ΜΕ ΠΑΡΕΜΒΑΤΙΚΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΜΕ ΠΑΡΕΜΒΑΤΙΚΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ"

Άτροπος Μητσοτάκης
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Ε Ν O ΤΗ Τ Α Ε ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΜΕ ΠΑΡΕΜΒΑΤΙΚΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ 117

2 ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Π Ρ Ο Α Ι Ρ Ε Τ Ι Κ Α Σ Ε Μ Ι Ν Α Ρ Ι Α Μ Ε Π Α Ρ Ε Μ Β Α Τ Ι Κ Ο Χ Α Ρ Α Κ Τ Η Ρ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, κατά τη σχολική χρονιά , θα προσφέρει σε πιλοτική εφαρµογή µικρό αριθµό σεµιναρίων µε σκοπό την υλοποίηση παρεµβάσεων στις σχολικές µονάδες σχετικών µε τα θέµατα των σεµιναρίων αυτών, τα οποία εντάσσονται σε τέσσερις διαφορετικές θεµατικές περιοχές. Τα σεµινάρια µε παρεµβατικό χαρακτήρα απευθύνονται στις σχολικές µονάδες και όχι σε µεµονωµένους εκπαιδευτικούς. Βασική προϋπόθεση συµµετοχής σχολικής µονάδας σε ένα από τα τέσσερα σεµινάρια µε παρεµβατικό χαρακτήρα είναι η απόφαση και δέσµευση της σχολικής µονάδας να φιλοξενήσει το σεµινάριο και να εµπλακεί ενεργά στην οργάνωση και υλοποίηση παρέµβασης, µε τη συνδροµή των εισηγητριών. Ο/H ιευθυντής/ντρια ενδιαφερόµενης σχολικής µονάδας (µία σχολική µονάδα ή σε συνεργασία µε όµορες σχολικές µονάδες) θα υποβάλλει ηλεκτρονικά αίτηση από τον ιστοχώρο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου ( για τη συµµετοχή της συγκεκριµένης σχολικής µονάδας (ή των συνεργαζόµενων σχολικών µονάδων) σε ένα από τα τέσσερα σεµινάρια µε παρεµβατικό χαρακτήρα, µε την προϋπόθεση ότι δέκα τουλάχιστον εκπαιδευτικοί από αυτή τη σχολική µονάδα (ή τις συνεργαζόµενες όµορες σχολικές µονάδες) έχουν δεσµευτεί να συµµετάσχουν στο σεµινάριο και στην οργάνωση και υλοποίηση της παρέµβασης. Στην αίτηση συµ- µετοχής, την οποία θα συµπληρώνει ηλεκτρονικά ο/η ιευθυντής/ντρια της σχολικής µονάδας, θα υπάρχει χώρος για καταγραφή των ονοµάτων των εκπαιδευτικών αυτών. Θα τηρείται σειρά προτεραιότητας µε κριτήριο την ηµεροµηνία και ώρα ηλεκτρονικής καταχώρησης της αίτησης κάθε ενδιαφερόµενης σχολικής µονάδας. Η ηµεροµηνία καταχώρησης της αίτησης είναι το κριτήριο για επιλογή. Αιτήσεις συµµετοχής από σχολικές µονάδες θα γίνονται 118

3 δεκτές από τις 21 Σεπτεµβρίου Οι εισηγήτριες θα έρθουν σε επαφή µε τις σχολικές µονάδες, µετά την έγκριση των αιτήσεων, για διευθέτηση περισσότερων διαδικαστικών θεµάτων. Το σεµινάριο µε παρεµβατικό χαρακτήρα θα διεξάγεται σε απογευµατινό χρόνο (µετά τη λήξη των µαθηµάτων στο σχολείο) και θα ολοκληρώνεται σε 5-7 συναντήσεις, διάρκειας 2,5 ωρών η κάθε µία. Οι ηµέρες και ηµεροµηνίες διεξαγωγής έχουν καθοριστεί εκ των προτέρων από την εισηγήτρια και δηµοσιεύονται στο βιβλιάριο. Η ώρα διεξαγωγής των συναντήσεων θα συµφωνείται µεταξύ της εισηγήτριας και του εκπροσώπου της σχολικής µονάδας (ή των συνεργαζόµενων όµορων σχολικών µονάδων) και θα κοινοποιείται πριν την έναρξη του σεµιναρίου στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (π.χ. από τις 13:30 µέχρι τις 16:00). Η ώρα έναρξης θα είναι οπωσδήποτε µετά τις 13:30 και η ώρα λήξης πριν από τις 19:00. Σκοπός των σεµιναρίων µε παρεµβατικό χαρακτήρα είναι ο σχεδιασµός και η υλοποίηση παρεµβάσεων στις σχολικές µονάδες. Η σχολική µονάδα που φιλοξενεί σεµινάριο µε παρεµβατικό χαρακτήρα, µε τη στήριξη και συνεργασία της εισηγήτριας, καταρτίζει, εφαρµόζει και αξιολογεί Σχέδιο ράσης για κάλυψη διαπιστωµένων αναγκών της, σε σχέση µε το θέµα του σεµιναρίου και την εξειδίκευση της εισηγήτριας. Η εισηγήτρια, αφού τεκµηριώσει θεωρητικά το θέµα, συνεργάζεται και στηρίζει τους εκπαιδευτικούς της σχολικής µονάδας (ή των συνεργαζόµενων όµορων σχολικών µονάδων) στον καταρτισµό του Σχεδίου ράσης. Το Σχέδιο ράσης πρέπει απαραιτήτως να καλύπτει τα εξής σηµεία: 1. Σκοπός του Σχεδίου ράσης 2. Εµπλεκόµενοι φορείς και συντονιστική οµάδα 3. Προγραµµατιζόµενες δράσεις και χρονοδιαγράµµατα 4. Αξιολόγηση του Σχεδίου ράσης και της εφαρµογής του 5. Καταγραφή απορρεόντων για µελλοντική αξιοποίηση. Η εισηγήτρια στηρίζει και συνεργάζεται µε τη σχολική µονάδα και τους συµµετέχοντες στο σεµινάριο σε όλα τα στάδια και κατά την υλοποίηση των δράσεων διαθέτει χρόνο, πέρα από αυτόν για τις συναντήσεις του σεµιναρίου, για τηλεφωνική ή ηλεκτρονική επικοινωνία ή και επί τόπου επίσκεψη. Η περιγραφή των σεµιναρίων µε παρεµβατικό χαρακτήρα δίνεται στις επόµενες σελίδες. 119

4 ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ Το σεµινάριο απευθύνεται σε σχολικές µονάδες Προδηµοτικής και ηµοτικής Εκπαίδευσης της επαρχίας Λευκωσίας. Απαραίτητη προϋπόθεση για συµµετοχή στο σεµινάριο είναι οι εκπαιδευτικοί να κατέχουν πολύ καλές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η επιµόρφωση των εκπαιδευτικών Προδηµοτικής και ηµοτικής Εκπαίδευσης σε θέµατα που αφορούν τη φύση του σχολικού εκφοβισµού µε στόχο τον καταρτισµό, την εφαρµογή και την αξιολόγηση παρεµβατικού σχεδίου δράσης σε επίπεδο σχολικής µονάδας. µονάδα Προδηµοτικής ή ηµοτικής Εκπαίδευσης της επαρχίας Λευκωσίας 20 Οκτωβρίου, 4, 11 Νοεµβρίου 2010, 9 Φεβρουαρίου, 13 Απριλίου 2011 Θεωρητική ανασκόπηση του θέµατος µε αναφορά στις έρευνες που έγιναν στον Κυπριακό χώρο Αξιολόγηση της έκτασης και της φύσης του φαινοµένου στη συγκεκριµένη σχολική µονάδα Καταρτισµός και εφαρµογή παρεµβατικού σχεδίου δράσης (2 συναντήσεις) Αξιολόγηση της εφαρµογής του σχεδίου δράσης Εισηγήτρια: Χρυστάλλα Καλογήρου 120

5 ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ ΤΗΣ ΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ ΜΙΚΤΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε σχολικές µονάδες ηµοτικής Εκπαίδευσης της επαρχίας Λευκωσίας. Οι συµµετέχοντες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Οι εκπαιδευτικοί να γνωρίσουν το βασικό θεωρητικό υπόβαθρο της διαφοροποίησης και τους τρόπους µετάφρασης της θεωρίας σε πράξη µέσα από καλές πρακτικές και εργαστηριακή εργασία στο σχεδιασµό και προγραµµατισµό της διαφοροποιηµένης διδασκαλίας. Τι είναι η διαφοροποίηση της διδασκαλίας. Βασικές πτυχές και µορφές της διαφοροποίησης. Παράγοντες διαφορετικότητας των µαθητών και τρόποι αντιµετώπισής τους µέσα από τη διαφοροποιηµένη διδασκαλία Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και καλές πρακτικές στη διαφοροποίηση της διδασκαλίας. Στρατηγικές διαφοροποίησης της διδασκαλίας. Στάδια και φάσεις σχεδιασµού - προγραµµατισµού διαφοροποιηµένης διδασκαλίας Παρατήρηση και αξιολόγηση βιντεογραφηµένων διδασκαλιών µε βάση την κλείδα παρατήρησης διαφοροποιηµένης διδασκαλίας ιαφοροποίηση διδασκαλίας στα Ελληνικά - Πρακτικές εφαρµογές ιαφοροποίηση διδασκαλίας στα Μαθηµατικά - Πρακτικές εφαρµογές Εργαστήριο ανάπτυξης και παρουσίασης ολοκληρωµένων προτάσεων διαφοροποιηµένης διδασκαλίας µονάδα ηµοτικής Εκπαίδευσης της επαρχίας Λευκωσίας 3, 10 Νοεµβρίου, 1 εκεµβρίου 2010, 26 Ιανουαρίου, 16 Φεβρουαρίου 2011 Εισηγήτριες: Σταυρούλα Βαλιαντή Μοδεστίνα Μοδέστου 121

6 ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ: ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΕΤΕΡΟΤΗΤΑΣ ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Το σεµινάριο απευθύνεται σε σχολικές µονάδες Προδηµοτικής και ηµοτικής Εκπαίδευσης της επαρχίας Λάρνακας. Οι εκπαιδευτικοί να προβληµατιστούν συζητώντας για την εφαρµογή των αρχών της διαπολιτισµικής εκπαίδευσης, καθώς και της διαχείρισης της γλωσσικής ετερότητας µέσα στο δηµοτικό σχολείο και να ασχοληθούν µε διάφορες πτυχές της πολυπολιτισµικότητας σε κοινωνικό και γνωστικό επίπεδο. µονάδα Προδηµοτικής ή ηµοτικής Εκπαίδευσης της επαρχίας Λάρνακας 15, 22, 29 Νοεµβρίου, 6, 13 εκεµβρίου 2010 Βασικές αρχές διαπολιτισµικής εκπαίδευσης και κυπριακή πραγ- µατικότητα Παρουσίαση πρακτικών εφαρµογών διαπολιτισµικής εκπαίδευσης στο δηµοτικό σχολείο Γλώσσα και Ετερότητα: Παρουσίαση διαφόρων πρακτικών της διδασκαλίας της δεύτερης γλώσσας σε ευρωπαϊκό επίπεδο Η διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στο κυπριακό δηµοτικό σχολείο: Θέµατα µεθοδολογίας Επικοινωνία και αλληλεπίδραση µαθητών από διαφορετικά πολιτισµικά υπόβαθρα µέσα στο χώρο του σχολείου Εισηγήτρια: Μαριάννα Φωκαΐδου 122

7 ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ Η Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Το σεµινάριο απευθύνεται σε σχολικές µονάδες ηµοτικής Εκπαίδευσης της επαρχίας Λευκωσίας. Οι συµµετέχοντες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. H εξοικείωση των εκπαιδευτικών µε τις κύριες έννοιες και τις σύγχρονες µεθόδους διδασκαλίας του µαθήµατος της Ιστορίας στο δηµοτικό σχολείο και η ανάπτυξη εργαλείων διαλεκτικού επαναπροσδιορισµού του ρόλου του µαθήµατος στο σχολικό πρόγραµµα. Ιστορία ή Ιστορίες; Η µάθηση του παρελθόντος Τι σηµαίνει «σκέφτοµαι ιστορικά» Η πολυπρισµατική θεώρηση στη διδασκαλία της Ιστορίας Μουσεία και διδασκαλία της Ιστορίας ιδασκαλία της Ιστορίας και µουσεία µονάδα ηµοτικής Εκπαίδευσης της επαρχίας Λευκωσίας 6, 13 εκεµβρίου 2010, 17, 24, 31 Ιανουαρίου 2011 Εισηγήτρια: Χαρά Μακρυγιάννη 123

Σχετικά έγγραφα

ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ

ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ/ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ε Ν O Τ Η Τ Α Β ΠΡΟ ΗΜΟΤΙΚΗ / ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι. ΘΕΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΙΙ. ΘΕΜΑΤΑ ΕΙ ΙΚOΤΗΤΑΣ 55 ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