα τα προγράμματα σπουδών έχουν σαφώς διατυπωμένη στρατηγική αξιολόγησης των μαθημάτων τους στην πρόταση έγκρισης των προγραμμάτων. Η στρατηγική αξιολόγησης εγκρίνεται από τη ΓΣ τμήματος στα πλαίσια έγκρισης του προγράμματος σπουδών. Η στρατηγική αυτή δημοσιοποιείται στις ιστοσελίδες των τμημάτων στον Οδηγό Σπουδών του κάθε τμήματος. Στην αρχή κάθε εξαμήνου, οι διδάσκοντες παρουσιάζουν τις μεθόδους και κριτήρια αξιολόγησης στους φοιτητές. Στους φοιτητές παρέχεται σχετική ανατροφοδότηση της επίτευξης των μαθησιακών στόχων, η οποία συνδέεται με συμβουλευτική επί της μαθησιακής διαδικασίας. Ο Πρόεδρος κάθε τμήματος αναλαμβάνει την ευθύνη για την δημοσιοποίηση της στρατηγικής και των μεθόδων αξιολόγησης στον Οδηγό Σπουδών Υπάρχουν σαφείς κανόνες σχετικά με την παρακολούθηση και την στάθμιση των απουσιών, ασθενειών και άλλων ειδικών περιστάσεων στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Οι κανόνες παρακολούθησης και στάθμισης των απουσιών, των ασθενειών και των άλλων ειδικών περιστάσεων στα Τμήματα/Σχολές θα περιλαμβάνονται στον «Εσωτερικό Κανονισμό του ΑΤΕΙΘ». Στο ΑΤΕΙΘ λειτουργεί το Γραφείο Κοινωνικής Στήριξης, που έχει ως σκοπό να παρέχει όσο το δυνατό καλύτερη και αποτελεσματικότερη στήριξη σε φοιτητές με αναπηρίες και προβλήματα υγείας, ώστε να διασφαλίζεται ίση πρόσβαση στις ακαδημαϊκές τους υποχρεώσεις. Σε αυτό μπορούν να αποταθούν φοιτητές με αναπηρίες, προβλήματα υγείας και κοινωνικά προβλήματα για να συζητήσουν με εχεμύθεια θέματα που τους απασχολούν σε σχέση με τις δυσκολίες τους και τη φοίτησή τους καθώς και εξεύρεση τρόπων αντιμετώπισης των δυσκολιών τους (π.χ. παραχώρηση ακαδημαϊκών διευκολύνσεων). Η αντιμετώπιση των δυσκολιών των φοιτητών επιτυγχάνεται σε συνεργασία με τους διδάσκοντες, τις Διοικητικές Υπηρεσίες του ΑΤΕΙΘ, καθώς και άλλες Κρατικές Υπηρεσίες και Οργανώσεις Επιδιώκεται κατά το δυνατόν η αξιολόγηση από περισσότερους του ενός αξιολογητές; στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Αξιολογητής σε κάθε μάθημα είναι ο υπεύθυνος διδάσκων του εκάστοτε μαθήματος. Η αξιολόγηση από περισσότερους του ενός αξιολογητές μπορεί να εφαρμοστεί σε περιπτώσεις αποτυχίας στην αξιολόγηση κατ επανάληψη, μετά από αίτηση του ενδιαφερόμενου φοιτητή στην Γενική Συνέλευση του Τμήματος, η οποία και έχει την αρμοδιότητα να ορίσει επιτροπή αξιολογητών σύμφωνα με τον Κανονισμό Σπουδών. Η αξιολόγηση από περισσότερους του ενός αξιολογητές προβλέπεται επίσης για την προφορική εξέταση φοιτητών με δυσλεξία, σύμφωνα με τον Κανονισμό Σπουδών. Αμέσως μετά από κάθε εξεταστική περίοδο και για κάθε εξεταστική διαδικασία που χρησιμοποιείται, ένα μικρό δείγμα γραπτών εργασιών (6) υποβάλλεται στη ΓΣ του επιστημονικού τομέα για φύλαξη σε αρχείο. Το δείγμα αυτό περιλαμβάνει γραπτές εργασίες που βαθμολογήθηκαν ως ανεπαρκείς, επαρκείς και άριστες. Το δείγμα αυτό χρησιμοποιείται για την παρακολούθηση των αξιολογήσεων και τον έλεγχο της καταλληλότητας του επιπέδου τους και της αντιστοίχισης με τα μαθησιακά αποτελέσματα από εξωτερικούς αξιολογητές Υπάρχει επίσημη διαδικασία αντιμετώπισης παραπόνων και ενστάσεων των φοιτητών στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Έχει τεθεί σε εφαρμογή ο θεσμός του Συνηγόρου του Φοιτητή που προβλέπεται από τη νομοθεσία; Οι φοιτητές προστατεύονται από μεροληπτικές παρεμβάσεις και διακρίσεις μέσα από το δικαίωμα και τις διαδικασίες ένστασης σε αποφάσεις όλων των οργάνων διοίκησης σε τμηματικό και σε ιδρυματικό επίπεδο. Οι διαδικασίες θα περιγράφονται στον Εσωτερικό Κανονισμό του ΑΤΕΙΘ. Στο ΑΤΕΙΘ έχει συσταθεί και λειτουργεί Επιτροπή με την ονομασία "Συνήγορος του Φοιτητή", με στόχο την διαμεσολάβηση μεταξύ φοιτητών και καθηγητών ή διοικητικών υπηρεσιών του Ιδρύματος και γενικά φροντίζει για την τήρηση της νομιμότητας σε θέματα φοιτητικά στο πλαίσιο πάντοτε της ακαδημαϊκής ελευθερίας και της εύρυθμης λειτουργίας του Ιδρύματος. Οι αρμοδιότητες του είναι οι ακόλουθες: - Εξέταση αιτημάτων φοιτητών για προβλήματα που αντιμετωπίζουν με τις ακαδημαϊκές και διοικητικές υπηρεσίες και αναζήτηση λύσεων στα προβλήματα αυτά - Διευκόλυνση των επαφών των φοιτητών με τα όργανα και τις υπηρεσίες διοίκησης του Ιδρύματος -Εξέταση αναφορών-καταγγελιών των φοιτητών για παραβίαση διατάξεων και κανόνων της ακαδημαϊκής νομοθεσίας και δεοντολογίας - Ενημέρωση των φοιτητών σχετικά με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους ως μέλη της Ακαδημαϊκής Κοινότητας 63 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 63

64 Με ποιο τρόπο προβλέπεται ανάλυση των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης ως προς τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Παρέχεται σχετική ανατροφοδότηση στους φοιτητές και, αν χρειάζεται, σχετική συμβουλευτική; Η αξιολόγηση των φοιτητών παρέχει πολύτιμες πληροφορίες για την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας και υποστήριξης των εκπαιδευομένων. Το ίδρυμα χρησιμοποιεί τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των φοιτητών ως ένα από τα μέσα αποτίμησης της αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας και της υποστήριξης που παρέχει στους φοιτητές. Στοιχεία για τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των φοιτητών ως προς τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα λαμβάνονται μέσα από το Πληροφοριακό Σύστημα ΠΥΘΙΑ του ΑΤΕΙΘ. Η ΟΜΕΑ συγκεντρώνει τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των φοιτητών, και προτείνει στις ΓΣ των τμημάτων βελτιωτικές ενέργειες που αφορούν στις μεθόδους και τρόπους διδασκαλίας και αξιολόγησης καθώς και υποστήριξης των φοιτητών, τόσο σε ατομικό επίπεδο, όσο και σε επίπεδο μαθήματος. Η σχετική ανατροφοδότηση στους φοιτητές οργανώνεται από την ΟΜΕΑ κάθε τμήματος, η οποία οργανώνει την παροχή συμβουλευτικής υποστήριξης στους φοιτητές του τμήματος σε ομαδικό επίπεδο Προβλέπεται επικαιροποίηση των κριτηρίων, των μεθόδων και των διαδικασιών αξιολόγησης στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Η αποτελεσματικότητα των κριτηρίων, μεθόδων και διαδικασιών αξιολόγησης, καταγράφονται στην ετήσια Έκθεση Ποιότητας του τμήματος και στις Εκθέσεις Εσωτερικής και Εξωτερικής Αξιολόγησης. Ανάλογα με την αποτελεσματικότητα των κριτηρίων, μεθόδων και διαδικασιών αξιολόγησης, η ΟΜΕΑ του Τμήματος προτείνει αναθεώρηση τους και έγκριση από τη ΓΣ του τμήματος. Ο Πρόεδρος του Τμήματος αναλαμβάνει την ευθύνη για την παρακολούθηση αναθεώρησης των κριτηρίων, των μεθόδων και των διαδικασιών αξιολόγησης που εφαρμόζονται στο Τμήμα. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 64

65 65 4. Εισδοχή φοιτητών, πρόοδος και αναγνώριση των σπουδών Τα ιδρύματα πρέπει να εφαρμόζουν συνεχώς προκαθορισμένους και δημοσιοποιημένους κανονισμούς για όλες τις φάσεις του εκπαιδευτικού κύκλου των φοιτητών, δηλ. την εισδοχή, πρόοδο, αναγνώριση και πιστοποίηση των σπουδών σε όλα τα Τμήματα/Σχολές του. 4.1 Εφαρμόζονται με συνέπεια και διαφάνεια οι διαδικασίες και τα κριτήρια εισδοχής; Η διαδικασία και τα κριτήρια εισδοχής φοιτητών στα προγράμματα σπουδών ορίζονται κεντρικά από το ΥΠΑΙΘ, σε όλα τα ελληνικά ΑΕΙ και εφαρμόζονται αυστηρά από όλα τα τμήματα του ΑΤΕΙΘ, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία και υπουργικές εγκυκλίους. Η συνέπεια και διαφάνεια της εφαρμογή τους παρακολουθούνται από τη ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος. 4.2 Προβλέπεται κινητικότητα των φοιτητών στα Τμήματα/Σχολές σας; Περιγράψτε. Προβλέπεται κινητικότητα των φοιτητών του τμήματος/σχολής σε ομόλογα τμήματα/σχολές του ΕΧΑΕ, στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS. Στις περιπτώσεις αυτές εφαρμόζεται ο σχετικός Κανονισμός. Προβλέπεται επίσης κινητικότητα των φοιτητών στο πλαίσιο της κινητικότητας φοιτητών στα ΑΕΙ της ημεδαπής, όπως περιγράφεται από τη σχετική νομοθεσία. Φοιτητές μπορεί να ζητήσουν την μόνιμη μετεγγραφή τους σε ομόλογο τμήμα της ημεδαπής σύμφωνα με τις προϋποθέσεις της σχετικής νομοθεσίας. Απόφοιτοι μπορούν να ζητήσουν την εισδοχή τους σε άλλο τμήμα ΑΕΙ σύμφωνα με τις προϋποθέσεις που προβλέπονται στην εθνική διαδικασία εισδοχής και κατάταξης αποφοίτων άλλων τμημάτων. Σε όλες τις περιπτώσεις το αρμόδιο όργανο για την έγκριση της κινητικότητας είναι η ΓΣ του τμήματος. 4.3 Προβλέπονται σαφείς και διακριτές διαδικασίες αναγνώρισης των τίτλων της ανώτατης εκπαίδευσης, των εκπαιδευτικών περιόδων και των πρότερων γνώσεων στα Τμήματα/Σχολές σας; Περιγράψτε πού είναι αυτές προσβάσιμες. Οι διαδικασίες αναγνώρισης τίτλων σπουδών, εκπαιδευτικών περιόδων και πρότερων γνώσεων που έχουν αποκτηθεί σε άλλα ΑΕΙ της ημεδαπής ή της αλλοδαπής είναι σαφείς, και περιγράφονται στις σχετικές νομοθεσίες. Ο ΔΟΑΤΑΠ είναι ο αρμόδιος Οργανισμός για την αναγνώριση τίτλων σπουδών της αλλοδαπής Πανεπιστημιακής και Τεχνολογικής κατεύθυνσης. Η αντιστοιχία και ισοτιμία τίτλων σπουδών με αντίστοιχους ΑΕΙ της ημεδαπής απαιτεί γνωμάτευση του Συμβούλου ΔΟΑΤΑΠ του οικείου τμήματος. Η γνωμάτευση γίνεται σύμφωνα με τις σχετικές προϋποθέσεις της σχετικής νομοθεσίας (Ν.3328/2005). Οι ΓΣ των τμημάτων του ΑΤΕΙΘ είναι αρμόδιες για την αναγνώριση εκπαιδευτικών περιόδων σε ΑΕΙ της αλλοδαπής ή της ημεδαπής με τα οποία συνεργάζεται το τμήμα, και των γνώσεων που έχουν αποκτηθεί. Ο εκπρόσωπος της επιτροπής ERASMUS του τμήματος είναι υπεύθυνος για την πρόταση αναγνώρισης προς τη ΓΣ του τμήματος για έγκριση. Στις περιπτώσεις μετεγγραφών και κατάταξης αποφοίτων, αρμόδιες για τις προτάσεις προς τη ΓΣ τμήματος είναι οι σχετικές επιτροπές του τμήματος. Οι διαδικασίες αναγνώρισης τίτλων σπουδών, εκπαιδευτικών περιόδων και γνώσεων είναι δημοσιοποιημένες στον Οδηγό Σπουδών και στην ιστοσελίδα του κάθε τμήματος, και στην ιστοσελίδα ERASMUS. 4.4 Υπάρχει συνεργασία με άλλα ιδρύματα και με τον εθνικό οργανισμό ΔΠ με σκοπό να διασφαλίζεται η συνέπεια των αναγνωρίσεων σε όλα τα ιδρύματα της χώρας; Υπάρχει συνεργασία με την ΑΔΙΠ, το ΔΟΑΤΑΠ και άλλα ΑΕΙ για να διασφαλίζεται η συνέπεια των αναγνωρίσεων σε όλα τα ΑΕΙ της χώρας, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 65

66 4.5 Χορηγείται στους φοιτητές αναλυτική πληροφόρηση (π.χ. Παράρτημα Διπλώματος) σχετικά με τους τίτλους σπουδών που απέκτησαν, τα μαθησιακά αποτελέσματα που επέτυχαν, το πλαίσιο, το επίπεδο και το περιεχόμενο των σπουδών που ολοκλήρωσαν με επιτυχία; Σε όλους τους αποφοίτους των προγραμμάτων σπουδών χορηγείται Παράρτημα Διπλώματος το οποίο συντάσσεται σύμφωνα με τις Οδηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και τον Κανονισμό Σπουδών του τμήματος. 66 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 66

67 67 5. Διασφάλιση της Ποιότητας του Εκπαιδευτικού Προσωπικού Τα Ιδρύματα πρέπει να διαθέτουν συγκεκριμένα μέσα που εξασφαλίζουν και εγγυώνται την ποιότητα και τις ικανότητες του εκπαιδευτικού τους προσωπικού. Τα μέσα αυτά πρέπει να είναι διαθέσιμα στις επιτροπές εξωτερικής αξιολόγησης και να αξιολογούνται στις εκθέσεις τους. Οι διαδικασίες επιλογής και ανάπτυξης του προσωπικού πρέπει να είναι αντικειμενικές και διαφανείς. 5.1 Εξηγήστε εάν υπάρχουν και εφαρμόζονται σαφείς, διαφανείς και αντικειμενικές διαδικασίες επιλογής του εκπαιδευτικού προσωπικού που αναγνωρίζουν την σπουδαιότητα των επιστημονικών και παιδαγωγικών ικανοτήτων του προσωπικού αυτού. Η λήψη αποφάσεων επιλογής εκπαιδευτικού προσωπικού στηρίζεται στο συνολικό επιστημονικό και εκπαιδευτικό έργο των υποψηφίων όπως αυτό αποδεικνύεται από τις δημοσιεύσεις, συμμετοχή σε ερευνητικά προγράμματα και συνολικό διδακτικό έργο. Οι διαδικασίες επιλογής του εκπαιδευτικού προσωπικού στηρίζονται στη σχετική νομοθεσία στην οποία ορίζονται με σαφήνεια τα τυπικά προσόντα που πρέπει να πληροί ό κάθε υποψήφιος για να είναι εκλόγιμος, καθώς και τη διαδικασία εκλογής. Οι διαδικασίες λαμβάνουν υπόψη την σπουδαιότητα των ακαδημαϊκών και παιδαγωγικών ικανοτήτων των υποψηφίων και βασίζονται σε τέσσερεις ανεξάρτητες αξιολογικές εκθέσεις από αξιολογητές μέλη ΔΕΠ/ΕΠ εκ των οποίων τα δύο προέρχονται από διεθνώς αναγνωρισμένα ΑΕΙ του εξωτερικού που τίθενται υπόψη του εκλεκτορικού σώματος. Η αξιολόγηση στηρίζεται σε σαφή, αντικειμενικά και μετρήσιμα ακαδημαϊκά κριτήρια, όπως ανώτατες σπουδές και επιδόσεις σε αυτές, επαγγελματική εμπειρία είτε ως στέλεχος βιομηχανικών επιχειρήσεων είτε ως ερευνητής, εκπαιδευτική εμπειρία σε ΑΕΙ, αριθμός επιστημονικών δημοσιεύσεων σε διεθνή περιοδικά ή σε πρακτικά διεθνών συνεδρίων αμφότερων με σύστημα επιλογής των εργασιών (κριτές), αναγνώριση της ποιότητας του επιστημονικού έργου από τη διεθνή ακαδημαϊκή κοινότητα (ετεροαναφορές), βραβεία αριστείας στην έρευνα και την εκπαίδευση κτλ. Η εφαρμογή των διαδικασιών επιλογής παρακολουθείται από τον πρόεδρο του τμήματος και η αντικειμενικότητα εξασφαλίζεται με τη δημοσιοποίηση συγκριτικών πινάκων με τα προσόντα των υποψηφίων καθώς και των εισηγητικών εκθέσεων επιλογής / αξιολόγησης των υποψηφίων. Για τις παιδαγωγικές ικανότητες του ΕΠ λαμβάνονται υπόψη οι αξιολογήσεις και τα σχόλια από τους φοιτητές που συλλέγονται κάθε εξάμηνο στα πλαίσια του συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας. Οι διαδικασίες επιλογής του εκπαιδευτικού προσωπικού περιλαμβάνουν αξιολόγηση των προσόντων των υποψηφίων με τα παρακάτω κριτήρια: Επιστημονικές Ικανότητες 1. Αριθμός δημοσιεύσεων στις οποίες το υποψήφιο μέλος ΕΠ είναι πρώτο όνομα ή corresponding author και σημαντικότητα περιοδικού (impact factor) σε συνάφεια τους με το αντικείμενο της θέσης 2. Αριθμός δημοσιεύσεων στις οποίες το υποψήφιο μέλος ΕΠ συμμετέχει 3.Αριθμός παρουσιάσεων σε έγκριτα διεθνή συνέδρια στις οποίες το υποψήφιο μέλος ΕΠ είναι presenting author 4. Αριθμός παρουσιάσεων σε έγκριτα διεθνή συνέδρια στις οποίες το υποψήφιο μέλος ΕΠ συμμετέχει 5. Αριθμός κεφαλαίων σε επιστημονικά βιβλία με editor 6. Αριθμός διαχείρισης ερευνητικών προγραμμάτων (κόστος) 7. Αριθμός ερευνητικών προγραμμάτων με συμμετοχή (αριθμό δημοσιεύσεων στο εν λόγω πρόγραμμα) 8. Αριθμός επιστημονικών συνεργασιών με ερευνητικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα του εσωτερικού και εξωτερικού που οδηγούν σε δημοσιεύσιμα αποτελέσματα. 9. Αριθμός συνεργασιών με ιδιωτικές εταιρίες σχετικές με ερευνητικό αντικείμενο 10. Αριθμός συνεργασιών με ιδιωτικές εταιρίες σχετικές με μεταφορά ή εφαρμογή γνώσης χωρίς παραγωγή νέων ερευνητικών αποτελεσμάτων. 11. Εξειδικευμένες και αποδεδειγμένες γνώσεις χρήσης τεχνικών/οργάνων κτλ. 12. Ενεργή συμμετοχή σε διαπανεπιστημιακές επιστημονικές ομάδες 13. Διπλώματα ευρεσιτεχνίας 14.Διοικητικό έργο και εξυπηρέτηση των στόχων του Τμήματος (προβολή, συνεργασίες, εκπροσώπηση) Παιδαγωγικές ικανότητες 1. Ειδικό ερωτηματολόγιο με παιδαγωγικό περιεχόμενο 2. Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σε προηγούμενη θέση από φοιτητές Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 67

68 3.Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σε προηγούμενη θέση από τον αντίστοιχο Διευθυντή επιστημονικού Τομέα 4. Παρουσίαση μιας διάλεξης σε φοιτητές σε επιστημονικό θέμα συναφές με το αντικείμενο της προκήρυξης το οποίο επιλέγεται από τον υποψήφιο 5.2 Πώς διασφαλίζεται ότι η προκήρυξη και η πρόσληψη του προσωπικού περιλαμβάνουν διαδικασίες που εξασφαλίζουν ότι όλα τα νέα μέλη εκπαιδευτικού προσωπικού διαθέτουν τουλάχιστον τις στοιχειωδώς απαραίτητες διδακτικές ικανότητες; Η προκήρυξη δηλώνει με σαφήνεια ότι απαιτούνται στοιχειώδεις διδακτικές ικανότητες οι οποίες τεκμηριώνονται κατάλληλα και παρουσιάζονται με επίδειξη σε φοιτητές από μέρους των υποψηφίων πριν την επιλογή. Τεκμηρίωση Εκπαιδευτικών ικανοτήτων: 1. Προηγούμενη εμπειρία διδασκαλίας (και επίβλεψη πτυχιακών) 2. Συγγραφή διδακτικών σημειώσεων 3. Παιδαγωγική επιμόρφωση (π.χ. από μεταπτυχιακό τίτλο έως και σεμινάρια) 4.Παρουσίαση μιας διάλεξης σε φοιτητές σε επιστημονικό θέμα συναφές με το αντικείμενο της προκήρυξης το οποίο επιλέγεται από τον υποψήφιο 5.3 Με ποιους τρόπους προσφέρονται ευκαιρίες για επαγγελματική/επιστημονική ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού; Ιδιαίτερα για ανάπτυξη και διεύρυνση των εκπαιδευτικών τους ικανοτήτων/δεξιοτήτων; Τα μέλη ΕΠ, εφόσον το επιθυμούν μπορούν να διδάξουν σε ΑΕΙ του εξωτερικού μέσω του προγράμματος ERASMUS, όπως επίσης και μέσω εκπαιδευτικών αδειών (sabbaticals) ενός εξαμήνου ανά τριετία, μπορούν να διεξάγουν έρευνα σε ΑΕΙ ή ερευνητικά κέντρα του εξωτερικού. Ενθαρρύνονται επίσης οι παρακάτω ενέργειες: Α) Συμμετοχή σε παιδαγωγικά σεμινάρια, συνέδρια και προγράμματα κινητικότητας για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών τους ικανοτήτων/δεξιοτήτων. Επιπρόσθετα, αξιολογείται η συμμετοχή τους σε τέτοια workshops, courses, seminars κτλ με στόχο όμως την απόκτηση εξειδικευμένης γνώσης τεκμηριωμένης σε αντικείμενο που σχετίζεται με την επιστημονική δραστηριότητα. Β) Ευκαιρίες για επιστημονική ανάπτυξη αλλά και για δημιουργία συνεργασιών μπορούν να παρέχονται και από ημερίδες, τις οποίες διοργανώνει το τμήμα, από επιστήμονες-ερευνητές άλλων ιδρυμάτων (εσωτερικού και εξωτερικού) ή και ερευνητικών κέντρων σε θέματα καινοτόμα ή σε θέματα που αντικατοπτρίζουν τις ανάγκες κάθε εποχής σε ερευνητικό και επιστημονικό επίπεδο. Σε όλες τις παραπάνω περιπτώσεις απαιτείται έγκριση της ΓΣ του τμήματος. Στην περίπτωση εκπαιδευτικής άδειας η έγκριση συνοδεύεται από ολική απαλλαγή του διδάσκοντα από τα εκπαιδευτικά και διοικητικά του καθήκοντα κατά τη διάρκεια της επιστημονικής του ανάπτυξης. 5.4 Πώς ενθαρρύνεται η επιστημονική δραστηριότητα στο εκπαιδευτικό προσωπικό με στόχο την ενίσχυση της σύνδεσης εκπαίδευσης και έρευνας; Η επιστημονική δραστηριότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού ενθαρρύνεται με: 68 Έγκριση εκπαιδευτικής άδειας μέσης διάρκειας για συναφή με το γνωστικό αντικείμενο του τμήματος ερευνητική δραστηριότητα σε ίδρυμα του εσωτερικού ή εξωτερικού Έγκριση κινητικότητας για συμμετοχή σε βραχείας διάρκειας εκπαιδευτικές ή ερευνητικές δραστηριότητες του τμήματος Έγκριση συντονισμού προγραμμάτων ερευνητικής δραστηριότητας με/χωρίς χρηματοδότηση συναφών με το γνωστικό αντικείμενο του τμήματος Έγκριση συμμετοχής σε προγράμματα ερευνητικής δραστηριότητας με/χωρίς χρηματοδότηση συναφών με το γνωστικό αντικείμενο του τμήματος Αναγνώριση συναφούς επιστημονικής δραστηριότητας κατά τη διαδικασία αξιολογήσεων του προσωπικού Αναγνώριση επίβλεψης πτυχιακών και μεταπτυχιακών εργασιών που οδηγούν σε δημοσιεύσιμα αποτελέσματα σε έγκριτα περιοδικά / συνέδρια Δημοσιοποίηση της συναφούς με το γνωστικό αντικείμενο του τμήματος επιστημονικής δραστηριότητας (ανοικτές διαλέξεις, ιστοσελίδα τμήματος) Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 68

69 69 Επιβράβευση εξέχουσας επιστημονικής δραστηριότητας συναφούς με το γνωστικό αντικείμενο του τμήματος, από το ίδρυμα Με τον τρόπο αυτό δημιουργούνται κίνητρα για ανάπτυξη της έρευνας παράλληλα με τα εκπαιδευτικά τους καθήκοντα αλλά και δυνατότητα απασχόλησης φοιτητών στα τελευταία έτη σπουδών σε ερευνητικά έργα. 5.5 Με ποιο τρόπο διαπιστώνονται τυχόν αδυναμίες του εκπαιδευτικού προσωπικού σε ό,τι αφορά την εκτέλεση του εκπαιδευτικού έργου; Τυχόν αδυναμίες του ΕΠ διαπιστώνονται μέσα από τις εξαμηνιαίες αξιολογήσεις της μαθησιακής διαδικασίας από τους φοιτητές και από τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων των φοιτητών. Η διαπίστωση στηρίζεται στην απόκλιση των μέσων όρων στη βαθμολογία και στους δείκτες αξιολόγησης ενός μαθήματος από τον μέσο όρο όλων των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών. Η ΟΜΕΑ αναλύει τις αποκλίσεις και διαπιστώνει τυχόν αποκλίσεις τις οποίες παρουσιάζει στη ΓΣ του τμήματος για λήψη διορθωτικών αποφάσεων. Στη διαπίστωση εκπαιδευτικών αδυναμιών συγκαταλέγονται επίσης ατελείς πτυχιακές ή και μεγάλος χρόνος περάτωσης αυτών. 5.6 Ποιες είναι οι διαδικασίες ώστε οι διδάσκοντες να λαμβάνουν την αναγκαία ανατροφοδότηση σχετικά με την προσωπική τους επίδοση καθώς και για τη γνώμη των φοιτητών; Απευθείας με άμεση πρόσβαση στα αποτελέσματα της αξιολόγησης της μαθησιακής διαδικασίας από τους φοιτητές στα πλαίσια του συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας. Οι διδάσκοντες επίσης λαμβάνουν την αναγκαία ανατροφοδότηση μέσω των διοικητικών οργάνων του Τμήματος δηλαδή από τον Πρόεδρο του Τμήματος ή από τα μέλη της ΟΜΕΑ. Τα συγκριτικά αποτελέσματα των αξιολογήσεων από τους φοιτητές δημοσιοποιούνται στις ετήσιες εκθέσεις ποιότητας και στις εκθέσεις εσωτερικής αξιολόγησης. 5.7 Περιγράψτε τη διαδικασία αξιολόγησης της ποιότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων από τους φοιτητές. Παρέχεται ηλεκτρονικά στους φοιτητές ένα ερωτηματολόγιο το οποίο καλύπτει διεξοδικά την ποιότητα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Η διαδικασία γίνεται ανώνυμα και τυχαία μέσα από το διαδίκτυο και τα συμπληρωμένα ερωτηματολόγια επιστρέφονται ηλεκτρονικά στο γραφείο υποστήριξης της ΜΟΔΙΠ. Οι φοιτητές αξιολογούν το έργο των εκπαιδευτικών προς το τέλος του τρέχοντος εξαμήνου, ώστε να υπάρχει ολοκληρωμένη άποψη για τον διδάσκοντα. Συγκεκριμένα, η αξιολόγηση αναφέρεται στην ύλη του μαθήματος (σημειώσεις, όγκος φόρτου εργασίας), στον τρόπο που αυτή παρουσιάζεται στους φοιτητές, στη δυνατότητα συμμετοχής των φοιτητών στην πορεία εξέλιξης μίας διάλεξης, στον τρόπο εξέτασης βάσει της ενημέρωσης που έχουν από το διδάσκοντα (εργασίες κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, μορφή ερωτήσεων τελικών εξετάσεων ) και φυσικά στον ίδιο το διδάσκοντα (τρόπος που κάνει το μάθημα, μεταδοτικότητα, πόσο προσιτός είναι στους φοιτητές κτλ). Αξιολογείται επίσης και η συμμετοχή των φοιτητών κατά τη διάρκεια του εξαμήνου (από εργασίες, από το ζήλο που έχουν για τη διεξαγωγή των εργαστηριακών ασκήσεων κτλ) καθώς και η ατομική τους μελέτη. Το ερωτηματολόγιο ελέγχεται ως προς την καταλληλότητα του και το βαθμό αξιοπιστίας που παράγει τα αποτελέσματα. Αυτό πραγματοποιείται με την εφαρμογή ειδικών στατιστικών αναλύσεων που αφορούν αποκλειστικά την αξιοπιστία και εγκυρότητα των ερωτήσεων. Το ερωτηματολόγιο εγκρίνεται για χρήση από τις ΓΣ των τμημάτων. 5.8 Περιγράψτε τα εκπαιδευτικά προγράμματα που απευθύνονται στο εκπαιδευτικόερευνητικό προσωπικό και έχουν υλοποιηθεί την τελευταία πενταετία. Το Ινστιτούτο δια Βίου Εκπαίδευσης του ΑΤΕΙΘ οργανώνει εκπαιδευτικά προγράμματα τα οποία απευθύνονται σε αποφοίτους ανώτατης εκπαίδευσης και σε μέλη ΕΠ του ΑΤΕΙΘ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 69

70 5.9 Πώς αξιολογεί τις ανάγκες και παρέχει το ίδρυμα στους λιγότερο ικανούς διδάσκοντες ευκαιρίες για βελτίωση των ικανοτήτων/δεξιοτήτων τους; Εάν κάποιος διδάσκοντας βαθμολογείται συστηματικά χαμηλά από τους φοιτητές, η ΟΜΕΑ του τμήματος προτείνει στη ΓΣ μέτρα βελτίωσης της ποιότητας της διδασκαλίας, με συμμετοχή του διδάσκοντα στα εργαλεία ανάπτυξης που παρουσιάζονται στο 5.3. Οι προτάσεις της ΟΜΕΑ εγκρίνονται από τη ΓΣ του τμήματος. Η απόφαση του τμήματος υποβάλλεται στη ΜΟΔΙΠ για τις απαραίτητες ενέργειες και η υλοποίηση της παρακολουθείται από τον πρόεδρο του τμήματος Πώς συμμετέχει το εκπαιδευτικό-ερευνητικό προσωπικό στις διοικητικές δραστηριότητες του ιδρύματος; Το εκπαιδευτικό-ερευνητικό προσωπικό συμμετέχει στα επίσημα διοικητικά όργανα του Τμήματος του και του Επιστημονικού Τομέα του και μέσω των εκλεγμένων εκπροσώπων του στις διοικητικές δραστηριότητες του ιδρύματος. Οι διοικητικές δραστηριότητες μπορούν να συνοψιστούν ως ακολούθως: 1) Συμμετοχή στα όργανα διοίκησης του τμήματος: Γενική Συνέλευση Τμήματος, Γενική Συνέλευση Τομέα, εκλογή Προέδρου, εκλογή Διευθυντή Τομέα, εκλογή Διευθυντή Εργαστηρίου. 2) Συμμετοχή σε επιτροπές του ιδρύματος/τμήματος, όπως είναι η επιτροπή περιβάλλοντος, επιτροπή ερευνών, επιτροπή διαγωνισμών για την προμήθεια αναλώσιμων υλικών και συσκευών εξοπλισμού, επιτροπή πρακτικής άσκησης, ΟΜΕΑ κτλ. 3) Συμμετοχή στα όργανα διοίκησης του ιδρύματος: εκλογή Προέδρου, εκλογή Διευθυντών σχολών, εκλογή εσωτερικών μελών στο Συμβούλιο Ποιους τρόπους διαθέτει το ίδρυμα για απομάκρυνση των λιγότερο ικανών διδασκόντων από τα εκπαιδευτικά τους καθήκοντα, αν συνεχίζουν να είναι αποδεδειγμένα αναποτελεσματικοί; Για διδάσκοντες που συνεχίζουν να είναι αποδεδειγμένα αναποτελεσματικοί σύμφωνα με την αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας από τους φοιτητές και τους αντικειμενικούς δείκτες αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας, παρά την υλοποίηση των διορθωτικών μέτρων που αποφάσισε η ΓΣ τμήματος, η ΓΣ του επιστημονικού τομέα, τροποποιεί την διδακτική τους ανάθεση. Η τροποποίηση μπορεί να περιλαμβάνει τα γνωστικά αντικείμενα των μαθημάτων, τον τρόπο διδασκαλίας (θεωρία/εργαστήριο), και/ή την επίβλεψη από άλλο διδάσκοντα, μέλος του τομέα. Σε περίπτωση άρνησης του διδάσκοντα να συμμορφωθεί με την απόφαση του τομέα, ακολουθούνται οι διαδικασίες που προβλέπονται από τη σχετική νομοθεσία για πειθαρχικές διαδικασίες Υπάρχει διατυπωμένη πολιτική σχετικά με θέματα ακαδημαϊκής δεοντολογίας (περιλαμβανομένης της κλεψιτυπίας) και αντίστοιχες διαδικασίες; Υπάρχει ακαδημαϊκή δεοντολογία, και ιδιαίτερα σε θέματα όπως η κλεψιτυπία και η λογοκλοπή, δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα τόσο στην επιμόρφωση των φοιτητών μέσω ειδικών μαθημάτων σεμιναρίου όσο και στις πτυχιακές και μεταπτυχιακές διατριβές. Υπάρχει ελεύθερη πρόσβαση σε λογισμικό που ανιχνεύει την κλεψιτυπία ώστε να επιβάλλονται αποδεδειγμένα και οι αντίστοιχες κυρώσεις. Επισημαίνεται ότι τα επιστημονικά περιοδικά έχουν τα αντίστοιχα λογισμικά που εντοπίζουν την κλεψιτυπία και ο εκδότης ενεργεί ανάλογα (έως και να στερήσει το δικαίωμα υποβολής άλλης εργασίας στο συγκεκριμένο περιοδικό). Το λογισμικό αυτό είναι διαθέσιμο και για βιβλία/συγγράμματα που μοιράζονται στους φοιτητές Υπάρχει ρυθμιστικό πλαίσιο (δικαιοδοσία των πειθαρχικών και των διοικητικών οργάνων του Ιδρύματος) για την διερεύνηση πειθαρχικών και ακαδημαϊκών παραπτωμάτων, καθώς επίσης διαδικασίες και κανόνες για υποβολή ενστάσεων κατά των αποφάσεων; Περιγράψτε. Ο Οργανισμός του ΑΤΕΙΘ περιλαμβάνει την Επιτροπή δεοντολογίας, αρμοδιότητα της οποίας είναι να εφαρμόζει Κώδικα δεοντολογίας ο οποίος περιλαμβάνει αρχές δεοντολογίας, πειθαρχικά και ακαδημαϊκά παραπτώματα καθώς και πειθαρχικές διαδικασίες. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 70

71 71 6. Εκπαιδευτική υποδομή και υποστήριξη των φοιτητών Τα ιδρύματα πρέπει να διαθέτουν πόρους ικανούς να στηρίξουν τις εκπαιδευτικές και διδακτικές δραστηριότητες και να διασφαλίζουν επάρκεια των διαθέσιμων υποδομών υποστήριξης της μάθησης και των φοιτητών. 6.1 Με ποια διαδικασία πιστοποιείται ότι όλα τα προγράμματα σπουδών διαθέτουν κατάλληλες και επαρκείς υποδομές υποστήριξης της μάθησης σχεδιασμένες σύμφωνα με τις ανάγκες τους; Η διαδικασία πιστοποίησης της καταλληλότητας και της επάρκειας των διαθέσιμων υποδομών για υποστήριξη της μάθησης περιλαμβάνεται στις διαδικασίες εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης του προγράμματος σπουδών καθώς και στη διαδικασία ακαδημαϊκής πιστοποίησης, η οποία περιλαμβάνει επιτόπια επίσκεψη. 6.2 Ποια είναι η γνώμη των φοιτητών, όπως αποτυπώνεται στις αξιολογήσεις τους, για τις διαθέσιμες υποδομές υποστήριξης της μάθησης; Την τελευταία πενταετία, η γνώμη των φοιτητών για τις υποδομές που χρησιμοποιούνται για υποστήριξη της μάθησης ήταν πολύ καλή (βαθμολογία 4 με μέγιστη το 5), όπως καταγράφηκε κατά την αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας από φοιτητές. 6.3 Πώς ενημερώνονται οι φοιτητές σχετικά με τις διαθέσιμες εκπαιδευτικές υποδομές και υπηρεσίες; Οι φοιτητές ενημερώνονται για τις διαθέσιμες εκπαιδευτικές υποδομές και υπηρεσίες από: τους διδάσκοντες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τον Πρόεδρο του Τμήματος κατά την «Τελετή υποδοχής των πρωτοετών φοιτητών» τη Γραμματεία του Τμήματος τον Οδηγό Σπουδών την ιστοσελίδα του Τμήματος 6.4 Είναι οι υποστηρικτικές υποδομές και υπηρεσίες εύκολα προσβάσιμες; Οι υποστηρικτικές υποδομές και υπηρεσίες είναι εύκολα προσβάσιμες σε όλους τους φοιτητές. Έχουν γίνει ειδικές προβλέψεις και προσαρμογές για φοιτητές με ειδικές ανάγκες σε όλους τους χώρους του Ιδρύματος όπως, κλιμακοστάσια και εισόδους κτιρίων. 6.5 Υπάρχουν διαδικασίες τακτικού συστηματικού ελέγχου, αξιολόγησης, αναθεώρησης και βελτίωσης της καταλληλότητας και αποτελεσματικότητας των υπηρεσιών υποστήριξης που διατίθενται στους φοιτητές; Υπάρχουν διαδικασίες τακτικού συστηματικού ελέγχου, αξιολόγησης, αναθεώρησης και βελτίωσης της καταλληλότητας και αποτελεσματικότητας των υπηρεσιών υποστήριξης που διατίθενται στους φοιτητές και περιγράφονται στον Κανονισμό λειτουργίας των κεντρικών υπηρεσιών φοιτητικής μέριμνας. Η εφαρμογή του Κανονισμού αξιολογείται εσωτερικά μέσα από το ΣΔΠ του Ιδρύματος και εξωτερικά κατά τη διάρκεια της εξωτερικής αξιολόγησης των προγραμμάτων σπουδών. Η ΜΟΔΙΠ είναι αρμόδια για την πρόταση βελτιωτικών ενεργειών στη Συνέλευση του Ιδρύματος για έγκριση. 6.6 Υπάρχει διαδικασία αναβάθμισης των διαθέσιμων υποδομών με γνώμονα την ανατροφοδότηση από εκείνους που χρησιμοποιούν τις προσφερόμενες υπηρεσίες; Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 71

72 Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης των διαθέσιμων υποστηρικτικών υποδομών από τους φοιτητές και διαδικασία πρότασης και υλοποίησης βελτιωτικών μέτρων από τη ΜΟΔΙΠ Σχολιάστε την διαθέσιμη υποστήριξη σε : - Βιβλιοθήκες Η υπηρεσία της βιβλιοθήκης αξιολογείται μέσα από τη Διαδικασία αξιολόγησης κεντρικών διοικητικών υπηρεσιών φοιτητικής μέριμνας από τους φοιτητές. Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης ανατροφοδοτούνται στην υπηρεσία για λήψη διορθωτικών μέτρων. Η πορεία βελτίωσης της υπηρεσίας παρακολουθείται από τον Υπεύθυνο της υπηρεσίας και τη ΜΟΔΙΠ. 6.8 Ομοίως σε: - Πληροφοριακά συστήματα και υποδομές Τα πληροφοριακά συστήματα και υποδομές αξιολογούνται μέσα από τη Διαδικασία αξιολόγησης κεντρικών υπηρεσιών φοιτητικής μέριμνας από τους φοιτητές. Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης ανατροφοδοτούνται στην υπηρεσία για λήψη διορθωτικών μέτρων. Η πορεία βελτίωσης της υπηρεσίας παρακολουθείται από τον Υπεύθυνο της υπηρεσίας και τη ΜΟΔΙΠ. 6.9 Με ποια διαδικασία προσφέρεται στους φοιτητές προσωπική βοήθεια με τη μορφή της ατομικής εκπαίδευσης και υποστήριξης; Προσφέρεται προσωπική βοήθεια με τη μορφή της ατομικής εκπαίδευσης και υποστήριξης κατά τη διάρκεια των πρακτικών ασκήσεων και των εργαστηριακών ασκήσεων. Επίσης όλοι οι διδάσκοντες συνεργάζονται σε ατομικό επίπεδο με τους φοιτητές για επίλυση προσωπικών εκπαιδευτικών θεμάτων σε προκαθορισμένες ώρες συνεργασίας Πώς αντιμετωπίζονται από την Διοίκηση του Ιδρύματος οι σχετικές παρατηρήσεις και συστάσεις που διατύπωσαν οι εξωτερικοί εμπειρογνώμονες στις Εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης/Πιστοποίησης των επί μέρους ακαδημαϊκών Μονάδων & Προγραμμάτων του Ιδρύματος αναφορικά με την εκπαιδευτική υποδομή και υποστήριξη των φοιτητών; Οι σχετικές παρατηρήσεις και συστάσεις που διατύπωσαν οι εξωτερικοί εμπειρογνώμονες καταγράφονται από τη ΜΟΔΙΠ στο Αρχείο παρατηρήσεων των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων και χρησιμοποιούνται για την πρόταση βελτιωτικών ενεργειών. Η πορεία των βελτιωτικών ενεργειών παρακολουθείται από το Γραφείο Ποιότητας το οποίο συντάσσει σχετική έκθεση για τη ΜΟΔΙΠ σε ετήσια βάση Ποιος είναι και πώς ασκείται ο ρόλος των Σχολών στην κατανομή πόρων προς τα αντίστοιχα Τμήματα; Ο ρόλος των Σχολών είναι να εποπτεύει την ορθολογική κατανομή των διαθέσιμων πόρων προς τα αντίστοιχα τμήματα. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 72

73 73 7. Πληροφοριακά Συστήματα Καταγραφής και Ανάλυσης Στοιχείων και Δεικτών Τα ιδρύματα πρέπει να εγγυώνται την συλλογή, ανάλυση και αξιοποίηση έγκυρων πληροφοριών για την αποτελεσματική διαχείριση των προγραμμάτων σπουδών όλων των επιπέδων και των λοιπών λειτουργιών και δραστηριοτήτων τους. 7.1 Σχολιάστε εάν διαθέτει το ίδρυμα αξιόπιστα μέσα συλλογής, ανάλυσης και αξιοποίησης έγκυρων πληροφοριών σχετικά με την αποτελεσματική διαχείριση των προγραμμάτων σπουδών και των λοιπών λειτουργιών και δραστηριοτήτων του. To Ίδρυμα, αξιοποιώντας χρηματοδότηση ΕΣΠΑ, διαθέτει: «Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ» (ΠΣ ΜΟΔΙΠ), το οποίο περιλαμβάνει τη συλλογή στοιχείων ποιότητας που αφορούν στη λειτουργία του Ιδρύματος μέσα από ειδικά ερωτηματολόγια που συμπληρώνονται από όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας, την επεξεργασία των στοιχείων ποιότητας και τη δημιουργία, την παρουσίαση και τη διαχρονική παρακολούθηση των Δεικτών Ποιότητας Διασύνδεση του ΠΣ ΜΟΔΙΠ με άλλα Πληροφοριακά Συστήματα του ΑΤΕΙΘ (ΠΥΘΙΑ και ΠΣ ΔΥ), με σκοπό την αυτόματη άντληση στοιχείων ποιότητας και ενσωμάτωση τους στη Βάση Δεδομένων του Πληροφοριακού Συστήματος ΜΟΔΙΠ Περιοδική επικαιροποίηση της δομής της Βάσης Δεδομένων του ΠΣ ΜΟΔΙΠ, ακολουθώντας τις διαχρονικές μεταβολές στην εσωτερική δομή του Ιδρύματος Έλεγχος της εγκυρότητας των ερωτηματολογίων Δημιουργία και τήρηση Αρχείου Δεικτών Ποιότητας των Τμημάτων και του Ιδρύματος Σύστημα παρακολούθησης των αποφοίτων του Ιδρύματος, μέσα στο ΠΣ ΜΟΔΙΠ 7.2 Πώς παρακολουθούνται, αναλύονται και αξιοποιούνται στοιχεία που αφορούν τον βαθμό ικανοποίησης των φοιτητών από το πρόγραμμα σπουδών τους, τον ρυθμό προόδου και επιτυχίας των φοιτητών και την επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων; Ο βαθμός ικανοποίησης των φοιτητών από το πρόγραμμα σπουδών τους, ο ρυθμός προόδου και επιτυχίας των φοιτητών και η επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων καταγράφονται κάθε εξάμηνο στο ΠΣ ΜΟΔΙΠ, μέσα από τις αντίστοιχες διαδικασίες και μέσω ηλεκτρονικής διασύνδεσης με το ΠΣ φοίτησης ΠΥΘΙΑ. Τα στοιχεία συλλέγονται με ερωτηματολόγια τα οποία συμπληρώνονται ηλεκτρονικά, αναλύονται και χρησιμοποιούνται στη δημιουργία δεικτών ποιότητας της λειτουργίας του Ιδρύματος. Τα στοιχεία αυτά αποθηκεύονται στα Αρχεία Δεικτών Ποιότητας των τμημάτων (πλατφόρμα ΟΜΕΑ) και του Ιδρύματος (πλατφόρμα ΜΟΔΙΠ), και παρουσιάζονται στις ΕΕΠ. 7.3 Πώς συλλέγονται και χρησιμοποιούνται κρίσιμοι δείκτες της λειτουργίας του ιδρύματος για την επίτευξη των στόχων του, όπως η αποτελεσματικότητα των διδασκόντων, τα στοιχεία της ταυτότητας του φοιτητικού πληθυσμού και οι διατιθέμενες εκπαιδευτικές υποδομές και το κόστος τους; Οι δείκτες λειτουργίας του Ιδρύματος συλλέγονται με ηλεκτρονική συμπλήρωση ειδικά σχεδιασμένων ερωτηματολογίων, όπως περιγράφεται στο ΣΔΠ, και χρησιμοποιούνται για τη λήψη αποφάσεων που αφορούν σε βελτιωτικές ενέργειες, σε ατομικό, τμηματικό και ιδρυματικό επίπεδο, και διορθωτικές προτάσεις προς την πολιτεία. 7.4 Στην συλλογή και ανάλυση των πληροφοριών συμμετέχουν φοιτητές και διδάσκοντες; Οι φοιτητές και οι διδάσκοντες συμμετέχουν στη συλλογή και ανάλυση των στοιχείων ποιότητας, ως Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 73

74 χρήστες του Πληροφοριακού συστήματος ΜΟΔΙΠ και ως μέλη της ΟΜΕΑ και των συνελεύσεων του τομέα και του τμήματος. 7.5 Πώς αναλύονται και αξιοποιούνται τα στοιχεία του συστήματος για την ενεργοποίηση βελτιωτικών ενεργειών; Τα στοιχεία ποιότητας χρησιμοποιούνται αυτόματα από το ΠΣ ΜΟΔΙΠ για τη δημιουργία Δεικτών Ποιότητας, οι οποίοι παρουσιάζονται σε πίνακες δεικτών στις ηλεκτρονικές πλατφόρμες ΟΜΕΑ και ΜΟΔΙΠ. Η ενεργοποίηση βελτιωτικών ενεργειών γίνεται από την ΟΜΕΑ και τη ΜΟΔΙΠ οι οποίες έχουν την αρμοδιότητα της διαμόρφωσης προτάσεων με βάση τα αποτελέσματα του ΣΔΠ. Οι προτάσεις αυτές εγκρίνονται από τις ΓΣ των τμημάτων και τη Συνέλευση αντίστοιχα. Η παρακολούθηση της πορείας των βελτιωτικών ενεργειών γίνεται σε επίπεδο τμήματος από τον Πρόεδρο, και σε επίπεδο Ιδρύματος από τη ΜΟΔΙΠ. Η αποτελεσματική λειτουργία του ΣΔΠ όσον αφορά την αποτελεσματικότητα των βελτιωτικών ενεργειών παρακολουθείται από τη ΜΟΔΙΠ η οποία προτείνει ενέργειες για βελτίωση του ΣΔΠ στη Συνέλευση. 7.6 Επιδιώκει το ίδρυμα συγκρίσεις με άλλους παρόμοιους οργανισμούς εντός και πέρα από τον Ενιαίο Ευρωπαϊκό Χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης, με στόχο την εμβάθυνση της αυτογνωσίας του και την μεθόδευση τρόπων για δυνατή βελτίωση της λειτουργίας του; Το Ίδρυμα επιδιώκει σύγκλιση της λειτουργίας του με παρόμοιους οργανισμούς εντός και εκτός του ΕΧΑΕ. Μετέχει σε κοινοτικές εκπαιδευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες ως εταίρος και ως συντονιστής. Τα ΑΕΙ με τα οποία έχει συμφωνίες συνεργασίας περιλαμβάνουν και ιδρύματα κρατών εκτός της ΕΕ όπως, Συρία, Τουρκία και Αρμενία. 74 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 74

