ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΡΕΣΟΥ

Transcript

1 ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΡΕΣΟΥ Περιφέρεια Βορείου Αιγαίου Δ/νση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου 1 ο Γραφείο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου Εργασία στο πλαίσιο του Προγράμματος «Πολιτιστικά θέματα»: Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Υπεύθυνοι Πολιτιστικών Θεμάτων: Κουφού Ελένη Υπεύθυνοι Νηπιαγωγοί: Κατσιάνα Χριστίνα Ναστά Ευαγγελία Ερεσός Λέσβου

2 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 2 Περιεχόμενα Πρόγραμμα γάμου Εισαγωγή. σελ. 3 Στάδια Προγράμματος..σελ. 4 Α φάση..... σελ. 4 Β φάση..... σελ. 6 Γ φάση σελ. 17 Συνολική Αξιολόγηση Προγράμματος. σελ. 20 Ένθετο Φωτογραφιών.. σελ. 21

3 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 3 Πρόγραμμα γάμου Εισαγωγή Το συγκεκριμένο πρόγραμμα εφαρμόστηκε στο νηπιαγωγείο Ερεσού με αφορμή την ανάγνωση του βιβλίου «η ιστορία της μαμάς μου» στα πλαίσια της θεματικής ενότητας «η οικογένειά μου». Ο γάμος είναι ένα θέμα οικείο στα περισσότερα παιδιά. Δίνει την ευκαιρία για διερευνήσεις και δραστηριότητες που συνδέονται με πολλές μαθησιακές περιοχές. Η μελέτη του μπορεί να οδηγήσει στην προσέγγιση πληροφοριών και γνώσεων που συνδέονται με τον πολιτισμό, τις κοινωνικές αξίες, τα ήθη και τα έθιμα ενός τόπου, τη γλώσσα, τα μαθηματικά, την τεχνολογία. Επιπλέον μέσα από αυτό το θέμα τα παιδιά μπορούν να κατανοήσουν καλύτερα τη διαδικασία εξέλιξης του ανθρώπου, τα συναισθήματα και την ανάγκη κοινωνικοποίησής του.

4 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 4 Στάδια Προγράμματος Τα στάδια μέσα από τα οποία δημιουργήθηκε, αναπτύχθηκε και ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα του γάμου ήταν τα εξής: Α φάση: σχεδιασμός, διερεύνηση προηγούμενων γνώσεων και εμπειριών των παιδιών. Β φάση: ανάπτυξη δραστηριοτήτων Γ φάση: παρουσιαση αξιολόγηση προγράμματος Αναλυτικότερα για το κάθε στάδιο: Α φάση: σχεδιασμός, διερεύνηση προηγούμενων γνώσεων και εμπειριών των παιδιών. Η ανάγνωση του βιβλίου έδωσε την αφορμή στα παιδιά να προχωρήσουν σε μία συζήτηση σχετική με το γάμο. Εκδήλωσαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το συγκεκριμένο θέμα και τη διαδικασία που ακολουθείται όταν ένα ζευγάρι αποφασίζει να παντρευτεί. Μέσα από τη συζήτηση που ακολούθησε ανάμεσα στα παιδιά ειπώθηκαν εκφράσεις όπως «και εγώ θέλω να παντρευτώ την Φ.». Στη συνέχεια εξηγήσαμε ότι για να παντρευτεί ένα ζευγάρι πρέπει να είναι και οι δύο ενήλικες, να το θέλουν και οι δύο και γι αυτό γίνεται η πρόταση γάμου. Ρωτήσαμε τα παιδιά εάν θέλουν να κάνουμε έναν γάμο στην τάξη μας ώστε να γνωρίσουν και να βιώσουν την διαδικασία. Με βάση αυτό το δεδομένο κάποια αγόρια έκαναν «πρόταση γάμου» σε κάποια από τα κορίτσια και αυτά δέχτηκαν. Επειδή προέκυψαν τέσσερα ζευγάρια, μετά από κοινή συμφωνία με τα παιδιά αποφασίστηκε να γίνει κλήρωση και να ακολουθήσουμε τη διαδικασία του γάμου για δύο από αυτά.

5 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 5 Παράλληλα με κατάλληλες ερωτήσεις παρακινήσαμε τα παιδιά να εκφράσουν τις απόψεις τους, καθώς και να παρουσιάσουν τις γνώσεις και τις εμπειρίες που έχουν για το συγκεκριμένο θέμα γενικότερα και ειδικότερα για τους γάμους που τελούνται στον τόπο τους με παραδοσιακό χαρακτήρα. Στη συνέχεια δημιουργήσαμε το ιστόγραμμα, το οποίο αποτελούνταν από ενότητες εύκολα προσεγγίσιμες για τα παιδιά ενώ περιείχε οτιδήποτε έκριναν ότι ήταν απαραίτητο για να υλοποιηθεί η διαδικασία του γάμου (κουμπάροι, στεφάνια, μπομπονιέρες, νυφικά κοστούμια γαμπρών, βέρες κ.τ.λ.), ενώ έγινε από την αρχή κατανομή ρόλων σε όλα τα παιδιά σύμφωνα πάντα με τις προτάσεις και τις επιθυμίες τους. Διάρκεια προγράμματος: Ιανουάριος Φεβρουάριος 2008 Β φάση: ανάπτυξη δραστηριοτήτων

6 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 6 Γενικές Μαθησιακές επιδιώξεις προγράμματος: Να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με το κοινωνικό γεγονός του γάμου και να γνωρίσουν τη διαδικασία του. Να γνωρίσουν τα ήθη και τα έθιμα που τηρούνται σε κάθε γάμο του τόπου τους. Άνοιγμα του σχολείου και σύνδεση με την τοπική κοινότητα. Να εξοικειωθούν με την αναζήτηση πληροφοριών. Να ασκηθούν στο να παρουσιάζουν τις ιδέες και τη δουλειά τους με πολλούς τρόπους, αξιοποιώντας τη γραφή, την εικαστική έκφραση, τον προφορικό λόγο κ.α. Να αναπτύξουν τη θεατρικότητα τους εκφράζοντας και επιχειρηματολογώντας για τα συναισθήματα τους. Μεθοδολογία: Η μέθοδος project είναι αυτή που κατά κύριο λόγο χρησιμοποιήθηκε προκειμένου τα παιδιά να προσεγγίσουν τη γνώση βιωματικά συμμετέχοντας ενεργά στις δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν. Δραστηριότητες: Οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν για τη προσέγγιση του συγκεκριμένου θέματος ήταν αναπτυξιακά κατάλληλες και προσαρμοσμένες στο γνωστικό και συναισθηματικό επίπεδο των παιδιών αυτής της ηλικίας. Το πλαίσιο δράσης που διαμορφώθηκε ανταποκρινόταν στα βιώματα των παιδιών και εντάχθηκε μέσα σ ένα κατάλληλα διαμορφωμένο, ελκυστικό και εμπλουτισμένο μαθησιακά περιβάλλον διαρκούς αλληλεπίδρασης. Παρακάτω παρουσιάζονται οι δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν, ομαδοποιημένες με βάση τις τους μαθησιακές επιδιώξεις: Δραστηριότητες 1

7 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 7 Μαθησιακές επιδιώξεις: Να προβληματιστούν και να προτείνουν λύσεις. Να καλλιεργήσουν την αισθητική τους αντίληψη. Τα παιδιά αποφάσισαν να κατασκευάσουν τις βέρες των ζευγαριών. Πρότειναν αυτές να αποτελούνται από σύρμα πίπας και να είναι διακοσμημένες με χρυσόσκονη για να είναι «χρυσές». Το πρόβλημα που παρουσιάστηκε ήταν πόσο μεγάλη θα είναι η κάθε βέρα για να χωράει στο δάχτυλο του αντίστοιχου παιδιού. Μετά από σειρά απόψεων που εκφράστηκαν από τα παιδιά, κατέληξαν στο ότι έπρεπε να τις μετρήσουν στα δάχτυλα για να ταιριάζουν. Παράλληλα όμως δεν ήξεραν με ποιο τρόπο στη συνέχεια θα τις ξεχωρίζουν. Η πρόταση που έγινε αποδεκτή ήταν να κατασκευάσουν κουτιά από πλαστελίνη με διαφορετικό χρώμα για κάθε παιδί ώστε να μπορούν να τις αναγνωρίζουν. Τα παιδιά εργάστηκαν ομαδικά και συνεργάστηκαν για να βρουν λύσεις που θα τους βοηθούσαν να ολοκληρώσουν τη δραστηριότητα. Δραστηριότητες 2 Μαθησιακές επιδιώξεις: Να καλλιεργήσουν την αισθητική τους αντίληψη. Να αναπαραστήσουν γραφικά τις προτάσεις τους. Στη συνέχεια αποφάσισαν να ασχοληθούμε με τη δημιουργία των νυφικών, των κουστουμιών, με το ράσο του παπά και τις μπομπονιέρες. Παροτρύναμε τα παιδιά να σκεφτούν και να συζητήσουν ανά ομάδες τα υλικά που θα χρειαζόμασταν για να κατασκευάσουμε όλα τα παραπάνω και να κρατήσουν σημειώσεις ώστε να τα θυμούνται για να τα παρουσιάσουν στη

