ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΕΠΙ ΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΤΟΥ κ. ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ. «Σωµατικός Πόνος: Μια Ιδιάζουσα Σχέση µε το Αντικείµενο»



Σχετικά έγγραφα
ΣΩΜΑΤΙΚΟΣ ΠΟΝΟΣ: ΜΙΑ ΙΔΙΑΖΟΥΣΑ ΣΧΕΣΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ

Κείμενο εργασίας, Μετα - Συμπόσιο της Ελληνικής Ψυχοσωματικής Εταιρείας, 23 Νοεμβρίου 2013.

2o µετασυµπόσιο της εψσε - ipso p. marty 15 Νοεµβρίου 2014

1 Άννα Ποταµιάνου: Ψυχική Οικονοµία και Δυναµική στις Οριακές Καταστάσεις.

3 ο Μετα-Συµπόσιο της Ελληνικής Ψυχοσωµατικής Εταιρείας

Διαδικασία συµβολοποίησης κατά την ψυχαναλυτική εργασία Φώτης Μπόµπος

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

Ψυχικές Μεταβάσεις. Αλλαγές Αντικειμένου και Ψυχικές Αναδομήσεις: οι Κίνδυνοι της Ψυχικής Μετάβασης. Χρήστος Ζερβής

Σύντοµες σκέψεις από την οµιλία της Άννας Ποταµιάνου: 1 Αναφορά σε αµνηµονικές διαδικασίες

9 ο Συνέδριο της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας

2o µετασυµπόσιο της εψσε - ipso p. marty

Είναι ιδιαίτερα σημαντική η συμβολή της Α. Ποταμιάνου στον σύγχρονο προβληματισμό που αφορά τις ψυχικές καθηλώσεις και τις σωματικές προσδέσεις μέσα

Μοντέλα Υγείας. Βασικές Αρχές Βιοϊατρικού Μοντέλου. Θετικές επιπτώσεις Βιοϊατρικής προσέγγισης. 2 Βασικές Ιδεολογίες για Υγεία & Αρρώστια

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ KEIMENOY RENE ROUSSILLON «ΨΥΧΙΚΗ ΠΡΩΤΗ ΥΛΗ».

Ο ρόλος των ψυχοκοινωνικών παραμέτρων στην έκβαση της ΡΑ: Προοπτική μελέτη παρέμβασης. Δημητράκη Γεωργία. Υπ. Διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας της Υγείας

Οµάδα Εργασίας Αθανασίου Αλεξανδρίδη. Η Σαγήνη στον Nietzsche. Ο σαγηνευτικός και σαγηνευµένος Νίτσε

ΤΟ ΑΡΝΗΤΙΚΟ ΣΤΗΝ ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ

Σχόλιο στην εισήγηση του Σπύρου Μητροσύλη «Σαγήνη και αναλυτική συνθήκη»

2o µετασυµπόσιο της εψσε - ipso p. marty

Άδηλη µνήµη. Αθανάσιος ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ 1. Σχολιασµός στο κείµενο της Άννας Ποταµιάνου Αναφορά σε αµνηµονικές διαδικασίες

Α κύκλος Βιωµατικών Εργαστηρίων Υπηρεσίας Συµβουλευτικής Σταδιοδροµίας Γραφείου ιασύνδεσης Ιονίου Πανεπιστηµίου

02/06/15. Όταν αισθανθούμε ότι κάτι μας απειλεί ο οργανισμός μας ετοιμάζεται για το σύνδρομο Fight or Flight, δηλαδή παλεύω ή φεύγω.

Ο ρόλος της απώλειας και του πένθους στη διαδικασία της µίµησης

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

Σκέψεις για την πράξη και την ψυχικοποίηση

Η ΠΑΛΙΝΔΡΟΜΗΣΗ ΚΑΙ Η ΚΑΘΗΛΩΣΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ (Σηµειώσεις Εισαγωγικών Διαλέξεων της ΕΨΣΕ)

Άνοια Το κρυμμένο Εγώ: Ανοίγοντας τους εσωτερικούς φακέλους.

Η δραστηριότητα της σκέψης ήταν στην προέλευσή της, διαδικασία εκτόνωσης της ψυχής, από υπερχείλισμα ερεθισμάτων.

