ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Συντονιστική Ομάδα Μαρία Χαϊλή Λουίζα Μαππούρα Χρύσω Σιεηττάνη
ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Προτεραιότητα της σχολικής μας μονάδας: Βελτίωση της Αναγνωστικής Δεξιότητας των παιδιών και καλλιέργεια της Φιλαναγνωσίας ΣΤΟΧΟΙ: Τα παιδιά: Να διαβάζουν κείμενα με ρέουσα ανάγνωση, με κατάλληλο ύφος και ρυθμό, ανάλογα με την ηλικία τους και να τα κατανοούν. Να αγαπήσουν το βιβλίο και να απολαμβάνουν την ενασχόλησή τους με αυτό. Ανάπτυξη σχεδίου δράσης για βελτίωση 1. Πολιτική του σχολείου 1.1 Δημιουργία Επιτροπής Φιλαναγνωσίας 1.2 Ενδοσχολική επιμόρφωση Ενημέρωση από τη Σύμβουλο των Ελληνικών για πρακτικές καλλιέργειας της αναγνωστικής δεξιότητας Αλληλοπαρατήρηση διδασκαλίας Συνεδρία προσωπικού με θέμα την αναγνωστική δεξιότητα 1.3 Υποστήριξη μαθητών Υποστηρίζονται μαθητές με ειδικές ανάγκες, αλλόγλωσσοι, μαθητές με κίνδυνο λειτουργικού αναλφαβητισμού 1.4 Κατ οίκον εργασία μαθητών Τα παιδιά επιλέγουν για ανάγνωση δικά τους κείμενα (αποσπάσματα) από εφημερίδες, περιοδικά, διαδίκτυο, παραμύθι 1.5 Αξιοποίηση σχολικών επισκέψεων Επισκέψεις σε βιβλιοπωλείο, Δημόσια Βιβλιοθήκη 1.6 Δημιουργικές δραστηριότητες σε επίπεδο σχολικής μονάδας Επίσκεψη συγγραφέως- εικονογράφου Έκθεση βιβλίου
Προκήρυξη διαγωνισμών (π.χ παραμυθιού: να δοθεί εικόνα ή θέμα) Συνάντηση με τους γονείς, γιαγιάδες παππούδες με θέμα: Αγκαλιά με ένα βιβλίο Δημιουργία Βιβλιόδεντρου Γιορτή των γραμμάτων Μέρα βιβλίου 2 Απριλίου 2014 Δημιουργία Παραμυθοϊστορίας (κυκλική προφορική δημιουργία παραμυθιού) Ακρόαση παραμυθιού- Ανάγνωση παραμυθιού Παιχνίδι για τον Χανς Κρίστιαν Άντερσεν Δημιουργία Αφίσας Επίσκεψη στο παραμυθόσπιτο Επίσκεψη συγγραφέα / εικονογράφου 2. Ποιότητα Διδασκαλίας στην τάξη 2.1 Τεχνικές καλλιέργειας αναγνωστικής δεξιότητας Ανάγνωση από τον/την δάσκαλο/α και αντικατάσταση λέξεων με άλλες. Σκοπός τα παιδιά να παρακολουθούν και να διορθώνουν, συμμετέχοντας έτσι στην ανάγνωση. Μαγνητοφώνηση των παιδιών την ώρα που διαβάζουν. Αυτοαξιολόγηση και ετεροαξιολόγηση Ανάγνωση με ύφος χαρούμενο, λυπημένο, ψιθυριστό, ψαλτά, τραγουδιστά. Μαντεύω πώς διάβασε ο προηγούμενος συμμαθητής μου Ανάγνωση και δραματοποίηση κειμένου Ακρόαση παραμυθιού Σημεία στίξης με ήχους ή κρουστά όργανα 2.2 Πρακτικές για αξιολόγηση της αναγνωστικής δεξιότητας 2.3 Διαφοροποίηση της διδασκαλίας 2.4 Διαχείριση διδακτικού χρόνου Αφιερώνεται διδακτικός χρόνος σε δραστηριότητες αναγνωστικής δεξιότητας 2.5 Δημιουργικές δραστηριότητες σε επίπεδο τάξης Λειτουργία δανειστικής βιβλιοθήκης. Βιβλιοπαρουσιάσεις με διάφορους τρόπους Ανάγνωση, επεξεργασία και παρουσίαση δημιουργικής εργασίας ενός κοινού λογοτεχνικού βιβλίου κατά τη διάρκεια της χρονιάς
Γωνιά βιβλίου στην τάξη με σχετικές δραστηριότητες Καθιέρωση 5 10 λεπτά ημερησίως για ελεύθερη ανάγνωση ενός βιβλίου. Αρχή ή τέλος της ημέρας ή κατά την εμπέδωση Ομαδικές αναγνώσεις Λέσχη ανάγνωσης (συγκεκριμένες μέρες και ώρες) Επιβράβευση με δίπλωμα προόδου στην ανάγνωση και στους βιβλιοφάγους Λίμερικ Γνωριμία, γραφή και έκδοση μικρού εντύπου με αυτά ή ανάρτηση στην ιστοσελίδα του σχολείου Χρήση εργαστηρίου Η/Υ: Προγράμματα για συγγραφή κειμένων Θεατρικό παιχνίδι 2.6 Δραστηριότητες στο παραμυθόσπιτο - Φτιάξε τη δική σου ιστορία( ρίχνοντας τα ζάρια) - Βιβλιοαινίγματα παζλ βιβλίου - Παιχνίδι μνήμης ( με εξώφυλλα) - Αστειοϊστορίες - Η γωνιά ενός συγγραφέα (Ευγένιος Τριβιζάς, Βαγγέλης Ηλιόπουλος) - Ακρόαση παραμυθιού από ιστοσελίδα (www.mikrosanagnostis.gr) και ζωγράφισμα σκηνών του βιβλίου ή αλλαγή τίτλου - Παιχνίδια στον Η/Υ 3. Συνεργασία με εξωτερικούς φορείς Α. Οικεία Επιθεωρήτρια Β. Σύμβουλο Γλώσσας Γ. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο