International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE"

Transcript

1 DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012

2 Οργανωτική Επιτροπή Συνεδρίου O r g a n i z i n g C o m m i t t e e Z o e G a v r i i l i d o u A n g e l i k i E f t h y m i o u E v a n g e l i a T h o m a d a k i Penelop e Kambakis -Vougiou klis Γραμματειακή Υποστήριξη S e c r e t a r i a l S u p p o r t Ioannis Anagnostopoulos M a r i a G e o r g a n t a P o l y x e n i I n t z e N i k o s M a t h i o u d a k i s L i d i j a M i t i t s E l e n i P a p a d o p o u l o u A n n a S a r a f i a n o u E l i n a C h a dji p a p a ISBN Τ υ π ο γ ρ α φ ι κ ή ε π ι μ έ λ ε ι α Ν ί κ ο ς Μ α θ ι ο υ δ ά κ η ς Ε λ έ ν η Π α π α δ ο π ο ύ λ ο υ Ε λ ί ν α Χ α τ ζ η π α π ά Σ χ ε δ ι α σ μ ό ς ε ξ ώ φ υ λ λ ο υ Ν ί κ ο ς Μ α θ ι ο υ δ ά κ ης Copyright 2012 Δ η μ ο κ ρ ί τ ε ι ο Π α ν ε π ι σ τ ή μ ι ο Θ ρ ά κ η ς D e m o c r i t u s U n i v e r s i t y o f T h r a c e Ε ρ γ α σ τ ή ρ ι ο Σ ύ ν τ α ξ η ς, Μ ο ρ φ ο λ ο γ ί α ς, Φ ω ν η τ ι κή ς, Σ η μ α σ ι ο λ ο γ ί α ς, L a b o ra to r y o f S y n ta x, M o r pho l o g y, P h o n e t i c s, S e m a n t i c s, Δ ι ε θ ν έ ς Σ υ ν έ δ ρ ι ο Ε λ λ η ν ι κ ή ς Γ λ ω σ σ ο λ ο γ ί α ς I n t er n a ti o n a l C o n fe r e n c e o f G r e e k L inguist ic s +Μ όρφωση Δ Π Θ +M orp ho SE D U T H

3 Η ΠΑΡΕΜΒΟΛΗ ΚΑΙ Η ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ: ΠΡΟΣ ΕΝΑ ΠΙΘΑΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΟ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΗΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΕΛΕΣΗΣ ΣΤΑ ΕΙΔΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ Ιωάννης Ε. Σαριδάκης Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Ελλάδα ABSTRACT The systemic contrastive analysis of translation shifts in selected textual instances allows the examination of translational behaviour on the level of sociolects and of certain features of the translation act, in terms of both process and function, and on the level of the translation product as such. Such a systemic view of translation is envisaged in the so called probabilistic laws of interference and growing standardisation, proposed by Gideon Toury. This paper focuses on interference, by analysing synchronically the lexicosemantic and stylistic performance of trainee translators in technical and scientific discourse. My aim is also to posit methodological and didactic conclusions. Λέξεις κλειδιά: Πιθανολογικοί νόμοι της μετάφρασης, Μεταφραστική συμπεριφορά, Παρεμβολή, Αύξουσα τυποποίηση, Περιγραφικές μεταφραστικές σπουδές, Λεξικοραμματική ανάλυση, Διδακτική της μετάφρασης. 1. Εισαγωγή Στη μετάφραση, αλλά και κατ' επέκταση στις Μεταφραστικές Σπουδές, συχνή είναι η αναφορά στις έννοιες της (αύξουσας) τυποποίησης 1 και της παρεμβολής 2. Με απαρχή τις διαπολιτισμικές σπουδές, αλλά και τη μελέτη της εκφοράς των δίγλωσσων ατόμων, στη μετάφραση τα φαινόμενα αυτά ανάγονται στη μεταφορά (ή την εκτύπωση) τεμαχίων λόγου (discourse transfer) μεταξύ των γλωσσικών συστημάτων που έρχονται σε επαφή κατά την πράξη ομιλίας (parole) του δίγλωσσου ατόμου (Σελλά 2001: 55). Στις Περιγραφικές Μεταφραστικές Σπουδές θεμελιώνεται το θεώρημα των δύο πιθανολογικών νόμων περιγραφής και ερμηνείας της μεταφραστικής συμπεριφοράς (Toury 1995: ), ήτοι (α) της αύξουσας τυποποίησης (growing standardization) και (β) της παρεμβολής (interference). Αφ' ενός, η παρεμβολή εντοπίζεται στο επίπεδο της εκφοράς μεταφραστικού λόγου. Με αναφορά, δε, στον πιθανολογικό νόμο της αύξουσας τυποποίησης, δήλον εν συνόψει ότι οι κειμενικές σχέσεις που εγγράφονται στο Κείμενο Πηγή (ΚΠ) είναι συχνά μεταβλητές και ασταθείς. Ορισμένες δε φορές, οι σχέσεις αυτές αγνοούνται πλήρως από το μεταφραστή, επ ωφελεία επιλογών στη Γλώσσα Στόχος (ΓΣ), τις οποίες ο μεταφραστής θεωρεί περισσότερο συνήθεις ή κατάλληλες για την εκάστοτε επικοινωνιακή περίσταση. Η θεώρηση αυτή, θα μπορούσαμε να υποστηρίξουμε, αντιστοιχεί στην κοινώς νοούμενη διάρρηξη της υφής του πρωτοτύπου κειμένου προς όφελος μίας περισσότερο «στοχοκεντρικής» προσέγγισης της μεταφραστικής διαδικασίας. Κατ αυτήν την έννοια, προκύπτει τάση για μεγαλύτερη τυποποίηση και περιορισμό της ποικιλομορφίας στις υφολογικές επιλογές του Κειμένου Στόχος (ΚΣ), ή, τουλάχιστον, για υιοθέτηση προτύπων που εγγράφονται προδήλως στον πολιτισμό στόχος. Το φαινόμενο αυτό της γλωσσικής και πολιτισμικής προσαρμογής, εκδηλώνεται περισσότερο εάν η μετάφραση, είτε ως λειτουργία (function) είτε και ως επιτέλεσμα (product), καταλαμβάνει περιθωριακό ρόλο στο σύστημα στόχος (πβ. Μunday 2008: ). Κατ' αναλογία, 1 Ο Toury (1995: 268) διατυπώνει το νόμο της αύξουσας τυποποίησης ως εξής: «Στη μετάφραση, οι κειμενικές σχέσεις που υφίστανται στο πρωτότυπο, συχνά τροποποιούνται, ορισμένες δε φορές έως του σημείου να αγνοούνται πλήρως, προς όφελος [περισσότερο] συνήθων νορμών του ρεπερτορίου στόχος». 2 Στην πλέον γενική διατύπωσή του, ο νόμος της παρεμβολής αντιστοιχεί στην τάση «στη Μετάφραση, φαινόμενα που ανάγονται στην οργάνωση και τη μορφή του ΚΠ να μεταφέρονται στο ΚΣ» (Toury 1995: 275). In Z. Gavriilidou, A. Efthymiou, E. Thomadaki & P. Kambakis-Vougiouklis (eds), 2012, Selected papers of the 10th ICGL, pp Komotini/Greece: Democritus University of Thrace.

4 [ Η ΠΑΡΕΜΒΟΛΗ ΚΑΙ Η ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ] αντιστοιχεί στο σύνολο των επιλογών του μεταφραστή, ώστε το κείμενό του να εναρμονίζεται με τις υφολογικές συμβάσεις και συνήθειες που διέπουν αντίστοιχα είδη κειμένων στη ΓΣ (Μπατσαλιά & Σελλά 2010). Εν συνόψει, παρεμβολή και αύξουσα τυποποίηση αποτελούν παραπληρωματικά μεγέθη και αποτυπώνουν σε γενικές γραμμές την επίδραση της επαφής μεταξύ δύο γλωσσικών συστημάτων, ή κατ' επέκταση δύο ή περισσοτέρων γλωσσικών κοινοτήτων, προσδίδοντάς της, κατά κύριο λόγο, αρνητικό πρόσημο. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση του φαινομένου της παρεμβολής, μέσω της ανάλυσης και ερμηνείας της εκφοράς διδασκομένων μεταφραστών, και με επικέντρωση στις λεξιλογικές, σημασιολογικές και υφολογικές επιλογές τους. Η εργασία έχει βασιστεί σε corpus παραλλήλων κειμένων Αγγλικής-Ελληνικής. Για την ανάλυση των λεξικογραμματικών ευρημάτων γίνεται χρήση, μεταξύ άλλων, ad hoc προτύπου σχήματος γλωσσολογικού σχολιασμού (annotation) δύο επιπέδων. Τέλος, για την πιθανολογική ερμηνευτική σύνθεση, η παρούσα προσέγγιση συνδυάζεται με την κλασική αντιπαραβολική ανάλυση των Vinay & Darbelnet (1977). Διατρέχουμε λειτουργικώς τις βασικές έννοιες του περιγραφικού μοντέλου (παρεμβολή, αύξουσα τυποποίηση) και εστιάζουμε στις κρίσιμες συστημικές μεταβλητές τους και τις πειραματικές μεθόδους που προτείνονται για την προσπέλασή τους (ενότητες 2, 3). Στη συνέχεια (ενότητα 4), επιχειρούμε μια σχηματοποίηση της λειτουργίας των μηχανισμών αυτών στη μεταφραστική πράξη. Η πειραματική διερεύνηση της παρούσας εργασίας αναπτύσσεται στην ενότητα 5, όπου αναλύεται η διαστρωμάτωση (layering) και η μεθοδολογία του γλωσσολογικού σχολιασμού στο λογισμικό GATE. Ο συγκερασμός και η μεταφρασιολογική ερμηνεία των ευρημάτων εκτίθενται στις υποενότητες έως Η Παρεμβολή στις Συστημικές Μεταφραστικές Σπουδές Με βάση το μοντέλο του Gideon Toury, θεμελιωτή των Περιγραφικών Μεταφραστικών Σπουδών, η παρεμβολή αποτελεί προταγματικό, πιθανολογικό νόμο της μεταφραστικής συμπεριφοράς: πρόκειται για φαινόμενο σύμφυτο του μεταφράζειν (Newmark 1991: 78) και ως εκ τούτου αναπόφευκτο, όπως λίγο πολύ συμβαίνει στα δίγλωσσα άτομα. Αν και συνήθως προσδιορίζεται ως αρνητική 3, η τάση για παρεμβολή μπορεί εξ άλλου να ιδωθεί και ως στοχευμένη ή θετική 4. Η αρνητική ή θετική αποτίμηση της παρεμβολής γίνεται σε κάθε περίπτωση ανατρέχοντας σε «γλωσσικές σταθερές», που διαλαμβάνονται ρητώς ή υπορρήτως ως επίπεδα αναφοράς. Εξ άλλου, η παρεμβολή ως συστημικό φαινόμενο προσδιορίζεται ειδικότερα στο πεδίο των διαπολιτισμικών σπουδών από τον Itamar Even Zohar (ιδ. 1990a, 1990b, 2005) και εκδηλώνεται μεταξύ δύο γλωσσικών συστημάτων, ή ορθότερα γραμματειών, «[...] όταν τα στοιχεία ή τα μοντέλα που έχουν μεταφερθεί από τη μία στην άλλη αρχίζουν να χρησιμοποιούνται στην τελευταία χωρίς αναφορά στην πηγή τους» (Domínguez Pérez 2010: 8). Από τις «αρχές» της διαπολιτισμικής παρεμβολής του Even Zohar (2005) 5, εστιάζουμε στα εξής: (1) Η παρεμβολή δεν είναι πάντοτε ορατή στο γλωσσικό σύστημα του πολιτισμού υποδοχής, καθώς οι δίαυλοι της διαπολιτισμικής μεταφοράς μπορεί να βρίσκονται στην «περιφέρειά» του. Τα αποτελέσματα της διαγλωσσικής παρεμβολής κατά κανόνα δεν είναι ορατά στα αρχικά στάδια της εμφάνισής της, ενώ τα φαινόμενα που εντοπίζονται δεν αιτιολογούνται υπό το πρίσμα της γενικευμένης διάδρασης μεταξύ των συστημάτων, αλλά είναι πιθανό να αντιμετωπίζονται ως τυχαία (πρώτη «αρχή). 3 Η αρνητική παρεμβολή εκδηλώνεται υπό μορφή «αποκλίσεων από τις συνήθεις, κωδικοποιημένες πρακτικές του συστήματος στόχος (Toury 1995: 275). 4 Σε άλλους όρους, θετική παρεμβολή παρατηρείται όταν υπάρχει «μεγαλύτερη πιθανότητα επιλογής [γλωσσικών] στοιχείων τα οποία ούτως ή άλλως υπάρχουν και χρησιμοποιούνται» (Toury 1995: 275). 5 Οι «αρχές» εν συνόψει διακρίνονται σε τρεις ομάδες και είναι (Α) Γενικές: Α1. Η παρεμβολή είναι πάντοτε άμεση, Α2. Η παρεμβολή είναι κυρίως μονομερής, Α3. Η παρεμβολή μπορεί να περιορίζεται σε ορισμένα πεδία. (Β) Λειτουργικές ως προς την εμφάνιση και εκδήλωση της παρεμβολής: Β4. Η δια πολιτισμική επαφή, αργά ή γρήγορα, θα προκαλέσει παρεμβολή εάν δεν υπάρξει αντίσταση, Β5. Η παρεμβολή παρατηρείται σε ένα σύστημα που χρειάζεται να εισαγάγει στοιχεία στο ρεπερτόριό του, Β6. Το κύρος ενός πολιτισμού λειτουργεί ως γενεσιουργός παράγοντας παρεμβολής, Β7. Η επικυριαρχία ενός πολιτισμού λειτουργεί ως γενεσιουργός παράγοντας παρεμβολής. (Γ) Διεργασιακές: Γ8. Η παρεμβολή μπορεί να λαμβάνει χώρα μόνον σε τμήμα του πολιτισμού-στόχος, και Γ9. Ένα ιδιοποιούμενο ρεπερτόριο (appropriated repertoire) δεν διατηρεί απαραιτήτως τις λειτουργίες του πολιτισμού αφετηρίας. Στην εργασία του, ο Even-Zohar παραδειγματίζει εκτενώς τις «αρχές» αυτές (Even-Zohar 2005). [ 1111 ]

5 [ ΙΩΑΝΝΗΣ Ε. ΣΑΡΙΔΑΚΗΣ ] (2) Κατά τη δεύτερη «αρχή», η ασυμμετρία στο επίπεδο της διαπολιτισμικής συστημικής επαφής δημιουργεί αντίστοιχες σχέσεις ασυμμετρίας και στην κατεύθυνση των μεταφερόμενων γλωσσικών και πολιτισμικών στοιχείων. Κατά τον Even Zohar, στα επί μέρους πεδία εξέτασης του φαινομένου, ο πολιτισμός αφετηρίας είναι αυτός που κατά κύριο λόγο, και δη μονόδρομα, ωθεί τον πολιτισμό στόχος να υιοθετήσει τα μεταφερόμενα στοιχεία. Επισημαίνουμε ωστόσο πως η ασυμμετρία μεταξύ των συστημάτων θα πρέπει να εξετάζεται τόσο υπό το πρίσμα του κύρους (prestige), όσο και υπό το πρίσμα της επικράτησης (dominance). Η διττή περιγραφική υπόσταση των παραγόντων είναι κατά τη γνώμη μας ουσιώδης: το «αλγεβρικό άθροισμα» των παραγόντων αυτών προσδιορίζει την έκταση και την ένταση του φαινομένου της παρεμβολής, συγχρονικά ή και διαχρονικά, στα εν επαφή συστήματα, ενώ η μεταξύ τους σχέση δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται πάντοτε και a priori ως ετεροβαρής 6. Εξ άλλου, με βάση την προσέγγισή μας, η ασυμμετρία καταλύεται και από παράγοντες μη αναφερόμενους κατ' ανάγκη στη διαχρονική (ή τη συγχρονική) σχέση μεταξύ των εν επαφή γλωσσικών συστημάτων, αλλά στη θέση της μετάφρασης μέσα στο λογοτεχνικό πολυσύστημα (literary polysystem) της ΓΣ, καθώς και σε συνδυασμό πληθώρας ιστορικών και συγκυριακών παραγόντων 7. Τέλος, η ασυμμετρία αυτή θα πρέπει να εξετάζεται ασφαλώς και στο επίπεδο των γνωσικών και τελεστικών παραγόντων που ενέχονται στη μεταφραστική πράξη 8. Με άλλα λόγια, η «ανοχή» στο φαινόμενο της παρεμβολής, κυρίως όταν αυτή προσδιορίζεται ως αρνητική, μπορεί να εξηγηθεί τόσο με αναδρομή σε κοινωνιογλωσσικούς παράγοντες, όσο και εξετάζοντας το «κύρος» των διαφορετικών γλωσσικών συστημάτων: η ανοχή είναι μεγαλύτερη όταν η μετάφραση επιτελείται από γλώσσα ή πολιτισμό περιβεβλημένο με «κύρος», ιδιαιτέρως εάν η ΓΣ ή ο πολιτισμός στόχος έχουν «ελάσσονα» σημασία (Toury 1995: 278 πβ. και Munday 2008: 114). (3) Κατά την τρίτη «αρχή», η παρεμβολή είναι δυνατό να μην παρατηρείται σε όλα τα επίπεδα του πολιτισμού και της γλώσσας, αλλά να δημιουργεί διαστρωματώσεις, και να αποτυπώνεται σε συγκεκριμένες κοινωνιολέκτους, παραμένοντας σε αυτές επί μακρόν προτού αναδυθεί στη σφαίρα της επίσημης ή κυρίαρχης γλώσσας. (4) Τέλος, κατά την πέμπτη «αρχή» η παρεμβολή παρατηρείται σε ένα σύστημα που χαρακτηρίζεται από την ανάγκη προσπορισμού στοιχείων, τα οποία δεν διαθέτει ή δεν μπορεί να παραγάγει μόνο του. 2.1 Προσεγγίσεις της έννοιας της παρεμβολής Η παρεμβολή είναι μία από τις γενικές τάσεις της Μετάφρασης, και δη φαινόμενο που εξετάζεται σε υψηλό επίπεδο αφαίρεσης, ακριβώς επειδή θεωρούμε ότι λαμβάνει χώρα σε κάθε γλωσσικό ζεύγος που εμπλέκεται στη Μετάφραση» (Mauranen 2004: 79). Έτσι, δεν θα πρέπει να υποθέσουμε ότι η μελέτη της παρεμβολής μπορεί να υποκαταστήσει τα «παραδοσιακά» μοντέλα ανάλυσης της σχέσης ΚΠ ΚΣ στο επίπεδο των μεταφραστικών επιλογών. Ακόμη, δεν υιοθετούμε τη γενίκευση του Newmark (1991), κατά την οποία κάθε μετατόπιση ανάγεται στην επίδραση της παρεμβολής. Εάν υπάρχει κάποια γενίκευση, αυτή θα πρέπει πιστεύουμε να αναζητηθεί σε δεύτερο χρόνο, επαγωγικά και ερμηνευτικά, ξεκινώντας από παρατηρήσιμα και απτά «στιγμιότυπα» της μεταφραστικής πράξης. Κατά συνέπεια, η εμπειρική εξέταση του φαινομένου στο εσωτερικό ενός γλωσσικού ζεύγους, στο επίπεδο της γενικής γλώσσας ή στο εσωτερικό των υπογλωσσών της, προϋποθέτει: 6 Καθώς η σχέση μεταξύ των γλωσσικών και πολιτισμικών συστημάτων που έρχονται σε επαφή δεν θεωρείται πάγια και διαχρονική σε όλα τα επίπεδα και τα είδη της επικοινωνίας, δεχόμαστε ότι τα κατά εξεταζόμενη περίπτωση «ήσσονος» σημασίας συστήματα τείνουν να παράγουν και να κάνουν δεκτά κείμενα με διακριτά υβριδικά χαρακτηριστικά (Zauberga 2001: 269). 7 «Ένα παράδειγμα του πιθανού νόμου που διέπει τις σχέσεις [μεταξύ γλωσσο πολιτισμικών συστημάτων] στο δίπολο της ισχύος, καθώς και αναφορικά με την ύπαρξη ή την απουσία ρεπερτορίου θα ήταν το ακόλουθο: εάν το πολυσύστημα της ΓΣ είναι ασθενές έναντι του πολυσυστήματος της ΓΠ, τότε οι μη υπαρκτές λειτουργίες είναι πιθανό να υπόκεινται σε οικειοποίηση [domestication] [...], υπό τον όρο ότι το σύστημα της μετάφρασης καταλαμβάνει κεντρικό ρόλο στο πολυσύστημα της ΓΣ» (Even Zohar 1990a: 78 σημ. 2). 8 Για παράδειγμα, η ασυμμετρία στο επίπεδο της γλωσσικής ικανότητας δίγλωσσων ομιλητών, έχει δειχθεί πειραματικά ότι προκαλεί παρεμβολή στο επίπεδο των εννοιών στην κατεύθυνση Γ1 Γ2 και στο επίπεδο του λεξιλογίου στην κατεύθυνση Γ2 Γ1 (Kroll et al. 1994: 168). Σε μία υστερογενή θέαση του φαινομένου, η κυριαρχία που παρατηρείται μεταξύ των συστημάτων απλώς στο επίπεδο του γλωσσικού κώδικα, λόγω του ότι εκδηλώνεται στο επίπεδο των εννοιών, μπορεί να εκληφθεί ως πολιτισμική, με την ευρεία έννοια, κυριαρχία της ΓΠ στη ΓΣ. [ 1112 ]

6 [ Η ΠΑΡΕΜΒΟΛΗ ΚΑΙ Η ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ] (1) Πρόσβαση σε διαφόρους τύπους συγκρίσιμου κειμενικού υλικού: πρωτοτύπων κειμένων στη ΓΣ, όσο και μεταφρασμάτων από διαφορετικές ΓΠ (Mauranen 2004: 79). Ως συγκρίσιμα ΣΚ είναι δυνατό να χρησιμοποιηθούν κείμενα της γενικής ή της ειδικής γλώσσας που συλλέγονται ad hoc από ανοικτές πηγές, π.χ. το Διαδίκτυο. (2) Μεθοδολογική πορεία, η οποία να διακρίνει την παρεμβολή από τη διαγλωσσική μεταφορά στο επίπεδο ΚΠ ΚΣ, και να επιχειρεί τη συσχέτισή τους στο στάδιο της σύνθεσης, αφ' ετέρου δε να προβλέπει ανατροφοδοτική, κυκλική πορεία ελέγχου των ευρημάτων και των πιθανών συμπερασμάτων. (3) Διδακτική στόχευση, τουτέστιν δυνατότητα επιμερισμού σε κειμενικά είδη, αφ' ενός, και πρόβλεψη για συστηματοποίηση των πορισμάτων στη διδακτική πράξη της Μετάφρασης, αφ' ετέρου. 3. Αύξουσα τυποποίηση. Μεθοδολογική σύνθεση Εξ άλλου, αύξουσα τυποποίηση κατά την οικεία προσέγγιση είναι η τάση για διάρρηξη της υφής του πρωτοτύπου κειμένου, προς όφελος μίας περισσότερο «στοχοκεντρικής» προσέγγισης της μεταφραστικής διαδικασίας. Δηλαδή, ο περιορισμός της ποικιλομορφίας στις υφολογικές επιλογές του ΚΣ, ή η υιοθέτηση προτύπων που εγγράφονται προδήλως στον πολιτισμό στόχος. Στη μη λογοτεχνική μεταφραστική παραγωγή, ορίζουμε την αύξουσα τυποποίηση ως τη σύγκλιση γύρω από τις νόρμες της ΓΣ, βεβαίως και λόγω της «ασφάλειας» που προσφέρουν οι λεξικογραμματικές παγιώσεις σε είδη κειμένων τα οποία εκ των πραγμάτων περιορίζουν τη δημιουργικότητα του μεταφραστή. Τέλος, ο πιθανολογικός νόμος της τυποποίησης περικλείει ένα ανοικτό σύνολο, πολλών και ποικιλόμορφων προσδιοριστικών της εκφοράς: όταν τα μεταφράσματα συγκρίνονται με μη μεταφράσματα, τα πρώτα είναι απλούστερα, περισσότερο ομαλά και κοινότυπα, λιγότερο περίπλοκα συντακτικώς, λιγότερο αμφίσημα (ή ασαφή), περισσότερο συνήθη, κ.ο.κ. Κατά μία έννοια, η αύξουσα τυποποίηση εμπεριέχει ίσως τα καλούμενα καθολικά της μετάφρασης (Baker 1993). Ωστόσο, θεωρούμε ότι και αυτός ο νόμος κινείται σε υψηλότερο βαθμό γενίκευσης και, όπως και στην περίπτωση της παρεμβολής, είναι δυνατό να επιμεριστεί σε γλωσσικά ζεύγη και υπογλώσσες. Εν τέλει, και στο μέτρο του ερμηνευτικώς δυνατού, η πιθανολόγηση της τυποποίησης μπορεί να διευκρινίσει το θέμα της προσαρμογής (adaptation) στη Μετάφραση (Toury 1995: 270, πβ. Pym 2008: 316), έννοια αντιδιαστελλόμενη στη μεταφορά (transfer). Εξ ου και ο παραπληρωματικός χαρακτήρας της με την παρεμβολή. 4. Σχηματική δομή των πιθανολογικών νόμων, στη μεταφραστική «κοινωνιόλεκτο» Οι μηχανισμοί λογογένεσης (sensu Halliday & Matthiessen 1999: 18) που προκρίνονται με αναφορά στη μεταφραστική επιτέλεση κατά τα παραπάνω και που ανάγονται στα εδώ εξεταζόμενα (καθολικού τύπου) φαινόμενα της παρεμβολής και της τυποποίησης, θα μπορούσαν εν κατακλείδι να παρασταθούν ως ακολούθως. Στο Σχήμα παρεκτείνουμε το μοντέλο του Toury για την τήρηση της νόρμας της ΓΠ, ή την επιλογή της νόρμας της ΓΣ (πβ. Munday 2008: 113): [ 1113 ]

7 [ ΙΩΑΝΝΗΣ Ε. ΣΑΡΙΔΑΚΗΣ ] Εικόνα 1 Τα νορμήματα ως αρχική νόρμα, το συνεχές της επαρκούς και αποδεκτής μετάφρασης του Toury και η επενέργεια των πιθανολογικών νόμων της παρεμβολής και της τυποποίησης Στο Σχήμα, η πρωταρχική «νόρμα» είναι διαγλωσσική και επηρεάζεται από τη διαγλωσσική παρεμβολή, μέσω της επαφής των γλωσσικών συστημάτων, αλλά και μέσω της Μετάφρασης. Οι «κοινοί τόποι» ορίζονται ως «νορμήματα», ως στοιχεία δηλαδή της νόρμας, με κυμαινόμενο βαθμό παγίωσης ανά πεδίο [field, sensu Halliday 1978] (ή ευρύτερα, ανά υπογλώσσα εκφοράς). Περαιτέρω, η μεταφραστική επιτέλεση δημιουργεί ένα δικό της προσωρινό ρεπερτόριο («Καταλογογραφήματα»), από το οποίο ο μεταφραστής αντλεί κειμενήματα, ήτοι τεμάχια κειμένου (νοηματικές μονάδες κειμένου) τα οποία θεωρεί ad hoc ότι αρμόζουν στην κειμενική πραγμάτωση, σε μια δεδομένη επικοινωνιακή συνθήκη, για την κάλυψη της διαπροσωπικής (interpersonal) και κειμενικής (textual) μεταλειτουργίας της εκάστοτε (μεταφραστικής) διαγλωσσικής επιτέλεσης, με «δεδομένη» ασφαλώς την ιδεϊκή (ideational) μεταλειτουργία αυτής (Halliday 1978: , Hatim 1997: 25 κε). Τα κειμενήματα αυτά ανατροφοδοτούν τη μεταφραστική πράξη, αλλά και λειτουργούν σε δεύτερο χρόνο τυποποιητικά στη νόρμα του πεδίου εκφοράς του λόγου. Η μεταφραστική επιτέλεση, με τη σειρά της, δημιουργεί τυποποιητικές τάσεις στη διαγλωσσική νόρμα και την ανατροφοδοτεί για ένα νέο κύκλο μεταφραστικής επιτέλεσης. Εξ άλλου, η κορυφή του ανωτέρω σχήματος θα μπορούσε να αναλυθεί περαιτέρω, σε ό,τι αφορά στη διάδραση των φυσικών γλωσσών και των υπογλωσσών τους, τόσο στο πολυσυστημικό εσωτερικό ενός κώδικα όσο και διαγλωσσικά, διασυστημικά, με το σχήμα της Εικ. 2, αποτυπώνοντας την πολυστρωματική και πολύπλευρη υπόσταση των πιθανολογικών νόμων της μεταφραστικής συμπεριφοράς. [ 1114 ]

8 [ Η ΠΑΡΕΜΒΟΛΗ ΚΑΙ Η ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ] Εικόνα 2 Η λειτουργική σχέση μεταξύ δύο φυσικών γλωσσών και των υπογλωσσών τους (Σαριδάκης 2010: 42) 5. Πειραματική διερεύνηση στο ζεύγος γλωσσών Αγγλικής Ελληνικής Επιμερίζοντας τα ανωτέρω ζητούμενα από τη διερεύνηση των πιθανολογικών νόμων της μεταφραστικής συμπεριφοράς στο επίπεδο του λεξιλογίου και των συντακτικών δομών, επιχειρήσαμε να διερευνήσουμε συγχρονικά την επιτέλεση εκπαιδευομένων μεταφραστών σε δείγματα τεχνικού επιστημονικού λόγου στο ζεύγος γλωσσών Αγγλικής Ελληνικής. Καταγράψαμε τις επιλογές τους κατά τεμάχιο λόγου, στο λεξιλογικό σημασιολογικό και στο υφολογικό επίπεδο (Μπατσαλιά & Σελλά 2010), και προσπαθήσαμε να υπεισέλθουμε σε ορισμένες λειτουργικές πτυχές της επιτέλεσης, όπως αυτή καταγράφεται και από τους ίδιους τους μεταφραστές. Δύο τεχνικά κείμενα (ΚΠ_Α: 417 λ., ΚΠ_Β: 901 λ.) δόθηκαν αντιστοίχως ως κείμενο εξέτασης και ως κείμενο άσκησης σε φοιτητές του Ε Εξαμήνου του Τμήματος Ξένων Γλωσσών, Μετάφρασης και Διερμηνείας του Ιονίου Πανεπιστημίου, οι οποίοι παρακολουθούν το μάθημα Τεχνική Μετάφραση EN EL I και θεωρείται ότι έχουν, κατά το χρόνο εκπόνησης των μεταφράσεων, ικανό υπόβαθρο γνώσεων, τόσο ως προς τα πεδία τα οποία πραγματεύονται τα κείμενα, όσο και στο επίπεδο της μεταφραστικής μεθόδου και θεωρίας, ώστε να αντεπεξέλθουν με σχετική επιτυχία στις απαιτήσεις των κειμένων. Στο δεύτερο κείμενο άσκησης (ΚΠ_Β) ζητήθηκε επιπλέον από τους φοιτητές να εκθέσουν προβληματισμό ως προς τη λειτουργία (function) και τη διεργασία (process) της επιτέλεσής τους. Στόχος μας είναι, ex post facto, οι φοιτητές να αιτιολογήσουν τις επιλογές τους στο λεξιλογικό και το συντακτικό επίπεδο κυρίως, ώστε να συσχετίσουμε τα ειδικότερα λεξικογραμματικά στοιχεία της μεταφραστικής εκφοράς που άπτονται του επιπέδου του λόγου με (α) την κάλυψη της ιδεϊκής μεταλειτουργίας των κειμένων και (β) το βαθμό ανταπόκρισης των μεταφρασμάτων στη διαπροσωπική και την κειμενική μεταλειτουργία των κειμένων. Στα ευρήματα του σχολιασμού αυτού των διδασκομένων (συνολικά: λ.) αντιπαραβάλλουμε τα δικά μας πιθανολογικά πορίσματα για το φαινόμενο της παρεμβολής στα μεταφράσματα αυτά καθεαυτά. Επίσης, αντιπαραβάλλουμε τις περιπτώσεις αυτές απουσίας παρεμβολής, για τις οποίες πιθανολογούμε την έκφανση της τυποποίησης, στις συγκεκριμένες πραγματώσεις λόγου. Εν συνόλω, στην παρούσα πιλοτική έρευνα έχουν αξιολογηθεί και σχολιαστεί, αυτοτελώς και σε μεταξύ τους αντιβολή, δέκα μεταφράσματα, A1-A5 (2.329 λ.) και B1-B5 (4.907 λ.), ήτοι δέκα δικείμενα (bitexts) {ST_A: TT_A (1-5), ST_B: TT_B (1-5) }. Ο σχολιασμός (annotation) των μεταφρασμάτων έγινε με ανάπτυξη προσαρμοσμένου τυπολογικού ταξινομικού σχήματος στην πλατφόρμα GATE 9, τόσο στο επίπεδο των μεταφραστικών σφαλμάτων 10, όσο και στο επίπεδο της 9 ( 10 Η κωδικοποίηση των σφαλμάτων που έχουμε αναπτύξει βασίζεται στο περιγραφικό αξιολογικό μοντέλο του Institute of Linguists (IoL) της Βρετανίας (DiplTrans, 2006, βλπ. Κωστοπούλου & Σαριδάκης 2011: 232) και [ 1115 ]

