ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΞΕΝΙΟΣ. Δρ Ειρήνη Ροδοσθένους



Σχετικά έγγραφα
Αρ. Φακ.: Αρ. Τηλ.: Αρ. Φαξ: Ηλ. Ταχ.: ΘΕΜΑ: Πρόγραμμα ΞΕΝΙΟΣ

Διευθυντές/ντριες Σχολείων Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

Νέα Ελληνική Γλώσσα. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων & Εσπερινών Γενικών Λυκείων Α1.

Κοινωνικο-πολιτισμική ετερότητα & Αναλυτικό Πρόγραμμα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η φιλία: ένα πολύτιμο αγαθό μέσα από την ποίηση, την πεζογραφία, τη μουσική και την τέχνη. Η φιλία από το παρελθόν στο παρόν

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ 3 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2015

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Δ.Ε.Π.Π.Σ. Α.Π.Σ. & ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Δρ Δημήτριος Γκότζος

ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και η προώθηση του σεβασμού και της ισότητας»

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΔΕΥΤΕΡΗ ΔΡΑΣΗ Α. Όλοι κάτω από τον ίδιο ουρανό

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Θέμα: Progress 2009 «Δημιουργικότητα και Καινοτομία ενάντια στις Διακρίσεις»

Ας γνωρίσουμε την Ενωμένη Ευρώπη

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση

1. Η 17 η Διεθνής Εκπαιδευτική Έκθεση θα πραγματοποιηθεί μεταξύ Φεβρουαρίου 2010 στο χώρο της Αρχής Κρατικών Εκθέσεων στη Μακεδονίτισσα.

Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών και Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση ΗΛΙΑΣ ΜΑΡΚΑΤΖΙΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΜΤΕΕ ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΕΡΓΩΝ ΤΠΕ

Το Μεταναστευτικό ζήτημα στην Ελλάδα. Τμήμα Project 3 1 ο ΕΠΑ.Λ. Άνω Λιοσίων Μαθητές Α Τάξης ΕΠΑ.Λ. Εκπαιδευτικός : Στάμος Γ.

Πρόσκληση Υποβολής Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων ή/και Εκπαιδευτικού Υλικού

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στη Δημοτική Εκπαίδευση

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

Αποκωδικοποίηση πορισμάτων εθνικού & κοινωνικού διαλόγου για την παιδεία

Συμβουλευτική και Επαγγελματικός Προσανατολισμός 2020

Στόχος υπό έμφαση για τη σχολική χρονιά

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Βιωματικές δράσεις: Επιμορφωτικό Εργαστήρι Εκπαιδευτικών

2 τετράμηνα. 1ο τετράμηνο: από 11 Σεπτεμβρίου έως 20 Ιανουαρίου και. 2ο τετράμηνο από 21 Ιανουαρίου έως 31 Μαΐου.

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

Σχόλια σε Κεφάλαιο από το βιβλίο «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή» της ΣΤ' Δημοτικού

Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια»

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση/ Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη & Υπαίθριες δραστηριότητες

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ

Ελληνική Γλώσσα Μαθηματικά Μουσική Φυσική Αγωγή

Ημερίδα παρουσίασης εκπαιδευτικού πακέτου για το μάθημα «Σύγχρονος Κόσμος: Πολίτης και Δημοκρατία» ΥΠΠΕΘ, 1/11/2018

Ίδρυση Ιδιωτικού μη Κερδοσκοπικού Επαγγελματικού Λυκείου Ναυτικής Κατεύθυνσης Τ.E.E.N.S.

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία

Η διατύπωση του ερωτήματος κρίνεται ως ασαφής και μάλλον ασύμβατη με το

Αρ. Φακ.: /3 Αρ. Τηλ.: Αρ. Φαξ: Αυγούστου 2009

Εγκαίνια Δημοτικού Σχολείου Αθηένου - 3 Μαΐου 2019 Εξοχότατε κύριε πρόεδρε της Κυπριακής Δημοκρατίας Πανιερώτατε Μητροπολίτη Πάφου Σεβαστό Ιερατείο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β ΣΤΟΧΟΣ 2 ος : Η ευαισθητοποίηση κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και η προώθηση της ισότητας και του σεβασμού

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, Αθήνα Τηλ.: , Fax:

LOGO

Προτάσεις και προοπτικές για την εφαρμογή των δικτύων σχολείων στη Μέση Εκπαίδευση Δρ Ειρήνη Ροδοσθένους, ΕΜΕ Φιλολογικών Μαθημάτων

