Σοφία Τριλίβα ΣΠΟΥΔΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ. Ημερομηνία Γέννησης: 1 Νοεμβρίου 1959 Τόπος Γέννησης: Καστός, Λευκάδος Τηλέφωνο:

Transcript

1 Σοφία Τριλίβα Ημερομηνία Γέννησης: 1 Νοεμβρίου 1959 Τόπος Γέννησης: Καστός, Λευκάδος Τηλέφωνο: triliva@uoc.gr ΣΠΟΥΔΕΣ Psy. D., Doctor of Psychology The Graduate School of Applied and Professional Psychology. Rutgers University, Η.Π.Α. Κλινική και Σχολική Ψυχολογία M.A. Columbia University, Η.Π.Α. Συμβουλευτική Ψυχολογία B.A. Rutgers University, Η.Π.Α. Ψυχολογία και Παιδαγωγικά ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ Άδεια άσκησης επαγγέλματος Ψυχολόγου, Υπουργείο Υγείας και Πρόνοιας Άδεια άσκησης επαγγέλματος Σχολικού Ψυχολόγου, New Jersey, Η.Π.Α. (1988) Η απόκτηση της άδειας απαιτεί τη συμπλήρωση τουλάχιστον ωρών κλινικής εργασίας με εποπτεία σε σχολεία, η οποία πρέπει να περιλαμβάνει: - Συμβουλευτική με δασκάλους και γονείς - Ψυχομετρικά τεστ

2 Η πρακτική άσκηση διεξήχθη στα ακόλουθα σχολεία: - Westfield Public Schools, New Jersey - Bound Brook Schools, New Jersey Άδεια άσκησης επαγγέλματος καθηγήτριας ατόμων με ειδικές ανάγκες, New Jersey, Η.Π.Α. (1982) Η απόκτηση της άδειας αυτής απαιτεί τη συμπλήρωση τουλάχιστον ωρών διδασκαλίας με εποπτεία, σε άτομα με ειδικές ανάγκες. Οι ώρες διδασκαλίας πραγματοποιήθηκαν στα ακόλουθα σχολεία: - Saddlebrook, New Jersey - New Brunswick, New Jersey ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ Ιούνιος 2012 Σήμερα Μάρτιος Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης. Επίκουρος Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας, Σχολή Κοινωνικών Επιστήμων, Πανεπιστήμιο Κρήτης (ΦΕΚ 52-12/03/2002 και μονιμοποίηση ΦΕΚ 231-7/8/2006) Μάρτιος 2002 Λέκτορας Κλινικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας, Σχολή Κοινωνικών Επιστήμων, Πανεπιστήμιο Κρήτης (ΦΕΚ /9/1995) Λέκτορας Κλινικής Ψυχολογίας, Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στις Νευροεπιστήμες, Σχολή Επιστημών Υγείας, Πανεπιστήμιο Κρήτης Λέκτορας Κλινικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας, Οργανωμένο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στην Κλινική Ψυχολογία, Πανεπιστήμιο Κρήτης

3 Διδάσκουσα με Σύμβαση Ιδιωτικού Δικαίου (Π.Δ.407/80), Τμήμα Ψυχολογίας, Σχολή Κοινωνικών Επιστημών, Πανεπιστήμιο Κρήτης ΤΙΜΗΤΙΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ Φεβρουάριος Σεπτέμβριος Visiting Scholar, Center for Health, Identity, Behavior and Prevention Studies (CHIBPS), New York University, New York City, NY. Visiting Scholar, Centre for Research in Women s Studies and Gender Relations, University of British Columbia, Vancouver, BC, Canada. ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ Ιούνιος Μέλος της Υποεπιτροπής Ψυχολόγων για την Ψυχοθεραπεία στο Κεντρικό Συμβούλιο Υγείας του Υπουργείου Υγείας και Πρόνοιας Σεπτέμβριος Σεπτέμβριος Διευθύντρια του Συμβουλευτικού Κέντρου Φοιτητών του Πανεπιστημίου Κρήτης Μέλος της επιτροπής του Συμβουλευτικού Κέντρου του Πανεπιστημίου Κρήτης