Τι είναι η ομαδική ψυχοθεραπεία;

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Εµφάνιση ασθένειας στην αρχή µιας ψυχοθεραπείας. Gerard Szwec

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων

ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Οµάδα Εργασίας Σπύρου Μητροσύλη Σχόλιο µε αφορµή το κείµενο «Αναλυτική συνθήκη και σαγήνη»

Ο Σκύλος και η Γλώσσα του Σώματος του Η γλώσσα του σώματος είναι ο τρόπος επικοινωνίας των σκύλων. Είναι αγελαία ζώα και με τον τρόπο αυτό είναι μία

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

2o µετασυµπόσιο της εψσε - ipso p. marty 15 Νοεµβρίου 2014

Η Έκθεση του Π.Ο.Υ για την πρόληψη των αυτοκτονιών με στοιχεία και για την Ελλάδα.

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

11ο Συνέδριο της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας "Πένθη και καταθλίψεις" Περίληψη της οµιλίας του : Πέτρου Κεφάλα

Ζώντας με Πνευμονική Αρτηριακή Υπέρταση

Ποταμιάνου Α. On the function of the analyst «Η λειτουργία του αναλυτή»

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Εφηβεία. Πώς επιδρά η σημερινή κοινωνία την ανάπτυξη του εφήβου; 21 ΓΕΛ ΑΘΗΝΑΣ ΤΜΗΜΑ Α1, ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Ν. ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ

Αξιολόγηση Φωτογραφιών. Από τον Ανδρέα Ζέρβα 25/10/2009

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

8 ο συνέδριο της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας. Επιχείρηµα. Χρήστος ΖΕΡΒΗΣ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Κείμενο εργασίας, Μετα - Συμπόσιο της ΕΨΣΕ - IPSO P. Marty, Αθήνα 23 Νοεμβρίου 2013.

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΜΑΡΙΑ Σ. ΖΙΩΓΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 1 ΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος.

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Κρίσεις πανικού!!!! Η διαταραχή πανικού κρίσεις πανικού

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Sexual Communication. ΕΥΗ ΚΥΡΝΑ, PhD

Πρόωρότητα κ Μητρικός Θηλασμός

ΣΥΝ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ - SCHOEPFUNG - CO-CREATION. Πως κάνουµε «Tapping»;

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Ψυχοδυναμική θεωρία και ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων του θεραπευτή

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Είναι «ψυχοσωματική» η καθημερινή μας ζωή και συμπεριφορά; - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγο

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν

Ελένη Κουμίδη «Ο μονισμός της ενόρμησης και η έννοια του θανάτου στο στάδιο του καθρέφτη»

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ

Η Φιλοσοφία της Συνθετικής Ψυχοθεραπείας

Βασίλη Δηµόπουλου Το σώµα και οι ψυχικές αναπαραστάσεις του 1

Σαράντης Θανόπουλος 1

Υπάρχει στατιστικά σηµαντική διαφορά στα επίπεδα της αγωνίας στα τρία διαφορετικά στάδια του θεραπευτικού προγράµµατος

Γεώργιος Ν.Λυράκος Μάθηµα Ψυχολογία της Υγείας Φυσικοθεραπεία ιάλεξη 8η 2014

3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής

ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΛΟΓΟΣ ΣΤΗΝ ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ

ΖΩΔΙΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΑΠΟ 6 12 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2017 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ

ΦΥΛΑΚΗ ΥΨΙΣΤΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία

Αντιμετώπιση και Διαχείριση των Προβλημάτων στην Σύγχρονη Καθημερινή Πραγματικότητα

Ά κύκλος Βιωµατικών Εργαστηρίων Συµβουλευτικής Σταδιοδροµίας µε θέµα: «Άγχος και Κατάθλιψη στην Εκπαίδευση και στην Εργασία»

Η αύξηση των Νευροδιαβιβαστών στην διάρκεια της «βαθιάς» aκρόασης

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

KIDSCREEN-52. Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους. Έκδοση για Παιδιά και Εφήβους 8 έως 18 ετών

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι

Transcript:

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΕΠΙ ΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΤΟΥ κ. ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ «Σωµατικός Πόνος: Μια Ιδιάζουσα Σχέση µε το Αντικείµενο» Θα ήθελα να ξεκινήσω τον σχολιασµό µου εστιάζοντας την προσοχή µου στην ιδιάζουσα προβληµατική την χαρακτηρίζει ο κ. Δηµόπουλος σχέση προς το αντικείµενο του συγκεκριµένου θεραπευόµενου, αλλά και κατ' επέκταση ενός µεγάλου αριθµού των λεγόµενων ψυχοσωµατικών ασθενών. (Επιλέγω εδώ σκόπιµα τον όρο του Marty σχέση προς το αντικείµενο και όχι σχέση µε το αντικείµενο, θέλοντας να την αποδώσω περισσότερο ως µια τάση ενορµητική πριν από την αναπαράσταση. Μιλάµε, δηλαδή, περισσότερο για µια πρώτη ώση [πηγαίνω προς το αντικείµενο] που µετά µπορεί να οργανωθεί σε αναπαραστατικότητα). Η σχέση αυτή, όπως µας υπενθυµίζει ο Botella στο κείµενό του «Ο παρανοϊκός, ο χρηστικός και η σχέση» (2013), χαρακτηρίζεται από την έννοια και τη λειτουργία του προβλητικού αναδιπλασιασµού: Το υποκείµενο εκλαµβάνει κάθε αντικείµενο ως ταυτόσηµό του, ως έναν δικό του αναδιπλασιασµό. «Ό,τι σκέφτοµαι εγώ, σκέφτεσαι και εσύ». Είναι περισσότερο µια σχέση καθρέφτη, θεωρώντας τον άλλον όχι τόσο ως διαφορετικό αλλά ως µια ναρκισσιστική του αντανάκλαση. Γι αυτό και πολύ ωραία ο κ. Δηµόπουλος µας περιγράφει στιγµές µε τον θεραπευόµενό του όπου, όταν τον ρωτούσε τί εννοεί για κάτι, εκείνος εκπλησσόταν, ή ακόµη και θύµωνε, σαν να πίστευε ότι όφειλε να έχει καταλάβει. Στη σχέση αυτή, το αντικείµενο δεν είναι διαφοροποιηµένο. Είµαστε πολύ µακριά από αυτό που προτείνει ο Winnicott, όταν λέει: «Η ικανότητα να είµαι µόνος, αλλά και µαζί µε τον άλλον», αναφερόµενος σε µία σχέση όπου δεν χάνοµαι, δεν γραπώνοµαι, αλλά και δεν αποσύροµαι. Συνυπάρχω, στην ουσία, µε το αντικείµενο. Αντίθετα, στην περίπτωσή µας, δεν είναι τόσο το αντικείµενο που ενδιαφέρει, αλλά η σχέση µαζί του: Η σχέση µε ένα concrete (=συγκεκριµένο), υλικό αντικείµενο, του οποίου πολλές φορές δεν ενδιαφέρουν καν τα ποιοτικά χαρακτηριστικά. Εξ ου και η άµεση ανταλλαξιµότητα των αντικειµένων που χαρακτηρίζει τους ασθενείς αυτούς, η µετακίνησή τους από αντικείµενο σε αντικείµενο, όποιο και αν είναι αυτό. Το ζητούµενο είναι να ικανοποιείται η ζωτική ανάγκη του υποκειµένου να βιώνει την υλική παρουσία του αντικειµένου. «Κάπου να πιαστώ» είναι σαν να προφέρει το υποκείµενο, γι αυτό και η ανάγκη του είναι για ένα αντικείµενο αισθητηριακό. Αυτό είναι, λοιπόν, που βλέπουµε γλαφυρά να συµβαίνει και µε τον εν λόγω 1

θεραπευόµενο όταν έρχεται ακριβώς την επόµενη µέρα, ενώ η δεύτερη προκαταρκτική συνάντηση είχε ορισθεί για µία εβδοµάδα µετά. Φαίνεται καθαρά πόσο είχε την ανάγκη ενός εξωτερικού πραγµατικού αντικειµένου που θα βρισκόταν ανά πάσα στιγµή στο αντιληπτικό του πεδίο. Αυτό είναι επίσης που συµβαίνει όταν ο θεραπευόµενος αναγκάζεται να αποχωριστεί το αντικείµενο - αναλυτή για δύο εβδοµάδες, οπότε και, µέσα από την προαναφερθείσα λογική της άµεσης ανταλλαξιµότητας των αντικειµένων, στρέφεται στο ίδιο του το σώµα, σε µια προσπάθειά του από κάπου να πιαστεί. Εδώ η ιδέα του καθρέφτη στις συναλλαγές µε το εξωτερικό αντικείµενο µεταφέρεται στην ιδέα ενός εσωτερικού καθρέφτη (Green, 1990): Το υποκείµενο αρχίζει να παρατηρεί πώς λειτουργεί το σώµα του, πώς είναι η σωµατική του διάπλαση κ.ο.κ., µε αποκορύφωµα την εµφάνιση ενοχλήσεων πόνων στο πεπτικό του σύστηµα που τον έκαναν να φοβάται την επανεµφάνιση της γαστρορραγίας. Στο σηµείο αυτό, µπορούµε να σκεφτούµε ίσως και την ιδέα της «οπτικής ενόρµησης» που έθεσε ο Botella στο προλεχθέν κείµενό του (2013) όταν έλεγε: «Το κοιτάζοµαι είναι η αυτοερωτική αναπαραγωγή του κοιτάζοµαι από. Ταυτίζοµαι, δηλαδή, µε εκείνον που µε βλέπει µέσα από ένα αίσθηµα αδιαφοροποίητου, µέσα στον µυθικό χρόνο των πρωταρχικών ταυτίσεων». Ο κ. Δηµόπουλος προτείνει και συµφωνώ απόλυτα µαζί του - ότι η διακοπή της σχέσης έχει σαν αποτέλεσµα το ίδιο το σώµα να παίρνει θέση αντικειµένου, αντικαθιστώντας το αντικείµενο αναλυτής, το οποίο, εν προκειµένω, έχει περισσότερο ιδιότητες αντικειµένου ανάγκης. Αντίστοιχα, ο Freud, το 1926, έγραφε ότι το αντικείµενο µε ενστικτικές ανάγκες παίζει τον ίδιο ρόλο µε ένα µέρος του σώµατος το οποίο επενδύεται µε αυξηµένη ποσότητα ενέργειας και εποµένως δηµιουργεί διεγέρσεις. Αυτό το εξωτερικό, λοιπόν, πραγµατικό αντικείµενο που χάνεται από το αντιληπτικό του πεδίο µε την διακοπή ο θεραπευόµενος το αναζητά στο ίδιο του το σώµα. Τί όµορφα διατύπωνε κάτι ανάλογο η Françoise Dolto στα 1984 όταν, µιλώντας για την ψυχοσωµατική διαταραχή, υποσήριζε ότι «το σώµα γίνεται υποκατάστατο... ενός συντρόφου που το υποκείµενο θεωρεί ότι θα το καταλάβαινε, ότι δεν θα το άφηνε µόνο µπροστά στον πόνο και στη σηµερινή πληγή του»! Σύµφωνα και µε τη δική της συλλογιστική, η καταφυγή στο αντικείµενο είναι απαραίτητη. Γι αυτό και, όταν δεν υπάρχει κανένα ίχνος αντικειµένου που να µπορεί να ενεργοποιήσει το υποκείµενο, τότε τελευταία λύση είναι το σώµα του ως 2

