ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Alexander Technological Educational Institute of Thessaloniki ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Transcript

1 1 ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Alexander Technological Educational Institute of Thessaloniki ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας Δεκεμβριος 2016 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 1

2 2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ 3Error! Bookmark not defined. I. ΕΠΙΤΟΜΗ ΤΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΜΕΝΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ 4 ΙΙ. ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ 63 ΙΙΙ. ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΚΑΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ Α.Ε.Ι. 100Error! Bookmark not defined. IV. ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΠΟΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΑΕΙ 120 V. ΔΟΜΗ, ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ, ΕΝΤΥΠΑ ΚΑΙ ΟΔΗΓΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΔΠ 177Error! Bookmark not defined. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 2

3 3 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης (ΑΤΕΙΘ) στηρίχτηκε στο Πρότυπο Σχήμα Εσωτερικής Αξιολόγησης της Αρχής Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας στην ανώτατη εκπαίδευση (ΑΔΙΠ). Αποτυπώνει τα στοιχεία εκείνα, τα οποία θα επιτρέψουν στους ανεξάρτητους εμπειρογνώμονες να αποτιμήσουν το ρόλο και τις προοπτικές του Ιδρύματος καθώς και το πλαίσιο των κανόνων λειτουργίας του Εσωτερικού Συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας που έχει διαμορφωθεί και εφαρμόζεται στο ΑΤΕΙΘ με ευθύνη και πρωτοβουλίες της οικείας Μονάδας Διασφάλισης της Ποιότητας (ΜΟΔΙΠ). Τα σχόλια, οι παρατηρήσεις και οι συστάσεις των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων που περιλαμβάνονται στις Εξωτερικές Αξιολογήσεις των ακαδημαϊκών μονάδων του ΑΤΕΙΘ λαμβάνονται υπόψη από τη ΜΟΔΙΠ στη διαμόρφωση του Συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας του Ιδρύματος, στο πλαίσιο της αποστολής της για την διασφάλιση και βελτίωση της ποιότητας σε όλο το εύρος του Ιδρύματος. Η Έκθεση Αυτοαξιολόγησης αποτελείται από τις ακόλουθες 5 Ενότητες: I. Επιτομή του Αξιολογούμενου Ιδρύματος. II. Εσωτερικό Σύστημα Διασφάλισης Ποιότητας. III. Απογραφικά Στοιχεία και Δείκτες της Λειτουργίας των Κεντρικών Υπηρεσιών του ΑΤΕΙΘ. IV. Συνθετικοί Πίνακες Απογραφής Στοιχείων των Τμημάτων και Σχολών του ΑΤΕΙΘ. V. Δομή, Διαδικασίες, Έντυπα και Οδηγός Εφαρμογής του Εσωτερικού Συστήματος ΔΠ. Στις Ενότητες Ι και ΙΙ περιλαμβάνονται, πέραν των αριθμητικών στοιχείων, και ποιοτικά δεδομένα του Ιδρύματος. Δεκέμβριος 2016 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 3

4 4 I. ΕΠΙΤΟΜΗ ΤΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΜΕΝΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ (Στην Ενότητα Ι δίδονται γενικά στοιχεία και περιγράφεται αδρομερώς το Ίδρυμα και τα προγράμματα σπουδών που προσφέρει. Τα στοιχεία που παρουσιάζονται αφορούν στη διάρθρωση και λειτουργία του Ιδρύματος κατά την τελευταία πενταετία έως το ακαδημαϊκό έτος Από το ακαδημαϊκό έτος η διάρθρωση του Ιδρύματος τροποποιήθηκε σύμφωνα με το Π.Δ. 82/2013.) ΑΕΙ: Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης ΕΔΡΑ: Σίνδος Θεσσαλονίκη Αριθμός Σχολών: Τέσσερεις (4) Συνολικός Αριθμός Τμημάτων: Δέκα επτά (17) Συνολικός Αριθμός μεταπτυχιακών προγραμμάτων: Τρία (3) Αριθμός εγγεγραμμένων Φοιτητών ( ): Πλήθος χωρικών ενοτήτων των ακαδημαϊκών εγκαταστάσεων(campuses): Μία (1) Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 4

5 5 1. Συνολικός αριθμός μελών ΕΠ Iα. ΓΕΝΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ Συνολικός αριθμός λοιπών διδασκόντων σε ισοδύναμο πλήρους απασχόλησης 3. Συνολικός αριθμός διοικητικών υπαλλήλων 4. Συνολικός αριθμός εργαστηριακού και λοιπού τεχνικού προσωπικού (ΕΤΠ) 5. Συνολικός αριθμός προπτυχιακών φοιτητών σε έτη φοίτησης (ν+2) 6. Προσφερόμενες από το Ίδρυμα θέσεις στις πανελλαδικές (εισακτέοι) 7. Συνολικός αριθμός νεοεισερχομένων στο Ίδρυμα φοιτητών (όλων των κατηγοριών) 8. Συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών 9. Συνολικός αριθμός αποφοίτων του Ιδρύματος 10. Προσφερόμενες από το Ίδρυμα θέσεις σε ΠΜΣ (συνολικός αριθμός) 11. Συνολικός αριθμός αιτήσεων για ΠΜΣ 12. Συνολικός αριθμός διδακτορικών φοιτητών 13. Συνολικό ύψος προϋπολογισμού ( ) 14. Συνολικό ύψος Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων ( ) 15. Συνολικό ύψος προϋπολογισμού ΕΛΚΕ ( ) 16. Σύνολο Ερευνητικών και Αναπτυξιακών Κονδυλίων 17. Ελάχιστος αριθμός Τμημάτων ανά Σχολή * , , , , , , Ελάχιστος αριθμός Τμημάτων ανά χωρική ενότητα (campus) *Ο αριθμός για τα έτη πριν από το υπολογίστηκε αναλογικά Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 5

6 6 Ιβ. ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ Α. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Η Ενότητα αυτή περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης που εφαρμόσθηκε στο Ίδρυμα, καθώς και ενδεχόμενες προτάσεις για τη βελτίωσή της. Α.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Ίδρυμα. 1. Ποια ήταν η σύνθεση της ΜΟΔΙΠ; 2. Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΜΟΔΙΠ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; 3. Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; 4. Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στα όργανα του Ιδρύματος; 1. Η πρώτη ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ ορίστηκε στη συνεδρίαση με αρ. 2/ της Συνέλευσης του ΑΤΕΙΘ. Μετά τη ψήφιση του Ν. 4009/2011 και τη λήξη της θητείας της ΜΟΔΙΠ, η σύνθεση της τροποποιήθηκε με τις Πράξεις 292/ και 112/ του Προέδρου του ΑΤΕΙΘ. H σύνθεση της ΜΟΔΙΠ κατά το παρουσιάζεται στον πίνακα Α.1. Πίνακας Α.1: Σύνθεση της ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ το Τζιώνας Παναγιώτης, Αναπληρωτής Πρόεδρος Πρόεδρος Μιχαήλ-Κλεφτούρη Καλλιόπη, Καθηγήτρια Μέλος Πετρίδης Δημήτρης, Καθηγητής Μέλος Κιλιπίρης Φώτης, Καθηγητής Μέλος Ζαχοπούλου Ευρυδίκη, Καθηγήτρια Μέλος Δεληγιάννης Ιγνάτιος, Καθηγητής Μέλος Γραμμένου Γραμματική, μέλος ΔΠ Εκπρόσωπος ΔΠ (Δεληγιάννη Άρτεμις, μέλος ΔΠ) (Αναπληρωτής εκπρόσωπος ΔΠ) Αργυρού Άννα, μέλος ΕΤΠ Εκπρόσωπος ΕΤΠ (Νεράντζης Κωνσταντίνος, μέλος ΕΤΠ) (Αναπληρωτής εκπρόσωπος ΕΤΠ) Χωματίδης Παναγιώτης, φοιτητής Εκπρόσωπος φοιτητών (Σιαραφέρα Θεανώ, φοιτήτρια) (Αναπληρώτρια εκπρόσωπος φοιτητών) 2. Για τη διαμόρφωση της Έκθεσης Αυτό-αξιολόγησης του Ιδρύματος συνεργάστηκαν η υπηρεσία ΜΟΔΙΠ (Γραφείο Ποιότητας ΑΤΕΙΘ) και τα μέλη της ΜΟΔΙΠ. Το Γραφείο Ποιότητας δημιουργήθηκε στα πλαίσια της Πράξης ΕΣΠΑ-ΜΟΔΙΠ ( ). Ο Κανονισμός Λειτουργίας του Γραφείου εγκρίθηκε από τη ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ στις Το Γραφείο Ποιότητας στα πλαίσια των δραστηριοτήτων του για διοικητική υποστήριξη της ΜΟΔΙΠ, δημιούργησε το «Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ», το οποίο περιέχει και διαχειρίζεται στοιχεία ποιότητας του ΑΤΕΙΘ. Μετά την εξάντληση της χρηματοδότησης του Γραφείου από την Πράξη ΕΣΠΑ-ΜΟΔΙΠ, τη στελέχωση του ανέλαβε το Ίδρυμα με εσωτερική μετακίνηση ενός μέλους Διοικητικού Προσωπικού (ΔΠ) (κ. Άννα Σγουροπούλου) και την εργοδότηση ενός εξωτερικού συνεργάτη με ειδικότητα στην Πληροφορική. Η ΜΟΔΙΠ συγκέντρωσε όλα τα απαιτούμενα ποσοτικά στοιχεία είτε από τα Πληροφοριακά Συστήματα του ΑΤΕΙΘ (Πληροφοριακό σύστημα ΜΟΔΙΠ, Πληροφοριακό σύστημα Διοικητικών Υπηρεσιών και Πληροφοριακό σύστημα φοίτησης ΠΥΘΙΑ) είτε από τους προϊσταμένους των γραμματειών των ακαδημαϊκών Τμημάτων και προγραμμάτων σπουδών. Τα μέλη της ΜΟΔΙΠ ανέλαβαν την επιμέλεια των ποιοτικών στοιχείων, τον έλεγχο των ποσοτικών στοιχείων και την τελική παρουσίαση τους στην Έκθεση. 3. Οι πηγές που χρησιμοποιήθηκαν για άντληση των πληροφοριών, ήταν οι ετήσιες εσωτερικές εκθέσεις αυτό-αξιολόγησης των Τμημάτων , οι εξωτερικές εκθέσεις αξιολόγησης των Τμημάτων καθώς και η βάση δεδομένων του πληροφοριακού συστήματος ΜΟΔΙΠ. Οι διαδικασίες που Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 6

7 7 χρησιμοποιήθηκαν για τη συγγραφή των εσωτερικών εκθέσεων των Τμημάτων και του ιδρύματος, περιλαμβάνουν άντληση στοιχείων από το πληροφοριακό σύστημα φοίτησης ΠΥΘΙΑ και συμπλήρωση ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων από φοιτητές, απόφοιτους, διδάσκοντες, προέδρους Τμημάτων, διευθυντές ερευνητικών εργαστηρίων, προϊσταμένους γραμματειών ακαδημαϊκών Τμημάτων και προϊσταμένους/ διευθυντές διοικητικών υπηρεσιών. Η διαδικασία συμπλήρωσης των ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων περιλαμβάνει εισαγωγή στοιχείων από το προσωπικό του ΑΤΕΙΘ, από φοιτητές και απόφοιτους μετά από πρόσκληση της ΜΟΔΙΠ κατά τη διάρκεια των εξαμήνων. Κάθε εξάμηνο πραγματοποιούνται ενημερωτικές ημερίδες ή/και αποστολή ενημερωτικού υλικού από τη ΜΟΔΙΠ για επεξήγηση των διαδικασιών που χρησιμοποιούνται, και ενημέρωση επί των εξελίξεων όσον αφορά στην αξιολόγηση των ακαδημαϊκών Τμημάτων και του Ιδρύματος. Πραγματοποιούνται επίσης επιμορφωτικά σεμινάρια στο προσωπικό του Ιδρύματος καθώς και συνέδριο Διασφάλισης της Ποιότητας που απευθύνεται σε φοιτητές, απόφοιτους, κοινωνικούς και επαγγελματικούς φορείς και στελέχη ελληνικών και ξένων ΑΕΙ που ασχολούνται με την ποιότητα. 4. Η διαδικασία διαμόρφωσης της Έκθεσης, η εξέλιξη της και η τελική μορφή της συζητήθηκαν διεξοδικά σε διαδοχικές συνεδριάσεις της ΜΟΔΙΠ από τον Δεκέμβριο 2014 έως τον Ιούνιο Η Έκθεση εγκρίθηκε από τη ΜΟΔΙΠ, από τη Συνέλευση και από το Συμβούλιο του ΑΤΕΙΘ. Α.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Τα θετικά στοιχεία της διαδικασίας της εσωτερικής αξιολόγησης του ιδρύματος είναι: Η απόφαση συμμετοχής του ΑΤΕΙΘ στη διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης ήταν καθολική. Η απόφαση αυτή έχει σχέση με την προσπάθεια καταξίωσης του ΑΤΕΙΘ στην ελληνική κοινωνία και την προσδοκία ότι με την αξιολόγηση, θα αναγνωριστεί το έργο που προσφέρει, και με αυτό τον τρόπο θα βελτιώσει τη θέση του στο χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Η μέθοδος αυτόματης συλλογής και κεντρικής επεξεργασίας στοιχείων ποιότητας από υπεύθυνες πρωτογενείς πηγές πληροφόρησης, που οργανώθηκε και συντονίστηκε από το Γραφείο Ποιότητας, ήταν καθοριστικής σημασίας όσον αφορά στην αξιοπιστία και στην χρησιμότητα των στοιχείων για τη σύνταξη της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης. Οι δυσκολίες που παρουσιάστηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης είναι: Απουσία της άποψης των φοιτητών στα όργανα διοίκησης της ποιότητας (ΟΜΕΑ και ΜΟΔΙΠ) και μικρή συμμετοχή των φοιτητών στη μαθησιακή διαδικασία και στην αξιολόγηση της. Ο ορισμός εκπροσώπων των φοιτητών στις περισσότερες ΟΜΕΑ των Τμημάτων δεν έγινε ποτέ και ο ορισμός εκπροσώπων στη ΜΟΔΙΠ έγινε για πρώτη φορά τον Αύγουστο Οι εκπρόσωποι των φοιτητών δεν συμμετείχαν στις συνεδριάσεις για συζήτηση και έγκριση της έκθεσης αν και αναζητήθηκαν από το Γραφείο Ποιότητας. Μικρή συμμετοχή των αποφοίτων στην αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας και στην παρακολούθηση της απασχολησιμότητας τους, κατά τη διάρκεια έρευνας του Γραφείου ποιότητας ( ). Μικρή συμμετοχή των διδασκόντων στις διαδικασίες διασφάλισης ποιότητας, ιδιαίτερα των συμβασιούχων (συμπλήρωση ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων, παρακολούθηση επιμορφωτικών σεμιναρίων και ενημερωτικών ημερίδων). Ελλιπής συμμετοχή των προϊσταμένων / διευθυντών των διοικητικών υπηρεσιών στις διαδικασίες διασφάλισης ποιότητας του Ιδρύματος (συμπλήρωση ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων, παρακολούθηση επιμορφωτικών σεμιναρίων και ενημερωτικών ημερίδων). Α.3. Προτάσεις του Ιδρύματος για τη βελτίωση της διαδικασίας. Αύξηση της συμμετοχής των φοιτητών στη μαθησιακή διαδικασία. Ενέργειες σε ιδρυματικό επίπεδο περιλαμβάνουν παρακολούθηση της αναθεώρησης των Κανονισμών Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 7

8 8 Σπουδών των προπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών, ώστε η αντίληψη των φοιτητών σχετικά με τη σημασία της συμμετοχής τους στη μαθησιακή διαδικασία να βελτιωθεί. Σε τμηματικό επίπεδο σχετικές ενέργειες περιλαμβάνουν αναθεώρηση του Εσωτερικού Κανονισμού του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών, δημιουργία κινήτρων από τους διδάσκοντες, αναθεώρηση των χρησιμοποιούμενων μεθόδων διδασκαλίας και αναθεώρηση των μεθόδων αξιολόγησης των φοιτητών. Αύξηση της συμμετοχής των διδασκόντων στις διαδικασίες διασφάλισης της ποιότητας. Ενέργειες σε ιδρυματικό επίπεδο περιλαμβάνουν τη δημιουργία κινήτρων, για μόνιμους και συμβασιούχους διδάσκοντες. Δημιουργία συνείδησης ποιότητας σε όλους τους διδάσκοντες. έργειες σε ιδρυματικό επίπεδο περιλαμβάνουν τη συνέχιση της οργάνωσης σχετικών ημερίδων/συνεδρίων από τη ΜΟΔΙΠ (ενημερωτικές ημερίδες κάθε εξάμηνο, ετήσιο συνέδριο, σεμινάριο επιμόρφωσης στο Σύστημα Διασφάλισης της Ποιότητας) και τροποποίηση του συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας με εισαγωγή νέων τμηματικών διαδικασιών και παρακολούθηση της εφαρμογής τους. Οι τμηματικές διαδικασίες Διασφάλισης Ποιότητας περιλαμβάνουν ατομική αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της κεντρικής επεξεργασίας του Γραφείου Ποιότητας, υποβολή γραπτών ατομικών προτάσεων για διορθωτικές ενέργειες στη ΓΣ του Τμήματος στην αρχή κάθε εξαμήνου, παρακολούθηση της πορείας των διορθωτικών ενεργειών από τα μονοπρόσωπα όργανα διοίκησης του Τμήματος (πρόεδρο, διευθυντές επιστημονικών τομέων, διευθυντές ερευνητικών εργαστηρίων) και διαμόρφωση προτάσεων προς έγκριση από τη ΓΣ, για τροποποίηση της μαθησιακής διαδικασίας (αυτοδύναμες αναθέσεις μαθημάτων και πτυχιακών, εκπαιδευτικές άδειες και υποτροφίες, τροποποίηση διδακτικών μεθόδων και αξιολόγησης φοιτητών), της ερευνητικής διαδικασίας (ερευνητικές άδειες και υποτροφίες, οργάνωση και συμμετοχή σε ερευνητικά προγράμματα), και της διοικητικής διαδικασίας (οργάνωση και στελέχωση διοικητικής υποστήριξης). Οι τμηματικές διαδικασίες φέρνουν σε στενότερη επαφή την ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος με τις διαδικασίες εσωτερικής διασφάλισης της ποιότητας, και έτσι συμβάλλουν στη δημιουργία μεγαλύτερης συνείδησης ποιότητας. Αύξηση της συμμετοχής και δημιουργία συνείδησης ποιότητας των προϊσταμένων/διευθυντών διοικητικών υπηρεσιών Η ορθή λειτουργία του πληροφοριακού συστήματος της ΜΟΔΙΠ ως πηγή δεδομένων Ποιότητας για το Ιδρυμα προϋποθέτει την ορθή χρήση του συστήματος και υποβολή διασταυρωμένων στοιχείων από τις διοικητικές υπηρεσίες. Αύξηση της συνείδησης ποιότητας από το διοικητικό προσωπικό που εμπλέκεται στη διαδικασία θα βελτιώσει την ορθότητα των στοιχείων του Πληροφοριακού συστήματος τα οποία στην παρούσα Έκθεση διορθώθηκαν χρησιμοποιώντας τα υπόλοιπα Πληροφοριακά Συστήματα του ΑΤΕΙΘ. Επέκταση του συστήματος αξιολόγησης και στις διοικητικές υπηρεσίες του ΑΤΕΙΘ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 8

9 9 Β. Παρουσίαση του Ιδρύματος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Ίδρυμα και τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του. Τα στοιχεία που παρουσιάζονται αφορούν στα 23 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ πριν από την αναδιάρθρωση του και τα 2 νέα που προέκυψαν από συγχωνεύσεις με το Π.Δ.82/2013. Δεν αναλύονται/ σχολιάζονται τα στοιχεία που αφορούν στα Τμήματα που δεν ανήκουν στο Ίδρυμα από το ακαδημαϊκό έτος Β.1. Γεωγραφική θέση του Ιδρύματος(αναφέρονται όλες οι θέσεις με τις αντίστοιχες εγκαταστάσεις και ακαδ. ενότητες του Ιδρύματος). Οι εγκαταστάσεις του ΑΤΕΙΘ βρίσκονται δυτικά της Θεσσαλονίκης στην περιοχή της Σίνδου του Δήμου Δέλτα, όπου βρίσκεται και η βιομηχανική ζώνη της πόλης. Οι ιδιόκτητες εγκαταστάσεις του Ιδρύματος βρίσκονται 17 χιλιόμετρα από το κέντρο τη Θεσσαλονίκης, στην έξοδο της εθνικής οδού Θεσσαλονίκης Αθηνών προς τη Σίνδο. Απλώνονται σε μια έκταση στρεμμάτων, το μεγαλύτερο μέρος της οποίας, περί τα στρέμματα, καταλαμβάνει το αγρόκτημα, με θερμοκήπια, καλλιέργειες, στάβλους, πτηνοτροφείο, εγκαταστάσεις προσωπικού, χώρους εκπαίδευσης και γραφεία υπηρεσίας αγροκτήματος. Η συνολική επιφάνεια των κτιρίων φθάνει τα τμ, όπου φιλοξενούνται τα Τμήματα σπουδών και οι κεντρικές διοικητικές υπηρεσίες. Η απόσταση των εγκαταστάσεων του ΑΤΕΙΘ στη Σίνδο από το κέντρο της πόλης της Θεσσαλονίκης όπου διαμένουν οι περισσότεροι φοιτητές, απαιτεί συχνή συγκοινωνία η οποία πραγματοποιείται σήμερα με αστικά λεωφορεία. Πολλοί φοιτητές χρησιμοποιούν ΙΧ ως μέσο μεταφοράς, και η χρήση αυτή διευκολύνεται με τους πολλούς χώρους στάθμευσης στους χώρους του ΑΤΕΙΘ. Εκτός από τις εγκαταστάσεις του στη Σίνδο, το ΑΤΕΙΘ έχει την κυριότητα και χρήση κτιριακών εγκαταστάσεων στo Κιλκίς και τα Νέα Μουδανιά αντίστοιχα, όπου στεγάζονται παραρτήματα τα οποία δεν ανήκουν πλέον στο Ίδρυμα μετά από την αναδιάρθρωση του με το σχέδιο ΑΘΗΝΑ, και την εφαρμογή του Π.Δ.82/2013. Β.2. Ιστορικό της εξέλιξης του Ιδρύματος Β.2.1. Στελέχωση του Ιδρύματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία. Σχολιάστε. Tο ακαδημαϊκό έτος , το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙΘ στα 17 Τμήματα Σπουδών που περιλαμβάνονται στο Π.Δ.82/2013 και του καταργηθέντος Τμήματος Τεχνολογίας Αλιείας & Υδατοκαλλιεργειών, περιλάμβανε 251 μόνιμα μέλη ΕΠ και 89 συμβασιούχους Εργαστηριακούς και Επιστημονικούς Συνεργάτες (σύνολο διδασκόντων 340). Το εργαστηριακό τεχνικό προσωπικό (ΕΤΠ) περιλάμβανε 39μέλη, και το διοικητικό προσωπικό (ΔΠ) 136 μέλη εκ των οποίων 35 μέλη εξυπηρετούσαν τα Τμήματα Σπουδών. Ο μέσος αριθμός μελών ΕΠ ανά Τμήμα ήταν 14.8 ενώ ο μέσως αριθμός εκπαιδευτικών (μέλη ΕΠ και προσαρμοζμένος αριθμός εκπαιδευτικών) ήταν Η εξέλιξη του προσωπικού του ΑΤΕΙΘ την τελευταία πενταετία φαίνεται στον πίνακα Β.2.1 και σχήμα Β.2.1. Όπως φαίνεται στον Πίνακα Β.2.1 κατά την τελευταία πενταετία ο αριθμός των μελών ΕΠ μειώθηκε κατά 66 άτομα ήτοι κατά 21%. Αυτό οφείλεται στο μεγάλο αριθμό συνταξιοδοτήσεων αυτή την περίοδο, ο οποίος δεν συνοδεύτηκε από νέες προσλήψεις. Η μείωση στον αριθμό συμβασιούχων διδασκόντων την τελευταία πενταετία ήταν 91% (από1.007σε 89). Η μείωση αυτή οφείλεται στην περικοπή των οικονομικών πιστώσεων του ιδρύματος. Παρ όλο που το Ίδρυμα λειτουργεί εδώ και τριάντα (30) χρόνια, δεν έχει καταφέρει να στελεχωθεί επαρκώς, όπως φαίνεται από τον προσαρμοσμένο αριθμό συμβασιούχων πλήρους ωραρίου που είναι 17. Κατά την τελευταία πενταετία ο προσαρμοσμένος αριθμός συμβασιούχων πλήρους ωραρίου μειώθηκε κατά 98%. (βλέπε πίνακα Β.2.1). Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 9

10 10 Το πηλίκο μόνιμου προς έκτακτο προσωπικό που καταγράφηκε κατά την εθελοντική αξιολόγηση του ΑΤΕΙΘ το 2000, ήταν 350/577, στο επίπεδο του 1/1,7. Ο λόγος αυτός μειώθηκε σταδιακά έως το , και από το άρχισε να αυξάνεται σταδιακά. Το παρουσίασε μέγιστο (3,4/1) ενώ το ήταν (2,8/1). Σε ότι αφορά δε το λόγο μελών ΕΠ ως προς τον προσαρμοσμένο αριθμό συμβασιούχων αυτός από 0,46 που ήταν το έγινε 14,8 το ακαδημαϊκό έτος Ο αριθμός των μελών ΕΠ κρίνεται ανεπαρκής για την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκων των Τμημάτων. Μάλιστα, και λόγω της περιορισμένης δυνατότητας πρόσληψης συμβασιούχων εκπαιδευτικών, δεν είναι δυνατόν να καλυφθούν οι εκπαιδευτικές ανάγκες των Τμημάτων αυτό έχει σαν αποτέλεσμα την αμισθί υπερωριακή απασχόληση των μελών ΕΠ. Η έλλειψη εκπαιδευτικού προσωπικού επιβεβαιώνεται και από τη σημαντική αύξηση (περίπου τριπλασιασμός) κατά την τελευταία πενταετία της αναλογίας φοιτητών/διδασκόντων (Πίνακας Β.2.2) Πίνακας Β.2.1: Εξέλιξη του προσωπικού του ΑΤΕΙΘ την τελευταία πενταετία Καθηγητές Αναπληρωτές Καθηγητές Επίκουροι Καθηγητές Εφαρμογών Μέλη ΕΠ Αριθμός συμβάσεων* Αριθμός συμβασιούχων Σύνολο διδασκόντων Προσαρμοσμένος αριθμός Συμβασιούχων** Λόγος ΕΠ/Συμβασιούχων 3/1 3,4/1 1/1,5 1/1,9 1/3,2 Μέλη ΕΤΠ Διοικητικό προσωπικό (ΔΠ) Διοικητικό προσωπικό Τμημάτων (ΔΠΤ) * Αναφέρεται σε αριθμό συμβάσεων όχι διδασκόντων (π.χ. αν ένας διδάσκων έχει δύο συμβάσεις, χειμερινή και εαρινή, τότε μετρώνται δύο συμβάσεις) **προσαρμοσμένος αριθμός συμβασιούχων με πλήρες ωράριο Η πηγή των στοιχείων του πίνακα είναι τα ερωτηματολόγια των προϊσταμένων των γραμματειών των Τμημάτων και των προϊσταμένων των κεντρικών διοικητικών υπηρεσιών. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 10

11 Μέλη ΕΠ Μέλη ΕΤΠ Διοικητικό προσωπικό (ΔΠ) Αριθμός συμβασιούχων Σύνολο διδασκόντων Σχήμα Β.2.1: Εξέλιξη του προσωπικού του ΑΤΕΙΘ την τελευταία πενταετία Η αναλογία φοιτητών/διδάσκοντες (μέλη ΕΠ + Προσαρμοσμένος αριθμός Συμβασιούχων) διατηρείται σε πολύ υψηλά επίπεδα (64/1),όπως και η αναλογία φοιτητών/μόνιμους διδάσκοντες (69/1) (Πίνακας Β.2.2). Δεδομένου του Τεχνολογικού χαρακτηρα της εκπαίδευσης που περιλαμβάνει μεγάλο αριθμό εργαστηριακών μαθημάτων η αναλογία αυτή είναι απαγορευτική. Πρέπει να σημειωθεί ωστόσο πως στον αριθμό εγγεγραμμένων φοιτητών συμπεριλαμβάνονται και φοιτητές οι οποίοι δεν παρακολουθούν το Πρόγραμμα σπουδών τους αλλά παραμένουν εγγεγραμμένοι ακόμη και για 30 χρόνια στο Ιδρυμα. Ως εκ τούτου οι παραπάνω αναλογίες είναι στην πράξη μικρότερες. Ο αριθμός μελών του μόνιμου εργαστηριακού τεχνικού προσωπικού (ΕΤΠ) παρουσίασε μείωση κατά 45% την τελευταία πενταετία λόγω συνταξιοδοτήσεων. Ο μέσος αριθμός μελών ΕΤΠ ανά Τμήμα είναι 2,3. Η αναλογία φοιτητών/ εργαστηριακό προσωπικό αυξήθηκε κατά 33% σε σύγκριση με την αναλογία πριν από 5 ακαδημαϊκά έτη όπως φαίνεται στον πίνακα Β.2.2. Λαμβάνοντας υπόψη τον τεχνολογικό χαρακτήρα του ΑΤΕΙΘ και το μεγάλο αριθμό εργαστηριακών μαθημάτων, ο αριθμός μελών ΕΤΠ κρίνεται ανεπαρκής. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα όχι μόνο την αδυναμία κάλυψης των εκπαιδευτικών αναγκών αλλά και την αδυναμία συντήρησης και λειτουργίας σημαντικού εξοπλισμού καθώς και απώλειας της σχετικής τεχνογνωσίας η οποία μετά τη συνταξιοδότηση δεν μεταφέρεται σε νέο προσωπικό. Ο αριθμός μελών μόνιμου διοικητικού προσωπικού (ΔΠ) κατά την τελευταία πενταετία μειώθηκε κατά 38% λόγω συνταξιοδοτήσεων. Ο αριθμός μελών ΔΠ που απασχολήθηκε στα Τμήματα μειώθηκε κατά 53% την τελευταία πενταετία. Ο μέσος αριθμός μελών ΔΠ ανά Τμήμα είναι κάτω από 2, και κρίνεται ανεπαρκής. Η αναλογία φοιτητών/ διοικητικό προσωπικό Τμημάτων υπέρ-τετραπλασιάστηκε την τελευταία πενταετία, όπως φαίνεται στον πίνακα Β.2.2. Το ΔΠ που απασχολείται στα Τμήματα συμμετέχει στη διοικητική λειτουργία της ΓΣ του Τμήματος καθώς και στην διεκπεραίωση των σπουδαστικών θεμάτων, αλλά απουσιάζει εντελώς από τη διοικητική οργάνωση και λειτουργία των επιστημονικών τομέων, των ερευνητικών εργαστηρίων και των διαφόρων επιτροπών των Τμημάτων που απαιτούν ισχυρή διοικητική στήριξη για την αποτελεσματική λειτουργία τους. Η μείωση των μελών ΔΠ των Τμημάτων έχει μετακυλήσει σημαντικό διοικητικό έργο στα μέλη ΕΠ το οποίο περίλαμβάνει αλλά δεν έξαντλέιται στη διοικητική λειτουργία των επιστημονικών τομέων, των ερευνητικών εργαστηρίων και των επιστημονικών και άλλων επιτροπών καλύπτεται αποκλειστικά από το μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό (μέλη ΕΠ). Πίνακας Β.2.2: Εξέλιξη των αναλογιών εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος προσωπικού ΑΤΕΙΘ Λόγος φοιτητών/διδασκόντων 50/1 58/1 28/1 26/1 18/1 Λόγος φοιτητών/μόνιμων διδ. 69/1 75/1 69/1 75/1 74/1 Λόγος φοιτητών/ετπ 444/1 410/1 361/1 327/1 330/1 Λόγος 113/1 122/1 495/1 410/1 361/1 φοιτητών/δπτμημάτων Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 11

12 12 Β.2.2. Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. Σχολιάστε, με ιδιαίτερη αναφορά στους φοιτητές που εγκαταλείπουν τις σπουδές και στους στάσιμους για μεγάλο χρονικό διάστημα ( > ν+2). Προπτυχιακοί φοιτητές Ο αριθμός των εγγεγραμμένων προπτυχιακών φοιτητών στο ΑΤΕΙΘ το ήταν Το ΑΤΕΙΘ κατέχει την τέταρτη θέση σε πλήθος φοιτητών μεταξύ των ελληνικών ΑΕΙ (μετά το Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθήνας (ΕΚΠΑ), το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ) και το ΤΕΙ Αθήνας. Ο αριθμός των εγγεγραμμένων, νεοεισαχθέντων και διαγραφέντων προπτυχιακών φοιτητών του ΑΤΕΙΘ κατά την τελευταία πενταετία φαίνεται στον πίνακα Β και σχήμα Β Ο αριθμός των νεοεισαχθέντων έχει μειωθεί κατά 27 % την τελευταία πενταετία. Αντίστοιχη ήταν και η μείωση του συνόλου των εγγεγραμμένων φοιτητών. Αυτό οφείλεται στην αύξηση του αριθμού φοιτητών με διαγραφή κυρίως κατά τα ακαδημαϊκά έτη έως και κατά την τελευταία πενταετία. Οι παραπάνω μεταβολές είχαν ως αποτέλεσμα διατήρηση του λόγου νεοεισαχθέντων/εγγεγραμμένων ίδια με του ακαδημαϊκού έτους (17 %). Πίνακας Β.2.2.1: Εξέλιξη των εγγεγραμμένων προπτυχιακών φοιτητών του ΑΤΕΙΘ* Κατηγορία/Έτος Εισαχθέντες Διαγραφέντες (% εγγεγραμμένων) (% εισαχθέντων) (% εισαχθέντων - 4 έτη) 647 (4) (21) (16) 801 (4) (28) (19) (13) (74) (85) (6) (72) (46) (7) (40) (**) Αριθμός αποφοίτων (% εγγεγραμμένων) (% εισαχθέντων) (% εισαχθέντων - 4 έτη) 2457 (13) (82) (75) (12) (77) (54) (12) (74) (78) (11) (72) (79) (10) (59) (**) Διακοπή/Αναστολή σπουδών Σύνολο εγγεγραμμένων *Πηγή των στοιχείων είναι η βάση δεδομένων του Πληροφοριακού Συστήματος των γραμματειών των Τμημάτων. ** Δεν υπάρχουν διαθέσιμα διασταυρωμένα στοιχεία για τον υπολογισμό. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 12

13 Εισαχθέντες Διαγραφέντες Απόφοιτοι Σύνολο εγγεγραμμένων Σχήμα Β.2.2.1: Εξέλιξη των εγγεγραμμένων προπτυχιακών φοιτητών του ΑΤΕΙΘ δες μεγέθυνση Σχήμα Β σε μεγέθυνση Το ποσοστό των εισαχθέντων την τελευταία τετραετία (δηλαδή φοιτητές 1 ου έως 4 ου έτους σπουδών: φοιτητές) ως προς το σύνολο των εγγεγραμμένων φοιτητών του είναι 64 % ενώ αντίστοιχα το ποσοστό των εισαχθέντων την τελευταία εξαετία (φοιτητών που θα βρίσκονταν σε ν+2 έτη φοίτησης εφόσον κανείς από αυτούς δεν θα είχε αποφοιτήσει ή διαγραφεί νωρίτερα) είναι 112 % κάτι που δηλώνει τον πολύ καλό ρυθμό αποφοίτησης από το ΑΤΕΙΘ. Την τελευταία πενταετία ο απόλυτος αριθμός των αποφοίτων παραμένει σχετικά σταθερός (Πίνακας Β.2.2.1). Αν και το ποσοστό των αποφοίτων παραμένει μικρό σε σχέση με αυτό των εγγεγραμμένων φοιτητών (10-13 %) το ποσοστό είναι αρκετά υψηλό σε σύγκριση με τους εισαχθέντες φοιτητές του ίδιου έτους (82 %) όπως και σε σύγκριση με τους προ τετραετίας εισαχθέντες φοιτητές (75 %). Το ποσοστό αποφοίτησης θα μπορούσε να αυξηθεί με τις παρακάτω ενέργειες: Αύξησης της συμμετοχής των φοιτητών στη μαθησιακή διαδικασία ιδιαίτερα στα θεωρητικά μαθήματα Σχεδιασμός των προγραμμάτων σπουδών σύμφωνα με το επίπεδο των εισαχθέντων φοιτητών και ενδεχόμενη προσθήκη κατ επιλογήν βοηθητικών/φροντιστηριακών μαθημάτων για τους πιο αδύναμους Καλύτερη επικοινωνία μεταξύ φοιτητών και καθηγητών ώστε να γίνουν καλύτερα αντιληπτές οι αδυναμίες/δυσκολίες των φοιτητών Προσέγγιση από τα Τμήματα των επονομαζόμενων «αιώνιων» φοιτητών ώστε να τους βοηθήσουν να οργανώσουν καλύτερα την ολοκλήρωση της φοίτησής τους Νομοθετικό πλαίσιο φοίτησης στην ανώτατη εκπαίδευση που θα ωθεί του φοιτητές να οργανώνουν Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 13

14 14 τις σπουδές τους σε συντομότερο χρονικό διάστημα όπως συμβαίνει και σε άλλα Ευρωπαϊκά κράτη Ο λόγος των ενεργών φοιτητών (διάρκεια φοίτησης ν+2) ως προς τους εγγεγραμμένους, παρουσιάζεται στον πίνακα Β για ολόκληρο το Ίδρυμα. Το μέσο ποσοστό ενεργών φοιτητών για όλο το Ίδρυμα είναι στο ίδιο επίπεδο με αυτά των προηγούμενων ετών ( : 66 %, : 67 %, : 71 %, : 67 %). Τα ποσοστά ενεργών φοιτητών ποικίλουν μεταξύ των Τμημάτων με τα Τμήματα Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων και Διοίκησης Επιχειρήσεων να παρουσιάζουν τα μεγαλύτερα ποσοστά (88 % και 87 % αντίστοιχα). Αντίθετα το Τμήμα Τεχνολόγων Γεωπόνων παρουσιάζει το μικρότερο ποσοστό ενεργών φοιτητών (38 %) ακολουθούμενο από Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ (55 %). Το μικρό ποσοστό ενεργών φοιτητών που παρουσιάζει το Τμήμα Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοικαλλιεργειών (12 %) οφείλεται κατά κύριο λόγο στην κατάργησή του με το Π.Δ.82/2013, ως εκ τούτου δεν δέχεται νέους φοιτητές. Πίνακας Β.2.2.2: Ποσοστά ενεργών φοιτητών το Τμήμα Αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών Αριθμός ενεργών φοιτητών Λόγος ενεργών φοιτητών/εγγεγραμμένω φοιτητών (%) Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: 2.1 Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας ΑΤΕΙΘ Πιθανές αιτίες για τη γενική διαφοροποίηση των ενεργών πληθυσμών των φοιτητών από τον πληθυσμό των εγγεγραμμένων είναι: η αδυναμία συνειδητοποίησης από τους φοιτητές της σημασίας ολοκλήρωσης των σπουδών τους η αντίληψη των φοιτητών όσον αφορά στον Κανονισμό Σπουδών για φοιτητές πλήρους φοίτησης η εκτίμηση των φοιτητών όσον αφορά στο κόστος φοίτησης τους για την οικογένεια τους και την πολιτεία η εκτίμηση των φοιτητών όσον αφορά στην αξία του πτυχίου στην αναζήτηση εργασίας η εκτίμηση των φοιτητών για το επιστημονικό αντικείμενο στο οποίο εισήχθηκαν με το ισχύον σύστημα εισαγωγής φοιτητών στα ΑΕΙ Η μεταρρύθμιση στο εκπαιδευτικό σύστημα με την εισαγωγή ορίου στη διάρκεια φοίτησης, καθώς και απαιτούμενες μεταρρυθμίσεις στην εισαγωγή φοιτητών στην ανώτατη εκπαίδευση, στον κανονισμό σπουδών και στην ανταπόκριση από την αγορά εργασίας, αναμένεται ότι θα οδηγήσουν σε αύξηση του ετήσιου ποσοστού αποφοίτησης και του ποσοστού ενεργών φοιτητών. Μεταπτυχιακοί φοιτητές Τα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ μπορούν, σύμφωνα με τη νομοθεσία, να προσφέρουν προγράμματα δεύτερου κύκλου σπουδών, είτε αυτοδύναμα είτε σε συνεργασία με άλλα ΑΕΙ. Η εξέλιξη των εγγεγραμμένων μεταπτυχιακών φοιτητών κατά την τελευταία πενταετία παρουσιάζεται στον πίνακα Β Στον πίνακα παρουσιάζονται οι Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 14

15 15 μεταπτυχιακοί φοιτητές των αυτοδύναμων προγραμμάτων δεύτερου κύκλου σπουδών και των προγραμμάτων που διεξάγονταν σε συνεργασία με άλλα ΑΕΙ. Πίνακας Β.2.2.3: Εξέλιξη των μεταπτυχιακών φοιτητών κατά την τελευταία πενταετία Μεταπτυχιακοί Φοιτητές Μόνο τα Τμήματα Τεχνολογίας Τροφίμων, Νοσηλευτικής και Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ προσέφεραν το αυτοδύναμα προγράμματα δεύτερου κύκλου σπουδών. Από το ακαδημαϊκό έτος έως το , το Τμήμα Ηλεκτρονικής παρείχε Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Brunel του Ηνωμένου Βασιλείου. Το Τμήμα Ιατρικών Εργαστηρίων ξεκίνησε από τον Ιανουάριο του 2015 σε συνδιοργάνωση με την Ιατρική Σχολή του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα με τίτλο «ΒιοΊατρικές και Μοριακές Επιστήμες στη Διάγνωση και Θεραπεία Ασθενειών». Β.3. Αποστολή και στόχοι του Ιδρύματος Β.3.1. Ποια είναι η αποστολή και οι στόχοι του Ιδρύματος; Το Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης (ΑΤΕΙΘ) έχει ως αποστολή του: 1. να παράγει και να μεταδίδει τη γνώση με την έρευνα και τη διδασκαλία, να προετοιμάζει τους φοιτητές για την εφαρμογή της στο επαγγελματικό πεδίο και να καλλιεργεί τις τέχνες και τον πολιτισμό, 2. να προσφέρει ανώτατη εκπαίδευση και να συμβάλει στη δια βίου μάθηση με σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, περιλαμβανομένης και της διδασκαλίας από απόσταση, με βάση την επιστημονική και τεχνολογική έρευνα στο ανώτερο επίπεδο ποιότητας κατά τα διεθνώς αναγνωρισμένα κριτήρια, 3. να αναπτύσσει την κριτική ικανότητα και τις δεξιότητες των φοιτητών, να μεριμνά για την επαγγελματική ένταξη των αποφοίτων και να διαμορφώνει τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάδειξη νέων ερευνητών, 4. να ανταποκρίνεται στις ανάγκες της αγοράς εργασίας και των επαγγελματικών πεδίων, καθώς και στις αναπτυξιακές ανάγκες της χώρας, και να προωθεί τη διάχυση της γνώσης, την αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της έρευνας και την καινοτομία, με προσήλωση στις αρχές της επιστημονικής δεοντολογίας, της βιώσιμης ανάπτυξης και της κοινωνικής συνοχής, 5. να προωθεί τη συνεργασία με άλλα εκπαιδευτικά Ιδρύματα και ερευνητικούς φορείς στην ημεδαπή και την αλλοδαπή, την αποτελεσματική κινητικότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού, των φοιτητών και των αποφοίτων του, συμβάλλοντας στην οικοδόμηση του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης και Έρευνας και 6. να συμβάλει στη διαμόρφωση υπεύθυνων πολιτών, ικανών να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις όλων των πεδίων των ανθρώπινων δραστηριοτήτων με επιστημονική, επαγγελματική και πολιτιστική επάρκεια και υπευθυνότητα και με σεβασμό στις αξίες της δικαιοσύνης, της ελευθερίας, της δημοκρατίας και της κοινωνικής αλληλεγγύης. Το ΑΤΕΙΘ δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην εκπαίδευση υψηλής ποιότητας, στις εφαρμογές των επιστημών, της τεχνολογίας και των τεχνών, στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Στο πλαίσιο αυτό συνδυάζει την ανάπτυξη του κατάλληλου θεωρητικού υποβάθρου σπουδών με υψηλού επιπέδου εργαστηριακή και πρακτική άσκηση. Για την εκπλήρωση της αποστολής του, το ΑΤΕΙΘ οργανώνεται και λειτουργεί με κανόνες και πρακτικές που διασφαλίζουν την τήρηση και προάσπιση ιδίως των αρχών: α) της ελευθερίας στην έρευνα και τη διδασκαλία, β) της ερευνητικής και επιστημονικής δεοντολογίας, γ) της ποιότητας της εκπαίδευσης και των υπηρεσιών τους, δ) της αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας στη διαχείριση του προσωπικού, των πόρων και των υποδομών τους, ε) της διαφάνειας του συνόλου των δραστηριοτήτων τους, Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 15

16 16 στ) της αμεροληψίας κατά την άσκηση του έργου τους και τη λήψη αποφάσεων, ζ) της αξιοκρατίας στην επιλογή και εξέλιξη του προσωπικού τους και η) της ίσης μεταχείρισης μεταξύ των φύλων και του σεβασμού κάθε διαφορετικότητας. Β.3.2. Αναφέρατε την προτεραιότητα των στόχων σας στις πιο κάτω κατηγορίες: - Θεωρητική Κατάρτιση - Τεχνολογική Κατάρτιση - Αριστεία στην Έρευνα - Αριστεία στην Εκπαίδευση - Μεταπτυχιακές Σπουδές - Εξωστρέφεια και Διεθνοποίηση - Συμβολή στην Περιφερειακή Ανάπτυξη Κυρίαρχη προτεραιότητα του Ιδρύματος αποτελεί η αριστεία στην εκπαίδευση η οποία θα τροφοδοτείται από υψηλού επιπέδου έρευνα για την παραγωγή νέας γνώσης. Πιο συγκεκριμένα μέσα από την κατάρτιση νέων προγραμμάτων σπουδών και τη χρηματοδότηση ερευνητικών προγραμμάτων υψηλής ποιότητας με θεματικά αντικείμενα που θα συγκρατήσουν στο Ίδρυμα ανθρώπινο δυναμικό υψηλού επιστημονικού επιπέδου και θα προσελκύσουν ταυτόχρονα ερευνητές, δίνεται έμφαση σε τομείς αριστείας. Με τον τρόπο αυτό το ακαδημαϊκό προσωπικό και οι φοιτητές δύναται να αποκτήσουν ερευνητική κουλτούρα συμβάλλοντας στην πρόοδο της επιστημονικής γνώσης και τροφοδοτώντας την εκπαίδευση. Η υψηλού επιπέδου θεωρητική και τεχνολογική κατάρτιση των αποφοίτων ως αποτέλεσμα των παραπάνω θα είναι κάτι το οποίο αποτελεί την ουσία της παρεχόμενης εκπαίδευσης αναβαθμίζοντας τις προοπτικές της επαγγελματικής τους εξέλιξης. Αντίστοιχη προτεραιότητα έχει η οργάνωση προγραμμάτων μεταπτυχιακών σπουδών σε αντικείμενα αιχμής και ζήτησης στην αγορά εργασίας στα πλαίσια των δυνατοτήτων των Τμημάτων του Ιδρύματος ενισχύοντας τον τεχνολογικό εξοπλισμό των εργαστηρίων. Η υιοθέτηση ενός πλαισίου συγκρίσιμων μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών ενισχύει την εθνική και διεθνή θέση του Ιδρύματος, βοηθά στην αποτελεσματικότερη διαχείριση της κινητικότητας των αποφοίτων που επιδιώκουν να συνεχίσουν τις σπουδές τους και ευθυγραμμίζεται με τις Αρχές του Ευρωπαϊκού Χάρτη της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Η επιδίωξη της εξωστρέφειας με την ανάδειξη καινοτόμων ιδεών της ακαδημαϊκής κοινότητας και της διεθνοποίησης αποτελούν στόχους επόμενης προτεραιότητας όχι επειδή υπολείπονται σε σημασία, αλλά επειδή δρουν υποστηρικτικά σε όλους τους παραπάνω στόχους άμεσης προτεραιότητας, για παράδειγμα, με την ανάπτυξη ισχυρών διεθνών συνεργασιών αλλά και ενός πλαισίου σύγκρισης με αντίστοιχα Ιδρύματα. Η κινητικότητα του ακαδημαϊκού προσωπικού, των φοιτητών και του διοικητικού προσωπικού μέσω προγραμμάτων σε Ιδρύματα του εξωτερικού και αντίστοιχα η υποδοχή μελών Ιδρυμάτων του εξωτερικού στο ΑΤΕΙΘ αποτελεί ένα τέτοιο παράδειγμα. Επίσης, η υπογραφή συμφωνιών συνεργασίας σε ερευνητικό επίπεδο με κέντρα της Ελλάδας και του εξωτερικού. Η διοργάνωση συνεδρίων και ημερίδων από τα Τμήματα και τις Σχολές του Ιδρύματος ενισχύει την παρουσία και τη θέση του στον ακαδημαϊκό και επιστημονικό χώρο της Τεχνολογικής Εκπαίδευσης. Σημαντική προτεραιότητα έχει και η εξέταση της συμβολής στην περιφερειακή ανάπτυξη, καθώς τα Ιδρύματα δεν μπορεί να είναι ξεκομμένα από το ευρύτερο περιβάλλον, με την υπογραφή συνεργασιών με τοπικούς φορείς, επιμελητήρια και οργανισμούς που δραστηριοποιούνται στην ευρύτερη περιοχή, την πραγματοποίηση επιμορφωτικών σεμιναρίων, την υποστήριξη ερευνητικά με τα εργαστήρια του την παραγωγή και την ανάπτυξη των επιχειρήσεων του παραγωγικού ιστού της Κεντρικής Μακεδονίας. Πιο συγκεκριμένα, το Αλεξάνδρειο Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Θεσσαλονίκης (ΑΤΕΙΘ) στα 40 χρόνια της λειτουργίας του είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με την ευρύτερη περιοχή της Θεσσαλονίκης. Η προσφορά του στην οικονομία και την ανάπτυξη της περιοχής είναι εξαιρετικά σημαντική και πολύπλευρη αλλά δύναται να γίνει πολύ μεγαλύτερη αν συνδεθεί στενότερα με τους τοπικούς και περιφερειακούς παραγωγικούς και θεσμικούς φορείς και αξιοποιηθούν κατάλληλα οι δυνατότητες που προσφέρει. Το Ίδρυμα είναι συνδεδεμένο με τον παραγωγικό ιστό της πόλης και στόχος του είναι να συνεισφέρει στην ανάπτυξη της βιομηχανικής ζώνης της σε κάθε τομέα. Διατηρεί μία δυναμική αμφίδρομη σχέση υποστήριξης με όλους τους επαγγελματικούς φορείς και τα επιμελητήρια ενώ η συμβολή του, λόγω του μεγάλου αριθμού των φοιτητών και του προσωπικού του, στα επισιτιστικά επαγγέλματα, στην στέγαση και στον επαγγελματικό και βιοτεχνικό κλάδο είναι σημαντική. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 16

17 17 Υπάρχει μία άμεση σχέση τόσο με τον πρωτογενή όσο και με τον δευτερογενή τομέα παραγωγής, με την εκπαίδευση φοιτητών σε ειδικότητες που ενισχύουν την αγροτική και ζωική παραγωγή, την μεταποίηση και τα τρόφιμα. Τουλάχιστον εξίσου σημαντική είναι η συνεισφορά του στην εκπαίδευση στελεχών στις σύγχρονες τεχνολογίες της πληροφορικής, του αυτοματισμού, των ηλεκτρονικών, των οχημάτων και των κατασκευών. Ακόμη, καίρια είναι η κοινωνική του συνεισφορά στις πολυποίκιλες δομές υγείας και περίθαλψης της πόλης, εκπαιδεύοντας καταρτισμένα στελέχη. Αξιόλογη είναι η υποστήριξη του διαμεσολαβητικού εμπορίου και των λογιστικών εργασιών όλων των μικρομεσαίων επιχειρήσεων της πόλης, των εταιρειών έντασης κεφαλαίου και γνώσης, μέσω της εκπαίδευσης καταρτισμένων στελεχών. Τέλος, αξιοσημείωτη είναι η συμμετοχή του Ιδρύματος στην ανάπτυξη καίριων τομέων της οικονομίας της πόλης όπως οι τουριστικές επιχειρήσεις και ο ξενοδοχειακός κλάδος. Όπως γίνεται εύκολα αντιληπτό, το Ίδρυμα στοχεύει στο να αποτελέσει έναν καίριο μοχλό ανάπτυξης για την περιφέρεια συνεισφέροντας στα μεγάλα τεχνικά έργα της αλλά και στην ανάπτυξη ερευνητικών πεδίων εφαρμογής κρίσιμων για το μέλλον της όπως η ρύπανση, το Μετρό, ο Λιμένας Θεσσαλονίκης, οι οδικοί άξονες. Όλα αυτά επιτυγχάνονται σε αρμονική συνεργασία με όλα τα Πανεπιστημιακά Ιδρύματα και τα Ερευνητικά Κέντρα της περιοχής συντελώντας στην διαμόρφωση μιας συνεργατικής κοινωνίας της μάθησης στην περιοχή της Θεσσαλονίκης. Το Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης βρίσκεται σε μια κρίσιμη γεωγραφική θέση, στη συμβολή κεντρικών ευρωπαϊκών αξόνων Βορρά Νότου και Ανατολής Δύσης (αλλά και του κεντρικού άξονα Αθήνας Θεσσαλονίκης) με ιδιαίτερη γεωπολιτική σημασία για την περιφέρεια, κάτι που το κατέστησε ακόμη και υποψήφιο να φιλοξενήσει στις εγκαταστάσεις του διεθνείς εκθέσεις για την προβολή του διεθνούς προσανατολισμού της περιφέρειας. Πέραν τούτου το Ίδρυμα επενδύει στην διαρκή ενίσχυση της καινοτομίας και της επιχειρηματικότητας μέσω των συνεργασιών του τόσο με τοπικές όσο και με διεθνείς επιχειρήσεις. Στόχος του ΑΤΕΙΘ είναι οι τοπικοί φορείς να αντιμετωπίσουν το Ίδρυμα ως έναν κόμβο εξωστρέφειας και μια πύλη επικοινωνίας σε διεθνές επίπεδο. Οι επαγγελματικοί φορείς και τα επιμελητήρια πρέπει να επιδιώξουν την αλληλεπίδραση με το ΑΤΕΙΘ προωθώντας τη συμμετοχή των μελών τους, και ιδιαίτερα των καινοτόμων επιχειρήσεων, στις επιστημονικές και ερευνητικές δραστηριότητες του ιδρύματος, με όφελος την παροχή εξειδικευμένης γνώσης και πληροφόρησης. Αξίζει να σημειωθεί η προσφορά του Ιδρύματος στην ενίσχυση των διασυνοριακών σχέσεων που καθιστούν την πόλη της Θεσσαλονίκης ως κυρίαρχο παράγοντα στα Βαλκάνια. Οι διεθνείς ερευνητικές συνεργασίες του εκπαιδευτικού προσωπικού και η κινητικότητα τόσο των φοιτητών όσο και των καθηγητών μέσω των προγραμμάτων Erasmus συμβάλλουν στην διεθνή προβολή της ταυτότητας της πόλης. Η πρόσφατη κατάταξη του Ιδρύματος σε κορυφαίες θέσεις στις διεθνείς αξιολογήσεις συνεισφέρουν στην προβολή της πόλης ως θερμοκοιτίδας ανάπτυξης της τεχνολογικής εκπαίδευσης. Τέλος δεν πρέπει να αγνοείται και ο στόχος της κοινωνικής και ανθρωπιστικής συμμετοχής του Ιδρύματος στην διεύρυνση του κοινωνικού ιστού, στην πολιτιστική και καλλιτεχνική ατζέντα της περιφέρειας. Βασικός στόχος είναι αυτή η άρρηκτη, αμφίδρομη σχέση Θεσσαλονίκης και Αλεξάνδρειου ΤΕΙ να ενδυναμωθεί, τόσο βραχυπρόθεσμα όσο και μακροπρόθεσμα, μέσω κοινών προγραμμάτων και δράσεων θεωρώντας ότι ο μοναδικός τρόπος ανάπτυξης και των δύο είναι διαμέσου αυτών. Το Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης προσβλέπει στην στήριξη αυτής της συνεργασίας κάτι που γίνεται άμεσα αντιληπτό ιδιαίτερα σε κρίσιμους καιρούς αναδιάρθρωσης και ανακατανομής των υφιστάμενων δομών, όπως αυτοί που διανύουμε. Β.3.3. Με ποιο τρόπο οι στρατηγικοί στόχοι του ιδρύματος αναλύονται σε επιμέρους στόχους για τις ακαδημαϊκές μονάδες του (Σχολές και Τμήματα); Η Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών υποστηρίζει μέσω των Τμημάτων της, α) τον βιομηχανικό σχεδιασμό ανάπτυξης εταιρειών με αντικείμενο την τεχνολογική επικοινωνία, υπολογιστών και ηλεκτρονικής. β) την τεχνογνωσία και την υποστήριξη στις κατασκευές, στα δημόσια έργα, στα μηχανολογικά έργα και στην κατασκευή και τεχνική υποστήριξη οχημάτων. Συμβάλλει συνολικά στον εκσυγχρονισμό και την αυτοματοποίηση όλων των σταδίων της σύγχρονης βιομηχανικής παραγωγής μιας χώρας και των συστημάτων αυτόματου ελέγχου. Η Σχολή Διοίκησης Οικονομίας προετοιμάζει ικανά στελέχη για τη διοίκηση επιχειρήσεων, τη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 17

18 18 λογιστική και χρηματοοικονομική διοίκηση οργανισμών με έμφαση σε τομείς αιχμής όπως η τουριστική βιομηχανία και η τουριστική ανάπτυξη. Επιπρόσθετα δίνεται έμφαση στην προώθηση υπηρεσιών διαχείρισης βιβλιοθηκών και σύγχρονων συστημάτων πληροφόρησης κάτι που είναι αναγκαίο για τις επιχειρήσεις έντασης γνώσης. Η Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας υπηρετεί και αναβαθμίζει τις παρεχόμενες υπηρεσίες υγείας προς τους πολίτες, στελεχώνοντας μονάδες υγείας με νοσηλευτικό, μαιευτικό προσωπικό και φυσικοθεραπευτές. Εξυπηρετεί την οργάνωση και τον εκσυγχρονισμό ιατρικών εργαστηρίων με εξειδικευμένα στελέχη. Παρέχει γνώσεις που απαιτούνται για υψηλού επιπέδου οργάνωση και διαχείριση βρεφονηπιακών σταθμών ενώ παράλληλα συνεισφέρει μέσω του αντικειμένου της αισθητικής και Κοσμητολογίας στην υγεία του πληθυσμού της χώρας. Η Σχολή Τεχνολογίας Γεωπονίας και Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής εκπαιδεύει εξειδικευμένα στελέχη τόσο για τον πρωτογενή όσο και το δευτερογενή τομέα παραγωγής και μεταποίησης. Οι κλάδοι αυτοί καθώς και οι τομείς της Διατροφής και των Τροφίμων είναι κρίσιμοι για την οικονομία της χώρας. Β.3.4. Με ποιους τρόπους προσπαθεί το Ίδρυμα να επιτύχει τους στόχους του ακόμη και αν παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Αναφέρατε τους παράγοντες αυτούς. Μέσα από δράσεις ενίσχυσης των δεσμών διασύνδεσης με την αγορά εργασίας και τα επαγγελματικά επιμελητήρια. Με την ενσωμάτωση πιλοτικών λειτουργιών και προτύπων βιομηχανικής έρευνας. Με την υιοθέτηση επιστημονικών ερευνητικών αποτελεσμάτων που προκύπτουν από ερευνητικές δραστηριότητες και τη δημοσίευση επιστημονικών εργασιών. Με ορθολογική κατανομή και αξιοποίηση των κρατικών ενισχύσεων ούτος ώστε να λειτουργήσουν ως εργαλεία ώθησης και υλοποίησης των στρατηγικών στόχων του Ιδρύματος. Με αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού, διαχείριση των εξωτερικών κινδύνων μεταβολή των οικονομικών, κοινωνικών και πολιτικών παραγόντων κυρίως λόγω της οικονομικής κρίσης - και οικοδόμηση σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ των λειτουργικών μελών του Ιδρύματος. Με την ανάπτυξη συνεργασιών με άλλα Ιδρύματα του εσωτερικού και του εσωτερικού, περιορίζοντας της αδυναμίες και εκμεταλλευόμενο τα πλεονεκτήματα του. Με τη συμμετοχή στο δημόσιο διάλογο για τη χάραξη εθνικής εκπαιδευτικής πολιτικής. Παράγοντες που δρουν ανασταλτικά είναι: H απουσία λειτουργικής ευελιξίας και οργανωτικής καινοτομίας λόγω νομοθετικών περιορισμών. Ο διαρκής περιορισμός της κρατικής χρηματοδότησης. Το ασταθές κοινωνικό, πολιτικό, οικονομικό και νομικό περιβάλλον Β.3.5. Επιτυγχάνονται οι στόχοι του Ιδρύματος; Με ποιες διαδικασίες ελέγχει το Ίδρυμα ότι συμβαίνει αυτό; Οι στόχοι του Ιδρύματος επιτυγχάνονται παρά τις αντίξοες και διαρκώς μεταβαλλόμενες συνθήκες. Ο βαθμός επίτευξης τους καθώς και η στοχοθέτηση τους αποτελούν αντικείμενο προγραμματισμού και συσχέτισης με τη στρατηγική του Ιδρύματος. Το Ίδρυμα ελέγχει την επίτευξη των στόχων που τίθενται με: Εσωτερικές εκθέσεις και αναφορές που υποβάλλονται από όλα τα ακαδημαϊκά και διοικητικά Τμήματα του. Περιοδικές αξιολογήσεις για την βελτίωση του προγραμματισμού και της υλοποίησης των στόχων. Συνεδριάσεις των οργάνων για την αποτίμηση των αναφορών και των αξιολογήσεων. Συστηματική εκτίμηση και επαναπροσδιορισμό των στόχων του Ιδρύματος μέσα από μια διαρκή διαδικασία συγκριτικής αξιολόγησης. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 18

19 19 Β.3.6. Αποτιμήστε την ικανότητα του Ιδρύματος για αλλαγή σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον με σκοπό τη συνεχή βελτίωσή του. Το Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης έχει υιοθετήσει ένα σύστημα διαρκούς αξιολόγησης και παρακολούθησης δεικτών ποιότητας μέσω της ΑΔΙΠ, και έχει καταφέρει να αξιολογείται σταθερά σε υψηλές θέσεις σε διεθνείς αξιολογήσεις, πάνω ακόμη και από πολλά Ελληνικά πανεπιστήμια. Ανέπτυξε διεθνείς ερευνητικές συνεργασίες μέσω ερευνητικών προγραμμάτων, καλλιέργησε ισχυρούς δεσμούς με την τοπική βιομηχανία και συνεργάζεται άριστα με όλους τους φορείς, και όλα αυτά επενδυμένα με το κύρος ενός ισχυρού Ιδρύματος, του 4ου μεγαλύτερου Ιδρύματος μεταξύ πανεπιστημίων και ΤΕΙ σε όλη τη χώρα. Αυτή η παρακολούθηση των δεικτών ποιότητας και η συστηματική αποτίμηση του έργου του ιδρύματος το καθιστούν ικανό να αξιοποιεί τα πραγματικά του πλεονεκτήματα ενώ, μπορεί να αντιμετωπίζει με τόλμη και ειλικρίνεια τις αδυναμίες του. Οι προαναφερόμενες συνεργασίες του τόσο σε ακαδημαϊκό όσο και σε επαγγελματικό επίπεδο και η εξωστρέφεια του, του παρέχουν μία πραγματική εικόνα του εξωτερικού περιβάλλοντος αλλά και των ευκαιριών και των κινδύνων που παρουσιάζονται σε αυτό. Σε κάθε περίπτωση, ο στρατηγικός σχεδιασμός του ιδρύματος στοχεύει στην αξιοποίηση των πλεονεκτημάτων του ιδρύματος σε κάθε νέο τομέα που παρουσιάζεται ως ευκαιρία, ενώ γίνονται επενδύσεις στην ενδυνάμωση των αδύναμων στοιχείων. Με αυτούς τους τρόπους επιτυγχάνεται η συνεχής παρακολούθηση του διαρκώς μεταβαλλόμενου περιβάλλοντος, ελληνικού και διεθνούς, και ο σχεδιασμός των βελτιωτικών στρατηγικών. Έτσι, Το Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης αποτελεί ένα Ίδρυμα αφοσιωμένο στην αποστολή του για την παροχή γνώσεων υψηλού επιπέδου, την διεξαγωγή έρευνας για την επέκταση των ορίων της γνώσης και την ενίσχυση της μάθησης. Με την ουσιαστική και έμπρακτη συμμετοχή του στην οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη της περιοχής της Θεσσαλονίκης έχει καταξιωθεί ιστορικά, συνεισφέροντας στη: Δημιουργία υψηλής στάθμης στελεχών σε επιχειρήσεις και παραγωγικούς τομείς που στηρίζουν τον οικονομικό ιστό της περιοχής. Έρευνα διεθνούς επιπέδου η οποία τοποθετεί τη Θεσσαλονίκη στον ερευνητικό χάρτη με τη συμμετοχή του σε ερευνητικά προγράμματα κύρους, όπως ο Θαλής και ο Αρχιμήδης με σημαντικές εισροές κεφαλαίων. Θεμελίωση καλής Φήμης στο διεθνή ακαδημαϊκό χώρο μέσω της αυξημένης κινητικότητας τόσο των φοιτητών όσο και των καθηγητών του, και ισχυρούς δεσμούς τόσο σε Ευρώπη και Αμερική όσο και σε Ανατολικές και Ασιατικές χώρες. Ανάπτυξη της Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας, με την μακρόχρονη και απρόσκοπτη συνεργασία του με όλους τους επαγγελματικούς φορείς της περιοχής, όπως το Βιομηχανικό, το Επαγγελματικό Επιμελητήριο, τον Σύνδεσμο Βιομηχάνων Βορείου Ελλάδος και τον Εμπορικό Σύλλογο Θεσσαλονίκης. Τα προαναφερόμενα αποτελούν συνέπεια της υψηλής ποιότητας του εκπαιδευτικού προσωπικού του, με προσόντα εφάμιλλα αυτών των καλύτερων πανεπιστημίων, της διοικητικής του οργάνωσης και των υπαλλήλων του, των άρτιων και επικαιροποιημένων σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα προγραμμάτων σπουδών του, των εγκαταστάσεων και του εξειδικευμένου εργαστηριακού και ερευνητικού εξοπλισμού του. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι στο Ίδρυμα υλοποιούνται προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών με μεγάλη ζήτηση. Εξ άλλου, για όλους τους παραπάνω λόγους το Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης επιλέγεται με υψηλούς ρυθμούς, και συχνά ως πρώτη επιλογή, από υποψήφιους φοιτητές οδηγώντας στη διαμόρφωση βάσεων εισαγωγής υψηλότερων από πολλά Πανεπιστημιακά Τμήματα. Βεβαίως αξίζει να γίνει αναφορά σε παράγοντες οι οποίοι δεν μπορεί να ελεγχθούν από το Ίδρυμα αυτό καθαυτό: οι διαρκείς μειώσεις στη χρηματοδότηση, οι νομοθετικές παρεμβάσεις συγχώνευσης και καταργήσεις Σχολών και Τμημάτων, οι μεταβολές και εξελίξεις στο ευρύτερο οικονομικό, επιστημονικό, ερευνητικό εθνικό, ευρωπαϊκό και διεθνές περιβάλλον στοιχειοθετούν νέα δεδομένα στα οποία, όπως φαίνεται από την ιστορική πορεία του Ιδρύματος, έχει αποδείξει την ικανότητα του για επιβίωση παρά τις όποιες αντίξοες συνθήκες που διαμορφώνουν ένα ανταγωνιστικό κλίμα. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 19

20 20 Β.4. Ακαδημαϊκά μεγέθη του Ιδρύματος κατά την τελευταία 5ετία Β.4.1 Μέλη ΔΕΠ/ΕΠ ανά Τμήμα (ανάλυση #1 Γενικού Πίνακα) Το ο αριθμός μελών ΕΠ στα 17 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ κυμάνθηκε από 3 (Αισθητικής και Κοσμητολογίας) έως 35 (Τεχνολόγων Γεωπόνων). Ο μέσος αριθμός μελών ΕΠ ήταν 15. Τα Τμήματα με αριθμό μελών ΕΠ 15 ήταν 7. Τα Τμήματα με αριθμό μελών ΕΠ <9 ήταν δυο: Αισθητικής & Κοσμητολογίας και Προσχολικής Αγωγής (Πίνακας Β.4.1 και Σχήμα Β.4.1). Πίνακας Β.4.1: Αριθμός μελών ΕΠ στα 17 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ το Τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίας 3 Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης 13 Διατροφής και Διαιτολογίας 15 Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: 2.1 Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ 17 Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής 11 Μαιευτικής 12 Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ 18 Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ 22 Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ 9 Νοσηλευτικής 11 Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ 12 Προσχολικής Αγωγής 8 Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών - Τεχνολογίας Τροφίμων 20 Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ 35 Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων 13 Φυσικοθεραπείας 11 ΑΤΕΙΘ Αριθμός μελών ΕΠ Σχήμα Β.4.1: Αριθμός μελών ΕΠ στα 17 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ το Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 20

21 21 Β.4.2 Άλλοι διδάσκοντες ανά Τμήμα (ανάλυση #2 Γενικού Πίνακα) Το ο αριθμός συμβασιούχων διδασκόντων στα 17 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ κυμάνθηκε από 0 (Τεχνολογίας Τροφίμων) έως 15 (Αισθητικής και Κοσμητολογίας). Η μέση τιμή ανά Τμήμα ήταν 5 συμβασιούχοι. Τα Τμήματα με αριθμό συμβασιούχων διδασκόντων >5 ήταν επτά: Αισθητικής & Κοσμητολογίας, Διατροφής και Διαιτολογίας, Φυσικοθεραπείας, Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ, Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ, Προσχολικής Αγωγής και Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων (Πίνακας Β.4.2 και Σχήμα Β.4.2). Πίνακας Β.4.2: Αριθμός συμβασιούχων στα 17 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ το Τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίας 15 Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης 3 Διατροφής και Διαιτολογίας 6 Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ 4 Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής 1 Μαιευτικής 3 Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ 7 Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ 2 Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ 7 Νοσηλευτικής 4 Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ 5 Προσχολικής Αγωγής 7 Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών - Τεχνολογίας Τροφίμων 0 Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ 3 Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων 6 Φυσικοθεραπείας 14 ΑΤΕΙΘ 89 Αριθμός συμβασιούχων Β.4.3 Φοιτητές ανά Τμήμα: Προπτυχιακοί Μεταπτυχιακοί - Διδακτορικοί (ανάλυση #8 Γενικού Πίνακα) Οι εγγεγραμμένοι προπτυχιακοί φοιτητές στα 17 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ κυμάνθηκαν από 502 (Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών) έως (Διοίκησης Επιχειρήσεων). Η μέση τιμή του αριθμού εγγεγραμμένων φοιτητών ανά Τμήμα ήταν Έξι Τμήματα (Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής, Διοίκησης Επιχειρήσεων, Τεχνολόγων Γεωπόνων, Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ, Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ, Μηχανικων Οχημάτων ΤΕ) είχαν αριθμό εγγεγραμμένων φοιτητών άνω της μέσης τιμής ανά Τμήμα (Πίνακας Β και Σχήμα Β.4.3.1). Πίνακας Β.4.3.1: Εγγεγραμμένοι προπτυχιακοί φοιτητές στα 17 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ ( ) Τμήμα Αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών Αισθητικής και Κοσμητολογίας 706 Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης 562 Διατροφής και Διαιτολογίας 869 Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: 2.1 Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ 1363 Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής 1640 Μαιευτικής 514 Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ 907 Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ 1106 Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ 1039 Νοσηλευτικής 976 Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ 841 Προσχολικής Αγωγής 642

22 22 Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών 502 Τεχνολογίας Τροφίμων 860 Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ 1440 Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων 625 Φυσικοθεραπείας 835 ΑΤΕΙΘ Σχήμα Β.4.3.1:Εγγεγραμμένοι προπτυχιακοί φοιτητές στα 17 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ ( ) Οι εγγεγραμμένοι μεταπτυχιακοί φοιτητές στα τρία Τμήματα που πρόσφεραν αυτόνομα μεταπτυχιακά προγράμματα κατά το κυμαίνονταν από 49 έως 78 (Πίνακας Β και Σχήμα Β.4.3.2). Πίνακας Β.4.3.2: Εγγεγραμμένοι μεταπτυχιακοί φοιτητές κατά το έτος Αριθμός εγγεγραμμένων Μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών μεταπτυχιακών φοιτητών «Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας και Οργάνωσης Παραγωγής στη 74 Βιομηχανία Τροφίμων» (Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων) «Φροντίδα στο σακχαρώδη διαβήτη» (Τμήμα Νοσηλευτικής) 78 «Ευφυείς Τεχνολογίες Διαδικτύου» (Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ) 49 ΑΤΕΙΘ 201 * Τα στοιχεία τα παρείχαν οι Διευθυντές των Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών Σχήμα Β.4.3.2: Εγγεγραμμένοι μεταπτυχιακοί φοιτητές κατά το έτος Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 22

23 23 Β.4.4 Λόγος φοιτητών (#8) ανά μέλος ΔΕΠ/ΕΠ (#1) ανά Τμήμα Το ο λόγος των εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος ΕΠ στα 17 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ κυμάνθηκε από 41 (Τεχνολογων Γεωπόνων ΤΕ) έως 235 (Αισθητικής και Κοσμητολογίας). Η μέση τιμή του λόγου εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος ΕΠ για όλα τα Τμήματα ήταν 69 (Πίνακας Β.4.4 και Σχήμα Β.4.4). Πίνακας Β.4.4: Λόγος εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος ΕΠ στα 17 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ το Τμήμα Λόγος εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος ΕΠ Αισθητικής και Κοσμητολογίας 235 (706 / 3) Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης 43 (562 / 13) Διατροφής και Διαιτολογίας 58 (869 / 15) Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: 2.1 Διοίκηση 90 (1894 / 21) Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ 80 (1363 / 17) Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής 149 (1640 / 11) Μαιευτικής 43 (514 / 12) Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ 50 (907 / 18) Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ 50 (1106 / 22) Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ 115 (1031 / 9) Νοσηλευτικής 89 (976 / 11) Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ 70 (841 / 12) Προσχολικής Αγωγής 72 (642 / 9) Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών 0 ( 502 / 0) Τεχνολογίας Τροφίμων 43 (860 / 20) Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ 41 (1440 / 35) Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων 48 (625 / 13) Φυσικοθεραπείας 75 (835 / 11) ΑΤΕΙΘ 69 (17321 / 251) Σχήμα Β.4.4: Λόγος εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος ΕΠ στα 17 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ ( ) Τρία Τμήματα (Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής, Αισθητικής & Κοσμητολογίας και Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ) είχαν αναλογία εγγεγραμμένων φοιτητών ανά μέλος ΕΠ άνω του 100. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 23

24 24 Γ. Διοίκηση του Ιδρύματος & Στρατηγική Ανάπτυξης Γ.1.Στρατηγική οργανωτικής ανάπτυξης (i) Όργανα Διοίκησης του Ιδρύματος (προβλεπόμενα ή όχι από τη νομοθεσία, όπως υποστηρικτικά/συμβουλευτικά που έχουν θεσμοθετηθεί). Για κάθε όργανο να αναφερθεί η σύνθεσή του, καθώς και η προβλεπόμενη και η πραγματική συμμετοχή των φοιτητών σε αυτό. (ii) Οργανισμοί και κανονισμοί λειτουργίας του Ιδρύματος. Περιγράψτε το επίπεδο ομογενοποίησης του Ιδρύματος αναφέροντας τις κύριες αρμοδιότητες που έχουν μεταφερθεί στις Σχολές/Τμήματα (iii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα (i) Τα όργανα Διοίκησης του ΑΤΕΙΘ διακρίνονται σε συλλογικά και μονοπρόσωπα. Τα συλλογικά όργανα είναι: α) η Συνέλευση Η σύνθεση της Συνέλευσης το ήταν: 1. Κωνσταντίνος Βαρσαμίδης, Πρόεδρος ΑΤΕΙΘ 2. Παναγιώτης Τζιώνας, Αναπληρωτής Πρόεδρος ΑΤΕΙΘ 3. Νικόλαος Τσίτσης, Γραμματέας ΑΤΕΙΘ 4. Παντελής Κυρμίζογλου, Διευθυντής Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας 5. Δημήτρης Κωνσταντινίδης, Διευθυντής της Σχολής Τεχνολογικών Εφαρμογών 6. Στυλιανός Ραφαηλίδης, Διευθυντής της Σχολής Τεχνολογίας Γεωπονίας και Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής 7. Πέτρος Σκεπαστιανός, Διευθυντής της Σχολής Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας 8. Θεόδωρος Καργίδης, Πρόεδρος του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων, 9. Κωνσταντίνος Στεφάνου, Πρόεδρος του Τμήματος Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής 10. Αθανάσιος Παπαδόπουλος, Πρόεδρος του Τμήματος Διατροφής και Διαιτολογίας 11. Σταμάτης Αγγελόπουλος, Πρόεδρος του Τμήματος Τεχνολόγων Γεωπόνων 12. Ιωάννα Λεονταρίδου, Πρόεδρος του Τμήματος Αισθητικής και Κοσμητολογίας 13. Μενέλαος Ζαφράκας, Πρόεδρος του Τμήματος Μαιευτικής 14. Γεώργιος Μπάμνιος, Πρόεδρος του Τμήματος Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ 15. Νικόλαος Κωνσταντινίδης, Πρόεδρος του Τμήματος Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ 16. Τριανταφυλλιά Μπακάλη Λέρου, ως εκπρόσωπος του συλλόγου του Διοικητικού Προσωπικού 17. Κωνσταντίνος Νεράντζης, ως εκπρόσωπος του Συλλόγου ΕΤΠ 18. Παναγιώτης Χωματίδης ως εκπρόσωπος των φοιτητών β) το Συμβούλιο Η σύνθεση του Συμβουλίου το ήταν: 1. Παπαδόπουλος Λεωνίδας, Πρόεδρος Συμβουλίου 2. Πέτρου Χρήστος, Αναπληρωτής Πρόεδρος Συμβουλίου 3. Κλεφτούρης Δημήτριος, εσωτερικό μέλος 4. Κυρανάς Ευστράτιος, εσωτερικό μέλος 5. Λαλούμη Βιδάλη Ευαγγελία, εσωτερικό μέλος 6. Λυμπερόπουλος Αριστοτέλης, εσωτερικό μέλος 7. Μπελίδης Αθανάσιος, εσωτερικό μέλος 8. Παπαδιοδώρου Γεώργιος, εσωτερικό μέλος 9. Σταμάτης Δημοσθένης, εσωτερικό μέλος 10. Ανδριόπουλος Κωνσταντίνος, εξωτερικό μέλος 11. Μόσχος Κωνσταντίνος, εξωτερικό μέλος 12. Παπάζογλου Χαλικιά Ελευθερία, εξωτερικό μέλος 13. Ταχματζίδης Ιωάννης, εξωτερικό μέλος 14. Τσουκνιδάς Ιωάννης, εξωτερικό μέλος 15. Ουλίτσιο Μιχαήλ, φοιτητής (έως και 04/2015)/ Ζαχαριάδης Ιωάννης (από 05/2015) Tα μονοπρόσωπα όργανα είναι ο Πρόεδρος, καθ. Κωνσταντίνος Βαρσαμίδης και ο Αναπληρωτής Πρόεδρος, Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 24

25 25 καθ. Παναγιώτης Τζιώνας. (ii) Οργανισμοί και Κανονισμοί λειτουργίας του ΑΤΕΙΘ Ο προτεινόμενος Οργανισμός του ΑΤΕΙΘ και ο Πρότυπος Κανονισμός Σπουδών επισυνάπτονται στο Παράρτημα. (iii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα Η εφαρμογή του Οργανισμού του Ιδρύματος θα υλοποιηθεί αμέσως μετά την έγκριση του από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, ενώ στη συνέχεια, θα καταρτιστεί και ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του ΑΤΕΙ-Θ, σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου 4009/2011 όπως τροποποιήθηκε και ισχύει με το Νόμο 4076/2012 και το Νόμο 4115/2013. Γ.2. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης (i) Προπτυχιακές Σπουδές. Διάρθρωση του Ιδρύματος σε Σχολές και Τμήματα. Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Ιδρύματος για την αποστολή του; (ii) Μεταπτυχιακές Σπουδές (iii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα. (iv) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων (i) Προπτυχιακές Σπουδές Η διάρθρωση του ΑΤΕΙΘ σε Σχολές και Τμήματα έως το , παρουσιάζεται στους πίνακες Γ.2.1. και Γ.2.2. Περιελάμβανε 23 Τμήματα σπουδών και δυο γενικά Τμήματα (Θετικών Επιστημών και Ξένων Γλωσσών). Πίνακας Γ.2.1: Διάρθρωση του ΑΤΕΙΘ έως το ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ (ΣΔΟ) ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ &ΠΡΟΝΟΙΑΣ (ΣΕΥΠ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ (ΣΤΕΦ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΣΤΕΓ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ & ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ (ΣΤΕΤΡΟΔ) ΤΜΗΜΑΤΑ 1. Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης 2. Εμπορίας & Διαφήμισης 3. Λογιστικής 4. Τουριστικών επιχειρήσεων 5. Αισθητικής & Κοσμητολογίας 6. Βρεφονηπιοκομίας 7. Ιατρικών εργαστηρίων 8. Μαιευτικής 9. Νοσηλευτικής 10. Φυσικοθεραπείας 11. Αυτοματισμού 12. Ηλεκτρονικής 13. Οχημάτων 14. Πληροφορικής 15. Πολιτικών έργων Υποδομής 16. Αγροτικής Ανάπτυξης & Διοίκησης Αγροτικών Επιχειρήσεων 17. Ζωικής παραγωγής 18. Φυτικής παραγωγής 19. Διατροφής & Διαιτολογίας 20. Τεχνολογίας Τροφίμων Εκτός από τα παραπάνω Τμήματα, το ΑΤΕΙΘ είχε και τρία (3) παραρτήματα στο Κιλκίς, στα Νέα Μουδανιά και στην Κατερίνη. Τα Τμήματα που λειτουργούσαν στα παραρτήματα, φαίνονται στον πίνακα Γ.2.2: Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 25

26 26 Πίνακας Γ.2.2: Τμήματα στα παραρτήματα του ΑΤΕΙΘ έως το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΙΛΚΙΣ ΝΕΑ ΜΟΥΔΑΝΙΑ ΚΑΤΕΡΙΝΗ ΤΜΗΜΑ 21. Σχεδιασμού & παραγωγής Ενδυμάτων 22. Τεχνολογίας Αλιείας & Υδατοκαλλιεργειών 23. Τυποποίησης & Διακίνησης Προϊόντων Η διάρθρωση του ΑΤΕΙΘ σε Σχολές και Τμήματα από το ακαδημαϊκό έτος , παρουσιάζεται στον πίνακα Γ.2.3 (Π.Δ. 82/2013). Τα Τμήματα των δυο παραρτημάτων, Σχεδιασμού & παραγωγής Ενδυμάτων και Τυποποίησης & Διακίνησης Προϊόντων δεν ανήκουν πλέον στο ΑΤΕΙΘ ενώ το Τμήμα Τεχνολογίας Αλιείας & Υδατοκαλλιεργειών έχει καταργηθεί και βρίσκεται σε μεταβατικό στάδιο μέχρι το Πίνακας Γ.2.3: Διάρθρωση του ΑΤΕΙΘ από το ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ (ΣΔΟ) ΤΜΗΜΑΤΑ 1. Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης 2. Διοίκησης Επιχειρήσεων Εισαγωγικές κατευθύνσεις α) Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας β) Διοίκηση Επιχειρήσεων, με δύο κατευθύνσεις προχωρημένου εξαμήνου β.1) Διοίκηση Επιχειρήσεων β.2) Μάρκετινγκ 3. Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ (ΣΕΥΠ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ (ΣΤΕΦ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ, ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ & ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ (ΣΤΕΓΕΤΡΟΔ) 4. Αισθητικής και Κοσμητολογίας 5. Ιατρικών Εργαστηρίων 6. Μαιευτικής 7. Νοσηλευτικής 8. Προσχολικής Αγωγής 9. Φυσικοθεραπείας 10. Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ 11. Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ 12. Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ 13. Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Τρεις κατευθύνσεις προχωρημένου εξαμήνου: α) Μηχανικοί Δικτύων Τ.Ε. β) Μηχανικοί Η/Υ Τ.Ε. γ) Μηχανικοί Λογισμικού Τ.Ε. 14. Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Δύο κατευθύνσεις προχωρημένου εξαμήνου α) Μηχανικοί Υποδομών Τ.Ε. β) Δομοστατικοί Μηχανικοί Τ.Ε. 15. Τμήμα Διατροφής και Διαιτολογίας 16. Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής 17. Τεχνολόγων Γεωπόνων Τρεις κατευθύνσεις προχωρημένου εξαμήνου α) Φυτικής Παραγωγής β) Ζωικής Παραγωγής γ) Αγροτικής Οικονομίας Η διάρθρωση αυτή ανταποκρίνεται στην αντίληψη του ιδρύματος για την αποστολή του. Καλύπτει ένα ευρύ φάσμα του τεχνολογικού τομέα σε ειδικότητες αιχμής για την ανάπτυξη της χώρας. Όλα τα Τμήματα του λειτουργούν εδώ και τριάντα χρόνια, και διαθέτουν την υλικοτεχνική υποδομή και εξειδικευμένο προσωπικό για να αναπτυχθούν περαιτέρω στο χώρο της ελληνικής ανώτατης εκπαίδευσης. Ο βαθμός ανταπόκρισης της διάρθρωσης του ΑΤΕΙΘ στην μεταβαλλόμενη ζήτηση από την κοινωνία, αποτυπώνεται στις βάσεις εισαγωγής φοιτητών και στο % υποψηφίων με 1 η προτίμηση τα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ, μέσα από το σύστημα γενικών εξετάσεων. Γενικά, οι βάσεις εισαγωγής σε όλα τα ΤΕΙ είναι χαμηλότερες από αυτές για τα Πανεπιστήμια, και αυτό σχετίζεται με την μεγαλύτερη ιστορία των πανεπιστημίων και την αντίστοιχη καταξίωση τους στην ελληνική Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 26

27 27 κοινωνία. Τα ΤΕΙ έχουν συγκριτικά μικρότερη ιστορία αφού ιδρύθηκαν πριν από 31 μόλις χρόνια (ν. 1404/83), με μια νομοθεσία η οποία δημιουργούσε αμφιβολίες ως προς τη θέση τους στο χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Οι αμφιβολίες αυτές άρχισαν να διαλύονται νομοθετικά πριν από 13 χρόνια (ν.2916/2001) όταν ρυθμίστηκε με σαφήνεια η σχέση τους σε σχέση με τα πανεπιστήμια ενώ αργότερα (ν. 3549/2007) ενισύθηκε ο ρόλος τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η δυνατότητα παροχής πτυχίων δεύτερου κύκλου σπουδών (μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών) δόθηκε νομοθετικά μόλις πριν από 6 χρόνια (ν. 3685/2008), ενώ δεν υπάρχει ακόμα δυνατότητα παροχής πτυχίων τρίτου κύκλου σπουδών, η οποία δίνεται αποκλειστικά στα πανεπιστήμια. Η διαφοροποίηση αυτή έχει ως αποτέλεσμα την υποτίμηση των ΤΕΙ σε σχέση με τα Πανεπιστήμια. Παρά τη διαφοροποίηση από την πολιτεία, η κοινωνία έχει ανταποκριθεί θετικά στα επιστημονικά αντικείμενα των ΤΕΙ και στα αντίστοιχα επαγγελματικά αντικείμενα απασχόλησης, διαμορφώνοντας τις βάσεις εισαγωγής σε πολλά Τμήματα σε επίπεδα ψηλότερα από τα επίπεδα πολλών πανεπιστημιακών Τμημάτων. Αν εξαιρέσουμε τα Τμήματα υψηλής ζήτησης (Ιατρικά, Νομικής και Πολυτεχνικά) οι βάσεις εισαγωγής στο ΑΤΕΙΘ είναι στα ίδια επίπεδα με αυτά των πανεπιστημίων (βλέπε δείκτες Δ.5). Η ελκυστικότητα των Τμημάτων του ΑΤΕΙΘ (ως % υποψηφίων με 1 η προτίμηση) κυμαίνεται στα ίδια επίπεδα με την ελκυστικότητα των πανεπιστημιακών Τμημάτων υψηλής ζήτησης, ιδιαίτερα ανάμεσα στους υποψηφίους από Επαγγελματικά Λύκεια (βλέπε δείκτες Δ.5). Η απορρόφηση των αποφοίτων των Τμημάτων του ΑΤΕΙΘ από την αγορά εργασίας παρουσιάζεται στην Έκθεση Απορρόφησης Αποφοίτων του ΑΤΕΙΘ, που συντάχθηκε το 2015 από το Γραφείο Ποιότητας. Συγκεντρωτικά στοιχεία απασχολησιμότητας ανά Τμήμα παρουσιάζονται στο Σχήμα Γ2. Επιλέχθηκε η παρουσίαση της απασχολησιμότητας σύμφωνα με την παλαιότερη διάρθρωση του ΑΤΕΙΘ διότι ο μεγαλύτερος όγκος τω αποφοίτων του δείγματος αφορούσε αυτή τη διάρθρωση. Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων κυμαίνεται από περίπου 45 % (Τμήματα Προσχολικής Αγωγής, Πολιτιών Μηχανικών ΤΕ, Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων) έως και άνω του 70% (Τμήμα Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ). Επίσης τα Τμήματα Λογιστικής, Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ και Μηχανικών Πληροφορικής ακολουθούν το Τμήμα Μοχανολόγων Οχημάτων ΤΕ σε ποσοστό απασχολησιμότητας αποφοίτων. Σε ότι αφορά τη μεγαλύτερη απασχολησιμότητα πάνω στο αντικείμενο σπουδών σε σχέση με το σύνολο των απασχολούμενων της ίδιας ειδικότητας τα Τμήματα Μαιευτικής κα ιαισθητικής και Κοσμητολογίας παρουσιάζουν τα μεγαλύτερα ποσοστά. Σχήμα Γ.2: Απασχολησιμότητα των αποφοίτων την τελευταία δεκαπενταετία Τα στοιχεία παρουσιάζονται σύμφωνα με τη διάρθρωση του ΑΤΕΙΘ πριν από την εφαρμογή του Π.Δ. 82/2013. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 27

28 28 ii) Μεταπτυχιακές Σπουδές Μέχρι την ίδρυση Σχολής ή Σχολών μεταπτυχιακών σπουδών και τη συγκρότηση των οργάνων τους, για τα υφιστάμενα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) εξακολουθούν να εφαρμόζονται οι διατάξεις του ν. 3685/2008 (Α 148) όπως ισχύει. Τα Τμήματα που προσέφεραν ΠΜΣ έως το ήταν τρία: Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων Τμήμα Νοσηλευτικής Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Η προσφορά ΠΜΣ είναι στα αρχικά της στάδια και δεν ανταποκρίνεται πλήρως στην αντίληψη του Ιδρύματος για την αποστολή του. Το Ίδρυμα στοχεύει στην ίδρυση Σχολής μεταπτυχιακών σπουδών και οργάνωση περισσότερων ΠΜΣ σε περισσότερα γνωστικά αντικείμενα. Ήδη πολλά Τμήματα έχουν οργανώσει μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών που αναμένουν πιστοποίηση από την ΑΔΙΠ. iii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα. Προώθηση της ακαδημαϊκή αριστείας και της ποιότητας στην παρεχόμενη εκπαίδευση μέσα από την ανάπτυξη νέων πιστοποιημένων προγραμμάτων σπουδών των Τμημάτων του. Σύσταση νέων Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών σε γνωστικά αντικείμενα που συνάδουν με την αποστολή του ΑΤΕΙΘ και ταυτόχρονα συνδέονται με τις επιταγές και τις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Οργάνωση προγραμμάτων Δια Βίου Μάθησης μέσω της Ίδρυσης της Σχολής Δια Βίου Μάθησης, κάτι που έχει θετικά οφέλη ακαδημαϊκά και οικονομικά για το ΑΤΕΙΘ. Η πορεία της πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών προχωρά άμεσα στο ΑΤΕΙΘ μέσω χρονοδιαγραμμάτων που τέθηκαν ήδη από το περασμένο εξάμηνο, όμως εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ανταπόκριση της ΑΔΙΠ η οποία έχει την ευθύνη της σύστασης των εξωτερικών επιτροπών. Αλληλένδετο είναι και το θέμα της προώθησης μεταπτυχιακών προγραμμάτων από Τμήματα για τα οποία εκκρεμεί η πιστοποίηση από την ΑΔΙΠ. Τέλος, αν και πολλά μέλη της κοινότητας του ΑΤΕΙΘ συμμετέχουν σε τριμελείς επιτροπές διδακτορικών διατριβών όπως είναι γνωστό απαιτείται νομοθετική ρύθμιση για την εκπόνηση αυτοδύναμων διδακτορικών στο ΑΤΕΙΘ. Το ΑΤΕΙΘ θα προχωρήσει στην ίδρυση της Σχολής Δια Βίου Μάθησης στο άμεσο μέλλον ήδη όμως έχουν εκτελεστεί και προγραμματιστεί μεγάλος αριθμός προγραμμάτων Δια Βίου Μάθησης μέσω του ΙΔΒΕ. (iv) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων Εσωτερικές εκθέσεις και αξιολογήσεις που υποβάλλονται από όλα τα ακαδημαϊκά Τμήματα του ΑΤΕΙΘ σε ορισμένα χρονοδιαγράμματα ούτος ώστε να υπάρχει σταθερή και συστηματική αξιολόγηση του προγραμματισμού και της υλοποίησης των στόχων Συνεδριάσεις των οργάνων για την αποτίμηση των αναφορών και των αξιολογήσεων. Συστηματική εκτίμηση και επαναπροσδιορισμό των στόχων του ΑΤΕΙΘ μέσα από μια διαρκή διαδικασία συγκριτικής αξιολόγησης. Γ.3. Στρατηγική έρευνας (i) Βασικοί άξονες ανάπτυξης έρευνας (ii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα (iii) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων (iv) Δίκτυα εργαστηριακής υποστήριξης έρευνας Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 28

29 29 (v) Δίκτυα ερευνητικής αριστείας (i) Βασικοί άξονες ανάπτυξης της έρευνας H Στρατηγική Έρευνας του Ιδρύματος αποτελεί Τμήμα του Στρατηγικού σχεδιασμού του ΑΤΕΙ-Θ που με στόχο την αριστεία, υλοποιεί το βασικό όραμα του για την προαγωγή της επιστημονικής γνώσης και την διαμόρφωση της ταυτότητας και του ρόλου του Ιδρύματος στην κοινωνία της γνώσης. Η αξία της Ερευνητικής Εργασίας ως ένα δημόσιο, κοινωνικό και ατομικό αγαθό διέπεται από τις αρχές του σεβασμού της ανθρώπινης αξιοπρέπειας και της αυτονομίας της Έρευνας. Η χώρα μας ως ισότιμο μέλος της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, συμφωνεί και προσαρμόζει κατάλληλα στο ελληνικό περιβάλλον τους βασικούς τομείς που έθεσε το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο στην Εαρινή Σύνοδο Κορυφής της 25-26ης Μαΐου 2010 σχετικά με το όραμα και τις στρατηγικές για τον Ορίζοντα 2020 (Horizon 2020) H αναδιάρθρωση και η ενίσχυση της Έρευνας αποτελεί βασική προϋπόθεση για την ανταγωνιστικότητα των επιχειρήσεων και μοχλό στην αύξηση της παραγωγικότητας και της περιφερειακής οικονομικής ανάπτυξης, βελτιώνοντας τον παραδοσιακό τρόπο άσκησης της επιχειρηματικής και οικονομικής δραστηριότητας. Το ΑΤΕΙ-Θ, οικοδομώντας στρατηγικά ερευνητικά προγράμματα και ενισχύοντας τους δεσμούς έρευνας, κατάρτισης και εκπαίδευσης, αναπτύσσει ισχυρούς δεσμούς, ενδυναμώνοντας τις συνέργειες με τα άλλα ακαδημαϊκά Ιδρύματα, αυξάνοντας τους ρυθμούς μεταφοράς καινοτομίας και τεχνογνωσίας, συμβάλλοντας στην βιώσιμη ανάπτυξη σε επίπεδο περιφέρειας, εθνικό και διεθνές. Η μέχρι τώρα πορεία της Έρευνας στο ΑΤΕΙ-Θ όπως αυτή πραγματοποιείται μέσω του θεσμικού οργάνου της Επιτροπής Ερευνών και του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλιών Έρευνας έχει δείξει ότι τα προγράμματα που προτάθηκαν, επιλέχθηκαν, εφαρμόστηκαν και εφαρμόζονται ανταποκρίνονται στις επιταγές της ακαδημαϊκής έρευνας και καινοτομίας δημιουργώντας ένα ανταγωνιστικό πλεονέκτημα για το Ίδρυμα. Προτεραιότητα αποτελεί η ενίσχυση της επέκτασης και της ανάπτυξης βελτίωσης των δεξιοτήτων και ικανοτήτων των καθηγητών και των φοιτητών του Ιδρύματος, ούτως ώστε να αποκτήσουν βαθύτερη γνώση του ερευνητικού γίγνεσθαι. Η εξασφάλιση της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου απαιτεί τη συνεχή και απρόσκοπτη ανάπτυξη της έρευνας σε όλους τους ακαδημαϊκούς τομείς Οι άξονες πάνω στους οποίους αναπτύσσεται η στρατηγική έρευνας του Ιδρύματος, τα χαρακτηριστικά τους και οι θεματικές περιοχές προκύπτουν λαμβάνοντας υπόψη τις προκλήσεις του εξωτερικού και διαρκώς μεταβαλλόμενου περιβάλλοντος, τις ευκαιρίες που παρουσιάζονται σε περιοχές έρευνας και τεχνολογίας αλλά και σε μια συγκριτική αποτίμηση των δυνατοτήτων του και της μέχρι τώρα πορείας του. Οι άξονες αυτοί είναι οι εξής: 1. Η δημιουργία κρίσιμης ερευνητικής σύνδεσης με την Βιομηχανία σε Τοπικό και Εθνικό επίπεδο σε τομείς υψηλής τεχνολογίας 2. Ο εντοπισμός ευρύτερων θεματικών τομέων ή κλάδων με κριτήρια την επίδραση στην οικονομία (πολλαπλασιαστές), τη βιωσιμότητα, την εξαγωγική δυναμική, την καινοτομία αλλά και την υφιστάμενη επιστημονική εξειδίκευση του ερευνητικού δυναμικού του Ιδρύματος 3. Η ανάδειξη κρίσιμων ερευνητικών πεδίων και τεχνολογιών και συνεργασιών με Ιδρύματα και επαγγελματικούς φορείς σε εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο 4. Η καθιέρωση δεικτών καταγραφής, παρακολούθησης και μέτρησης των αποτελεσμάτων που επιτυγχάνονται. Η έρευνα με αντικείμενο και στόχο τον άνθρωπο, την επιστήμη, το φυσικό, κοινωνικό, πολιτιστικό και οικιστικό περιβάλλον είναι το αποτέλεσμα μιας συμμετοχικής διαδικασίας αλληλεπίδρασης μεταξύ των παραπάνω αξόνων οι οποίοι αποτελούν κρίσιμους παράγοντες μεθοδικής και συνεχής ενδυνάμωσης της στρατηγικής έρευνας του Ιδρύματος. Στόχος αυτής της διαδικασίας είναι να εντοπίσει εκείνες τις «ευκαιρίες» όπου η έρευνα, η τεχνολογική ανάπτυξη και η καινοτομία μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη μιας βιώσιμης επιχειρηματικότητας, με εξαγωγικό προσανατολισμό, σε περιοχές του ενεργειακού τομέα όπου υφίσταται επιχειρηματικό δυναμικό αλλά και εντοπίζονται συγκριτικά πλεονεκτήματα της χώρας. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 29

30 30 (ii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα Η στρατηγική έρευνας του Ιδρύματος ακολουθώντας τις επιταγές του Ευρωπαϊκού Χάρτη Ανώτατης Εκπαίδευσης, όπως για πρώτη φορά τέθηκαν με τη Διακήρυξη της Bologna το 1999 και διαμορφώθηκαν στην πορεία με την διακήρυξη της Βουδαπέστης Βιέννης το 2010 και την Σύνοδο του Βουκουρεστίου το 2012, είναι προσανατολισμένη στο χρονοδιάγραμμα των στόχων που έθεσε η Ευρωπαϊκή Ένωση το 2010, Ευρώπη (iii) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων Αποτελεσματική αξιοποίηση των πόρων και διασφάλιση της αποδοτικότητας των δαπανών. Σύγκλιση με τη στρατηγική της Βαρκελώνης και την επιδίωξη του στόχου της Ευρωπαϊκής Ένωσης για επένδυση του 3% των Ακαθάριστων Εθνικών Δαπανών κάθε χώρας στην Έρευνα και την Ανάπτυξη. (iv) Δίκτυα εργαστηριακής υποστήριξης της έρευνας Κατά την τελευταία πενταετία δημιουργήθηκαν ομάδες και δίκτυα ερευνητών με στόχο: Την ενδυνάμωση της συνεργασίας μεταξύ μελών ΕΠ με κοινά ερευνητικά ενδιαφέροντα Τη σύνδεση του ΑΤΕΙΘ με άλλα Ιδρύματα του εσωτερικού και του εξωτερικού μέσα από ερευνητικά προγράμματα όπως το πρόγραμμα Αρχιμήδης και Θαλής Μέσω της απονομής του Erasmus Plus το ΑΤΕΙΘ θα έχει ενεργό ρόλο σε προγράμματα κατάρτισης, έρευνας και συνεργασιών με Ιδρύματα και διεθνείς φορείς Τη σύνδεση του ΑΤΕΙΘ με τον Ιδιώτικό τομέα (επιχειρήσεις, βιομηχανία) μέσω των προγραμμάτων Συνεργασία αλλά και για την παροχή υπηρεσιών έρευνας και ανάπτυξης. (v) Δίκτυα ερευνητικής αριστείας Συμμετοχή στο πρόγραμμα Αριστεία με προτάσεις για την ενίσχυση της εξωστρέφειας, την υλοποίηση προγραμμάτων βασικής και εφαρμοσμένης έρευνας και την υποστήριξη ιδιαίτερα ταλαντούχων ερευνητών, που έχουν να επιδείξουν σημαντικά επιτεύγματα στον τομέα τους και μπορούν να συμβάλλουν στην πρόοδο της επιστημονικής γνώσης και στη διεύρυνση των οριζόντων της. Γ. 4. Οικονομικός Προγραμματισμός (i) Γενικές αρχές διαχείρισης εθνικών πόρων (ii) Κωδικοποίηση λειτουργικών δαπανών τακτικού προϋπολογισμού (iii) Κωδικοποίηση προγράμματος δημοσίων επενδύσεων (iv) Στοιχεία μισθοδοσίας (v) Εταιρεία διαχείρισης και αξιοποίησης της περιουσίας του Ιδρύματος Αναμένω ανταπόκριση από την Οικονομική Υπηρεσία του ΑΤΕΙΘ για τα στοιχεία του 2014 (i) Γενικές αρχές διαχείρισης εθνικών πόρων Η διαχείριση των οικονομικών πόρων γίνεται σύμφωνα με το ισχύον κάθε φορά θεσμικό πλαίσιο του ΑΤΕΙΘ, δηλαδή το Νόμο 1404/1983, τον Νόμο 4009/2011 όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, τον εσωτερικό κανονισμό του ιδρύματος καθώς και τους Νόμους 2362/95 (ΦΕΚ 247/Α/95) Περί Δημόσιου Λογιστικού, Ελέγχου Δαπανών του Κράτους και άλλες διατάξεις όπως τροποποιήθηκε με το Ν. 3871/2010, το Ν. 3861/2010 (ΦΕΚ112/Α), "Ενίσχυση της διαφάνειας με την υποχρεωτική ανάρτηση νόμων και πράξεων των κυβερνητικών, διοικητικών και αυτοδιοικητικών οργάνων στο διαδίκτυο "Πρόγραμμα διαύγεια" και άλλες διατάξεις", το ΠΔ 113/10 (ΦΕΚ194/Α) "Ανάληψη υποχρεώσεων από τους Διατάκτες" και τέλος το Ν_2286/95 "Προμήθειες του Δημόσιου Τομέα και ρυθμίσεις συναφών θεμάτων" και τα ΠΔ 118/2007 και ΠΔ 60/2007 όπως ισχύουν για τις προμήθειες του δημοσίου. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 30

31 31 (ii) Κωδικοποίηση λειτουργικών δαπανών τακτικού προϋπολογισμού Η κωδικοποίηση των λειτουργικών δαπανών του τακτικού προϋπολογισμού γίνεται σύμφωνα με το δημόσιο λογιστικό και αναλύεται στον εγκεκριμένο προϋπολογισμό του ΑΤΕΙΘ για το οικονομικό έτος (πίνακας Γ.4.1). Πίνακας Γ.4.1: Κωδικοποίηση λειτουργικών δαπανών τακτικού προϋπολογισμού ΚΩΔΙΚΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΤΟΥΣ 0000 Πληρωμές για υπηρεσίες , ΠΛΗΡΩΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ ΠΛΗΡΩΜΕΣ ΓΙΑ ΜΕΤΑΒΙΒΑΣΗ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΩΝ ΣΕ ΤΡΙΤΟΥΣ ΠΛΗΡΩΜΕΣ ΑΝΤΙΚΡΙΖΟΜΕΝΕΣ ΑΠΟ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΥΜΕΝΑ ΕΣΟΔΑ. ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΣΥΝΘΕΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΔΑΠΑΝΕΣ Ν.Π.Δ.Δ. ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΕΝΤΑΧΘΕΙ ΣΕ ΚΑΠΟΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΤΟΥ ΚΩΔΙΚΑ , ΚΕΦΑΛΑΙΑΚΕΣ ΔΑΠΑΝΕΣ (iii) Κωδικοποίηση προγράμματος δημοσίων επενδύσεων Η κωδικοποίηση των λειτουργικών δαπανών του τακτικού προϋπολογισμού γίνεται σύμφωνα με το δημόσιο λογιστικό και το εγκεκριμένο από το ΥΠΑΙΘ ΠΔΕ, αναλύεται στον εγκεκριμένο προϋπολογισμό του ΑΤΕΙΘ για το οικονομικό έτος (πίνακας Γ.4.2). Πίνακας Γ.4.2: Κωδικοποίηση προγράμματος δημοσίων επενδύσεων ΚΩΔΙΚΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΤΟΥΣ ΠΛΗΡΩΜΕΣ ΓΙΑ ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ ,16 (iv) Στοιχεία μισθοδοσίας για την τελευταία πενταετία ΕΤΟΣ ΚΟΣΤΟΣ ( ) ΠΛΗΘΟΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ , ΕΠ , ΛΟΙΠΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ , ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ+ΕΤΠ ,29 48 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔΑΧ , ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΙΚΑ , ΕΠ , ΛΟΙΠΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ , ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ+ΕΤΠ ,77 55 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔΑΧ ,83 5 ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΙΚΑ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 31

32 , ΕΠ , ΛΟΙΠΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ , ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ+ΕΤΠ ,63 56 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔΑΧ ,97 4 ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΙΚΑ , ΕΠ , ΛΟΙΠΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ , ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ+ΕΤΠ ,68 52 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔΑΧ ,36 1 ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΙΚΑ ,69 2 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔ0Χ , ΕΠ , ΛΟΙΠΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ , ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ+ΕΤΠ ,79 48 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔΑΧ ,80 1 ΜΟΝΙΜΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΙΚΑ 0,00 0 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΙΔ0Χ (v) Εταιρεία διαχείρισης και αξιοποίησης της περιουσίας του Ιδρύματος Δεν λειτουργεί στο ΑΤΕΙΘ Εταιρεία διαχείρισης και αξιοποίησης της περιουσίας του Ιδρύματος. Γ.5. Στρατηγική κτηριακών και χωροταξικών υποδομών (i) Βασικοί άξονες ανάπτυξης. Πώς ανταποκρίνεται η χωροταξική κατανομή του ΑΕΙ στις προϋποθέσεις ανάπτυξής του και στην απαιτούμενη ποιότητα υπηρεσιών προς τους φοιτητές. (ii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα (iii) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων (iv) Σχολιάστε τυχόν αποκλίσεις από ένα τυπικό μοντέλο, π.χ. 1 campus/αει ή τουλάχιστον 2 Σχολές/campus. i) Βασικοί άξονες ανάπτυξης Αν και υπάρχει ικανός αριθμός αιθουσών και εργαστηρίων υπάρχει σοβαρή έλλειψη σε: αμφιθέατρα μεγάλης χωρητικότητας, ιδιαίτερα μετά και την εφαρμογή του σχεδίου ΑΘΗΝΑ και τις συγχωνεύσεις Τμημάτων και Σχολών, όπως επίσης και μιας αίθουσας τελετών Απαιτείται η επέκταση ή ο εκ νέου σχεδιασμός της Βιβλιοθήκης του ΑΤΕΙ-Θ. Αποτελεί κρίσιμη προτεραιότητα η ποιοτική αναβάθμιση των υπαρχουσών εγκαταστάσεων, όπως είναι οι αίθουσες διδασκαλίας και τα εργαστήρια συγχρόνως με την επέκταση και την αντικατάσταση του τεχνολογικού τους εξοπλισμού με στόχο την υποστήριξη του εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου τόσο για Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 32

33 33 τα προγράμματα προπτυχιακών και όσο και μεταπτυχιακών σπουδών. Δεδομένου ότι το προσωπικό, τόσο το μόνιμο όσο και το έκτακτο, έχει μειωθεί σημαντικά λόγω και της μη προκήρυξης νέων θέσεων, τα Τμήματα αναγκάζονται να δημιουργούν πολυπληθείς εργαστηριακές ομάδες, οι οποίες υπερβαίνουν την δυνατότητα αξιοποίησης του εργαστηριακού εξοπλισμού. Αν δεν ληφθεί κατάλληλη μέριμνα για πρόσληψη νέου προσωπικού, φοβόμαστε πως η παρεχόμενη ποιότητα υπηρεσιών προς τους φοιτητές, ιδιαίτερα μάλιστα για εξειδικευμένα αντικείμενα τεχνολογιών αιχμής όπως αυτές που θεραπεύουν τα Ιδρύματα, δε θα μπορέσει να διατηρηθεί σε υψηλά επίπεδα στο μέλλον. (ii) Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα Αν και έχουν τεθεί επανειλημμένα στόχοι και πιθανά χρονοδιαγράμματα τέτοιων υποδομών οι διαδικασίες αυτές δεν προχωρούν λόγω αδυναμίας χρηματοδότησης κτιριακών υποδομών από την πολιτεία. Εξ άλλου η ίδια η πολιτεία είναι αυτή που κατανέμει τους προϋπολογισμούς στα Ιδρύματα, τόσο για ανάγκες εξοπλισμού, όσο και για τις υποδομές και το προσωπικό. Ο σχεδιασμός των αναγκών του ιδρύματος γίνεται σε ετήσια βάση και οι στρατηγικές που προτείνονται για υλοποίηση στους παραπάνω άξονες αποτυπώνονται στον προϋπολογισμό του ιδρύματος ο οποίος εγκρίνεται από το Συμβούλιο και τη Συνέλευση. Πρέπει να ληφθούν σοβαρά υπόψη οι δυσκαμψίες του δημόσιου λογιστικού συστήματος οι οποίες δημιουργούν πολλές φορές ανυπέρβλητα εμπόδια στην ολοκλήρωση διαγωνιστικών διαδικασιών που αφορούν ακόμη και σε πλέον βασικά είδη όπως π.χ. πετρέλαιο θέρμανσης, αναλώσιμα κλπ. Αν και το Ίδρυμα θέτει εγκαίρως τους στόχους του, οι διαδικασίες είναι χρονοβόρες και συχνά εμπλέκουν πληθώρα ετερογενών φορέων όπως η περιφέρεια, το ελεγκτικό συνέδριο κ.ά. (iii) Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων H πολιτεία οφείλει να συνδράμει στην ανάπτυξη των κτιριακών εγκαταστάσεων του ΑΤΕΙ-Θ, προκειμένου να ενισχυθούν οι εκπαιδευτικές, ερευνητικές και διοικητικές του λειτουργίες και για το λόγο αυτό διατυπώνονται σχετικά αιτήματα πρόσθετης χρηματοδότησης. Η προσέλκυση χρηματοδότησης από εξωθεσμικούς ιδιωτικούς πόρους και φορείς υπόκειται σε νομικούς περιορισμούς καθώς το ΑΤΕΙ-Θ ως ΝΠΔΔ είναι πλήρως χρηματοδοτούμενο από το Υπουργείο Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Προκειμένου να αξιοποιηθούν κατά τον πιο αποδοτικό τρόπο τα διαθέσιμα κονδύλια καταρτίζονται οικονομοτεχνικές μελέτες ώστε να υπάρξει διαθέσιμο πρόγραμμα που να μπορεί να εκτελεστεί μόλις εξοικονομηθούν οι απαραίτητοι οικονομικοί πόροι. Συγκεκριμένα, μέσω της Τεχνικής Υπηρεσίας του ιδρύματος έχει εκπονηθεί σειρά μελετών όπως π.χ.: Αναβάθμιση περιβάλλοντος χώρου, ασφαλτοστρώσεις Αποκαταστάσεις ζημιών από θεομηνίες Συντήρηση καυστήρων σωληνώσεων δικτύων Μελέτες αποκατάστασης εστιών, κλπ. Το Ίδρυμα διεκδίκησε χρηματοδότηση από τους θεσμικούς φορείς (υπουργείο), όπου και εγκρίθηκαν κάποιες δαπάνες (π.χ ευρώ για αποκατάσταση της εστίας Δέλτα που διαθέτει στο κέντρο της Θεσσαλονίκης), ενώ άλλες απορρίφθηκαν. Αξίζει να σημειωθεί ότι και για τις εγκεκριμένες δαπάνες, μόνον ελάχιστο μέρος του προϋπολογισμού τελικά διατέθηκε στο Ίδρυμα (π.χ ευρώ για την εστία Δέλτα, μέσα στο 2014), προφανώς λόγω του αρνητικού ευρύτερου δημοσιονομικού περιβάλλοντος. (iv) Σχολιάστε τυχόν αποκλίσεις από ένα τυπικό μοντέλο, πχ 1 campus /AEI ή τουλάχιστον 2 Σχολές/campus Οι κτιριακές εγκαταστάσεις του Ιδρύματος καταλαμβάνουν επιφάνεια m2 σε μονώροφα ή διώροφα κτίσματα με συνολική δόμηση m2 και αναπτύσσονται σε διαμορφωμένη έκταση εμβαδού 208 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 33

34 34 στρεμμάτων περίπου. Περιλαμβάνουν χώρους εκπαίδευσης των επιμέρους Τμημάτων (αίθουσες διδασκαλίας, χώρους αμφιθεάτρων, χώρους διοίκησης, εστίασης και αναψυχής, φοιτητική εστία, χώρους άθλησης, εκκλησίας και λοιπών υποστηρικτικών εγκαταστάσεων για την εκπαιδευτική διαδικασία (π.χ. αγρόκτημα, στάβλοι). Οι τέσσερις Σχολές του ΑΤΕΙ-Θ: η Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών, η Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας, η Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας και η Σχολή Τεχνολογίας Γεωπονίας και Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής, με τα δεκαεπτά Τμήματα που τις απαρτίζουν, αναπτύσσονται σε αυτοτελείς κτιριακές εγκαταστάσεις ενισχύοντας την ανάπτυξη και τις συνέργειες μεταξύ τους. Το Ίδρυμα του ΑΤΕΙ-Θ αποτελεί ένα τυπικό μοντέλο campus. στο οποίο περιλαμβάνεται και το δικό του αγρόκτημα που καλύπτει τις εκπαιδευτικές, και ερευνητικές ανάγκες του. Αποκλίσεις από ένα τυπικό μοντέλο campus αποτελούν κυρίως οι ελλείψεις σε αμφιθέατρα μεγάλης χωρητικότητας και οι μη ικανοποιητικές σε μέγεθος εγκαταστάσεις της βιβλιοθήκης. Και για τις δύο περιπτώσεις έχουν υλοποιηθεί σχετικές μελέτες και έχουν επανειλημμένως υποβληθεί αιτήματα χρηματοδότησης. Γ.6. Περιβαλλοντική πολιτική (i) Διαχείριση επικινδύνων αποβλήτων (ii) Αστικών στερεών αποβλήτων (iii) Aνακύκλωση (iv) Επεξεργασία Υγρών αποβλήτων (i) Διαχείριση επικινδύνων αποβλήτων Έχει γίνει καταγραφή των κινδύνων και των χώρων που παράγουν επικίνδυνα απόβλητα. Τα απόβλητα συγκεντρώνονται υπό την ευθύνη αρμοδίου μέλους ΕΠ του Τμήματος Τεχνολογίας Τροφίμων. Γίνεται ταξινόμηση και επεξεργασία σε ειδικό εργαστηριακό χώρο (π.χ. εξουδετέρωση όξινων και βασικών διαλυμάτων με απλή αναμιξη), σύμφωνα με τους εθνικούς, ευρωπαϊκούς και διεθνείς κανόνες. Όταν αυτό δεν είναι εφικτό, γίνεται διάθεση των αποβλήτων σε φορείς που είναι πιστοποιημενοι ως διαχεισριστές επικύνδυνων αποβλήτων. (ii) Διαχείριση αστικών στερεών αποβλήτων Για τα στερεά απόβλητα (σκουπίδια) λειτουργεί σύστημα συγκέντρωσης με κάδους σε κάθε κτίριο και σε κάθε λειτουργικό χώρο, ενώ η αποκομιδή τους γίνεται από την αρμόδια υπηρεσία του τοπικού Δήμου. (iii) Aνακύκλωση Σε συνέχεια της Δήλωσης Περιβαλλοντικής Πολιτικής του Συμβουλίου του ΑΤΕΙ-Θ (συνεδρίαση της ) εγκαταστάθηκαν και λειτουργούν: α) Σύστημα ανακύκλωσης χαρτιού, χάρτινων πλαστικών μεταλλικών συσκευασιών, το οποίο είναι συνδεδεμένο με το σύστημα αποκομιδής ανακυκλώσιμων υλικών του τοπικού Δήμου. β) Σύστημα ανακύκλωσης -αναγόμωσης δοχείων μελάνης & γραφίτη εκτυπωτών, γ) Σύστημα συλλογής αποσυναρμολόγησης -ανακατασκευής -απόσυρσης ηλεκτρονικών υπολογιστών και συσκευών. δ) Σύστημα ανακύκλωσης μπαταριών. (iv) Επεξεργασία υγρών αποβλήτων Τα υγρά απόβλητα από όλες τις εγκαταστάσεις του ιδρύματος (εργαστήρια, κοινόχρηστοι χώροι, τουαλέτες) συλλέγονται από σύστημα αποχετευτικών αγωγών και οδηγούνται σε εγκατάσταση επεξεργασίας υγρών αποβλήτων. Η εγκατάσταση λειτουργεί ως ένα συστημα ενεργού ιλύος και η παρακαολούθηση της λειτουργίας της γίνεται από την Τεχνική Υπηρεσία του Ιδρύματος με την υπαστήριξη μέλους ΕΠ του Τμήματος Τεχνολογίας Τροφίμων. Η εκροή από την εγκατάσταση διατίθεται σε παρακείμενη τάφρο, Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 34

35 35 σύμφωνα με τις προβλεπόμενες σχετικές Εθνικές και Ευρωπαϊκές διατάξεις. Γ.7. Περιγράψτε πώς ανταποκρίνεται το φυσικό μέγεθος και το εύρος διάρθρωσης σε Σχολές και Τμήματα του ΑΕΙ στις προϋποθέσεις ανάπτυξής του. Σχολιάστε αποκλίσεις από ένα τυπικό μοντέλο διάρθρωσης, π.χ. ελάχιστος αριθμός 3 Σχολών/ΑΕΙ και 3 Τμημάτων/Σχολή. Συγκεκριμένα, μετά το Σχέδιο Αθηνά, Π.Δ. 82/2013 (ΦΕΚ 123/τ.Α / ) «Συγχώνευση Σχολών Μετονομασία Τμημάτων Συγχώνευση Τμημάτων Κατάργηση Τμημάτων Συγκρότηση Σχολών του Αλεξάνδρειου Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης» το Ίδρυμα απαρτίζεται από τέσσερις (4) Σχολές και δεκαεπτά (17) Τμήματα. 1.Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών: Τμήμα Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Τμήμα Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ 2.Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας Τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίας Τμήμα Ιατρικών Εργαστηρίων Τμήμα Νοσηλευτικής Τμήμα Μαιευτικής Τμήμα Προσχολικής Αγωγής Τμήμα Φυσικοθεραπείας 3.Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων 4.Σχολή Τεχνολογίας Γεωπονίας και Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής Τμήμα Διατροφής και Διαιτολογίας Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων Τμήμα Τεχνολογίας Γεωπονίας 5.Τμήμα Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών (Παράρτημα Μουδανιών) Το Τμήμα, σύμφωνα με τις διατάξεις του Π.Δ. 82/2013 (ΦΕΚ 123/τ.Α / ) «Συγχώνευση Σχολών Μετονομασία Τμημάτων Συγχώνευση Τμημάτων Κατάργηση Τμημάτων Συγκρότηση Σχολών του Αλεξάνδρειου Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης» εξακολουθεί να λειτουργεί με την υφιστάμενη μορφή του μέχρι την 31η Οκτωβρίου 2018, οπότε και καταργείται. Το μέγεθος του ΑΤΕΙ-Θ περιορίστηκε με το σχέδιο Αθηνά καθώς υπήρξαν συγχωνεύσεις και καταργήσεις Τμημάτων, παρόλα αυτά η σημερινή ακαδημαϊκή δομή και διοικητική συγκρότηση του σε συνδυασμό με την ίδρυση της Σχολής Δια Βίου Μάθησης που αποτελεί προτεραιότητα του Ιδρύματος ανταποκρίνεται στις προϋποθέσεις ανάπτυξης του σε επιστημονικά αντικείμενα του Τεχνολογικού Τομέα χωρίς να αποκλίνει από ένα τυπικό μοντέλο διάρθρωσης. Η αύξηση των προγραμμάτων μεταπτυχιακών σπουδών που προσφέρονται από τα Τμήματα του ΑΤΕΙ-Θ, η προσφορά προγραμμάτων 3ου κύκλου σπουδών, η πληρότητα των γνωστικών πεδίων των Τμημάτων του καθώς και οι συνεργασίες που αναπτύσσονται και καλλιεργούνται μεταξύ τους συγκροτούν ένα ισχυρό, εκπαιδευτικά, ερευνητικά σύνολο που αποτελεί και τη βάση της χάραξης της μακροπρόθεσμης στρατηγικής ανάπτυξης του ΑΤΕΙ-Θ. Γ.8.Με ποιους τρόπους σκοπεύετε να ενδυναμώστε τη θέση του Ιδρύματός σας στο μέλλον (συνέργειες με άλλα ΑΕΙ, αλληλεπίδραση Σχολών, κλπ.). Ποιες είναι οι δράσεις που έχουν ήδη αναληφθεί προς αυτή την κατεύθυνση; Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 35

36 36 Με την προσφορά προγραμμάτων σπουδών 2ου και 3ου κύκλου είτε αυτοτελώς από τα Τμήματα του ΑΤΕΙ-Θ είτε μέσω διιδρυματικών συνεργασιών, όπως υπάρχουν ήδη με το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης και το Πανεπιστήμιο Λευκωσίας Μέσω των προγραμμάτων Erasmus Plus και Erasmus Mundus καλλιεργούνται και ενδυναμώνονται οι σχέσεις του ΑΤΕΙ-Θ με πολλά Ιδρύματα του εξωτερικού, ισχυροποιώντας παλιούς δεσμούς και δημιουργώντας νέους τοποθετώντας με τον τρόπο αυτό το Ίδρυμα σε μια σημαντική θέση στον Ευρωπαϊκό ακαδημαϊκό χάρτη. Μέσω της από κοινού υλοποίησης ερευνητικών προγραμμάτων με Ιδρύματα και ερευνητικά κέντρα της Ελλάδας και του εξωτερικού Με την υποστήριξη διοργάνωσης επιστημονικών συνεδρίων, σεμιναρίων ημερίδων όχι μόνο με ακαδημαϊκά Ιδρύματα, αλλά και με επαγγελματικούς, με πολιτισμικούς, τοπικούς και μη θεσμικούς φορείς. Το ΑΤΕΙ-Θ υποστηρίζει έμπρακτα τις παραπάνω δράσεις, τονίζοντας τα συγκριτικά του πλεονεκτήματα εμφατικά, καλλιεργώντας και ενδυναμώνοντας τη θέση του στο χώρο της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Ήδη την περασμένη χρονιά το Ίδρυμα συνδιοργάνωσε μεγάλο αριθμό διεθνών συνεδρίων (τουλάχιστον 10), ενώ πέτυχε τη σύναψη δεκάδων συμβολαίων συνεργασίας με ευρωπαϊκές χώρες. Ακόμη, εκμεταλλευόμενο τη στρατηγική του θέση στο σταυροδρόμι ανατολής-δύσης, έχει πετύχει δεκάδες συνεργασίες με ανατολικές χώρες, φιλοδοξώντας να γίνει μία σημαντική ακαδημαϊκή πύλη προς ανατολάς (3 προγράμματα Erasmus Mundus με χώρες της πρώην Σοβιετικής Ένωσης, αλλά ακόμη και Κίνα και Ιράν). Αξίζει να επαναληφθεί στο σημείο αυτό ο προσανατολισμός του ιδρύματος σε συνεργασίες και συνέργειες με άλλα Ιδρύματα σε επίπεδο περιφέρειας, και η συμμετοχή του σε όλα τα μεγάλα έργα της περιοχής (όπως αναφέρεται στο Τμήμα Β.3.2). Ακόμη, η θέση του Ιδρύματος ενδυναμώνεται μέσω του μεγάλου αριθμού ερευνητικών προγραμμάτων που υλοποιούνται σε αυτό, και των συνεργειών που αναπτύχθηκαν με άλλα πανεπιστήμια και ερευνητικά κέντρα (π.χ. 4 προγράμματα Θαλής με δεκάδες συνεργασίες με Ιδρύματα του εξωτερικού, τουλάχιστον 30 προγράμματα Αρχιμήδης, προγράμματα σε συνεργασία με την περιφέρεια, χρηματοδοτούμενα από εταιρείες στο πλαίσιο Συνεργασία, αναπτυξιακά προγράμματα, Μνημόνια συνεργασίας, research visits και πολλά άλλα). Μόνο το ακαδημαϊκό έτος το Ιδρυμα διαχειρήστηκε/συμμετείχε σε 114 έργα χρηματοδοτούμενα από Εθνικούς πόρους, 11 Ευρωπαϊκά προγράμματα και 26 έργα χρηματοδοτούμεαν από ιδιωτικές επιχειρήσεις. Όλες οι παραπάνω ενέργειες εξωστρέφειας και συνεργασιών θα συνεχίσουν να υποστηρίζονται και να διευρύνονται, στο βαθμό που αυτό καθίσταται δυνατό από τον εγκεκριμένο προϋπολογισμό του ιδρύματος. Γ.9.Δημοσιεύεται έγκαιρα το ακαδημαϊκό ημερολόγιο του Ιδρύματος; Κατά την τελευταία 4ετία υπήρξε μετέπειτα τροποποίησή του και σε πόσα ακαδ. έτη; Το ακαδημαϊκό ημερολόγιο του Ιδρύματος δημοσιεύεται κάθε χρόνο μέσα στις ορισμένες από το νόμο ημερομηνίες και αποστέλλεται στο Υπουργείο Παιδείας και στο σύνολο των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας του ΑΤΕΙΘ. Μικρή τροποποίηση του υπήρξε για τα ακαδημαϊκά έτη και Γ. 10 Αναλύστε το συνολικό πλήθος εβδομάδων κατ έτος (52) σε εβδομάδες κύριας εκπαιδευτικής διαδικασίας, εξετάσεων πάσης φύσεως, λοιπών δραστηριοτήτων, διακοπών. Η διάρκεια της κύριας εκπαιδευτικής διαδικασίας καθώς και των εξεταστικών περιόδων καθορίζεται από το σχετικό νόμο και το ακαδημαϊκό ημερολόγιο εγκρίνεται κάθε έτος από τη συνέλευση του Ιδρύματος. Έτσι, απαιτούνται τουλάχιστον 13 εβδομάδες εκπαιδευτικής διαδικασίας ανά ακαδημαϊκό εξάμηνο, που ακολουθούνται από τουλάχιστον 4 εβδομάδες εξεταστικής περιόδου, συν την εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 36

37 37 Συγκεκριμένα για το τρέχον ακαδημαϊκό έτος αφιερώνονται 32 εβδομάδες στην κύρια εκπαιδευτική διαδικασία, 12 εβδομάδες στη διεξαγωγή πάσης φύσεως εξετάσεων, 2 εβδομάδες για λοιπές δραστηριότητες (δηλώσεις μαθημάτων κλπ) και 6 εβδομάδες για διακοπές. Δ. Προγράμματα Σπουδών Στην ενότητα αυτή το Ίδρυμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών (προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και διδακτορικών), λαμβάνοντας υπ όψη την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης/Πιστοποίησης κάθε προγράμματος ή και των ειδικών ερευνητικών μονάδων του Ιδρύματος. Για κάθε πρόγραμμα πρέπει να απαντηθούν και να σχολιασθούν τα ακόλουθα τουλάχιστον σημεία: (α) Ποια, κατά τη γνώμη του Ιδρύματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία των Προγραμμάτων; Να αναφερθούν συνοπτικά οι βασικές υποχρεώσεις των φοιτητών, όπως παρακολούθηση διαλέξεων, προαπαιτήσεις μαθημάτων, κλπ. (β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ποιους ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Ίδρυμα; (γ) Πώς αντιμετωπίζονται από την Διοίκηση του Ιδρύματος τυχόν παρατηρήσεις και συστάσεις που διατύπωσαν οι εξωτερικοί εμπειρογνώμονες στις Εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης/Πιστοποίησης των επί μέρους ακαδημαϊκών Μονάδων του Ιδρύματος; Να δοθεί χρονοδιάγραμμα για τη θεραπεία των αδυναμιών. (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών. Δ.1. Προγράμματα Προπτυχιακών Σπουδών Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας 1. Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2011): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Στο σχεδιασμό του προγράμματος λήφθηκε υπόψη η επαγγελματική πρακτική και οι επιστημονικές και τεχνολογικές τάσεις Οι στόχοι του προγράμματος είναι συμβατοί με τους στόχους αντίστοιχων προγραμμάτων του εξωτερικού Το πρόγραμμα έχει ενσωματώσει τις νέες τάσεις του επαγγέλματος (τεχνολογία πληροφορικής και διαδίκτυο) Υπάρχει ισορροπία ανάμεσα στη θεωρία και την πράξη Οι απόφοιτοι και οι φοιτητές του Τμήματος παρακολουθούνται συστηματικά Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Στο σχεδιασμό του προγράμματος δεν μελετήθηκαν συστηματικά αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού Στο σχεδιασμό του προγράμματος δεν μελετήθηκε συστηματικά η άποψη των φοιτητών καθώς και εσωτερικών (εκτός Τμήματος) και εξωτερικών ενδιαφερόμενων μερών Δεν υπάρχει χαρτογράφηση των γενικών στόχων του προγράμματος με τα μαθησιακά αποτελέσματα του κάθε μαθήματος Ένα σημαντικό μέρος των αποφοίτων (43%) απασχολείται σε χώρους εργασίας άλλης ειδικότητας Δεν υπάρχουν επίσημες διαδικασίες αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 37

38 38 Οι στόχοι του προγράμματος περιλαμβάνουν ερευνητικές δεξιότητες που αντιστοιχούν σε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών Το πρόγραμμα δεν προσφέρει εξειδικευμένες διαδρομές (ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες / γενική) Δεν υπάρχει στρατηγική άποψη για την εξέλιξη του προγράμματος σπουδών (σύγκριση με αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού, μελέτη της ελληνικής αγοράς εργασίας για εισαγωγή εξειδικεύσεων που προσθέτουν αξία στην απασχολησιμότητα Χαμηλός ρυθμός αποφοίτησης Δεν υπάρχει τμηματικό σύστημα ΔΠ του προγράμματος σπουδών Δεν υπάρχει διαδικασία διαχείρισης αλλαγών στο Τμήμα Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 39 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 37 (90%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 4 (10%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 4 (10%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 18 (46%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων αποτελεί ένα βασικό παράγοντα που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στη συστηματική αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών. Η συστηματική παρακολούθηση της απασχολησιμότητας παράλληλα με τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας είναι σημαντικοί πυλώνες για το σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η τεκμηρίωση του επιπέδου σπουδών με μαθησιακά αποτελέσματα για κάθε μάθημα και αντιστοίχιση με τα γενικά μαθησιακά αποτελέσματα του επιπέδου σπουδών, η πρόβλεψη των εξελίξεων στο χώρο και η απορρόφηση των αποφοίτων από τη σχετική αγορά εργασίας, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Διοίκησης και Οικονομίας κατέθεσε την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Πρόκειται για μετονομασία του Τμήματος Λογιστικής μετά το σχέδιο ΑΘΗΝΑ. Το πρόγραμμα σπουδών δεν αξιολογήθηκε από εξωτερικούς εμπειρογνώμονες ούτε προ ούτε μετά τη μετονομασία του Τμήματος. 3. Διοίκησης Επιχειρήσεων Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 38

39 39 Πρόκειται για Τμήμα το οποίο προέκυψε μετά τη συγχώνευση των Τμημάτων Τουριστικών Επιχειρήσεων και Εμπορίας & Διαφήμισης μετά το σχέδιο ΑΘΗΝΑ. Το πρόγραμμα σπουδών δεν αξιολογήθηκε από εξωτερικούς εμπειρογνώμονες. Το ίδιο ισχύει και για τα προγράμματα σπουδών των Τμημάτων που συγχωνέυθηκαν. Σχολή Επιστημών Υγείας και Πρόνοιας 4. Αισθητικής & Κοσμητολογίας (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Η αλληλουχία των μαθημάτων είναι λογική Οι απόφοιτοι του Τμήματος παρουσιάζουν μεγάλη απασχολησιμότητα Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Έλλειψη συμβατότητας με στόχους αφού δεν προσφέρει εξειδίκευση στην Κοσμητολογία (εκπαίδευση επιστημόνων στην κατασκευή καλλυντικών) Δεν υπάρχει σαφής διαδικασία σχεδιασμού ή αναθεώρησης του προγράμματος οι οποίες λαμβάνουν υπόψη τις απόψεις των ενδιαφερόμενων μερών Το θέμα της πτυχιακής εργασίας δε συνδέεται με το χώρο πρακτικής άσκησης Κατακερασμός του ιδίου γνωστικού αντικειμένου σε διαφορετικά εξάμηνα σπουδών Η αναλογία μαθημάτων Κοσμητολογίας / μαθήματα αισθητικής είναι μικρή (<1/3), επομένως απαιτείται η εισαγωγή μαθημάτων Κοσμητολογίας Υπάρχει μόνο ένα ομόλογο Τμήμα στην Ελλάδα και κανένα στο εξωτερικό, επομένως δεν μπορεί να μελετηθεί η συμβατότητα του με διεθνή πρότυπα Δεν υπάρχει σύστημα αποφυγής κινδύνων (Risk Phrases) συμβατό με τα ευρωπαϊκά πρότυπα υγείας και ασφάλειας Λαμβάνοντας υπόψη τον αριθμό μελών μόνιμου προσωπικού, το πρόγραμμα σπουδών δεν μπορεί να συνεχίσει τη λειτουργία του, αλλά βρίσκεται σε φάση ελεγχόμενης πτώσης Υπάρχει έλλειψη στρατηγικού σχεδίου για τη βελτίωση του προγράμματος σπουδών Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 43 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 37 (86%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 6 (14%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 3 (7%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 3 (7%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 43 (100%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων αποτελεί ένα βασικό παράγοντα που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στη συστηματική αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών. Η συστηματική παρακολούθηση της απασχολησιμότητας παράλληλα με τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας είναι σημαντικοί πυλώνες για το σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η ασυμφωνία του προγράμματος σπουδών με το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος δημιουργεί την ανάγκη ριζικής αναθεώρησης του στρατηγικού σχεδίου του Τμήματος. Η συμβατότητα του προγράμματος με αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού, αποτελεί Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 39

40 40 βασική προϋπόθεση για την έγκριση και πιστοποίηση. Η έλλειψη κανόνων ασφαλείας μπορεί να οδηγήσει σε βλάβη στην υγεία των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας του Τμήματος και σε υλικό και οικονομικό κόστος για το Ίδρυμα. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Ίδρυμα αξιολογώντας την μεγάλη απασχολησιμότητα των αποφοίτων του Τμήματος, θα προτείνει άμεσα στο Τμήμα τη συγκρότηση επιτροπής, σύμφωνα με την πρόταση των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, για να προτείνει και εφαρμόσει μεταβολές για τον εκσυγχρονισμό του Τμήματος. Τα μέλη της επιτροπής θα είναι εξωτερικά (εκτός ΑΤΕΙΘ) και θα περιλαμβάνουν απόφοιτους και επαγγελματικούς φορείς. Το πόρισμα της επιτροπής θα τεθεί υπόψη της Συνέλευσης του ΑΤΕΙΘ για λήψη έκτακτων μέτρων βιωσιμότητας του Τμήματος. Το Ίδρυμα θα εκδώσει άμεσα Κανονισμό Ασφαλείας στους χώρους του, η εφαρμογή του οποίου θα είναι υποχρεωτική για όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας. Η παρακολούθηση της εφαρμογής του θα αποτελεί αρμοδιότητα του Διευθυντού Σχολής σύμφωνα με τον Εσωτερικό Κανονισμό. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Αισθητικής και Κοσμητολογίαςαναμένεται να καταθέσει την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Προσχολικής Αγωγής (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραμμα είναι αντίστοιχο προγραμμάτων ομόλογων Τμημάτων σε ελληνικά ΤΕΙ και πανεπιστήμια Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων είναι ικανοποιητική Πολλοί απόφοιτοι συνεχίζουν τις σπουδές τους σε δεύτερο κύκλο σπουδών στην Ελλάδα και το εξωτερικό Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Δεν ανταποκρίνεται πλήρως στους στόχους του αφού δεν δίνει έμφαση στους εκπαιδευτικούς στόχους Πολλά σημαντικά μαθήματα δεν υπάρχουν στο πρόγραμμα και ορισμένα έχουν ονομασία που δεν ανταποκρίνεται στο περιεχόμενο τους Το περιεχόμενο των μαθημάτων δεν περιλαμβάνει στόχους και μαθησιακά αποτελέσματα Η πρόσθετη βιβλιογραφία που αναγράφεται στο περιεχόμενο των μαθημάτων είναι περιορισμένη Δεν περιλαμβάνει ερευνητικές δεξιότητες συλλογής, ανάλυσης και ερμηνείας στοιχείων Δεν υπάρχει έμφαση στην απόκτηση και εφαρμογή τεκμηριωμένης γνώσης Δεν περιλαμβάνει γνώση και ικανότητα χρήσης της αγγλικής γλώσσας που απαιτούνται για βιβλιογραφική επισκόπηση Έλλειψη εξειδικευμένου προσωπικού σε ειδικά γνωστικά αντικείμενα που απαιτούνται στο πρόγραμμα Το επίπεδο και περιεχόμενο των πτυχιακών εργασιών δεν είναι ικανοποιητικό Το βιβλιάριο πρακτικής άσκησης απαιτεί αναθεώρηση ώστε να καταγράφονται τα μαθησιακά αποτελέσματα που αποκτώνται Υποχρεώσεις των φοιτητών Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 40

41 41 Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 40 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 51 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 29 (57%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 22 (43%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 11 (22%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 11 (22%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 15 (29%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων αποτελεί ένα βασικό παράγοντα που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στη συστηματική αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η τεκμηρίωση του επιπέδου σπουδών, ο εκσυγχρονισμός σύμφωνα με τα νέα επιστημονικά δεδομένα και η πρόβλεψη των εξελίξεων στο χώρο αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Προσχολικής Αγωγήςκατέθεσε την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Ιατρικών εργαστηρίων (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2012): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραµµα σπουδών είναι σύµφωνο µε τους στόχους του Τµήµατος. Η αναθεώρηση του προγράμματος έλαβε υπόψη αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού. Στην αναθεώρηση του προγράμματος συμμετείχαν όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας του Τμήματος συμπεριλαμβανομένων των φοιτητών. Το πρόγραμμα σπουδών είναι αντίστοιχο ομόλογων προγραμμάτων του εξωτερικού. Το πρόγραμμα σπουδών είναι σύμφωνο με τις οδηγίες διεθνών και ευρωπαϊκών επαγγελματικών φορέων. Το πρόγραμμα είναι λογικό και δομημένο, είναι συντονισμένο και παρουσιάζει φυσική αλληλουχία μαθημάτων. Υπάρχει διεθνής διάσταση με συμμετοχή στο πρόγραμμα ERASMUS. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Η ονομασία που ανταποκρίνεται καλύτερα στο περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών του Τμήματος είναι «Τμήμα Βιοϊατρικών Εργαστηρίων». Τα κριτήρια για το επίπεδο της πτυχιακής εργασίας δεν είναι αντίστοιχα διεθνώς Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 41

42 42 χρησιμοποιούμενων κριτηρίων. Η πρακτική άσκηση δεν πραγματοποιείται σε νοσοκομεία εκτός Θεσσαλονίκης. Η ποιότητα του συστήματος αξιολόγησης φοιτητών δε διασφαλίζεται με τη συμμετοχή εξωτερικών αξιολογητών. Η αξιολόγηση των φοιτητών γίνεται ονομαστικά και όχι με κωδικούς φοιτητών. Έλλειψη οδηγιών προς τους φοιτητές για αποφυγή λογοκλοπής. Δεν υπάρχει σαφές και συστηματικό πρωτόκολλο διασφάλισης της ποιότητας για την εφαρμογή του προγράμματος σπουδών. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 42 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 42 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 42 (100%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 23 (55%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος Ιατρικών Εργαστηρίων μπορεί να βοηθήσει το Ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Η συνεχής παρακολούθηση των μεταβολών στην αγορά εργασίας, στα αντίστοιχα προγράμματα ομόλογων Τμημάτων του εξωτερικού και στις προδιαγραφές διεθνών επαγγελματικών φορέων, αποτελούν τη βάση των αναθεωρήσεων του προγράμματος σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η ελλιπής εφαρμογή του συστήματος διασφάλισης ποιότητας στο Τμήμα μπορεί να οδηγήσει σε διολίσθηση της ποιότητας του προγράμματος σπουδών και της εφαρμογής του. Η πρακτική άσκηση φοιτητών σε νοσηλευτικά Ιδρύματα της Θεσσαλονίκης περιορίζει την εμπειρία των φοιτητών σε διαφορετικά εργασιακά περιβάλλοντα, και την προοπτική συνέχισης της απασχόλησης τους μετά την ολοκλήρωση των σπουδών τους. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Ιατρικών Εργαστηρίων αναμένεται να καταθέσει την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Μαιευτικής (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2011): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Είναι συμβατό με τα ευρωπαϊκά πρότυπα Η αλληλουχία των μαθημάτων είναι λογική Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 42

43 43 Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Δεν δίνεται έμφαση στον μη-επεμβατικό τοκετό και στη συνέχεια της φροντίδας για τη γυναίκα, αντίθετα με τα σύγχρονα μοντέλα πρακτικής του επαγγέλματος. Για τον σχεδιασμό του προγράμματος δε λήφθηκαν υπόψη οι απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών. Το λεξιλόγιο που χρησιμοποιείται για την περιγραφή του προγράμματος αντικατοπτρίζει ιατρική και νοσηλευτική θεωρία ενώ το μαιευτικό περιεχόμενο και οι μαιευτικές ικανότητες δεν είναι αναγνωρίσιμα ενώ οι τίτλοι μαθημάτων είναι πολλές φορές παραπλανητικοί. Δεν είναι εμφανή στο πρόγραμμα κοινωνικά θέματα της μαιευτικής, όπως πολιτισμικά θέματα και θέματα φύλου. Απαιτείται εμπλουτισμός με θεωρητικές πηγές (κοινωνιολογία, ιατρική ανθρωπολογία, ανθρωπιστικές επιστήμες γενικά), που μπορούν να βοηθήσουν τους φοιτητές να αποκτήσουν κριτική προσέγγιση σε καθημερινά θέματα μαιευτικής στην Ελλάδα. Η εστίαση των μαθημάτων είναι οι ασθένειες και οι ιατρικές επεμβάσεις και όχι η υγεία και η πρωτοβάθμια φροντίδα υγείας. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 42 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 48 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 39 (81%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 9 (19%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 3 (6%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 6 (13%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 36 (75%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος Μαιευτικής μπορεί να βοηθήσει το Ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Ο σχεδιασμός λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών, ο εκσυγχρονισμός σύμφωνα με τα νέα επιστημονικά δεδομένα και η σύγκλιση με ξένα προγράμματα αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Μαιευτικής αναμένεται να καταθέσει την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Νοσηλευτικής (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2012): Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 43

44 44 Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Οι στόχοι είναι κατάλληλου επιπέδου και γνωστικού αντικειμένου Το πρόγραμμα ικανοποιεί τις ευρωπαϊκές οδηγίες για εκπαίδευση στη νοσηλευτική Η αλληλουχία των μαθημάτων είναι λογική και το πρόγραμμα είναι λειτουργικό Η εστίαση του προγράμματος είναι η νοσηλευτική σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα Περιλαμβάνει μάθημα Μεθοδολογία της έρευνας Οι ερευνητικές ικανότητες εφαρμόζονται στις ερευνητικές ομάδες φοιτητών-διδασκόντων Η πρακτική άσκηση είναι υψηλού επιπέδου Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Η σύνδεση ανάμεσα στη θεωρία και στην κλινική πράξη είναι ασθενής Δεν υπάρχει επίσημη διαδικασία αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών Δεν υπάρχει συστηματική παρακολούθηση των αποφοίτων Συγχώνευση ορισμένων μαθημάτων (Παθολογίας & παθολογικής νοσηλείας και Χειρουργικής & χειρουργικής νοσηλείας) Η πράξη βασισμένη στην τεκμηρίωση πρέπει να είναι το πλαίσιο στήριξης όλων των μαθημάτων Οι ονομασίες μαθημάτων πρέπει να δείχνουν τις νέες τάσεις Ορισμένα μαθήματα επιλογής μπορούν να γίνουν υποχρεωτικά Δεν υπάρχει επίσημη συνεργασία με τους ενδιαφερόμενους φορείς για το σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών Δεν υπάρχει σύστημα ΔΠ Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 51 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 39 (76%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 12 (24%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 12 (24%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 36 (71%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος Νοσηλευτικής μπορεί να βοηθήσει το Ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Ο σχεδιασμός λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών, ο εκσυγχρονισμός σύμφωνα με τα νέα επιστημονικά δεδομένα και η σύγκλιση με ξένα προγράμματα αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Νοσηλευτικής αναμένεται να καταθέσει την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 44

45 45 (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Φυσικοθεραπείας (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραμμα είναι συμβατό με τους στόχους του. Η απασχολησιμότητα των αποφοίτων είναι μεγάλη. Τα μαθήματα αντιστοιχούν στα μαθήματα ομόλογων προγραμμάτων στο εξωτερικό. Ο φόρτος εργασίας φοιτητών και οι πιστωτικές μονάδες αντιστοιχούν στο επίπεδο αντίστοιχων προγραμμάτων στην Ευρώπη (διαδικασία Bologna). Υπάρχει ισορροπία ανάμεσα στη θεωρία και στην πράξη. Αξιόλογη υλικο-τεχνική υποδομή (αίθουσα υδροθεραπείας), καλύτερη από αντίστοιχα Τμήματα στο εξωτερικό. Σύμφωνα με τους φοιτητές υπήρχε κριτική σκέψη στο πρόγραμμα σπουδών. Η ποιότητα των εισερχόμενων φοιτητών είναι υψηλή. Η πρακτική άσκηση είναι υψηλού επιπέδου. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Δεν είναι σαφής η εμπλοκή σημαντικών κλινικών εξωτερικών ενδιαφερόμενων φορέων στο σχεδιασμό του προγράμματος. To αναθεωρημένο πρόγραμμα που θα εφαρμοστεί από το ακαδημαϊκό έτος δεν έχει υποβληθεί ακόμα στη ΜΟΔΙΠ σύμφωνα με τη διαδικασία έγκρισης προγραμμάτων σπουδών. Το πρόγραμμα παρουσιάζει ανισομερή κατανομή ανάμεσα σε μαθήματα υποδομής (Ανατομία, Φυσιολογία, Κινησιολογία) και μαθήματα ειδικότητας (Διαγνωστική απεικόνιση, Βίοπληροφορική). Ορισμένα μαθήματα υποδομής (Ανατομία) δεν είχαν επαρκή παρουσία στο ωρολόγιο πρόγραμμα. Σύμφωνα με τους φοιτητές, ορισμένα μαθήματα δεν είχαν δομή, και δεν υπήρχε προσήλωση ορισμένων καθηγητών στο πρόγραμμα σπουδών. Σύμφωνα με τους φοιτητές, οι εξετάσεις ήταν εύκολες και σπάνια αποτύγχανε κάποιος φοιτητής. Αυτό επηρέαζε την παρακίνηση των φοιτητών να μελετούν εξαντλητικά την ύλη των μαθημάτων. Σύμφωνα με τους φοιτητές, σε περίπτωση χρονικής στενότητας, η θεωρία υπερίσχυε της πράξης, παρ όλο που υπήρχε τυπική ισορροπία στο πρόγραμμα σπουδών. Η διαδικασία καθοδήγησης φοιτητών για την εκπόνηση πτυχιακής εργασίας είναι ασαφής. Η επιλογή θεμάτων πτυχιακών εργασιών γίνεται από τους καθηγητές ανάλογα με τα προσωπικά τους ενδιαφέροντα. Δεν υπάρχει διαδικασία ανατροφοδότησης της άποψης των φοιτητών στο σύστημα ΔΠ. Ορισμένα επιλεγόμενα μαθήματα δεν είναι απαραίτητα σε πρόγραμμα πρώτου κύκλου σπουδών. Η κατανομή του φόρτου εργασίας των φοιτητών ανάμεσα στην παρακολούθηση διαλέξεων/σεμιναρίων/φροντιστηρίων και στην ατομική μελέτη είναι εσφαλμένη. Ο χρόνος ατομικής μελέτης πρέπει να αυξηθεί. Δεν υπάρχει αποτελεσματική συνεργασία ανάμεσα στους διάφορους τομείς και εργαστήρια. Δεν υπάρχει επαρκής ενημέρωση των φοιτητών σχετικά με το περιεχόμενο των μαθημάτων, την εξεταστική διαδικασία και τα κριτήρια βαθμολόγησης των φοιτητών. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 45

46 46 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 45 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 39 (87%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 6 (13%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 6 (13%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 18 (40%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος Νοσηλευτικής, η ποιότητα των εισερχόμενων φοιτητών, η μεγάλη απασχολησιμότητα των αποφοίτων του και η αξιόλογη υλικοτεχνική υποδομή για τη υποστήριξη του προγράμματος, μπορούν να βοηθήσουν το Ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Η καταξίωση του Τμήματος στην κοινωνία αποτελεί σημαντικό παράγοντα για τις προοπτικές επιτυχίας ενός μεταπτυχιακού προγράμματος του Τμήματος. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η αναθεώρηση του προγράμματος λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών και των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Φυσικοθεραπείας αναμένεται να καταθέσει την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: 2005 Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών 10. Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο σχεδιασμός έλαβε υπόψη αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού. Το πρόγραμμα είναι συμβατό με το σχεδιασμό του. Η δομή του προγράμματος είναι λειτουργική. Η άποψη των φοιτητών είναι θετική για το πρόγραμμα. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο σχεδιασμός δεν έλαβε υπόψη τη γνώμη όλων των ενδιαφερόμενων μερών συμπεριλαμβανομένης της βιομηχανίας. Δεν αναθεωρείται με την επιθυμητή συχνότητα. Δεν υπάρχει επίσημη διαδικασία αναθεώρησης του προγράμματος. Δεν είναι εμφανή τα διακριτά χαρακτηριστικά του προγράμματος που το κάνουν μοναδικό στο γνωστικό του αντικείμενο. Δεν υπάρχει επίσημη διαδικασία παρακολούθησης των αποφοίτων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 46

47 47 Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 44 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 58 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 44 (76%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 14 (24%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 14 (2%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 20 (34%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο του Αυτοματισμού μπορεί να βοηθήσει το Ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η αναθεώρηση του προγράμματος λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών και των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Αυτοματισμού ΤΕ αναμένεται να καταθέσει την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2013): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο σχεδιασμός έλαβε υπόψη αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού. Η δομή του είναι λογική και λειτουργική. Το πρόγραμμα είναι συμβατό με το σχεδιασμό του. Η περιγραφή των μαθημάτων είναι ικανοποιητική. Υπάρχει εκτενές δίκτυο εργοδοτών πρακτικής άσκησης. Η κατανομή της βαθμολογίας του πτυχίου είναι ικανοποιητική. Σύμφωνα με την άποψη ορισμένων φοιτητών η απορρόφηση τους από την αγορά εργασίας είναι ικανοποιητική. Υπάρχει διεθνής διάσταση του προγράμματος που τεκμηριώνεται με την κινητικότητα ERASMUS. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο σχεδιασμός δεν έλαβε υπόψη τη γνώμη όλων των ενδιαφερόμενων μερών συμπεριλαμβανομένης της βιομηχανίας. Η σύνδεση θεωρίας και πράξης είναι ασθενής Υπάρχει μεγάλη διάρκεια σπουδών. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 47

48 48 Σύμφωνα με την άποψη ορισμένων φοιτητών τα μη-τεχνικά μαθήματα (διοίκηση επιχειρήσεων και επιχειρηματικότητα) είναι περιορισμένα. Δεν υπάρχουν εξωτερικοί εξεταστές των φοιτητών στα μαθήματα. Δεν λειτουργεί ο θεσμός προαπαιτούμενων μαθημάτων. Η σύνδεση με τους απόφοιτους είναι ασθενής. Η σύνδεση ανάμεσα στους τομείς και εργαστήρια του Τμήματος και άλλων Τμημάτων είναι ασθενής. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 44 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 66 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 34 (52%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 32 (48%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 18 (27%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 14 (21%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 0 (0%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο της Ηλεκτρονικής μπορεί να βοηθήσει το Ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η αναθεώρηση του προγράμματος λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών και των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ αναμένεται να καταθέσει την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Αυτοματισμού ΤΕ αναμένεται να καταθέσει την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραμμα είναι λογικό, συνεκτικό και καλά δομημένο. Είναι αντίστοιχο ομόλογων Τμημάτων του εξωτερικού. Είναι μοναδικό στην Ελλάδα στο γνωστικό αντικείμενο που καλύπτει. Ορισμένες πτυχιακές εργασίες ασχολούνται με την ανάπτυξη εκθεμάτων νέων τεχνολογιών. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 48

49 49 Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο χρόνος που διατίθεται για εργαστηριακή άσκηση και χρήση Η/Υ είναι περιορισμένος. Το ειδικό λογισμικό που χρησιμοποιείται είναι περιορισμένο. Δεν υπάρχει σαφής διαδικασία αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών. Ορισμένες συσκευές παραμένουν εκτός λειτουργίας για μεγάλα χρονικά διαστήματα σε βάρος της διδασκαλίας. Οι συσκευές που χρησιμοποιούνται είναι παλιές και απαιτούν εκσυγχρονισμό. Οι τεχνικές και το χρησιμοποιούμενο λογισμικό αριθμητικής προσομοίωσης είναι περιορισμένα. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 47 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 35 (74%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 8 (17%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 8 (17%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 35 (74%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο του Μηχανικού Οχημάτων είναι μοναδικό στην Ελλάδα και μπορεί να βοηθήσει το Ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Η ανάπτυξη εκθεμάτων στα πλαίσια της πτυχιακής εργασίας μπορεί να χρησιμοποιείται για διδασκαλία των νέων τεχνολογιών και μπορεί ακόμα να διατεθούν στην αγορά. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η αναθεώρηση του προγράμματος λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών και των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών. Η περιορισμένη διαθεσιμότητα και παλαιότητα του εξοπλισμού επηρεάζει την ποιότητα της εφαρμογής του προγράμματος σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ αναμένεται να καταθέσεις την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Η εφαρμογή των κατευθύνσεων του μετονομασμένου Τμήματος όπως φαίνοτναι στον Πίνακα Γ.2.3 έγινε σε επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 49

50 50 (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2010): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο σχεδιασμός έλαβε υπόψη αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού και διεθνή benchmarks. Γενικά το πρόγραμμα συμφωνεί με τους στόχους του σχεδιασμού του. Η δομή του είναι λογική και λειτουργική. Υπάρχει κάθετη ολοκλήρωση του προγράμματος από εξάμηνο σε εξάμηνο. Στην περιγραφή των μαθημάτων συμπεριλαμβάνονται τα μαθησιακά αποτελέσματα. Υπάρχει ικανοποίηση των φοιτητών για το πρόγραμμα. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Ο σχεδιασμός δεν έλαβε υπόψη τη γνώμη όλων των ενδιαφερόμενων μερών συμπεριλαμβανομένης της βιομηχανίας και των εργοδοτών. Η οριζόντια ολοκλήρωση του προγράμματος στο ίδιο εξάμηνο δεν είναι εμφανής. Τα μαθησιακά αποτελέσματα δεν αντιστοιχίζονται με τις μεθόδους αξιολόγησης των μαθημάτων. Δεν υπάρχει σαφής πρόνοια για τη διαχείριση των εισερχόμενων φοιτητών διαφορετικού υποβάθρου. Το πρόγραμμα καλύπτει ένα μεγάλο φάσμα γνωστικών αντικειμένων (Επιστήμη των Υπολογιστών, Μηχανική των Υπολογιστών και των Τηλεπικοινωνιών, Μηχανική Λογισμικού και Συστήματα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών), χωρίς να επιτρέπει στους φοιτητές να επιλέξουν την εξειδίκευση που επιθυμούν. Δεν είναι σαφές πόσο χρήσιμο είναι το πρόγραμμα για την τοπική βιομηχανία. Η διάρκεια σπουδών είναι μεγάλη, το ποσοστό επιτυχίας στις εξετάσεις είναι μικρό και το ποσοστό παρακολούθησης των μαθημάτων είναι μικρό. Η ανάπτυξη του περιεχομένου των μαθημάτων γίνεται ατομικά από τον κάθε διδάσκοντα, χωρίς να λειτουργούν για τον σκοπό αυτό ομάδες συναφών μαθημάτων. Δεν υπάρχει έλεγχος της ποιότητας της εφαρμογής του προγράμματος. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 47 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 39 (83%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 8 (17%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 0 (0%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 8 (17%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 15 (32%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο της Πληροφορικής μπορεί να βοηθήσει το Ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η αναθεώρηση του προγράμματος λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις όλων των ενδιαφερόμενων μερών και των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την έγκριση και πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών. Το μεγάλο εύρος των γνωστικών αντικειμένων που καλύπτει το πρόγραμμα αυξάνει το βαθμό δυσκολίας, μειώνει την ευελιξία και αποτελεσματικότητα του προγράμματος, και μειώνει την ελκυστικότητα του για υποψήφιους φοιτητές. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 50

51 51 Το Ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ κατέθεσε την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Η εφαρμογή των κατευθύνσεων του μετονομασμένου Τμήματος όπως φαίνοτναι στον Πίνακα Γ.2.3 έγινε σε επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Το Τμήμα δεν αξιολογήθηκε από εξωτερικούς εμπειρογνώμονες. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ αναμένεται να καταθέσει την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους Σχολή Τεχνολογίας Γεωπονίας, Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής 15. Τεχνολόγων Γεωπόνων Το Τμήμα δημιουργήθηκε μετά από συγχώνευση των Τμημάτων Φυτικής Παραγωγής, Ζωικής Παραγωγής και Αγροτικής Ανάπτυξης και Διοίκησης Αγροτικών Επιχειρήσεων. Το πρόγραμμα σπουδών δεν αξιολογήθηκε από εξωτερικούς εμπειρογνώμονες. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Τεχνολόγων Γεωποόνων ΤΕ αναμένεται να καταθέσει την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους Διατροφής & Διαιτολογίας (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2014): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραµµα σπουδών είναι σύµφωνο µε τους στόχους του Τµήµατος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας. Η αναθεώρηση του προγράμματος έλαβε υπόψη αντίστοιχα προγράμματα του εξωτερικού, τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας και προδιαγραφές σχετικών ενδιαφερόμενων φορέων. Στην αναθεώρηση του προγράμματος συμμετείχαν όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας του Τμήματος συμπεριλαμβανομένων των φοιτητών. Το πρόγραμμα σπουδών είναι αντίστοιχο ομόλογων προγραμμάτων του εξωτερικού. Το πρόγραμμα σπουδών είναι σύμφωνο με τις οδηγίες διεθνών και ευρωπαϊκών επαγγελματικών φορέων. Το πρόγραμμα είναι λογικό και δομημένο, είναι συντονισμένο και παρουσιάζει φυσική αλληλουχία μαθημάτων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 51

52 52 Το επίπεδο των πτυχιακών εργασιών είναι ανώτερο από αυτό που αντιστοιχεί σε πρώτο επίπεδο σπουδών. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραμμα σπουδών δεν έχει πιστοποιηθεί από διεθνείς οργανισμούς ώστε να μπορεί να παρέχει στους αποφοίτους του τον τίτλο του Registered Dietitian ο οποίος είναι απαραίτητος για την επαγγελματική ανάπτυξη των αποφοίτων. Το πρόγραμμα δεν περιλαμβάνει σύστημα πρόσθετης στήριξης σε φοιτητές με ελλιπείς γνώσεις κατά την εισαγωγή τους (διδάσκοντες προς φοιτητές και φοιτητές προς φοιτητές). Το πρόγραμμα παρουσιάζει αδυναμία ως προς τη μειωμένη βαρύτητα που έχει δοθεί σε ορισμένα μαθήματα ειδικότητας, όπως Ψυχολογία, Συμβουλευτική, Αλληλεπιδράσεις τροφίμων με φάρμακα, Τροφικές επιλογές ασθενών, Θεραπευτικές ιδιότητες (ελληνικών) βοτάνων, Διατροφική θεραπεία σε διαφορετικά επίπεδα, Διατροφή αθλητών και Ποιότητα υδάτων. Δεν περιλαμβάνει μαθήματα που διδάσκονται σε γλώσσα εκτός της ελληνικής. Ο χρόνος ατομικής μελέτης των φοιτητών είναι μικρός. Δεν περιλαμβάνεται «Οδηγός επαγγελματικής πρακτικής» με μαθησιακά αποτελέσματα, επαλήθευση μαθησιακών αποτελεσμάτων, πρακτικές εργασίες, διατροφικά/διαιτητικά πρωτόκολλα και οδηγίες για «Επαγγελματικό Χαρτοφυλάκιο» βασισμένο σε διεθνείς οδηγίες. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 40 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 55 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 36 (65%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 19 (35%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 8 (15%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 11 (20%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 20 (36%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο της Διατροφής & Διαιτολογίας μπορεί να βοηθήσει το Ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Η πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών από εθνικούς και διεθνείς φορείς θα βοηθήσει στην επαγγελματική ανάπτυξη των αποφοίτων του. Η συνεχής παρακολούθηση των μεταβολών στην αγορά εργασίας, στα αντίστοιχα προγράμματα ομόλογων Τμημάτων του εξωτερικού και στις προδιαγραφές διεθνών επαγγελματικών φορέων, αποτελούν τη βάση των αναθεωρήσεων του προγράμματος σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Η έλλειψη ενισχυτικής στήριξης σε φοιτητές με ελλιπείς γνώσεις κατά την εισαγωγή τους και η μειωμένη βαρύτητα μαθημάτων ειδικότητας που έχουν επισημανθεί κατά τη διάρκεια της εξωτερικής αξιολόγησης, σε συνδυασμό με τη μεγάλη διάρκεια σπουδών θέτουν την ελκυστικότητα του προγράμματος σπουδών σε κίνδυνο. Ο μικρός χρόνος ατομικής μελέτης των φοιτητών είναι ένας σημαντικός παράγοντας για την αυξημένη διάρκεια σπουδών και απαιτείται αύξηση του με τροποποίηση των μαθησιακών διαδικασιών που χρησιμοποιούνται. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Ίδρυμα έχει εκδώσει Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιήσει τον πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την τροποποίηση του Συστήματος ΔΠ όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 52

53 53 ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Διατροφής και Διαιτολογίας αναμένεται να καταθέσει την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: Τεχνολογίας Τροφίμων (α) Σύμφωνα με την Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης (2008): Θετικά σημεία του προγράμματος σπουδών Το πρόγραµµα σπουδών φαίνεται να είναι σύµφωνο µε τους στόχους του Τµήµατος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας. Είναι σχετικά εκτενές και καλύπτει εξαντλητικά τα διάφορα µέρη του πεδίου της τεχνολογίας τροφίµων. Η αλληλουχία των µαθηµάτων φαίνεται λογική. Είναι εμπεριστατωμένο και πλήρες. Παρέχει στους σπουδαστές του ευκαιρίες για µια πολύ καλή εκπαιδευτική εµπειρία στον τοµέα της τεχνολογίας τροφίμων. Αρνητικά σημεία του προγράμματος σπουδών Δεν είναι λειτουργικό για την πλειονότητα των φοιτητών, επειδή δεν αντιµετωπίζει τις εγγενείς ελλείψεις όλων σχεδόν των φοιτητών σε συγκεκριμένα µαθήµατα, όπως για παράδειγµα εκείνα που απαιτούν σε βάθος γνώση προχωρημένων Μαθηματικών. εν είναι προφανές αν υπάρχουν επικαλύψεις ή επαναλήψεις στην προσφερόμενη ύλη. Ο αριθµός των φοιτητών που αποφοιτούν και ο χρόνος αποφοίτησής τους δεν κρίνονται ικανοποιητικοί. Εκτός από την εκπαίδευση πτυχιούχων για την κάλυψη των αναγκών της βιομηχανίας τροφίµων, που επιτυγχάνεται, το Τµήµα φαίνεται ότι επιθυµεί να παρέχει εκπαίδευση ανάλογη µε εκείνη των πανεπιστηµίων. Πρέπει όµως να αποσαφηνιστεί αν αυτό απαιτείται για την απασχόληση στη βιοµηχανία ή αν είναι απαραίτητο και ρεαλιστικό υπό τις παρούσες συνθήκες. Η αναµόρφωση του προγράμματος σπουδών δε βασίζεται σε τεκμηριωμένες ανάγκες και στοιχεία, τα οποία συλλέγονται για το σκοπό αυτό. Μικρός χρόνος ατομικής μελέτης των φοιτητών. Υποχρεώσεις των φοιτητών Υποχρεωτική εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Υποχρεωτική πραγματοποίηση 6-μηνης πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα Υποχρεωτική παρακολούθηση εργαστηριακών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης (52%) Μη-υποχρεωτική παρακολούθηση θεωρητικών μαθημάτων (διαλέξεων) (48%) Αριθμός μαθημάτων για λήψη πτυχίου: 39 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων: 44 Αριθμός υποχρεωτικών μαθημάτων: 36 (82%) Αριθμός επιλεγόμενων μαθημάτων: 8 (18%) Αριθμός κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων: 6 (14%) Αριθμός προαιρετικών μαθημάτων: 2 (4%) Αριθμός προαπαιτούμενων μαθημάτων: 18 (41%) (β) Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο της Τεχνολογίας Τροφίμων μπορεί να βοηθήσει το Ίδρυμα στην εκπλήρωση της αποστολής του και στην επίτευξη των στόχων του. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 53

54 54 Η συστηματική παρακολούθηση των αποφοίτων του Τμήματος παράλληλα με τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας αποτελεί τη βάση για τις αναθεωρήσεις του προγράμματος σπουδών. Ενδεχόμενοι κίνδυνοι από τα αρνητικά σημεία Όπως επισημαίνεται στην έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης, «εκτός από την εκπαίδευση πτυχιούχων για την κάλυψη των αναγκών της βιομηχανίας τροφίµων, που επιτυγχάνεται, το Τµήµα φαίνεται ότι επιθυµεί να παρέχει εκπαίδευση ανάλογη µε εκείνη των πανεπιστηµίων. Πρέπει, όµως, να αποσαφηνιστεί αν αυτό απαιτείται για την απασχόληση στη βιοµηχανία ή αν είναι απαραίτητο και ρεαλιστικό υπό τις παρούσες συνθήκες. Εάν στοιχειοθετηθεί µια τέτοια ανάγκη από τα ενδιαφερόµενα µέρη, τότε θα πρέπει να εξεταστεί µήπως θα ήταν χρήσιµο να προσφέρει το Τµήµα πτυχία δύο κατευθύνσεων, ένα πιο πρακτικό ή τεχνικό και ένα δεύτερο περισσότερο βασικό». Ένα ενιαίο πτυχίο χωρίς κατευθύνσεις, το οποίο ανταποκρίνεται και στις ανάγκες της βασικής εκπαίδευσης και στις ανάγκες της τεχνολογικής εκπαίδευσης κινδυνεύει να έχει αυξημένο φόρτο εργασίας των φοιτητών και επομένως να είναι μη-ρεαλιστικό. Όπως επισημαίνεται στην έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης, το πρόγραμμα παρουσιάζει «χαµηλό ποσοστό αποφοίτησης και σπουδαστές που φαίνεται ότι δεν αποφοιτούν ποτέ, καθώς και µμεγάλο χρόνο που απαιτείται για την αποφοίτηση, που για ορισμένους σπουδαστές µμπορεί να φτάνει και τα οκτώ χρόνια. Πρόκειται για µμεγάλο κοινωνικό, οικονομικό και ηθικό πρόβλημα, το οποίο πρέπει να ληφθεί πολύ σοβαρά υπόψη. Το Τμήμα και τα λοιπά ενδιαφερόμενα µμέρη, οφείλουν να αρχίσουν ένα ειλικρινή και πραγματικό διάλογο µε τους σπουδαστές για να εξακριβώσουν τους λόγους και σε αυτή τη βάση να αναζητήσουν λύσεις για βελτίωση. Ένας τρόπος για να αναλυθούν καλύτερα τα αίτια του προβλήματος θα ήταν να συλλέξουν στοιχεία σχετικά µε τα συγκεκριμένα µμαθήματα που καθυστερούν την αποφοίτηση, τυχόν τάσεις και τους συναφείς λόγους. Τέτοια στοιχεία µμπορούν να συλλεγούν μέσω ανάλυσης και αξιολόγησης των αρχείων αλλά και µε ανώνυμα ερωτηματολόγια των σπουδαστών. Τα στοιχεία αυτά θα χρησιμοποιηθούν στην συνέχεια για τη βελτίωση της κατάστασης». Ο μικρός χρόνος ατομικής μελέτης των φοιτητών είναι ένας σημαντικός παράγοντας για την αυξημένη διάρκεια σπουδών. (γ) Ενέργειες της διοίκησης του ιδρύματος Το Τμήμα αξιολογήθηκε το Νοέμβριο Από τότε έχουν γίνει τροποποιήσεις στο Σύστημα ΔΠ του ιδρύματος για τη θεραπεία παρατηρήσεων και συστάσεων. Έχει τροποποιηθεί η διαδικασία αναθεώρησης προγραμμάτων σπουδών, έχει εκδοθεί Οδηγός οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών και έχει τροποποιηθεί ο Πρότυπος Κανονισμός Σπουδών του ιδρύματος. Μετά την ολοκλήρωση της τροποποίησης του Συστήματος ΔΠ, όλα τα Τμήματα θα κληθούν να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ. Όλα τα προγράμματα σπουδών κλήθηκαν να καταθέσουν Πρόταση Πιστοποίησης και έγκριση λειτουργίας τους εντός του ακαδημαϊκού έτους Το Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων κατέθεσε την Πρόταση κατά το ακαδημαϊκό έτος Το Ίδρυμα έχει επίσης εκδώσει Οδηγό εφαρμογής του συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας, τον οποίο καλούνται όλα τα Τμήματα να ακολουθούν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους (δ) Ημερομηνία τελευταίας μείζονος αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών: 2012 Δ.2. Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών Σχολή Τεχνολογίας Γεωπονίας, Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής 1. Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 54

55 55 Από το ακαδημαϊκό έτος , το Τμήμα παρέχει αυτόνομα το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών με τίτλο "Συστήματα Διασφάλισης Ποιότητας και Οργάνωσης Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων". Το ΠΜΣ απονέμει στους αποφοίτους του, Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) στην «Επιστήμη και Τεχνολογία Τροφίμων». Το ΠΜΣ δεν αξιολογήθηκε ακόμα από εξωτερικούς αξιολογητές. Σχολή Επιστημών Υγείας και Πρόνοιας 2. Τμήμα Νοσηλευτικής Από το ακαδημαϊκό έτος το Τμήμα παρέχει αυτόνομα το ΠΜΣ με τίτλο «Φροντίδα για το διαβήτη». Το ΠΜΣ δεν έχει αξιολογηθεί από εξωτερικούς αξιολογητές. Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών 3. Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Από το ακαδημαϊκό έτος , το Τμήμα παρέχει το αυτόνομα Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών με τίτλο «Ευφυείς Τεχνολογίες Διαδικτύου». Το ΠΜΣ δεν έχει αξιολογηθεί από εξωτερικούς αξιολογητές. Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας 4. Τμήμα Ιατρικών Εργαστηρίων Το Τμήμα Ιατρικών Εργαστηρίων ξεκίνησε από τον Ιανουάριο του 2015 σε συνδιοργάνωση με την Ιατρική Σχολή του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα με τίτλο «ΒιοΊατρικές και Μοριακές Επιστήμες στη Διάγνωση και Θεραπεία Ασθενειών». Το ΠΜΣ δεν αξιολογήθηκε ακόμη πό εξωτερικούς αξιολογητές. Δ.3. Προγράμματα Διδακτορικών Σπουδών Η ισχύουσα νομοθεσία δεν δίνει τη δυνατότητα στα Τεχνολογικά Εκπαιδευυτικά Ιδρύματα να παρέχουν διδακτορικές σπουδές. Παρόλα αυτά υποψηφιοι διδάκτορες Ελληνικών Πανεπιστημίων εκπονούν το περαματικό μέρος της διδακτορικής τους έρευνας (μερικά ή εξ ολοκλήρου) στο Ιδρυμα υπό την επίβλεψη μελών ΕΠ του ΑΤΕΙΘ. Δ.4. Τεκμηριώστε για το κάθε Πρόγραμμα Σπουδών του Ιδρύματος ότι είναι αντίστοιχο του ακαδημαϊκού επιπέδου του και του τίτλου σπουδών που απονέμει. Όλα τα προγράμματα σπουδών πρώτου κύκλου που παρέχονται στο ΑΤΕΙΘ είναι τετραετούς διάρκειας (ν) και αντιστοιχούν σε 240 Πιστωτικές Μονάδες (ECTS), σύμφωνα με το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων (ΕΠΠ). Το ΠΜΣ του Τμήματος Τεχνολογίας Τροφίμων "Συστήματα Διασφάλισης Ποιότητας και Οργάνωσης Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων" είναι διετούς διάρκειας (ν) και αντιστοιχεί σε 120 Πιστωτικές Μονάδες (ECTS). Τα άλλα δύο ΠΜΣ διαρκούν ενάμισι ακαδημαϊκό έτος (ν) και αντιστοιχούν σε 90 Πιστωτικές Μονάδες (ECTS). Τα μαθησιακά αποτελέσματα αντιστοιχούν στα μαθησιακά αποτελέσματα του αντίστοιχου κύκλου σπουδών του ΕΠΠ. Οι Πιστωτικές Μονάδες αποδίδονται σε όλα τα μέρη του προγράμματος σπουδών, συνδέονται με τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθημάτων και έχουν δυνατότητα μεταφοράς και συσσώρευσης. Τα προγράμματα σπουδών παρουσιάζουν αντιστοιχία με ομόλογα προγράμματα του εξωτερικού. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 55

56 56 Απόφοιτοι όλων των Τμημάτων έχουν πρόσβαση σε προγράμματα δεύτερου κύκλου σπουδών στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Οι απόφοιτοι ΑΤΕΙΘ που συνεχίζουν τις σπουδές τους σε προγράμματα σπουδών δεύτερου και τρίτου κύκλου ολοκληρώνουν με επιτυχία τον κύκλο σπουδών τους και γίνονται κάτοχοι μεταπτυχιακών και διδακτορικών τίτλων. Δ.5 Θεωρείτε ότι η φυσική παρουσία των διδασκόντων στους χώρους του Ιδρύματος είναι χρονικά επαρκής για τη δημιουργία ικανοποιητικού ακαδημαϊκού περιβάλλοντος με δυνατότητα αλληλεπίδρασης για τους φοιτητές και τους διδάσκοντες αλλά και για την ανάδειξη ενδεχόμενα αριστείας; Σε τι ποσοστό των διδασκόντων, κατ εκτίμηση, ισχύουν τα παραπάνω ανά Τμήμα και Σχολή; Η μείωση χρηματοδότησης, ο μεγάλος αριθμός αποχωρήσεων λόγω συνταξιοδότησης, ο περιορισμός νέων προσλήψεων εκπαιδευτικού προσωπικού, έχει αυξήσει κατά πολύ το φόρτο εργασίας των ήδη υπηρετούντων διδασκόντων τόσο όσον αφορά τα εκπαιδευτικά όσο και τα διοικητικά τους καθήκοντα. Παρά όμως τις οποίες δυσχέρειες η φυσική τους παρουσία στους χώρους του ΑΤΕΙ-Θ είναι χρονικά επαρκής για τη δημιουργία ενός ικανοποιητικού ακαδημαϊκού περιβάλλοντος μεταξύ φοιτητών και διδασκόντων. Η Αριστεία στο επίπεδο της έρευνας αποτελεί έναν από τους στόχους της Επιτροπής Ερευνών του ΑΤΕΙ-Θ, η οποία ενισχύει μέσω των προγραμμάτων κάθε προσπάθεια και πρωτοβουλία των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας για γνώση και έρευνα. Διδάσκοντες και ερευνητικές ομάδες που συναπαρτίζονται από φοιτητές και εκπαιδευτικό προσωπικό έχουν λάβει διακρίσεις σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο μέσα από διαγωνιστικές διαδικασίες προβάλλοντας το Ίδρυμα. Ακόμη, οι ίδιοι οι φοιτητές συμμετέχουν σε συνέδρια και σεμινάρια που οργανώνονται από τα Τμήματα, αλληλεπιδρώντας μεταξύ τους και με τους καθηγητές τους. Τέλος, ο έντονα εργαστηριακός χαρακτήρας των σπουδών συμβάλλει στη δημιουργία ενός κατάλληλου ακαδημαϊκού κλίματος, όπου οι καθηγητές είναι εύκολα προσεγγίσιμοι, έχουν πολύωρη φυσική παρουσία και επικοινωνούν διαρκώς με τους φοιτητές. Τα παραπάνω ισχύουν αδιακρίτως για όλες τις Σχολές του ιδρύματος, δεδομένου ότι η χωροθέτηση του ως campus διευκολύνει την εγκαθίδρυση και συντήρηση ενός ενιαίου ακαδημαϊκού περιβάλλοντος σε όλα τα Τμήματα. Τα παραπάνω ισχύουν σε ποσοστό 100% των διδασκόντων σε όλα τα Τμήματα και τις Σχολές του ΑΤΕΙ-Θ. Δ.6. Παραθέστε για όλα τα ακαδημαϊκά προγράμματα του Ιδρύματος τους ακόλουθους δείκτες για την τελευταία 5ετία: Βαθμολογική βάση εισαγωγής Ελκυστικότητα (% 1η προτίμηση) Κόστος ανά φοιτητή Πλήθος τίτλων που απονεμήθηκαν Πλήθος διδακτορικών που απονεμήθηκαν ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πλ Βαθμός εισαγωγής Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 56

57 57 % 1η προτίμηση 5,4 1,2 1,3 0,6 0,7 %* 1η προτίμηση 4,5 4,6 0,4 1 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Εμπορίας και Διαφήμισης Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση ,3 2,3 %* 1η προτίμηση - - 6,5 8,4 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 2,9 2,4 2,1 2,5 3,4 %* 1η προτίμηση 78,8 78,8 16,9 16,4 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Τουριστικών Επιχειρήσεων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση - - 2,1 10 9,3 %* 1η προτίμηση ,8 20,1 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Διοίκηση Επιχειρήσεων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 5,7 5,2 %* 1η προτίμηση 72,0 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 57

58 58 Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 38,9 3,8 3,8 3,0 3,6 %* 1η προτίμηση 55,5 55,6 5,6 4,5 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Προσχολικής Αγωγής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 9,7 1,7 1,6 1,9 2,9 %* 1η προτίμηση 57,9 57,9 8,1 9 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Ιατρικών Εργαστηρίων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 13,2 1,2 1,2 1,1 1,1 %* 1η προτίμηση 40,9 40,9 4,9 4,5 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Μαιευτικής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 15,5 1,9 2,1 2,0 1,7 %* 1η προτίμηση 61,1 61,1 4,7 3,7 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Νοσηλευτικής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 8,3 1,6 1,6 2 2,3 %* 1η προτίμηση 63,6 63,6 9,9 8,2 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 58

59 59 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Φυσικοθεραπείας Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 29,2 4,6 4,4 4,8 4,5 %* 1η προτίμηση 81,8 81,8 9 7,2 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Αγροτικής Ανάπτ. και Διοίκησης Αγροτικών Επιχ. Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση ,9 1,3 %* 1η προτίμηση - - 2,7 2,2 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Ζωικής Παραγωγής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση ,7 1,1 %* 1η προτίμηση ,1 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Φυτικής Παραγωγής Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση - - 1,4 1,0 1,3 %* 1η προτίμηση ,6 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Τεχνολόγων Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 59

60 60 Γεωπόνων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 3,5 2,2 %* 1η προτίμηση 73,8 73,8 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Τεχνολογίας Τροφίμων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 11,1 1,4 1,2 0,9 1,0 %* 1η προτίμηση 63,6 63,6 15,9 15,8 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Διατροφής και Διαιτολογίας Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση ,8 1,4 1,5 2,1 %* 1η προτίμηση 54,5 54,6 5,1 5,9 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 16,6 1,4 1,4 1,6 2,2 %* 1η προτίμηση 69,6 69,6 6,1 6,1 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 23,4 1,1 1,3 1,0 1,5 %* 1η προτίμηση 66,6 66,7 21,6 15,2 Κόστος/φοιτητή Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 60

61 61 Πλήθος τίτλων Μηχανολόγων Οχημάτων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 43,8 3,8 3,6 4,3 5,5 %* 1η προτίμηση 85,7 85,7 12,8 13,2 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 7,6 1,6 1,7 2,7 3,3 %* 1η προτίμηση 85,2 85, ,8 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση 11,1 0,9 0,9 1,3 1,7 %* 1η προτίμηση 74 74,1 8,8 13,9 Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ Συστήματα Διασφάλισης Ποιότητας και Οργάνωσης Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Φροντίδα για το διαβήτη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 61

62 62 Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Συστήματα Ασύρματων Επικοινωνιών Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση Κόστος/φοιτητή - - Πλήθος τίτλων Ευφυείς Τεχνολογίες Διαδικτύου Βαθμός εισαγωγής % 1η προτίμηση Κόστος/φοιτητή Πλήθος τίτλων Ο βαθμός εισαγωγής που αναγράφεται είναι ο ελάχιστος βαθμός εισαγωγής κατηγορίας 90% Γενικών Λυκείων. Το % με 1 η προτίμηση το Τμήμα είναι: το % των υποψηφίων του Τμήματος κατηγορίας 90% Γενικών Λυκείων, που το δήλωσαν ως πρώτη επιλογή. To %* με 1η προτίμηση το Τμήμα είναι: το % των υποψηφίων του Τμήματος κατηγορίας ΕΠΑΛ, που το δήλωσαν ως πρώτη επιλογή. Το κόστος/φοιτητή υπολογίστηκε ως ο λόγος του συνολικού προϋπολογισμού του ΑΤΕΙΘ ανά φοιτητή. Το πλήθος τίτλων είναι ο αριθμός των αποφοίτων του προγράμματος σπουδών του Τμήματος. Για τα ΠΜΣ δεν υπάρχει βαθμός εισαγωγής ή % με 1η προτίμηση. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 62

63 63 ΙΙ. ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ (Η Ενότητα ΙΙ αποτελείται από 10 κριτήρια κάθε ένα από τα οποία αναλύεται σε συγκεκριμένες ερωτήσεις. Παρακαλούμε οι απαντήσεις να είναι περιεκτικές, σύντομες και να αναφέρονται άμεσα στο αντίστοιχο ερώτημα. Παράλληλα να γίνεται παραπομπή στις αντίστοιχες διαδικασίες, έντυπα, κλπ του Κεφαλαίου V. Το συμπληρωμένο κείμενο του Κεφαλαίου ΙΙ δεν θα πρέπει να ξεπερνά τις σελίδες ανάλογα με το μέγεθος του ΑΕΙ.) 1. Πολιτική και Στρατηγική Διασφάλισης Ποιότητας (ΔΠ) Τα Α.Ε.Ι. πρέπει να έχουν συγκεκριμένη επίσημη πολιτική ΔΠ, η οποία αποτελεί μέρος της στρατηγικής τους και πρέπει να δημοσιοποιείται. Στην ανάπτυξη και εφαρμογή της πολιτικής αυτής, με τις κατάλληλες δομές και διαδικασίες, πρέπει να συμμετέχουν όλοι οι ενδιαφερόμενοι εσωτερικοί παράγοντες. Πρέπει επίσης να προβλέπεται η συμμετοχή των φοιτητών αλλά και ενδιαφερόμενων εξωτερικών κοινωνικών ομάδων. 1.1 Ποια είναι η πολιτική του Ιδρύματος για την Διασφάλιση και Βελτίωση της Ποιότητας και οι αντικειμενικοί στόχοι που προκύπτουν από την πολιτική αυτή; Η πολιτική του ΑΤΕΙΘ για τη Διασφάλιση και Βελτίωση της Ποιότητας είναι: η οργάνωση ενός αποτελεσματικού συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας (ΔΠ) με σκοπό τη συνεχή παρακολούθηση και διασφάλιση της ποιότητας και του υψηλού επιπέδου των σπουδών και των απονεμόμενων τίτλων, η παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος ΔΠ και η λήψη διορθωτικών μέτρων για βελτίωση της, η ενίσχυση και η βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού και του ερευνητικού έργου των Τμημάτων σε ισότιμη βάση, η διαφύλαξη της αρχής της αντικειμενικότητας στη λήψη αποφάσεων από μονοπρόσωπα και συλλογικά όργανα διοίκησης, η διαφύλαξη της ακαδημαϊκής ακεραιότητας και της ανεξαρτησίας του, η ενίσχυση της εμπιστοσύνης της πολιτείας και της κοινωνίας στην στρατηγική του ιδρύματος για επίτευξη της αποστολής του, η ενίσχυση της αυτοδιοίκησης του ιδρύματος. Οι αντικειμενικοί στόχοι που προκύπτουν είναι: 1. η συνεχής εσωτερική αυτό-αξιολόγηση της ποιότητας, του επιπέδου και του τεχνολογικού χαρακτήρα των σπουδών και των απονεμόμενων τίτλων των Τμημάτων 2. η συνεχής εσωτερική αυτό-αξιολόγηση της ποιότητας του έργου των υποστηριχτικών υπηρεσιών, 3. η συνεχής αξιολόγηση του έργου των Τμημάτων και των υποστηριχτικών υπηρεσιών από τους φοιτητές, 4. η συνεχής αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών από τους απόφοιτους των Τμημάτων, 5. η περιοδική αξιολόγηση του έργου των Τμημάτων και των υποστηριχτικών υπηρεσιών από εξωτερικούς αξιολογητές στους οποίους συμπεριλαμβάνονται και επαγγελματικοί φορείς, 6. η οργάνωση κεντρικών διαδικασιών ΔΠ, για διευκόλυνση των διαδικασιών εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης των Τμημάτων, 7. η συνεχής παρακολούθηση των βελτιωτικών ενεργειών των Τμημάτων και των υπηρεσιών, 8. η συνεχής και περιοδική επιβράβευση της αποτελεσματικότητας των βελτιωτικών ενεργειών σε ατομικό επίπεδο, 9. η συνεχής και περιοδική επιβράβευση της αποτελεσματικότητας των βελτιωτικών ενεργειών σε τμηματικό επίπεδο, 10. η συνεχής παρακολούθηση της εφαρμογής του συστήματος ΔΠ και η περιοδική λήψη διορθωτικών μέτρων για βελτίωση της εφαρμογής του. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 63

64 Πού υπάρχει επίσημα δημοσιοποιημένη δήλωση της πολιτικής αυτής και αναλυτική περιγραφή των κυριότερων διαδικασιών και μέσων για την υλοποίηση και παρακολούθηση της εφαρμογής της; Η δήλωση της πολιτικής για τη ΔΠ είναι διατυπωμένη στην ιστοσελίδα της ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος. Οι κυριότερες διαδικασίες και μέσα για την υλοποίηση της περιλαμβάνουν: 1. Τη διανομή ρόλων σε όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας με σκοπό την ενίσχυση της αποτελεσματικότητας της φροντίδας για την ποιότητα 2. Την οργάνωση ενημερωτικών και επιμορφωτικών ημερίδων και συνεδρίων με στόχο τη διάδοση ενός πολιτισμού ποιότητας σε όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας 3. Την ενίσχυση της οργάνωσης σε ιδρυματικό και τμηματικό επίπεδο (κανονισμοί λειτουργίας) 4. Την οργάνωση περιοδικής αξιολόγησης της μαθησιακής διαδικασίας από τους φοιτητές 5. Την οργάνωση περιοδικής αξιολόγησης των διοικητικών υπηρεσιών φοιτητικής μέριμνας από τους φοιτητές 6. Την οργάνωση συνεχούς αξιολόγησης των προγραμμάτων σπουδών (ΠΣ) από απόφοιτους 7. Την οργάνωση και αξιοποίηση πληροφοριακού συστήματος (ΠΛΣ ΜΟΔΙΠ), για την ηλεκτρονική συλλογή και διαχείριση στοιχείων ποιότητας που αφορούν στη λειτουργία του Ιδρύματος 8. Τη διασύνδεση του ΠΛΣ ΜΟΔΙΠ με άλλα πληροφοριακά συστήματα του ΑΤΕΙΘ, με σκοπό την αυτόματη άντληση στοιχείων ποιότητας και ενσωμάτωση τους στη Βάση Δεδομένων του ΠΛΣ ΜΟΔΙΠ 9. Τη δημιουργία και τήρηση Αρχείου Δεικτών Ποιότητας των Τμημάτων και του Ιδρύματος 10. Τηνπαρακολούθηση των διαχρονικών μεταβολών στους Δείκτες Ποιότητας των Τμημάτων 11. Την παρακολούθηση της απορρόφησης των αποφοίτων από την αγορά εργασίας 12. Την παρακολούθηση ενεργειών σε ατομικό, τμηματικό και ιδρυματικό επίπεδο για βελτίωση της ποιότητας 13. Την εφαρμογή διαδικασιών για ενίσχυση της προσήλωσης στην ποιότητα. 14. Την εφαρμογή διαδικασιών επιβράβευσης εξέχουσας διοικητικής, διδακτικής ή ερευνητικής δραστηριότητας μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας. 1.3 Έχει το Ίδρυμα διαμορφώσει συγκεκριμένο σύστημα ΔΠ; Το ΑΤΕΙΘ, ακολουθώντας τις κατευθυντήριες οδηγίες της ΑΔΙΠ, εφαρμόζει σύστημα ΔΠ από το 2008, αμέσως μετά τη συγκρότηση της ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ. Το Ίδρυμα πρόσφατα (Αύγουστος 2014) αναθεώρησε το σύστημα ΔΠ για να συμπεριλάβει και εξωτερικές διαδικασίες ΔΠ, και σύνταξε επίσημο κείμενο, σύμφωνα με τα κριτήρια Πιστοποίησης των συστημάτων ΔΠ που ανακοίνωσε η ΑΔΙΠ. Το αναθεωρημένο σύστημα ΔΠ του ΑΤΕΙΘ περιλαμβάνει εσωτερικές διαδικασίες όπως: παροχή βοήθειας στα Τμήματα για βελτίωση της οργάνωσης και της λειτουργίας τους παροχή βοήθειας στα Τμήματα για αύξηση της προσήλωσης στο σύστημα ΔΠ δράσεις για προβολή της δέσμευσης του Ιδρύματος για ποιότητα ετήσια αυτό-αξιολόγηση του έργου και των υπηρεσιών του σε τμηματικό και ιδρυματικό επίπεδο ετήσιες βελτιωτικές ενέργειες σε ατομικό, τμηματικό και ιδρυματικό επίπεδο παρακολούθηση της εφαρμογής των βελτιωτικών ενεργειών διορθωτικές παρεμβάσεις επιβράβευση της ποιότητας Το σύστημα ΔΠ ενισχύεται με περιοδική εξωτερική αξιολόγηση των Τμημάτων, κάθε 5 χρόνια, η οποία οργανώνεται από τη ΜΟΔΙΠ. Η εξωτερική αξιολόγηση πραγματοποιείται από Επιτροπή Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕ) που συγκροτείται από τη ΜΟΔΙΠ από μέλη του Αρχείου Εξωτερικών Αξιολογητών της ΜΟΔΙΠ. Το Αρχείο Εξωτερικών Αξιολογητών της ΜΟΔΙΠ περιλαμβάνει, εκτός από εξωτερικούς αξιολογητές (από το πληροφοριακό σύστημα ΑΠΕΛΛΑ) και εκπροσώπους επαγγελματικών φορέων. Η εξωτερική αξιολόγηση περιλαμβάνει επιτόπια επίσκεψη και έχει ως αποτέλεσμα την Έκθεση της Επιτροπής Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕΕ). Η ΕΕΕΕ αποτελεί αξιολόγηση του προγράμματος σπουδών του Τμήματος και της δυνατότητας ποιοτικής εφαρμογής του, σύμφωνα με τα κριτήρια Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης της ΑΔΙΠ (Μάιος 2014). Η ΕΕΕΕ λαμβάνεται υπόψη από τη ΜΟΔΙΠ στη διαμόρφωση πρότασης προς τη Συνέλευση του ΑΤΕΙΘ, για έγκριση της λειτουργίας του προγράμματος σπουδών. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 64

65 Πώς έχει οργανωθεί το εσωτερικό σύστημα ΔΠ του Ιδρύματος; Αρμόδια όργανα για το σχεδιασμό, υλοποίηση και λειτουργία του εσωτερικού ΣΔΠ στο ΑΤΕΙΘ είναι: το Συμβούλιο, η Συνέλευση, η ΜΟΔΙΠ, η υπηρεσία ΜΟΔΙΠ του ΑΤΕΙΘ (Γραφείο Ποιότητας) οι ΟΜΕΑ των Τμημάτων οι Πρόεδροι των Τμημάτων Σημαντικός είναι ο ρόλος των: φοιτητών, αποφοίτων, εργοδοτών πρακτικής άσκησης, διδασκόντων, διευθυντών των ερευνητικών εργαστηρίων, προέδρων των Τμημάτων, προϊσταμένων των γραμματειών των Τμημάτων και προϊσταμένων/διευθυντών των κεντρικών διοικητικών υπηρεσιών. Ο ρόλος των παραπάνω περιλαμβάνει συμμετοχή στην: απογραφή στοιχείων ποιότητας, αξιολόγηση μαθησιακών αποτελεσμάτων, ποιότητας της διδασκαλίας, οργάνωσης των προγραμμάτων σπουδών, οργάνωσης και ποιότητας διοικητικών υπηρεσιών, πρόταση διορθωτικών μέτρων για βελτίωση της ποιότητας με προσωπική και συλλογική ευθύνη, εφαρμογή των συλλογικών αποφάσεων για ενίσχυση της προσήλωσης στην ποιότητα, πρόταση και υλοποίηση δράσεων προβολής της δέσμευσης για ποιότητα 1.5 Πώς προσδιορίζεται η στρατηγική του ιδρύματος για την ΔΠ και το υψηλό επίπεδο των σπουδών και των απονεμόμενων τίτλων; Η στρατηγική του ΑΤΕΙΘ για τη ΔΠ και το υψηλό επίπεδο σπουδών και απονεμόμενων τίτλων, λαμβάνει υπόψη: 1. τις τρέχουσες και τις μελλοντικές κατευθύνσεις της ευρωπαϊκής πολιτικής για την Ανώτατη Εκπαίδευση (ESG) 2. τις Αρχές και Κατευθυντήριες Οδηγίες της ΑΔΙΠ όσον αφορά στην ποιότητα στην Ανώτατη Εκπαίδευση 3. την απορρόφηση των αποφοίτων του ΑΤΕΙΘ από την τοπική και την ευρωπαϊκή αγορά εργασίας 4. τις διαχρονικές μεταβολές στην αγορά εργασίας σε εθνικό και σε ευρωπαϊκό επίπεδο 5. την αποτίμηση της ποιότητας του έργου που επιτελείται στο ΑΤΕΙΘ, όπως αυτή καταγράφεται στις Ετήσιες Εκθέσεις Ποιότητας (ΕΕΠ), και στις Εκθέσεις των Επιτροπών Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕΕ) 6. τις δυνατότητες και τις περιοχές βελτίωσης και ενίσχυσης της ποιότητας του έργου που επιτελείται στο ΑΤΕΙΘ, σύμφωνα με το περιβάλλον στο οποίο αναπτύσσει τις δραστηριότητες του 7. την πολιτική του ΑΤΕΙΘ αναφορικά με τη φυσιογνωμία του και τη θέση που κατέχει στον Ελληνικό και στον Ευρωπαϊκό Χώρο Ανώτατης Εκπαίδευσης 1.6 Πώς ορίζονται οι άξονες ανάπτυξης και βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης; Οι άξονες ανάπτυξης και βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης ορίζονται από τη Συνέλευση σε ιδρυματικό επίπεδο και από τις ΓΣ σε τμηματικό επίπεδο, σύμφωνα με: τις βελτιωτικές ενέργειες που καταγράφονται στις ΕΕΠ, και στις ΕΕΕΕ, τις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας σε εθνικό, ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο, τις ισχύουσες πρακτικές και τις μελλοντικές τάσεις στην ανώτατη εκπαίδευση, σε ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο, τις μεταβολές στο πλαίσιο λειτουργίας του ΑΤΕΙΘ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 65

66 Πού υπάρχει διατυπωμένη πολιτική σχετικά με θέματα ακαδημαϊκής ελευθερίας, ακαδημαϊκής δεοντολογίας (περιλαμβανομένης της κλεψιτυπίας) και αντίστοιχες διαδικασίες; Η πολιτική του ΑΤΕΙΘ σχετικά με θέματα ακαδημαϊκής ελευθερίας, ακαδημαϊκής δεοντολογίας (περιλαμβανομένης της κλεψιτυπίας) και αντίστοιχες διαδικασίες, περιγράφεται στον Οργανισμό του ΑΤΕΙΘ. 1.8 Πού υπάρχει διατυπωμένο ρυθμιστικό πλαίσιο (δικαιοδοσία των πειθαρχικών και των διοικητικών οργάνων του Ιδρύματος) για την διερεύνηση πειθαρχικών και ακαδημαϊκών παραπτωμάτων (περιλαμβανομένων διαδικασιών και κανόνων για υποβολή ενστάσεων κατά των αποφάσεων); Το ρυθμιστικό πλαίσιο για τη διερεύνηση πειθαρχικών και ακαδημαϊκών παραπτωμάτων περιγράφεται στον Οργανισμό του ΑΤΕΙΘ. 1.9 Πώς προστατεύονται οι φοιτητές και το προσωπικό του ιδρύματος από μεροληπτικές παρεμβάσεις και διακρίσεις; Οι φοιτητές και το προσωπικό του ΑΤΕΙΘ προστατεύονται από μεροληπτικές παρεμβάσεις και διακρίσεις μέσα από το δικαίωμα και τις διαδικασίες ένστασης σε αποφάσεις όλων των οργάνων διοίκησης σε τμηματικό και σε ιδρυματικό επίπεδο. Οι διαδικασίες περιγράφονται στον Οργανισμό του ΑΤΕΙΘ Η πολιτική του ιδρύματος και το σύστημα ΔΠ έχουν επίσημα εγκριθεί ; από ποιες αρχές; έχουν γνωστοποιηθεί στο σύνολο του πάσης φύσεως προσωπικού του ιδρύματος; Η πολιτική του ΑΤΕΙΘ και το σύστημα ΔΠ έχουν εγκριθεί επίσημα από τη Συνέλευση και το Συμβούλιο του ΑΤΕΙΘ, και έχουν κοινοποιηθεί υπηρεσιακά σε όλο το προσωπικό του ιδρύματος Έχει συνταχθεί αναλυτικός οδηγός εφαρμογής με λεπτομερή περιγραφή των διαδικασιών λειτουργίας του συστήματος ΔΠ; Έχει συνταχθεί αναλυτικός Οδηγός εφαρμογής του συστήματος ΔΠ, με λεπτομερή περιγραφή των διαδικασιών λειτουργίας του. Ο Οδηγός αυτός έχει δημοσιευθεί στην ιστοσελίδα ΜΟΔΙΠ Πώς επιμερίζονται οι ευθύνες αναφορικά με την ΔΠ στα διάφορα επί μέρους όργανα (Σχολές, Τμήματα, άλλες οργανωτικές ή διοικητικές μονάδες) και πρόσωπα ; Οι ευθύνες αναφορικά με τη ΔΠ επιμερίζονται σε: όλα τα μονοπρόσωπα όργανα διοίκησης των Τμημάτων (διευθυντές επιστημονικών τομέων, διευθυντές ερευνητικών εργαστηρίων, Πρόεδρο), όλα τα μέλη εκπαιδευτικού προσωπικού (ΕΠ) των Τμημάτων, όλους τους προϊσταμένους/διευθυντές των κεντρικών διοικητικών υπηρεσιών και των γραμματειών των Τμημάτων μέλη ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος μέλη Συνέλευσης του Ιδρύματος μέλη Συμβουλίου του Ιδρύματος Οι ευθύνες αυτές περιλαμβάνουν συμπλήρωση απογραφικών δελτίων, σύνταξη κανονισμών, πρόταση βελτιωτικών ενεργειών, παρακολούθηση της πορείας των βελτιωτικών ενεργειών, λήψη διορθωτικών μέτρων και αναθεώρηση του συστήματος ΔΠ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 66

67 Ποιος είναι ο ρόλος των φοιτητών στην ΔΠ; Ο ρόλος των φοιτητών στο σύστημα ΔΠ περιλαμβάνει τη: συμμετοχή εκπροσώπων τους στη ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος, στις ΓΣ των Τμημάτων, στις ΟΜΕΑ των Τμημάτων και στις Ομάδες Εργασίας των Τμημάτων για την οργάνωση των προγραμμάτων σπουδών αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας σε όλα τα μαθήματα, σε όλα τα εξάμηνα σπουδών αξιολόγηση των διοικητικών υπηρεσιών σε ετήσια βάση Συμμετέχουν στην ΔΠ του ιδρύματος άλλα ενδιαφερόμενα μέρη (stakeholders) πέραν της ακαδημαϊκής κοινότητος; Τα άλλα ενδιαφερόμενα μέρη (stekeholders) που συμμετέχουν στο σύστημα ΔΠ είναι: οι απόφοιτοι των Τμημάτων οι εργοδότες φοιτητών πρακτικής άσκησης τα εξωτερικά μέλη του Συμβουλίου του ιδρύματος μέλη του Αρχείου Εξωτερικών Αξιολογητών της ΜΟΔΙΠ 1.15 Πώς αξιολογεί το Ίδρυμα την αποτελεσματικότητα του συστήματος ΔΠ στην επίτευξη των στόχων του; Η αποτελεσματικότητα του συστήματος ΔΠ αξιολογείται εσωτερικά ανά διετία από: τις ΟΜΕΑ των Τμημάτων οι οποίες καταθέτουν στοιχεία αποτελεσματικότητας του συστήματος ΔΠ και προτάσεις βελτίωσης, τη ΜΟΔΙΠ η οποία συντάσσει Εσωτερική Έκθεση λειτουργίας του συστήματος ΔΠ η οποία περιλαμβάνει προτάσεις βελτίωσης, τη Συνέλευση του ΑΤΕΙΘ η οποία εγκρίνει την εσωτερική Έκθεση λειτουργίας του συστήματος ΔΠ, το Συμβούλιο του ΑΤΕΙΘ το οποίο εγκρίνει την αναθεώρηση του συστήματος ΔΠ Πώς ελέγχεται, και αναθεωρείται η πολιτική ΔΠ στο Ίδρυμα με στόχο τη συνεχή βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης; Η πολιτική ΔΠ του ιδρύματος αναθεωρείται από τη Συνέλευση, εάν υπάρχουν μεταβολές στο πλαίσιο λειτουργίας του ιδρύματος ή στη νομική μορφή του. Η πολιτική ΔΠ και ο βαθμός εφαρμογής της ελέγχεται από το ΥΠΑΙΘ μετά από γνωμάτευση από την ΑΔΙΠ η οποία είναι αρμόδια για την εξωτερική αξιολόγηση του Ιδρύματος (συμπεριλαμβανομένης της πολιτικής του) Πώς στηρίζεται η ανάπτυξη θυλάκων αριστείας στο Ίδρυμα και πώς διασφαλίζεται η βιωσιμότητα και διάρκειά τους στο χρόνο; Η ανάπτυξη θυλάκων αριστείας στο Ίδρυμα ενισχύεται με τη συνεχή παρακολούθηση των διαδικασιών ΔΠ από τα αρμόδια μονοπρόσωπα και συλλογικά όργανα Ποια είναι η σχέση μεταξύ διδασκαλίας και έρευνας στο Ίδρυμα; Η διδασκαλία υπερισχύει της έρευνας στο ΑΤΕΙΘ. Οι κυριότεροι λόγοι είναι: Ο μικρός αριθμός μόνιμων μελών σε σύγκριση με τις διδακτικές ανάγκες. Οι πολλές ώρες υποχρεωτικής διδασκαλίας των μελών ΕΠ (10-16 ώρες/εβδομάδα) κα ιγια τα δύο ακαδημαϊκά εξάμηνα. Οι ώρες προετοιμασίας του διδακτικού υλικού των μελών ΕΠ (5-15 ώρες/εβδομάδα). Οι ώρες αξιολόγησης ατομικών εργασιών των φοιτητών από μέλη ΕΠ (0-10 ώρες/εβδομάδα). Οι ώρες συνεργασίας μελών ΕΠ με φοιτητές για επίβλεψη πτυχιακών εργασιών και πρακτικής Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 67

68 68 άσκησης (2-10 ώρες/εβδομάδα). Οι ώρες που απαιτούνται από κάθε μέλος ΕΠ για διοικητική υποστήριξη και προβολή του Τμήματος (2-3 ώρες/εβδομάδα). Η έλλειψη αποκλειστικά ερευνητικού προσωπικού και υποωηφίων διδακτόρων. Ως αποτέλεσμα, παρόλο το έντονο ενδιαφέρον του ακαδημαϊκού προσωπικού δεν υπάρχει αρκετός διαθέσιμος χρόνος για η διεξαγωγή έρευνας και ως εκ τούτου η έρευνα αποτελεί δευτερεύουσα προτεραιότητα στα Τμήματα. Αυτό είναι εντονότερο στα περισσότερο υποστελεχωμένα Τμήματα. Η έγκριση ερευνητικών προγραμμάτων προϋποθέτει ότι αυτή δεν αποτελεί κώλυμα στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η μέση ερευνητική δραστηριότητα των διδασκόντων επηρεάζεται ποσοτικά, και υστερεί σε σύγκριση με αυτή των Τμημάτων των Πανεπιστημίων, όπου ο αριθμός των διδασκόντων είναι γενικά μεγαλύτερος, η διοικητική υποστήριξη περιλαμβάνει και τους επιστημονικούς τομείς και επιτροπές, και η ερευνητική δραστηριότητα υποστηρίζεται από ειδικό ερευνητικό προσωπικό και μεταπτυχιακούς φοιτητές/υποψήφιους διδάκτορες. Παρόλα αυτά ορισμένα Τμήματα και ορισμένα μέλη ΕΠ καταφέρνουν στις δύσκολες αυτές συνθήκες να έχουν σημαντική ερευνητική δραστηριότητα διεθνούς αναγνώρισης. Δεδομένου ότι το επίπεδο κατάρτισης των μελών ΕΠ είναι πολύ υψηλό και αντίστοιχο με αυτό των Πανεπιστημίων της χώρας απαιτείται η δημιουργία συνθηκών τέτοιων που ευνοούν την έρευνα στο Ιδρυμα ώστε αυτή να αναπτυχθεί περισσότερο. Στελέχωση των Τμημάτων με περισσότερα μέλη ΕΠ, τεχνικό και διοικητικό προσωπικο ώστε να μην απαιτείται υπερωριακή απαχόληση των μελλών ΕΠ σε εκπαιδευτικές, τεχνικές και διοικητικές δραστηριότητες θα μπορέσει να δώσει την ευκαιρία για την ανάπτυξη της ερευνητικής δραστηριότητας του Ιδρύματος. Επίσης η αναβάθμιση του Ιδρύματος με την παρουσία περισσοτέρων μεταπτυχιακών φοιτητών οι οποίοι φοιτούν σε ΠΜΣ που περιλαμβάνουν πρωτότυπη ερευνητική δραστηριότητα και η έναρξη των διδακτορικών σπουδών στο Ιδρυμα επίσης θα μπορέσει να δώσει ώθηση στην έρευνα. Τέλος η απλοποίηση των διαδικασιών διαχείρησης ερευνητικών προγραμμάτων με την ευρύτερη χρήση πληροφοριακών συστημάτων και η ανάληψη μεγαλύτερου μέρους διαχειριστικών ζητημάτων από τις αρμόδιες υπηρεσίες του Ιδρύματος θα μπορέσουν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της Έρευνας. 2. Σχεδιασμός, έγκριση, παρακολούθηση και περιοδική αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών και των απονεμόμενων τίτλων. Όλα τα Ιδρύματα πρέπει να διαθέτουν διαδικασίες σχεδιασμού και έγκρισης, παρακολούθησης και περιοδικής αναθεώρησης των προγραμμάτων σπουδών και των απονεμόμενων τίτλων. Τα προγράμματα σπουδών πρέπει σχεδιάζονται κατά τρόπον ώστε να ανταποκρίνονται στους στόχους που τίθενται για καθένα από αυτά, ιδίως δε στα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα. Οι στόχοι του προγράμματος πρέπει να προσδιορίζονται και να ανακοινώνονται με σαφήνεια και να αφορούν στο σωστό επίπεδο του εθνικού πλαισίου προσόντων για την ανώτατη εκπαίδευση και κατ επέκταση του αντίστοιχου ευρωπαϊκού πλαισίου. 2.1 Έχουν όλα τα προγράμματα σπουδών σαφώς διατυπωμένους και δημοσιοποιημένους μαθησιακούς στόχους; Με ποιο τρόπο διασφαλίζει το Ίδρυμα τα προηγούμενα; Όλα τα προγράμματα σπουδών έχουν σαφώς διατυπωμένους και δημοσιοποιημένους μαθησιακούς στόχους όλων των μαθημάτων τους στον Οδηγό Σπουδών, που είναι δημοσιευμένος στις ιστοσελίδες των Τμημάτων. Το Ίδρυμα διασφαλίζει τη σαφή διατύπωση και δημοσιοποίηση των μαθησιακών στόχων όλων των Τμημάτων με: Παροχή βοήθειας από το Γραφείο Ποιότητας για τη σύνταξη επικαιροποιημένων Οδηγών Σπουδών, μέσα από την Ηλεκτρονική πλατφόρμα ΟΜΕΑ του Πληροφοριακού Συστήματος ΜΟΔΙΠ. Παρακολούθηση της επικαιροποίησης της ηλεκτρονικής πλατφόρμας ΟΜΕΑ από το Γραφείο Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 68

69 69 Ποιότητας. Παρακολούθηση της επικαιροποίησης και της διατύπωσης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων από τις ΟΜΕΑ των Τμημάτων. Δημοσιοποίηση των μαθησιακών στόχων στους Οδηγούς Σπουδών στις ιστοσελίδες των Τμημάτων, με φροντίδα των προέδρων των Τμημάτων. Παρακολούθηση της δημοσιοποίησης των μαθησιακών στόχων των Τμημάτων από τη ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος. 2.2 Πώς ελέγχεται η επίτευξη των μαθησιακών στόχων; Η επίτευξη των μαθησιακών στόχων ελέγχεται σε τμηματικό επίπεδο από: 1. Την ΟΜΕΑ η οποία αξιολογεί αντικειμενικούς και υποκειμενικούς δείκτες αποτελεσματικότητας της μαθησιακής διαδικασίας. Οι αντικειμενικοί δείκτες υπολογίζονται από στοιχεία του Πληροφοριακού Συστήματος Φοίτησης ΠΥΘΙΑ και περιλαμβάνουν: Ποσοστό προσέλευσης στις εξετάσεις Ποσοστό επιτυχίας στις εξετάσεις Ποσοστό επιτυχίας της πρώτης προσπάθειας στις εξετάσεις Αριθμό προσπαθειών για επιτυχία Μέση τιμή βαθμολογίας μαθημάτων Μέση τιμή της διάρκειας των σπουδών Μέση τιμή του βαθμού πτυχίου Οι υποκειμενικοί δείκτες υπολογίζονται από τη μέση τιμή του βαθμού που δίνουν οι φοιτητές στην αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας και περιλαμβάνουν: Συνάφεια της ύλης με τους στόχους του μαθήματος Οργάνωση της ύλης και διδακτικό υλικό Επίπεδο δυσκολίας μαθήματος Διαφάνεια εξεταστικών κριτηρίων Χρήση ασκήσεων πράξης Ποιότητα διδασκαλίας Συνέπεια διδάσκοντα Προσιτός διδάσκοντας στους φοιτητές 2. Τους εργοδότες φοιτητών πρακτικής άσκησης οι οποίοι προτείνουν περιοχές που χρήζουν βελτίωσης. 3. Τη ΓΣ του Τμήματος η οποία εγκρίνει τις διορθωτικές ενέργειες που προτείνονται από κάθε διδάσκοντα, την επιτροπή πρακτικής άσκησης και την ΟΜΕΑ. 4. Τον πρόεδρο του Τμήματος ο οποίος παρακολουθεί την υλοποίηση της απόφασης της ΓΣ. Η επίτευξη των μαθησιακών στόχων ελέγχεται σε ιδρυματικό επίπεδο από τη ΜΟΔΙΠ, η οποία συγκεντρώνει τις ετήσιες εκθέσεις ποιότητας των Τμημάτων και παρακολουθεί τους δείκτες αποτελεσματικότητας της μαθησιακής διαδικασίας, καθώς και την αποτελεσματικότητα των διορθωτικών ενεργειών των Τμημάτων. 2.3 Υπάρχει δημοσιευμένος Οδηγός για την οργάνωση των προγραμμάτων σπουδών; Τι ακριβώς περιλαμβάνει; Η ΜΟΔΙΠ έχει δημοσιευμένο «Οδηγό Οργάνωσης των Προγραμμάτων Σπουδών» σύμφωνα με τα κριτήρια πιστοποίησης της ΑΔΙΠ, στην ιστοσελίδα ΜΟΔΙΠ. Ο Οδηγός περιλαμβάνει μια μέθοδο σχεδιασμού και τεκμηρίωσης της βιωσιμότητας του προγράμματος σπουδών, και διασφαλίζει τη συμμετοχή όλων των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας του Τμήματος. Συγκεκριμένα, περιλαμβάνει: Την εκπόνηση μελετών από Ομάδες Εργασίας (στις οποίες συμμετέχουν και φοιτητές) σε θέματα όπως απασχολησιμότητα αποφοίτων, ανταπόκριση στις απαιτήσεις της κοινωνίας και των επαγγελματικών φορέων, σύγκριση με ομόλογα προγράμματα σπουδών άλλων ΑΕΙ του εσωτερικού και του εξωτερικού και ανταπόκριση στις πρόσφατες εξελίξεις της επιστήμης και της τεχνολογίας. Τον καθορισμό βασικών αρχών σχεδιασμού σύμφωνα με τις ευρωπαϊκές οδηγίες, τη φοιτητο- Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 69

70 70 κεντρική εκπαίδευση και τη φυσιογνωμία του Τμήματος. Την ανάθεση της παρακολούθησης των διαδικασιών διασφάλισης ποιότητας και των κανονισμών λειτουργίας του Τμήματος, στα όργανα διοίκησης και στις επιτροπές του Τμήματος. 2.4 Ποια είναι η επίσημη διαδικασία έγκρισης του προγράμματος σπουδών; Υπάρχει ουσιαστική συμμετοχή άλλων οργάνων στην διαδικασία αυτή που να λειτουργούν έξω από το πλαίσιο της ακαδημαϊκής μονάδας στην οποία ανήκει το πρόγραμμα; Η επίσημη διαδικασία έγκρισης των προγραμμάτων σπουδών περιλαμβάνει: Έλεγχο α) της συμβατότητας της Πρότασης Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης με το πρότυπο σχήμα της ΑΔΙΠ και β) της επάρκειας της τεκμηρίωσης των κριτηρίων πιστοποίησης, από το Γραφείο Ποιότητας. Συγκρότηση Επιτροπής Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕ) από το «Αρχείο Εξωτερικών Αξιολογητών της ΜΟΔΙΠ», από τη ΜΟΔΙΠ. Επιτόπια επίσκεψη της ΕΕΕ και έκθεση αξιολόγησης εξωτερικών εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕΕ). Κοινοποίηση της ΕΕΕΕ στο Τμήμα για παρατηρήσεις. Απάντηση της ΕΕΕ στις παρατηρήσεις του Τμήματος. Πρόταση της ΜΟΔΙΠ σύμφωνα με την τελική ΕΕΕΕ. Έγκριση της πρότασης της ΜΟΔΙΠ από τη Συνέλευση του Ιδρύματος. Η διαδικασία περιλαμβάνει συμμετοχή εξωτερικών εμπειρογνωμόνων, οι οποίοι προέρχονται από άλλα ελληνικά ΑΕΙ και από επαγγελματικούς φορείς. Η έκθεση των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων είναι καθοριστική για την πρόταση έγκρισης του προγράμματος σπουδών από τη ΜΟΔΙΠ. 2.5 Με ποιους τρόπους ελέγχεται και παρακολουθείται ο σχεδιασμός των προγραμμάτων σπουδών και το περιεχόμενο των μαθημάτων; Λαμβάνεται υπόψη και εφαρμόζεται το σύστημα ECTS; Ο σχεδιασμός σύμφωνα με το σύστημα ECTS: o περιλαμβάνεται στον «Οδηγό οργάνωσης προγραμμάτων σπουδών» της ΜΟΔΙΠ o ελέγχεται από την Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος o αξιολογείται από τους φοιτητές (φόρτος εργασίας φοιτητών) o παρακολουθείται από τον Πρόεδρο του Τμήματος Το περιεχόμενο των μαθημάτων: o καθορίζεται από «ομάδα διδασκόντων συναφών μαθημάτων» η οποία λαμβάνει υπ όψη τις αποφάσεις των σχετικών ΓΣ του Τμήματος o ελέγχεται από την Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος o αξιολογείται από τους φοιτητές Η παρακολούθηση της εφαρμογής του προγράμματος σπουδών σύμφωνα με το σχεδιασμό και το περιεχόμενο των μαθημάτων είναι αρμοδιότητα του Προέδρου του Τμήματος. Η παρακολούθηση της διαχρονικής πορείας του προγράμματος και ο βαθμός ανταπόκρισης του στο μεταβαλλόμενο εσωτερικό και εξωτερικό περιβάλλον, είναι αρμοδιότητα της ΟΜΕΑ του Τμήματος και της ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος. Η ανάκληση της έγκρισης λειτουργίας του προγράμματος, όταν υπάρχουν ενδείξεις ότι τα κριτήρια σχεδιασμού δεν ικανοποιούνται, είναι αρμοδιότητα της ΜΟΔΙΠ. 2.6 Πώς διαφοροποιούνται οι απαιτήσεις ανάλογα με συγκεκριμένους τρόπους υλοποίησης (π.χ. πλήρης ή μερική φοίτηση, εξ αποστάσεως φοίτηση, ηλεκτρονική εκπαίδευση) και τύπους ανώτατης εκπαίδευσης (ακαδημαϊκή, τεχνολογική); Οι διαφορετικοί τρόποι φοίτησης που προβλέπονται στη νομοθεσία (πλήρης ή μερική φοίτηση) επηρεάζουν την μέγιστη επιτρεπόμενη διάρκεια φοίτησης (ν+2) και όχι τις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών (αριθμό ECTS που απαιτούνται ή αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων κάθε μαθήματος). Η ατομική δήλωση μαθημάτων κάθε εξάμηνο, σύμφωνα με το Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 70

71 71 δημοσιευμένο ωρολόγιο πρόγραμμα, επιτρέπει σε κάθε φοιτητή να διαμορφώσει το ατομικό πρόγραμμα μαθημάτων του σύμφωνα με τις προσωπικές του ανάγκες. Το ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων σχεδιάζεται με τρόπο που επιτρέπει σε φοιτητές μερικής φοίτησης να συμμετέχουν στα εργαστηριακά μαθήματα που απαιτούν φυσική παρουσία. Επίσης οι μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται επιτρέπουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση όπου είναι δυνατό. Οι τρόποι διευκόλυνσης της φοίτησης περιλαμβάνουν ηλεκτρονική επικοινωνία με τους φοιτητές και χρήση ηλεκτρονικής πλατφόρμας διδασκαλίας (MOODLE). Ο τύπος της εκπαίδευσης ο οποίος είναι τεχνολογικός, επηρεάζει τις απαιτήσεις των προγραμμάτων σπουδών όσον αφορά στη συμμετοχή των φοιτητών στη μαθησιακή διαδικασία και στην υποχρεωτική φυσική παρουσία (θεωρητικών και εργαστηριακών). Η εξ αποστάσεως φοίτηση και η ηλεκτρονική εκπαίδευση, εκτός μεμονωμένων περιπτώσεων, δεν εφαρμόζονται στα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ, λόγω έλλειψης απαιτούμενων μέσων (ηλεκτρονική προσομοίωση τεχνολογικού περιβάλλοντος). Μπορούν να εφαρμοστούν σε μεμονωμένα μαθήματα ενός προγράμματος σπουδών αλλά όχι στο σύνολο των προγραμμάτων. 2.7 Με ποιες διαδικασίεςπροβλέπονται, αναπτύσσονται και διατίθενται οι κατάλληλες για κάθε περίπτωση εκπαιδευτικές υποδομές στα Τμήματα; Οι εκπαιδευτικές υποδομές στα Τμήματα προβλέπονται και αναπτύσσονται από τα Τμήματα, αξιοποιώντας κονδύλια που προέρχονται από τον προϋπολογισμό του Ιδρύματος, τα ερευνητικά και εκπαιδευτικά προγράμματα του Τμήματος ή άλλες πηγές (συνέδρια και χορηγίες). Οι υποδομές αυτές, μετά την ανάπτυξη τους, διατίθενται κατά προτεραιότητα στα Τμήματα που τις ανέπτυξαν και εφ όσον υπάρχει χρόνος που δεν χρησιμοποιούνται από το Τμήμα, διατίθενται σε όλη την εκπαιδευτική κοινότητα του Ιδρύματος. H διάθεση της εκπαιδευτικής υποδομής αποφασίζεται από τη ΓΣ του Τμήματος που τη διαθέτει, μετά από σχετικό αίτημα του Τμήματος που επιθυμεί να την αξιοποιήσει. 2.8 Υπάρχουν και εφαρμόζονται κεντρικές διαδικασίες για την παρακολούθηση και έλεγχο της προόδου και επιτυχίας των φοιτητών; Η παρακολούθηση της προόδου των φοιτητών κεντρικά γίνεται μέσα από τα: Πληροφοριακό Σύστημα ΠΥΘΙΑ Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ Ετήσια έκθεση ποιότητας του ιδρύματος από τη ΜΟΔΙΠ Έγκριση βελτιωτικών ενεργειών από τη Συνέλευση Πρόσκληση από τη ΜΟΔΙΠ προς τα Τμήματα για αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών και υποβολή Πρότασης Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης, όταν οι δείκτες προόδου και επιτυχίας των φοιτητών δεν παρουσιάζουν βελτίωση H παρακολούθηση της προόδου των φοιτητών γίνεται μέσα από το Πληροφοριακό Σύστημα ΠΥΘΙΑ του ΑΤΕΙΘ. Κάθε έτος συγκεντρώνονται στοιχεία προόδου των φοιτητών (% προσέλευσης στις εξετάσεις, % επιτυχίας στις εξετάσεις, αριθμός προσπαθειών στις εξετάσεις για επιτυχία, μέσος βαθμός μαθήματος, % αποφοίτησης, μέσος βαθμός πτυχίου, μέση διάρκεια σπουδών, κατανομή διάρκειας σπουδών) στο Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ μέσω ηλεκτρονικής διασύνδεσης. Η ΜΟΔΙΠ παρακολουθεί τους δείκτες προόδου σε ετήσια βάση και προτείνει διορθωτικές ενέργειες στη Συνέλευση του ΑΤΕΙΘ αντίστοιχα. Η παρακολούθηση της υλοποίησης των αποφάσεων είναι αρμοδιότητα των Προέδρων των Τμημάτων. Εάν δεν παρατηρείται βελτίωση της προόδου των φοιτητών, η ΜΟΔΙΠ ανακαλεί την έγκριση του προγράμματος σπουδών και καλεί το Τμήμα σε κατάθεση νέας Πρότασης Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης πριν από την έναρξη του νέου ακαδημαϊκού έτους. 2.9 Προβλέπεται τακτική, περιοδική αξιολόγηση των προγραμμάτων με προκαθορισμένες διαδικασίες και κριτήρια, ώστε να διασφαλίζεται η διαρκής συνάφεια και επικαιρότητά τους; Στις επιτροπές αξιολόγησης περιλαμβάνονται και εξωτερικά μέλη; Η αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών γίνεται κάθε εξάμηνο στα πλαίσια των διαδικασιών ΔΠ από Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 71

72 72 τους: εργοδότες που συνεργάζονται με τα Τμήματα στα πλαίσια του θεσμού Πρακτικής Άσκησης φοιτητές απόφοιτους διδάσκοντες Τα κριτήρια της αξιολόγησης είναι: τα μαθησιακά αποτελέσματα η λειτουργικότητα των προγραμμάτων η οργάνωση τους η ύλη και το διδακτικό υλικό η χρήση ασκήσεων πράξης η διαφάνεια των εξεταστικών κριτηρίων οι μέθοδοι και η ποιότητα διδασκαλίας και εξέτασης η καταλληλότητα του διδάσκοντα. Η ΟΜΕΑ συγκεντρώνει τα στοιχεία των εσωτερικών και εξωτερικών αξιολογητών στην ετήσια έκθεση ποιότητας του Τμήματος, και προτείνει διορθωτικές ενέργειες στις ΓΣ των Τμημάτων. Μικρές διορθωτικές ενέργειες που δεν επηρεάζουν τη δομή του προγράμματος υλοποιούνται από το Τμήμα με ευθύνη του προέδρου του, μετά από έγκριση της ΜΟΔΙΠ, η οποία παρακολουθεί τη διαδικασία. Μετά από μια πενταετία λειτουργίας ενός προγράμματος, ή νωρίτερα εάν υπάρχουν ενδείξεις για ανάγκη δομικής αναθεώρησης, η ΜΟΔΙΠ καλεί το Τμήμα να καταθέσει Πρόταση Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης του προγράμματος σπουδών. Οι ενδείξεις για την ανάγκη πρόωρης δομικής αναθεώρησης περιλαμβάνουν στοιχεία αξιολόγησης από εργοδότες, φοιτητές και απόφοιτους, στοιχεία προόδου των φοιτητών, στοιχεία απασχολησιμότητας των αποφοίτων, μεταβολές στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας, μεταβολές στο εκπαιδευτικό σύστημα, μεταβολές στα επαγγελματικά δικαιώματα κλπ. Η διαδικασία αξιολόγησης των προγραμμάτων σπουδών κάθε εξάμηνο περιλαμβάνει εξωτερική αξιολόγηση από εργοδότες και απόφοιτους οι οποίοι δεν είναι μέλη των Τμημάτων. Η διαδικασία έγκρισης των προγραμμάτων σπουδών κάθε πενταετία, περιλαμβάνει αξιολόγηση από εξωτερικούς εμπειρογνώμονες από το «Μητρώο Εξωτερικών Αξιολογητών της ΜΟΔΙΠ» 2.10 Προβλέπεται τακτική ανατροφοδότηση από εργοδότες, εκπροσώπους της αγοράς εργασίας και άλλους συναφείς φορείς που έχουν σχέση με την επαγγελματική απασχόληση των αποφοίτων; Η ανατροφοδότηση γίνεται: από εργοδότες κάθε εξάμηνο, στα πλαίσια λειτουργίας του θεσμού Πρακτικής Άσκησης από απόφοιτους των Τμημάτων κάθε εξάμηνο, στα πλαίσια του συστήματος ΔΠ από επίσημους εκπροσώπους της αγοράς εργασίας και άλλους φορείς που έχουν σχέση με την επαγγελματική απασχόληση των αποφοίτων, κάθε πενταετία ή νωρίτερα, όταν αναθεωρείται το πρόγραμμα σπουδών. Η Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης και η ΟΜΕΑ προτείνουν βελτιωτικές ενέργειες στη ΓΣ του Τμήματος, για την υλοποίηση των οποίων είναι υπεύθυνος ο Πρόεδρος Τμήματος. Η πορεία των βελτιωτικών ενεργειών παρακολουθείται από τη ΜΟΔΙΠ με την πρόσκληση κατάθεσης της ετήσιας έκθεσης ποιότητας του Τμήματος. Η ΜΟΔΙΠ έχει την αρμοδιότητα της ανάκλησης της έγκρισης ενός προγράμματος σπουδών και της πρόσκλησης υποβολής Πρότασης Πιστοποίησης νέου προγράμματος σπουδών Συμμετέχουν οι φοιτητές στις διαδικασίες ΔΠ των προγραμμάτων σπουδών; Δικαίωμα συμμετοχής στις διαδικασίες ΔΠ που αφορούν στην αξιολόγηση του προγράμματος σπουδών (ΠΣ) μπορούν να έχουν μόνο οι φοιτητές που συμμετέχουν στη μαθησιακή διαδικασία. Οι φοιτητές που δε συμμετέχουν στα μαθήματα κατά την περίοδο αξιολόγησης, δεν μπορούν να συμμετέχουν στην αξιολόγηση του ΠΣ. Η άποψη των φοιτητών αξιολογείται από την ΟΜΕΑ (στην οποία μπορεί να συμμετέχει εκπρόσωπος των φοιτητών). Η ΓΣ του Τμήματος (στην οποία μπορεί να συμμετέχει εκπρόσωπος των φοιτητών) εγκρίνει τις βελτιωτικές ενέργειες του Τμήματος που αφορούν στο πρόγραμμα σπουδών. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 72

73 73 Στις Ομάδες Εργασίας για την οργάνωση των προγραμμάτων σπουδών, μπορούν να συμμετέχουν εκπρόσωποι φοιτητών Πώς αντιμετωπίζονται από την Διοίκηση του Ιδρύματος οι παρατηρήσεις και συστάσεις που διατύπωσαν οι εξωτερικοί εμπειρογνώμονες στις Εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης των επί μέρους ακαδημαϊκών Μονάδων του Ιδρύματος αναφορικά με το Πρόγραμμα Σπουδών; Η διαδικασία για την αντιμετώπιση των παρατηρήσεων και των συστάσεων των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων στις Εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης, περιλαμβάνει: Καταγραφή των παρατηρήσεων των Εξωτερικών Αξιολογητών σε Αρχείο. Πρόσκληση από τη ΜΟΔΙΠ προς τα Τμήματα να προσδιορίσουν τις διορθωτικές ενέργειες που αποφάσισαν να υλοποιήσουν, στην επόμενη ετήσια έκθεση που καταθέτουν. Παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας των διορθωτικών ενεργειών για δυο συνεχόμενα έτη από τις ΟΜΕΑ των Τμημάτων και σχετική καταγραφή στις εκθέσεις ποιότητας. Απόφαση της ΜΟΔΙΠ ως προς την πορεία των βελτιωτικών ενεργειών του Τμήματος. Πρόσκληση από τη ΜΟΔΙΠ προς τα Τμήματα να επαναπροσδιορίσουν ή να ενισχύσουν τις διορθωτικές ενέργειες, όταν κρίνεται απαραίτητο. Ανάκληση της έγκρισης του προγράμματος σπουδών από τη ΜΟΔΙΠ, σε περίπτωση αδυναμίας του Τμήματος να ενισχύσει τις διορθωτικές ενέργειες, κατά το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Πρόσκληση στο Τμήμα να καταθέσει Πρόταση Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης νέου προγράμματος σπουδών, πριν από την έναρξη του νέου ακαδημαϊκού έτους Πώς διασφαλίζει το Ίδρυμα ότι τα προγράμματα σπουδών αντιστοιχούν στο επίπεδο του προγράμματος και του απονεμόμενου τίτλου; Το επίπεδο του προγράμματος σπουδών ελέγχεται από τη ΜΟΔΙΠ, κατά τον έλεγχο συμβατότητας της Πρότασης Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης με τα κριτήρια πιστοποίησης. Ο έλεγχος περιλαμβάνει την αναφορά σε σύγκριση με άλλα προγράμματα σπουδών αντίστοιχου επιπέδου και αντίστοιχης ειδικότητας. Κριτήρια αξιολόγησης της σύγκρισης αποτελούν: ο αριθμός και η δυνατότητα συσσώρευσης Πιστωτικών Μονάδων (ECTS) οι μαθησιακοί στόχοι και τα μαθησιακά αποτελέσματα τα διδακτικά βοηθήματα Ποια είναι η συνάφεια του προγράμματος με ομόλογα προγράμματα του εξωτερικού; Ο έλεγχος της συνάφειας του προγράμματος με ομόλογα προγράμματα του εξωτερικού γίνεται από τη ΜΟΔΙΠ,κατά τον έλεγχο συμβατότητας της Πρότασης Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης με τα κριτήρια πιστοποίησης. Ο έλεγχος περιλαμβάνει την αναφορά σε σύγκριση με άλλα προγράμματα σπουδών του εξωτερικού αντίστοιχου επιπέδου και αντίστοιχης ειδικότητας. Κριτήρια αξιολόγησης της σύγκρισης είναι: ο αριθμός των υποχρεωτικών μαθημάτων για απόκτηση πτυχίου και τα γνωστικά αντικείμενα των υποχρεωτικών μαθημάτων Πώς τεκμαίρεται η αναγκαιότητα διατήρησης του εν λόγω προγράμματος σπουδών; Η αναγκαιότητα διατήρησης των προγραμμάτων σπουδών τεκμαίρεται κυρίως από: στοιχεία απασχολησιμότητας των αποφοίτων τις προοπτικές ανάπτυξης της ειδικότητας σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο τη ζήτηση της ειδικότητας από την κοινωνία, όπως καταγράφεται στον ελάχιστο βαθμό εισαγωγής στο Τμήμα και στο ποσοστό πρώτης προτίμησης των υποψηφίων φοιτητών. Τα στοιχεία αυτά περιλαμβάνονται στην Πρόταση Ακαδημαϊκής Πιστοποίησης και αποτελούν κριτήρια έγκρισης σύμφωνα με τη διαδικασία έγκρισης των προγραμμάτων σπουδών. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 73

74 74 3. Εκπαίδευση, διδασκαλία και αξιολόγηση των φοιτητών Τα Ιδρύματα πρέπει να εξασφαλίζουν ότι τα προγράμματα σπουδών ενθαρρύνουν τους φοιτητές να αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο στην δημιουργία της μαθησιακής διαδικασίας και ότι η αξιολόγηση των φοιτητών απηχεί αυτή την αντίληψη. 3.1 Πού υπάρχει δημοσιευμένος σαφώς διατυπωμένος κώδικας των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων των φοιτητών; Υπάρχει δημοσιευμένος σαφώς διατυπωμένος Κώδικας των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων των φοιτητών, όπως περιλαμβάνεται στο κεφάλαιο ΣΤ άρθρο ΣΤ.1 του Οργανισμού του ΑΤΕΙΘ, στην ιστοσελίδα του ιδρύματος και στις ιστοσελίδες των Τμημάτων. Στις ίδιες ιστοσελίδες υπάρχει δημοσιευμένος και ο Κώδικας Δεοντολογίας των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας, στην οποία συμπεριλαμβάνονται και οι φοιτητές, όπως συντάχθηκε από την Επιτροπή Δεοντολογίας του ΑΤΕΙΘ, σύμφωνα με το κεφάλαιο Η άρθρο Η.2 του Οργανισμού του ΑΤΕΙΘ. 3.2 Προβλέπονται ποικίλες αλλά συνεκτικές μαθησιακές διαδρομές ανάλογα με τις ανάγκες των φοιτητών στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Περιγράψτε. Σύμφωνα με τον Πρότυπο Κανονισμό Σπουδών του ΑΤΕΙΘ, οι μαθησιακές διαδρομές που προβλέπονται για τους φοιτητές είναι ποικίλες και προσδιορίζονται ατομικά από κάθε φοιτητή. Η δήλωση μαθημάτων σε κάθε εξάμηνο γίνεται ατομικά από κάθε φοιτητή, σύμφωνα με το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος. Η ευελιξία στη δήλωση μαθημάτων περιλαμβάνει: 1. Το δικαίωμα μερικής φοίτησης μετά από αιτιολογημένη αίτηση του φοιτητή, με παράταση της επιτρεπόμενης χρονικής διάρκειας σπουδών και δήλωση μικρότερου αριθμού μαθημάτων από αυτόν που προβλέπεται στο τυπικό εξάμηνο σπουδών. 2. Το δικαίωμα υπέρβασης του αριθμού μαθημάτων και Πιστωτικών Μονάδων από αυτόν που προβλέπεται στο τυπικό εξάμηνο σπουδών με δήλωση μαθημάτων χαμηλότερων εξαμήνων στα οποία συμμετείχε ο φοιτητής σε προηγούμενα εξάμηνα, αλλά δεν αξιολογήθηκε με επιτυχία. 3. Το δικαίωμα δήλωσης μαθημάτων του τυπικού εξαμήνου και όταν ακόμα δεν αξιολογήθηκε με επιτυχία σε όλα τα μαθήματα προηγούμενων εξαμήνων, εφ όσον τα μαθήματα αυτά δεν είναι προαπαιτούμενα μαθημάτων του τυπικού εξαμήνου. 4. Το δικαίωμα δήλωσης προαιρετικών μαθημάτων του προγράμματος σπουδών τα οποία καλύπτουν γνωστικά αντικείμενα ατομικού ενδιαφέροντος. 5. Το δικαίωμα δήλωσης κατ επιλογήν υποχρεωτικών μαθημάτων του προγράμματος σπουδών τα οποία αποτελούν παράλληλες διαδρομές για απόκτηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και ανταποκρίνονται στην ατομική ανάπτυξη των φοιτητών. 6. Το δικαίωμα δήλωσης του θεωρητικού, του εργαστηριακού ή και των δυο μερών ενός μαθήματος σε ένα εξάμηνο, ανάλογα με τις ατομικές απαιτήσεις και δυνατότητες του φοιτητή. 7. Το δικαίωμα δήλωσης πτυχιακής εργασίας ή Πρακτικής Άσκησης χωρίς ο φοιτητής να έχει αξιολογηθεί με επιτυχία σε όλα τα μαθήματα του προγράμματος σπουδών, εφ όσον αυτά δεν είναι αντίστοιχα προαπαιτούμενα, και ο αριθμός Πιστωτικών Μονάδων στις οποίες αντιστοιχούν είναι μέσα στα επιτρεπτά όρια. Η ατομική δήλωση μαθημάτων σε κάθε εξάμηνο, σύμφωνα με το δημοσιευμένο ενδεικτικό ωρολόγιο πρόγραμμα, επιτρέπει σε κάθε φοιτητή να διαμορφώσει την ατομική μαθησιακή διαδρομή του σύμφωνα με τις προσωπικές του δυνατότητες και ανάγκες. Η συνεκτικότητα των μαθησιακών διαδρομών διασφαλίζεται με: την ύπαρξη αλυσίδων μαθημάτων με προαπαιτούμενα και εξαρτώμενα μαθήματα, το περιορισμένο ποσοστό επιλεγόμενων μαθημάτων που μπορεί να προσφέρονται στο πρόγραμμα σπουδών, την μη-δυνατότητα δήλωσης μαθημάτων μεγαλύτερων εξαμήνων από το τυπικό εξάμηνο του φοιτητή και τον περιορισμό στον αριθμό των πιστωτικών μονάδων που μπορεί να δηλώσει ένας φοιτητής σε ένα εξάμηνο. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 74

75 Μέσω ποιας διαδικασίας διασφαλίζεται το απαιτούμενο ελάχιστο των υποχρεώσεων των φοιτητών ως προς τις διαδρομές αυτές, π.χ. προαπαιτήσεις μαθημάτων; Ο Κανονισμός Σπουδών των Τμημάτων περιλαμβάνει περιορισμούς στην επιλογή των πολλαπλών διαδρομών των φοιτητών μέσω: της διαδικασίας ορισμού προαπαιτούμενων μαθημάτων είτε για μαθήματα επόμενων εξαμήνων, είτε για την εκπόνηση πτυχιακής εργασίας ή πρακτικής άσκησης, της διαδικασίας ορισμού ενός μέγιστου ορίου όσον αφορά στον αριθμό των Πιστωτικών Μονάδων και των μαθημάτων που μπορούν να συμπεριληφθούν στη δήλωση μαθημάτων κάθε εξαμήνου σπουδών, της διαδικασίας ορισμού ενός ενδεικτικού προγράμματος σπουδών, σύμφωνα με το πιστοποιημένο πρόγραμμα σπουδών και της διαδικασίας ορισμού και έγκρισης Κανονισμού του προγράμματος Σπουδών, με τον οποίο επιτυγχάνεται και διασφαλίζεται η ορθολογική εφαρμογή του προγράμματος. Η έγκριση των Κανονισμών Σπουδών των Τμημάτων είναι αρμοδιότητα της Συνέλευσης του Ιδρύματος. Στην Διεύθυνση Σχολής ανήκει η αρμοδιότητα της γενικής εποπτείας της λειτουργίας όλων των επί μέρους προγραμμάτων σπουδών. Η παρακολούθηση της εφαρμογής του Κανονισμού Σπουδών των Τμημάτων αποτελεί αρμοδιότητα των προέδρων των Τμημάτων. 3.4 Ποιος είναι ο ρόλος των Σχολών σε σχέση με τις ως άνω υποχρεώσεις των φοιτητών; Οι Σχολές συντονίζουν όλες τις διαδικασίες φοίτησης, καθώς και τη σύνταξη και εφαρμογή του Κανονισμού Σπουδών των Τμημάτων. Επίσης επιβλέπουν την εφαρμογή του Κώδικα δικαιωμάτων και υποχρεώσεων των φοιτητών των Σχολών και έχουν ρόλο στην απονομή πειθαρχικών ποινών σε περίπτωση παραβίασης των αρχών του Κώδικα. Οποιαδήποτε παραβίαση του Κώδικα είτε μετά από καταγγελία είτε αυτεπάγγελτα, εξετάζεται από τη Συνέλευση της Σχολής σύμφωνα με τη διαδικασία που προβλέπεται στον Οργανισμό του ΑΤΕΙΘ. Οι διευθυντές των Σχολών είναι επίσης μέλη της Επιτροπής Δεοντολογίας του ιδρύματος, η οποία συντάσσει τον Κώδικα Δεοντολογίας της ακαδημαϊκής κοινότητας και επιβλέπει την τήρηση του. 3.5 Χρησιμοποιούνται διαφορετικοί τρόποι διδασκαλίας, όπου χρειάζεται στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Περιγράψτε. Οι τρόποι διδασκαλίας επιλέγονται και διαμορφώνονται με βάση το περιεχόμενο του μαθήματος, τα μαθησιακά αποτελέσματα, και το ρόλο του μαθήματος μέσα στο εξάμηνο των σπουδών. Είναι σημαντικό να υπάρχει ποικιλία και ευελιξία στους τρόπους διδασκαλίας ώστε να καλύπτονται όλες οι μαθησιακές ανάγκες, και ιδιαιτερότητες των γνωστικών αντικειμένων. Η μαθησιακή εμπειρία των φοιτητών είναι καθοριστική για την επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθημάτων. Οι τρόποι διδασκαλίας που εφαρμόζονται στο ΑΤΕΙΘ αναπτύσσονται στον Οδηγό Σπουδών κάθε Τμήματος, ο οποίος είναι αναρτημένος στην ιστοσελίδα του Τμήματος. Αυτοί οι τρόποι διδασκαλίας περιλαμβάνουν: Διαλέξεις, Σεμινάρια, Εργαστηριακή Άσκηση, Άσκηση Πεδίου, Μελέτη & ανάλυση βιβλιογραφίας, Μελέτη περιπτώσεων, Διαδραστική διδασκαλία, Εκπαιδευτικές επισκέψεις, Εκπόνηση ερευνητικής μελέτης (project), Συγγραφή και Παρουσίαση επιστημονικών εργασιών, και εξ αποστάσεως διδασκαλία. Οι τρόποι διδασκαλίας των μαθημάτων προτείνονται από ομάδα διδασκόντων συναφών μαθημάτων του επιστημονικού τομέα, ώστε να εξασφαλίζεται η συνοχή της διδασκαλίας και μέσα στο ίδιο εξάμηνο και από εξάμηνο σε εξάμηνο. Οι τρόποι διδασκαλίας εγκρίνονται από τις ΓΣ του τομέα και του Τμήματος κατά τη διαδικασία Οργάνωσης του προγράμματος σπουδών. Εφαρμόζονται από τον/τους διδάσκοντα/τες υπό την επίβλεψη του Διευθυντή Τομέα και του Προέδρου του Τμήματος. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 75

76 76 Η αναθεώρηση των τρόπων διδασκαλίας ενός μαθήματος προτείνεται κατά την έναρξη του εξαμήνου από τον υπεύθυνο διδάσκοντα, παράλληλα με την κατάλληλη τεκμηρίωση, εγκρίνεται από τη ΓΣ Τμήματος και ανακοινώνεται στους φοιτητές μέσα από την ιστοσελίδα του Τμήματος και την μαθησιακή πλατφόρμα που χρησιμοποιείται (MOODLE). 3.6 Με ποιους τρόπους παρέχεται στους εκπαιδευόμενους κατάλληλη καθοδήγηση και στήριξη από τους διδάσκοντες στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Η καθοδήγηση και στήριξη που παρέχεται στους εκπαιδευόμενους από τους διδάσκοντες στοχεύει στην ανάπτυξη του αισθήματος ευθύνης των φοιτητών όσον αφορά στην αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας και στην επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Η μάθηση πρέπει να γίνει κτήμα των φοιτητών για να έχει επιτυχία. Η απλή παρακολούθηση του προγράμματος σπουδών, χωρίς ενεργή συμμετοχή και ανάληψη ευθύνης δεν επαρκεί για την επιτυχία των σπουδών. Η καθοδήγηση και στήριξη που παρέχεται σε ομαδικό επίπεδο περιλαμβάνει: Αποσαφήνιση των στόχων του μαθήματος, των μαθησιακών αποτελεσμάτων και του τρόπου διδασκαλίας και αξιολόγησης τους, Αποσαφήνιση του περιεχομένου του μαθήματος και βοήθεια στην κατανόηση του, Διαλογική συζήτηση πάνω σε ειδικά θέματα του μαθήματος και βοήθεια στην εμβάθυνση και στην κριτική αξιολόγηση επιστημονικών ζητημάτων, Βοήθεια στην εφαρμογή θεωρητικών θεμάτων και επιστημονική μεθοδολογία στην εφαρμογή, Ενθάρρυνση στην διεύρυνση της μαθησιακής εμπειρίας με πολλαπλές μαθησιακές διαδικασίες, Επιβράβευση της ενεργητικής συμμετοχής και της ανάληψης πρωτοβουλιών. Η καθοδήγηση και στήριξη που παρέχεται σε ατομικό επίπεδο περιλαμβάνει: Συνεργασία με τους φοιτητές για τον καθορισμό προσωπικών εκπαιδευτικών και επαγγελματικών στόχων Συνεργασία με τους φοιτητές για την αναγνώριση μαθησιακών προβλημάτων / δυσκολιών και την αντιμετώπιση τους Παροχή καθοδήγησης για τις μαθησιακές διαδρομές Παροχή καθοδήγησης στην εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Παροχή καθοδήγησης στην επιλογή μαθησιακών διαδικασιών και στην επιτυχή ολοκλήρωση τους Παροχή στήριξης για προσωπικά θέματα Στην ιστοσελίδα κάθε Τμήματος και στην εκπαιδευτική πλατφόρμα MOODLE δημοσιοποιούνται οι ώρες συνεργασίας κάθε διδάσκοντα με τους φοιτητές, έτσι ώστε οι φοιτητές να έχουν άμεσα πληροφόρηση για το πότε μπορούν να έρθουν σε επικοινωνία με κάθε διδάσκοντα για ατομική καθοδήγηση. Στο ΑΤΕΙΘ εφαρμόζεται ο θεσμός του «Συμβούλου Καθηγητή», στον οποίο καταφεύγουν οι φοιτητές που αντιμετωπίζουν μη-εκπαιδευτικά προβλήματα, και συζητούν μαζί του με στόχο την αναζήτηση της καλύτερης δυνατής λύσης. Το Τμήμα Διασύνδεσης του ΑΤΕΙΘ παρέχει συμβουλευτική υποστήριξη στους φοιτητές και απόφοιτους όσον αφορά στην επαγγελματική τους πορεία μετά την αποφοίτηση, λαμβάνοντας υπόψη προσωπικά θέματα και θέματα που αφορούν στην αγορά εργασίας. 3.7 Πώς επιλέγονται οι διαδικασίες και οι μέθοδοι αξιολόγησης των φοιτητών στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Ο τρόπος αξιολόγησης των φοιτητών πρέπει να συνδέεται με τα επιδιωκόμενα ειδικά και γενικά μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος (γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες). Οι διαδικασίες και οι μέθοδοι αξιολόγησης των φοιτητών προτείνονται από ομάδα διδασκόντων συναφών μαθημάτων του επιστημονικού τομέα, ώστε να διασφαλίζεται η καταλληλότητα τους όσον αφορά στη σύνδεση τους με τα μαθησιακά αποτελέσματα. Οι τρόποι αξιολόγησης περιλαμβάνουν: Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 76

77 77 γραπτές εξετάσεις σε θέματα ανάπτυξης ή πολλαπλής επιλογής, εκπόνηση, συγγραφή και παρουσίαση εργασιών βιβλιογραφικής επισκόπησης σε ειδικά θέματα, εκπόνηση, συγγραφή και παρουσίαση πρακτικών εργασιών στα πλαίσια της εργαστηριακής διδασκαλίας, εκπόνηση, συγγραφή και παρουσίαση ερευνητικών εργασιών στα πλαίσια της πτυχιακής εργασίας, αυτό-αξιολόγηση των φοιτητών σε σχέση με τα μαθησιακά αποτελέσματα της πρακτικής άσκησης, σύνταξη εκθέσεων των φοιτητών αναφορικά με την πρακτική τους άσκηση, σύνταξη και προφορική παρουσίαση ερευνητικής εργασίας από φοιτητές κατά τη διάρκεια επιστημονικών συναντήσεων/συνεδρίων σχεδιασμό και γραπτή παρουσίαση ερευνητικής εργασίας από φοιτητές κατά τη διάρκεια επιστημονικών συναντήσεων/συνεδρίων συμμετοχή των φοιτητών στη θεωρητική διδασκαλία (ενεργητική μάθηση), και συνδυασμό των παραπάνω. Προφορικές εξετάσεις προσφέρονται αποκλειστικά σε φοιτητές με δυσλεξία (ή αντίστοιχη νοητική πάθηση) μετά από προσκόμιση ειδικής ιατρικής γνωμάτευσης. Οι προφορικές εξετάσεις διενεργούνται από εξεταστική επιτροπή διδασκόντων που ανήκουν στον ίδιο επιστημονικό τομέα. Οι διαδικασίες και οι μέθοδοι αξιολόγησης των φοιτητών περιλαμβάνονται στον Κανονισμό Σπουδών του κάθε Τμήματος, ο οποίος είναι αναρτημένος στις αντίστοιχες ιστοσελίδες. 3.8 Πώς διασφαλίζεται η συνέπεια της αξιολόγησης, η ισότιμη εφαρμογή της σε όλους τους φοιτητές και η αυστηρή τήρηση των προκαθορισμένων διαδικασιών στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Η συνέπεια της αξιολόγησης διασφαλίζεται με τις ακόλουθες διαδικασίες: Η πρόταση των μεθόδων αξιολόγησης γίνεται από ομάδα διδασκόντων συναφών μαθημάτων, Οι μέθοδοι αξιολόγησης των φοιτητών αντιστοιχούν στον τύπο του μαθήματος (θεωρητικό/ εργαστηριακό), Τα κριτήρια έγκρισης των μεθόδων αξιολόγησης αφορούν στην καταλληλότητα τους για αξιολόγηση των ειδικών και γενικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων του μαθήματος, Η έγκριση των μεθόδων αξιολόγησης γίνεται από τη ΓΣ του επιστημονικού τομέα και τη ΓΣ του Τμήματος Η έγκριση των μεθόδων αξιολόγησης γίνεται κατά τη διαδικασία Οργάνωσης του προγράμματος σπουδών Η αναθεώρηση των μεθόδων αξιολόγησης γίνεται μετά από αποτίμηση της αποτελεσματικότητας και καταλληλότητας τους Η αναθεώρηση των μεθόδων αξιολόγησης γίνεται κατά την έναρξη του εξαμήνου μετά από έγκριση της από τη ΓΣ του Τμήματος και μετά από δημοσιοποίηση της στους φοιτητές Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι προκαθορισμένα από τον υπεύθυνο διδάσκοντα ή την επιτροπή εξέτασης (στην περίπτωση προφορικής εξέτασης), σύμφωνα με τα μαθησιακά αποτελέσματα. Στην περίπτωση γραπτών εξετάσεων, τα θέματα και τα κριτήρια αξιολόγησης εγκρίνονται από τον επιστημονικό τομέα στον οποίο ανήκει το μάθημα, και καταγράφονται σε αρχείο θεμάτων του τομέα. Όλοι οι φοιτητές εξετάζονται στα ίδια θέματα και βαθμολογούνται με τα ίδια προκαθορισμένα κριτήρια. Σε περίπτωση που ένας φοιτητής το επιθυμεί, μπορεί να έχει πρόσβαση στο γραπτό του και να ελέγξει τον τρόπο βαθμολόγησης του σύμφωνα με τα κριτήρια. Η διαφάνεια της αξιολόγησης των φοιτητών διασφαλίζεται με: την έγκριση των θεμάτων και των κριτηρίων βαθμολόγησης από τη συνέλευση του επιστημονικού τομέα, την ανακοίνωση της βαθμολογίας στους φοιτητές, και την επανεξέταση της βαθμολόγησης σύμφωνα με τα προκαθορισμένα κριτήρια από τους φοιτητές οι οποίοι θεωρούν ότι αδικήθηκαν. Σύμφωνα με τον Κανονισμό Σπουδών, ένας φοιτητής που αποτυγχάνει σε ένα μάθημα κατ επανάληψη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 77

78 78 (τρεις φορές), μπορεί να ζητήσει την εξέταση του κατά την επόμενη εξεταστική περίοδο από επιτροπή διδασκόντων. Η εφαρμογή των διαδικασιών αξιολόγησης των φοιτητών παρακολουθείται από τον πρόεδρο του Τμήματος και το διευθυντή της Σχολής. 3.9 Ενημερώνονται οι φοιτητές σαφώς και λεπτομερώς σχετικά με την στρατηγική αξιολόγησης που εφαρμόζεται για το πρόγραμμα σπουδών τους, σε ποιες εξετάσεις ή άλλες μεθόδους αξιολόγησης θα υποβληθούν, τί θα αναμένεται από αυτούς και ποια κριτήρια θα εφαρμοσθούν για την αξιολόγηση της επίδοσής τους; Πώς ελέγχεται η τήρηση της δημοσιοποίησης; Όλα τα προγράμματα σπουδών έχουν σαφώς διατυπωμένη στρατηγική αξιολόγησης των μαθημάτων τους στην πρόταση έγκρισης/πιστοποίησης των προγραμμάτων. Η στρατηγική αξιολόγησης εγκρίνεται από τη ΓΣ Τμήματος στα πλαίσια έγκρισης της πρότασης πιστοποίησης του προγράμματος σπουδών. Η στρατηγική αυτή δημοσιοποιείται στις ιστοσελίδες των Τμημάτων και στον Οδηγό Σπουδών του κάθε Τμήματος. Στην αρχή κάθε εξαμήνου, οι διδάσκοντες παρουσιάζουν στους φοιτητές τις μεθόδους και κριτήρια αξιολόγησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων που χρησιμοποιούνται στα μαθήματα που διδάσκουν. Στους φοιτητές παρέχεται σχετική ανατροφοδότηση της επίτευξης των μαθησιακών στόχων, η οποία συνδέεται με συμβουλευτική επί της μαθησιακής διαδικασίας. Ο Πρόεδρος κάθε Τμήματος αναλαμβάνει την ευθύνη για την δημοσιοποίηση της στρατηγικής και των μεθόδων αξιολόγησης στον Οδηγό Σπουδών Υπάρχουν σαφείς κανόνες σχετικά με την παρακολούθηση και την στάθμιση των απουσιών, ασθενειών και άλλων ειδικών περιστάσεων στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Οι κανόνες παρακολούθησης και στάθμισης των απουσιών, των ασθενειών και των άλλων ειδικών περιστάσεων στα Τμήματα/Σχολές περιλαμβάνονται στον «Κανονισμό Σπουδών του προγράμματος σπουδών». Στην αρχή κάθε εξαμήνου οι διδάσκοντες παρουσιάζουν και επεξηγούν στους φοιτητές τις υποχρεώσεις τους σχετικά με την παρακολούθηση μαθημάτων, τις συνέπειες τυχόν απουσιών, τη δυνατότητα αναπλήρωσης / συμπλήρωσης δεικτών παρακολούθησης και τις σχετικές προϋποθέσεις της αναπλήρωσης. Στο ΑΤΕΙΘ λειτουργεί το Γραφείο «Κοινωνικής Στήριξης», που έχει ως σκοπό να παρέχει όσο το δυνατό καλύτερη και αποτελεσματικότερη στήριξη σε φοιτητές με αναπηρίες και προβλήματα υγείας, ώστε να διασφαλίζεται ίση πρόσβαση στις ακαδημαϊκές τους υποχρεώσεις. Σε αυτό μπορούν να αποταθούν φοιτητές με αναπηρίες, προβλήματα υγείας και κοινωνικά προβλήματα για να συζητήσουν με εχεμύθεια θέματα που τους απασχολούν σε σχέση με τις δυσκολίες τους και τη φοίτησή τουςκαθώς και εξεύρεση τρόπων αντιμετώπισης των δυσκολιών τους (π.χ. παραχώρηση ακαδημαϊκών διευκολύνσεων).η αντιμετώπιση των δυσκολιών των φοιτητών επιτυγχάνεται σε συνεργασία με τους διδάσκοντες, τις Διοικητικές Υπηρεσίες του ΑΤΕΙΘ, καθώς και άλλες Κρατικές Υπηρεσίες και Οργανώσεις Επιδιώκεται κατά το δυνατόν η αξιολόγηση από περισσότερους του ενός αξιολογητές; στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Αξιολογητής σε κάθε μάθημα είναι ο υπεύθυνος διδάσκων του εκάστοτε μαθήματος. Η αξιολόγηση από περισσότερους του ενός αξιολογητές μπορεί να εφαρμοστεί σε περιπτώσεις αποτυχίας στην αξιολόγηση κατ επανάληψη, μετά από αίτηση του ενδιαφερόμενου φοιτητή στην Γενική Συνέλευση του Τμήματος, η οποία και έχει την αρμοδιότητα να προτείνει επιτροπή αξιολογητών σύμφωνα με τον Κανονισμό Σπουδών. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 78

79 79 Η αξιολόγηση από περισσότερους του ενός αξιολογητές προβλέπεται επίσης για την προφορική εξέταση φοιτητών με δυσλεξία, σύμφωνα με τον Κανονισμό Σπουδών. Αμέσως μετά από κάθε εξεταστική περίοδο και για κάθε εξεταστική διαδικασία που χρησιμοποιείται, ένα μικρό δείγμα γραπτών εργασιών (6) υποβάλλεται στη ΓΣ του επιστημονικού τομέα για φύλαξη σε αρχείο. Το δείγμα αυτό περιλαμβάνει γραπτές εργασίες που βαθμολογήθηκαν ως ανεπαρκείς, επαρκείς και άριστες. Το δείγμα αυτό χρησιμοποιείται για την παρακολούθηση των αξιολογήσεων και τον έλεγχο της καταλληλότητας του επιπέδου τους και της αντιστοίχισης με τα μαθησιακά αποτελέσματα από εξωτερικούς αξιολογητές Υπάρχει επίσημη διαδικασία αντιμετώπισης παραπόνων και ενστάσεων των φοιτητών στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Έχει τεθεί σε εφαρμογή ο θεσμός του Συνηγόρου του Φοιτητή που προβλέπεται από τη νομοθεσία; Οι φοιτητές προστατεύονται από μεροληπτικές παρεμβάσεις και διακρίσεις μέσα από το δικαίωμα και τις διαδικασίες ένστασης σε αποφάσεις όλων των οργάνων διοίκησης σε τμηματικό και σε ιδρυματικό επίπεδο. Οι διαδικασίες περιγράφονται στον Οργανισμό του ΑΤΕΙΘ. Στο ΑΤΕΙΘ έχει συσταθεί και λειτουργεί θεσμός με την ονομασία «Συνήγορος του Φοιτητή», με στόχο την διαμεσολάβηση μεταξύ φοιτητών και καθηγητών ή διοικητικών υπηρεσιών του Ιδρύματος και γενικά φροντίζει για την τήρηση της νομιμότητας σε θέματα φοιτητικά στο πλαίσιο πάντοτε της ακαδημαϊκής ελευθερίας και της εύρυθμης λειτουργίας του Ιδρύματος. Οι αρμοδιότητες του είναι οι ακόλουθες: Εξέταση αιτημάτων φοιτητών για προβλήματα που αντιμετωπίζουν με τις ακαδημαϊκές και διοικητικές υπηρεσίες και αναζήτηση λύσεων στα προβλήματα αυτά Διευκόλυνση των επαφών των φοιτητών με τα όργανα και τις υπηρεσίες διοίκησης του Ιδρύματος Εξέταση αναφορών-καταγγελιών των φοιτητών για παραβίαση διατάξεων και κανόνων της ακαδημαϊκής νομοθεσίας και δεοντολογίας Ενημέρωση των φοιτητών σχετικά με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους ως μέλη της Ακαδημαϊκής Κοινότητας 3.13 Με ποιο τρόπο προβλέπεται ανάλυση των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης ως προς τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Παρέχεται σχετική ανατροφοδότηση στους φοιτητές και, αν χρειάζεται, σχετική συμβουλευτική; Η αξιολόγηση των φοιτητών παρέχει πολύτιμες πληροφορίες για την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας και υποστήριξης των εκπαιδευομένων. Το Ίδρυμα χρησιμοποιεί τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των φοιτητών ως ένα από τα μέσα αποτίμησης της αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας και της υποστήριξης που παρέχει στους φοιτητές. Στοιχεία για τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των φοιτητών ως προς τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα λαμβάνονται μέσα από το Πληροφοριακό Σύστημα ΠΥΘΙΑ του ΑΤΕΙΘ. Η ΟΜΕΑ συγκεντρώνει τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των φοιτητών, και προτείνει στις ΓΣ των Τμημάτων βελτιωτικές ενέργειες που αφορούν στις μεθόδους και τρόπους διδασκαλίας και αξιολόγησης καθώς και υποστήριξης των φοιτητών, τόσο σε ατομικό επίπεδο, όσο και σε επίπεδο μαθήματος. Η σχετική ανατροφοδότηση στους φοιτητές οργανώνεται από την ΟΜΕΑ κάθε Τμήματος, η οποία οργανώνει την παροχή συμβουλευτικής υποστήριξης στους φοιτητές του Τμήματος σε ομαδικό επίπεδο Προβλέπεται επικαιροποίηση των κριτηρίων, των μεθόδων και των διαδικασιών αξιολόγησης στα Τμήματα/Σχολές του Ιδρύματός σας; Προβλέπεται επικαιροποίηση των κριτηρίων, των μεθόδων και των διαδικασιών αξιολόγησης μετά από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 79

80 80 αποτίμηση της καταλληλότητας και αποτελεσματικότητας των μεθόδων και διαδικασιών και νέα δεδομένα στην επιστημονική βιβλιογραφία όσον αφορά στην εκπαίδευση και αξιολόγηση φοιτητών. Η αποτίμηση των διαδικασιών αξιολόγησης καταγράφεται με τους ακόλουθους αντικειμενικούς δείκτες: ποσοστό προσέλευσης στις εξετάσεις, ποσοστό επιτυχίας σε κάθε μάθημα, αριθμό προσπαθειών για επιτυχία σε κάθε μάθημα και μέση βαθμολογία σε κάθε μάθημα. Η αποτελεσματικότητα των κριτηρίων, μεθόδων και διαδικασιών αξιολόγησης, καταγράφονται στην ετήσια Έκθεση Ποιότητας του Τμήματος και στις Εκθέσεις Εσωτερικής και Εξωτερικής Αξιολόγησης. Ανάλογα με την αποτελεσματικότητα των κριτηρίων, μεθόδων και διαδικασιών αξιολόγησης, η ΟΜΕΑ του Τμήματος προτείνει αναθεώρηση τους στα μαθήματα που παρουσιάζουν απόκλιση από το επιθυμητό αποτέλεσμα. Η αναθεώρηση των τρόπων εξέτασης ενός μαθήματος προτείνεται κατά την έναρξη του εξαμήνου από τον υπεύθυνο διδάσκοντα, παράλληλα με την κατάλληλη τεκμηρίωση, εγκρίνεται από τη ΓΣ Τμήματος και ανακοινώνεται στους φοιτητές μέσα από την ιστοσελίδα του Τμήματος και την μαθησιακή πλατφόρμα που χρησιμοποιείται (MOODLE). Ο Πρόεδρος του Τμήματος αναλαμβάνει την ευθύνη για την παρακολούθηση της αναθεώρησης των κριτηρίων, των μεθόδων και των διαδικασιών αξιολόγησης που εφαρμόζονται στο Τμήμα, καθώς και την εφαρμογή των βελτιωτικών ενεργειών που αποφασίζονται από τη ΓΣ Τμήματος. 4. Εισδοχή φοιτητών, πρόοδος και αναγνώριση των σπουδών Τα Ιδρύματα πρέπει να εφαρμόζουν συνεχώς προκαθορισμένους και δημοσιοποιημένους κανονισμούς για όλες τις φάσεις του εκπαιδευτικού κύκλου των φοιτητών, δηλ. την εισδοχή, πρόοδο, αναγνώριση και πιστοποίηση των σπουδών σε όλα τα Τμήματα/Σχολές του. 4.1 Εφαρμόζονται με συνέπεια και διαφάνεια οι διαδικασίες και τα κριτήρια εισδοχής; Προπτυχιακά προγράμματα σπουδών Η διαδικασία και τα κριτήρια εισδοχής φοιτητών που είναι απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχολείων της ημεδαπής ή της αλλοδαπής ορίζονται κεντρικά από το ΥΠΑΙΘ, και εφαρμόζονται αυστηρά από όλα τα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία και τις σχετικές υπουργικές εγκυκλίους. Η συνέπεια και η διαφάνεια της εφαρμογής τους εξασφαλίζεται με τη χρήση αυτοματοποιημένου φοιτητολογίου (Πληροφοριακό Σύστημα ΠΥΘΙΑ) και παρακολουθούνται από τον Πρόεδρο του κάθε Τμήματος και τη ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος. Φοιτητές που έχουν εισαχθεί σε Τμήματα σπουδών ΑΕΙ της ημεδαπής μπορούν να ζητήσουν τη μόνιμη μετεγγραφή τους σε ομόλογο Τμήμα της ημεδαπής σύμφωνα με τις προϋποθέσεις της σχετικής νομοθεσίας. Και σε αυτή την περίπτωση τα ομόλογα Τμήματα, η διαδικασία και τα κριτήρια εισδοχής ορίζονται κεντρικά από το ΥΠΑΙΘ, και εφαρμόζονται αυστηρά από όλα τα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία και τις σχετικές υπουργικές εγκυκλίους. Απόφοιτοι Τμημάτων ΑΕΙ της ημεδαπής μπορούν να ζητήσουν την εγγραφή τους σε άλλο Τμήμα ΑΕΙ σύμφωνα με τις προϋποθέσεις που προβλέπονται στην εθνική διαδικασία εισδοχής και κατάταξης αποφοίτων άλλων Τμημάτων ΑΕΙ. Σε αυτή την περίπτωση η διαδικασία και τα κριτήρια εισδοχής ορίζονται από το Τμήμα υποδοχής, σύμφωνα με τη σχετική νομοθεσία. Στις περιπτώσεις μετεγγραφών φοιτητών και εισδοχής αποφοίτων άλλων Τμημάτων ΑΕΙ, το αρμόδιο όργανο για την έγκριση/μη-έγκριση της εισδοχής των φοιτητών είναι η ΓΣ του Τμήματος. Η αρμοδιότητα για την πρόταση έγκρισης ανήκει σε ειδική επιτροπή, η οποία εξετάζει την κάθε περίπτωση ξεχωριστά Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 80

81 81 όσον αφορά στην εφαρμογή της σχετικής νομοθεσίας, και προτείνει ή δεν προτείνει την εγγραφή των ενδιαφερόμενων φοιτητών στο Τμήμα. Αναπομπή της απόφασης έγκρισης/μη-έγκρισης της εγγραφής φοιτητών/αποφοίτων μπορεί να γίνει από τη Συνέλευση του ιδρύματος μετά από αιτιολογημένο αίτημα του ενδιαφερόμενου φοιτητή. Στην περίπτωση αυτή η ΓΣ του Τμήματος επανεξετάζει την περίπτωση λαμβάνοντας υπόψη τυχόν νέα στοιχεία που παρουσιάζονται. Σε κάθε περίπτωση, οι εισερχόμενοι φοιτητές ακολουθούν το πρόγραμμα και τον κανονισμό σπουδών του Τμήματος υποδοχής. Μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών Η διαδικασία και τα κριτήρια εισδοχής φοιτητών στα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών ορίζονται από την επιτροπή μεταπτυχιακού προγράμματος του Τμήματος. Η συνέπεια και η διαφάνεια της εφαρμογής τους εξασφαλίζεται με τη χρήση αυτοματοποιημένου φοιτητολογίου (Πληροφοριακό Σύστημα ΠΥΘΙΑ) και παρακολουθείται από τον Διευθυντή του ΜΠΣ, τον Πρόεδρο του Τμήματος και τη ΜΟΔΙΠ. 4.2 Προβλέπεται κινητικότητα των φοιτητών στα Τμήματα/Σχολές σας; Περιγράψτε. Προβλέπεται κινητικότητα των φοιτητών του Τμήματος/Σχολής σε/από ομόλογα Τμήματα/Σχολές της αλλοδαπής στα πλαίσια του ευρωπαϊκού προγράμματος «ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ/ERASMUS». Τη διαχείριση και συντονισμό του προγράμματος σε εθνικό επίπεδο έχει το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (ΙΚΥ) και σε ιδρυματικό επίπεδο η επιτροπή Erasmus. Στην επιτροπή Erasmus μετέχουν ως μέλη οι ακαδημαϊκοί υπεύθυνοι των Τμημάτων του ΑΤΕΙΘ, οι οποίοι ορίζονται από τις ΓΣ των Τμημάτων. H κινητικότητα φοιτητών ομαδοποιείται σε δυο δράσεις: Κινητικότητα για σπουδές και κινητικότητα για πρακτική άσκηση. Με αυτόν τον τρόπο διαχωρίζεται η βασική διαφορά του περιεχομένου αυτών των μορφών κινητικότητας: στο πρώτο, η κύρια δραστηριότητα είναι οι σπουδές, ακόμη και εάν στο πλαίσιο αυτής της κινητικότητας μπορεί να υπάρξουν και άλλες δραστηριότητες. Στο δεύτερο τύπο κινητικότητας η κύρια δραστηριότητα είναι η πραγμάτωση της πρακτικής άσκησης. Η κινητικότητα για σπουδές στοχεύει στην απόκτηση μιας ευρωπαϊκής διάστασης των σπουδών μέσω της διδασκαλίας από καθηγητές με άλλη παιδεία και κουλτούρα, της διαφορετικής διδασκαλίας και μεθοδολογίας του γνωστικού αντικειμένου, της μελέτης ξένης βιβλιογραφίας και της δυνατότητας επαφής και διερεύνησης νέων θεματικών αντικειμένων. Οι φοιτητές μπορούν να μετακινηθούν για να κάνουν την πρακτική τους άσκηση από 3-12 μήνες "επιπλέον" της κινητικότητας για σπουδές, σε επιχειρήσεις, ερευνητικά κέντρα ή άλλους οργανισμούς. Ο φοιτητής αφού γίνει δεκτός από κάποιο φορέα (επιχείρηση, ερευνητικό κέντρο, κλπ) για να κάνει την πρακτική του άσκηση (από 3 έως 12 μήνες) συμπληρώνει τα απαραίτητα έντυπα για πρακτική άσκηση και τα υποβάλλει στο γραφείο Erasmus του ΑΤΕΙΘ. Ιδιαίτερα σημαντικό είναι το έντυπο "Training Agreement", το οποίο υπογράφεται από τον οργανισμό υποδοχής, από το Ίδρυμα προέλευσης και από τον ίδιο το φοιτητή. Παράλληλα, εκτός από τα έντυπα που πρέπει να συμπληρώσει ο φοιτητής, θα πρέπει να προσκομίσει στο Γραφείο Erasmus και μια βεβαίωση από τη γραμματεία του Τμήματός του όπου να βεβαιώνεται ότι του επιτρέπει το Τμήμα του να πραγματοποιήσει την πρακτική του άσκηση. Η επιλογή των φοιτητών για τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα Erasmus πραγματοποιείται από τον ακαδημαϊκό υπεύθυνο και στηρίζεται στην ακαδημαϊκή τους επίδοση (50%) και στην επίδοση τους σε συνέντευξη motivation letter (50%). Κινητικότητα φοιτητών του Τμήματος/Σχολής σε/από ομόλογα Τμήματα/Σχολές της ημεδαπής/αλλοδαπής εκτός του πλαισίου Erasmus εγκρίνεται από τη ΓΣ του Τμήματος μετά από πρόταση μέλους ΕΠ του Τμήματος, η οποία περιλαμβάνει και τους όρους της κινητικότητας. Η έγκριση της ΓΣ συνεπάγει και την υπογραφή σύμβασης ανάμεσα στα συνεργαζόμενα Ιδρύματα. 4.3 Προβλέπονται σαφείς και διακριτές διαδικασίες αναγνώρισης των τίτλων της ανώτατης εκπαίδευσης, των εκπαιδευτικών περιόδων και των πρότερων γνώσεων στα Τμήματα/Σχολές σας; Περιγράψτε πού είναι αυτές προσβάσιμες. Προβλέπονται σαφείς και διακριτές διαδικασίες αναγνώρισης τίτλων σπουδών, εκπαιδευτικών περιόδων και πρότερων γνώσεων που έχουν αποκτηθεί σε άλλα ΑΕΙ της ημεδαπής ή της αλλοδαπής, οι οποίες περιγράφονται στις σχετικές νομοθεσίες. Ο Διεπιστημονικός Οργανισμός Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (ΔΟΑΤΑΠ) είναι ο αρμόδιος Οργανισμός για την αναγνώριση τίτλων σπουδών της αλλοδαπής Πανεπιστημιακής και Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 81

82 82 Τεχνολογικής κατεύθυνσης και λειτουργεί σε εθνικό επίπεδο. Η αντιστοιχία και ισοτιμία τίτλων σπουδών της αλλοδαπής με αντίστοιχους τίτλους ΑΕΙ της ημεδαπής απαιτεί γνωμάτευση του Συμβούλου ΔΟΑΤΑΠ του οικείου Τμήματος. Η γνωμάτευση γίνεται σύμφωνα με τις σχετικές προϋποθέσεις της σχετικής νομοθεσίας (Ν.3328/2005). Οι ΓΣ των Τμημάτων του ΑΤΕΙΘ είναι αρμόδιες για την αναγνώριση εκπαιδευτικών περιόδων σε ΑΕΙ της αλλοδαπής ή της ημεδαπής με τα οποία συνεργάζεται το Τμήμα, και των γνώσεων που έχουν αποκτηθεί. Ο εκπρόσωπος της επιτροπής ERASMUS του Τμήματος είναι υπεύθυνος για την πρόταση αναγνώρισης προς τη ΓΣ του Τμήματος η οποία είναι αρμόδια για την έγκριση. Στις περιπτώσεις μετεγγραφών και κατάταξης αποφοίτων, αρμόδιες για τις προτάσεις προς τη ΓΣ Τμήματος που αφορούν στην αναγνώριση πρότερων γνώσεων είναι οι σχετικές επιτροπές του Τμήματος. Οι διαδικασίες αναγνώρισης τίτλων σπουδών, εκπαιδευτικών περιόδων και γνώσεων είναι δημοσιοποιημένες στον Οδηγό Σπουδών και στην ιστοσελίδα του κάθε Τμήματος, και στην ιστοσελίδα ERASMUS. 4.4 Υπάρχει συνεργασία με άλλα Ιδρύματα και με τον εθνικό οργανισμό ΔΠ με σκοπό να διασφαλίζεται η συνέπεια των αναγνωρίσεων σε όλα τα Ιδρύματα της χώρας; Υπάρχει συνεργασία με την ΑΔΙΠ, το ΔΟΑΤΑΠ και άλλα ΑΕΙ για να διασφαλίζεται η συνέπεια των αναγνωρίσεων σε όλα τα ΑΕΙ της χώρας, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία. Στα πλαίσια αυτής της συνεργασίας γίνεται ανταλλαγή απόψεων σχετικά με το επίπεδο και το περιεχόμενο σπουδών και διασφαλίζεται η συνέπεια στις σχετικές αποφάσεις. Η ΑΔΙΠ έχει συμβουλευτικό ρόλο στις αποφάσεις των Τμημάτων και του ΔΟΑΤΑΠ. Οι αναγνωρίσεις που αφορούν στις ανταλλαγές φοιτητών τηρούν τους όρους των συμβάσεων που υπογράφονται ανάμεσα στην Εθνική Μονάδα Συντονισμού (ΙΚΥ) και το Ίδρυμα. 4.5 Χορηγείται στους φοιτητές αναλυτική πληροφόρηση (π.χ. Παράρτημα Διπλώματος) σχετικά με τους τίτλους σπουδών που απέκτησαν, τα μαθησιακά αποτελέσματα που επέτυχαν, το πλαίσιο, το επίπεδο και το περιεχόμενο των σπουδών που ολοκλήρωσαν με επιτυχία; Σε όλους τους αποφοίτους των προπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών χορηγείται Παράρτημα Διπλώματος το οποίο συντάσσεται σύμφωνα με τις Οδηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και τον Κανονισμό Σπουδών του Τμήματος. Το Παράρτημα Διπλώματος αποτελεί επίσημο έγγραφο του Τμήματος και χορηγείται στα ελληνικά ή στα αγγλικά, ανάλογα με την επιθυμία των αποφοίτων. Περιλαμβάνει λεπτομέρειες όσον αφορά στο επίπεδο σπουδών, στα μαθησιακά αποτελέσματα, στο πλαίσιο και στο περιεχόμενο των σπουδών (βλέπε ενότητα V- Παράρτημα Διπλώματος). Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 82

83 83 5. Διασφάλιση της Ποιότητας του Εκπαιδευτικού Προσωπικού Τα Ιδρύματα πρέπει να διαθέτουν συγκεκριμένα μέσα που εξασφαλίζουν και εγγυώνται την ποιότητα και τις ικανότητες του εκπαιδευτικού τους προσωπικού. Τα μέσα αυτά πρέπει να είναι διαθέσιμα στις επιτροπές εξωτερικής αξιολόγησης και να αξιολογούνται στις εκθέσεις τους. Οι διαδικασίες επιλογής και ανάπτυξης του προσωπικού πρέπει να είναι αντικειμενικές και διαφανείς. 5.1 Εξηγήστε εάν υπάρχουν και εφαρμόζονται σαφείς, διαφανείς και αντικειμενικές διαδικασίες επιλογής του εκπαιδευτικού προσωπικού που αναγνωρίζουν την σπουδαιότητα των επιστημονικών και παιδαγωγικών ικανοτήτων του προσωπικού αυτού. Η λήψη αποφάσεων επιλογής εκπαιδευτικού προσωπικού στηρίζεται στο συνολικό επιστημονικό και εκπαιδευτικό έργο των υποψηφίων όπως αυτό αποδεικνύεται από τις δημοσιεύσεις, συμμετοχή σε ερευνητικά προγράμματα και συνολικό διδακτικό έργο. Οι διαδικασίες επιλογής του εκπαιδευτικού προσωπικού στηρίζονται στη σχετική νομοθεσία στην οποία ορίζονται με σαφήνεια τα τυπικά προσόντα που πρέπει να πληροί ό κάθε υποψήφιος για να είναι εκλόγιμος, καθώς και τη διαδικασία εκλογής. Οι διαδικασίες λαμβάνουν υπόψη την σπουδαιότητα των ακαδημαϊκών και παιδαγωγικών ικανοτήτων των υποψηφίων και βασίζονται σε τέσσερεις ανεξάρτητες αξιολογικές εκθέσεις από αξιολογητές μέλη ΔΕΠ/ΕΠ εκ των οποίων τα δύο προέρχονται από διεθνώς αναγνωρισμένα ΑΕΙ του εξωτερικού που τίθενται υπόψη του εκλεκτορικού σώματος. Η αξιολόγηση στηρίζεται σε σαφή, αντικειμενικά και μετρήσιμα ακαδημαϊκά κριτήρια, όπως ανώτατες σπουδές και επιδόσεις σε αυτές, επαγγελματική εμπειρία είτε ως στέλεχος βιομηχανικών επιχειρήσεων είτε ως ερευνητής, εκπαιδευτική εμπειρία σε ΑΕΙ, αριθμός επιστημονικών δημοσιεύσεων σε διεθνή περιοδικά ή σε πρακτικά διεθνών συνεδρίων αμφότερων με σύστημα επιλογής των εργασιών (κριτές), αναγνώριση της ποιότητας του επιστημονικού έργου από τη διεθνή ακαδημαϊκή κοινότητα (ετεροαναφορές), βραβεία αριστείας στην έρευνα και την εκπαίδευση κτλ. Η εφαρμογή των διαδικασιών επιλογής παρακολουθείται από τον Πρόεδρο του Τμήματος και η αντικειμενικότητα εξασφαλίζεται με τη δημοσιοποίηση συγκριτικών πινάκων με τα προσόντα των υποψηφίων καθώς και των εισηγητικών εκθέσεων επιλογής / αξιολόγησης των υποψηφίων. Για τις παιδαγωγικές ικανότητες του ΕΠ λαμβάνονται υπόψη οι αξιολογήσεις και τα σχόλια από τους φοιτητές που συλλέγονται κάθε εξάμηνο στα πλαίσια του συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας. Οι διαδικασίες επιλογής του εκπαιδευτικού προσωπικού περιλαμβάνουν αξιολόγηση των προσόντων των υποψηφίων με τα παρακάτω κριτήρια: Επιστημονικές Ικανότητες 1. Αριθμός δημοσιεύσεων στις οποίες το υποψήφιο μέλος ΕΠ είναι πρώτο όνομα ή corresponding author και σημαντικότητα περιοδικού (impact factor) σε συνάφεια τους με το αντικείμενο της θέσης 2. Αριθμός δημοσιεύσεων στις οποίες το υποψήφιο μέλος ΕΠ συμμετέχει 3.Αριθμός παρουσιάσεων σε έγκριτα διεθνή συνέδρια στις οποίες το υποψήφιο μέλος ΕΠ είναι presenting author 4. Αριθμός παρουσιάσεων σε έγκριτα διεθνή συνέδρια στις οποίες το υποψήφιο μέλος ΕΠ συμμετέχει 5. Αριθμός κεφαλαίων σε επιστημονικά βιβλία με editor 6. Αριθμός διαχείρισης ερευνητικών προγραμμάτων (κόστος) 7. Αριθμός ερευνητικών προγραμμάτων με συμμετοχή (αριθμό δημοσιεύσεων στο εν λόγω πρόγραμμα) 8. Αριθμός επιστημονικών συνεργασιών με ερευνητικά και εκπαιδευτικά Ιδρύματα του εσωτερικού και εξωτερικού που οδηγούν σε δημοσιεύσιμα αποτελέσματα. 9. Αριθμός συνεργασιών με ιδιωτικές εταιρίες σχετικές με ερευνητικό αντικείμενο 10. Αριθμός συνεργασιών με ιδιωτικές εταιρίες σχετικές με μεταφορά ή εφαρμογή γνώσης χωρίς παραγωγή νέων ερευνητικών αποτελεσμάτων. 11. Εξειδικευμένες και αποδεδειγμένες γνώσεις χρήσης τεχνικών/οργάνων κτλ. 12. Ενεργή συμμετοχή σε διαπανεπιστημιακές επιστημονικές ομάδες 13. Διπλώματα ευρεσιτεχνίας 14.Διοικητικό έργο και εξυπηρέτηση των στόχων του Τμήματος (προβολή, συνεργασίες, εκπροσώπηση) Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 83

84 84 Επίσης συνιστώνται τα παρακάτω ως προς τις παιδαγωγικές ικανότητες: 1. Ειδικό ερωτηματολόγιο με παιδαγωγικό περιεχόμενο 2. Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σε προηγούμενη θέση από φοιτητές 3.Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σε προηγούμενη θέση από τον αντίστοιχο Διευθυντή επιστημονικού Τομέα 4. Παρουσίαση μιας διάλεξης σε φοιτητές σε επιστημονικό θέμα συναφές με το αντικείμενο της προκήρυξης το οποίο επιλέγεται από τον υποψήφιο 5.2 Πώς διασφαλίζεται ότι η προκήρυξη και η πρόσληψη του προσωπικού περιλαμβάνουν διαδικασίες που εξασφαλίζουν ότι όλα τα νέα μέλη εκπαιδευτικού προσωπικού διαθέτουν τουλάχιστον τις στοιχειωδώς απαραίτητες διδακτικές ικανότητες; Η προκήρυξη δηλώνει με σαφήνεια ότι απαιτούνται στοιχειώδεις διδακτικές ικανότητες οι οποίες τεκμηριώνονται κατάλληλα και παρουσιάζονται με επίδειξη σε φοιτητές από μέρους των υποψηφίων πριν την επιλογή. Τεκμηρίωση Εκπαιδευτικών ικανοτήτων: 1. Προηγούμενη εμπειρία διδασκαλίας (και επίβλεψη πτυχιακών) 2. Συγγραφή διδακτικών σημειώσεων 3. Παιδαγωγική επιμόρφωση (π.χ. από μεταπτυχιακό τίτλο έως και σεμινάρια) 4.Παρουσίαση μιας διάλεξης σε φοιτητές σε επιστημονικό θέμα συναφές με το αντικείμενο της προκήρυξης το οποίο επιλέγεται από τον υποψήφιο 5.3 Με ποιους τρόπους προσφέρονται ευκαιρίες για επαγγελματική/επιστημονική ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού; Ιδιαίτερα για ανάπτυξη και διεύρυνση των εκπαιδευτικών τους ικανοτήτων/δεξιοτήτων; Τα μέλη ΕΠ, εφόσον το επιθυμούν μπορούν να διδάξουν σε ΑΕΙ του εξωτερικού μέσω του προγράμματος ERASMUS, όπως επίσης και μέσω εκπαιδευτικών αδειών (sabbaticals) ενός εξαμήνου ανά τριετία, μπορούν να διεξάγουν έρευνα σε ΑΕΙ ή ερευνητικά κέντρα του εξωτερικού. Ενθαρρύνονται επίσης οι παρακάτω ενέργειες: Α) Συμμετοχή σε παιδαγωγικά σεμινάρια, συνέδρια και προγράμματα κινητικότητας για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών τους ικανοτήτων/δεξιοτήτων. Επιπρόσθετα, αξιολογείται η συμμετοχή τους σε τέτοια workshops, courses, seminars κτλ με στόχο όμως την απόκτηση εξειδικευμένης γνώσης τεκμηριωμένης σε αντικείμενο που σχετίζεται με την επιστημονική δραστηριότητα. Β) Ευκαιρίες για επιστημονική ανάπτυξη αλλά και για δημιουργία συνεργασιών μπορούν να παρέχονται και από ημερίδες, τις οποίες διοργανώνει το Τμήμα, από επιστήμονες-ερευνητές άλλων Ιδρυμάτων (εσωτερικού και εξωτερικού) ή και ερευνητικών κέντρων σε θέματα καινοτόμα ή σε θέματα που αντικατοπτρίζουν τις ανάγκες κάθε εποχής σε ερευνητικό και επιστημονικό επίπεδο. Σε όλες τις παραπάνω περιπτώσεις απαιτείται έγκριση της ΓΣ του Τμήματος. Στην περίπτωση εκπαιδευτικής άδειας η έγκριση συνοδεύεται από ολική απαλλαγή του διδάσκοντα από τα εκπαιδευτικά και διοικητικά του καθήκοντα κατά τη διάρκεια της επιστημονικής του ανάπτυξης. 5.4 Πώς ενθαρρύνεται η επιστημονική δραστηριότητα στο εκπαιδευτικό προσωπικό με στόχο την ενίσχυση της σύνδεσης εκπαίδευσης και έρευνας; Η επιστημονική δραστηριότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού ενθαρρύνεται με: Έγκριση εκπαιδευτικής άδειας μέσης διάρκειας για συναφή με το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος ερευνητική δραστηριότητα σε Ίδρυμα του εσωτερικού ή εξωτερικού Έγκριση κινητικότητας για συμμετοχή σε βραχείας διάρκειας εκπαιδευτικές ή ερευνητικές δραστηριότητες του Τμήματος Έγκριση συντονισμού προγραμμάτων ερευνητικής δραστηριότητας με/χωρίς χρηματοδότηση συναφών με το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος Έγκριση συμμετοχής σε προγράμματα ερευνητικής δραστηριότητας με/χωρίς χρηματοδότηση Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 84

85 85 συναφών με το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος Αναγνώριση συναφούς επιστημονικής δραστηριότητας κατά τη διαδικασία αξιολογήσεων του προσωπικού Αναγνώριση επίβλεψης πτυχιακών και μεταπτυχιακών εργασιών που οδηγούν σε δημοσιεύσιμα αποτελέσματα σε έγκριτα περιοδικά / συνέδρια Δημοσιοποίηση της συναφούς με το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος επιστημονικής δραστηριότητας (ανοικτές διαλέξεις, ιστοσελίδα Τμήματος) Με τον τρόπο αυτό δημιουργούνται κίνητρα για ανάπτυξη της έρευνας παράλληλα με τα εκπαιδευτικά τους καθήκοντα αλλά και δυνατότητα απασχόλησης φοιτητών στα τελευταία έτη σπουδών σε ερευνητικά έργα. Παρόλα αυτά κατά τα τελευταία ακαδημαϊκά έτη οι δυνατότητες απουσίας των μελών ΕΠ με εκπαιδευτική άδεια (sabbatical) έχει καταστεί ιδιαίτερα δύσκολη διότι η πρόσληψη έκτακτου εκπαιδευτικού προσωπικού είναι πολύ περιορισμένη και αδυνατεί να καλύψει τέτοιες ανάγκες. Αντίστοιχα, λόγω του παραπάνω περιορισμού δεν υπάρχει η δυνατότητα μείωσης του ωραρίου διδασκαλίας των μελών ΕΠ που έχουν σημαντική ερευνητική δραστηριότητα έτσι ώστε να τους δοθεί η ευκαιρία να ενισχύσουν το ερευνητικό τους έργο αλλά και την ερευνητική παρουσία του Ιδρύματος. 5.5 Με ποιο τρόπο διαπιστώνονται τυχόν αδυναμίες του εκπαιδευτικού προσωπικού σε ότι αφορά την εκτέλεση του εκπαιδευτικού έργου; Τυχόν αδυναμίες του ΕΠ διαπιστώνονται μέσα από τις εξαμηνιαίες αξιολογήσεις της μαθησιακής διαδικασίας από τους φοιτητές και από τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων των φοιτητών. Η διαπίστωση στηρίζεται στην απόκλιση των μέσων όρων στη βαθμολογία και στους δείκτες αξιολόγησης ενός μαθήματος από τον μέσο όρο όλων των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών. Η ΟΜΕΑ αναλύει τις αποκλίσεις και διαπιστώνει τυχόν αποκλίσεις τις οποίες παρουσιάζει στη ΓΣ του Τμήματος για λήψη διορθωτικών αποφάσεων. Στη διαπίστωση εκπαιδευτικών αδυναμιών συγκαταλέγονται επίσης ατελείς πτυχιακές ή και μεγάλος χρόνος περάτωσης αυτών. 5.6 Ποιες είναι οι διαδικασίες ώστε οι διδάσκοντες να λαμβάνουν την αναγκαία ανατροφοδότηση σχετικά με την προσωπική τους επίδοση καθώς και για τη γνώμη των φοιτητών; Απευθείας με άμεση πρόσβαση στα αποτελέσματα της αξιολόγησης της μαθησιακής διαδικασίας από τους φοιτητές στα πλαίσια του συστήματος Διασφάλισης Ποιότητας. Οι διδάσκοντες επίσης λαμβάνουν την αναγκαία ανατροφοδότηση μέσω των διοικητικών οργάνων του Τμήματος δηλαδή από τον Πρόεδρο του Τμήματος ή από τα μέλη της ΟΜΕΑ. Τα συγκριτικά αποτελέσματα των αξιολογήσεων από τους φοιτητές δημοσιοποιούνται στις ετήσιες εκθέσεις ποιότητας και στις εκθέσεις εσωτερικής αξιολόγησης. 5.7 Περιγράψτε τη διαδικασία αξιολόγησης της ποιότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων από τους φοιτητές. Παρέχεται ηλεκτρονικά στους φοιτητές ένα ερωτηματολόγιο το οποίο καλύπτει διεξοδικά την ποιότητα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Η διαδικασία γίνεται ανώνυμα και τυχαία μέσα από το διαδίκτυο και τα συμπληρωμένα ερωτηματολόγια επιστρέφονται ηλεκτρονικά στο γραφείο υποστήριξης της ΜΟΔΙΠ. Οι φοιτητές αξιολογούν το έργο των εκπαιδευτικών προς το τέλος του τρέχοντος εξαμήνου, ώστε να υπάρχει ολοκληρωμένη άποψη για τον διδάσκοντα. Συγκεκριμένα, η αξιολόγηση αναφέρεται στην ύλη του μαθήματος (σημειώσεις, όγκος φόρτου εργασίας), στον τρόπο που αυτή παρουσιάζεται στους φοιτητές, στη δυνατότητα συμμετοχής των φοιτητών στην πορεία εξέλιξης μίας διάλεξης, στον τρόπο εξέτασης βάσει της ενημέρωσης που έχουν από το διδάσκοντα (εργασίες κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, μορφή ερωτήσεων τελικών εξετάσεων ) και φυσικά στον ίδιο το διδάσκοντα (τρόπος που κάνει το μάθημα, μεταδοτικότητα, πόσο προσιτός είναι στους φοιτητές κτλ). Αξιολογείται επίσης και η συμμετοχή των φοιτητών κατά τη διάρκεια του εξαμήνου (από εργασίες, από το ζήλο που έχουν για τη διεξαγωγή των εργαστηριακών ασκήσεων κτλ) καθώς και η ατομική τους μελέτη. Το ερωτηματολόγιο ελέγχεται ως προς την καταλληλότητα του και το βαθμό αξιοπιστίας που παράγει τα Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 85

86 86 αποτελέσματα. Αυτό πραγματοποιείται με την εφαρμογή ειδικών στατιστικών αναλύσεων που αφορούν αποκλειστικά την αξιοπιστία και εγκυρότητα των ερωτήσεων. Το ερωτηματολόγιο εγκρίνεται για χρήση από τις ΓΣ των Τμημάτων. 5.8 Περιγράψτε τα εκπαιδευτικά προγράμματα που απευθύνονται στο εκπαιδευτικόερευνητικό προσωπικό και έχουν υλοποιηθεί την τελευταία πενταετία. Το Ινστιτούτο δια Βίου Εκπαίδευσης του ΑΤΕΙΘ οργανώνει εκπαιδευτικά προγράμματα τα οποία απευθύνονται σε αποφοίτους ανώτατης εκπαίδευσης και σε μέλη ΕΠ του ΑΤΕΙΘ. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα που έχουν υλοποιηθεί στο ΑΤΕΙΘ μέχρι σήμερα είναι: SQL Transactions Κατάρτιση και Πιστοποίηση για την Κοινωνική Ευθύνη Κατάρτιση και Πιστοποίηση για τη Διάδοση και Αξιοποίηση Αποτελεσμάτων Έργων Εργονομία&ΑσφάλειαΕργασίας Job Coaching: Place, Train, Maintain for People with Intellectual Disabilities ( TR01-KA ) Cooperation and Innovation for Good Practices VALO ECQA Valorisation Expert Training and Certification Συστήματα επιχειρησιακών πόρων (ERP) και εφαρμογές με το SAP Δεν υπάρχουν προγράμματα τα οποία να απευθύνονται αποκλειστικά στο εκπαιδευτικό και ερευνητικό προσωπικό. 5.9 Πώς αξιολογεί τις ανάγκες και παρέχει το Ίδρυμα στους λιγότερο ικανούς διδάσκοντες ευκαιρίες για βελτίωση των ικανοτήτων/δεξιοτήτων τους; Εάν κάποιος διδάσκοντας βαθμολογείται συστηματικά χαμηλά από τους φοιτητές, η ΟΜΕΑ του Τμήματος προτείνει στη ΓΣ μέτρα βελτίωσης της ποιότητας της διδασκαλίας, με συμμετοχή του διδάσκοντα στα εργαλεία ανάπτυξης που παρουσιάζονται στο 5.3. Οι προτάσεις της ΟΜΕΑ εγκρίνονται από τη ΓΣ του Τμήματος. Η απόφαση του Τμήματος υποβάλλεται στη ΜΟΔΙΠ για τις απαραίτητες ενέργειες και η υλοποίηση της παρακολουθείται από τον πρόεδρο του Τμήματος Πώς συμμετέχει το εκπαιδευτικό-ερευνητικό προσωπικό στις διοικητικές δραστηριότητες του ιδρύματος; Το εκπαιδευτικό-ερευνητικό προσωπικό συμμετέχει στα επίσημα διοικητικά όργανα του Τμήματος του και του Επιστημονικού Τομέα του και μέσω των εκλεγμένων εκπροσώπων του στις διοικητικές δραστηριότητες του ιδρύματος. Οι διοικητικές δραστηριότητες μπορούν να συνοψιστούν ως ακολούθως: 1) Συμμετοχή στα όργανα διοίκησης του Τμήματος: Γενική Συνέλευση Τμήματος, Γενική Συνέλευση Τομέα, εκλογή Προέδρου, εκλογή Διευθυντή Τομέα, εκλογή Διευθυντή Εργαστηρίου. 2) Συμμετοχή σε επιτροπές του ιδρύματος/τμήματος, όπως είναι η επιτροπή περιβάλλοντος, επιτροπή ερευνών, επιτροπή διαγωνισμών για την προμήθεια αναλώσιμων υλικών και συσκευών εξοπλισμού, επιτροπή πρακτικής άσκησης, ΟΜΕΑ κτλ. 3) Συμμετοχή στα όργανα διοίκησης του ιδρύματος: εκλογή Προέδρου, εκλογή Διευθυντών Σχολών, εκλογή εσωτερικών μελών στο Συμβούλιο. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 86

87 Ποιους τρόπους διαθέτει το Ίδρυμα για απομάκρυνση των λιγότερο ικανών διδασκόντων από τα εκπαιδευτικά τους καθήκοντα, αν συνεχίζουν να είναι αποδεδειγμένα αναποτελεσματικοί; Για διδάσκοντες που συνεχίζουν να είναι αποδεδειγμένα αναποτελεσματικοί σύμφωνα με την αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας από τους φοιτητές και τους αντικειμενικούς δείκτες αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας, παρά την υλοποίηση των διορθωτικών μέτρων που αποφάσισε η ΓΣ Τμήματος, η ΓΣ του επιστημονικού τομέα, τροποποιεί την διδακτική τους ανάθεση. Η τροποποίηση μπορεί να περιλαμβάνει τα γνωστικά αντικείμενα των μαθημάτων, τον τρόπο διδασκαλίας (θεωρία/εργαστήριο), και/ή την επίβλεψη από άλλο διδάσκοντα, μέλος του τομέα. Σε περίπτωση άρνησης του διδάσκοντα να συμμορφωθεί με την απόφαση του τομέα, ακολουθούνται οι διαδικασίες που προβλέπονται από τη σχετική νομοθεσία για πειθαρχικές διαδικασίες Υπάρχει διατυπωμένη πολιτική σχετικά με θέματα ακαδημαϊκής δεοντολογίας (περιλαμβανομένης της κλεψιτυπίας) και αντίστοιχες διαδικασίες; Υπάρχει ακαδημαϊκή δεοντολογία, και ιδιαίτερα σε θέματα όπως η κλεψιτυπία και η λογοκλοπή, δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα τόσο στην επιμόρφωση των φοιτητών μέσω ειδικών μαθημάτων σεμιναρίου όσο και στις πτυχιακές και μεταπτυχιακές διατριβές. Υπάρχει ελεύθερη πρόσβαση σε λογισμικό που ανιχνεύει την κλεψιτυπία ώστε να επιβάλλονται αποδεδειγμένα και οι αντίστοιχες κυρώσεις. Επισημαίνεται ότι τα επιστημονικά περιοδικά έχουν τα αντίστοιχα λογισμικά που εντοπίζουν την κλεψιτυπία και ο εκδότης ενεργεί ανάλογα (έως και να στερήσει το δικαίωμα υποβολής άλλης εργασίας στο συγκεκριμένο περιοδικό). Το λογισμικό αυτό είναι διαθέσιμο και για βιβλία/συγγράμματα που μοιράζονται στους φοιτητές Υπάρχει ρυθμιστικό πλαίσιο (δικαιοδοσία των πειθαρχικών και των διοικητικών οργάνων του Ιδρύματος) για την διερεύνηση πειθαρχικών και ακαδημαϊκών παραπτωμάτων, καθώς επίσης διαδικασίες και κανόνες για υποβολή ενστάσεων κατά των αποφάσεων; Περιγράψτε. Ο Οργανισμός του ΑΤΕΙΘ περιλαμβάνει την Επιτροπή δεοντολογίας, αρμοδιότητα της οποίας είναι να εφαρμόζει Κώδικα δεοντολογίας ο οποίος περιλαμβάνει αρχές δεοντολογίας, πειθαρχικά και ακαδημαϊκά παραπτώματα καθώς και πειθαρχικές διαδικασίες. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 87

88 88 6. Εκπαιδευτική υποδομή και υποστήριξη των φοιτητών Τα Ιδρύματα πρέπει να διαθέτουν πόρους ικανούς να στηρίξουν τις εκπαιδευτικές και διδακτικές δραστηριότητες και να διασφαλίζουν επάρκεια των διαθέσιμων υποδομών υποστήριξης της μάθησης και των φοιτητών. 6.1 Με ποια διαδικασία πιστοποιείται ότι όλα τα προγράμματα σπουδών διαθέτουν κατάλληλες και επαρκείς υποδομές υποστήριξης της μάθησης σχεδιασμένες σύμφωνα με τις ανάγκες τους; Η διαδικασία πιστοποίησης της καταλληλότητας και της επάρκειας των διαθέσιμων υποδομών για υποστήριξη της μάθησης περιλαμβάνεται στις διαδικασίες εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης του προγράμματος σπουδών καθώς και στη διαδικασία ακαδημαϊκής πιστοποίησης, η οποία περιλαμβάνει επιτόπια επίσκεψη. 6.2 Ποια είναι η γνώμη των φοιτητών, όπως αποτυπώνεται στις αξιολογήσεις τους, για τις διαθέσιμες υποδομές υποστήριξης της μάθησης; ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ V 6-1 από Φαίδρα Την τελευταία διετία, η γνώμη των φοιτητών για τις υποδομές που χρησιμοποιούνται για υποστήριξη της μάθησης ήταν καλή (μέση βαθμολογία 4 με άριστα το 5), όπως καταγράφηκε κατά τη διαδικασία αξιολόγησης της μαθησιακής διαδικασίας από φοιτητές. Την τελευταία διετία καταγράφηκε βελτίωση της άποψης των φοιτητών σχετικά με την υλικοτεχνική υποδομή, σε τρία Τμήματα. Τα Τμήματα που βαθμολογούνται συστηματικά από τους φοιτητές με μέτριο βαθμό (3 με άριστα το 5) είναι πέντε από συνολικά 20 Τμήματα. Κανένα Τμήμα δεν αξιολογείται με βαθμό χαμηλότερο του μετρίου. Η γνώμη των φοιτητών γενικά συμφωνεί με τη γνώμη των διδασκόντων όσον αφορά στη διαθέσιμη υλικοτεχνική υποδομή των Τμημάτων, η οποία καταγράφεται ως καλή (μέσος βαθμός 4 με άριστα το 5). Τα Τμήματα που βαθμολογούνται συστηματικά από τους διδάσκοντες με μέτριο βαθμό (3 με άριστα το 5) είναι έξι από συνολικά 20 Τμήματα. Κανένα Τμήμα δεν αξιολογείται με βαθμό χαμηλότερο του μετρίου (βλέπε ενότητα V- 6.1.Αξιολόγηση των διαθέσιμων υποδομών από τους φοιτητές). 6.3 Πώς ενημερώνονται οι φοιτητές σχετικά με τις διαθέσιμες εκπαιδευτικές υποδομές και υπηρεσίες; Οι φοιτητές ενημερώνονται για τις διαθέσιμες εκπαιδευτικές υποδομές και υπηρεσίες από: τους διδάσκοντες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τον Πρόεδρο του Τμήματος κατά την «Τελετή υποδοχής των πρωτοετών φοιτητών» τη Γραμματεία του Τμήματος τον Οδηγό Σπουδών την ιστοσελίδα του Τμήματος Επίσης κατά την εισαγωγή τους στα Τμήματα διοργανώνονται ημερίδες υποδοχής όπου ο Πρόεδρος του Τμήματος, αρμόδια μέλη ΕΠ και εκπροσωποι Υπηρεσιών του Ιδρύματος (βιβλιοθήκη κ.α.) ενημερώνουν του φοιτητές για τις διαθε σιμες υποδομές και υπηρεσίες. 6.4 Είναι οι υποστηρικτικές υποδομές και υπηρεσίες εύκολα προσβάσιμες; Οι υποστηρικτικές υποδομές και υπηρεσίες είναι εύκολα προσβάσιμες σε όλους τους φοιτητές. Έχουν γίνει ειδικές προβλέψεις και προσαρμογές για φοιτητές με ειδικές ανάγκες σε όλους τους χώρους του Ιδρύματος όπως, κλιμακοστάσια και εισόδους κτιρίων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 88

89 Υπάρχουν διαδικασίες τακτικού συστηματικού ελέγχου, αξιολόγησης, αναθεώρησης και βελτίωσης της καταλληλότητας και αποτελεσματικότητας των υπηρεσιών υποστήριξης που διατίθενται στους φοιτητές; Υπάρχουν διαδικασίες τακτικού συστηματικού ελέγχου, αξιολόγησης, αναθεώρησης και βελτίωσης της καταλληλότητας και αποτελεσματικότητας των υπηρεσιών υποστήριξης που διατίθενται στους φοιτητές και περιγράφονται στονκανονισμό λειτουργίας τωνκεντρικών υπηρεσιών φοιτητικής μέριμνας. Η εφαρμογή του Κανονισμού αξιολογείται εσωτερικά μέσα από το ΣΔΠ του Ιδρύματος και εξωτερικά κατά τη διάρκεια της εξωτερικής αξιολόγησης των προγραμμάτων σπουδών. Η ΜΟΔΙΠ είναι αρμόδια για την πρόταση βελτιωτικών ενεργειών στη Συνέλευση του Ιδρύματος για έγκριση. 6.6 Υπάρχει διαδικασία αναβάθμισης των διαθέσιμων υποδομών με γνώμονα την ανατροφοδότηση από εκείνους που χρησιμοποιούν τις προσφερόμενες υπηρεσίες; Υπάρχει διαδικασία αναβάθμισης των διαθέσιμων υποστηρικτικών υποδομών του ΑΤΕΙ-Θ με βάση την ανταπόκριση και την ανάδραση των χρηστών τους. Πιο συγκεκριμένα, οι επιτόπιες πραγματογνωμοσύνες που γίνονται από τα κλιμάκια της Τεχνικής Υπηρεσίας του Ιδρύματος, στο πλαίσιο των προγραμματισμένων επιθεωρήσεων των διαθέσιμων υποδομών, αλλά και η άμεση συνεργασία με τους υπευθύνους των Τμημάτων/κτιριακών υποδομών (συχνά, μέλη του Εργαστηριακού/Τεχνικού Προσωπικού), συμβάλλουν στην άμεση συντήρηση ή και αναβάθμιση (αν κάτι τέτοιο είναι οικονομικά εφικτό) των υποδομών. Ακόμη, πηγή άντλησης τέτοιων πληροφοριών αποτελούν και οι εκθέσεις εξωτερικής αξιολόγησης των Τμημάτων καθώς και η αξιοποίηση της ανατροφοδότησης που προέρχεται από εκείνους που χρησιμοποιούν κυρίως ηλεκτρονικές υποδομές. Επιπρόσθετα, υπάρχει διαρκής παρότρυνση από τη ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος για ενεργή συμμετοχή όλων των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας στην αξιολόγηση των διαδικασιών (Τμήμα της οποίας αποτελεί η χρήση και αναβάθμιση των υποδομών). Τα στοιχεία που συλλέγονται αποτελούν σημαντική πηγή για τη βελτίωση και εξέλιξη των παρεχόμενων υποδομών και χρησιμοποιούνται από τις διοικητικές υπηρεσίες του Ιδρύματος σε όλα τα επίπεδα, όπως για παράδειγμα, οι γραμματείες των Τμημάτων και των Σχολών, η τεχνική υπηρεσία, η οικονομική υπηρεσία. 6.7 Σχολιάστε την διαθέσιμη υποστήριξη σε : - Βιβλιοθήκες ξιοξιο[το Ίδρυμα διαθέτει κεντρική βιβλιοθήκη με σύγχρονο εξοπλισμό και βιβλιογραφικό υλικό, και ελεύθερη πρόσβαση σε όλη την ακαδημαϊκή κοινότητα. Συγκεκριμένα, παρέχεται ελεύθερη πρόσβαση σε τίτλους βιβλίων σε online βιβλιογραφικές και full text βάσεις δεδομένων μέσω ΣΕΑΒ και WEB Science και ηλεκτρονικών βιβλίων. Υπάρχει ολοκληρωμένη διαχείριση του έντυπου και ηλεκτρονικού υλικού σε περιβάλλον ILS. Επίσης, η βιβλιοθήκη συμμετέχει στο δίκτυο πανεπιστημιακών βιβλιοθηκών. Υπάρχει αναγνωστήριο 200 μ2, ενώ παρέχονται ολοκληρωμένα προγράμματα πληροφοριακού γραμματισμού τριών επιπέδων, δια ζώσης και online μέσω της πύλης callisto.lib.teithe.gr. Ο ετήσιος προϋπολογισμός της βιβλιοθήκης ανέρχεται στις Ευρώ εκ των οποίων Ευρώ για τον εμπλουτισμό της βιβλιοθήκης. Η υπηρεσία της βιβλιοθήκης αξιολογείται μέσα από τη διαδικασία αξιολόγησης κεντρικών διοικητικών υπηρεσιών φοιτητικής μέριμνας από τους φοιτητές. Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης ανατροφοδοτούνται στην υπηρεσία για λήψη διορθωτικών μέτρων. Η πορεία βελτίωσης της υπηρεσίας παρακολουθείται από τον Υπεύθυνο της βιβλιοθήκης και τη ΜΟΔΙΠ. 6.8 Ομοίως σε: - Πληροφοριακά συστήματα και υποδομές Είναι προφανές ότι το Ίδρυμα έχει δώσει ιδιαίτερη έμφαση στην υποστήριξη των πληροφοριακών συστημάτων, δεδομένου ότι ο αριθμός των υπαλλήλων που απασχολούνται σε αυτές είναι 5 σήμερα. Δυστυχώς, δεν κατέστη δυνατό να γίνει ενίσχυση του κεντρικού εξοπλισμού του ιδρύματος σε Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 89

90 90 πληροφοριακά συστήματα, κυρίως λόγω των τεράστιων περικοπών χρηματοδότησης των Ιδρυμάτων. Παρόλα αυτά, το Ίδρυμα φρόντισε με ίδια μέσα να συντηρήσει και να κρατήσει λειτουργικό σχεδόν το σύνολο των πληροφοριακών συστημάτων, όπως αποτυπώνεται τουλάχιστον κατά την τελευταία τετραετία. Συντηρούνται και υποστηρίζονται όλες οι υπηρεσίες προς φοιτητές-καθηγητές (σύστημα ΠΥΘΙΑ, διαχείριση βαθμολογιών, εγγραφών, ηλεκτρονική γραμματεία κλπ), η ηλεκτρονική πλατφόρμα μάθησης (Moodle), η παροχή τηλεδιάσκεψης/τηλεκπαίδευσης σε ειδικά διαμορφωμένες αίθουσες, η διακίνηση των ηλεκτρονικών πηγών, και φυσικά η παροχή , μέσω ενός εσωτερικού δικτύου 100 Mbits/s. Η σύνδεση στο Internet γίνεται με ταχύτητα 1 Gbit/s. Το δίκτυο υποστηρίζει έναν μεγάλο αριθμό λογαριασμών χρηστών, της τάξης των Στα πληροφοριακά συστήματα πρέπει να υπολογίζονται και οι τοπικοί servers που υποστηρίζουν εξειδικευμένες λειτουργίες Τμημάτων του ιδρύματος, αλλά και προγράμματα διαχείρισης των οικονομικών υπηρεσιών, του πρωτοκόλλου και του ειδικού λογαριασμού. Τέλος, ειδικά πληροφορικά συστήματα χρησιμοποιούνται στα γραφεία της ΔΑΣΤΑ και ΜΟΔΙΠ. 6.9 Με ποια διαδικασία προσφέρεται στους φοιτητές προσωπική βοήθεια με τη μορφή της ατομικής εκπαίδευσης και υποστήριξης; Προσφέρεται προσωπική βοήθεια με τη μορφή της ατομικής εκπαίδευσης και υποστήριξης κατά τη διάρκεια των πρακτικών ασκήσεων και των εργαστηριακών ασκήσεων. Επίσης όλοι οι διδάσκοντες συνεργάζονται σε ατομικό επίπεδο με τους φοιτητές για επίλυση προσωπικών εκπαιδευτικών θεμάτων σε προκαθορισμένες ώρες συνεργασίας Πώς αντιμετωπίζονται από την Διοίκηση του Ιδρύματος οι σχετικές παρατηρήσεις και συστάσεις που διατύπωσαν οι εξωτερικοί εμπειρογνώμονες στις Εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης/Πιστοποίησης των επί μέρους ακαδημαϊκών Μονάδων & Προγραμμάτων του Ιδρύματος αναφορικά με την εκπαιδευτική υποδομή και υποστήριξη των φοιτητών; Οι σχετικές παρατηρήσεις και συστάσεις που διατύπωσαν οι εξωτερικοί εμπειρογνώμονες καταγράφονται από τη ΜΟΔΙΠ στο Αρχείο παρατηρήσεων των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων και χρησιμοποιούνται για την πρόταση βελτιωτικών ενεργειών. Η πορεία των βελτιωτικών ενεργειών παρακολουθείται από το Γραφείο Ποιότητας το οποίο συντάσσει σχετική έκθεση για τη ΜΟΔΙΠ σε ετήσια βάση Ποιος είναι και πώς ασκείται ο ρόλος των Σχολών στην κατανομή πόρων προς τα αντίστοιχα Τμήματα; Η κατανομή των πόρων από τις Σχολές στα Τμήματα διέπεται από τις διατάξεις: του άρθρου 9 «Όργανα της Σχολής» του άρθρου 61 «Πρόγραμμα εθνικής στρατηγικής για την ανώτατη εκπαίδευση» του άρθρου 62 «Συμφωνίες προγραμματικού σχεδιασμού» του άρθρου 63 «Κατανομή της δημόσιας χρηματοδότησης στα Α.Ε.Ι» του άρθρου 73 «Αρμοδιότητες για την υλοποίηση της εθνικής στρατηγικής για την ανώτατη εκπαίδευση και τη χρηματοδότηση των Α.Ε.Ι.» του νόμου 4009/2011 (ΦΕΚ 195/τ.Α / ) όπως τροποποιήθηκε με τον νόμο 4076/2012 και 4115/2013 και ακολουθεί την ορθολογική κατανομή των διαθέσιμων πόρων προς τα αντίστοιχα Τμήματα. Πιο συγκεκριμένα γίνεται με ορθολογικά κριτήρια που έχουν να κάνουν με τις ανάγκες σε πλήρωση και αντικατάσταση επιστημονικού και λοιπού εξοπλισμού και τον αριθμό των μελών του εκπαιδευτικού προσωπικού και των φοιτητών των Τμημάτων. Οι Σχολές είναι υπεύθυνες για τη συλλογή των απαιτήσεων σε πόρους από τα Τμήματα, την αξιολόγηση και ιεράρχησή τους και, τέλος, την προώθησή τους στα αρμόδια όργανα του ιδρύματος, το Συμβούλιο και την Συνέλευση. Οι Διευθυντές Σχολών είναι ex officio μέλη της Συνέλευσης και, άρα, μετέχουν στις διαδικασίες κατανομής των πόρων και της κατάστρωσης αντίστοιχων στρατηγικών. Αντίστοιχα, τα εσωτερικά μέλη του Συμβουλίου είναι ταυτόχρονα ακαδημαϊκά μέλη των Σχολών και έχουν έτσι τη δυνατότητα άσκησης ρόλου στην κατανομή των πόρων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 90

91 91 7. Πληροφοριακά Συστήματα Καταγραφής και Ανάλυσης Στοιχείων και Δεικτών Τα Ιδρύματα πρέπει να εγγυώνται την συλλογή, ανάλυση και αξιοποίηση έγκυρων πληροφοριών για την αποτελεσματική διαχείριση των προγραμμάτων σπουδών όλων των επιπέδων και των λοιπών λειτουργιών και δραστηριοτήτων τους. 7.1 Σχολιάστε εάν διαθέτει το Ίδρυμα αξιόπιστα μέσα συλλογής,ανάλυσης και αξιοποίησης έγκυρων πληροφοριών σχετικά με την αποτελεσματική διαχείριση των προγραμμάτων σπουδών και των λοιπών λειτουργιών και δραστηριοτήτων του. Σε Ιδρυματικό επίπεδο, η διαχείριση των προγραμμάτων σπουδών και των λοιπών λειτουργιών και δραστηριοτήτων του ιδρύματος γίνεται μέσα από το «Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ» (ΠΣ ΜΟΔΙΠ) το οποίο περιλαμβάνει: Συλλογή στοιχείων ποιότητας που αφορούν στη λειτουργία του Ιδρύματος, μέσα από ειδικά ερωτηματολόγια που συμπληρώνονται ηλεκτρονικά από όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας, επεξεργασία των στοιχείων ποιότητας και δημιουργία, παρουσίαση και διαχρονική παρακολούθηση των Δεικτών Ποιότητας. Διασύνδεση του ΠΣ ΜΟΔΙΠ με άλλα Πληροφοριακά Συστήματα του ΑΤΕΙΘ (ΠΥΘΙΑ και ΠΣ ΔΥ), με σκοπό την αυτόματη άντληση στοιχείων ποιότητας και ενσωμάτωση τους στη Βάση Δεδομένων του Πληροφοριακού Συστήματος ΜΟΔΙΠ Περιοδική επικαιροποίηση της δομής της Βάσης Δεδομένων του ΠΣ ΜΟΔΙΠ, ακολουθώντας τις διαχρονικές μεταβολές στην εσωτερική δομή του Ιδρύματος Έλεγχος της εγκυρότητας των ερωτηματολογίων Δημιουργία και τήρηση Αρχείου Δεικτών Ποιότητας των Τμημάτων και του Ιδρύματος Σύστημα παρακολούθησης των αποφοίτων του Ιδρύματος, μέσα στο ΠΣ ΜΟΔΙΠ Σε επίπεδο Τμημάτων η διαχείριση των προγραμμάτων σπουδών γίνεται μέσα από το «Πληροφοριακό Σύστημα ΠΥΘΙΑ» το οποίο περιλαμβάνει στοιχεία που αφορούν στα προγράμματα σπουδών, στον κανονισμό σπουδών, στην εισαγωγή φοιτητών, στις δηλώσεις μαθημάτων, στη βαθμολογία μαθημάτων, στη δήλωση και βαθμολόγηση της πτυχιακής εργασίας και της πρακτικής άσκησης. Η διασύνδεση των πληροφοριακών συστημάτων επιτρέπει την άντληση στοιχείων για τον υπολογισμό δεικτών αποτελεσματικότητας του διδακτικού έργου σε κάθε Τμήμα (% επιτυχίας στις εξετάσεις, % προσέλευσης στις εξετάσεις, μέση βαθμολογία μαθήματος, % αποφοίτησης, μέση διάρκεια σπουδών, μέσος βαθμός πτυχίου) καθώς και την αξιολόγηση της λειτουργικότητας των προγραμμάτων σπουδών από φοιτητές και απόφοιτους. Οι δείκτες ποιότητας παρακολουθούνται μέσα από τις ετήσιες εκθέσεις, και οδηγούν στην λήψη διορθωτικών μέτρων που αφορούν στο πρόγραμμα σπουδών, στον κανονισμό σπουδών και στα κριτήρια εισαγωγής φοιτητών. 7.2 Πώς παρακολουθούνται, αναλύονται και αξιοποιούνται στοιχεία που αφορούν τον βαθμό ικανοποίησης των φοιτητών από το πρόγραμμα σπουδών τους, τον ρυθμό προόδου και επιτυχίας των φοιτητών και την επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων; Ο βαθμός ικανοποίησης των φοιτητών από το πρόγραμμα σπουδών τους, ο ρυθμός προόδου και επιτυχίας των φοιτητών και η επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων καταγράφονται κάθε εξάμηνο στο ΠΣ ΜΟΔΙΠ, μέσα από τις αντίστοιχες διαδικασίες και μέσω ηλεκτρονικής διασύνδεσης με το ΠΣ φοίτησης ΠΥΘΙΑ. Τα στοιχεία συλλέγονται με ερωτηματολόγια τα οποία συμπληρώνονται ηλεκτρονικά, αναλύονται και χρησιμοποιούνται στη δημιουργία δεικτών ποιότητας της λειτουργίας του Ιδρύματος. Τα στοιχεία αυτά αποθηκεύονται στα Αρχεία Δεικτών Ποιότητας των Τμημάτων (πλατφόρμα ΟΜΕΑ) και του Ιδρύματος (πλατφόρμα ΜΟΔΙΠ), και παρουσιάζονται στις ΕΕΠ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 91

92 Πώς συλλέγονται και χρησιμοποιούνται κρίσιμοι δείκτες της λειτουργίας του ιδρύματος για την επίτευξη των στόχων του, όπως η αποτελεσματικότητα των διδασκόντων, τα στοιχεία της ταυτότητας του φοιτητικού πληθυσμού και οι διατιθέμενες εκπαιδευτικές υποδομές και το κόστος τους; Οι δείκτες λειτουργίας του Ιδρύματος συλλέγονται με ηλεκτρονική συμπλήρωση ειδικά σχεδιασμένων ερωτηματολογίων, όπως περιγράφεται στο ΣΔΠ, και χρησιμοποιούνται για τη λήψη αποφάσεων που αφορούν σε βελτιωτικές ενέργειες, σε ατομικό, τμηματικό και ιδρυματικό επίπεδο, και διορθωτικές προτάσεις προς την πολιτεία. 7.4 Στην συλλογή και ανάλυση των πληροφοριών συμμετέχουν φοιτητές και διδάσκοντες; Οι φοιτητές και οι διδάσκοντες συμμετέχουν στη συλλογή και ανάλυση των στοιχείων ποιότητας, ως χρήστες του Πληροφοριακού συστήματος ΜΟΔΙΠ και ως μέλη της ΟΜΕΑ και των συνελεύσεων του τομέα και του Τμήματος. 7.5 Πώς αναλύονται και αξιοποιούνται τα στοιχεία του συστήματος για την ενεργοποίηση βελτιωτικών ενεργειών; Τα στοιχεία ποιότητας χρησιμοποιούνται αυτόματα από το ΠΣ ΜΟΔΙΠ για τη δημιουργία Δεικτών Ποιότητας, οι οποίοι παρουσιάζονται σε πίνακες δεικτών στις ηλεκτρονικές πλατφόρμες ΟΜΕΑ και ΜΟΔΙΠ. Η ενεργοποίηση βελτιωτικών ενεργειών γίνεται από την ΟΜΕΑ και τη ΜΟΔΙΠ οι οποίες έχουν την αρμοδιότητα της διαμόρφωσης προτάσεων με βάση τα αποτελέσματα του ΣΔΠ. Οι προτάσεις αυτές εγκρίνονται από τις ΓΣ των Τμημάτων και τη Συνέλευση αντίστοιχα. Η παρακολούθηση της πορείας των βελτιωτικών ενεργειών γίνεται σε επίπεδο Τμήματος από τον Πρόεδρο, και σε επίπεδο Ιδρύματος από τη ΜΟΔΙΠ. Η αποτελεσματική λειτουργία του ΣΔΠ όσον αφορά την αποτελεσματικότητα των βελτιωτικών ενεργειών παρακολουθείται από τη ΜΟΔΙΠ η οποία προτείνει ενέργειες για βελτίωση του ΣΔΠ στη Συνέλευση. 7.6 Επιδιώκει το Ίδρυμα συγκρίσεις με άλλους παρόμοιους οργανισμούς εντός και πέρα από τον Ενιαίο Ευρωπαϊκό Χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης, με στόχο την εμβάθυνση της αυτογνωσίας του και την μεθόδευση τρόπων για δυνατή βελτίωση της λειτουργίας του; Το Ίδρυμα επιδιώκει σύγκλιση της λειτουργίας του με παρόμοιους οργανισμούς εντός και εκτός του ΕΧΑΕ. Μετέχει σε κοινοτικές εκπαιδευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες ως εταίρος και ως συντονιστής. Τα ΑΕΙ με τα οποία έχει συμφωνίες συνεργασίας περιλαμβάνουν και Ιδρύματα κρατών εκτός της ΕΕ όπως, Συρία, Τουρκία και Αρμενία. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 92

93 93 8. Δημοσιοποίηση Τα Ιδρύματα πρέπει να δημοσιοποιούν τακτικά επικαιροποιημένες, σαφείς, ακριβείς, αμερόληπτες και αντικειμενικές πληροφορίες, τόσο ποσοτικές όσο και ποιοτικές, σχετικά με τις δραστηριότητες και τα προγράμματα σπουδών και τους τίτλους που προσφέρουν. 8.1 Πώς μεριμνά το Ίδρυμα για την δημοσιοποίηση πληροφοριών σχετικά με τα προσφερόμενα προγράμματα σπουδών, τα προβλεπόμενα μαθησιακά αποτελέσματα, τους τίτλους που παρέχει, τις διαδικασίες διδασκαλίας, μάθησης και αξιολόγησης που χρησιμοποιεί και τις ευκαιρίες μάθησης που προσφέρονται στους φοιτητές του; Το Ίδρυμα μέσα από την ιστοσελίδα του δημοσιεύει τους Οδηγούς Σπουδών των Τμημάτων του. Επίσης μεριμνά για την ανάρτηση ιστοσελίδων των Τμημάτων όπως και για τη σύνταξη των Οδηγών σπουδών μέσα από την ηλεκτρονική πλατφόρμα ΟΜΕΑ που είναι στη διάθεση των Τμημάτων. 8.2 Είναι οι πληροφορίες που αφορούν τα προσφερόμενα προγράμματα σπουδών στο Ίδρυμα δημοσιοποιημένες στην Αγγλική ή σε άλλες γλώσσες; Οι Οδηγοί σπουδών των Τμημάτων είναι δημοσιοποιημένοι στην ελληνική και στην αγγλική γλώσσα. 8.3 Περιλαμβάνονται στις δημοσιοποιημένες πληροφορίες τα βιογραφικά σημειώματα όλων των μελών ΔΕΠ/ΕΠ, τόσο στην Ελληνική όσο και στην Αγγλική; Στις ιστοσελίδες των Τμημάτων είναι δημοσιοποιημένα τα βιογραφικά σημειώματα όλων των μελών ΕΠ, τόσο στην ελληνική όσο και στην αγγλική γλώσσα. 8.4 Έχουν δημοσιοποιηθεί τα Μητρώα των Εξωτερικών Αξιολογητών των προγραμμάτων σπουδών; Τα Μητρώα των Εξωτερικών Αξιολογητών των προγραμμάτων σπουδών είναι δημοσιοποιημένα στις ιστοσελίδες των Τμημάτων και στην ιστοσελίδα του ιδρύματος. 8.5 Περιλαμβάνονται στις δημοσιοποιημένες πληροφορίες οι φορείς απασχόλησης των αποφοίτων του ιδρύματος και οι απόψεις τους, καθώς και τα στοιχεία ταυτότητας του τρέχοντος φοιτητικού πληθυσμού του; Στα Μητρώα Εξωτερικών Αξιολογητών των προγραμμάτων σπουδών περιλαμβάνονται και επαγγελματικοί φορείς απασχόλησης των αποφοίτων του ιδρύματος. Οι απόψεις των φορέων απασχόλησης περιλαμβάνονται στις ιστοσελίδες των Τμημάτων, όπως καταγράφονται ως απαντήσεις σε ειδικό ερωτηματολόγιο που απευθύνεται στους φορείς απασχόλησης φοιτητών πρακτικής άσκησης. Τα στοιχεία του τρέχοντος φοιτητικού πληθυσμού των Τμημάτων περιλαμβάνονται στις ιστοσελίδες των Τμημάτων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 93

94 Πώς διασφαλίζετε ότι οι πληροφορίες αυτές να είναι σαφείς, ακριβείς, αμερόληπτες, αντικειμενικές και εύκολα προσιτές; Η σαφήνεια, ακρίβεια και αντικειμενικότητα των πληροφοριών ελέγχεται από τη ΜΟΔΙΠ, η οποία παρακολουθεί τη σύνταξη των ιστοσελίδων και των πληροφοριών που περιέχουν. 8.7 Πώς αντιμετωπίζονται από την Διοίκηση του Ιδρύματος οι σχετικές παρατηρήσεις και συστάσεις που διατύπωσαν οι εξωτερικοί εμπειρογνώμονες στις Εκθέσεις Εξωτερικής Αξιολόγησης/Πιστοποίησης των επί μέρους ακαδημαϊκών Μονάδων & Προγραμμάτων του Ιδρύματος αναφορικά με τη δημοσιοποίηση; Οι σχετικές παρατηρήσεις και συστάσεις των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων στις Εκθέσεις Αξιολόγησης/Πιστοποίησης καταγράφονται από τη ΜΟΔΙΠ σε ειδικό Αρχείο. Σε ετήσια βάση κατατίθενται οι εκθέσεις ποιότητας των Τμημάτων στη ΜΟΔΙΠ η οποία ελέγχει το βαθμό συμμόρφωσης στις παρατηρήσεις των εξωτερικών εμπειρογνωμόνων. Σε περίπτωση που δεν είναι σαφή τα διορθωτικά / βελτιωτικά μέτρα διαδοχικών εκθέσεων, αυτές επιστρέφονται στο Τμήμα για συμπλήρωση και υλοποίηση διορθωτικών / βελτιωτικών μέτρων. Εάν το Τμήμα αρνείται να προχωρήσει στις απαιτούμενες τροποποιήσεις, τότε η ΜΟΔΙΠ προτείνει στον Πρόεδρο του ΑΤΕΙΘ τη δημιουργία κινήτρων για προσήλωση στη διαφάνεια και εξωστρέφεια του Τμήματος. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 94

95 95 9. Συνεχής παρακολούθηση και περιοδική αναθεώρηση των προγραμμάτων Τα Ιδρύματα πρέπει να παρακολουθούν και να αναθεωρούν περιοδικά τα προγράμματά τους για να διασφαλίζεται η επίτευξη των στόχων τους και η ανταπόκρισή τους στις ανάγκες των φοιτητών και της κοινωνίας. Οι αναθεωρήσεις αυτές πρέπει να οδηγούν σε συνεχή βελτίωση των προγραμμάτων όλων των Τμημάτων/Σχολών. Κάθε μεταβολή που σχεδιάζεται ή υιοθετείται πρέπει να κοινοποιείται σε όλους τους ενδιαφερομένους. 9.1 Με ποιους τρόπους αξιολογείται και αναθεωρείται περιοδικά το περιεχόμενο των προγραμμάτων σπουδών; Η ετήσια αξιολόγηση του περιεχομένου των προγραμμάτων σπουδών περιλαμβάνει: 1. καταγραφή της άποψης των φοιτητών, αποφοίτων και εργοδοτών φοιτητών πρακτικής άσκησης 2. καταγραφή της προόδου των φοιτητών (χρόνος σπουδών, βαθμός πτυχίου, ποσοστό επιτυχίας) 3. παρακολούθηση της απασχολησιμότητας των αποφοίτων και πρόβλεψη για το μέλλον 4. παρακολούθηση των βάσεων εισαγωγής στα ελληνικά ΑΕΙ και πρόβλεψη για το μέλλον 5. παρακολούθηση της ελκυστικότητας του Τμήματος (%1 ης επιλογής) και πρόβλεψη 6. παρακολούθηση της βιωσιμότητας του Τμήματος και πρόβλεψη για την επόμενη πενταετία 7. παρακολούθηση των εξελίξεων στο ελληνικό σύστημα ανώτατης εκπαίδευσης Η ετήσια αναθεώρηση του περιεχομένου των προγραμμάτων σπουδών περιλαμβάνει: αναθεώρηση των αλυσίδων προαπαιτούμενων μαθημάτων μικρής έκτασης αναθεώρηση του περιεχομένου του μαθήματος αναθεώρηση της χρήσης νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία αναθεώρηση των μεθόδων διδασκαλίας αναθεώρηση του εσωτερικού Κανονισμού λειτουργίας του Τμήματος αναθεώρηση των επιτροπών του Τμήματος αναθεώρηση της συνιστώμενης βιβλιογραφίας για κάθε μάθημα αναθεώρηση των αναθέσεων στο εκπαιδευτικό προσωπικό Η αναθεώρηση του περιεχομένου του προγράμματος σπουδών μετά από μια τετραετία λειτουργίας, ή νωρίτερα μετά από πρόσκληση της ΜΟΔΙΠ, η οποία απαιτεί και πιστοποίηση, περιλαμβάνει: αναθεώρηση του συνολικού αριθμού υποχρεωτικών μαθημάτων για απόκτηση πτυχίου αναθεώρηση των γνωστικών αντικειμένων που αντιστοιχούν στα μαθησιακά αποτελέσματα του προγράμματος σπουδών αναθεώρηση της κατανομής των πιστωτικών μονάδων στα μαθήματα του προγράμματος σπουδών αναθεώρηση των γενικών και ειδικών μαθησιακών αποτελεσμάτων (γνώσεις- δεξιότητεςικανότητες) κάθε μαθήματος αναθεώρηση των μαθησιακών δραστηριοτήτων κάθε μαθήματος και αντιστοίχιση με τα μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος αναθεώρηση των μεθόδων και διαδικασιών αξιολόγησης και αντιστοίχιση με τα μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος αναθεώρηση της κατανομής των πιστωτικών μονάδων στον τελικό βαθμό κάθε μαθήματος αναθεώρηση των ωρών διδασκαλίας (Θ+Ε+Φ) κάθε μαθήματος 9.2 Πώς λαμβάνεται υπόψη στις αναθεωρήσεις η πρόσφατη έρευνα της συγκεκριμένης επιστήμης, οι μεταβαλλόμενες ανάγκες της κοινωνίας και οι προσδοκίες, οι ανάγκες και η ικανοποίηση των φοιτητών από το πρόγραμμα, ώστε να είναι συνεχώς επικαιροποιημένο και να δημιουργεί υποστηρικτικό και αποτελεσματικό μαθησιακό περιβάλλον για τους φοιτητές; Στις αναθεωρήσεις, λαμβάνεται υπόψη η πρόσφατη έρευνα της συγκεκριμένης επιστήμης, οι Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 95

96 96 μεταβαλλόμενες ανάγκες της κοινωνίας και οι προσδοκίες, οι ανάγκες και η ικανοποίηση των φοιτητών από το πρόγραμμα με: προσθήκη νέων μαθημάτων, αναθεώρηση του περιεχομένου μαθημάτων, συγχώνευση της ύλης μαθημάτων, αφαίρεση ολόκληρων μαθημάτων, αναθεώρηση των τύπων μαθησιακών δραστηριοτήτων, αναθεώρηση της κατανομής των πιστωτικών μονάδων στους τύπους μαθησιακών δραστηριοτήτων, αναθεώρηση των μεθόδων διδασκαλίας, αναθεώρηση των μεθόδων αξιολόγησης αναθεώρηση των ειδικών μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθημάτων, προσθήκη γενικών μαθησιακών αποτελεσμάτων σε όλα τα μαθήματα 9.3 Με ποια διαδικασία οι αναθεωρήσεις λαμβάνουν υπόψη το φόρτο εργασίας των φοιτητών και τον ρυθμό προόδου των ενεργών φοιτητών και ολοκλήρωσης των σπουδών τους; Η κατανομή του φόρτου εργασίας ενός μαθήματος στις διάφορες μαθησιακές δραστηριότητες, αναθεωρείται όταν καταγράφεται μικρή αποτελεσματικότητα του μαθήματος (ποσοστό προσέλευσης στις εξετάσεις, ποσοστό επιτυχίας στις εξετάσεις, ποσοστό επιτυχίας με την πρώτη προσπάθεια, κατανομή βαθμολογίας του μαθήματος). Η κατανομή του φόρτου εργασίας του μαθήματος στις διάφορες μαθησιακές δραστηριότητες, αναθεωρείται και όταν η άποψη των φοιτητών όσον αφορά στο φόρτο εργασίας καταγράφεται σε μικρότερο/μεγαλύτερο επίπεδο από αυτό που αντιστοιχεί στη βαρύτητα του μαθήματος στο βαθμό πτυχίου, και στις πιστωτικές μονάδες (ECTS) του μαθήματος. 9.4 Πώς λαμβάνεται υπόψη στις αναθεωρήσεις η αποτελεσματικότητα των διαδικασιών αξιολόγησης των φοιτητών και η καταλληλότητα του μαθησιακού περιβάλλοντος και των υποστηρικτικών υπηρεσιών σε σχέση με το πρόγραμμα; Όταν καταγράφεται χαμηλή αποτελεσματικότητα των διαδικασιών αξιολόγησης των φοιτητών (ποσοστό προσέλευσης στις εξετάσεις, ποσοστό επιτυχίας σε κάθε μάθημα, μέση βαθμολογία σε κάθε μάθημα), στην ετήσια αναθεώρηση συζητείται η αναθεώρηση: των μεθόδων διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται, της χρήσης νέων τεχνολογιών, (σε μικρή έκταση) του περιεχομένου του μαθήματος, της ανάθεσης του μαθήματος. Μετά την ετήσια αναθεώρηση, εάν η αποτελεσματικότητα των διαδικασιών αξιολόγησης παραμένει χαμηλή, συζητείται η πρόταση νέου προγράμματος που περιλαμβάνει εκτός άλλων, αναθεώρηση: της ποικιλίας των μαθησιακών δραστηριοτήτων του μαθήματος, της κατανομής των πιστωτικών μονάδων στις διάφορες δραστηριότητες, του περιεχομένου του μαθήματος, της αυτοτέλειας του μαθήματος, της συμμετοχής του μαθήματος στα μαθησιακά αποτελέσματα του προγράμματος σπουδών. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 96

97 Πώς προβλέπεται να συμμετέχουν οι φοιτητές και άλλοι ενδιαφερόμενοι φορείς στην αναθεώρηση των προγραμμάτων; Οι φοιτητές συμμετέχουν στην αναθεώρηση των προγραμμάτων μέσα από την: o Αξιολόγηση της οργάνωσης του προγράμματος σπουδών o Αξιολόγηση της εφαρμογής του προγράμματος σπουδών (ποιότητα διδασκαλίας, υποστηριχτικές υπηρεσίες και υποδομές) o Αξιολόγηση της ατομικής συμμετοχής στη μαθησιακή διαδικασία και της ατομικής μελέτης o Συμμετοχή στις Ομάδες Εργασίας που συμμετέχουν στην αναθεώρηση o Συμμετοχή στην ΟΜΕΑ που επεξεργάζεται την πρόταση αναθεώρησης o Συμμετοχή στη ΓΣ που εγκρίνει την αναθεώρηση σε τμηματικό επίπεδο Οι εργοδότες των φοιτητών πρακτικής άσκησης συμμετέχουν στην αναθεώρηση των προγραμμάτων αξιολογώντας τις γενικές και ειδικές δεξιότητες των φοιτητών πρακτικής άσκησης. Η αξιολόγηση αυτή λαμβάνεται υπόψη από την ΟΜΕΑ στην επεξεργασία της πρότασης αναθεώρησης. Οι επαγγελματικοί φορείς συμμετέχουν στις Επιτροπές Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕ) οι οποίες αξιολογούν την αναθεώρηση του προγράμματος. Καθηγητές από ομόλογα Τμήματα της ημεδαπής, συμμετέχουν στις Επιτροπές Εξωτερικών Εμπειρογνωμόνων (ΕΕΕ) οι οποίες αξιολογούν την αναθεώρηση του προγράμματος. 9.6 Ποιος είναι συγκεκριμένα ο ρόλος των Σχολών στη διαδικασία των αναθεωρήσεων; Οι Σχολές έχουν ρόλο: στην πρόταση αναθεώρησης προγραμμάτων σπουδών που υλοποιούνται με συνεργασία Τμημάτων της ίδιας Σχολής ή άλλης Σχολής στην ανάθεση της λειτουργίας ενός εγκεκριμένου προγράμματος σπουδών στα Τμήματα υλοποίησης στην έγκριση και εφαρμογή των Κανονισμών σπουδών των Τμημάτων Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 97

98 Περιοδική εξωτερική αξιολόγηση Τα Ιδρύματα πρέπει να υποβάλλονται σε περιοδική εξωτερική αξιολόγηση σύμφωνα με τις ευρωπαϊκές αρχές ΔΠ Με ποια διαδικασία αντιμετωπίζει το Ίδρυμα τις παρατηρήσεις της Εξωτερικής Αξιολόγησης του Ιδρύματος; Το Ίδρυμα μέχρι σήμερα, δεν έχει αξιολογηθεί επίσημα από εξωτερικούς αξιολογητές, πέρα από τη συνεχιζόμενη έγκριση λειτουργίας του από το ΥΠΑΙΘ, εδώ και 30 χρόνια. Από την εισαγωγή του θεσμού Διασφάλισης Ποιότητας στην ανώτατη εκπαίδευση το 2005, το Ίδρυμα προετοιμάζεται για εξωτερική αξιολόγηση σύμφωνα με τις κατευθυντήριες οδηγίες της Αρχής Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας (ΑΔΙΠ). Σύμφωνα με το σύστημα ΔΠ του ιδρύματος, το Ίδρυμα θα καταγράφει τις παρατηρήσεις της Εξωτερικής Αξιολόγησης του Ιδρύματος (ΕΑΙ) στο Αρχείο παρατηρήσεων των εξωτερικών αξιολογητών. Οι παρατηρήσεις θα λαμβάνονται υπόψη από τη ΜΟΔΙΠ στην αναθεώρηση του συστήματος ΔΠ του Ιδρύματος. Η πρόταση αναθεώρησης του συστήματος ΔΠ υποβάλλεται από τη ΜΟΔΙΠ στη Συνέλευση του ιδρύματος κάθε διετία για έγκριση Σε ποιο βαθμό/ποσοστό έχουν γίνει αποδεκτές οι παρατηρήσεις της τελευταίας Αξιολόγησης του Ιδρύματος; Η τελευταία αξιολόγηση του ιδρύματος από το ΥΠΑΙΘ οδήγησε σε αναδιάρθρωση του ιδρύματος, με μείωση Τμημάτων, συγχώνευση Τμημάτων, εισαγωγή κατευθύνσεων σε ορισμένα γνωστικά αντικείμενα και μετονομασία ορισμένων προγραμμάτων σπουδών. Η αναδιάρθρωση αυτή ακολούθησε γενικά κριτήρια που αφορούν στη διάρθρωση της ανώτατης εκπαίδευσης στην Ελλάδα, και δεν είχε σχέση με την αποτίμηση του έργου του ιδρύματος από την ίδρυση του έως σήμερα. Η αναδιάρθρωση αυτή κατοχυρώθηκε νομικά (ΠΔ) και εφαρμόστηκε υποχρεωτικά στο Ίδρυμα, παρά την αντίρρηση της ακαδημαϊκής κοινότητας. Παρά τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν, όπως νέα Τμήματα μετά από συγχώνευση με πλεονάζον προσωπικό και νέα Τμήματα με προβλήματα ανταπόκρισης στα νέα γνωστικά αντικείμενα, η εφαρμογή της αναδιάρθρωσης συνεχίζεται ομαλά, σύμφωνα με τις κατευθυντήριες οδηγίες της ΑΔΙΠ. Οι επόμενες εξωτερικές αξιολογήσεις του ιδρύματος θα στηρίζονται στα ευρωπαϊκά κριτήρια ποιότητας για την ανώτατη εκπαίδευση (ESG), όπως τα έχει προσαρμόσει στην ελληνική πραγματικότητα η ΑΔΙΠ. Οι παρατηρήσεις των εξωτερικών αξιολογητών θα γίνονται απόλυτα αποδεκτές από το Ίδρυμα, αφού επιθυμεί να παραμείνει στον Ευρωπαϊκό Χώρο Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΧΑΕ). Οι ιδιαιτερότητες της ελληνικής νομοθεσίας, της ανώτατης τεχνολογικής εκπαίδευσης και της ελληνικής αγοράς εργασίας μπορεί να καθιστούν την άμεση εφαρμογή διορθωτικών ενεργειών σύμφωνα με τις παρατηρήσεις δύσκολη, αλλά η δρομολόγηση των ενεργειών σύμφωνα με μια σειρά προτεραιοτήτων θα είναι άμεση 10.3 Πώς πιστοποιείται η πρόοδος που επιτεύχθηκε μετά την τελευταία εξωτερική αξιολόγηση; Παραθέστε χρονοδιάγραμμα σχετικών δράσεων. Η πρόοδος μετά τις εξωτερικές αξιολογήσεις θα παρακολουθείται από τη ΜΟΔΙΠ σύμφωνα με το παρακάτω χρονοδιάγραμμα: Σχεδιασμός στρατηγικής για την εφαρμογή τροποποιήσεων στο σύστημα ΔΠ, εντός εξαμήνου. Προετοιμασία των τροποποιήσεων, εντός οκταμήνου. Έγκριση των τροποποιήσεων από τη Συνέλευση και το Συμβούλιο και δημοσιοποίηση τροποποιήσεων στην ακαδημαϊκή κοινότητα, εντός δεκαμήνου. Εφαρμογή του τροποποιημένου συστήματος μετά από ένα ακαδημαϊκό έτος. Παρακολούθηση της εφαρμογής του τροποποιημένου συστήματος από τη ΜΟΔΙΠ και τις ΟΜΕΑ των Τμημάτων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 98

99 99 Σχολιασμός των θετικών και αρνητικών σημείων που αφορούν στο τροποποιημένο σύστημα στις ετήσιες εκθέσεις ποιότητας των Τμημάτων και του ιδρύματος. Διορθωτικές ενέργειες για την καλύτερη εφαρμογή του τροποποιημένου συστήματος από τη ΜΟΔΙΠ και κοινοποίηση στα Τμήματα, ΑΔΙΠ και ΥΠΑΙΘ Με ποιο τρόπο παρακολουθείται η εφαρμογή σχεδίων των Τμημάτων για κάλυψη τυχόν παρατηρήσεων της εξωτερικής τους αξιολόγησης και της πιστοποίησης των προγραμμάτων τους; Η εφαρμογή σχεδίων των Τμημάτων για κάλυψη τυχόν παρατηρήσεων της εξωτερικής τους αξιολόγησης παρακολουθείται από τις ΟΜΕΑ και τη ΜΟΔΙΠ. Τα σχέδια επιμελούνται οι ΟΜΕΑ, εγκρίνονται από τις ΓΣ των οικείων Τμημάτων και υποβάλλονται στη ΜΟΔΙΠ. Στην ετήσια έκθεση ποιότητας του Τμήματος καταγράφονται και σχολιάζονται τα θετικά και αρνητικά σημεία που αφορούν στις διορθωτικές/βελτιωτικές ενέργειες. Η ΜΟΔΙΠ παρακολουθεί τις διορθωτικές/βελτιωτικές ενέργειες και προχωρεί στις απαραίτητες ενέργειες όταν αυτές δεν υλοποιούνται ικανοποιητικά Ποιος είναι ο ρόλος των Σχολών στην προηγούμενη διαδικασία; Ο ρόλος των Σχολών είναι κυρίως εποπτικός και συντονιστικός. Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 32, του Ν. 4009/2011 (ΦΕΚ 195/τ.Α / ) κατά τη διαδικασία κατάρτισης του προγράμματος σπουδών ενός Τμήματος, ο Διευθυντής της Σχολής συγκροτεί επιτροπή η οποία αποτελείται από τουλάχιστον πέντε (5) Καθηγητές της Σχολής του οικείου γνωστικού πεδίου. Μετά την πιστοποίηση ενός προγράμματος σπουδών, ο Διευθυντής της Σχολής, αναθέτει την υλοποίηση του στο Τμήμα. Επιπρόσθετα, αποτελεί αρμοδιότητα της Σχολής η προώθηση προς τα ανώτερα όργανα του Ιδρύματος όλων των θεμάτων που άπτονται στην ακαδημαϊκή διαδικασία των Τμημάτων. Οι οποιεσδήποτε μεταβολές επιφέρονται στα προγράμματα σπουδών ως απόρροια της εξωτερικής τους αξιολόγησης και της πιστοποίησης τους, παρακολουθούνται από τη Σχολή, η οποία επανέρχεται, πιθανόν, σε μια εκ νέου διαδικασία αναμόρφωσης του περιεχομένου και κάθε στοιχείου του προγράμματος σπουδών μέσω κατάλληλα ορισμένων επιτροπών. Τέλος, οι Σχολές είναι σε θέση να παρακολουθούν, να κατανοούν και να προβλέπουν πιθανές συνέργειες μεταξύ των Τμημάτων τους μεγιστοποιώντας έτσι τα οφέλη που προκύπτουν από τις τροποποιήσεις που πρωτεύονται από τα εξωτερικά και εσωτερικά όργανα πιστοποίησης των προγραμμάτων των Τμημάτων. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 99

100 100 ΙΙΙ. ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΚΑΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ Α.Ε.Ι. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 100

101 101 Πίνακας ΙΙΙ.1Α. Συμβούλιο ΑΤΕΙΘ Αριθμός συνεδριάσεων που πραγματοποιήθηκαν Δημοσιοποίηση ημερήσιας διάταξης 1 Δημοσιοποίηση αποφάσεων/πρακτικών 1 Μέθοδος επικύρωσης πρακτικών 2 Εσωτερικός Κανονισμός ΣΙ 1 Κείμενα Στρατηγικού / Επιχειρησιακού Σχεδιασμού ΣΙ ΝΑΙ ΝΑΙ YM ΟΧΙ ΟΧI Πίνακας ΙΙΙ.1Β. Συνέλευση ΑΤΕΙΘ Αριθμός συνεδριάσεων που πραγματοποιήθηκαν Δημοσιοποίηση ημερήσιας διάταξης 3 Δημοσιοποίηση αποφάσεων/πρακτικών 1 Μέθοδος επικύρωσης πρακτικών 4 Εσωτερικός Κανονισμός 1 Κείμενα Στρατηγικού / Επιχειρησιακού Σχεδιασμού της Συνέλευσης ΑΤΕΙΘ ΝΑΙ ΝΑΙ Α ΟΧΙ ΟΧΙ Σχόλια: A: Σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 15, του Ν.2690/1999 (ΦΕΚ 45/τ.Α / ) 1 ΝΑΙ/ΟΧΙ 2 ΥΜ=Υπογραφή Μελών, ΕΣ=Επόμενη Συνεδρίαση, Α=Άλλο 3 ΝΑΙ/ΟΧΙ 4 ΥΜ=Υπογραφή Μελών, ΕΣ=Επόμενη Συνεδρίαση, Α=Άλλο Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 101

102 102 Πίνακας ΙΙΙ.2. Τμήμα Προσωπικού Α Θ Σ Α Θ Σ Α Θ Σ Α Θ Σ Α Θ Σ Αριθμός υπαλλήλων Συνολικός αριθμός προσωπικού που διαχειρίζεται το Τμήμα Προσωπικού Κατανομή προσωπικού του ιδρύματος κατά κατηγορίες: ΕΠ Κατανομή προσωπικού κατά επίπεδο σπουδών: Πλήρους απ Μερικής απ Διοικητικοί ΕΕΔΙΠ ΕΤΕΠ ΕΔΙΠ ΥΕ ΔΕ ΠΕ ΤΕ Άλλο Βαθμός Χρήσης Πληροφορικής 5 x Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Πίνακας ΙΙΙ.3. Οικονομική Υπηρεσία Αριθμός υπαλλήλων Ύψος προϋπολογισμού ( ) Κατανομή προϋπολογισμού σε Τμήματα* Ύψος προγράμματος δημοσίων επενδύσεων Βαθμός αξιοποίησης πόρων του Ιδρύματος** Χρήση διπλογραφικού συστήματος* Βαθμός χρήσης πληροφορικής** , ,75 ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ , , , ,25 Υ Υ Υ Υ Υ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Υ Υ Υ Υ Υ * ΝΑΙ/ΟΧΙ ** Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός 5 Υ=Υψηλός Μ=Μέτριος Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 102

103 103 Πίνακας ΙΙΙ.4. Τμήμα Προμηθειών Αριθμός υπαλλήλων 3 3 Αριθμός διαγωνισμών Ύψος διαγωνισμών ( ) , ,00 Κατανομή ανά τύπο διαγωνισμού* Προχ. : 14 Τακτ. : 4 (Τακτικός διεθνής: 1, Τακτικοί έργου:3 Πλειοδ.: 2 Απ ευθείας ανάθεση:21 Προχ. : 22 Τακτ. : 7 Πλειοδ.: , , ,10 Προχ. :23 Τακτ.: 14 Πλειοδ.: 6 Προχ. : 15 Τακτ.: 7 Πλειοδ.: - Προχ. :10 Τακτ.: 9 Πλειοδ.: 6 Βαθμός χρήσης πληροφορικής 6 Τήρηση μητρώου παγίων 7 NAI ΝΑΙ Υ Υ Υ Υ Υ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Τήρηση αποθήκης παρακολούθησης αναλωσίμων 2 *π.χ. διεθνής, μειοδοτικός, απ ευθείας ανάθεση, κλπ. 6 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός 7 ΝΑΙ/ΟΧΙ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 103

104 104 Πίνακας ΙΙΙ.5. Τεχνική Υπηρεσία Αριθμός υπαλλήλων 6 7 Αριθμός έργων α) 7 (άνω των ) β) 200 (έως ) Ύψος έργων σε Δεν υπάρχει Δεν υπάρχει καταγραφή καταγραφή Δεν υπάρχει Δεν υπάρχει καταγραφή καταγραφή Κατανομή ανά τύπο έργου* Νέα, έργα, επισκευές, συντήρηση, επιδιόρθωση βλαβών Νέα, έργα, επισκευές, συντήρηση, επιδιόρθωση βλαβών Νέα, έργα, επισκευές, συντήρηση Νέα, έργα, επισκευές, συντήρηση, ανακαινίσεις Νέα, έργα, επισκευές, συντήρηση, ανακαινίσεις χώρων χώρων Βαθμός χρήσης πληροφορικής 8 Τμήμα Μελετών και κατασκευών: Τμήμα Μελετών και κατασκευών: Τμήμα Μελετών και κατασκευών: Τμήμα Μελετών και κατασκευών: Τμήμα Μελετών Υ Υ Υ Υ και Τμήμα Τμήμα Τμήμα Τμήμα κατασκευών Συντήρησης: Χ Συντήρησης: Χ Συντήρησης: Χ Συντήρησης: Χ : Υ Τμήμα Συντήρησης: Χ Έκταση εγκαταστάσεων σε μ ,83 m2 (μαζί με το ,83 m2 (μαζί με το ,83 m2 (μαζί με το ,83 m2 (μαζί με το ,83 m2 (μαζί με Παράρτημα Παράρτημα Παράρτημα Παράρτημα το Κιλκίς) Κιλκίς) Κιλκίς) Κιλκίς) Παράρτημα Κιλκίς) Χωρική κατανομή εγκαταστάσεων του ιδρύματος Εγκαταστάσεις στη Σίνδο και στο Κιλκίς Εγκαταστάσεις στη Σίνδο και στο Κιλκίς Εγκαταστάσεις στη Σίνδο και στο Κιλκίς Εγκαταστάσεις στη Σίνδο και στο Κιλκίς Εγκαταστάσ εις στη Σίνδο και στο Κιλκίς Κατανομή εγκαταστάσεων ανά τύπο (μ 2 ): Γραφεία Εργαστήρια Διδακτήρια Άλλα , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,37 *π.χ. νέα έργα, επισκευές, συντήρηση, κλπ. Σχόλια: Ο αριθμός εργασιών και το αντίστοιχο κόστος δεν είναι ευχερές να υπολογιστεί καθώς εκτελούνται πλήθος εργασιών συντήρησης και επιδιόρθωσης βλαβών σε όλες τις εγκαταστάσεις το ιδρύματος στο χώρο της Σίνδου, συνολικής έκτασης m. 8 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 104

105 105 Πίνακας ΙΙΙ.6.Πληροφορική Υποδομή Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός σταθμών εργασίας στο Ίδρυμα Κατανομή σταθμών εργασίας Χωρική κατανομή : Γραφεία Εργαστήρια Αριθμός εργαστηρίων PC Άλλα Μέγεθος εργαστηρίων PC θέσεων θέσεων θέσεων θέσεων θέσεων Αριθμός κεντρικών υπολογιστών Έτος κτήσης 2008 & & Αριθμός λογαριασμών χρηστών , , , , , Βασικές προσφερόμενες υπηρεσίες (π.χ. Τηλε-εκπαίδευση, Τηλε-εκπαίδευση, Τηλεεκπαίδευση, Ιστοσελίδες, Τηλε-εκπαίδευση, Τηλεεκπαίδευση, Τηλεκπαίδευση) Ιστοσελίδες, Ιστοσελίδες, Εσωτερικό Δίκτυο : Τύπος Μέση χρήση Ηλεκτρονική πλατφόρμα μάθησης, Ηλεκτρονικά περιοδικά, Ηλεκτρονική γραμματεία (Βαθμολογία, Εγγραφές, κλπ) Ηλεκτρονική πλατφόρμα μάθησης, Ηλεκτρονικά περιοδικά, Ηλεκτρονική γραμματεία (Βαθμολογία, Εγγραφές, κλπ) Ιστοσελίδες, Ηλεκτρονική πλατφόρμα μάθησης, Ηλεκτρονικά περιοδικά, Ηλεκτρονική γραμματεία (Βαθμολογία, Εγγραφές, κλπ) Ηλεκτρονική πλατφόρμα μάθησης, Ηλεκτρονικά περιοδικά, Ηλεκτρονική γραμματεία (Βαθμολογία, Εγγραφές, κλπ) Ιστοσελίδες, Ηλεκτρονικ ή πλατφόρμα μάθησης, Ηλεκτρονικ ά περιοδικά, Ηλεκτρονικ ή γραμματεία (Βαθμολογί α, Εγγραφές, Αριθμός θέσεων Ταχύτητα 100 MBps 100 MBps 100 MBps 100 MBps 100 MBps 1 GBps 1 GBps 1 GBps 1 GBps 1 GBps Σύνδεση στο διαδίκτυο (ταχύτητα) κλπ) Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 105

106 106 Πίνακας ΙΙΙ.7.Βιβλιοθήκη Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός τόμων Αριθμός τίτλων-έντυπων περιοδικών Αριθμός τοπικών βάσεων δεδομένων Πολυμεσικό υλικό ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Άλλες συλλογές ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ Τύπος πρόσβασης στο υλικό (ελεύθερη ή μη) ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΛΕΥΘΕΡΗ Χωροθέτηση Βιβλιοθήκης (ενιαία ή μη) ΜΗ ΕΝΙΑΙΑ ΜΗ ΕΝΙΑΙΑ ΜΗ ΕΝΙΑΙΑ ΜΗ ΕΝΙΑΙΑ ΜΗ ΕΝΙΑΙΑ Ύπαρξη αναγνωστηρίου ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Μέγεθος αναγνωστηρίου (σε m2) Βαθμός χρήσης πληροφορικής Υ Υ Υ Υ Υ Συμμετοχή στο δίκτυο Πανεπιστημιακών Βιβλιοθηκών Αριθμός χρηστών Βιβλιοθήκης ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Δανεισμός Διαδανεισμός Αριθμός χρηστών αναγνωστηρίου Μέση χρήση ηλεκτρονικών υπηρεσιών Συνολική ετήσια δαπάνη για τη Βιβλιοθήκη Ετήσια δαπάνη για τον εμπλουτισμό της βιβλιοθήκης , , , Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 106

107 107 Βιβλιοθήκη (συνέχεια) Πώς εξυπηρετούνται οι ανάγκες Τμημάτων ή μονάδων που βρίσκονται σε σχετικά μεγάλη απόσταση από την Βιβλιοθήκη ; Μετά από την εφαρμογή του Π.Δ. 82/2013 όλα τα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ βρίσκονται εντός του campus και εξυπηρετούνται από τους χώρους της Βιβλιοθήκης και των παραρτημάτων της εντός του χώρου του ιδρύματος. Παρέχει η Βιβλιοθήκη ένα ευρύτερο φάσμα υπηρεσιών, όπως βιβλιογραφική εκπαίδευση, ταχεία και εύρυθμη πρόσκτηση και κυκλοφορία βιβλίων και περιοδικών ; Παρέχονται ολοκληρωμένα προγράμματα πληροφοριακού γραμματισμού τριών επιπέδων, δια ζώσης και online μέσω της πύλης πληροφοριακού γραμματισμού «Καλλιστώ» (callisto.lib.teithe.gr). Οι μόνες προσκτήσεις νέου υλικού από τη Βιβλιοθήκη πραγματοποιούνται από χρήματα που δίνονται ανά έτος από το σύστημα «Εύδοξος» για αγορά των συγγραμμάτων που διδάσκονται από τα Τμήματα του ιδρύματος και γίνονται πάντα ontime. Η επεξεργασία και κυκλοφορία του υλικού αυτού ολοκληρώνεται ανάλογα με τον όγκο του και τη δυσκολία που μπορεί να παρουσιάσει. Προσφέρει το προσωπικό της Βιβλιοθήκης προγράμματα ενημερωτικά, φροντιστήρια, ατομική υποστήριξη και άλλες υπηρεσίες ώστε να καλλιεργούνται οι απαραίτητες δεξιότητες πρόσβασης στην πληροφόρηση και ικανότητες για εντοπισμό, αποτίμηση και ορθή χρήση της γνώσης και της πληροφορίας από όλα τα μέσα, ηλεκτρονικά, έντυπα ή άλλα ; Η Βιβλιοθήκη παρέχοντας την υπηρεσία πληροφοριακού γραμματισμού όλες τις ανάγκες που αναφέρονται καθώς με τον όρο πληροφοριακός γραμματισμός νοείται το σύνολο των τεχνικών γνώσεων και δεξιοτήτων που απαιτούνται ώστε ένα άτομο να μπορεί να προσδιορίζει, εντοπίζει, αξιολογεί και να χρησιμοποιεί την πληροφορία που χρειάζεται με αποτελεσματικό τρόπο. Ο πληροφοριακός γραμματισμός σχετίζεται με δεξιότητες έρευνας και κριτική σκέψη και προσφέρεται από τη βιβλιοθήκη για όλα τα μέσα που διαθέτει είτε ηλεκτρονικά είτε έντυπα. Παρέχονται υπηρεσίες ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης σύμφωνα με την διεθνή πρακτική, προκειμένου να υποστηρίζονται οι ανάγκες φοιτητών και εκπαιδευτικών με τρόπο αντάξιο της αποστολής του ιδρύματος ; Η Βιβλιοθήκη αποτελεί μέλος του ΣΕΑΒ και συνεπώς παρέχει πρόσβαση πλήρες κείμενο ηλεκτρονικών περιοδικών και βιβλίων καθώς και σε βιβλιογραφικές βάσεις δεδομένων. Επίσης παρέχει πρόσβαση στη Web on Knowledge ένα ολοκληρωμένο πληροφοριακό σύστημα το οποίο παρέχει τη δυνατότητα πρόσβασης και αναζήτησης σε τρία ευρετήρια αναφορών που ευρετηριάζονται επιστημονικά περιοδικά και πρακτικά συνεδρίων. Επίσης παρέχεται πρόσβαση σε περίπου τίτλους βιβλίων που ανήκουν στη συλλογή της βιβλιοθήκης και καλύπτουν θεματικά στο μέτρο του δυνατού τις εκπαιδευτικές ανάγκες τόσο των προπτυχιακών όσο και των μεταπτυχιακών φοιτητών του ιδρύματος καθώς και τις ανάγκες του ακαδημαϊκού και διοικητικού προσωπικού. Οι ανάγκες που δεν μπορούν να καλυφθούν από το υλικού της βιβλιοθήκης καλύπτονται με τις υπηρεσίες του διαδανεισμού τόσο βιβλίων όσων και άρθρων από άλλες βιβλιοθήκες της Ελλάδας ή του εξωτερικού. Έχουν οι φοιτητές και οι εκπαιδευτικοί πρόσβαση στις απαραίτητες για το πρόγραμμα, το επίπεδο και τον τρόπο διδασκαλίας τους ηλεκτρονικές πηγές πληροφόρησης ; Όλοι όσοι αποτελούν την κοινότητα του ιδρύματος (ακαδημαϊκοί, φοιτητές, διοικητικοί υπάλληλοι) έχουν πρόσβαση σε όλες τις υπηρεσίες που παρέχονται από τη βιβλιοθήκη χωρίς καμία εξαίρεση. Έχει η Βιβλιοθήκη τόσο βραχυ- όσο και μακροπρόθεσμα σχέδια με ανάλογο Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 107

108 108 προϋπολογισμό για τον εμπλουτισμό των συλλογών της ; Η Βιβλιοθήκη λόγω των οικονομικών δυσχερειών που αντιμετωπίζει το Ίδρυμα, όπως συμβαίνει και σε όλα τα ακαδημαϊκά Ιδρύματα της χώρας δεν είναι σε θέση να έχει άλλο προϋπολογισμό για προσκτήσεις πέρα από τα χρήματα που δίνονται ανά έτος από την υπηρεσία του συστήματος «Εύδοξος» για την ενίσχυση της συλλογής με τα συγγράμματα που διδάσκονται στο Τμήματα του ιδρύματος. Ασχολούνται τα μέλη του διδακτικού προσωπικού και άλλοι ενδιαφερόμενοι παράγοντες με την ανάπτυξη των συλλογών και την λήψη αποφάσεων σχετικά με την κατάργηση υλικών; Δεν υπάρχει επιτροπή είτε μελών του διδακτικού προσωπικού ούτε κάποιου άλλου παράγοντα που να έχει λόγο είτε στην επιλογή είτε στην απόσυρση υλικού. Η βιβλιοθήκη προγραμματίζει, σχεδιάζει και υλοποιεί την απόσυρση του υλικού ανά τακτά χρονικά διαστήματα. Το μόνο που κάνει είναι να ενημερώνει τη διοίκηση του ιδρύματος με λίστα για το υλικό της απόσυρσης. Για την επιλογή των συγγραμμάτων που γίνεται μόνο από το σύστημα «Εύδοξος» ο υπεύθυνος των παραγγελιών ζητά τη γνώμη του κάθε Τμήματος για τις ανάγκες του σε υλικό. Αν δεν υπάρξει απάντηση τότε η επιλογή γίνεται από τον υπεύθυνο ανάλογα με τις ανάγκες που θεωρεί ότι υπάρχουν στη συλλογή. Είναι η συλλογή την Βιβλιοθήκης καταλογοποιημένη σύμφωνα με ανεγνωρισμένα βιβλιογραφικά σχήματα και συμβάσεις, ώστε να παρέχεται στους χρήστες της, τόσο εντός όσο και εκτός του χώρου του ιδρύματος ευχερής πρόσβαση στο διαθέσιμο πληροφοριακό υλικό, περιλαμβανομένων και των ηλεκτρονικών βάσεων δεδομένων ; Φυσικά και το υλικό της συλλογής τόσο το έντυπο όσο και το ηλεκτρονικό ακολουθεί τα διεθνή πρότυπα έτσι ώστε να είναι εύκολα προσβάσιμο από παντού. Ακολουθούνται διεθνή πρότυπα και κανόνες καταλογογράφησης, ταξινόμησης, θεματικής ευρετηρίασης σε όλες τις μορφές του υλικού. Είναι όλες οι συμφωνίες συνεργασίας με άλλες βιβλιοθήκες και οργανισμούς επικαιροποιημένες, σύμφωνες με την αποστολή του ιδρύματος, και υπόκεινται σε περιοδικές αξιολογήσεις ; Ναι είναι σύμφωνες με την αποστολή του ιδρύματος καθώς και της βιβλιοθήκης που είναι η απρόσκοπτη και ανοιχτή συνεργασία με όλους τους φορείς που αφορούν τη διάδοση της γνώσης. Είναι το προσωπικό της Βιβλιοθήκης επαρκές αριθμητικά; Έχει τις απαραίτητες επαγγελματικές γνώσεις για να υποστηρίζει την βιβλιογραφική εκπαίδευση των φοιτητών και του εκπαιδευτικού προσωπικού, την πρόσβασή τους στις συλλογές, τόσο τις έντυπες όσο και τις ηλεκτρονικές, και σε άλλες μορφές πληροφοριακής τεχνολογίας σε όλη τη διάρκεια λειτουργίας της Βιβλιοθήκης ; Είναι οριακά επαρκές αριθμητικά σε σύγκριση με το σύνολο της κοινότητας του ιδρύματος που καλείται να εξυπηρετήσει και τις υπηρεσίες που καλείται και επιθυμεί να παρέχει. Το λιγοστό προσωπικό είναι εξειδικευμένο ανάλογα με τον τομέα που εργάζεται και την υπηρεσία που πρέπει να προσφέρει και κατέχει τις απαραίτητες γνώσεις για όλα τα αντικείμενα. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 108

109 109 Πίνακας ΙΙΙ.8. Εκδόσεις/Εκτυπώσεις Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός τίτλων - Συνολική ποσότητα εκδόσεων Αριθμός τίτλων Συνολικός όγκος παραδόσεων/σημειώσεων Βαθμός χρήσης πληροφορικής 9 Υ Υ Υ Υ Υ Πίνακας ΙΙΙ.9. Φοιτητική Μέριμνα Αριθμός υπαλλήλων 3 3 Αριθμός σιτιζόμενων φοιτητών Αριθμός στεγαζόμενων φοιτητών Για το έτος Για το έτος αυτό αυτό τα τα δικαιολογητικά δικαιολογητικά υποβαλλόταν υποβαλλόταν απευθείας από τον απευθείας από τον φοιτητή στην φοιτητή στην αρμόδια ΔΟΥ που αρμόδια ΔΟΥ που υπάγεται. υπάγεται. Αριθμός υποτρόφων Προσφερόμενες υποτροφίες και βραβεία (αριθμός) Βαθμός χρήσης πληροφορικής 10 M Μ Μ Μ Μ Αριθμός κλινών Για το έτος αυτό η Εστία του ΑΤΕΙΘ υπαγόταν στο Εθνικό Ιδρυμα Νεότητας 9 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός 10 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 109

110 110 Πίνακας ΙΙΙ.10. Γραφείο ΔΑΣΤΑ Αριθμός υπαλλήλων 6 11 Τηρείται ενιαία βάση συνεργαζόμενων φορέων 11 Τηρείται μητρώο αποφοίτων; Αριθμός συνεργαζόμενων φορέων Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Ναι Κατανομή φορέων ανά τύπο : Δημόσιο Ιδιωτικό Δείκτες φοιτητών: Άντρες (Π.Α.) Γυναίκες (Π.Α.) Κατανομή φορέων ανά μέγεθος: Βαθμός Χρήσης Πληροφορικής 12 I: > 100 προσωπικό 54 II: προσ III: < 30 προσ Δραστηριότητα Μο.Κ.Ε. 13 Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ Υ 11 Ναι / Όχι 12 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός 13 Υ=Υψηλή, Μ=Μέτρια, Χ=Χαμηλή Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 110

111 111 Πίνακας ΙΙΙ.11. Τμήμα Σχολών/Ακαδημαϊκών Μονάδων Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός Κέντρων Αριστείας στην εκπαίδευση και οργάνωση της μάθησης Βαθμός χρήσης πληροφορικής 14 (π.χ. απομακρυσμένες υπηρεσίες) - - Υ Υ Y Y Y Σχόλια: Ο αριθμός υπαλλήλων είναι ο αριθμός των διοικητικών υπαλλήλων στις Σχολές και στα Τμήματα. 14 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 111

112 112 Πίνακας ΙΙΙ.12. Ειδικός Λογαριασμός Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ) Αριθμός υπαλλήλων (μονίμων) Ύψος προϋπολογισμού ( ) Αριθμός έργων Κατανομή έργων: > με βάση τον προϋπολογισμό ανά τύπο βασική έρευνα εφαρμοσμένη έρευνα παροχή υπηρεσιών % παροχή υπηρεσιών 56% εφαρμοσμένη έρ. 29% λοιπά % παροχή υπηρεσιών 53% εφαρμοσμένη έρ. 34% λοιπά % παροχή υπηρεσιών 74,5% εφαρμοσμένη έρ. 13,5% λοιπά %παροχή υπηρεσιών 53%εφαρμοσμένη έρ. 37% λοιπά %παροχή υπηρεσιών 59% εφαρμοσμένη έρ 40% λοιπά λοιπά Ανά τύπο φορέα χρηματοδότησης (ΕΕ, Δημόσιο, Ιδιωτικό) ΕΕ:11 Δ:114 Ι:26 ΕΕ:15 Δ:140 Ι:24 ΕΕ:26 Δ:147 Ι:23 ΕΕ:17 Δ:137 Ι:17 ΕΕ:13 Δ:98 Ι:2 Ανά Τμήμα που υλοποιεί Με βάση τον αριθμό των απασχολουμένων >30 Διοίκ. Αγρ. Εκμ:5 Αισθητικής- Κοσμητ:1 Αυτοματισμού:8 Βιβ/μίας- Συστημ Πλ:5 Βρεφον/μίας:3 Γ.Τ.Θ.Ε:2 Διατροφής- Διαιτολ:12 Εμπορίας- Διαφήμισ:4 Ζωικής Παραγωγής:8 Ηλεκτρονικής:2 Ιατρικών Εργαστηρ:1 Λογιστικής:3 Μαιευτικής:1 Νοσηλευτικής:9 Οχημάτων:9 Πληροφορικής:14 ΠολιτικώνΈργων Υπ:6 Τεχνολογ Αλιείας- Υ:5 Τεχνολογίας Τροφίμ:24 Τουριστικών Επιχ:11 Φυσικο/πείας:7 Φυτικής Παραγωγής: Διοίκ. Αγρ. Εκμ:8 Αισθητικής-Κοσμητ:1 Αυτοματισμού:7 Βιβ/μίας- Συστημ Πλ:6 Βρεφον/μίας:3 Γ.Τ.Θ.Ε:3 Διατροφής- Διαιτολ:12 Εμπορίας-Διαφήμισ:5 Ζωικής Παραγωγής:9 Ηλεκτρονικής:4 Ιατρικών Εργαστηρ:5 Λογιστικής:4 Μαιευτικής:3 Νοσηλευτικής:12 Οχημάτων:9 Πληροφορικής:15 ΠολιτικώνΈργων Υπ:5 Τεχνολογ Αλιείας- Υ:5 Τεχνολογίας Τροφίμ:32 Τουριστικών Επιχ:11 Τυποποίησ- Διακ Πρ:4 Φυσικο/πείας:5 Φυτικής Παραγωγής: Διοίκ. Αγρ. Εκμ:7 Αισθητικής- Κοσμητ:2 Αυτοματισμού:8 Βιβ/μίας- Συστημ Πλ:6 Βρεφον/μίας:3 Γ.Τ.Θ.Ε:6 Διατροφής- Διαιτολ:17 Εμπορίας- Διαφήμισ:8 Ζωικής Παραγωγής:6 Ηλεκτρονικής:11 Ιατρικών Εργαστηρ:9 Λογιστικής:3 Μαιευτικής:2 Νοσηλευτικής:9 Οχημάτων:9 Πληροφορικής:23 ΠολιτικώνΈργων Υπ:6 Σχ/μος Ενδ/των:2 Τεχνολογ Αλιείας- Υ:5 Τεχνολογίας Τροφίμ:19 Τουριστικών Επιχ:13 Τυποποίησ- Διακ Πρ:4 Φυσικο/πείας:6 Φυτικής Παραγωγής: Διοίκησης Αγρ. Εκμ:2 Αισθητικής- Κοσμητ:2 Αυτοματισμού:6 Βιβ/μίας- Συστημ Πλ:3 Βρεφον/μίας:4 Γ.Τ.Θ.Ε:6 Διατροφής- Διαιτολ:10 Εμπορίας- Διαφήμισ:6 Ζωικής Παραγωγής:6 Ηλεκτρονικής:14 Ιατρικών Εργαστηρ:7 Λογιστικής:3 Μαιευτικής:4 Νοσηλευτικής:10 Οχημάτων:6 Πληροφορικής:13 Πολιτικών Έργων Υπ:7 Σχ/μος Ενδ/των:1 ΤεχνολογΑλιείαςΥ:3 Τεχνολογίας Τροφίμ:18 Τουριστικών Επιχειρ:9 Τυποπ-Διακ-Πρ:9 Φυσικο/πείας:5 Φυτικής Παραγωγής: Διοίκ Αγρ Εκμ:1 Αισθητικής-Κοσμ:2 Αυτοματισμού:2 Βιβ/μίας- Συστ Πλ:1 Βρεφον/μίας:1 Γ.Τ.Θ.Ε:5 Διατροφής- Διαιτ:5 Εμπορίας-Διαφήμ:4 Ζωικής Παραγωγ:5 Ηλεκτρονικής:9 Ιατρικών Εργασ:4 Λογιστικής:2 Μαιευτικής:3 Νοσηλευτικής:6 Οχημάτων:3 Πληροφορικής:23 Πολιτικών Έργ Υ:5 Σχ/μος Ενδ/των:1 Τεχνολ.Αλιείας- Υ:3 Τεχνολογίας Τροφ:9 Τουριστικών Επ:1 Τυποποίη-Διακ Πρ:4 Φυσικο/πείας:4 Φυτικής Παραγωγ:9 Κ.Ξ.Γ.-Φ. Αγωγής: Αριθμός Κέντρων Αριστείας στην Έρευνα Βαθμός χρήσης πληροφορικής Υ Υ Υ Υ Υ Λογιστικό σχήμα Διπλογραφικό σύστημα- Βιβλία Διπλογραφικό σύστημα- Βιβλία Γ κατηγορίας Διπλογραφικό σύστημα- Βιβλία Γ Διπλογραφικό σύστημα- Βιβλία Γ Διπλογραφικό σύστημα- Βιβλία Γ 15 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 112

113 113 Τήρηση Μητρώου Παγίων Γραφείο Διαμεσολάβησης ( ) Γ κατηγορίας κατηγορίας κατηγορίας κατηγορίας ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ Πίνακας ΙΙΙ.13. Τμήμα Δημοσίων/Διεθνών σχέσεων Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός εκπαιδευτικών προγραμμάτων στα οποία συμμετέχει το Ίδρυμα (π.χ. Erasmus, Tempus) Ύψος προϋπολογισμού των προγραμμάτων (επιχορηγήσεις ΙΚΥ, ΕΕ κ.ά.) Αριθμός συνεργαζομένων Ιδρυμάτων/φορέων εξωτερικού (Πανεπιστήμια, Ερευνητικά Κέντρα κ.ά.) Αριθμός μετακινούμενων φοιτητών (εισερχομένων/εξερχομένων) Αριθμός μετακινούμενων μελών ΔΕΠ/ΕΠ (εισερχομένων/εξερχομένων) ERASMUS LLP/ ERASMUS , , /151 LLP/ ERASMUS LLP/ ERASMUS LLP/ ERASMUS , , , /151 75/166 74/148 90/172 28/36 33/37 33/28 35/41 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 113

114 114 Πίνακας ΙΙΙ.14. Ξένες Γλώσσες Αριθμός υπαλλήλων 0 0 Αριθμός διδασκάλων 6 7 Αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων Αριθμός Ξένων Γλωσσών. Διευκρινίστε ποιες από αυτές προσφέρονται τακτικά και ποιες μόνο περιστασιακά Πόσες και ποιες από αυτές προσφέρονται δωρεάν γλώσσες Τακτικά: Αγγλικά Γαλλικά Γερμανικά Ελληνικά ΟΛΕΣ 4 γλώσσες Τακτικά: Αγγλικά Γαλλικά Γερμανικά Ελληνικά ΟΛΕΣ γλώσσες Τακτικά: Αγγλικά Γαλλικά Γερμανικά γλώσσες Τακτικά: Αγγλικά Γαλλικά Γερμανικά Περιστασ.: Ιταλικά Ρωσσικά 5 γλώσσες Τακτικά: Αγγλικά Γαλλικά Γερμανικά Περιστασ.: Ιταλικά Ρωσσικά ΟΛΕΣ ΟΛΕΣ ΟΛΕΣ Διαθέσιμοι χώροι εκπαίδευσης Κατανομή φοιτητών ανά Γλώσσα ανά Τμήμα ΑΙΘ. 101, 102, 103, 104, 105 ΠΑΛΙΟ ΚΤΊΡΙΟ Αγγλικά Γαλλικά 298 Γερμανικά 70 Ελληνικά 62 ΑΙΘ. 101, 102, 103, 104, 105 ΠΑΛΙΌ ΚΤΊΡΙΟ Αγγλικά Γαλλικά 203 Γερμανικά 218 Ελληνικά 80 Αιθ. 101,102, ,105 Παλιό Κτίριο Αγγλικά Γαλλικά 211 Γερμανικά 254 Αιθ. 101,102, 103,104, 105 Παλιό Κτίριο Αγγλικά Γαλλικά 170 Γερμαν. 140 Ιταλικά 50 Ρωσικά 80 Αιθ. 101,102, 103,104, 105 Παλιό Κτίριο Αγγλικά Γαλλικά 132 Γερμαν. 102 Ιταλικά 37 Ρωσικά 52 Βαθμός χρήσης πληροφορικής 16 Μέτριος Μέτριος Μέτριος Μέτριος Μέτριος Σχόλια: Τα μαθήματα Ιταλικά και Ρωσικά γίνονταν σε φροντιστηριακό επίπεδο σε όλα τα Τμήματα του ΤΕΙ, δηλαδή εκτός προγραμμάτων σπουδών. Το ίδιο ισχύει εν μέρει για τα Γαλλικά και τα Γερμανικά προσφέροντας φροντιστηριακά μαθήματα σε επίπεδο Ι, ΙΙ, ΙΙΙ. 16 Υ=Υψηλός, Μ=Μέτριος, Χ=Χαμηλός Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 114

115 115 Πίνακας ΙΙΙ.15. Γυμναστήριο Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός διδασκάλων Αριθμός προσφερόμενων προγραμμάτων Διαθέσιμοι χώροι 3 3 Χαρακτηρισμός (π.χ. γήπεδο) Κλειστό Γυμναστήριο Κλειστό Γυμναστήριο Έκταση(m2) 2203, ,38 Εξοπλισμός 2 Μπασκέτες, Δίχτυ Βόλεϊ, 2 Τραπέζια Πινγκ- Πόνγκ, Ειδικό δάπεδο γυμναστικής, Τοξοβολία 2 Μπασκέτες, Δίχτυ Βόλεϊ, 2 Τραπέζια Πινγκ- Πόνγκ, Ειδικό δάπεδο γυμναστικής, Τοξοβολία Κλειστό 0 0 Γυμναστήριο 2203, , ,38 2 Μπασκέτες, 0 0 Δίχτυ Βόλεϊ, 2 Τραπέζια Πινγκ- Πόνγκ, Ειδικό δάπεδο γυμναστικής, Τοξοβολία Χωροθέτηση (πού βρίσκεται) Σίνδο Σίνδο Σίνδο Υπαίθριες Αθλητικές Εγκαταστάσεις Υπαίθριες Αθλητικές Εγκαταστάσεις Υπαίθριες Αθλητικές Εγκαταστάσεις Υπαίθριες Αθλητικές Εγκαταστάσεις α) Γήπεδο ποδοσφαίρου β) Γήπεδο βόλεϋμπάσκετ (δίπλα στο γραφείο ΑΜΕΑ) Χωροθέτηση Σίνδος 2 Μπασκέτες, Δίχτυ Βόλεϊ, 2 Τραπέζια Πινγκ- Πόνγκ, Ειδικό δάπεδο γυμναστικής, Όργανα Τοξοβολίας Όργανα στίβου 2 Μπασκέτες Δίχτυ Βόλεϊ, 2 Τραπέζια Πιν Πόνγκ, Ειδικό δάπεδ γυμναστικής Όργανα Τοξοβολίας Όργανα στίβο Σίνδος Σίνδος Σίνδος Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 115

116 116 Πίνακας ΙΙΙ.16. Κοινωνικές και πολιτιστικές δραστηριότητες Αριθμός υπαλλήλων Αριθμός Αθλητικών Ομίλων Καλαθοσφαίρισης Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Ποδοσφαίρου Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Πολεμικές Τέχνες Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Τοξοβολία Στίβος Χορευτικές Ομάδες Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Αριθμός Θεατρικών Ομίλων Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Αριθμός Μουσικών Ομίλων Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Εκθέσεις φωτογραφίας 2 2 Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Παρουσιάσεις βιβλίων 2 2 Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Δράσεις για το περιβάλλον Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων φοιτητών Σχόλια: Υπάρχουν δύο χορευτικές ομάδες ελληνικών παραδοσιακών χορών, η ομάδα φοιτητών ERASMUS-MUNDUS και η ομάδα ελλήνων φοιτητών. Όταν το ΑΤΕΙΘ έχει διοργανώσεις, η χορευτική ομάδα συμμετέχει σε αυτές και εκπροσωπεί το ΑΤΕΙΘ σε διοργανώσεις ή συνέδρια που σχετίζονται με το ΑΤΕΙΘ, π.χ. Philoxenia, ημερίδες καθηγητών για το πρόγραμμα ERASMUS. Στο Βόλεϊ και Πίνγκ-Πόνγκ η άθληση γίνεται από μεμονωμένα άτομα. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 116

117 117 Πίνακας ΙΙΙ.17. Τμήμα Περίθαλψης και Κοινωνικής Πρόνοιας Αριθμός υπαλλήλων 2 2 Αριθμός φοιτητών που περιθάλπησαν Αριθμός προσωπικού που περιθάλπησαν Θεώρηση ΦΒΠ Έλεγχος-Έγκριση συνταγών ΦΒΠ Παραπομπή φοιτητών σε Νοσοκομείο Διοργάνωση αιμοδοσίας 2 2 Αριθμός συμμετεχόντων σε αιμοδοσίες Αριθμός φιαλών αίματος που χορηγήθηκαν Συνολική δαπάνη νοσηλίων φοιτητών , , , , ,64 17 Φοιτητικό Βιβλιάριο Περίθαλψης Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 117

118 118 Πίνακας ΙΙΙ.18. Γραφείο στήριξης ΑμεΑ Αριθμός υπαλλήλων 1 2 Δράσεις ευαισθητοποίησης της φοιτητικής κοινότητας Ενημέρωση των φοιτητών ΑμεΑ για σπουδαστικά και εξειδικευμένα θέματα Χρήση υποστηρικτικών τεχνολογιών πληροφορικής ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Συντονισμός, εκπαίδευση και καθοδήγηση εθελοντών φοιτητών Διαμεσολάβηση στα Τμήματα για διευκόλυνση παροχής υπηρεσιών Συμβουλευτική/ Ψυχολογική υποστήριξη ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ Σχόλια: Οι παραπάνω δραστηριότητες είναι συνεχείς και παρέχονται καθημερινά σε όλους τους Φοιτητές με Ειδικές Ανάγκες και στους εθελοντές του Γραφείου Στήριξης ΑμΕΑ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 118

119 119 Πίνακας ΙΙΙ.19. Γραφείο MOΔΙΠ Αριθμός υπαλλήλων 1 1 Βαθμός χρήσης πληροφορικής Κανονισμός λειτουργίας ΝΑΙ ΝΑΙ Αξιολόγηση μαθησιακής διαδικασίας από Φοιτητές Αξιολόγηση διοικητικών υπηρεσιών από φοιτητές Υ ΝΑΙ ΝΑΙ Υ ΝΑΙ Υ Υ Υ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ Αξιολόγηση μαθησιακής διαδικασίας από Απόφοιτους Αξιολόγηση Πρακτικής Άσκησης από απόφοιτους Αξιολόγηση Πτυχιακής εργασίας από απόφοιτους Αρχείο παρατηρήσεων εξωτερικών αξιολογητών ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ - ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ - ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ Αρχείο παρατηρήσεων εργοδοτών πρακτικής άσκησης Αρχείο εξωτερικών αξιολογητών προγραμμάτων σπουδών Αρχείο εξέχουσας δραστηριότητας προσωπικού Αρχείο ετήσιων εκθέσεων αυτό-αξιολόγησης Τμημάτων Έκθεση αυτό-αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Έκθεση απορρόφησης αποφοίτων ΑΤΕΙΘ Κείμενο συστήματος διασφάλισης ποιότητας ΑΤΕΙΘ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 119

120 120 Συνέδριο ΜΟΔΙΠ ΟΧΙ ΝΑΙ Ενημερωτικές ημερίδες ΜΟΔΙΠ Σεμινάρια διασφάλισης ποιότητας ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ Πίνακας ΙΙΙ.20. Αγρόκτημα Αριθμός υπαλλήλων Εκτάσεις καλλιεργειών (στρ.) Σιτηρά Σανοί 5 0 Δένδρα - Αμπέλια Θερμοκήπια Αριθμός ζώων Βοοειδή 7 20 Αιγοπρόβατα 0 0 Χοίροι 6 10 Όρνιθες Διαθέσιμοι χώροι Σταβλικές Εγκαταστάσεις, Θερμοκήπια, Εργαστήρια, Αποθήκες κ.λπ. (m 2) Έκταση Εξοπλισμός Σχόλια: Όλοι οι στεγασμένοι χώροι και τα θερμοκήπια βρίσκονται στο Αγρόκτημα, το οποίο βρίσκεται στις εγκαταστάσεις του ΑΤΕΙΘ στη Σίνδο. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 120

121 121 Πίνακας ΙΙΙ.21. Φύλαξη Αριθμός υπαλλήλων 8 8 Αριθμός βαρδιών Διαθέσιμοι χώροι Χαρακτηρισμός (π.χ. φυλάκιο) Φυλάκια 2 Φυλάκια έκταση 30μ 2 30μ 2 εξοπλισμός Χωροθέτηση Καρέκλες Γραφείο 2 Καρέκλες Γραφείο Φυλάκια 2 Καρέκλες Γραφείο Φυλάκια 2 Φυλάκια 30μ 2 30μ 2 30μ 2 Καρέκλες Γραφείο 2 Καρέκλες Γραφείο ΑΤΕΙΘ ΑΤΕΙΘ ΑΤΕΙΘ ΑΤΕΙΘ ΑΤΕΙΘ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 121

122 122 Υπηρεσία Συμβούλιο ΑΤΕΙΘ Συνέλευση ΑΤΕΙΘ Προσωπικού ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ - Κεντρικές Υπηρεσίες του Ιδρύματος Οικονομική Υπηρεσία Προμηθειών Τεχνική Υπηρεσία Πληροφορική Υποδομή Βιβλιοθήκη Εκδόσεις/Εκτυπώσεις Φοιτητική Μέριμνα ΔΑΣΤΑ Σχολών/Ακαδ. Μονάδ. ΕΛΚΕ Δημοσίων/Διεθνών σχέσ Ξένων Γλωσσών Γυμναστήριο Κοινωνικές και πολιτιστικές δραστηριότ Περίθαλψης και Κοινωνικής Πρόνοιας Γραφείο στήριξης ΑμΕΑ Γραφείο ΜΟΔΙΠ Αγρόκτημα Φύλαξη Αριθμός Διοικητικού Προσωπικού Αριθμός Τεχνικού Προσωπικού Αριθμός Άλλου Προσωπικού Κονδύλια Τακτικού Προϋπολογισμού και ΠΔΕ ανά φοιτητή Υπηρεσία Αριθμός Διοικητικού Προσωπικού Αριθμός Τεχνικού Προσωπικού Αριθμός Άλλου Προσωπικού Κονδύλια Τακτικού Προϋπολογισμού και ΠΔΕ ανά φοιτητή Αριθμός στεγαζόμενων φοιτητών Φοιτητική Στέγη Υπηρεσία Αριθμός Διοικητικού Προσωπικού Αριθμός Τεχνικού Προσωπικού Αριθμός Άλλου Προσωπικού Κονδύλια Τακτικού Προϋπολογισμού και ΠΔΕ ανά φοιτητή Αριθμός σιτιζόμενων φοιτητών Σίτιση Υπηρεσία Αριθμός Διοικητικού Προσωπικού Αριθμός Τεχνικού Προσωπικού Αριθμός Άλλου Προσωπικού Κονδύλια Τακτικού Προϋπολογισμού και ΠΔΕ ανά φοιτητή Συνολικός αριθμός βιβλίων Αριθμός βιβλίων στη Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος ανά φοιτητή Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος ,9 Ο διαχωρισμός μεταξύ διοικητικού και τεχνικού προσωπικού είναι κυρίως ζήτημα ουσίας και δευτερευόντως υποβάθρου, π.χ. εάν ΙΔΑΧ μηχανικός κρατάει το πρωτόκολλο θεωρείται διοικητικός. Τεχνικοί θεωρούνται όσοι απασχολούνται με εργασία τεχνικής φύσεως, π.χ. οι σχεδιαστές, οι ασχολούμενοι με τη συντήρηση των εγκαταστάσεων, τους Η/Υ, τη στήριξη των εργαστηρίων κλπ. Λοιποί, όσοι δεν μπορούν να ενταχθούν στις πιο πάνω 2 κατηγορίες, π.χ. φύλακες, οδηγοί, κλπ. Εάν υπάρχουν (περίπου) «μόνιμοι» εξωτερικοί συνεργάτες κατηγοριοποιούνται ως άνω. Περιστασιακοί όχι Γενικά Σχόλια: Ο σχολιασμός του αριθμού και της επάρκειας του διοικητικού, τεχνικού και λοιπού προσωπικού παρουσιάζεται στο κεφάλαιο Β.2.1. της Έκθεσης Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 122

123 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα

124 124 IV. ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΠΟΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΑΤΕΙΘ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΜΗΜΑΤΩΝ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 124

125 125 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ BΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 4 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 125

126 126 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; Ι. 47 ΙΙ. 40 ΧΕΙΜΕΡ. Ι. 92 ΙΙ.A) 66 B) 60 (ή 61) ΧΕΙΜΕΡ. Ι. 33 ΙΙ.A) 23 B) 21 ΧΕΙΜΕΡ. Ι. 46 ΙΙ.A) 16 B) 20 (ή 18) ΝΑΙ ΝΑΙ ΕΑΡ. ΕΑΡ. ΕΑΡ. ΟΧΙ ΟΧΙ ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) 3 Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν 1. ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ & ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΣ 2. ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ α) ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ β) ΜΑΡΚΕΤΙΓΚ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) Ι. 16 ΙΙ. A) 0 B) 10 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 126

127 127 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ &ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 4 6 ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 15 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 127

128 128 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ & ΚΟΣΜΕΤΟΛΟΓΙΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2013 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2013 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2013 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 41 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 6 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 128

129 129 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες 4 2(4) 4(3) 3(1) Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 40 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 1 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 129

130 130 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 3 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 130

131 131 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 12 1 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 79 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 131

132 132 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 40 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 26 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 132

133 133 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 6 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 133

134 134 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ & ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ & ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 40 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 6 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 134

135 135 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ & ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015(>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 8 1 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 32 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 135

136 136 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΓΕΩΠΟΝΩΝ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ & ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2013) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 41 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν 1. ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ 2. ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ 3. ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 3 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 7/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 136

137 137 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 40 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 25 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 137

138 138 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 45 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 14 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 138

139 139 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2015 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 35 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν 1. ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ ΔΙΚΤΥΩΝ 2. ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ Η/Υ 3. ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ. 0 0 ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 3 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 8 1 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 30 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 139

140 140 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΟΧΗΜΑΤΩΝ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2013 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2013 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2013 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2015) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 8 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 140

141 141 ΤΜΗΜΑ ΑΕΙ ΣΧΟΛΗ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ (ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2013 ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΝΤΟΣ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2013 ( 12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2013 (>12 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ) ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΑΝ (ΑΝΕΥ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΤΗΣ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑΣ) Καθηγητές Αναπλ. Καθηγητές Επίκ. Καθηγητές ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ (τον Σεπτέμβριο του 2013) Καθ. Εφαρμογών ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Επί συμβάσει (πλήθος συμβάσεων) Διοικ. Προσωπικό ΕΤΕΠ/ΕΤΠ Επιστημ./Εργαστ. Συνεργάτες Ο παρακάτω πίνακας αφορά το ακαδ. έτος ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ 40 ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΣΥΝΟΛΟ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΝ ΩΡΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ (ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΑΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΕΡΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ) ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ; ΑΡΙΘΜΟΣ ΡΟΩΝ/ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΕΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ) Αναφέρατε τις κατευθύνσεις/ροές, εάν υπάρχουν ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΧΕΙΜΕΡ. ΕΑΡ ΝΑΙ ΝΑΙ 0 ΟΧΙ ΟΧΙ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΤ/ΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) (Αυτόνομα ή σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια/Τ.Ε.Ι. της Ελλάδας ή του εξωτερικού) 15 0 ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΟΙΤΟΥΝΤΩΝ ΣΕ ΜΔΕ 0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 141

142 142 Προγράμματα Προπτυχιακών (ΠΠΣ) & Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) (για όλο το Ίδρυμα) Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: 2.1 Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής ΠΙΝΑΚΑΣIV.1.Προγράμματα Προπτυχιακών και Μεταπτυχιακών Σπουδών των Τμημάτων του Ιδρύματος Πότε έγινε η τελευταί α αναμόρφ ωση Συνολικός αριθμός μαθημάτων για την απόκτηση πτυχίου Συνολικός αριθμός μονάδων του Ευρωπαϊκού Συστήματος (ECTS) Αριθμός Υποχρεωτικώ ν Μαθημάτων Συνολικός Αριθμός Μαθημάτων Επιλογής (Υποχρεωτικώς Επιλεγόμενα και Ελεύθερες Επιλογές) Πόσα από τα Μαθήματα Επιλογής προσφέρονται από άλλα Τμήματα ή Ιδρύματα; Για πόσα από τα μαθήματα συγκεντρώνονται ερωτηματολόγια φοιτητών (%) ΠΠΣ ΠΠΣ ΠΠΣ ΠΠΣ /47 210/ ΠΠΣ ΠΠΣ Μαιευτικής ΠΠΣ Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ ΠΠΣ ΠΠΣ Μηχανικών Π.Μ.Σ. Ευφυείς Πληροφορικής ΤΕ Τεχνολογίες Διαδικτύου Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ ΠΠΣ ΠΠΣ Νοσηλευτικής Νοσηλευτικής ΠΜΣ "Φροντίδα στο σακχαρώδη διαβήτη" Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής ΠΠΣ ΠΠΣ Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών ΠΠΣ ΠΠΣ Τεχνολογίας Τροφίμων ΠΜΣ "Συστήματα Τεχνολογίας Τροφίμων Διαχείρισης Ποιότητας και 0 Οργάνωσης Παραγωγής στη Βιομηχανία" Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ ΠΠΣ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων ΠΠΣ Φυσικοθεραπείας ΠΠΣ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 142

143 143 ΠΙΝΑΚΑΣIV.2. Προσωπικό των Τμημάτων (ανά Σχολή και Τμήμα) Σχολή ΣΔΟ ΣΕΥΠ ΣΤΕΓ- ΤΡΟ-Δ ΣΤΕΦ Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: 2.1 Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Αισθητικής και Κοσμητολογίας Συνολικός αριθμός μελών ΕΠ Αριθμός Καθηγητών Αριθμός Αναπληρωτών Καθηγητών Αριθμός Επίκουρων Καθηγητών Αριθμός Καθηγητών Εφαρμογών Αριθμός ΕΠ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 143 Αριθμός Επιστημονικών & Εργαστηριακών Συνεργατών Αντιστοιχία του προηγούμενου αριθμού σε θέσεις πλήρους απασχ. * Σχέση αριθμού διδασκόντων/διδασκομένων ,3 562/13 (43) ,6 1894/23 (82) ,9 1640/11 (149) ,4 706/3 (235) Μαιευτικής ,7 514/15 (34) Νοσηλευτικής ,6 976/14 (70) Προσχολικής Αγωγής ,2 642/15 (43) Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων ,9 625/20 (31) Φυσικοθεραπείας ,2 835/25 (33) Διατροφής και Διαιτολογίας /15 (58) Τεχνολογίας Τροφίμων /20 (43) Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ /28 (51) Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ ,1 1640/17 (96) Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ ,5 907/25 (36)

144 144 Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ ,6 1106/24 (46) Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ ,2 1039/16 (65) Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ ,8 841/17 (49) Τεχνολογίας Αλιείας ΠΑΡ. και ΜΟΥΔ. Υδατοκαλλιεργειών ΑΤΕΙΘ , Σχολές Τμήματα Συνολικός αριθμός μελών ΕΠ ΣΔΟ ΣΕΥΠ Αριθμός Καθηγητών Αριθμός Αναπληρωτών Καθηγητών Αριθμός Επίκουρων Καθηγητών Αριθμός Καθηγητών Εφαρμογών Αριθμός ΕΕΔΙΠ / ΕΔΙΠ Αριθμός Επιστημονικών & Εργαστηριακών Συνεργατών Αντιστοιχία του προηγούμενου αριθμού σε θέσεις πλήρους απασχ. * Βιβλιοθ. & Συστ Πληρ. Διοίκησης Επιχειρήσεων Λογιστικής & Χρηματοοικονομ Αισθητικής & Κοσμητολογίας Προσχολικής Αγωγής Ιατρικών Εργαστηρίων Μαιευτικής Νοσηλευτικής Φυσικοθεραπείας Σχέση αριθμού διδασκόντω Διδασκομένων 1/38 1/82 1/167 1/51 1/56 1/39 1/40 1/83 1/30 ΣΤΕΓΕΤΕΤΡΟΔ Τεχνολόγων Γεωπόνων Διατροφής & Διαιτολογίας Τεχνολογίας Τροφίμων /57 1/59 1/39 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 144

145 145 ΣΤΕΦ Μηχανικών Αυτοματισμού Ηλεκτρονικών Μηχανικών Μηχανολόγων Οχημάτων Μηχανικών Πληροφορικής Πολιτικών Μηχανικών /43 1/92 1/53 1/53 1/55 Σύνολο ΑΤΕΙΘ / Σχολές Τμήματα Συνολικός αριθμός μελών ΕΠ ΣΔΟ Αριθμός Καθηγητών Αριθμός Αναπληρωτών Καθηγητών Αριθμός Επίκουρων Καθηγητών Αριθμός Καθηγητών Εφαρμογών Αριθμός ΕΕΔΙΠ / ΕΔΙΠ Αριθμός συμβασιούχων Επιστημονικών & Εργαστηριακών Συνεργατών Αντιστοιχία του προηγούμενου αριθμού σε θέσεις πλήρους απασχ. * Βιβλιοθ. & Συστ. Πληρ. Εμπορίας και Διαφήμισης Λογιστικής Σχέση αριθμού διδασκόντω διδασκομένων 1/38 1/44 1/57 ΣΕΥΠ Τουρ Επιχειρήσεων Αισθητικής & Κοσμητολ. Βρεφονηπιοκομίας Ιατρικών Εργαστηρίων Μαιευτικής Νοσηλευτικής /33 1/28 1/38 1/28 1/38 1/14 ΣΤΕΓ Φυσικοθεραπείας Αγροτικής Αν. & Δ. Αγρ. Ε /18 1/42 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 145

146 146 Ζωικής Παραγωγής Φυτικής Παραγωγής ΣΤΕΤΡΟΔ Διατροφής & Διαιτολογίας Τεχνολογίας Τροφίμων ΣΤΕΦ Αυτοματισμού Ηλεκτρονικής Οχημάτων Πληροφορικής /30 1/38 1/35 1/27 1/20 1/41 1/53 1/32 Πολιτικών Έργων Υποδ /29 Σύνολο /34 ΠΙΝΑΚΑΣIV.3. Φοιτητές (ανά Πρόγραμμα Σπουδών) Τμήμα Προγράμματα Προπτυχιακών (ΠΠΣ & Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) Συνολ. Αριθ. νεοεισαχθέ ν. Αριθμός νεοεισαχθέντων φοιτητών ανά κατηγορία Με εισαγωγικ ές Από μετεγγραφ ές Με κατατακτήρι ες Άλλες κατηγορί ες Συνολικός αριθμός εγγεγραμμέν ων φοιτητών Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 146 Αριθμός αποφοιτησάντ ων Μέσος βαθμό ς πτυχίο υ Κατανομή βαθμολογίας πτυχίου κατά τα 2 τελευταία έτη (%) Αισθητικής και ΠΠΣ Κοσμητολογίας 1 9 Βιβλιοθηκονομίας ΠΠΣ και Συστημάτων 9 2 Πληροφόρησης Διατροφής και ΠΠΣ Διαιτολογίας 2 2 Διοίκησης ΠΠΣ % φοιτητών επί των εγγεγραμμένω ν με διάρκεια φοίτησης > Ν+2

147 147 Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: 2.1 Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικ ής ΠΠΣ ΠΠΣ Μαιευτικής ΠΠΣ Μηχανικών ΠΠΣ Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών ΠΠΣ Πληροφορικής ΤΕ 0 1 Π.Μ.Σ. Ευφυείς 49 Τεχνολογίες Διαδικτύου Μηχανολόγων ΠΠΣ Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής ΠΠΣ Νοσηλευτικής ΠΜΣ "Φροντίδα στο 6 σακχαρώδη διαβήτη" Πολιτικών ΠΠΣ Μηχανικών ΤΕ 0 6 Προσχολικής ΠΠΣ Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειώ ν Τεχνολογίας Τροφίμων ΠΠΣ ΠΠΣ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα

148 148 Τεχνολογίας Τροφίμων 42 ΠΜΣ "Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας και Οργάνωσης Παραγωγής στη Βιομηχανία" ΠΠΣ Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων ΠΠΣ Ιατρικών 1 Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας ΠΠΣ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 148

149 Προγράμματα Προπτυχιακών (ΠΠΣ) & Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) Τμήμα Αριθμός νεοεισαχθέντων φοιτητών ανά κατηγορία Συνολ. Αριθ.. νεοεισαχθέν τ Με εισαγωγικές ε Από μετεγγραφέ ς Με κατατακτήρ ιες εξετ Άλλες κατηγορίες Συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών Αριθμός αποφοιτησάντων Μέσος βαθμός πτυχίου Κατανομή βαθμολογίας πτυχίου κατά τα 2 τελευταία έτη (%) % φοιτητών επί των εγγεγραμμένων με διάρκεια φοίτησης > Ν+2 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ ΠΠΣ , & Σ. ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΠΠΣ , ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙ ΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΠΣ: ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΟΥΡ.Ε.& Ε , ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΦΙΛ. ΠΠΣ: ΔΙΟΙΚΗΣΗ , ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ & ΠΠΣ , ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΠΠΣ , ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ ΠΠΣ ,54 28 ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΠΣ , ΜΠΣ: Φροντίδα στο Σακχαρώδη Διαβήτη ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΠΠΣ , ΑΓΩΓΗΣ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΠΣ ,54 17 ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ & ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΓΕΩΠΟΝΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜ. ΤΕ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΕ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΟΧΗΜΑΤΩΝ ΤΕ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕ ΠΠΣ , ΠΠΣ ,34 52 ΠΜΣ: ΣΔΠ & Οργ. Π. Β , Τροφίμων ΠΠΣ ,37 37 ΠΠΣ , ΠΠΣ ,60 48 ΠΠΣ ,58 55 ΠΜΣ: Ευφυείς Τεχνολογίες Διαδικτύου ΠΠΣ , ΠΠΣ , Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 149

150 Προγράμματα Προπτυχιακών & Μεταπτυχιακών Σπουδών (για όλο το Ίδρυμα) Αριθμός νεοεισαχθέντων φοιτητών ανά κατηγορία Συνολ. Αριθ.. νεοεισαχθέντων Με εισαγωγικές εξετάσεις Από μετεγγραφέ ς Με κατατακτήρι ες εξετ. Άλλες κατηγορίες Συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών σε όλα τα έτη Αριθμός αποφοιτησάντων Μέσος βαθμός πτυχίου Κατανομή βαθμολογίας πτυχίου κατά τα 2 τελευταία έτη % φοιτητών επί των εγγεγραμμένων με διάρκεια φοίτησης > Ν+2 Βιβλιοθηκονομίας & Συστ. Πληροφ ,8 2,41 67,47 27,71 2,41 43 Εμπορίας και Διαφήμισης ,67 8,92 67,52 23,57 0,00 39 Λογιστικής ,73 5,67 64,95 28,87 0,52 46 Τουριστικών Επιχειρήσεων ,31 1,67 19,17 75,83 3,33 30 Αισθητικής & Κοσμητολογίας ,02 0,00 53,19 45,74 1,06 18 Βρεφονηπιοκομίας ,32 0,00 0,00 60,50 39,50 22 Ιατρικών Εργαστηρίων ,78 0,00 11,46 78,13 10,42 28 Μαιευτικής ,52 0,00 15,22 80,43 4,35 26 Νοσηλευτικής ,88 0,00 3,53 84,12 12,35 20 Φυσικοθεραπείας ,50 0,00 17,92 76,42 5,66 38 Αγροτικής Ανάπτ. & Διοίκ. Αγρ. Επ ,26 24,56 64,91 10,53 0,00 50 Ζωικής Παραγωγής ,53 12,07 70,69 17,24 0,00 44 Φυτικής Παραγωγής ,33 16,96 74,11 8,93 0,00 40 Διατροφής & Διαιτολογίας ,79 1,20 69,88 28,31 0,60 41 Τεχνολογίας Τροφίμων ,27 13,11 81,97 4,92 0,00 55 Αυτοματισμού ,48 5,88 83,53 8,24 2,35 42 Ηλεκτρονικής ,63 5,83 75,73 14,56 3,88 54 Οχημάτων ,48 8,04 82,14 9,82 0,00 37 Πληροφορικής ,59 2,92 83,94 12,41 0,73 56 Πολιτικών Έργων Υποδομής ,55 7,08 81,42 10,62 0,88 58 Συστήματα Ασύρματων , Επικοινωνιών Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας & Οργάνωση Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Φροντίδα Στο Σακχαρώδη Διαβήτη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 150

151 Προγράμματα Προπτυχιακών & Μεταπτυχιακών Σπουδών (για όλο το Ίδρυμα) Αριθμός νεοεισαχθέντων φοιτητών ανά κατηγορία Συνολ. Αριθ.. νεοεισαχθέντων Με εισαγωγικές εξετάσεις Από μετεγγραφέ ς Με κατατακτήρι ες εξετάσεις Άλλες κατηγορίες Συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών σε όλα τα έτη Αριθμός αποφοιτησάντων Μέσος βαθμός πτυχίου Κατανομή βαθμολογίας πτυχίου κατά τα 2 τελευταία έτη % φοιτητών επί των εγγεγραμμένων με διάρκεια φοίτησης > Ν+2 Βιβλιοθηκονομίας & Σ. Πληροφόρ ,66 7,58 69,70 22,73 0,00 37 Εμπορίας και Διαφήμισης ,80 1,49 65,67 32,84 0,00 30 Λογιστικής ,87 3,46 62,31 31,92 2,31 21 Τουριστικών Επιχειρήσεων ,14 0,00 44,17 54,17 1,67 39 Αισθητικής & Κοσμητολογίας ,92 0,00 57,33 41,33 1,33 13 Βρεφονηπιοκομίας ,32 0,00 1,08 63,44 35,48 8 Ιατρικών Εργαστηρίων ,86 0,00 5,00 78,75 16,25 15 Μαιευτικής ,45 0,00 21,82 70,91 7,27 17 Νοσηλευτικής ,86 0,00 6,52 76,96 16,52 9 Φυσικοθεραπείας ,42 0,00 25,30 72,29 2,41 21 Αγρ Ανάπτ. & Διοίκ. Αγρ. Επιχ ,40 32,50 57,50 7,50 2,50 31 Ζωικής Παραγωγής ,52 1,43 88,57 10,00 0,00 57 Φυτικής Παραγωγής ,38 13,82 78,05 8,13 0,00 53 Διατροφής & Διαιτολογίας ,63 1,67 80,83 16,67 0,83 29 Τεχνολογίας Τροφίμων ,34 16,98 73,58 9,43 0,00 38 Αυτοματισμού ,49 4,12 84,54 11,34 0,00 33 Ηλεκτρονικής ,44 16,67 72,22 8,73 2,38 39 Οχημάτων ,43 7,97 79,71 11,59 0,72 23 Πληροφορικής ,60 6,61 71,07 22,31 0,00 44 Πολιτικών Έργων Υποδομής ,56 6,02 80,72 13,25 0,00 35 Συστήματα Ασύρματων , Επικοινωνιών Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας & Οργάνωση Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 151

152 Προγράμματα Προπτυχιακών & Μεταπτυχιακών Σπουδών (για όλο το Ίδρυμα) Αριθμός νεοεισαχθέντων φοιτητών ανά κατηγορία Συνολ. Αριθ.. νεοεισαχθέντων Με εισαγωγικές εξετάσεις Από μετεγγραφέ ς Με κατατακτήρι ες εξετάσεις Άλλες κατηγορίες Συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών σε όλα τα έτη Αριθμός αποφοιτησάντων Μέσος βαθμός πτυχίου Κατανομή βαθμολογίας πτυχίου κατά τα 2 τελευταία έτη Βιβλιοθηκονομίας & Σ. Πληροφόρ ,89 7,94 52,38 38,10 1,59 Εμπορίας και Διαφήμισης ,91 0,76 59,54 39,69 0,00 Λογιστικής ,95 0,99 59,41 37,13 2,48 Τουριστικών Επιχειρήσεων ,06 0,00 51,13 47,37 1,50 Αισθητικής & Κοσμητολογίας ,84 0,00 71,11 28,89 0,00 Βρεφονηπιοκομίας ,15 0,00 0,96 67,31 31,73 Ιατρικών Εργαστηρίων ,81 0,00 10,45 73,88 15,67 Μαιευτικής ,29 0,00 26,44 71,26 2,30 Νοσηλευτικής ,91 0,00 3,21 81,65 15,14 Φυσικοθεραπείας ,44 0,00 26,19 67,86 5,95 Αγρ Ανάπτ. & Διοίκ. Αγρ. Επιχ ,36 17,74 75,81 6,45 0,00 Ζωικής Παραγωγής ,52 8,33 81,67 10,00 0,00 Φυτικής Παραγωγής ,44 6,90 84,83 7,59 0,69 Διατροφής & Διαιτολογίας ,70 2,03 77,66 19,80 0,51 Τεχνολογίας Τροφίμων ,29 15,79 81,58 2,63 0,00 Αυτοματισμού ,44 12,09 76,92 10,99 0,00 Ηλεκτρονικής ,43 14,55 76,36 9,09 0,00 Οχημάτων ,40 13,54 78,13 8,33 0,00 Πληροφορικής ,72 2,63 75,44 21,93 0,00 Ποσοστό φοιτητών επί των εισαγομένων που ΔΕΝ ολοκλήρωσαν τις σπουδές τους σε Ν+2 χρόνια ** Πολιτικών Έργων Υποδομής ,59 8,70 66,30 25,00 0,00 Συστήματα Ασύρματων , Επικοινωνιών Συστήματα Διαχείρισης Ποιότητας & Οργάνωση Παραγωγής στη Βιομηχανία Τροφίμων Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 152

153 153 ΠΙΝΑΚΑΣIV.4. Διδακτικό Έργο (ανά Τμήμα) 4.1. Γενικές ποιοτικές παρατηρήσεις (α) για την μέθοδο διδασκαλίας και (β) για το περιεχόμενο του μαθήματος, οι οποίες προκύπτουν από την ανάλυση των ερωτηματολογίων που συμπληρώνουν οι φοιτητές με βάση σχετικά σχόλια που περιλαμβάνονται στις «Ετήσιες Εσωτερικές Εκθέσεις» των οικείων Τμημάτων Αναφορά σε μεθόδους, χρήση νέων τεχνολογιών, βοηθήματα/συγγράμματα Αναφορά σε καινοτομίες και καλές πρακτικές. *Πηγή των στοιχείων που αναφέρονται παρακάτω είναι το Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ. Πηγή των στοιχείων του Πληροφοριακού Συστήματος ΜΟΔΙΠ είναι στοιχεία ερωτηματολογίων που συμπληρώνονται ηλεκτρονικά από τους φοιτητές και διδάσκοντες στο ΑΤΕΙΘ. 4.1.Αναφορά στην άποψη των φοιτητών Παρακάτω παρουσιάζονται τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων κατά το ακαδημαϊκού έτους , σε όλα τα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ (Πίνακας IV και IV 4.1.2, σχήμα 4.1.α, σχήμα 4.1.β) τόσο για το εργαστηριακό όσο και για το θεωρητικό μέρος των μαθημάτων. Τα αποτελέσματα αφορούν μέση βαθμολογία του συνόλου των μαθημάτων του κάθε Τμήματος. Αναλυτικότερα στοιχεία ανά μάθημα περιλαμβάνονται στις εσωτερικές αξιολογήσεις των επιμέρους Τμημάτων. ΠΙΝΑΚΑΣ IV 4.1.1: Άποψη φοιτητών για τη μαθησιακή διαδικασία του θεωρητικού μέρους μαθήματος για το Τμήμα / Δείκτες Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας ΑΤΕΙΘ ΠΙΝΑΚΑΣ IV 4.1.2: Άποψη φοιτητών για τη μαθησιακή διαδικασία του εργαστηριακού μέρους μαθήματος για το Τμήμα / Δείκτες Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 153

154 Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας 154 Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας ΑΤΕΙΘ Πηγή των στοιχείων του πίνακα είναι τα ερωτηματολόγια που συμπληρώθηκαν από τους φοιτητές που συμμετείχαν στη μαθησιακή διαδικασία. Επεξήγηση δεικτών: 1= Συνάφεια στόχων του μαθήματος 5=Χρήση εργασιών 9= Συμμετοχή στα μαθήματα 2= Ύλη και διδακτικό υλικό 6= Ποιότητα διδασκαλίας 10=Ατομική μελέτη 3= Καταλληλότητα εξαμήνου 7= Συνέπεια διδάσκοντα 11= Χρήση ασκήσεων 4=Διαφάνεια εξεταστικών κριτηρίων 8= Προσιτός στους φοιτητές (α) Μέθοδος διδασκαλίας Οι δείκτες που αφορούν στη μέθοδο διδασκαλίας ήταν πέντε: η διαφάνεια των εξεταστικών κριτηρίων (δείκτης 4), η εκπόνηση εργασιών από τους φοιτητές (δείκτης 5), η ποιότητα της διδασκαλίας (δείκτης 6), η συνέπεια του διδάσκοντα (δείκτης 7) και το αν ο διδάσκων είναι προσιτός στους φοιτητές (δείκτης 8). Η άποψη των φοιτητών για τη μέθοδο διδασκαλίας (μέσος όρος κριτηρίων 4, 6, 7 και 8) στο ΑΤΕΙΘ είναι γενικά καλή στα θεωρητικά μαθήματα (μέσος όρος 3,4) με ισχυρότερα σημεία τη συνέπεια των καθηγητών και το γεγονός ότι είναι πολύ προσιτοί στους φοιτητές (Πίνακας ΙV και Σχήμα ΙV 4.1.1α). Σε ότι αφορά το εργαστηριακό μέρος των μαθημάτων οι φοιτητές δηλώνουν πολύ ικανοποιημένοι (μέσος όρος συνόλου κριτηρίων για το ΑΤΕΙΘ 3,8). Σημαντική ήταν η συμμετοχή των φοιτητών στο μάθημα (δείκτης 9) και η ατομική μελέτη (δείκτης 10) παρουσιάζοντας μέσο όρο 4,0 και 3,9 αντίστοιχα στα θεωρητικά μαθήματα για το ΑΤΕΙΘ, κυμάνθηκε δε μεταξύ 3,5 και 4,5 για τα θεωρητικά μαθήματα μεταξύ των Τμημάτων. Η χρήση εργασιών (δείκτης 5) είναι μέτρια στα περισσότερα θεωρητικά μαθήματα των περισσότερων Τμημάτων (μέσος όρος ΑΤΕΙΘ 3,0) και λίγο χαμηλότερη στα εργαστηριακά μαθήματα (μέσος όρος ΑΤΕΙΘ 2,4) με τιμές που κυμαίνονται για τα εργαστηριακά μαθήματα ανάλογα με το αντικείμενο των σπουδών. Σχήμα IV α: Άποψη των φοιτητών για τη μέθοδο διδασκαλίας του θεωρητικού μέρους του μαθήματος 5,00 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 Διαφάνεια εξεταστικών κριτηρίων Χρήση εργασιών Ποιότητα διδασκαλίας Συνέπεια διδάσκοντα Προσιτός στους φοιτητές Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 154

155 Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας 155 (β) Περιεχόμενο του μαθήματος Οι δείκτες που αφορούν στο περιεχόμενο του μαθήματος ήταν τρεις: η επεξήγηση στόχων του μαθήματος και συνάφεια με την ύλη των μαθημάτων (δείκτης 1), η κάλυψη της ύλης και καταλληλότητα του διδακτικού υλικού (δείκτης 2) και η καταλληλότητα του εξαμήνου για το μάθημα (δείκτης 3). Η άποψη των φοιτητών για το περιεχόμενο των εργαστηριακών και θεωρητικών μαθημάτων ήταν μέτρια έως καλή (βαθμολογία 2,9 έως 4,3 σε κλίμακα 1-5. Πίνακες ΙV και IV 4.1.2). Η συνάφεια των στόχων, η ύλη και το διδακτικό υλικό ήταν καλή τόσο για το εργαστηριακό όσο και για το θεωρητικό μέρος του μαθήματος (συνολικός μέσος όρος για το ΑΤΕΙΘ 3,8 για τα δύο κριτήρια τόσο των εργαστηριακών όσο και των θεωρητικών μαθημάτων). 5,00 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 Συνάφεια στόχων του μαθήματος Ύλη και διδακτικό υλικό Καταλληλότητα εξαμήνου Σχήμα 4.1.β: Άποψη των φοιτητών για το περιεχόμενο θεωρητικού μέρους του μαθήματος 4.2. Αναφορά σε μεθόδους, χρήση νέων τεχνολογιών, βοηθήματα/συγγράμματα. Οι κύριες μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιήθηκαν στο ΑΤΕΙΘ ήταν διαλέξεις και σεμινάρια με τη βοήθεια εποπτικών μέσων, π.χ. διαφάνειες, powerpoint ή video, ηλεκτρονικές εφαρμογές σε Η/Υ, ασκήσεις εξάσκησης και εργαστηριακές ασκήσεις σε ειδικά θέματα που έχουν σχέση με το επιστημονικό αντικείμενο των σπουδών. Σε πολλά μαθήματα χρησιμοποιήθηκαν διαλεκτικοί μέθοδοι διδασκαλίας και παρουσίαση ατομικών εργασιών από φοιτητές. Η χρήση ενεργητικών μεθόδων διδασκαλίας δεν εφαρμόζεται σε όλα τα μαθήματα. Σε ορισμένα Τμήματα πραγματοποιήθηκαν εκπαιδευτικές επισκέψεις σε χώρους εργασίας ή σε αντίστοιχα Τμήματα ΑΕΙ. Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας χρησιμοποιούνταν νέες τεχνολογίες όπως η ηλεκτρονική πλατφόρμα μάθησης (MOODLE), ηλεκτρονικοί υπολογιστές, διαφανειοσκόπια και πολυμέσα (multimedia projector). Η χρήση νέων τεχνολογιών στα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ το παρουσιάζεται στον πίνακα και σχήμα Η χρήση της εκπαιδευτικής πλατφόρμας MOODLE αυξάνεται συνεχώς με την πάροδο των ακαδημαϊκών ετών ήταν μέτρια έως υψηλή σε όλα τα Τμήματα ( %), άνω του 70 % σε περισσότερα από τα μισά Τμήματα του ΑΤΕΙΘ εκτός από δύο Τμήματα (Αισθητικής & Κοσμετολογίας και Διοίκησης Επιχειρήσεων) που είχαν μικρό ποσοστό χρήσης (< 40 %). Η χρήση Η/Υ ήταν άνω του μετρίου ( %) σε όλα τα Τμήματα πλην του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων. Η προβολή διαφανειών ήταν χαμηλή έως μέτρια στο 80 % των Τμημάτων. Η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 155

156 156 χρήση πολυμέσων στην εκπαίδευση εκτοπίζει σταδιακά την προβολή διαφανειών αφού όπως φαίνεται σε σύγκριση με τις προηγούμενες εκθέσεις εσωτερικής αξιολόγησης του Ιδρύματος η συχνότητα χρήσης τους μειώνεται κατά την πορεία των ακαδημαϊκών ετών. Η χρήση πολυμέσων ήταν μέτρια έως υψηλή (50-98 %) σε όλα τα Τμήματα (Πίνακας και Σχήμα 4.2.1). Τα διδακτικά βοηθήματα / συγγράμματα που χρησιμοποιούνται περιλαμβάνουν συγγράμματα από το σύστημα ΕΥΔΟΞΟΣ του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, και έντυπες ή ηλεκτρονικές σημειώσεις. Ο κύριος όγκος των συγγραμμάτων που διανέμονται στους φοιτητές όλων των Τμημάτων είναι είτε μέσω του συστήματος ΕΥΔΟΞΟΣ ή υπό μορφή ηλεκτρονικών σημειώσεων οι οποίες χρησιμοποιούνται συμπληρωματικά (π.χ. Τμήμα βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης, Διοίκησης Επιχειρήσεων και Ηλεκτρολόγων Μηχανικών ΤΕ) ή σε μεταξύ τους αντικατάσταση (π.χ. Τμήματα Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ και Τεχνολογίας Τροφίμων). (Πίνακας και Σχήμα 4.2.2). Πίνακας 4.2.1: Συχνότητα χρήσης νέων τεχνολογιών στα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ Πηγή των στοιχείων είναι το πληροφοριακό σύστημα ΜΟΔΙΠ Η συχνότητα χρήσης ΤΠΕ παρουσιάζεται ως % των διδασκόντων που τα χρησιμοποιούν. Προβολή Τμήμα MOODLE Η/Υ Πολυμέσα διαφανειών Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 156

157 Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας MOODLE Η/Υ Προβολή διαφανειών Πολυμέσα Σχήμα 4.2.1: Συχνότητα χρήσης νέων τεχνολογιών στα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ Πίνακας 4.2.2:Ποσοστά χρήσης διδακτικών βοηθημάτων Βιβλία Έντυπες Ηλεκτρονικές Τμήμα Άλλο ΕΥΔΟΞΟΣ σημειώσεις σημειώσεις Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: 2.1 Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας Πηγή των στοιχείων είναι το πληροφοριακό σύστημα ΜΟΔΙΠ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 157

158 Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας Βιβλία ΕΥΔΟΞΟΣ Έντυπες σημειώσεις Ηλεκτρονικές σημειώσεις Άλλο Σχήμα 4.2.2: Ποσοστά χρήσης διδακτικών βοηθημάτων 4.3. Αναφορά σε καινοτομίες και καλές πρακτικές. Πέντε Τμήματα (Μαιευτικής, Τεχνολόγων Γεωπόνων, Τεχνολόγων Τροφίμων, Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ και Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ) έχουν διπλώματα ευρεσιτεχνίας. Στα περισσότερα Τμήματα του Ιδρύματος υλοποιείται το e-learning κυρίως μέσω τη παροχής της πλατφόρμας moodle και των αιθουσών διδασκαλίας μέσω τηλεκπαίδευσης. ΠΙΝΑΚΑΣ IV.5. Ερευνητικό Έργο της τελευταίας 5ετίας (ανά Τμήμα) 1. Αναφορά σε ιδιαίτερα σημαντικές ερευνητικές δραστηριότητες. 2. Σημαντικές ερευνητικές συνεργασίες. 3. Αναφορά σε ιδιαίτερα σημαντικές διακρίσεις. *Πηγή των στοιχείων που αναφέρονται παρακάτω είναι οι ετήσιες εκθέσεις εσωτερικής αξιολόγησης των Τμημάτων και το Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ. Πηγή των στοιχείων του Πληροφοριακού Συστήματος ΜΟΔΙΠ είναι στοιχεία ερωτηματολογίων που συμπληρώνονται ηλεκτρονικά από τους διδάσκοντες στο ΑΤΕΙΘ. 1. Αναφορά σε ιδιαίτερα σημαντικές κατά την άποψη του Τμήματος ερευνητικές δραστηριότητες. Ο ερευνητική δραστηριότητα ως σύνολο συνεργασιών εμφανίζεται υψηλή έως πολύ υψηλή (>20 ερευνητικές συνεργασίες την τελευταία πενταετία) σε 4 Τμήματα του ΑΤΕΙΘ (Τμήμα Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ, Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων, Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ και Τμήμα Αυτοματισμού ΤΕ). Το Τμήμα που ανέλαβε το συντονισμό των περισσότερων ερευνητικών προγραμμάτων ήταν το Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων. (Πίνακας 5.1 και Σχήμα 5.1). Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 158

159 159 Πίνακας 5.1:Ερευνητική δραστηριότητα στα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ την τελευταία πενταετία Τμήμα Σύνολο Συνεργασιών Ως συντονιστές Ως συνεργάτες Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: 2.1 Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών 5 Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας Πηγή των στοιχείων είναι το Πληροφοριακό Σύστημα ΜΟΔΙΠ, τις Εκθέσεις Εσωτερικής αξιολόγησης των Τμημάτων και τους συμπληρωματικούς πίνακες που ζητήθηκαν από τη ΜΟΔΙΠ και στοιχεία του ΕΛΚΕ Σύνολο Ως συντονιστές Ως συνεργάτες Σχήμα 5.1: Ερευνητική δραστηριότητα στα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ την τελευταία πενταετία Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 159

160 Αναφορά σε σημαντικές ερευνητικές συνεργασίες Όλα τα Τμήματα είχαν ερευνητικές συνεργασίες με μέλη του Ιδρύματος, με φορείς και Ιδρύματα του εσωτερικού ή/και του εξωτερικού. Το μεγαλύτερο αριθμό συνεργασιών είχαν τα Τμήματα Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ, Τεχνολογίας Τροφίμων, Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ και Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ. Το μεγαλύτερο αριθμό συνεργασιών με φορείς και Ιδρύματα του εξωτερικού είχαν τα Τμήματα Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ, Τεχνολογίας Τροφίμων, Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ και Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ (Πίνακας 5.2 και Σχήμα 5.2). Πίνακας 5.2: Ερευνητικές συνεργασίες στα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ την τελευταία πενταετία % % συνεργασιών με % συνεργασιών Συνολικός συνεργασιών φορείς του με φορείς του αριθμός με μέλη του εσωτερικού εξωτερικού ΑΤΕΙΘ Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Διοίκησης Επιχειρήσεων Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής Αισθητικής & Κοσμήτολογίας Προσχολικής Αγωγής Ιατρικών Εργαστηρίων Μαιευτικής Νοσηλευτικής Φυσικοθεραπείας Τεχνολόγων Γεωπόνων 69* Διατροφής και Διαιτολογίας Τεχνολογίας Τροφίμων Μηχανικών Αυτοματισμού Ηλεκτρονικών Μηχανικών Μηχανολόγων Οχημάτων Μηχανικών Πληροφορικής Πολιτικών Μηχανικών Πηγή των στοιχείων είναι το πληροφοριακό σύστημα ΜΟΔΙΠ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 160

161 Σχήμα 5.2 α: Ερευνητικές συνεργασίες στα Τμήματα του ΑΤΕΙΘ την τελευταία πενταετία Στοιχεία από την εσωτερική αξιολόγηση των Τμημάτων και τους επιπρόσθετους πίνακες που κατέθεσαν στη ΜΟΔΙΠ % συνεργασιών με μέλη του ΑΤΕΙΘ % συνεργασιών με φορείς του εσωτερικού % συνεργασιών με φορείς του εξωτερικού Σχήμα 5.2β: Ποσοστό ερευνητικών συνεργασιών με μέλη του ΑΤΕΙΘ, φορείς του εσωτερικού και του εξωτερικού ανά Τμήμα την τελευταία πενταετία Στοιχεία από την εσωτερική αξιολόγηση των Τμημάτων και τους επιπρόσθετους πίνακες που κατέθεσαν στη ΜΟΔΙΠ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 161

162 Αναφορά σε ιδιαίτερα σημαντικές διακρίσεις Ο αριθμός επιστημονικών δημοσιεύσεων των διδασκόντων στο ΑΤΕΙΘ την τελευταία πενταετία παρουσιάζεται στον Πίνακα και στα Σχήματα α έως ε. Τα Τμήματα Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ, Τεχνολογίας Τροφίμων, Νοσηλευτικής, και Διατροφής και Διαιτολογίας είχαν το μεγαλύτερο αριθμό δημοσιεύσεων σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές (>100 ανά Τμήμα) (Σχήμα α). Τα Τμήματα Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων και Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ είχαν το μεγαλύτερο αριθμό δημοσιεύσεων σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές (>100 ανά Τμήμα) (σχήμα β). Πίνακας 5.3.1: Αριθμός επιστημονικών δημοσιεύσεων των διδασκόντων την τελευταία πενταετία Τμήμα Α Β Γ Δ Ε ΣΤ Ζ Η Θ Ι Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: 2.1 Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ 240 Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας ΑΤΕΙΘ Α = Βιβλία/μονογραφίες ΣΤ = Κεφάλαια σε συλλογικούς τόμους Β = Εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές Ζ = Συλλογικοί τόμοι στους οποίους επιστημονικός εκδότης είναι μέλος Γ = Εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά χωρίς κριτές Ε.Π. του Τμήματος Δ = Εργασίες σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές Η = Άλλες εργασίες Ε = Εργασίες σε πρακτικά συνεδρίων χωρίς κριτές Θ = Ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια (με κριτές) που δεν εκδίδουν πρακτικά Ι = Βιβλιοκρισίες που συντάχθηκαν από μέλη Ε.Π. του Τμήματος Στοιχεία από την εσωτερική αξιολόγηση των Τμημάτων και τους επιπρόσθετους πίνακες που κατέθεσαν στη ΜΟΔΙΠ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 162

163 , Σχήμα α: Εργασίες διδασκόντων σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές ανά Τμήμα την τελευταία πενταετία Στοιχεία από την εσωτερική αξιολόγηση των Τμημάτων και τους επιπρόσθετους πίνακες που κατέθεσαν στη ΜΟΔΙΠ Αριθμός δημοσιεύσεων σε σε επιστημονικα περιοδικά με κριτές Σχήμα 5.3.1β. Σύνολο δημοσιεύσεων σε Επιστημονικά Περιοδικά με κριτές των μελών ΕΠ του Ιδρύματος ανά έτος κατά τα έτη Στοιχεία από την εσωτερική αξιολόγηση των Τμημάτων και τους επιπρόσθετους πίνακες που κατέθεσαν στη ΜΟΔΙΠ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 163

164 164 0,9 0,84 0,8 0,75 0,7 0,64 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0,49 0, Αριθμός δημοσιεύσεων σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές ανα μέλος ΕΠ Σχήμα 5.3.1γ. Αριθμός δημοσιεύσεων σε Επιστημονικά Περιοδικά με κριτές εκφρασμένα σε αριθμό ανά μέλος ΕΠ κατά τα έτη Στοιχεία από την εσωτερική αξιολόγηση των Τμημάτων και τους επιπρόσθετους πίνακες που κατέθεσαν στη ΜΟΔΙΠ. Σχήμα δ. Παραγωγή εργασιών από το ΑΤΕΙΘ ανά έτος όπως εμφανίζονται στο scopus Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 164

165 Αριθμός δημοσιεύσεων που εμφαμνίζονται στο scopous Σχήμα 5,3,1.ε. Παραγωγή εργασιών από το ΑΤΕΙΘ την τελευταία πενταετία όπως εμφανίζονται στο scopus Σύμφωνα με τα στοιχεία αξιολόγησης των Τμημάτων (Σχήμα 5.3.1β και 5.3.1γ) οι δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά των μελών του ΑΤΕΙΘ έχει αυξηθεί κατά 28 % κατά τα έτη ενώ οι δημοσιεύσεις ανά μέλος ΕΠ έχουν αυξηθεί κατά 71 %. Η συνολική αύξηση της ερευνητικής δραστηριότητας του ιδρύματος οφείλεται σε σημαντικό ποσοστό στην ενίσχυση της ερευνητικής δραστηριότητας του ΑΤΕΙΘ μέσω ανταγωνιστικών ερευνητικών προγραμμάτων και στην πρόσληψη νέου ερευνητικά δραστήριου προσωπικού κατά τα χρόνια που προηγήθηκαν της οικονομικής κρίσης το οποίο έφερε στο Ίδρυμα σημαντικό ποσό της χρηματοδότησης για την Έρευνα αλλά και συνεργασιών με Ιδρύματα του εσωτερικού και εξωτερικού. Η μεγάλη αύξηση των δημοσιεύσεων ανά μέλος ΕΠ οφείλεται εν μέρει στη συνολική αύξηση της ερευνητικής δραστηριότητας του Ιδρύματος και εν μέρει στη συνταξιοδότηση παλαιών μελών ΕΠ οι οποίοι τουλάχιστον στο τέλος της καριέρας τους ήταν λιγότερο ερευνητικά δραστήριοι. Σημειώνεται πως οι δημοσιεύσεις που αναφέρονται στον Πίνακα και στα Σχήματα α έως γ αφορούν δημοσιεύσεις που περιλαμβάνονται στη βάση δεδομένων του Scopus όπως και άλλες που αυτή δεν περιλαμβάνει. Για λόγους σύγκρισης παρουσιάζεται ο αριθμός δημοσιεύσεων κατ έτος για το ΑΤΕΙΘ όπως εμφανίζονται στο Scopus την τελευταία 30ετία και την τελευταία 5ετία (Σχήματα 5.3.1δ και 5.3.1ε). Μελετώντας τα δεδομένα της βάσης δεδομένων Scopus, η οποία περιλαμβάνει τα σημαντικότερα από άποψη δείκτη απήχησης επιστημονικά περιοδικά παρατηρείται πως η ερευνητική δραστηριότητα του Ιδρύματος παραμένει σταθερή την τελευταία πενταετία. Αυτό δείχνει πως το Ίδρυμα χρειάζεται να μελετήσει τρόπους αύξησης της ερευνητικής δραστηριότητας τα επόμενα χρόνια. Τέτοιοι τρόποι θα μπορούσαν να είναι η ενίσχυση των διατμηματικών συνεργασιών, η δημιουργία μετρήσιμων και δημόσια διαθέσιμων δεικτών αριστείας ανά Τμήμα και μέλος ΕΠ, καθώς και η δημιουργία δεικτών απορρόφησης κονδυλίων του Ιδρύματος συναρτήσει του ερευνητικού έργου. Σημαντικό ρόλο στην ενίσχυση της ερευνητικής δραστηριότητας μπορεί να παίξει η επιβράβευση των αρίστων με μέσα που μπορούν να υποβοηθήσουν την ερευνητική τους δραστηριότητα όπως για παράδειγμα η εξισορρόπηση των διοικητικών υποχρεώσεων και λοιπών υποχρεώσεων μεταξύ του προσωπικού με τέτοιο τρόπο ώστε το προσωπικό που είναι λιγότερο δραστήριο ερευνητικά να αναλαμβάνει περισσότερες λοιπές υποχρεώσεις καθώς η διευκόλυνση των άριστων με παροχή τεχνικής/διοικητικής βοήθειας από το Ίδρυμα. Τέλος ο εκσυγχρονισμός του ΕΛΚΕ Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 165

166 166 για τη διευκόλυνση των ερευνητών στις διοικητικές διαδικασίες που σχετίζονται με την έρευνα και η συνεχής ενημέρωση των μελών ΕΠ για τις δυνατότητες χρηματοδότησης αποτελεί σημαντικό μέσο υποβοήθησης της έρευνας. Το Σχήμα 5.3.1στ παρουσιάζει τον μέγιστο δείκτη απήχησης των περιοδικών δημοσίευσης των μελών ΕΠ του Ιδρύματος. Αν και ο δείκτης απήχησης ποικίλλει μεταξύ των διαφορετικών κλάδων της επιστήμης και η παρουσίαση ενός μέγιστου δείκτη απήχησης μπορεί να αντικατοπτρίζει μεμονωμένες ερευνητικές προσπάθειες τα στοιχεία του Σχήματος 5.3.1στ αντικατοπτρίζουν της σημαντική παρουσία του Ιδρύματος σε έρευνα υψηλής απήχησης Σχήμα5.3.1.στ. Μέγιστος δείκτης απήχησης επιστημονικών περιοδικών ανά Τμήμα την πενταετία Πηγή των στοιχείων του πίνακα είναι οι πίνακες ερευνητικής δραστηριότητας που αποστάθληκαν από τα Τμήματα στη ΜΟΔΙΠ. Το Σχήμα 5.3.1ζ παρουσιάζει τον αριθμό δημοσιεύσεων με συμμετοχή προπτυχιακών φοιτητών στο ΑΤΕΙΘ. Ο αριθμός αυτός είναι υψηλός και έχει τριπλασιαστεί την τελευταία πενταετία κάτι που δείχνει το υψηλό επίπεδο παρεχόμενης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με συμμετοχή των προπτυχιακών φοιτητών στην ερευνητική δραστηριότητα. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 166

167 167 Δημοσιεύσεις ερευντικών εργασιών με συμμετοχή προπτυχιακών φοιτητών Μηχανολόγων Οχημάτων Ηλεκτρονικών Μηχανικών Τεχνολογίας Τροφιμων Διατροφής & Διαιτολογίας Τεχνολόγων Γεωπόνων Ιατρικών Εργατηρίων Σχήμα5.3.1.ζ. Δημοσιεύσεις ερευνητικών εργασιών με συμμετοχή προπτυχιακών φοιτητών. Πηγή των στοιχείων του πίνακα είναι οι πίνακες ερευνητικής δραστηριότητας που αποστάθληκαν από τα Τμήματα στη ΜΟΔΙΠ. Ένα άλλο σημαντικό στοιχείο απήχησης της έρευνας αποτελούν οι δείκτες αναγνώρισης του Ερευνητικού έργου (Πίνακας 5.3.2). Παρατηρείται πως ο αριθμός ετεροαναφορών είναι ιδιαίτερα υψηλός σε ορισμένα Τμήματα την τελευταία πενταετία όπως για το Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων, το Τμήμα Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ και το Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής. Επίσης τα Τμήματα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ και Διοίκησης Επιχειρήσεων παρουσιάζουν σημαντική συμμετοχή σε επιτροπές επιστημονικών περιοδικών. Τέλος τα Τμήματα Διατροφής και Διαιτολογίας, Διοίκησης Επιχειρήσεων και Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ έχουν δεχθεί σημαντικό αριθμό πρσκλήσεων για διαλέξεις. Ο δείκτης Ζ του Πίνακα παρουσιάζει τον αριθμό των διπλωμάτων ευρεσιτεχνίας των Τμημάτων του ΑΤΕΙΘ αν και αριθμός αυτός είναι σχετικά μικρός δείχνει την παρουσία θυλάκων παραγωγής καινοτόμου έρευνας σε παγκόσμιο επίπεδο. Το πιο δραστήριο Τμήμα στον Τομέα αυτό είναι το Τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ. Τα διπλώματα ευρεσιτεχνίας στο Ίδρυμα θα μπορούσαν να αυξηθούν με την παρουσία γραφείου συμβουλευτικής υποστήριξης των μελών ΕΠ και ερευνητών του Ιδρύματος. Πίνακας 5.3.2: Αναγνώριση ερευνητικού έργου διδασκόντων την τελευταία πενταετία Τμήμα Α Β Γ Δ Ε ΣΤ Ζ Αισθητικής και Κοσμητολογίας Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης Διατροφής και Διαιτολογίας Διοίκησης Επιχειρήσεων Κατευθ: 1. Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων και Επιχειρήσεων Φιλοξενίας, 2. Διοίκηση Επιχειρήσεων: Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2.2 Μάρκετινγκ Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΤΕ Μαιευτικής Μηχανικών Αυτοματισμού ΤΕ Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Μηχανολόγων Οχημάτων ΤΕ Νοσηλευτικής Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ Προσχολικής Αγωγής Τεχνολογίας Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών Τεχνολογίας Τροφίμων Τεχνολόγων Γεωπόνων ΤΕ Τεχνολόγων Ιατρικών Εργαστηρίων Φυσικοθεραπείας ΑΤΕΙΘ Α = Ετεροαναφορές Β = Αναφορές του ειδικού/επιστημονικού τύπου Γ = Βιβλιοκρισίες τρίτων για δημοσιεύσεις μελών Δ.Ε.Π. του Τμήματος Δ = Συμμετοχές σε επιτροπές επιστημονικών συνεδρίων Ε = Συμμετοχές σε συντακτικές επιτροπές επιστημονικών περιοδικών ΣΤ = Προσκλήσεις για διαλέξεις Ζ = Διπλώματα ευρεσιτεχνίας Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αλεξάνδρειου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Σελίδα 167