Erasmus + EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2016

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Προκήρυξη. Πανελλήνιος Σχολικός Διαγωνισμός «ΧΟΡΕΥΟΝΤΑΣ ΟΙ ΛΕΞΕΙΣ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΟΥ»

Η αποδοχή του «άλλου»

Η αξιολόγηση ως μηχανισμός ανατροφοδότησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Μετανάστευση, πολυπολιτισμικότητα και εκπαιδευτικές προκλήσεις: Πολιτική - Έρευνα - Πράξη

2 ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών. Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας Ερωτηματολόγια εκπαιδευτικών

Διδακτικές επισκέψεις. Γιώργος Γώγουλος


ΘΕΜΑ: ΚΑΝΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΡΑ

Επιμέλεια: Ελισάβετ Λαζαράκου Σχολική Σύμβουλος, 28 η Περιφέρεια Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Στο ΕΚΤ υποστηρίζουμε τις Σχολικές Βιβλιοθήκες με υποδομές και εργαλεία εδώ και 17 χρόνια.

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ »

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: «Τα παιδικά αναγνώσματα και η πορεία τους από τον 19 ο αιώνα έως και σήμερα».

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 12 Μαΐου 2008

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΜΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

ΣΥΝΗΓΟΡΟΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ


ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Αρ. Φακ.: /2 Αρ. Τηλ.: /765/798 Αρ. Φαξ: Νοεμβρίου 2010 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΑΓΩΝΩΝ ΧΟΡΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.)

Σεπτ Αυγ Καινοτοµία

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06

ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα)

Να αναγνωρίζεται η ελευθερία του κάθε εκπαιδευτικού να σχεδιάσει το μάθημά του. Βέβαια στην περίπτωση αυτή υπάρχει ο κίνδυνος. αποτελεσμάτων.

Αλεξανδρής Γιώργος. Αλιάι Αουλόνα

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΘΕΣΜΟΣ. Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Α Γυμνασίου Τμήμα: Α1 Σχολικό Έτος: Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ευανθία Δανίκα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ »

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο

ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΥΓΡΟΒΙΟΤΟΠΟ ΤΗΣ ΑΛΥΚΗΣ ΤΗΣ ΛΑΡΝΑΚΑΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ-ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ

Αρ. Φακ.: Αυγούστου 2016

Οι Δ.Ε. στο Γενικό Λύκειο Παρουσίαση μια μικρής τράπεζας 45 θεμάτων Δ.Ε. για τα μαθήματα Φ.Ε.

Visual arts, creativity and intercultural education based on local artistic repository. COMENIUS Regio

Transcript:

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΞΕΝΙΟΣ Δρ Ειρήνη Ροδοσθένους Εκλεκτοί προσκεκλημένοι Μετά την επιτυχία του Προγράμματος Progress 2009 με θέμα: «Δημιουργικότητα και Καινοτομία ενάντια στις διακρίσεις» η Διεύθυνση Μέσης Εκπαίδευσης αποφάσισε να δώσει την ευκαιρία σε μαθητές και εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν σε νέες σχολικές δράσεις και να δημιουργήσουν. Η ευαισθησία, το ταλέντο και η πρωτοτυπία των μαθητών απέδειξαν περίτρανα πέρσι ότι οι νέοι είναι έτοιμοι να εμπλακούν στον αγώνα κατά των διακρίσεων στο χώρο του σχολείου, προετοιμαζόμενοι έτσι συνειδητά για τον ίδιο αγώνα μέσα στην κοινωνία. Με τις τέσσερις δράσεις του Προγράμματος Progress 2009 επιχειρήθηκε ένα άνοιγμα του σχολείου προς την κοινωνία, μέσα από την αγαστή συνεργασία μαθητών, εκπαιδευτικών, επαγγελματιών δημοσιογράφων, σκηνοθετών, φωτογράφων. Το στοίχημα πέτυχε. Φέτος το Πρόγραμμα που προτείνεται έχει το όνομα Ξένιος και παραπέμπει σε μια παράδοση αιώνων. Στην Αρχαία Ελλάδα η φιλοξενία εθεωρείτο πράξη αρετής. Τους ξένους προστάτευαν ο Ξένιος Δίας και η Αθηνά Ξενία. Υπήρχε θεία απαίτηση για την περιποίηση των ξένων και εθεωρείτο αμάρτημα η κακή αντιμετώπισή τους. Η φιλοξενία [1]