αντικείµενο το οποίο επένδυσε λιβιδινικά από την αρχή της ζωής του. Σε αυτό το σηµείο ο κ. Δηµόπουλος µάς υπενθυµίζει πως είµαστε µακριά από τη διαδικασία εσωτερίκευσης του αντικειµένου, δηλαδή της αναπαράστασής του, διότι τότε δεν θα είχαµε σωµατικό σύµπτωµα αλλά ψυχικά παράγωγα. Όταν, λοιπόν, αποσύρεται το αντικείµενο από την εξωτερική πραγµατικότητα (η απουσία του αναλυτή, εν προκειµένω), το υποκείµενο δεν έχει τη δυνατότητα αναπαράστασής του. Γι αυτό και σπεύδει να βρει άµεσα ένα νέο, πραγµατικό, αισθητηριακό αντικείµενο (εν προκειµένω, το σώµα - ή, καλύτερα, ένα µέρος του σώµατός του που πονά). Ο Green, περιγράφοντας την έννοια του «παθολογικού αρνητικού», αναφέρεται σε αυτήν ακριβώς την ανικανότητα του ατόµου να αναπαραστήσει το πρωτογενές αντικείµενο εσωτερικά. Το πρωταρχικό αντικείµενο δεν υπάρχει ως εσωτερικευµένο αντικείµενο και, εποµένως, δεν είναι ικανό να συµβολοποιηθεί ή να αναπαρασταθεί εν τη απουσία του. Ο Winnicott (1952), µέσα στο ίδιο πλαίσιο, µιλά για την απουσία εσωτερικά εγγεγραµµένης µητέρας που κρατά και µεταβολίζει, απουσία που δηλώνεται δια του αρνητικού: Το υποκείµενο έχει συνεχώς την ανάγκη να βρίσκεται το αντικείµενο σε επαφή µε την εξωτερική πραγµατικότητά του. Έως τώρα, αναφερόµαστε στον τρόπο µε τον οποίο το σώµα και δη ο πόνος - µπορεί να προσλάβει αξία αντικειµένου του ελλείποντος αντικειµένου - στην περίπτωση ειδικά θεραπευοµένων µε έντονα ψυχικά ελλείµµατα και αναπαρασταστικά κενά. Παρόλα αυτά, ο πόνος που προέρχεται από τα εσωτερικά όργανα, γράφει ο Freud (1923, 1926), δίνει τη δυνατότητα να οργανώσουµε µια διάσταση εσωτερικού χώρου και να παραστήσουµε τα µέρη του σώµατός µας αλλά και την ολότητά του. Υπό αυτή την οπτική, ο πόνος θα µπορούσε να ιδωθεί ως έναυσµα (ή απαίτηση, κατά την Αϊζενστάιν) για αναπαράσταση µερών ή όλου του σώµατος και µια νέα διαδικασία να αρχίσει να σηµατοδοτείται προς την κατεύθυνση της νοηµατοδότησης. Προς την ίδια κατεύθυνση θα τοποθετούσα και τον επόµενο προβληµατισµό του κου Δηµόπουλου αν δηλαδή η ανησυχία, ο πόνος και η ενόχληση εκείνων των ηµερών της διακοπής θα µπορούσε να είναι ένα σήµα, µία µνήµη άγχους, του αποχωρισµού από το σώµα της µητέρας. Αν βρίσκουµε, µε άλλα λόγια, εδώ τα σηµάδια από τα ίχνη που άφησε το σώµα της µητέρας του, το οποίο δεν λειτούργησε επαρκώς ως πλαισιώνουσα δοµή. Σε αυτή την περίπτωση, ο πόνος θα ήταν το αποτέλεσµα ενός εντυπώµατος, αλλά ταυτόχρονα και ένα αίτηµα προς τον αναλυτή να τον πλαισιώσει διαφορετικά από ό,τι η µητέρα του. 3

