Πρόλογος: Μια Εργασία που Έµεινε στη Μέση

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πρόλογος: Μια Εργασία που Έµεινε στη Μέση"

Transcript

1 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 25 Πρόλογος: Μια Εργασία που Έµεινε στη Μέση Τη δεκαετία του 1960, η ρωσική αποστολή του Σπούτνικ στο διάστη- µα έδωσε ώθηση σε ένα µαζικό κίνηµα για την ανάπτυξη καινοτο- µιών στις θετικές επιστήµες και τα µαθηµατικά στα αµερικανικά σχολεία. Στις δεκαετίες του 1980 και 1990, ο ανατέλλων ήλιος της Ιαπωνίας και άλλων ασιατικών οικονοµιών οδήγησε σε προτροπές για αντιγραφή των ιαπωνικών εκπαιδευτικών µεθόδων να γίνει πιο ε- ντατική η δουλειά στο σχολείο, να επεκταθεί η επιρροή της τυποποιηµένης εξέτασης και να αυξηθεί ο αριθµός των ωρών φοίτησης κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Την προηγούµενη δεκαετία, οι ταχύτατα αναπτυσσόµενες οικονοµίες της Ινδίας και της Κίνας οδήγησαν σε ακόµα περισσότερες αµερικανικές επιτροπές και πρωτοβουλίες που τάσσονταν υπέρ της διδασκαλίας των δεξιοτήτων του 21 ου αιώνα, µε πιο απαιτητικό αναλυτικό πρόγραµµα σπουδών, εθνικά κοινά κριτήρια, ακόµα περισσότερες εξετάσεις, αυξανόµενο ανταγωνισµό µεταξύ εκπαιδευτικών και σχολείων και σκληρότερη δουλειά για ό- λους. Ωστόσο, κατά την τελευταία εικοσιπενταετία, το επίπεδο και η επίδοση των Αµερικανών εκπαιδευτικών και των αµερικανικών σχολείων ακολουθούν σταθερά µια φθίνουσα πορεία σε σύγκριση µε τα διεθνή δεδοµένα. Παρ όλα αυτά, για ένα διάστηµα µεγαλύτερο από δύο δεκαετίες εκπαιδευτικής µεταρρύθµισης, οι Ηνωµένες Πολιτείες, όπως και άλλα αγγλο-αµερικανικά έθνη, αποτελούν τη επιτοµή του ορισµού της τρέλας του Αϊνστάιν: να εξακολουθείς να κάνεις το ίδιο πράγµα περιµένοντας να έχεις διαφορετικό αποτέλεσµα. Επιβολή, πίεση, ντροπή, παρέµβαση από πάνω προς τα κάτω, αγορές, ανταγωνισµός, τυποποίηση, εξετάσεις και ευκολότεροι και ταχύτεροι τρόποι εισόδου στο επάγγελµα του εκπαιδευτικού, κλείσιµο σχολείων που αποτυγχάνουν, απόλυση αναποτελεσµατικών εκπαιδευτικών και δι-

2 26 ΦΙΝΛΑΝ ΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ευθυντών σχολείων και νέο ξεκίνηµα µε νέους εκπαιδευτικούς και νεο-ιδρυθέντα σχολεία στρατηγικές µεταρρύθµισης που απέτυχαν µε θλιβερό τρόπο για περισσότερο από δύο δεκαετίες σε πολλά αγγλοσαξονικά έθνη επανεφευρέθηκαν και επιβλήθηκαν εκ νέου µε ακόµα µεγαλύτερη ένταση και αποφασιστικότητα. Ο ΑΓΩΝΑΣ ΡΟΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΡΥΦΗ Οι επικριτές ξεκίνησαν ήδη το έργο τους. Ο σύµβουλος διεθνούς αλλαγής Michael Fullan προβλέπει ότι ο Αγώνας ρόµου για την Κορυφή (Race to the Top) του Προέδρου Obama, που έχει σκοπό να αλλάξει την πορεία των σχολείων της χώρας µε τις χειρότερες επιδόσεις, να άρει κάθε περιορισµό για την ίδρυση ιδιωτικοποιηµένων σχολείων (charter school) και να εισαγάγει µέτρα όπως η σύνδεση της επίδοσης µε την αµοιβή για την ανάπτυξη της ποιότητας της διδασκαλίας, θα έχει απόλυτη αποτυχία (Fullan, 2010). Η στρατηγική, όπως υποστηρίζει ο Fullan, ενδιαφέρεται ελάχιστα ή και καθόλου για την ανάπτυξη της ικανότητας των διευθυντών και των εκπαιδευτικών να βελτιωθούν συνολικά ή ως ένα σύστηµα βασίζεται σε µια λανθασµένη θεωρία, σύµφωνα µε την οποία η ποιότητα του εκπαιδευτικού µπορεί να βελτιωθεί µέσω ενός συστήµατος ανταγωνιστικών επιβραβεύσεων και στηρίζεται σε ένα εξαιρετικά ατελές υπόδειγµα διαχείρισης, στο οποίο ο καθένας διευθύνει τη δική του µονάδα, είναι υπόλογος για τα αποτελέσµατα και ανταγωνίζεται τους συναδέλφους του δηµιουργώντας φέουδα, και έλλειψη ικανότητας ή κινήτρων ώστε να βοηθά ο ένας επαγγελµατίας τον άλλο. Η πρώην υφυπουργός Παιδείας Diane Ravitch επίσης αποδοκιµάζει το «απαίσιο εκπαιδευτικό σχέδιο» του Barack Obama, το οποίο το θεωρεί ακόµα χειρότερο από το προηγούµενο, το Κανένα Παιδί δεν Μένει Πίσω (No Child Left Behind), που έγινε αντικείµενο τόσου χλευασµού (Ravitch, 2010a). Το σχέδιο προωθεί τα ιδιωτικοποιηµένα σχολεία, παρόλο που υπάρχουν στοιχεία που δείχνουν ότι δεν έχουν καλύτερες επιδόσεις σε σταθερή βάση ή ακόµα και κατά µέσο όρο σε σχέση µε τα δηµόσια σχολεία, που αποτελούν τη σαφή εναλ-

3 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 27 λακτική σε αυτά, και ότι απλώς «επιλέγουν τους καλύτερους µαθητές στις φτωχές κοινότητες», αφήνοντας τους υπόλοιπους να αγωνίζονται χωρίς βοήθεια (Ravitch, 2010α). Εν τω µεταξύ, η αµοιβή βάσει επίδοσης συνδέει τις επιβραβεύσεις των εκπαιδευτικών µε τα αποτελέσµατα σε απαίσια σχεδιασµένα τεστ αµφισβητούµενης αξίας και «καταστρέφει την οµαδική εργασία» µεταξύ των επαγγελµατιών, οι οποίοι αντίθετα «έχουν την ανάγκη να µοιράζονται όσα γνωρίζουν». Η µεταρρύθµιση, καταλήγει η Ravitch, είναι «κακόβουλη, έχει πρόθεση να επιβάλει ποινές και είναι απόλυτα αδιάφορη απέναντι στα πραγµατικά προβλήµατα που αντιµετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί». Ο καθηγητής Yong Zhao, ο κορυφαίος Αµερικανός ειδικός σε θέ- µατα εκπαιδευτικής µεταρρύθµισης στην Κίνα και τη Νοτιοανατολική Ασία, επισηµαίνει ότι ο κορυφαίος οικονοµικός ανταγωνιστής των ΗΠΑ, στην πραγµατικότητα, αποκεντρώνει το αναλυτικό πρόγραµµα σπουδών, διαφοροποιεί την αξιολόγηση και ενθαρρύνει την τοπική αυτονοµία και την καινοτοµία. Εν τω µεταξύ, ο Zhao καταλήγει, ενώ η Κίνα αποκεντρώνεται και η Σιγκαπούρη προωθεί ένα δηµιουργικό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από την αρχή του «ιδάσκω Λιγότερο, Μαθαίνω Περισσότερο», η αµερικανική παιδεία πεισµατικά «κινείται προς τον αυταρχισµό, επιτρέποντας στην κυβέρνηση να υπαγορεύει τι και πώς πρέπει να µαθαίνουν οι µαθητές και τι πρέπει να διδάσκουν τα σχολεία» (Zhao, 2009, σελ. 40). Στον πολιτισµό, την πολιτική και τις επιχειρήσεις καθώς και στην εκπαιδευτική µεταρρύθµιση πάρα πολλές αγγλο-αµερικανικές κουλτούρες και κοινωνίες έχουν αναπτύξει µια νοσηρή εµµονή µε ό,τι είναι µεγαλύτερο, δυσκολότερο, πιο επίπονο, ταχύτερο και δυνατότερο. Εταιρείες που θυσιάζουν την ασφάλεια των πελατών τους για τη βραχυπρόθεσµη αξία της µετοχής, επιχειρήσεις που προκαλούν οικολογικό όλεθρο µε υπερβολικά τολµηρές και ριψοκίνδυνες προσπάθειες να αυξήσουν την κερδοφορία, οικονοµικές καταρρεύσεις που είναι αποτέλεσµα αστρονοµικών χρεών που δεν µπορούν να α- ποπληρωθούν, ειδικοί στην αναστροφή που δηµιουργούν ανεξέλεγκτη αναστάτωση, θέτοντας µη ρεαλιστικούς στόχους για ανάπτυξη, και εξίσου ανεξέλεγκτα ποσοστά απολύσεων του προσωπικού αυτές

4 28 ΦΙΝΛΑΝ ΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ είναι οι συνέπειες της ανυποµονησίας, της ασέβειας, την υπεροψίας και της απληστίας που χαρακτηρίζει τα χειρότερα είδη επιχειρήσεων. Η αποτυχία, οι απολύσεις, ο ανταγωνισµός και το κλείσιµο των σχολείων είναι το εκπαιδευτικό ισοδύναµο της µη βιώσιµης αλλαγής στις επιχειρήσεις. Αυτό που προσφέρουν είναι µια υπερµεγέθη, διογκω- µένη, τεχνητά βελτιωµένη εκπαιδευτική µεταρρύθµιση που µοιάζει ισχυρή. Ακόµα και στον επιχειρηµατικό κόσµο, αυτές οι µεγαλεπήβολες στρατηγικές για αλλαγή και βελτίωση δεν παράγουν βιώσιµη βελτίωση. Οι εταιρείες µπορεί να διαλυθούν, τα περιουσιακά στοιχεία να ξεπουληθούν και οι εργαζόµενοι να απολυθούν, χωρίς να τιµωρηθεί κάποιος, και όλα αυτά ενδέχεται να αυξήσουν τα βραχυπρόθεσµα έ- σοδα των µετόχων, αλλά ελάχιστες στρατηγικές αυτού του είδους ε- πιβιώνουν µακροπρόθεσµα, και πολλές εταιρείες που επιχειρούν την αναστροφή, τελικά, γίνονται θύµατα αυτής της επικίνδυνης συµπεριφοράς των επικεφαλής. Πράγµατι, ο ειδικός σε θέµατα διαχείρισης Manfred Kets de Vries εξηγεί ότι πολλοί από τους ονοµαζόµενους ειδικούς δεν είναι παρά ψυχικά διαταραγµένοι νάρκισσοι, κοινωνιοπαθείς και εξουσιοµανείς (Kets de Vries, 2006). ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΤΡΙΤΟ ΚΑΙ ΤΟΝ ΤΕΤΑΡΤΟ ΡΟΜΟ Σε άλλα αγγλο-αµερικανικά περιβάλλοντα, τα χειρότερα στοιχεία του κινήµατος για την εκπαιδευτική µεταρρύθµιση µετριάστηκαν από η- πιότερες εναλλακτικές, που επιφέρουν µικρότερες ποινές. Σε αυτά, ακόµα επιβάλλονται οι πολιτικοί στόχοι και οι επιδιώξεις για βελτίωση σε βασικά στοιχεία γραµµατισµού, µαθηµατικών και θετικών επιστηµών µέσα από εξετάσεις, µε επίµονη αδιαλλαξία, αλλά περιορίζονται από έναν πιο ήπιο λόγο αναφορικά µε τη βελτίωση και από υψηλότερα επίπεδα επαγγελµατικής υποστήριξης µε τη µορφή βελτιωµένων υλικών, αυξηµένων πόρων και καλύτερης κατάρτισης. Στην Αγγλία, πριν από µια δεκαετία περίπου, και πιο πρόσφατα (και κατά κάποιο τρόπο διαφορετικά) στο Οντάριο, στον Καναδά και τώρα στην Αυστραλία, προωθείται και υποστηρίζεται ένα µοντέλο

5 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 29 εκπαίδευσης το οποίο βρίσκεται µεταξύ και πέρα από την πλήρη ε- παγγελµατική αυτονοµία της δεκαετίας του 1970, και τις κακόβουλες, φειδωλές, και τυποποιηµένες µεταρρυθµίσεις που καθοδηγούνταν από την αγορά, οι οποίες χαρακτήριζαν την Αγγλία στις αρχές της δεκαετίας του 1990, και άλλες χώρες µετά από αυτήν. Αυτός ο «Τρίτος ρόµος» εκπαιδευτικής αλλαγής που αντανακλάται στα µοντέλα εκπαίδευσης προσφέρει µια διπλή εξέλιξη στις πιο σκανδαλωδώς τεχνητές εναλλακτικές του: σαφή έµφαση στον ηθικό σκοπό της εκπαίδευσης δέσµευση στη δηµιουργία ικανοτήτων. Αυτά τα στοιχεία φαίνονται περισσότερο επαγγελµατικά εφικτά και ακόµα και ικανά να εµπνεύσουν σε σχέση µε τα αντίστοιχα µεταρρυθµιστικά στοιχεία που κατέτρεχαν και απειλούσαν να υποτάξουν τον εκπαιδευτικό. Ωστόσο, στην πραγµατικότητα, είναι εξαιρετικά προβληµατικά. Πρώτον, η αξιοθαύµαστη προώθηση του ηθικού σκοπού στις µεταρρυθµίσεις του Τρίτου ρόµου επανειληµµένα καταλήγει, στην πράξη, στον ίδιο ηθικό σκοπό ανεξάρτητα από την κουλτούρα, τη χώρα ή το περιβάλλον Ύψωσε τον πήχη και µείωσε το χάσµα για να υπάρξει βελτίωση στις βαθµολογίες των τεστ επίτευξης στον γραµµατισµό και τα µαθηµατικά (που συνδέονται µε γενικούς στόχους επίτευξης που επιβάλλει το σύστηµα). Είτε πρόκειται για το Οντάριο, την Αυστραλία, τα νησιά των Βερµούδων ή την ευρύτερη περιοχή του Μάντσεστερ στην Αγγλία, ο στόχος ή ο ηθικός σκοπός είναι σχεδόν ο ίδιος. Οι χώρες και οι κουλτούρες µπορεί να διαφέρουν, αλλά οι διαφάνειες των συµβούλων στο PowerPoint παραµένουν σχεδόν πάντα οι ίδιες. Στον Τρίτο ρόµο, οι άνθρωποι δεν ορίζουν ούτε αναπτύσσουν τα δικά τους κοινά οράµατα ή τους ηθικούς σκοπούς. Τα οράµατά τους δεν τους ανήκουν. Τα νοικιάζουν από άλλους ανθρώπους. εύτερον, ενώ ο Τρίτος ρόµος δεσµεύεται µε αξιοθαύµαστο τρόπο στην απόκτηση ικανοτήτων, συχνά διαστρεβλώνει το νόηµα της ικανότητας και εκτρέπει τους ανθρώπους από τους ευγενείς σκοπούς που αποτελούν το θεµέλιό του. Η ιδέα της απόκτησης ικανοτήτων

