ΗΜΕΡΙ Α ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΗΜΕΡΙ Α ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ"

Transcript

1 ΗΜΕΡΙ Α ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΥΠΟΕΡΓΩΝ ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Ε.Μ.Π. Εξωτερικός Αξιολογητής: Dr. Ι. Κεβρεκίδης, Καθηγητής Πανεπιστήµιο Princeton (USA) Αθήνα, Σχολή Χηµικών Μηχανικών, 11 Ιουλίου 2005

2 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 2 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ (2 ο ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΡΧΟΜΕΝΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ) ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ: Γ ΚΠΣ (3 ο ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΤΗΡΙΞΗΣ) ΧΡΗΜΑΤΟ ΟΤΗΣΗ: Συγχρηµατοδότηση 75% από το ΕΚΤ (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο) και το ΕΤΠΑ (Ευρωπαϊκό Ταµείο Περιφερειακής Ανάπτυξης) και 25% από Εθνικούς Πόρους (ΥπΕΠΘ Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευµάτων). ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΟΥ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ Ε.Μ.Π. (ΕΘΝΙΚΟΥ ΜΕΤΣΟΒΙΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ) ΥΠΟΕΡΓΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΗ ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Ε.Μ.Π.: 1. Αναβάθµιση του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ µε Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόµενα Μαθήµατα. Εγκεκριµένος Προϋπολογισµός: ,00 Επιστηµονικός Υπεύθυνος: Γεώργιος Ανδρουτσόπουλος, Καθηγητής ΣΧΜ Χρονική ιάρκεια: 1/4/ /8/2005 (υπό έγκριση παράταση για 31/12/2006). 2. Προµήθεια Ηλεκτρονικού Εκπαιδευτικού Υλικού Εγκεκριµένος Προϋπολογισµός για τη Σχολή Χηµ. Μηχανικών: ,00 Επιστηµονικός Υπεύθυνος: Κυριακή Κυριάκη, Καθηγήτρια ΣΕΜΦΕ Χρονική ιάρκεια: 1/4/ /8/2005 (υπό έγκριση παράταση για 31/12/2006). 3. Εξοπλισµός για την Αναβάθµιση του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ µε Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόµενα Μαθήµατα Εγκεκριµένος Προϋπολογισµός: ,00 Επιστηµονικός Υπεύθυνος: Ιωάννης Παλυβός, Αν. Καθηγητής ΣΧΜ Υλοποίηση έως 31/8/2005 (υπό έγκριση παράταση).

3 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 3 Τα Υποέργα 1 και 2 εντάσσονται στις ακόλουθες Κατηγορίες Πράξεων του ΕΠΕΑΕΚ- ΙΙ µε χρηµατοδότηση από το ΕΚΤ: α. «Αναµόρφωση Προπτυχιακών Προγραµµάτων Σπουδών» & ζ. «ιεύρυνση Προγραµµάτων Σπουδών Τριτοβάθµιας Εκπαίδευσης (Προπτυχιακά, Μεταπτυχιακά, Εξειδίκευση)». Το Υποέργο 3 εντάσσεται στις ακόλουθες Κατηγορίες Πράξεων του ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ µε χρηµατοδότηση από το ΕΤΠΑ: Μέτρο 5.2 «Αναβάθµιση Υποδοµών και Εξοπλισµού για τη Βελτίωση της Ποιότητας της Εκπαίδευσης» - Ενέργεια «Εκπαιδευτικός Εξοπλισµός της Τριτοβάθµιας Εκπαίδευσης». Το Υποέργο 2 εκτελείται συγκεντρωτικά για όλο το Ε.Μ.Π. από τις αρµόδιες υπηρεσίες εκτέλεσης δηµόσιων διαγωνισµών. Ο συνολικός εγκεκριµένος προϋπολογισµός είναι ,00. Το Υποέργο 3 εκτελείται, επίσης, από τις αρµόδιες υπηρεσίες εκτέλεσης δηµόσιων διαγωνισµών του Ε.Μ.Π. σε συνεργασία µε τη Σχολή Χηµικών Μηχανικών.

4 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 4 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Υποέργο 1: Αναβάθµιση του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ µε Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόµενα Σελίδα 5 Μαθήµατα. (ΕΚΤ) Σύντοµη Περιγραφή Φυσικού Αντικειµένου 5 Αναλυτική Περιγραφή Φυσικού Αντικειµένου 5 Παραστατική όµηση του Έργου σε Πακέτα Εργασίας (ΠΕ), Κύριες ράσεις (Κ ), 10 ράσεις ( ) και Μαθήµατα ΠΠΣ Συνοπτική Παρουσίαση Εξελίξεων ανά Πακέτο Εργασίας και ράση του Φυσικού 11 Έργου Αναλυτική Παρουσίαση Εξελίξεων ανά Πακέτο Εργασίας και ράση του Φυσικού 14 Έργου Πακέτο Εργασίας 1: Σχεδιασµός εισαγωγής πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ της Σχολής ΧΜ-ΕΜΠ. Κύρια ράση 1.1. Αποτίµηση της σηµερινής µορφής του ΠΠΣ. 14 Κύρια ράση 1.2. Σχεδιασµός του Αναµορφωµένου ΠΠΣ. 17 Πακέτο Εργασίας 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση 2.1. Ανάπτυξη και Αναβάθµιση των εισαγωγικών µαθηµάτων θεµελιωδών γνώσεων πληροφορικής. ράση Εισαγωγή Νέου Μαθήµατος Εξοικείωσης µε τον Η/Υ και την Πληροφορική. ράση Αναβάθµιση του υπάρχοντος εισαγωγικού µαθήµατος στην πληροφορική µε τίτλο «Προγραµµατισµός Η/Υ». Κύρια ράση 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής. ράση α. Οργάνωση του Οδηγού Σπουδών ΧΜ σε δικτυακή βάση, µε φιλικότητα προς το χρήστη. ράση β. ηµιουργία ή αναβάθµιση των δικτυακών σελίδων των 26 παρεχόµενων µαθηµάτων. ράση α. Ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε υποχρεωτικά µαθήµατα κορµού. Μάθηµα: Ανάλυση Συστηµάτων Χηµικής Μηχανικής 28 Μάθηµα: Τεχνικές Σχεδιάσεις 31 Μάθηµα: Θερµοδυναµική Χηµικής Μηχανικής 34 Μάθηµα: Φαινόµενα Μεταφοράς Ι 36 Μάθηµα: Φυσικές Μέθοδοι Ανάλυσης 39 Μάθηµα: Ρύθµιση ιεργασιών και Συστηµάτων 42 Μάθηµα: Φυσικοχηµεία ΙΙ 45 ράση β. Αναβάθµιση της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε µαθήµατα που τη διαθέτουν ήδη. Μάθηµα: Σχεδιασµός Χηµικών Βιοµηχανιών 51 Μάθηµα: Υγιεινή και Ασφάλεια Εγκαταστάσεων 53 Μάθηµα: Προχωρηµένη Οικονοµική Ανάλυση 55 Πακέτο Εργασίας 3: Εκπόνηση ωρολογίου προγράµµατος που να συνδυάζει τις ώρες διεξαγωγής των µαθηµάτων µε τις ώρες χρήσης του ΕΠΥ-ΧΜ. Πακέτο Εργασίας 4: ηµιουργία δια-δικτυακής σελίδας δηµοσιοποίησης του Υποέργου και των αποτελεσµάτων του. Πακέτο Εργασίας 5: Εισαγωγή µαθήµατος/-ων επιλογής «ιδακτικής 64 Παιδαγωγικής» Πακέτο Εργασίας 6: Εφαρµογή του Αναµορφωµένου ΠΠΣ. 66 Πακέτο Εργασίας 7: Αναβάθµιση της θεσµοθετηµένης συµβουλευτικής προς 72 όλους τους/τις φοιτητές/ήτριες της Σχολής. Υποέργο 2: Προµήθεια Ηλεκτρονικού Εκπαιδευτικού Υλικού. (ΕΚΤ) 74 Υποέργο 3: Εξοπλισµός για την Αναβάθµιση του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ µε Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόµενα Μαθήµατα. (ΕΤΠΑ)

5 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 5 1. Τίτλος Υποέργου: Αναβάθµιση του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ µε Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόµενα Μαθήµατα. (ΕΚΤ) Επιστηµονικός Υπεύθυνος: Καθηγητής Γ. Ανδρουτσόπουλος Προϋπολογισµός Υποέργου : ,00 Χρηµατοδότηση : ,00 Καταγεγραµµένη απορρόφηση έως 16/6/2005 : ,03 ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΦΥΣΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ Αντικείµενο του Υποέργου είναι η ένταξη της πληροφορικής σε όλο το φάσµα των σπουδών του/της Χηµικού Μηχανικού ως αναπόσπαστο µέρος της εκπαίδευσής του/της. Θεµελιώδης στόχος είναι η εξοικείωση των φοιτητ-ών/ριών στη χρήση Η/Υ για την αντιµετώπιση θεµάτων όλων των γνωστικών περιοχών της επιστήµης τους. Ταυτόχρονα επιδιώκεται η αναβάθµιση των ικανοτήτων των σηµερινών φοιτητ-ών/ριών, ώστε ως αυριανοί επαγγελµατίες να µπορούν να παρέχουν έργο υψηλής αποτελεσµατικότητας µέσω συµµετοχής στην παγκόσµια «κοινωνία των πληροφοριών», που δοµείται µε βάση το ιαδίκτυο και την επιστήµη της Πληροφορικής. Οι στόχοι του Υποέργου θα επιτευχθούν µέσω: (i) ένταξης αναπόσπαστης πληροφορικής συνιστώσας σε σηµαντικά µαθήµατα κορµού Χηµικής Μηχανικής, (ii) αναβάθµισης της υπάρχουσας πληροφορικής συνιστώσας σε µαθήµατα κορµού, (iii) ένταξης νέου και αναβάθµισης του υπάρχοντος εισαγωγικού µαθήµατος πληροφορικής και (iv) δηµιουργίας ή αναβάθµισης των δια-δικτυακών σελίδων των µαθηµάτων, ώστε ο/η φοιτ-ητής/ήτρια να ενηµερώνεται αποτελεσµατικά σε θέµατα: ύλης και σχετικών ασκήσεων, τρόπου διεξαγωγής του µαθήµατος και εξέτασης. - Το Υποέργο δοµείται σε Πακέτα Εργασίας (Π.Ε.), τα οποία διαιρούνται σε Κύριες ράσεις (Κ..) και αυτές µε τη σειρά τους σε επιµέρους ράσεις ( ). -Κάθε Πακέτο Εργασίας, Κύρια ράση ή ράση πλαισιώνεται από οµάδα εργασίας µελών ΕΠ και συνεργατών µε υποχρέωση την εκπόνηση και παράδοση συγκεκριµένων Παραδοτέων σε συγκεκριµένους χρόνους. -Η ένταξη της πληροφορικής εκπαιδευτικής συνιστώσας αφορά σε 13 µαθήµατα της Σχολής (κυρίως κορµού). ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΦΥΣΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ Το προτεινόµενο Προπτυχιακό Πρόγραµµα Σπουδών (ΠΠΣ) αναµένεται να συνδέσει τις σπουδές του/της Χηµικού Μηχανικού µε την επιστήµη της πληροφορικής και να καταστήσει τον Η/Υ αναπόσπαστο εργαλείο εφαρµογής της επιστήµης της Χηµικής Μηχανικής στα χέρια των σηµερινών και µελλοντικών φοιτητ-ών/ριών και αυριανών επαγγελµατιών. Η αλλαγή που αναµένεται να επιτευχθεί στο ΠΠΣ αν και είναι ουσιαστική και δηµιουργεί βάσιµες προσδοκίες για πραγµατική αναβάθµιση του επαγγέλµατος του/της Χηµικού Μηχανικού, απαιτεί µόνο µικρής κλίµακας θεσµικές-δοµικές αλλαγές στο υπάρχον ΠΠΣ

6 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 6 αφού δε διαταράσσει τις ώρες των παρεχόµενων µαθηµάτων, αλλά απλώς µεταφέρει µέρος τους από την τάξη και τον πίνακα στο Εργαστήριο Προσωπικών Υπολογιστών (ΕΠΥ ή PC-Lab της Σχολής ΧΜ- ΕΜΠ). Το πρόβληµα του συνδυασµού της περιορισµένης υλικοτεχνικής υποδοµής µε το µεγάλο αριθµό φοιτητ-ών/ριών που παρακολουθεί µαθήµατα κορµού, αναµένεται να λυθεί µε εφαρµογή των κανόνων της χρονοµέρισης (time-sharing) και συγκεκριµένα µέσω διαίρεσης της τάξης σε βάρδιες που θα εναλλάσσονται κυκλικά µεταξύ αµφιθεάτρου και ΕΠΥ. Αναφέρεται όµως σαφώς ότι, η όλη διαδικασία θα λειτουργήσει µόνο µε αύξηση των υπαρχόντων θέσεων εργασίας σε PC στο ΕΠΥ και η οποία στηρίζεται στη χρηµατοδότηση του αντίστοιχου Έργου ΕΤΠΑ. Το παρόν Υποέργο (ΕΚΤ) αναµένεται να στηρίξει κυρίως τον αυξηµένο εκπαιδευτικό φόρτο που θα δηµιουργηθεί από τη χρήση των πολλαπλών βαρδιών στο ΕΠΥ. Επίσης, προβλέπεται η ένταξη ενός νέου εισαγωγικού µαθήµατος πληροφορικής που θα λειτουργεί προπαρασκευαστικά στο ήδη υπάρχον και το οποίο θα αφορά στις θεµελιώδεις γνώσεις χειρισµού των σύγχρονων υπολογιστικών συστηµάτων και «εργαλείων» πληροφορικής. Ταυτόχρονα προτείνεται η υλοποίηση των ακόλουθων επικουρικών δράσεων: (i) η δηµιουργία ή αναβάθµιση των διαδικτυακών σελίδων των παρεχόµενων µαθηµάτων, (ii) η δηµιουργία δια-δικτυακής σελίδας δηµοσιοποίησης του Υποέργου και των αποτελεσµάτων του και (iii) η εισαγωγή µαθήµατος «ιδακτικής- Παιδαγωγικής» ως απαραίτητο εφόδιο για φοιτ-ητές/ήτριες ΧΜ που προσανατολίζονται στην εκπαίδευση. Η διάρθρωση του Υποέργου έχει ως εξής: Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 1: Σχεδιασµός εισαγωγής πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ της Σχολής ΧΜ- ΕΜΠ. Κύρια ράση (Κ ) 1.1. Αποτίµηση της σηµερινής µορφής του ΠΠΣ. Αξιολόγηση στοιχείων που προέκυψαν από τις µέχρι σήµερα ενέργειες για αναβάθµιση του ΠΠΣ (εντός και εκτός ΕΠΕΑΕΚ) Παραδοτέο Κ -1.1: Έκθεση αξιολόγησης στοιχείων που προέκυψαν από τις µέχρι σήµερα ενέργειες για αναβάθµιση του ΠΠΣ. Κ Σχεδιασµός του Αναµορφωµένου ΠΠΣ. Αξιοποίηση των µέχρι σήµερα µελετών σε νέα µελέτη θεσµοθετηµένης ένταξης πληροφορικού µέρους σε επιλεγµένα µαθήµατα. Η µελέτη αυτή θα περιέχει όλες τις θεσµικές αλλαγές που πρέπει να επιτευχθούν για την υλοποίηση του Υποέργου και τα πορίσµατά της θα κατατεθούν προς έγκριση από τη Γενική Συνέλευση της Σχολής. Παραδοτέο Κ : Έκθεση Σχεδιασµού Αναµορφωµένου ΠΠΣ µε συνιστώσα Πληροφορικής. ΠΕ-2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Η αναλυτική αναβάθµιση ανά προτεινόµενο µάθηµα παρουσιάζεται στο Παράρτηµα ΙΙ. Αφορά 13 µαθήµατα. Η εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στην εκπαίδευση του/της ΧΜ συνδέεται άµεσα µε το χώρο του ΕΠΥ της Σχολής ΧΜ. Σήµερα ο χώρος του ΕΠΥ διαθέτει 30 θέσεις εργασίας σε PC δικτυακά διασυνδεδεµένα. Η υλοποίηση της παρούσας δράσης απαιτεί τουλάχιστον 60 θέσεις εργασίας σε ενιαίο χώρο, ενώ εκτιµάται ότι η πρόταση θα µπορούσε να υλοποιηθεί ευχερώς εάν το ΕΠΥ της Σχολής διέθετε 80 θέσεις εργασίας. Η επέκταση αυτή µπορεί να υλοποιηθεί µόνο µέσω της αντίστοιχης χρηµατοδότησης ΕΤΠΑ που θα επιτρέψει την προµήθεια των επιπλέον Η/Υ και λοιπών παρελκοµένων αυτών, καθώς και την αναβάθµιση των υπαρχόντων Η/Υ. Επίσης απαιτείται διάθεση άλλων πιστώσεων (π.χ. κρατικών, ΕΜΠ, κλπ) για εκτέλεση των απαραίτητων κτιριακών παρεµβάσεων. Κ Ανάπτυξη και Αναβάθµιση των εισαγωγικών µαθηµάτων θεµελιωδών γνώσεων πληροφορικής (2 µαθήµατα). Στόχος είναι η εξοικείωση των φοιτητ-ων/ριών µε έννοιες της Πληροφορικής και σχετικά «εργαλεία». Προβλέπονται 2 µαθήµατα.

7 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 7 ράση Εισαγωγή Νέου Μαθήµατος Εξοικείωσης µε τον Η/Υ και την Πληροφορική. Προτείνεται η εισαγωγή υποχρεωτικού µαθήµατος στο 1 ο έτος σπουδών, µε στόχο την εξοικείωση µε τον Η/Υ και την Πληροφορική. Το µάθηµα θα αφορά στις θεµελιώδεις γνώσεις χειρισµού των σύγχρονων υπολογιστικών συστηµάτων και «εργαλείων» της πληροφορικής. Το µάθηµα θα είναι παράλληλο ή προγενέστερο του υπάρχοντος µαθήµατος «Προγραµµατισµός Η/Υ». Η διεξαγωγή θα γίνεται µε µέριµνα του ΕΠΥ-ΧΜ-ΕΜΠ. ράση Αναβάθµιση του υπάρχοντος εισαγωγικού µαθήµατος στην πληροφορική µε τίτλο «Προγραµµατισµός Η/Υ». Παραδοτέα Κ : 1.Επιµέρους Παραδοτέα Νέου Εισαγωγικού Μαθήµατος Πληροφορικής 2.Επιµέρους Παραδοτέα «Προγραµµατισµού Η/Υ» Κ Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής. ράση α. Οργάνωση του Οδηγού Σπουδών ΧΜ σε δικτυακή βάση, µε φιλικότητα προς το χρήστη. Προτείνεται ο εµπλουτισµός του δικτυακού τόπου της Σχολής, ώστε να επιτρέπει την ενηµέρωση για όλα τα µαθήµατα του ΠΠΣ (διδάσκοντες, εργαστήρια, φροντιστήρια, ειδικές απαιτήσεις, χρόνος και τόπος διδασκαλίας, εξέταση, κ.ά.), καθώς και για τις κατευθύνσεις εξειδίκευσης σε συνδυασµό µε στοιχεία εξειδικευµένου επαγγελµατικού προσανατολισµού. Τα στοιχεία του επαγγελµατικού προσανατολισµού µπορούν να συνοδεύονται από στοιχεία ερευνών αγοράς που έχουν πραγµατοποιηθεί για το επάγγελµα του ΧΜ στην Ελλάδα (ΤΕΕ, ΠΣΧΜ, ΕΠΕΑΕΚ-Ι ΠΠΣ). ράση β. ηµιουργία ή αναβάθµιση των δικτυακών σελίδων των παρεχόµενων µαθηµάτων. ηµιουργία ή αναβάθµιση των δια-δικτυακών σελίδων των παρεχόµενων µαθηµάτων, ώστε ο/η φοιτητής/ήτρια να ενηµερώνεται αποτελεσµατικά σε θέµατα: ύλης και σχετικών ασκήσεων, τρόπου και τόπου διεξαγωγής του µαθήµατος (εργαστήρια, φροντιστήρια, σεµινάρια) και σχετικής εξέτασης. ράση α. Ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε υποχρεωτικά µαθήµατα κορµού (8 µαθήµατα) Προβλέπεται η ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας της εκπαίδευσης σε 8 υποχρεωτικά µαθήµατα κορµού. Επισηµαίνεται ότι τα µαθήµατα κορµού Χηµικής Μηχανικής που απευθύνονται στο σύνολο των φοιτητ-ών/ριών διεξάγονται σήµερα σε παράλληλα τµήµατα, ώστε να επιτυγχάνεται αποδοτικότερη θεωρητική και εργαστηριακή διδασκαλία. Τα προτεινόµενα µαθήµατα είναι: Εισαγωγή στη Χηµική Μηχανική και τη Χηµική Βιοµηχανία & Ισοζύγια Μάζας και Ενέργειας Τα δύο παραπάνω ξεχωριστά µαθήµατα συνενώνονται σε ένα µάθηµα µε τίτλο «Ανάλυση Συστηµάτων Χηµικής Μηχανικής». Τεχνικές Σχεδιάσεις Εισάγεται η εκπαίδευση στα προγράµµατα Autodesk AutoCad και Inventor. Θερµοδυναµική Χηµικής Μηχανικής Φαινόµενα Μεταφοράς Ι (Ρευστοµηχανική) Φυσικές Μέθοδοι Ανάλυσης Εκπαίδευση στην Ενόργανο Χηµική Ανάλυση µε MS, GC και ICP-AES µε χρήση multimedia προσοµοιωτών των αντίστοιχων οργάνων. Τεχνική Χηµικών ιεργασιών

8 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 8 Ρύθµιση ιεργασιών και Συστηµάτων Φυσικοχηµεία ΙΙ Τονίζεται ότι, µέχρι σήµερα, σε πολλά από τα παραπάνω µαθήµατα χρησιµοποιείται µε αποσπασµατικό ή µε µη συστηµατικό τρόπο η πληροφορική συνιστώσα στη διδασκαλία τους. Με την παρούσα δράση στοχεύεται η θεσµική, συστηµατοποιηµένη και ολοκληρωµένη ένταξη της συνιστώσας αυτής στη διδασκαλία τους. ράση β. Αναβάθµιση της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε µαθήµατα που τη διαθέτουν ήδη (3 µαθήµατα) Προβλέπεται η αναβάθµιση της πληροφορικής συνιστώσας της εκπαίδευσης στα ακόλουθα µαθήµατα: Σχεδιασµός Χηµικών Βιοµηχανιών (Υποχρεωτικό Κορµού) Εκπαίδευση στο πρόγραµµα µελέτης (σχεδιασµού) Χηµικών Βιοµηχανιών ASPEN. Υγιεινή και Ασφάλεια Εγκαταστάσεων (Επιλογής Κορµού) Για το µάθηµα αυτό υπάρχει στόχος, στο άµεσο µέλλον, να µετατραπεί σε υποχρεωτικό Κορµού. Προχωρηµένη Οικονοµική Ανάλυση (Κατεύθυνσης Σχεδιασµού) Επισηµαίνεται ότι στη Σχολή παρέχονται ήδη µε πληροφορική συνιστώσα στη διδασκαλία τους και τα ακόλουθα µαθήµατα, τα οποία δε θα αναβαθµιστούν περαιτέρω από το υπόψη Υποέργο: - Προσοµοίωση και Ρύθµιση ιεργασιών (Κατεύθυνσης Σχεδιασµού) - Σχεδιασµός Χηµικών Αντιδραστήρων (Κατεύθυνσης Σχεδιασµού) - Επιστήµη και Τεχνική των Τροφίµων (Κατεύθυνσης Τροφίµων-Βιοτεχνολογίας) - Τεχνική και Σχεδιασµός στις Βιοµηχανίες Τροφίµων (Κατεύθυνσης Τροφίµων-Βιοτεχνολογίας) - Παραγωγή Βιοτεχνολογικών Προϊόντων (Κατεύθυνσης Τροφίµων-Βιοτεχνολογίας) Αφορά µάθηµα άλλης νέας τεχνολογίας υψηλής σηµασίας (βιοτεχνολογία). - Βιολογικές Πρώτες Ύλες Οργανικών Βιοµηχανιών (Κατεύθυνση Οργανικών Βιοµηχανιών). - Φαινόµενα Μεταφοράς ΙΙ (µεταφορά θερµότητας και µάζας) (Υποχρεωτικό Κορµού) - Αριθµητική Ανάλυση (Υποχρεωτικό Κορµού) (παρέχεται από τη ΣΕΜΦΕ ΕΜΠ) - Αριθµητικές Μέθοδοι Επίλυσης Μερικών ιαφορικών Εξισώσεων (Επιλογής Κορµού) Επίσης, στο αναδιαρθρωµένο πρόγραµµα της Σχολής θα συµµετέχει και το υπό εξέλιξη τηλεµάθηµα Αγγλική Γλώσσα και Τεχνική Ορολογία. Το εν λόγω µάθηµα θα εξελιχθεί σε τηλεµάθηµα µέσω κεντρικής δράσης του ΕΜΠ. Παραδοτέα Κ : 1. CD µε το δικτυακό τόπο του Τµήµατος (θα περιέχει τον ηλεκτρονικό οδηγό σπουδών και τις δικτυακές σελίδες των µαθηµάτων που παρέχονται στη Σχ.ΧΜ-ΕΜΠ). 2. Επιµέρους παραδοτέα των µαθηµάτων ΠΕ-3: Εκπόνηση ωρολογίου προγράµµατος που να συνδυάζει τις ώρες διεξαγωγής των µαθηµάτων µε τις ώρες χρήσης του ΕΠΥ-ΧΜ Η δράση θα εκπονηθεί µε συνεργασία των υπευθύνων του ΕΠΥ-ΧΜ και της Γραµµατείας-ΧΜ και θα αναζητηθεί λύση που να καλύπτει τις ουσιαστικές απαιτήσεις του Υποέργου. Παραδοτέα ΠΕ-3 : Το νέο ωρολόγιο πρόγραµµα της Σχ.ΧΜ-ΕΜΠ συνοδευόµενο από ωρολόγιο πρόγραµµα του ΕΠΥ-ΧΜ-ΕΜΠ, ανά ακαδηµαϊκό έτος εφαρµογής του Υποέργου.

9 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 9 ΠΕ-4: ηµιουργία διαδικτυακής σελίδας δηµοσιοποίησης του Υποέργου και των αποτελεσµάτων του. Προβλέπεται ο σχεδιασµός και δηµιουργία διαδικτυακής σελίδας δηµοσιοποίησης του Υποέργου και των αποτελεσµάτων του στο δικτυακό τόπο της Σχ.ΧΜ-ΕΜΠ. Επιπλέον, δηµιουργία έντυπης αφίσας. Παραδοτέα ΠΕ-4 : Η δικτυακή σελίδα του Υποέργου (CD), όπως αυτή θα διαµορφώνεται µετά από κάθε έτος υλοποίησης. ΠΕ-5: Εισαγωγή µαθήµατος επιλογής «ιδακτικής-παιδαγωγικής». Προτείνεται η εισαγωγή νέου/ων µαθήµατος/-των «ιδακτικής Παιδαγωγικής» (Ν.2525/97, Άρθρο 6), ως απαραίτητο εφόδιο για φοιτ-ητές/ήτριες ΧΜ που προσανατολίζονται προς την εκπαίδευση. Παραδοτέο ΠΕ-5 : Η απόφαση της ΓΣ του Τµ.ΧΜ-ΕΜΠ σχετικά µε την εισαγωγή του/των µαθήµατος/- των και σε θετική περίπτωση η εµφάνισή του/τους στο ωρολόγιο πρόγραµµα. ΠΕ-6: Εφαρµογή του Αναµορφωµένου ΠΠΣ. Το αναµορφωµένο ΠΠΣ προβλέπεται να αρχίσει να εφαρµόζεται πιλοτικά από το ακαδ.έτος Μετά το πρώτο έτος πιλοτικής εφαρµογής αναµένεται να συνεχίσει να εφαρµόζεται σε κανονική βάση. Περί το τέλος του Υποέργου η Σχολή θα αποτιµήσει τα αποτελέσµατα που επιτεύχθηκαν µε εσωτερικό τρόπο. Επίσης, η Σχολή προτίθεται να πραγµατοποιήσει και εξωτερική αποτίµηση της νέας µορφής του ΠΠΣ µέσω πρόσκλησης αναγνωρισµένου Καθηγητή Πανεπιστηµίου της αλλοδαπής µε εµπειρία στα θέµατα εκπαίδευσης στη Χηµική Μηχανική µε χρήση της πληροφορικής. Παραδοτέα ΠΕ-6: 1.Έκθεση αποτελεσµάτων πιλοτικής εφαρµογής. 2.Έκθεση αποτελεσµάτων κανονικής εφαρµογής. ΠΕ-7: Αναβάθµιση της θεσµοθετηµένης συµβουλευτικής προς όλους τους/τις φοιτ-ητές/ήτριες της Σχολής. Υφίσταται µε µηδενικό κόστος και µε στόχο την προτροπή της Σχολής στην αναβάθµιση του υπάρχοντα θεσµού του συµβούλου Καθηγητή. Παραδοτέο ΠΕ-7: Έκθεση ενεργειών και αποτελεσµάτων αναβάθµισης του θεσµού του συµβούλου καθηγητή.

10 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 10 Παραστατική όµηση του Έργου σε Πακέτα Εργασίας (ΠΕ), Κύριες ράσεις (Κ ), ράσεις ( ) και Μαθήµατα ΠΠΣ ΠΕ 1 Σχεδιασµός ΠΠΣ ΠΕ 2 Εισαγωγή της Πληροφορικής στο ΠΠΣ ΠΕ 3 ΠΕ 4 ΠΕ 5 ΠΕ 6 ΠΕ 7 Κ 1.1 Αποτίµηση κατάστασης Κ 1.2 Σχεδιασµός νέου ΠΠΣ Κ 2.1 Εισαγωγικά µαθήµατα Πληροφορικής Νέο Μάθηµα Προγραµµα τισµός Η/Υ Κ 2.2 Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε Πληροφορική Web Site Σχολής α ικτυακός Οδηγός Σπουδών ΧΜ β ικτυακές Σελίδες Μαθηµάτων α Πληρ/κή συνιστώσα σε µαθήµατα που δεν διαθέτουν Ανάλυση Συστ. Χηµ.Μηχ/κής Υπολογ/κές Μέθοδοι Συστ. Χηµ.Μηχ/κής Τεχνικές Σχεδιάσεις Θερµοδυναµική Χηµ. Μηχανικής ΙΙ Φαινόµενα Μεταφοράς Ι ΦΜΑ ΤΧ Μαθήµατα ΠΠΣ β Αναβ. Πληρ/κής συνιστώσας σε µαθήµατα που τη διαθέτουν ΣΧΒ Υγ/νή & Ασφάλεια Εγκαταστάσεων Προχ. Οικονοµική Ανάλυση Ωρολόγιο Πρόγραµµα PC-Lab και Σχολής ηµοσιοποίηση του Υποέργου Μάθηµα ιδακτικής Παιδαγωγικής Εφαρµογή και Αξιολόγηση νέου ΠΠΣ Αναβάθµιση της θεσµοθετηµένης συµβουλευτικής Ρύθµιση ιεργ.&συστ/των Φυσικοχηµεία ΙΙ

11 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 11 Συνοπτική Παρουσίαση Εξελίξεων ανά Πακέτο Εργασίας και ράση του Φυσικού Έργου Πακέτο Εργασίας (ΠΕ)/ Κύρια ράση (Κ ) / ράση( ) / Συντονιστής / Τίτλος ΠΕ-1 / Κ 1.1 / Ν. Σπυρέλλης Αποτίµηση των µέχρι σήµερα ενεργειών αναβάθµισης του ΠΠΣ. ΠΕ-1 / Κ 1.2 / Μ. Κουή Σχεδιασµός Αναµορφωµένου ΠΠΣ µε συνιστώσα Πληροφορικής ΠΕ-2 / Κ 2.1 / Ι. Παλυβός Νέο µάθηµα Πληροφορικής «Βασικά Εργαλεία Λογισµικού» ΠΕ-2 / Κ 2.1 / Ι. Παλυβός Αναβάθµιση του µαθήµατος Πληροφορικής «Προγραµµατισµός Η/Υ» ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α Ι. Παλυβός ικτυακός Οδηγός Σπουδών ΠΕ-2 / Κ 2.2 / β Ι. Παλυβός ικτυακές Σελίδες Μαθηµάτων ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Χ. Κυρανούδης Μάθηµα: «Ανάλυση Συστηµάτων Χηµικής Μηχανικής» ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Γ. Ανδρουτσόπουλος Μάθηµα: «Τεχνικές Σχεδιάσεις» Εξέλιξη Φυσικού Έργου Ολοκλήρωση του παραδοτέου µε τίτλο «Έκθεση αξιολόγησης στοιχείων που προέκυψαν από τις µέχρι σήµερα ενέργειες για αναβάθµιση του ΠΠΣ» Ολοκλήρωση του παραδοτέου µε τίτλο «Έκθεση Σχεδιασµού Αναµορφωµένου ΠΠΣ µε συνιστώσα Πληροφορικής» Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. ηµιουργήθηκε ιστοσελίδα του µαθήµατος. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για τα ακαδηµαϊκά έτη και Το µάθηµα είναι εισηγµένο στο PC-Lab. Αναβαθµίστηκε η ιστοσελίδα του µαθήµατος. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για τα ακαδηµαϊκά έτη και Υπό αναβάθµιση. Παράδοση οδηγού διαχείρισης δικτυακού τόπου µαθήµατος. Παράδοση προτύπου (template) για τις ιστοσελίδες των µαθηµάτων της Σχολής. Γίνεται ήδη χρήση από τους διδάσκοντες. Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για το ακαδηµαϊκό έτος Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. Εκπαίδευση στο autodesk AutoCAD µε άδειες χρήσης του ΕΜΠ. Εκπαιδευτικές παρουσιάσεις στο autodesk Inventor (αναµένεται η προµήθειά του από την οριζόντια δράση προµήθειας εκπαιδευτικού λογισµικού του Ε.Μ.Π.) ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για τα ακαδηµαϊκά έτη και

12 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 12 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ)/ Κύρια ράση (Κ ) / ράση( ) / Συντονιστής / Τίτλος ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Κ. Μαγουλάς Ε. Βουτσάς Μάθηµα: «Θερµοδυναµική Χηµικής Μηχανικής» ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Α. Μπουντουβής Μάθηµα: «Φαινόµενα Μεταφοράς Ι» ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Μ. Όξενκιουν Μάθηµα: «Φυσικές Μέθοδοι Ανάλυσης» ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Κ. Φιλιππόπουλος Μάθηµα: «Τεχνική Χηµικών ιεργασιών» ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Χ. Σαρίµβεης Μάθηµα: «Ρύθµιση ιεργασιών και Συστηµάτων» ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Σ. Πολυµένης Μάθηµα: «Φυσικοχηµεία ΙΙ» ΠΕ-2 / Κ 2.2 / β / Ζ. Μαρούλης Μάθηµα: «Σχεδιασµός Χηµικών Βιοµηχανιών» ΠΕ-2 / Κ 2.2 / β / Φ. Ρήγας Μάθηµα: «Υγιεινή και Ασφάλεια Εγκαταστάσεων» Εξέλιξη Φυσικού Έργου Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος. Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. Προµήθεια αδειών χρήσης του FemLab. ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος. Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. Προµήθεια προσοµοιωτή ICP-AES της Jobin-Yvon. Υπό ανάπτυξη προσοµοιωτής αέριου χρωµατογράφου. ιαθέσιµη προσωρινή Ιστοσελίδα µαθήµατος. r&cod=56 Παραδόθηκε η σχετική έκθεση προόδου. ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος. Το µάθηµα επί του παρόντος δε συµµετέχει στο πρόγραµµα. Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για το ακαδηµαϊκό έτος Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. Υλοποιήθηκε η προµήθεια εκπαιδευτικού λογισµικού. Το µάθηµα δεν διαθέτει ακόµη δική του ιστοσελίδα. Το µάθηµα είναι εισηγµένο στο PC-Lab. Προµήθεια αδειών χρήσης του Super-Pro. ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για το ακαδηµαϊκό έτος Παραδόθηκε η σχετική έκθεση προόδου. Το µάθηµα είναι εισηγµένο στο PC-Lab. Προµήθεια λογισµικού IChemE. Το µάθηµα δεν διαθέτει ακόµη δική του ιστοσελίδα. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για το ακαδηµαϊκό έτος Παραδόθηκε η σχετική έκθεση προόδου.

13 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 13 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ)/ Κύρια ράση (Κ ) / ράση( ) / Συντονιστής / Τίτλος ΠΕ-2 / Κ 2.2 / β /. ιακουλάκη Μάθηµα: «Προχωρηµένη Οικονοµική Ανάλυση» ΠΕ-3 / Ι. Παλυβός & Σ.Συγγιρίδη Ωρολόγιο Πρόγραµµα PC-Lab και Σχολής ΠΕ-4 / Ι. Παλυβός Ιστοσελίδα ηµοσιοποίησης του Υποέργου ΠΕ-5 / Γ. Ανδρουτσόπουλος & Ν. Σπυρέλλης Εισαγωγή Παιδαγωγικών Μαθηµάτων ΠΕ-6 / Γ. Ανδρουτσόπουλος Εφαρµογή και Αξιολόγηση ΠΕ-7 Γ. Μπατής Ενίσχυση θεσµού συµβούλου καθηγητή Εξέλιξη Φυσικού Έργου Το µάθηµα είναι εισηγµένο στο PC-Lab. Προµήθεια λογισµικού από Banxia (UK). ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για το ακαδηµαϊκό έτος Παραδόθηκε η σχετική έκθεση προόδου. Τα παραδοτέα προγράµµατα έχουν δοθεί κανονικά. Προετοιµάζεται η επέκταση του PC-Lab (υποστήριξη από το συµπληρωµατικό έργο ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ-ΕΤΠΑ), ώστε να αντιµετωπιστεί ο φόρτος από την ανάγκη εισαγωγής µεγάλου πλήθους µαθηµάτων κορµού. Το Υποέργο διαθέτει τη δική του ιστοσελίδα δηµοσιοποίησης: Παραγωγή υλικού προβολής (αφίσες, φυλλάδια, πόστερ, κλπ.) Το παραδοτέο έχει ολοκληρωθεί µε την απόφαση της Γ.Σ. της Σχολής για εισαγωγή στο πρόγραµµα σπουδών τριών (3) παιδαγωγικών µαθηµάτων. Γίνεται συντονισµός και παρακολούθηση της εφαρµογής. Ολοκλήρωση έκθεσης πιλοτικής εφαρµογής. Παρακολούθηση της πορείας του Υποέργου, συντονισµός και διαχείριση. Συντονισµός ανάπτυξης της πληροφορικής συνιστώσας στα συµµετέχοντα µαθήµατα. ιοργάνωση ηµερίδας εξωτερικής αξιολόγησης του έργου. Υπό εξέλιξη. ΠΠΣ = Προπτυχιακό Πρόγραµµα Σπουδών

14 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 14 Αναλυτική Παρουσίαση Εξελίξεων ανά Πακέτο Εργασίας και ράση του Φυσικού Έργου Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 1: Σχεδιασµός εισαγωγής πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ της Σχολής ΧΜ-ΕΜΠ Κύρια ράση (Κ ) 1.1. Αποτίµηση της σηµερινής µορφής του ΠΠΣ. Παραδοτέο Κ -1.1 ΈΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΕΚΥΨΑΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΓΙΑ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ Οµάδα Εργασίας: Ν. Σπυρέλλης (συντονιστής) Εµ. Κούκιος Γ. Ανδρουτσόπουλος Μ. Όξενκιουν Α. Μπουντουβής Μ. Μπουρουσιάν Ενέργειες αναβάθµισης του Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών Ποιοι είναι οι στόχοι ενός προγράµµατος σπουδών και τι πρέπει να επιδιώκεται µε τη συγκρότηση ενός σχεδίου µαθηµάτων που θα αποτελεί τη βάση για συστηµατική παροχή της απαραίτητης γνώσης σε υποψήφιους µηχανικούς; Οι άξονες στους οποίους εδράζεται κάθε επεξεργασµένη απάντηση στα παραπάνω ερωτήµατα καθορίστηκαν και προδιαγράφηκαν την τελευταία δεκαετία στις διαδοχικές προσπάθειες και προτάσεις αναµόρφωσης των σπουδών του Χηµικού Μηχανικού, τόσο στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο όσο και στα αντίστοιχα τµήµατα Χηµικών Μηχανικών στη Θεσσαλονίκη και στη Πάτρα. Στα πλαίσια της συντονισµένης προσπάθειας των ελληνικών τµηµάτων/σχολών Χηµικής Μηχανικής να υιοθετήσουν ένα κοινό, σύγχρονο πρόγραµµα προπτυχιακών σπουδών, επισηµάνθηκε ότι σωστή οργάνωση σπουδών σηµαίνει κατ' αρχήν εκπαιδευτικά ορθή αλληλουχία µαθηµάτων, αναβάθµιση περιεχοµένου µαθηµάτων και εργαστηρίων, εξασφάλιση υψηλού επιπέδου θεωρητικής και πρακτικής κατάρτισης, συνθετική µάθηση και κρίση, αποτελεσµατική προσαρµογή του φόρτου διδασκαλίας φοιτητών και διδασκόντων και στάθµιση του προγράµµατος σύµφωνα µε το υπάρχον και το προβλεπόµενο επιστηµονικό δυναµικό, καθώς και την υποδοµή. Η συσσωρευµένη εµπειρία από τη λειτουργία των τµηµάτων Χηµικής Μηχανικής µε τα προηγούµενα προγράµµατα σπουδών είχε καταδείξει ότι για την ουσιαστική βελτίωση των σπουδών απαιτείται δραστική αντιµετώπιση προβληµάτων τόσο διαφορετικών όσο π.χ. η έλλειψη ισορροπίας στην κατανοµή των παρεχόµενων γνώσεων από την άποψη του

15 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 15 αντικειµένου και του επιπέδου εµβάθυνσης, και ο αδιάλειπτα µειωµένος χρόνος εκπαίδευσης ανά εξάµηνο. Τα προβλήµατα και οι αδυναµίες, που καταγράφηκαν συστηµατικά κατά τη διάρκεια του τελευταίου εγχειρήµατος αναβάθµισης των σπουδών ήταν σε αδρές γραµµές (αναφορικά µε τα ισχύοντα µέχρι το ΠΠΣ στα ελληνικά τµήµατα Χηµικής Μηχανικής) τα ακόλουθα: χαλαρό πρόγραµµα, επικαλύψεις µαθηµάτων, έµφαση στις βασικές γνώσεις και καθυστερηµένη έναρξη των µαθηµάτων Χηµικής Μηχανικής (Χ.Μ.), ανεπαρκής εργαστηριακή διδασκαλία Χ.Μ./τεχνολογίας, αποµόνωση από την αγορά εργασίας, περιορισµένη εφαρµογή θεµάτων/προόδων και H/Y, επιλογές χωρίς εστίαση, µειωµένες εβδοµάδες εξαµήνων, ελλείψεις βοηθηµάτων και προσωπικού, ανισοκατανοµή φόρτου διδασκαλίας, καθώς και επίδραση φόρτου ορισµένων µαθηµάτων σε άλλα. Οι σχετικές εκθέσεις περιελάµβαναν αναλυτικά συµπεράσµατα στο επίπεδο κάθε µαθήµατος, που προέκυψαν από ανταλλαγή απόψεων και στοιχείων µε διδάσκοντες και φοιτητές. Στο πλαίσιο λοιπόν της επιτακτικής ανάγκης για την εύρεση στρατηγικών λύσεων σε ένα πολύπλοκο πρόβληµα µε εσωτερικές αλλά και εξωτερικές συνιστώσες, ενίοτε µη ελεγχόµενες, η σχολή Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ µετείχε ως φορέας - συντονιστής στο Έργο του ΕΠΕΑΕΚ Ι (Μέτρο 3.1.α) µε τίτλο «Αναµόρφωση Προγράµµατος Σπουδών» στα τρία Ελληνικά Τµήµατα Χηµικών Μηχανικών. Το Έργο διήρκεσε 3.5 έτη (1/1/ /6/2000) και ο στόχος του ήταν η µελέτη και εισαγωγή αναβαθµισµένων προγραµµάτων προπτυχιακών σπουδών για τα τρία ελληνικά τµήµατα ΧΜ. Περιελάµβανε πέντε Υποέργα µε διαφορετική θεµατική, που αφορούσαν όλους τους µετέχοντες φορείς. Τα υποέργα είχαν σαν στόχους, συγκεκριµένα: 1) τη δοµική αναµόρφωση των προγραµµάτων σπουδών, 2) την επανεξέταση περιεχοµένων µαθηµάτων, 3) την ποιοτική αναβάθµιση διδασκαλίας και διδακτικού υλικού, 4) την εφαρµογή και αξιολόγηση του αναµορφωµένου προγράµµατος σπουδών, και 5) την επιµόρφωση και σύνδεση µε τον επαγγελµατικό χώρο. Η έκθεση της ολοκληρωµένης διαδικασίας εφαρµογής του νέου ΠΠΣ περιείχε τη Μελέτη Ωριαίου Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών και το Νέο Πρόγραµµα Σπουδών. Τα αποτελέσµατα του Έργου αυτού, στο επίπεδο της διεισδυτικής ανάλυσης που κατέστη δυνατή, ήταν καταλυτικά για την υιοθέτηση ενός σύγχρονου προγράµµατος σπουδών, που οφείλει να προσφέρει άρτια και υψηλού επιπέδου συνθετική γνώση, κριτική σκέψη και κοινωνική µόρφωση. Αποτίµηση του σηµερινού Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών Το «Αναµορφωµένο» Πρόγραµµα Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών που ισχύει σήµερα στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο εισηγήθηκε η Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών της Σχολής και ενέκρινε η Γενική Συνέλευση στη συνεδρίαση της, στις Πριν από την πράξη επικύρωσης, και στα πλαίσια του Υποέργου ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ για τη Σχολή Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ, είχε ήδη διαµορφωθεί ένα νέο αναλυτικό σχέδιο προγράµµατος σπουδών η εφαρµογή του οποίου προτάθηκε σε όλα τα έτη της Σχολής από το ακαδηµαϊκό έτος Το προταθέν σχέδιο βασίστηκε αφ ενός στα πορίσµατα και την τεκµηρίωση του έργου ΕΠΕΑΕΚ Ι, αφ ετέρου στις σχετικές εισηγήσεις και προτάσεις της Επιτροπής Σπουδών του Τµήµατος. Κατόπιν επεξεργασίας του σχεδίου αυτού, οριστικοποιήθηκε η έναρξη του «Αναµορφωµένου» Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών από το ακαδηµαϊκό έτος Το νέο πρόγραµµα σπουδών είναι διάδοχο του ΠΠΣ που ίσχυε στη Σχολή Χηµικών Μηχανικών από το και αποτελεί ευόδωση των πολύπλευρων και συνεχών ενεργειών αναβάθµισης της Σχολής Χηµικών Μηχανικών κατά τη διάρκεια των προηγούµενων χρόνων. Λαµβάνοντας υπόψη τα θετικά, αρνητικά, και αντιφατικά σηµεία των µέχρι τούδε ισχυόντων προγραµµάτων, καθώς και τις διεθνείς τάσεις σπουδών των Xηµικών Mηχανικών, αλλά και τις ανάγκες της ελληνικής και ευρωπαϊκής αγοράς, το αναµορφωµένο πρόγραµµα σπουδών καταστρώθηκε και υλοποιείται µε τη φιλοδοξία να συγκεράσει ικανοποιητικά τις

16 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 16 πολυποίκιλες απαιτήσεις της σύχρονης επιστηµονικής, τεχνολογικής και οικονοµικής πραγµατικότητας. Το νέο ΠΠΣ δεν λειτουργεί ακυρωτικά για το προηγούµενο ούτε προέβη σε ριζικό µετασχηµατισµό της οργάνωσής του, γιατί κάτι τέτοιο δεν θα ήταν δυνατόν αλλά ούτε και ευκταίο ή απαραίτητο ενόψει της συγκεριµένης γνώσης που πρέπει να µεταδοθεί. Έτσι, περιλαµβάνει µικρής κλίµακας µόνο θεσµικές και δοµικές αλλαγές σε σχέση µε το προηγούµενο πρόγραµµα σπουδών. Συνάµα, όµως, προωθεί α) την αναµόρφωση του περιεχοµένου των µαθηµάτων, β) την βελτίωση της εργαστηριακής εξάσκησης, γ) την ενίσχυση της δηµιουργικής συµµετοχής εκπαιδευτών και εκπαιδευοµένων, δ) την αναβάθµιση της υποδοµής και δ) τον συνεχή έλεγχο ποιότητας σπουδών. Επιπλέον, χωρίς να διαταράσσει τις ώρες των παρεχόµενων µαθηµάτων, µεταφέρει µέρος τους από την τάξη και τον πίνακα στο Εργαστήριο Προσωπικών Υπολογιστών. Το Αναµορφωµένο Πρόγραµµα συνδέει τις σπουδές του Χηµικού Μηχανικού µε την επιστήµη της πληροφορικής καθιστώντας τον ηλεκτρονικό υπολογιστή αναπόσπαστο εργαλείο µελέτης και εφαρµογής της επιστήµης της Χηµικής Μηχανικής στα χέρια των σηµερινών και µελλοντικών σπουδαστών και αυριανών επαγγελµατιών. Η πρακτική αυτή υπαγορεύεται άλλωστε από την ρεαλιστική αντίληψη του σύγχρονου κόσµου. Από την άλλη, η άµεση επαφή µε τη γνώση και ακόµη περισσότερο η κατανόηση της είναι ο πυρήνας της επιτυχούς και αποδοτικής λειτουργίας ενός ανώτατου εκπαιδευτικού ιδρύµατος. Στο πλαίσιο αυτό, διατηρώντας σε ισορροπία την απαραίτητη κινητικότητα και ευκαµψία ανταπόκρισης στις µεταβολές του τοπίου, µε την αυστηρή τήρηση των παραδόσεων µιας ιστορικής Σχολής, µπορεί να υποστηριχθεί ότι η υλοποιούµενη ανανέωση που εισάγει το νέο πρόγραµµα στους τοµείς που αποβλέπει είναι ουσιαστική και προσοδοφόρα.

17 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 17 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 1: Σχεδιασµός εισαγωγής πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ της Σχολής ΧΜ-ΕΜΠ Κύρια ράση (Κ ) 1.2. Σχεδιασµός του Αναµορφωµένου ΠΠΣ. Οµάδα Εργασίας: Κ. Παπασπυρίδης Εµ. Κούκιος Ν. Μαρκάτος Γ. Ανδρουτσόπουλος Α. Μπουντουβής Μ. Σταθερόπουλος Μ. Κουή (συντονιστής) Ι. Παλυβός Εισαγωγικό Σηµείωµα Το αναµορφωµένο ΠΠΣ της Σχολής Χηµικών Μηχανικών του ΕΜΠ, το οποίο εγκρίθηκε από την Γενική Συνέλευση της Σχολής, την άνοιξη του 2003, προσέδωσε ιδιαίτερη βαρύτητα στην διασύνδεση των σπουδών του Χηµικού Μηχανικού µε την επιστήµη της Πληροφορικής. Η διασύνδεση στοχεύει στο να καταστήσει τον Η/Υ αναπόσπαστο εργαλείο εφαρµογής της επιστήµης της Χηµικής Μηχανικής στα χέρια των σηµερινών και µελλοντικών φοιτητών/ριών και αυριανών επαγγελµατιών Η παρούσα συνοπτική έκθεση περιέχει µια αποτίµηση της κατάστασης της εφαρµογής της πληροφορικής στην διδασκαλία των παρεχοµένων µαθηµάτων της Σχολής Χηµικών Μηχανικών κατά τα έτη αλλά και τον µελλοντικό σχεδιασµό (έτη ), σε σχέση πάντα µε τον αναµορφωµένο ΠΠΣ. Αποτίµηση Καταστάσεως και Μελλοντικός Σχεδιασµός Το κεφάλαιο 1.2 της έκθεσης περιλαµβάνει την αποτίµηση της εφαρµογής της πληροφορικής στην διδασκαλία των παρεχοµένων µαθηµάτων της Σχολής Χηµικών Μηχανικών κατά τα έτη Επιπλέον, στην παράγραφο 1.3 προδιαγράφεται σε λεπτοµέρεια ο σχεδιασµός για τα µελλοντικά ακαδηµαϊκά Έτη ( ) σε συνάρτηση µε την χρήση της Πληροφορικής στο ΠΠΣ. Συνοπτικά, στο διάγραµµα που ακολουθεί παρουσιάζετε µε γραφικό τρόπο η χρονική εξέλιξη της ένταξης της πληροφορικής στα µαθήµατα της Σχολής Τα στοιχεία που ακολουθούν, προέκυψαν από τα ωρολόγια προγράµµατα του Εργαστηρίου Προσωπικών Υπολογιστών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών Ε.Μ.Π. Για συγκριτικούς λόγους αναφέρεται ότι η Σχολή παρέχει συνολικά περίπου 110 τίτλους µαθηµάτων ετησίως, από τους οποίους οι 40 είναι υποχρεωτικά µαθήµατα κορµού. Σηµειώνετε επίσης ότι για τα έτη γίνεται πρόβλεψη µε βάση την ισχύουσα κατάσταση και τις δεσµεύσεις εφαρµογής του Νέου Προγράµµατος Σπουδών.

18 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 18 Πλήθος Μαθηµάτων στο ΕΠΥ Σύνολο Υποχρεωτικά κορµού Επιλογής & Κατευθύνσεων Με βάση τα πιο πάνω δεδοµένα, αλλά και την δηµιουργία και εφαρµογή µαθηµατικών µοντέλων υπολογίστηκαν χρήσιµα στατιστικά δεδοµένα για τις απαιτήσεις σε υλικοτεχνική υποδοµή. Υπολογισµός των απαιτήσεων σε υλικοτεχνική υποδοµή του PC-Lab Στην παράγραφο 1.4 της έκθεσης πραγµατοποιείτε ο υπολογισµός των απαιτήσεων σε υλικοτεχνική υποδοµή του PC-Lab για την επαρκή υποστήριξη της συνιστώσας της πληροφορικής στο ΠΠΣ-ΧΜ, µέσω της χρήσης µαθηµατικών µοντέλων και λαµβάνοντος υπόψιν όλες τις παραµέτρους. Συνοπτικά αναφέρονται τα παρακάτω ενδιαφέροντα στοιχεία : Με βάση τα εξής δεδοµένα : - µέσες διδακτικές Ώρες/εβδοµάδα µαθηµάτων Κορµού = 4, - µέσες διδακτικές Ώρες/εβδοµάδα µαθηµάτων Επιλογής ή Κατευθύνσεων = 2 - µέσο πλήθος φοιτητών ανά µάθηµα Κορµού = µέσο πλήθος φοιτητών ανά µάθηµα Επιλογής ή Κατεύθυνσης = 50 - πλήθος µαθηµάτων Κορµού που θα συµµετέχουν στο PC-Lab = 14 - πλήθος µαθηµάτων Επιλογής ή Κατεύθυνσης που θα συµµετέχουν στο PC-Lab = 8 - ώρες λειτουργίας του PC-Lab ανά εργάσιµη ηµέρα = 8 - ηµέρες λειτουργίας του PC-Lab ανά εβδοµάδα = 5 - διαθέσιµες ώρες ανά εβδοµάδα σε κάθε φοιτητή της Σχολής για προσωπική του εξάσκηση ή εκπόνηση εργασιών του σε θέση εργασίας του PC-Lab = 1 - συνολικό πλήθος ενεργών φοιτητών της Σχολής = προκύπτει ότι απαιτούνται 208 θέσεις εργασίας στο PC-Lab για να εφαρµοστεί το νέο πρόγραµµα σπουδών µε τα παραπάνω δεδοµένα. Σηµειώνεται ότι µε τον αριθµό θέσεων εργασίας που θα προκύψουν µε την ενίσχυση από το ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ ΕΤΠΑ (60), ο κάθε φοιτητής έχει στην διάθεση του λιγότερο από 10 min εβδοµαδιαίως για προσωπική του εξάσκηση.

19 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 19 Συνεπώς η αίθουσα PC-Lab της Σχολής θα µπορέσει να εξυπηρετήσει επαρκώς τις απαιτήσεις που θα διαµορφώσει το Νέο Πρόγραµµα Σπουδών µέχρι το 2008, εφόσον κατορθώσει να εξοπλιστεί µε συνολικά 250 θέσεις εργασίας. Τέλος σηµειώνεται ότι ο παραπάνω τρόπος λειτουργίας απαιτεί αύξηση του διαθέσιµου προσωπικού επιστασίαςδιαχείρισης για κάλυψη της 12ωρης ηµερήσιας λειτουργίας (π.χ. 8:45-20:45).

20 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 20 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.1. Ανάπτυξη και Αναβάθµιση των εισαγωγικών µαθηµάτων θεµελιωδών γνώσεων πληροφορικής. ράση Εισαγωγή Νέου Μαθήµατος Εξοικείωσης µε τον Η/Υ και την Πληροφορική. ράση Αναβάθµιση του υπάρχοντος εισαγωγικού µαθήµατος στην πληροφορική µε τίτλο «Προγραµµατισµός Η/Υ». Οµάδα Εργασίας: Α. Μπουντουβής Κ. Σπυρόπουλος Ι. Παλυβός (συντονιστής) Α. Σπυρόπουλος Φ. ογάνης Ν. Καλογερόπουλος Ι. Τζιγκουνάκης Συνοπτικά στοιχεία Κατά την προ του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ περίοδο, υπήρχε ένα µόνο µάθηµα Πληροφορικής, µε τίτλο «Προγραµµατισµός Η/Υ», µάθηµα υποχρεωτικό του 1ου εξαµήνου. Σκοπός του µαθήµατος ήταν να φέρει τους πρωτοετείς φοιτητές σε επαφή µε τις βασικές αρχές του προγραµµατισµού, όπως αυτές υλοποιούνται στη FORTRAN. Το εργαστηριακό µέρος του µαθήµατος περιελάµβανε εργασία σε περιβάλλον Windows 2000, ενώ προβλεπόταν και µία εισαγωγική ενότητα σχετική µε το λειτουργικό σύστηµα UNIX/Linux και τα σύγχρονα δίκτυα, καθώς και µε τον προγραµµατισµό της FORTRAN 90 σε περιβάλλον UNIX. Οι επιµέρους ενότητες του µαθήµατος αυτού ήσαν: 1. οµή και εξέλιξη υπολογιστικών συστηµάτων (H/W και S/W). 2. Λογικά διαγράµµατα ροής. 3. Προγραµµατισµός σε γλώσσα FORTRAN Σταθερές, µεταβλητές απλές, µεταβλητές µε ακέραιους δείκτες 4. Εντολές αριθµητικής και λογικής αντικατάστασης 5. Εντολές ελέγχου 6. Εντολές εισόδου/ εξόδου 7. Υποπρογράµµατα 8. Γενική δοµή προγραµµάτων 9. Εφαρµογές γενικού και ειδικού ενδιαφέροντος. 10. Εισαγωγή στο λειτουργικό σύστηµα UNIX 11. οµή, σύστηµα αρχείων, βασικές εντολές 12. Επεξεργαστές κειµένου, περιβάλλον εργασίας Χ-windows 13. ίκτυα TCP/IP - Λειτουργία και ασφάλεια Το µάθηµα του Προγραµµατισµού Η/Υ προέβλεπε 2 ώρες θεωρία και 3 ώρες πρακτική εξάσκηση.

21 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 21 Η ραγδαία εξέλιξη των δικτύων και η καθολική αποδοχή του προσωπικού Η/Υ ως βασικού εργαλείου, όµως, έδειξαν την ανάγκη για την δηµιουργία ενός νέου προκαταρκτικού µαθήµατος πληροφορικής, το οποίο θα βοηθούσε τους φοιτητές στα πρώτα τους βήµατα. Έτσι, προτάθηκε η δηµιουργία στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ του µαθήµατος «Βασικά Εργαλεία Λογισµικού», το οποίο θα προηγείτο ή θα διδασκόταν παράλληλα µε το µάθηµα του Προγραµµατισµού, το οποίο επίσης θα αναβαθµιζόταν. Οι ενότητες του νέου µαθήµατος ήσαν οι εξής: 1. ηµιουργία εγγράφων / κειµένων - Εισαγωγή στο MS Word [2 ώρες]: Βασικές εντολές. ηµιουργία και χειρισµός εγγράφων. Μορφοποίηση εγγράφων, πίνακες, στήλες. 2. Εξοικείωση µε τον Ιστό (Web) [6 ώρες]: Τρόποι αναζήτησης επιστηµονικής/εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας. ηµιουργία προσωπικών ιστοσελίδων. Εισαγωγή στην HTML (XHTML/DHTML). Προγράµµατα προετοιµασίας υλικού και συγγραφής για τον Ιστό 3. Εισαγωγή στο MS Excel [4 ώρες]: Πλοήγηση στο ηλεκτρονικό φύλλο. ηµιουργία γραφηµάτων στο Excel. 4. Εργαλεία γραφικής επεξεργασίας δεδοµένων [2 ώρες] Ανάλυση/επεξεργασία πειραµατικών µετρήσεων στο Origin 5. Σχεδιαστικά εργαλεία [6 ώρες]: ηµιουργία διαγραµµάτων ροής και απλών σχεδίων (MS Visio). Εισαγωγή στο AutoCAD 6. Εισαγωγή στο περιβάλλον Matlab [6 ώρες]. Εντολές. Εφαρµογές. Ασκήσεις. Τόσο η θεωρία όσο και η πρακτική εξάσκηση του νέου µαθήµατος θα γινόταν στο ΕΠΥ / PC- Lab της Σχολής και για 2 ώρες την εβδοµάδα. Το πολύ φορτωµένο πρόγραµµα της Σχολής, όµως, ανάγκασε το Σ έπειτα από εισήγηση της Επιτροπής Σπουδών (?) να ενοποιήσει τα δύο µαθήµατα, παλαιό και προτεινόµενο, δηµιουργώντας ένα νέο «υβριδικό» µάθηµα Πληροφορικής µε τίτλο «Προγραµµατισµός Η/Υ Βασικά Εργαλεία Λογισµικού». Ταυτόχρονα, αυξήθηκε κατα µία ώρα ο χρόνος του µαθήµατος, που τώρα προέβλεπε 3 ώρες θεωρία και 3 ώρες πρακτική εξάσκηση στο ΕΠΥ/PC-Lab. Μετά τις αναπόφευκτες συµπτύξεις/περικοπές δηµιουργήθηκε το περίγραµµα του νέου µαθήµατος το οποίο έχει ως σκοπό να φέρει τους πρωτοετείς φοιτητές σε επαφή µε τους σύγχρονους Η/Υ, µε ορισµένα βασικά εργαλεία λογισµικού και, κυρίως, µε τις βασικές αρχές του προγραµµατισµού, όπως αυτές υλοποιούνται στη FORTRAN 90/95 και στη Matlab. Οι επιµέρους στόχοι, δηλαδή, είναι: Παρουσίαση-επίδειξη ορισµένων χρήσιµων "εργαλείων" λογισµικού για χειρισµό κειµένων και αριθµών, καθώς και για αξιοποίηση του διαδικτύου για επιστηµονικούς σκοπούς. Γνωριµία µε τις βασικές έννοιες του προγραµµατισµού και µε την λογική που τον διέπει. Εξοικείωση µε το λειτουργικό σύστηµα Windows 2000 και µε τον προγραµµατισµό της FORTRAN σε "οπτικό" περιβάλλον ανάπτυξης.

