B68TRAINTRAINER

Ολοκληρωμένο πρόγραμμα για την προετοιμασία για την εξέταση στο ΠΕΠ Εκπαιδευτής Επαγγελματικής Κατάρτισης για εκπαιδευτές με καθόλου ή πολύ λίγη εκπαιδευτική εμπειρία Code: B68TRAINTRAINER20171104 Οι εκπαιδευτές επαγγελματικής κατάρτισης διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού της Κύπρου και την αύξηση της παραγωγικότητας. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα στοχεύει στην ανάπτυξη των εκπαιδευτών επαγγελματικής κατάρτισης ούτως ώστε να πιστοποιηθούν με βάση το πρότυπο της ΑΝΑΔ <Εκπαιδευτής Επαγγελματικής Κατάρτισης>. Στο πλαίσιο του προγράμματος οι εκπαιδευτές θα αναπτύξουν γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες ούτως ώστε να εντοπίζουν ανάγκες κατάρτισης, να σχεδιάζουν αποτελεσματικά εκπαιδευτικά προγράμματα, να τα υλοποιούν και να τα αξιολογούν. To πρόγραμμα αφορά εκπαιδευτές που δεν διαθέτουν καθόλου εκπαιδευτική εμπειρία ή διαθέτουν πολύ λίγη εκπαιδευτική εμπειρία. Ημερομηνίες Διεξαγωγής και Ώρες Διεξαγωγής: Σάββατο 04/11/2017 08:30-16:15, Σάββατο 11/11/2017 08:30-16:15, Σάββατο 18/11/2017 08:30-16:15, Παρασκευή 24/11/2017 08:30-16:15, Σάββατο 25/11/2017 08:30-16:15, Παρασκευή 08/12/2017 08:30-16:15,Σάββατο 09/12/2017 08:30-16:15,Παρασκευή 15/12/2017 08:30-16:15,Σάββατο 16/12/2017 08:30-14:15, Τετάρτη 20/12/2017 08:30-16:15 Διάρκεια: 68 ώρες Χώρος Διεξαγωγής: Εκπαιδευτικό Κέντρο MMC-EdITC, Ίμβρου 16, 1055, Άγιος Αντώνιος, Λευκωσία Τηλ: 77777252, Φαξ: 22466635 Email: enquiries@mmclearningsolutions.com, www.mmclearningsolutions.com Εισηγητές: Γλώσσα: κα. Χριστιάνα Κναή Ελληνικά Στόχοι: Με το τέλος του εκπαιδευτικού προγράμματος οι εκπαιδευτές θα είναι σε θέση να: Περιγράφουν και επεξηγούν το μοντέλλο εκπαίδευσης ADDIE Περιγράφουν και επεξηγούν το μοντέλλο Malcolm Knowles Andragogy Διαχωρίζουν μεταξύ Andragogy και Pedagogy Εντοπίζουν ανάγκες κατάρτισης σε διάφορα επίπεδα (τομέα, οργανισμού, ομάδας, ατόμου κλπ) χρησιμοποιώντας διάφορες πηγές πληροφοριών και διάφορες τεχνικές συλλογής στοιχείων Σχεδιάζουν και να χρησιμοποιούν παγοθραύστες Να εκφράζουν σωστά τα μαθησιακά αποτελέσματα εστιάζοντας στις γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες και χρησιμοποιώντας ενεργητικά ρήματα Σχεδιάζουν αποτελεσματικά εκπαιδευτικά προγράμματα λαμβάνοντας υπόψη τα κίνητρα μάθησης στους ενήλικες, τεχνικές για απορρόφηση της γνώσης και άλλα Δομούν τα προγράμματα τους με συνάφεια και να αναπτύσσουν αναλυτικά ωρολόγια προγράμματα Επεξηγούν τι είναι μέθοδος και τι τεχνική κατάρτισης Επιλέγουν τεχνικές κατάρτισης για τις διάφορες φάσεις του προγράμματος (έναρξη, διάρκεια, λήξη) Αναπτύσσουν το εκπαιδευτικό υλικό που θα χρησιμοποιήσει ο εκπαιδευτής κατά την διάρκεια του προγράμματος (παρουσιάσεις, σενάρια για Role Plays etc) Αναπτύσσουν το εκπαιδευτικό υλικό που θα δοθεί στους εκπαιδευόμενους κατά την εκπαίδευση Υλοποιούν αποτελεσματικά εκπαιδευτικά προγράμματα χρησιμοποιώντας κατάλληλες εκπαιδευτικές μεθόδους, τεχνικές, μέσα και υλικά κατάρτισης Χειρίζονται αποτελεσματικά δύσκολους συμμετέχοντες Αντιμετωπίζουν τις διακοπές Αξιολογούν τα προγράμματα τους χρησιμοποιώντας μοντέλλα αξιολόγησης Απαριθμούν τα διάφορα μειονεκτήματα και πλεονεκτήματα του κάθε μοντέλλου Απευθύνεται Σε: Εκπαιδευτές επαγγελματικής κατάρτισης που ενδιαφέρονται να πιστοποιηθούν με βάση το πρότυπο της ΑΝΑΔ <Εκπαιδευτής Επαγγελματικής Κατάρτισης επίπεδο 3>. Μεθοδολογία: Μέθοδος Κατάρτισης: Κατά πρόσωπο εκπαίδευση Τεχνικές Κατάρτισης: Προτείνεται η χρήση μοντέρνων τεχνικών εκπαίδευσης για την αφομοίωση της ύλης, με τις οποίες οι εκπαιδευόμενοι θα κάνουν πρακτική εφαρμογή στα θέματα που διδάσκονται. Συγκεκριμένα προτείνεται να χρησιμοποιηθούν: διάλεξη/εισήγηση συζήτηση εργασία σε ομάδες μελέτη περίπτωσης υπόδυση ρόλων προβολή βίντεο και συζήτηση προβολή εκπαιδευτικού βίντεο που αφορά την ορθή συμπεριφορά προς τον πελάτη MQF17-1 Public course leaflet

Ενότητα 1 Εισαγωγή στο εργαστήριο Παγοθραύστης (μετά την υλοποίηση του παγοθραύστη γίνεται και αναφορά στην σημασία τους από τον εκπαιδευτή επιτρέποντας στους συμμετέχοντες να συζητήσουν το πώς ένοιωθαν πριν και μετά τον παγοθραύστη) Οι στόχοι μου από το εργαστήριο Παρουσίαση στόχων Εγώ και η εκπαίδευση Το RoadMap του εκπαιδευτικού προγράμματος Οι συμμετέχοντες μέσω συζήτησης αντιλαμβάνονται τα χαρακτηριστικά μάθησης των ενηλίκων. Γίνεται συζήτηση και μετά παρουσιάζεται το Malcolm Knowles Andragogy Ενότητα 4 Εντοπισμός Αναγκών Κατάρτισης Πρότυπο ΕΕΚ- Τομέας εργασίας 1 (ΕΕΚ1) ০ Παρουσίαση εργασιών ΕΕΚ 1.1, ΕΕΚ 1.2 και ΕΕΚ 1.3 Η ανάγκη για διάγνωση εκπαιδευτικών αναγκών Οι εκπαιδευτικές ανάγκες ενός οργανισμού ০ Σε σχέση με την στρατηγική του οργανισμού Ενότητα 2 Το μοντέλλο Addie και το πρότυπο της ΑΝΑΔ Το μοντέλο Addie (το μοντέλο Addie είναι πολύ παρόμοιο με το μοντέλο της ΑΝΑΔ το οποίο εφαρμόζεται σε αυτή την εκπαίδευση. Παρουσιάζει σχηματικά την διαδικασία της εκπαίδευσης από το σημείο του εντοπισμού αναγκών μέχρι την αξιολόγηση του αποτελέσματος στον οργανισμό) Εισαγωγή στο πρότυπο του εκπαιδευτή επαγγελματικής κατάρτισης της ΑΝΑΔ Ενότητα 3 Βασικές Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων Malcolm Knowles Andragogy Ποιες οι βασικές διαφορές μεταξύ εκπαίδευσης ενηλίκων και παιδιών ০ Ομαδική συζήτηση Παρακολούθηση Bίντεο ০ Ομαδική συζήτηση Αυτονομία και Αυτοκατεύθυνση (Self concept) H ανάγκη για γνώση Επιρεασμός από εμπειρίες Η ετοιμότητα για μάθηση Κίνητρα Μάθησης Ο προσανατολισμός της μάθησης Εμπόδια στην Μάθηση Andragogy vs Pedagogy ০ Πως μαθαίνουν οι ενήλικες και ποιες οι επιπτώσεις Επίπεδα εκπαιδευτικών αναγκών ০ Επίπεδο τομέα ০ Επίπεδο οργανισμού ০ Επίπεδο Ομάδας ০ Επίπεδο εργασίας ০ Επίπεδο ατόμου Διάγνωση εκπαιδευτικών αναγκών τομέα οικονομικής δραστηριότητας ০ Case study 1:Στους συμμετέχοντες δίνεται μια έκθεση σε επίπεδο τομέα και τους ζητείται με βάση αυτή την έκθεση να εντοπίσουν ανάγκες εκπαίδευσης εκείνου του τομέα Ατομική εργασία Εκπαιδευτικές ανάγκες σε επίπεδο οργανισμού ০ Προσεγγίσεις για την εκτίμηση των αναγκών μάθησης Εκθέσεις και αναφορές Συνεντεύξεις με την διεύθυνση Όραμα, μέλλον, στόχοι, στρατηγική, άλλα Συνεντεύξεις με υπεύθυνο εκπαίδευσης Άλλες πηγές πληροφοριών ০ Case Study 2: Στους συμμετέχοντες δίνεται το σχέδιο στρατηγικής κάποιου οργανισμού Ομαδική εργασία Οι εκπαιδευτικές ανάγκες της ομάδας με βάση το στάδιο που βρίσκεται η ομάδα Οι εκπαιδευτικές ανάγκες του ατόμου Ερωτήσεις επανάληψης Αυτοαξιολόγηση: Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής

০ Κατανόηση των αναγκών του κοινού- εντοπισμός του κενού που Ενότητα 5 Σχεδιασμός των δραστηριοτήτων κατάρτισης- Μαθησιακά αποτελέσματα Πρότυπο ΕΕΚ- Τομέας Εργασίας 2 (εργασία ΕΕΚ2.1- ΚΑ1- Στόχοι κατάρτισης) Η επισκόπηση της μετατροπής των εκπαιδευτικών αναγκών σε πραγματική εκπαίδευση ০ Σύνθεση της ανάγκης κατάρτισης ০ Σύνθεση του σκοπού του εκπαιδευτικού προγράμματος ০ Σύνθεση των στόχων κατάρτισης/μαθησιακά αποτελέσματα Γνώσεις Δεξιότητες Στάσεις ০ Γράφοντας τα μαθησιακά αποτελέσματα Χαρακτηριστικά μαθησιακών αποτελεσμάτων Μαθησιακά αποτελέσματα που εστιάζουν στον μαθητευόμενο Στόχοι που μπορούν να αξιολογηθούν Χρήση των κατάλληλων ρημάτων (action verbs) Blooms taxonomy Ασκήσεις στην συγγραφή μαθησιακών αποτελεσμάτων σε σχέση με τις: Γνώσεις Δεξιότητες Iκανότητες Project: Από αυτό το σημείο οι συμμετέχοντες ξεκινούν τον σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος στον τομέα τον οποίο ασχολούνται. Στο πλαίσιο αυτής της ενότητας οι συμμετέχοντες θα καταγράψουν την ανάγκη κατάρτισης, τον σκοπό και τους στόχους του εκπαιδευτικού προγράμματος Ενότητα 6 Σχεδιασμός των δραστηριοτήτων κατάρτισης για ενήλικες- Δομή κατάρτισης Πρότυπο ΕΕΚ, Τομέας Εργασίας 2 (εργασία ΕΕΚ2.1- ΚΑ2- Δομή Ενοτήτων) Η δομή των ενοτήτων κατάρτισης πρέπει να συμπληρωθεί με την εκπαίδευση (ακούγοντας τους ίδιους τους συμμετέχοντες) ০ Ενότητες και υποενότητες Σύνδεση με μαθησιακά αποτελέσματα ০ RouteMap (παρουσίαση της δομής του προγράμματος) Project: Οι συμμετέχοντες σχεδιάζουν το Route Map του προγράμματος που ξεκίνησαν να σχεδιάζουν στην ενότητα 5. Ανάλυση των ενοτήτων με στόχο την ανάπτυξη αναλυτικού ωρολογίου προγράμματος Project: Οι συμμετέχοντες αναπτύσσουν το αναλυτικό ωρολόγιο πρόγραμμα για το δικό τους σεμινάριο. Επαναληπτική άσκηση Ενότητα 7 Σχεδιασμός των δραστηριοτήτων κατάρτισης για ενήλικες- Εναρκτήρια και καταληκτική συνάντηση) Πρότυπο ΕΕΚ, Τομέας Εργασίας 2 (εργασία ΕΕΚ2.1- ΚΑ3: Εναρκτήρια Συνάντηση και ΚΑ4: Καταληκτική Συνάντηση) Μαθήματα από το μυαλό ০ Οι άνθρωποι θυμούνται Εναρκτήρια συνάντηση ০ Παγοθραύστης Παρουσίαση διάφορων παγοθραυστών Τρία χαρακτηριστικά Αυτόγραφα Το δικό μου λογότυπο Αφήγηση ιστορίας Human Bingo 2 αλήθειες και ένα ψέμα Άλλοι Εξάσκηση συμμετεχόντων στην χρήση των παγοθραυστών Κριτήρια που λαμβάνονται υπόψη στην επιλογή του παγοθραύστη Μελέτη περίπτωσης Σχεδιάζοντας τον δικό μου καινοτόμο παγοθραύστη ০ Είδη έναρξης (classic, imagine, mystery, participative, dramatic)

০ Ανάλυση σκοπού και στόχων κατά την εναρκτήρια συνάντηση ০ Συμβόλαιο δέσμευσης Καταληκτική συνάντηση ০ Μέθοδοι ανακεφαλαίωσης ০ Μέθοδοι παρουσίασης συμπερασμάτων Project: Οι συμμετέχοντες αναπτύσσουν παγοθραύστες και ενεργοποιητές για το δικό τους πρόγραμμα Επαναληπτική άσκηση Ενότητα 8 Σχεδιασμός των δραστηριοτήτων κατάρτισης για ενήλικες- Μέθοδοι κατάρτισης Πρότυπο ΕΕΚ, Τομέας Εργασίας 2 (εργασία ΕΕΚ2.2- ΚΑ1- Μέθοδοι Κατάρτισης) Μέθοδοι κατάρτισης ০ Διάφορες μέθοδοι κατάρτισης ০ Κριτήρια επιλογής συγκεκριμένης μεθόδου Ομαδική Άσκηση Project: Στο αναλυτικό ωρολόγιο πρόγραμμα που έχει ήδη αναπτυχτεί οι συμμετέχοντες καθορίζουν και αιτιολογούν τις μεθόδους κατάρτισης Ενότητα 9 Σχεδιασμός των δραστηριοτήτων κατάρτισης για ενήλικες- Τεχνικές κατάρτισης Πρότυπο ΕΕΚ, Τομέας Εργασίας 2 (εργασία ΕΕΚ2.2- ΚΑ2- Τεχνικές Κατάρτισης) Τεχνικές κατάρτισης ০ Εγκέφαλος (δεξί και αριστερό ημισφαίριο) Συνέπειες για τις τεχνικές κατάρτισης) Εξήγησε (Αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου) Σχετικές τεχνικές κατάρτισης Δείξε (Δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου) Σχετικές τεχνικές κατάρτισης Άφησε τον συμμετέχοντα να εξασκηθεί Σχετικές τεχνικές κατάρτισης Καθοδήγα και διόρθωσε Σχετικές τεχνικές κατάρτισης ০ Οπτικοί, ακουστικοί και κιναισθητικοί τύποι Συνέπειες για τις τεχνικές κατάρτισης ০ Εντοπίζοντας τρόπους ανάπτυξης μνήμης Το πρώτο Αυτό που επαναλαμβάνετε συχνά Το εξαιρετικό Εκείνο το οποίο μπορούν να συνδέσουν Το τελευταίο ০ Donkey bridges ০ Είδη τεχνικών κατάρτισης Διάλεξη Συζήτηση Εργασία σε ομάδες Βιωματικά εργαστήρια Παρακολούθηση βίντεο Οι καταρτιζόμενοι υλοποιούν δύο βιωματικά εργαστήρια (τυφλοί και οδηγοί και εκκρεμές) ούτως ώστε να νοιώσουν από την πλευρά του συμμετέχοντα την έννοια του βιωματικού εργαστηρίου Καταιγισμός ιδεών Παρακολούθηση βίντεο Μελέτη περίπτωσης Χιονοστιβάδα Παρακολούθηση βίντεο Πρακτική εξάσκηση στην χρήση χιονοστιβάδας Project: Εντοπίστε ένα θέμα το οποίο θα μπορούσατε να αναπτύξετε στο δικό σας πρόγραμμα με την τεχνική της χιονοστιβάδας ০ Role Plays Πρακτική εξάσκηση στην χρήση role play Project: Σχεδιάστε ένα role play το οποίο θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε στο δικό σας πρόγραμμα ০ Πρακτική άσκηση ০ Αλλά Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των διαφόρων πρακτικών με βάση τους εκπαιδευτικούς στόχους Κριτήρια για την επιλογή της κάθε τεχνικής Αποτυπώνοντας τις τεχνικές κατάρτισης στο αναλυτικό ωρολόγιο πρόγραμμα Project: Στο αναλυτικό ωρολόγιο πρόγραμμα που έχει ήδη αναπτυχθεί οι συμμετέχοντες καθορίζουν τις μεθόδους και τις

τεχνικές κατάρτισης σε συγκεκριμένο πρότυπο που θα τους δοθεί. Ενότητα 10 Μέσα και Υλικά Κατάρτισης Πρότυπο ΕΕΚ, Τομέας Εργασίας 2(εργασία ΕΕΚ2.2- ΚΑ3: Μέσα Κατάρτισης και ΚΑ4: Υλικά Κατάρτισης) Μέσα κατάρτισης ০ Διάφορα μέσα κατάρτισης ০ Εκπαιδευτικά εγχειρίδια Δομή Περιεχόμενο Φιλικότητα προς τον χρήστη λαμβάνοντας υπόψη οπτικούς, ακουστικούς και κιναισθητικούς τύπους (νευρογλωσσικός προγραμματισμός) Υλικά κατάρτισης για τον εκπαιδευτή ০ Παρουσίαση του εκπαιδευτή - διαφάνειες Τα θετικά και τα αρνητικά της χρήσης μιας ηλεκτρονικής παρουσίασης Χρησιμοποιώντας τα θετικά με ανταπόκριση για τα αρνητικά Διαφάνειες που προκαλούν το ενδιαφέρον Πρακτική εξάσκηση: Περάστε ένα δυνατό μήνυμα με μία μόνο διαφάνεια Project: Οι συμμετέχοντες αναπτύσσουν 5 διαφάνειες για ένα μέρος του δικού τους εκπαιδευτικού προγράμματος ০ Σενάρια υπόδυσης ρόλων (σε κάρτες) Σχεδιασμός αποτελεσματικών σεναρίων και γραπτή τους αποτύπωση Ενότητα 11 Προετοιμασία πριν από την υλοποίηση της κατάρτισης Πρότυπο ΕΕΚ, Τομέας Εργασίας3 (εργασία ΕΕΚ3.1- ΚΑ1: Αρχές Τοποθέτησης Μέσων Κατάρτισης, ΚΑ2: Διαρρύθμηση του χώρου κατάρτισης, ΚΑ3: Ελάχιστη επιφάνεια χώρου, ΚΑ4: Λειτουργία Μέσων Κατάρτισης, και ΚΑ5: Συνθήκες Κατάρτισης) Ο νόμος του Murphy Διατάξεις αιθουσών ০ Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα Μέσα και ορατότητα Διαστάσεις αίθουσας Συνθήκες κατάρτισης ০ Τακτοποίηση της εκπαιδευτικής αίθουσας ০ Εξασφάλιση καλών εξωτερικών συνθηκών εκπαίδευσης Ενότητα 12 Υλοποίηση των δραστηριοτήτων κατάρτισης (1) Πρότυπο ΕΕΚ, Τομέας Εργασίας3 (εργασία ΕΕΚ3.2- ΚΑ1: Αρχές διαχείρισης και εμψύχωσης της ομάδας, ΚΑ2: Κλίμα μάθησης, ΚΑ3: Διαχείριση χρόνου, ΚΑ4: Προφορική επικοινωνία, ΚΑ5: Γλώσσα Σώματος και ΚΑ6: Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά καταρτιζομένων) Εμφάνιση Επικοινωνία ০ Προφορική επικοινωνία (ΚΑ4) ০ Γλώσσα του σώματος (ΚΑ5) ০ H θεμιτή επικοινωνία του εκπαιδευτή ০ Διαβάζοντας την γλώσσα του σώματος των εκπαιδευόμενων Πρακτική εξάσκηση στην χρήση διάφορων τεχνικών κατάρτισης ০ Διάλεξη Τεχνικές αποτελεσματικής διάλεξης Υλοποίηση 15λεπτης διάλεξης από της συμμετέχοντες Συζήτηση Έχοντας τον ρόλο του διευκολυντή σε συζήτηση Εργασία σε ομάδες Σαφής οδηγίες για εργασία σε ομάδες Συντονισμός και καθοδήγηση ομάδας Βιωματικά εργαστήρια Προετοιμασία βιωματικού εργαστηρίου Υλοποίηση του εργαστηρίου με έμφαση στην ενημέρωση των συμμετεχόντων και στον απολογισμό (briefing and debriefing) Χιονοστιβάδα Υλοποίηση της τεχνικής Καταιγισμός ιδεών Βασικά χαρακτηριστικά της τεχνικής Ενημέρωση των συμμετεχόντων και καθοδήγηση

Πρακτική άσκηση Παραδείγματα Role Plays Βασικά χαρακτηριστικά της τεχνικής και κύρια σημεία που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη Άλλα ০ Πρακτική εξάσκηση: Οι συμμετέχοντες έχουν το ρόλο του εκπαιδευτή και υλοποιούν με εκπαιδευόμενους της υπόλοιπους συμμετέχοντες την τεχνική της χιονοστιβάδας Οι συμμετέχοντες υλοποιούν την τεχνική της υπόδυσης ρόλου (όπου έχουν τον ρόλο του εκπαιδευτή και κάποιος της συμμετέχοντας έχει τον ρόλο του εκπαιδευόμενου.) Οι συμμετέχοντες σχεδιάζουν μικρό βιωματικό εργαστήρι για να πετύχουν συγκεκριμένα μαθησιακά αποτελέσματα και το υλοποιούν με εκπαιδευόμενους τους υπόλοιπους συμμετέχοντες Συζήτηση σε ομάδες Ενότητα 13 Υλοποίηση των δραστηριοτήτων κατάρτισης (2) Κλίμα μάθησης (ΚΑ2) ০ Τα στάδια ανάπτυξης της ομάδας ০ Ανάπτυξη κλίματος ομαδικότητας ০ Ανάπτυξη κλίματος εμπιστοσύνης ০ Δημιουργικότητα και συμμετοχικότητα Διαχείριση χρόνου (ΚΑ3) ০ Πρακτική άσκηση: Δημιουργία πλάνου μαθήματος ০ Ανατροφοδότηση ০ Διευκόλυνση της συζήτησης Υποδύσεις ρόλων: Ένας συμμετέχοντας έχει τον ρόλο του εκπαιδευτή και κάποιοι από τους υπόλοιπους συμμετέχοντες έχουν τον ρόλο των δύσκολων συμμετεχόντων. Θα δοθεί συγκεκριμένο σενάριο στον κάθε ένα από τους συμμετέχοντες. Ο συμμετέχοντας-εκπαιδευτής θα πρέπει να διαχειριστεί όλους τους τύπους των συμμετεχόντων. Ακολουθεί ομαδική συζήτηση. Ενότητα 14 Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων κατάρτισης Διαδικασία αξιολόγησης ০ Μοντέλο Kickpatric ০ Μοντέλο Philips Σημεία Αξιολόγησης Εργαλεία Αξιολόγησης Τεχνικές Αξιολόγησης Είδη ερωτήσεων Κλίμακες μέτρησης, χρησιμοποιώντας τη διάδοση Κατανόηση της αξιολόγησης Πρακτικές ασκήσεις στον σχεδιασμό ερωτήσεων αξιολόγησης Πρακτική εξάσκηση: Οι συμμετέχοντες υλοποιούν μια εκπαίδευση διάρκειας περίπου 20 λεπτών (ανάλογα με το μέγεθος του κοινού) που αποτελεί μία συγκεκριμένη μονάδα του έργου που έχουν επεξεργαστεί. Η εκπαίδευση βιντεογραφείται, ακολουθεί αυτοαξιολόγηση και αξιολόγηση Παρακίνηση συμμετεχόντων Αντιμετώπιση δύσκολων συμμετεχόντων ০ Επεξεργασία άρθρου Υλοποίηση χιονοστιβάδας ০ Αυτός που τα ξέρει όλα ০ Ο ήσυχος ০ Αυτός που ψιθυρίζει Αντιμετωπίζοντας τις διακοπές Άλλες προηγμένες τεχνικές ০ Η μέθοδος του Σωκράτη στην εκπαίδευση

Χριστιάνα Κναή Κολοκοτρώνη Η κυρία Κναή-Κολοκοτρώνη είναι η Γενική Διευθύντρια του Mediterranean Management Centre Ltd το οποίο δραστηριοποιείται στην εκπαίδευση επαγγελματικών στελεχών καθώς επίσης και στην υλοποίηση Ευρωπαϊκών έργων. Τα τελευταία είκοσι χρόνια μοιράζεται τις γνώσεις και την εμπειρία της με Ανώτατα Διευθυντικά Στελέχη, Διευθυντές και λειτουργούς σε θέματα Marketing, Διεύθυνσης, Ηγεσίας, επιχειρηματικότητας και άλλα. Μεταξύ άλλων έχει λάβει μέρος στο πρόγραμμα Νεανικής και Γυναικείας Επιχειρηματικότητας (εκπαίδευση) του Υπουργείου Εμπορίου, Βιομηχανίας και Τουρισμού ως διευθύντρια έργου και εκπαιδεύτρια τα τελευταία δυο χρόνια. Ταυτόχρονα έχει επιτυχώς υλοποιήσει, ως διευθύντρια έργου, διάφορα ευρωπαϊκά προγράμματα. Η κυρία Κναή είναι κάτοχος BSc in Computer Science and Accounting από το Πανεπιστήμιο του Manchester και MSC in Marketing από το UMIST. Είναι μέλος του ΔΣ του Κυπριακού Συνδέσμου Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και μέλος του Κυπριακού Συνδέσμου Ανθρώπινου Δυναμικού. Γνωρίστε την MMC Η εταιρεία Mediterranean Management Centre Ltd ιδρύθηκε το 2002 με σκοπό την προώθηση της ανάπτυξης δεξιοτήτων και πιο συγκεκριμένα, την παροχή εκπαιδευτικών λύσεων και συμβουλευτικών υπηρεσιών σε επιχειρήσεις. Σκοπός της εταιρείας είναι η συνεχής κατάρτιση του συνόλου των στελεχών των επιχειρήσεων και συνεπώς, η αναβάθμιση των επιχειρήσεων και του δυναμικού τους. Στα πλαίσια της ανάπτυξη των δεξιοτήτων που συμβάλλουν στην επιτυχία της επιχείρησης, εφαρμόζουμε προγράμματα προσαρμογής, για τη δημιουργία της εποικοδομητικότερης και καταλληλότερης εκπαιδευτικής εμπειρίας που θα επιφέρει τα επιθυμητά αποτελέσματα. Σε ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο επιχειρηματικό ιστό η ενημέρωση για τις καινοτομίες και η εξοικείωση με τις αλλαγές είναι απαραίτητα συστατικά στοιχεία για την εξέλιξη των επιχειρήσεων. Η παροχή των πιο εξειδικευμένων και αποτελεσματικών εκπαιδευτικών λύσεων είναι το πρώτιστο μέλημά μας. Για την καλύτερη δυνατή εξυπηρέτηση των συνεργατών μας, η MMC συνίσταται σε τρία τμήματα. Το Τμήμα Σεμιναρίων παρέχει πολυεπιχειρησιακά καθώς και μονοεπιχειρησιακά σεμινάρια, τα περισσότερα από τα οποία είναι εγκεκριμένα και επιχορηγούνται από την Αρχή Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού. Τα πιο πάνω σεμινάρια αφορούν κυρίως στην ανάπτυξη δεξιοτήτων για προσωπικές βοηθούς, σε πωλήσεις και marketing, σε θέματα προσωπικής ανάπτυξης και επικοινωνίας, σε θέματα διεύθυνσης ανθρώπινου δυναμικού, ηγεσίας αλλά και καθοδήγησης. Το Τμήμα Events διοργανώνει συνέδρια, ημερίδες και εκδηλώσεις που προωθούν τη δια βίου μάθηση με κυριότερο άξονα την επαγγελματική εξέλιξη. Η ειδοποιός διαφορά έγκειται στην πιο ανθρώπινη προσέγγιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας αφού στους συμμετέχοντες δίνεται η ευκαιρία να αναλάβουν ένα πιο διαδραστικό ρόλο. Το Τμήμα Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων χειρίζεται προγράμματα που χρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση ή συγχρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και την Κυπριακή Δημοκρατία. Είναι υπεύθυνο για την οργάνωση και υλοποίηση προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης για αδρανές γυναικείο εργατικό δυναμικό, νέους αποφοίτους σχολών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και για ανέργους. Άλλα Συναφή Σεμινάρια Α14WARSAF Ασφάλεια Αποθηκών A08MEETMIN Τεχνικές Πρακτικογραφίας B14PROJMANG Project Management Professional B21PROCUREMENT Βέλτιστες πρακτικές για τη σύναψη και εκτέλεση Δημόσιων Συμβάσεων

Έντυπο Δήλωσης Συμμετοχής: Ολοκληρωμένο πρόγραμμα για την προετοιμασία για την εξέταση στο ΠΕΠ Εκπαιδευτής Επαγγελματικής Κατάρτισης για εκπαιδευτές με καθόλου ή πολύ λίγη εκπαιδευτική εμπειρία Κωδικός: B68TRAINTRAINER20171104 Τελευταία ημερομηνία για συμμετοχή: 30/10/2017 Α. Στοιχεία Οργανισμού (αν εφαρμόζεται) Εταιρία ή Οργανισμός: Διεύθυνση: Μέγεθος: Οικονομική Δραστηριότητα: Δήλωση Συμμετοχής Μικρή Μεσαία Μεγάλη Ταχ. Τομέας: Ταχ. Θυρίδα: Τηλέφωνο: Φαξ: Υπεύθυνος για την εγγραφή και τίτλος θέσης: Email: Απευ. Τηλέφωνο: Β. Στοιχεία Συμμετέχοντα (1) Λόγοι για τους οποίους είναι επιθυμητή η συμμετοχή στο πρόγραμμα: Στο πρόγραμμα θα συμμετέχουν πέραν του ενός συμμετέχοντα.(σε αυτή την περίπτωση συμπληρώστε και την επόμενη σελίδα) Γ. Επένδυση Εκπαίδευσης Παρακαλώ τιμολογήστε Τον συμμετέχοντα Την εταιρία Αρ. Πιστωτικού Πελάτη (αν υπάρχει): Δίδακτρα ανά συμμετέχοντα ΦΠΑ(19%) 1460.00 277.40 Άνεργοι που πληρούν τα κριτήρια της ΑΝΑΔ συμμετέχουν δωρεάν στα επιχορηγημένα προγράμματα Επιταγές εκδίδονται στο όνομα της εταιρίας Μ.Μ.C Ltd Κόστος ανά συμμετέχοντα (συμπ ΦΠΑ ) 1737.40 Πληρωμή μπορεί να γίνει με απευθείας κατάθεση στον λογαριασμό ΙΒΑΝ: CY47 0050 0115 0001 1501 2111 1801 Επιχορήγηση από ΑΝΑΔ 1156.00 SWIFT/BIC: HEBACY2N Τελικό πληρωτέο ποσό 581.40 Δ. Όροι συμμετοχής σε προγράμματα της εταιρίας MMC 1. H εταιρία λαμβάνει εγγραφές στα σεμινάρια της μέχρι 7 εργάσιμες μέρες πριν από την έναρξη του σεμιναρίου. Η εταιρία δεν δεσμεύεται ότι θα αποδεχθεί εγγραφές που λαμβάνονται σε λιγότερο από 7 εργάσιμες μέρες πριν την έναρξη του σεμιναρίου 2. Γραπτές ακυρώσεις 7 εργάσιμες μέρες πριν από την έναρξη του σεμιναρίου γίνονται αποδεκτές και σε περίπτωση πληρωμής επιστρέφεται πίσω ολόκληρό το ποσό. Ακυρώσεις που δεν εμπίπτουν στον πιο πάνω όρο τιμολογούνται κανονικά. Αντικαταστάσεις συμμετεχόντων είναι αποδεκτές νοουμένου ότι οι αντικαταστάτες πληρούν τα κριτήρια για συμμετοχή στο συγκεκριμένο πρόγραμμα. 3. Η εταιρία διατηρεί το δικαίωμα να ακυρώσει ή να αναβάλει εκπαιδευτικό πρόγραμμα μέχρι και μία μέρα πριν από την έναρξη του. Όλες οι προπληρωμές για το συγκεκριμένο πρόγραμμα επιστρέφονται στους πελάτες. 4. Με εξαίρεση του πιστωτικούς πελάτες, όλες οι άλλες εγγραφές είναι αυστηρά προπληρωτέες και η εταιρία δεν θα αποδέχεται την είσοδο των συμμετεχόντων στην τάξη αν δεν έχουν εξοφληθεί οι οικονομικές τους υποχρεώσεις 5. Με την λήψη της αίτησης συμμετοχής θα σας ενημερώσουμε τηλεφωνικώς για την παραλαβή της αίτησης. Γραπτή επιβεβαίωση για την υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος θα αποσταλεί από 5 μέχρι 3 μέρες πριν την έναρξη του προγράμματος. Σε έκτακτες περιπτώσεις γραπτή επιβεβαίωση μπορεί να σταλεί και μία μέρα πριν την έναρξη του προγράμματος. Οι συμμετέχοντες καλούνται να επικοινωνήσουν με την εταιρία σε περίπτωση που δεν έχουν λάβει σχετική επιβεβαίωση. 6. Συμμετέχοντες που έχουν παρουσίες κάτω από το 75% δεν μπορούν να επιχορηγηθούν από την ΑνΑΔ και σε τέτοια περίπτωση θα κληθούν να καταβάλουν και το ποσό της επιχορήγησης (επιπλέον του δικού τους ποσού πληρωμής). 7. Σε περίπτωση προγραμμάτων επιχορηγημένων από την ΑΝΑΔ όλα τα έντυπα της ΑΝΑΔ θα πρέπει να αποστέλλονται στην εταιρία MMC πριν από την έναρξη του σεμιναρίου 8. Πιστοποιητικά συμμετοχής θα δίνονται στους συμμετέχοντες με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου νοουμένου ότι έχουν εξοφληθεί όλες τους οι οικονομικές υποχρεώσεις και υποχρεώσεις αναφορικά με τα έντυπα της ΑΝΑΔ. Σε άλλη περίπτωση αυτά θα αποστέλλονται ταχυδρομικώς μόλις ικανοποιηθούν όλες οι πιο πάνω προϋποθέσεις Αποδεχόμαστε όλους τους πιο πάνω όρους συμμετοχής Υπογραφή Ημερομηνία Σφραγίδα (σε περίπτωση εταιρίας) MQF 12-2 Registration Form GR Rev03

Σε περίπτωση συμμετοχής πέραν του ενός συμμετέχοντα παρακαλούμε όπως συμπληρωθούν τα στοιχεία στους ακόλουθους πίνακες: Σημειώστε τα ακόλουθα: Στους τρεις συμμετέχοντες, όλοι οι συμμετέχοντες λαμβάνουν 5% έκπτωση Στους τέσσερεις συμμετέχοντες όλοι οι συμμετέχοντες λαμβάνουν 10% έκπτωση Στους πέντε ή περισσότερους συμμετέχοντες όλοι οι συμμετέχοντες λαμβάνουν 15% έκπτωση Συμμετέχοντας (2) Λόγοι για τους οποίους είναι επιθυμητή η συμμετοχή στο πρόγραμμα: Συμμετέχοντας (3) Λόγοι για τους οποίους είναι επιθυμητή η συμμετοχή στο πρόγραμμα: Συμμετέχοντας (4) Λόγοι για τους οποίους είναι επιθυμητή η συμμετοχή στο πρόγραμμα: Συμμετέχοντας (5) Λόγοι για τους οποίους είναι επιθυμητή η συμμετοχή στο πρόγραμμα: Αποδεχόμαστε όλους τους πιο όρους συμμετοχής όπως αυτοί παρουσιάζονται στην πρώτη σελίδα του εντύπου συμμετοχής Υπογραφή Ημερομηνία Σφραγίδα (σε περίπτωση εταιρίας) MQF 12-2 Registration Form GR Rev03