ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Transcript

1 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΛΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: Α. Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας ΟΝΟΜΑ ΙΔΙΟΤΗΤΑ 1. Γιάννα Κυριαζή - Παπαγεωργίου Βοηθός Διευθύντρια 2. Χριστιάνα Μάμουλου Δασκάλα 3. Ορθοδοξία Ζαννέτου Δασκάλα 4. Ανδρέας Νικολάου Μαθητής Στ 5. Ανδριάνα Λαζαρίδου Μαθητής Β 6. Ανδρέας Κέζος Γονιός 7. Άγγελος Αναστάση Γονιός Β. Ανάπτυξη Σχεδίου Δράσης Β.1. Θέμα: Ανάπτυξη και καλλιέργεια τρόπων καλής συμπεριφοράς. Ανάπτυξη στάσεων και συμπεριφορών που διακρίνουν τον δημοκρατικό πολίτη. Β. 2. Στόχοι: Τα παιδιά: 1. Να αναπτύξουν και να καλλιεργήσουν τρόπους καλής και αποδεκτής συμπεριφοράς ανάμεσα στους συμμαθητές τους και στους δασκάλους τους και κατ επέκταση στους γονείς τους και την ευρύτερη κοινωνία. 2. Να εντάξουν και να χρησιμοποιούν στο καθημερινό τους λεξιλόγιο λέξεις που χαρακτηρίζουν ένα σωστό κοινωνικό άτομο όπως «ευχαριστώ» 1

2 «παρακαλώ» «συγγνώμη» - το οποίο αποδέχεται τη διαφορετικότητα και τις δημοκρατικές αρχές. 3. Να καλλιεργήσουν το αίσθημα της ευθύνης και του σεβασμού των άλλων και ειδικά των μεγαλύτερων τους. 4. Να αναπτύξουν βασικές κοινωνικές δεξιότητες, όπως επικοινωνία, συνεργασία και ενσυναίσθηση. 5. Να αποδεχτούν τη διαφορετικότητα: εθνικότητα, φύλο, εμφάνιση, επίδοση, συμπεριφορά, κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο, παιδιά με ειδικές ανάγκες. 6. Να καλλιεργήσουν την αλληλεγγύη και την κοινωνική ευθύνη, τόσο μέσα στη σχολική ζωή όσο και μέσα από τη γνωριμία και την επαφή με ομάδες ανθρώπων έξω από το σχολικό χώρο. Β.3. Συνοπτική καταγραφή δράσεων: Στο σχολείο 1. Ετοιμασία Κώδικα Συμπεριφοράς. Τα παιδιά σε συνεργασία με τον/την εκπαιδευτικό καταρτίζουν τον κώδικα καλής συμπεριφοράς, ο οποίος παίρνει τη μορφή «συμβολαίου» ανάμεσα στο παιδί και το σχολείο. Ο κώδικας κοινοποιείται και υπογράφεται, τόσο από το κάθε παιδί, όσο και από τους γονείς του. Οι κανόνες που θα καταγραφούν στον κώδικα θα αποτελούν αντικείμενο μάθησης, βιωματικής εφαρμογής και συνεχούς αναφοράς και επαναφοράς σε περιπτώσεις καταπάτησής τους. Με την εκλογή του Κεντρικού Μαθητικού Συμβουλίου, καταρτίζεται ο γενικός κώδικας καλής συμπεριφοράς του σχολείου, ο οποίος κοινοποιείται σε όλα τα παιδιά και τους γονείς του σχολείου. 2. Διαγωνισμός λογότυπου Σχεδίου και συνθήματος για τον κώδικα του σχολείου. Ο διαγωνισμός θα γίνει ενδοτμηματικά στις τάξεις Γ - Στ την ώρα της Τέχνης. Το λογότυπο σχέδιο που θα κερδίσει θα τοποθετηθεί στον κώδικα συμπεριφοράς του σχολείου. 3. Αλυσίδα σωστών συμπεριφορών: Τα παιδιά της τάξης καταγράφουν σε λωρίδα χαρτιού μια σωστή συμπεριφορά. Οι κορδέλες του χαρτιού συνδέονται σε αλυσίδα που συμβολίζει τη δέσμευση όλων των μαθητών στην τήρηση τους. Κάθε Δευτέρα ανοίγεται ένας κρίκος και αποτελεί το στόχο της 2