8 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 8 συνέχεια στις υπόλοιπες ομάδες. Μετά την παρουσίαση κάθε ομάδας οι λίστες εμπλουτίστηκαν και τοποθετήθηκαν στη γωνιά του γάμου που δημιουργήθηκε. Δραστηριότητες 3 Μαθησιακές επιδιώξεις: Να καλλιεργήσουν την αισθητική τους αντίληψη. Να προβληματιστούν και να προτείνουν λύσεις. Δραστηριότητες 4 Καθώς έπρεπε να κατασκευάσουν τα στεφάνια των παιδιών που θα αποτελούσαν τα ζευγάρια, τα παιδιά βρέθηκαν σε μία κατάσταση προβληματισμού παρόμοια με αυτήν που προέκυψε για τις βέρες. Δεν έπρεπε να είναι ούτε πολύ μεγάλα ούτε και πολύ μικρά. Έτσι και πάλι αποφάσισαν να μετρήσουν λωρίδες από κάνσον στα κεφάλια των παιδιών και στη συνέχεια να τις διακοσμήσουν με φύλλα από άνθη, δουλεύοντας σε ομάδες. Παράλληλα διακόσμησαν και τις γραβάτες των γαμπρών με υλικά που υπήρχαν στη γωνιά των εικαστικών. Μαθησιακές επιδιώξεις: Να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθησή τους. Να διηγούνται προσωπικές τους εμπειρίες και να εκφράζουν τα συναισθήματά τους.

9 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 9 Κατά τη χρονική διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος παρατηρήσαμε πως τα παιδιά εξέφραζαν όλο και περισσότερο θετικά συναισθήματα απέναντι στους συμμαθητές χωρίς όμως τις περισσότερες φορές να χρησιμοποιούν τον προφορικό λόγο. Με αφορμή αυτό το γεγονός αποφασίσαμε να διαβάσουμε στα παιδιά το βιβλίο «ένας ερωτευμένος βάτραχος». Μετά την ολοκλήρωση της ανάγνωσης ακολούθησε συζήτηση για τα συναισθήματα που είχε ο ήρωας του βιβλίου και στη συνέχεια παροτρύναμε τα παιδιά να μας πουν εάν είχαν νιώσει ποτέ κάτι παρόμοιο και αν αυτό τους ήταν ευχάριστο ή δυσάρεστο. Έτσι ακολούθησε συζήτηση για τα συναισθήματα για το τι τα προκαλεί και πως επηρεάζουν τους ανθρώπους και τις μεταξύ τους σχέσεις. Δραστηριότητες 5 Μαθησιακές επιδιώξεις: Να κατανοήσουν τον λειτουργικό και επικοινωνιακό πρόσκλησης. σκοπό μιας Να καλλιεργήσουν την αισθητική τους αντίληψη χρησιμοποιώντας νέες τεχνικές. Γνωριμία με τον τρόπο γραφής στον υπολογιστή και τη διαδικασία της εκτύπωσης. Παρουσιάσαμε στα παιδιά διάφορα είδη προσκλήσεων και προσκλητήρια γάμου και τα παρακινήσαμε να διατυπώσουν τις απόψεις τους σχετικά με το περιεχόμενό τους. Ύστερα από συζήτηση για το περιεχόμενο και τη δομή των προσκλήσεων, αποφασίστηκε από τα παιδιά ότι έπρεπε να δημιουργήσουν και αυτά ένα προσκλητήριο με το οποίο θα καλέσουν κόσμο στο γάμο τους. Ορίστηκε η δομή της πρόσκλησης με την εκπαιδευτικό σε ρόλο γραφέα (ο σκοπός, ο τόπος, ο χρόνος, τα ονόματα των ζευγαριών