4 ΕΜΠΕΙΡΙΑ - ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ Μάρτιος σήμερα Επιμορφώτρια, Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για τη διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Ένταξη Παιδιών Παλιννοστούντων & Αλλοδαπών στο Σχολείο Επιμορφώτρια, Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στη βιωματική μάθηση, Χανιά, Ηράκλειο 1995 Επιμορφώτρια, Εξελικτική Ψυχολογία με έμφαση στην Εφηβική Ηλικία, Περιφερειακό Επιμορφωτικό Κέντρο Κρήτης σήμερα Σύμβουλος, Σύλλογος ΑΓΑΠΗ (Πρόγραμμα Επαγγελματικής Κατάρτισης Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες), Ρέθυμνο Διδασκαλία του μαθήματος της Ψυχοπαθολογίας, Σχολή Νοσηλευτικής, Ρέθυμνο Clinical Internship, MOUNT SINAI HOSPITAL, Connecticut, Η.Π.Α Συμβουλευτική Ψυχολόγος, The GSAPP Outreach Program for Parents, RUTGERS UNIVERSITY, Η.Π.Α Συμβουλευτική Ψυχολόγος, Cook College and Rutgers College Counseling Centers, Η.Π.Α Καθηγήτρια Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες, East Orange School District, Η.Π.Α.

5 ΚΛΙΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Mount Sinai Hospital, Connecticut, Η.Π.Α. - Ψυχοθεραπεία: Ατομική, ομαδική και οικογενειακή. - Ειδίκευση στην Ψυχομετρική: Rorschach, TAT, WISC-R, WAIS-R, Projective Drawings, Bender Gestalt, Objective tests Κλινική άσκηση με εποπτεία. Psychological Clinic, The Graduate School of Applied and Professional Psychology, Rutgers University. - Ψυχοθεραπεία: Ατομική, ομαδική και οικογενειακή. - Συμβουλευτική γονέων: Ομαδική προσέγγιση γονέων με χαρισματικά παιδιά και με παιδιά με ειδικές ανάγκες Κλινική άσκηση με εποπτεία στα ακόλουθα κέντρα: Cook College Counseling Center Rutgers College Counseling Center Bonnie Brae Educational Center - Ψυχοθεραπεία: Ατομική, ομαδική και οικογενειακή - Διασυνδετική (Consultation/Liaison) με τις Πανεπιστημιακές κοινότητες για προγράμματα βελτίωσης της φοιτητικής ζωής. ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ 1. Triliva, S., Fragkiadaki, E. & Balamoutsou, S. (2013). Forging Partnerships for Mental Health: the case of a prefecture in crisis ravaged Greece. European Journal of Psychotherapy and Counselling Dafermos, M., Marvakis, A., Mentinis, M., & Painter, D., Triliva, S. (2013). Guest Editors for the Special Issue Critical Psychology in a changing world: Building bridges and expanding the dialogue. In: Annual Review of Critical Psychology, Volume 10. ( (Names in alphabetical order)

6 3. Triliva, S. (2013). The business of change in systemic psychotherapy: can change agents encompass the wider social systems in their praxis? Critical Psychology in a changing world: building bridges and expanding the dialogue. Annual Review of Critical Psychology, 10. ( 4. Fragkiadaki, E., Triliva, S., Balamoutsou, S., & Prokopiou, A. (2013). The Path towards a professional identity: An IPA study of Greek family therapy trainees. Counseling and psychotherapy research: linking research with practice Marvakis, A., Motzkau, J., Painter, D., Ruto-Korir, R.C., Sullivan, G., Triliva, S., Weiser, M. (2013). Doing Psychology under new conditions (Edited Volume). Concord, CA: Captus University Press. (Names in Alphabetical Order) 6. Triliva, S., Kontopodis, M. & Dafermakis, M. (Eds.) (2013) Cross-cultural/ Trans-national Field Research Ethics Guide in the Social Sciences. Athens, Greece: DIGIT-M-ED (open access online publication: 7. Koutra, K., Triliva, S., Roumeliotaki, C., Lionis, C., & Vbontzas, A. (2013). Cross-cultural adaptation and validation of the Greek version of the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale IV Package (FACES IV Package). Journal of Family Issues, 34(12), DOI: / X Τριλίβα, Σ., Αναγνωστοπούλου, Τ. & Παύλου, Μ. (2013). Πρότυπος συμβουλευτικός οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς για την καταπολέμηση των διακρίσεων, της βίας και ρατσισμού. Αθήνα: Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης ΕΠΕΚΔιΒιΜ του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων. Ψηφιακή βιβλιοθήκη του Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης: 9. Σταλίκας, Α., Τριλίβα, Σ. & Ρούσση, Π. (2012). Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα: Νέα επαυξημένη και βελτιωμένη έκδοση. Αθήνα: Πεδίο. Κωδικός βιβλίου στον Εύδοξο: Τριλίβα, Σ. & Σταλίκας, Α. (2012). Η χρήση ψυχολογικών τεστ και μετρήσεων στην Ελλάδα. Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Πεδίο.

7 11. Τριλίβα, Σ., Ξαρλή, Π. & Σπινθάκη, Α. (2012). Πλάθοντας ταυτότητες από τη μαθητεία στη διδασκαλία. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. 12. Αναγνωστοπούλου, Τ. & Τριλίβα, Σ. (Επιμ.). (2012). Nancy McWilliams, Ψυχαναλυτική διάγνωση, (Καίνουργια έκδοση). Θεσσαλονική: Ινστιτύτου Ψυχολογίας και Υγείας. 13. Leontopoulou, S., & Triliva, S. (2012). Explorations of subjective wellbeing and character strengths among a Greek University student sample. International Journal of Wellbeing, 2(3), doi: /ijw.v2.i Τριλίβα, Σ., Αναγνωστοπούλου, Τ., Μεντίνης, Μ., Μπουχούνα, Σ. & Παύλου, Μ. (2011). Καταγραφή και αξιολόγηση αναγκών εκπαιδευτικών σε θέματα διακρίσεων, βίας, διαφορετικότητας και ρατσισμού. Αθήνα: Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης ΕΠΕΚΔιΒιΜ του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων. 15. Τριλίβα, Σ., Αναγνωστοπούλου, Τ. & Παύλου, Μ. (2011). Καταγραφή δράσεων εξάλειψης διακρίσεων στα σχολεία από το διεθνή χώρο. Αθήνα: Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης ΕΠΕΚΔιΒιΜ του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων. 16. Τριλίβα, Σ., Αναγνωστοπούλου, Τ., Παρσάνογλου, Δ., Μεντίνης, Μ., Μαρβάκης, Α., Καλογερίδου, Ο. & Παύλου, Μ. (2011). Καταγραφή των οργανωμένων δράσεων και υλικού στα ελληνικά σχολεία για την εξάλειψη των διακρίσεων. Αθήνα: Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης ΕΠΕΚΔιΒιΜ του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων. 17. Triliva, S., & Brusten, K. (2011). Cretan Mother: From icon to person: Findings from a qualitative study of motherhood in Crete. Europe s Journal of Psychology, 7(4), Τριλίβα, Σ. & Χατζηνικολάου, Σ. (2011). Προαγωγή της συναισθηματικής ανάπτυξης και ψυχικής υγείας. Στο Α. Ματσόπουλος (Επιμ.), Από την ευαλωτότητα στην ψυχική ανθεκτικότητα: Εφαρμογές στο σχολικό πλαίσιο και την οικογένεια (σελ ). Αθήνα: Παπαζήση. 19. Triliva, S. (2010). Women s subjective experiences of food and eating on the island of the Mediterranean diet. Europe s Journal of Psychology, 4, Giovazolias, T., Leontopoulou, S., & Triliva, S. (2010). Assessment of Greek university students' counselling needs and attitudes: An exploratory study. International Journal for the Advancement of Counselling, 32, Triliva, S., Anagnostopoulou, T., Hatzinikolaou, S., Chimienti, G., & Mastorakou, A. (2009). The development and evaluation of a program to sensitize Greek Grammar School students to issues relating to disability. European Journal of Counselling Psychology, 1 (1), 3-17.