3 εβδομάδας. Όταν ανοίξουν όλοι οι κρίκοι μπορεί να σχηματιστεί καινούρια αλυσίδα. 4. Επιβράβευση παιδιών που επιτυγχάνουν τους στόχους. Ενδοτμηματικά ο κάθε εκπαιδευτικός επιβραβεύει με τον τρόπο που ο ίδιος θέλει το παιδί με τη σωστή συμπεριφορά, π.χ. «το ευγενικό παιδί της βδομάδας» φορεί ένα καπέλο ή ένα μετάλλιο στον λαιμό. 5. Επιβράβευση τμημάτων που επιτυγχάνουν τους στόχους. Παρουσιάζονται στη συγκέντρωση και δίνεται μέρα χρώματος στα παιδιά των τμημάτων που επιτυγχάνουν τους στόχους. 6. Αξιοποίηση της αίθουσας Παραμυθόσπιτο. Ο κάθε εκπαιδευτικός αξιοποιεί την αίθουσα αυτή στο μάθημα της Γλώσσας και της Αγωγής Υγείας. Γίνεται προσπάθεια να εμπλουτιστεί η αίθουσα αυτή με βιβλία παραμύθια που προάγουν και καλλιεργούν τους καλούς και ευγενικούς τρόπους συμπεριφοράς. 7. Αξιοποίηση των ομαδικών παιχνιδιών στο διάλειμμα. Το Κεντρικό Μαθητικό Συμβούλιο περιλαμβάνει στον κώδικα συμπεριφοράς του σχολείου κανόνες για τον τρόπο που παίζουν τα παιδιά με τα ομαδικά παιχνίδια, οι οποίοι γνωστοποιούνται στα παιδιά. Κάθε εβδομάδα επιβραβεύεται το τμήμα που έπαιζε καλύτερα ή τιμωρείται το τμήμα που δεν είχε τη σωστή συμπεριφορά. Την ώρα του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής ή της Αγωγής Υγείας ο εκπαιδευτικός αφιερώνει χρόνο για να δείξει στα παιδιά τα επιδαπέδια παιχνίδια που υπάρχουν στο πλακόστρωτο με στόχο τα παιδιά να αξιοποιούν και τα παιχνίδια αυτά την ώρα του διαλείμματος. 8. Αξιοποίηση του χώρου «Το Στέκι της Χαράς». Ο κάθε εκπαιδευτικός μετά από συνεννόηση με τους άλλους εκπαιδευτικούς ή και το σχετικό καταρτισμό προγράμματος για αποφυγή συγκρούσεων βγάζει τους μαθητές του 10 λεπτά πιο νωρίς διάλειμμα στο «Στέκι της Χαράς» για να φάνε μαζί πρόγευμα. Στόχος τα παιδιά να μάθουν να αφιερώνουν χρόνο για πρόγευμα και να αποφεύγουν να συνδυάζουν φαγητό μαζί με παιχνίδι και παράλληλα να μάθουν να κοινωνικοποιούνται και να μιλούν ευγενικά μια και ο συγκεκριμένος χώρος προσφέρεται πολύ για το σκοπό αυτό. Ο χώρος αυτό μπορεί να αξιοποιηθεί με το ίδιο τρόπο και κατά τη διάρκεια των άλλων διαλειμμάτων για φρούτο ή ποτό. 3

4 9. Ενίσχυση των καλαθιών με τα παιχνίδια κάθε τάξης. Τα καλάθια εμπλουτίζονται με ομαδικά παιχνίδια που προάγουν την συνεργασία και την ομαδική εργασία. 10. Προσφορά υγιεινού προγεύματος από τους γονείς. Οι γονείς ετοιμάζουν για όλα τα παιδιά υγιεινό πρόγευμα, αφού προηγηθεί πρωινό περπάτημα από γονείς, εκπαιδευτικούς και παιδιά. Το πρόγευμα δίνεται οργανωμένα σε κάθε τμήμα, με στόχο την καλλιέργεια τρόπων καλής συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια του προγεύματος. Καθορίζεται ένας χώρος στο σχολείο για κάθε τμήμα μαζί με τον/την υπεύθυνο/η εκπαιδευτικό της. Αν οι χώροι δεν είναι αρκετοί, μπορεί να αξιοποιηθεί και ο χώρος της σχολικής αίθουσας. 11. Συμμετοχή στο έρανο βιβλίου του Πολιτιστικού Σωματείου «Τάμα». Στόχος τα παιδιά να μάθουν να προσφέρουν στους συνανθρώπους μας που έχουν ανάγκη και να εκτιμήσουν την αξία των βιβλίων. Γίνεται αναφορά στην τάξη από τον/την κάθε εκπαιδευτικό. 12. Προσφορά στο Ραδιομαραθώνιο. Ενδοτμηματικά αξιοποιείται ο θεσμός του Ραδιομαραθωνίου και τονίζεται η ανάγκη για προσφορά στο συνάνθρωπό μας που έχει ανάγκη. 13. Καθορισμός χρόνου στο πρόγραμμα της τάξης για θέματα που αφορούν τη σχολική ζωή. Καθορίζεται συγκεκριμένος χρόνος στο πρόγραμμα της τάξης για να δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές μαζί με τον/την υπεύθυνο/η εκπαιδευτικό του τμήματος ή τη Διευθύντρια του σχολείου (στα τμήματα που κάνει μάθημα) να συζητούν θέματα που αφορούν τη ζωή τους στο σχολείο. Με αυτόν τον τρόπο θα γίνεται μια προσπάθεια επίλυσης των προβλημάτων των παιδιών, μέσα από δικές τους εισηγήσεις και απόψεις. 14. Συναντήσεις με παιδιά άλλων σχολείων. Τα παιδιά των μεγαλύτερων τάξεων αλληλογραφούν με συνομήλικα παιδιά άλλων σχολείων. Αφιερώνεται χρόνος την ώρα των Ελληνικών για τη σύνταξη επιστολών γνωριμίας με στόχο τη σωστή χρήση καλού λεξιλογίου. Σε μελλοντικό χρόνο διοργανώνονται συναντήσεις γνωριμίας ή αθλητικές ημερίδες και ποδοσφαιρικές συναντήσεις με τα παιδιά που αλληλογραφούν. Οι μικρότερες τάξεις του σχολείου (Α & Β ) συνεργάζονται με το Δημόσιο Νηπιαγωγείο και ανταλλάζουν επισκέψεις ή διοργανώνουν άλλες δραστηριότητες στα πλαίσια των στόχων του σχεδίου. 4

5 15. Αξιοποίηση της Ημέρας Δικαιωμάτων του Παιδιού(20 Νοεμβρίου). Ενδοτμηματικά ο κάθε εκπαιδευτικός αξιοποιεί τη μέρα έτσι ώστε τα παιδιά να γνωρίσουν τα δικαιώματά τους και να τα αντιστοιχίσουν με μια υποχρέωσή τους. 16. Μέρα ταλέντων. Τη μέρα των δικαιωμάτων του παιδιού τα παιδιά παρουσιάζουν τα ταλέντα τους. Ο εκπαιδευτικός κάθε τάξης σε συνεννόηση με τους μαθητές του αποφασίσει ποια παιδιά έχουν κάποιο ταλέντο το οποίο θέλουν να παρουσιάζουν την ώρα της συγκέντρωσης στα άλλα παιδιά. Αν υπάρχουν πολλά παιδιά που θέλουν να παρουσιάσουν, διοργανώνεται κι άλλη μέρα ταλέντων στο τέλος του χρόνου ή την Τσικνοπέμπτη. 17. Διαγωνισμός αφίσας «Δικαιώματα και υποχρεώσεις των παιδιών». Ενδοτμηματικά την ώρα της Τέχνης. Οι πιο καλές αφίσες θα μεγεθυνθούν και θα τοποθετηθούν σε τοίχους του σχολείου για να είναι ευδιάκριτες από όλους. 18. Μαθητές-παιδονόμοι. Παιδιά των μεγάλων τάξεων (Ε &Στ ) κάθε διάλειμμα θα έχουν ρόλο παιδονόμου. Θα βοηθούν τα μικρότερα παιδιά στο κυλικείο, θα συμβουλεύουν να παίζουν ήρεμα παιχνίδια το διάλειμμα. 19. Ομαδικά παιχνίδια με γονείς. Την Τσικνοπέμπτη διοργανώνονται ομαδικά παιχνίδια με ανάμεικτες ομάδες παιδιών. Σε κάποια ομαδικά παιχνίδια με τα μεγαλύτερα παιδιά προσκαλούνται να λάβουν μέρος και οι γονείς που θα παρευρίσκονται στο σχολείο για την ετοιμασία του γεύματος που θα προσφερθεί στα παιδιά. Εκτός σχολείου 1. Βιωματικά εργαστήρια για τους γονείς από την Παγκύπρια Σχολή Γονέων 2. Διάλεξη από ψυχολόγο προς τους γονείς 3. Διάλεξη προς τους γονείς από τον αστυνομικό της γειτονιάς ή άτομο που εργάζεται στην ΑΤΗΚ για τους κινδύνους που κρύβει το διαδίκτυο και τους τρόπους που μπορούν τα παιδιά να προστατευτούν. 4. Συνεργασία με το Κοινοτικό Συμβούλιο Πύλας και την εκκλησία για προσφορά στους ανθρώπους που έχουν ανάγκη (συλλογή ρούχων και τροφίμων). 5. Επισκέψεις σε ευαγή ιδρύματα και προσφορά δώρων κεραστικών που ετοιμάζουν τα ίδια τα παιδιά. 5

6 Β.4. Παρακολούθηση Σχεδίου: 1. Αρχείο Σχεδίου Δράσης Αγωγής Υγείας 2. Συντρέχουσα Αξιολόγηση- Παρατήρηση συμπεριφορών των παιδιών 3. Συζητήσεις με τα παιδιά για τις εμπειρίες που αποκόμισαν από τις δράσεις του σχολείου. 4. Παρατήρηση στην αλλαγή στάσεων των παιδιών από τους εκπαιδευτικούς σε συνεργασία με τους γονείς. 6