9 [ ΙΩΑΝΝΗΣ Ε. ΣΑΡΙΔΑΚΗΣ ] θεωρούμενης λεξιλογικής σημασιολογικής και συντακτικής παρεμβολής και της τυποποίησης. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων έγινε με το λογισμικό LibreOffice Calc. 5.1 Πρωταρχικό επίπεδο κωδικοποίησης: Μεταφραστικά σφάλματα Οι δείκτες που χρησιμοποιούμε στο σχολιασμό των κειμενημάτων περιγράφονται συνοπτικώς στον Πίνακα 1. Επισημαίνουμε σε κάθε περίπτωση τον μη κλειστό και μη απόλυτο και συνεπώς σε μεγάλο βαθμό υποκειμενικό χαρακτήρα των κατηγοριών, που παραπέμπουν σε κάθε περίπτωση αδήλως σε μια ιδεατή κανονιστικού τύπου (prescriptive) επιτέλεση. Ακόμη, πρέπει να σημειώσουμε ότι τόσο στην αρχή της έρευνας, όσο και μετά από την ανάλυση των εμπειρικών δεδομένων, προκύπτουν αισθητές επικαλύψεις μεταξύ των ταξινομικών κατηγοριών, ενώ το εύρος της γενίκευσης δεν είναι όμοιο σε όλες τις κατηγορίες. Η επικάλυψη ανακύπτει στο επίπεδο της ερμηνευτικής αιτιολογικής εξέτασης των ευρημάτων της έρευνας και αντανακλά την ερμηνευτική και περιγραφική ποικιλομορφία του πεδίου των Μεταφραστικών Σπουδών, που είναι πρόδηλη ακόμη και στο εσωτερικό της ίδιας «θεωρίας» ή σχολαστικής παράδοσης. Η επικάλυψη αυτή, επίσης, αντανακλά τη σχετικότητα και τη σημαντική υποκειμενικότητα των ερμηνειών των επί μέρους φαινομένων, κατά εξεταζόμενη μονάδα ή τεμάχιο λόγου, όσο και τη σημαντική εξάρτηση των ερμηνειών αυτών από τη συνολική κειμενική επιτέλεση. Τούτο μπορεί να σημαίνει επιφανειακή αναντιστοιχία στο σχολιασμό μορφολογικώς όμοιων τεμαχίων μεταξύ κειμένων. Τέλος, η διαφοροποίηση του βαθμού γενίκευσης μεταξύ των κατηγοριών: (1) αντικατοπτρίζει τον σχετικώς μικρό βαθμό ωριμότητας του περιγραφικού εργαλείου, κυρίως στις κατηγορίες της παρεμβολής και της τυποποίησης, και (2) εκφράζει την προσπάθειά μας οι κατηγορίες αυτές να διατηρηθούν ανοικτές σε περιγραφικό σχολιασμό, ώστε να περιοριστεί ο κίνδυνος να αγνοηθούν φαινόμενα ή και να παρεισφρήσουν λάθη ερμηνείας. Δείκτης DEC ENC GR GR+DEC GR+ENC GR+REG LEXINT Περιγραφή Σοβαρό έλλειμμα αποκωδικοποίησης του προτασιακού ή κειμενικού νοήματος του ΚΠ. Συχνά (συνάγεται ότι) οφείλεται σε εσφαλμένη αποκωδικοποίηση της μορφοσυντακτικής δομής του ΚΠ στο εξεταζόμενο τεμάχιο λόγου (discourse segment), για τούτο και επισημειώνεται ως GR+DEC. Αντιστοίχως, όταν το έλλειμμα πιθανολογείται ή συνάγεται ότι οφείλεται σε εσφαλμένη αποκωδικοποίηση του σημαινομένου ενός λεξήματος στο ΚΠ, επισημειώνεται ως TERM+DEC. Στην τελευταία περίπτωση, η διάκριση με το φαινόμενο TERM+ENC είναι λεπτή και συχνά δυσχερής ωστόσο, η διδακτική προσέγγιση διαφέρει σημαντικά, καθώς το έλλειμμα ανακύπτει σε διαφορετικό στάδιο της διαδικασίας της μετάφρασης, για τούτο και πρέπει να επιδιώκεται η αποσαφήνιση. Σοβαρό έλλειμμα εκφοράς του προτασιακού ή κειμενικού νοήματος στο εξεταζόμενο τεμάχιο λόγου, εστιαζόμενο στο επίπεδο της επανέκφρασης στη ΓΣ. Η μετατόπιση μπορεί να απαντάται κυρίως στο σημασιολογικό και το μορφοσυντακτικό επίπεδο και δεν ερμηνεύεται ως ελλιπής αποκωδικοποίηση του τεμαχίου στο ΚΠ (DEC). Κατ' ουσίαν, αποτελεί υπερσύνολο του REG, με συμπερίληψη πλέον και του πεδίου (field), ήτοι της ιδεϊκής μεταλειτουργίας του κειμενήματος, στο κατά Halliday μοντέλο θέασης του νοήματος της εκφοράς (discourse semantics). Μπορεί να συνδυάζεται αιτιακά ή σωρευτικά με τα TERM, GR. Συντακτικές δομές ΚΠ ή ΚΣ, με ελάσσονα (υποσημειούμενη) επίπτωση στην επιτέλεση. Βλπ. DEC Βλπ. ENC Βλπ. REG Ένδειξη λεξιλογικής παρεμβολής. συστηματοποιείται ειδικότερα ως προς το επίπεδο του λόγου (register) σύμφωνα με το κατά Halliday τρίπτυχο{πεδίο (field), πλαίσιο (tenor) και τρόπος (mode)} βλπ. και Hatim 1997: 25 κε. [ 1116 ]

10 [ Η ΠΑΡΕΜΒΟΛΗ ΚΑΙ Η ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ] Δείκτης REG STAND SYNTINT TERM Περιγραφή TERM+ENC Βλπ. TERM TERM+REG Βλπ. TERM Αναντιστοιχία επιπέδου λόγου (register), κυρίως δε και στο πλαίσιο (tenor) και τον τρόπο (mode) μεταξύ ΓΣ ΚΣ, ήτοι στο επίπεδο των διαπροσωπικών και των κειμενικών λειτουργιών. Εν ολίγοις, εκφορά (μεταφραστικού) λόγου αναντίστοιχη της προσδοκίας του (θεωρούμενου) πρωταρχικού αναγνωστικού κοινού (πβ. Pym 1992) 11. Ανάλογα με το θεωρούμενο γενεσιουργό αίτιο (ή το ειδικό βάρος) της αναντιστοιχίας, μπορεί να συνδυάζεται με τους δείκτες GR και TERM. Συνδυάζεται ακόμη με τον δείκτη ENC, για να δηλωθεί η ανεπιτυχής ισορροπία, στο επίπεδο της εκφοράς στη ΓΣ, μεταξύ πεδίου, πλαισίου και τρόπου (Hatim & Mason 1990: πβ. Σαριδάκης 2010: 72 74) Ένδειξη πιθανολογούμενης τυποποίησης, με αναφορά σε ευρύτερο ad hoc Σώμα Κειμένων ή με επιλεκτική αναδρομή στο συγκρίσιμο ΣΚ των εκάστοτε πηγών τεκμηρίωσης στο μεταφραστικό περιβάλλον και σε εξωτερικές γενικές πηγές αναφοράς (π.χ. EUR LEX και αναζητήσεις παραθέσεων σε μηχανές διαδικτυακής αναζήτησης). Αφορά σε ευρύτερα τεμάχια λόγου και μπορεί να χαρακτηρίσει την όλη υφή (texture) του ΚΣ. Ένδειξη πιθανολογούμενης συντακτικής παρεμβολής. Ανεπαρκής ή εσφαλμένη χρήση λεξήματος, με αναφορά είτε στο κειμενικό νόημα του ΚΠ, είτε σε αυτό του ΚΣ, στο σημαίνον ή στο σημαινόμενο. Καλύπτει κυρίως ζητήματα ορολογίας και ορολογικής/λεξιλογικής ισοδυναμίας. Συνδυάζεται αιτιακά με τα GR (σημασιοσυντακτική μετατόπιση), REG (όταν η λεξιλογική επιλογή επιδρά στο επίπεδο του λόγου), DEC (όταν η ελλιπής αποκωδικοποίηση του εξεταζόμενου λεξήματος στη ΓΠ επιδρά στην αποκωδικοποίηση του νοήματος της εκτεταμένης νοηματικής μονάδας [Sinclair]), ENC (όταν η ελλιπής κωδικοποίηση του λεξήματος αλλοιώνει το προτασιακό ή κειμενικό νόημα στο ΚΣ). Πίνακας 1 Συνοπτική κατηγοριοποίηση μεταφραστικών σφαλμάτων. Η παρεμβολή και η τυποποίηση επισημαίνονται σε δεύτερο και τρίτο επίπεδο αντιστοίχως 5.2 Σχολιασμός δευτέρου επιπέδου: Λεξιλογική και συντακτική παρεμβολή, νόρμα και τυποποίηση Σε δεύτερο χρόνο, το γλωσσικό υλικό σχολιάζεται ως προς τα τμήματα λόγου αυτά τα οποία, κατά την κρίση του ερευνητή, αποτελούν εκφάνσεις των δύο εν θέματι πιθανολογικών νόμων, με βάση (α) τη θεωρητική οριοθέτηση που έχει προηγηθεί και (β) την καταγραφή της μεταφραστικής διαδικασίας (process) και την αποτίμηση της κειμενικής λειτουργίας (function) την οποία κάνουν οι ίδιοι οι μεταφράζοντες, τόσο στο επίπεδο του κειμένου (ΚΠ_Β) όσο και με αναφορά σε επί μέρους λεξιλογικές σημασιολογικές και δομικές επιλογές τους. Επισημαίνεται ότι, στο πιλοτικό corpus της έρευνάς μας, οι γενικότερες επιλογές των μεταφραστών στα επίπεδα της κειμενικής και της διαπροσωπικής λειτουργίας των κειμένων, όπως σχολιάζονται στο δεύτερο κείμενο (ΚΠ_Β), αποτελούν οδηγό για την κωδικοποίηση και την αιτιολογική ερμηνεία των πορισμάτων αναφορικά με τις επιλογές τους και στο ΚΠ_Α, στο οποίο δεν είχε ζητηθεί σχετικός σχολιασμός. 11 «Η χρήση των [κειμενικών επικοινωνιακών] ειδών σχετίζεται κατά κανόνα με σαφώς προσδιορισμένους τύπους κοινωνικών περιστάσεων [...] Από τη σκοπιά της γνώσης που επιδεικνύει το μέρος της επικοινωνίας, είναι πιθανό να υπάρχουν περιστάσεις στις οποίες οφείλει να χρησιμοποιήσει τις συμβάσεις ενός συγκεκριμένου κειμενικού είδους, άλλες περιστάσεις στις οποίες η χρησιμοποίηση αυτή είναι προαιρετική και άλλες στις οποίες είναι πιθανή» (Luckman 1989: 11 στο Günthner & Luckmann 2001: 61). [ 1117 ]

