2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Τάξη: Α Τμήμα: Α4 Θέμα: «Σχολικός Εκφοβισμός» Σχολικό Έτος:

Transcript

1 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Τάξη: Α Τμήμα: Α4 : «Σχολικός Εκφοβισμός» Σχολικό Έτος: Στάδια υλοποίησης του project. 1 ο : Συμβόλαιο της τάξης α) Εισαγωγή στο μάθημα ΣΚΖ. Ενημέρωση των μαθητών σχετικά με το νέο μάθημα που βασίζεται στη φιλοσοφία του project. β) Συζήτηση σχετικά με τη σύνταξη του συμβολαίου της τάξης. Κάθε μαθητής παρουσιάζει 1-3 κανόνες που θεωρεί σημαντικούς. Συζήτηση ώστε να γίνει από κοινού συμφωνία ως προς το ποιοι κανόνες θα αναφερθούν στο συμβόλαιο. Προτάσεις σχετικά με την αντιμετώπιση των μαθητών που δεν θα συμμετέχουν όπως υπαγορεύει το συμβόλαιο. γ) Τελική σύνταξη του συμβολαίου και υπογραφή από τους μαθητές. 2 ο : Ας γνωριστούμε καλύτερα α) Χωρισμός σε δυάδες (βάσει ηρώων ταινιών και κινουμένων σχεδίων) ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν και άλλα άτομα εκτός του στενού τους φιλικού κύκλου μέσα σε ένα ευχάριστο κλίμα. Χωρισμός σε δυάδες! 1

2 β) Συμπλήρωση φυλλαδίου Μμμ για να σκεφτώ!. Τα παιδιά γνωρίζονται καλύτερα μεταξύ τους και μιλούν για τα μέρη που θέλουν να επισκεφθούν ή για το τι θέλουν να κάνουν στο μέλλον. γ) Παρουσίαση του εαυτού μου. Ο κάθε μαθητής επιλέγει τον τρόπο παρουσίασης του εαυτού του ομοίως και η καθηγήτρια προκειμένου να γίνει αντιληπτό ότι είμαστε όλοι μέλη μιας ομάδας που γνωριζόμαστε καλύτερα για να αποδώσουμε ως ομάδα πιο αποτελεσματικά μαθαίνοντας αλλά και λειτουργώντας δημιουργικά. δ) Συμπλήρωση φυλλαδίου Τι θυμάμαι για τους συνεργάτες μου; Αντιλαμβανόμαστε ότι έχουμε κοινά στοιχεία αλλά και αντίθετα και έτσι γνωρίζοντας ο ένας τον άλλον πιο καλά, προχωράμε στην υλοποίηση του project. ε) Οι μαθητές επιλέγουν τη μορφή του προσωπικού ημερολογίου τους. 2

3 3 ο : Χωρισμός ομάδων α) Οι μαθητές των ομάδων συζητούν ώστε να γνωριστούν καλύτερα και έχουν τον ατομικό τους φάκελο στη διάθεση των συνεργατών τους προκειμένου να μοιραστούν ενδιαφέροντα και σκέψεις. β) Οι μαθητές θέτουν τους στόχους της ομάδας και δεσμεύονται σε ατομικό επίπεδο να εργαστούν με συνέπεια με σκοπό την παραγωγή του καλύτερου αποτελέσματος της ομάδας τους. γ) Δημιουργία του ομαδικού φακέλου (τίτλος ομάδας, ημερολόγιο ομάδας). δ) Παρουσίαση της ομάδας στην ολομέλεια του τμήματος. 4 ο : Ανάλυση του τος α) Προσέγγιση του θέματος του εκφοβισμού στους μαθητές μέσω της ταινίας κινουμένων σχεδίων For the birds (Pixar 2000). Συζήτηση και συμπλήρωση φυλλαδίου Τι ένιωσες βλέποντας την ταινία; For the birds (Pixar). Σήμερα είδαμε όλοι μαζί αυτό το cartoon. Τι ένιωθες ενώ έβλεπες την ταινιούλα; Γράψε τις σκέψεις σου. For the birds!! β)συζήτηση κάθε ομάδας σχετικά με τις πτυχές του θέματος. γ)επιλογή υποθέματος από την κάθε ομάδα. 3

4 δ)οι μαθητές εργάζονται πάνω στο θέμα τους φέρνοντας πληροφορίες από το σπίτι και αναζητώντας επίσης πληροφορίες μέσω σχετικής βιβλιογραφίας (δανειστική βιβλιοθήκη του σχολείου μας) και μέσω του διαδικτύου (υπολογιστής της αίθουσας). «Μου έκλεψαν το όνομά μου» - Tassies (το συγκεκριμένο βιβλίο έχει γίνει πηγή έμπνευσης για τη δημιουργία ταινίας από την κινηματογραφική ομάδα του σχολείου μας με τον ομώνυμο τίτλο) ε) Προκειμένου οι μαθητές να εμβαθύνουν στο θέμα του σχολικού εκφοβισμού, κάναμε χρήση του Διαδραστικού Εκπ/κού Εργαλείου για την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού (Europe s Antibullying Campaign) και συγκεκριμένα είδαμε τα σχετικά βίντεο k/ στα οποία ένα περιστατικό σχολικού εκφοβισμού το βλέπουμε μέσα από τα μάτια του θύματος, του θύτη αλλά και του παρατηρητή. Τα βίντεο αυτά υπήρξαν πηγή πληροφοριών για τους μαθητές και προκάλεσαν συζητήσεις σχετικά με τη δημιουργία του φαινομένου και τις επιπτώσεις του. Οι μαθητές καλλιέργησαν και ενίσχυσαν την ενσυναίσθησή τους καθώς το να μπαίνεις στα παπούτσια του άλλου σε κάνει πιο συμπονετικό, ανοιχτόμυαλο και με διάθεση να εξετάσεις γιατί κάποιος συμπεριφέρεται με συγκεκριμένο τρόπο και πώς μπορείς να ενισχύεις τη θετική στάση απέναντι στο συνάνθρωπό σου και πώς καλά είναι να απορρίπτεις ανάλογη αρνητική στάση. ABC Διαδραστικό Εκπ/κό Εργαλείο για την αντιμετώπιση του εκφοβισμού. 5 ο : Παρουσίαση του έργου των ομάδων α) Η κάθε ομάδα παρουσιάζει τη συλλογή πληροφοριών και σκέψεων και συναισθημάτων της μέσω μικρών τετραδίων ή και posters 10. Ακολουθεί συζήτηση. Οι μαθητές δίνουν συγχαρητήρια για τη δουλειά της ομάδας. Προτείνονται και βελτιώσεις. β) Ο κάθε μαθητής αξιολογεί τον εαυτό του σχετικά με τη συμβολή του 4

5 στην ομάδα. Γίνεται αξιολόγηση από την ομάδα ως προς το κατά πόσο κάλυψε τους στόχους που είχε θέσει στην αρχή της σχολικής χρονιάς. γ) Συζήτηση για τα οφέλη ενός μαθήματος που βασίζεται στη φιλοσοφία του project. δ) Τι μας άρεσε στο συγκεκριμένο μάθημα, τι θα θέλαμε να βελτιώσουμε την επόμενη σχολική χρονιά σχετικά με το μάθημα των Βιωματικών Δράσεων. 5

6 Στο πλαίσιο του μαθήματός μας παρακολουθήσαμε τη θεατρική παράσταση Ένας στρογγυλοκέφαλος στη χώρα των μυτεροκέφαλων (Νεανική-Παιδική Σκηνή Θεάτρου). Στο επόμενο μάθημά μας συζητήσαμε σχετικά με την παράσταση και τα μηνύματα του θεατρικού έργου. Συμπονέσαμε το θύμα αλλά αναλύσαμε και τη στάση των θυτών (κοινωνικά στερεότυπα, ο φόβος απέναντι στο διαφορετικό). Επίσης, καλέσαμε την ομάδα της Αέρινης Πόλης στο χώρο του σχολείου μας και τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα πλούσιο πρόγραμμα δραστηριοτήτων σχεδιασμένο από τον ψυχολόγο, κ ο Αντώνη Μπέρτο, ο οποίος μίλησε στους μαθητές για την επικοινωνία και τις αξίες του σεβασμού και της ανεκτικότητας. Τα παιδιά με ενθουσιασμό πήραν μέρος σε μία σειρά από παιχνίδια που είχαν σκοπό την καλλιέργεια της ενσυναίσθησής τους. 6

7 ΟΜΑΔΕΣ Ομάδα 1 Κασιμάτης Γιώργος Καρκαλέτσου Κατερίνα Κρεμμυδάς Βαγγέλης Μανιάτη Χριστίνα Ομάδα 2 Καραπιδάκης Μανώλης Κόντου Γιωργία Κορκοβίλης Ηλίας Λιόση Κατερίνα Ομάδα 3 Ηλιάδου Χριστίνα Κούλης Κανέλλος Κώστα Χριστίνα Λυμπέρη Βασιλική Ομάδα 4 Ζούπα Βασιλική Θεοκτίστου Μαγδαληνή Καλλιαμπέτσος Κων/νος Κυριαζή Μαρία Ομάδα 5 Ζούπας Κων/νος Καράπαπα Ιωάννα Κόκκαλη Μιχαέλα Ομάδα 6 Κανάτση Αλεξάνδρα Κοσλίδης Απόστολος Κοσμίδου Μαρία Κουτίδου Βασιλική Ομάδα 7 Θανάσου Αναστασία Θεοχάρη Σταματίνα Καπίρης Σταμάτης Κωνσταντινίδης Δημοσθένης ΘΕΜΑΤΑ Ορισμός και μορφές του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού. Επιπτώσεις του εκφοβισμού. Παροχή βοήθειας από τους ίδιους τους μαθητές του σχολείου για την επίλυση των συγκρούσεων (έμφαση στο πρόγραμμα της Διαμεσολάβησης που εφαρμόζεται στο σχολείο μας και στην ομάδα της οποίας είναι μέλη και μαθητές του συγκεκριμένου τμήματος). Προτάσεις για την πρόληψη κατά της βίας και σύνταξη των κανονισμών του σχολείου εναντίον του σχολικού εκφοβισμού. Προτάσεις για την παροχή ευκαιριών για τη θετική έκφραση της επιθετικότητας. Γιατί η σχολική κοινότητα δεν αποδέχεται τον εκφοβισμό και γενικότερα τη βία. Βιβλία, τραγούδια και ταινίες σχετικά με το θέμα. Καθηγήτρια: Θεοδωροπούλου Αικ/νη, ΠΕ06. 7