«Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ»

Transcript

1 Όμιλος Εκπαιδευτικών Χρηστών Πληροφορικής Τεχνολογίας Κύπρου «Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ 6 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ :30-13:30 Α107 Χορηγοί:

2 «Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ» Η επιστημονική ημερίδα «Η αξιοποίηση καινοτόμων τεχνολογικών εργαλείων στο μαθησιακό περιβάλλον» περιλαμβάνει παρουσιάσεις ερευνητικών αποτελεσμάτων σε σχέση με τη διδακτική αξιοποίηση συγκεκριμένων τεχνολογικών εργαλείων στην εκπαίδευση καθώς και εκπαιδευτικά εργαστήρια τα οποία απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς και φοιτητές. Οι συμμετέχοντες θα έχουν τη δυνατότητα να ενημερωθούν σε σχέση με τις δυνατότητες καινοτόμων τεχνολογικών εργαλείων στο μαθησιακό περιβάλλον και να συζητήσουν τρόπους με τους οποίους τέτοια εργαλεία, θα μπορούσαν να υποστηρίξουν τις διεργασίες της διδασκαλίας και της μάθησης στο πλαίσιο αντίστοιχων διδακτικών προσεγγίσεων. 2

3 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΜΕΡΙΔΑΣ 8:30 9:00 Εγγραφές (Αίθουσα Α107) 9:00-9:15 Χαιρετισμός από Επίκουρο Καθηγητή κ. Ζαχαρία Χ. Ζαχαρία, Ερευνητική Ομάδα Μάθησης στις Φυσικές και Περιβαλλοντικές Επιστήμες, Πανεπιστήμιο Κύπρου 9:15-10:45 Παρουσιάσεις Προγραμμάτων 9:15-9:35 ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ: Ανάπτυξη ενός πλαισίου για την αξιοποίηση Εικονικών Εργαστηρίων σε συνδυασμό με Πραγματικά Περιβάλλοντα Πειραματισμού, Γιώργος Ολυμπίου, Ζαχαρίας Χ. Ζαχαρία Ερευνητική Ομάδα Μάθησης στις Φυσικές και Περιβαλλοντικές Επιστήμες, Πανεπιστήμιο Κύπρου 9:35-9:55 Σχεδιάζοντας διαδικτυακά περιβάλλοντα μάθησης με διερώτηση στις φυσικές επιστήμες: προκλήσεις και δυνατότητες, Αλεξία Σεβαστίδου Ερευνητική Ομάδα Μάθησης στις Φυσικές και Περιβαλλοντικές Επιστήμες, Πανεπιστήμιο Κύπρου 9:55 10:15 Διαδικτυακά περιβάλλοντα για αναστοχαστική μάθηση με διερώτηση: το πρόγραμμα CoReflect, Ελένη Α. Κύζα Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου 10:15-10:35 Το διαδικτυακό περιβάλλον μάθησης «Βιοτεχνολογία», Ιόλη Νικολαϊδου 1, Ελένη Α. Κύζα 1, Φρειδερίκη Τερζιάν 2, Ανδρέας Χατζηχαμπής 2, Δημήτρης Καφούρης 2 1 Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου, 2 Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου 10:35-11:00 Συζήτηση, Συντονιστής: Ζαχαρίας Χ. Ζαχαρία Ερευνητική Ομάδα Μάθησης στις Φυσικές και Περιβαλλοντικές Επιστήμες, Πανεπιστήμιο Κύπρου 11:00-11:30 Διάλειμμα καφές 3

4 11:30 13:30 Παράλληλα Εργαστήρια Εργαστήριο 1 «Εικονικά Πειράματα στο πλαίσιο του Εργαστηριακού Πειραματισμού», Γιώργος Ολυμπίου, Ζαχαρίας Χ. Ζαχαρία. (A016) Εργαστήριο 2 «Μυστηριώδεις απουσίες»: Ένα διαδικτυακό περιβάλλον στην πλατφόρμα ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ για καλλιέργεια δεξιοτήτων τεκμηρίωσης επιστημονικών επεξηγήσεων, Γεωργίου Γιάννης, Πέτρου Στέλλα, Σεβαστίδου Αλεξία (A014) Εργαστήριο 3 Γνωριμία με τη διαδικτυακή πλατφόρμα μάθησης και διδασκαλίας «ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ», Γεωργία Μιχαήλ, Θέα Ηροδότου (Π103) Εργαστήριο 4 CoReflect: Εισαγωγή στο σχεδιασμό διαδικτυακών περιβαλλόντων μάθησης, Ελένη Κύζα, Ιόλη Νικολαΐδου (Π104). Εργαστήριο 5 Στήριξη της επιστημονικής σκέψης των μαθητών στο μάθημα της Φυσικής: Θεωρητικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικά λογισμικά, Λουκάς Λουκά, Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου (Α107) 4

5 ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ: Ανάπτυξη ενός πλαισίου για την αξιοποίηση Εικονικών Εργαστηρίων σε συνδυασμό με Πραγματικά Περιβάλλοντα Πειραματισμού Περιγραφή παρουσίασης: Το Ερευνητικό Πρόγραμμα «Εικονικά Εργαστήρια» αποσκοπεί στη διερεύνηση εναλλακτικών σεναρίων για αναδιοργάνωση του υπάρχοντος πλαισίου του εργαστηριακού πειραματισμού στις Φυσικές Επιστήµες, µε τρόπο που να συνδυάζει τη χρήση εικονικών και πραγματικών εργαστηριακών περιβαλλόντων. Σε αυτό το πλαίσιο, διεξάγεται μια προσπάθεια εντοπισμού των δυνατοτήτων τόσο του Πειραματισμού σε Πραγματικό Εργαστήριο όσο και του Πειραματισμού σε Εικονικό Εργαστήριο, η οποία στοχεύει στον προσχεδιασμένο συνδυασμό εικονικών και πραγματικών περιβαλλόντων πειραματισμού. Η αναφερόμενη προσπάθεια βασίζεται στην αξιοποίηση των συγκριτικών πλεονεκτημάτων του κάθε μέσου πειραματισμού, όπου αυτά ισχύουν με τρόπο που να επιτυγχάνεται η ανάπτυξη εννοιολογικής κατανόησης στις ενότητες Θερμότητα και Θερμοκρασία και Φως και Χρώμα. Ο ερευνητικός σχεδιασμός περιλαμβάνει ταυτόχρονη σύγκριση διάφορων πειραματικών ομάδων προσχεδιασμένων συνδυασμών με ομάδες ελέγχου που χρησιμοποίησαν αποκλειστικά Πειραματισμό σε Εικονικό Εργαστήριο (ΠΕΕ) ή Πειραματισμό σε Πραγματικό Εργαστήριο (ΠΠΕ). Οι θεματικές ενότητες στις οποίες γίνονται αυτές οι συγκρίσεις επιλέγηκαν από το διδακτικό υλικό Physics by Inquiry (McDermott et al., 1996). Το δείγµα αποτελούν προπτυχιακοί φοιτητές του Πανεπιστημίου Κύπρου. Η συλλογή δεδομένων έγινε μέσα από τη χορήγηση δοκιµίων αξιολόγησης, πριν, κατά τη διάρκεια και μετά τις διδακτικές παρεμβάσεις, μέσα από την οποία προέκυψαν σημαντικές ενδείξεις σε σχέση με την αποτελεσματικότητα των διδακτικών παρεμβάσεων. Τα αποτελέσματα του συγκεκριμένου ερευνητικού προγράμματος θεωρούνται χρήσιμα για την αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών της τριτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με τρόπο που να περιλαμβάνουν τα εικονικά εργαστήρια στη βάση μιας εγκυροποιημένης μεθοδολογίας. Ανάδοχος Φορέας: Πανεπιστήμιο Κύπρου Συνεργαζόμενοι Φορείς: Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου, Όμιλος Εκπαιδευτικών Χρηστών Πληροφορικής και Τεχνολογίας Κύπρου, Ένωση Κυπρίων Φυσικών, Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 5

6 Εργαστήριο 1: Εικονικά Πειράματα στο πλαίσιο του Εργαστηριακού Πειραματισμού Περιγραφή εργαστηρίου: Η αποτελεσματικότητα του εικονικού πειραματισμού σε εικονικά εργαστήρια έχει αποδειχθεί σε διεθνές επίπεδο σε σχέση με τη μάθηση στις Φυσικές Επιστήμες. Ερευνητικές προσπάθειες που διεξάγονται σε αυτό το πλαίσιο παρουσιάζουν συγκεκριμένες συνθήκες ενσωμάτωσης κάτω από τις οποίες επιτυγχάνεται η αξιοποίηση των δυνατοτήτων των εικονικών εργαστηρίων. Σε αυτό το εργαστήριο θα γίνει μια προσπάθεια παρουσίασης δύο εικονικών εργαστηρίων τα οποία χρησιμοποιούνται πιλοτικά σε προγράμματα σπουδών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Παράλληλα θα δοθεί η ευκαιρία διεξαγωγής εικονικών πειραμάτων στο πλαίσιο συγκεκριμένου διδακτικού προτύπου, όπου θα παρουσιαστούν οι δυνατότητες των εικονικών εργαστηρίων κατά την εφαρμογή τους στις ενότητες Θερμότητα και Θερμοκρασία και Φως και Χρώμα. Επιπρόσθετα θα δοθεί ευκαιρία για συζήτηση που θα εστιάζεται στον τρόπο ενσωμάτωσης των εικονικών εργαστηρίων σε πραγματικά περιβάλλοντα πειραματισμού. Στο πλαίσιο αυτής της συζήτησης θα γίνει μια προσπάθεια για εντοπισμό μιας μεθοδολογίας που να επιτρέπει το βέλτιστο συνδυασμό των εικονικών με τα πραγματικά περιβάλλοντα πειραματισμού. 6

7 Σχεδιάζοντας διαδικτυακά περιβάλλοντα μάθησης με διερώτηση στις φυσικές επιστήμες: προκλήσεις και δυνατότητες Περιγραφή παρουσίασης: Σκοπός της παρουσίασης είναι η ενημέρωση του κοινού για το σκοπό και τους στόχους του ερευνητικού προγράμματος ΣΧΕΔΙΑ με τίτλο «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στο σχεδιασμό διαδικτυακών μαθησιακών περιβαλλόντων με διερώτηση και μελέτη των διδακτικών εφαρμογών στην τάξη». Στην παρουσίαση θα γίνει αναφορά στις προκλήσεις που οι συμμετέχοντες, στην πρώτη φάση του ερευνητικού προγράμματος, εκπαιδευτικοί αντιμετώπισαν κατά το σχεδιασμό των δικών τους μαθησιακών περιβαλλόντων με διερώτηση και στα εργαλεία και τους τρόπους που αξιοποιήθηκαν για να τους στηρίξουν στην προσπάθειά τους αυτή. Ανάδοχος Φορέας: Cyberopsis Webdata Ltd Συνεργαζόμενοι Φορείς: Πανεπιστήμιο Κύπρου, Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Εργαστήριο 2: «Μυστηριώδεις απουσίες»: Ένα διαδικτυακό περιβάλλον στην πλατφόρμα ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ για καλλιέργεια δεξιοτήτων τεκμηρίωσης επιστημονικών επεξηγήσεων Περιγραφή εργαστηρίου: Η μάθηση στις φυσικές επιστήμες στο κυπριακό τυπικό αναλυτικό πρόγραμμα συνδέεται συνήθως με επιδιώξεις γνωσιολογικού χαρακτήρα (έννοιες, φαινόμενα κλπ). Μια προσέγγιση μάθησης με διερώτηση εξ' ορισμού επιδιώκει πολύ περισσότερα. Το μαθησιακό περιβάλλον "Μυστηριώδεις απουσίες" είναι ένα παράδειγμα μιας τέτοιας προσέγγισης. Ιδιαίτερα σημαντικό είναι το γεγονός ότι το συγκεκριμένο περιβάλλον αναπτύχθηκε από εκπαιδευτικούς, οι οποίοι θα επεξηγήσουν και την προσέγγισή τους. Το εργαστήριο αποσκοπεί στην εξοικείωση των συμμετεχόντων με ένα συγκεκριμένο περιβάλλον μάθησης με διερώτηση για μαθητές ηλικίας ετών και γενικότερα στην εξοικείωση με τις δυνατότητες της διαδικτυακής πλατφόρμας ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ ως εργαλείου στα χέρια των εκπαιδευτικών. 7

8 Διαδικτυακά περιβάλλοντα για αναστοχαστική μάθηση με διερώτηση: το πρόγραμμα CoReflect Περιγραφή παρουσίασης: Έρευνες στην Κύπρο και στο εξωτερικό παρουσιάζουν ζοφερά αποτελέσματα σε σχέση με το ενδιαφέρον, την κατανόηση και τις δεξιότητες των μαθητών όσον αφορά στη μάθηση στις φυσικές και περιβαλλοντικές επιστήμες. Αυτό είναι σοβαρό πρόβλημα στις σύγχρονες κοινωνίες καθώς οι σημερινοί πολίτες καλούνται πια συχνά να συμμετέχουν σε διαδικασίες λήψης απόφασης για κρίσιμα κοινωνικο-επιστημονικά προβλήματα όπως είναι η καλλιέργεια των γενετικά τροποποιημένων φυτών και οι κλιματικές αλλαγές. Η παρουσίαση αυτή θα εστιάσει στην προσέγγιση την οποία έχει υιοθετήσει το ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect για τη δημιουργία διαδικτυακών περιβαλλόντων μάθησης. Στην παρουσίαση θα εξηγηθεί εν συντομία το πρόγραμμα CoReflect, τα εργαλεία και οι μηχανισμοί μέσω των οποίων μπορούν οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί να εμπλακούν στη δημιουργία διαδικτυακών περιβαλλόντων μάθησης για να προσαρμόσουν τη διδασκαλία στους δικούς τους εκπαιδευτικούς σκοπούς και τα ενδιαφέροντα των μαθητών τους. Το πρόγραμμα CoReflect υλοποιείται στο πλαίσιο της δράσης «Επιστήμη στην Κοινωνία» (Science in Society) του 7ου χρηματοδοτικού πλαισίου (FP7) της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Ανάδοχος Φορέας: Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου Συνεργαζόμενοι Φορείς: Πανεπιστήμιο Κύπρου, Ben Gurion University of the Negev (Ισραήλ), Twente University (Ολλανδία), Kristianstad University (Σουηδία), Leibniz Universitat Hannover (Γερμανία), Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας (Ελλάδα), Τhe Association for Science Education (Ηνωμένο Βασίλειο) Εργαστήριο 3: Γνωριμία με τη διαδικτυακή πλατφόρμα μάθησης και διδασκαλίας «ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ» Περιγραφή εργαστηρίου: Το εργαστήριο αυτό θα δώσει την ευκαιρία στους συμμετέχοντες να δοκιμάσουν τη διαδικτυακή πλατφόρμα μάθησης και διδασκαλίας ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ. Για το σκοπό αυτό θα δοθούν δοκιμαστικοί λογαριασμοί πρόσβασης στη πλατφόρμα του ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ, ώστε οι εκπαιδευτικοί να έχουν τη δυνατότητα ν αντιληφθούν τον τρόπο με τον οποίο η πλατφόρμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην 8