75 75 8. Δημοσιοποίηση Τα ιδρύματα πρέπει να δημοσιοποιούν τακτικά επικαιροποιημένες, σαφείς, ακριβείς, αμερόληπτες και αντικειμενικές πληροφορίες, τόσο ποσοτικές όσο και ποιοτικές, σχετικά με τις δραστηριότητες και τα προγράμματα σπουδών και τους τίτλους που προσφέρουν. 8.1 Πώς μεριμνά το ίδρυμα για την δημοσιοποίηση πληροφοριών σχετικά με τα προσφερόμενα προγράμματα σπουδών, τα προβλεπόμενα μαθησιακά αποτελέσματα, τους τίτλους που παρέχει, τις διαδικασίες διδασκαλίας, μάθησης και αξιολόγησης που χρησιμοποιεί και τις ευκαιρίες μάθησης που προσφέρονται στους φοιτητές του; Το ίδρυμα μέσα από την ιστοσελίδα του δημοσιεύει τους Οδηγούς Σπουδών των τμημάτων του. Επίσης μεριμνά για την ανάρτηση ιστοσελίδων των τμημάτων όπως και για τη σύνταξη των Οδηγών σπουδών μέσα από την ηλεκτρονική πλατφόρμα ΟΜΕΑ που είναι στη διάθεση των τμημάτων. 8.2 Είναι οι πληροφορίες που αφορούν τα προσφερόμενα προγράμματα σπουδών στο ίδρυμα δημοσιοποιημένες στην Αγγλική ή σε άλλες γλώσσες; Οι Οδηγοί σπουδών των τμημάτων είναι δημοσιοποιημένοι στην ελληνική και στην αγγλική γλώσσα. 8.3 Περιλαμβάνονται στις δημοσιοποιημένες πληροφορίες τα βιογραφικά σημειώματα όλων των μελών ΔΕΠ/ΕΠ, τόσο στην Ελληνική όσο και στην Αγγλική; Στις ιστοσελίδες των τμημάτων είναι δημοσιοποιημένα τα βιογραφικά σημειώματα όλων των μελών ΕΠ, τόσο στην ελληνική όσο και στην αγγλική γλώσσα. 8.4 Έχουν δημοσιοποιηθεί τα Μητρώα των Εξωτερικών Αξιολογητών των προγραμμάτων σπουδών; Τα Μητρώα των Εξωτερικών Αξιολογητών των προγραμμάτων σπουδών είναι δημοσιοποιημένα στις ιστοσελίδες των τμημάτων και στην ιστοσελίδα του ιδρύματος. 8.5 Περιλαμβάνονται στις δημοσιοποιημένες πληροφορίες οι φορείς απασχόλησης των αποφοίτων του ιδρύματος και οι απόψεις τους, καθώς και τα στοιχεία ταυτότητας του τρέχοντος φοιτητικού πληθυσμού του; Στα Μητρώα Εξωτερικών Αξιολογητών των προγραμμάτων σπουδών περιλαμβάνονται και επαγγελματικοί φορείς απασχόλησης των αποφοίτων του ιδρύματος. Οι απόψεις των φορέων απασχόλησης περιλαμβάνονται στις ιστοσελίδες των τμημάτων, όπως καταγράφονται ως απαντήσεις σε ειδικό ερωτηματολόγιο που απευθύνεται στους φορείς απασχόλησης φοιτητών πρακτικής άσκησης. Τα στοιχεία του τρέχοντος φοιτητικού πληθυσμού των τμημάτων περιλαμβάνονται στις ιστοσελίδες των τμημάτων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 75

76 Πώς διασφαλίζετε ότι οι πληροφορίες αυτές να είναι σαφείς, ακριβείς, αμερόληπτες, αντικειμενικές και εύκολα προσιτές; Η σαφήνεια, ακρίβεια και αντικειμενικότητα των πληροφοριών ελέγχεται από τη ΜΟΔΙΠ, η οποία παρακολουθεί τη σύνταξη των ιστοσελίδων και των πληροφοριών που περιέχουν. 8.7 Πώς αντιμετωπίζονται από την Διοίκηση του Ιδρύματος οι σχετικές παρατηρήσεις και συστάσεις που διατύπωσαν οι εξωτερικοί εμπειρογνώμονες στις Εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης/Πιστοποίησης των επί μέρους ακαδημαϊκών Μονάδων & Προγραμμάτων του Ιδρύματος αναφορικά με τη δημοσιοποίηση; Οι σχετικές παρατηρήσεις και συστάσεις των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων στις Εκθέσεις Αξιολόγησης/Πιστοποίησης καταγράφονται από τη ΜΟΔΙΠ σε ειδικό Αρχείο. Σε ετήσια βάση κατατίθενται οι εκθέσεις ποιότητας των τμημάτων στη ΜΟΔΙΠ η οποία ελέγχει το βαθμό συμμόρφωσης στις παρατηρήσεις των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων. Σε περίπτωση που δεν είναι σαφή τα διορθωτικά / βελτιωτικά μέτρα διαδοχικών εκθέσεων, αυτές επιστρέφονται στο τμήμα για συμπλήρωση και υλοποίηση διορθωτικών / βελτιωτικών μέτρων. Εάν το τμήμα αρνείται να προχωρήσει στις απαιτούμενες τροποποιήσεις, τότε η ΜΟΔΙΠ προτείνει στον Πρόεδρο του ΑΤΕΙΘ τη δημιουργία κινήτρων για προσήλωση στη διαφάνεια και εξωστρέφεια του τμήματος. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 76

77 77 9. Συνεχής παρακολούθηση και περιοδική αναθεώρηση των προγραμμάτων Τα ιδρύματα πρέπει να παρακολουθούν και να αναθεωρούν περιοδικά τα προγράμματά τους για να διασφαλίζεται η επίτευξη των στόχων τους και η ανταπόκρισή τους στις ανάγκες των φοιτητών και της κοινωνίας. Οι αναθεωρήσεις αυτές πρέπει να οδηγούν σε συνεχή βελτίωση των προγραμμάτων όλων των Τμημάτων/Σχολών. Κάθε μεταβολή που σχεδιάζεται ή υιοθετείται πρέπει να κοινοποιείται σε όλους τους ενδιαφερομένους. 9.1 Με ποιους τρόπους αξιολογείται και αναθεωρείται περιοδικά το περιεχόμενο των προγραμμάτων σπουδών; Η ετήσια αξιολόγηση του περιεχομένου των προγραμμάτων σπουδών περιλαμβάνει: 1. καταγραφή της άποψης των φοιτητών, αποφοίτων και εργοδοτών φοιτητών πρακτικής άσκησης 2. καταγραφή της προόδου των φοιτητών (χρόνος σπουδών, βαθμός πτυχίου, ποσοστό επιτυχίας) 3. παρακολούθηση της απασχολησιμότητας των αποφοίτων και πρόβλεψη για το μέλλον 4. παρακολούθηση των βάσεων εισαγωγής στα ελληνικά ΑΕΙ και πρόβλεψη για το μέλλον 5. παρακολούθηση της ελκυστικότητας του τμήματος (%1 ης επιλογής) και πρόβλεψη 6. παρακολούθηση της βιωσιμότητας του τμήματος και πρόβλεψη για την επόμενη πενταετία 7. παρακολούθηση των εξελίξεων στο ελληνικό σύστημα ανώτατης εκπαίδευσης Η ετήσια αναθεώρηση του περιεχομένου των προγραμμάτων σπουδών περιλαμβάνει: αναθεώρηση των αλυσίδων προαπαιτούμενων μαθημάτων αναθεώρηση της γλώσσας διδασκαλίας και εξετάσεων μικρής έκτασης αναθεώρηση του περιεχομένου του μαθήματος αναθεώρηση της χρήσης νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία αναθεώρηση των μεθόδων διδασκαλίας αναθεώρηση του εσωτερικού Κανονισμού λειτουργίας του Τμήματος αναθεώρηση των επιστημονικών τομέων του τμήματος αναθεώρηση των επιτροπών του Τμήματος αναθεώρηση της συνιστώμενης βιβλιογραφίας για κάθε μάθημα αναθεώρηση των αναθέσεων στο εκπαιδευτικό προσωπικό Η αναθεώρηση του περιεχομένου του προγράμματος σπουδών μετά από μια τετραετία λειτουργίας, ή νωρίτερα μετά από πρόσκληση της ΜΟΔΙΠ, η οποία απαιτεί και πιστοποίηση, περιλαμβάνει: αναθεώρηση του συνολικού αριθμού υποχρεωτικών μαθημάτων για απόκτηση πτυχίου αναθεώρηση των γνωστικών αντικειμένων που αντιστοιχούν στα μαθησιακά αποτελέσματα του προγράμματος σπουδών αναθεώρηση της κατανομής των πιστωτικών μονάδων στα μαθήματα του προγράμματος σπουδών αναθεώρηση των γενικών και ειδικών μαθησιακών αποτελεσμάτων (γνώσεις- δεξιότητεςικανότητες) κάθε μαθήματος αναθεώρηση των μαθησιακών δραστηριοτήτων κάθε μαθήματος και αντιστοίχιση με τα μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος αναθεώρηση των μεθόδων και διαδικασιών αξιολόγησης και αντιστοίχιση με τα μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος αναθεώρηση της κατανομής των πιστωτικών μονάδων στον τελικό βαθμό κάθε μαθήματος αναθεώρηση των ωρών διδασκαλίας (Θ+Ε+Φ) κάθε μαθήματος 9.2 Πώς λαμβάνεται υπόψη στις αναθεωρήσεις η πρόσφατη έρευνα της συγκεκριμένης επιστήμης, οι μεταβαλλόμενες ανάγκες της κοινωνίας και οι προσδοκίες, οι ανάγκες και η ικανοποίηση των φοιτητών από το πρόγραμμα, ώστε να είναι συνεχώς επικαιροποιημένο και να δημιουργεί υποστηρικτικό και αποτελεσματικό μαθησιακό περιβάλλον για τους φοιτητές; Στις αναθεωρήσεις, λαμβάνεται υπόψη η πρόσφατη έρευνα της συγκεκριμένης επιστήμης, οι Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 77

78 μεταβαλλόμενες ανάγκες της κοινωνίας και οι προσδοκίες, οι ανάγκες και η ικανοποίηση των φοιτητών από το πρόγραμμα με: προσθήκη νέων μαθημάτων, αναθεώρηση του περιεχομένου μαθημάτων, συγχώνευση της ύλης μαθημάτων, αφαίρεση ολόκληρων μαθημάτων, αναθεώρηση των τύπων μαθησιακών δραστηριοτήτων, αναθεώρηση της κατανομής των πιστωτικών μονάδων στους τύπους μαθησιακών δραστηριοτήτων, αναθεώρηση των μεθόδων διδασκαλίας, αναθεώρηση των μεθόδων αξιολόγησης αναθεώρηση των ειδικών μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθημάτων, προσθήκη γενικών μαθησιακών αποτελεσμάτων σε όλα τα μαθήματα Με ποια διαδικασία οι αναθεωρήσεις λαμβάνουν υπόψη το φόρτο εργασίας των φοιτητών και τον ρυθμό προόδου των ενεργών φοιτητών και ολοκλήρωσης των σπουδών τους; Η κατανομή του φόρτου εργασίας ενός μαθήματος στις διάφορες μαθησιακές δραστηριότητες, αναθεωρείται όταν καταγράφεται μικρή αποτελεσματικότητα του μαθήματος (ποσοστό προσέλευσης στις εξετάσεις, ποσοστό επιτυχίας στις εξετάσεις, ποσοστό επιτυχίας με την πρώτη προσπάθεια, κατανομή βαθμολογίας του μαθήματος). Η κατανομή του φόρτου εργασίας του μαθήματος στις διάφορες μαθησιακές δραστηριότητες, αναθεωρείται και όταν η άποψη των φοιτητών όσον αφορά στο φόρτο εργασίας καταγράφεται σε μικρότερο/μεγαλύτερο επίπεδο από αυτό που αντιστοιχεί στη βαρύτητα του μαθήματος στο βαθμό πτυχίου, και στις πιστωτικές μονάδες (ECTS) του μαθήματος. 9.4 Πώς λαμβάνεται υπόψη στις αναθεωρήσεις η αποτελεσματικότητα των διαδικασιών αξιολόγησης των φοιτητών και η καταλληλότητα του μαθησιακού περιβάλλοντος και των υποστηρικτικών υπηρεσιών σε σχέση με το πρόγραμμα; Όταν καταγράφεται χαμηλή αποτελεσματικότητα των διαδικασιών αξιολόγησης των φοιτητών (ποσοστό προσέλευσης στις εξετάσεις, ποσοστό επιτυχίας σε κάθε μάθημα, μέση βαθμολογία σε κάθε μάθημα), στην ετήσια αναθεώρηση συζητείται η αναθεώρηση: των μεθόδων διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται, της χρήσης νέων τεχνολογιών, (σε μικρή έκταση) του περιεχομένου του μαθήματος, της ανάθεσης του μαθήματος. Μετά την ετήσια αναθεώρηση, εάν η αποτελεσματικότητα των διαδικασιών αξιολόγησης παραμένει χαμηλή, συζητείται η πρόταση νέου προγράμματος που περιλαμβάνει εκτός άλλων, αναθεώρηση: της ποικιλίας των μαθησιακών δραστηριοτήτων του μαθήματος, της κατανομής των πιστωτικών μονάδων στις διάφορες δραστηριότητες, του περιεχομένου του μαθήματος, της αυτοτέλειας του μαθήματος, της συμμετοχής του μαθήματος στα μαθησιακά αποτελέσματα του προγράμματος σπουδών. 9.5 Πώς προβλέπεται να συμμετέχουν οι φοιτητές και άλλοι ενδιαφερόμενοι φορείς στην αναθεώρηση των προγραμμάτων; Οι φοιτητές συμμετέχουν στην αναθεώρηση των προγραμμάτων μέσα από την: o Αξιολόγηση της οργάνωσης του προγράμματος σπουδών o Αξιολόγηση της εφαρμογής του προγράμματος σπουδών (ποιότητα διδασκαλίας, υποστηριχτικές υπηρεσίες και υποδομές) o Αξιολόγηση της ατομικής συμμετοχής στη μαθησιακή διαδικασία και της ατομικής Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 78

79 79 o o o μελέτης Συμμετοχή στις Ομάδες Εργασίας που συμμετέχουν στην αναθεώρηση Συμμετοχή στην ΟΜΕΑ που επεξεργάζεται την πρόταση αναθεώρησης Συμμετοχή στη ΓΣ που εγκρίνει την αναθεώρηση σε τμηματικό επίπεδο Οι εργοδότες των φοιτητών πρακτικής άσκησης συμμετέχουν στην αναθεώρηση των προγραμμάτων αξιολογώντας τις γενικές και ειδικές δεξιότητες των φοιτητών πρακτικής άσκησης. Η αξιολόγηση αυτή λαμβάνεται υπόψη από την ΟΜΕΑ στην επεξεργασία της πρότασης αναθεώρησης. Οι επαγγελματικοί φορείς συμμετέχουν στις Επιτροπές Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕ) οι οποίες αξιολογούν την αναθεώρηση του προγράμματος. Καθηγητές από ομόλογα τμήματα της ημεδαπής, συμμετέχουν στις Επιτροπές Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕ) οι οποίες αξιολογούν την αναθεώρηση του προγράμματος. 9.6 Ποιος είναι συγκεκριμένα ο ρόλος των Σχολών στη διαδικασία των αναθεωρήσεων; Οι Σχολές έχουν ρόλο: στην πρόταση αναθεώρησης προγραμμάτων σπουδών που υλοποιούνται με συνεργασία τμημάτων της ίδιας Σχολής ή άλλης Σχολής στην ανάθεση της λειτουργίας ενός εγκεκριμένου προγράμματος σπουδών στα τμήματα υλοποίησης στην έγκριση και εφαρμογή των Κανονισμών σπουδών των τμημάτων Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 79

80 Περιοδική εξωτερική αξιολόγηση Τα ιδρύματα πρέπει να υποβάλλονται σε περιοδική εξωτερική αξιολόγηση σύμφωνα με τις ευρωπαϊκές αρχές ΔΠ Με ποια διαδικασία αντιμετωπίζει το Ίδρυμα τις παρατηρήσεις της Εξωτερικής Αξιολόγησης του Ιδρύματος; Το Ίδρυμα καταγράφει τις παρατηρήσεις της Εξωτερικής Αξιολόγησης του Ιδρύματος (ΕΑΙ) στο Αρχείο παρατηρήσεων των εξωτερικών αξιολογητών. Οι παρατηρήσεις λαμβάνονται υπόψη από τη ΜΟΔΙΠ στην αναθεώρηση του συστήματος ΔΠ του Ιδρύματος. Η πρόταση αναθεώρησης του συστήματος ΔΠ υποβάλλεται από τη ΜΟΔΙΠ στη Συνέλευση του ιδρύματος κάθε διετία για έγκριση Σε ποιο βαθμό/ποσοστό έχουν γίνει αποδεκτές οι παρατηρήσεις της τελευταίας Αξιολόγησης του Ιδρύματος; Οι παρατηρήσεις των εξωτερικών αξιολογητών γίνονται αποδεκτές από το ίδρυμα και τα τμήματα σε μεγάλο βαθμό. Οι ιδιαιτερότητες της ελληνικής νομοθεσίας, της ανώτατης τεχνολογικής εκπαίδευσης και της ελληνικής αγοράς εργασίας καθιστούν την ολοκληρωτική αποδοχή των παρατηρήσεων από το ίδρυμα/τμήματα μερικές φορές πρακτικά αδύνατη Πώς πιστοποιείται η πρόοδος που επιτεύχθηκε μετά την τελευταία εξωτερική αξιολόγηση; Παραθέστε χρονοδιάγραμμα σχετικών δράσεων. Η πρόοδος μετά τις εξωτερικές αξιολογήσεις παρακολουθείται από τη ΜΟΔΙΠ σύμφωνα με το παρακάτω χρονοδιάγραμμα: Σχεδιασμός στρατηγικής για την εφαρμογή τροποποιήσεων στο σύστημα ΔΠ, εντός ενός μηνός. Προετοιμασία των τροποποιήσεων, εντός ενός μηνός. Έγκριση των τροποποιήσεων από τη Συνέλευση και το Συμβούλιο και δημοσιοποίηση τροποποιήσεων στην ακαδημαϊκή κοινότητα, εντός ενός μηνός. Εφαρμογή του τροποποιημένου συστήματος κατά το επόμενο ακαδημαϊκό εξάμηνο. Παρακολούθηση της εφαρμογής του τροποποιημένου συστήματος από τη ΜΟΔΙΠ και τις ΟΜΕΑ των τμημάτων. Σχολιασμός των θετικών και αρνητικών σημείων που αφορούν στο τροποποιημένο σύστημα στις ετήσιες εκθέσεις ποιότητας των τμημάτων και του ιδρύματος. Διορθωτικές ενέργειες για την καλύτερη εφαρμογή του τροποποιημένου συστήματος από τη ΜΟΔΙΠ και κοινοποίηση στα τμήματα, ΑΔΙΠ και ΥΠΑΙΘ Με ποιο τρόπο παρακολουθείται η εφαρμογή σχεδίων των Τμημάτων για κάλυψη τυχόν παρατηρήσεων της εξωτερικής τους αξιολόγησης και της πιστοποίησης των προγραμμάτων τους; Η εφαρμογή σχεδίων των τμημάτων για κάλυψη τυχόν παρατηρήσεων της εξωτερικής τους αξιολόγησης παρακολουθείται από τις ΟΜΕΑ και τη ΜΟΔΙΠ. Τα σχέδια επιμελούνται οι ΟΜΕΑ, εγκρίνονται από τις ΓΣ των οικείων τμημάτων και υποβάλλονται στη ΜΟΔΙΠ. Στην ετήσια έκθεση ποιότητας του τμήματος καταγράφονται και σχολιάζονται τα θετικά και αρνητικά σημεία που αφορούν στις διορθωτικές/βελτιωτικές ενέργειες. Η ΜΟΔΙΠ παρακολουθεί τις διορθωτικές/βελτιωτικές ενέργειες και προχωρεί στις απαραίτητες ενέργειες όταν αυτές δεν υλοποιούνται ικανοποιητικά Ποιος είναι ο ρόλος των Σχολών στην προηγούμενη διαδικασία; Ο ρόλος των σχολών περιλαμβάνει την παρακολούθηση της εφαρμογής των τροποποιήσεων που έχουν σχεδιαστεί από το τμήμα. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 80

81 81 ΙΙΙ. ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΚΑΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ Α.Ε.Ι. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 81

82 82 Πίνακας ΙΙΙ.1Α. Συμβούλιο ΑΤΕΙΘ Αριθμός συνεδριάσεων που πραγματοποιήθηκαν Δημοσιοποίηση ημερήσιας διάταξης 1 Δημοσιοποίηση αποφάσεων/πρακτικών 1 Μέθοδος επικύρωσης πρακτικών 2 Εσωτερικός Κανονισμός ΣΙ 1 Κείμενα Στρατηγικού / Επιχειρησιακού Σχεδιασμού ΣΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΥΜ ΟΧΙ ΟΧΙ ΝΑΙ/ΟΧΙ 2 ΥΜ=Υπογραφή Μελών, ΕΣ=Επόμενη Συνεδρίαση, Α=Άλλο Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 82

83 83 Πίνακας ΙΙΙ.1Β. Συνέλευση ΑΤΕΙΘ Αριθμός συνεδριάσεων που πραγματοποιήθηκαν Δημοσιοποίηση ημερήσιας διάταξης 1 Δημοσιοποίηση αποφάσεων/πρακτικών 1 Μέθοδος επικύρωσης πρακτικών 2 Εσωτερικός Κανονισμός 1 Κείμενα Στρατηγικού / Επιχειρησιακού Σχεδιασμού της Συνέλευσης ΑΤΕΙΘ ΝΑΙ ΝΑΙ Α ΟΧΙ ΟΧΙ Σχόλια: A: Σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 15,, του Ν.2690/1999 (ΦΕΚ 45/τ.Α / ) 1 ΝΑΙ/ΟΧΙ 2 ΥΜ=Υπογραφή Μελών, ΕΣ=Επόμενη Συνεδρίαση, Α=Άλλο Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 83

84 84 Πίνακας ΙΙΙ.2. Τμήμα Προσωπικού Α Θ Σ Α Θ Σ Α Θ Σ Α Θ Σ Α Θ Σ 1 Αριθμός υπαλλήλων Συνολικός αριθμός προσωπικού που διαχειρίζεται το Τμήμα Προσωπικού Κατανομή προσωπικού του ιδρύματος κατά κατηγορίες: ΔΕΠ/ΕΠ Πλήρους απασχόλησης Μερικής απασχόλησης Διοικητικοί ΕΕΔΙΠ ΕΤΕΠ Λοιποί Κατανομή προσωπικού κατά επίπεδο σπουδών: Βαθμός Χρήσης Πληροφορικής 2 ΥΕ ΔΕ ΠΕ ΤΕ Άλλο 1 Α = Άρρενες Θ = Θήλεις Σ = Σύνολο 2 Υ=Υψηλός Μ=Μέτριος Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 84

85 85 Πίνακας ΙΙΙ.3. Οικονομική Υπηρεσία Αριθμός υπαλλήλων Ύψος προϋπολογισμού ( ) , , ,77 Κατανομή προϋπολογισμού σε ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ τμήματα* Ύψος προγράμματος δημοσίων , , , , ,42 επενδύσεων Βαθμός αξιοποίησης πόρων του Υ Υ Υ Υ Υ Ιδρύματος** Χρήση διπλογραφικού συστήματος* ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ Βαθμός χρήσης πληροφορικής** Υ Υ Υ Υ Υ * ΝΑΙ/ΟΧΙ ** Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 85

86 86 Πίνακας ΙΙΙ.4. Τμήμα Προμηθειών Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός διαγωνισμών Ύψος διαγωνισμών ( ) Κατανομή ανά τύπο διαγωνισμού* , , , , Προχ. :23 Προχ. : 15 Προχ. :10 Προχ.: 31 Προχ. :54 Τακτ.: 14 Τακτ.: 7 Τακτ.: 9 Τακτ.: 20 Τακτ.: 4 Πλειοδ.: 6 Πλειοδ.: - Πλειοδ.: 6 Πλειοδ.: 2 Πλειοδ.: 2 Βαθμός χρήσης πληροφορικής 1 ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Τήρηση μητρώου παγίων 2 Υ Υ Υ Υ Υ Τήρηση αποθήκης παρακολούθησης αναλωσίμων 2 *π.χ. διεθνής, μειοδοτικός, απ ευθείας ανάθεση, κλπ. 1 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός 2 ΝΑΙ/ΟΧΙ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 86

87 87 Πίνακας ΙΙΙ.5. Τεχνική Υπηρεσία Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός έργων Ύψος έργων σε 8 7 * Κατανομή ανά τύπο έργου* Νέα, έργα, επισκευές, συντήρηση Βαθμός χρήσης πληροφορικής 1 Έκταση εγκαταστάσεων σε μ 2 Υ ,31 m2 (μαζί με το Παράρτημα Κιλκίς) Χωρική κατανομή εγκαταστάσεων του ιδρύματος Κατανομή εγκαταστάσεων ανά τύπο (μ 2 ): Γραφεία Εργαστήρια Διδακτήρια Άλλα *π.χ. νέα έργα, επισκευές, συντήρηση, κλπ. Σχόλια: Ο αριθμός εργασιών και το αντίστοιχο κόστος δεν είναι ευχερές να υπολογιστεί καθώς εκτελούνται πλήθος εργασιών συντήρησης και επιδιόρθωσης βλαβών σε όλες τις εγκαταστάσεις το ιδρύματος στο χώρο της Σίνδου, συνολικής έκτασης m. 1 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 87

88 88 Πίνακας ΙΙΙ.6. Πληροφορική Υποδομή Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός σταθμών εργασίας στο ίδρυμα Κατανομή σταθμών εργασίας Χωρική κατανομή : Αριθμός εργαστηρίων PC Μέγεθος εργαστηρίων PC Γραφεία Εργαστήρια Άλλα Αριθμός κεντρικών υπολογιστών Έτος κτήσης Αριθμός λογαριασμών χρηστών Βασικές προσφερόμενες υπηρεσίες (π.χ. Τηλεκπαίδευση) θέσεων θέσεων θέσεων θέσεων θέσεων , , , , , Τηλε-εκπαίδευση, Τηλεεκπαίδευσηεκπαίδευσηεκπαίδευσηεκπαίδευση, Τηλε- Τηλε- Τηλε- Ιστοσελίδες, Ηλεκτρονική Ιστοσελίδες, Ιστοσελίδες, Ιστοσελίδες, Ιστοσελίδες, πλατφόρμα Ηλεκτρονική Ηλεκτρονική Ηλεκτρονική Ηλεκτρονική μάθησης, πλατφόρμα πλατφόρμα πλατφόρμα πλατφόρμα Ηλεκτρονικά μάθησης, μάθησης, μάθησης, μάθησης, περιοδικά, Ηλεκτρονικά Ηλεκτρονικά Ηλεκτρονικά Ηλεκτρονικά Ηλεκτρονική περιοδικά, περιοδικά, περιοδικά, περιοδικά, γραμματεία Ηλεκτρονική Ηλεκτρονική Ηλεκτρονική Ηλεκτρονική (Βαθμολογία, γραμματεία γραμματεία γραμματεία γραμματεία Εγγραφές, κλπ) (Βαθμολογία, (Βαθμολογία, (Βαθμολογία, (Βαθμολογία, Εγγραφές, κλπ) Εγγραφές, κλπ) Εγγραφές, κλπ) Εγγραφές, κλπ) Τύπος Μέση χρήση Εσωτερικό Δίκτυο : Σύνδεση στο διαδίκτυο (ταχύτητα) Αριθμός θέσεων Ταχύτητα MBps 100 MBps 100 MBps 100 MBps 100 MBps 1 GBps 1 GBps 1 GBps 1 GBps 1 GBps Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 88

89 89 Πίνακας ΙΙΙ.7. Βιβλιοθήκη Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός τόμων Αριθμός τίτλων έντυπων περιοδικών Αριθμός τοπικών βάσεων δεδομένων Πολυμεσικό υλικό ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Άλλες συλλογές : Τύπος πρόσβασης στο υλικό (ελεύθερη ή μή) Χωροθέτηση Βιβλιοθήκης (ενιαία ή μή) ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΜΗ ΕΝΙΑΙΑ ΜΗ ΕΝΙΑΙΑ ΜΗ ΕΝΙΑΙΑ ΜΗ ΕΝΙΑΙΑ ΜΗ ΕΝΙΑΙΑ Ύπαρξη αναγνωστηρίου 1 ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Μέγεθος αναγνωστηρίου (σε μ 2 ) Βαθμός χρήσης πληροφορικής 2 Υ Υ Υ Υ Υ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Συμμετοχή στο δίκτυο Πανεπιστημιακών Βιβλιοθηκών 1 Αριθμός χρηστών Βιβλιοθήκης: Δανεισμός Διαδανεισμός Αριθμός χρηστών αναγνωστηρίου Μέση χρήση ηλεκτρονικών υπηρεσιών Συνολική ετήσια δαπάνη για την βιβλιοθήκη Ετήσια δαπάνη για τον εμπλουτισμό της βιβλιοθήκης 1 ΝΑΙ/ΟΧΙ 2 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 89

90 90 Βιβλιοθήκη (συνέχεια) Πώς εξυπηρετούνται οι ανάγκες τμημάτων ή μονάδων που βρίσκονται σε σχετικά μεγάλη απόσταση από την Βιβλιοθήκη ; ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ Παρέχει η Βιβλιοθήκη ένα ευρύτερο φάσμα υπηρεσιών, όπως βιβλιογραφική εκπαίδευση, ταχεία και εύρυθμη πρόσκτηση και κυκλοφορία βιβλίων και περιοδικών ; ΝΑΙ. ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΡΙΩΝ ΕΠΙΠΕΔΩΝ, ΔΙΑ ΖΩΣΗΣ ΚΑΙ ONLINE ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΠΥΛΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ «ΚΑΛΛΙΣΤΩ» (CALLISTO.LIB.TEITHE.GR) Προσφέρει το προσωπικό της Βιβλιοθήκης προγράμματα ενημερωτικά, φροντιστήρια, ατομική υποστήριξη και άλλες υπηρεσίες ώστε να καλλιεργούνται οι απαραίτητες δεξιότητες πρόσβασης στην πληροφόρηση και ικανότητες για εντοπισμό, αποτίμηση και ορθή χρήση της γνώσης και της πληροφορίας από όλα τα μέσα, ηλεκτρονικά, έντυπα ή άλλα ; Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΑΠΑΝΤΑΤΑΙ ΠΙΟ ΠΑΝΩ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΧΗ ΠΓ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ Παρέχονται υπηρεσίες ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης σύμφωνα με την διεθνή πρακτική, προκειμένου να υποστηρίζονται οι ανάγκες φοιτητών και εκπαιδευτικών με τρόπο αντάξιο της αποστολής του ιδρύματος ; ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΕ ΤΙΤΛΟΥΣ ΒΙΒΛΙΩΝ, ΣΕ ONLINE ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΚΑΙ FULL TEXT ΒΑΣΕΙΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΜΕΣΩ ΣΕΑΒ ΚΑΙ WEB SCIENCE ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ Έχουν οι φοιτητές και οι εκπαιδευτικοί πρόσβαση στις απαραίτητες για το πρόγραμμα, το επίπεδο και τον τρόπο διδασκαλίας τους ηλεκτρονικές πηγές πληροφόρησης ; NAI. ΙΣΧΥΕΙ Η ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ Έχει η Βιβλιοθήκη τόσο βραχυ- όσο και μακροπρόθεσμα σχέδια με ανάλογο προϋπολογισμό για τον εμπλουτισμό των συλλογών της ; ΟΧΙ Ασχολούνται τα μέλη του διδακτικού προσωπικού και άλλοι ενδιαφερόμενοι παράγοντες με την ανάπτυξη των συλλογών και την λήψη αποφάσεων σχετικά με την κατάργηση υλικών ; ΟΧΙ. Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΖΕΙ, ΣΧΕΔΙΑΖΕΙ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΕΙ ΑΠΟΣΥΡΣΗ ΥΛΙΚΟΥ ΑΝΑ ΤΑΚΤΑ ΧΡΟΝΙΚΑ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΑ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 90

91 91 Είναι η συλλογή την Βιβλιοθήκης καταλογοποιημένη σύμφωνα με ανεγνωρισμένα βιβλιογραφικά σχήματα και συμβάσεις, ώστε να παρέχεται στους χρήστες της, τόσο εντός όσο και εκτός του χώρου του ιδρύματος ευχερής πρόσβαση στο διαθέσιμο πληροφοριακό υλικό, περιλαμβανομένων και των ηλεκτρονικών βάσεων δεδομένων ; ΥΠΑΡΧΕΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ILS Είναι όλες οι συμφωνίες συνεργασίας με άλλες βιβλιοθήκες και οργανισμούς επικαιροποιημένες, σύμφωνες με την αποστολή του ιδρύματος, και υπόκεινται σε περιοδικές αξιολογήσεις ; ΝΑΙ Είναι το προσωπικό της Βιβλιοθήκης επαρκές αριθμητικά; Έχει τις απαραίτητες επαγγελματικές γνώσεις για να υποστηρίζει την βιβλιογραφική εκπαίδευση των φοιτητών και του εκπαιδευτικού προσωπικού, την πρόσβασή τους στις συλλογές, τόσο τις έντυπες όσο και τις ηλεκτρονικές, και σε άλλες μορφές πληροφοριακής τεχνολογίας σε όλη τη διάρκεια λειτουργίας της Βιβλιοθήκης ; ΟΡΙΑΚΑ. ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΙΝΑΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ. ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΕΣ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 91

92 92 Πίνακας ΙΙΙ.8. Εκδόσεις/Εκτυπώσεις Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός τίτλων - Συνολική ποσότητα εκδόσεων Αριθμός τίτλων Συνολικός όγκος παραδόσεων/σημειώσεων Βαθμός χρήσης πληροφορικής 1 Υ Υ Υ Υ Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 92

93 93 Πίνακας ΙΙΙ.9. Φοιτητική Μέριμνα Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός σιτιζόμενων φοιτητών Αριθμός στεγαζόμενων φοιτητών Για το έτος Για το έτος Για το έτος Για το έτος αυτό τα αυτό τα αυτό τα αυτό τα δικαιολογητικά δικαιολογητικά δικαιολογητικά δικαιολογητικά υποβαλλόταν υποβαλλόταν υποβαλλόταν υποβαλλόταν απευθείας από απευθείας από απευθείας από απευθείας από τον φοιτητή τον φοιτητή τον φοιτητή τον φοιτητή στην αρμόδια στην αρμόδια στην αρμόδια στην αρμόδια ΔΟΥ που ΔΟΥ που ΔΟΥ που ΔΟΥ που υπάγεται. υπάγεται. υπάγεται. υπάγεται. Αριθμός υποτρόφων Προσφερόμενες υποτροφίες και βραβεία (αριθμός) Βαθμός χρήσης πληροφορικής 1 Μ Μ Μ Χ Χ Για το έτος αυτό η Εστία του υπαγόταν ΑΤΕΙΘ στο Εθνικό Ιδρυμα Νεότητας Για το έτος αυτό η Εστία του υπαγόταν ΑΤΕΙΘ στο Εθνικό Ιδρυμα Νεότητας Για το έτος αυτό η Εστία του υπαγόταν ΑΤΕΙΘ στο Εθνικό Ιδρυμα Νεότητας 1 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 93

94 94 Πίνακας ΙΙΙ.10. Γραφείο ΔΑΣΤΑ Αριθμός υπαλλήλων Τηρείται ενιαία βάση συνεργαζόμενων φορέων 1 Τηρείται μητρώο αποφοίτων; Αριθμός συνεργαζόμενων φορέων Κατανομή φορέων ανά τύπο : Δημόσιο Ιδιωτικό Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Δείκτες φοιτητών: Άντρες (Π.Α.) Γυναίκες (Π.Α.) Κατανομή φορέων ανά μέγεθος: I: > 100 προσωπικό II: προσ. III: < 30 προσ Βαθμός Χρήσης Πληροφορικής 2 Υ Υ Υ Υ Υ Δραστηριότητα Μο.Κ.Ε. 3 Υ Υ Υ Υ Υ Ναι / Όχι Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Υ=Υψηλή, Μ=Μέτρια, Χ=Χαμηλή Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 94

95 95 Πίνακας ΙΙΙ.11. Τμήμα Σχολών/Ακαδημαϊκών Μονάδων Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός Κέντρων Αριστείας στην εκπαίδευση και οργάνωση της μάθησης Βαθμός χρήσης πληροφορικής 1 (π.χ. απομακρυσμένες υπηρεσίες) Y Y Y Y M Σχόλια: Ο αριθμός υπαλλήλων είναι ο αριθμός των διοικητικών υπαλλήλων στις σχολές και στα τμήματα. 1 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 95

96 96 Πίνακας ΙΙΙ.12. Ειδικός Λογαριασμός Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ) Αριθμός υπαλλήλων (μονίμων) Ύψος προϋπολογισμού ( ) Αριθμός έργων Κατανομή έργων: με βάση τον προϋπολογισμό ) > ανά τύπο βασική έρευνα εφαρμοσμένη έρευνα παροχή υπηρεσιών λοιπά Ανά τύπο φορέα χρηματοδότησης (ΕΕ, Δημόσιο, Ιδιωτικό) 12% παροχήυπηρεσιών 74,5%εφαρμοσμένη έρ 13,5% λοιπά ΕΕ:26 Δ:147 Ι:23 10%παροχή υπηρεσιών 53%εφαρμοσμένη έρ 37% λοιπά ΕΕ:17 Δ:137 Ι:17 1%παροχή υπηρεσιών 59%εφαρμοσμένη έρ 40% λοιπά ΕΕ:13 Δ:98 Ι:2 1%παροχή υπηρεσιών 86,5%εφαρμοσμένη έρ 12,5% λοιπά ΕΕ:21 Δ:74 Ι:1 1%παροχή υπηρεσιών 70,5%εφαρμοσμένη έρ 28,5% λοιπά ΕΕ:16 Δ:88 Ι:1 Ανά Τμήμα που υλοποιεί Με βάση τον αριθμό των απασχολουμένων >30 Αριθμός Κέντρων Αριστείας στην Έρευνα Διοίκ. Αγρ. Εκμ:7 Αισθητικής-Κοσμετ:2 Αυτοματισμού:8 Βιβ/μίας- Συστημ Πλ:6 Βρεφον/μίας:3 Γ.Τ.Θ.Ε:6 Διατροφής- Διαιτολ:17 Εμπορίας-Διαφήμισ:8 Ζωικής Παραγωγής:6 Ηλεκτρονικής:11 Ιατρικών Εργαστηρ:9 Λογιστικής:3 Μαιευτικής:2 Νοσηλευτικής:9 Οχημάτων:9 Πληροφορικής:23 ΠολιτικώνΈργων Υπ:6 Σχ/μος Ενδ/των:2 Τεχνολογ Αλιείας- Υ:5 Τεχνολογίας Τροφίμ:19 Τουριστικών Επιχ:13 Τυποποίησ- Διακ Πρ:4 Φυσικο/πείας:6 Φυτικής Παραγωγής: Διοίκησης Αγρ. Εκμ:2 Αισθητικής-Κοσμετ:2 Αυτοματισμού:6 Βιβ/μίας- Συστημ Πλ:3 Βρεφον/μίας:4 Γ.Τ.Θ.Ε:6 Διατροφής- Διαιτολ:10 Εμπορίας-Διαφήμισ:6 Ζωικής Παραγωγής:6 Ηλεκτρονικής:14 Ιατρικών Εργαστηρ:7 Λογιστικής:3 Μαιευτικής:4 Νοσηλευτικής:10 Οχημάτων:6 Πληροφορικής:13 Πολιτικών Έργων Υπ:7 Σχ/μος Ενδ/των:1 ΤεχνολογΑλιείαςΥ:3 Τεχνολογίας Τροφίμ:18 Τουριστικών Επιχειρ:9 Τυποπ-Διακ-Πρ:9 Φυσικο/πείας:5 Φυτικής Παραγωγής: Διοίκ Αγρ Εκμ:1 Αισθητικής-Κοσμ:2 Αυτοματισμού:2 Βιβ/μίας- Συστ Πλ:1 Βρεφον/μίας:1 Γ.Τ.Θ.Ε:5 Διατροφής- Διαιτ:5 Εμπορίας-Διαφήμ:4 Ζωικής Παραγωγ:5 Ηλεκτρονικής:9 Ιατρικών Εργασ:4 Λογιστικής:2 Μαιευτικής:3 Νοσηλευτικής:6 Οχημάτων:3 Πληροφορικής:23 Πολιτικών Έργ Υ:5 Σχ/μος Ενδ/των:1 Τεχνολ.Αλιείας- Υ:3 Τεχνολογίας Τροφ:9 Τουριστικών Επ:1 Τυποποίη-Διακ Πρ:4 Φυσικο/πείας:4 Φυτικής Παραγωγ:9 Κ.Ξ.Γ.-Φ. Αγωγής: Διοίκ Αγρ Εκμ.:4 Αισθητικής-Κοσ:1 Αυτοματισμού:2 Βιβ/μίας-Σστ Πλ:2 - Γ.Τ.Θ.Ε:4 Διατροφής- Δ:3 Εμπορίας-Διαφ:3 Ζωικής Παραγ:4 Ηλεκτρονικής:6 Ιατρικών Εργ:2 - Μαιευτικής:1 Νοσηλευτικής:2 Οχημάτων:4 Πληροφορικής:13 Πολιτικών Έρ Υ:5 - Τεχνολογ Α- Υ:5 Τεχνολογίας Τρ:6 Τουριστικών Επ:5 Τυποπ-Δ Πρ:4 Φυσικο/πείας:4 Φυτικής Παραγ:14 Κ.Ξ.Γ.- Φ. Α: Βαθμός χρήσης Υ Υ Υ Υ Υ πληροφορικής 1 Λογιστικό σχήμα Διπλογραφικό σύστημα- Βιβλία Γ κατηγορίας Διπλογραφικό σύστημα- Βιβλία Γ κατηγορίας Διπλογραφικό σύστημα- Βιβλία Γ κατηγορίας Διπλογραφικό σύστημα- Βιβλία Γ κατηγορίας Τήρηση Μητρώου Παγίων ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Γραφείο Διαμεσολάβησης ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ( ) Διοίκ Αγ Επ:4 Αισθητικής-Κ:5 Αυτοματισμού:1 - Βρεφον/μίας:2 Γ.Τ.Θ.Ε:6 Διατροφής- Δ:4 Εμπορίας-Δ:4 Ζωικής Παρ:10 Ηλεκτρονικής:9 Ιατρικών Εργ:2 Οχημάτων: Πληροφορικ: 18 Πολιτικ Έ Υ:2 - Τεχνολ Α- Υ:6 Τεχνολογ Τρ:5 Τουριστικών Ε:4 Τυποπ- Δ Πρ:1 Φυσικο/πείας:2 Φυτικής Παρ:14 Κ.Ξ.Γ.- Φ. Α: Διπλογραφικό σύστημα- Βιβλία Γ κατηγορίας 1 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 96

97 97 Πίνακας ΙΙΙ.13. Τμήμα Δημοσίων/Διεθνών σχέσεων Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός εκπαιδευτικών προγραμμάτων στα οποία συμμετέχει το Ίδρυμα (π.χ. Erasmus, Tempus) Ύψος προϋπολογισμού των προγραμμάτων (επιχορηγήσεις ΙΚΥ, ΕΕ κ.ά.) Αριθμός συνεργαζομένων ιδρυμάτων/φορέων εξωτερικού (Πανεπιστήμια, Ερευνητικά Κέντρα κ.ά.) Αριθμός μετακινούμενων φοιτητών (εισερχομένων/εξερχομένων) Αριθμός μετακινούμενων μελών ΔΕΠ/ΕΠ (εισερχομένων/εξερχομένων) LLP/ ERASMUS LLP/ ERASMUS LLP/ ERASMUS LLP/ ERASMUS LLP/ ERASMUS , , , , , /166 74/148 90/ / /126 33/37 33/28 35/41 28/33 32/31 Σχόλια: Τα στοιχεία αφορούν αποκλειστικά το πρόγραμμα LLP/ERASMUS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 97

98 98 Πίνακας ΙΙΙ.14. Ξένες Γλώσσες Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός διδασκάλων Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων Αριθμός Ξένων Γλωσσών. Διευκρινίστε ποιες από αυτές προσφέρονται τακτικά και ποιες μόνο περιστασιακά Πόσες και ποιες από αυτές προσφέρονται δωρεάν 3 γλώσσες Τακτικά: Αγγλικά Γαλλικά Γερμανικά γλώσσες Τακτικά: Αγγλικά Γαλλικά Γερμανικά Περιστασ.: Ιταλικά Ρωσσικά 5 γλώσσες Τακτικά: Αγγλικά Γαλλικά Γερμανικά Περιστασ.: Ιταλικά Ρωσσικά 6 γλώσσες Τακτικά: Αγγλικά Γαλλικά Γερμανικά Περιστασ.: Ιταλικά Ρωσσικά Ισπανικά 6 γλώσσες Τακτικά: Αγγλικά Γαλλικά Γερμανικά Περιστασ.: Ιταλικά Ρωσσικά Ισπανικά ΟΛΕΣ ΟΛΕΣ ΟΛΕΣ ΟΛΕΣ ΟΛΕΣ Διαθέσιμοι χώροι εκπαίδευσης Κατανομή φοιτητών ανά Γλώσσα ανά Τμήμα Αιθ. 101,102, ,105 Παλιό Κτίριο Αγγλικά 4381 Γαλλικά 211 Γερμαν. 254 Αιθ. 101,102, 103,104, 105 Παλιό Κτίριο Αγγλικά 3015 Γαλλικά 170 Γερμαν. 140 Ιταλικά 50 Αιθ. 101,102, 103,104, 105 Παλιό Κτίριο Αγγλικά 2997 Γαλλικά 132 Γερμαν. 102 Ιταλικά 37 Αιθ. 101,102, 103,104, 105 Παλιό Κτίριο Αγγλικά 3040 Γαλλικά 111 Γερμαν. 98 Ιταλικά 56 Αιθ. 101,102, 103,104, 105 Παλιό Κτίριο Αγγλικά 3111 Γαλλικά 156 Γερμαν. 170 Ιταλικά 44 Ρωσικά 80 Ρωσικά 52 Ρωσικά 77 Ρωσικά 30 Ισπανικά 18 Ισπανικά 26 1 Βαθμός χρήσης πληροφορικής Μέτριος Μέτριος Μέτριος Μέτριος Μέτριος Σχόλια: Τα μαθήματα Ιταλικά και Ρωσικά γινόταν σε φροντιστηριακό επίπεδο για όλα τα Τμήματα του ΤΕΙ, δηλαδή εκτός των προγραμμάτων σπουδών. Το ίδιο ισχύει εν μέρει για τα Γαλλικά και τα Γερμανικά προσφέροντας φροντιστηριακά μαθήματα σε επίπεδο Ι, ΙΙ, ΙΙΙ. 1 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 98

99 Πίνακας ΙΙΙ.15. Γυμναστήριο Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός διδασκάλων Αριθμός προσφερόμενων προγραμμάτων Διαθέσιμοι χώροι Χαρακτηρισμός (π.χ. γήπεδο) έκταση Εξοπλισμός Κλειστό Γυμναστήριο Μπασκέτες, Δίχτυ Βόλεϊ, 2 Τραπέζια Πινγκ- Πόνγκ, Ειδικό δάπεδο γυμναστικής, Τοξοβολία Χωροθέτηση (πού βρίσκεται) Σίνδο Υπαίθριες Αθλητικές Εγκαταστάσει ς Υπαίθριες Αθλητικές Εγκαταστάσεις Υπαίθριες Αθλητικές Εγκαταστάσεις Υπαίθριες Αθλητικές Εγκαταστάσεις Χωροθέτηση 2 Μπασκέτες, Δίχτυ Βόλεϊ, 2 Τραπέζια Πινγκ-Πόνγκ, Ειδικό δάπεδο γυμναστικής, Όργανα Τοξοβολίας Όργανα στίβου 2 Μπασκέτες, Δίχτυ Βόλεϊ, 2 Τραπέζια Πινγκ-Πόνγκ, Ειδικό δάπεδο γυμναστικής, Όργανα Τοξοβολίας Όργανα στίβου 2 Μπασκέτες, Δίχτυ Βόλεϊ, 2 Τραπέζια Πινγκ-Πόνγκ, Ειδικό δάπεδο γυμναστικής, Όργανα Τοξοβολίας Όργανα στίβου 2 Μπασκέτες, Δίχτυ Βόλεϊ, 2 Τραπέζια Πινγκ-Πόνγκ, Ειδικό δάπεδο γυμναστικής, Όργανα Τοξοβολίας Όργανα στίβου Σίνδος Σίνδος Σίνδος Σίνδος Σίνδος Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 99

100 Πίνακας ΙΙΙ.16. Κοινωνικές και πολιτιστικές δραστηριότητες Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός Αθλητικών Ομίλων Καλαθοσφαίρισης Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Ποδοσφαίρου Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Πολεμικές Τέχνες Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Τοξοβολία Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Στίβος Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Χορευτικές Ομάδες Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Αριθμός Θεατρικών Ομίλων Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Αριθμός Μουσικών Ομίλων Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Σχόλια: Υπάρχουν δύο χορευτικές ομάδες ελληνικών παραδοσιακών χορών, η ομάδα φοιτητών ERASMUS- MUNDUS και η ομάδα ελλήνων φοιτητών. Όταν το ΑΤΕΙΘ έχει διοργανώσεις, η χορευτική ομάδα συμμετέχει σε αυτές και εκπροσωπεί το ΑΤΕΙΘ σε διοργανώσεις ή συνέδρια που σχετίζονται με το ΑΤΕΙΘ, π.χ. Philoxenia, ημερίδες καθηγητών για το πρόγραμμα ERASMUS. Στο Βόλεϊ και Πίνγκ-Πόνγκ η άθληση γίνεται από μεμονωμένα άτομα. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 100

101 101 Πίνακας ΙΙΙ.17. Τμήμα Περίθαλψης και Κοινωνικής Πρόνοιας Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός φοιτητών που περιθάλπησαν Αριθμός προσωπικού που περιθάλπησαν Θεώρηση ΦΒΠ Έλεγχος-Έγκριση συνταγών ΦΒΠ Παραπομπή φοιτητών σε Νοσοκομείο Διοργάνωση αιμοδοσίας Αριθμός συμμετεχόντων σε αιμοδοσίες Αριθμός φιαλών αίματος που χορηγήθηκαν , , , , ,77 Συνολική δαπάνη νοσηλίων φοιτητών 1 Φοιτητικό Βιβλιάριο Περίθαλψης Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 101

102 102 Πίνακας ΙΙΙ.18. Γραφείο στήριξης ΑμεΑ Αριθμός υπαλλήλων Δράσεις ευαισθητοποίησης της φοιτητικής κοινότητας Ενημέρωση των φοιτητών ΑμεΑ για σπουδαστικά και εξειδικευμένα θέματα Χρήση υποστηρικτικών τεχνολογιών πληροφορικής Συντονισμός, εκπαίδευση και καθοδήγηση εθελοντών φοιτητών Διαμεσολάβηση στα τμήματα για διευκόλυνση παροχής υπηρεσιών Συμβουλευτική/ Ψυχολογική υποστήριξη ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Σχόλια: Οι παραπάνω δραστηριότητες είναι συνεχείς και παρέχονται καθημερινά σε όλους τους Φοιτητές με Ειδικές Ανάγκες και στους εθελοντές του Γραφείου Στήριξης ΑμΕΑ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 102

103 Πίνακας ΙΙΙ.19. Γραφείο MOΔΙΠ Αριθμός υπαλλήλων Βαθμός χρήσης πληροφορικής Κανονισμός λειτουργίας Αξιολόγηση μαθησιακής διαδικασίας από φοιτητές Αξιολόγηση διοικητικών υπηρεσιών από φοιτητές Αξιολόγηση μαθησιακής διαδικασίας από απόφοιτους Αξιολόγηση Πρακτικής Άσκησης από απόφοιτους Αξιολόγηση Πτυχιακής εργασίας από απόφοιτους Αρχείο παρατηρήσεων εξωτερικών αξιολογητών Αρχείο παρατηρήσεων εργοδοτών πρακτικής άσκησης Αρχείο εξωτερικών αξιολογητών προγραμμάτων σπουδών Αρχείο εξέχουσας δραστηριότητας προσωπικού Αρχείο ετήσιων εκθέσεων αυτό-αξιολόγησης τμημάτων Έκθεση αυτό-αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Έκθεση απορρόφησης αποφοίτων ΑΤΕΙΘ Κείμενο συστήματος διασφάλισης ποιότητας ΑΤΕΙΘ Συνέδριο ΜΟΔΙΠ Ενημερωτικές ημερίδες ΜΟΔΙΠ Σεμινάρια διασφάλισης ποιότητας Υ Υ Υ Υ - ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ - ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ - ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ - ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ - ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ - ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ - ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ - ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ - ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ - Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 103

104 Πίνακας ΙΙΙ.20. Αγρόκτημα Αριθμός υπαλλήλων Εκτάσεις καλλιεργειών (στρ.) Σιτηρά Σανοί Δένδρα - Αμπέλια Θερμοκήπια Αριθμός ζώων Βοοειδή Αιγοπρόβατα Χοίροι Όρνιθες Διαθέσιμοι χώροι Σταβλικές Εγκαταστάσεις, Θερμοκήπια, Εργαστήρια, Αποθήκες κ.λπ. Έκταση (m 2) Εξοπλισμός Σχόλια: Όλοι οι στεγασμένοι χώροι και τα θερμοκήπια βρίσκονται στο Αγρόκτημα, το οποίο βρίσκεται στις εγκαταστάσεις του ΑΤΕΙΘ στη Σίνδο. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 104

105 105 Πίνακας ΙΙΙ.21. Φύλαξη Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός βαρδιών Διαθέσιμοι χώροι Χαρακτηρισμός (π.χ. φυλάκιο) έκταση εξοπλισμός Χωροθέτηση Φυλάκια Φυλάκια Φυλάκια Φυλάκια Φυλάκιο μ 2 30μ 2 30μ 2 30μ 2 15μ 2 Καρέκλες Καρέκλες Καρέκλες Καρέκλες Γραφείο Γραφείο Γραφείο Γραφείο Καρέκλες Γραφείο ΑΤΕΙΘ ΑΤΕΙΘ ΑΤΕΙΘ ΑΤΕΙΘ ΑΤΕΙΘ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 105

106 106 Υπηρεσία Συμβούλιο ΑΤΕΙΘ Συνέλευση ΑΤΕΙΘ Προσωπικού Οικονομική Υπηρεσία Προμηθειών Τεχνική Υπηρεσία Πληροφορική Υποδομή Βιβλιοθήκη Εκδόσεις/Εκτυπώσεις Φοιτητική Μέριμνα ΔΑΣΤΑ Σχολών/Ακαδ. Μονάδων ΕΛΚΕ Δημοσίων/Διεθνών σχέσεων Ξένων Γλωσσών Γυμναστήριο Κοινωνικές και πολιτιστικές δραστηριότητες Περίθαλψης και Κοινωνικής Πρόνοιας Γραφείο στήριξης ΑμΕΑ Γραφείο ΜΟΔΙΠ Αγρόκτημα Φύλαξη ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ( ) Αριθμός Διοικητικού Προσωπικού Κεντρικές Υπηρεσίες του Ιδρύματος Αριθμός Τεχνικού Προσωπικού Αριθμός Άλλου Προσωπικού Κονδύλια Τακτικού Προϋπολογισμού και ΠΔΕ ανά φοιτητή Υπηρεσία Φοιτητική Στέγη Αριθμός Διοικητικού Προσωπικού Αριθμός Τεχνικού Προσωπικού Αριθμός Άλλου Προσωπικού Κονδύλια Τακτικού Προϋπολογισμού και ΠΔΕ ανά φοιτητή Αριθμός στεγαζόμενων φοιτητών Υπηρεσία Αριθμός Διοικητικού Προσωπικού Αριθμός Τεχνικού Προσωπικού Αριθμός Άλλου Προσωπικού Κονδύλια Τακτικού Προϋπολογισμού και ΠΔΕ ανά φοιτητή Αριθμός σιτιζόμενων φοιτητών Σίτιση Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 106

107 107 Υπηρεσία Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος Αριθμός Διοικητικού Προσωπικού Αριθμός Τεχνικού Προσωπικού Αριθμός Άλλου Προσωπικού Κονδύλια Τακτικού Προϋπολογισμ ού και ΠΔΕ ανά φοιτητή Συνολικός αριθμός βιβλίων Αριθμός βιβλίων στη Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος ανά φοιτητή ,7 Σημείωση: Ο διαχωρισμός μεταξύ διοικητικού και τεχνικού προσωπικού είναι κυρίως ζήτημα ουσίας και δευτερευόντως υποβάθρου, π.χ. εάν ΙΔΑΧ μηχανικός κρατάει το πρωτόκολλο θεωρείται διοικητικός. Τεχνικοί θεωρούνται όσοι απασχολούνται με εργασία τεχνικής φύσεως, π.χ. οι σχεδιαστές, οι ασχολούμενοι με τη συντήρηση των εγκαταστάσεων, τους Η/Υ, τη στήριξη των εργαστηρίων κλπ. Λοιποί, όσοι δεν μπορούν να ενταχθούν στις πιο πάνω 2 κατηγορίες, π.χ. φύλακες, οδηγοί, κλπ. Εάν υπάρχουν (περίπου) «μόνιμοι» εξωτερικοί συνεργάτες κατηγοριοποιούνται ως άνω. Περιστασιακοί όχι. Γενικά Σχόλια: Ο σχολιασμός του αριθμού και της επάρκειας του διοικητικού, τεχνικού και λοιπού προσωπικού παρουσιάζεται στο κεφάλαιο Β.2.1. της Έκθεσης. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 107

108 108 IV. ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΠΟΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΑΤΕΙΘ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΜΗΜΑΤΩΝ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 108

109 109 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΑΓΡ. ΕΠΙΧ/ΣΕΩΝ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 120 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 40 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. - - ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ NAI - ΝΑΙ ΟΧΙ NAI - - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 5 - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ - Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 109

110 110 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 127 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ 2012/13 94 ΑΚ. ΕΤΟΣ 2011/12 75 ΑΚ. ΕΤΟΣ 2010/11 90 ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (το Σεπτέμβριο του 2013) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔ Π Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤ Π Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος 2013/14 ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. ΟΧΙ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 6 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 110

111 111 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΤΕΙΘ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ (ΣΤΕΦ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 116 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργ αστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 44 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ * ΝΑΙ ΟΧΙ * ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 14 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 111

112 112 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 116 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ V ΝΑΙ ΟΧΙ V ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 4 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 112

113 113 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΙΑΣ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 114 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 40 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΟΧΙ 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 22 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 113

114 114 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 104 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 40 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. - - ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ Ναι ΝΑΙ ΟΧΙ Ναι - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 19 - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ - Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 114

115 115 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΕΜΠΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ ΑΤΕΙΘ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 195 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 43 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 115

116 116 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 133 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. - - ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ NAI - ΝΑΙ ΟΧΙ NAI - - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 7 - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ - Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 116

117 117 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 187 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 44 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. - - ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ + ΝΑΙ ΟΧΙ + ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 32 1 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) 7 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ - Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 117

118 118 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 120 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 42 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 118

119 119 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 218 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 4 4 ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 3 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 119

120 120 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 111 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν 1.ΒΑΣΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 2.ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ 39 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 120

121 121 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 189 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 12 1 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) 40 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 121

122 122 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΟΧΗΜΑΤΩΝ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 151 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ Χ ΝΑΙ ΟΧΙ Χ - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) - - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ - Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 122

123 123 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΑΤΕΙΘ ΣΤΕΦ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 147 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ Ν ΝΑΙ ΟΧΙ Ν ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 123

124 124 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΥΠΟΔΟΜΗΣ ΑΤΕΙΘ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 116 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 40 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ Χ ΝΑΙ ΟΧΙ Χ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) --- ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ --- Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 124

125 125 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΑΛΙΕΙΑΣ ΚΑΙ ΥΔΑΤΟΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΝΕΩΝ ΜΟΥΔΑΝΙΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 125

126 126 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 109 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 8 1 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 126

127 127 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΑΤΕΙΘ Σ.Δ.Ο. ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 132 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν: ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ 12 EΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΕΡΑΙΤΙΚΑ ΚΑΙ 13 ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 127

128 128 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΑΤΕΙΘ ΣΕΥΠ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 120 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ Χ ΝΑΙ ΟΧΙ Χ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 6 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 128

129 129 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΤΡΕΧΟΝΤΟΣ* ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ( ) 144 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ ( ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΑΚ. ΕΤΟΣ ( ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του ακαδ. έτους ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Λέκτορες/Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 40 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. - - ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΟΧΙ NAI - ΝΑΙ ΟΧΙ NAI - - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 2 - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ (ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ) - ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ - Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 129

130 130 ΠΙΝΑΚΑΣ IV.1. Προγράμματα Προπτυχιακών και Μεταπτυχιακών Σπουδών των Τμημάτων του Ιδρύματος Προγράμματα Προπτυχιακών & Μεταπτυχιακών Σπουδών (για όλο το Ίδρυμα) Βιβλιοθηκονομίας & Συστ. Πληροφ. Εμπορίας και Διαφήμισης Λογιστικής Τουριστικών Ε πιχειρήσεων Αισθητικής & Κοσμητολογίας Βρεφονηπιοκομίας Ιατρικών Εργαστηρίων Μαιευτικής Νοσηλευτικής Φυσικοθεραπείας Αγροτικής Ανάπτ. & Διοίκ. Αγροτικών Επιχειρήσεων Ζωικής Παραγωγής Φυτικής Παραγωγής Διατροφής & Διαιτολογίας Τεχνολογίας Τροφίμων Αυτοματισμού Ηλεκτρονικής Πότε έγινε η τελευταία αναμόρφωση Συνολικός αριθμός μαθημάτων για την απόκτηση πτυχίου Συνολικός αριθμός μονάδων του Ευρωπαϊκού Συστήματος (ECTS) Αριθμός Υποχρεωτικών Μαθημάτων Συνολικός Αριθμός Μαθημάτων Επιλογής (Υποχρεωτικώς Επιλεγόμενα και Ελεύθερες Επιλογές) Πόσα από τα Μαθήματα Επιλογής προσφέρονται από άλλα Τμήματα ή Ιδρύματα; Για πόσα από τα μαθήματα συγκεντρώνονται ερωτηματολόγια φοιτητών (%) Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 130

131 131 Οχημάτων Πληροφορικής Πολιτικών Έργων Υποδομής Συστήματα Ασύρματων Επικοινωνιών Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας & Οργάνωση Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Φροντίδα Στο Σακχαρώδη Διαβήτη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 131

132 132 ΠΙΝΑΚΑΣ IV.2. Προσωπικό των Τμημάτων (ανά Σχολή και Τμήμα) Σχολές Τμήματα Συνολικός αριθμός μελών ΔΕΠ/ΕΠ ΣΔΟ ΣΕΥΠ Αριθμός Καθηγητών Αριθμός Αναπληρωτών Καθηγητών Αριθμός Επίκουρων Καθηγητών Αριθμός Λεκτόρων ή Καθηγητών Εφαρμογών (ΤΕΙ) Αριθμός ΕΕΔΙΠ / ΕΔΙΠ Αριθμός συμβασιούχων ΠΔ 407 (Παν/μια) ή Επιστημονικών & Εργαστηριακών Συνεργατών (ΤΕΙ) (Αριθμός φυσικών προσώπων) Αντιστοιχία του προηγούμενου αριθμού σε θέσεις πλήρους απασχόλησης * Σχέση αριθμού μόνιμ διδασκόντων/ Διδασκομένων Βιβλιοθ. & Συστ. Πληρ. 1/80 Εμπορίας και Διαφήμισης 1/83 Λογιστικής /197 Τουρ. Επιχειρήσεων Αισθητικής & Κοσμητολο γίας Βρεφονηπιοκο μίας /73 1/170 1/114 Ιατρικών Εργαστηρίων Μαιευτικής Νοσηλευτικής Φυσικοθερα πείας /49 1/46 1/80 1/70 ΣΤΕΓ Αγροτικής Ανάπτ. & Διοίκ. Αγρ. Επιχ. Ζωικής Παραγωγής /62 1/50 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 132

133 133 Φυτικής Παραγωγής /61 ΣΤΕΤΡΟΔ Διατροφής & Διαιτολογίας Τεχνολογίας Τροφίμων ΣΤΕΦ Αυτοματισμού ΜΕΤΑΠΤ ΥΧΙΑΚΑ Ηλεκτρονικής Οχημάτων Πληροφορικής Πολιτικών Έργων 1/80 Υποδομής Συστήματα Ασύρματων /1 Επικοινωνιών Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας & 14 Οργάνωση Παραγωγής /1 στη Βιομηχανία Τροφίμων Φροντίδα Στο Σακχαρώδη /2 Διαβήτη Σύνολο /72 *Ο αριθμός υπολογίστηκε αναλογικά. 1/70 1/38 1/47 1/101 1/119 1/53 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 133

134 Σχολές Τμήματα Συνολικός αριθμός μελών ΔΕΠ/ΕΠ ΣΔΟ Αριθμός Καθηγητών Αριθμός Αναπληρωτών Καθηγητών Αριθμός Επίκουρων Καθηγητών Αριθμός Λεκτόρων ή Καθηγητών Εφαρμογών (ΤΕΙ) Αριθμός ΕΕΔΙΠ / ΕΔΙΠ Αριθμός συμβασιούχων ΠΔ 407 (Παν/μια) ή Επιστημονικών & Εργαστηριακών Συνεργατών (ΤΕΙ) (Αριθμός φυσικών προσώπων) Αντιστοιχία του προηγούμενου αριθμού σε θέσεις πλήρους απασχόλησης* Σχέση αριθμού μόνιμ διδασκόντων/ διδασκομένων Βιβλιοθηκονο μίας & Συστ /110 Πληροφ. Εμπορίας και Διαφήμισης /94 Λογιστικής /207 ΣΕΥΠ Τουρ /95 Επιχειρήσεων Αισθητικής & Κοσμητολο /137 Γίας Βρεφονηπιοκο μίας /115 Ιατρικών Εργαστηρίων /44 Μαιευτικής /37 Νοσηλευτικής /80 Φυσικοθερα πείας /59 ΣΤΕΓ Αγροτικής Ανάπτ. & Διοίκ. Αγρ. Επιχ /72 Ζωικής Παραγωγ /69 Φυτικής Παραγωγής /96 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 134

135 135 ΣΤΕΤΡΟΔ Διατροφής & Διαιτολογίας /76 Τεχνολογίας Τροφίμων /52 ΣΤΕΦ Αυτοματισμού /46 Ηλεκτρονικής /102 Οχημάτων /92 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙ ΑΚΑ Πληροφορικής /58 Πολιτικών Έργων /82 Υποδομής Συστήματα Ασύρματων /2 Επικοινωνιών Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας & Οργάνωση /2 Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Φροντίδα Στο Σακχαρώδη Διαβήτη Σύνολο /79 *Ο αριθμός υπολογίστηκε αναλογικά. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 135

136 Σχολές Τμήματα Συνολικός αριθμός μελών ΔΕΠ/ΕΠ ΣΔΟ Αριθμός Καθηγητών Αριθμός Αναπληρωτών Καθηγητών Αριθμός Επίκουρων Καθηγητών Αριθμός Λεκτόρων ή Καθηγητών Εφαρμογών (ΤΕΙ) Αριθμός ΕΕΔΙΠ / ΕΔΙΠ Αριθμός συμβασιούχων ΠΔ 407 (Παν/μια) ή Επιστημονικών & Εργαστηριακών Συνεργατών (ΤΕΙ) (Αριθμός φυσικών προσώπων) Αντιστοιχία του προηγούμενου αριθμού σε θέσεις πλήρους απασχόλησης* Σχέση αριθμού μόνιμ διδασκόντων/ διδασκομένων Βιβλιοθηκονο μίας & Συστ /87 Πληροφ. Εμπορίας και Διαφήμισης /89 Λογιστικής /172 ΣΕΥΠ Τουρ /72 Επιχειρήσεων Αισθητικής & Κοσμητολο /156 γίας Βρεφονηπιοκο μίας /105 Ιατρικών Εργαστηρίων /41 Μαιευτικής /34 Νοσηλευτικής /102 Φυσικοθερα πείας /55 ΣΤΕΓ Αγροτικής Ανάπτ. & Διοίκ. Αγρ. Επιχ /69 Ζωικής Παραγωγής /67 Φυτικής Παραγωγής /100 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 136

137 137 ΣΤΕΤΡΟΔ Διατροφής & Διαιτολογίας /83 Τεχνολογίας Τροφίμων /45 ΣΤΕΦ Αυτοματισμού /62 Ηλεκτρονικής /95 Οχημάτων /77 Πληροφορικής /56 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙ ΑΚΑ Πολιτικών Έργων Υποδομής Συστήματα Ασύρματων Επικοινωνιών Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας & Οργάνωση Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Φροντίδα Στο Σακχαρώδη Διαβήτη / / / Σύνολο /75 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 137

138 138 ΠΙΝΑΚΑΣ IV.3. Φοιτητές (ανά Πρόγραμμα Σπουδών) Προγράμματα Προπτυχιακών & Μεταπτυχιακών Σπουδών (για όλο το Ίδρυμα) Αριθμός νεοεισαχθέντων φοιτητών ανά κατηγορία Συνολ. Αριθ.. νεοεισαχθέντων Με εισαγωγικές εξετάσεις Από μετεγγραφές Με κατατακτήριες εξετάσεις Άλλες κατηγορίες Συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών σε όλα τα έτη Αριθμός αποφοιτησάντων Μέσος βαθμός πτυχίου Κατανομή βαθμολογίας πτυχίου κατά τα 2 τελευταία έτη Ποσοστό φοιτητών επί των εισαγομένων που ΔΕΝ ολοκλήρωσαν τις σπουδές τους σε Ν+2 χρόνια ** Βιβλιοθηκονομίας & Συστ. Πληροφόρησης ,8 2,41 67,47 27,71 2,41 47 Εμπορίας και Διαφήμισης ,67 8,92 67,52 23,57 0,00 65 Λογιστικής ,73 5,67 64,95 28,87 0,52 71 Τουριστικών Επιχειρήσεων ,31 1,67 19,17 75,83 3,33 84 Αισθητικής & Κοσμητολογίας ,02 0,00 53,19 45,74 1,06 36 Βρεφονηπιοκομίας ,32 0,00 0,00 60,50 39,50 7 Ιατρικών Εργαστηρίων ,78 0,00 11,46 78,13 10,42 24 Μαιευτικής ,52 0,00 15,22 80,43 4,35 9 Νοσηλευτικής ,88 0,00 3,53 84,12 12,35 36 Φυσικοθεραπείας ,50 0,00 17,92 76,42 5,66 12 Αγροτικής Ανάπτ. & Διοίκ. Αγρ. Επιχ. Ζωικής Παραγωγής Φυτικής Παραγωγής ,26 24,56 64,91 10,53 0, ,53 12,07 70,69 17,24 0, ,33 16,96 74,11 8,93 0,00 88 Διατροφής & Διαιτολογίας ,79 1,20 69,88 28,31 0, Τεχνολογίας Τροφίμων ,27 13,11 81,97 4,92 0,00 57 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 138

139 139 Αυτοματισμού Ηλεκτρονικής Οχημάτων Πληροφορικής ,48 5,88 83,53 8,24 2, ,63 5,83 75,73 14,56 3, ,48 8,04 82,14 9,82 0, ,59 2,92 83,94 12,41 0, Πολιτικών Έργων Υποδομής ,55 7,08 81,42 10,62 0,88 69 Συστήματα Ασύρματων Επικοινωνιών , Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας & Οργάνωση Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Φροντίδα Στο Σακχαρώδη Διαβήτη , Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 139

140 Προγράμματα Προπτυχιακών & Μεταπτυχιακών Σπουδών (για όλο το Ίδρυμα) Αριθμός νεοεισαχθέντων φοιτητών ανά κατηγορία Συνολ. Αριθ.. νεοεισαχθέντων Με εισαγωγικές εξετάσεις Από μετεγγραφές Με κατατακτήριες εξετάσεις Άλλες κατηγορίες Συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών σε όλα τα έτη Αριθμός αποφοιτησάντων Μέσος βαθμός πτυχίου Κατανομή βαθμολογίας πτυχίου κατά τα 2 τελευταία έτη Ποσοστό φοιτητών επί των εισαγομένων που ΔΕΝ ολοκλήρωσαν τις σπουδές τους σε Ν+2 χρόνια ** Βιβλιοθηκονομίας & Συστ. Πληροφόρησης ,66 7,58 69,70 22,73 0,00 48 Εμπορίας και Διαφήμισης ,80 1,49 65,67 32,84 0,00 42 Λογιστικής ,87 3,46 62,31 31,92 2,31 11 Τουριστικών Επιχειρήσεων ,14 0,00 44,17 54,17 1,67 70 Αισθητικής & Κοσμητολογίας ,92 0,00 57,33 41,33 1,33 19 Βρεφονηπιοκομίας ,32 0,00 1,08 63,44 35,48 6 Ιατρικών Εργαστηρίων ,86 0,00 5,00 78,75 16, Μαιευτικής ,45 0,00 21,82 70,91 7,27 57 Νοσηλευτικής ,86 0,00 6,52 76,96 16,52 94 Φυσικοθεραπείας ,42 0,00 25,30 72,29 2,41 18 Αγρ Ανάπτ. & Διοίκ. Αγρ. Επιχ ,40 32,50 57,50 7,50 2,50 31 Ζωικής Παραγωγής ,52 1,43 88,57 10,00 0,00 54 Φυτικής Παραγωγής ,38 13,82 78,05 8,13 0,00 87 Διατροφής & Διαιτολογίας ,63 1,67 80,83 16,67 0,83 80 Τεχνολογίας Τροφίμων ,34 16,98 73,58 9,43 0,00 20 Αυτοματισμού ,49 4,12 84,54 11,34 0,00 76 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 140

141 141 Ηλεκτρονικής Οχημάτων Πληροφορικής ,44 16,67 72,22 8,73 2, ,43 7,97 79,71 11,59 0, ,60 6,61 71,07 22,31 0,00 55 Πολιτικών Έργων Υποδομής ,56 6,02 80,72 13,25 0,00 63 Συστήματα Ασύρματων Επικοινωνιών , Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας & Οργάνωση Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Φροντίδα Στο Σακχαρώδη Διαβήτη , Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 141

142 Προγράμματα Προπτυχιακών & Μεταπτυχιακών Σπουδών (για όλο το Ίδρυμα) Αριθμός νεοεισαχθέντων φοιτητών ανά κατηγορία Συνολ. Αριθ.. νεοεισαχθέντων Με εισαγωγικές εξετάσεις Από μετεγγραφές Με κατατακτήριες εξετάσεις Άλλες κατηγορίες Συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών σε όλα τα έτη Αριθμός αποφοιτησάντων Μέσος βαθμός πτυχίου Κατανομή βαθμολογίας πτυχίου κατά τα 2 τελευταία έτη Ποσοστό φοιτητών επί των εισαγομένων που ΔΕΝ ολοκλήρωσαν τις σπουδές τους σε Ν+2 χρόνια ** Βιβλιοθηκονομίας & Συστ. Πληροφόρησης ,89 7,94 52,38 38,10 1,59 Εμπορίας και Διαφήμισης ,91 0,76 59,54 39,69 0,00 Λογιστικής ,95 0,99 59,41 37,13 2,48 Τουριστικών Επιχειρήσεων ,06 0,00 51,13 47,37 1,50 Αισθητικής & Κοσμητολογίας ,84 0,00 71,11 28,89 0,00 Βρεφονηπιοκομίας ,15 0,00 0,96 67,31 31,73 Ιατρικών Εργαστηρίων ,81 0,00 10,45 73,88 15,67 Μαιευτικής ,29 0,00 26,44 71,26 2,30 Νοσηλευτικής ,91 0,00 3,21 81,65 15,14 Φυσικοθεραπείας ,44 0,00 26,19 67,86 5,95 Αγρ Ανάπτ. & Διοίκ. Αγρ. Επιχ ,36 17,74 75,81 6,45 0,00 Ζωικής Παραγωγής ,52 8,33 81,67 10,00 0,00 Φυτικής Παραγωγής ,44 6,90 84,83 7,59 0,69 Διατροφής & Διαιτολογίας ,70 2,03 77,66 19,80 0,51 Τεχνολογίας Τροφίμων ,29 15,79 81,58 2,63 0,00 Αυτοματισμού ,44 12,09 76,92 10,99 0,00 Ηλεκτρονικής ,43 14,55 76,36 9,09 0,00 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 142

143 143 Οχημάτων Πληροφορικής ,40 13,54 78,13 8,33 0, ,72 2,63 75,44 21,93 0,00 Πολιτικών Έργων Υποδομής ,59 8,70 66,30 25,00 0,00 Συστήματα Ασύρματων Επικοινωνιών , Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας & Οργάνωση Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Φροντίδα Στο Σακχαρώδη Διαβήτη , Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 143

144 Προγράμματα Προπτυχιακών & Μεταπτυχιακών Σπουδών (για όλο το Ίδρυμα) Αριθμός νεοεισαχθέντων φοιτητών ανά κατηγορία Συνολ. Αριθ.. νεοεισαχθέντων Με εισαγωγικές εξετάσεις Από μετεγγραφές Με κατατακτήριες εξετάσεις Άλλες κατηγορίες Συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών σε όλα τα έτη Αριθμός αποφοιτησάντων Μέσος βαθμός πτυχίου Κατανομή βαθμολογίας πτυχίου κατά τα 2 τελευταία έτη Ποσοστό φοιτητών επί των εισαγομένων που ΔΕΝ ολοκλήρωσαν τις σπουδές τους σε Ν+2 χρόνια ** Βιβλιοθ & Συστ. Πληροφόρ ,70 8,20 65,57 24,59 1,64 Εμπορίας και Διαφήμισης ,02 0,00 54,81 42,96 2,22 Λογιστικής ,97 0,00 59,50 36,78 3,72 Τουριστικών Επιχειρήσεων ,97 0,00 59,50 40,50 0,00 Αισθητικής & Κοσμητολογίας ,83 2,33 67,44 30,23 0,00 Βρεφονηπιοκομίας ,21 0,00 3,91 67,97 28,13 Ιατρικών Εργαστηρίων ,73 0,00 10,20 76,19 13,61 Μαιευτικής ,31 0,00 21,69 78,31 0,00 Νοσηλευτικής ,79 0,00 2,86 87,14 10,00 Φυσικοθεραπείας ,29 1,18 22,35 74,12 2,35 Αγρ Ανάπτ. & Διοίκ. Αγρ. Επιχ ,36 26,79 62,50 10,71 0,00 Ζωικής Παραγωγής ,50 4,41 86,76 8,82 0,00 Φυτικής Παραγωγής ,43 5,56 87,50 6,94 0,00 Διατροφής & Διαιτολογίας ,75 0,53 75,79 23,16 0,53 Τεχνολογίας Τροφίμων ,37 12,86 80,00 7,14 0,00 Αυτοματισμού ,40 10,31 85,57 4,12 0,00 Ηλεκτρονικής ,46 12,03 78,20 9,77 0,00 Οχημάτων ,41 12,73 80,00 7,27 0,00 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 144

145 145 Πληροφορικής ,70 2,90 75,36 21,74 0,00 Πολιτικών Έργων Υποδομής ,58 9,09 78,18 11,82 0,91 Συστήματα Ασύρματων Επικοινωνιών , Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας & Οργάνωση Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Φροντίδα Στο Σακχαρώδη Διαβήτη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 145

146 146 ΠΙΝΑΚΑΣ IV.4. Διδακτικό Έργο (ανά Τμήμα) Σε αυτή την ενότητα προτείνεται ένα ελεύθερο κείμενο ανάλογα με τις Ετήσιες Εκθέσεις των Τμημάτων. Προτρέπουμε να δοθεί προσοχή, μεταξύ άλλων, στα τρία σημεία που ακολουθούν Γενικές ποιοτικές παρατηρήσεις (α) για την μέθοδο διδασκαλίας και (β) για το περιεχόμενο του μαθήματος, οι οποίες προκύπτουν από την ανάλυση των ερωτηματολογίων που συμπληρώνουν οι φοιτητές με βάση σχετικά σχόλια που περιλαμβάνονται στις «Ετήσιες Εσωτερικές Εκθέσεις» των οικείων Τμημάτων Αναφορά σε μεθόδους, χρήση νέων τεχνολογιών, βοηθήματα/συγγράμματα. 4.3.Αναφορά σε καινοτομίες και καλές πρακτικές. *Πηγή των στοιχείων που αναφέρονται παρακάτω είναι το Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ. Πηγή των στοιχείων του Πληροφοριακού Συστήματος ΜΟΔΙΠ είναι στοιχεία ερωτηματολογίων που συμπληρώνονται ηλεκτρονικά από τους φοιτητές και διδάσκοντες στο ΑΤΕΙΘ Αναφορά στην άποψη των φοιτητών Η μέση βαθμολογία των φοιτητών γενικά για τη μαθησιακή διαδικασία ήταν άνω του μετρίου ( 4 σε κλίμακα 1-5). Παρακάτω παρουσιάζονται τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων σε όλα τα τμήματα, εκτός από το τμήμα Εμπορίας & Διαφήμισης που δεν συμμετείχε στη διαδικασία. Σχήμα 4.1.α: Άποψη των φοιτητών για την ποιότητα του διδάσκοντα το Σε όλα τα τμήματα η ποιότητα διδασκαλίας βαθμολογήθηκε με 4 (κλίμακα 1-5). Στα τμήματα Τουριστικών Επιχειρήσεων, Μαιευτικής και Νοσηλευτικής η βαθμολογία των φοιτητών όσον αφορά στο πόσο προσιτός ήταν ο διδάσκων ήταν άριστη (5). Στα τμήματα Τουριστικών Επιχειρήσεων και Νοσηλευτικής η βαθμολογία των φοιτητών για τη συνέπεια του διδάσκοντα ήταν επίσης άριστη (Σχήμα 4.1.α). Η άποψη των φοιτητών για τους στόχους και τη συνάφεια τους με την ύλη των μαθημάτων, την κάλυψη της ύλης και την καταλληλότητα του διδακτικού υλικού ήταν άνω του μετρίου (βαθμός 4 με άριστα το 5) σε όλα τα τμήματα. Η άποψη των φοιτητών για την καταλληλότητα του περιεχομένου του μαθήματος για το εξάμηνο ήταν μέτρια (βαθμός 3 με άριστα το 5) σε επτά τμήματα (Βιβλιοθηκονομίας & Συστήματα πληροφόρησης, Τουριστικών Επιχειρήσεων, Βρεφονηπιοκομίας, Αγροτικής Ανάπτυξης & Διοίκησης Αγροτικών Επιχειρήσεων, Ζωικής Παραγωγής, Διατροφής & Διαιτολογίας και Τεχνολογίας Τροφίμων). Η άποψη των φοιτητών για τη διαφάνεια των εξεταστικών κριτηρίων ήταν μέτρια στα περισσότερα τμήματα (14 από τα 20). Ο χρόνος ατομικής μελέτης των φοιτητών ήταν μέτριος στα περισσότερα τμήματα με ένα τμήμα Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 146

147 147 (Ζωικής Παραγωγής) να απαιτεί χρόνο ατομικής μελέτης των φοιτητών κάτω του μετρίου (2 με άριστα το 5) (Σχήμα 4.1.β). Σχήμα 4.1.β: Άποψη των φοιτητών για το περιεχόμενο των μαθημάτων στο πρόγραμμα σπουδών το Αναφορά σε μεθόδους, χρήση νέων τεχνολογιών, βοηθήματα/συγγράμματα. Οι κύριες μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιήθηκαν στο ΑΤΕΙΘ ήταν διαλέξεις και σεμινάρια με τη βοήθεια εποπτικών μέσων, π.χ. διαφάνειες, powerpoint ή video, ηλεκτρονικές εφαρμογές σε Η/Υ, ασκήσεις εξάσκησης και εργαστηριακές ασκήσεις σε ειδικά θέματα που έχουν σχέση με το επιστημονικό αντικείμενο των σπουδών. Σε πολλά μαθήματα χρησιμοποιήθηκαν διαλεκτικοί μέθοδοι διδασκαλίας και παρουσίαση ατομικών εργασιών από φοιτητές. Η χρήση ενεργητικών μεθόδων διδασκαλίας δεν εφαρμόζεται σε όλα τα μαθήματα. Σε ορισμένα τμήματα πραγματοποιήθηκαν εκπαιδευτικές επισκέψεις σε χώρους εργασίας ή σε αντίστοιχα τμήματα ΑΕΙ. Η χρήση νέων τεχνολογιών στα τμήματα του ΑΤΕΙΘ παρουσιάζεται στο σχήμα Σχήμα 4.2.1: Χρήση νέων τεχνολογιών στα τμήματα του ΑΤΕΙΘ το Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σελίδα 147