11 [ ΙΩΑΝΝΗΣ Ε. ΣΑΡΙΔΑΚΗΣ ] Εικόνα 3 Σχολιασμός κειμένου (A2) πρώτου επιπέδου στο GATE [ 1118 ]

12 [ Η ΠΑΡΕΜΒΟΛΗ ΚΑΙ Η ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ] Εικόνα 4 Σχολιασμός κειμένου (A2) δευτέρου επιπέδου στο GATE 5.3 Ευρήματα και μεταφρασιολογικός σχολιασμός Συμβατική επαναγραφή, τυποποίηση Το ερευνητικό corpus, παρά το μικρό μέγεθός του και παρά την απουσία συστηματικού ΣΚ αναφοράς, αναδεικνύει τεμάχια στα οποία η προσαρμογή, κυρίως στο υφολογικό επίπεδο, προς μια εκφορά που θεωρείται από τους διδασκόμενους «ουδέτερη» και περισσότερο «παραδεκτή» αναδεικνύεται ορισμένες φορές σε ζητούμενη στρατηγική: [ 1119 ]

13 [ ΙΩΑΝΝΗΣ Ε. ΣΑΡΙΔΑΚΗΣ ] Εξ άλλου, στο (2), η νορμαλιστική τάση επιβεβαιώνεται από την ύπαρξη συνταγματικής και παραθετικής (collocational) συσχέτισης των {[εισάγω], [κώδικας]} σε (γενικό) συγκρίσιμο ΣΚ (διαδικτυακές πηγές). Κατά την έννοια αυτή, η μετατόπιση που παρατηρούμε εδώ αντιστοιχεί σε παρεμβολή in absentia, τουτέστιν σε μη εκτύπωση στο ΚΣ του λεξιλογικώς και υφολογικώς δημιουργικού τεμαχίου {before you bury it in code} του ΚΠ. Σε άλλους και πιθανόν περισσότερο αναλυτικούς όρους, η μετατόπιση στο ανωτέρω δείγμα θα μπορούσε να θεωρηθεί ότι αντιστοιχεί στο λεγόμενο καθολικό της εξομάλυνσης (normalisation) ή συντηρητικής επαναγραφής, στο πλαίσιο της «τάσης προς κειμενική συμβατικότητα» (Vanderauwera 1985 στο Laviosa 1998: , πβ. Σαριδάκης 2010: ). Ο μεταφραστής αιτιολογεί την επιλογή του σε (γενικούς) όρους λειτουργικής μεταφραστικής θεωρίας, θεωρώντας επιβεβλημένη τη λεξιλογική και υφολογική μετατόπιση Κειμενική λειτουργία (function) και «μεταφραστική κοινωνιόλεκτος» Ακόμη, και ανεξαρτήτως του βαθμού επιτυχίας της προσπάθειας τους και του θεωρητικού μοντέλου στο οποίο ανατρέχουν, οι διδασκόμενοι αναγνωρίζουν σε γενικές γραμμές την ανάγκη για σύγκλιση προς λεξικογραμματικές επιλογές «κοινωνικώς παραδεκτές» στη ΓΣ, βάσει της πιθανολογούμενης λειτουργίας του κειμένου στον πολιτισμό υποδοχής. Προσδιορίζουν δε, την ανάγκη αυτή ως καταλύτη των επιλογών τους. Χαρακτηριστικά τα σχόλια στα (3), (4). [ 1120 ]

14 [ Η ΠΑΡΕΜΒΟΛΗ ΚΑΙ Η ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ] Δανεισμός, κατά λέξη μετάφραση, έκτυπα (calques) Σε γενικές γραμμές, μπορούμε να κατατάξουμε τις μείζονες εκφάνσεις του φαινομένου της παρεμβολής, αντιστοίχως σε δάνεια, σε κατά λέξη μεταφράσματα και σε δομικά και εκφραστικά έκτυπα (Vinay & Darbelnet 1977). Στα (5), (6), ιδίως στην επανεκφορά του τεμαχίου [B5] (6), είναι πρόδηλη η προσπάθεια του μεταφραστή να αποσαφηνίσει το δηλούμενο του ΚΠ, όπως το έχει συλλάβει. Στο συγκεκριμένο παράδειγμα, μπορούμε να εικάσουμε ότι η επιλογή του εκφραστικού εκτύπου είναι συνειδητή, καθώς ο μεταφραστής επιχειρεί να μεταφέρει το πραγματολογικό φορτίο του τεμαχίου στη ΓΣ, εντάσσοντάς το στο περικειμενικό ή και καταστασιακό πλαίσιό του (Vinay & Darbelnet 1977: 9). Με βάση τα ανωτέρω ευρήματα, πιστεύουμε περαιτέρω ότι είναι άξια διερεύνησης σε ευρύτερο corpus δεδομένων η ερμηνευτική συσχέτιση της παρεμβολής με το καλούμενο καθολικό της αποσαφήνισης (βλπ. Σαριδάκης 2010: ). Παραδείγματα εκτύπων μπορεί να θεωρηθούν, μεταξύ άλλων, τα εξής: [ 1121 ]

15 [ ΙΩΑΝΝΗΣ Ε. ΣΑΡΙΔΑΚΗΣ ] Στατιστική Κατανομή στο corpus Με ειδικότερη αναφορά στην παρεμβολή, η εκτεθείσα αρχική διάκριση του φαινομένου σε (πρωταρχικώς) λεξιλογική και (πρωταρχικώς) συντακτική, δίνει την ακόλουθη κατανομή στα μεταφράσματα που εξετάσαμε: Πίνακας 2 Κατανομή της παρεμβολής στο corpus Εξ άλλου, παρά το μικρό δείγμα του ερευνητικού corpus, οι σχετικά χαμηλοί λόγοι TTR 12, με αναφορά τόσο στη συντακτική όσο και στη λεξιλογική παρεμβολή, υποδεικνύουν τάση συγκέντρωσης των εκφάνσεων του φαινομένου γύρω από συγκεκριμένα τεμάχια λόγου μεταξύ των μεταφραστών. Αναμφίβολα, η παρατήρηση αυτή έχει τόσο γνωσική όσο και κοινωνιογλωσσολογική υπόσταση και είναι δεκτική περαιτέρω διερεύνησης. Στους κατωτέρω Πίνακες δεικνύεται η συχνότητα εμφάνισης των εκφάνσεων αυτών στο ερευνητικό corpus. Πίνακας 3 Εκφάνσεις συντακτικής παρεμβολής κατά τεμάχιο, ΚΠ_Α 12 Type to Token Ratio. Εν προκειμένω, αναφερόμαστε στο λόγο τύπων (συντακτικής ή λεξιλογικής) παρεμβολής προς το σύνολο των δειγμάτων (tokens) της έκφανσης του φαινομένου στο ερευνητικό corpus. [ 1122 ]

16 [ Η ΠΑΡΕΜΒΟΛΗ ΚΑΙ Η ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ] Πίνακας 4 Εκφάνσεις λεξιλογικής παρεμβολής κατά τεμάχιο, ΚΠ_Α Πίνακας 5 Εκφάνσεις συντακτικής παρεμβολής κατά τεμάχιο, ΚΠ_Β [ 1123 ]

17 [ ΙΩΑΝΝΗΣ Ε. ΣΑΡΙΔΑΚΗΣ ] Πίνακας 6 Εκφάνσεις λεξιλογικής παρεμβολής κατά τεμάχιο, ΚΠ_Β Επισημαίνεται ότι οι εμφανιζόμενες επικαλύψεις μεταξύ τεμαχίων λόγου (π.χ. SB21, LB17) οφείλονται στο ότι η ταξινόμησή μας λαμβάνει ως βάση την εκφορά του ΚΣ και το στοιχείο (δομικό ή λεξιλογικό) το οποίο βάσει των δεδομένων μας πιθανολογούμε κατά περίπτωση ότι μεταφέρεται πρωταρχικώς σε αυτό (ΚΣ) Παρεμβολή και μεταφραστικά σφάλματα Στην αναλυτική προσέγγιση του πιθανολογούμενου φαινομένου της παρεμβολής, σημαντική είναι η συνεμφάνιση της παρεμβολής με τα καλούμενα «συνήθη» μεταφραστικά σφάλματα. Όπως είναι αναμενόμενο, τα σημεία στα οποία εντοπίζεται συντακτική παρεμβολή εμφανίζουν υψηλή συσχέτιση με σφάλματα στην αποκωδικοποίηση ή την ανακωδικοποίηση της συντακτικής δομής του κειμένου (GR+DEC, GR+ENC), ενώ τα σημεία στα οποία εντοπίζεται λεξιλογική παρεμβολή συσχετίζονται κυρίως με σφάλματα στην αποκωδικοποίηση ή την ανακωδικοποίηση των γλωσσικών σημείων του κειμένου (TERM+DEC, TERM+ENC). Σχεδόν ομοιόμορφη είναι μεταξύ των δύο γενικών κατηγοριών η κατανομή των (πολυάριθμων) σφαλμάτων που συσχετίζονται με το επίπεδο του λόγου του κειμένου (REG). Τα σωρευτικά ποσοτικά δεδομένα των σφαλμάτων που συσχετίζονται με το φαινόμενο της παρεμβολής δίνονται στον ακόλουθο Πίνακα. Πίνακας 7 Σωρευτικά δεδομένα μεταφραστικών σφαλμάτων κατά ΚΠ Η αρχική μας παραδοχή, περί διακριτής επί πλέον ομαδοποίησης στη ρουμπρίκα της παρεμβολής, των «μεταφραστικών σφαλμάτων», και ανεξαρτήτως του ερμηνευτικού πλαισίου στο οποίο εντάσσονται τα σφάλματα, μοιάζει να επιβεβαιώνεται από τα δεδομένα. Σχεδόν όλες οι εκφάνσεις της παρεμβολής θεωρούνται όμορες ή επικαλυπτόμενες με συγκεκριμένες (μη κλειστές) κατηγορίες σφαλμάτων. Επίσης, χαρακτηριστική είναι η επανάληψη των συσχετίσεων αυτών στα επί μέρους μεταφράσματα. Η «ανωμαλία» των εξαιρέσεων που αναδεικνύονται στα κείμενα, δηλαδή οι [ 1124 ]