22 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 22 Εκµάθηση της γλώσσας και εφαρµογή της σε τυπικά προβλήµατα που ενδιαφέρουν τον µηχανικό. Εξοικείωση µε το λειτουργικό σύστηµα UNIX/Linux, τα σύγχρονα δίκτυα, καθώς και µε τον προγραµµατισµό της FORTRAN σε περιβάλλον δικτύου UNIX. Εισαγωγή στο περιβάλλον προγραµµατισµού Matlab. Το εργαστηριακό µέρος του µαθήµατος συνεπάγεται εργασία σε περιβάλλον Windows ενώ προβλέπεται και µία εισαγωγική ενότητα σχετική µε το λειτουργικό σύστηµα UNIX/Linux και τα σύγχρονα δίκτυα, καθώς και µε τον προγραµµατισµό της FORTRAN 90/95 σε περιβάλλον UNIX. Ιστοσελίδα µαθήµατος Για τις ανάγκες του µαθήµατος δηµιουργήθηκε κατ αρχήν µία στατική ιστοσελίδα, βασισµένη στην HTML, η οποί α περιέχει όλες τις πληροφορίες που αφορούν στο µάθηµα (περίγραµµα/syllabus, εργασίες, βοηθητικό υλικό, βιβλιογραφία, επικοινωνία µε διδάσκοντες, κλπ.). Στα πλαίσια άλλης δράσης του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, αναπτύχθηκε ένα πρότυπο (template) δυναµικής ιστοσελίδας µαθήµατος, το οποίο συνεργάζεται µε ειδικό Σύστηµα ιαχείρισης Μαθήµατος (βασικά, µιά ειδική σχεσιακή βάση δεδοµένων). Προβλέπεται στο εγγύς µέλλον η µεταφορά του υλικού του µαθήµατος «Προγραµµατισµός Η/Υ Βασικά Εργαλεία Λογισµικού» στη νέα µορφή της δυναµικής ιστοσελίδας, η οποία οδηγείται από την προαναφερθείσα βάση. Χρήση του ΕΠΥ/PC-Lab Για την πρακτική εξάσκηση στο PC-Lab της Σχολής χρησιµοποιούνται οι άδειες χρήσης MS Developers Studio (Visual FORTRAN) και MS Office τις οποίες διαθέτει συγκεντρωτικά το Ε.Μ.Π. και οι οποίες παρέχονται µέσω εξυπηρετητή αδειών (license server) που λειτουργεί στον Κεντρικό Υπολογιστή Ε.Μ.Π. Λόγω του περιορισµένου αριθµού θέσεων εργασίας στο PC-Lab της Σχολής, οι πρωτοετείς της τάξης χωρίζονται σε 4-5 τµήµατα. Η παράλληλη υποστηρικτική δράση του ΕΤΠΑ προέβλεπε αγορά εξοπλισµού που θα ανανέωνε και θα διπλασίαζε τις θέσεις εργασίας. Μέχρι στιγµής, όµως, δεν έχει ολοκληρωθεί η σχετική διαδικασία. Το εργαστηριακό µέρος του µαθήµατος αξιολογείται αυτόµατα, µε µία on-line εξέταση, κατά την οποία οι εξεταζόµενοι επικοινωνούν διαδραστικά µε την ειδική βάση πάνω στην οποία είναι δοµηµένο το προαναφερθέν Σύστηµα ιαχείρισης Μαθήµατος. Η εφαρµογή της ηλεκτρονικής αυτής εξέτασης δίνει την ίδια στιγµή και το σκόρ του φοιτητή. Η εξάσκηση στο PC-Lab ξεκινά µετά τη δεύτερη εκπαιδευτική εβδοµάδα, αφού έχει προηγηθεί ένα πρώτο εισαγωγικό µάθηµα εξοικείωσης µε τις συγκεκριµένες µηχανές. Εκτός από τα µέλη ΕΠ, την πρακτική εξάσκηση των φοιτητών επικουρούν 4 Υ (tutors) καθώς και 2 διορθωτές των τελικών γραπτών. Συµβατικές υποχρεώσεις Παραδοτέα Εκτός από την ιστοσελίδα του µαθήµατος, τα παραδοτέα του έργου περιλαµβάνουν στατιστικά στοιχεία της εφαρµογής (συµµετοχή των φοιτητών, επιτυχία στα θέµατα και στις τελικές εξετάσεις, συµµετοχή και επιτυχία ανά φύλο, κλπ.) ανά σχολική περίοδο και τα Συµπεράσµατα από τη διετή δοκιµαστική εφαρµογή, δηλαδή την παρούσα εισήγηση.

23 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 23 Είναι δύσκολο να αποτιµήσει κανείς το όφελος που προέκυψε από την έστω µερική εφαρµογή του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ. Η µή ολοκλήρωση της υποστηρικτικής δράσης του ΕΤΠΑ περιόρισε την εφαρµογή των όποιων καινοτοµιών αφού, µεταξύ άλλων, οι περιορισµένες σε αριθµό θέσεις εργασίας αποκλείουν την πρακτική εξάσκηση στους φοιτητές των µεγαλυτέρων εξαµήνων που οφείλουν το µάθηµα. Έτσι, ενώ για το εργαστηριακό (ηλεκτρονικό) διαγώνισµα, στο οποίο µετέχουν µόνο πρωτοετείς, τα αποτελέσµατα (Σχήµα 1) δείχνουν ένα σχετικά οµοιόµορφο γκρούπ ιαγώνισµα Εργαστηρίου Η/Υ Αριθµός Φοιτητών Ακατέργαστος βαθµός (1-100) Σχήµα 1 και µία κανονική κατανοµή στο σκορ, το αντίστοιχο γράφηµα για το τελικό διαγώνισµα είναι τελείως ανοµοιόµορφο (Σχήµα 2). Τελικό ιαγώνισµα Η/Υ Αριθµός Φοιτητών Σχήµα Ακατέργαστος βαθµός (1-100) Από τα συγκεντρωτικά στοιχεία του Πίνακα Ι (βλ. παραδοτέα), µπορεί κανείς να παρατηρήσει µία µικρή υπεροχή στη συµµετοχή των φοιτητριών, που συνοδεύεται και από καλλίτερη απόδοση. Για την τελευταία χρονιά π.χ. το 69,7 % των κοριτσιών έδωσαν τελικό διαγώνισµα έναντι µόλις 51,7 % των αγοριών, µε µέσο όρο ακατέργαστου 1 βαθµού 3,43 έναντι 3,05 των αγοριών. Η ίδια συµπεριφορά παρατηρήθηκε και στο εργαστηριακό διαγώνισµα όπου πήρε µέρος το 36,2 % των κοριτσιών (µε 52,7/100 µέσο σκόρ) έναντι 31,4 % των αγοριών (που είχαν µέσο σκορ 51/100). 1 Η τελική βαθµολογία είναι σχετική, δηλαδή βασίζεται στην καµπύλη του σκορ. Ο µέσος όρος αυτού του σκορ οδηγεί πάντα σε προβιβάσιµο τελικό βαθµό.

24 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 24 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση α. Οργάνωση του Οδηγού Σπουδών ΧΜ σε δικτυακή βάση, µε φιλικότητα προς το χρήστη. Οµάδα Εργασίας: Ι. Παλυβός (συντονιστής) Α. Σπυρόπουλος Συνοπτικά στοιχεία Η ράση α. αφορά στην οργάνωση του Οδηγού Σπουδών της Σχολής σε δικτυακή βάση, µε όσο το δυνατό µεγαλύτερη φιλικότητα προς το χρήστη. Στο πνεύµα αυτό επιχειρήθηκε ο εµπλουτισµός του δικτυακού τόπου της Σχολής, ώστε να επιτρέπει την ενηµέρωση για όλα τα µαθήµατα του ΠΠΣ (διδάσκοντες, εργαστήρια, φροντιστήρια, ειδικές απαιτήσεις) καθώς και για τις κατευθύνσεις εξειδίκευσης, σε συνδυασµό µε στοιχεία εξειδικευµένου επαγγελµατικού προσανατολισµού. Οι επιλογές «Σπουδές» και «Οδηγός Σπουδών» καταλήγουν σε µία σελίδα µε συνδέσµους µε τη βοήθεια των οποίων οι ενδιαφερόµενοι µπορούν να ανοίξουν ή να κατεβάσουν µία δοµηµένη µορφή του Οδηγού Σπουδών (Σχήµα 1). Σε αυτήν, οι γραµµές των περιεχοµένων αποτελούν εσωτερικούς συνδέσµους (bookmarks) που οδηγούν στα επιµέρους κεφάλαια. Σχήµα 1. Ο Οδηγός Σπουδών µε ενεργό το βοηθητικό παράθυρο των περιεχοµένων-συνδέσµων Έτσι, επιλέγοντας στα περιεχόµενα τη γραµµή «ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ», ο σύνδεσµος οδηγεί στο αντίστοιχο τµήµα του οδηγού (Σχήµα 2).

25 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 25 Σχήµα 2. Ο Οδηγός Σπουδών µε ενεργό το βοηθητικό παράθυρο των περιεχοµένων-συνδέσµων Με ανάλογο τρόπο γίνεται και η προσπέλαση στον πίνακα των µαθηµάτων των τεσσάρων πρώτων εξαµήνων (βλ. Σχήµα 3 για το Α εξάµηνο), για τα οποία η σχετική επιτροπή της Σχολής έχει ολοκληρώσει τις εργασίες της. Σχήµα 3. Τα µαθήµατα του Α εξαµήνου για το ακαδηµαϊκό έτος Επίκειται και η ολοκλήρωση και των µαθηµάτων του 5 ου και 6 ου εξαµήνου τα οποία, µαζί µε εκείνα των µεγαλυτέρων εξαµήνων, εµφανίζονται προς το παρόν στην παλαιά µορφή.

26 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 26 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση β. ηµιουργία ή αναβάθµιση των δικτυακών σελίδων των παρεχόµενων µαθηµάτων. Οµάδα Εργασίας: Ι. Παλυβός (συντονιστής) Ν. Καλογερόπουλος Ι. Τζιγκουνάκης Η ραγδαία εξέλιξη του ιαδικτύου και οι νέες τεχνολογίες που αναπτύχθηκαν πάνω στην τεχνολογία του Παγκόσµιου Ιστού, αποτελούν πρόσφορο έδαφος και προσφέρουν δυναµικά µέσα για την αναβάθµιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σύγχρονο πανεπιστήµιο. Η πρόσβαση στον Ιστό για τα µέλη της ακαδηµαϊκής κοινότητας έχει αποκτήσει ένα µεγάλο βαθµό ευκολίας, αφού δίνεται σε εργαστήρια, γραφεία, αµφιθέατρα και αίθουσες διδασκαλίας, αλλά και στους ευρύτερους χώρους µιας σύγχρονης πανεπιστηµιούπολης, µε την µορφή ασύρµατης ευρυζωνικής σύνδεσης. Ο σχεδιασµός, όµως, η δηµιουργία και ενηµέρωση ενός δικτυακού τόπου για την υποστήριξη κάποιου πανεπιστηµιακού µαθήµατος απαιτούν εξειδικευµένες γνώσεις προγραµµατισµού και άφθονο χρόνο, πολυτέλειες τις οποίες ένας εκπαιδευτικός συχνά δεν διαθέτει προκειµένου να δηµιουργήσει µια αξιόλογη δικτυακή παρουσία του µαθήµατος που διδάσκει. Στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, αναπτύχθηκε λογισµικό το οποίο έχει σαν βασικό του σκοπό να βοηθήσει τον εκπαιδευτικό στα στάδια της δηµιουργίας και δηµοσίευσης του δικτυακού τόπου του µαθήµατός του, έχοντας σαν ελάχιστη απαιτούµενη γνώση την χρήση ενός απλού φυλλοµετρητή ιστοσελίδων. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το λογισµικό αποτελείται από δύο επιµέρους εφαρµογές, αυτήν του διδάσκοντος-διαχειριστή και αυτήν του φοιτητή. Οι δύο εφαρµογές είναι παρόµοιες, αλλά ο διαχειριστής έχει πρόσβαση (µέσω κωδικού) στις λειτουργίες διαχείρισης του συστήµατος. Σε ένα δεύτερο επίπεδο, η εφαρµογή αποτελείται από επιµέρους αρθρώµατα (modules). Κάθε άρθρωµα είναι σχεδιασµένο να εκτελεί µια συγκεκριµένη εργασία, όπως: προβολή υλικού σε µορφή υπερκειµένου ή αρχείων προβολή ανακοινώσεων προβολή χρονοδιαγράµµατος (Σχήµα 1), κ.ά. Κάθε άρθρωµα της εφαρµογής περιλαµβάνει και το αντίστοιχο διαχειριστικό κοµµάτι, το οποίο παρέχει στο διδάσκοντα τη δυνατότητα να επέµβει σε όλες τις λειτουργίες του.

27 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 27 Σχήµα 1: Προβολή υλικού σε µορφή χρονοδιαγράµµατος Ο διδάσκων έχει τη δυνατότητα να προσθέσει ή να αφαιρέσει αρθρώµατα κατά βούληση, όπως και να αλλάξει την σειρά µε την οποία αυτά φαίνονται στο κεντρικό µενού της εφαρµογής (Σχήµα 2). Σχήµα 2: Μενού πρόσθεσης αρθρώµατος Η προσθήκη εικόνων και πολυµεσικού υλικού καθώς και η µορφοποίηση του κειµένου γίνεται µε «οπτικό» (wysiwyg) τρόπο, χωρίς να είναι απαραίτητη η γνώση γλώσσας HTML. Τέλος, η οποιαδήποτε αλλαγή στο υλικό είναι άµεσα ορατή στους σπουδαστές, χωρίς την ανάγκη περαιτέρω διαδικασίας «ανεβάσµατος» (uploading) του υλικού στον εξυπηρετητή της ιστοσελίδας.

28 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 28 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση α. Ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε υποχρεωτικά µαθήµατα κορµού Μάθηµα: Ανάλυση Συστηµάτων Χηµικής Μηχανικής Οµάδα Εργασίας: Χ. Κυρανούδης (συντονιστής) Χ. Σαρίµβεης Κ. Σαλµάς Σ. Βαΐτση Ο. Τσαπέκης Συνοπτικά στοιχεία για το µάθηµα Το µάθηµα της Ανάλυσης Συστηµάτων Χηµικής Μηχανικής που παρέχεται σήµερα στους φοιτητές της Σχολής Χηµικών Μηχανικών Ε.Μ.Π. έχει ως σκοπό την εµπέδωση θεµελιακών εννοιών Χηµικής Μηχανικής, η παρουσίαση εισαγωγικών στοιχείων του διαγράµµατος ροής µιας χηµικής βιοµηχανικής εγκατάστασης, η εξοικείωση µε την κατάσταση ισοζυγίων µάζας και ενέργειας, η εισαγωγή στις µεθόδους προσεγγιστικού υπολογισµού και απεικόνισης φυσικών µεγεθών. Το µάθηµα προήλθε από την συνένωση δυο µαθηµάτων τα οποία παρέχονταν στους πρωτοετής φοιτητές µέχρι και το ακαδηµαϊκό έτος Το πρώτο µε τίτλο «Εισαγωγή στην Επιστήµη του Χηµικού Μηχανικού» διδάσκονταν στο 1 ο εξάµηνο της Σχολής των Χηµικών Μηχανικών και είχε σκοπό την εµπέδωση θεµελιακών εννοιών Χηµικής Μηχανικής, την παρουσίαση εισαγωγικών στοιχείων του διαγράµµατος ροής µιας χηµικής βιοµηχανικής εγκατάστασης, µια πρώτη επαφή µε την κατάστρωση ισοζυγίων µάζας και την εισαγωγή στις αριθµητικές µεθόδους προσεγγιστικού υπολογισµού και απεικόνισης φυσικών µεγεθών. Οι φοιτητές εκπονούσαν σε χαρτί µια σειρά ασκήσεων η οποία προσµετρούσε θετικά στον τελικό βαθµό και η διδασκαλία γινόταν σε δυο παράλληλα τµήµατα. Το δεύτερο µάθηµα µε τίτλο «Βασικές Αρχές Χηµικής Μηχανικής-Ισοζύγια Μάζας και Ενέργειας» διδάσκονταν στο 2 ο εξάµηνο της Σχολής Χηµικών Μηχανικών και είχε σκοπό την λεπτοµερέστερη εκµάθηση κατάστρωσης και επίλυσης ισοζυγίων µάζας και ενέργειας για κάποιο φυσικό σύστηµα. Από το ακαδηµαϊκό έτος , που τέθηκε σε εφαρµογή το νέο αναµορφωµένο πρόγραµµα της Σχολής Χηµικών Μηχανικών και έγινε εκκίνηση του παρόντος έργου ΕΠΕΑΕΚ Προπτυχιακών Σπουδών, έγινε συγχώνευση των δυο µαθηµάτων και το νέο µάθηµα µετονοµάστηκε σε «Ανάλυση Συστηµάτων Χηµικής Μηχανικής», συνεχίζει να παρέχεται στο 1 ο εξάµηνο σπουδών σε 2 παράλληλα τµήµατα και παρέχεται σε 3 ώρες θεωρητικής και 1 ώρα φροντιστηριακής διδασκαλίας ανά εβδοµάδα. Η εκπαιδευτική διαδικασία συµπεριλαµβάνει πλέον τις ακόλουθες δραστηριότητες: (i) θεωρητική διδασκαλία σε δυο παράλληλα τµήµατα των απαραίτητων ορισµών και της τεχνικής επίλυσης προβληµάτων µε αριθµητικές µεθόδους καθώς και της κατάστρωσης και επίλυσης των ισοζυγίων µάζας και ενέργειας (ii) επίλυση 3 φροντιστηριακών θεµάτων από τους φοιτητές

29 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 29 σε γλώσσα προγραµµατισµού FORTRAN και παρουσίαση των λύσεων των θεµάτων αυτών από εκπαιδευτές στο PC-Lab της Σχολής. Η επίδοση των φοιτητών στα τρία φροντιστηριακά θέµατα προσµετρά κατά 30% στην τελική βαθµολογία του µαθήµατος ενώ το υπόλοιπο 70% προέρχεται από την επίδοσή τους στις τελικές γραπτές εξετάσεις. Το µάθηµα διαθέτει ιστοσελίδα ( η οποία είναι υπό κατασκευή και θα λειτουργεί ως πηγή πληροφοριών για τους φοιτητές για τα θέµατα της διδασκόµενης ύλης, για τις εκπονούµενες ασκήσεις, για τις διαδικαστικές απαιτήσεις του µαθήµατος, καθώς και για την ενδιάµεση και τελική βαθµολογία τους. Χαρακτηριστικά αναφέρεται ότι η ιστοσελίδα θα διαθέτει τα ακόλουθα στοιχεία: - Ύλη και τρόπο διδασκαλίας του µαθήµατος. Στοιχεία επικοινωνίας µε τους διδάσκοντες. Κανόνες παράδοσης ασκήσεων και βαθµολόγησης. - Τα θέµατα ασκήσεων και τελικών εξετάσεων των προηγούµενων ετών. - Τα τρέχοντα θέµατα ασκήσεων. - Εκπαιδευτικά προγράµµατα επίλυσης παλαιών φροντιστηριακών θεµάτων σε γλώσσα FORTRAN. - ιευκρινήσεις και επίλυση αποριών για την εκπόνηση των θεµάτων. - Βαθµολογία στα θέµατα και στις τελικές εξετάσεις. Χρήση του PC-Lab στη διδασκαλία του µαθήµατος Κάθε δεύτερη εβδοµάδα γίνεται διδασκαλία και εξάσκηση βάρδιας 90 φοιτητών επί 2 ώρες στο Εργαστήριο Προσωπικών Υπολογιστών ΕΠΥ-ΧΜ (PC-Lab). εδοµένου ότι το µάθηµα έχει περίπου 180 ενεργούς φοιτητές, ο κάθε φοιτητής εξασκείται για 3 δίωρα εξαµηνιαίως στην επίλυση ασκήσεων Χηµικής Μηχανικής σε υπολογιστικό περιβάλλον (FORTRAN). Η εξάσκηση στο PC-Lab για την εκάστοτε βάρδια γίνεται κατά τις ώρες του µαθήµατος, ενώ οι υπόλοιποι ενεργοί φοιτητές παρακολουθούν µάθηµα στην τάξη. Οι βάρδιες εναλλάσσονται κυκλικά. Συνεπώς οι ώρες του µαθήµατος στο ωρολόγιο πρόγραµµα δεν αυξάνονται. Η εξάσκηση στο PC-Lab ξεκινά κατά την πέµπτη εκπαιδευτική εβδοµάδα, αφού έχουν προηγηθεί κάποια εισαγωγικά µαθήµατα από τους διδάσκοντες στην αίθουσα.(ο χρόνος επαρκεί, αφού είναι: 4 εβδοµάδες + 3 εβδοµάδες/βάρδια * 2 βάρδιες = 10 εβδοµάδες). Για τη διδασκαλία του µαθήµατος στο PC-Lab χρησιµοποιείται βοηθητικό προσωπικό (tutors). Το παρόν πρόγραµµα χρηµατοδότησε 3 tutors για διδασκαλία στο PC-Lab κατά τα ακαδηµαϊκά έτη και (αµοιβή 1200,00/έτος, δηλ. 2400,00 συνολικά). Η ωφέλεια των σπουδαστών Η υλοποίηση του παρόντος έργου επέτρεψε την εισαγωγή της επίλυσης θεµάτων µε ηλεκτρονικό υπολογιστή στο πλαίσιο της εκπαίδευσης των φοιτητών Χηµικών Μηχανικών. Με τον τρόπο αυτό εκσυγχρονίζεται η παροχή γνώσης από τη Σχολή προς τους εκπαιδευόµενούς της και εναρµονίζεται µε τις τρέχουσες τεχνολογικές εξελίξεις, αλλά και τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας. Ταυτόχρονα, η καθ όλη τη διάρκεια του εξαµήνου εκπόνηση θεµάτων από τους φοιτητές, συνεπικουρούµενη από το πλούσιο υλικό που θα τους παρέχει η ιστοσελίδα του µαθήµατος, αναµένεται να οδηγήσει σε πολύ υψηλά ποσοστά επιτυχίας στις τελικές εξετάσεις. Συµβατικές υποχρεώσεις του µαθήµατος στο έργο ΕΠΕΑΕΚ - Παραδοτέα 30 / 9 / Στατιστικά στοιχεία της εφαρµογής (συµµετοχή των φοιτητών, επιτυχία στα θέµατα και στις τελικές εξετάσεις, συµµετοχή και επιτυχία ανά φύλο, κλπ.) Ολοκληρώθηκε.

30 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών / 8 / Στατιστικά στοιχεία της εφαρµογής (συµµετοχή των φοιτητών, επιτυχία στα θέµατα και στις τελικές εξετάσεις, συµµετοχή και επιτυχία ανά φύλο, κλπ.). Σε εξέλιξη. 2. CD µε τα θέµατα, τις λύσεις και τον κώδικα σε FORTRAN σε ηλεκτρονική µορφή. Σε εξέλιξη. 3. Συµπεράσµατα από την διετή δοκιµαστική εφαρµογή: Η παρούσα εισήγηση.

31 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 31 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση α. Ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε υποχρεωτικά µαθήµατα κορµού Μάθηµα: Τεχνικές Σχεδιάσεις Οµάδα Εργασίας: Ν. Παπαγιαννάκος Γ. Ανδρουτσόπουλος (συντονιστής) Κ. Σαλµάς Κ. Χατζηλυµπέρης Ι. Μιχαλόπουλος Ο. Τσαπέκης Συνοπτικά στοιχεία για το µάθηµα Το µάθηµα των τεχνικών σχεδιάσεων που παρέχεται σήµερα στους φοιτητές της Σχολής Χηµικών Μηχανικών Ε.Μ.Π. έχει ως σκοπό: (i) την εκµάθηση των κανονισµών του µηχανολογικού σχεδίου και την εµπέδωσή τους µέσω εκπόνησης σειράς θεµάτων, (ii) την απόκτηση της γνωστικής επάρκειας ανάγνωσης σχεδίων εξοπλισµού βιοµηχανικών διεργασιών, (iii) τη στοιχειώδη γνώση των στοιχείων µηχανών και των µηχανουργικών κατεργασιών, (iv) τη στοιχειώδη γνώση άλλων τύπων σχεδίων (ηλεκτρολογικό, δοµικό, κλπ.) και (v) την εκµάθηση εκπόνησης σχεδίων µε τη χρήση του Η/Υ. Μέχρι και το ακαδηµαϊκό έτος ο τίτλος του µαθήµατος ήταν «Τεχνικές Σχεδιάσεις», η εκπαιδευτική διαδικασία συµπεριλάµβανε θεωρητική διδασκαλία της τεχνικής του σχεδίου και εκπόνηση σειράς σχεδίων από τους φοιτητές µε το χέρι σε χαρτί, που προσµετρούσε στον τελικό βαθµό µε ποσοστό 30%. Οι ώρες διδασκαλίας ήταν 2 ανά εβδοµάδα και το µάθηµα παρεχόταν στο 1 ο εξάµηνο σπουδών. Από το ακαδηµαϊκό έτος η διδασκαλία του µαθήµατος άρχισε να γίνεται σε δύο παράλληλα τµήµατα. Από το ακαδηµαϊκό έτος , που τέθηκε σε εφαρµογή το νέο αναµορφωµένο πρόγραµµα της Σχολής Χηµικών Μηχανικών και έγινε εκκίνηση του παρόντος έργου ΕΠΕΑΕΚ Προπτυχιακών Σπουδών, το µάθηµα µετονοµάστηκε σε «Τεχνικές Σχεδιάσεις Χρήση Η/Υ ( ιαγράµµατα Ροής CAD/CAM)», συνεχίζει να παρέχεται στο 1 ο εξάµηνο σπουδών σε 2 παράλληλα τµήµατα, ενώ οι ώρες διδασκαλίας του αυξήθηκαν σε 3 ανά εβδοµάδα. Η εκπαιδευτική διαδικασία συµπεριλαµβάνει πλέον τις ακόλουθες δραστηριότητες: (i) θεωρητική διδασκαλία της τεχνικής του σχεδίου, (ii) εκπαίδευση των φοιτητών στο πρόγραµµα autodesk AutoCAD µε χρήση του PC-Lab της Σχολής (η διδασκαλία αυτή γίνεται σε διαδοχικά εκπαιδευόµενες οµάδες των 30 ατόµων), (iii) παρουσίαση στην τάξη εφαρµογών σε autodesk AutoCAD (2D µηχανολογική σχεδίαση) και autodesk Inventor (3D µηχανολογική σχεδίαση), µε τη χρήση ηλεκτρονικού προβολικού εξοπλισµού και φορητού H/Y και (iv) εκπόνηση σειράς σχεδίων από τους φοιτητές. Τα θέµατα που εκπονούνται από τους φοιτητές µπορούν να γίνονται εναλλακτικά µε το χέρι, ή µε τον Η/Υ. Τουλάχιστον ένα από τα θέµατα αυτά εκπονείται υποχρεωτικά σε Η/Υ µε το πρόγραµµα autodesk AutoCAD και παραδίδεται σε ηλεκτρονική µορφή. Επισηµαίνεται ότι το πρόγραµµα autodesk AutoCAD 2000i είναι διαθέσιµο προς χρήση σε όλες τις θέσεις εργασίας του PC-Lab της Σχολής. Η σειρά θεµάτων που εκπονείται από τους φοιτητές προσµετρά στον τελικό βαθµό µε ποσοστό 40%.

32 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 32 Ηλεκτρονικό Εκπαιδευτικό Υλικό Η χρήση του σχεδιαστικού πακέτου autodesk AutoCAD στο PC-Lab της Σχολής βασίζεται στην εκµετάλλευση των αδειών χρήσης που διαθέτει συγκεντρωτικά το Ε.Μ.Π. και οι οποίες παρέχονται µέσω εξυπηρετητή αδειών (license server) που λειτουργεί στον Κεντρικό Υπολογιστή Ε.Μ.Π. Στο πλαίσιο του παρόντος προγράµµατος ΕΠΕΑΕΚ αγοράστηκαν 60 ακαδηµαϊκές άδειες χρήσης του πακέτου autodesk AutoCAD, που προστέθηκαν στις ήδη υπάρχουσες του Ε.Μ.Π. Με τον τρόπο αυτό είναι δυνατή η χρήση του πακέτου και από χρήστες των άλλων Σχολών, σε χρονικές στιγµές που δεν είναι κατειληµµένες όλες οι διαθέσιµες άδειες στον κεντρικό διαχειριστή αδειών. Το κόστος της αγοράς αυτής ανήλθε στο ποσό των 2.865,00. Αναµένεται η προµήθεια του σχεδιαστικού πακέτου autodesk Inventor για εκπαίδευση στη 3D σχεδίαση µηχανικών εξαρτηµάτων και στη δηµιουργία 3D συναρµογών (assemblies) µε έµφαση στον εξοπλισµό των βιοµηχανικών διεργασιών. Επί του παρόντος γίνεται επίδειξη σχεδίασης σε Inventor µε προβολή σχετικών video στην τάξη, ενώ στην ιστοσελίδα του µαθήµατος υπάρχουν διαθέσιµες σειρές εκπαιδευτικών videos για εκµάθηση 2D µηχανολογικής σχεδίασης σε AutoCAD και 3D σε Inventor. Η προµήθεια του autodesk Inventor εξελίσσεται µέσω µειοδοτικού δηµόσιου διαγωνισµού και το κόστος αναµένεται να ανέλθει στο ποσό των 7.500,00. Το µάθηµα διαθέτει ιστοσελίδα ( η οποία λειτουργεί ως πηγή πληροφοριών για τους φοιτητές για τα θέµατα της διδασκόµενης ύλης, για τις εκπονούµενες σχεδιαστικές ασκήσεις, για τις διαδικαστικές απαιτήσεις του µαθήµατος, καθώς και για την ενδιάµεση και τελική βαθµολογία τους. Χαρακτηριστικά αναφέρεται ότι η ιστοσελίδα διαθέτει τα ακόλουθα στοιχεία: - Ύλη και τρόπο διδασκαλίας του µαθήµατος. Στοιχεία επικοινωνίας µε τους διδάσκοντες. Κανόνες παράδοσης ασκήσεων και βαθµολόγησης. - Τις διαφάνειες που παρουσιάζονται στην τάξη σε ηλεκτρονική µορφή. - Τα θέµατα ασκήσεων και τελικών εξετάσεων των προηγούµενων ετών (συλλογή από το 2001), µαζί µε τις λύσεις τους. - Τα τρέχοντα θέµατα ασκήσεων. - Εκπαιδευτικά video για εκµάθηση 2D µηχανολογικής σχεδίασης σε autodesk AutoCAD. - Εκπαιδευτικά video για εκµάθηση 3D µηχανολογικής σχεδίασης σε autodesk Inventor. - Σηµειώσεις για το autodesk AutoCAD. - Σηµειώσεις εισαγωγής στα: CADD, CAD, CAM. - ιευκρινήσεις και επίλυση αποριών για την εκπόνηση των θεµάτων. - Βαθµολογία στα θέµατα και στις τελικές εξετάσεις. Η ανάπτυξη της ιστοσελίδας και των εκπαιδευτικών video AutoCAD και Inventor ανήλθε στο ποσό των 2.300,00. Χρήση του PC-Lab στη διδασκαλία του µαθήµατος Κάθε εβδοµάδα γίνεται διδασκαλία και εξάσκηση βάρδιας 30 φοιτητών επί 3 ώρες στο Εργαστήριο Προσωπικών Υπολογιστών ΕΠΥ-ΧΜ (PC-Lab). εδοµένου ότι το µάθηµα έχει περίπου 180 ενεργούς φοιτητές, ο κάθε φοιτητής εξασκείται για 2 δίωρα εξαµηνιαίως στη σχεδίαση µε χρήση του Η/Υ (autodesk AutoCAD). Η εξάσκηση στο PC-Lab για την εκάστοτε βάρδια γίνεται κατά τις ώρες του µαθήµατος, ενώ οι υπόλοιποι 150 ενεργοί φοιτητές παρακολουθούν µάθηµα στην τάξη. Οι βάρδιες εναλλάσσονται κυκλικά ανά εβδοµάδα. Συνεπώς οι ώρες του µαθήµατος στο ωρολόγιο πρόγραµµα δεν αυξάνονται.

33 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 33 Η εξάσκηση στο PC-Lab ξεκινά κατά τη δεύτερη εκπαιδευτική εβδοµάδα, αφού έχει προηγηθεί ένα πρώτο εισαγωγικό µάθηµα (ο χρόνος επαρκεί, αφού είναι: 1 εβδοµάδα + 2 εβδοµάδες/βάρδια * 6 βάρδιες = 13 εβδοµάδες). Για τη διδασκαλία του µαθήµατος στο PC-Lab χρησιµοποιείται βοηθητικό προσωπικό (tutors). Το παρόν πρόγραµµα χρηµατοδότησε 1 tutor για διδασκαλία στο PC-Lab κατά τα ακαδηµαϊκά έτη και (αµοιβή 400,00/έτος, δηλ. 800,00 συνολικά). Η ωφέλεια των σπουδαστών Η υλοποίηση του παρόντος έργου επέτρεψε την εισαγωγή της ηλεκτρονικής σχεδίασης στο πλαίσιο της εκπαίδευσης των φοιτητών Χηµικών Μηχανικών. Με τον τρόπο αυτό εκσυγχρονίζεται η παροχή γνώσης από τη Σχολή προς τους εκπαιδευόµενούς της και εναρµονίζεται µε τις τρέχουσες τεχνολογικές εξελίξεις, αλλά και τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας. Ταυτόχρονα, η καθ όλη τη διάρκεια του εξαµήνου εκπόνηση θεµάτων από τους φοιτητές, συνεπικουρούµενη από το πλούσιο υλικό που τους παρέχει η ιστοσελίδα του µαθήµατος, οδήγησε σε πολύ υψηλά ποσοστά επιτυχίας στις τελικές εξετάσεις. Χαρακτηριστικά σηµειώνεται ότι, κατά το ακαδηµαϊκό έτος και µεταξύ αυτών που προσήλθαν, η επιτυχία στη σειρά θεµάτων ανήλθε σε ποσοστό 97,0%, η επιτυχία στις τελικές εξετάσεις σε 93,7% και συνολικά στο µάθηµα σε 96,3%. Αντίστοιχα, στο τρέχον ακαδηµαϊκό έτος ( ) και µεταξύ αυτών που προσήλθαν, η επιτυχία στη σειρά θεµάτων ανήλθε σε ποσοστό 90,3%, η επιτυχία στις τελικές εξετάσεις σε 94,5% και η µέχρι σήµερα επιτυχία συνολικά στο µάθηµα σε 94,5% (χωρίς την επαναληπτική εξεταστική περίοδο του Σεπτεµβρίου 2005). υστυχώς, όµως, η προσέλευση των εγγεγραµµένων φοιτητών στις καταγραφόµενες διαδικασίες του µαθήµατος (θέµατα και εξετάσεις) δεν ξεπερνά το 65%, αφού στο µάθηµα εγγράφεται σηµαντικό πλήθος ανενεργών «λιµναζόντων» φοιτητών µεγάλων εξαµήνων σπουδών. Συµβατικές υποχρεώσεις του µαθήµατος στο έργο ΕΠΕΑΕΚ - Παραδοτέα 30 / 9 / Σηµειώσεις της διδασκαλίας AutoCAD (έντυπη και ηλεκτρονική µορφή): Ολοκληρώθηκε. 2. CD µε τις αναβαθµισµένες διαφάνειες του µαθήµατος σε ηλεκτρονική µορφή: Ολοκληρώθηκε 3. Στατιστικά στοιχεία της εφαρµογής (συµµετοχή των φοιτητών, επιτυχία στα θέµατα και στις τελικές εξετάσεις, συµµετοχή και επιτυχία ανά φύλο, κλπ.): Ολοκληρώθηκε 31 / 8 / CD µε οθόνες (screens) των µαθηµάτων σχεδίασης σε Autodesk AutoCAD (τέλος δεύτερου έτους εφαρµογής): Ολοκληρώθηκε. 2. CD µε το µάθηµα επίδειξης του Autodesk Inventor σε βίντεο-αρχείο: Ολοκληρώθηκε. 3. Στατιστικά στοιχεία της εφαρµογής (συµµετοχή των φοιτητών, επιτυχία στα θέµατα και στις τελικές εξετάσεις, συµµετοχή και επιτυχία ανά φύλο, κλπ.): Σε εξέλιξη. 4. Συµπεράσµατα από τη διετή δοκιµαστική εφαρµογή: Η παρούσα εισήγηση.

34 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 34 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση α. Ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε υποχρεωτικά µαθήµατα κορµού Μάθηµα: Θερµοδυναµική Χηµικής Μηχανικής Οµάδα Εργασίας:. Τασιός Κ. Μαγουλάς (συντονιστής) Ε. Βουτσάς Χ. Μπουκουβάλας Συνοπτικά στοιχεία για το µάθηµα Σκοπός του µαθήµατος της Θερµοδυναµικής Χηµικού Μηχανικού που παρέχεται σήµερα στους φοιτητές της Σχολής Χηµικών Μηχανικών Ε.Μ.Π. είναι η παροχή των κατάλληλων θεωρητικών γνώσεων και των απαραίτητων υπολογιστικών-µεθοδολογικών εργαλείων στις ακόλουθες δύο ευρείες περιοχές: Προσδιορισµός των Θερµοφυσικών Ιδιοτήτων καθαρών ρευστών και µιγµάτων Μελέτη της Χηµικής Ισορροπίας και της Ισορροπίας Φάσεων Μέχρι και το ακαδηµαϊκό έτος ο τίτλος του µαθήµατος ήταν «Θερµοδυναµική II», η εκπαιδευτική διαδικασία συµπεριλάµβανε θεωρητική διδασκαλία και εκπόνηση σειρών ασκήσεων από τους φοιτητές. Οι ώρες διδασκαλίας ήταν 3 ανά εβδοµάδα και το µάθηµα παρεχόταν στο 4 ο εξάµηνο σπουδών. Η διδασκαλία τoυ µαθήµατoς γίvεται σε δύo παράλληλα τµήµατα, σύµφωνα µε το ωρολόγιο πρόγραµµα. Ο διαχωρισµός τωv τµηµάτωv κρίvεται απαραίτητoς για τηv καλύτερη εµπέδωση της ύλης. Από το ακαδηµαϊκό έτος , που τέθηκε σε εφαρµογή το νέο αναµορφωµένο πρόγραµµα της Σχολής Χηµικών Μηχανικών και έγινε εκκίνηση του παρόντος έργου ΕΠΕΑΕΚ Προπτυχιακών Σπουδών, το µάθηµα µετονοµάστηκε σε «Θερµοδυναµική Χηµικής Μηχανικής», συνεχίζει να παρέχεται στο 4 ο εξάµηνο σπουδών σε 2 παράλληλα τµήµατα, ενώ οι ώρες διδασκαλίας του συνεχίζει σε 3 ανά εβδοµάδα. Η εκπαιδευτική διαδικασία συµπεριλαµβάνει πλέον τις ακόλουθες δραστηριότητες: (i) θεωρητική διδασκαλία του µαθήµατος, (ii) εκπόνηση σειράς ασκήσεων από τους φοιτητές, (iii) εκπαίδευση των φοιτητών σε προγράµµατα επίλυσης θερµοδυναµικών προβληµάτων όπως υπολογισµοί PVT καθαρών ουσιών, υπολογισµοί σηµείου φυσαλίδας και σηµείου δρόσου, υπολογισµοί εκτόνωσης κ.α., µε χρήση του PC-Lab της Σχολής (η διδασκαλία αυτή γίνεται σε διαδοχικά εκπαιδευόµενες οµάδες των 40 ατόµων). Τα θέµατα που εκπονούνται από τους φοιτητές γίνονται µε τον Η/Υ και παραδίδονται σε έντυπη και ηλεκτρονική µορφή. Η σειρά θεµάτων που εκπονείται από τους φοιτητές προσµετρά στον τελικό βαθµό µε ποσοστό 30%. Ηλεκτρονικό Εκπαιδευτικό Υλικό Όλα τα προγράµµατα που επιλύουν τα θερµοδυναµικά προβλήµατα που αναφέρθησαν παραπάνω κατασκευάστηκαν από τους tutors του µαθήµατος σε Mathcad και Excel.

35 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 35 Το µάθηµα διαθέτει ιστοσελίδα ( η οποία λειτουργεί ως πηγή πληροφοριών για τους φοιτητές για τα θέµατα της διδασκόµενης ύλης, για τις εκπονούµενες ασκήσεις, για τις διαδικαστικές απαιτήσεις του µαθήµατος, καθώς και για την ενδιάµεση και τελική βαθµολογία τους. Χαρακτηριστικά αναφέρεται ότι η ιστοσελίδα διαθέτει τα ακόλουθα στοιχεία: - Ύλη και τρόπο διδασκαλίας του µαθήµατος. Κανόνες παράδοσης ασκήσεων και βαθµολόγησης. - Τις διαφάνειες που παρουσιάζονται στην τάξη σε ηλεκτρονική µορφή. - Βαθµολογία στα θέµατα και στις τελικές εξετάσεις. Χρήση του PC-Lab στη διδασκαλία του µαθήµατος Κάθε εβδοµάδα γίνεται διδασκαλία και εξάσκηση σε δύο βάρδιες 40 φοιτητών επί µιάµιση ώρα στο Εργαστήριο Προσωπικών Υπολογιστών ΕΠΥ-ΧΜ (PC-Lab). εδοµένου ότι το µάθηµα έχει περίπου 180 ενεργούς φοιτητές, ο κάθε φοιτητής εξασκείται για τεσσεράµισι ώρες εξαµηνιαίως. Οι βάρδιες εναλλάσσονται κυκλικά ανά εβδοµάδα. Οι ώρες του µαθήµατος στο ωρολόγιο πρόγραµµα δεν αυξάνονται. Η εξάσκηση στο PC-Lab ξεκινά µετά την τρίτη εκπαιδευτική εβδοµάδα, αφού έχουν προηγηθεί µαθήµατα στους βασικούς υπολογισµούς της Θερµοδυναµικής Χηµικής Μηχανικής. Για τη διδασκαλία του µαθήµατος στο PC-Lab χρησιµοποιείται βοηθητικό προσωπικό (tutors). Το παρόν πρόγραµµα χρηµατοδότησε 2 tutors για διδασκαλία στο PC-Lab κατά το ακαδηµαϊκό έτος (αµοιβή 1200,00/tutor/έτος, δηλ. 2400,00 συνολικά). Η ωφέλεια των σπουδαστών Η υλοποίηση του παρόντος έργου επέτρεψε την εισαγωγή της ηλεκτρονικής επίλυσης βασικών υπολογισµών της Θερµοδυναµικής Χηµικής Μηχανικής στην εκπαίδευση των φοιτητών Χηµικών Μηχανικών. Με τον τρόπο αυτό εκσυγχρονίζεται η παροχή γνώσης από τη Σχολή προς τους εκπαιδευόµενούς της και εναρµονίζεται µε τις τρέχουσες τεχνολογικές εξελίξεις, αλλά και τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας. Ταυτόχρονα, η καθ όλη τη διάρκεια του εξαµήνου εκπόνηση θεµάτων από τους φοιτητές βοηθά στην εµπέδωση της ύλης του µαθήµατος και εποµένως αναµένεται να οδηγήσει σε υψηλά ποσοστά επιτυχίας στις τελικές εξετάσεις. Ενδεικτική είναι η πολύ καλή απόδοση των φοιτητών στην γραπτή και ηλεκτρονική παρουσίαση των θεµάτων. Συµβατικές υποχρεώσεις του µαθήµατος στο έργο ΕΠΕΑΕΚ - Παραδοτέα 30 / 9 / ιαφάνειες του µαθήµατος σε ηλεκτρονική µορφή: Ολοκληρώθηκε 31 / 8 / CD µε οθόνες (screens) των µαθηµάτων: Σε εξέλιξη. 2. Στατιστικά στοιχεία της εφαρµογής (συµµετοχή των φοιτητών, επιτυχία στα θέµατα και στις τελικές εξετάσεις, συµµετοχή και επιτυχία ανά φύλο, κλπ.): Σε εξέλιξη. 4. Συµπεράσµατα από τη διετή δοκιµαστική εφαρµογή: Η παρούσα εισήγηση.

36 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 36 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση α. Ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε υποχρεωτικά µαθήµατα κορµού Μάθηµα: Φαινόµενα Μεταφοράς Ι Οµάδα Εργασίας: Α. Μπουντουβής (συντονιστής) Α. Παπαϊωάννου Α. Παπαθανασίου Ε. Μεγαλιός Συνοπτικά στοιχεία για το µάθηµα Αναλυτική παρουσίαση του µαθήµατος είναι διαθέσιµη στην ιστοσελίδα Το µάθηµα Φαινόµενα Μεταφοράς Ι Μηχανική Ρευστών διδάσκεται στους φοιτητές του 4 ου εξαµήνου σπουδών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών. Είναι µάθηµα υποχρεωτικό και, από το ακαδηµαϊκό έτος , µε 4 ώρες εβδοµαδιαίας διδασκαλίας. Λόγω του µεγάλου αριθµού των εγγεγραµµένων φοιτητών αλλά και του µεγέθους του ακροατηρίου, το µάθηµα διδάσκεται σε 2 παράλληλα τµήµατα. Τα τελευταία 5 χρόνια διδάσκοντες είναι ο Καθ. Α. Μπουντουβής και ο Αν. Καθ. Α. Παπαϊωάννου. Βασικός σκοπός του µαθήµατος είναι η φυσική και µαθηµατική διερεύνηση των φαινοµένων ροής που οδηγεί στη θεωρητική πρόβλεψη και την πειραµατική επαλήθευση, µε βασικό στόχο την τεκµηριωµένη, ασφαλή και άµεση τεχνική εφαρµογή. εδοµένου ότι είναι το πρώτο από τα δύο µαθήµατα Φαινοµένων Μεταφοράς που διδάσκονται, εισάγει τον φορµαλισµό και τη µεθοδολογία ανάλυσης διεργασιών και συστηµάτων µε βάση την έννοια του ρυθµού µεταφοράς. Το βασικό βιβλίο του µαθήµατος, που διανέµεται στους φοιτητές, είναι το δίτοµο Μηχανική των Ρευστών του Α. Παπαϊωάννου. ιανέµεται, επίσης το βιβλίο Ανύσµατα και Τανυστές του ιδίου συγγραφέα. Η διδασκαλία του µαθήµατος γίνεται από πίνακα. Aνατίθεται στους φοιτητές, σε προαιρετική βάση, η επίλυση σειρών ασκήσεων. Γίνεται ένα ενδιάµεσο διαγώνισµα (πρόοδος), µε προαιρετική συµµετοχή. Επίσης από το ακαδηµαικό έτος , το µάθηµα ενισχύεται µε Υπολογιστικό Εργαστήριο, στο οποίο οι φοιτητές συµµετέχουν προαιρετικά. Ο βαθµός στο µάθηµα προκύπτει από την τελική εξέταση. Εναλλακτικά, υπάρχει η δυνατότητα της προαιρετικής συµµετοχής των φοιτητών στην πρόοδο. Η πρόοδος είναι ένα διαγώνισµα που γίνεται στη διάρκεια του εξαµήνου και ο βαθµός υπολογίζεται θετικά, δηλ. συνεισφέρει κατά 30% στον τελικό βαθµό µόνο αν είναι µεγαλύτερος από αυτόν του τελικού διαγωνίσµατος και πάντως όχι µικρότερος του 3. υνατότητα συµµετοχής στην πρόοδο προσφέρεται µόνο σε όσους φοιτητές παραδίδουν λυµένες τις ασκήσεις που δίνονται σε τακτά χρονικά διαστήµατα (κατά µέσον όρο 1 φορά στις 2 εβδοµάδες). Οι ασκήσεις διορθώνονται και επιστρέφονται στους φοιτητές, αλλά δεν επηρεάζουν τον βαθµό του µαθήµατος. Επιπλέον, παρέχεται η δυνατότητα της συµµετοχής στο Υπολογιστικό Εργαστήριο του µαθήµατος, το οποίο περιλαµβάνει 4 δίωρα εκπαίδευσης στο Εργαστήριο Προσωπικών

37 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 37 Υπολογιστών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών. Το παραδοτέο από τους φοιτητές που συµµετέχουν στο Υπολογιστικό Εργαστήριο είναι µια συνοπτική αναφορά σχετικά µε την επίλυση υπολογιστικών θεµάτων που τους ανατέθηκαν. Η παράδοση της αναφοράς συνοδεύεται και από προφορική εξέταση κάθε φοιτητή ξεχωριστά. Ο βαθµός στο Υπολογιστικό Εργαστήριο συνεισφέρει θετικά κατά 30% στον τελικό βαθµό του µαθήµατος. Υπολογιστικό Εργαστήριο του µαθήµατος Η συµµετοχή των φοιτητών στο Υπολογιστικό Εργαστήριο του µαθήµατος έχει σκοπό την επαφή τους και τη στοιχειώδη εξοικείωση τους µε υπολογισµούς στα "Φαινόµενα Μεταφοράς", συµπληρωµατικά µε τη θεωρητική διδασκαλία και την επίλυση και παράδοση συµβατικών (δηλ. αναλυτικών - µε "χαρτί και µολύβι") ασκήσεων. Με τους υπολογισµούς είναι εφικτή η αντιµετώπιση προβληµάτων πιο ρεαλιστικών από αυτά που λύνονται στα βιβλία ή στον στον πίνακα. Η εκπαίδευση στους υπολογισµούς και η εφαρµογή τους γίνεται µε ειδικό έτοιµο λογισµικό το οποίο έχει αγορασθεί από τη Σχολή και έχει εγκατασταθεί στους υπολογιστές του Εργαστηρίου Προσωπικών Υπολογιστών (PC-lab) της Σχολής. Εχουν αγορασθεί και εγκατασταθεί 30 άδειες συνολικού κόστους αγοράς Πρόκειται για το πακέτο FEMLAB, που µέχρι πρόσφατα ήταν δορυφορικό στο πακέτο MATLAB αλλά τώρα λειτουργεί αυτόνοµα. To FEMLAB επιλύει προσεγγιστικά τις εξισώσεις των Φαινοµένων Μεταφοράς µε βάση τη µέθοδο των πεπερασµένων στοιχείων (Finite Element Method) - από τις πλέον δηµοφιλείς όχι µόνο για προβλήµατα ενδιαφέροντος χηµικού µηχανικού αλλά και µηχανολόγου µηχανικού, πολιτικού µηχανικού, ηλεκτρολόγου µηχανικού, φυσικού, κ.ά. Το σηµαντικότερο πλεονέκτηµα της εκπαίδευσης των φοιτητών στους υπολογισµούς µέσω του FEMLAB είναι ότι οι δυνατότητες χρήσης του δεν εξαντλούνται στο πλαίσιο ενδιαφέροντος του µαθήµατος "Φαινόµενα Μεταφοράς Ι" - στο πλαίσο του οποίου, άλλωστε, δεν υπάρχει περιθώριο χρόνου αλλά ούτε και το απαραίτητο γνωστικό υπόβαθρο παρά µόνο για µια στοιχειώδη εξοικείωση και απλές εφαρµογές. Το FEMLAB είναι πολύτιµο εργαλείο για υπολογισµούς και στα επόµενα χρόνια των προπτυχιακών σπουδών αλλά και µετά τις σπουδές, για επαγγελµατικούς και ερευνητικούς υπολογισµούς. Οι φοιτητές - του τρέχοντος 4ου εξαµήνου αλλά και εποµένων εξαµήνων που παρακολουθούν το µάθηµα - συµµετέχουν στο Υπολογιστικό Εργαστήριο σε µη υποχρεωτική βάση. Οι συµµετέχοντες κατανέµονται σε 3 τµήµατα και κάθε φοιτητής εκαπιδεύεται συνολικά για 4 δίωρα. H εκπαίδευση γίνεται στο PC-lab της Σχολής, συντονίζεται από τους διδάσκοντες και υλοποιείται µε τη βοήθεια συνεργατών/εκπαιδευτών που είναι µεταδιδάκτορες, υποψήφιοι διδάκτορες και ώριµοι προπτυχιακοί φοιτητές. Μετά το τέλος της εκπαίδευσης τους στο FEMLAB, οι φοιτητές εργάζονται µόνοι τους στο PC-lab στο οποίο οι θέσεις εργασίας είναι δεσµευµένες γι' αυτούς τα ίδια δίωρα µε αυτά της εκπαίδευσης τους. Φυσικά, οι φοιτητές µπορούν να εργάζονται στο PC-lab και εκτός των συγκεκριµένων διώρων, αν υπάρχουν διαθέσιµες θέσεις εργασίας. Η συµµετοχή των φοιτητών στο Υπολογιστικό Εργαστήριο ολοκληρώνεται µε την επίλυση υπολογιστικών προβληµάτων και παράδοση αντίστοιχων εκθέσεων που εκπονούνται από οµάδες δύο φοιτητών. Η παράδοση των ασκήσεων µαζί µε την προφορική εξέταση σε αυτές, συνεισφέρει 30% (θετικά) στον τελικό βαθµό του µαθήµατος. Σηµειώνεται ότι, στην προφορική εξέταση, ο κάθε φοιτητής εξετάζεται µόνος του και η εξέταση συνίσταται στην ανάθεση από τον εξεταστή και στην υλοποίηση από τον εξεταζόµενο ενός σύντοµου υπολογισµού on-line µε τον υπολογιστή. Το πρόγραµµα χρηµατοδότησε εκπαιδευτές για διδασκαλία στο PC-Lab κατά τα ακαδηµαϊκά έτη και , µε συνολική αµοιβή 1200,00/έτος, δηλ. 2400,00 συνολικά.

38 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 38 Συµπεράσµατα από τη διετή εφαρµογή Τα συµπεράσµατα από τη διεξαγωγή του Υπολογιστικού Εργαστηρίου, κατά τη τελευταία διετία, είναι ιδιαίτερα θετικά. Τον πρώτο χρόνο συµµετείχαν στην εκπαίδευση 150 σπουδαστές και ήρθαν για εξέταση 70. Οι αντίστοιχοι αριθµοί για τον δεύτερο χρόνο είναι 220 και 150. Το ποσοστό επιτυχίας, δηλ. µε βαθµό µεγαλύτερο του 5, ξεπέρασε το 55%, και τα δύο χρόνια. Σηµειώνεται ότι το ποσοστό µε βαθµό µεγαλύτερο του 8 υπερβαίνει το 70% των επιτυχόντων, γεγονός που αποδίδεται στο ότι µεγάλο µέρος των φοιτητών που ασχολήθηκαν µε το Υπολογιστικό Εργαστήριο το έκαναν µε ενδιαφέρον και σοβαρότητα. Από τις απαντήσεις των φοιτητών στα φετεινά ερωτηµατολόγια αξιολόγησης του Υπολογιστικού Εργαστηρίου, προκύπτει ότι οι φοιτητές είναι, σε µεγάλο ποσοστό, ικανοποιηµένοι και µάλιστα πολλοί προτείνουν να ενταχθεί το Εργαστήριο στο µάθηµα σε υποχρεωτική βάση. ιαπιστώνεται ότι το Υπολογιστικό Εργαστήριο είναι ιδιαίτερα ελκυστικό για τους φοιτητές, κυρίως λόγω της φιλικότητας στη χρήση, της δυνατότητας που παρέχει για ρελασιτική αντιµετώπιση σχετικά περίπλοκων προβληµάτων και της διαδραστικότητας, η οποία αποπαθητικοποεί τον φοιτητή που συµµετέχει. Τέλος, διαπιστώνεται ότι το Εργαστήριο, µε το ποσοστό που συνεισφέρει στον τελικό βαθµό του µαθήµατος, βοηθά στην αποσυµφόριση του µαθήµατος από τους πολλούς οφειλέτες. Συµβατικές υποχρεώσεις του µαθήµατος στο έργο ΕΠΕΑΕΚ - Παραδοτέα 30 / 9 / CD µε αυτοτελείς ενότητες υπολογισµού ροών σε αγωγούς. Ολοκληρώθηκε 2. ιεξοδική ιστοσελίδα του µαθήµατος: Ολοκληρώθηκε 31 / 8 / Ολοκληρωµένο λογισµικό υπολογιστικής ανάλυσης FEMLAB. Εισαγωγή Υπολογιστικού Εργαστηρίου στο µάθηµα. Ολοκληρώθηκε 2. Συµπεράσµατα από τη διετή δοκιµαστική εφαρµογή: Η παρούσα εισήγηση.

39 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 39 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση α. Ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε υποχρεωτικά µαθήµατα κορµού Μάθηµα: Φυσικές Μέθοδοι Ανάλυσης Οµάδα Εργασίας: Μ. Όξενκιουν-Πετροπούλου (συντονιστής) Θ. Λυµπεροπούλου Κ. Σαλµάς Ν. Καλογερόπουλος Π. Ράζος Ι. Τζιγκουνάκης Συνοπτικά χαρακτηριστικά του συµµετέχοντος µαθήµατος. Η εργαστηριακή άσκηση «Φασµατοµετρία Ατοµικής Εκποµπής µε ιέγερση Επαγωγικά Συζευγµένου Πλάσµατος» (ICP-AES), γίνεται στα πλαίσια του µαθήµατος Φυσικές Μέθοδοι Ανάλυσης του 5 ου εξαµήνου της Σχολής Χηµικών Μηχανικών του ΕΜΠ (Συντονίστρια µαθήµατος: Καθηγήτρια Μαρία Όξενκιουν-Πετροπούλου). Στο Εργαστήριο αυτό διεξάγονται σύµφωνα µε το πρόγραµµα 13 εργαστηριακές ασκήσεις από κάθε φοιτητή, που καλύπτουν τις περιοχές των Οπτικών (Φασµατοµετρικών), Χρωµατογραφικών, Θερµικών και των Ηλεκτροµετρικών Μεθόδων Ανάλυσης. Το Εργαστήριο υποστηρίζεται και από το µάθηµα σε αµφιθέατρο, όπου διδάσκεται η θεωρία των µεθόδων ανάλυσης. Λόγω του µεγάλου αριθµού φοιτητών (220 περίπου ετησίως), δηµιουργούνται στα Εργαστήρια 26 οµάδες φοιτητών 8 έως 9 ατόµων, οι οποίοι εκτελούν µε κυκλική εναλλαγή σε 2 εργαστηριακές µέρες (Οµάδες Α και Οµάδες Β) τις 13 ασκήσεις διάρκειας 2 ωρών, ενώ η ενασχόληση των διδασκόντων είναι 4 ώρες εβδοµαδιαίως. Για την υποστήριξη της εργαστηριακής άσκησης ICP-AES συνεπικουρούν ο κ. Π. Ράζος, µεταπτυχιακός φοιτητής και η κ. Θ. Λυµπεροπούλου, ΕΕ ΙΠ της Σχολής Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ. Σύµφωνα µε το νέο πρόγραµµα σπουδών από το χειµερινό εξάµηνο οι εργαστηριακές ώρες του µαθήµατος ΦΜΑ (Ενόργανη Χηµική Ανάλυση) αυξάνονται σε 3 ώρες εβδοµαδιαίως για κάθε φοιτητή και 6 ώρες εβδοµαδιαίως για τους διδάσκοντες. Το εκπαιδευτικό υλικό που αγοράσθηκε. Από τους πόρους του ΕΠΕΑΕΚ αγοράσθηκε από την κατασκευάστρια Εταιρεία του οργάνου ICP-AES, την γαλλική Εταιρεία Jobin-Yvon, πρόσφατα Horiba/Jobin-Yvon, µέσω του εξουσιοδοτηµένου αντιπροσώπου (INTERLAB) προσοµοιωτής του οργάνου (Jobin Yvon, Win. Vers. 5.2) και υποστηρικτικό εκπαιδευτικό λογισµικό (κωδ. 59ΧΜ2 PMA, Origin 7.5) για το µάθηµα των Φυσικών Μεθόδων Ανάλυσης για την εκπαίδευση των φοιτητών στο Υπολογιστικό Κέντρο της Σχολής Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ.

40 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 40 Η χρήση του PC-Lab στη διδασκαλία του µαθήµατος. Στο χειµερινό εξάµηνο εκπαιδεύτηκαν πιλοτικά στο PC-Lab της Σχολής Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ οι πρώτοι σπουδαστές του µαθήµατος ΦΜΑ στο ICP-AES. Συνοπτικά η διδασκαλία του µαθήµατος έχει την εξής ροή: Αρχικά παρουσιάζονται διαφάνειες σχετικά µε την αρχή λειτουργίας της µεθόδου, τις εφαρµογές της, την περιγραφή του οργάνου και τις ενέργειες που απαιτούνται για την ανάπτυξη µιας αναλυτικής µεθόδου. Στην συνέχεια, οι φοιτητές µέσω του CD Simulator του ICP, εξοικειώνονται µε τον έλεγχο όλων των λειτουργιών του οργάνου επιλέγοντας τις συνθήκες λειτουργίας. ηµιουργούν µια αναλυτική µέθοδο επιλέγοντας τα στοιχεία που θα αναλυθούν και τις βέλτιστες φασµατικές γραµµές που θα χρησιµοποιηθούν. Επιλέγουν και ρυθµίζουν τις συγκεντρώσεις των κατάλληλων προτύπων διαλυµάτων βάσει των οποίων βαθµονοµούν το όργανο για να πάρουν τελικώς τα αποτελέσµατα των δειγµάτων που αναλύθηκαν. Η όλη διαδικασία γίνεται σε επίπεδο εξοµοίωσης και βασίζεται σε αποτελέσµατα που έχουν ήδη προκύψει από προηγούµενες πραγµατικές µετρήσεις. Στο επόµενο χειµερινό εξάµηνο θα προστεθεί στην άσκηση το δεύτερο υποστηρικτικό εκπαιδευτικό λογισµικό των Φυσικών Μεθόδων Ανάλυσης, το οποίο µας εστάλη πρόσφατα, όπου οι φοιτητές θα έχουν την δυνατότητα να αξιολογούν τα χαρακτηριστικά ποιότητας της µεθόδου, να συγκρίνουν την ICP-AES µε άλλες τεχνικές, όπως XRF, Glow-Discharge, την δυνατότητα χρήσης της ως ανιχνευτή σε χρωµατογραφικές τεχνικές (π.χ. HPLC). Επίσης οι φοιτητές θα έχουν την δυνατότητα της εκµάθησης της στατιστικής αξιολόγησης σειράς δεδοµένων, τα οποία ελήφθησαν σε πραγµατικές συνθήκες µέτρησης και µεθόδου γραφικής απεικόνισης τους. Για κάθε περιοχή εφαρµογής της µεθόδου, όπως περιβάλλον, τρόφιµα, βιολογικά υλικά, γεωλογικά υλικά, κεραµικά, µεταλλουργία, έλεγχος καθαρότητας αντιδραστηρίων κ.α. θα έχουν την δυνατότητα να ενηµερώνονται οι φοιτητές για τις βέλτιστες συνθήκες προετοιµασίας δείγµατος και συνθήκες εφαρµογής της µεθόδου και να παρουσιάζουν τα αποτελέσµατα αυτά ανά οµάδα υπό µορφή θεµάτων (projects). Στα πλαίσια του παρόντος έργου έγινε επίσης µια προσπάθεια ανάπτυξης ενός λογισµικού προσοµοίωσης των µετρήσεων αέριας χρωµατογραφίας (GC) βασισµένο σε αέριο χρωµατογράφο τύπου SHIMADZU GC-17A, µε τριχοειδή στήλη τύπου Carboxen Plot Από τις µετρήσεις αυτές αναπτύχθηκαν αλγόριθµοι σε γλώσσες Visual Basic, Visual Fortran και Access, για τη δηµιουργία ενός Interface φιλικού προς το χρήστη, µέσω του οποίου ο φοιτητής µπορεί να αλλάζει εύκολα κάθε φορά τις παραµέτρους ενός εικονικού πειράµατος και να βλέπει σε πραγµατικό χρόνο το είδος του χρωµατογραφήµατος που θα έπαιρνε στις συνθήκες αυτές. Το πρόγραµµα προσοµοίωσης του GC θα ολοκληρωθεί µέχρι την έναρξη του χειµερινού εξαµήνου , οπότε και θα εκπαιδευθούν οι φοιτητές στα πλαίσια του µαθήµατος ΦΜΑ. Η ωφέλεια των σπουδαστών από την διεξαγωγή του έργου αυτού. Η Σχολή Χηµικών Μηχανικών είναι η µοναδική στην Ελλάδα που εκπαιδεύει προπτυχιακούς φοιτητές σε ένα τόσο σύγχρονο όργανο, όπως το ICP-AES συµβάλλοντας στην αναβάθµιση των σπουδών στην περιοχή της Ενόργανης Χηµικής Ανάλυσης. εδοµένου ότι η λειτουργία του οργάνου είναι ιδιαίτερα δαπανηρή, η εκπαίδευση σε προσοµοίωση στο Υπολογιστικό Κέντρο της Σχολής δίνει την δυνατότητα στους φοιτητές όχι µόνον να εξοικειωθούν µε την χρήση του οργάνου αλλά να προχωρήσουν σε ρεαλιστικές αναλυτικές εφαρµογές αποκτώντας δεξιότητες και γνώσεις υψηλού επιπέδου. Με την εισαγωγή των περαιτέρω προγραµµάτων προσοµοίωσης θα είναι δυνατή η εκπαίδευση των φοιτητών στο PC-Lab και σε άλλες ασκήσεις του µαθήµατος ΦΜΑ (όπως στην αέρια χρωµατογραφία) εκτελώντας µε τον τρόπο αυτό εικονικά πειράµατα σε πραγµατικούς χρόνους µε τα οφέλη που προαναφέρθηκαν.

41 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 41 Οικονοµικά στοιχεία του έργου Τα οικονοµικά στοιχεία έχουν ως εξής: Tutors: Εγκεκριµένο: 2.400,00, Απορρόφηση: 2.400,00 Αµοιβές για ανάπτυξη εφαρµογών λογισµικού αέριας χρωµατογραφίας: Εγκεκριµένο: 7.000,00, Απορρόφηση: 0,00 Προµήθεια Εκπαιδευτικού Λογισµικού (Jobin Yvon, Win. Vers. 5.2 Προσοµοιωτής οργάνου ICP-AES) απευθείας από τη Σχολή: Εγκεκριµένο: 3.500,00, Απορρόφηση: 3.500,00 (INTERLAB LTD-Κ.Οικονόµου). Αναλώσιµα: Εγκεκριµένο: 600,00, Απορρόφηση: 554,89 Προµήθεια Εκπαιδευτικού Λογισµικού από την οριζόντια δράση ΕΜΠ: ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Υποστηρικτικό Εκπαιδευτικό Λογισµικό για το µάθηµα των Φυσικών Μεθόδων Ανάλυσης ΜΟΝΑ Α ΜΕΤΡΗΣΗΣ Πλήρες Πακέτο ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΤΙΜΗ ΜΟΝΑ ΟΣ ΜΕ ΦΠΑ ΣΥΝΟΛΙΚΟ ΚΟΣΤΟΣ = ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ/ ΠΡΟ ΙΑΓΡΑΦΕΣ Χ ΤΙΜΗ ΜΟΝΑ ΑΣ Λογισµικό Εφαρµογών ICP-AES (PMA, part 1) και σύγκριση µε XRF, Glow Discharge και σύνδεση µε HPLC, συµπεριλαµβανοµένου και του πακέτου στατιστικής επεξεργασίας και απεικόνισης δεδοµένων Origin, Version 7.5

42 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 42 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση α. Ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε υποχρεωτικά µαθήµατα κορµού Μάθηµα: Ρύθµιση ιεργασιών και Συστηµάτων Οµάδα Εργασίας: Γ. Μπάφας Χ. Σαρίµβεης (συντονιστής) Α. Αλεξανδρίδης Σ. Μαζαράκης Π. Πατρινός Το µάθηµα διδάσκεται µέχρι σήµερα στο 6 ο εξάµηνο του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών Ε.Μ.Π., ενώ µε το νέο Πρόγραµµα Σπουδών µεταφέρεται στο 8 ο εξάµηνο. Το µάθηµα είναι υποχρεωτικό για όλους τους φοιτητές και διδάσκεται από τα µέλη ΕΠ Καθηγητή κ. Γεώργιο Μπάφα και Λέκτορα κ. Χαράλαµπο Σαρίµβεη. Ο σκοπός του µαθήµατος είναι η «Εισαγωγή στην Ανάλυση και την Αυτόµατη Ρύθµιση υναµικών Συστηµάτων Προσοµοίωση και Σχεδιασµός Συστηµάτων Αυτόµατης Ρύθµισης µέσω H/Y». Συνοπτικά τα περιεχόµενα του µαθήµατος είναι τα ακόλουθα: 1. Μαθηµατικές Μέθοδοι Αναλύσεως Συστηµάτων Αυτόµατης Ρύθµισης. Μετασχηµατισµός Laplace. Η συνάρτηση µεταφοράς. Η χαρακτηριστική εξίσωση του συστήµατος. Συστήµατα Κλειστού Βρόχου. 2. υναµική Συµπεριφορά Φυσικών Συστηµάτων. Εφαρµογή της Εξίσωσης Laplace στην ανάλυση φυσικών συστηµάτων. Συστήµατα Α και Β τάξης. Συστήµατα Κατανεµηµένων Παραµέτρων. 3. Μετρήσεις και Όργανα Μετρήσεως. Ιδιότητες οργάνων Μετρήσεως. Μέτρηση Θερµοκρασίας, Πίεσης, Ροής, Στάθµης, Συστάσεως. 4. Στοιχεία Τελικής Ρυθµίσεως, Ρυθµιστικές Βαλβίδες. Υδραυλικά Χαρακτηριστικά Ρυθµιστικών Βαλβίδων. Μηχανισµός Ενεργοποιήσεως Ρυθµιστικής Βαλβίδας. 5. Ρυθµιστές. Βασικοί Τύποι Ρυθµιστών. Συντελεστής Ρυθµίσεως. Γραµµικοί Ρυθµιστές και Ανατροφοδότηση. Πνευµατικά Συστήµατα Ρυθµίσεως. 6. υναµική Απόκριση Συστηµάτων Ρυθµίσεως. Αναλογική Ρύθµιση. Αναλογική- Ολοκληρωτική- ιαφορική Ρύθµιση. Σύστηµα των τριών Ρυθµιστικών δράσεων. 7. Ευστάθεια Συστηµάτων Ρύθµισης. Κριτήρια Hurwitz, Mikhailov, Nyquist. Τόπος ριζών της χαρακτηριστικής εξίσωσης Συστήµατος Κλειστού Βρόχου. 8. Ανάλυση συστηµάτων ρυθµίσεως µε τη µέθοδο της συχνοτικής απόκρισης. Τα διαγράµµατα Bode και G(jw). Συχνοτική απόκριση συστήµατος κλειστού βρόχου. Στο πλαίσιο του υποέργου ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ (ΕΚΤ) Προπτυχιακών Σπουδών µε τίτλο «Αναβάθµιση του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ µε Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόµενα Μαθήµατα» το µάθηµα εµπλουτίστηκε κατά τα ακαδηµαϊκά έτη , µε εργαστηριακά µαθήµατα µε αντικείµενο τη χρήση του υπολογιστικού πακέτου MATLAB και ειδικότερα την ανάλυση και το σχεδιασµό

43 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 43 συστηµάτων αυτόµατης ρύθµισης. Τα εργαστηριακά αυτά µαθήµατα συνοδεύονται από θέµατα τα οποία εκπονούν οι φοιτητές σε οµάδες των δύο ατόµων. Η παράδοση των θεµάτων γίνεται σε καθορισµένες ηµεροµηνίες στη διάρκεια του εξαµήνου και είναι προαιρετική µε συντελεστή βαρύτητας 20%. Για την εκπόνηση κάθε θέµατος απαιτείται κατά µέσο όρο ενασχόληση 5 ωρών για µια οµάδα φοιτητών. Τα θέµατα διορθώνονται και επιστρέφονται στους φοιτητές µε επισήµανση των λαθών και αδυναµιών. Το υπόλοιπο 80% της βαθµολογίας προκύπτει από την τελική εξέταση, ενώ για τους φοιτητές που δεν παραδίδουν θέµατα το 100% της βαθµολογίας τους προέρχεται από την τελική εξέταση. Λόγω του µεγάλου αριθµού φοιτητών και του περιορισµένου τουλάχιστον µέχρι τώρα αριθµού θέσεων στο ΕΠΥ-ΧΜ (PC Lab), για τα εργαστηριακά µαθήµατα οι φοιτητές χωρίζονται σε 4 τµήµατα. Σε κάθε τµήµα πραγµατοποιούνται τρία εργαστηριακά µαθήµατα των δύο ωρών κατά τη διάρκεια του εξαµήνου, έτσι ώστε κάθε φοιτητής παρακολουθεί εργαστηριακά µαθήµατα 6 ωρών. Το πρώτο µάθηµα είναι εισαγωγικό στη χρήση του πακέτου MATLAB, ενώ τα υπόλοιπα δύο επικεντρώνονται σε συστήµατα αυτόµατης ρύθµισης. Πιο συγκεκριµένα το περιεχόµενο των τριών εργαστηριακών µαθηµάτων είναι το ακόλουθο: 1. Εισαγωγή στο Υπολογιστικό Πακέτο MATLAB: Χειρισµοί Προγράµµατος, Χρήση του MATLAB ως γλώσσα προγραµµατισµού, Αριθµητική Επίλυση ιαφορικών Εξισώσεων. 2. υναµική προσοµοίωση Συστηµάτων µε χρήση του SIMULINΚ: Εισαγωγή συστηµάτων πρώτης και δεύτερης τάξης ως συστήµατα διαφορικών εξισώσεων ή συναρτήσεων µεταφοράς. Προσοµοίωση προβληµάτων καθοδήγησης (servo) ή διαταραχής (regulator). Γραφική απεικόνιση αποτελεσµάτων. 3. Σχεδιασµός συστηµάτων αυτόµατης ρύθµισης µε Η/Υ. Χρήση της εργαλειοθήκης Control του MATLAB για σχεδιασµό PID ρυθµιστών. Προσοµοίωση συστηµάτων κλειστού βρόχου µέσω του SIMULINK. Για την διεξαγωγή των υπολογιστικών ασκήσεων αναπτύχθηκαν από την οµάδα που συµµετέχει στο υποέργο τα ακόλουθα: 1. Ιστοσελίδα για την αµφίδροµη επικοινωνία µε τους φοιτητές. 2. Τρεις σειρές σηµειώσεων για το υπολογιστικό πακέτο MATLAB µε τίτλους «Εισαγωγικές Σηµειώσεις για το MATLAB «Μοντελοποίηση και Προσοµοίωση υναµικών Συστηµάτων στο Control System Toolbox του Matlab» «Εισαγωγή στο Simulink» 3. Τρεις σειρές θεµάτων για κάθε ακαδηµαϊκό έτος ( , ) µε υποδειγµατικές λύσεις και λογισµικό όπου αυτό κρίνεται σκόπιµο. 4. Λογισµικό επίδειξης της µεθοδολογίας ρύθµισης προβλεπτικού µοντέλου (Model Predictive Control, MPC). Η µεθοδολογία MPC διδάσκεται στο 9 ο εξάµηνο στο πλαίσιο του µαθήµατος κατεύθυνσης «Προσοµοίωση και Ρύθµιση ιεργασιών» και δεν αποτελεί µέρος της ύλης του µαθήµατος «Ρύθµιση ιεργασιών και Συστηµάτων». Θεωρείται όµως

44 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 44 σηµαντικό να λάβουν όλοι οι φοιτητές γνώση της ιδιαίτερα σηµαντικής για τη βιοµηχανία µεθοδολογίας MPC. 5. Λογισµικό σχεδιασµού PID ρυθµιστών (υπό ανάπτυξη). Για το µάθηµα «Ρύθµιση ιεργασιών και Συστηµάτων έχει απορροφηθεί ως τώρα το ποσό των 5200 για την ανάπτυξη και συντήρηση της ιστοσελίδας, τη συγγραφή σηµειώσεων, την ανάπτυξη υπολογιστικών θεµάτων και λογισµικού και τη διεξαγωγή των εργαστηριακών µαθηµάτων. Απορροφήθηκαν ακόµη 800 για τη διόρθωση των υπολογιστικών θεµάτων και για την προµήθεια αναλωσίµων. Μέχρι το τέλος του έργου αναµένεται να απορροφηθούν ακόµη 800 για τη διόρθωση των υπολογιστικών θεµάτων και για την προµήθεια αναλωσίµων. Έχει τέλος ενδιαφέρον να αναφερθούν κάποια στατιστικά στοιχεία που προέκυψαν µετά το τέλος του πρώτου εξαµήνου του ακαδηµαϊκού έτους Στο παρακάτω γράφηµα παρουσιάζεται ο κατανοµή των φοιτητών που συµµετείχαν στις εξετάσεις της πρώτης περιόδου (Ιούνιος) σε σχέση µε τη βαθµολογία που επέτυχαν. 100 Πλήθος Βαθµός Παρά το γεγονός ότι δεν είναι διαθέσιµα ακριβή στατιστικά στοιχεία προηγούµενων περιόδων παρατηρήθηκε µια σαφής άνοδος του ποσοστού φοιτητών που έλαβαν προβιβάσιµο βαθµό (>=4) (47% έναντι 40% περίπου σε προηγούµενες ακαδηµαϊκές χρονιές). Αυτό βέβαια οφείλεται κατά ένα µέρος στο 20% της συµµετοχής του βαθµού των εργαστηριακών θεµάτων στην τελική βαθµολογία. Είναι ακόµη χαρακτηριστικό ότι το ποσοστό επιτυχίας στις εξετάσεις υπολογισµένο µόνο για τους φοιτητές που παρέδωσαν τα υπολογιστικά θέµατα ανεβαίνει στο 60%, κάτι που καταδεικνύει την ευεργετική επίδραση των εργαστηριακών µαθηµάτων και των θεµάτων στην ποιότητα εκπαίδευσης και την επίδοση των φοιτητών.

45 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 45 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση α. Ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε υποχρεωτικά µαθήµατα κορµού Μάθηµα: Φυσικοχηµεία ΙΙ Οµάδα Εργασίας: Θ. Θεοδώρου (συντονιστής) Χ. Καραγιάννη Σ. Πολυµένης (συντονιστής) Γ. Γρηγοριάδης Λ. Καραλής Φ. Κρανή 1. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Τίτλος Φυσικοχηµεία ΙΙ: Καταστάσεις της Ύλης Φυσικά συστήµατα 3 ο Εξάµηνο Χηµικών Μηχανικών ιδάσκοντες Θ. Θεοδώρου, Καθηγητής Σ. Α. Πολυµένης, Λέκτορας Κωδ. Αριθ ΑΕΙ : ΕΜΠ Στοιχεία Τ.Π Ενοτ. Μαθ. Ω /Ε Μαθήµατος ΕΞ 3 ο ΒΑ.ΕΠ * ΥΠΧ * ΘΕ 3 ΧΜ ΤΕ.ΕΠ ΚΟΡ * ΕΠΛ ΦΡ ΤΧΛ. ΚΑΤ Π.ΤΜ * ΕΡΓ 3 Ο.Α.Κ. ΥΠΛ Ξ.Γ. Αντικείµενο - Σκοπός Μελέτη της δοµής των καθαρών σωµάτων και των φυσικών συστηµάτων. Συσχέτηση της δοµής µε τις φυσικές και χηµικές ιδιότητες των σωµάτων και συστηµάτων. Μελέτη των ηλεκτρολυτικών διαλυµάτων και των επιφανειακών φαινοµένων. Σκοπός του µαθήµατος είναι η εξοικείωση του σπουδαστή µε τις φυσικοχηµικές έννοιες και φαινόµενα και τις εφαρµογές τους καθώς και η κατάρτισή του µε τις προαπαιτούµενες γνώσεις για τη Χηµική Κινητική, Ηλεκτροχηµεία, Εφαρµοσµένη Θερµοδυναµική, Φαινόµενα Μεταφοράς, κ.λπ. ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΒΑ.ΕΠ.=Βασικών Επιστηµών ΚΟΡ=Κορµού Π.ΤΜ. = Παράλληλα Τµήµατα ΥΠΧ = Υποχρεωτικό

46 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 46 Αναλυτικά Περιεχόµενα Εισαγωγή: Αέρια: Yγρά: Στερεά: Yγροί κρύσταλλοι: Πλάσµα: Φυσικά συστήµατα: Επιφανειακά φαινόµενα: Αλληλεπιδράσεις µεταξύ των ατόµων. υνάµεις και ενέργεια κατά Mie και Lennard Jones. Ενέργεια σύνδεσης. Η δηµιουργία των καταστάσεων της ύλης. Ιδανικά αέρια. Κινητική θεωρία, κατανοµή ταχυτήτων κατά Maxwell Boltzmann. Μέση ελεύθερη διαδροµή. Αριθµοί συγκρούσεων. Ιξώδες. Βαθµοί ελευθερίας κίνησης, ειδικές θερµότητες C p, C v. Πραγµατικά αέρια. Καταστατικές εξισώσεις Van der Waals, υναµική, Beattie Bridgeman, Dieterici. Κρίσιµες συνθήκες. Αδιαβατική µεταβολή. Ισενθαλπική µεταβολή. Συντελεστής Joule Thomson. Στρωτή και τυρβώδης ροή. Αριθµός Reynolds. Ιξώδες, εξάρτηση από θερµοκρασία και πίεση. Οι συντελεστές ιξώδους και η µέτρηση τους σε υγρά και διαλύµατα. Επιφανειακή τάση, διαβροχή, τριχοειδής αναρρίχηση, µεταβολή µε τη θερµοκρασία. Τάση ατµών και η εξίσωση Clausius Clapeyron. Σηµεία ζέσεως και τήξεως και η µεταβολή τους µε την πίεση. Εξάχνωση. ιαγράµµατα φάσεως. Τριπλό σηµείο. Αλλοτροπία, πολυµορφία. Κρυσταλλικά και άµορφα στερεά. Κρυσταλλικά συστήµατα και πλέγµατα. ιατάξεις µεγίστης πυκνότητας. Αταξίες δοµής και στοιβασίας, περατωτικά όρια. Θερµοχωρητικότητες στερεών και οι θεωρίες του απλού αρµονικού ταλαντωτή, των Einstein και Debye. Σµηκτικοί, νηµατικοί και χολεστερικοί υγροί κρύσταλλοι. Θερµότροποι λυότροποι. Κατευθυντήρας και βαθµός τάξεως. Το πλήρες εξιονισµένο αέριο και οι ιδιοτητές του. Ιδανικά διαλύµατα. Πραγµατικά διαλύµατα. Μερικές µολαρικές ποσότητες. Ενεργότητες, εξίσωση Gibbs Duhem. Προσθετικές ιδιότητες (ελάττωση της τάσης των ατµών, ανύψωση του σ.ζ., ταπείνωση του σ.π., ώσµωση). Μερικώς µη αναµίξιµα υγρά. Πλήρως αναµίξιµα στερεά. Μιξοκρύσταλλοι. Μη αναµίξιµα στερεά. Ευτηκτική αναλογία. Μερικώς µη αναµίξιµα στερεά. Συστήµατα που σχηµατίζουν ένωση. Συστήµατα τριων συστατικών. ιαγράµµατα τάσης ατµών / σύστασης και θερµοκρασίας / σύστασης. Αζεοτροπικά µίγµατα. Ηλεκτρολυτικά διαλύµατα. Εφαρµογές. Εισαγωγή στη ρόφηση. Φυσική και χηµική ρόφηση. Ισόθερµες ρόφησης. Εξίσωση Ηenry. Ισόθερµες Langmuir και B.E.T. Εξίσωση Freundlich. Εφαρµογές. Εισαγωγή στα κολλοειδή. Είδη κολλοειδών. Παρασκευές. Κινητικές (Βrown), οπτικές (Τyndall, Rayleigh) και ηλεκτρικές (δυναµικό ζ) ιδιότητες των κολλοειδών. Κροκίδωση, αριθµός χρυσού. Πηκτές, γαλακτώµατα, αιωρήµατα. Εφαρµογές

47 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 47 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Τίτλος Φυσικοχηµεία ΙΙ: Εργαστηριακές Ασκήσεις Σκοπός Σκοπός των εργαστηριακών ασκήσεων είναι η εµβάθυνση µε τις έννοιες και τα φαινόµενα, µε τα οποία έρχονται σε επαφή οι σπουδαστές κατά τις παραδόσεις του αντιστοίχου µαθήµατος. Στοιχεία Εργαστηριακού Μαθήµατος Τ.Π Ενοτ. Μαθ. Ω /Ε ΕΞ ΒΑ.ΕΠ * ΥΠΧ * ΘΕ ΧΜ ΤΕ.ΕΠ ΚΟΡ * ΕΠΛ ΦΡ ΤΧΛ. ΚΑΤ Π.ΤΜ * ΕΡΓ 3 Ο.Α.Κ. ΥΠΛ Ξ.Γ. 3 ο Προαπαιτούµενες Γνώσεις Εργαστήρια Ανόργανης Χηµείας, Μαθηµατικά, Χηµική Θερµοδυναµική, Καταστάσεις της ύλης, Φυσικά Συστήµατα. Τίτλοι Ασκήσεων Ακτινανάλυση Ρόφηση (α και β ) Κολλοειδή Τριαδικό Μίγµα Κρυοσκοπία κατά Rast Επιφανειακή Τάση Ιξώδες Αζεότροπα (α' και β') Απασχόληση ΘΕ ΦΡ ΕΡΓ 3 ώρες/ ΚΑΤ. 3 ώρες/ Σπουδαστών εβδοµάδα ΟΙΚ εβδοµάδα Ώρες / Εξαµ. ιδάσκοντες Θ. Θεοδώρου Καθ., Γ. Τσαγκάρης Αν. Καθ., Π. Βασιλείου Αν. Καθ., Κ. Μασαβέτας Αν. Καθ., Ι. Χανδρινός Επ. Καθ.,. ηµοτικάλη Επ. Καθ., Χ. Καραγιάννη Επ. Καθ., Σ. Πολυµένης Λέκτορας, Λ. Ζουµπουλάκης Λέκτορας Επικουρικό ιδακτικό Προσωπικό Στην διεξαγωγή των εργαστηριακών ασκήσεων συµµετέχουν οι: Ε. Ντάφλος Ε.Ι. Ι.Π, Χ. Τσιάκαλος Ε.Ι. Ι.Π, Μ. Στεφανοπούλου ΕΤΕΠ, Π. Αστερίδης Ι ΑΧ και Υποψήφιοι ιδάκτορες

48 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 48 ιδακτικό Σύγγραµµα Οδηγός Εργαστηριακών Ασκήσεων: Σηµειώσεις των µελών ΕΠ υπευθύνων της κάθε Άσκησης, οι οποίες περιλαµβάνουν συνοπτικό θεωρητικό µέρος και διεξοδικό πειραµατικό µέρος, σελ.166. Συµπληρωµατική Βιβλιογραφία Experiments in Physical Chemistry, D.P. Shoemaker C.W. Garland J.I.Steinfeld J.W. Nibler, 4 th Edition, McGraw Hill, 1989 Προαιρετική Βιβλιογραφία Advanced Practical Chemistry, A. Thomson L. Atteshlis, John Murray, 1985 Mέθοδος ιεξαγωγής Ενόργανη άσκηση στο εργαστήριο (3 ώρες / εβδοµάδα) και επεξεργασία των αποτελεσµάτων, κατάρτιση των εκθέσεων και λύση υπολογιστικών ασκήσεων στο σπίτι (3 ώρες / εβδ.) Αξιολόγηση Επιδόσεως Γραπτές ή προφορικές εξετάσεις σε κάθε Άσκηση (Β 1 ) Αξιολόγηση των εργαστηριακών εκθέσεων και της συµµετοχής των σπουδαστών στις εργαστηριακές ασκήσεις καθώς και στις υπολογιστικές ασκήσεις που δίνονται κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου και παραδίδονται µε την έκθεση (Β 2 ). Αλγόριθµος Εργαστηριακού Βαθµού 2 1 B= B + B. 3 3 Ο εργαστηριακός βαθµός (Β) προκύπτει ως εξής: 1 2 Η συµµετοχή του εργαστηριακού Βαθµού (Β) στο τελικό βαθµό του µαθήµατος είναι 30%. Αν Β<5, δεν επιτρέπεται η συµµετοχή του σπουδαστή στις εξετάσεις του µαθήµατος. 2. ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ (α) Tutors: Εγκεκριµένο: 800,00, Απορρόφηση: 800,00 (β) Αµοιβές για ανάπτυξη εφαρµογών λογισµικού: Εγκεκριµένο: 4.200,00, Απορρόφηση: 2.100,00 (γ) Προµήθεια Εκπαιδευτικού Λογισµικού απευθείας από τη Σχολή: Εγκεκριµένο: 1.500,00, Απορρόφηση: 1.462,66 (δ) Cambridge Software: CHETAH 7.3 ASTM, 577,98, Παπασωτηρίου: P-Chem, P.R. Watson 29,50 & 57,50, ΑΝΚΟ ΑΕ, CROCODILE Chemistry CH 0309: 637,20, MSYSTEMS ΕΠΕ, Virtual PC, Microsoft: 160,48. (ε) Αναλώσιµα: Εγκεκριµένο: 600,00, Απορρόφηση: 203,61 (στ) Προµήθεια Εκπαιδευτικού Λογισµικού από την οριζόντια δράση ΕΜΠ:

49 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 49 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΟΝΑ Α ΜΕΤΡΗΣΗΣ ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΤΙΜΗ ΜΟΝΑ ΑΣ ΜΕ ΦΠΑ ΣΥΝΟΛΙΚΟ ΚΟΣΤΟΣ =ΠΟΣΟΤΗΤΑ Χ ΤΙΜΗ ΜΟΝΑ ΑΣ ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ/ ΠΡΟ ΙΑΓΡΑΦΕΣ Λογισµικό Εκπαίδευσης: Υποστηρικτικό MS Visualizer, Εκπαιδευτικό MS DPD, Λογισµικό για το µάθηµα της Πλήρες Πακέτο MS DPD Interface, MS Mesodyn, Φυσικοχηµείας MS Mesodyn Interface ΙΙ Υποψήφιος Προµηθευτής: Υποστηρικτικό Εκπαιδευτικό Λογισµικό για το µάθηµα της Φυσικοχηµείας ΙΙ 5 User Lab Pack Πακέτo Επίδειξης Φυσικοχηµικών Φαινοµένων: Diatomic v2.1 cat.no TS-15WSL1 Υποψήφιος Προµηθευτής: SCIENCE/software/chemistry/CH _SOFT.htm Υποστηρικτικό Εκπαιδευτικό Λογισµικό για το µάθηµα της Φυσικοχηµείας ΙΙ 5 User Lab Pack Πακέτo Επίδειξης Φυσικοχηµικών Φαινοµένων: Boltzmann cat.no. TS-14SL1 Υποψήφιος Προµηθευτής: SCIENCE/software/chemistry/CH _SOFT.htm 3. ΧΡΗΣΗ PC-LAB Η εισαγωγή των Η/Υ στο µάθηµα της Φυσικοχηµείας ΙΙ έπρεπε να εκπληρώνει τρεις προϋποθέσεις: (α) Να µην αυξάνει τις ώρες απασχόλησης των σπουδαστών (β) Να µην ελαττώνει τις ώρες διδασκαλίας του µαθήµατος, ήδη ανεπαρκείς για την έκταση του µαθήµατος (γ) Να συµµετέχουν όλοι οι σπουδαστές σε οµάδες κατά το δυνατόν ολιγοµελείς Προκειµένου να εκπληρωθούν και οι τρεις παραπάνω προϋποθέσεις, προτάθηκε από τον υπογράφοντα και εγκρίθηκε από τον Τοµέα ΙΙΙ η σύµπτυξη δύο εργαστηριακών ασκήσεων του µαθήµατος (Αζεότροπα Α και Αζεότροπα Β) σε µία (Αζεότροπα Α/Β). Στην κενή θέση της µιας εργαστηριακής άσκησης πραγµατοποιείται η εξάσκηση των σπουδαστών στα προγράµµατα Η/Υ Φυσικοχηµείας σε οµάδες των 6 έως 7 ατόµων, τρεις φορές την εβδοµάδα για 3 ώρες. Το πρόβληµα, που ενέκυψε από την προταθείσα λύση, ήταν ότι έπρεπε να µας διατεθεί το PC-Lab της Σχολής ή το κεντρικό PC-Lab του ΕΜΠ τις ηµέρες και ώρες που διενεργούνται οι εργαστηριακές ασκήσεις του µαθήµατος και συγκεκριµένα: ευτέρα 13:00-16:00, Τρίτη 13:45-16:30 και Τετάρτη 15:00-18:00 Τούτο δεν κατέστη δυνατό και έτσι µε απόφαση της Σχολής µας παραχωρήθηκε η Αίθουσα 24, στην οποία τις παραπάνω µέρες και ώρες συγκροτείται PC-Lab αποτελούµενο από ένα ηλεκτρονικό πίνακα (smart board), έναν προβολικό και έναν φορητό υπολογιστή. Έχει ληφθεί µέριµνα από τον Τοµέα ΙΙΙ ώστε µε την παράδοση των κτιρίων της 2 ης φάσης να

50 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 50 υπάρξει µόνιµος σταθερός χώρος για την άσκηση των φοιτητών σε PC-Lab. Οι σπουδαστές συµµετέχουν κατά την άσκησή τους: (α) Στην εξοµοίωση µιας εργαστηριακής άσκησης Φυσικοχηµείας (β) Στην εκµάθηση επίλυσης υπολογιστικών ασκήσεων Φυσικοχηµείας (γ) Στην παρακολούθηση επίδειξης ενός φυσικοχηµικού φαινοµένου (δ) Στην εκταµίευση φυσικοχηµικών δεδοµένων ουσιών, που οι ίδιοι συνθέτουν, από κατάλληλη τράπεζα δεδοµένων. Παραδίδεται έκθεση που περιέχει επεξεργασία των πειραµατικών δεδοµένων της εξοµοιωµένης πειραµατικής άσκησης και συµπεράσµατα καθώς και επίλυση ενός υπολογιστικού θέµατος µε χρήση Η/Υ. 4. ΩΦΕΛΕΙΑ ΤΩΝ ΣΠΟΥ ΑΣΤΩΝ Οι σπουδαστές έχουν δεχθεί µε ενθουσιασµό την εισαγωγή των Η/Υ στο µάθηµα της Φυσικοχηµείας. Λόγω του µικρού αριθµού των σπουδαστών είναι δυνατή η διεξοδική ανάπτυξη ενός θέµατος και η συζήτηση για τη διευκρίνηση εννοιών, οι οποίες από τη φύση τους απαιτούν εποπτικά µέσα. 5. ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ ηµιουργία αµφίδροµου δικτυακού τόπου µε: (α) Γενικές πληροφορίες σχετικά µε τον Τοµέα ΙΙΙ (Μαθήµατα, εργαστήρια, ιπλωµατικές, Έρευνα κ.λπ.) (β) Λυµένα υπολογιστικά θέµατα βήµα-βήµα και προτεινόµενα προς λύση όπου ο χρήστης µπορεί να αυτοελεγχθεί, αν πραγµατοποιεί το σωστό βήµα. (γ) Άλλες εφαρµογές αµφίδροµης επικοινωνίας

51 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 51 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση β. Αναβάθµιση της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε µαθήµατα που τη διαθέτουν ήδη Μάθηµα: Σχεδιασµός Χηµικών Βιοµηχανιών Οµάδα Εργασίας:. Μαρίνος-Κουρής Ζ. Μαρούλης (συντονιστής) Α. Καµπάνης Εισαγωγή Στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ-II το µάθηµα Σχεδιασµός Χηµικών Βιοµηχανιών έχει ενταχθεί στο πακέτο εργασίας 2 (ΠΕ-2) Εισαγωγή της Πληροφορικής στο ΠΠΣ, κύρια δράση 2.2 (Κ 2.2) Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε Πληροφορική, δράση ( 2.2.2) Μαθήµατα ΠΠΣ, υποκατηγορία δράσης β ( β) Αναβάθµιση Πληροφορικής συνιστώσας σε µαθήµατα που τη διαθέτουν. Συνοπτικά χαρακτηριστικά µαθήµατος Η διδασκαλία του µαθήµατος πραγµατοποιείται κατά τη διάρκεια του 8 ου εξαµήνου της Σχολής Χηµικών Μηχανικών. Αντικείµενό του είναι η σύνθεση των βασικών γνώσεων της Χηµικής Μηχανικής και η ανάπτυξη της φιλοσοφίας και των τεχνικών για τη διατύπωση και την αποτελεσµατική επίλυση ενός προβλήµατος σχεδιασµού. Το περιεχόµενο της διδασκαλίας περιλαµβάνει τις παρακάτω ενότητες: 1. Βασικές Αρχές Σχεδιασµού 2. ηµιουργία και Ανάλυση ιαγράµµατος Ροής 3. Ανάλυση Βαθµών Ελευθερίας 4. Επίλυση Αραιών Συστηµάτων 5. Οικονοµική Ανάλυση, Κοστολόγηση και Αξιολόγηση Επενδύσεων 6. Αριστοποίηση ιεργασιών και Συστηµάτων 7. Ενεργειακή Ολοκλήρωση 8. Σχεδιασµός µε τη Βοήθεια Υπολογιστών (CAD) 9. Ολοκληρωµένες Εφαρµογές Εκπαιδευτικό υλικό Αγοράστηκε το λογισµικό SuperPro Designer 5.1 της εταιρείας Intelligen Inc σε συµπλήρωση του υφισταµένου Aspen Plus 10.2 της AspenTech Inc. Το SuperPro Designer αποτελεί εξειδικευµένο λογισµικό προσοµοίωσης για το σχεδιασµό και την αριστοποίηση βιοµηχανιών ειδικών χηµικών προϊόντων, καταναλωτικών χηµικών, φαρµακευτικών, βιοχηµικών, τροφίµων, αγροτικών προϊόντων, επεξεργασίας µεταλλευµάτων, τυποποίησης και συσκευασίας, επεξεργασίας και καθαρισµού νερού, βιολογικών καθαρισµών και διεργασιών ελέγχου ρύπανσης του αέρα. Το λογισµικό αυτό έχει εγκατασταθεί τόσο στις µηχανές του Εργαστηρίου Προσωπικών Υπολογιστών (ΕΠΥ) της σχολής για χρήση του από τους σπουδαστές στα πλαίσια του

52 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 52 µαθήµατος, όσο και σε επιλεγµένους προσωπικούς υπολογιστές του Εργαστηρίου Σχεδιασµού και Ανάλυσης ιεργασιών (ΣΑ ). Επίσης πρέπει να αναφερθεί ότι το εργαστήριο Σχεδιασµού και Ανάλυσης ιεργασιών κατέχει το αποκλειστικό academic site license του πακέτου, µε αποτέλεσµα οποιοσδήποτε ενδιαφερόµενος για χρήση του για ερευνητικούς σκοπούς να µπορεί να το εγκαταστήσει και στον προσωπικό του υπολογιστή (µέσα στο ΕΜΠ) ύστερα από αίτησή του στο Εργαστήριο. Χρήση PC-Lab Το Εργαστήριο Προσωπικών Υπολογιστών (ΕΠΥ) χρησιµοποιείται από τους σπουδαστές στα πλαίσια του µαθήµατος σε παράλληλα τµήµατα, όπως φαίνεται στον Πίνακα 1. Πίνακας 1: Αριθµός παράλληλων τµηµάτων. Πρώτο Έτος Εφαρµογής εύτερο Έτος Εφαρµογής 3 6 Η διάρκεια της παρουσίασης σε κάθε τµήµα είναι 6 ώρες και περιλαµβάνει εξοικείωση µε το περιβάλλον εργασίας του προσοµοιωτή και µε τη φιλοσοφία του, τις βασικές του λειτουργίες και δυνατότητες, την επικοινωνία µε άλλες εφαρµογές (εισαγωγή εξωτερικών δεδοµένων, εξαγωγή και περαιτέρω επεξεργασία των αποτελεσµάτων) καθώς και την υποδειγµατική επίλυση εφαρµογών. Ωφέλεια σπουδαστών Τα οφέλη των σπουδαστών από την επαφή τους µε το λογισµικό συνοψίζονται στα εξής: πληρέστερη κατανόηση της διδασκόµενης ύλης επαφή µε ένα σύγχρονο υπολογιστικό εργαλείο δυνατότητα επίλυσης προβληµάτων µέσα σε ελάχιστο χρόνο επικέντρωση στο φυσικό πρόβληµα και όχι στο µαθηµατικό τρόπο επίλυσής του Συνοπτικά οικονοµικά στοιχεία Το κόστος συµµετοχής του µαθήµατος αναλύεται ως εξής: Άδειες χρήσης λογισµικού Προσοµοίωσης Χηµικών Βιοµηχανιών: 5.000,00 Αµοιβή εκπαιδευτή (ένα άτοµο): 800,00 Αναλώσιµα: 600,00 Σύνολο: 6.400,00 Παραδοτέα Τα παραδοτέα του έργου φαίνονται στον Πίνακα 2. Πίνακας 2: Παραδοτέα έργου. Πρώτο Έτος Εφαρµογής Παραδείγµατα ασκήσεων φοιτητών (σε ηλεκτρονική µορφή). Στατιστικά στοιχεία εφαρµογής (συµµετοχή των φοιτητών, επιτυχία στα θέµατα και στις τελικές εξετάσεις, κ.λ.π.). εύτερο Έτος Εφαρµογής Παραδείγµατα ασκήσεων φοιτητών (σε ηλεκτρονική µορφή). Στατιστικά στοιχεία εφαρµογής (συµµετοχή των φοιτητών, επιτυχία στα θέµατα και στις τελικές εξετάσεις, κ.λ.π.). Συµπεράσµατα από τη διετή δοκιµαστική εφαρµογή.

53 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 53 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση β. Αναβάθµιση της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε µαθήµατα που τη διαθέτουν ήδη Μάθηµα: Υγιεινή και Ασφάλεια Εγκαταστάσεων Οµάδα Εργασίας: Φ. Ρήγας (συντονιστής) Α. Χαλουλάκου Γ. Γρίβας Σ. Σκλαβούνος Το µάθηµα της Υγιεινής και Ασφάλειας Εγκαταστάσεων έχει ως στόχο την κατανόηση και αφοµοίωση των αρχών της Ασφάλειας και Υγιεινής στο χώρο εργασίας. Τα θέµατα που πραγµατεύεται αφορούν στην αναγνώριση των κινδύνων στο εργασιακό περιβάλλον, την πρόληψη ατυχηµάτων και στην αντιµετώπιση των συνεπειών τους, το σχεδιασµό ασφαλών εγκαταστάσεων, τη διαχείριση τοξικών ουσιών και τις επιπτώσεις τους στην υγεία των εργαζοµένων και τις επαγγελµατικές ασθένειες, στα πλαίσια του σχετικού θεσµικού πλαισίου. Το µάθηµα χωρίζεται και διδάσκεται σε δύο µέρη, την Ασφάλεια Εγκαταστάσεων και την Υγιεινή Εργασιακού Περιβάλλοντος. Κατά τις παραδόσεις του µαθήµατος, οι φοιτητές είχαν τη δυνατότητα να εξασκηθούν στις βασικές αρχές Ασφάλειας και Υγιεινής µε την αξιοποίηση του λογισµικού Hazard Spotting (Αναγνώριση Κινδύνων) του Ινστιτούτου Χηµικών Μηχανικών (IChemE) της Μεγάλης Βρετανίας, για το οποίο χρησιµοποιήθηκε αποτελεσµατικά το Εργαστήριο Προσωπικών Υπολογιστών της Σχολής. To λογισµικό Hazard Spotting είναι ένα πολυµέσο εξάσκησης και ενηµέρωσης για τυπικούς κινδύνους, τους οποίους συναντά κάποιος σε βιοµηχανικούς, αλλά και εργασιακούς χώρους γενικότερα. Προσφέρει στον εκπαιδευόµενο την δυνατότητα αλληλεπίδρασης µε τον Η/Υ, έτσι ώστε να µπορεί να αναπτύσσει τις ικανότητές του στην επισήµανση τυπικών κινδύνων σε παραδειγµατικές καταστάσεις. Στην εκπαίδευση των σπουδαστών στην αίθουσα Η/Υ χρησιµοποιήθηκε επίσης µε επιτυχία το λογισµικό ChemSTEER που ενσωµατώνει τις πλέον σύγχρονες µεθόδους εκτίµησης των εκλύσεων χηµικών ουσιών στους εργασιακούς χώρους και προσδιορίζει τα επίπεδα έκθεσης των εργαζοµένων. Η κύρια εφαρµογή του εντοπίζεται στις περιπτώσεις όπου δεν υπάρχουν διαθέσιµα (ή επαρκή) δεδοµένα εκλύσεων και έκθεσης και εποµένως απαιτείται µια πρώτη προσέγγιση. Στη ράση αυτή ( β) αξιοποιήθηκε κονδύλιο ύψους σε προµήθεια εκπαιδευτικού λογισµικού από το Ινστιτούτο Χηµικών Μηχανικών της Μεγάλης Βρετανίας. Ένα µέρος του συνολικού κονδυλίου (337 ) δαπανήθηκε για την έκδοση πρωτότυπου έντυπου υλικού και την προµήθεια CDs τα οποία διανεµήθηκαν στους φοιτητές και περιελάµβαναν εκπαιδευτικό υλικό σε ηλεκτρονική µορφή. Οι αµοιβές για την ανάπτυξη εφαρµογών λογισµικού (σε υποψήφιους διδάκτορες της σχολής), έφτασαν το ποσό των Μέχρι και σήµερα, έχει ολοκληρωθεί η πλειονότητα των προγραµµατισµένων παραδοτέων. Αυτά αφορούν στη συγγραφή και έκδοση Πανεπιστηµιακών Παραδόσεων για τη διδασκαλία του εκπαιδευτικού πακέτου (πολυµέσου) σε έντυπη και ηλεκτρονική µορφή, την

54 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 54 αναβάθµιση των διαφανειών του µαθήµατος σε ηλεκτρονική µορφή, καθώς και την εξαγωγή στατιστικών στοιχείων από την ένταξη της πληροφορικής στο εν λόγω µάθηµα. Επί του παρόντος, εκκρεµεί η συγγραφή και έκδοση σε ηλεκτρονική και έντυπη µορφή λυµένων φροντιστηριακών ασκήσεων, καθώς και τα στατιστικά στοιχεία του δεύτερου έτους εφαρµογής, που θα εκτελεστούν τους επόµενους µήνες µε την ολοκλήρωση του προγράµµατος. Τα στατιστικά στοιχεία που προέκυψαν από το προηγούµενο έτος έδειξαν ότι το µάθηµα ενισχύθηκε όσον αφορά τις προτιµήσεις των φοιτητών ως µάθηµα επιλογής, µε υπέρβαση του ποσοστού που του αναλογούσε κατά 67% (62 φοιτητές έναντι 37 αναλογούντων σε ισοκατανοµή του συνόλου των 224 φοιτητών του έτους). Επίσης, εντυπωσιακά ήταν τα ποσοστά παρακολούθησης του µαθήµατος από τους φοιτητές που το επέλεξαν, τα οποία κυµάνθηκαν περί το 60%. Ωστόσο, δεν διαπιστώθηκαν στατιστικά σηµαντικές διαφορές στα ποσοστά συµµετοχής των φοιτητών στις εξετάσεις του µαθήµατος και στα ποσοστά επιτυχίας και τους µέσους όρους βαθµολογίας σε σχέση µε τα προηγούµενα έτη, ούτε και στην κατανοµή κατά φύλο των φοιτητών που επέλεξαν το µάθηµα.

55 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 55 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 2: Εισαγωγή της πληροφορικής συνιστώσας στο ΠΠΣ. Κύρια ράση (Κ ) 2.2. Εµπλουτισµός των υπαρχόντων µαθηµάτων µε τη χρήση της Πληροφορικής ράση β. Αναβάθµιση της πληροφορικής συνιστώσας της διδασκαλίας σε µαθήµατα που τη διαθέτουν ήδη Μάθηµα: Προχωρηµένη Οικονοµική Ανάλυση Οµάδα Εργασίας:. ιακουλάκη (συντονιστής) Γ. Μαυρωτάς Π. Γεωργίου Κ. Φλώριος 1. Η ένταξη του µαθήµατος στο Πρόγραµµα Σπουδών Το µάθηµα «Προχωρηµένη Οικονοµική Ανάλυση» οργανώθηκε στο πλαίσιο του παλαιού Προγράµµατος Σπουδών (ΠΣ) και λόγω της σταδιακής εφαρµογής του νέου αναµορφωµένου ΠΣ θα εξακολουθήσει να προσφέρεται και τα επόµενα δύο ακαδηµαϊκά έτη ( , ) ως µάθηµα επιλογής στο 9ο εξάµηνο. Η φιλοσοφία οργάνωσης του µαθήµατος ήταν να δίδεται η δυνατότητα στους τελειόφοιτους σπουδαστές της Σχολής να επιλέξουν µεταξύ 2-3 διαφορετικών γνωστικών πεδίων της ευρύτερης περιοχής Οικονοµία και ιοίκηση εκείνο που πλησιάζει περισσότερο τα προσωπικά τους ενδιαφέροντα και τις ιδιαίτερες δεξιότητες τους. Συγκεκριµένα τα τελευταία 4 χρόνια προσφέρονται σε παράλληλη διδασκαλία από διαφορετικούς διδάσκοντες τα εξής διακριτά µαθήµατα: α) Ανάλυση Συστηµάτων και Λήψη Αποφάσεων β) Ανάλυση Παραγωγικότητας Επιχειρήσεων Στη διάρκεια του ακαδηµαϊκού έτους , η επιλογή «Ανάλυση Συστηµάτων και Λήψη Αποφάσεων» υποκαταστάθηκε από την πιλοτική εφαρµογή του µαθήµατος «Προσοµοίωση επιχειρηµατικών αποφάσεων». Στο νέο Π.Σ. το γνωστικό πεδίο της Λήψης των Αποφάσεων έχει ενταχθεί πλέον ως αυτόνοµο µάθηµα που θα διδάσκεται και πάλι στο 9ο εξάµηνο. Κατά συνέπεια, η επιχειρούµενη αναβάθµιση θα αποδώσει και στην περίοδο µετά το Αντικείµενο, στόχος και διάρθρωση του µαθήµατος Λήψη Αποφάσεων Το αντικείµενο του µαθήµατος εντάσσεται στη γνωστική περιοχή της Επιστήµης των Αποφάσεων (Decision Science), περιοχή που έχει µεγάλη διεπιφάνεια και συχνά ταυτίζεται µε τη ιοικητική Επιστήµη (Management Science) και την Επιχειρησιακή Ερευνα (Operational Research). Ο στόχος του µαθήµατος είναι να αναδείξει τα χαρακτηριστικά της διαδικασίας λήψης των αποφάσεων και να εξοικειώσει τους σπουδαστές µε τις µεθόδους και τεχνικές που επιτρέπουν την επίλυση χαρακτηριστικών προβληµάτων σχεδιασµού και λειτουργίας των επιχειρήσεων, συναφών µε τις αρµοδιότητες του Χηµικού Μηχανικού. Το µάθηµα διαρθρώνεται σε 5 ενότητες, ως ακολούθως: 1. Εισαγωγή: Η διαδικασία λήψης αποφάσεων. Τα δοµικά στοιχεία ενός προβλήµατος λήψης απόφασης. Συστηµική Ανάλυση. 2. Λήψη Αποφάσεων σε συνθήκες αβεβαιότητας και ρίσκου: Κριτήρια απόφασης (minimax, maximin, κλπ) και επιχειρηµατικές συµπεριφορές. Αναµενόµενη απόδοση. Η αξία της τέλειας πληροφόρησης. Ανάλυση Βayes. ένδρα αποφάσεων.

56 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών Πολυκριτηριακή λήψη αποφάσεων: Σύγκρουση κριτηρίων και συµβιβασµός. Τυπολογία και µοντελοποίηση προβληµάτων. Μοντέλα έκφρασης προτιµήσεων. Θεωρία χρησιµότητας. Τεχνικές εκτίµησης συντελεστών βαρύτητας. Ταξινόµηση µεθόδων: Μέθοδοι πολυκριτηριακής θεωρίας χρησιµότητας; Μέθοδοι σχέσεων υπεροχής. 4. ιαχείριση έργων: Ανάλυση και προγραµµατισµός έργων. Χρονικός προγραµµατισµός. ιαγράµµατα Gantt. Ανάπτυξη και επίλυση λογικών διαγραµµάτων, Η µέθοδος CPM. Η µέθοδος PERT. Αλληλεπιδράσεις χρόνου-κόστους. ιαδικασίες ελέγχου. 5. ιαχείριση αποθεµάτων: Συνιστώσες κόστους. Οικονοµική ποσότητα παραγγελίας, οικονοµική ποσότητα παραγωγής. Τα µοντέλα ΕΟQ, EPQ. Παράµετροι αβεβαιότητας και αποθέµατα ασφαλείας. Το άριστο επίπεδο εξυπηρέτησης. Συστήµατα ελέγχου της αποθήκης. 3. Η προϋπάρχουσα ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας Η ανάπτυξη της πληροφορικής συνιστώσας έχει αρχίσει ήδη από 5ετίας: η θεωρητική διδασκαλία συµπληρώνεται µε την εκµάθηση υπολογιστικών εργαλείων υποστήριξης αποφάσεων στο εργαστήριο PC-LAB, ενώ περαιτέρω εξοικείωση µε τα εργαλεία αυτά επιτυγχάνεται µε την υποχρεωτική εκπόνηση θεµάτων που αναλαµβάνουν οι σπουδαστές σε 2µελείς οµάδες. Η επίδοση στο θέµα αντιπροσωπεύει το 50% της βαθµολογίας στο µάθηµα. Μέχρι την έναρξη υλοποίησης του παρόντος Προγράµµατος η πληροφορική συνιστώσα του µαθήµατος στηριζόταν στην αξιοποίηση των υπολογιστικών δυνατοτήτων του EXCEL, καθώς και στη χρήση ειδικού λογισµικού και ειδικότερα του υπολογιστικού πακέτου WIN-QSB, που περιλαµβάνει ένα σύνολο αλγοριθµικών εφαρµογών µεθόδων προγραµµατισµού και λήψης απόφασης µεταξύ των οποίων: ανάλυση αβεβαιότητας και ρίσκου, χρονικός προγραµµατισµός έργων, διαχείριση αποθεµάτων. Οι βασικές ελλείψεις που διαπιστώθηκαν κατά την πρώτη αυτή περίοδο εφαρµογής της πληροφορικής ως βασικής συνιστώσας του µαθήµατος ήταν: Η έλλειψη ειδικού λογισµικού για τη διαδικασία δόµησης προβληµάτων λήψης απόφασης. Η έλλειψη ενηµερωµένων βάσεων δεδοµένων για την ανάπτυξη θεµάτων βασισµένων σε πραγµατικά στοιχεία ελληνικών επιχειρήσεων. Η ανάγκη συµπλήρωσης και αναβάθµισης του διαθέσιµου λογισµικού Πολυκριτηριακής Ανάλυσης. Η ανάγκη ανάπτυξης ειδικών προβληµάτων εφαρµογής µε έµφαση στην Πολυκριτηριακή Ανάλυση. 4. Η συµβολή του Προγράµµατος στην αναβάθµιση της περιβαλλοντικής συνιστώσας του µαθήµατος Με τη βοήθεια της οικονοµικής στήριξης που παρείχε το παρόν Πρόγραµµα επιτεύχθηκε σηµαντική αναβάθµιση της περιβαλλοντικής συνιστώσας του µαθήµατος. Ο εγκεκριµένος προϋπολογισµός της υποδράσης και ο βαθµός υλοποίησης του έχει ως εξής: Κονδύλι Εγκεκριµένο ( ) Απορροφηθέν ( ) Tutor Αµοιβές για ανάπτυξη εφαρµογών λογισµικού Προµήθεια Λογισµικού (Decision Explorer) Αναλώσιµα Προµήθεια Βάσης εδοµένων Ελλ. Επιχειρήσεων ICAP (από οριζόντια δράση) ΣΥΝΟΛΟ

57 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 57 Εκτός των ανωτέρω, έγινε προµήθεια νέου λογισµικού για την Πολυκριτηριακή Αξιολόγηση διακριτών επιλογών (από πηγές χρηµατοδότησης εκτός ΕΠΕΑΕΚ) και συγκεκριµένα των πακέτων: a) Decision-Lab, b) ELECTRE III, c) ELECTRE TRI, συνολικού κόστους 4000 Ειδικότερα, προωθήθηκαν οι εξής επιµέρους ενέργειες: 1. Αναµορφώθηκε το υποστηρικτικό υλικό του µαθήµατος µε τη συγγραφή φυλλαδίου σηµειώσεων που καλύπτει όλη τη διδακτέα ύλη και περιλαµβάνει λυµένα παραδείγµατα προβληµάτων ανά ενότητα (παραδοτέο Α φάσης) 2. Αναπτύχθηκαν 50 εφαρµοσµένα παραδείγµατα ολοκληρωµένων προβληµάτων λήψης απόφασης που διανεµήθηκαν ως θέµατα στους σπουδαστές. Τα θέµατα αυτά στηρίζονται στη γνώση περισσοτέρων ενοτήτων της διδακτέας ύλης (ανάλυση αβεβαιότητας και ρίσκου, χρονικός προγραµµατισµός, πολυκριτηριακή ανάλυση) και απαιτούν συνδυασµένη χρήση περισσότερων εργαλείων πληροφορικής (παραδοτέο Α φάσης). 3. Προωθείται η αξιοποίηση του λογισµικού Decision Explorer για τη διαµόρφωση παραδειγµάτων δόµησης προβληµάτων λήψης απόφασης µε την τεχνική Cognitive Mapping. Τα παραδείγµατα αυτά θα ενταχθούν στην ύλη του µαθήµατος που θα διδαχθεί στο πλαίσιο του νέου Προγράµµατος Σπουδών (τελικό παραδοτέο). 4. Προωθείται η επεξεργασία της Βάσης εδοµένων ICAP για την προετοιµασία εφαρµογών µε στόχο τη συγκριτική αξιολόγηση Ελληνικών Επιχειρήσεων µε βάση χρηµατικοοικονοµικούς δείκτες και µε χρήση ειδικού λογισµικού Πολυκριτηριακής Ανάλυσης (τελικό παραδοτέο). 5. Στατιστικά στοιχεία από το 1ο έτος εφαρµογής Τα δεδοµένα και αποτελέσµατα από τη διδασκαλία του µαθήµατος στο 1ο έτος εφαρµογής του Προγράµµατος συνοψίζονται στα εξής: 1. Εγγεγραµµένοι σπουδαστές: 102 (64 Α, 38 Γ), εκ των οποίων: Για 1η φορά: 82 (48 Α, 34 Γ), για 2η φορά 13 (10 Α, 3 Γ), για >2 φορές 7 (6 Α, 1 Γ) 2. Συµµετοχή στο µάθηµα (εκπόνηση θέµατος και τελικές εξετάσεις): 78 (43 Α, 35 Γ), εκ των οποίων εγγεγραµµένοι: Για 1η φορά: 74 (40 Α, 34 Γ), για 2η φορά 4 (3 Α, 1 Γ), για >2 φορές 0 3. Επιτυχόντες σπουδαστές: 72 (38 Α, 34 Γ), εκ των οποίων εγγεγραµµένοι: Για 1η φορά: 70 (36 Α, 34 Γ), για 2η φορά 2 (2 Α, 0 Γ), για >2 φορές 0 Τα βασικά συµπεράσµατα που προκύπτουν από τα στοιχεία αυτά είναι: Ο βαθµός συµµετοχής στο µάθηµα (76.5%) διαφοροποιείται κατά φύλο (67% Α, 92% Γ). Ο βαθµός αυτός µπορεί να θεωρηθεί πολύ υψηλός, συγκρινόµενος µε άλλα µαθήµατα της ίδιας περιοχής στα οποία η συνιστώσα της πληροφορικής είναι λιγότερο αναπτυγµένη. Το µεγαλύτερο ποσοστό συµµετοχής στο µάθηµα εµφανίζουν οι εγγραφόµενοι για 1η φορά, οι οποίοι αποτελούν και το 95% των συµµετεχόντων. Χαρακτηριστικό το µηδενικό ποσοστό συµµετοχής όσων έχουν εγγραφεί > 2 φορές. Το ποσοστό επιτυχίας των σπουδαστών είναι µέτριο αν υπολογισθεί στο σύνολο των εγγεγραµµένων (71%) και πολύ υψηλό ως προς τον αριθµό των συµµετεχόντων (92%).

58 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 58 Υπάρχει σαφής διαφοροποίηση του ποσοστού επιτυχίας κατά φύλο µε τις γυναίκες να υπερέχουν (89% επί των εγγεγραµµένων, 97% επί των συµµετεχόντων). Χαρακτηριστικό το 100% συµµετοχής και επιτυχίας των γυναικών που εγγράφηκαν για 1η φορά. Τα αποτελέσµατα από τη δοκιµαστική εφαρµογή του µαθήµατος στο 2 ο έτος εφαρµογής όπου δόθηκε έµφαση στην προσοµοίωση των επιχειρηµατικών αποφάσεων αν και δεν έχουν ακόµη επεξεργασθεί είναι επίσης ιδιαίτερα ενθαρρυντικά.

59 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 59 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 3: Εκπόνηση ωρολογίου προγράµµατος που να συνδυάζει τις ώρες διεξαγωγής των µαθηµάτων µε τις ώρες χρήσης του ΕΠΥ-ΧΜ. Οµάδα Εργασίας: Α. Μπουντουβής Ι. Παλυβός (συντονιστής) Χ. Κυρανούδης Σ. Συγγιρίδη (συντονιστής) Α. Μάνεση Β. Παναγοπούλου Σ. Παπαχρήστου Ι. Χρυσανθοπούλου Συνοπτικά στοιχεία Το τρίτο πακέτο εργασίας προέβλεπε την εκπόνηση ωρολογίου προγράµµατος που να συνδυάζει τις ώρες διεξαγωγής των µαθηµάτων µε τις ώρες χρήσης του PC-Lab. Η δράση αυτή ολοκληρώθηκε παράλληλα, έπειτα από συνεργασία των υπευθύνων του ΕΠΥ/PC-Lab και της Γραµµατείας της Σχολής και είχε ως παραδοτέα το νέο ωρολόγιο πρόγραµµα της Σχολής ΧΜ-ΕΜΠ συνοδευόµενο από το ωρολόγιο πρόγραµµα του ΕΠΥ-ΧΜ-ΕΜΠ, ανά ακαδηµαϊκό έτος εφαρµογής του Υποέργου. Το ωρολόγιο πρόγραµµα της Σχολής αναρτάται σε κεντρικό server του Ε.Μ.Π. Η προσπέλαση σε αυτό µπορεί να γίνει κατά δύο τρόπους: είτε µέσω της κεντρικής ιστοσελίδας του Ε.Μ.Π. («Ανακοινώσεις Υπηρεσιών», «Γραµµατεία Χηµικών Μηχανικών», κλπ.) είτε µέσω της ιστοσελίδας της Σχολής (Σχήµα 1). Σχήµα 1 Σύνδεσµος για τις ανακοινώσεις της Γραµµατείας οι οποίες αναρτώνται σε κεντρικό server του Ε.Μ.Π. Οι ανακοινώσεις που αποστέλλονται από τη Γραµµατεία στον Κεντρικό server εµφανίζονται σε χωριστό παράθυρο (Σχήµα 2) και είναι οµαδοποιηµένες σε κατηγορίες: Γενικές,

60 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 60 Μεταπτυχιακών, Προπτυχιακών, Προσκλήσεις Συλλογικών Οργάνων. Έτσι το ωρολόγιο πρόγραµµα αναζητείται στην αντίστοιχη κατηγορία 2. Σχήµα 2 Ανάρτηση ανακοινώσεων της Γραµµατείας Με πιο άµεσο τρόπο, τα κυλιόµενα «Τελευταία Νέα» της Ιστοσελίδας της Σχολής (βλ. Σχήµα 1) οδηγούν στο ωρολόγιο πρόγραµµα του PC-Lab (Σχήµα 3), το οποίο διαµορφώνεται µε βάση τις εκάστοτε ανάγκες των διδασκόντων. Σχήµα 3 Το ωρολόγιο πρόγραµµα του Ε.Π.Υ./PC-Lab 2 Λόγω τέλους του εξαµήνου, το ωρολόγιο πρόγραµµα της Σχολής δεν είναι πλέον ανηρτηµένο.

61 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 61 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 4: ηµιουργία δια-δικτυακής σελίδας δηµοσιοποίησης του Υποέργου και των αποτελεσµάτων του. Οµάδα Εργασίας: Ι. Παλυβός (συντονιστής) Χ. Σαρίµβεης Ν. Καλογερόπουλος Ι. Τζιγκουνάκης Στα πλαίσια δηµοσιοποίησης του Υποέργου και των αποτελεσµάτων του, δηµιουργήθηκε ειδικός διαδικτυακός ιστότοπος καθώς και έντυπο υλικό. Ο διαδικτυακός τόπος (Εικόνα 1 Αρχική Σελίδα ) έχει σχεδιαστεί µε τέτοιο τρόπο ώστε οι σελίδες του έργου να ανανεώνονται εύκολα, προσθέτοντας λεπτοµέρειες και ανακοινώσεις για την εξέλιξη του αλλά και χρήσιµες συνδέσεις που το αφορούν. Εικόνα 1 Αρχική Σελίδα Συγκεκριµένα, το µενού επιλογών περιλαµβάνει: Περιγραφή, στην οποία δίνονται πληροφορίες σχετικά µε το αντικείµενο και τους στόχους του υποέργου.

62 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 62 Πακέτα Εργασίας Κύριες ράσεις, µε αναλυτική περιγραφή των επιµέρους εργασιών, κατάλληλα ταξινοµηµένων, καθώς και µε ανάρτηση των παραδοτέων τους. Μαθήµατα Π.Π.Σ, κατάλογο των µαθηµάτων του Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών τα οποία αναβαθµίζονται στα πλαίσια του έργου, καθώς και τα παραδοτέα κάθε µαθήµατος χωριστά. Χρονοδιάγραµµα Πορεία Έργου, πίνακα µε την προβλεπόµενη χρονική εξέλιξη του έργου καθώς και την πορεία υλοποίησης του µέχρι σήµερα. Οµάδα Έργου, µε αναλυτικό πίνακα των εµπλεκοµένων στο έργο Κεντρικές ράσεις Ε.Μ.Π. Το έντυπο υλικό, εξ άλλου, περιλαµβάνει: Αφίσα του υποέργου (Εικόνα 2 Η αφίσα του έργου) Ενηµερωτικά φυλλάδια, δίπτυχο και τρίπτυχο (Εικόνα 3 Το διαφηµιστικό δίπτυχο του έργου) Εικόνα 2 Η αφίσα του έργου

63 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 63 Εικόνα 3 Το διαφηµιστικό δίπτυχο του έργου

64 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 64 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 5: Εισαγωγή µαθήµατος/-ων επιλογής «ιδακτικής Παιδαγωγικής» Οµάδα Εργασίας: Ν. Σπυρέλλης (συντονιστής). Μαρίνος-Κουρής Γ. Ανδρουτσόπουλος (συντονιστής) Ε. Παυλάτου ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΥΚΛΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΜΠ Η ηµόσια και Ιδιωτική ευτεροβάθµια και Μεταλυκειακή Εκπαίδευση και Κατάρτιση αποτελούν πεδίο επαγγελµατικής απασχόλησης των Χηµικών Μηχανικών στο πλαίσιο του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήµατος. Οι Χηµικοί Μηχανικοί απασχολούνται τόσο στα Γυµνάσια και στα Ενιαία Λύκεια, όπου διδάσκουν τα µαθήµατα Χηµείας και Τεχνολογίας, όσο και στα Τεχνικά και Επαγγελµατικά Εκπαιδευτήρια (ΤΕΕ). Μπορούν να απασχοληθούν επίσης στα Ινστιτούτα Επαγγελµατικής Κατάρτισης (ΙΕΚ) και στα Κέντρα Επαγγελαµτικής Κατάρτισης (ΚΕΚ). Κατά την ισχύουσα νοµοθεσία, οι Χηµικοί Μηχανικοί προσλαµβάνονται ως καθηγητές της ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης µετά από εξετάσεις στο Ανώτατο Συµβούλιο Επιλογής Προσωπικού (ΑΣΕΠ) υπό την προϋπόθεση ότι είναι κάτοχοι του πιστοποιητικού παιδαγωγικής κατάρτισης. Οι εξετάσεις στο ΑΣΕΠ περιλαµβάνουν πέραν του µαθήµατος ειδικότητας (Χηµεία-Χηµική Τεχνολογία) και εξετάσεις στα µαθήµατα της ιδακτικής και των Παιδαγωγικών. Επισηµαίνεται ότι στον τελευταίο διαγωνισµό του ΑΣΕΠ υπέβαλλαν αίτηση συµµετοχής ~250 Χηµικοί Μηχανικοί. Επίσης, αναφέρεται ότι το σχολικό έτος υπέβαλλαν αίτηση στην Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (ΑΣΠΑΙΤΕ), η οποία παρέχει το πιστοποιητικό παιδαγωγικής κατάρτισης, 272 µηχανικοί εκ των οποίων έγιναν δεκτοί µόλις 59. Σύµφωνα µε τα παραπάνω, φαίνεται ότι η εισαγωγή ενός κύκλου 3 µαθηµάτων παιδαγωγικών σπουδών εµφανίζεται ως ιδιαίτερα χρήσιµη τόσο για την επαγγελµατική αποκατάσταση των Χηµικών Μηχανικών που θα επιθυµούσαν να ακολουθήσουν το επάγγελµα του εκπαιδευτικού, όσο και για τη ευρύτερη καλλιέργεια των αποφοίτων της σχολής. Στόχος της οµάδας Παιδαγωγικών µαθηµάτων είναι να εφοδιάσει τους σπουδαστές της Σχολής Χηµικών Μηχανικών µε εκείνες τις γνώσεις και δεξιότητες που θα τους επιτρέψουν να απασχοληθούν ως εκπαιδευτικοί είτε στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση είτε στις διαδικασίες κατάρτισης ώστε να ασκήσουν αποτελεσµατικά τα διδακτικά και παιδαγωγικά τους καθήκοντα. Η παρακολούθηση των παιδαγωγικών µαθηµάτων παρέχει στους σπουδαστές τη δυνατότητα: Να µάθουν τις βασικές θεωρίες µάθησης και να κατανοήσουν τις διδακτικές µεθοδολογίες που εφαρµόζονται στη σύγχρονη εκπαιδευτική πρακτική.

65 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 65 Να γνωρίσουν πως η ψυχοπαιδαγωγική επιστήµη ερµηνεύει και αντιµετωπίζει τα προβλήµατα που παρουσιάζονται στην καθηµερινή σχολική ζωή. Να γνωρίσουν τις διαδικασίες σύνταξης και αξιολόγησης των αναλυτικών προγραµµάτων σπουδών. Να κατανοήσουν τις βασικές αρχές της αξιολόγησης των µαθητών και του εκπαιδευτικού έργου. Να γνωρίσουν τη µεθοδολογία της εκπαιδευτικής έρευνας. Να ενηµερωθούν για την κοινωνιολογική διάσταση της εκπαίδευσης. Να εξοικειωθούν µε την οργάνωση της ειδικής διδακτικής µεθοδολογίας στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστηµών και Χηµικής Τεχνολογίας. Να ασκηθούν στη διδακτική πρακτική της εργαστηριακής άσκησης. Να ασκηθούν στη δηµιουργία εκπαιδευτικού εποπτικού υλικού χρησιµοποιώντας τόσο τις κλασσικές µεθόδους όσο και τις νέες τεχνολογίες. Να εξασκηθούν στην παραγωγή πολυµεσικού εκπαιδευτικού υλικού και στην εκµετάλλευση των δυνατοτήτων που παρέχουν οι δικτυακές και δια-δικτυακές εφαρµογές. Συνολικά, η παρακολούθηση του συνόλου των παιδαγωγικών µαθηµάτων που προσφέρονται ως µαθήµατα επιλογής στο πρόγραµµα σπουδών της σχολής θα επιτρέψουν στους αποφοίτους γενικότερα τον ολοκληρωµένο σχεδιασµό και την οργάνωση της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστηµών και Τεχνολογίας και ειδικότερα των µαθηµάτων της Χηµείας και της Χηµικής Τεχνολογίας.

66 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 66 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 6: Εφαρµογή του Αναµορφωµένου ΠΠΣ. Οµάδα Εργασίας: Κ. Παπασπυρίδης Γ. Ανδρουτσόπουλος (συντονιστής) Α. Μπουντουβής Μ. Σταθερόπουλος Μ. Κουή Ι. Παλυβός Κ. Σαλµάς Κ. Χατζηλυµπέρης Ο. Τσαπέκης Β. Παναγοπούλου Σ. Παπαχρήστου Ι. Χρυσανθοπούλου Οµάδα Παρακολούθησης και Εσωτερικής Αξιολόγησης του Έργου: Κ. Παπασπυρίδης Γ. Ανδρουτσόπουλος (συντονιστής) Α. Μπουντουβής Μ. Σταθερόπουλος Μ. Κουή Ι. Παλυβός Εξωτερικός Αξιολογητής Ι. Κεβρεκίδης Το αναµορφωµένο Προπτυχιακό Πρόγραµµα Σπουδών (ΠΠΣ) µε ένταξη πληροφορικής συνιστώσας στην εκπαίδευση του/της Χηµικού Μηχανικού άρχισε να εφαρµόζεται πιλοτικά από το ακαδηµαϊκό έτος Μετά το πρώτο έτος πιλοτικής εφαρµογής συνεχίζει να εφαρµόζεται σε κανονική βάση. Η λήξη του έργου ΕΠΕΑΕΚ Προπτυχιακών Σπουδών ήταν αρχικά τοποθετηµένη στην 31/8/2005, ενώ µετά από πρόσφατη παράταση που δόθηκε για το σύνολο των Σχολών του Ε.Μ.Π. µετατέθηκε για την 31/12/2006. Οι εξελίξεις στο τέλος του πιλοτικού ακαδηµαϊκού έτους ( ) εφαρµογής του έργου στη Σχολή Χηµικών Μηχανικών αποτυπώνονται στον ακόλουθο Πίνακα, ενώ οι τρέχουσες εξελίξεις (τέλος ακαδηµαϊκού έτους ) παρουσιάζονται στην ενότητα «Συνοπτική Παρουσίαση Εξελίξεων ανά Πακέτο Εργασίας και ράση του Φυσικού Έργου» των παρόντων πρακτικών. Πακέτο Εργασίας (ΠΕ)/ Κύρια ράση (Κ ) / ράση( ) / Συντονιστής ΠΕ-1 / Κ 1.1 / Ν.Σπυρέλλης Αποτίµηση των µέχρι σήµερα ενεργειών αναβάθµισης του ΠΠΣ. Εξέλιξη Φυσικού Έργου Ολοκλήρωση του παραδοτέου µε τίτλο «Έκθεση αξιολόγησης στοιχείων που προέκυψαν από τις µέχρι σήµερα ενέργειες για αναβάθµιση του ΠΠΣ»

67 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 67 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ)/ Κύρια ράση (Κ ) / ράση( ) / Συντονιστής ΠΕ-1 / Κ 1.2 / Μ.Κουή Σχεδιασµός Αναµορφωµένου ΠΠΣ µε συνιστώσα Πληροφορικής ΠΕ-2 / Κ 2.1 / Ι. Παλυβός Νέο µάθηµα Πληροφορικής «Βασικά Εργαλεία Λογισµικού» ΠΕ-2 / Κ 2.1 / Ι. Παλυβός Αναβάθµιση του µαθήµατος Πληροφορικής «Προγραµµατισµός Η/Υ» ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α Ι. Παλυβός ικτυακός Οδηγός Σπουδών ΠΕ-2 / Κ 2.2 / β Ι. Παλυβός ικτυακές Σελίδες Μαθηµάτων ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Ανάλυση Συστηµάτων Χηµικής Μηχανικής Χ. Κυρανούδης ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Τεχνικές Σχεδιάσεις Ν. Παπαγιαννάκος Γ. Ανδρουτσόπουλος ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Θερµοδυναµική Χηµικής Μηχανικής ΙΙ Κ. Μαγουλάς ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Φαινόµενα Μεταφοράς Ι Α. Μπουντουβής Εξέλιξη Φυσικού Έργου Ολοκλήρωση του παραδοτέου µε τίτλο «Έκθεση Σχεδιασµού Αναµορφωµένου ΠΠΣ µε συνιστώσα Πληροφορικής» Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. ηµιουργήθηκε ιστοσελίδα του µαθήµατος. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για το ακαδηµαϊκό έτος Το µάθηµα είναι εισηγµένο στο PC-Lab. Αναβαθµίστηκε η ιστοσελίδα του µαθήµατος. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για το ακαδηµαϊκό έτος Υπό αναβάθµιση. Υπό εκπόνηση Παράδοση οδηγού διαχείρισης δικτυακού τόπου µαθήµατος. Προετοιµασία προτύπου (template) για τις ιστοσελίδες των µαθηµάτων της Σχολής. Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. Το µάθηµα δεν διαθέτει ακόµη δική του ιστοσελίδα. Αναµένονται στατιστικά στοιχεία για το ακαδηµαϊκό έτος Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. Εκπαίδευση στο autodesk AutoCAD µε άδειες χρήσης του ΕΜΠ. Εκπαιδευτικές παρουσιάσεις στο autodesk Inventor (αναµένεται η προµήθειά του από την οριζόντια δράση προµήθειας εκπαιδευτικού λογισµικού του Ε.Μ.Π.) ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για το ακαδηµαϊκό έτος Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος. Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. Προµήθεια αδειών χρήσης του FemLab. ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος.

68 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 68 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ)/ Κύρια ράση (Κ ) / ράση( ) / Συντονιστής ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Φυσικές Μέθοδοι Ανάλυσης Μ. Όξενκιουν ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Τεχνική Χηµικών ιεργασιών Κ. Φιλιππόπουλος ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Ρύθµιση ιεργασιών και Συστηµάτων Χ. Σαρίµβεης ΠΕ-2 / Κ 2.2 / α / Φυσικοχηµεία ΙΙ Σ. Πολυµένης ΠΕ-2 / Κ 2.2 / β / Σχεδιασµός Χηµικών Βιοµηχανιών Ζ. Μαρούλης ΠΕ-2 / Κ 2.2 / β / Υγιεινή και Ασφάλεια Εγκαταστάσεων Φ. Ρήγας Εξέλιξη Φυσικού Έργου Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. Προµήθεια προσοµοιωτή ICP-AES της Jobin- Yvon. Υπό ανάπτυξη προσοµοιωτής αέριου χρωµατογράφου. Το µάθηµα δεν διαθέτει ακόµη δική του ιστοσελίδα. Παραδόθηκε η σχετική έκθεση προόδου. Το µάθηµα επί του παρόντος δε συµµετέχει Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. Το µάθηµα δεν διαθέτει ακόµη δική του ιστοσελίδα. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για το ακαδηµαϊκό έτος Εισαγωγή µαθήµατος στο PC-Lab. Υλοποιήθηκε προµήθεια εκπαιδευτικού λογισµικού, ενώ αναµένεται η παραλαβή εκπαιδευτικού λογισµικού και από την αντίστοιχη οριζόντια δράση του Ε.Μ.Π. Το µάθηµα δεν διαθέτει ακόµη δική του ιστοσελίδα. Το µάθηµα είναι εισηγµένο στο PC-Lab. Προµήθεια αδειών χρήσης του Super-Pro. ιαθέσιµη Ιστοσελίδα µαθήµατος. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για το ακαδηµαϊκό έτος Παραδόθηκε η σχετική έκθεση προόδου. Το µάθηµα είναι εισηγµένο στο PC-Lab. Προµήθεια λογισµικού IChemE. Το µάθηµα δεν διαθέτει ακόµη δική του ιστοσελίδα. Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων για το ακαδηµαϊκό έτος Παραδόθηκε η σχετική έκθεση προόδου.

69 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 69 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ)/ Κύρια ράση (Κ ) / ράση( ) / Συντονιστής ΠΕ-2 / Κ 2.2 / β / Προχωρηµένη Οικονοµική Ανάλυση. ιακουλάκη ΠΕ-3 / Ι. Παλυβός & Σ.Συγγιρίδη Ωρολόγιο Πρόγραµµα PC-Lab και Σχολής ΠΕ-4 / Ι. Παλυβός Ιστοσελίδα ηµοσιοποίησης του Υποέργου ΠΕ-5 / Γ. Ανδρουτσόπουλος Ν.Σπυρέλλης Εισαγωγή Παιδαγωγικών Μαθηµάτων ΠΕ-6 / Γ. Ανδρουτσόπουλος Εφαρµογή και Αξιολόγηση ΠΕ-7 Γ. Μπατής Ενίσχυση θεσµού συµβούλου καθηγητή ΠΠΣ = Προπτυχιακό Πρόγραµµα Σπουδών Εξέλιξη Φυσικού Έργου Το µάθηµα είναι εισηγµένο στο PC-Lab. Προµήθεια λογισµικού από Banxia (UK). Το µάθηµα δεν διαθέτει ακόµη δική του ιστοσελίδα. Αναµένονται στατιστικά στοιχεία για το ακαδηµαϊκό έτος και η σχετική έκθεση προόδου. Τα παραδοτέα προγράµµατα έχουν δοθεί κανονικά. Προετοιµάζεται η επέκταση του PC-Lab (υποστήριξη από το συµπληρωµατικό έργο ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ-ΕΤΠΑ), ώστε να αντιµετωπιστεί ο φόρτος από την ανάγκη εισαγωγής µεγάλου πλήθους µαθηµάτων κορµού. Το Υποέργο διαθέτει τη δική του ιστοσελίδα δηµοσιοποίησης: Παραγωγή υλικού προβολής (αφίσες, φυλλάδια, πόστερ, κλπ.) Το παραδοτέο έχει ολοκληρωθεί µε την απόφαση της Γ.Σ. της Σχολής για εισαγωγή στο νέο πρόγραµµα σπουδών τριών (3) παιδαγωγικών µαθηµάτων. Γίνεται συντονισµός και παρακολούθηση της εφαρµογής. Ολοκλήρωση έκθεσης πιλοτικής εφαρµογής. Παρακολούθηση της πορείας του Υποέργου, συντονισµός και διαχείριση. Συντονισµός ανάπτυξης της πληροφορικής συνιστώσας στα συµµετέχοντα µαθήµατα Υπό εξέλιξη. Παραδοτέο στις 31/8/2005 Η αποτίµηση της πιλοτικής εφαρµογής δείχνει ότι το έργο προχωρά σύµφωνα µε το χρονοδιάγραµµα υλοποίησής του και επιτυγχάνει σταδιακά τους στόχους που έχουν προκαθοριστεί. Οι τρέχουσες εξελίξεις, που αναπτύχθηκαν επαρκώς στις προηγούµενες ενότητες, δείχνουν ότι µε το πέρας του ακαδηµαϊκού έτους θα έχει υλοποιηθεί η συντριπτική πλειοψηφία των στόχων, εφόσον ολοκληρωθεί και η διαδικασία της προµήθειας εξοπλισµού

70 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 70 για την επέκταση του PC-Lab (Εργαστηρίου Προσωπικών Υπολογιστών) της Σχολής Χηµικών Μηχανικών Ε.Μ.Π. Το παρόν έργο στοχεύει κατά κύριο λόγο στην εισαγωγή νέων, ή στην αναβάθµιση των υπαρχόντων, νέων τρόπων παροχής διδασκαλίας. Σήµερα τα περισσότερα εργαλεία και µέθοδοι διδασκαλίας συνδέονται άµεσα, ή έµµεσα, µε τους Η/Υ και τις εποπτικές δυνατότητες που αυτοί προσφέρουν, µε αποτέλεσµα να εκσυγχρονίζουν την αντίστοιχη διδακτική και εργαστηριακή πράξη. Ταυτόχρονα η υιοθέτηση αυτών των εργαλείων επαναφέρει την αµεσότητα στη διδασκαλία ελαττώνοντας έτσι τα αρνητικά αποτελέσµατα που προέρχονται από την αποστασιοποίηση λόγω της µαζικοποίησης της εκπαίδευσης στα Πανεπιστήµια. Προτείνεται η ανάπτυξη και χρήση νέων τρόπων και µέσων παροχής της διδασκαλίας, όπως: Μάθηση µε την υποβοήθηση ηλεκτρονικών υπολογιστών. Μάθηση του ιδίου του Η/Υ και βασικών στοιχείων της επιστήµης της πληροφορικής, αφού η σύγχρονη εφαρµογή της επιστήµης της Χηµικής Μηχανικής τα απαιτεί ως αναπόσπαστα «εργαλεία». Χαρακτηριστικά αναφέρεται ότι σήµερα είναι αδύνατο να ασκηθεί αποδοτικά το επάγγελµα του Χηµικού Μηχανικού χωρίς τη χρήση της επιστήµης της πληροφορικής και των σύγχρονων υπολογιστικών «εργαλείων». Μάθηση µε τη χρήση εποπτικών µέσων (ηλεκτρονικό αµφιθέατρο). Ανάπτυξη της διδακτικής και εξεταστικής διαδικασίας σε ηλεκτρονική µορφή. Ανάπτυξη υλικού για συνεχή διαδραστική εξάσκηση και περιοδική εξέταση. Εποπτευόµενη αυτο-διδασκαλία, ή µικρο-οµαδική διδασκαλία, σαν συµπληρωµατική δυνατότητα. Η ενέργεια αυτή απαιτεί βοηθητικό εκπαιδευτικό προσωπικό (tutors) µε γνώσεις των «εργαλείων» της πληροφορικής και της επιστήµης της Χηµικής Μηχανικής. Σηµειώνεται ότι ο συνδυασµός των προσόντων αυτών µε την ευχέρεια παροχής της αντίστοιχης υπηρεσίας συγκεντρώνεται κυρίως στους νέους ιπλ/χους Χηµ. Μηχ/κούς που στελεχώνουν το Τµήµα ως µεταπτυχιακοί, υποψήφιοι διδάκτορες ή µεταδιδακτορικοί ερευνητές. Ηλεκτρονική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού µε τρόπο τέτοιο ώστε να επιτρέπει και να ενθαρρύνει ατοµικές τακτικές ανοικτής και ευέλικτης διαδροµής στη µάθηση. Ηλεκτρονικός συντονισµός των πολλαπλών πηγών πληροφόρησης µε τέτοιο τρόπο ώστε να αποτελούν ένα συνεκτικό «κατανεµηµένο µαθησιακό περιβάλλον». Η ανάπτυξη του στόχου αυτού µε χρήση του ιαδικτύου επιτρέπει την ευχερή και εξ αποστάσεως ενηµέρωση τόσο για τα πάγια όσο και για τα τρέχοντα θέµατα της εκπαιδευτικής διαδικασίας του Χηµ. Μηχ/κού. Κύριος στόχος του παρόντος Υποέργου είναι η επιδίωξη για ουσιαστική αναβάθµιση των ικανοτήτων των σηµερινών φοιτητ-ών/ριών, ώστε ως αυριανοί επαγγελµατίες να µπορούν να παρέχουν έργο υψηλής αποτελεσµατικότητας µέσω συµµετοχής στην παγκόσµια «κοινωνία των πληροφοριών», που δοµείται µε βάση το ιαδίκτυο και την επιστήµη της Πληροφορικής. Ταυτόχρονα επιχειρείται ο σαφής προσανατολισµός στις σύγχρονες µεθόδους άσκησης του επαγγέλµατος, που θα επιτρέψει την παραγωγή νέων διπλ/χων Χηµ. Μηχανικών µε προσόντα που θα καλύπτουν τις απαιτήσεις της πανευρωπαϊκής αγοράς εργασίας. Ο στόχος αυτός αναµένεται να βοηθήσει σηµαντικά την καταπολέµηση της υψηλού ποσοστού ανεργίας των νέων διπλ/χων Χηµ. Μηχ/κών (βλ. σχετικές έρευνες ΠΣΧΜ και ΤΕΕ), οι οποίοι µε τα γνωστικά εφόδια που θα διαθέτουν θα µπορούν αµέσως µετά την

71 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 71 αποφοίτησή τους να κινηθούν µε ευελιξία στη σύγχρονη αγορά εργασίας που µεταβάλλεται και εξελίσσεται µε ραγδαίο τρόπο. Τα αποτελέσµατα της δραστικής επέµβασης που προτείνεται αναµένεται να γίνουν ορατά στην κοινωνία µε την αποφοίτηση των φοιτητ-ών/ριών, που αυτή τη στιγµή βρίσκονται στα πρώτα έτη των σπουδών τους. Όµως τα αποτελέσµατα στο ακαδηµαϊκό «γίγνεσθαι» αναµένεται να γίνουν ορατά στον πρώτο χρόνο της κανονικής εφαρµογής του νέου ΠΠΣ (2 ο έτος του Υποέργου), ή και από την περάτωση της πιλοτικής εφαρµογής (1 ο έτος του Υποέργου). Σηµειώνεται ότι η χρηµατοδότηση του προτεινόµενου Υποέργου αναµένεται να δηµιουργήσει την «κρίσιµη µάζα» υπολογιστικών µηχανών και εργαλείων που θα διασφαλίσει την απρόσκοπτη συνέχιση του νέου ΠΠΣ και µετά το πέρας του. Οι µελλοντικές ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό θα καλυφθούν µε συνέχεια της απασχόλησης µεταπτυχιακών, Υ, µεταδιδακτορικών ερευνητών και µέλη ΕΤΕΠ ως βοηθητικό εκπαιδευτικό προσωπικό (tutors) που θα χρηµατοδοτείται από πάγιους πόρους του Ιδρύµατος. Αξιολόγηση Περί το τέλος του Υποέργου η Σχολή θα αποτιµήσει τα αποτελέσµατα που επιτεύχθηκαν µε εσωτερικό τρόπο (δηλαδή µε σύσταση επιτροπής µελών ΕΠ). Επίσης, η Σχολή µε την παρούσα διοργάνωση ηµερίδα πραγµατοποιεί και εξωτερική αποτίµηση της νέας µορφής του ΠΠΣ µέσω πρόσκλησης αναγνωρισµένου Καθηγητή Πανεπιστηµίου της αλλοδαπής µε εµπειρία στα θέµατα εκπαίδευσης στη Χηµική Μηχανική µε χρήση της πληροφορικής.

72 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 72 Πακέτο Εργασίας (ΠΕ) 7: Αναβάθµιση της θεσµοθετηµένης συµβουλευτικής προς όλους τους/τις φοιτητές/ήτριες της Σχολής. Οµάδα Εργασίας: Γ. Μπατής (συντονιστής) Α. Μουτσάτσου Ι. Χανδρινός Ο θεσµός του σύµβουλου σπουδών, ή σύµβουλου καθηγητή, αν και έχει θεσµοθετηθεί τόσο στο ΕΜΠ όσο και στα άλλα ΑΕΙ της χώρας από το ακαδηµαϊκό έτος , δεν έτυχε µέχρι σήµερα εντατικής εφαρµογής και συνεπώς δεν απέδωσε τα αναµενόµενα αποτελέσµατα. Επισηµαίνεται, χαρακτηριστικά, ότι ο Οδηγός Σπουδών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ αναφέρει στην ενότητα µε τίτλο «Ο Σύµβουλος των Σπουδών» τα εξής: «Αµέσως µετά την έκδοση καταλόγου των εγγεγραµµένων φοιτητών, το.σ. της Σχολής ορίζει ένα µέλος.ε.π. ως Σύµβουλο Σπουδών για κάθε ένα φοιτητή, µε ουσιαστικά καθήκοντα και υποχρεώσεις συµπαράστασης στα προβλήµατα που αντιµετωπίζει ο φοιτητής.» Η περιορισµένη και υποτονική εφαρµογή αυτής της θεσµοθετηµένης συµβατικής υποχρέωσης του Ιδρύµατος οδήγησε στη δηµιουργία Πακέτων Εργασίας µε στόχο την ενίσχυση της συµβουλευτικής σε όλες τις προτάσεις Προπτυχιακών Σπουδών, που υπέβαλε το ΕΜΠ στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ (σε αυτό συνέβαλε σχετική παράκληση των τότε Πρυτανικών Αρχών). Τα εν λόγω Πακέτα Εργασίας εντάχθηκαν µε µηδενικό κόστος στα Υποέργα ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών των περισσοτέρων Σχολών του ΕΜΠ. Στην προσπάθεια σύσφιξης των σχέσεων των φοιτητών και των µελών ΕΠ και της ουσιαστικότερης αντιµετώπισης των προβληµάτων των πρώτων, η Σχολή Χηµικών Μηχανικών αποφάσισε τόσο την τακτική διεξαγωγή µαζικών ενηµερωτικών εκδηλώσεων (π.χ. εκδήλωση υποδοχής πρωτοετών φοιτητών, παρουσιάσεις των κατευθύνσεων της Σχολής, κ.ά.), όσο και την ουσιαστικότερη ενεργοποίηση του θεσµού του Συµβούλου Καθηγητή (Σ.Κ.). Στόχος του θεσµού του Σ.Κ. είναι να δοθεί η δυνατότητα σε κάθε σπουδαστή/ σπουδάστρια να δηµιουργήσει 'γέφυρα άµεσης αλληλεπιδραστικής επικοινωνίας' µε τους υπεύθυνους για την εκπαίδευσή του καθηγητές. Με τον τρόπο αυτό κάθε σπουδαστής γνωρίζει από που να αντλήσει αξιόπιστη πληροφόρηση για κάθε θέµα που τον απασχολεί σχετικά µε τις προσωπικές του αξίες και στόχους και την εναρµόνισή τους τόσο µε το εκπαιδευτικό πρόγραµµα της Σχολής και του Ιδρύµατος όσο και µε το γενικότερο πλαίσιο της ένταξής του στην κοινωνία ως νέου επιστήµονα. Επιπλέον η πληροφόρηση που αποκτούν οι Σ.Κ. στα πλαίσια της συµβουλευτικής διαδικασίας βοηθά στην κατανόηση των προβληµάτων που αφορούν στο πρόγραµµα σπουδών και στην εν γένει λειτουργία της Σχολής, καθώς και στην επίλυση των προβληµάτων αυτών µέσω των αρµοδίων οργάνων. Μεταξύ των άλλων οι Σ.Κ.: Παρακολουθούν την πρόοδο του σπουδαστή στα πλαίσια του προγράµµατος σπουδών και συνεργάζονται µαζί του προκειµένου να παίρνει τις καταλληλότερες αποφάσεις που θα µεγιστοποιήσουν το µαθησιακό αποτέλεσµα και θα ελαχιστοποιήσουν τον απαιτούµενο χρόνο. Βοηθούν στην επιλογή των κατάλληλων µαθηµάτων για την ικανοποίηση των ειδικών ακαδηµαϊκών απαιτήσεων που προσαρµόζονται καλύτερα στους

73 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 73 βραχυχρόνιους και µακροχρόνιους στόχους (π.χ. µεταπτυχιακές σπουδές) του κάθε σπουδαστή. Κατευθύνουν τους σπουδαστές σε άλλους φορείς, ή υπηρεσίες του ιδρύµατος, που µπορούν να βοηθήσουν µε διάφορους τρόπους, όπως εγγραφές, οικονοµική βοήθεια, στέγαση, υγειονοµική περίθαλψη, αθλητισµό, επαγγελµατική αποκατάσταση, κλπ.

74 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών Τίτλος Υποέργου: Προµήθεια Ηλεκτρονικού Εκπαιδευτικού Υλικού (ΕΚΤ) Επιστηµονικός Υπεύθυνος: Αν. Καθηγήτρια Κ. Κυριάκη Συνολικός Προϋπολογισµός Υποέργου : ,00 Μέρος του Προϋπολογισµού που αφορά σε προµήθειες της Σχολής Χηµικών Μηχανικών : ,00 Κατανοµή Προϋπολογισµού ανά µάθηµα: Τεχνικές Σχεδιάσεις: : 7.500,00 Φυσικές Μέθοδοι Ανάλυσης : 6.500,00 Φυσικοχηµεία ΙΙ : 7.500,00 Προχωρηµένη Οικονοµική Ανάλυση : 5.000,00 Συνοπτική Περιγραφή Εξελίξεων: Έχουν προκηρυχθεί δηµόσιοι διαγωνισµοί και έχουν ανακηρυχθεί µειοδότες για το υλικό των µαθηµάτων Φυσικές Μέθοδοι Ανάλυσης, Φυσικοχηµεία ΙΙ και Προχωρηµένη Οικονοµική Ανάλυση. Το εκπαιδευτικό υλικό του µαθήµατος των Τεχνικών Σχεδιάσεων δεν προσφέρθηκε στους σχετικούς δηµόσιους διαγωνισµούς, οπότε αναµένεται οτι θα αγοραστεί µε απ ευθείας ανάθεση.

75 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών Τίτλος Υποέργου: Εξοπλισµός για την Αναβάθµιση του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής Χηµικών Μηχανικών ΕΜΠ µε Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόµενα Μαθήµατα (ΕΤΠΑ) Επιστηµονικός Υπεύθυνος: Αν. Καθηγητής Ι. Παλυβός Συνολικός Εγκεκριµένος Προϋπολογισµός : ,00 Συνοπτική Περιγραφή Εξελίξεων: Υπό εξέλιξη ο σχετικός δηµόσιος διαγωνισµός για τον εξοπλισµό (δηµιουργία 30 νέων θέσεων εργασίας στο PC-Lab και αναβάθµιση των 30 υπαρχόντων). Έχει γίνει διάθεση κονδυλίων από το ΕΜΠ για κτιριακές µετατροπές και προµήθεια επίπλων για τις νέες θέσεις εργασίας του PC-Lab. Αναλυτική Περιγραφή Εξελίξεων: Συνοπτικά στοιχεία Η πρόσκληση ΕΤΠΑ, ως υποστηρικτική δράση που θα παρείχε τον αναγκαίο εξοπλισµό, ήλθε την άνοιξη του Οµως, το ύψος του προϋπολογισµού που επιτρεπόταν να προταθεί ανά Σχολή ήταν πολύ µεγάλο και µη ρεαλιστικό δεδοµένου του ύψους του προδιαγεγραµµένου κονδυλίου για το σύνολο των προτάσεων. Γι αυτό, η σχετική οδηγία από το Γραφείο Στήριξης ΕΠΕΑΕΚ ήταν ότι, µε βάση το προδιαγεγραµµένο αυτό κονδύλι, καµµία πρόταση µέσης έως και καλής βαθµολογίας δεν µπορούσε να ξεπεράσει ένα µέγιστο εκ δρχ, δηλαδή χιλ. ευρώ. Το ποσό αυτό, µάλιστα, έπρεπε να κατανεµηθεί ως εξής: 33 εκ. για αναβάθµιση του PC Lab (υλικό ΚΑΙ λογισµικό) 12 εκ. για εξοπλισµό ηλεκτρονικού αµφιθεάτρου ή και αίθουσας πολυµέσων Έτσι, ο αρχικός πίνακας για τη Σχολή διαµορφώθηκε στα ,00. Εκτός από την απαραίτητη επέκταση και ανανέωση των θέσεων εργασίας στο ΕΠΥ/PC-Lab, αυτή η αρχική πρόταση της Οµάδας Έργου της Σχολής προέβλεπε αναβάθµιση της αίθουσας πολυµέσων και ενός αµφιθεάτρου, µε εγκατάσταση προβολικού ισχύος, ηλεκτροκίνητης οθόνης προβολής και πλήρους συστήµατος ήχου, καθώς και αντικατάσταση του κεντρικού server. Μετά από µία πρώτη περικοπή από πλευράς ΥΠΕΠΘ, το κονδύλι για τον εξοπλισµό της Σχολής περιορίστηκε στα ,00 για να καταλήξει, έπειτα από µία δεύτερη περικοπή, στο τελικό ποσό των ,00.

76 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 76 Σχήµα 1 Οι τελικές προδιαγραφές των Η/Υ Προδιαγραφές - ιαγωνισµός Οι περικοπές του προϋπολογισµού περιόρισαν σηµαντικά τον αρχικό κατάλογο, ο οποίος αφορά πλέον µόνο στο PC-Lab, προβλέποντας απλά και ένα φορητό σετ προβολικού/laptop για χρήση σε άλλες αίθουσες, χωρίς πλέον δυνατότητα για µόνιµη εγκατάσταση σε αµφιθέατρο. Ετοιµάσθηκαν οι προδιαγραφές για τους Η/Υ (Σχήµα 1) καθώς και η διακήρυξη του σχετικού διαγωνισµού (Σχήµα 2), ο οποίος πρόκειται να «βγει στον αέρα» αυτές τις ηµέρες, δηλαδή...κατόπιν εορτής. οµικά Λοιπός εξοπλισµός Η απόφαση για την επέκταση του PC-Lab πάρθηκε το φθινόπωρο του 2004, αλλά τα γνωστά προβλήµατα µε την Πολυδύναµη Μονάδα της Σχολής έχουν καθυστερήσει και την προετοιµασία του χώρου υποδοχής, αφού οι σχετικές εργασίες είναι σταµατηµένες από τις αρχές της χρονιάς.

77 ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Προπτυχιακών Σπουδών Χηµικών Μηχανικών 77 Σχήµα 2 Η διακήρυξη για το διαγωνισµό των Η/Υ

«Αναβάθμιση του Προγράμματος Σπουδών. με Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόμενα Μαθήματα»

«Αναβάθμιση του Προγράμματος Σπουδών. με Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόμενα Μαθήματα» «Αναβάθμιση του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Χημικών Μηχανικών ΕΜΠ με Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόμενα Μαθήματα» Γεώργιος Ανδρουτσόπουλος (androuts@chemeng.ntua.gr) Καθηγητής, Σχολή

Διαβάστε περισσότερα

Αναβάθμιση του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Χημικών Μηχανικών ΕΜΠ με Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόμενα Μαθήματα

Αναβάθμιση του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Χημικών Μηχανικών ΕΜΠ με Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόμενα Μαθήματα Αναβάθμιση του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Χημικών Μηχανικών ΕΜΠ με Ένταξη της Πληροφορικής ως Συνιστώσας στα Παρεχόμενα Μαθήματα Γεώργιος Ανδρουτσόπουλος (androuts@chemeng.ntua.gr), Καθηγητής, Σχολή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Αναμόρφωση και Υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αναμόρφωση και Υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών

Αναμόρφωση και Υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών Αναμόρφωση και Υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών Επιστημονικός υπεύθυνος: Κ. Χριστοδουλίδης Αναπληρωτής Καθηγητής, ΣΕΜΦΕ, ΕΜΠ (cchrist@central.ntua.gr)

Διαβάστε περισσότερα

Το Πρόγραµµα Σπουδών Χηµικού Μηχανικού Στο Ε. Μ. Πολυτεχνείο

Το Πρόγραµµα Σπουδών Χηµικού Μηχανικού Στο Ε. Μ. Πολυτεχνείο Υποδοχή Πρωτοετών ΧΜ ΕΜΠ 3 Οκτωβρίου 200 Το Πρόγραµµα Σπουδών Χηµικού Μηχανικού Στο Ε. Μ. Πολυτεχνείο Εµµ. Κούκιος Καθηγητής ΕΜΠ Πρόεδρος Σχολής ΧΜ Στόχοι Προγράµµατος Σπουδών ΧΜ Παροχή γνώσεων, µεθόδων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιµόρφωσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιµόρφωσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κ.Π.Σ. ΜΟΝΑ Α Α1β Ταχ. /νση : Ανδρέα Παπανδρέου 37 Ταχ. Κωδ. : 151 80 Μαρούσι Fax : 210-34 42 153 Ιστοσελίδα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Πληροφορικής

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Πληροφορικής ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΥΠΟΕΡΓΟ 1 «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Πληροφορικής» ΠΡΑΞΗ «Δράσεις Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Πληροφορικής» ΜΕΤΡΟ 1.2 «Εισαγωγή & Αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΜΒΑΘΥΝΣΕΙΣ

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΜΒΑΘΥΝΣΕΙΣ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Επιτροπή Σπουδών ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΜΒΑΘΥΝΣΕΙΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2010-2011 ΟΙ ΕΜΒΑΘΥΝΣΕΙΣ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΧΜ ΕΜΠ Η Σχολή Χημικών Μηχανικών του Ε.Μ.Π.

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Εισαγωγή Το νέο πρόγραμμα σπουδών που ισχύει πλέον πλήρως, ξεκίνησε να εφαρμόζεται σταδιακά ανά έτος από το ακαδημαϊκό έτος 2011-12 και είναι αποτέλεσμα αναμόρφωσης και

Διαβάστε περισσότερα

Απόψεις Μελών ΕΠ Ανάλυση-Παρουσίαση Ε. Παπαδόπουλος & Ι. Αναγνωστόπουλος

Απόψεις Μελών ΕΠ Ανάλυση-Παρουσίαση Ε. Παπαδόπουλος & Ι. Αναγνωστόπουλος Ηµερίδα ΜΜ: Σπουδές & Στρατηγική Ανάπτυξης Απόψεις Μελών ΕΠ Ανάλυση-Παρουσίαση Ε. Παπαδόπουλος & Ι. Αναγνωστόπουλος 1 14 Μαΐου 2004 Ηµερίδα ΜΜ: Σπουδές ΜΜ & Στρατηγική Ανάπτυξη Γενικά Συνολικά 27 ερωτήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΕΑΕΚ 2.5.1.α «Ανάπτυξη των Ι ΒΕ και λειτουργία Προγραµµάτων δια βίου εκπαίδευσης»

ΕΠΕΑΕΚ 2.5.1.α «Ανάπτυξη των Ι ΒΕ και λειτουργία Προγραµµάτων δια βίου εκπαίδευσης» ΕΠΕΑΕΚ 2.5.1.α «Ανάπτυξη των Ι ΒΕ και λειτουργία Προγραµµάτων δια βίου εκπαίδευσης» ΠΡΟΤΑΣΗ ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ια του Τµήµατος: ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ

ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ & ΑΡΧΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ (Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. II) ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΠΣ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠ «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ & ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΜΟΝΑ Α Α2 Ταχ. /νση : Πιττακού 2-4, Αθήνα Ταχ. Κώδικας

Διαβάστε περισσότερα

235 Χημικών Mηχανικών ΕΜΠ

235 Χημικών Mηχανικών ΕΜΠ 235 Χημικών Mηχανικών ΕΜΠ Επαγγελματικές Διέξοδοι Για την άσκηση του επαγγέλματος του Χημικού Μηχανικού είναι απαραίτητη άδεια που χορηγείται από το Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας κατόπιν εξετάσεων. Οι πτυχιούχοι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων:

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων: Ενέργεια 2.1.2 : Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου Για να βελτιωθεί η ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου που αφορά την πρωτοβάθμια, την δευτεροβάθμια γενική και τεχνική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΟ: «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ (ΤΠΕ) ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙ

ΕΡΓΟ: «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ (ΤΠΕ) ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙ Το παρόν εκπονήθηκε στο πλαίσιο του Υποέργου 6 «Εκπαίδευση επιµορφωτών και βοηθών επιµορφωτών» της Πράξης «Επαγγελµατικό λογισµικό στην ΤΕΕ: επιµόρφωση και εφαρµογή» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.3, Ενέργεια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΆ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΆ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΆ ΣΥΓΓΡΆΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΒΟΗΘΉΜΑΤΑ

ΕΛΛΗΝΙΚΆ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΆ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΆ ΣΥΓΓΡΆΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΒΟΗΘΉΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΆ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΆ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΆ ΣΥΓΓΡΆΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΒΟΗΘΉΜΑΤΑ Οριζόντια Δράση Σύνδεσμος Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Εθνικό Δίκτυο Έρευνας και Τεχνολογίας 21ο Πανελλήνιο Συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

«Σύγχρονες προσεγγίσεις και πειράματα στη Διδασκαλία της Φυσικής και της Χημείας στη Δευτεροβάθμια και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση».

«Σύγχρονες προσεγγίσεις και πειράματα στη Διδασκαλία της Φυσικής και της Χημείας στη Δευτεροβάθμια και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση». ΔΟΜΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «Σύγχρονες προσεγγίσεις και πειράµατα στη Διδασκαλία της Φυσικής και της Χηµείας στη Δευτεροβάθµια και Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση» http://diaviou.auth.gr/physics_and_chemistry_edu

Διαβάστε περισσότερα

Παραδοτέο Π Κωδικοποίηση των γνωστικών περιοχών και µονάδων

Παραδοτέο Π Κωδικοποίηση των γνωστικών περιοχών και µονάδων 1 ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ Μέτρο 2.2 Αναµόρφωση Προπτυχιακών Προγραµµάτων Σπουδών ιεύρυνση τριτοβάθµιας Κατ. Πράξης 2.2.2.α Αναµόρφωση Προγραµµάτων Προπτυχιακών Σπουδών συγχρηµατοδοτείται µέσω του ΥΠΕΠΘ από την Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ. Μιχάλης Κεφαλάς, ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης

ΚΕΝΤΡΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ. Μιχάλης Κεφαλάς, ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης ΚΕΝΤΡΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Μιχάλης Κεφαλάς, ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης 1. Στοιχεία της υπηρεσίας Η υπηρεσία Κ.Υ.Ε.Λ. παρέχεται στο σύνδεσµο http://wwww.gen.teithe.gr/kyel Υλοποιήθηκε µε πόρους του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΕΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΕΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ Α.Π.Θ. 2010-2011 ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΕΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ Εισαγωγικά: Το σχέδιο περιλαµβάνει τον προτεινόµενο κατάλογο υποχρεωτικών µαθηµάτων µε τις αντίστοιχες

Διαβάστε περισσότερα

1η Ηµερίδα Ενηµέρωσης για τη δράση Ελληνικά Ακαδηµαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράµµατα και Βοηθήµατα

1η Ηµερίδα Ενηµέρωσης για τη δράση Ελληνικά Ακαδηµαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράµµατα και Βοηθήµατα 1η Ηµερίδα Ενηµέρωσης για τη δράση Ελληνικά Ακαδηµαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράµµατα και Βοηθήµατα Οριζόντια Δράση Σύνδεσµος Ελληνικών Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Εθνικό Δίκτυο Έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας 1. Εισαγωγή Σχολιασµός των εργασιών της 16 ης παράλληλης συνεδρίας µε θέµα «Σχεδίαση Περιβαλλόντων για ιδασκαλία Προγραµµατισµού» που πραγµατοποιήθηκε στο πλαίσιο του 4 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «ιδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

http://kesyp.didefth.gr/ 1

http://kesyp.didefth.gr/ 1 248_Τµήµα Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών Πανεπιστήµιο Κρήτης, Ηράκλειο Προπτυχιακό Πρόγραµµα Σκοπός του Τµήµατος Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών είναι η εκαπαίδευση επιστηµόνων ικανών όχι µόνο να υπηρετήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Ενημερωτικό Φυλλάδιο Αθήνα, Οκτώβριος 2016 Εργαστήριο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Ενημερωτικό Φυλλάδιο Αθήνα, Οκτώβριος 2018 Εργαστήριο

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε.

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε. Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΜΗΤΡΩΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΜΗΤΡΩΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κ.Π.Σ. ΜΟΝΑ Α Α 1 Ταx. /νση : Ξενοφώντος 15 Α 105 57 Αθήνα e-mail : eye-ypepth@mou.gr Ιστοσελίδα: www.eye-ypepth.gr

Διαβάστε περισσότερα

Ησυµβολή των Έργων ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ των Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών. Τίτλος Εργασίας: Πληροφοριακή Παιδεία και Ελληνική Ανώτατη Εκπαίδευση:

Ησυµβολή των Έργων ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ των Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών. Τίτλος Εργασίας: Πληροφοριακή Παιδεία και Ελληνική Ανώτατη Εκπαίδευση: 1 ο Επιστηµονικό Συµπόσιο Πληροφοριακή Παιδεία και Ελληνική Ανώτατη Εκπαίδευση: Ησυµβολή των Έργων ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ των Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών Τίτλος Εργασίας: Πληροφοριακή Παιδεία και Ελληνική Ανώτατη Εκπαίδευση:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ στα Σεµινάρια του Εργαστηρίου Προηγµένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Εφαρµογών Κινητών Συσκευών

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ στα Σεµινάρια του Εργαστηρίου Προηγµένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Εφαρµογών Κινητών Συσκευών ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ στα Σεµινάρια του Εργαστηρίου Προηγµένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Εφαρµογών Κινητών Συσκευών Προθεσµίες δηλώσεων συµµετοχής 7 και 28 Ιανουαρίου 2018 Με το πέρας των

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΙΑΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ακαδημαϊκό Έτος

ΩΡΙΑΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ακαδημαϊκό Έτος 1 ο Εξάμηνο Προγραμματισμός & Χρήση Ηλεκτρονικών Υπολογιστών Βασικά Εργαλεία Λογισμικού 3-3 Ανόργανη Χημεία 3-5 Τεχνικές Σχεδιάσεις Χρήση Η/Υ (Διαγράμματα Ροής, CAD/CAM) 3 - - Φυσική Ι 3-2 Μαθηματικά Ι

Διαβάστε περισσότερα

στο πλαίσιο υλοποίησης του Υποέργου 16

στο πλαίσιο υλοποίησης του Υποέργου 16 (ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ) Π243_12-04-2016 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ/ΕΩΝ ΓΙΑ ΣΥΝΑΨΗ ΣΥΜΒΑΣΗΣ/ΕΩΝ ΜΙΣΘΩΣΕΩΣ ΕΡΓΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΓΙΑ: Α) ΕΜΠΕΙΡΟ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗ ΜΗΧΑΝΙΚΟ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΜΟΝΑ Α Α2 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΜΟΝΑ Α Α2 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Φυσικής. Σχέδιο πρότασης για την αναμόρφωση του Προγράμματος Σπουδών

Τμήμα Φυσικής. Σχέδιο πρότασης για την αναμόρφωση του Προγράμματος Σπουδών Τμήμα Φυσικής Σχέδιο πρότασης για την αναμόρφωση του Προγράμματος Σπουδών Θεσσαλονίκη Φεβρουάριος 010 1 ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ Π. Αργυράκης Σ. Βές Λ. Βλάχος, Γ. Λαλαζήσης (Πρόεδρος)

Διαβάστε περισσότερα

γνωστικό περιβάλλον της Κοινωνίας της Πληροφορίας, Προπτυχιακών και Μεταπτυχιακών Σπουδών με σύγχρονες μεθόδους,

γνωστικό περιβάλλον της Κοινωνίας της Πληροφορίας, Προπτυχιακών και Μεταπτυχιακών Σπουδών με σύγχρονες μεθόδους, Ενέργεια 2.1.3 : Ενίσχυση βιβλιοθηκών Η Ενέργεια των σχολικών βιβλιοθηκών με την ίδρυση των 499 πρώτων αποτελεί καθοριστικό εργαλείο υποστήριξης των Ενεργειών, που στοχεύουν στην αναβάθμιση των σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

Προγράµµατα σπουδών πληροφορικής στην ανωτάτη εκπαίδευση και χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ ραστηριότητες του τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας.

Προγράµµατα σπουδών πληροφορικής στην ανωτάτη εκπαίδευση και χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ ραστηριότητες του τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας. Προγράµµατα σπουδών πληροφορικής στην ανωτάτη εκπαίδευση και χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ ραστηριότητες του τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας. Χρήστος Σκουρλάς Τµήµα Πληροφορικής Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδος πιστοποίησης δεξιοτήτων και γνώσεων επιµορφωτών Β Επιπέδου

Μέθοδος πιστοποίησης δεξιοτήτων και γνώσεων επιµορφωτών Β Επιπέδου «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Μέθοδος πιστοποίησης δεξιοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)»

6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)» 6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)» Ένα µεγάλο µέρος του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής ΑΤΜ αφορά την εκπαίδευση σε ποικίλα αντικείµενα που άπτονται

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΟ, ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

ΦΥΛΟ, ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ Κογκίδου ήµητρα Χαιρετισµός στην ηµερίδα του Παιδαγωγικού Τµήµατος ηµοτικής Εκπαίδευσης στο Α.Π.Θ. ΦΥΛΟ, ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ Κατά τα δύο προηγούµενα ακαδηµαϊκά έτη το Α.Π.Θ. προσφέρει

Διαβάστε περισσότερα

Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών

Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών Ν 2817/00 Άρθρο 8 παρ. 2 (ΦΕΚ 78Α' /14.3.00) Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, των διευθυντών

Διαβάστε περισσότερα

Υποέργο: 2 Τίτλος: «Δημιουργία και Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου Εργαστηριών Ηλεκτρονικής» Επιστημονικός Υπεύθυνος: ΠΑΝΕΤΣΟΣ ΣΠΥΡΟΣ

Υποέργο: 2 Τίτλος: «Δημιουργία και Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου Εργαστηριών Ηλεκτρονικής» Επιστημονικός Υπεύθυνος: ΠΑΝΕΤΣΟΣ ΣΠΥΡΟΣ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 2 Τίτλος: «Δημιουργία και Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου Εργαστηριών

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΗΡΕΣΙΑ. Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης. Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή.

ΥΠΗΡΕΣΙΑ. Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης. Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή. ΥΠΗΡΕΣΙΑ Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή http://eclass.sch.gr Η υπηρεσία ηλεκτρονικής διαχείρισης τάξης αναπτύχθηκε από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών για λογαριασµό

Διαβάστε περισσότερα

Σύντομη Περιγραφή Παραδοτέων

Σύντομη Περιγραφή Παραδοτέων Σύντομη Περιγραφή Παραδοτέων Πακέτο Εργασίας 1 (Π.Ε. 1) Τίτλος: Ποιότητα Διδακτικού Έργου Προκειμένου για την αξιολόγηση του διδακτικού έργου, προτείνουμε τη δημιουργία μιας online βάσης δεδομένων με στόχο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΟΡΘΟ Καστοριά 14/01/2011 Αριθ. Πρωτ.: Φ. 15/115 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ---

ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΟΡΘΟ Καστοριά 14/01/2011 Αριθ. Πρωτ.: Φ. 15/115 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ --- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ --- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΠΡΟΚΑΤΑΡΤΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΠΡΟΚΑΤΑΡΤΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ ΠΑΙ ΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κ.Π.Σ. ΜΟΝΑ Α A1 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ Ταχ. /νση : Ξενοφώντος 15

Διαβάστε περισσότερα

-VIΙ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΙΑΤΡΙΒΗΣ ΣΤΗΝ Ι- ΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟ- ΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΙΑΛΕΞΗ»

-VIΙ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΙΑΤΡΙΒΗΣ ΣΤΗΝ Ι- ΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟ- ΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΙΑΛΕΞΗ» -VIΙ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΙΑΤΡΙΒΗΣ ΣΤΗΝ Ι- ΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟ- ΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΙΑΛΕΞΗ» ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΙΑΤΡΙΒΗΣ ΣΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΙΑΛΕΞΗ» ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτης Αξιολόγησης 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων δράσης για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου

Δείκτης Αξιολόγησης 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων δράσης για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου Δείκτης Αξιολόγησης 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων δράσης για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου ΤΟΜΕΑΣ 5: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή: Η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΜΟΝΑ Α Α2 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Χημικής Μηχανικής. Σύντομη Παρουσίαση Προγράμματος

Πρόγραμμα Χημικής Μηχανικής. Σύντομη Παρουσίαση Προγράμματος Πρόγραμμα Χημικής Μηχανικής Σύντομη Παρουσίαση Προγράμματος Τι είναι η Χημική Μηχανική; Τι είναι η Χημική Μηχανική Η χημική μηχανική αποτελεί διακριτό, τεχνολογικό και επιστημονικό κλάδο της επιστήμης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΑΠΟ LIFE-NATURE

ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΑΠΟ LIFE-NATURE ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΑΠΟ LIFE-NATURE EΘΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ NATURA ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟ 2014-2020 Πρωτοβουλία Επιτροπής ΦΥΣΗ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ για

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα απόκτησης Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας. στο Τμήμα Φυσικής της Σχολής Θετικών Επιστημών

Πρόγραμμα απόκτησης Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας. στο Τμήμα Φυσικής της Σχολής Θετικών Επιστημών Πρόγραμμα απόκτησης Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας στο Τμήμα Φυσικής της Σχολής Θετικών Επιστημών Εισαγωγή Η Παιδαγωγική και Διδακτική Επάρκεια (ΠΔΕ) πιστοποιείται με βεβαίωση που χορηγείται από

Διαβάστε περισσότερα

συναντήσεις εργασίας εκτέλεση ρόλου διευθυντή σεμινάρια σύνταξη γραπτής εργασίας τελικό σεμινάριο έκθεση αξιολόγηση

συναντήσεις εργασίας εκτέλεση ρόλου διευθυντή σεμινάρια σύνταξη γραπτής εργασίας τελικό σεμινάριο έκθεση αξιολόγηση 1.ΟΜΑ ΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Στη οµαδική µέθοδο οι µαθητές θα γνωρίσουν την οργάνωση και τον τεχνολογικό εξοπλισµό των βιοµηχανικών µονάδων, τις πρώτες ύλες που χρησιµοποιούν, τις διαδικασίες παραγωγής των

Διαβάστε περισσότερα

Αποτίμηση δράσεων ΕΠΕΑΕΚ στη Σχολή Πολιτικών Μηχανικών

Αποτίμηση δράσεων ΕΠΕΑΕΚ στη Σχολή Πολιτικών Μηχανικών Αποτίμηση δράσεων ΕΠΕΑΕΚ στη Σχολή Πολιτικών Μηχανικών Γ. Καραβοκυρός (george@itia.ntua.gr) Υπεύθυνος Πληροφορικών Συστημάτων, Σχολή Πολιτικών Μηχανικών ΗΜΕΡΙΔΑ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο

Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΠΣ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠ «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ & ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΜΟΝΑ Α Α2 Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

Ακαδημαϊκή Πιστοποίηση Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ

Ακαδημαϊκή Πιστοποίηση Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ Ακαδημαϊκή Πιστοποίηση Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ Ίδρυμα: Πανεπιστήμιο Πατρών Τίτλος ΠΠΣ: Τμήμα Μηχανικών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και Πληροφορικής Α.

Διαβάστε περισσότερα

Το παρόν εκπονήθηκε στο πλαίσιο. του Υποέργου 6 «Εκπαίδευση επιµορφωτών και βοηθών επιµορφωτών»

Το παρόν εκπονήθηκε στο πλαίσιο. του Υποέργου 6 «Εκπαίδευση επιµορφωτών και βοηθών επιµορφωτών» Το παρόν εκπονήθηκε στο πλαίσιο του Υποέργου 6 «Εκπαίδευση επιµορφωτών και βοηθών επιµορφωτών» της Πράξης «Επαγγελµατικό λογισµικό στην ΤΕΕ: επιµόρφωση και εφαρµογή» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.3, Ενέργεια

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια

Διαβάστε περισσότερα

Κεντρική δράση ΕΠΕΑΕΚ ΕΜΠ. Κυριάκος Ι. Σπυρόπουλος (kjspyrop@central.ntua.gr) Αν. Καθηγητής, Επιστ. Υπεύθυνος ΚΗΥ, ΕΜΠ

Κεντρική δράση ΕΠΕΑΕΚ ΕΜΠ. Κυριάκος Ι. Σπυρόπουλος (kjspyrop@central.ntua.gr) Αν. Καθηγητής, Επιστ. Υπεύθυνος ΚΗΥ, ΕΜΠ Κεντρική δράση ΕΠΕΑΕΚ ΕΜΠ (kjspyrop@central.ntua.gr) Αν. Καθηγητής, Επιστ. Υπεύθυνος ΚΗΥ, ΕΜΠ ΗΜΕΡΙΔΑ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΙΚΟΥ 8 Ιουλίου 2008 Περιεχόμενα Δράσεις του Κέντρου Η/Υ του

Διαβάστε περισσότερα

Αναμόρφωση Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Σχολής Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ

Αναμόρφωση Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Σχολής Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Αναμόρφωση Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Σχολής Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ-ΙΙ Ευάγγελος Π. Χίνης (ephinis@mail.ntua.gr) Επικ. Καθηγητής ΕΜΠ, Σχολή ΜΜ - ΕΜΠ ΗΜΕΡΙΔΑ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) 1.α 3 ώρες Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων Επισκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Β: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ: ΤΟ ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΠΑΡΑΔΟΤΕΩΝ ΕΡΓΟΥ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΟ ΤΕΙ ΛΑΜΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ «ΠΡΟΗΓΜΕΝΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ»

ΑΝΑΦΟΡΑ ΠΑΡΑΔΟΤΕΩΝ ΕΡΓΟΥ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΟ ΤΕΙ ΛΑΜΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ «ΠΡΟΗΓΜΕΝΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΑΡΧΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ (Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. II) ΑΝΑΦΟΡΑ ΠΑΡΑΔΟΤΕΩΝ ΕΡΓΟΥ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο

Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΠΣ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠ «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ & ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΜΟΝΑ Α Α2 Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. "ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ" Ταχ. Δ/νση : Πιττακού 2-4 & Περιάνδρου Αθήνα Ταχ.Κώδικας : 10558

Διαβάστε περισσότερα

ΕΤΗΣΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

ΕΤΗΣΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ (Τ.Ε.Ι) ΠΑΤΡΑΣ ΕΤΗΣΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ Ακαδημαϊκό Έτος 2010-2011 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2011 Ευχαριστώ θερμά τους Συνεργάτες του Τμήματος Βάρδα Ι, Καμπούρη Μ. και Σπυρόπουλο

Διαβάστε περισσότερα

Η Πληροφορική στο Π.Π.Σ. της Πολυτεχνικής Σχολής του Δ.Π.Θ. Βίκτωρ Δ. Μπαλόπουλος Επίκ. Καθ/τής, Τμ. Πολιτικών Μηχ/κών, Δ.Π.Θ.

Η Πληροφορική στο Π.Π.Σ. της Πολυτεχνικής Σχολής του Δ.Π.Θ. Βίκτωρ Δ. Μπαλόπουλος Επίκ. Καθ/τής, Τμ. Πολιτικών Μηχ/κών, Δ.Π.Θ. Η Πληροφορική στο Π.Π.Σ. της Πολυτεχνικής Σχολής του Δ.Π.Θ. Βίκτωρ Δ. Μπαλόπουλος (vbalop@civil.duth.gr) Επίκ. Καθ/τής, Τμ. Πολιτικών Μηχ/κών, Δ.Π.Θ. ΗΜΕΡΙΔΑ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΜΟΝΑ Α Α2 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ/ΕΩΝ ΓΙΑ ΣΥΝΑΨΗ ΣΥΜΒΑΣΗΣ/ΕΩΝ ΜΙΣΘΩΣΕΩΣ ΕΡΓΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΓΙΑ:

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ/ΕΩΝ ΓΙΑ ΣΥΝΑΨΗ ΣΥΜΒΑΣΗΣ/ΕΩΝ ΜΙΣΘΩΣΕΩΣ ΕΡΓΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΓΙΑ: (ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ) Π244_12-04-2016 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ/ΕΩΝ ΓΙΑ ΣΥΝΑΨΗ ΣΥΜΒΑΣΗΣ/ΕΩΝ ΜΙΣΘΩΣΕΩΣ ΕΡΓΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΓΙΑ: Α) ΕΜΠΕΙΡΟ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Πολιτικών Μηχανικών. Συγκεντρωτικά αποτελέσματα προπτυχιακών μαθημάτων για το Χειμερινό εξαμήνο του ακ. έτους

Σχολή Πολιτικών Μηχανικών. Συγκεντρωτικά αποτελέσματα προπτυχιακών μαθημάτων για το Χειμερινό εξαμήνο του ακ. έτους Συγκεντρωτικά αποτελέσματα προπτυχιακών μαθημάτων για το Χειμερινό εξαμήνο του ακ. έτους 214-215 Μάθημα ΕΝΟΤΗΤΑ: Μάθημα Ερώτηση Πλήθος απαντήσεων Διάμεσος Μέσος Όρος Τυπική απόκλιση Ελάχιστη Μέγιστη Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΠΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΠΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΠΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΠΕ 7 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΟΜΑΔΑΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΟΡΜΟΥ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΟΡΜΟΥ ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΟΡΜΟΥ Η Εισηγητική Επιτροπή για το Πρόγραµµα Σπουδών, που ορίστηκε στην υπ αριθ. 7/18-1-2005 ΓΣ του Τµήµατος, πραγµατοποίησε πολλές πολύωρες συνεδριάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ποιες Νέες Τεχνολογίες; Εισαγωγή. 1841: Μαυροπίνακας. 1940: Κινούµενη Εικόνα. 1957: Τηλεόραση

Ποιες Νέες Τεχνολογίες; Εισαγωγή. 1841: Μαυροπίνακας. 1940: Κινούµενη Εικόνα. 1957: Τηλεόραση Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Ποιες Νέες Τεχνολογίες; 1841: Μαυροπίνακας 1940: Κινούµενη Εικόνα 1957: Τηλεόραση 2000: Το ιαδίκτυο και η Τεχνολογία της πληροφορίας και των επικοινωνιών 1 Νέες

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκων / Διδάσκουσα του μαθήματος

Διδάσκων / Διδάσκουσα του μαθήματος Συγκεντρωτικά αποτελέσματα προπτυχιακών μαθημάτων για το Εαρινό εξαμήνο του ακ. έτους 12-13 ΕΝΟΤΗΤΑ: Διδάσκων / Διδάσκουσα του μαθήματος Ερώτηση Πλήθος απαντήσεων Διάμεσος Μέσος Όρος Τυπική απόκλιση Ελάχιστη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΤΤΙΚΗΣ. ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ - ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ 2ης ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ Ε.Π. ΑΤΤΙΚΗ Οκτωβρίου 2016

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΤΤΙΚΗΣ. ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ - ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ 2ης ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ Ε.Π. ΑΤΤΙΚΗ Οκτωβρίου 2016 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ - ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ 2ης ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ Ε.Π. ΑΤΤΙΚΗ 2014-2020 25 Οκτωβρίου 2016 Σύγκλιση Επιτροπής Παρακολούθησης - Ηµερήσια ιάταξη Η Επιτροπή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΜΕΛΗ ΕΠ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΤΕΙ ΠΑΤΡΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΜΕΛΗ ΕΠ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΤΕΙ ΠΑΤΡΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΤΕΙ ΠΑΤΡΑΣ Συγχρηµατοδοτούµενο από την ΕΕ Επχι. Προγραµµα «Εκπαίδευση και δια Βίου Μάθηση» µε κωδικό ΟΠΣ: 348162. ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΜΕΛΗ ΕΠ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ω Ν. ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΥΣΗΣ & ΑΕΡΙΟΠΟΙΗΣΗΣ Κτ. Χ-Μ Αμφ. 1. ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ & ΕΛΕΓΧΟΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Κτ. Χ-Μ ΑΙΘ.

Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ω Ν. ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΥΣΗΣ & ΑΕΡΙΟΠΟΙΗΣΗΣ Κτ. Χ-Μ Αμφ. 1. ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ & ΕΛΕΓΧΟΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Κτ. Χ-Μ ΑΙΘ. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ 1 ο & 2 Ο ΕΞΑΜΗΝΟ 3 ο & 4 Ο ΕΞΑΜΗΝΟ 5 ο & 6 Ο ΕΞΑΜΗΝΟ 7 ο & 8 Ο ΕΞΑΜΗΝΟ 9 ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΚΡΟΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΥΣΗΣ & ΑΕΡΙΟΠΟΙΗΣΗΣ Κτ. Χ-Μ Αμφ. 1 ΕΙΔΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΑΝΟΡΓΑΝΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Κτ. Χ.-Μ. Αιθ.

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ. Περιγραφή Μαθήματος. Ιωάννης Λυχναρόπουλος Μαθηματικός, MSc, PhD

Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ. Περιγραφή Μαθήματος. Ιωάννης Λυχναρόπουλος Μαθηματικός, MSc, PhD Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ Περιγραφή Μαθήματος Ιωάννης Λυχναρόπουλος Μαθηματικός, MSc, PhD Αντικείμενο Μαθήματος Η εκμάθηση των βασικών αρχών λειτουργίας και

Διαβάστε περισσότερα

Ορθή επανάληψη 22/08/2011

Ορθή επανάληψη 22/08/2011 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΜΟΝΑ Α Α2 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Λειτουργικά Συστήματα & Γλώσσες Προγραμματισμού. Υποχρεωτικό Μάθημα του 3 ου Εξαμήνου Προπτυχιακών Σπουδών της Σχολής Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ

Λειτουργικά Συστήματα & Γλώσσες Προγραμματισμού. Υποχρεωτικό Μάθημα του 3 ου Εξαμήνου Προπτυχιακών Σπουδών της Σχολής Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ Λειτουργικά Συστήματα & Γλώσσες Προγραμματισμού Υποχρεωτικό Μάθημα του 3 ου Εξαμήνου Προπτυχιακών Σπουδών της Σχολής Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ 1 Λειτουργικά Συστήματα & Γλώσσες Προγραμματισμού Οργάνωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π8.1 Εξαμηνιαία αναφορά εργασιών υλοποίησης σεμιναρίων πρακτικής. Έκδοση 1.1, Ιανουάριος 2014

ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π8.1 Εξαμηνιαία αναφορά εργασιών υλοποίησης σεμιναρίων πρακτικής. Έκδοση 1.1, Ιανουάριος 2014 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2007-2013 ΠΡΑΞΗ: «ΣΤΗΡΙΖΩ Οριζόντιο Έργο Υποστήριξης Σχολείων, Εκπαιδευτικών και Μαθητών στο Δρόμο για το ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, νέες υπηρεσίες Πανελλήνιου

Διαβάστε περισσότερα

, α/α: 1. Εξόδου» Παιδείας

, α/α: 1. Εξόδου» Παιδείας ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΑΞΗΣ: «ΑΝΟΙΚΤΑΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ»», ΚΩΔΙΚΟΣ MIS: 3746644 ΤΙΤΛΟΣ ΥΠΟΕΡΓΟΥ: «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ, ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΙΔΡΥΜΑΤΙΚΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ»,, α/α:

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (α) Ποια είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Προγράμματος Σπουδών Θετικά Σημεία Αρνητικά Σημεία

Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (α) Ποια είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Προγράμματος Σπουδών Θετικά Σημεία Αρνητικά Σημεία Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (α) Ποια είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Προγράμματος Σπουδών Θα πρέπει να επισημανθεί ότι η εξωτερική αξιολόγηση στο Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών

Διαβάστε περισσότερα

Λειτουργικά Συστήματα & Γλώσσες Προγραμματισμού. Υποχρεωτικό Μάθημα του 3 ου Εξαμήνου Προπτυχιακών Σπουδών της Σχολής Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ

Λειτουργικά Συστήματα & Γλώσσες Προγραμματισμού. Υποχρεωτικό Μάθημα του 3 ου Εξαμήνου Προπτυχιακών Σπουδών της Σχολής Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ Λειτουργικά Συστήματα & Γλώσσες Προγραμματισμού Υποχρεωτικό Μάθημα του 3 ου Εξαμήνου Προπτυχιακών Σπουδών της Σχολής Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ 1 Λειτουργικά Συστήματα & Γλώσσες Προγραμματισμού Οργάνωση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΜΟΝΑ Α Α2 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η Βιβλιοθήκη του Α.Τ.Ε.Ι.Θ

Η Βιβλιοθήκη του Α.Τ.Ε.Ι.Θ Η Βιβλιοθήκη του Α.Τ.Ε.Ι.Θ Ένα μοντέλο που ανταποκρίνεται στις ανάγκες των χρηστών για πληροφόρηση Προϋπολογισμός: 2.013.363 Μερσίνη Μορελέλη-Κακούρη, Επίκουρη Καθηγήτρια, Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων

Διαβάστε περισσότερα