ΜΕΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ **********

Transcript

1 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΜΕΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ********** ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : : ΠΕΡΙΟ ΟΙ: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΟ ΣΧΕ ΙΟ Γ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 4 ΤΗ Β ΟΜΑ Α ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΛΕΥΚΩΣΙΑ IOYNΙΟΣ 2008

2 ΠΕΡΙΟ ΟΙ : 4 ΤΗΝ ΕΒ ΟΜΑ Α 1 ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΤΟΣ Σκοπός του μαθήματος είναι να αποκτήσουν οι μαθητές/τριες περαιτέρω γνώσεις και δεξιότητες στη γραφική επικοινωνία, οι οποίες θα τους/τις καταστήσουν ικανούς/ές να κατανοούν και να ερμηνεύουν όλα τα είδη σχεδίων (αρχιτεκτονικά, μηχανολογικά, ηλεκτρολογικά κ.ά.). Επίσης, σκοπός του μαθήματος είναι να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες το διαχρονικό ρόλο της αρχιτεκτονικής στη διαμόρφωση του χώρου και του περιβάλλοντος στα οποία διαβιώνει ο άνθρωπος και να αποκτήσουν δεξιότητες σχεδίασης βασικών αρχιτεκτονικών σχεδίων με όργανα σχεδίασης και στον ηλεκτρονικό υπολογιστή. 2 ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΤΟΣ Οι μαθητές/τριες πρέπει: 1. Να εξοικειωθούν με τις βασικές έννοιες, τους ορισμούς, τους συμβολισμούς και τους κανονισμούς που αφορούν το Αρχιτεκτονικό Σχέδιο. 2. Να εξοικειωθούν με τα βασικά μέσα έκφρασης στην Αρχιτεκτονική, όπως είναι το μέτρο, η αναλογία η χρυσή τομή κ.ά. 3. Να εφαρμόζουν τους στοιχειώδεις Πολεοδομικούς και Οικοδομικούς Κανονισμούς που αφορούν την εκπόνηση αρχιτεκτονικών μελετών. 4. Να κατανοούν και να ερμηνεύουν αρχιτεκτονική κάτοψη, τομή και όψη. 5. Να σχεδιάζουν αρχιτεκτονική κάτοψη, τομή και όψη. 6. Να οργανώνουν τους εξωτερικούς χώρους και να σχεδιάζουν το χωροταξικό σχέδιο. 7. Να οργανώνουν λειτουργικά τους χώρους μιας οικοδομής και να σχεδιάζουν τα έπιπλα, τον εξοπλισμό και τα είδη υγιεινής. 8. Να κατανοούν και να εφαρμόζουν τη διαδικασία εκτέλεσης μιας σχεδιομελέτης. 9. Να σχεδιάζουν αναπτύγματα και πραγματικές τομές σύνθετων στερεών. 10. Να σχεδιάζουν ορθογραφική προβολή σύνθετων στερεών, με βάση την ισομετρική προβολή τους και αντίστροφα. 3 ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Βασικές γνώσεις και δεξιότητες σχεδίασης που απέκτησε στο Τεχνικό και Αρχιτεκτονικό Σχέδιο του Β έτους. 4 ΠΥΡΗΝΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Οι μαθητές/τριες πρέπει: 1. Να κατανοούν και να ερμηνεύουν απλά αρχιτεκτονικά σχέδια. 2. Να σχεδιάζουν, σε κλίμακα, κατόψεις, όψεις και τομές οικοδομής με όργανα σχεδίασης. 3. Να σχεδιάζουν βασικά αρχιτεκτονικά σχέδια στον ηλεκτρονικό υπολογιστή. 4. Να αναγράφουν, με τον ορθό τρόπο, τις διαστάσεις στα σχέδιά τους. 5. Να κατανοούν και να εφαρμόζουν τη διαδικασία εκτέλεσης μιας σχεδιομελέτης, να ερευνούν και να συλλέγουν πληροφορίες για την εκτέλεσή της. 6. Να είναι σε θέση να σχεδιάζουν ορθογραφική προβολή σύνθετων στερεών, με βάση την ισομετρική προβολή τους και αντίστροφα. 7. Να σχεδιάζουν αναπτύγματα και πραγματικές τομές γεωμετρικών στερεών. ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2008 Σελίδα 1 από 10

3 ΠΕΡΙΟ ΟΙ : 4 ΤΗΝ ΕΒ ΟΜΑ Α 5 ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚH ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΤΗΣ ΥΛΗΣ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η αίθουσα του σχεδιαστηρίου πρέπει να είναι εφοδιασμένη με εργονομικά σχεδιαστήρια, τα οποία να τοποθετούνται σύμφωνα με τις νέες παιδαγωγικές προσεγγίσεις. Η διάταξη των σχεδιαστηρίων πρέπει να βοηθά στη δημιουργία ομάδων για εφαρμογή της συνεργατικής μάθησης. Επίσης, πρέπει να υπάρχουν πάγκοι εργασίας για κατασκευές και χώροι για φύλαξη εργαλείων, οργάνων και υλικών. Για αποτελεσματική διδασκαλία είναι απαραίτητα τα μέσα προβολής, όπως το ανακλαστικό διασκόπιο, ο προβολέας υγρών κρυστάλλων (LCD projector) και οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές. Για την ενθάρρυνση και αυτενέργεια των μαθητών/τριών είναι απαραίτητη η λειτουργία βιβλιοθήκης στην αίθουσα με υλικό σχετικό με το μάθημα. Οι μαθητές/τριες μπορούν να εμπλουτίζουν τη βιβλιοθήκη με τις δικές τους εργασίες. Απαραίτητα, επίσης, είναι τα ράφια και οι πινακίδες, για να εκτίθενται κατασκευές και να αναρτώνται σχέδια των μαθητών/τριών. Κατά τη διδασκαλία του μαθήματος ο/η εκπαιδευτικός πρέπει, αφού δώσει τα απαραίτητα στοιχεία από την ύλη συγκεκριμένης ενότητας ή υποενότητας και βεβαιωθεί ότι έχουν εμπεδωθεί από τους/τις μαθητές/τριες, να προχωρεί στην επίδειξη του ορθού τρόπου και της ορθής διαδικασίας σχεδίασης. Για καλύτερη κατανόηση του μαθήματος να υπάρχουν οι ανάλογες μακέτες. Κατά τη διδασκαλία του μαθήματος ο/η εκπαιδευτικός πρέπει να φροντίζει για τη συνεχή καθοδήγηση, επίβλεψη και ενθάρρυνση των μαθητών/τριών. Οι μαθητές/τριες να ενθαρρύνονται να αυτενεργούν μέσα από τη λύση κατάλληλων ασκήσεων. Να ανατίθεται στους/στις μαθητές/τριες συστηματικά κατ οίκον εργασία η οποία να αξιολογείται πάντοτε. Να παρέχονται κίνητρα στους/στις μαθητές/τριες, ώστε να στοχεύουν σε υψηλή ποιότητα εργασίας. Τέτοια κίνητρα είναι η ανάρτηση σχεδίων σε πινακίδες της τάξης, η παρουσίαση εργασιών σε εκθέσεις, σε εκδόσεις του σχολείου κ.α. Βιβλιογραφία ιδακτικό βιβλίο 1. Αρχιτεκτονικό Σχέδιο Έκδοση ΥΑΠ. 2. Τεχνικό Σχέδιο, Α τάξης, ΥΑΠ Βιβλία αναφοράς 1. Αρχιτεκτονικό Σχέδιο ΓΟΚ Εκδόσεις ΤΕΕ. 2. Αρχιτεκτονική Μορφή, Χώρος και ιάταξη Francis Ching, Εκδόσεις ΙΩΝ. ΑΝΑΘΕΣΗ ΣΤΟΥΣ/ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΣΧΕ ΙΟΜΕΛΕΤΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ/ΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ο ΗΓΙΕΣ Ο/Η εκπαιδευτικός όταν αναθέτει στους/στις μαθητές/τριες σχεδιομελέτη πρέπει να: 1. ίνει γραπτές και σαφείς οδηγίες για την εκτέλεση της σχεδιομελέτης, στις οποίες: Επεξηγεί το θέμα της σχεδιομελέτης Επεξηγεί τα στοιχεία που δίνει στους/στις μαθητές/τριες και τα οποία θα χρησιμοποιήσουν για τη διεκπεραίωση της σχεδιομελέτης τους Καταγράφει και επεξηγεί το περιεχόμενο της σχεδιομελέτης που θα εκτελέσουν οι μαθητές/τριες (σχέδια, μακέτα, σκαριφήματα, υλικό έρευνας κλπ.) Οργανώνει τις ομάδες, όταν πρόκειται για ομαδική εργασία, με τη συνεργασία των μαθητών/τριών. 2. Επεξηγεί τη διαδικασία που θα ακολουθήσουν οι μαθητές/τριες για τη διεκπεραίωση της σχεδιομελέτης. ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2008 Σελίδα 2 από 10

4 ΠΕΡΙΟ ΟΙ : 4 ΤΗΝ ΕΒ ΟΜΑ Α 3. Θέτει χρονοδιάγραμμα εκτέλεσης της σχεδιομελέτης, κατά στάδια, και να ορίζει την ημερομηνία παράδοσης της σχεδιομελέτης. 4. Υποδεικνύει πηγές πληροφόρησης που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές/τριες. 5. Καθοδηγεί τους/τις μαθητές/τριες για τον τρόπο παρουσίασης της σχεδιομελέτης τους. 6. Ελέγχει την πρόοδο της σχεδιομελέτης, ανάλογα με το χρονοδιάγραμμα που έχει ορισθεί για την εκτέλεση των διαφόρων σταδίων της σχεδιομελέτης. 7. Βοηθά τους/τις μαθητές/τριες στην έκφραση και γενικά στη χρήση του προφορικού λόγου, κατά την παρουσίαση των σχεδιομελετών στην τάξη. 8. Θέτει κριτήρια αξιολόγησης των σχεδιομελετών, σε συνεργασία με τους/τις μαθητές/τριες. Ο/Η μαθητής/τρια όταν αναλαμβάνει την εκτέλεση σχεδιομελέτης πρέπει να: 1. Κατανοήσει τους στόχους της σχεδιομελέτης. 2. Αναλάβει με υπευθυνότητα τα καθήκοντα που θα του ανατεθούν από τον/την εκπαιδευτικό, ή την ομάδα, όταν πρόκειται για ομαδική εργασία. 3. Συνεργάζεται με τα άλλα μέλη της ομάδας,όταν πρόκειται για ομαδική εργασία. 4. Είναι συνεπής στην τήρηση του χρονοδιαγράμματος εκτέλεσης της σχεδιομελέτης. 5. Ταξινομεί το υλικό που έχει συγκεντρώσει από την έρευνά του/της καθώς και όλα τα στοιχεία που θεωρεί χρήσιμα για τη διεκπεραίωση της σχεδιομελέτης. 6. Επιλέγει τον τρόπο παρουσίασης της σχεδιομελέτης του/της. 7. Παρουσιάζει τη σχεδιομελέτη του/της στην τάξη. 8. Είναι σε θέση να υποστηρίζει με επιχειρήματα τις λύσεις που έχει δώσει σε διάφορα προβλήματα που αντιμετώπισε κατά τη διάρκεια της εκτέλεσης της σχεδιομελέτης. 6 Ο ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΤΟΣ Πρέπει να χρησιμοποιείται η συνεχής αξιολόγηση, γραπτή και προφορική, η οποία να αξιοποιείται και για σκοπούς επανατροφοδότησης. Η συνεχής αξιολόγηση να αφορά τόσο την εργασία στην τάξη όσο και την κατ οίκον εργασία. Η βαθμολογία του τριμήνου πρέπει να βασίζεται μεταξύ άλλων και σε γραπτή εξέταση μιας ή περισσοτέρων ενοτήτων. Για σκοπούς αξιολόγησης επιβάλλεται να λαμβάνεται υπόψη και η γενική εικόνα του/της μαθητή/τριας, όπως προυσιάζεται στο φάκελο του σχεδίου. Τα κριτήρια αξιολόγησης καθορίζονται, κωδικοποιούνται και κοινοποιούνται στους/στις μαθητές/τριες. Η βαρύτητα των επιμέρους βαθμολογιών που αφορούν την εργασία στην τάξη, την κατ οίκον εργασία, την προφορική εξέταση, τα διαγωνίσματα, το φάκελο σχεδίου και τις σχεδιομελέτες καθορίζονται, κωδικοποιούνται και κοινοποιούνται στους/στις μαθητές/τριες. Κριτήρια αξιολόγησης των σχεδιομελετών: Έρευνα και συλλογή πληροφοριών Τήρηση χρονοδιαγράμματος εκτέλεσης της σχεδιομελέτης Μελέτη και υποβολή εισηγήσεων για επίλυση προβλημάτων που παρουσιάζονται κατά την εκτέλεση της σχεδιομελέτης Ορθότητα και ποιότητα σχεδίων Παρουσίαση της σχεδιομελέτης Επίδειξη πνεύματος συνεργασίας με τα άλλα μέλη της ομάδας. ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2008 Σελίδα 3 από 10

5 Α/Α Ι ΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ ΠΕΡΙΟ ΟΙ 1 Ορθογραφική και ισομετρική προβολή σύνθετων στερεών Επαναληπτικές ασκήσεις ορθογραφικής προβολής 1.2 Επαναληπτικές ασκήσεις ισομετρικής προβολής Τομές και αναπτύγματα στερεών Σκοπός και χρησιμότητα των τομών Επίπεδα τομής, γραμμοσκιάσεις Ορθογραφική προβολή στερεού όταν τέμνεται από επίπεδο Πραγματική Τομή Ρόλος και εφαρμογές των αναπτυγμάτων Αναπτύγματα επιφανειών ορθών κανονικών και κόλουρων στερεών (πρισμάτων, πυραμίδων) 26 3 Λειτουργίες κατοικίας Προσανατολισμός Θέση της οικοδομής στο οικόπεδο 3.2 Τρόποι εξοικονόμησης ενέργειας 3.3 ιαστάσεις επίπλων-εξοπλισμού 3.4 Οργάνωση των χώρων και επίπλωση 4 Στοιχεία Πολεοδομικών και Οικοδομικών Κανονισμών Πολεοδομικές Ζώνες 4.2 Οικοδομικοί Κανονισμοί Κλίμακες (Σκάλες) - Υπολογισμός Σχεδίαση Είδη και μορφές κλιμάκων Υπολογισμός βαθμίδων και αντιβαθμίδων Σχεδίαση κάτοψης, όψεων και τομών 12 6 Σχεδίαση Αρχιτεκτονικού σχεδίου Κάτοψη κατοικίας-αναγραφή διαστάσεων- ιάταξη των επίπλων 6.2 Όψεις - Τομές Υψόμετρα 6.3 ιαμόρφωση εξωτερικών χώρων, σχεδίαση χωροταξικού σχεδίου και τοπιοτέχνηση 6.4 Σχεδιομελέτη ΣΥΝΟΛΟ 104 ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2008 Σελίδα 4 από 10

6 1 Ορθογραφική και ισομετρική προβολή σύνθετων στερεών (26 περίοδοι) 1.1 Επαναληπτικές ασκήσεις ορθογραφικής προβολής 1.2 Επαναληπτικές ασκήσεις ισομετρικής προβολής Εφαρμόζει τις γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησε στη σχεδίαση ορθογραφικών προβολών σύνθετων στερεών, με βάση την ισομετρική προβολή τους και αντίστροφα. Επαναλαμβάνει το σκεπτικό σχεδίασης της ορθογραφικής και της ισομετρικής προβολής καθώς και τη διαδικασία σχεδίασής τους. Καθοδηγεί τους/τις μαθητές/τριες κατά τη διάρκεια της εργασίας τους. Σχεδιάζει ορθογραφική και ισομετρική προβολή σύνθετων στερεών. 2. Τομές και αναπτύγματα στερεών (26 περίοδοι ) 2.1 Σκοπός και χρησιμότητα των τομών 2.2 Επίπεδα τομής, γραμμοσκιάσεις 2.3 Ορθογραφική προβολή στερεού, όταν τέμνεται από επίπεδο 2.4 Πραγματική Τομή 2.5 Ρόλος και εφαρμογές των αναπτυγμάτων 2.6 Αναπτύγματα επιφανειών ορθών κανονικών και κόλουρων στερεών (πρισμάτων, πυραμίδων) Αναγνωρίζει τη σημασία και τη σπουδαιότητα των τομών. Σχεδιάζει τομές στερεών, όταν τα επίπεδα τομής είναι σημειωμένα στην αξονομετρική ή στην ορθογραφική προβολή του στερεού. Κατανοεί τη σημασία της σχεδίασης του αναπτύγματος των διαφόρων στερεών. Σχεδιάζει αναπτύγματα γεωμετρικών στερεών. Κατανοεί την τομή των στερεών από διάφορα επίπεδα. Κατανοεί το πραγματικό μέγεθος της τομής. Σχεδιάζει αναπτύγματα, τομές, καθώς και τα πραγματικά μεγέθη των τομών γεωμετρικών στερεών. Με τη βοήθεια εποπτικών μέσων, επιδεικνύει τον τρόπο που προκύπτουν οι τομές στερεού, ανάλογα με τη θέση του επιπέδου τομής. Επεξηγεί την έννοια του αναπτύγματος, της τομής και του πραγματικού μεγέθους της τομής, χρησιμοποιώντας ανάλογα εποπτικά μέσα. Επιδεικνύει σχέδια στα οποία φαίνεται η εφαρμογή των αναπτυγμάτων και των πραγματικών μεγεθών των τομών. Σχεδιάζει τομές απλών και σύνθετων στερεών, με βάση πληροφορίες από ορθογραφικές ή αξονομετρικές προβολές. Σχεδιάζει αναπτύγματα στερεών αντικειμένων. ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2008 Σελίδα 5 από 10

7 3 Λειτουργίες κατοικίας Επεξηγεί τις λειτουργίες κατοικίας. (8 περίοδοι) 3.1 Προσανατολισμός Θέση της οικοδομής στο οικόπεδο 3.2 Τρόποι εξοικονόμησης ενέργειας 3.3 ιαστάσεις επίπλων-εξοπλισμού 3.4 Οργάνωση των χώρων και επίπλωση ιακρίνει τη σημασία του προσανατολισμού και της θέσης της οικοδομής στο οικόπεδο. Σχεδιάζει σε κάτοψη την οικοδομή σε οικόπεδο με βάση τον προσανατολισμό του, τον τρόπο πρόσβασης σ αυτό και τα υψόμετρά του. Προτείνει τη θέση των χώρων της οικοδομής, σε σχέση με τον προσανατολισμό του οικοπέδου. Προτείνει και σχεδιάζει διάφορους τρόπους άμεσου και έμμεσου φωτισμού-αερισμού σε μια οικοδομή. Προτείνει διάφορους τρόπους φυσικής και τεχνητής θέρμανσης και ψύξης σε μια οικοδομή. Κατονομάζει και επεξηγεί τρόπους εξοικονόμησης ενέργειας. Αναφέρει τις βασικές διαστάσεις των επίπλων, των ειδών υγιεινής και των οικιακών συσκευών. Οργανώνει λειτουργικά τους χώρους της κατοικίας και σχεδιάζει τα έπιπλα, τον οικιακό εξοπλισμό και τα είδη υγιεινής. Επιδεικνύει και επεξηγεί, σε διάφορα χωροταξικά σχέδια, τον προσανατολισμό, την πρόσβαση, τα υψόμετρα και πώς αυτά επηρεάζουν την τοποθέτηση της οικοδομής στο οικόπεδο. Επιδεικνύει και επεξηγεί, με τη χρήση σχεδίων και μακετών και την προβολή διαφανειών, τις διάφορες λειτουργίες της κατοικίας. Με τη βοήθεια αρχιτεκτονικών και ηλεκτρομηχανολογικών σχεδίων, φωτογραφιών, μακετών και την προβολή διαφανειών και βιντεοταινιών, επεξηγεί τους διάφορους τρόπους φωτισμού, αερισμού, θέρμανσης και ψύξης μιας οικοδομής. Επιδεικνύει ή παρουσιάζει διάφορα υλικά ή κατασκευαστικές λεπτομέρειες που χρησιμοποιούνται για εξοικονόμηση ενέργειας Με τη βοήθεια σχεδίων και καταλόγων, αναφέρει τις βασικές διαστάσεις των επίπλων, των ειδών υγιεινής και των οικιακών συσκευών. Εξηγεί, με τη βοήθεια σχεδίων, την οργάνωση των χώρων με στόχο τη λειτουργικότητά τους. Καθοδηγεί τους/τις μαθητές/τριες στην εξαγωγή συμπερασμάτων από τη μελέτη της λειτουργικότητας της αίθουσας του σχεδιαστηρίου. Συζητά με τους/τις μαθητές/τριες τις διορθωτικές αλλαγές που εισηγούνται για τη βελτίωση της λειτουργικότητας του σχεδιαστηρίου. ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2008 Σελίδα 6 από 10

8 Σχεδιάζει, με ελεύθερο χέρι, σε δοσμένο χωροταξικό σχέδιο την οικοδομή, λαμβάνοντας υπόψη τον προσανατολισμό του οικοπέδου. Μετρά και σχεδιάζει, με ελεύθερο χέρι, την κάτοψη της αίθουσας του σχεδιαστηρίου, προσθέτει τα σχεδιαστήρια, τα καθίσματα και όλα τα έπιπλα που υπάρχουν στην αίθουσα. Μελετά τη λειτουργικότητα του σχεδιαστηρίου και καταγράφει τις παρατηρήσεις του/της. Με βάση τις διαστάσεις που απαιτούνται για την ορθή λειτουργία του χώρου,εισηγείται διορθωτικές αλλαγές. Σχεδιάζει τη βελτιωμένη κάτοψη της αίθουσας με τα σχεδιαστήρια και όλα τα έπιπλα που περιέχει,με ελεύθερο χέρι και αναγράφει τις απαραίτητες διαστάσεις. Αιτιολογεί τις αλλαγές τόσο στις διαστάσεις, όσο και στη διαρρύθμιση του χώρου και των επίπλων. 4 Στοιχεία Πολεοδομικών και Οικοδομικών Κανονισμών (4 περίοδοι) 4.1 Πολεοδομικές Ζώνες 4.2 Οικοδομικοί Κανονισμοί Κατανοεί και επεξηγεί το ρόλο και τη σημασία των Πολεοδομικών και των Οικοδομικών Κανονισμών. Κατανοεί και επεξηγεί τους όρους: - Πολεοδομική Ζώνη - Συντελεστής όμησης - Ποσοστό Κάλυψης. Με τη βοήθεια τοπογραφικών χαρτών επεξηγεί τους όρους: - Πολεοδομική Ζώνη - Συντελεστής όμησης - Ποσοστό Κάλυψης. ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2008 Σελίδα 7 από 10

9 Επιλέγει, με τη βοήθεια Χάρτη Τοπικού Σχεδίου, την Πολεοδομική Ζώνη συγκεκριμένου τεμαχίου και αναφέρει το Συντελεστή όμησης, το Ποσοστό Κάλυψης, το ανώτατο επιτρεπόμενο ύψος και το μέγιστο αριθμό ορόφων. Αναφέρει τις ελάχιστες επιτρεπόμενες αποστάσεις οικοδομών από τα σύνορα του οικοπέδου. Χρησιμοποιώντας Χάρτη Τοπικού Σχεδίου και εφαρμόζοντας τους κανονισμούς, επιλύει συγκεκριμένο παράδειγμα. Επιδεικνύει σχέδια και μακέτες και προβάλλει διαφάνειες στις οποίες φαίνεται η εφαρμογή των Οικοδομικών και Πολεοδομικών Κανονισμών. Οργανώνει λειτουργικά χώρους στάθμευσης και αναφέρει τις απαιτούμενες διαστάσεις τους, με βάση τους κανονισμούς. Ασκείται σε ομάδες στη χρήση του Χάρτη Τοπικού Σχεδίου, εφαρμόζοντας τους Οικοδομικούς Κανονισμούς σε συγκεκριμένο τεμάχιο. Αναφέρει τις ελάχιστες διαστάσεις κατοικήσιμων χώρων, σε σχέση με το φωτισμό και τον αερισμό τους. Κατανοεί την έννοια αισθητικός έλεγχος κτιρίου. 5. Κλίμακες (Σκάλες) - Υπολογισμός - Σχεδίαση (12 περίοδοι) Αναφέρει και σχεδιάζει διάφορες μορφές κλιμάκων Υπολογίζει τα βασικά υψόμετρα στην τομή και τα συσχετίζει με την κάτοψη. Επιδεικνύει και επεξηγεί τις διάφορες μορφές κλιμάκων, χρησιμοποιώντας διαφάνειες. 5.1 Είδη και μορφές κλιμάκων 5.2 Υπολογισμός βαθμίδων και αντιβαθμίδων 5.3 Σχεδίαση κάτοψης, όψεων και τομών Υπολογίζει τo ύψος των βαθμίδων και το πλάτος των αντιβαθμίδων κλίμακας και τα σχεδιάζει σε κάτοψη και τομή. Σχεδιάζει κάτοψη, όψεις και τομές διαφόρων μορφών κλιμάκων Επιδεικνύει τη διαδικασία σχεδίασης της κάτοψης της κλίμακας και καθοδηγεί τους/τις μαθητές/τριες στη σχεδίαση των τομών και των όψεων. Σχεδιάζει κάτοψη, όψεις και τομές κλιμάκων Αναγράφει τις διαστάσεις και τα υψόμετρα στην κάτοψη και στις τομές. ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2008 Σελίδα 8 από 10

10 6. Σχεδίαση Αρχιτεκτονικού σχεδίου (28 περίοδοι) 6.1 Κάτοψη κατοικίας Αναγραφή διαστάσεων - ιάταξη των επίπλων 6.2 Όψεις - Τομές Υψόμετρα 6.3 ιαμόρφωση εξωτερικών χώρων, σχεδίαση χωροταξικού σχεδίου και τοπιοτέχνηση 6.4 Σχεδιομελέτη Με βάση το τοπογραφικό σχέδιο οικοπέδου εντοπίζει τον προσανατολισμό του και τον τρόπο πρόσβασης σ αυτό. Κατανοεί τη σημασία των υψομέτρων του οικοπέδου και την επίδρασή τους στην τελική μελέτη. ιαμορφώνει το χωροταξικό σχέδιο της κατοικίας, με βάση τον προσανατολισμό και τα υψόμετρα του οικοπέδου. Σχεδιάζει σε κάνναβο αρχιτεκτονική κάτοψη και τοποθετεί διαστάσεις Υπολογίζει τα βασικά υψόμετρα στην τομή και τα συσχετίζει με την κάτοψη. Σχεδιάζει όψεις, συσχετίζοντάς τις με την κάτοψη και χρησιμοποιώντας τα σχετικά υψόμετρα. Μελετά και σχεδιάζει τη διαμόρφωση εξωτερικών χώρων και του χωροταξικού σχεδίου Ερμηνεύει και εφαρμόζει στη σχεδιομελέτη του/της τους Πολεοδομικούς και Οικοδομικούς Κανονισμούς Εφαρμόζει στη σχεδιομελέτη του/της τις βασικές αρχές διαρρύθμισης, λειτουργικότητας και αισθητικής του χώρου. Επιλύει προβλήματα διαρρύθμισης και λειτουργικότητας του εσωτερικού και του εξωτερικού χώρου. Σχεδιάζει τη διαμόρφωση των εξωτερικών χώρων. Ερευνά και μελετά τη διαμόρφωση παρόμοιων χώρων. Επιδεικνύει και επεξηγεί ολοκληρωμένη μελέτη οικοδομής, χρησιμοποιώντας διαφάνειες. Καθοδηγεί τους/τις μαθητές/τριες στη διαμόρφωση του χωροταξικού και της κάτοψης της κατοικίας. Επιδεικνύει τη διαδικασία σχεδίασης της κάτοψης σε κάνναβο και καθοδηγεί τους/τις μαθητές/τριες στη σχεδίαση των τομών και των όψεων. Εφοδιάζει τους/τις μαθητές/τριες με φυλλάδιο στο οποίο περιέχονται σαφείς οδηγίες και σχέδια αναφορικά με το περιεχόμενο και τα στάδια της σχεδιομελέτης, το χρονοδιάγραμμα αποπεράτωσής της και τα κριτήρια αξιολόγησης. Οργανώνει ομάδες εργασίας. Αναθέτει στις ομάδες εργασίας έρευνα και μελέτη για την ορθή διαρρύθμιση των εσωτερικών και εξωτερικών χώρων της οικοδομής. Επεξηγεί το θέμα και την πορεία εκτέλεσης της σχεδιομελέτης. Καθορίζει, σε συνεργασία με τους/τις μαθητές/τριες, το χρονοδιάγραμμα εκτέλεσης της σχεδιομελέτης. Καθοδηγεί τις ομάδες και συζητά, με κάθε ομάδα ή με κάθε μαθητή ξεχωριστά, τα προβλήματα που αντιμετωπίζει. Τονίζει τη σημασία τήρησης του χρονοδιαγράμματος εκτέλεσης της σχεδιομελέτης. Επιμένει στην ποιοτική και επιμελημένη εργασία. ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2008 Σελίδα 9 από 10

11 Σχεδιάζει κάτοψη, όψεις και τομές Αναγράφει τις διαστάσεις στην κάτοψη και τα υψόμετρα στις τομές. ιαρρυθμίζει λειτουργικά τους χώρους και σχεδιάζει τα έπιπλα στην κάτοψη της κατοικίας. Παρουσιάζει αρχιτεκτονικά την κάτοψη στην οποία έχει σχεδιάσει τα έπιπλα, καθώς και το χωροταξικό και τις όψεις. Παρουσιάζει τη σχεδιομελέτη του/της στην τάξη. Απαντά σε ερωτήσεις που θα του/της υποβληθούν και υποστηρίζει την άποψη του/της. ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2008 Σελίδα 10 από 10