ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ MYP

Transcript

1 ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ MYP Όταν οι νέοι άνθρωποι μπορούν να συνδυάσουν το περιεχόμενο ενός γνωστικού αντικειμένου με τη δική τους εμπειρία, κατανοούν καλύτερα και η κατανόηση αυτή τους δίνει κίνητρο μάθησης. Η διασύνδεση της γνώσης με την καθημερινή ζωή ζωντανεύει τη μελέτη. (Johnson 2002)

2 ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ MYP; ΠΟΙΕΣ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ; Πρόγραμμα του ΙΒΟ για τις ηλικίες ετών. Στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων. Επιτρέπει στους μαθητές να αναγνωρίσουν τα δυνατά τους σημεία. Οι θεμελιώδεις αρχές του προγράμματος:

3 MIDDLE YEARS PROGRAMME CONCEPTS Aesthetics Change Communication Communities Connections Creativity Culture Development Form Global interactions Identity Logic Perspective Relationships Systems Time, place and space

4 ΠΟΙΑ Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ MYP ΜΕ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ; Συμβατότητα με εκπαιδευτικά συστήματα διεθνώς Είναι συμβατό με τo εθνικό πρόγραμμα σπουδών

5 ΠΩΣ ΔΟΜΕΙΤΑΙ ΤΟ MYP; Το Μοντέλο του Προγράμματος:

6 ΤΙ ΚΕΡΔΙΖΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ; To προφίλ του μαθητή που θέλουμε να δημιουργήσουμε: Inquirer Knowledgeable Thinker Communicators Principled Open- minded Caring Risk- Taker Balanced Reflective

7 ΠΟΥ ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΙ ΤΟ MYP; 1. Χρησιμοποιεί εννοιολογική κατανόηση (Έννοιες). 2. Συνδέει τις έννοιες με τα παγκόσμιο πλαίσιο. 3. Χρησιμοποιεί τη γνώση στην καθημερινότητα. 4. Προάγει την επικοινωνία.

8 MIDDLE YEARS PROGRAMME Παράδειγμα: Αρχαία Ιστορία Α γυμνασίου (σελ.59) & Αρχαία από μετάφραση Α Γυμνασίου (Ηρόδοτος, Ενότητα 11 η ) Θέμα : Η μάχη του Μαραθώνα Τάξη : Α γυμνασίου

9 ΜIDDLE YEARS PROGRAMME Ερωτήματα (Factual- Conceptual- Debatable) : 1. Ποιες πιστεύεις ότι ήταν οι διαφορές Αθηναίων-Περσών; 2. Γιατί κέρδισαν οι Αθηναίοι τον πόλεμο παρά την αριθμητική υπεροχή των Περσών; 3. Αν η έκβαση ήταν διαφορετική τι θα μπορούσε να είχε συμβεί; Statement of Inquiry- Πρόταση Διερεύνησης : Οι διαφορές μεταξύ κρατών που συγκρούονται, μπορούν να αλλάξουν την ιστορία (έννοια του πολίτη υπηκόου)

10 Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Σκοπός: Η διδασκαλία των αναλογιών και των γραμμικών εξισώσεων Προσέγγιση μέσω προβλήματος «Πόσο οξυγόνο χρειάζεται ένας άνθρωπος;» Δίνονται στοιχεία για την κατανάλωση οξυγόνου από τον οργανισμό Δίνεται η σχέση υπολογισμού: Ανοίγει η συζήτηση: Γιατί οι βαρύτεροι άνθρωποι χρειάζονται περισσότερο οξυγόνο για να ζήσουν; (αναλογία) Πώς θα μπορούσε μία έκρηξη μεγάλου ηφαιστείου να επηρεάσει την ανθρώπινη ζωή στη Γη; Οι μαθητές καλούνται να εκτιμήσουν την ανάγκη για οξυγόνο σε διάφορες περιπτώσεις, είτε αλλάζοντας το βάρος φύλο δραστηριότητα των ανθρώπων, είτε αλλάζοντας το χρονικό διάστημα. (γραμμικές εξισώσεις) Επαληθεύουν τα αποτελέσματα τους φτιάχνοντας φύλλο στο excel. (χρήση τεχνολογίας) Γενικεύουν τα αποτελέσματα τους μεταβαίνοντας από το άτομο στο πλήθος. (αναλογία)

11 ΑΛΛΑΖΕΙ Ο ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ; Σαφή Κριτήρια Αξιολόγησης, διατυπωμένα από την αρχή. Η αξιολόγηση είναι περιγραφική. Η βαθμολογία «χτίζεται» από κάτω προς τα πάνω. Η αξιολόγηση είναι διαμορφωτική και στο τέλος κάθε ενότητας είναι ολική.

12 Γλώσσα και λογοτεχνία Εκμάθηση ξένων γλωσσών Άτομα και κοινωνίες Φυσικές επιστήμες Μαθηματικά Τέχνες Φυσική αγωγή ΑΛΛΑΖΕΙ Ο ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ; (ΚΡΙΤΗΡΙΑ) Α Β Γ Δ Ανάλυση Οργάνωση Παραγωγή κειμένου Κατανόηση προφορικού λόγου Γνώση και Κατανόηση Γνώση και Κατανόηση Γνώση και Κατανόηση Γνώση και Ανταπόκριση Γνώση και Κατανόηση Κατανόηση γραπτού λόγου Επικοινωνία Χρήση της γλώσσας Χρήση της γλώσσας Έρευνα Επικοινωνία Κριτική Σκέψη Διερεύνηση και Σχεδιασμός Μελέτη Μοτίβων Ανάπτυξη Δεξιοτήτων Επεξεργασία και Αξιολόγηση Επικοινωνία Δημιουργική Σκέψη Αναστοχασμός Εφαρμογή Ανταπόκριση Σχεδιασμός Εφαρμογή Αναστοχασμός Σχεδιασμός Διερεύνηση Ανάπτυξη Ιδεών Δημιουργία Λύσεων Αξιολόγηση

13 ΑΛΛΑΖΕΙ Ο ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ; (ΔΕΙΚΤΕΣ)

14 ΑΛΛΑΖΕΙ Ο ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ; Βαθμός Άθροισμα κριτηρίων Περιγραφή Παράγει εργασία πολύ χαμηλής ποιότητας, η οποία φανερώνει πολλές σημαντικές παρανοήσεις ή έλλειψη κατανόησης των περισσότερων εννοιών και πλαισίων. Πολύ σπάνια επιδεικνύει κριτική ή δημιουργική σκέψη. Δείχνει μεγάλη έλλειψη ευελιξίας και σπάνια εφαρμόζει γνώση ή δεξιότητες Παράγει εργασία χαμηλής ποιότητας, η οποία φανερώνει σημαντικές παρανοήσεις ή σημαντικά κενά στην κατανόηση πολλών εννοιών και πλαισίων. Σπάνια επιδεικνύει κριτική ή δημιουργική σκέψη. Δείχνει γενικά έλλειψη ευελιξίας ως προς τη γνώση ή τις δεξιότητες και σπάνια τις εφαρμόζει. Παράγει εργασία επαρκούς ποιότητας. Επιδεικνύει βασική κατανόηση πολλών εννοιών και πλαισίων και περιστασιακά κάποιες σημαντικές παρανοήσεις ή κενά. Αρχίζει να επιδεικνύει κάποια πρώτα δείγματα κριτικής και δημιουργικής σκέψης. Δείχνει συχνά έλλειψη ευελιξίας ως προς την εφαρμογή της γνώσης και των δεξιοτήτων, και χρειάζεται υποστήριξη ακόμη και στο πλαίσιο οικείων σχολικών καταστάσεων Παράγει εργασία καλής ποιότητας. Επιδεικνύει βασική κατανόηση των περισσότερων εννοιών και πλαισίων με λίγες παρανοήσεις και λίγα κενά. Επιδεικνύει συχνά βασική κριτική και δημιουργική σκέψη. Εφαρμόζει γνώση και δεξιότητες με κάποια ευελιξία στο πλαίσιο οικείων σχολικών καταστάσεων, αλλά χρειάζεται υποστήριξη σε μη οικεία πλαίσια. Παράγει γενικά εργασία υψηλής ποιότητας. Επιδεικνύει καλή κατανόηση εννοιών και πλαισίων. Επιδεικνύει κριτική και δημιουργική σκέψη, ενίοτε σύνθετη. Εφαρμόζει γνώση και δεξιότητες στο πλαίσιο οικείων σχολικών πλαισίων αλλά και αληθινών καταστάσεων, και με υποστήριξη σε μη οικείες αληθινές καταστάσεις. Παράγει εργασία υψηλής ποιότητας και κάποιες φορές καινοτόμα. Επιδεικνύει εκτενή κατανόηση εννοιών και πλαισίων. Επιδεικνύει κριτική και δημιουργική σκέψη, συχνά σύνθετη. Εφαρμόζει γνώση και δεξιότητες στο πλαίσιο οικείων και μη οικείων σχολικών πλαισίων καθώς και αληθινών καταστάσεων, συχνά χωρίς υποστήριξη. Παράγει εργασία υψηλής ποιότητας και συχνά καινοτόμα. Επιδεικνύει πλήρη κατανόηση εννοιών και πλαισίων με λεπτές διακρίσεις. Επιδεικνύει με συνέπεια κριτική και δημιουργική σκέψη, συχνά σύνθετη. Συχνά αναπλαισιώνει με αυτονομία και άνεση τη γνώση και τις δεξιότητες σε ένα εύρος σύνθετων σχολικών και αληθινών πλαισίων.

15 ΠΩΣ ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΕΤΑΙ Η ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΤΟΥ ΜΥP; Psychico College - H.A.E.F. is a candidate school* for the Middle Years Programme. This school is pursuing authorization as an IB World School. These are schools that share a common philosophy a commitment to high quality, challenging, international education that Psychico College - H.A.E.F. believes is important for our students. * Only schools authorized by the IB Organization can offer any of its three academic programmes: the Primary Years Programme (PYP), the Middle Years Programme (MYP), or the Diploma Programme (and in addition the IB Career-related Certificate). Candidate status gives no guarantee that authorization will be granted.

16 MIDDLE YEARS PROGRAMME Συχνές Ερωτήσεις: 1. Ποια είναι η φιλοσοφία του προγράμματος; 2. Αναιρείται το ελληνικό σύστημα; 3. Σε ποια γλώσσα γίνεται το μάθημα; 4. Πώς δομείται η διδακτέα ύλη; 5. Σε τι διαφέρει το ΜΥP από το εθνικό πρόγραμμα; 6. Θα εφαρμόζεται σε όλες τις τάξεις; 7. Ποια θα είναι η ύλη και η γλώσσα του μαθήματος; 8. Πρακτικά τι αλλάζει στο μάθημα; 9. Αλλάζει ο τρόπος αξιολόγησης; 10. Αλλάζει η κλίμακα βαθμολογίας; 11. Πώς εξασφαλίζεται η υλοποίηση των στόχων του ΜΥP; 12. Πόσο εύκολο είναι να συνεχίσει κάποιος στο Γενικό Λύκειο;