Γ.-ΦΟΙΒΟΣ ΣΑΡΓΕΝΤΗΣ ΓΛΥΠΤΙΚΗ & ΧΑΛΚΟΧΥΤΙΚΗ
|
|
- Νικηφόρος Καψής
- 9 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Γ.-ΦΟΙΒΟΣ ΣΑΡΓΕΝΤΗΣ ΓΛΥΠΤΙΚΗ & ΧΑΛΚΟΧΥΤΙΚΗ
2 2
3 Γ.-Φοίβος Σαργέντης, Γλυπτική και Χαλκοχυτική Καταγραφή και απεικόνιση εικαστικής δημιουργίας: Γ.-Φοίβος Σαργέντης Εικόνα εξωφύλλου: Παγίδα Πηλός Αθήνα 2006 Το τεύχος είναι διαθέσιμο από την διεύθυνση Επιπλέον πληροφορίες για το έργο: Γ.-Φοίβος Σαργέντης 2006 Αποκλειστική διάθεση έργων: GK art 3
4 4
5 5 Στα αερινάκια
6 6
7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Κατάλογος εικόνων 9 Σύντομο βιογραφικό 13 Εισαγωγή 15 1 Χαλκοχυτική Πρόπλασμα H αβεβαιότητα των υλικών της δημιουργίας Χύτευση χαλκού Τι είναι πατίνα Αξιολόγηση και διάκριση των τεχνικών χύτευσης Προπλάσματα 34 2 Πρόσωπα, προτομές και φίλοι 47 3 Άλλα έργα 51 4 Εικαστικά αντικείμενα γραφείου Παιχνίδια και πτηνά Η κρυφή γεωμετρία στα Κυκλαδικά 65 7
8 8
9 Κατάλογος εικόνων Εικόνα 1.1: Πρόπλασμα από πηλό Εικόνα 1.2: Χύτευση χαλκού Εικόνα 1.3: Χύτευση χαλκού (θερμογράφημα) Εικόνα 1.4: Χύτευση χαλκού (θερμογράφημα) Εικόνα 1.5: Στάδιο 1 ο. Χύτευση σε άμμο Εικόνα 1.6: Στάδιο 2 ο. Χύτευση σε άμμο Εικόνα 1.7: Στάδιο 3 ο. Χύτευση σε άμμο Εικόνα 1.8: Στάδιο 4 ο. Χύτευση σε άμμο Εικόνα 1.9: Στάδιο 5 ο. Χύτευση σε άμμο Εικόνα 1.10: Στάδιο 1 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Εικόνα 1.11: Στάδιο 2 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Εικόνα 1.12: Στάδιο 3 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Εικόνα 1.13: Στάδιο 4 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Εικόνα 1.14: Στάδιο 5 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Εικόνα 1.15: Στάδιο 6 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Εικόνα 1.16: Στάδιο 7 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Εικόνα 1.17: Τομή γλυπτού που χυτεύτηκε σε άμμο Εικόνα 1.18: Τομή γλυπτού με κοίλο εσωτερικό που χυτεύτηκε με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Εικόνα 1.19: Ένταση σε ένα χέρι Εικόνα 1.20: Κατακόρυφη ένταση σε μικρή και μεγάλη βάση Εικόνα 1.21: Ένταση σε δύο χέρια Ι Εικόνα 1.22: Ένταση σε δύο χέρια ΙΙ Εικόνα 1.23: Σταυρόσχημη ένταση Εικόνα 1.24: Ισορροπία Ι
10 Εικόνα 1.25: Ισορροπία ΙΙ Εικόνα 1.26: Ισορροπία ΙΙΙ Εικόνα 1.27: Μύθος και εικόνα Ι Εικόνα 1.28: Μύθος και εικόνα ΙΙ Εικόνα 1.29: Παγίδα Ι, ΙΙ Εικόνα 1.30: Παγίδα ΙΙΙ Εικόνα 1.31: Παγίδα ΙV Εικόνα 1.32: Παγίδα V Εικόνα 1.33: Παγίδα VI Εικόνα 1.34: Παγίδα VIΙ Εικόνα 1.35: Ατενίζοντας Εικόνα 1.36: Η Αφύπνιση της Σφίγγας Εικόνα 2.1: Ο θείος και η θεία του Γιάγκου Εικόνα 2.2: Ο θείος και η θεία του Γιάγκου Εικόνα 2.3: Ο πατέρας της Γωγώς Εικόνα 2.4: L'amour et la sexualité Εικόνα 2.5: Γιάννης ρακόπουλος Εικόνα 2.6: Ελισσαίος Βλάχος Ι Εικόνα 2.7: Ελισσαίος Βλάχος ΙΙ Εικόνα 3.1: Πιγκουίνος. Βραβείο για το φεστιβάλ ECOCINEMA Εικόνα 3.2: Ίκαρος Εικόνα 3.3: Ναύτης Εικόνα 3.4: Ο Γάλλος Εικόνα 3.5: Αερινάκι Εικόνα 3.6: Νίκη Εικόνα 3.7: Καλυψώ Εικόνα 3.8: ικαιοσύνη Εικόνα 3.9: Κρυφό φιλί Εικόνα 3.10: Μυρωδιές
11 Εικόνα 4.1: Παιχνίδι για δύο Ι Εικόνα 4.2: Παιχνίδι για δύο ΙΙ Εικόνα 4.3: Αρμάδα πλοίων μεταφοράς υγρών καυσίμων Εικόνα 4.4: Πλοία μεταφοράς υγρών καυσίμων Εικόνα 4.5: Πλοία μεταφοράς υγρών καυσίμων Εικόνα 4.6: Μεγάλο πλοίο μεταφοράς υγρών καυσίμων Εικόνα 4.7: Παράκτιο χωριουδάκι Εικόνα 4.8: Πιγκουινάκια Εικόνα 4.9: Πτηνά Εικόνα 4.10: Ιέρακας Εικόνα 4.11: Πτηνό σε επίπεδο (Eurobank 2006) Εικόνα 4.12: Πυθαγόρειος δίσκος με πτηνά Εικόνα 4.13: Παράλληλες και τέμνουσα σε κέλυφος με πτηνό Εικόνα 4.14: Τόξο κύκλου σε κέλυφος με μεγάλο πτηνό Εικόνα 4.15: Τόξο κύκλου σε κέλυφος με μικρό πτηνό Εικόνα 4.16: Ημισφαίριο και επίπεδο με μεγάλο πτηνό Εικόνα 4.17: Ευθεία και ημικύκλιο (ΟΠΑΠ 2006)
12 12
13 Σύντομο βιογραφικό Ο Φοίβος Σαργέντης γεννήθηκε στην Αθήνα το Σπούδασε στο Ε.Μ.Πολυτεχνείο, όπου εκπόνησε διπλωματική εργασία με θέμα: «Το αισθητικό στοιχείο στο νερό». Εργάστηκε και δίδαξε στο Ε.Μ.Πολυτεχνείο όπου και εκπόνησε ιδακτορική ιατριβή με θέμα: «Η Χρήση και η Συμπεριφορά των Υλικών στην Γλυπτική». Με τη γλυπτική και τη μικρογλυπτική ασχολείται από μικρή ηλικία και για πρώτη φορά, το 1985, παρουσίασε έργα του στη γκαλερί «Μποστ». Εκθέσεις: Έχει παρουσιάσει έργα του σε ατομικές και σε ομαδικές εκθέσεις. Έργα του εκτίθενται στο Ίδρυμα Νικόλαου Π. Γουλανδρή Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης. Συνεργασίες: Με την ελληνική τηλεόραση, γνωστούς οίκους κοσμημάτων, ομίλους εταιριών, θεατρικές ομάδες, το Ε.Μ.Π. το Πολεμικό Ναυτικό κ.α. Εργασίες-κείμενα: Ανακοινώσεις σε διεθνή επιστημονικά συνέδρια και σε επιστημονικά περιοδικά σχετικά με την αισθητική. Κείμενα και σχόλιά του, έχουν δημοσιευτεί στον ημερήσιο και περιοδικό ελληνικό Τύπο. Άλλα στοιχεία: Είναι λάτρης των comics, της νικοτίνης και του καφέ. Του αρέσουν τα μεγάλα φλιτζάνια. 13
14 14
15 Εισαγωγή Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζεται μία σύντομη περιγραφή της κατασκευής των γλυπτών σε χαλκό. Οι σχετικές παράγραφοι είναι επεξηγηματικές και προέκυψαν ως μέρος ερευνητικού έργου που πραγματοποιήθηκε στο Εργαστήριο Τεχνικών Υλικών του Ε.Μ.Πολυτεχνείου στα πλαίσια ιδακτορικής ιατριβής. Σε παρακάτω κεφάλαια παρουσιάζονται εργασίες εικαστικής δημιουργίας της περιόδου Προηγούμενα έργα βρίσκονται σε σχετικό τεύχος που είναι διαθέσιμο από την διεύθυνση: Όπως φαίνεται από την αποτύπωση της δημιουργικής εργασίας των τελευταίων δύο χρόνων, ο στόχος της εικαστικής δημιουργίας δεν ήταν μονοσήμαντα μία αναζήτηση στο τσουβάλι του ασυνειδήτου αλλά μια ευρύτερη καταγραφή απόψεων, σε συνεργασία με το Εγώ αλλά και το Άλλο. Και το ουσιαστικό Άλλο στην εικαστική δημιουργία αυτών των χρόνων ήταν η Επαφή και τα Βιώματα, κριτήριο στην καταγραφή της σκέψης επάνω στην ύλη. Λόγω αυτού φαίνεται ότι η ύλη μορφοποιείται σε μία ενδεχομένως ομαλότερη πρόταση από προηγούμενες απεικονίσεις, εμπεριέχοντας φυσικά και τις υστερίες της (Εικόνα 2.4) αλλά και μία ενδεχόμενη ηρεμία. Την περίοδο αυτή δόθηκε έμφαση στην αποτύπωση της φυσιογνωμίας οικείων και μη ανθρώπων. Για όλες τις τέχνες, μέθοδος για την επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος, είναι η παρατήρηση. Ο Μπέρτολτ Μπρεχτ διδάσκει ότι «εκείνος που παρατηρεί τον εαυτό του μονάχα, ποτέ δεν μπορεί τους ανθρώπους να 15
16 γνωρίσει. Όλη του η έγνοια είναι να κρύψει τον εαυτό του απ' τα μάτια του. Και ποιος το καταφέρνει αυτό καλύτερα απ' τον ίδιο; Για τούτο, τη σπουδή σας πρέπει να την αρχίσετε ανάμεσα στους ζωντανούς ανθρώπους. Εκεί παρατηρήστε τον καθένα, τον ξένο σαν να 'ταν γνώριμός σας, τον γνώριμο σαν να σας ήταν ξένος». Η άσκηση αυτή αντιμετωπίστηκε με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και μάλλον έδωσε έναν ιδιαίτερο χαρακτήρα στην εικαστική δημιουργία της περιόδου αυτής. 16
17 1 Χαλκοχυτική 1.1 Πρόπλασμα Ως πρόπλασμα εννοούμε το αρχικό αντικείμενο που θα διαμορφώσει ο γλύπτης και στο οποίο θα αποτυπώσει την εικαστική του πρόταση. Για την δημιουργία του προπλάσματος ενός γλυπτού, μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφορα υλικά. Σύνηθες υλικό στην δημιουργία αυτή είναι ο πηλός. Υπάρχουν πολλοί και διαφορετικοί τύποι πηλού που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την κατασκευή ενός έργου από τους οποίους εξαρτάται η τελική εμφάνιση και η τελική υφή του έργου. Από τα είδη πηλών οι φυσικοί αερικοί πηλοί είναι το περισσότερο σύνηθες υλικό για την κατασκευή του προπλάσματος 1. Για τις καλλιτεχνικές χρήσεις ως πηλό εννοούμε την άργιλο. Η άργιλος είναι προϊόν αποσάθρωσης αρχαϊκών πυριγενών πετρωμάτων, με βασικό συστατικό τον καολινίτη 2 SiO 2 2 Al 2 O 3 2H 2 O. Άργιλοι με περιεκτικότητα κόκκων μεγέθους μικρότερου των 2 μm ονομάζονται πηλοί, με κόκκους 2 63 μm χονδρόκοκκοι πηλοί ή ιλύς και με κόκκους μεγέθους μεγαλύτερου των 63 μm άμμος. Η άργιλος είναι το υλικό που ίσως υπάρχει σε περισσότερη αφθονία στην γη από οποιοδήποτε άλλο υλικό. Υπολογίζεται ότι υπάρχουν gr αργίλων 1. 1 Γ.-Φοίβος Σαργέντης, Η Χρήση και η Συμπεριφορά των Υλικών στην Γλυπτική, Διδακτορική Διατριβή, Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών, Ε.Μ.Πολυτεχνείο, Αθήνα
18 στην γη. Η ποσότητα αυτή ίσως φαίνεται μικρή αν πούμε ότι η συνολική μάζα του πλανήτη είναι 6* gr. Οι άργιλοι όμως είναι συγκεντρωμένοι στην εξωτερική στιβάδα (2,5*10 25 gr). Για τον λόγο αυτό η άργιλος θεωρείται σημαντικό κλάσμα του μοναδικού τμήματος της γης που μπορούμε να μελετήσουμε άμεσα. Οι άργιλοι αποτελούν μια από τις σημαντικότερες πρώτες ύλες στην χώρα μας. Εικόνα 1.1: Πρόπλασμα από πηλό Η χρησιμότητα του πηλού στην αρχαιότητα εκτός από την διακοσμητική χρησιμοποιήθηκε την φαρμακευτική και στον καθαρισμό του ιματισμού. Οι φυλλόμορφοι άργιλοι ήταν γνωστοί και στους αρχαίους Αιγυπτίους ενώ ο Θεόφραστος στο σύγγραμμα του "Περί λίθων" αναφέρει ότι γινόταν εξόρυξη αυτών στη Μήλο και την Λήμνο. Κατά τους Μέσους Χρόνους και την Αναγέννηση η χρήση των αργίλων εξαπλώθηκε σε ευρεία κλίμακα ενώ σήμερα χρησιμοποιούνται σε κατεργασμένη ή ακατέργαστη μορφή σε πολλές εφαρμογές. 18
19 Αξίζει να σημειωθεί η παρατήρηση του Bernal 2 για την σύνδεση των αργίλων με την ίδια την προέλευση της ζωής. Σύμφωνα με την υπόθεση αυτή ένα είδος φυλλόμορφου αργίλου ο μοντμοριλλονίτης αποτέλεσε το πρώτο υπόστρωμα για την καταλυτική σύνθεση των πρώτων βιομορίων. Αυτό συνάδει με την αντίληψη των Αλχημιστών που πίστευαν ότι «το σκοτάδι και ο πηλός δημιουργούν ζωή». 1.2 H αβεβαιότητα των υλικών της δημιουργίας Γενικός στόχος ενός έργου τέχνης είναι το έργο να βρίσκεται σε κάποιο σταθερό υλικό το οποίο να αντιστέκεται στην γήρανση. Όσον αφορά την γλυπτική το υλικό μπορεί να είναι χαλκός, αλουμίνιο, μάρμαρο, κάποιο συνθετικό κονίαμα, άλλο συνθετικό (πλαστικό) υλικό κ.α. Μολονότι η Εποχή του Χαλκού έχει περάσει εδώ και χιλιάδες χρόνια, είναι εξαιρετικά σύνηθες η γλυπτική να χρησιμοποιεί τον χαλκό ως μέσο στην έκφρασή της και όχι το χάλυβα ή άλλα συνθετικά υλικά. Αυτό γιατί μάλλον το υλικό αυτό οδηγεί από μόνο του την εικαστική έκφραση σε μία μεταφυσική οικειότητα μεταξύ του παρατηρητή και του αντικειμένου. Στην γλυπτική, την διαλεκτική των υλικών, την αντιλαμβάνεται ο παρατηρητής αλλά και ο γλύπτης με την αίσθηση της όρασης, την οποία χρησιμοποιεί και με την έννοια της αφής. Η αφή για τον άνθρωπο που γεννήθηκε γλύπτης έχει μεγαλύτερη σπουδαιότητα από την όραση ή μάλλον οι δύο αισθήσεις συγκλίνουν και σμίγουν σε μία και μόνη, για να διδάξουν στον καλλιτέχνη την μορφή του κόσμου. Η συνισταμένη αυτή αίσθηση είναι η ικανότητα του καλλιτέχνη και του παρατηρητή να χαϊδεύει με το βλέμμα του το αντικείμενο 1. 2 Bernal J. D., The physical basis of life, εκδ. Routledge and Paul, London,
20 που παρατηρεί. Εξάλλου όπως έχει παρατηρηθεί κυρίαρχη ανάγκη του παρατηρητή ενός ωραίου γλυπτού, είναι να το ακουμπήσει με το χέρι του, να «νιώσει» το αντικείμενο. Η αφή είναι μία από τις αισθήσεις που επηρεάζει σημαντικά τον ψυχισμό του ανθρώπου. Η χειραψία σ' έναν χαιρετισμό δεν καθιερώθηκε τυχαία. Η επαφή των χεριών πέρα από την αίσθηση της ζεστασιάς δίνει και την αίσθηση της οικειότητας Κατά την Ελληνική Μυθολογία ο Ανταίος έπαιρνε την δύναμή του κατά την επαφή του μόνο με την γη. Τα υλικά στην γλυπτική έχουν δύο ακροατήρια. Αυτό γιατί διαφορετική είναι η διαλεκτική των υλικών με τον άνθρωπο που τα κατεργάζεται (γλύπτη) και διαφορετική είναι η διαλεκτική των υλικών από αυτούς που τα παρατηρούν. Γενικά, μπορεί να διατυπωθεί η παρατήρηση ότι ο γλύπτης εργάζεται (γενικά) σε «θερμά» υλικά (πηλός, ξύλο, γύψος) για να δημιουργήσει το πρόπλασμα. Όμως το τελικό αποτέλεσμα επιλέγεται να παρουσιαστεί σε ψυχρά υλικά όπως το μάρμαρο ή ο χαλκός. 1.3 Χύτευση χαλκού Κράματα χαλκού Για να δημιουργηθεί ένα έργο σε χαλκό απαιτείται η χύτευση του χαλκού σε κατάλληλο εκμαγείο. Η χύτευση ενός έργου σε χαλκό γίνεται, κατά κανόνα, με το κράμα του χαλκού που είναι ευρύτερα γνωστό ως μπρούτζος. Ο μπρούτζος είναι μίγμα χαλκού και κασσίτερου σε κατάσταση τήξης. Το κράμα αυτό όταν ψυχθεί δίδει ένα σκληρότερο και ανθεκτικότερο υλικό διάφορο του χαλκού ή του κασσίτερου. Άλλο κράμα χύτευσης είναι ο ορείχαλκος, ο οποίος είναι μίγμα χαλκού και ψευδάργυρου. Ο ορείχαλκος διαφέρει από το μπρούτζο και δεν συνηθίζεται η χρήση του στην χύτευση γλυπτών. 20
21 1.3.2 ιαδικασίες χύτευσης Χύτευση είναι η διαδικασία κατά την οποία ένα γλυπτό παράγεται με την χύτευση ενός υλικό (συνήθως μετάλλου) μέσα σε κατάλληλο εκμαγείο. Όσον αφορά το χαλκό, υπάρχουν δύο (γενικά) μέθοδοι χύτευσης Χύτευση σε άμμο Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Και στις δύο μεθόδους στόχος είναι η διαμόρφωση κατάλληλου εκμαγείου το οποίο θα δεχθεί τον χαλκό σε θερμοκρασίες υψηλότερες των º C. Η διαμόρφωση του εκμαγείου απαιτεί από τους τεχνίτες εξειδικευμένη γνώση και κατά κανόνα ανεπτυγμένο ένστικτο και εξαιρετική αντίληψη της συμπεριφοράς των υλικών. Ο χαλκός βρίσκεται σε ρευστή μορφή σε περίπου º C. Το γεγονός αυτό που αποτυπώνεται σε χαρακτηριστικά θερμογραφήματα σε παρακάτω εικόνες είναι ιδιαίτερα σημαντικό. Γνωρίζουμε ότι το νερό βράζει στους 100 º C. Αν σκεφτεί κανείς πόσο πολύ «καίει» το νερό στους 100 º C αντιλαμβάνεται συγκριτικά το πόσο σημαντική ευθύνη έχει ο μάστορας κατά την χύτευση του χαλκού στο εκμαγείο. Αξίζει να σημειωθεί ότι αστοχία του εκμαγείου στο οποίο χυτεύεται ο χαλκός ή του δοχείου που βρίσκεται ο χαλκός σημαίνει ότι στο δάπεδο θα βρεθούν ξαφνικά περίπου 300 Kgr καυτό μέταλλο που θα βρίσκονται στους º C. Άλλη αστοχία που εμφανίζεται είναι πίδακες καυτού μετάλλου (1.100 º C) που ξεπηδάνε από το εκμαγείο. Ο χαλκός στους º C έχει πολύ μεγάλο ιξώδες (ρέει πολύ εύκολα). Ως εκ τούτου αστοχία σημαίνει και «πιτσίλισμα» στον χώρο με το καυτό μέταλλο. 21
22 Άρα η δημιουργία του εκμαγείου που θα χυτευτεί το καυτό μέταλλο είναι ιδιαίτερα σημαντική διαδικασία και η ευθύνη του μάστορα, είναι εξαιρετικά μεγάλη. Εικόνα 1.2: Χύτευση χαλκού 800,0 C ,0 C ,0 C 30,0 C Εικόνα 1.3: Χύτευση χαλκού (θερμογράφημα) Εικόνα 1.4: Χύτευση χαλκού (θερμογράφημα) Οι τεχνικές χύτευσης, διακρίνονται αρχικά από την ροή του μετάλλου. Όπως φαίνεται σε παρακάτω εικόνες η ροή του μετάλλου στην χύτευση σε άμμο είναι οριζόντια, γι αυτό και η χύτευση αυτή ονομάζεται οριζόντια χύτευση, 22
23 ενώ η ροή του μετάλλου στην χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» είναι κατακόρυφη, γι αυτό η χύτευση αυτή ονομάζεται κατακόρυφη χύτευση Χύτευση σε άμμο Το εκμαγείο από άμμο αποτελείται από δύο μέρη που σταθεροποιούνται από κατάλληλα μεταλλικά στοιχεία που ονομάζονται παντέφια. Στάδιο 1 ο : Μέρος του προπλάσματος αφήνει το αποτύπωμά του στο πρώτο μέρος του εκμαγείου. Στάδιο 2 ο : ιαστρώνεται μονωτική στρώση από συνθετική σκόνη και επάνω σε αυτή τοποθετείται το δεύτερο μέρος του εκμαγείου ενώ ταυτόχρονα αποτυπώνεται το μέρος του γλυπτού που δεν είχε αποτυπωθεί αρχικά. Στάδιο 3 ο : Το εκμαγείο ανοίγει και διαχωρίζονται τα μέρη του. Αφαιρείται το πρόπλασμα από το εκμαγείο. Στην συνέχεια σχεδιάζονται οι αγωγοί επάνω στην άμμο και το εκμαγείο κλείνει. Στάδιο 4 ο : Χυτεύεται το μέταλλο μέσα από τους αγωγούς. Στάδιο 5 ο : Αφαιρούνται οι αγωγοί χύτευσης, γίνεται επεξεργασία της τελικής υφής του έργου, δημιουργείται η πατίνα του έργου και το έργο υπογράφεται από τον καλλιτέχνη Τα έργα που μπορούν να χυτευτούν με την μέθοδο αυτή είναι μικρού όγκου ενώ δύσκολα χυτεύονται έργα με κοίλο εσωτερικό και περικλειόμενα κενά. 23
24 Πρόπλασμα Αποτύπωμα μίας όψης του προπλάσματος στο εκμαγείο άμμου Εικόνα 1.5: Στάδιο 1 ο. Χύτευση σε άμμο Μονωτική στρώση στο ακάλυπτο μέρος του εκμαγείου Αποτύπωμα της άλλης όψης του προπλάσματος στο εκμαγείο άμμου Εικόνα 1.6: Στάδιο 2 ο. Χύτευση σε άμμο 24
25 Αφαίρεση του προπλάσματος από το εκμαγείο. Κατασκευή αγωγών χύτευσης Εικόνα 1.7: Στάδιο 3 ο. Χύτευση σε άμμο Εικόνα 1.8: Στάδιο 4 ο. Χύτευση σε άμμο Χύτευση μετάλλου Με βέλη αποτυπώνεται η ροή του μετάλλου Εικόνα 1.9: Στάδιο 5 ο. Χύτευση σε άμμο Αφαίρεση αγωγών χύτευσης, επεξεργασία μετάλλου, πατίνα 25
26 1.3.4 Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Η διαδικασία με την μέθοδο του «χαμένου κεριού» απαιτεί την κατασκευή δύο εκμαγείων. Το πρώτο εκμαγείο θα οδηγήσει σε κέρινο ομοίωμα του γλυπτού και στο δεύτερο εκμαγείο θα χυτευτεί ο χαλκός. Στάδιο 1 ο : ημιουργείται πρωτογενές εκμαγείο του προπλασμός από ελαστικό υλικό με γύψινη εσάρπα. Στάδιο 2 ο : Με την χρήση του πρωτογενούς εκμαγείου, δημιουργείται κέρινο ομοίωμα του προπλάσματος. Στάδιο 3 ο : Επάνω στο κέρινο ομοίωμα τοποθετούνται με κατάλληλη διάταξη αγωγοί από κερί. Επειδή από τους αγωγούς αυτούς θα χυτευτεί το μέταλλο, οι αγωγοί ονομάζονται μπουκαδούρες (εισαγωγή μετάλλου) και αέρηδες (εξαγωγή μετάλλου). Στάδιο 4 ο : Το κέρινο ομοίωμα και οι αγωγοί από κερί τοποθετούνται σε δευτερογενές εκμαγείο από κατάλληλο κονίαμα γύψου και οπτής αργίλου. Στάδιο 5 ο : Το δευτερογενές εκμαγείο υφίσταται όπτηση (ελεύθερο κεριού) χάνοντας μέρος της συνάφειάς του. Στάδιο 6 ο : Στο δευτερογενές εκμαγείο χυτεύεται το μέταλλο. Στάδιο 7 ο : Αφαιρούνται οι αγωγοί χύτευσης, γίνεται επεξεργασία της τελικής υφής του έργου, δημιουργείται η πατίνα του έργου και το έργο υπογράφεται από τον καλλιτέχνη. 26
27 Εικόνα 1.10: Στάδιο 1 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Αρχικά δημιουργείται πρωτογενές εκμαγείο του προπλασμός από ελαστικό υλικό με γύψινη εσάρπα 27
28 Εικόνα 1.11: Στάδιο 2 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Εικόνα 1.12: Στάδιο 3 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Με την χρήση του πρωτογενούς εκμαγείου, δημιουργείται κέρινο ομοίωμα του προπλάσματος. Μετά την αφαίρεση του εκμαγείου τοποθετούνται κέρινοι αγωγοί στο ομοίωμα 28
29 Εικόνα 1.13: Στάδιο 4 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Το κέρινο ομοίωμα και οι αγωγοί τοποθετούνται σε κατάλληλο κονίαμα χύτευσης το οποίο αποτελεί το δευτερογενές εκμαγείο 29
30 Εικόνα 1.14: Στάδιο 5 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Το δευτερογενές εκμαγείο υφίσταται όπτηση (ελεύθερο κεριού) χάνοντας μέρος της συνάφειάς του 30
31 Εικόνα 1.15: Στάδιο 6 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Εικόνα 1.16: Στάδιο 7 ο : Χύτευση με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» Στο δευτερογενές εκμαγείο χυτεύεται το μέταλλο. Με βέλη αποτυπώνεται η ροή του μετάλλου. Στην συνέχεια αφαιρούνται οι αγωγοί χύτευσης και γίνεται η επεξεργασία του μετάλλου 1.4 Τι είναι πατίνα Πατίνα ονομάζεται η αλλαγή της μορφής της επιφάνειας ενός αντικειμένου που προκαλείται από φυσικά ή τεχνητά αίτια. Ειδικότερα στην γλυπτική με 31
32 χαλκό, η πατίνα αναφέρεται στην επιφάνεια του χαλκού η οποία συχνά μεταλλάσσεται από τους γλύπτες με οξέα ή την χρήση άλλων χημικών μέσων. Η πατίνα είναι αναπόσπαστο κομμάτι της κατασκευής ενός έργου αφού αυτή θα ορίσει τις ανακλάσεις που θα έχει το έργο από το φως και το περιβάλλον του. Ο Henry Moore είχε πει για την πατίνα ότι πρέπει να χρησιμοποιείται αντίθετα από ότι χρησιμοποιεί μία γυναίκα τις βαφές της. 1.5 Αξιολόγηση και διάκριση των τεχνικών χύτευσης Στην διεθνή βιβλιογραφία έχει αξιολογηθεί ότι η μέθοδος του «χαμένου κεριού» είναι η περισσότερο αξιόπιστη μέθοδος για την κατασκευή ενός γλυπτού. Αυτό δεν είναι πάντα ακριβές, μιας και η χύτευση απλής μορφής με άμμο είναι δυνατόν να δώσει εξαιρετικά αξιόπιστα αποτελέσματα. Γενικά τα μεγάλα έργα, χυτεύονται με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού». Σε μικρότερα έργα δεν είναι πάντα εύκολο να διακριθούν οι τεχνικές χύτευσης. Για την διάκριση της τεχνικής, αρχικά διερευνάται αν το έργο που εξετάζεται έχει κοίλο εσωτερικό. Στην περίπτωση που θα παρατηρηθεί κοίλο εσωτερικό στο έργο μπορούμε να πούμε σχεδόν με βεβαιότητα ότι το έργο έχει χυτευτεί με την μέθοδο του «χαμένου κεριού». Η διαπίστωση αυτή μπορεί να γίνει μόνο στην περίπτωση κατά την οποία υπάρχει ικανή επιφάνεια βάσης και το έργο δεν στηρίζεται σε λεπτό άκρα όπως το γλυπτό που χρησιμοποιήθηκε στο παράδειγμα (Εικόνες 1.05 έως 1.16). Για να προκύψει κοίλο εσωτερικό, το ομοίωμα από κερί κατασκευάζεται από μία επιφανειακή «φλοίδα» πάχους 4-7 mm. Μετά την όπτηση του δευτερογενούς εκμαγείου, το καυτό μέταλλο θα καταλάβει την θέση της 32
33 «φλοίδας» και το αντικείμενο που θα δημιουργηθεί θα έχει την μορφή κελύφους πάχους 4-7 mm. 3 Εικόνα 1.17: Τομή γλυπτού που χυτεύτηκε σε άμμο Εικόνα 1.18: Τομή γλυπτού με κοίλο εσωτερικό που χυτεύτηκε με τη μέθοδο του «χαμένου κεριού» ιαφορετικά, περίπλοκες διαμορφώσεις όγκων και περικλειόμενα κενά, είναι ικανά να αποτελέσουν δείκτες ότι ενδεχομένως το γλυπτό να έχει χυτευτεί με την μέθοδο του «χαμένου κεριού». Όπως και να έχει, το κριτήριο για την αξιολόγηση της τελικής μορφής ενός χάλκινου γλυπτού είναι η υπογραφή του καλλιτέχνη επάνω στο αντικείμενο, η οποία υποδηλώνει ότι ο καλλιτέχνης συναινεί στην αποτύπωση των όγκων όπως αυτοί διαμορφώθηκαν μετά από την ακολουθία οποιασδήποτε μεθόδου Κορωναίος Αιμ., Γ.-Φοίβος Σαργέντης, Χύτευση της προτομής του Καθ. Α. Προκοπίου, εκδ. Εργαστήριο Τεχνικών Υλικών Ε.Μ.Π., Αθήνα
34 1.6 Προπλάσματα Εικαστικά αντικείμενα γραφείου Εικόνα 1.19: Ένταση σε ένα χέρι Πηλός Αθήνα,
35 Εικόνα 1.20: Κατακόρυφη ένταση σε μικρή και μεγάλη βάση Πηλός Αθήνα, 2006 Εικόνα 1.21: Ένταση σε δύο χέρια Ι Πηλός Αθήνα, 2006 Εικόνα 1.22: Ένταση σε δύο χέρια ΙΙ Πηλός Αθήνα,
36 Εικόνα 1.23: Σταυρόσχημη ένταση Πηλός Αθήνα, 2006 Εικόνα 1.24: Ισορροπία Ι Πηλός Αθήνα, 2006 Εικόνα 1.25: Ισορροπία ΙΙ Πηλός Αθήνα,
37 Εικόνα 1.26: Ισορροπία ΙΙΙ Πηλός Αθήνα,
38 1.6.2 Άλλα έργα Εικόνα 1.27: Μύθος και εικόνα Ι Πηλός Αθήνα, 2006 Εικόνα 1.28: Μύθος και εικόνα ΙΙ Πηλός Αθήνα,
39 Εικόνα 1.29: Παγίδα Ι, ΙΙ Πηλός Αθήνα, 2006 Εικόνα 1.30: Παγίδα ΙΙΙ Πηλός Αθήνα,
40 Εικόνα 1.31: Παγίδα ΙV Πηλός Αθήνα,
41 Εικόνα 1.32: Παγίδα V Πηλός Αθήνα,
42 Εικόνα 1.33: Παγίδα VI Πηλός Αθήνα,
43 Εικόνα 1.34: Παγίδα VIΙ Πηλός Αθήνα,
44 Εικόνα 1.35: Ατενίζοντας Πηλός Αθήνα,
45 Εικόνα 1.36: Η Αφύπνιση της Σφίγγας Πηλός Αθήνα,
46 46
47 2 Πρόσωπα, προτομές και φίλοι Εικόνα 2.1: Ο θείος και η θεία του Γιάγκου Χαλκός Λαύριο,
48 Εικόνα 2.2: Ο θείος και η θεία του Γιάγκου Πηλός Λαύριο, 2005 Εικόνα 2.3: Ο πατέρας της Γωγώς Πηλός Λαύριο,
49 Εικόνα 2.4: L'amour et la sexualité Πηλός Λαύριο, 2005 Εικόνα 2.5: Γιάννης ρακόπουλος Πηλός Λαύριο,
50 Εικόνα 2.6: Ελισσαίος Βλάχος Ι Πηλός Λαύριο, 2005 Εικόνα 2.7: Ελισσαίος Βλάχος ΙΙ Πηλός Λαύριο,
51 3 Άλλα έργα Εικόνα 3.1: Πιγκουίνος. Βραβείο για το φεστιβάλ ECOCINEMA 2006 Αλουμίνιο Λαύριο 2006 Εικόνα 3.2: Ίκαρος Χαλκός Αθήνα,
52 Εικόνα 3.3: Ναύτης Χαλκός Λαύριο, 2005 Εικόνα 3.4: Ο Γάλλος Χαλκός Λαύριο,
53 Εικόνα 3.5: Αερινάκι Χαλκός Λαύριο, 2006 Εικόνα 3.6: Νίκη Χαλκός Λαύριο,
54 Εικόνα 3.7: Καλυψώ Χαλκός Λαύριο, 2005 Εικόνα 3.8: ικαιοσύνη Χαλκός Λαύριο,
55 Εικόνα 3.9: Μυρωδιές Χαλκός Λαύριο,
56 Εικόνα 3.10: Κρυφό φιλί Χαλκός, εικαστική πατίνα Λαύριο,
57 4 Εικαστικά αντικείμενα γραφείου 4.1 Παιχνίδια και πτηνά Εικόνα 4.1: Παιχνίδι για δύο Ι Χαλκός, Plexiglas Αθήνα,
58 Εικόνα 4.2: Παιχνίδι για δύο ΙΙ Χαλκός, Plexiglas Αθήνα,
59 Εικόνα 4.3: Αρμάδα πλοίων μεταφοράς υγρών καυσίμων Αλουμίνιο Αθήνα, 2006 Εικόνα 4.4: Πλοία μεταφοράς υγρών καυσίμων Αλουμίνιο Αθήνα,
60 Εικόνα 4.5: Πλοία μεταφοράς υγρών καυσίμων Αλουμίνιο Αθήνα,
61 Εικόνα 4.6: Μεγάλο πλοίο μεταφοράς υγρών καυσίμων Αλουμίνιο Αθήνα,
62 Εικόνα 4.7: Παράκτιο χωριουδάκι Χαλκός Αθήνα, 2005 Εικόνα 4.8: Πιγκουινάκια Χαλκός Αθήνα,
63 Εικόνα 4.9: Πτηνά Χαλκός Λαύριο,
64 64 Εικόνα 4.10: Ιέρακας Χαλκός Λαύριο, 2005
65 4.2 Η κρυφή γεωμετρία στα Κυκλαδικά Αν τα μαθηματικά αποτελούν την ποίηση της γνώσης, η γεωμετρία δημιουργεί μορφές οι οποίες αναφέρονται στην ποιητική τους και απεικονίζουν τον διαυγή χώρο τους. Η εκφραστικότητα της γεωμετρίας μορφοποιεί την έκφραση της μαθηματικής λογικής, όπως κατ αντιστοιχία η τέχνη μορφοποιεί την έκφραση του «μέσα» κόσμου μας. Στο ζωικό βασίλειο επικρατεί ο κώδικας συμπεριφοράς ο οποίος υπαγορεύει τις σχέσεις μεταξύ διαφόρων ατόμων. Ο κώδικας αυτός στηρίζεται στο ένστικτο. Η λογική γενικά, αλλά ιδιαίτερα η μαθηματική σκέψη είναι ένα κύριο ανθρωπικό χαρακτηριστικό. Η λογική επεξεργάζεται τον κώδικα συμπεριφοράς και είναι το εργαλείο που δημιουργεί τέχνη, πολιτισμό, επιστήμη. Η ελίτ της λογικής η οποία εκφράζεται από την μαθηματική σκέψη είναι εκφραστής της προόδου και απεικονίζει την δυναμική των ανθρωπίνων δράσεων. Έχουμε δει ότι πολλά σημεία αναφοράς του πολιτισμού μορφοποιούνται στα πλαίσια γεωμετρικών αρχών με μία συμβολική αντίληψη που απεικόνιζαν αφαιρετικά -και πολλές φορές με μία ανεξιχνίαστη πολυπλοκότητα- την περιεχόμενη γνώση του χρόνου και του τόπου που αυτά δημιουργήθηκαν. Ο πολιτισμός που δημιούργησε τα Κυκλαδικά απεικόνισε μορφές οι οποίες κυριαρχούνται από μία αυστηρή γεωμετρική δομή, καθετότητα και παραλληλία, κύκλους, κυκλικούς τομείς, τόξα χορδές και ελλείψεις. Μέσα στα έργα θα μπορούσε να διερευνήσει κανείς λόγους αναλογιών, ισορροπίες,τομές και χώρους. Τι μπορεί να συμβολίζουν αυτές οι μορφές, ποια μπορεί να ήταν η λογική με την οποία δημιουργήθηκαν και ποια ήταν η ουσία της μιλιάς των έργων αυτών, 65
66 είναι βέβαιο ότι δεν είναι το θέμα του παρόντος κειμένου και απαιτεί συστηματική έρευνα και μελέτη. Η δημιουργία χρηστικών αντικειμένων τα οποία εμπνεύστηκαν από τα Κυκλαδικά, είχε οδηγό τον προβληματισμό αυτό, δηλαδή το τι σημαίνει η γεωμετρική δομή των Κυκλαδικών. Τα χρηστικά αντικείμενα εισηγούνται ότι υπάρχει μία σαφής αλλά κρυφή γεωμετρία στα Κυκλαδικά. Οι γεωμετρικές εκφράσεις, είναι κατ αρχήν αναγνώσιμες μολονότι δεν μπορούμε να τις αποκωδικοποιήσουμε. Στα χρηστικά αντικείμενα, κρύβονται ορισμένα γεωμετρικά σχήματα κάτω από την χρηστική τους υπόστασή δίνοντας ένα ερέθισμα επάνω στον προβληματισμό μίας ενδεχόμενης μελλοντικής ανάλυσης. Εικόνα 4.11: Πτηνό σε επίπεδο (Eurobank 2006) Χαλκός, Plexiglas Λαύριο,
67 Εικόνα 4.12: Πυθαγόρειος δίσκος με πτηνά Χαλκός, αλουμίνιο Λαύριο, 2005 Εικόνα 4.13: Παράλληλες και τέμνουσα σε κέλυφος με πτηνό Χαλκός, αλουμίνιο Λαύριο,
68 Εικόνα 4.14: Τόξο κύκλου σε κέλυφος με μεγάλο πτηνό Χαλκός, αλουμίνιο Λαύριο, 2005 Εικόνα 4.15: Τόξο κύκλου σε κέλυφος με μικρό πτηνό Χαλκός, αλουμίνιο Αθήνα,
69 Εικόνα 4.16: Ημισφαίριο και επίπεδο με μεγάλο πτηνό Χαλκός, αλουμίνιο Αθήνα, 2005 Εικόνα 4.17: Ευθεία και ημικύκλιο (ΟΠΑΠ 2006) Χαλκός, αλουμίνιο Αθήνα,
70 Εκτύπωση: ΦΑΣΜΑ Ηρώων Πολυτεχνείου & Μακρυγιάννη 1 Ζωγράφου ΤΚ: Τηλ.-Fax:
ΧΥΤΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΟΜΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘ. Α. ΠΡΟΚΟΠΙΟΥ
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΛΙΚΩΝ ΙΕΥΘΥΝΤΗΣ: ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΑΙΜ. Γ. ΚΟΡΩΝΑΙΟΣ ΧΥΤΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΟΜΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘ. Α. ΠΡΟΚΟΠΙΟΥ ΑΙΜ. Γ. ΚΟΡΩΝΑΙΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Ε.Μ.Π. Γ.-ΦΟΙΒΟΣ
Η ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΩΝ ΥΛΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΓΛΥΠΤΙΚΗ
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΝΘΕΣΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΑΙΧΜΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΛΙΚΩΝ Η ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΩΝ ΥΛΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΓΛΥΠΤΙΚΗ ιδακτορική ιατριβή Γ.-Φοίβος Σαργέντης
Εργαστήρι κεραμικής «Φως στην Τέχνη» της Νίκης Γκόφα. Αδελφοί Γιαννίδη 9 Μοσχάτο Τηλέφωνο επικοινωνίας
Εργαστήρι κεραμικής ΦΩΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ Το εργαστήρι κεραμικής λειτουργεί από το 1986 και οργανώνει μια σειρά από εκπαιδευτικά προγράμματα, σχεδιασμένα για νηπιαγωγεία, και δημοτικά που βασίζονται στην αρχή
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ Ο καλλιτέχνης μπορεί να συμπεριλάβει ή να αγνοήσει τη διάσταση του χώρου στην απεικόνιση που εκτελεί. Όταν περιγράφει το βάθος του οπτικού πεδίου με διάφορους
Στη μέθοδο αυτή το καλούπι είναι κατασκευασμένο, ανάλογα με το υλικό
ΧΥΤΕΥΣΗ 199 10.6 ΧΥΤΕΥΣΗ ΜΕ ΚΑΛΟΥΠΙΑ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ 10.6.1 Χύτευση σε μόνιμο καλούπι Στη μέθοδο αυτή το καλούπι είναι κατασκευασμένο, ανάλογα με το υλικό που θα χυτευθεί, από χυτοσίδηρο, χάλυβα, μπρούντζο
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 2. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 2. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ Η συμμετρική και η ασύμμετρη οργάνωση Κάθε καλλιτεχνικό έργο μπορεί να έχει συνθετική ενότητα και να είναι ολοκληρωμένο ως σύνολο, αλλά χρειάζεται
ΤΑ ΜΕΤΑΛΛΑ ΣΤΗΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ
ΤΑ ΜΕΤΑΛΛΑ ΣΤΗΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ Τα μέταλλα τα βρίσκουμε παντού γύρω μας Χρησιμοποιήθηκαν όμως και στην τέχνη ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΟΜΑΔΑ 1 Τι είναι τα μέταλλα και τα κράματα; Ποιες οι φυσικές τους
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2.1 ΧΥΤΕΥΣΗ. 2.2 Τύποι καλουπιών
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ Ι 14 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2.1 ΧΥΤΕΥΣΗ Χύτευση καλείται η έκχυση λειωμένου μετάλλου σε τύπους (καλούπια) καταλλήλου σχήματος. Η χύτευση αν και εμφανίστηκε στους προϊστορικούς χρόνους αποτελεί και
ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ
ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΤΙ ΡΩΤΑΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΤΙ ΜΑΣ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΠΩΣ ΜΑΣ ΤΟ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης
Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:
Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να
Ο Μ Α Δ Α Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Η Σ Α Γ Ω Γ Η Σ Μ Α Ρ Τ Ι Ο Σ 2014
Ο Μ Α Δ Α Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Η Σ Α Γ Ω Γ Η Σ Μ Α Ρ Τ Ι Ο Σ 2014 Σ Υ Ν Ε Ρ Γ Α Τ Ι Κ Ε Σ Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Ε Σ Δ Ρ Α Σ Ε Ι Σ Σύντομη Περιγραφή Ενότητας Η ενότητα φέρει τον τίτλο «Εγώ, εσύ, εμείς Συνεργατικές
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται
Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία
Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη
ΣΦΑΛΜΑΤΑ ΣΤΕΡΕΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΧΥΤΕΥΣΕΩΝ. Πορώδες αερίων
ΣΦΑΛΜΑΤΑ ΣΤΕΡΕΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΧΥΤΕΥΣΕΩΝ Πορώδες αερίων Πορώδες που προέρχεται από αέρια διαλυμένα στο υγρό τα οποία εκροφώνται κατά τη στερεοποίηση λόγω μικρής διαλύτότητας. Κυρίως υδρογόνο είναι το αέριο
Πολιτιστική παρέμβαση στα Πλακάκια της Αίγινας. Τα μουσεία Καπράλου, Μόραλη, Νικολάου
Πολιτιστική παρέμβαση στα Πλακάκια της Αίγινας. Τα μουσεία Καπράλου, Μόραλη, Νικολάου Γιάννης Γιαννούτσος - 13/05/2019 Διπλωματική εργασία Mελέτη: Γιάννης Γιαννούτσος, Αρχιτέκτων Μηχανικός Ε.Μ.Π. Εικαστικός
ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΙΧΝΟΥΣ ΤΗΣ ΟΠΤΙΚΗΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ: ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΟΠΗΣ ΩΣ ΒΑΣΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟΥ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΟΣ
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΙΧΝΟΥΣ ΤΗΣ ΟΠΤΙΚΗΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ: ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ
φοράς ένθεσης μετά την κατασκευή του τελικού εκμαγείου. Τα κέρινα ομοιώματα των πρωτευουσών στεφανών χυτεύονται από κράμα χρωμίου κοβαλτίου 6, 7, 8
17. Κατασκευή συνδυασμένης τηλεσκοπικής μ.ο. με πρωτεύουσες από κράμα χρωμίου-κοβαλτίου και δευτερεύουσες και σκελετό μ.ο. σε ένα τεμάχιο από το ίδιο κράμα Σύνοψη Εδώ γίνεται αναφορά στα εργαστηριακά στάδια
ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ
ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ «Πλάθω τις εικόνες μου χαράζοντας κατευθείαν πάνω στο υλικό μου, όπως ο ζωγράφος σχεδιάζει ή πλάθει τις εικόνες του πάνω στον καμβά.» Η Βίκυ Τσαλαματά γεννήθηκε στην Αθήνα και
1.2. Ο ΣΙΔΗΡΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΚΡΑΜΑΤΑ ΤΟΥ.
1.2. Ο ΣΙΔΗΡΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΚΡΑΜΑΤΑ ΤΟΥ. Ο σίδηρος πολύ σπάνια χρησιμοποιείται στη χημικά καθαρή του μορφή. Συνήθως είναι αναμεμειγμένος με άλλα στοιχεία, όπως άνθρακα μαγγάνιο, νικέλιο, χρώμιο, πυρίτιο, κ.α.
ΘΕΜΑ ΕΞΑΜΗΝΟΥ «Υπαίθρια Θεατρική Σκηνή»
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014 ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΤΟΜΕΑΣ 4 6ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΟ ΘΕΜΑ 6Α ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ Διδάσκοντες : Ε. Αλεξάνδρου,
ΕΙΔΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ
ΕΙΔΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ Ενότητα 2: Βασικές Κατασκευαστικές Τεχνολογίες Ι. Γιαννατσής Τμ. Βιομηχανικής Διοίκησης & Τεχνολογίας Πανεπιστήμιο Πειραιώς Διαδικασίες Κατασκευής Επεξεργασία
Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις
Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις ενεργό συμμετοχή των μαθητών την έμφαση στις κοινωνικές
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ ΠΕΜΠΤΗ 20 ΙΟΥΝΙΟΥ 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΥΛΙΚΩΝ
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ ΠΕΜΠΤΗ 20 ΙΟΥΝΙΟΥ 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΥΛΙΚΩΝ ΘΕΜΑ A A1. Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις που ακολουθούν, γράφοντας στο τετράδιό σας, δίπλα στο γράμμα
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΚΤΗΡΙΟ ΠΡΥΤΑΝΕΙΑΣ
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΚΤΗΡΙΟ ΠΡΥΤΑΝΕΙΑΣ ηµιουργία Μουσείου Έρευνας και Τεχνολογίας, αναδηµιουργία της Καλλιτεχνικής Περιουσίας και τεκµηρίωση της Ιστορίας Φωτογραφία εξωφύλλου: Προοπτικό
Βιογραφικό Σταθόπουλος Γιώργος. Σταθόπουλος, Λάλας, Χαντζαράς & Καλατζής εκθέτουν στο Art Lepanto στην Ναύπακτο
Βιογραφικό Σταθόπουλος Γιώργος Σταθόπουλος, Λάλας, Χαντζαράς & Καλατζής εκθέτουν στο Art Lepanto στην Ναύπακτο O Γιώργος Σταθόπουλος, που ανήκει στη γενιά των συγχρόνων ζωγράφων, γεννήθηκε το 1944 στην
Εργαστήριο Τεχνολογίας Υλικών
Εργαστήριο Τεχνολογίας Υλικών Εργαστηριακή Άσκηση 06 Μετρήσεις Σκληρότητας Διδάσκοντες: Δρ Γεώργιος Ι. Γιαννόπουλος Δρ Θεώνη Ασημακοπούλου Δρ Θεόδωρος Λούτας Τμήμα Μηχανολογίας ΑΤΕΙ Πατρών Πάτρα 2011 1
Μάθημα 2. ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΥΛΗΣ Ποικιλία χρωμάτων και οσμών, πυκνότητα, σκληρότητα, θερμική και ηλεκτρική αγωγιμότητα
Μάθημα 2 ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΥΛΗΣ Ποικιλία χρωμάτων και οσμών, πυκνότητα, σκληρότητα, θερμική και ηλεκτρική αγωγιμότητα Καθένας από εμάς διακρίνεται από τους άλλους από τα ιδιαίτερα γνωρίσματά του, όπως, το
ΔΙΕΛΑΣΗ. Το εργαλείο διέλασης περιλαμβάνει : το μεταλλικό θάλαμο, τη μήτρα, το έμβολο και το συμπληρωματικό εξοπλισμό (δακτυλίους συγκράτησης κλπ.).
ΔΙΕΛΑΣΗ Κατά τη διέλαση (extrusion) το τεμάχιο συμπιέζεται μέσω ενός εμβόλου μέσα σε μεταλλικό θάλαμο, στο άλλο άκρο του οποίου ευρίσκεται κατάλληλα διαμορφωμένη μήτρα, και αναγκάζεται να εξέλθει από το
ΤΣΙΜΕΝΤΟ. 1. Θεωρητικό μέρος 2. Είδη τσιμέντου 3. Έλεγχος ποιότητας του τσιμέντου
ΤΣΙΜΕΝΤΟ 1. Θεωρητικό μέρος 2. Είδη τσιμέντου 3. Έλεγχος ποιότητας του τσιμέντου 1. ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ Το τσιμέντο είναι τεχνητή λεπτόκοκκη κονία, η οποία παρασκευάζεται με λεπτή άλεση του κλίνκερ. Κλίνκερ
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική
51 εικόνες για μικρά παιδιά Η ΜΑΚΕΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΑΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΚΑΙ ΣΥΝΘΕΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ 1
51 εικόνες για μικρά παιδιά Η ΜΑΚΕΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΑΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΚΑΙ ΣΥΝΘΕΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ 1 ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΥ Επ. καθηγητής Τμ. Αρχιτεκτόνων Παν. Πατρών ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ 1 2015-16 Κατά την αρχαιότητα
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εικαστικής Αγωγής για τα παιδιά της Δ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, στην Κρατική Πινακοθήκη Σύγχρονης Κυπριακής Τέχνης στη
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εικαστικής Αγωγής για τα παιδιά της Δ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, στην Κρατική Πινακοθήκη Σύγχρονης Κυπριακής Τέχνης στη Λευκωσία Επαρχιακό Γραφείο Παιδείας Λευκωσίας 2012-2013
ΜΕΤΑΛΛΙΚΑ ΥΛΙΚΑ Ο ρ ι σ µ ο ί. Μέταλλα. Κράµατα. Χάλυβας. Ανοξείδωτος χάλυβας. Χάλυβες κατασκευών. Χάλυβας σκυροδέµατος. Χυτοσίδηρος. Ορείχαλκος.
47 ΜΕΤΑΛΛΙΚΑ ΥΛΙΚΑ Ο ρ ι σ µ ο ί. Μέταλλα. Χηµικές ενώσεις χαρακτηριστικό των οποίων είναι ο µεταλλικός δεσµός. Είναι καλοί αγωγοί της θερµότητας και του ηλεκτρισµού και όταν στιλβωθούν αντανακλούν το
αναδιπλώσεις της μορφής και της ύλης
αναδιπλώσεις της μορφής και της ύλης ζωγραφική - κόσμημα Η Ρουμπίνα Σαρελάκου γεννήθηκε στην Αθήνα το 1950. Αρχικά μαθήτευσε κοντά στους ζωγράφους Π. Σαραφιανό, Ν.Νικολάου και Γ. Μόραλη. Τελείωσε το Εργαστήριο
8/θ Π.Π.Σ.Π.Π. Τάξεις:Ε1-Ε2 Πολιτιστικό Πρόγραμμα "Τέχνη και Ψευδαίσθηση"
8/θ Π.Π.Σ.Π.Π. Τάξεις:Ε1-Ε2 Πολιτιστικό Πρόγραμμα "Τέχνη και Ψευδαίσθηση" Σχολικό έτος 2012-2013 Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Κεκεμπάνου Αθανασία Συνεργαζόμενοι: Ρουσσάκη Μαρία,Κουτσομητρόπουλος Δημήτριος Θεματολογία
ΙΔΡΥΜΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ & ΝΤΟΛΛΗΣ ΓΟΥΛΑΝΔΡΗ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΥΚΛΑΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ
ΙΔΡΥΜΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ & ΝΤΟΛΛΗΣ ΓΟΥΛΑΝΔΡΗ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΥΚΛΑΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης Τμήμα εκπαιδευτικών προγραμμάτων Εκπαιδευτικές Μουσειοσκευές Οι Μουσειοσκευές είναι βαλίτσες που ταξιδεύουν από σχολείο
Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2
Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2 Τι είναι η φιλοσοφία; Φιλοσοφία είναι η επιστήμη που ασχολείται με: ερωτήματα προβλήματα ή απορίες που μπορούμε να αποκαλέσουμε οριακά,
Γράμματα και αριθμοί
5 Γράμματα και αριθμοί 5.1 Γενικά Στα τεχνικά σχέδια χρησιμοποιούμε γράμματα και αριθμούς, όταν θέλουμε να δώσουμε περισσότερες πληροφορίες, όπως να χαρακτηρίσουμε χώρους ή υλικά, να δείξουμε την πορεία
Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ
Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Η Δέσμη Καλών Τεχνών προσφέρεται ως επιλογή στους μαθητές της Β' και Γ' λυκείου. Για την 6η Δέσμη δεν υπάρχει στην Α' λυκείου αντίστοιχη ΟΜΠ (Ομάδα Μαθημάτων Προσανατολισμού), έτσι
Τα «µονοπάτια» του Σκιρώνειου Κέντρου Κηφισιάς
Τα «µονοπάτια» του Σκιρώνειου Κέντρου Κηφισιάς Μάρι Πολυχρονοπούλου 1, Νίκη Αρχοντάκη 2 1. Πρόεδρος Ζωγράφος Σκιρώνειο Μουσείο Πολυχρονόπουλου email: skironio@otenet.gr 2. Γενική Γραµµατέας Συντηρήτρια
Γ.- ΦΟΙΒΟΣ ΣΑΡΓΕΝΤΗΣ ΔΙΠΛ. ΠΟΛ. ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ Ε.Μ.ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΥΠ. ΔΡ. Ε.Μ.ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ. Γιατί καπνίζουμε έτσι όπως καπνίζουμε τις καπνοσύριγγες
Γ.- ΦΟΙΒΟΣ ΣΑΡΓΕΝΤΗΣ ΔΙΠΛ. ΠΟΛ. ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ Ε.Μ.ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΥΠ. ΔΡ. Ε.Μ.ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ Γιατί καπνίζουμε έτσι όπως καπνίζουμε τις καπνοσύριγγες Αμφίκλεια εκέμβριος 2002 Εισαγωγή Το ερώτημα που τίθεται αρχικά
ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ. Χειμερινό Εξάμηνο
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Χειμερινό Εξάμηνο 2012-2013 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ
Αισθητικά και αρµονικά Τεχνητά δόντια ίνοντας ρυθµό στην προσθετική. Executive
Αισθητικά και αρµονικά Τεχνητά δόντια ίνοντας ρυθµό στην προσθετική Executive ίνοντας ρυθµό στην προσθετική Για την επίτευξη του φιλόδοξου αυτού ρόλου έχουµε ενεργοποιήσει όλες µας τις πηγές: εντατική
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ο μικρόκοσμος μας Βαθμίδα: 3 Τάξη: Στ Διάρκεια: 3 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Η ενότητα διερευνά τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται τα παιδιά τον κόσμο γύρω τους.
Ονοματεπώνυμο: Μάθημα: Ύλη: Επιμέλεια διαγωνίσματος: Αξιολόγηση: Φυσική Προσανατολισμού Ρευστά Ιωάννης Κουσανάκης
Ονοματεπώνυμο: Μάθημα: Ύλη: Επιμέλεια διαγωνίσματος: Αξιολόγηση: Φυσική Προσανατολισμού Ρευστά Ιωάννης Κουσανάκης ΘΕΜΑ Α Α1. Το ανοιχτό κυλινδρικό δοχείο του σχήματος βρίσκεται εντός πεδίο βαρύτητας με
ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΚΟΠΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΠΟΙΚΙΛΗΣ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑΣ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ CAD
1 ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΚΟΠΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΠΟΙΚΙΛΗΣ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑΣ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ CAD Χρήστος Γεώργιος Κ. Γεωργακόπουλος Χανιά 2014 2 Δομή της παρουσίασης Εισαγωγή Μορφές κονδυλίων Παραγωγή κονδυλίων Γεωμετρία των κονδυλίων
ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙ ΕΣ
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΕΜΠΤΗ 20 ΙΟΥΝΙΟΥ 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΥΛΙΚΩΝ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) ΘΕΜΑ A A1. Να χαρακτηρίσετε τις
ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ
ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ Στόχοι των δραστηριοτήτων. Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να: αναφέρουν διάφορους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να αυξήσουμε τη θερμοκρασία διαπιστώσουν πειραματικά ότι
ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΠΙΔΡΑΣΗΣ
ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΠΙΔΡΑΣΗΣ ΤΥΠΙΚΩΝ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΩΝ ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΩΝ Κατανάλωση ς Ορισμός της έννοιας της εμπεριεχόμενης ή ενσωματωμένης ς (embodied energy) «Η που χρησιμοποιείται στην παραγωγή των
Εισαγωγή στην Τέχνη. Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Τµήµα Οικιακής Οικονομίας & Οικολογίας Π.Μ.Σ. Εκπαίδευση και Πολιτισµός
Εισαγωγή στην Τέχνη Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Τµήµα Οικιακής Οικονομίας & Οικολογίας Π.Μ.Σ. Εκπαίδευση και Πολιτισµός Ετυμολογία της λέξης Τέχνη Προέρχεται από την ινδοευρωπαϊκή ρίζα τεκόνα, από την οποία
Στ Τάξη. Α/Α Μαθηματικό περιεχόμενο Δείκτες Επιτυχίας Ώρες Διδ. 1 ENOTHTA 1
Ενδεικτική Οργάνωση Ενοτήτων Στ Τάξη Α/Α Μαθηματικό περιεχόμενο Δείκτες Επιτυχίας Ώρες Διδ. 1 ENOTHTA 1 15 Αρ3.1 Απαγγέλουν, διαβάζουν, γράφουν και αναγνωρίζουν ποσότητες αριθμών Επανάληψη μέχρι το 1 000
Κεφάλαιο 6 ο : Φύση και
Κεφάλαιο 6 ο : Φύση και Διάδοση του Φωτός Φυσική Γ Γυμνασίου Βασίλης Γαργανουράκης http://users.sch.gr/vgargan Η εξέλιξη ξ των αντιλήψεων για την όραση Ορισμένοι αρχαίοι Έλληνες φιλόσοφοι ερμήνευαν την
ΤΕΧΝΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΓΕΩΘΕΡΜΙΑΣ
ΤΕΧΝΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΓΕΩΘΕΡΜΙΑΣ Η αξιοποίηση της γεωθερμικής ενέργειας συναντά ορισμένα τεχνικά προβλήματα, Τα προβλήματα αυτά είναι: (α) ο σχηματισμός επικαθίσεων (ή καθαλατώσεις
ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗ Γ ΕΠΑΛ. Νικόλαος Καραγκιαούρης
ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗ Γ ΕΠΑΛ 18-03 - 2018 Νικόλαος Καραγκιαούρης ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ 1 ο 1. Να γράψετε στο τετράδιό σας το γράμμα καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις και δίπλα τη λέξη ΣΩΣΤΟ, αν είναι σωστή ή τη λέξη
ΤΡΙΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Έξοδος
ΤΡΙΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Έξοδος 1 Εμμανουήλ Μαυρομμάτης ΑΝΤΩΝΗΣ ΚΕΛΛΗΣ Κείμενο, Αύγουστος 2001 [ Πρώτη Αναλυτική Παρουσίαση] Με τη σημερινή απόσταση του χρόνου θα αναγνωριστούν στην εργασία του ΑΝΤΩΝΗ ΚΕΛΛΗ, ένα
ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΝΕΡΟ ΔΩΡΟ ΒΡΟΧΗΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΝΕΡΟ ΔΩΡΟ ΒΡΟΧΗΣ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Αφορμή για την επιλογή του θέματος υπήρξαν οι ενότητες «Τι είναι καιρός και τι κλίμα» του κεφαλαίου «Η ατμόσφαιρα και το κλίμα της Γης» από
ΘΕΡΜΟΓΡΑΦΙΑ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΔΟΜΗΣΙΜΩΝ ΥΛΩΝ 5 ΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ - ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΤΟΜΕΑΣ 4 ΣΥΝΘΕΣΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΑΙΧΜΗΣ
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ - ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΤΟΜΕΑΣ 4 ΣΥΝΘΕΣΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΑΙΧΜΗΣ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΔΟΜΗΣΙΜΩΝ ΥΛΩΝ 5 ΟΥ ΘΕΡΜΟΓΡΑΦΙΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : Γ.-ΦΟΙΒΟΣ ΣΑΡΓΕΝΤΗΣ, Δρ. Πολ. Μηχανικός, Ε.ΔΙ.Π.
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ 2007
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ 2007 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΧΡΥΣΟΧΟΪΑΣ-ΑΡΓΥΡΟΧΟΪΑΣ
ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΙΒ ΕΠΚΑ ΠΟΥΛΙΑ ΚΑΙ ΖΩΑ ΣΤΟ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΙΒ ΕΠΚΑ ΠΟΥΛΙΑ ΚΑΙ ΖΩΑ ΣΤΟ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ Μάιος 2010-2011 Αρχαιολογικό Μουσείο Ιωαννίνων Πλατεία 25 ης Μαρτίου 6 45221, Ιωάννινα τηλ.2651001089, fax: 2651001051
Κατακόρυφη πτώση σωμάτων
Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Τα ερωτήματα Δύο σώματα έχουν το ίδιο σχήμα και τις ίδιες διαστάσεις με το ένα να είναι βαρύτερο του άλλου. Την ίδια στιγμή τα δύο σώματα αφήνονται ελεύθερα να πέσουν μέσα στον
ΔΥΝΑΜΗ, ΝΟΜΟΙ ΤΟΥ NEWTON
1 ΔΥΝΑΜΗ, ΝΟΜΟΙ ΤΟΥ NEWTON Τι είναι «δύναμη»; Θα πρέπει να ξεκαθαρίσουμε ότι ο όρος «δύναμη» στη Φυσική έχει αρκετά διαφορετική σημασία από ότι στην καθημερινή γλώσσα. Εκφράσεις όπως «τον χτύπησε με δύναμη»,
Αθανάσιος Αργιανάς, Η άνοιξη της Ελληνικής Γλυπτικής, Φαίη Τζανετουλάκου Επίκαιρα #75, 24/03-30/03/11
Αθανάσιος Αργιανάς, Η άνοιξη της Ελληνικής Γλυπτικής, Φαίη Τζανετουλάκου Επίκαιρα #75, 24/03-30/03/11 Αθανάσιος Αργιανάς, Ο Αθανάσιος Αργιανάς στην Breeder Gallery µέχρι το Μάρτιο, Athens Magazine,
Η ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΑΛΥΒΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ, ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΩΝ ΜΝΗΜΕΙΩΝ-II
Η ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΑΛΥΒΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ, ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΩΝ ΜΝΗΜΕΙΩΝ-II Άρης Αβδελάς Εργαστήριο Μεταλλικών Κατασκευών Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης B. ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
Σχεδιασμός Σχεδίου Εργασίας Project
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/Δ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 7 ΗΣ ΠΕΡΙΦ. Δ.Ε. Ν. ΣΕΡΡΩΝ Ημερομηνία: 14-11-2013 Σχεδιασμός Σχεδίου Εργασίας
Κατακόρυφη πτώση σωμάτων. Βαρβιτσιώτης Ιωάννης Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων Μάιος 2015
Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Βαρβιτσιώτης Ιωάννης Πρότυπο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων Μάιος 2015 Α. Εισαγωγή Ερώτηση 1. Η τιμή της μάζας ενός σώματος πιστεύετε ότι συνοδεύει το σώμα εκ κατασκευής
ΔΟΜΙΚΑ ΥΛΙΚΑ ΤΕΧΝΗΤΟΙ ΛΊΘΟΙ- ΚΕΡΑΜΙΚΑ ΥΛΙΚΑ μέρος Α
ΔΟΜΙΚΑ ΥΛΙΚΑ ΤΕΧΝΗΤΟΙ ΛΊΘΟΙ- ΚΕΡΑΜΙΚΑ ΥΛΙΚΑ μέρος Α Πρώτες ύλες Οι πρώτες ύλες για την παρασκευή των τεχνητών δοµικών λίθων είναι : άργιλοι για αργιλικά ή κεραµικά δοµικά στοιχεία, καολίνης για προϊόντα
Συνθέσεις από το Αιγαίο και τη Μεσόγειο, Ποίηση και ζωγραφική κ ά. ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Μουσείο Νεοελληνικής Τέχνης του ήµου Ρόδου, µε χαρά ανακοινώνει την ατοµική εικαστική έκθεση, του γνωστού «δικού µας» ζωγράφου Μάνου Αναστασιάδη, που θα φιλοξενήσει στην "Νέα Πτέρυγά" του,
Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς «Ν. Τσοποτός» Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο. Εισηγητής: Μακρής Νικόλαος
Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς «Ν. Τσοποτός» Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο Εισηγητής: Μακρής Νικόλαος Γενικός τίτλος «Ένας μαγικός αλλά άγνωστος κόσμος» Ένας μαγικός αλλά
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΥΛΙΚΩΝ(Θ)
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΥΛΙΚΩΝ(Θ) Ενότητα 2: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΥΛΙΚΩΝ Ανθυμίδης Κωνσταντίνος Διδάκτορας Μηχανολόγος Μηχανικός ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΕ 1 Άδειες Χρήσης
ΣΚΛΗΡΟΤΗΤΑ ΜΕΤΑΛΛΙΚΩΝ ΥΛΙΚΩΝ
Άσκηση.1. Εισαγωγή.. Μέθοδος Brinell.3. Μέθοδος Rockwell.4. Μέθοδος Vickers.5. Συσχέτιση αριθμών σκληρότητας.6. Πειραματικό μέρος ΣΚΛΗΡΟΤΗΤΑ ΜΕΤΑΛΛΙΚΩΝ ΥΛΙΚΩΝ.1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η σκληρότητα των υλικών είναι
ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ
ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης Μορφή της σύνθεσης Δομή της σύνθεσης ΟΠΤΙΚΗ ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ Βασικό λεξιλόγιο
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις» Διδάσκουσα: Κούβου Ουρανία Φοιτήτρια: Παπαϊωάννου Αργυρώ
Τίτλος Μαθήματος: Βασικές Έννοιες Φυσικής. Ενότητα: Στερεά. Διδάσκων: Καθηγητής Κ. Κώτσης. Τμήμα: Παιδαγωγικό, Δημοτικής Εκπαίδευσης
Τίτλος Μαθήματος: Βασικές Έννοιες Φυσικής Ενότητα: Στερεά Διδάσκων: Καθηγητής Κ. Κώτσης Τμήμα: Παιδαγωγικό, Δημοτικής Εκπαίδευσης 7. Στερεά Η επιβεβαίωση ότι τα στερεά σώματα αποτελούνται από μια ιδιαίτερη
ΜΗΧΑΝΙΚΗ. ΕΝΟΤΗΤΑ 1η. ΚΕ Φ ΑΛ ΑΙ Ο 3 :Η έννοια της δ ύναμ ης
Σκοπός 1 Να αποκτήσουν οι μαθητές τη δυνατότητα να απαντούν σε ερωτήματα που εμφανίζονται στην καθημερινή μας ζωή και έχουν σχέση με την δύναμη, μάζα και αδράνεια. Λέξεις κλειδιά Δύναμη, αδράνεια, μάζα
Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:
Αναζητώντας τεκμήρια μινωικού πολιτισμού στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου: Μια γέφυρα δημιουργίας ανάμεσα στο σχολικό εγχειρίδιο και στο έκθεμα (Ιστορία Α Γυμνασίου) Μαράκη Διονυσία Φιλόλογος Πειραματικού
Η ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΑΛΥΒΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ, ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΩΝ ΜΝΗΜΕΙΩΝ-II
Η ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΧΑΛΥΒΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ, ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΩΝ ΜΝΗΜΕΙΩΝ-II Άρης Αβδελάς Εργαστήριο Μεταλλικών Κατασκευών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης B. ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
2.3 ΜΕΡΙΚΕΣ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΕΤΑΛΛΩΝ. Επιμέλεια παρουσίασης Παναγιώτης Αθανασόπουλος Δρ - Χημικός
2.3 ΜΕΡΙΚΕΣ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΕΤΑΛΛΩΝ Επιμέλεια παρουσίασης Παναγιώτης Αθανασόπουλος Δρ - Χημικός Σκοπός του μαθήματος: Να επισημαίνουμε τη θέση των μετάλλων στον περιοδικό πίνακα των στοιχείων. Να αναφέρουμε
Κεφάλαιο 2 ο Δυναμική σε μια διάσταση
1 Σκοπός Να αποκτήσουν οι μαθητές τη δυνατότητα να απαντούν σε ερωτήματα που εμφανίζονται στην καθημερινή μας ζωή και έχουν σχέση με την δύναμη, μάζα και αδράνεια. Λέξεις κλειδιά Δύναμη, αδράνεια, μάζα,
ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ. Το άρθρο αυτό έχει ως σκοπό την παράθεση των αποτελεσμάτων πάνω σε μια έρευνα με τίτλο, οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το
Κατασκευές από φέρουσα τοιχοποιία
Κατασκευές από φέρουσα τοιχοποιία Λυμένα παραδείγματα Μαραγκός Νικόλαος Δρ. Πολιτικός Μηχανικός, ΑΠΘ MSc Αντισεισμικός Σχεδιασμός, ΑΠΘ Κατασκευές από φέρουσα τοιχοποιία Πλεονεκτήματα Θερμομόνωση Πυρασφάλεια
ANNEX ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. της. κατ' εξουσιοδότηση απόφασης της Επιτροπής
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 15.2.2019 C(2019) 930 final ANNEX ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ της κατ' εξουσιοδότηση απόφασης της Επιτροπής για τον προσδιορισμό, σύμφωνα με την οδηγία 2003/87/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου
Construction. Συστήματα Συγκόλλησης SikaBond για Ανθεκτικές Συγκολλήσεις Υψηλής Αισθητικής
Construction Συστήματα Συγκόλλησης SikaBond για Ανθεκτικές Συγκολλήσεις Υψηλής Αισθητικής Τέλεια Ξύλινα Δάπεδα, μασίφ ή βιομηχανικά επεξεργασμένα Βιώστε την αίσθηση των Ξύλινων Δαπέδων Ιδιωτικές κατοικίες,
ΦΑΣΕΙΣ ΒΡΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑΣ
Ο εναλλάκτης ψύξης ονομάζεται και εξατμιστής. Τούτο διότι στο εσωτερικό του λαμβάνει χώρα μετατροπή του ψυκτικού ρευστού, από υγρό σε αέριο (εξάτμιση) σε μια κατάλληλη πίεση, ώστε η αντίστοιχη θερμοκρασία
Έδαφος. Οι ιδιότητες και η σημασία του
Έδαφος Οι ιδιότητες και η σημασία του ΕΔΑΦΟΣ : Είναι το χαλαρό επιφανειακό στρώμα του στερεού φλοιού της γης. ΕΔΑΦΟΓΕΝΕΣΗ: Το έδαφος σχηματίζεται από την αποσάθρωση των μητρικών πετρωμάτων με την επίδραση
Spectral UNDER 385. Τεχνικό Φυλλάδιο. ΠΡΟΪΟΝΤΑ Εποξικό Αστάρι Σκληρυντής Χρωστική Μαύρη. Spectral UNDER 385 Spectral H 6985 Spectral Extra 745
Τεχνικό Φυλλάδιο Δύο Συστατικών Εποξικό Αστάρι Spectral H 6985 Spectral Extra 745 ΠΡΟΪΟΝΤΑ Εποξικό Αστάρι Σκληρυντής Χρωστική Μαύρη ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ Γρήγορο Στέγνωμα Πολύ καλή πρόσφυση σε μεταλλικές επιφάνειες
h 1 M 1 h 2 M 2 P = h (2) 10m = 1at = 1kg/cm 2 = 10t/m 2
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4 Ο Ενότητα: Βασικές υδραυλικές έννοιες Πίεση απώλειες πιέσεως Ι. Υδροστατική πίεση Η υδροστατική πίεση, είναι η πίεση που ασκεί το νερό, σε κατάσταση ηρεμίας, στα τοιχώματα του δοχείου που
ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ
ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Υπάρχει µεγάλη ποικιλία θεµάτων που θα µπορούσαν να δοθούν ως συνθετικές δηµιουργικές εργασίες. Όποιο θέµα όµως και να δοθεί, θα ήταν καλό να έχει ως στόχο τη στροφή του
x ν+1 =ax ν (1-x ν ) ή αλλιώς η απλούστερη περίπτωση ακολουθίας αριθμών με χαοτική συμπεριφορά.
1 x ν+1 =ax ν (1-x ν ) ή αλλιώς η απλούστερη περίπτωση ακολουθίας αριθμών με χαοτική συμπεριφορά. Πριν λίγα χρόνια, όταν είχε έρθει στην Ελλάδα ο νομπελίστας χημικός Ilya Prigogine (πέθανε πρόσφατα), είχε
1 ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Α ΡΙΑΝΟΥ 114 10558 ΑΘΗΝΑ Τηλέφωνο: 2103231788 - Fax: 2103223296
1 ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Α ΡΙΑΝΟΥ 114 10558 ΑΘΗΝΑ Τηλέφωνο: 2103231788 - Fax: 2103223296 Πολιτιστικό πρόγραµµα: Επίσκεψη στο Μουσείο Ηρακλειδών 21/2/2012 Σ.Πατσιοµίτου Η επίσκεψη στο Μουσείο
Συστήματα συντεταγμένων
Κεφάλαιο. Για να δημιουργήσουμε τρισδιάστατα αντικείμενα, που μπορούν να παρασταθούν στην οθόνη του υπολογιστή ως ένα σύνολο από γραμμές, επίπεδες πολυγωνικές επιφάνειες ή ακόμη και από ένα συνδυασμό από
«Αριθμητική και πειραματική μελέτη της διεπιφάνειας χάλυβασκυροδέματος στις σύμμικτες πλάκες με χαλυβδόφυλλο μορφής»
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗΣ ΔΙΑΤΡΙΒΗΣ «Αριθμητική και πειραματική μελέτη της διεπιφάνειας χάλυβασκυροδέματος στις σύμμικτες πλάκες με χαλυβδόφυλλο μορφής» του Θεμιστοκλή Τσαλκατίδη, Δρ. Πολιτικού Μηχανικού
Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση
Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα 3: Τοπολογικές και προβολικές σχέσεις στο χώρο Δημήτρης Χασάπης Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Βασικές σχέσεις
ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΠΟΡΕIΑ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΠΡΕΣΠΕΣ ΟΙ ΡΟΕΣ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΩΝ Η κυριαρχία του νερού ως πνευματικής ύλης
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΦΟΡΕΑΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΘΝΙΚΟΥ ΔΡΥΜΟΥ ΠΡΕΣΠΩΝ 9 η ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΠΡΕΣΠΕΣ Επιστημονικός Υπεύθυνος: Γιάννης
Spectral KLAR 535 MAT
Τεχνικό Φυλλάδιο KLAR 535 MAT Δύο Συστατικών Ακρυλικό Βερνίκι KLAR 535 Ματ H 6125 SOLV 855 PLAST 775 EXTRA 835 ΠΡΟΪΟΝΤΑ Βερνίκι Ματ Σκληρυντής Standard, Γρήγορος, Αργός Διαλυτικό Standard, Γρήγορο, Αργό
ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ, ΚΡΙΤΙΚΕΣ Κ.Α. ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΓΛΥΠΤΗ. Μιχάλη Κευγά. ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ:http://www.mkevgas.gr/ Ιστοσελίδα:
ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ, ΚΡΙΤΙΚΕΣ Κ.Α. ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΓΛΥΠΤΗ Μιχάλη Κευγά ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ:http://www.mkevgas.gr/ Ιστοσελίδα: http://www.mkevgas.gr/ Ιστοσελίδα: http://www.mkevgas.gr/ Ιστοσελίδα:
B A B A A 1 A 2 A N = A i, i=1. i=1
Κεφάλαιο 2 Χώρος πιθανότητας και ενδεχόμενα 2.1 Προκαταρκτικά Εστω ότι κάποιος μας προτείνει να του δώσουμε δυόμισι ευρώ για να παίξουμε το εξής παιχνίδι: Θα στρίβουμε ένα νόμισμα μέχρι την πρώτη φορά
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Στις πολύπλοκες συνθέσεις πολλά διαφορετικά στοιχεία χρησιμοποιούνται για την ιεράρχηση της σειράς παρατήρησης από τον θεατή. Ο καλλιτέχνης
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ΕΔΑΦΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΒΑΡΟΥΣ ΣΥΝΕΚΤΙΚΩΝ ΕΔΑΦΩΝ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΔΡΑ: ΑΜΑΡΟΥΣΙΟ (ΣΤΑΘΜΟΣ «ΕΙΡΗΝΗ» ΗΣΑΠ) ΤΑΧ.Δ/ΝΣΗ: ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΑΤΤΙΚΗΣ Τ.Κ. 141 21 ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ
Ερευνητικό Ερώτημα : Πώς συνέβαλαν τα μέταλλα στην εξέλιξη του πολιτισμού: 1 η Ομάδα:Κανέλλου Χ., Σταυρογιαννοπούλου Α., Νικηταϊδης Ν., Μάρκου Ν.
Ερευνητικό Ερώτημα : Πώς συνέβαλαν τα μέταλλα στην εξέλιξη του πολιτισμού: 1 η Ομάδα:Κανέλλου Χ., Σταυρογιαννοπούλου Α., Νικηταϊδης Ν., Μάρκου Ν. 2 η Ομάδα:Καρύδης Γ., Λουκάς Κ., Παύλου Κ., Κεχαγίας Κ.,
περιλαμβάνει αντιδιαισθητικές έννοιες
2. Πηγή δυσκολιών για την ατομική θεωρία Η ατομική θεωρία περιλαμβάνει αντιδιαισθητικές έννοιες Η καθημερινή αισθητηριακή εμπειρία υπαγορεύει ότι : τα στερεά και τα υγρά είναι συνεχή - π.χ. το έδαφος είναι