Βρισκόµαστε, λοιπόν, πάλι µπροστά στην προοπτική µιας νοηµατοδότησης του πόνου, µέσα από τη δυνατότητα του θεραπευόµενου να στοχαστεί επ' αυτού. Το υποκείµενο που έχει επιλέξει µια σωµατική λύση, προτείνει ο Roussillon (1999), µπορεί να προσπαθήσει να συνδέσει τις τρέχουσες αντιλήψεις και αισθήσεις του σώµατος µε τις προγενέστερες τραυµατικές αντιλήψεις που επανέρχονται. Κυρίως, όµως, θα έλεγα ότι έχει την ευκαιρία να επανακατασκευάσει τη σχέση του µε το αντικείµενο. Έχει την ευκαιρία, µέσω της µεταβιβαστικής σχέσης στο πλαίσιο της θεραπείας, να δροµολογήσει µία νέου είδους σχέση µε το αντικείµενο, πιο ποιοτική και διαφοροποιηµένη και όχι µε όρους ναρκισσιστικής συµπληρωµατικότητας. Εκεί ακριβώς στοχεύουν οι στιγµές απουσίας του αναλυτή και κατάδειξης της ετερότητάς του, όπως ακριβώς και στο κείµενο του κ. Δηµόπουλου. Ο αναλυτής καλείται, µέσα σε αυτό το πλαίσιο, να έχει έναν ρόλο αντίστοιχο αυτού που µας προτείνει ο Green (1999) για τη µητέρα στο πλαίσιο της φυσιολογικής ανάπτυξης του παιδιού της: Οφείλει, µας λέει, κάποιες στιγµές να εξαφανίζεται, µαζί µε όλα τα θετικά χαρακτηριστικά της. Με αυτόν τον τρόπο, αφήνει χώρο στη δηµιουργία ενός ψυχικού τόπου µέσα στον οποίο το υποκείµενο θα προβάλει ή θα δεχθεί τα περιεχόµενα και τις διαδροµές των αυτοερωτισµών του και των επερχόµενων αντικειµενοτρόπων σχέσεων. Η µητέρα οφείλει να διευκολύνει τη συγκεκριµένη διαδικασία έτσι ώστε το υποκείµενο να µπορεί να ζει χωρίς να τη χρειάζεται ανά πάσα στιγµή στην εξωτερική του πραγµατικότητα και έχοντάς την στην εσωτερική του πραγµατικότητα, χωρίς όµως εκείνη να καταλαµβάνει τον ζωτικό χώρο που προορίζεται για να δεχθεί τις εγγραφές από τον υπόλοιπο κόσµο. Στην περίπτωση αυτή είναι που δοµείται η σχέση µε ένα αντικείµενο διαφοροποιηµένο και όχι σχηµατισµένο µε πρότυπο τον ενοποιηµένο ναρκισσισµό του υποκειµένου, όπως είδαµε αρχικά στον θεραπευόµενο του κου Δηµόπουλου. Αξιολογώντας την πορεία του πόνου του εν λόγω θεραπευόµενου, σκέφτοµαι ότι ίσως εδώ έγκειται η µαγεία των σωµατοψυχικών διαδροµών του ανθρώπου αλλά και της αναλυτικής διαδικασίας εν γένει: Πώς ένα βίωµα που µπορεί αρχικά να καταδεικνύει σηµαντικά κενά και ελλείµµατα στην ψυχοσωµατική υπόσταση ενός ατόµου µπορεί να γίνεται η ευκαιρία, µέσω της κατάλληλης επεξεργασίας, να ανοίξει ο δρόµος προς την ψυχικοποίηση και τη δηµιουργία µιας πιο συνεκτικής ιστορίας της υποκειµενοποίησής του! Και, εν τέλει, πώς ο πόνος που ξυπνά από την ετερότητα του αντικειµένου είναι που µπορεί δυνητικά να καταλήξει σε ευνοϊκές για το υποκείµενο εξελικτικές επαναπροσκτήσεις! 4

Ευχαριστώ θερµά τον κ. Δηµόπουλο για την ευκαιρία που µου έδωσε να ξετυλίξω τις σκέψεις µου σε ένα τόσο ενδιαφέρον και πολύπλοκο ζήτηµα όπως αυτό του πόνου, αλλά και τους εκλεκτούς συναδέλφους της Ψυχοσωµατικής Εταιρείας γενικότερα για τη βαθύτερη κατανόηση των ψυχοσωµατικών φαινοµένων που µου έχουν προσφέρει τα τελευταία χρόνια. Χριστίνα Μηλιώνη ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Botella, C. (2013). Ο παρανοϊκός, ο χρηστικός και η σχέση. Μετασυµπόσιο της Ελληνικής Ψυχοσωµατικής Εταιρείας, 23 Νοεµβρίου 2013. Dolto, Fr. (1984). Η ασυνείδητη εικόνα του σώµατος, µετ.: Eλ. Κούκη, Αθήνα, Εστία, 1999. Freud, S. (1923). The ego and the id, S.E. XIX. Freud, S. (1926). Inhibitions, symptoms and anxiety, S.E. XX. Green, A. (1990). H ιδιωτική τρέλα. Ψυχανάλυση των οριακών περιπτώσεων. Αθήνα, Καστανιώτης (1998). Green, A. (1999). The work of the negative, Free Association Books. Roussillon, R. (1999). Agonie, clivage et symbolization, PUF, Paris. Winnicott, D.W. (1952). Psychose et soins maternels, στο De la pédiatrie á la psychanalyse, Paris, Payot, 1969, ελλ. Έκδ. Από την παιδιατρική στην ψυχανάλυση, Αθήνα, Καστανιώτης, 1991. 5