10 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 10 και των κουμπάρων). Στη συνέχεια το ίδιο κείμενο αντέγραψαν τα παιδιά στον ηλεκτρονικό υπολογιστή και το εκτύπωσαν σε τόσα αντίτυπα όσες και οι προσκλήσεις που θα μοίραζαν. Τα εκτυπωμένα κείμενα τοποθετήθηκαν σε προσκλήσεις που κατασκεύασαν τα παιδιά διακοσμώντας τες με την τεχνική του λαδοπαστέλ. Δραστηριότητες 6 Μαθησιακές επιδιώξεις: Να προβληματίζονται και να βρίσκουν λύσεις. Να καλλιεργήσουν την αισθητική τους αντίληψη. Θέλοντας να κατασκευάσουμε το ράσο του παιδιού που είχε το ρόλο του παπά ακολούθησε συζήτηση σχετικά με τα υλικά που είχαν προτείνει. Καταλήξαμε στο να χρησιμοποιήσουμε μία μαύρη σακούλα σκουπιδιών με άνοιγμα για το κεφάλι και τα χέρια ενώ για τα γένια πρότειναν να χρησιμοποιήσουμε βαμβάκι και να το βάψουμε μαύρο με την τεχνική του ψεκασμού. Επιπλέον ζήτησαν να κατασκευάσουμε και το θυμιατήρι στο οποίο τοποθέτησαν μέσα ρύζι και διακόσμησαν με χρυσόσκονη. Με παρόμοιο τρόπο κατασκευάσαμε και τα κοστούμια των γαμπρών που αποτελούνταν από πουκάμισο και σακάκι κατασκευασμένα από γκοφρέ στο χρώμα που επιθυμούσαν τα παιδιά.

11 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 11 Δραστηριότητες 7 Μαθησιακές επιδιώξεις: Να γνωρίσουν το νόμισμα που χρησιμοποιούμε και να κατανοήσουν την αξία τους καθώς και τις διαφορές μεταξύ κερμάτων και χάρτινων νομισμάτων. Να μάθουν να αντιστοιχίζουν την αναγραφόμενη τιμή ενός προϊόντος με τα αντίστοιχα νομίσματα. Να πραγματοποιούν συναλλαγές σε πραγματικές συνθήκες. Τα παιδιά αποφάσισαν οι μπομπονιέρες που θα κατασκευάσουν και θα μοιράσουν στο γάμο να περιέχουν smarties. Συζητώντας καταλήξαμε ότι έπρεπε να αγοράσουμε αρκετά πακετάκια από το super market και ότι χρειαζόμασταν λεφτά για να γίνει αυτό. Φέραμε στα παιδιά ένα πακέτο και τους δείξαμε που βρίσκεται η αναγραφόμενη τιμή και τι σημασία έχει. Στη συνέχεια ζητήσαμε από τα παιδιά να σημειώσουν σε ένα χαρτί το καθένα την τιμή ώστε την επόμενη μέρα να φέρουν στο σχολείο λεφτά για να μπορέσουμε να πάμε στο super market και να αγοράσει το καθένα από ένα πακετάκι smarties. Όταν συγκεντρώσαμε τα χρήματα από τα παιδιά ακολούθησε συζήτηση για τη διαφορά μεταξύ κερμάτων και χάρτινων νομισμάτων καθώς και για το τι συμβαίνει όταν δίνουμε παραπάνω χρήματα από την αναγραφόμενη τιμή, ώστε να κατανοήσουν τη διαδικασία της συναλλαγής. Στη συνέχεια επισκεφτήκαμε το super market και το κάθε παιδί πήρε ένα πακετάκι smarties πληρώνοντας στο ταμείο με τα χρήματα που είχε. Κάποια από αυτά περίμεναν να πάρουν ρέστα αφού έδιναν παραπάνω χρήματα. Με την επιστροφή στην τάξη τα παιδιά τοποθέτησαν τα κουφετάκια σε

12 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 12 πουγκάκια που κατασκεύασαν από γκοφρέ χαρτί και τα έκλεισαν με κορδέλες. Δραστηριότητες 8 Μαθησιακές επιδιώξεις: Γνωριμία με τα ήθη και έθιμα του παραδοσιακού γάμου στην Ερεσό. με την τοπική κοινότητα. Σύνδεση του σχολείου Θέλοντας να γνωρίσουν τα παιδιά τα ήθη και τα έθιμα του παραδοσιακού γάμου του τόπου τους καλέσαμε στο σχολείο τη γιαγιά ενός παιδιού, η οποία μας περιέγραψε με κάθε λεπτομέρεια τα έθιμα που τηρούνται σε έναν παραδοσιακό γάμο και μας τραγούδησε τα τραγούδια που ακούγονται σε αυτόν για τη νύφη και τον γαμπρό. Στο τέλος τα παιδιά πρότειναν να έρθει η γιαγιά να τραγουδήσει τα συγκεκριμένα τραγούδια και την ημέρα που θα γινόταν ο γάμος και εκείνη δέχτηκε. Δραστηριότητες 9 Μαθησιακές επιδιώξεις: Γνωριμία με τα ήθη και έθιμα του παραδοσιακού γάμου στην Ερεσό.

13 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 13 Για να μπορέσουν τα παιδιά να έχουν μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα από έναν παραδοσιακό γάμο ζητήσαμε από μία μητέρα η οποία είχε παντρευτεί μα αυτόν τον τρόπο να μας φέρει το DVD και το προβάλαμε στα παιδιά τα οποία το παρακολούθησαν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Ακολούθησε συζήτηση και τα παιδιά διατύπωσαν ερωτήσεις σχετικά με τη διαδικασία που παρακολούθησαν. Δραστηριότητες 10 Μαθησιακές επιδιώξεις: Να έρθουν σε επαφή με διαφορετικά είδη κειμένου (συνταγή). Να αναπτύξουν τις δεξιότητες γραφής και ανάγνωσης. Να εκτελούν μία συνταγή με διαδοχική σειρά. Μέσα από ένα βιβλίο συνταγών τα παιδιά επέλεξαν τη «γαμήλια» τούρτα που θα ήθελαν να έχουν. Τους παρουσιάσαμε τη συνταγή και τη γράψαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι ώστε να μπορούν να τη βλέπουν όλα. Στη συνέχεια συγκεντρώσαμε όλα τα απαραίτητα υλικά και τα παιδιά έγραψαν τη συνταγή ατομικά αντιστοιχίζοντας τα υλικά που είχαμε στη διάθεσή μας με αυτά που όριζε η συνταγή. Αφού ολοκληρώθηκε αυτή η διαδικασία διαβάσαμε την της συνταγής και τα παιδιά χωρισμένα σε δύο ομάδες ξεκίνησαν να εφαρμόζουν στην πράξη τη διαδικασία προσθέτοντας όμως και χρωματιστά κουφετάκια για να έχουν οι τούρτες τους ωραίο χρώμα. Επιπλέον ζήτησαν να τοποθετήσουν επάνω σε αυτές μία νύφη και ένα γαμπρό. Έτσι, σε ομάδες, με κολάζ από περιοδικά κατασκεύασαν αυτό που ήθελαν για τη διακόσμηση της τούρτας.

14 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 14 Δραστηριότητες 11 Μαθησιακές επιδιώξεις: Να καλλιεργήσουν την αισθητική τους αντίληψη. Να προβληματιστούν και να βρουν λύσεις. Θέλοντας να βρούμε έναν τρόπο να μοιράσουμε το ρύζι που θα πετούσε ο κόσμος στο γάμο, έγινε μία συζήτηση και τα παιδιά πρότειναν να το τοποθετήσουμε σε πουγκάκια που θα κατασκευάζαμε στην τάξη. Έτσι επιλέξαμε τα υλικά και τοποθέτησαν το ρύζι μέσα σε αυτά.

15 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 15

16 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 16 Γ φάση: Παρουσίαση Αξιολόγηση προγράμματος Παρουσίαση προγράμματος: Αφού είχαν ολοκληρωθεί όλες οι διαδικασίες για την πραγματοποίηση του γάμου μοιράστηκαν οι προσκλήσεις στους γονείς των παιδιών και έγινε η αναπαράσταση τηρώντας όλα τα έθιμα: Ήρθαν κομμώτριες και χτένισαν τις νύφες που βρισκόταν σε διαφορετικό χώρο από τους γαμπρούς. Οι νύφες τύλιξαν στα χέρια από τα όργανα ένα μαντήλι με χρήματα. Τα όργανα μαζί με τις γιαγιάδες κάποιων παιδιών τραγούδησαν πρώτα τις νύφες και μετά τους γαμπρούς. Τηρήθηκε το έθιμο του μπακλαβά και οι γαμπροί χόρεψαν στο ταψί.

17 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 17 Τα όργανα συνόδεψαν τα ζευγάρια στο χώρο όπου θα γινόταν η τελετή. Αφού ολοκληρώθηκε η τελετή επιστρέψαμε στο σχολείο για τη δεξίωση. Εκεί τα παιδιά έκοψαν την τούρτα άνοιξαν παιδικές σαμπάνιες και τα ζευγάρια χόρεψαν ταγκό. Αξιολόγηση προγράμματος:

18 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 18 Την επόμενη μέρα δείξαμε στα παιδιά το DVD του γάμου και ακολούθησε συζήτηση όπου εξέφρασαν απόψεις για ό,τι τους άρεσε, για ό,τι δεν τους άρεσε και τι θα ήθελαν να είναι διαφορετικό. Η δραματοποίηση της διαδικασίας του γάμου και η προβολή του DVD αποτέλεσε τα μέσα αξιολόγησης του προγράμματος με τη συμμετοχή των ίδιων των παιδιών.

19 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 19 Συνολική Αξιολόγηση Προγράμματος Καθ όλη τη διάρκεια του σχεδίου εργασίας το ενδιαφέρον των παιδιών ήταν έντονο. Η έμφυτη περιέργεια τους αποτέλεσε την κινητήρια δύναμη που τα ώθησε να εμπλακούν σε καταστάσεις προβληματισμού, να θέσουν ερωτήματα και να βρουν λύσεις. Ο τρόπος με τον οποίο οργανώθηκε το μαθησιακό περιβάλλον με τη συνεργασία παιδιών και εκπαιδευτικού έδωσε τη δυνατότητα να αναπτυχθούν όλες οι δραστηριότητες που θεωρήθηκαν απαραίτητες από τα παιδιά, για την εις βάθος διερεύνηση του θέματος και την ενεργητική συμμετοχή των ίδιων αλλά και των γονιών σε αυτές. Παράλληλα οι ομάδες εργασίας λειτούργησαν αποτελεσματικά σε ένα πλαίσιο συνεργασίας όπου τα ίδια τα παιδιά κάθε ομάδας διαμόρφωναν ανάλογα με τις περιστάσεις. Το συγκεκριμένο σχέδιο εργασίας έδωσε τη δυνατότητα στα παιδιά να προσεγγίσουν μαθησιακές επιδιώξεις που σχετίζονται με πολλές από τις περιοχές του αναλυτικού προγράμματος όπως μαθηματικά, ανάγνωση, γραφή, εικαστικά, δραματική τέχνη. Μέσα από αυτό το σχέδιο εργασίας, που στηρίχτηκε στην πρωτοβουλία και στα ενδιαφέροντα των παιδιών, με τις εκπαιδευτικούς σε ρόλο συνεργάτη και συνοδοιπόρου, ενισχύθηκαν τα κίνητρά τους για την κατάκτηση δεξιοτήτων. Καθώς τα ίδια διαπίστωναν το νόημα και τη χρησιμότητα που έχουν οι συγκεκριμένες δεξιότητες γι αυτά, ωθήθηκαν στην κατάκτησή τους.

20 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 20

21 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 21 Οι νύφες συνοδευόμενες από τους κουμπάρους, κατευθυνόμενοι στο χώρο της τελετής. Οι οργανοπαίχτες συνοδεύουν τα ζευγάρια στο χώρο της δεξίωσης.

22 Ο Γάμος Ήθη και Έθιμα στην Ερεσό Λέσβου Σ ε λ ί δ α 22 Οι νύφες Οι γαμπροί