Διαγωνισμός για την αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Διαγωνισμός για την αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία"

Παντελεήμων Τρικούπης
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Διαγωνισμός για την αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία Μιχαήλ Μιχαήλ Γ Δημοτικό Σχολείο Δερύνειας Ενότητα: Ερειστικό Σύστημα

2 Πώς προέκυψε η ιδέα Εισαγωγή Υπερβολικά βαριά μαθητική τσάντα, αφού τα παιδιά μεταφέρουν καθημερινά όλα τους τα βιβλία Μεταφορά της τσάντας με λανθασμένο τρόπο Κακή στάση του σώματος κατά τη διάρκεια των μαθημάτων Αυξημένα κρούσματα σκολίωσης στα παιδιά Παιδαγωγική προσέγγιση / μεθοδολογία Κατασκευή Ιστοεξερεύνησης Διερώτηση Επιδίωξη Ανάπτυξη καλών πρακτικών από τα παιδιά

κατά τη διάρκεια των μαθημάτων Αυξημένα κρούσματα σκολίωσης στα παιδιά Παιδαγωγική προσέγγιση

3 Γενική περιγραφή Γ Δημοτικό Σχολείο Δερύνειας Τμήμα Δ 1 & Δ 2 Αρ. μαθητών: 26 Χρόνος: 3Χ 40 λεπτά Διαχείριση τάξης: 6 ομάδες των 2-3 παιδιών. Στόχοι: Οι μαθητές/τριες να: γνωρίσουν τις παθήσεις και τους τραυματισμούς των οστών καθώς και τα αίτια που τους προκαλούν. είναι σε θέση να πλοηγούνται σε ένα περιβάλλον ιστοεξερεύνησης (δομημένου ιστολογίου), να αναζητούν και να συνθέτουν τις κατάλληλες πληροφορίες για την επίλυση ενός προβλήματος. μπορούν να κατασκευάζουν μία παρουσίαση σε PowerPoint μέσα από την οποία να υποστηρίζουν τη θέση τους σχετικά με την αποστολή τους.

είναι σε θέση να πλοηγούνται σε ένα περιβάλλον ιστοεξερεύνησης (δομημένου ιστολογίου), να αναζητούν και να συνθέτουν τις κατάλληλες πληροφορίες

4 Ρόλος του/της εκπαιδευτικού Ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού είναι υποστηρικτικός. Δίνει τις αρχικές οδηγίες για τον τρόπο χρήσης της ιστοεξερεύνησης. Συζητά με τους/τις μαθητές/τριες στα καθορισμένα σημεία ελέγχου. Βοηθά τα παιδιά στην επίλυση τεχνικών προβλημάτων που αφορούν τη χρήση των λογισμικών. Συντονίζει τη συζήτηση κατά τις παρουσιάσεις. Μάθηση με Διερώτηση Τα παιδιά επεξεργάζονται ένα πρόβλημα στα πλαίσια μίας αποστολής. Μελετούν διάφορες πηγές από τις οποίες πρέπει να εντοπίσουν πληροφορίες για τη λύση του υπό μελέτη προβλήματος. Συνθέτουν τις πληροφορίες που μαζεύουν και με βάση τα δεδομένα που έχουν καταλήγουν σε συμπεράσματα. Επικοινωνούν με άλλες ομάδες μαθητών/τριων και τους παρουσιάζουν τα αποτελέσματά τους. Ο/Η εκπαιδευτικός δεν αποτελεί πηγή γνώσης αλλά με ερωτήσεις σωκρατικής μορφής προσπαθεί να βοηθήσει τα παιδιά στην επίλυση του προβλήματος που τους ανατέθηκε.

Μάθηση με Διερώτηση Τα παιδιά επεξεργάζονται ένα πρόβλημα στα πλαίσια μίας αποστολής. Μελετούν διάφορες πηγές από τις οποίες πρέπει να εντοπίσουν πληροφορίες για τη λύση του υπό μελέτη προβλήματος.

5 Πρόσθετη αξία των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Τα παιδιά εργάζονται σε ένα περιβάλλον δομημένου ιστολογίου για τον εντοπισμό πληροφοριών. Αναζήτηση κατάλληλων πληροφοριών χωρίς το πρόβλημα της χαώδους αναζήτησης στο διαδίκτυο (ποιότητα, αξιοπιστία, εγκυρότητα, γονική συναίνεση κ.α.). Επικοινωνία της παραγόμενης γνώσης μέσα από δημιουργική εργασία σε κατάλληλο για το σκοπό λογισμικό (PowerPoint). Αξιολόγηση μαθήματος Τα παιδιά απέκτησαν τα απαραίτητα κίνητρα για να εμπλακούν αποδοτικά και στο σύνολό τους στη μαθησιακή διαδικασία. Πλοηγήθηκαν με ευχέρεια στο μαθησιακό περιβάλλον και κατάφεραν να εντοπίσουν και να συνθέσουν όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για την διεκπεραίωση της αποστολής τους. Κατάφεραν να επικοινωνήσουν μέσα από τη χρήση παρουσίασης PowerPoint με πολύ εποικοδομητικό τρόπο. Η συζήτηση σχετικά με το μάθημα συνεχίστηκε και στο διάλειμμα. Τα παιδιά ζήτησαν το λογισμικό της ιστοεξερεύνησης για χρήση στο σπίτι.

Επικοινωνία της παραγόμενης γνώσης μέσα από δημιουργική εργασία σε κατάλληλο για το σκοπό λογισμικό (PowerPoint).

6 Κυρία Νίτσα Η κυρία Νίτσα πριν από λίγο καιρό γλίστρησε και παρόλο που το χτύπημα ήταν ελαφρύ έσπασε το χέρι της.επίσης η κυρία Νίτσα το πρωί δεν πίνει γάλα και γαλακτοκομικά τρώει σπανια.δεν τρώει όσπρια και ψαρί τρώει σπάνια. Την ασθένεια την προκάλεσε η κακή διατροφή. Η κ. Νίτσα δεν έτρωγε τροφές που έχουν μέσα ασβέστιο Η κυρία Νίτσα έχει οστεοπόρωση γιατί τα κόκαλα της είναι αδύνατα και σπάζουν με ένα απλό χτύπημα. Για να θεραπευτεί πρέπει να τρώει γαλακτοκομικά που έχουν ασβέστιο. Επίσης πρέπει να ξεκινήσει ασκήσεις. Μπορεί να κάνει διαφορές ασκήσεις όπως περπάτημα και κολύμπι. ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΣΥΝΝΟΥ ΛΟΥΙΖΑ ΝΑΕΙΜ

Την ασθένεια την προκάλεσε η κακή διατροφή. Η κ.

7 Κόκαλα. Οστεοπόρωση. Υγιεινή διατροφή.

8 Οδυσσέας Πονά πολύ το πόδι του γιατί έπεσε σε μια μεγάλη πέτρα. Το καταλάβαμε ότι έχει κάταγμα γιατί δεν μπορεί να περπατήσει και οι ακτινογραφίες το δείχνουν πως το κόκαλο του έσπασε. Σκουντούφλησε σε μια μεγάλη πέτρα και έσπασε το κόκαλο του από το χτύπημα. Για να θεραπευτεί πρέπει να φορά γύψο στο πόδι του για μερικούς μήνες. Βαλεντίνα, Ελένη.

11 Αναστοχασμός Αξιολόγηση της ιστοεξερεύνησης από τους/τις μαθητές/τριες Θετικά σχόλια από το σύνολο των μαθητών/τριών. Επιθυμία για περισσότερες δραστηριότητες αυτής της μορφής Δεν κατάλαβαν ότι έκαναν μάθημα. Μεγάλη περιέργεια για να μάθουν ποια πάθηση είχαν οι υπόλοιποι ασθενείς. Εισηγήσεις μαθητών/τριών Περισσότερες εικόνες που να μπορούν να γίνουν «copy» για χρήση στην παρουσίασή τους. Δυνατότητα ελεύθερης πλοήγησης στο διαδίκτυο για αναζήτηση περισσότερων πληροφοριών. Παρουσίαση των εργασιών τους σε άλλες τάξεις και κατασκευή αφίσας Ύπαρξη περισσότερων ασθενών για μελέτη πέραν του ενός από κάθε ομάδα.

Μεγάλη περιέργεια για να μάθουν ποια πάθηση είχαν οι υπόλοιποι ασθενείς.

12 Αναστοχασμός Τι δεν πήγε καλά Κάποιες διμελείς ομάδες δεν αλληλεπίδρασαν όσο αναμενόταν. Η κάρτα ασθενούς δεν ήταν αρκετά βοηθητική για τα παιδιά. Βελτιωτική ρύθμιση ιστοεξερεύνησης Εμπλουτισμός με περισσότερες εικόνες. Απλοποίηση κειμένων σε σημεία όπου υπήρχαν άγνωστες λέξεις Βελτίωση της κάρτας ασθενούς. Επέκταση της ιστοεξερεύνησης ώστε να περιλαμβάνει περισσότερα σενάρια που να αφορούν το ερειστικό σύστημα, πέραν από τις παθήσεις και τους τραυματισμούς μεγαλύτερη βιβλιοθήκη πληροφοριών σχετικά με: τον ανθρώπινο σκελετό και τα μέρη του τη δομή και τη σύσταση των οστών τις αρθρώσεις και τις κινήσεις των οστών τη χρησιμότητα των οστών Σας Ευχαριστώ

Επέκταση της ιστοεξερεύνησης ώστε να περιλαμβάνει περισσότερα σενάρια που να αφορούν το ερειστικό σύστημα, πέραν από τις παθήσεις και τους τραυματισμούς μεγαλύτερη

Σχετικά έγγραφα

Περιεχόμενα Abstract... 5 Πρόλογος... 6 Εισαγωγή Κεφάλαιο Ένταξη των ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο

Περιεχόμενα Abstract... 5 Πρόλογος... 6 Εισαγωγή... 11 Κεφάλαιο 1... 17 Ένταξη των ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο 1.1 ΤΠΕ στα Δημοτικά Σχολεία... 18 1.2 Ψηφιακή Διάσταση του "Νέου Σχολείου"... 25 1.3 Συμπεράσματα...