18 [ Η ΠΑΡΕΜΒΟΛΗ ΚΑΙ Η ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ] περιπτώσεις λεξιλογικής ή συντακτικής παρεμβολής που δεν συσχετίζονται με άλλη κατηγορία «ελλειμματικής» μεταφραστικής επιτέλεσης, θα πρέπει προς το παρόν να αποδοθεί στο μικρό εύρος του ερευνητικού corpus και στο πρώιμο, πιλοτικό, στάδιο της πειραματικής μεθόδου. Αναμφίβολα ωστόσο, τα ευρήματα είναι δεκτικά περαιτέρω ανάλυσης, με βαθύτερη διερεύνηση των γνωσικών και διαδικαστικών διεργασιών (processes) που ενεργοποιούνται κατά τη μεταφραστική επιτέλεση και με εξέταση, ασφαλώς, μεγαλύτερου corpus ερευνητικών δεδομένων Νόρμα και αποκλίσεις Σημαντικό είναι, τέλος, το ποσοστό των αποκλίσεων των μεταφρασμάτων από τη λογιζόμενη ως νόρμα της κοινωνιολέκτου, κατά εξεταζόμενα τεμάχια λόγου. Συγκεκριμένα, από το σύνολο των 77 καταγραφόμενων μεταφραστικών σφαλμάτων που συσχετίζονται με το φαινόμενο της παρεμβολής, τα 20 (25,97% επί του συνόλου) έχουν ως μοναδικό ή δευτερογενές χαρακτηριστικό τους τη δυσαρμονία μεταξύ εξεταζόμενης και ιδεατής μεταφραστικής εκφοράς κυρίως στο πλαίσιο (tenor) και τον τρόπο (mode) του εκφωνήματος. Οι λόγοι της δυσαρμονίας αυτής θα πρέπει ασφαλώς να αναζητηθούν και στο επίπεδο μεταφραστικής τελεστικής επάρκειας των διδασκομένων. Παραδείγματα: 6. Συμπεράσματα Από την πειραματική έρευνα, και με αναφορά στο υποκείμενο θεωρητικό πλαίσιο αυτής, προκύπτουν εν συνόψει τα ακόλουθα συμπεράσματα: 1. Πολλές από τις μεταφραστικές επιλογές των διδασκομένων μπορούν να ιδωθούν και υπό το πρίσμα των πιθανολογικών νόμων της παρεμβολής και της αύξουσας τυποποίησης, κατά την οικεία προσέγγιση. Τούτο συνάγεται και από τη συσχέτιση που κάνουν οι εκπαιδευόμενοι μεταξύ των επιλογών τους και του καταστασιακού πλαισίου εκφοράς του ΚΣ, αλλά και από τη συσχέτιση, κατά σημεία, των εκδηλώσεων των πιθανολογικών νόμων με μια περισσότερο συμβατική προσέγγιση της τυπολογίας των μεταφραστικών σφαλμάτων. 2. Οι πιθανολογικοί νόμοι της παρεμβολής και της αύξουσας τυποποίησης προβάλλουν κατά συνέπεια ως ένα επιπρόσθετο, αλλά ασφαλώς όχι αποκλειστικό, επίπεδο ερμηνείας της μεταφραστικής επιτέλεσης. Επίπεδο, το οποίο αναφέρεται στα δύσβατα πεδία της δυναμικής συγχρονίας και της [ 1125 ]

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα 1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου

Διαβάστε περισσότερα

Παρεμβολή (interference) και αύξουσα τυποποίηση (growing standardization) στη μετάφραση ειδικών επιστημονικών κειμένων

Παρεμβολή (interference) και αύξουσα τυποποίηση (growing standardization) στη μετάφραση ειδικών επιστημονικών κειμένων Παρεμβολή (interference) και αύξουσα τυποποίηση (growing standardization) στη μετάφραση ειδικών επιστημονικών κειμένων Ι.Ε. Σαριδάκης Ιόνιο Πανεπιστήμιο Η παρεμβολή ως μεταφραστικό διαπολιτισμικό φαινόμενο

Διαβάστε περισσότερα

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων Νίκος Ναγόπουλος Για τη διεξαγωγή της κοινωνικής έρευνας χρησιμοποιούνται ποσοτικές ή/και ποιοτικές μέθοδοι που έχουν τις δικές τους τεχνικές και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ Μέσω κανόνων Πλεονεκτήματα: κέρδος χρόνου, δυνατότητα επαναλήψεων, εκμετάλλευση των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, λιγότερη διδακτική προετοιμασία.

Διαβάστε περισσότερα

2. Μεθοδολογία και Υπολογιστικά Εργαλεία Διαχείρισης ΣΚ

2. Μεθοδολογία και Υπολογιστικά Εργαλεία Διαχείρισης ΣΚ Πίνακας περιεχομένων Κατάλογος εικόνων 11 Κατάλογος πινάκων 11 Πίνακας βραχυγραφιών 12 Πρόλογος του Διευθυντή της Σειράς 13 Ευχαριστίες 15 Εισαγωγή 19 1. Θεωρητικό Υπόβαθρο και Προβληματισμός 25 1.1 Σώματα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τ.Ξ.Γ.Μ.Δ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Μ. ΤΣΙΓΚΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Γενικά για την εργασία: Η εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Η ενότητα της Συζήτησης στο δοκίμιο εμπειρικής έρευνας

Η ενότητα της Συζήτησης στο δοκίμιο εμπειρικής έρευνας Η ενότητα της Συζήτησης στο δοκίμιο εμπειρικής έρευνας Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας Εαρινό εξάμηνο 2015-16 Βασίλης Παυλόπουλος Η ενότητα της Συζήτησης Η Συζήτηση αποτελεί τη σύνθεση των ερευνητικών ευρημάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Τομέας Έρευνας ΚΕΘΕΑ Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα, έννοιες ή συμπεριφορές επιχειρεί να απαντήσει το γιατί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016 ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016 ΚΕΘΕΑ Τομέας Έρευνας Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016 ΚΕΘΕΑ Τομέας Έρευνας Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα,

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1 Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1 Επίπεδο Γ1 Κατανόηση γραπτού λόγου Για να δείξει ο υποψήφιος ότι έχει την ικανότητα να αντιληφθεί εκτεταμένα, σύνθετα

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας 1 Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379603 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm107/

Διαβάστε περισσότερα

Λογιστική Θεωρία και Έρευνα

Λογιστική Θεωρία και Έρευνα Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Λογιστική & Χρηματοοικονομική Master of Science (MSc) in Accounting and Finance ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Λογιστική Θεωρία και Έρευνα Εισαγωγή στη Λογιστική Έρευνα Η αναζήτηση της αλήθειας

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας

Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης: «Σπουδές στην Εκπαίδευση» Οδηγός Σχολιασμού Διπλωματικής Εργασίας (βιβλιογραφική σύνθεση) ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ζητήματα μεθοδολογίας στη διαπολιτισμική έρευνα

Ζητήματα μεθοδολογίας στη διαπολιτισμική έρευνα Ζητήματα μεθοδολογίας στη διαπολιτισμική έρευνα Θεωρητικές μεθοδολογικές επιπτώσεις από την προσθήκη του πολιτισμού ως επιπέδου ανάλυσης Πολιτισμική προκατάληψη και ισοτιμία στη διαπολιτισμική σύγκριση

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης

Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης Μέθοδοι έρευνας και μεθοδολογικά προβλήματα της παιδαγωγικής επιστήμης http://users.uoa.gr/~dhatziha Αριθμός: 1 Η εισαγωγή σε μια επιστήμη πρέπει να απαντά σε δύο ερωτήματα: Ποιον τομέα και με ποιους τρόπους

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 1. Βασικές αρχές 1-1

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 1. Βασικές αρχές 1-1 Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 1 Βασικές αρχές 1-1 Σύνοψη κεφαλαίου Αναζητώντας την πραγματικότητα Τα θεμέλια της κοινωνικής επιστήμης Η διαλεκτική της κοινωνικής έρευνας Σχέδιο ερευνητικής

Διαβάστε περισσότερα

Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Π.Μ.Σ. ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Π.Μ.Σ. ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Π.Μ.Σ. ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 3 η Θεματική ενότητα: Ανάλυση μεθοδολογίας ερευνητικής εργασίας Σχεδιασμός έρευνας: Θεωρητικό πλαίσιο και ανάλυση μεθοδολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής:

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής: Τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων Τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ Σκοπός του έργου Σκοπός του έργου είναι: 1. η δημιουργία μιας on line εφαρμογής διαχείρισης ενός επιστημονικού λεξικού κοινωνικών όρων 2. η παραγωγή ενός ικανοποιητικού

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Τίτλος Ονοματεπώνυμο συγγραφέα Πανεπιστήμιο Ονοματεπώνυμο δεύτερου (τρίτου κ.ο.κ.) συγγραφέα Πανεπιστήμιο Η κεφαλίδα (μπαίνει πάνω δεξιά σε κάθε σελίδα): περιγράφει το θέμα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Βασικές Αρχές. Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Βασικές Αρχές. Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ Βασικές Αρχές Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς ΓΝΩΣΗ Η βάση της γνώσης είναι η συναίνεση Γνώση μέσω άμεσης παρατήρησης ή εμπειρίας Πολλές φορές η εμπειρία προδίδεται

Διαβάστε περισσότερα

Φρειδερίκη Μπατσαλιά

Φρειδερίκη Μπατσαλιά Φρειδερίκη Μπατσαλιά Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΩΝ 1 Στο: Περί Μεταφράσεως Σύγχρονες Προσεγγίσεις, Εκδόσεις Κατάρτι, Αθήνα 2000, σελ. 13-22 Η μεταφραστική δραστηριότητα,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περίληψη (Abstract),(

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περίληψη (Abstract),( ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περίληψη (Abstract),( στην ελληνική και αγγλική γλώσσα Λέξεις κλειδιά Εισαγωγή Επικρατούσες απόψεις Ορισμοί Η Η επιστημονική υπόθεση Περιγραφή αιτιολόγηση της έρευνας ή εφαρμογής Αποτελέσματα

Διαβάστε περισσότερα

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Μ ΑΪΟΥ 2002 2004 Δ ΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ Π ΕΡΙΛΗΨΗ: Η μελέτη αυτή έχει σκοπό να παρουσιάσει και να ερμηνεύσει τα ευρήματα που προέκυψαν από τη στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Ioannis E. Saridakis National and Kapodistrian University of Athens. SLE 2013 18 21 September 2013, Split University

Ioannis E. Saridakis National and Kapodistrian University of Athens. SLE 2013 18 21 September 2013, Split University Interference and Standardisation in Trainee Translators' Renditions of Scientific Texts: Applying Toury's Descriptive-Hermeneutic Model of Translation Performance Ioannis E. Saridakis National and Kapodistrian

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος)

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος) Ενότητα 2: Ιστορική-ερμηνευτική μέθοδος Βασίλειος Φούκας

Διαβάστε περισσότερα

Νέες μέθοδοι-ορολογία. Μετά την. επικοινωνιακή προσέγγιση: η παιδαγωγική των κειμενικών ειδών. Κειμενικά είδη για διδακτική χρήση.

Νέες μέθοδοι-ορολογία. Μετά την. επικοινωνιακή προσέγγιση: η παιδαγωγική των κειμενικών ειδών. Κειμενικά είδη για διδακτική χρήση. Νέες μέθοδοι-ορολογία. Μετά την επικοινωνιακή προσέγγιση: η παιδαγωγική των κειμενικών ειδών. Κειμενικά είδη για διδακτική χρήση. Γραμματισμός: έννοια-παιδαγωγικές συνέπειες Σήμερα, στην αναπτυγμένη τεχνολογικά

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής»

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Ειδίκευση B «Γραμματισμός, αφήγηση και διδασκαλία της Ελληνικής ως πρώτης και ως δεύτερης/ξένης» Στην ειδίκευση αυτή προσφέρονται

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ 2009-10 Τι είναι γλώσσα; Γλώσσα είναι το σύστημα ήχων ( φθόγγων ) και εννοιών που χρησιμοποιούν οι ανθρώπινες κοινότητες για

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας

Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας Ενότητα 10: Εύρεση μεταφραστικών προτύπων για επαγγελματική μετάφραση Κασάπη Ελένη Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Ζητήματα μεθοδολογίας στη διαπολιτισμική έρευνα

Ζητήματα μεθοδολογίας στη διαπολιτισμική έρευνα Ζητήματα μεθοδολογίας στη διαπολιτισμική έρευνα Θεωρητικές μεθοδολογικές επιπτώσεις από την προσθήκη του πολιτισμού ως επιπέδου ανάλυσης Πολιτισμική προκατάληψη και ισοτιμία στη διαπολιτισμική σύγκριση

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι Ενότητα 2: Τα στάδια της μετάφρασης Οι ρόλοι του μεταφραστή Ελπίδα Λουπάκη Επίκουρη Καθηγήτρια Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΣΙΜΑ ΣΩΜΑΤΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ, ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΣΙΜΑ ΣΩΜΑΤΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ, ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ 159-187 ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΣΙΜΑ ΣΩΜΑΤΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ, ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ιωάννης Ε. Σαριδάκης Επίκουρος Καθηγητής Ιόνιο Πανεπιστήμιο Abstract: This paper

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Σχολιασμός ερευνητικής πρότασης

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Σχολιασμός ερευνητικής πρότασης Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Σχολιασμός ερευνητικής πρότασης Αναστασία Χριστοδούλου, Dr. Γεώργιος Δαμασκηνίδης Τμήμα Ιταλικής Γλώσσας & Φιλολογίας Θεσσαλονίκη, 2015 Ιδιότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ «ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ» Αναλυτικές οδηγίες για τους συγγραφείς

ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ «ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ» Αναλυτικές οδηγίες για τους συγγραφείς ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ «ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ» Αναλυτικές οδηγίες για τους συγγραφείς ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ Το περιοδικό «Κυπριακά Νοσηλευτικά Χρονικά» είναι η επίσημη επιστημονική έκδοση του Παγκύπριου Συνδέσμου

Διαβάστε περισσότερα

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα,

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα, Δοµιστική µέθοδος διδασκαλίας - Δοµιστικά Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας 20ός αιώνας: δοµισµός, F. de Saussure (1916) επιστηµονικό κίνηµα - το όνοµά

Διαβάστε περισσότερα

Διαμεσολάβηση: ούτε Μετάφραση, ούτε Διερμηνεία

Διαμεσολάβηση: ούτε Μετάφραση, ούτε Διερμηνεία Διαμεσολάβηση: ούτε Μετάφραση, ούτε Διερμηνεία Φρειδερίκη Μπατσαλιά Στο: Γλωσσολογική Προσέγγιση στη Θεωρία και τη Διδακτική της Μετάφρασης, Δεύτερη Βελτιωμένη Έκδοση, ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΖΗΣΗ, Σειρά: Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος

Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος Η Ιστορία, όπως τονίζει ο Μεγαλοπολίτης ιστορικός Πολύβιος σε μια ρήση του, μας διδάσκει ότι τίποτα δεν γίνεται στην τύχη

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσολογία Σωμάτων Κειμένων & Μετάφραση. Ιωάννης Ε. Σαριδάκης. Σχολή Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών, ΕΚΠΑ

Γλωσσολογία Σωμάτων Κειμένων & Μετάφραση. Ιωάννης Ε. Σαριδάκης. Σχολή Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών, ΕΚΠΑ Ιωάννης Ε. Σαριδάκης Σχολή Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών, ΕΚΠΑ Σώμα κειμένων Συλλογή αυθεντικών κειμένων σε ηλεκτρονική μορφή, με δομή σύμφωνη με συγκεκριμένα κριτήρια σχεδιασμού. Η σύνθεση των κριτηρίων

Διαβάστε περισσότερα

Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις

Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις (Quantitative Approaches to Research) Δρ ΚΟΡΡΕΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΘΗΝΑ 2013 Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις (Quantitative Research

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ

Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ 1 Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ Η ποιοτική έρευνα έχει επιχειρηθεί να ορισθεί με αρκετούς και διαφορετικούς τρόπους εξαιτίας

Διαβάστε περισσότερα

Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση

Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση Κωδικός μαθήματος: ΚΕΠ 302 Διδάσκων: Δημήτρης Θ. Ζάχος Πιστωτικές μονάδες: 10 Χρόνος και τόπος διεξαγωγής: Τετάρτη 6-9 αίθουσα 907 Εισαγωγικά Η επιτυχής συμμετοχή σ ένα

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΈΣ, ΜΗ ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΙΚΈΣ ΜΈΘΟΔΟΙ

ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΈΣ, ΜΗ ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΙΚΈΣ ΜΈΘΟΔΟΙ Γ.δ ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΈΣ, ΜΗ ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΙΚΈΣ ΜΈΘΟΔΟΙ Γιώργος Τσιώλης Σκοπός Η παρουσίαση και κριτική συζήτηση των διακριτικών / μη αντιδραστικών μεθόδων ειδικότερα της αξιοποίησης τεκμηρίων και της δευτερογενούς

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. ΜΑΝΟΥΣΟΣ ΕΜΜ. ΚΑΜΠΟΥΡΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΟΣ, PhD ΙΑΤΡΙΚHΣ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. ΜΑΝΟΥΣΟΣ ΕΜΜ. ΚΑΜΠΟΥΡΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΟΣ, PhD ΙΑΤΡΙΚHΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΑΝΟΥΣΟΣ ΕΜΜ. ΚΑΜΠΟΥΡΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΟΣ, PhD ΙΑΤΡΙΚHΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Η επιστημονική έρευνα στηρίζεται αποκλειστικά στη συστηματική μελέτη της εμπειρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΧΙ ΓΕΝΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΤΥΠΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΩΝ VΙΙ ΕΩΣ Χ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΧΙ ΓΕΝΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΤΥΠΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΩΝ VΙΙ ΕΩΣ Χ L 396/374 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης 30.12.2006 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΧΙ ΓΕΝΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΤΥΠΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΩΝ VΙΙ ΕΩΣ Χ Στα Παραρτήματα VΙΙ έως Χ εκτίθενται οι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ

ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (# 252) Ε ΕΞΑΜΗΝΟ 9 η ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΛΙΓΗ ΘΕΩΡΙΑ Στην προηγούμενη διάλεξη μάθαμε ότι υπάρχουν διάφορες μορφές έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίνα Ματθαιουδάκη. Περίληψη

Μαρίνα Ματθαιουδάκη. Περίληψη Μαρίνα Ματθαιουδάκη Περίληψη Τα Ηλεκτρονικά Σώματα Κειμένων (ΗΣΚ) αποτελούνται από σειρά κειμένων (γραπτών ή προφορικών) και είναι αποθηκευμένα σε ηλεκτρονική μορφή και προσβάσιμα με τη χρήση εργαλείων

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων

Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Σύνοψη κεφαλαίου Σύνδεση θεωρίας και ανάλυσης Επεξεργασία ποιοτικών δεδομένων Δεοντολογία και ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Αξιολογώντας την ποιότητα των ποιοτικών ερευνών Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Σώματα Κειμένων & Λεξιλογική Σημασιολογική Πληροφορία - Ι.Ε. Σαριδάκης

Σώματα Κειμένων & Λεξιλογική Σημασιολογική Πληροφορία - Ι.Ε. Σαριδάκης Σώματα Κειμένων & Λεξιλογική Σημασιολογική Πληροφορία - Ι.Ε. Σαριδάκης Σώματα Κειμένων & Λεξιλογική Σημασιολογική Πληροφορία «Καλημέρα σας, είμαι ο Δρ. James Murray, της Φιλολογικής Εταιρείας του Λονδίνου,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η εξέλιξη στα συστήματα Μηχανικής Μετάφρασης

Η εξέλιξη στα συστήματα Μηχανικής Μετάφρασης Η εξέλιξη στα συστήματα Μηχανικής Μετάφρασης Σοφιανόπουλος Σωκράτης Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου Δομή παρουσίασης Τι είναι η Μηχανική Μετάφραση (Machine Translation) Ιστορική αναδρομή Είδη συστημάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ:

ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: Η ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Ημερίδα παρουσίασης CLARIN-EL 1/10/2010 Πένυ Λαμπροπούλου Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου / Ε.Κ. "Αθηνά" ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΧΩΡΟΥ ΓΤ ΓΙΑ ΚΑΕ Στο

Διαβάστε περισσότερα

Γενικός προγραμματισμός στην ολομέλεια του τμήματος (διαδικασία και τρόπος αξιολόγησης μαθητών) 2 ώρες Προγραμματισμός και προετοιμασία ερευνητικής

Γενικός προγραμματισμός στην ολομέλεια του τμήματος (διαδικασία και τρόπος αξιολόγησης μαθητών) 2 ώρες Προγραμματισμός και προετοιμασία ερευνητικής Γενικός προγραμματισμός στην ολομέλεια του τμήματος (διαδικασία και τρόπος αξιολόγησης μαθητών) 2 ώρες Προγραμματισμός και προετοιμασία ερευνητικής ομάδας 2 ώρες Υλοποίηση δράσεων από υπο-ομάδες για συλλογή

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης)

Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης) Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης) 1. Χαρακτηριστικά προς αξιολόγηση Α. Περιεχόμενο: πλούτος ιδεών σχετικών με το εξεταζόμενο θέμα. Β. Διάταξη νοημάτων: διάταξη ύλης και

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10 ΚΡΙΤΗΡΙΑ Εύρος θέματος Τίτλος και περίληψη Εισαγωγή Βαθμολογία

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Χ Α Ρ Α Λ Α Μ Π Ο Σ Σ Α Κ Ο Ν Ι Δ Η Σ, Δ Π Θ Μ Α Ρ Ι Α Ν Ν Α Τ Ζ Ε Κ Α Κ Η, Α Π Θ Α. Μ Α Ρ Κ Ο Υ, Δ Π Θ Α Χ Ε Ι Μ Ε Ρ Ι Ν Ο 2 0 17-2018 2 ο παραδοτέο 8/12/2016

Διαβάστε περισσότερα

ΠΜΣ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑ - ΔΙΑΤΡΟΦΗ, ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ, ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΠΜΣ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑ - ΔΙΑΤΡΟΦΗ, ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ, ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017 ΜΑΘΗΜΑ: Ψυχολογία της συμπεριφοράς ΕΝΟΤΗΤΑ: Ανάπτυξη επικοινωνίας στα παιδιά ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: Αικ. Αντωνοπούλου, Επ. Καθηγήτρια Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Οικιακής Οικονομίας και