ακολουθούσε μια ιεροτελεστία και παρέχονταν σε κάθε ξένο, ανεξάρτητα από την τάξη στην οποία ανήκε. Η φιλοξενία αποτελούσε τότε σημαντική κοινωνική δύναμη, διότι μπορούσε να συνδέσει άτομα οποιασδήποτε τάξης, ακόμη και απλούς πολίτες με βασιλιάδες ή απλούς πολίτες μεταξύ τους. Φιλοδοξεί, λοιπόν το Πρόγραμμα Ξένιος με τις δράσεις του να κεντρίσει το ενδιαφέρον της μαθητικής κοινότητας σε τέτοιο βαθμό, ώστε να συμβάλει στην πραγματοποίηση του εγχειρήματος για τη διαμόρφωση ενός δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου. Ενός σχολείου, στο οποίο θα φοιτούν μαζί όλα τα παιδιά ανεξάρτητα από οποιαδήποτε ιδιαιτερότητα ή εθνική προέλευση μπορεί να έχουν, στο οποίο κανένα παιδί δεν περιθωριοποιείται, δεν στιγματίζεται, δεν περιφρονείται και δεν δυστυχεί εξαιτίας κάποιας ειδικής ικανότητας που έχει, και που σε αυτό το σχολείο θα καλλιεργείται ο σεβασμός της ανθρώπινης αξιοπρέπειας. Με βάση και τα πιο πάνω, το Πρόγραμμα έρχεται αρωγός στην προσπάθεια υλοποίησης των δύο στόχων που έθεσε το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού και που αφορούν αφενός μεν στην εφαρμογή των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων και αφετέρου στην καλλιέργεια πνεύματος αλληλεγγύης και σεβασμού στον συνάνθρωπο. Μπολιάζει δηλαδή την ύλη των υφιστάμενων εγχειριδίων με τη νέα φιλοσοφία της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, στοχεύοντας: α) στην ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών σε θέματα κοινωνικής αλληλεγγύης, στην καλλιέργεια πνεύματος ανεκτικότητας, στη συνειδητοποίηση ότι σε πολυπολιτισμικές κοινωνίες, όπως είναι οι σημερινές «Ο χτεσινός ξένος σήμερα είναι δικός, αυριανός ξένος μπορεί να είμαι εγώ». [2]

β) Στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης απέναντι στην πορεία της ιστορικής εξέλιξης θεμελιωδών αξιών και στη συνειδητοποίηση από μέρους των νέων μας ότι τα ιδεώδη αυτά δεν είναι δεδομένα, αλλά απαιτείται συνεχής εγρήγορση από μέρους τους, με στόχο τη διαφύλαξή τους. Η όλη διαδικασία υλοποίησης των δράσεων του Προγράμματος στοχεύει στη διαχείριση της μάθησης, στη μελέτη της ανθρώπινης εμπειρίας, στη διερευνητική διεργασία της πληροφορίας, στη γλωσσική επικοινωνιακή μάθηση και στη διαθεματική προσέγγιση. Οι δράσεις που προτείνονται εντάσσονται σε δύο θεματικές με το γενικό θέμα «Ας σπάσουμε το τείχος των διακρίσεων και του κοινωνικού αποκλεισμού», θέμα το οποίο παροτρύνει τους μαθητές να δράσουν, αφού συνειδητοποιήσουν ότι στον αγώνα αυτό αποτελούν τον ισχυρό κρίκο της αλυσίδας. Η πρώτη θεματική προτείνει στα παιδιά να δημιουργήσουν και να πρωτοτυπήσουν μέσα από τους γνωστούς δρόμους της τέχνης, είτε αυτή είναι ζωγραφική είτε μουσική. Μέσω της τέχνης, συναισθήματα, άγχη, τραύματα που βρίσκονται σε χαώδη κατάσταση μέσα στο ανθρώπινο μυαλό, απελευθερώνονται και συγχρόνως, δομούνται. Τα δυσάρεστα συναισθήματα αυτόματα μειώνονται σε ένταση από το γεγονός και μόνο ότι το άτομο βρίσκει το κουράγιο να τα εκφράσει και, επομένως, να τα αντιμετωπίσει. Ποιος καλύτερος λοιπόν τρόπος για έκφραση και συνάντηση με τον άλλο, τον συμμαθητή, τον συνάνθρωπο; Στο σημείο αυτό θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι δύο αυτές δράσεις υποστηρίζονται από τους Επιθεωρητές Μέσης Εκπαίδευσης για την Τέχνη κ. Γιώργο [3]