6 30 ΦΙΝΛΑΝ ΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ πρώτα προέκυψε στο περιβάλλον των αναπτυσσόµενων χωρών. Σχεδόν όπως και η έννοια και η στρατηγική της οργάνωσης της κοινότητας, έτσι και η απόκτηση ικανοτήτων σήµαινε να βοηθάς την κοινότητα για να βοηθήσει τον εαυτό της. Ήταν µια ανθρωπιστική έννοια και µια έννοια που είχε στόχο να βοηθήσει τους ανθρώπους να εκπληρώσουν τους δικούς τους συγκλονιστικούς σκοπούς, αυτούς που τους ενδιέφεραν. Στις πολιτικές του Τρίτου ρόµου, ωστόσο, η απόκτηση ικανοτήτων συχνά µετατρέπεται σε κάτι άλλο εκπαίδευση των ανθρώπων σε υπαγορευµένες στρατηγικές για να εκπληρώσουν σκοπούς και στόχους λογοδοσίας που τους επιβάλλονταν. Στον Τρίτο ρόµο, η απόκτηση ικανοτήτων αφορά στην εκπαίδευση για την εκπλήρωση µιας πολιτικής. Στον Τέταρτο ρόµο της έµπνευσης, της καινοτοµίας και της συλλογικής ευθύνης, όπως ξεκίνησε από τον Dennis Shirley και εµένα, ως αποτέλεσµα της άµεσης εργασίας µας σε περιοχές υψηλών επιδόσεων, όπως στη Φινλανδία και στην Αλ- µπέρτα, στον Καναδά, η απόκτηση ικανοτήτων αφορά περισσότερο στην αυτο-ανάπτυξη και εξέλιξη (Hargreaves & Shirley, 2009). Με λίγα λόγια, και για να γίνουµε πιο σαφείς, ο Τρίτος ρόµος αφορά στην ενοικίαση και την εκπλήρωση των πολιτικών κάποιων άλλων, ενώ ο Τέταρτος ρόµος αφορά στην κοινή ιδιοκτησία και την ανάπτυξη των συναρπαστικών σκοπών της ίδιας της κοινότητας. ΦΩΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΒΟΡΡΑ Σε όλο αυτό το µείγµα πολιτικής έχει φτάσει το πιο απίθανο υπόδειγ- µα εκπαιδευτικής επιτυχίας η Φινλανδία. Με την απροσδόκητη και σταθερά υψηλή επίδοσή της σε διεθνή τεστ επιδόσεων των µαθητών, το γεγονός ότι κατέχει τις µικρότερες διαφορές στις επιδόσεις µεταξύ των µαθητών στον κόσµο, και τις εξίσου υψηλές θέσεις κατάταξης σε αξιολογήσεις οικονοµικής ανταγωνιστικότητας, εταιρικής διαφάνειας και γενικής ευηµερίας και ποιότητας ζωής, αυτή η µικρή βόρεια χώρα των µόλις 5,5 εκατοµµυρίων ανθρώπων έχει φωτίσει ένα διαφορετικό µονοπάτι προς την εκπαιδευτική και οικονοµική επιτυχία από αυτά που ακολούθησαν τα αγγλο-αµερικανικά έθνη.

7 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 31 Καθώς το ασυνήθιστο παράδειγµα της Φινλανδίας έξαψε την περιέργεια και το ενδιαφέρον τους, παιδαγωγοί και σχεδιαστές πολιτικής από όλο τον κόσµο επισκέφτηκαν αυτή τη σκανδιναβική χώρα για να µπορέσουν να ανακαλύψουν τα µυστικά της επιτυχίας της. Υπήρξα αρκετά τυχερός ώστε να βρίσκοµαι µεταξύ αυτών. Το 2007 είχα τη σπάνια ευκαιρία να ηγηθώ µιας µικρής οµάδας του Οργανισµού Οικονοµικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) στη Φινλανδία για να εξετάσουµε τη σχέση µεταξύ των επιδόσεων της χώρας και των στρατηγικών της για την αναβάθµιση του σχολείου και την ανάπτυξη ηγετικών ικανοτήτων (Hargreaves, Halasz & Pont, 2008). Αντίθετα µε πολλούς άλλους σχολιαστές σχετικά µε τη φινλανδική εµπειρία, δεν βασιστήκαµε σε δευτερεύουσες πηγές µόνο, ή σε µερικές συνεντεύξεις µε σχεδιαστές πολιτικής σε ανώτερες βαθµίδες, ή µόνο στη διαθέσιµη βιβλιογραφία στην εκπαιδευτική έρευνα. Παρατηρήσαµε και πήραµε συνέντευξη από µαθητές, εκπαιδευτικούς, διοικητικούς υπαλλήλους σε σχολεία και περιφέρειες, ειδικούς πανεπιστηµιακής έρευνας και προσωπικό του Υπουργείου Παιδείας µέχρι το ανώτατο επίπεδο. ιαβάσαµε υλικό σχετικά µε την ιστορία και την οργάνωση της Φινλανδίας ως κοινωνίας και της δυναµικής κορυφαίας της εταιρείας, της Nokia. Θέλαµε να καταλάβουµε τη χώρα και την ιστορία της, καθώς και τα σχολεία της, και να προσπαθήσουµε να καταλάβουµε τι εξηγεί τη δυναµική της οικονοµική και εκπαιδευτική αναστροφή µετά την πτώση του Τείχους του Βερολίνου και την κατάρρευση της προστατευµένης ρωσικής αγοράς της Φινλανδίας το Σε όλη αυτή την έρευνα, γρήγορα έγινε σαφές σε εµάς ότι η κορυφαία αυθεντία που ήταν επικεφαλής στην ξεχωριστή εκπαιδευτική µεταρρύθµιση της Φινλανδίας ήταν και εξακολουθεί να είναι ο Pasi Sahlberg. Ο Sahlberg µεγάλωσε σε µια φινλανδική οικογένεια εκπαιδευτικών. ίδαξε σε φινλανδικό σχολείο και έπειτα στο πανεπιστήµιο. Από εκεί συνέχισε να έχει την ευθύνη για τη στρατηγική επαγγελµατικής εξέλιξης στο Υπουργείο Παιδείας. Όπως όλοι οι άριστοι ερευνητές και σχολιαστές, ο Sahlberg ήταν και παραµένει τόσο εντός όσο και εκτός του συστήµατος. Ως πιστό και έµπιστο µέλος του συστήµα-

8 32 ΦΙΝΛΑΝ ΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ τος, ο οποίος τώρα είναι επικεφαλής ενός από τους κορυφαίους οργανισµούς της Φινλανδίας στον τοµέα της καινοτοµίας, ο Sahlberg έχει µια πλούσια και αυθεντική εκπαίδευση και κατανόηση των εσωτερικών λειτουργιών του εκπαιδευτικού και κοινωνικού συστήµατος του κράτους που συχνά αποτελούν µυστήριο για τους επισκέπτες στη χώρα. Φεύγοντας από τη Φινλανδία για µια σηµαντική θέση στην Παγκόσµια Τράπεζα, ο Pasi Sahlberg γρήγορα ανέπτυξε την ικανότητα να καταλαβαίνει, να ερµηνεύει και να παρέχει συστηµατική υποστήριξη σε χώρες στην Ανατολική Ευρώπη, την Κεντρική Ασία, τη Βόρεια Αφρική και τη Μέση Ανατολή. Εκτός από τη δηµοσίευση µιας σειράς ακαδηµαϊκών άρθρων για τη Φινλανδία, έγραψε επίσης την τελική έκθεση αναφορικά µε τη Φινλανδία για την Παγκόσµια Τράπεζα. Το κύρος του Sahlberg ως ενός παράγοντα εντός του συστήµατος είναι σηµαντικό. εν ενδιαφέρεται µόνο για µια συστηµατική εκπαιδευτική µεταρρύθµιση θεωρητικά. Νοιάζεται µε πάθος και παραµένει βαθιά συνδεδεµένος µε τους µαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τις κοινότητες των οποίων τη µεταρρύθµιση τελικά υπηρετεί. Ένα από τα διακριτικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του είναι ότι φτάνοντας σε µια νέα χώρα οπουδήποτε στον κόσµο, για να παράσχει συστηµατική αξιολόγηση και υποστήριξη, µία από τις πρώτες επαγγελµατικές του ενέργειες είναι πάντα να διδάξει µαθηµατικά και να συζητήσει µε τους µαθητές ενός από τα σχολεία δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης της χώρας. Ο Sahlberg βοήθησε την οµάδα µας του ΟΟΣΑ να καταλάβει, και θα βοηθήσει και εσάς να καταλάβετε, τι κάνει τη φινλανδική µεταρρύθµιση να έχει µια τόσο ξεχωριστή επιτυχία, και γιατί έχει αποδειχτεί ακατάλληλη ως παράδειγµα εκπαιδευτικής αλλαγής στα αγγλοαµερικανικά έθνη. Η Φινλανδία, επισηµαίνει, έχει αναπτύξει και διαθέτει το δικό της όραµα εκπαιδευτικής και κοινωνικής αλλαγής που συνδέεται µε τη συµπερίληψη και τη δηµιουργικότητα, παρά µε την ενοικίαση ενός τυποποιηµένου οράµατος που αναπτύχθηκε αλλού βασίζεται σε άριστους, καλά καταρτισµένους εκπαιδευτικούς, µε πλούσια ακαδηµαϊκά προσόντα και µεταπτυχιακούς τίτλους, που

9 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 33 έλκονται στο επάγγελµα λόγω της συναρπαστικής κοινωνικής αποστολής του και των συνθηκών αυτονοµίας και υποστήριξης σε σύγκριση µε τις ταχείες στρατηγικές εισαγωγής της βραχείας διάρκειας µόρφωσης και του µεγάλου ποσοστού ανανέωσης των εκπαιδευτικών που προωθείται σε χώρες όπως η Αγγλία και οι Ηνωµένες Πολιτείες διαθέτει µια περιεκτική στρατηγική για την ειδική εκπαίδευση, στην οποία οι µισοί από τους µαθητές της χώρας θα έχουν λάβει κάποια ειδική εκπαιδευτική υποστήριξη κάποια στιγµή πριν από τη συµπλήρωση της εννεαετούς βασικής εκπαίδευσης, αντίθετα από την ειδική εκπαιδευτική στρατηγική της νοµικής αναγνώρισης, της κατάταξης και του χαρακτηρισµού των ατόµων που ευνοείται από τα αγγλο-αµερικανικά έθνη έχει αναπτύξει την ικανότητα των εκπαιδευτικών να είναι συλλογικά υπεύθυνοι για την ανάπτυξη των αναλυτικών προγραµ- µάτων σπουδών και των διαγνωστικών αξιολογήσεων, και όχι να εκπληρώνουν τα προγράµµατα που τους υποδεικνύονται και να ετοιµάζουν τα τυποποιηµένα τεστ που σχεδιάστηκαν από κεντρικές κυβερνήσεις και έχει συνδέσει την εκπαιδευτική µεταρρύθµιση µε τη δηµιουργική ανάπτυξη της οικονοµικής ανταγωνιστικότητας και επίσης την ανάπτυξη κοινωνικής συνοχής, συµπερίληψης και ενιαίας κοινότητας µέσα στην ευρύτερη κοινωνία. Ο Pasi Sahlberg µας παρακινεί να µην ακολουθήσουµε τις στρατηγικές της εκπαιδευτικής µεταρρύθµισης (την οποία ονοµάζει GERM) που προωθούν οι Αγγλο-αµερικανοί πολιτικοί ηγέτες και οι σύµβουλοι εκπαίδευσης, οι οποίοι απορρίπτουν τα πιθανά µαθήµατα της φινλανδικής εκπαιδευτικής µεταρρύθµισης, εξαιτίας της ιδεολογικής αναστάτωσης που προκαλούν σε έθνη που είναι δεσµευµένα και προσκολληµένα σε υψηλά ποσοστά οικονοµικής ανισότητας και δηµόσιας αδηµονίας για σκληρές συνοµιλίες και βραχυπρόθεσµο κέρδος. είχνει πώς εκείνοι που απορρίπτουν τη Φινλανδία (υπέρ των δικών τους µοντέλων, βέβαια), µε την αιτιολογία ότι πρόκειται για ένα έ- θνος µέτριου µεγέθους, παραβλέπουν ότι ο πληθυσµός του, των 5,5

10 34 ΦΙΝΛΑΝ ΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ εκατοµµυρίων, πλησιάζει το µέσο πληθυσµό των περισσότερων αµερικανικών πολιτειών, όπου διαµορφώνεται το µεγαλύτερο µέρος της εκπαιδευτικής πολιτικής. Στο επιχείρηµα ότι η Φινλανδία είναι α- πλώς πολύ διαφορετική από την Αµερική, την Αγγλία ή τον Καναδά (λες και η Ινδία, η Κίνα και η Ιαπωνία δεν είναι!), ο Sahlberg απαντάει αποκαλύπτοντας πόσο δραµατικά έχει αλλάξει η Φινλανδία την ταυτότητα και τον προσανατολισµό της ως έθνος, και πώς άλλες χώρες µπορούν και πρέπει επίσης να το κάνουν. Έχει µείνει στη µέση η δουλειά στην οποία δεν θα µπορέσουν ποτέ να ανταποκριθούν η εκπαιδευτική µεταρρύθµιση που προωθήθηκε από στρατηγικές τεχνητής µεταρρύθµισης και ο Αγώνας ρόµου για την Κορυφή, που, όµως, ο Sahlberg µπορεί. Όχι µόνο επειδή είναι ο πιο αξιόπιστος ειδικός στις υποδειγµατικές µεταρρυθµίσεις στη χώρα του, αλλά επειδή, επίσης, ως ένας ακαδηµαϊκός παγκόσµιας εµβέλειας, και πρώην ειδικός της Παγκόσµιας Τράπεζας σε πολλές χώρες και τα εκπαιδευτικά τους συστήµατα, ο Sahlberg έχει αποκτήσει µια διεθνή αντίληψη της εκπαιδευτικής µεταρρύθµισης γενικά, καθώς και το πλεονέκτηµα του «ξένου» στο να καταφέρνει να κάνει πιο οικείο στους άλλους αυτό που συµβαίνει στη Φινλανδία. Ένας από τους τρόπους µε τους οποίους οι εκπαιδευτικοί γίνονται καλύτεροι είναι µαθαίνοντας από άλλους εκπαιδευτικούς. Τα σχολεία γίνονται καλύτερα όταν µαθαίνουν από άλλα σχολεία. Η αποµόνωση είναι ο εχθρός κάθε είδους βελτίωσης. Έχουµε σπαταλήσει δεκαετίες γκρεµίζοντας την αποµόνωση των εκπαιδευτικών µέσα και µεταξύ των σχολείων. Ήρθε η ώρα να διαλύσουµε την ιδεολογία της µοναδικότητας στις Ηνωµένες Πολιτείες και άλλα αγγλο-αµερικανικά έθνη, αν πρόκειται να αναπτύξουµε µεταρρυθµίσεις που πραγµατικά θα αποτελέσουν έµπνευση για τους εκπαιδευτικούς µας, προκειµένου να βελτιώσουν τη µάθηση για όλους τους µαθητές ιδιαίτερα εκείνους οι οποίοι δυσκολεύονται περισσότερο. Σε αυτήν την ουσιαστική αναζήτηση, ο Pasi Sahlberg αποτελεί αδιαµφισβήτητα έναν από τους καλύτερους δασκάλους. Andy Hargreaves

11 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 35 Ευχαριστίες Πριν γράψω αυτή τη σελίδα, πήγα σε ένα βιβλιοπωλείο της γειτονιάς και διάβασα τις ευχαριστίες σε διάφορα άλλα βιβλία. Πολλοί συγγραφείς περιλαµβάνουν σε αυτές ένα µακρύ κατάλογο ονοµάτων συναδέλφων, µαθητών και µερικές φορές και διαφωνούντων µε τις απόψεις τους. Σε κάποιες περιπτώσεις αναρωτήθηκα αν όλοι όσοι αναφέρονται πραγµατικά αξίζουν τις ευχαριστίες. Σε αυτό το βιβλίο, σας διαβεβαιώνω ότι όλοι όσοι αναφέρονται έχουν παίξει κάποιο ρόλο στην ανάπτυξη και τη συγγραφή του. Κάποιοι περισσότερο και κάποιοι λιγότερο, αλλά όλοι είναι σηµαντικοί. Η συγγραφή ενός βιβλίου για ένα θέµα τόσο σχετικό µε τη ζωή και τη δουλειά σου παρουσιάζει δυσκολίες αν δεν συµβουλεύεσαι περιστασιακά και µια άλλη άποψη. Για τη συγγραφή αυτού του βιβλίου, βασίστηκα στις γνώσεις, τη σοφία και την εµπειρία στενών συναδέλφων και φίλων. Η πεποίθησή τους ότι αξίζει να µοιραστώ την ιστορία της Φινλανδίας µε άλλους ανθρώπους, αποτέλεσε το εφαλτήριο για τη συγγραφή του. Όµως το να ακούς µόνο την άποψη όσων συµφωνούν µαζί σου δεν αρκεί για να γράψεις ένα καλό βιβλίο. Αυτό µου θυµίζει αυτό που µου έλεγε η γιαγιά µου: Αν όλοι σκεφτόµαστε µε τον ίδιο τρόπο, κανένας ενδεχοµένως δεν σκέφτεται πολύ. Από αυτή την άποψη, είµαι ιδιαίτερα ευγνώµων σε εκείνους που τολµούν να διαφωνούν µαζί µου ή να εκφράζουν τις ανησυχίες τους, αλλά πάντα µε σαφήνεια και σεβασµό. Ιδιαίτερες ευχαριστίες στους Erkki Aho, Lisa Belzberg, David Berliner, Jean-Claude Couture, Linda Darling-Hammond, Carrie Fuller, Slavko Gaber, Kauko Hämäläinen, Andy Hargreaves, Tom Hatch, Jarkko Hautamäki, Hannah Hayman, Henry Heikkinen, Olli-Pekka Heinonen, Martti Hellström, Stephen Heyneman, Peter Johnson, Ben Levin, Henry Levin, Stephen Murgatroyd, Cera Murtagh, Hannele Niemi, David Oldroyd, Lyda Peters, Kari Pitkänen, Veera Salonen,

12 36 ΦΙΝΛΑΝ ΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Laura Servage, Robert Schwartz, Dennis Shirley, και Win Wiencke. Θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Sam Abrams για τη σηµαντική φιλία του και τη βοήθειά του στην επιµέλεια αυτού του βιβλίου. Μια σηµαντική πηγή έµπνευσης για τη συγγραφή αυτού του βιβλίου αποτέλεσαν οι δεκάδες χιλιάδες άνθρωποι σε όλο τον κόσµο που συνάντησα σε εκατοντάδες συνέδρια, σεµινάρια και συµπόσια. Έχω µάθει να κατανοώ και να σέβοµαι την πολυπλοκότητα της εκπαιδευτικής αλλαγής. Ως αποτέλεσµα, είµαι ταπεινός µπροστά στο ερώτηµα γιατί κάποια έθνη τα πάνε καλύτερα στο τοµέα της παιδείας από άλλα. Είναι εύκολο να παραβλέψεις τις διαφορές περιβάλλοντος και να δώσεις απλές εξηγήσεις σε τέτοια ερωτήµατα αναφορικά µε το γιατί οι Φινλανδοί µαθητές τα πάνε καλύτερα σε διεθνή τεστ. Οι ερωτήσεις, οι συζητήσεις και οι επικριτικές ανησυχίες υπό αυτό το φως υπήρξαν ουσιαστικές για µένα στη διαµόρφωση της ιστορίας της εκπαιδευτικής εξέλιξης στη Φινλανδία. Οι διεθνείς φοιτητές και φοιτήτριές µου στο Πανεπιστήµιο του Ελσίνκι υπήρξαν επίσης πηγή έµπνευσης όταν διερευνούσαµε τα µυστικά του φινλανδικού εκπαιδευτικού συστήµατος από οπτικές που συχνά περιλαµβάνουν πολύ διαφορετικές εµπειρίες και προσδοκίες από αυτές των Φινλανδών σπουδαστών. Είµαι ευγνώµων στο κοινό που µε παρακολούθησε και έκανε τη συγγραφή αυτού του βιβλίου ένα συναρπαστικό ταξίδι, όπως και την εκπαιδευτική διαδικασία, για µένα. Αυτό το βιβλίο είναι η εξέλιξη παλαιότερων εκδοχών διαφορετικών µερών της ανάλυσής µου και των επιχειρηµάτων που υπάρχουν στη βιβλιογραφία στο τέλος αυτού του βιβλίου. Οι κριτικοί και οι εκδότες των επιστηµονικών περιοδικών και των συλλογών όπου υπάρχουν προηγούµενες εργασίες µου έπαιξαν επίσης σηµαντικό ρόλο στη βελτίωση της επιχειρηµατολογίας µου και στη σαφήνεια στην αφήγηση της ιστορίας της Φινλανδίας. Είµαι αιώνια ευγνώµων στην Petra για τη διαρκή υποστήριξη και σοφία ώστε να µου δείχνει πάντα το δρόµο να προχωρήσω όταν η δική µου ενέργεια και θέληση δεν ήταν πολύ ισχυρές.

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Φλώρινα, Ιούνιος 2012 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ Κ. ΣΑΡΡΗ ΑΝ. ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΒΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΡΑΣΕΩΝ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ ΓΔ Στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

www.psychologyonline.gr Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι,

www.psychologyonline.gr Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι, Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι, Μετά την σύντοµη ανάπαυλα των Χριστουγεννιάτικων διακοπών µας, έφτασε ένας ορεξάτος και Ολόφρεσκος Νέος Χρόνος που κουβαλά µαζί

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Ηγέτες με Όραμα Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Αγαπητοί φοιτητές, Εκ μέρους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων σας καλωσορίζουμε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΕΝΟΥΣ ΘΗΛΥΚΟΥ; Ιστορική Εξέλιξη & Κοινωνική Ανάλυση

ΕΙΝΑΙ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΕΝΟΥΣ ΘΗΛΥΚΟΥ; Ιστορική Εξέλιξη & Κοινωνική Ανάλυση ΕΙΝΑΙ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΕΝΟΥΣ ΘΗΛΥΚΟΥ; Ιστορική Εξέλιξη & Κοινωνική Ανάλυση ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ & ΦΥΛΟ Μυστήριο αποτελεί τα τελευταία 20 χρόνια η συνεχής µείωση της συµµετοχής του γυναικείου φύλου στην επιστήµη των

Διαβάστε περισσότερα

Η Έρευνα στα Ελληνικά Πανεπιστήµια και η Ευρωπαϊκή Πραγµατικότητα

Η Έρευνα στα Ελληνικά Πανεπιστήµια και η Ευρωπαϊκή Πραγµατικότητα Η Έρευνα στα Ελληνικά Πανεπιστήµια και η Ευρωπαϊκή Πραγµατικότητα Ιωάννης Π. Γεροθανάσης Καθηγητής Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων Πρώην Πρύτανης Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων Μέλος της Α ΙΠ Η ανώτατη εκπαίδευση, η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Κείμενο [Η επίδραση της τηλεόρασης στην ανάγνωση] Ένα σημαντικό ερώτημα που αφορά τις σχέσεις τηλεόρασης και προτιμήσεων του κοινού συνδέεται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΛΛΑΓΗ ΩΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ

Η ΑΛΛΑΓΗ ΩΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ ATHENS UNIVERSITY OF ECONOMICS & BUSINESS Η ΑΛΛΑΓΗ ΩΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ Καθηγητής Δημήτρης Μπουραντάς Δ/ντής Executive MBA και M.Sc. in Human Resources Management ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ηεπαγγελµατικήεξέλιξητων καθηγητώντηςλογιστικής. Ελένη Τουρνά Γιώργος Γερµανός

Ηεπαγγελµατικήεξέλιξητων καθηγητώντηςλογιστικής. Ελένη Τουρνά Γιώργος Γερµανός Ηεπαγγελµατικήεξέλιξητων καθηγητώντηςλογιστικής Ελένη Τουρνά Γιώργος Γερµανός ΣκοπόςκαιΜεθοδολογία Η εργασία αυτή στοχεύει στην χρήση της βιογραφικής έρευνας για την καλύτερη κατανόηση της επαγγελµατικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δια βίου Εκπαίδευση και διάγνωση επιμορφωτικών αναγκών: Μια σχεδιασμένη παρέμβαση για την ενίσχυση των δυνάμεων της εργασίας H ΔΒΜ προϋποθέτειτοστρατηγικόσχεδιασμό,

Διαβάστε περισσότερα

Στο Δημήτρη και στο Χάρη που με στηρίζουν

Στο Δημήτρη και στο Χάρη που με στηρίζουν 2 Στο Δημήτρη και στο Χάρη που με στηρίζουν Στους φοιτητές μου που αποτελούν την πηγή και το κίνητρο για: «συνεχή βελτίωση» «συνεχή μάθηση» «συνεχή ανανέωση» και προβληματισμό 3 ανάπτυξη, αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδα: Πολιτισμός της μνήμης και συνεργασία νέων 15.-17.9.2012 στην Παραμυθιά

Ημερίδα: Πολιτισμός της μνήμης και συνεργασία νέων 15.-17.9.2012 στην Παραμυθιά Πάνελ 1: Σύγχρονη μετάδοση της ιστορίας από νέους για νέους - Τι κάνει ένα μνημείο ελκυστικό για νέους? - Πως μπορεί να διαμορφωθεί η ιστορική-πολιτική παιδεία? - Τι μπορούν να κάνουν οι νέοι για την ενθυμίση?

Διαβάστε περισσότερα

Ηγεσία. Ενότητα 5: Τα συστατικά στοιχεία του ηγέτη. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Ηγεσία. Ενότητα 5: Τα συστατικά στοιχεία του ηγέτη. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Ηγεσία Ενότητα 5: Τα συστατικά στοιχεία του ηγέτη Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 3/12/2013 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. Ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) ανακοίνωσε σήμερα τα αποτελέσματα της έρευνας PISA 2012.

Αθήνα, 3/12/2013 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. Ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) ανακοίνωσε σήμερα τα αποτελέσματα της έρευνας PISA 2012. Αθήνα, 3/12/2013 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) ανακοίνωσε σήμερα τα αποτελέσματα της έρευνας PISA 2012. 1 PISA 2012 ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΧΩΡΩΝ/ΟΙΚΟΝΟΜΙΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Αγροτική Επιχειρηματικότητα: Τάση ή Εργαλείο Ανάπτυξης

Αγροτική Επιχειρηματικότητα: Τάση ή Εργαλείο Ανάπτυξης Αγροτική Επιχειρηματικότητα: Τάση ή Εργαλείο Ανάπτυξης Ευρωπαϊκό Συνέδριο για την Αγροτική Επιχειρηματικότητα, «Αυτό το χωράφι είναι η Επιχείρησή σου» Ναύπλιο, 15-10-2013 Ραυτόπουλος Δημήτρης Διευθυντής

Διαβάστε περισσότερα

Η Εφαρµογή της Αξιολόγησης στη Συνεκπαίδευση 1

Η Εφαρµογή της Αξιολόγησης στη Συνεκπαίδευση 1 Η Εφαρµογή της Αξιολόγησης στη Συνεκπαίδευση Το τελικό στάδιο της πρώτης φάσης του Προγράµµατος του Φορέα για την Αξιολόγηση στο Πλαίσιο της Συνεκπαίδευσης περιλάµβανε µια συζήτηση και κατόπιν επεξήγηση

Διαβάστε περισσότερα

Πίνακας αποτελεσμάτων της Ένωσης για την Καινοτομία το 2015. Σύνοψη Γλωσσική έκδοση ΕL

Πίνακας αποτελεσμάτων της Ένωσης για την Καινοτομία το 2015. Σύνοψη Γλωσσική έκδοση ΕL Πίνακας αποτελεσμάτων της Ένωσης για την Καινοτομία το 2015. Σύνοψη Γλωσσική έκδοση ΕL Εσωτερική Αγορά, Βιομηχανία, Επιχειρηματικότη τα και ΜΜΕ ΣΥΝΟΨΗ Πίνακας επιδόσεων της Ένωσης για την Καινοτομία το

Διαβάστε περισσότερα

Σύµφωνα µε το τριετές επιχειρησιακό πλάνο του Συγκροτήµατος της cdbbank, η µελλοντική µας ανάπτυξη επικεντρώνεται σε 3 βασικούς πυλώνες :

Σύµφωνα µε το τριετές επιχειρησιακό πλάνο του Συγκροτήµατος της cdbbank, η µελλοντική µας ανάπτυξη επικεντρώνεται σε 3 βασικούς πυλώνες : Αγαπητοί φίλες και φίλοι, Είναι µε ιδιαίτερη χαρά και συγκίνηση που σας καλωσορίζω στη σηµερινή εκδήλωση της cdbbank και σας ευχαριστώ όλους θερµά που µας τιµάτε µε την παρουσία σας απόψε. Μέσα στο χρόνο

Διαβάστε περισσότερα

Η παιδαγωγική ηγεσία ως µετασχηµατιστικός µηχανισµός για βελτίωση του σχολείου

Η παιδαγωγική ηγεσία ως µετασχηµατιστικός µηχανισµός για βελτίωση του σχολείου Η παιδαγωγική ηγεσία ως µετασχηµατιστικός µηχανισµός για βελτίωση του σχολείου Πέτρος Πασιαρδής Καθηγητής Εκπαιδευτικής Ηγεσίας Ανοικτό Πανεπιστήµιο Κύπρου email: p.pashiardis@ouc.ac.cy (ορισµένες διαφάνειες

Διαβάστε περισσότερα

STRATEGIC MANAGEMENT ΙI SESSION 3

STRATEGIC MANAGEMENT ΙI SESSION 3 STRATEGIC MANAGEMENT ΙI SESSION 3 ΕΞΥΠΝΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ/ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΥΦΥΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ Η «ΔΟΜΗΣΗ» ΤΗΣ ΟΙ 5 ΠΕΙΘΑΡΧΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΟ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ/ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΤΟ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΜΠΟΔΙΑ/ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις Αθλητικής Ψυχολογίας Σχολή Προπονητών Γυμναστικής

Ερωτήσεις Αθλητικής Ψυχολογίας Σχολή Προπονητών Γυμναστικής Ερωτήσεις Αθλητικής Ψυχολογίας Σχολή Προπονητών Γυμναστικής 1. Το ερευνητικό αντικείμενο της αθλητικής ψυχολογίας έχει (α) ψυχοφυσιολογική κατεύθυνση (β) γνωστικο-συμπεριφορική κατεύθυνση (γ) κοινωνικο-ψυχολογική

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρήσεις 2.0 & Η Νέα Επιχειρηματικότητα. Επιχειρηματικότητα. Εισηγητής: Βασίλης Δαγδιλέλης

Επιχειρήσεις 2.0 & Η Νέα Επιχειρηματικότητα. Επιχειρηματικότητα. Εισηγητής: Βασίλης Δαγδιλέλης Επιχειρήσεις 2.0 & Η Νέα Επιχειρηματικότητα Επιχειρηματικότητα Εισηγητής: Βασίλης Δαγδιλέλης Ποια είναι η «δημόσια εικόνα» της; Οπωσδήποτε δεν είναι πάντοτε μια έννοια «θετικά φορτισμένη» τουλάχιστον στη

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης (ΤΜΟΔ), Σχολή Επιστημών της Διοίκησης Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης (ΤΜΟΔ), Σχολή Επιστημών της Διοίκησης Πανεπιστήμιο Αιγαίου Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης (ΤΜΟΔ), Σχολή Επιστημών της Διοίκησης Πανεπιστήμιο Αιγαίου Το προφίλ του Τμήματος και των Αποφοίτων σε 10 Ερωτήσεις 1. Τί είδους Μηχανικός είναι ο Μηχανικός Οικονομίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ Περιεχόµενα 7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α Η ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥΣΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ... 17 Το αντικείµενο της Παιδαγωγικής, η παιδαγωγούσα διδασκαλία, ο ρόλος της ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ Η σύγχρονη εποχή χαρακτηρίζεται από την ένταξη της επιστημονικής γνώσης στη διαδικασία ανάπτυξης προϊόντων. Η έρευνα ενσωματώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Οδηγός χρήσης για εταιρείες και άλλους οργανισµούς Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών θέτει αναγνωρισµένα διεθνή στάνταρ για τη µέτρηση και σύγκριση γλωσσικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

AMC Career Office. Ξεκίνα δυναµικά! Απογείωσε την Καριέρα σου! www.amc.edu.gr

AMC Career Office. Ξεκίνα δυναµικά! Απογείωσε την Καριέρα σου! www.amc.edu.gr AMC Career Office Ξεκίνα δυναµικά! Απογείωσε την Καριέρα σου! www.amc.edu.gr AMC Career Office: τι είναι; Οι πανεπιστημιακές σπουδές δεν είναι απλά θέμα απόκτησης ενός καλού πτυχίου, από ένα αξιόλογο

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Leonardo da Vinci A EUROPEAN OBSERVATORY OF THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFELONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES & THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3: ΕΡΕΥΝΑ ΦΟΡΕΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΑΠΟ ΕΚΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαµπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΓΚΘΓΣΗΣ Β ΛΥΚΓΙΟΥ ΣΑ ΠΡΟΟΝΣΑ ΠΟΤ ΖΗΣΟΤΝ ΟΙ ΠΟΛΤΕΘΝΙΚΕ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΓΚΘΓΣΗΣ Β ΛΥΚΓΙΟΥ ΣΑ ΠΡΟΟΝΣΑ ΠΟΤ ΖΗΣΟΤΝ ΟΙ ΠΟΛΤΕΘΝΙΚΕ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΓΚΘΓΣΗΣ Β ΛΥΚΓΙΟΥ ΣΑ ΠΡΟΟΝΣΑ ΠΟΤ ΖΗΣΟΤΝ ΟΙ ΠΟΛΤΕΘΝΙΚΕ Θέσεις για νέους εργαζομένους δεν υπάρχουν μόνο στις ελληνικές εταιρείες, αλλά και σε πολλές πολυεθνικές επιχειρήσεις που δραστηριοποιούνται

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα της CISCO για τους Εργαζόµενους από Απόσταση Αποκαλύπτει την Ανάγκη για Μεγαλύτερη Προσοχή σε θέµατα Ασφάλειας

Έρευνα της CISCO για τους Εργαζόµενους από Απόσταση Αποκαλύπτει την Ανάγκη για Μεγαλύτερη Προσοχή σε θέµατα Ασφάλειας Υπεύθυνη Τύπου Σιλβάνα Θεοδωροπούλου Τηλ: +30 210 6381457 e-mail: stheodor@cisco.com Έρευνα της CISCO για τους Εργαζόµενους από Απόσταση Αποκαλύπτει την Ανάγκη για Μεγαλύτερη Προσοχή σε θέµατα Ασφάλειας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΤΕ ΗΓΕΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΣΑΣ;

ΕΙΣΤΕ ΗΓΕΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΣΑΣ; ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕ ΤΟ 3 επιχειρηµατικές διαλέξεις ΕΙΣΤΕ ΗΓΕΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΣΑΣ; 1984, 1991, 2006 Wilson Learning Worldwide Inc. WLW 46663 Challenge 1 O Ηγέτης-Manager: Επιτυγχάνοντας υψηλή απόδοση µε αίσθηµα

Διαβάστε περισσότερα

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η τελική εργασία ως επιστέγασμα της τετραετούς πορείας στην εκπαίδευση είναι μια σκέψη που μπαίνει στον πρώτο χρόνο. Είναι μια σκέψη που ζυμώνεται, προκαλεί απορία,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΑΠΟΛΕΩΝ ΜΑΡΑΒΕΓΙΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΕΘΝΙΚΟΥ ΚAI ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚOY ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΠΡΥΤΑΝΗΣ ΔΕΚΑ ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΝΑΠΟΛΕΩΝ ΜΑΡΑΒΕΓΙΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΕΘΝΙΚΟΥ ΚAI ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚOY ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΠΡΥΤΑΝΗΣ ΔΕΚΑ ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΝΑΠΟΛΕΩΝ ΜΑΡΑΒΕΓΙΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΕΘΝΙΚΟΥ ΚAI ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚOY ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΠΡΥΤΑΝΗΣ ΔΕΚΑ ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙO ΠΟΥ ΘΕΛΟΥΜΕ: ΑΝΟΙΚΤΟ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΑΡΙΣΤΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. ρ. Χρυσάνθη Κάτζη Frederick Research Centre

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. ρ. Χρυσάνθη Κάτζη Frederick Research Centre ΕΙΣΑΓΩΓΗ ρ. Χρυσάνθη Κάτζη Frederick Research Centre Η σύγχρονη εποχή παρά την πρόοδο που τη χαρακτηρίζει στον τοµέα της τεχνολογίας και της επιστήµης µε σκοπό τη βελτίωση της ποιότητας της ζωής του ανθρώπου,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ΓΙΑ «ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΣ» ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ΓΙΑ «ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΣ» ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2015 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΕΝΔΟ- ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ & ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΟΥ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΚΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ Ελληνικό Μοντέλο Επιχειρηµατικής Αριστείας από την ΕΕ Ε Ι ΙΩΤΙΚΟΣ ΗΜΟΣΙΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΜΕΓΑΛΕΣ ΜΙΚΡΟΜΕΣΑΙΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ / ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ Επιτυγχάνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εργοδότες

Οδηγός για Εργοδότες EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Εταιρικό Βραβείο Οδηγός για Εργοδότες εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης (EIPIL)

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 3 ο

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 3 ο ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Κεφάλαιο 3 ο Διεύθυνση-Παρακίνηση 3.1. Ηγεσία-Βασικές έννοιες Η επιτυχία των επιχειρήσεων ή των οργανισμών

Διαβάστε περισσότερα

Πάνος Καρβούνης, Επικεφαλής της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα

Πάνος Καρβούνης, Επικεφαλής της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα «Ενεργειακά δίκτυα στην Ευρώπη η υλοποίηση ενός οράματος» The Economist «Η Θάλασσα της Ευρώπης: Σκιαγραφώντας τον χάρτη της οικονομικής ανάπτυξης» Θεσσαλονίκη, 17 Φεβρουαρίου 2014 Πάνος Καρβούνης, Επικεφαλής

Διαβάστε περισσότερα

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία Παρουσίαση Προγράµµατος σε Διδασκαλικό Σύλλογο Δηµοτικού Σχολείου Αγ. Αντωνίου Αξιοποίηση Λαϊκών Ιστοριών της Κύπρου για Προώθηση της Διαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Σεπτ 2011 - Αυγ 2013 Δίκτυο συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Προσκήνιο 1 Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Δημήτρης Σπανός 1 dimitris.spanos@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Understanding Economic Growth: A Macro-level, Industry-level, and Firm-level Perspective

Understanding Economic Growth: A Macro-level, Industry-level, and Firm-level Perspective Understanding Economic Growth: A Macro-level, Industry-level, and Firm-level Perspective Summary in Greek Κατανοώντας την οικονοµική µεγέθυνση : ανάλυση σε επίπεδο µακροοικονοµίας, τοµέα και επιχείρησης

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Επιχειρηματικότητας Επιχειρηματικό Σχέδιο. Παύλος Ιωσηφίδης

Ανάπτυξη Επιχειρηματικότητας Επιχειρηματικό Σχέδιο. Παύλος Ιωσηφίδης Ανάπτυξη Επιχειρηματικότητας Επιχειρηματικό Σχέδιο Παύλος Ιωσηφίδης Επιχειρηματικότητα είναι η προσπάθεια μετατροπής της πρωτοβουλίας σε αποτέλεσμα και από αυτή τη διαδικασία να προκύψει και οικονομικό

Διαβάστε περισσότερα

Σηµαντικά σηµεία της τεκµηρίωσης και αξιολόγησης των προγραµµάτων εργασίας µε άντρες δράστες ενδοοικογενειακής βίας

Σηµαντικά σηµεία της τεκµηρίωσης και αξιολόγησης των προγραµµάτων εργασίας µε άντρες δράστες ενδοοικογενειακής βίας WWP Work with Perpetrators of Domestic Violence in Europe Daphne II Project 2006-2008 1 Σηµαντικά σηµεία της τεκµηρίωσης και αξιολόγησης των προγραµµάτων εργασίας µε άντρες δράστες ενδοοικογενειακής βίας

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου 18/11/2014

Δελτίο Τύπου 18/11/2014 Δελτίο Τύπου 18/11/2014 Ο ΟΑΕΔ / EURES και η BBi Communication ανταποκρίνονται στις ανάγκες της Φινλανδίας για απασχόληση στον τομέα της δημόσιας υγείας και περίθαλψης - Έλληνες γιατροί και νοσηλευτές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΥΝΑΜΙΚΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΥΝΑΜΙΚΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΙΟΙΚΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΥΝΑΜΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

1. Ο Ν. 3966/2011 ενοποιεί τα Πειραματικά και τα Πρότυπα Σχολεία εξομοιώνοντας τα.

1. Ο Ν. 3966/2011 ενοποιεί τα Πειραματικά και τα Πρότυπα Σχολεία εξομοιώνοντας τα. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ----- Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 - Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr E-mail: press@minedu.gov.gr

Διαβάστε περισσότερα

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς εκδόθηκε η ακόλουθη ανακοίνωση µε αφορµή την τροπολογία που κατέθεσε ο ευρωβουλευτής της

Διαβάστε περισσότερα

7 ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ «ΑΥΤΟΒΕΛΤΙΩΣΗΣ»

7 ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ «ΑΥΤΟΒΕΛΤΙΩΣΗΣ» Νικόλαος Κοτσυφός 7 ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ «ΑΥΤΟΒΕΛΤΙΩΣΗΣ» Με παραδείγματα μέσα από την ελληνική πραγματικότητα των μικρομεσαίων επιχειρήσεων του 2014 εκδόσεις ΙΒΙΣΚΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος Ποιους αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS

Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS Αλεξάνδρα Παπάζογλου Ελληνοαμερικανικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, Βιβλιοθήκη Κολλεγίου Αθηνών Η ανάπτυξη της τηλεπικοινωνιακής υποδομής σε συνδυασμό με τις

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1 Λορέντζος Χαζάπης Γιάννης Ζάραγκας Διοίκηση Λειτουργιών τα τετράδια μιας Οδύσσειας τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών Αθήνα 2012 τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΗΓΕΣΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ ΠΡΟΪΣΑΜΕΝΟΤ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΟΤ ΣΜΗΜΑΣΟ

ΗΓΕΣΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ ΠΡΟΪΣΑΜΕΝΟΤ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΟΤ ΣΜΗΜΑΣΟ ΗΓΕΣΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ ΠΡΟΪΣΑΜΕΝΟΤ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΟΤ ΣΜΗΜΑΣΟ Κάθε σύγχρονη νοσηλευτική μονάδα απαιτεί: υψηλά πρότυπα απόδοσης σε ότι αφορά την ποιότητα και την ποσότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών έναν προϊστάμενο με

Διαβάστε περισσότερα

Κώδικας Συμπεριφοράς της εταιρίας SCA

Κώδικας Συμπεριφοράς της εταιρίας SCA Κώδικας Συμπεριφοράς της εταιρίας SCA Κώδικας Συμπεριφοράς της εταιρίας SCA Η SCA δεσμεύεται για τη δημιουργία αξιών για τους υπαλλήλους, τους πελάτες, τους καταναλωτές, τους μετόχους καθώς και για τους

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.)

Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.) Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.) Σχολείο:. Ημερομηνία:. 1. Ποσοτικά δεδομένα Πρόκειται για τον αριθμό των διδακτικών που πραγματοποιήθηκαν ανά τμήμα και ανά

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Ολοκληρωµένα Προγράµµατα, Πρωτοβουλίες και Δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Καινοτομίας Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

The Economist Events The 17th Roundtable with the Government of Greece

The Economist Events The 17th Roundtable with the Government of Greece Χ. ΣΑΧΙΝΗΣ: Ευχαριστώ και ευχαριστώ που με προσκαλέσατε. Συγγνώμη για τα Αγγλικά μου, αλλά έρχομαι από μερικές εβδομάδες που μιλούσα στους ξένους επενδυτές και γι αυτό ίσως έρχονται τα Αγγλικά πιο εύκολα.

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ Τάξη: Γ ΕΠΑΛ Τμήμα: Βαθμός: Ονοματεπώνυμο: Καθηγητές: Κείμενο «Όπλο επιβίωσης» η δια βίου εκπαίδευση και η κατάρτιση. Στο ευρωπαϊκό προσκήνιο τίθεται

Διαβάστε περισσότερα

Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους

Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους Ειδικό ευρωβαρόμετρο 386 Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στον πληθυσμό της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η ευρύτερα ομιλούμενη μητρική γλώσσα είναι η γερμανική (16%), έπονται η ιταλική και η αγγλική (13%

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Κύριε Πρόεδρε, εκλεκτά μέλη της ακαδημαϊκής και της επιχειρηματικής κοινότητας, αγαπητοί απόφοιτοι, κυρίες και κύριοι. Βρίσκομαι απόψε

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή*

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Το ζήτημα της αποτελεσματικής Διοίκησης - Ηγεσίας, απασχόλησε, απασχολεί και θα απασχολεί όλους εκείνους που επιδιώκουν την αποτελεσματικότητα, την προσωπική βελτίωση, την κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση

Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση Εισαγωγικό Μήνυμα Καλωσορίσατε στο εξ αποστάσεως Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Δημόσια Διοίκηση. Στόχος του προγράμματος αυτού είναι παρέχει υψηλού επιπέδου εκπαίδευση σε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων οργάνωση και λειτουργία Μαρία Φουσέκα, φιλόλογος 1 Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία είναι επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα που συστάθηκαν, αρχικά, για τα παιδιά των υπαλλήλων της Ε.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Οι προοπτικές της φωτοβολταϊκής τεχνολογίας

Οι προοπτικές της φωτοβολταϊκής τεχνολογίας Οι προοπτικές της φωτοβολταϊκής τεχνολογίας Έκθεση της ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΕΠΙ ΤΗΣ ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (Photovoltaic Technology Research Advisory Council, PV-TRAC). ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η

Διαβάστε περισσότερα

Η Προκήρυξη. Υπάρχει ένα Νέο Μήνυμα του Θεού στον Κόσμο. Προέρχεται από τον Δημιουργό όλης της ζωής.

Η Προκήρυξη. Υπάρχει ένα Νέο Μήνυμα του Θεού στον Κόσμο. Προέρχεται από τον Δημιουργό όλης της ζωής. Η Προκήρυξη Όπως αποκαλύφτηκε στον Μάρσαλ Βιάν Σάμμερς στης 15 Φεβρουαρίου 2007 στο Μπόλντερ, Κολοράντο, ΗΠΑ Υπάρχει ένα Νέο Μήνυμα του Θεού στον Κόσμο. Προέρχεται από τον Δημιουργό όλης της ζωής. Έχει

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ερασιτεχνικής Αστρονομίας Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ανδρέας Παπαλάμπρου Παναγιώτης Αντωνόπουλος Κωνσταντίνος-Νεκτάριος Γουργουλιάτος Νικόλας-Ρικάρδο Καβαλιέρο Αστρονομική

Διαβάστε περισσότερα

Τι σηµαίνει πρόσφυγας και ποια τα δικαιώµατα του Γ Γυµνασίου Γ Λυκείου

Τι σηµαίνει πρόσφυγας και ποια τα δικαιώµατα του Γ Γυµνασίου Γ Λυκείου Σχέδιο Μαθήµατος Τι σηµαίνει πρόσφυγας και ποια τα δικαιώµατα του Γ Γυµνασίου Γ Λυκείου Σκοπιµότητα Πρόσφυγας δεν είναι απλώς κάθε ξένος που ζητά να µείνει στη χώρα µας, αλλά ένας από τους πιο ευάλωτους,

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις

Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις LOGO Γεωτεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας Παράρτημα Ανατολικής Μακεδονίας Σέρρες, 17/10/2010 Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις Δρ. Γεώργιος A. Κουλαουζίδης Μαθηματικός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η έννοια της ανακύκλωσης» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ»

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» Νικόλαος Μπαλκίζας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του σχεδίου μαθήματος είναι να μάθουν όλοι οι μαθητές της τάξης τις έννοιες της ισοδυναμίας των κλασμάτων,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ

ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ ΣΠΟΥΔΑΣ Ε Νεολαία σε κίνηση: ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΟΥ Η Ευρώπη στηρίζει τους νέους ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΜΑΘΕ ΚΙΝΗΣΟΥ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ στην ΕΕ Δεν είναι υπεύθυνη ούτε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ούτε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.2 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.2 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ασχολήθηκα 30 χρόνια με τη διδασκαλία των Μαθηματικών του Γυμνασίου, τόσο στην Μέση Εκπαίδευση όσο και σε Φροντιστήρια. Η μέθοδος που χρησιμοποιούσα για τη

Διαβάστε περισσότερα

ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ. ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ

ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ. ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕΡΟΣ Α Οι προτεραιότητες στα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Λειτουργική Ανάλυση (copyright: Μαίρη

Διαβάστε περισσότερα

Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού τίτλου εξειδίκευσης

Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού τίτλου εξειδίκευσης Εκπονώ διπλωματική ερευνητική εργασία στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση: αυτό είναι εκπαιδευτική έρευνα; κι αν ναι, τι έρευνα είναι; Αντώνης Λιοναράκης 7-8 Ιουνίου 2008 Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ. Έκδοση και ημερομηνία: Στοιχεία Οργανισμού. Όνομα Οργανισμού / Επιχείρησης: (Διεύθυνση): (Ημερομηνία έναρξης Επιχείρησης):

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ. Έκδοση και ημερομηνία: Στοιχεία Οργανισμού. Όνομα Οργανισμού / Επιχείρησης: (Διεύθυνση): (Ημερομηνία έναρξης Επιχείρησης): ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Έκδοση και ημερομηνία: Στοιχεία Οργανισμού Όνομα Οργανισμού / Επιχείρησης: (Διεύθυνση): (Τ.Κ.): Τηλέφωνο: (Ημερομηνία έναρξης Επιχείρησης): (Νομική Υπόσταση): (Κύριες Δραστηριότητες):

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ"

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ ΆΡΙΣΤΑ 1 Μια πρωτοβουλία: Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ" Το όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ενημερώνει όλους τους χρήστες του Οδικού δικτύου και συγκεκριμένα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΝΟΚΑΡΙΕΡΑΣ & BUSINESS SKILLS

ΠΛΑΝΟΚΑΡΙΕΡΑΣ & BUSINESS SKILLS ΠΛΑΝΟΚΑΡΙΕΡΑΣ & BUSINESS SKILLS Κωνσταντίνος Παπαχατζής ιευθυντής Ανθρώπινου υναµικού ΑΝΑ ΕΙΞΗ, 1 Μιαµατιάστηνελληνική αγοράεργασίας Ύφεση µέχρι τουλάχιστον και το τέλος του 2012 Χαµηλότερες αποδοχές ως

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα