«Μαθαίνουμε Παρέα» Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Σχολικό Έτος Φόρμα απολογισμού εκπαιδευτικής δραστηριότητας

Transcript

1 «Μαθαίνουμε Παρέα» Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Σχολικό Έτος Φόρμα απολογισμού εκπαιδευτικής δραστηριότητας «Ελληνοπυγόστεος-Ο πανάρχαιος κάτοικος του υγροτόπου μας» Pungitius Hellenicus One of the most ancient residents of our wetland Σχολική Μονάδα:24o ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΛΑΜΙΑΣ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΖΟΥΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ Ιούνιος

2 1. Εκπαιδευτική Δραστηριότητα Α. Περίληψη Εκπαιδευτικής Δραστηριότητας (Ελληνικά έως150 λέξεις) Το περιβαλλοντικό πρόγραμμα «Ελληνοπυγόστεος-Ο πανάρχαιος κάτοικος του υγροτόπου μας» είχε ως κύριο στόχο να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές/τριες την ύπαρξη και τη αξία του ενδημικού ψαριού, Ελληνοπυγόστεου, στον υγρότοπο της Αγίας Παρασκευής Λαμίας. Ο Ελληνοπυγόστεος είναι ένα μικρό σε μέγεθος (3-5 εκ.), ενδημικό, είδος ψαριού. Έχει μια πολύ μακρά εξελικτική ιστορία και θεωρείται από τα πλέον αρχέγονα ψάρια παγκοσμίως. Η εξάπλωση του Ελληνοπυγοστέου περιορίστηκε στα σημερινά όρια πριν από περίπου 30 εκατομμύρια χρόνια. Συναντάται μόνο στις τάφρους απορροής των υδάτων, του Σπερχειού ποταμού, στο Νομό Φθιώτιδας. Αναφέρεται στον κατάλογο των απειλούμενων ζώων της Διεθνούς Ένωσης Προστασίας της Φύσης και των Φυσικών Πόρων (IUCN) και προστατεύεται με το 67/81 Π.Δ. (Μετάφραση περίληψης στα Αγγλικά έως 150 λέξεις) The environmental program "Pungitius Hellenicus-One of the most ancient residents of our wetland" had as main objective to make students realize the existence and value of the endemic fish Pungitius Hellenicus, in the wetland of Agia Paraskevi Lamia. Pungitius Hellenicus is a small in size (3-5 cm), endemic species of fish. It has a very long evolutionary history and it is considered one of the most primordial fish worldwide. The spread of Pungitius Hellenicus was limited to current levels about 30 million years ago. It is found only in the trenches for drainage of Spercheios river in the Prefecture of Fthiotida. It is reported οn the list of endangered animals of the International Union for the Protection of Nature and Natural Resources (IUCN) and it is protected by the Presidential Decree 67/81. 2

3 Β. Επωνυμία σχολικής μονάδας 24o ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΛΑΜΙΑΣ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ Γ. Εκπαιδευτικός/οι που συμμετείχαν στην Εκπαιδευτική Δραστηριότητα και ιδιότητά τους ΖΟΥΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ, ΧΑΤΖΗΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΑΜΑΛΙΑ,ΚΟΤΡΩΝΗ ΑΜΑΛΙΑ,ΤΣΙΑΚΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ,ΚΑΨΑΛΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ,ΙΩΑΝΝΙΔΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ,ΔΕΔΟΥΣΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ,ΡΑΛΛΗΣ ΜΙΧΑΗΛ, ΓΙΑΚΟΒΗ ΓΙΑΝΝΟΥΛΑ Δ. Αριθμός, τάξη/τάξεις μαθητών που συμμετείχαν Α Β Γ Δ Ε ΣΤ, ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ: 24 ου Δ.Σ. ΛΑΜΙΑΣ :70 ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ Ε ΣΤ : 23 ΟΥ Δ.Σ. ΛΑΜΙΑΣ: 34ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ 2. Γενικές Πληροφορίες Α. Περιγράψτε συνοπτικά τη σχολική μονάδα και το προφίλ της (αριθμός εκπαιδευτικών, μόνιμοι/αναπληρωτές/ειδικότητες, εξωσχολικές δραστηριότητες, σύνολο μαθητών κ.α.) (Έως 500 λέξεις) Το σχολείο μας-24 ο Δ.Σ. ΛΑΜΙΑΣ-ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ- βρίσκεται πέντε χιλιόμετρα ανατολικά της Λαμίας, στην Αγία Παρασκευή Λαμίας. Λειτουργεί εξαθέσιο με ολοήμερο τμήμα το οποίο υποστηρίζεται από διάφορες ειδικότητες όπως πληροφορικής, μουσικής, φυσικής αγωγής εικαστικών. Ο συνολικός αριθμός των εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων είναι 13. Β. Περιγραφή του εκπαιδευτικού και κοινωνικού τους προφίλ. (Έως 500 λέξεις) Το εκπαιδευτικό προσωπικό, σε υψηλό ποσοστό, έχει οργανική θέση στην οικεία σχολική μονάδα και είναι διαφόρων ειδικοτήτων( δασκάλων, αγγλικής φιλολογίας, γερμανικής, πληροφορικής, μουσικής, φυσικής αγωγής εικαστικών. Η πλειονότητα των εκπαιδευτικών διαθέτει επιμορφώσεις σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα και έχουν εξειδίκευση στη χρήση των Η/Υ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Το διδακτικό έργο καθημερινά υποστηρίζεται από τις Νέες Τεχνολογίες και εμπλουτίζεται με νέες παιδαγωγικές μεθόδους διδασκαλίας. Τέλος, κάποιοι ασχολούνται και με το e- twinning. Γ. Περιγράψτε τα ερεθίσματα βάσει των οποίων προέκυψε η εκπαιδευτική 3

4 δραστηριότητα (έως 250 λέξεις) Στην είσοδο του χωριού της Αγίας Παρασκευής βρίσκεται ένας σημαντικός υγρότοπος, τμήμα ενός ευρύτερου υγρότοπου, του Δέλτα του Σπερχειού. Ο υγρότοπος καταγράφηκε από το δίκτυο Natura2000 με τον κωδ Ο υγρότοπος τροφοδοτείται από τις καρστικές πηγές, που υπάρχουν στο χωριό της Αγίας Παρασκευής και «φιλοξενεί» το, μοναδικό στον κόσμο, αρχέγονο είδος ψαριού, Ελληνοπυγόστεο ( Pungitius hellinicus). Ο Ελληνοπυγόστεος είναι ένα μικρό σε μέγεθος (3-5 εκ.), ενδημικό, είδος ψαριού. Έχει μια πολύ μακρά εξελικτική ιστορία και θεωρείται από τα πλέον αρχέγονα ψάρια παγκοσμίως. Η εξάπλωση του Ελληνοπυγοστέου περιορίστηκε στα σημερινά όρια πριν από πριν από περίπου 30 εκατομμύρια χρόνια. Επιπλέον, στην περιοχή της Αγίας Παρασκευής έχει χαρτογραφηθεί από τους αρχαιολόγους και τους γεωλόγους ο προϊστορικός οικισμός (Νεολιθική Περίοδος ~6000π.Χ.) Ήταν μια ευκαιρία να μελετηθεί το αρχέγονο αυτό είδος ψαριού, Ελληνοπυγόστεος ( Pungitius hellinicus). 3. Εκπαιδευτική Δραστηριότητα Α. Περιγράψτε αναλυτικά την υλοποίηση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας (έως λέξεις) Έγγραφη ενημέρωση όλων των γονέων των μαθητών/τριών για την υλοποίηση και χρηματοδότηση της παρούσης εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Η υλοποίηση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας άρχισε με την επιτόπια επίσκεψη στον υγρότοπο και στόχευε στον εντοπισμό των σημείων του. Ακολούθησε συλλογή υλικού μέσω διαδικτύου και έντυπης μορφής γνώσης από τους/τις μαθητές/τριες των τάξεων. Μετά τη συλλογή πληροφοριών γίνεται παρατήρηση, καταγραφή, ταξινόμηση και μια πρώτη ερμηνεία της σημερινής κατάστασης τόσο στον υγρότοπο όσο και στο περιβάλλον του, υπό εξέταση, ψαριού. Ακολουθεί επίσκεψη στο Κ.Π.Ε. Στυλίδας για ενημέρωση αναφορικά 4

5 τόσο για τον ελληνοπυγόστεο όσο και για τον υγρότοπο γενικότερα. Ενημέρωση από τον Υπεύθυνο Σχολικών Δραστηριοτήτων κ. Σταυρόπουλο Γ. σχετικά με τον υγρότοπο και το ενδημικό του ψάρι ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟ Ενημέρωση από ιχθυολόγο της Περιφέρειας Στερεάς Ελλάδας Ενημέρωση από τους/τις παππούδες γιαγιάδες των μαθητών/τριών για τη ζωή του υγρότοπου. Αποστολή ερωτηματολόγιου τόσο στους γονείς όσο και στους κατοίκους των οικείων περιοχών με σκοπό να αποτυπωθεί η εικόνα του υγρότοπου όσο και του ψαριού, στη συνείδηση των κατοίκων. Πρόσκληση ειδικών ερευνητών(κ. Ζόγκαρη Στ.- κ. Οικονόμου Άλκη) από το Ελληνικό Κέντρο Θαλάσσιων Ερευνών και διεξαγωγή ημερίδας με σκοπό την προστασία τόσο του Ελληνοπυγόστεου όσο και του υγρότοπου. Επιτόπιες λήψεις στον υγρότοπο από τον κ. Ζόγκαρη Στ. με σκοπό τη σύλληψη του ελληνοπυγόστεου και τη μελέτη του. Έρευνα για την ιχθυοπανίδα του υγρότοπου της Αγίας Παρασκευής. Σύνθεση από τους/τις μαθητές/τριες του παρακάτω συνθήματος: «Ο ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ ΖΕΙ ΚΑΙ ΒΑΣΙΛΕΥΕΙ ΚΑΙ ΤΟΝ ΥΓΡΟΤΟΠΟ ΖΩΝΤΑΝΕΥΕΙ» Δημιουργίες παιδιών: κείμενα με την υποστήριξη των ΤΠΕ Χρήση λογισμικού tuxpaint μακέτα και χάρτης της περιοχής φυλλάδιο για τον Ελληνοπυγόστεο εικαστικές δημιουργίες ταυτότητα του Ελληνοπυγόστεου σύνταξη άρθρου για την εφημερίδα θεατρικό με θέμα τα υπό εξαφάνιση ζώα σελιδοδείκτης αφίσα προγράμματος πανό προγράμματος 5

6 Κατασκευή παζλ του ελληνοπυγόστεου Κατασκευή παιδαγωγικού παιχνιδιού «φιδάκι» με θέμα τον υγρότοπο του ελληνοπυγόστεου Παραγωγή κόμικς με συνθήματα για την προστασία του ελληνοπυγόστεου. Τραγούδι ποίημα του ελληνοπυγόστεου 24 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΜΙΑΣ (ΑΓ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ) & ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-23 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΜΙΑΣ (ΜΕΓ. ΒΡΥΣΗ) & ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-: ΗΜΕΡΙΔΑ "ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΟΝΤΑΣ ΤΑ ΨΑΡΙΑ, ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΟΥΜΕ ΤΑ ΝΕΡΑ" ΜΕ ΟΜΙΛΗΤΕΣ: Δρ. ΣΤΑΜΑΤΗΣ ΖΟΓΚΑΡΗΣ, Δρ. ΑΛΚΙΒΙΑΔΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ, ΩΡΑ:19.00, ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΔΗΜΟΥ ΛΑΜΙΕΩΝ. 24 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΜΙΑΣ (ΑΓ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ) & ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-23 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΜΙΑΣ (ΜΕΓ. ΒΡΥΣΗ) & ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-: ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟΝ ΥΓΡΟΤΟΠΟ ΑΓ.ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ - ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ, ΩΡΑ:10.00, Επίσκεψη στον υγρότοπο της Στυλίδας Ενημέρωση των υπόλοιπων μαθητών/τριών των εμπλεκόμενων σχολείων Ενημέρωση των όμορων σχολείων Παρουσίαση του προγράμματος στη σχολική κοινότητα(24o Δ.Σ.ΛΑΜΙΑΣ) και στο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων στη καλοκαιρινή γιορτή. Η εκδήλωση είχε τον τίτλο «Η γιορτή του Ελληνοπυγόστεου» Β. Ποιοι ήταν οι αρχικοί εκπαιδευτικοί στόχοι (έως λέξεις) Γενικοί στόχοι Γνωσιακοί στόχοι Είναι: Τα παιδιά να γνωρίσουν και να μάθουν το ενδημικό ψάρι, Ελληνοπυγόστεο. Να κατανοήσουν τη χρησιμότητα των υγρότοπων για τον άνθρωπο και την αλυσίδα της ζωής. Να ανακαλύψουν τα είδη φυτών και ζώων που ζουν εκεί και τις σχέσεις μεταξύ τους, καθώς και τους άτυπους νόμους της φύσης. 6

7 Να προβληματιστούν για την απροσεξία και απληστία των ανθρώπων με τις καταστροφές που προκαλούν και να προτείνουν τρόπους προστασίας τόσο του ελληνοπυγόστεου όσου και του υγρότοπου. Να χαρούν την ομορφιά και την ηρεμία του υγρότοπου με επισκέψεις και να απολαύσουν τη δροσιά, τις μοναδικές του εικόνες και ήχους και να εκτιμήσουν περισσότερο την αξία του. Να αξιοποιήσουν δυνατότητες εφαρμογής δραστηριοτήτων και στους άλλους τομείς του αναλυτικού προγράμματος (γλώσσα, μαθηματικά, μελέτη, εικαστικά). Να αντιληφθούν και να εξοικειωθούν με την παιδαγωγική διάσταση των ΤΠΕ Μαθησιακοί στόχοι Αλλαγή στάσεων και συμπεριφορών ως προς τη γνωριμία και το σεβασμό απέναντι στο ενδημικό ψάρι ελληνοπυγόστεο και την προστασία του συγκεκριμένου υγρότοπου. Διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση του θέματος. Εξοικείωση με το λογισμικό TUXPAINT Κοινωνικοί στόχοι Η εμπλοκή των μαθητών στο θέμα που τους ενδιαφέρει, συμβάλλει στην κοινωνικοποίησή τους μέσα από σχέσεις συνεργατικότητας και αλληλεξάρτησης. Ομαδοσυνεργατική εργασία με σεβασμό στη διαφορετικότητα των σκέψεων και απόψεων. Ψυχοκινητικοί στόχοι Εικαστικά Μουσική Θεατρική έκφραση Παιχνίδια 7

8 Γ. Ποια γνωστικά αντικείμενα του αναλυτικού προγράμματος σχετίζονται με τη δραστηριότητα (έως 250 λέξεις) Τα γνωστικά αντικείμενα του αναλυτικού προγράμματος σχετίζονται με τη δραστηριότητα είναι :Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Ιστορία,Φυσικά, Δ. Περιγράψτε τυχόν δυσκολίες κατά την υλοποίηση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, καθώς και τον τρόπο με τον οποίο τις αντιμετωπίσατε (έως 500 λέξεις) Δεν αντιμετωπίσαμε ιδιαίτερες δυσκολίες κατά την υλοποίηση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας εκτός από το γεγονός ότι το 23 ο Δ.Σ Λαμίας καθ όλη τη διάρκεια του προγράμματος δεν συνεργάστηκε μαζί μας. Θεωρούσε ότι μπορούσε να υλοποιήσει τη δραστηριότητα ακολουθώντας το δικό του πρόγραμμα. Ε. Περιγράψτε τον ρόλο του εκπαιδευτικού/-ών στην υλοποίηση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας (έως 250 λέξεις) Ο ρόλος των εκπαιδευτικών στην υλοποίηση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας ήταν σημαντικός αφενός ενεργοποίησε το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών τόσο για τη διάσωση του Ελληνοπυγόστεου αφετέρου ενεργοποίησε τα παιδιά στην ομαδοσυνεργατική διδασκαλία. Στ. Περιγράψτε τον ρόλο του εκπαιδευτικού/-ών στην υλοποίηση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας (έως 250 λέξεις) Ζ. Περιγράψτε, εφόσον υπήρξε, τη συμμετοχή της τοπικής κοινωνίας ή των γονέων στην εκπαιδευτική δραστηριότητα. (έως 250 λέξεις) Η συμμετοχή της τοπικής κοινωνίας και των γονέων στην εκπαιδευτική δραστηριότητα ήταν καθοριστική αφού ενεργοποιήθηκαν για τη διάσωση του ξεχασμένου Ελληνοπυγόστεου και αναδείχθηκε η ανάγκη της μελέτης της τοπικής ιστορίας του χωριού της Αγίας Παρασκευής. 8

9 4. Αξιολόγηση Δραστηριότητας Α. Περιγράψτε αναλυτικά τη μεθοδολογία αξιολόγησης της εκπαιδευτικής δραστηριότητας (έως λέξεις) Η αξιολόγηση του προγράμματος έγινε ι καθ όλη τη διάρκεια υλοποίησης από τον/την εκπαιδευτικό και τους/τις ίδιους/ίδιες μαθητές/τριες του προγράμματος. Αξιολόγηση του προγράμματος έγινε και από τους υπόλοιπους μαθητές/τριες. Αξιολόγηση του προγράμματος έγινε από του γονείς που συμμετείχαν. Β. Σε ποιο βαθμό επιτεύχθηκαν οι αρχικοί εκπαιδευτικοί στόχοι (έως λέξεις) Στον υπέρτατο βαθμό επιτεύχθηκαν οι αρχικοί εκπαιδευτικοί στόχοι οι οποίοι είχαν τεθεί. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα συνέβαλε ουσιαστικά στην αλλαγή τρόπου συμπεριφοράς και σκέψης όσον αφορά στην αναγκαιότητα της προστασίας της φύσης. Μέσα από τις βιωματικές δράσεις οι μαθητές/τριες: Μελέτησαν το ενδημικό ψάρι Ελληνοπυγόστεο (ποιος είναι και πού ζει, πώς τρέφεται και πώς αναπαράγεται,) Εντόπισαν τους κινδύνους που απειλούν το ενδημικό ψάρι Ελληνοπυγόστεο και τον υγρότοπο του. Αντιλήφθηκαν τη σημασία του όρου «υγρότοπος» και τη χρησιμότητά του γενικά για τον άνθρωπο και ειδικά για τον Ελληνοπυγόστεο. Πρότειναν μέτρα προστασίας και διάσωσης του αρχέγονου ψαριού Ελληνοπυγόστεου και του υγροτόπου του. Γ. Περιγράψτε τα καινοτόμα στοιχεία της εκπαιδευτικής δραστηριότητας (νέες προσεγγίσεις, νέες γνώσεις, νέες εκπαιδευτικές πρακτικές στη μονάδα κ.λπ.) (έως 250 λέξεις) 9

10 Χρησιμοποιήθηκαν οι νέες τεχνολογίες ενώ δημιουργήθηκε στην ιστοσελίδα του σχολείου ειδικό μέρος για τον ελληνοπυγόστεο Δ. Πώς συνέβαλε η δραστηριότητα στη βελτίωση της διδακτικής πράξης; (έως 250 λέξεις) Χρησιμοποιήθηκαν στην καθημερινή διδασκαλία οι νέες τεχνολογίες. Ε. Ποια είναι η παιδαγωγική αξία της δραστηριότητας και πώς συνέβαλε στη βελτίωση της σχολικής καθημερινότητας; (έως 300 λέξεις) Η παιδαγωγική αξία της δραστηριότητας συνέβαλε ουσιαστικά στη βελτίωση της σχολικής καθημερινότητας αφού τα παιδιά υιοθέτησαν συνήθειες τόσο για την προστασία του περιβάλλοντος όσο και για το ενδημικό ψάρι Ελληνοπυγόστεο. Στ. Περιγράψτε τα αποτελέσματα-παραδοτέα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας και επισυνάψτε σχετικό υλικό στο τέλος του εγγράφου (ενδεικτικά: εκπαιδευτικό υλικό που παράχθηκε, φωτογραφίες από την υλοποίηση της δραστηριότητας κ.ά.) (Έως λέξεις) Τα παιδιά οργάνωσαν και πραγματοποίησα, με πρωτοβουλία της Στ τάξης, την παρουσίαση του προγράμματος με τίτλο «Η γιορτή του Ελληνοπυγόστεου» Κατά το σχολικό έτος , το σχολείο μας 24ο Δ.Σ. ΛΑΜΙΑΣ-ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ υλοποίησε-στο πλαίσιο του προγράμματος Μαθαίνουμε Παρέα που χρηματοδοτήθηκε από το Κοινωφελές Ίδρυμα Ιωάννη Σ. Λάτση περιβαλλοντικό πρόγραμμα με τον τίτλο: «ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ» Σήμερα θα σας παρουσιάσουμε τις δράσεις που πραγματοποιήσαμε προκειμένου να ολοκληρώσουμε αυτό το πρόγραμμα. Για το λόγο αυτό η σημερινή μας εκδήλωση έχει τον τίτλο Ή ΓΙΟΡΤΗ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΥ Oι μαθητές/τριες των τάξεων Α Β Γ ασχολήθηκαν συστηματικά με το ενδημικό ψάρι και δημιούργησαν την ταυτότητά του και το παραμύθι με τον ομώνυμο τίτλο του προγράμματος.. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ Η/Υ Παραμύθι power point Oι μαθητές/τριες της τάξης Δ ασχολήθηκαν με τον υγρότοπο 10

11 της Αγίας Παρασκευής στην προϊστορία Oι μαθητές/τριες της τάξης Ε ασχολήθηκαν με τους υγρότοπους της Ελλάδας Σειρά έχει τώρα το θεατρικό του προγράμματος στο οποίο συμμετέχουν οι μαθητές/τριες των τάξεων Α Β Γ Δ Τραγούδι με τίτλο «Ο ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ» ΤΡΑΓΟΥΔΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ Οι μαθητές/τριες της τάξης Στ ασχολήθηκαν με το Νερόμυλο της Αγίας Παρασκευής και τους Νερόμυλους της Φθιώτιδας. ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΤΟ ΦΙΛΑΡΑΚΙ» ΤΡΑΓΟΥΔΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΗΣ Ε ΤΑΞΗΣ Τέλος, θα θέλαμε να σας διαβάσουμε την αναφορά που μας έστειλε από το Ελληνικό Κέντρο Θαλάσσιων Ερευνών ο κ. Ζόγκαρης Σταμάτιος μετά τις επιτόπιες λήψεις που έκανε στα πλαίσια υλοποίησης του προγράμματος μας στις 13/04/2016 στον υγρότοπο της Αγίας Παρασκευής Την αναφορά διαβάζει ο μαθητής της Στ τάξης Σιαμέτης Χάρης Ενώ οι μαθητές/τριες των τάξεων Ε & Στ οι οποίοι/ες παρακολούθησαν την παραπάνω δραστηριότητα κατέληξαν στη σύνταξη του παρακάτω συνθήματος. Ζ. Γράψτε γενικότερα συμπεράσματα που εξήχθησαν (Έως σελίδες) Οι μαθητές/τριες συνάντησαν από κοντά τον ελληνοπυγόστεο και δημιούργησαν παραδοτέα όπως μακέτα με θέμα τον υγρότοπο της Αγίας Παρασκευής, το φυλλάδιο, το παζλ,το παραμύθι του ελληνοπυγόστεου, σελιδοδείκτη, το παιδαγωγικό παιχνίδι «φιδάκι» και παραγωγή κόμικς με θέμα 11

12 τον Ελληνοπυγόστεο. Η. Βιβλιογραφικές αναφορές (εφόσον χρειάζονται) (Έως 500 λέξεις) ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Vouvalidis, K., Syrides, G., Pavlopoulos, K., Papakonstantinou, M., Tsourlos, P., (2010). Holocene Palaeoenvironmental Changes in Agia Paraskevi Prehistoric Settlement, Lamia, Greece. Quaternary International, 216, Syrides, G., (2008). Marine mollusk fauna and Holocene stratigraphy of the marsh of Agia Paraskevi, (Lamia, Fthiotida) Greece. Δελτίο Ελληνικής Γεωλογικής Εταιρίας, XLII/I, 1-14 Μπαλωμένος Κ. (2009) Οικισμός αγροτών προσφύγων Μεγάλης Βρύσης Λαμίας. Περιοδικό «Φθιωτικά Χρονικά» τεύχος 30ο (σελ ) Παπακωνσταντίνου, Μ. Φ., Βουβαλίδης, K., Συρίδης, Γ., Παυλόπουλος, Κ., Τσούρλος, Π., Πεχλιβανίδου, Σ., Κουτσοκέρα, Ν. (2010). Αρχαιολογική και Παλαιογεωγραφική έρευνα στην Κοιλάδα του Σπερχειού. 5ο Συνέδριο Φθιωτικής Ιστορίας, (in press). Χουρμουζιάδης, Γ., Αγία Παρασκευή (Πλατάνια), Αρχαιολογικόν Δελτίον, 29, Χρονικά σ Αξιολόγηση Προγράμματος «Μαθαίνουμε Παρέα» Α. Περιγράψτε τα προβλήματα που αντιμετωπίζετε στη σχολική σας καθημερινότητα (έως λέξεις) Τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε στη σχολική μας καθημερινότητα είναι αρκετά όπως σε κάθε σχολική μονάδα. Πρώτα απ όλα η έλλειψη τεχνολογικού εξοπλισμού, στη συνέχεια η κτιριακή υποδομή και τέλος η συνεχής μεταβίβαση αρμοδιοτήτων σε συνάρτηση με τον υπέρογκο βαθμό της διδακτέας ύλης. Β. Ποιες ήταν οι προσδοκίες σας όταν υποβάλατε την αίτηση σε και ποιο βαθμό ικανοποιήθηκαν (έως λέξεις) Οι προσδοκίες μας, παρά τα προβλήματα που μας δημιούργησε η συνεργασία με το 23 ο Δ.Σ.Λαμίας, σχετικά με την ολοκλήρωση του προγράμματος ήταν υψηλές και επιτεύχθησαν. Γ. Περιγράψτε την εμπειρία σας από τη συμμετοχή σας στο πρόγραμμα και την επικοινωνία με το Ίδρυμα. Τι σας δυσκόλεψε, κάποιο σχόλιο ή παρατήρηση σχετικά με τις διαδικασίες του προγράμματος από την έναρξη του με την υποβολή της αίτησης έως την ολοκλήρωση. (έως λέξεις) Η επικοινωνία με το Ίδρυμα ήταν υποδειγματική και συνέβαλε ουσιαστικά στην ολοκλήρωση του προγράμματος. Ευχαριστούμε πολύ. 12

13 Δ. Πως πιστεύετε ότι θα μπορούσε να εξελιχθεί το πρόγραμμα (έως 500 λέξεις) Το πρόγραμμα θα μπορούσε να εξελιχθεί και το επόμενο χρονικό διάστημα με την ιστορία του υγρότοπου της Αγίας Παρασκευής όπου ζει και βασιλεύει το ψάρι Ελληνοπυγόστεος και να συνδυαστεί με την έρευνα για τα εναπομείναντα ζευγάρια πελαργών που φιλοξενούνται στο χωριό της Αγίας Παρασκευής. Ε. Πως θεωρείτε ότι θα μπορούσε να συμβάλει το Ίδρυμα με τη χρηματοδοτική του δυνατότητα γενικότερα στον τομέα της Εκπαίδευσης στην Ελλάδα. (έως 500 λέξεις) Θα μπορούσε να συμβάλλει καθοριστικά με προμήθεια τεχνολογικού εξοπλισμού. 6. Παραδοτέα-Εκπαιδευτικό υλικό-φωτογραφικό υλικό Ο Ελληνοπυγόστεος (Pungitius hellenicus). 13

14 Η Αγία Παρασκευή με τον υγρότοπο της. ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ 14

15 ΕΠΙΤΟΠΙΕΣ ΛΗΨΕΙΣ ΣΤΟ ΥΓΡΟΤΟΠΟ Οι μαθητές/τριες του 24 ου Δ.Σ. ΛΑΜΙΑΣ γεύονται τη σύλληψη του ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΥ «ΣΥΛΛΗΨΗ» ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΌΣΤΕΟΥ 15

16 Φυλλάδιο του προγραμματος. 16