8 22. Βελίκης, Γ., Αναγνωστοπούλου, Τ., Μαστοράκου, Α., Τριλίβα, Σ. & Γκούβα, Μ. (2009). Σχέση παιδικής κακοποίησης και παραμέλησης με αλεξιθυμία και προβλήματα υγείας σε φοιτητές πανεπιστημίου. Νοσηλευτική, 48 (3), Τριλίβα, Σ. & Αναγνωστοπούλου, Τ. (2008). Η βιωματική μάθηση: Ένας πρακτικός οδηγός για εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους. Αθήνα: Τόπος. 24. Τριλίβα, Σ., Αναγνωστοπούλου, Τ. & Χατζηνικολάου, Σ. (2008). Ούτε καλύτερος, ούτε χειρότερος απλά διαφορετικός. Αθήνα: Gutenberg. 25. Τριλίβα, Σ. & Δαφέρμος, Μ. (2008). Ο ρόλος της ηθικής ευαισθητοποίησης και των κωδίκων δεοντολογίας στην επαγγελματική πρακτική. Στο Τ. Αναγνωστοπούλου (Επιμ.), Ηθικά ζητήματα στην ψυχολογία (σελ ). Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Ινστιτούτου Ψυχολογίας και Υγείας. 26. Triliva, S. & Dafermos, M. (2008). Philosophical dialogues as paths to a more positive psychology. Journal of Applied Social Psychology, 18, Triliva, S., & Marvakis, A. (2007). Community Psychology in Greece. In S. Reich & N. Priletensky (Eds.), International community psychology: History and theories (pp ). NY: Springer. 28. Prokopiou, A., Triliva, S., & Digridaki, M. (2007). Sustaining the dialogue by co-creating the sequence of meanings: A post-modern systemic approach developed within a Greek therapeutic context. Journal of Family Psychotherapy, 18 (4), Aναγνωστοπούλου, Τ., Τριλίβα, Σ. & Χατζηνικολάου, Σ. (2007). Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων: Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Μαθαίνουμε να συνυπάρχουμε (DVD). Θεσσαλονίκη: Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ) και Εθνικό Ίδρυμα Νεότητας. 30. Matsopoulos, A., & Triliva, S. (2007). From risk to resilience: Programs for the enhancement of social-emotional skills for all children in schools. In M. Tzouriadou (Ed.), Proceedings from The European Dimension of Special Education: Emergence of a different profile (pp ). Thessaloniki: University Studio Press. 31. Triliva, S., & Poulou, M. (2006). Greek teachers understandings and constructions of what constitutes Social and Emotional Learning. School Psychology International, 27 (3), Dafermos, M., Marvakis, S., & Triliva, S. (Eds.). (2006). ARCP5: Critical Psychology in a changing world: Contributions from different geo-political regions.

9 33. Dafermos, M., Marvakis, S., & Triliva, S. (2006). (De)constructing psychology in Greece. In ARCP5: Critical Psychology in a changing world: Contributions from different geo-political regions Ζηρά, Μ. & Τριλίβα, Σ. (2005). Η συνεξάρτηση: Μια αμφιλεγόμενη εννοιολογική κατασκευή. Παιδί και Έφηβος: Ψυχική Υγεία και Ψυχοπαθολογία, 7 (1), Τριλίβα, Σ. & Πούλου, Μ. (2004). Συναισθηματική Νοημοσύνη: Ορισμοί, εννοιολογικά μοντέλα και προβληματισμοί. Ελεύθερνα, 1, Triliva, S., & Stalikas, A. (2004). The use of psychological tests and measurements by psychologists in the role of counsellor in Greece. Counselling Psychology Review, 19 (4), Αναγνωστοπούλου, Τ., Τριλίβα, Σ., Χατζηνικολάου, Σ. & Chimienti, G. (2004). Ούτε καλύτερος, ούτε χειρότερος, μόνο διαφορετικός: Ένα πρόγραμμα Αγωγής Υγείας σε δίκτυο Δημοτικών Σχολείων με θέμα τη Διαφορετικότητα-Αναπηρία. Αθήνα: Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, Εθνικό Ίδρυμα Νεότητας-Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο, Πρόγραμμα ενίσχυσης πρωτοβουλιών σε θέματα Αγωγής Υγείας, ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ. 38. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (2004). Προαγωγή της συναισθηματικής ανάπτυξης, εθελοντισμός και προσφορά υπηρεσιών στην κοινότητα: Συμπληρώνοντας την παραδοσιακή εκπαίδευση. Στο Σ. Καλανζή-Αζίζι και Μ. Ζαφειροπούλου (Επιμ.), Προσαρμογή στο σχολείο: Πρόληψη και αντιμετώπιση δυσκολιών (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 39. Ρούσση, Π., Αυδή, Ε. & Τριλίβα, Σ. (2003). Ψυχοδυναμική και γνωστική-συμπεριφορική συμβουλευτική για άτομα με προβλήματα υγείας: Σημεία σύγκλισης και απόκλισης. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ, 10, Σταλίκας, Α., Τριλίβα, Σ. & Ρούσση, Π. (Επιμ.). (2002). Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 41. Τριλίβα, Σ. & Ρούσση, Π. (2002). Θέματα δεοντολογίας στην ψυχολογική αξιολόγηση. Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.

10 42. Τριλίβα, Σ. (2002). Κλίμακα Ταυτότητας του Εγώ (Ego Identity Scale). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 43. Τριλίβα, Σ. (2002). Ερωτηματολόγιο Οικογενειακών Σχέσεων (Personal Authority in the Family System Questionnaire). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Tα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 44. Μαμαλάκης, Γ. & Τριλίβα, Σ. (2002). Τεστ Προσανατολισμού για τη ζωή-αναθεωρημένο (Life Orientation Test-Revised-LOT-R). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 45. Τσαγκαράκης, Μ., Τριλίβα, Σ. & Παπαδάκη-Μιχαηλίδη, Ε. (2002). Βιώματα στις κοντινές σχέσεις (Experiences in Close Relationships). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 46. Μαμαλάκης, Γ. & Τριλίβα, Σ. (2002). Τεστ Προσανατολισμού για τη ζωή (Life Orientation Test- LOT). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 47. Ρούσση, Π., Τριλίβα, Σ. & Κιοσέογλου, Γ. (2002). Κλίμακα εκτίμησης τρόπων αντιμετώπισης προβλημάτων (Coping Orientation to Problems Experienced- COPE). Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 48. Μαμαλάκης, Γ. & Τριλίβα, Σ. (2002). Κλίμακα μη-ρεαλιστικής αισιοδοξίας. Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.), Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 49. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (2002). Ανακάλυψη: Αυτογνωσία, αυτοκυριαρχία, αυτοεκτίμηση. Συναισθηματική και κοινωνική επιδεξιότητα. Αθήνα: Πατάκη. 50. Τριλίβα, Σ. & Καρεμπέτσου, Α. (2001). Εφαρμογή προγραμμάτων συναισθηματικής και κοινωνικής εκμάθησης σε άτομα με διανοητική καθυστέρηση στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ (Πρακτική Άσκηση). Στο Α.-Β. Ρήγα (Επιμ.), Πρακτική άσκηση φοιτητών: Οργάνωση, εφαρμογή και προοπτικές (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 51. Βασιλάκη, Ε., Τριλίβα, Σ. & Μπεζεβέγκης, Η. (Επιμ.). (2001). Στρες, άγχος και η αντιμετώπισή τους. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.

11 52. Τριλίβα, Σ., Βασιλάκη, Ε. & Chimienti, G. (2001). Άγχος, κατάθλιψη και στρατηγικές αντιμετώπισης σε Έλληνες μαθητές λυκείου. Στο Ε. Βασιλάκη, Σ. Τριλίβα & Η. Μπεζεβέγκης (Επιμ.), Το στρες, το άγχος και η αντιμετώπισή τους (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 53. Βασιλάκη, Ε., Τριλίβα, Σ. & Μπεζεβέγκης, Η. (2001). Το στρες και η αντιμετώπισή του: Εισαγωγικό Σημείωμα. Στο Ε. Βασιλάκη, Σ. Τριλίβα & Η. Μπεζεβέγκης (Επιμ.), Το στρες, το άγχος και η αντιμετώπισή τους (σελ. 9-25). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 54. Τριλίβα, Σ. (2000). Εισαγωγή στις εφαρμογές της «Συναισθηματικής Νοημοσύνης»: Ο έλεγχος των συγκρούσεων. Στο Ν. Πετρόπουλος & Α. Παπαστυλιανού (Επιμ.), Προκλήσεις στη σχολική κοινότητα: Έρευνα και παρέμβαση (σελ ). Αθήνα: Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων/Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. 55. Τριλίβα, Σ. & Ρούσση, Π. (2000). Οι διαστάσεις της συναισθηματικής νοημοσύνης. Στο Α. Καλαντζή-Aζίζι & Η. Μπεζεβέγκης (Επιμ.), Θέματα επιμόρφωσης-ευαισθητοποίησης στελεχών ψυχικής υγείας παιδιών και εφήβων (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 56. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (2000). Ανομοιογένεια στις συμπεριφορές παιδιών που ανήκουν σε ομάδες διαφόρων επιπέδων αποδοχής εκ μέρους των συνομηλίκων τους. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ, 7 (1), Αναγνωστοπούλου, Τ. & Τριλίβα, Σ. (Επιμ.). (2000). Nancy McWilliams, Ψυχαναλυτική διάγνωση. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 58. Triliva, S., Vasilaki, E. & Chimienti, G. (1998). Stress, depression and coping in High School students studying for the Greek University entrance exams. In R. Schwarzer (Ed.), Advances in health psychology research {CD-Rom}. Berlin: Freie Universität Berlin. Institut für Arbeits-, Organisations- und Gesunheitspsychologie. 59. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (1998). Πρόγραμμα ελέγχου των συγκρούσεων: Εγώ και εσύ, γινόμαστε εμείς. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 60. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (1998). Τετράδιο δραστηριοτήτων - Πρόγραμμα ελέγχου των συγκρούσεων: Εγώ και εσύ, γινόμαστε εμείς. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 61. Τριλίβα, Σ. (1997). Εκπαίδευση για την ανάπτυξη δεξιοτήτων προς μια καλύτερη ζωή. Στο Μ. Πουρκός (Επιμ.), Ατομικές διαφορές μαθητών και εναλλακτικές προσεγγίσεις (σελ ). Αθήνα: Gutenberg. 62. Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (1996). Εφαρμογή προγράμματος άσκησης κοινωνικών δεξιοτήτων σε μαθητές του Ελληνικού Δημοτικού Σχολείου. Ψυχολογικά Θέματα, 7 (1),

12 63. Chimienti, G. & Triliva, S. (1995). Cognitive and behavioral changes following social skills training with Greek and Lebanese elementary school children. International Journal of Mental Health, 23, Τριλίβα, Σ. & Chimienti, G. (1993). Σχέση συμπεριφοράς και κοινωνιομετρικής θέσης σε Έλληνες μαθητές της Γ και Δ Δημοτικού. Ψυχολογικά Θέματα, 6 (1), Chimienti, G., Triliva, S., & Nasr, A. (1993). Conflict control: A classroom program for reducing interpersonal conflict. Lebanon: Institute for Women s Studies in the Arab World. (Περιορισμένη έκδοση). 66. Τριλίβα, Σ. (1993). Η συμβολή της οικογένειας στην εξάρτηση από ψυχοδραστικές ουσίες. Πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών ουσιών: Ο ρόλος του σχολείου και των εκπαιδευτικών. Ρέθυμνο: Επιτροπή Ρεθύμνης- Πρόληψης και Αντιμετώπισης Ναρκωτικών. 67. Τριλίβα, Σ. (1992). Θεματοκεντρική ομαδική θεραπεία παιδιών με προβλήματα επιθετικότητας. Στο Ι. Νέστορος (Επιμ.), Επιθετικότητα στην οικογένεια, στο σχολείο και στην κοινωνία (σελ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 68. Τριλίβα, Σ. (1991). Εισαγωγή του γενεογράμματος στην οικογενειακή θεραπεία. Ψυχολογικά Θέματα, 4 (4), ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Τα ερευνητικά μου ενδιαφέροντα εστιάζονται στο πεδίο της προσωπικής και οικογενειακής προσαρμογής και αντιμετώπισης των καταστάσεων που προκαλούν ψυχική σύγχυση και δυσφορία. Μακροπρόθεσμα, θα ήθελα να δημιουργήσω και να αξιολογήσω μέσω της έρευνας προγράμματα πρόληψης τα οποία θα εστιάζονται στο πεδίο της συναισθηματικής και της ψυχολογικής προσαρμογής (παιδιών, εφήβων, οικογενειών) στην ευρύτερη κοινότητα. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ (τρέχων) 1. Τίτλος Προγράμματος: Έρευνα και συντονισμός του Ευρωπαϊκού προγράμματος FP7-PEOPLE Marie Curie International Research Staff Exchange Scheme (IRSES) με τα παρακάτω Πανεπιστήμια: Jawaharlal Nehru University (Ινδία), London Institute of Education, University of London (Μεγάλη Βρετανία),

13 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Βραζιλία), Free University Berlin (Γερμανία), Moscow State University of Psychology and Education (Ρωσία). Υπεύθυνοι για τον συντονισμό του προγράμματος εκ μέρους του Τμήματος Ψυχολογίας είναι οι Μανόλης Δαφέρμος και η Σοφία Τριλίβα. Αντικείμενο της έρευνας είναι: Οικουμενικές προοπτικές στη μάθηση και στην ανάπτυξη με ψηφιακά μέσα: μια ποιοτική διερεύνηση της καθημερινής ζωής των περιθωριοποιημένων νέων. Αυτό το πρόγραμμα αποσκοπεί στην ανάπτυξη καινοτόμας μεθοδολογίας για διεπιστημονική και συγκριτική διαπολιτισμική μελέτη των αναδυόμενων ψηφιακών μέσων και πρακτικών χρήσης της τεχνολογίας από τους νέους. Ιδιαίτερη έμφαση παρέχεται στην ανάδειξη των φωνών και των προοπτικών των νέων που εμπλέκονται στην έρευνα. Τα θεωρητικά και μεθοδολογικά εργαλεία της έρευνας προέρχονται από την πολιτισμική ιστορική ψυχολογία του Vygotsky, την θεωρία της πολυτροπικότητας και την ανθρωπολογική έρευνα. Αυτή η έρευνα αποκτά ιδιαίτερη σημασία στη χώρα μας που τα τελευταία χρόνια, η ανεργία και η περιθωριοποίηση των νέων αποκτά τεράστιες διαστάσεις. Δεν είναι λίγοι οι νέοι που με τη χρήση ψηφιακών μέσων δημιουργούν εξαιρετικά ενδιαφέρουσες ταινίες πολλές από τις οποίες αναρτούν και στο διαδίκτυο. Μέσω αυτών των αυτοσχέδιων δημιουργιών οι νέοι επιχειρούν να εκφράζουν τα συναισθήματά τους και τις σκέψεις τους στη σύγχρονη Ελλάδα που διέρχεται βαθειά οικονομική, κοινωνική, πολιτική, πολιτισμική κρίση. Μέσω αυτού του προγράμματος θα επιχειρηθεί να προβληθεί πως οι νέοι επιχειρούν να μοιραστούν τους φόβους τους, τις ανησυχίες τους για το μέλλον, τα δύσκολα διλλήματα που αντιμετωπίζουν με τη χρησιμοποίηση ψηφιακών μέσων και τη συνδυασμένη αξιοποίηση εικόνας και ήχου. Περισσότερες πληροφορίες για τις δράσεις του προγράμματος μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα του: 2. Τίτλος Προγράμματος: Ψυχική Υγεία και η πολυδιάστατη κρίση στην Ελλάδα ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ 1. Behavioral Medicine, Associate Editor