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Μη αντιδραστικές μέθοδοι

Μη αντιδραστικές μέθοδοι Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 10 Μη αντιδραστικές μέθοδοι 10-1 Σύνοψη κεφαλαίου Ανάλυση περιεχομένου Ανάλυση υφιστάμενων στατιστικών Συγκριτική και ιστορική έρευνα Δεοντολογία και

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας

Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας Ενότητα 6: Συγκέντρωση παράλληλων κειμένων προς μετάφραση με θέμα την ενδυμασία Κασάπη

Διαβάστε περισσότερα

2. Μοντέλα Ερευνας Γενικά Μοντέλα έρευνας

2. Μοντέλα Ερευνας Γενικά Μοντέλα έρευνας 2. Μοντέλα Ερευνας Σύνοψη Εδώ γίνεται µία αναφορά στα στάδια της ερευνητικής διαδικασίας µε έναν απλό τρόπο ο οποίος περιλαµβάνει έξι βασικά στάδια, ώστε ο φοιτητής να έχει µία ολοκληρωµένη και εύκολα

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Φροντιστήρια ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1 Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Η εξεταστέα ύλη του Γυμνασίου είναι τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε, με την προϋπόθεση ότι η

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας PYS623 / Νομικά και Ηθικά Θέματα στην Υγεία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας PYS623 / Νομικά και Ηθικά Θέματα στην Υγεία Διάταξη Θεματικής Ενότητας PYS623 / Νομικά και Ηθικά Θέματα στην Υγεία Σχολή ΣΟΕΔ Σχολή Οικονομικών Επιστημών και Διοίκησης Πρόγραμμα Σπουδών PYS Πολιτική Υγείας και Σχεδιασμός Υπηρεσιών Υγείας Θεματική

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕ - 9900 ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΜΕ - 9900 ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΜΕ9900 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή Λέκτορας Διάλεξη

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) Ενότητα #2: Κειμενοκεντρική Προσέγγιση Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΠΙΝΑΚΩΝ..................................... 13 ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΣΧΗΜΑΤΩΝ................................... 14 ΠΡΟΛΟΓΟΣ............................................. 15 ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου Κάποιες έννοιες Επιστήμη : κάθε συστηματικό πεδίο μελέτης ή σύστημα γνώσης που έχει ως σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Κατερίνα Σάλτα ΔιΧηΝΕΤ 2017-2018 ΘΕΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Διεπιστημονικότητα Ιστορία & Φιλοσοφία της Χημείας Γλωσσολογία Χημεία Διδακτική της Χημείας Παιδαγωγική Ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

Α. Ερωτήσεις Σωστού - Λάθους

Α. Ερωτήσεις Σωστού - Λάθους 2 Ο ΓΕΛ ΣΥΚΕΩΝ ΜΑΘΗΜΑ : ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΤΡΑΣΑΝΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ διπλ. Ηλ/γος Μηχ/κός ΠΕ 12 ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ : ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΣΧΕΣΗ ΜΕΤΑΞΥ ΜΕΤΑΒΛΗΤΩΝ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ- ΕΙΔΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ. Πρόλογος... 11. Εισαγωγή... 13. Α. Η Δημιουργικότητα στη Μετάφραση... 21

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ. Πρόλογος... 11. Εισαγωγή... 13. Α. Η Δημιουργικότητα στη Μετάφραση... 21 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Πρόλογος... 11 Εισαγωγή... 13 Α. Η Δημιουργικότητα στη Μετάφραση... 21 Α.1. Γενικά... 22 Α.2. Γλώσσα, πολιτισμός και μετάφραση... 22 Α.3. Η ποσοτική και η ποιοτική διάσταση του μεταφραστικού

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα της ορολογίας ή η ορολογία της γλώσσας: μία πτυχή της μελέτης και της διδακτικής της γλωσσικής επικοινωνίας

Η γλώσσα της ορολογίας ή η ορολογία της γλώσσας: μία πτυχή της μελέτης και της διδακτικής της γλωσσικής επικοινωνίας Η γλώσσα της ορολογίας ή η ορολογία της γλώσσας: μία πτυχή της μελέτης και της διδακτικής της γλωσσικής επικοινωνίας Μαρία Δημάση, Αν. Καθηγήτρια ΔΠΘ Παρασκευή Σαχινίδου, Υπ. Διδάκτορας, ΔΠΘ Εννοιολογικές

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιαςμόσ & Εκπόνηςη Εκπαιδευτικήσ Έρευνασ

Σχεδιαςμόσ & Εκπόνηςη Εκπαιδευτικήσ Έρευνασ Σχεδιαςμόσ & Εκπόνηςη Εκπαιδευτικήσ Έρευνασ Μάθημα 7 ο : Ποιοτική & Ποςοτική Έρευνα Νίκη Σιςςαμπέρη-Δημήτρησ Κολιόπουλοσ Σχολή Ανθρωπιςτικών & Κοινωνικών Επιςτημών Τμήμα Επιςτημών τησ Εκπαίδευςησ & τησ

Διαβάστε περισσότερα

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 19 Νοεμβρίου 2012 Επιμέρους τομείς στο γλωσσικό μάθημα 1. Προφορικός Λόγος

Διαβάστε περισσότερα

Το στυλ γραφής. Σαφήνεια Επιστημονική ακρίβεια Λιτότητα Ελκυστικότητα Πληρότητα Περιεκτικότητα Αναγνωσιμότητα

Το στυλ γραφής. Σαφήνεια Επιστημονική ακρίβεια Λιτότητα Ελκυστικότητα Πληρότητα Περιεκτικότητα Αναγνωσιμότητα Το στυλ γραφής Το στυλ γραφής Είναι ο ιδιαίτερος εξατομικευμένος τρόπος με τον οποίο κάποιος οργανώνει το κείμενο και χρησιμοποιεί συντακτικά και σημασιολογικά τις λέξεις και τις εικόνες Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Συγκριτική Εκπαίδευση (PED_229)

Συγκριτική Εκπαίδευση (PED_229) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Συγκριτική Εκπαίδευση (PED_229) Ενότητα 1 Μάθημα 1 Άγγελος Καβασακάλης a.kavasakalis@gmail.com, agkav@upatras.gr Γ εξάμηνο 2018-19 Δομή 1 ης συνάντησης (5/10/2018)

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 5 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Συγγραφή επιστημονικής εργασίας. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 5 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Συγγραφή επιστημονικής εργασίας. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ 5 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Συγγραφή επιστημονικής εργασίας Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου Συγγραφή επιστημονικής εργασίας Κάθε επιστημονική εργασία

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

Α.γ Είδη κοινωνικής έρευνας (βασική, εφαρμοσμένη, εκτίμησης αναγκών, έρευνα αξιολόγησης, έρευνας δράσης, κ.ά.) Νίκος Ναγόπουλος

Α.γ Είδη κοινωνικής έρευνας (βασική, εφαρμοσμένη, εκτίμησης αναγκών, έρευνα αξιολόγησης, έρευνας δράσης, κ.ά.) Νίκος Ναγόπουλος Α.γ Είδη κοινωνικής έρευνας (βασική, εφαρμοσμένη, εκτίμησης αναγκών, έρευνα αξιολόγησης, έρευνας δράσης, κ.ά.) Νίκος Ναγόπουλος Οι κοινωνικές επιστήμες στοχεύουν στη συγκρότηση θεωριών, οι οποίες στηρίζονται

Διαβάστε περισσότερα

Απλή Γραμμική Παλινδρόμηση II

Απλή Γραμμική Παλινδρόμηση II . Ο Συντελεστής Προσδιορισμού Η γραμμή Παλινδρόμησης στο δείγμα, αποτελεί μία εκτίμηση της γραμμής παλινδρόμησης στον πληθυσμό. Αν και από τη μέθοδο των ελαχίστων τετραγώνων προκύπτουν εκτιμητές που έχουν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο. Κεφάλαιο Πρώτο

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο. Κεφάλαιο Πρώτο Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο Κεφάλαιο Πρώτο Η διγλωσσία / πολυγλωσσία είναι ένα παλιό φαινόμενο. Πάει χέρι με χέρι με τις μετακινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ

ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ Αστική Μη Κερδοσκοπική Εταιρεία- ISO 9001 Σαπφούς 3, 81100 Μυτιλήνη (1ος Όροφος) 2251054739 (09:00-14:30) academy@aigaion.org civilacademy.ucoz.org «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Ενότητα 3: Η επιστημονική έρευνα Αναστασία Χριστοδούλου, αναπλ. Καθηγήτρια Dr.

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφή ερευνητικής πρότασης

Συγγραφή ερευνητικής πρότασης Συγγραφή ερευνητικής πρότασης 1 o o o o Η ερευνητική πρόταση είναι ένα ιδιαίτερα σημαντικό τμήμα της έρευνας. Η διατύπωσή της θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεγμένη, περιεκτική και βασισμένη στην ανασκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιστημολογία κοινωνικής έρευνας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ: Νικόλαος Ναγόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιστημολογία κοινωνικής έρευνας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ: Νικόλαος Ναγόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιστημολογία κοινωνικής έρευνας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ: Νικόλαος Ναγόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου ΣΤΟΧΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Η κοινωνική έρευνα επιχειρεί να ανταποκριθεί και να ανιχνεύσει

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13

Περιεχόμενα. Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13 Περιεχόμενα Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13 Μέρος 1. Το πλαίσιο... 15 1. Οδηγός του βιβλίου... 16 Η προσέγγιση του βιβλίου... 16 Η δομή του βιβλίου... 17 Ιδιαίτερα γνωρίσματα του βιβλίου... 21 Πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ48 Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικές Εργασίες

Ερευνητικές Εργασίες Ερευνητικές Εργασίες 1. Οδηγίες μεθοδολογίας της έρευνας, συλλογής δεδομένων και εξαγωγής συμπερασμάτων. 2. Συγγραφή της ερευνητικής εργασίας. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Η ΜΕΘΟΔΟΣ PROJECT Επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (# 252) ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ. Υπάρχουν πολλοί τρόποι ομαδοποίησης της έρευνας. Θα μνημονεύσουμε και συζητήσουμε τις πιο διαδεδομένες.

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (# 252) ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ. Υπάρχουν πολλοί τρόποι ομαδοποίησης της έρευνας. Θα μνημονεύσουμε και συζητήσουμε τις πιο διαδεδομένες. ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (# 252) Ε ΕΞΑΜΗΝΟ 8 η ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ Υπάρχουν πολλοί τρόποι ομαδοποίησης της έρευνας. Θα μνημονεύσουμε και συζητήσουμε τις πιο διαδεδομένες. Βασική ή Καθαρή και Εφαρμοσμένη

Διαβάστε περισσότερα

Συστημικές-Λειτουργικές προσεγγίσεις σε κείμενα (texts):

Συστημικές-Λειτουργικές προσεγγίσεις σε κείμενα (texts): Συστημικές-Λειτουργικές προσεγγίσεις σε κείμενα (texts): Συνθήματα από Διαδηλώσεις στην Ελλάδα της κρίσης Δημήτρης Σεραφής, Πάντειο Πανεπιστήμιο & University of Neuchâtel ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Βασικές έννοιες και

Διαβάστε περισσότερα