9 τάξη. Οι λογαριασμοί θα μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς και μετά το πέρας του εργαστηρίου. Η διαδικτυακή πλατφόρμα ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ, βάσει της οποίας εξελίσσεται και το πρόγραμμα CoReflect, σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε στην Κύπρο. Η πλατφόρμα λειτουργεί αυτή τη στιγμή σε 7 γλώσσες (Ελληνικά, Αγγλικά, Γερμανικά, Ολλανδικά, Σουηδικά, Εβραϊκά, και Αραβικά) και χρησιμοποιείται από μαθητές Δημοτικού και Γυμνασίου, τουλάχιστον, στη Γερμανία, Ελλάδα, Κύπρο, Ολλανδία, Σουηδία, και Ισραήλ. Ο ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ αποτελείται από ένα σύνθετο περιβάλλον για τους μαθητές και το σχεδιαστικό εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς και σχεδιαστές διαδικτυακών περιβαλλόντων μάθησης με διερώτηση. Το σύνθετο μαθησιακό περιβάλλον αποτελείται από δύο μέρη: Μέσα από το πρώτο μέρος, το οποίο ονομάζουμε Περιβάλλον Διερεύνησης, οι μαθητές μπορούν να επιλέγουν δεδομένα με σκοπό την επίλυση ενός αυθεντικού επιστημονικού προβλήματος. Το δεύτερο μέρος, ο Φάκελος Εργασίας, παρέχει ένα χώρο εργασίας για οργάνωση και ερμηνεία των δεδομένων που συλλέγουν οι μαθητές, και περιλαμβάνει δυνατότητες αναστοχαστικής υποστήριξης υπό τη μορφή παρωθητικών ερωτήσεων, οι οποίες μπορούν να καθοδηγούν τους μαθητές με στόχο την αυτο-ρύθμιση κατά την ερμηνεία των δεδομένων και την τεκμηριωμένη επεξήγηση του φαινόμενου υπό εξέταση. Η πλατφόρμα ενσωματώνει ένα σχεδιαστικό εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς για τη δημιουργία και διαχείριση ανοικτών περιβαλλόντων μάθησης. Το εργαλείο αυτό θα παρουσιαστεί στο εργαστήριο «CoReflect: Εισαγωγή στο σχεδιασμό διαδικτυακών περιβαλλόντων μάθησης». Για περισσότερες πληροφορίες για το πρόγραμμα CoReflect και τη διαδικτυακή πλατφόρμα μάθησης και διδασκαλίας ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ επισκεφτείτε το και το Το διαδικτυακό περιβάλλον μάθησης «Βιοτεχνολογία» Περιγραφή παρουσίασης: Η παρουσίαση αυτή θα εστιάσει στο διαδικτυακό περιβάλλον μάθησης με θέμα τη Βιοτεχνολογία», το οποίο σχεδιάστηκε στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού ερευνητικού προγράμματος CoReflect ( από την Τοπική Ομάδα Εργασίας στο Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου. Στην Τοπική Ομάδα Εργασίας συμμετέχουν ερευνητές και εκπαιδευτικοί, αλλά και άτομα που 9

10 εξειδικεύονται στις νέες τεχνολογίες μάθησης και στις φυσικές επιστήμες. Το περιβάλλον απευθύνεται σε μαθητές Α, Β και Γ λυκείου και βασίζεται στη μάθηση με διερώτηση μέσω νέων διαδικτυακών τεχνολογιών. Εργαζόμενοι συνεργατικά οι μαθητές καλούνται να διερευνήσουν ένα σύνθετο κοινωνικο-επιστημονικό πρόβλημα και να δώσουν μια απάντηση βασισμένη σε τεκμήρια για το κατά πόσο θα επέτρεπαν την καλλιέργεια γενετικά τροποποιημένων οργανισμών (ΓΤΟ) στη χώρα τους, λαμβάνοντας υπόψη τρεις τομείς: το περιβάλλον, την υγεία και την οικονομία. Το περιβάλλον εφαρμόστηκε δύο φορές στα πλαίσια του μαθήματος «Άνθρωπος και Υγεία» με θετικά αποτελέσματα όσον αφορά τόσο στην εννοιολογική κατανόηση των μαθητών σε θέματα Βιοτεχνολογίας και γενετικής μηχανικής όσο και στην ικανότητά τους να αξιολογούν την αξιοπιστία σύνθετων δεδομένων. Εργαστήριο 4: CoReflect: Εισαγωγή στο σχεδιασμό διαδικτυακών περιβαλλόντων μάθησης Περιγραφή εργαστηρίου: Στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα είναι πολύ σημαντικό να δίνονται τα κατάλληλα εργαλεία στον εκπαιδευτικό ώστε να μπορεί να επεκτείνει και ν αναβαθμίσει τις ικανότητές του, όσον αφορά στη δημιουργία, προσαρμογή και διδασκαλία καινοτόμων περιβαλλόντων μάθησης. Το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα «Ψηφιακή υποστήριξη για διερώτηση, συνεργατική μάθηση και αναστοχασμό σε κοινωνικο-επιστημονικές συζητήσεις» (CoReflect) εστιάζει στη δημιουργία και εμπειρική διερεύνηση περιβαλλόντων μάθησης στις Φυσικές και Περιβαλλοντικές Επιστήμες μέσω της προσέγγισης της διερώτησης (inquiry-based learning), χρησιμοποιώντας την πλατφόρμα μάθησης και διδασκαλίας ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ (Kύζα & Κωνσταντίνου, 2007). Στο εργαστήριο αυτό θα γίνει μία εισαγωγή στο πρόγραμμα CoReflect, θα επεξηγηθεί η λογική της χρήσης του σχεδιαστικού εργαλείου του ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ, και θα γίνει μία σύντομη επίδειξη μερικών από τα περιβάλλοντα μάθησης που έχουν ήδη σχεδιαστεί. Ακολούθως θα δοθεί η ευκαιρία στους συμμετέχοντες να δοκιμάσουν το σχεδιαστικό εργαλείο του ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ. Το σχεδιαστικό εργαλείο του ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ για τους εκπαιδευτικούς δίνει δυνατότητες δημιουργίας και διαχείρισης ανοικτών περιβαλλόντων μάθησης. Οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα να ενσωματώσουν αναστοχαστική υποστήριξη στο κύριο μαθησιακό περιβάλλον, δημιουργώντας πρότυπες σελίδες (templates), οι 10

11 οποίες μπορούν να καθοδηγούν τους μαθητές ανάλογα με τους διδακτικούς στόχους. Ταυτόχρονα, το σύστημα του ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ προσφέρει στον κάθε εκπαιδευτικό δυνατότητες διαχείρισης των μαθητών, όπως καταχώρηση ονομάτων και συσχέτισή τους με ενότητες μαθημάτων, ομαδοποίηση μαθητών ανάλογα με το έργο, εργασίες και αξιολογήσεις ομάδων. Όλοι οι συμμετέχοντες θα πάρουν δοκιμαστικούς λογαριασμούς πρόσβασης στη σχεδιαστική πλατφόρμα του ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ, τους οποίους θα μπορούν να χρησιμοποιήσουν και μετά το πέρας του εργαστηρίου. Εργαστήριο 5: Στήριξη της επιστημονικής σκέψης των μαθητών στο μάθημα της Φυσικής: Θεωρητικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικά λογισμικά Περιγραφή εργαστηρίου: Το εργαστήριο αυτό απευθύνεται σε καθηγητές Φυσικής Μέσης Εκπαίδευσης και αποσκοπεί στην επιμόρφωση τους σε σχέση με τις επικρατούσες θεωρητικές αντιλήψεις για τη διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής και τις προσεγγίσεις χρήσης Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας για την υποστήριξη προώθηση και ανάπτυξη των δεξιοτήτων επιστημονικής σκέψης και των στρατηγικών συλλογισμού των μαθητών. Το εργαστήριο στοχεύει στη διασύνδεση θεωρίας και πράξης ώστε να καταστεί η σκέψη των καθηγητών πιο επιστημονική και ευέλικτη, καθοδηγούμενη από επιστημονικές αρχές και δεδομένα παρά από προκαθορισμένες συνταγές. Οι καθηγητές που θα λάβουν μέρος στο πρόγραμμα θα ενημερωθούν για τις σύγχρονες επικρατούσες θεωρητικές αντιλήψεις της διδακτικής των Φυσικών Επιστημών με έμφαση στην προαγωγή των δεξιοτήτων επιστημονικής σκέψης και στην ανάπτυξη των στρατηγικών επιστημονικού συλλογισμού των μαθητών στις Φυσικές Επιστήμες. Επίσης θα επιμορφωθούν αναφορικά με τις βασικές παιδαγωγικές αντιλήψεις για τη χρήση τεχνολογιών πληροφορίας για την υποστήριξη της διδασκαλίας του μαθήματος της Φυσικής. Το εργαστήριο χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, από το 7 ο Πρόγραμμα Πλαίσιο (FP7), μέσω του προγράμματος Science-Teacher Education Advanced Methods (#SIS-CT ). Ανάδοχος Φορέας: Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου 11

12 Οι αίθουσες διεξαγωγής της ημερίδας φαίνονται υπογραμμισμένες πιο κάτω: 12