Τα πιλοτικά σχολεία του E-STEP χρησιμοποιούν

Transcript

1 ΥΛΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΔΡΑΣΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Τα πιλοτικά σχολεία του E-STEP χρησιμοποιούν Social Media Στα πλαίσια του έργου E-STEP υλοποιήθηκε το προτεινόμενο Σχέδιο Κατάρτισης για εκπαιδευτικούς, διευθυντές σχολείων καθώς και καθηγητές Πληροφορικής μέσω προσωπικών και online εργαστηρίων με στόχο την αποτελεσματική ε- μπλοκή των γονέων με χρήση εργαλείων κοινωνικής δικτύωσης. Τα παραγόμενα σχολικά σχέδια δράσης υ- λοποιήθηκαν από τα πιλοτικά σχολεία σε πραγματικές συνθήκες. Σχεδιασμός και υλοποίηση σχολικών δραστηριοτήτων Μία βασική διαπίστωση από την ανάλυση αναγκών του E-STEP ήταν ότι οι προσωπικές συμπεριφορές και δεξιότητες των «εκπαιδευτικών» δεν μπορούν να ληφθούν υπόψη ανεξάρτητα από το ήθος του σχολείου: Οποιαδήποτε παρέμβαση ή εκπαίδευση πάνω στην αποτελεσματική εμπλοκή των γονέων θα πρέπει να τεθεί σε μια ευρύτερη στρατηγική του σχολείου για την ανάπτυξη ενός σχολικού ήθους που ευνοεί τη γονική εμπλοκή και η εκπαίδευση θα πρέπει να κινηθεί προς αυτή την κατεύθυνση. Όλο το προσωπικό ενός σχολείου, ανεξάρτητα από το ρόλο του, θα πρέπει να εκπαιδεύεται ώστε να εμπλέκει αποτελεσματικά και παραγωγικά τους γονείς. Επίσης καταφάνηκε ότι οποιαδήποτε προσπάθεια του σχολείου να Δελτίο τύπου #3, Μάρτιος - Απρίλιος 2015 εμπλέξει τους γονείς ή οποιαδήποτε μορφή γονικής εμπλοκής θα πρέπει να είναι σύμφωνη με το περιβάλλον του σχολείου και ότι μπορεί να είναι κατάλληλες περισσότερες από μία προσεγγίσεις κατά περίπτωση. Με βάση αυτά τα ευρήματα η υλοποίηση των σχολικών δραστηριοτήτων στα πιλοτικά σχολεία σχεδιάστηκε με βάση τη συμμετοχική προσέγγιση, κατά την οποία οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές των σχολείων θα αποτιμήσουν τις ανάγκες των σχολείων τους από μόνοι τους και θα καταλήξουν σε ένα σχέδιο δράσης με δραστηριότητες που θα αφορούν τη γονική εμπλοκή στα πλαίσια του σχολείου τους. Σχέδια δράσης σχολείων Κάθε συμμετέχον σχολείο στα εργαστήρια αποκτά τις βασικές γνώσεις και δεξιότητες ώστε να σχεδιάσει ένα αποτελεσματικό σχέδιο δράσης περιλαμβάνοντας δραστηριότητες που αφορούν τη γονική εμπλοκή. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η ολοκλήρωση ενός τέτοιου σχεδίου δράσης μπορεί να είναι μια απαι- Ιδέες πάνω στα Σχέδια Δράσης από τα πιλοτικά σχολεία Online αλληλεπίδραση με γονείς News Flash PAGE 05 Υποστηρικτικό υλικό και υπηρεσίες για σχολεία PAGE 06 Page 01 / 07 This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Ref LLP GR-COMENIUS-CMP

2 τητική εργασία για τα σχολεία καθώς προϋποθέτει συνεργατική δουλειά μεταξύ του προσωπικού του σχολείου. Οι εταίροι διαβεβαίωσαν ότι όλη η απαραίτητη υποστήριξη θα δοθεί στα σχολεία ώστε να δουλέψουν αποτελεσματικά πάνω στα σχέδια δράσης. και Ιδέες σχετικά με την υλοποίηση των Σχεδίων Δράσεων Εκπαιδευτικοί και διευθυντές των σχολείων συναντούνται για να επιμορφωθούν σε θέματα γονικής εμπλοκής σύμφωνα με το επιμορφωτικό πλαίσιο του Ε-STEP. Τα εργαστήρια υλοποιήθηκαν σε δύο φάσεις. Στην πρώτη φάση κάθε εταίρος ανέλαβε να επιμορφώσει 15 εκπαιδευτικούς από 5 σχολεία και στη δεύτερη φάση 60 εκπαιδευτικούς από 20 σχολεία. Οι επιμορφούμενοι (εκπαιδευτικοί) έπειτα θα πρέπει να δημιουργήσουν ένα Σχέδιο Δράσης για το σχολείο το ο- ποίο θα προσπαθήσουν να υλοποιήσουν. Παρακάτω μπορείτε να δείτε εργαστήρια που οργανώθηκαν κατά τη διάρκεια των δύο φάσεων. στην Ελλάδα Στην Ελλάδα 6 ξεχωριστά επιμορφωτικά εργαστήρια πραγματοποιήθηκαν με μεγάλη επιτυχία. Ειδικότερα, διοργανώθηκε εργαστήριο κατά τη Β Φάση την Τρίτη 31 Μαρτίου στην Αθήνα στην Παλλήνη στα Εκπαιδευτήρια Ελληνογερμανική Αγωγή. Συμμετείχαν δεκαπέντε εκπαιδευτικοί από 7 πιλοτικά σχολεία, εκπροσωπώντας την Προσχολική, Π/βάθμια και Δ/βάθμια εκπαίδευση. Τα σχολεία ήταν το 2 ο Νηπιαγωγείο Ζεφυρίου, το Γυμνάσιο Κάμπου Χίου, το 9 ο Γυμνάσιο Αχαρνών, το 3 ο Δημοτικό Σχολείο Λαυρίου, το Γυμνάσιο Λεχαινών, το 3 ο Γυμνάσιο Ν. Φιλαδέλφειας και το Γυμνάσιο Κ. Τιθορέας Φθιώτιδας. Μια ενδιαφέρουσα παρατήρηση ήταν ότι η εκπροσώπηση από τη Δ/βάθμια εκπαίδευση ήταν μεγαλύτερη από την Π/βάθμια δείχνοντας ότι οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να ενδιαφέρονται να εμπλέξουν τους γονείς των μεγαλύτερων μαθητών. Οι συμμετέχοντες εκπροσωπούσαν επίσης διαφορετικές γεωγραφικές περιοχές και κοινωνικές επιρροές, περιλαμβάνοντας σχολεία από προνομιούχες και μη περιοχές. Κατά τη διάρκεια των σεμιναρίων οι εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να ανταλλάξουν ιδέες, εμπειρίες και αντιλήψεις σχετικά με την ιδέα της γονικής εμπλοκής, επικοινωνίας και συνεργασίας. Η πλατφόρμα του ODS παρουσιάστηκε ως ένα εργαλείο για την αποτελεσματική επικοινωνία γονέων και εκπαιδευτικών. Υπήρξε γενικά ομοφωνία ανάμεσα στους συμμετέχοντες ότι για να είναι επιτυχημένη η γονική εμπλοκή θα πρέπει οι ρόλοι των γονέων και των εκπαιδευτικών να είναι ξεκάθαροι όπως επίσης και τα όρια στις σχέσεις μεταξύ τους. Επίσης σημειώθηκε ότι οι μαθητές θα πρέπει να είναι οι τελικοί επωφελούμενοι από οποιοδήποτε είδος συνεργασίας μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών. στην Αυστρία Στην Αυστρία πραγματοποιήθηκαν 9 σεμινάρια κατά τη Β Φάση, από τα οποία τα 2 πραγματοποιήθηκαν μέσω διαδικτύου. Ένα εκπαιδευτικό σεμινάριο της Β Φάσης διοργανώθηκε με εκπαιδευτικούς και τον διευθυντή του Δημοτικού Σχολείου VS Trautmannsdorf a.d. Leitha στην Upper Austria στις 26 Μαρτίου Μετά την ανάλυση των αναγκών των σχολείων οι επιμορφούμενοι σχεδίασαν μια απλή έκδοση του Σχεδίου Δράσης. Η Page 02 / 07 This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Ref LLP GR-COMENIUS-CMP

3 χρήση του τηλεφώνου για επικοινωνία με τους γονείς, που είχε χρησιμοποιηθεί από το σχολείο αυτό σε επείγουσες περιπτώσεις στο παρελθόν είχε αποδειχθεί Ι αναποτελεσματική. Γι αυτό το λόγο το προσωπικό του σχολείου πρότεινε τη μέθοδο των γραπτών μηνυμάτων για γρηγορότερη και καλύτερη επικοινωνία μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών. Κάθε εκπαιδευτικός και ο διευθυντής του σχολείου θα πρέπει να εγκαταστήσει την εφαρμογή Group SMS, η οποία είναι διαθέσιμη για διάφορα λειτουργικά κινητών συσκευών (π.χ. Android, iphone, ipad, etc.). Ο εκπαιδευτικός είναι ο διαχειριστής του Group, το οποίο περιλαμβάνει όλους τους γονείς της τάξης. Παράλληλα δίνεται η δυνατότητα στους ε- μπλεκόμενους να ενώσουν όλα τα Groups για τη διάχυση μεγάλων γενικευμένων εκδηλώσεων καθώς και για καλύτερη ενημέρωση. Ένα άλλο εργαστήριο πραγματοποιήθηκε στην Αυστρία στις 29 Απριλίου Τα συμμετέχοντα σχολεία ήταν το ΚΕΚ BHAS Oberpullendorf, τα γυμνάσια NMS Großwarasdorf, NMS Oberpullendorf, NMS Marianum Steinberg από την περιοχή Burgenland. Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές των σχολείων συζήτησαν σχετικά με τη σημασία της χρήσης μιας εθνικής εκπαιδευτικής ψηφιακής πλατφόρμας (LMS.at) για την εμπλοκή και την εκπαίδευση των γονέων. Μέσω της πλατφόρμας μπορούν να δίνονται απαντήσεις σε ερωτήσεις και λύσεις σε προβλήματα και να εισάγονται αυτόματα. Προτάθηκε η επέκταση της χρήσης της LMS.at πλατφόρμας ως ενός περιβάλλοντος επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με τους γονείς. Η πρόκληση είναι να ενεργοποιήσουν αυτόν τον τρόπο επικοινωνίας και να πείσουν τους γονείς, προβάλλοντας τα οφέλη που μπορούν να έχουν αν την υιοθετήσουν. στο Ηνωμένο Βασίλειο Τα πιλοτικά σχολεία από το Ηνωμένο Βασίλειο συνεργάζονται με το Birmingham City University (BCU) ααπό τον Δεκέμβριο 2014 για τη διαμόρφωση του επιμορφωτικού πλαισίου του E-STEP και του αντίστοιχου επιμορφωτικού υλικού. Το BCU κατέγραψε τις εμπειρίες εκπαιδευτικών από 2 σχολεία, οι οποίοι εκφράστηκαν ιδιαίτερα θετικά για τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα. Με τη χρήση δημιουργικών μεθόδων οι εκπαιδευτικοί παρουσίασαν τις αντιλήψεις τους σχετικά με τη γονική εμπλοκή βάσει των ιδιατεροτήτων του κάθε σχολείου και αναλογίστηκαν τη σημασία των μέσων κοινωνικής δικτύωσης στην υποστήριξη της αλληλεπίδρασης οικογένειας και σχολείου. Η ομάδα του BCU χρησιμοποίησε επίσης το twitter με τη χρήση του hashtag #estep_eu για να μοιραστεί τα αποτελέσματα της εργασίας του με ευρύτερες κοινότητες σχολείων. Κάθε σχολικός εκπρόσωπος υλοποίησε ένα σχέδιο δράσης και συναντήθηκε με την ομάδα του BCU στις αρχές του Φεβρουαρίου 2015 για να συζητήσει πάνω σε αυτό. Στόχος ήταν να εντοπιστεί μια σειρά από μελέτες περίπτωσης ως παράδειγμα για τα σχολεία της Β πιλοτικής Φάσης. στη Βουλγαρία Τα εργαστήρια του E-STEP για την ενθάρρυνση της χρήσης μέσων κοινωνικής δικτύωσης μεταξύ σχολείων και γονέων πραγματοποιήθηκε στη Σόφια. Το πρώτο εργαστήριο υλοποιήθηκε στο 2 ο Γυμνάσιο Academician Emillian Stanev στις και συμμετείχαν 27 εκπαιδευτικοί συμπεριλαμβανομένων και διευθυντών σχολείων. Το εργαστήριο βασίστηκε στη συζήτηση ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς που εξέφρασαν ελεύθερα τη γνώμη τους και την εμπειρία τους πάνω στο θέμα, προτείνοντας τρόπους διευκόλυνσης της επικοινωνίας ανάμεσα σε γονείς και εκπαιδευτικούς. Έγιναν επίσης προτάσεις για την κατάρτιση των σχεδίων δράσης τους. Οι εκπαιδευτικοί διατύπωσαν σε μορφή σημειώσε- Page 03 / 07

4 ων τα προτιμώμενα εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης και μοιράστηκαν τη θετική τους εμπειρία από τη χρήση on-line τεχνολογιών όπως το e-ημερολόγιο για την επικοινωνία με τους γονείς. Το 2 ο εργαστήριο πραγματοποιήθηκε στο 51 ο Γυμνάσιο Elisaveta Bagryana στις Συμμετείχαν 25 εκπαιδευτικοί από το σχολείο συμπεριλαμβανομένων και των δύο διευθυντριών Diana Gorcheva και Larissa Nesheva. Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου ήταν φανερό ότι τα δύο αυτά σχολεία έχουν ήδη εμπειρία στη χρήση εργαλείων κοινωνικής δικτύωσης, ενώμάλιστα σχεδόν κάθε τάξη έχει ομάδα στο Facebook, η οποία χρησιμοποιείταισε τακτική βάση. Υπάρχουν επίσης αρκετές ιστοσελίδες που ανήκουν σε διάφορες τάξεις, όπου γίνεται χρήση διαφορετικών online πηγών και εκπαιδευτικών portals. Οι εκπαιδευτικοί έλαβαν μερικές πρακτικές συμβουλές και τους έγινε ζωντανή παρουσίαση τρόπων δημιουργίας εερωτηματολογίων στο Google Drive και εργαλείων για χρήση με τους γονείς. στην Ιρλανδία Τα εργαστήρια στην Ιρλανδία ενέπλεξαν εκπαιδευτικούς από 3 διαφορετικές βαθμίδες: προσχολική, Π/βάθμια και Δ/βάθμια εκπαίδευσης. Το πρώτο εργαστήριο πραγματοποιήθηκε στο Δουβλίνο το Φεβρουάριο και ακολούθησαν εργαστήρια κατά το διάστημα μέχρι τον Μάιο. Οι εκπαιδευτικοί αξιοποίησαν το επιμορφωτικό υλικό του έργου, ενώ ο μικρός αριθμός συμμετεχόντων σε κάθε εργαστήριο επέτρεψε να υπάρχει αρκετός χρόνος ώστε να αναλογιστούν το ζήτημα της γονικής εμπλοκής αναλυτικότερα και να συμμετέχουν σε μια πολύ εποικοδομητική συζήτηση. Η συζήτηση ήταν πολύ δυναμική, ανοικτή και ειλικρινής με ιδιαίτερη έμφαση στις ανάγκες των συμμετεχόντων. Πολλές ενδιαφέρουσες και χρήσιμες απόψεις διαμοιράστηκαν από τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Οι συμμετέχοντες επεσήμαναν ότι η χρήση γραπτών μηνυμάτων για την επικοινωνία με τους γονείς είναι ήδη διαδεδομένη. Αφορμή για αυτό στάθηκε το γεγονός ότι πολλές σημαντικές πληροφορίες που δίνονταν με συμβατικά μηνύματα στους γονείς μέσω των παιδιών, χάνονταν στο δρόμο για το σπίτι. Στην πορεία, ένα από τα σχολεία διαπίστωσε ότι και τα sms μηνύματα είχαν δυσκολίες, καθώς οι γονείς άλλαζαν συχνά αριθμούς για διάφορους λόγους. Η χρήση των smart phones φαίνεται πολύ χρήσιμη και ένας εκπαιδευτικός αναφέρθηκε σε αυτά ως «τεχνολογία στην τσέπη». Όλοι οι εκπαιδευτικοί συμφώνησαν ότι η υπερβολική χρήση των γραπτών μηνυμάτων θα πρέπει να αποφεύγεται ως αντιπαραγωγική, και ότι θα χρησιμοποιείται με σύνεση. Στην Ιρλανδία, σε γενικές γραμμές, φαίνεται ότι υπάρχουν δύο κατηγορίες σχολείων: εκείνα που αντιλαμβάνονται πλήρως τις δυνατότητες των εργαλείων κοινωνικής δικτύωσης στην αύξηση της ουσιαστικής γονικής εμπλοκής και εκείνα που ακόμα δεν έχουν δει τα οφέλη της χρήσης των ΤΠΕ και των μέσων κοινωνικής δικτύωσης. Η συνεχής και μελλοντική προώθηση του E-STEP εκτιμάται ότι θα γεφυρώσει το χάσμα μεταξύ αυτών των δύο κατηγοριών σχολείων. Page 04 / 07

5 International Professional Development Association, 29 Νοεμβρίου 2014, Μπέρμιγχαμ Στις 29 Νοεμβρίου εκπρόσωποι του BCU έκαναν παρουσίαση με τίτλο «Διασχίζοντας τα όρια και χτίζοντας κοινότητες: οι εκπαιδευτικοί μαθαίνουν για τη γονική εμπλοκή- εμπειρίες από το έργο E-STEP» ( Crossing boundaries and building communities: teacher learning about parental engagement, lessons from the ESTEP project ), στο Συνέδριο International Professional Development Association (IPDA), στο Πανεπιστήμιο Aston, Μπέρμιγχαμ. Οι συμμετέχοντες έδειξαν ενδιαφέρον για τη συζήτηση σχετικά με την ετοιμότητα των σχολείων και των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματική χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και την ποικιλία των εμπειριών των σχολείων που συμμετείχαν. EDEN Annual Conference, 9-12 Ιουνίου 2015, Βαρκελώνη Το έργο E-STEP συμμετείχε στο ετήσιο Συνέδριο του δικτύου EDEN από τις 9 μέχρι τις 12 Ιουνίου 2015 στη Βαρκελώνη. Η ομάδα του E-STEP υπέβαλε εισήγηση και παρουσίασε τα πρώτα αποτελέσματα του έργου από τις φάσεις υλοποίησης του Επιμορφωτικού πλαισίου του έργου. Περισσότερα σχετικά με το συνέδριο: Page 05 / 07

6 Διαδικτυακή αλληλεπίδραση με τους γονείς Μια σημαντική εκδοχή της υλοποίησης είναι η αλληλεπίδραση ανάμεσα στα πιλοτικά σχολεία του E- STEP και στους γονείς, όπως έχει σχεδιαστεί στο portal του Open Discovery Space portal, μέσω ψηφιακής κοινότητας όπως έχει αυτή αναπτυχθεί γι αυτό το σκοπό. Η διαδικτυακή αυτή κοινότητα στην οποία συμμετέχουν γονείς και εκπαιδευτικοί λαμβάνει υπόψη θέματα προσβασιμότητας και ιδιωτικότητας πληροφοριών που ανταλάσσονται μέσω διαδικτύου, με στόχο την αποτελεσματικότερη συνεργασία. Για την άνθιση της κοινότητας αυτής ακολουθείται η λογική της σταδιακής εξέλιξης της σχέσης δασκάλου-γονέα, όπου ο δάσκαλος ως σύγχρονος παιδαγωγός είναι παράγοντας και εμπνευστής της γνώσης, ενώ ο γονέας στηρίζει τον εκπαιδευτικό συμβάλλοντας σημαντικά στην εκπαίδευση του παιδιού του. Σύμφωνα με τον Widenman (2010) Τα μέλη μιας επιτυχημένης μαθησιακής κοινότητας έχουν διαμοιρασμένο ενδιαφέρον αλλά έναν κοινό σκοπό για τις δράσεις της κοινότητάς τους. Τα μέλη αλληλεπιδρούν εξελίσσονται αμοιβαία όταν υπάρχει ένα καλά ορισμένο πεδίοενδιαφέροντος (Carr & Chambers, 2006). Αυτή η ανάπτυξη ενός κοινού ενδιαφέροντος έχει αποδειχθεί ότι είναι το απαραίτητο κλειδί για την επιτυχία των ψηφιακών κοινοτήτων. Open Classroom Conference, Σεπτεμβρίου 2015, Αθήνα, Ελλάδα Υποβολή εισηγήσεων Το συνέδριο που συνδιοργανώνεται από το Open Discovery Space έχει τίτλο Μετατρέποντας τα σχολεία σε Καινοτόμους Μαθησιακούς Οργανισμούς. Η προθεσμία για την υποβολή εισήγησης είναι η 1 η Ιουλίου και η 15 Αυγούστου για υποβολή προτάσεων εργαστηρίων. D4Learning 2015, Νοεμβρίου 2015, Aalborg, Δανία Υποβολή εισηγήσεων Το πρώτο διεθνές συνέδριο D4Learning σχετικά με Καινοτομίες με Ψηφιακή Μάθηση για την κοινωνική έ- νταξη (D4L) διοργανώνεται με τα συνέδρια EDEN ( Open Classroom)και εστιάζει στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και στις νέες τεχνολογίες σε επίπεδο σχολικής εκπαίδευσης και εκπαιδευτικών. Το D4L έχει τη μορφή forum συζητήσεων και ανταλλαγής πληροφοριώνστην έρευνα, στην ανάπτυξη και στην εφαρμογή όλων των θεματικών σχετικά με τη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας για την κοινωνική ένταξη Βίντεο σχετικά με τη Γονική Εμπλοκή και τη χρήση μέσων Κοινωνικής Δικτύωσης Το βίντεο δημιουργήθηκε από το Birmingham City University (BCU) και παρουσιάζει ιδέες και εμπειρίες από τη χρήση εργαλείων κοινωνικής δικτύωσης στα σχολεία με στόχο την ανάπτυξη και βελτίωση της συνεργασίας με τους γονείς. Δείτε το βίντεο στο YouTube: Page 06 / 07

7 Ακαδημία Γονέων (Parents Academy) Για να παρακινήσουν τη διαδικτυακήαλληλεπίδραση ανάμεσα σε μαθητές και γονείς, οι εταίροι αναπτύσσουν μια προσέγγιση που παρουσιάζει την αξία της χρήσης των Web 2.0 εργαλείωνπαρέχεται στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς ενδιαφέρον υλικό για σχετικά σύγχρονα θέματα (π.χ. ασφάλεια στο διαδίκτυο, σχολικός εκφοβισμός, κ.ά.) καθώς επίσης και καλές καινοτόμες πρακτικές και ιδέες που θα μπορούσαν να προσελκύσουν το ενδιαφέρον στοχευμένων ατόμων. Τέτοιο υλικό είναι ήδη διαθέσιμο στο portal του ODS στην ενότητα που ονομάζεται «Ακαδημία Γονέων» (Parents academy) και θα παρουσιαστεί στα πιλοτικά σχολεία ώστε να το προωθήσουν με τη σειρά τους στους γονείς. Υποστηρίζοντας τα σχολεία με υλικό και υπηρεσίες Ακολουθήστε μας στο Facebook Οδηγός επιμορφωτών και επιμορφούμενων Ο οδηγός του E-STEP για τους επιμορφούμενους εκπαιδευτικούς ε συνοδεύεται από τον οδηγό του επιμορφωτή. Οι πηγές αυτές μπορούν συνδυαστικά να υποστηρίξουν τα σχολεία στην ανάπτυξη, υλοποίηση και αξιολόγηση της στρατηγικής τους για να εμπλέξουν πιο ενεργά και αποτελεσματικά τους γονείς στο σχολείο με τη βοήθεια της χρήσης των μέσων κοινωνικής δικτύωσης. Περισσότερες πληροφορίες εδώ: e-twinning Kit Το E-STEP ετοιμάζει ένα e-twinning Kit το οποίο θα είναι διαθέσιμο για μελλοντική χρήση από τα σχολεία που συμμετέχουν σε έργα του e-twinning. Περισσότερες πληροφορίες στην επίσημη ιστοσελίδα του έργου Page 07 / 07