Γαβριήλ και για τη Μουσική την κ. Άντρη Χατζηγεωργίου, οι οποίοι έχουν ήδη προκηρύξει σχετικούς διαγωνισμούς. Η δεύτερη θεματική έχει τον γενικό τίτλο «Η παιδεία κατά των διακρίσεων». Η πρώτη δράση της με θέμα «Όλοι κάτω από τον ίδιο ουρανό», φιλοδοξεί μέσα από την εξέταση νεοελληνικών λογοτεχνικών κειμένων, σε συνάρτηση με την Πολιτική Αγωγή, την Ιστορία, την Αρχαία Ελληνική και Λατινική Γραμματεία να βοηθήσει τους μαθητές μας να διαμορφώσουν αξίες και στάσεις με βάση λογοτεχνικά κείμενα στο πέρασμα των αιώνων, δίνοντας έμφαση: Στη σύγκριση των ανθρώπινων σχέσεων σε διαφορετικά κοινωνικά περιβάλλοντα (Για παράδειγμα μέσα από το διήγημα του Τσέχωφ Ο Βάνκας σε σχέση με ένα πιο σύγχρονο διήγημα της Λίτσας Ψαραύτη «Ο Κωνσταντής» από τα Κείμενα Λογοτεχνίας της Α Γυμνασίου) Στην αντιπαραβολή στάσεων που διέπουν τις ανθρώπινες σχέσεις (φιλία, αλληλεγγύη, σεβασμός, ρατσισμός, βία, καταπίεση, αλλοτρίωση, μοναξιά) Σε διαχρονικές μορφές εθελοντισμού που αναδεικνύουν το ανθρωπιστικό ιδεώδες (για παράδειγμα μέσα από την Αρχαία Ελληνική Γραμματεία, όπου οι μαθητές γνωρίζουν τον Αγησίλαο μέσα από το κείμενο του Ξενοφώντα, τον σπαρτιάτη βασιλιά που ήταν πρότυπο φιλανθρωπίας) Στους τρόπων κατασκευής του άλλου /ξένου στη λογοτεχνία: γλωσσοϋφολογικές επιλογές και στερεότυπα, θέση του ξένου στη δομή του κειμένου και τον τρόπο σχηματισμού της εικόνας αυτής. Στη συνειδητοποίηση της σημασίας του διαφορετικού για τη συγκρότηση ταυτότητας συλλογικής και ατομικής, για την προσπάθεια επίτευξης διαλόγου και της δυναμικής που εμπεριέχει αυτός σε συνθήκες δημοκρατικής συλλογικότητας. [4]

Η δράση αυτή απευθύνεται σε φιλολόγους, θεωρείται, όμως, απαραίτητη η συνεργασία και άλλων ειδικοτήτων (καθηγητές Πληροφορικής, Τέχνης, Μουσικής, θεατρολογίας), ώστε να έχουμε όσο το δυνατόν πιο ολοκληρωμένες διαθεματικές εργασίες. Οι μαθητές καλούνται να εμπλακούν ενεργά σε ένα ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων, όπου λειτουργούν με αυτονομία, συνεργάζονται, αξιολογούν στοιχεία και πληροφορίες, ταξινομούν, καλλιεργούν τη φιλαναγνωσία, παράγουν λόγο, δημιουργούν, χαίρονται, επικοινωνούν μέσω τηλεδιασκέψεων με άλλους συνομήλικούς τους, καταθέτουν σκέψεις και προβληματισμούς, παίρνουν θέση, λύνουν προβλήματα. Η δεύτερη δράση έχει τον τίτλο «Η προσφορά στον άνθρωπο μια πανάρχαια δύναμη». Καλούνται οι μαθητές να συνειδητοποιήσουν ότι οι εφευρέσεις και η δημιουργικότητα αποτελούν μια διαχρονική δύναμη κατά των διακρίσεων και να αναζητήσουν πληροφορίες μέσα από τα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών, της Βιολογίας, των Μαθηματικών, των Οικονομικών, της Τεχνολογίας και άλλων μαθημάτων, που αφορούν: Σημαντικές εφευρέσεις του ανθρώπου στη μακραίωνη παρουσία του στη γη που βοήθησαν στο να γίνει πιο άνετη η ζωή. Για εφευρέσεις που ιδιαίτερα διευκόλυναν τη ζωή των ανθρώπων με ειδικές ανάγκες/ικανότητες, και ήταν αποτέλεσμα της αλτρουιστικής διάθεσης και της γνήσιας αγάπης και ανιδιοτέλειας των ανθρώπων προς τον συνάνθρωπο. Αναμένεται ότι και η δράση αυτή θα φέρει σημαντικές εργασίες με τη μορφή εκθεμάτων, προτάσεων δηλαδή των μαθητών για νέους τρόπους παροχής διευκολύνσεων σε άτομα με ειδικές ικανότητες στο πλαίσιο του σύγχρονου τρόπου ζωής, με στόχο μια πιο ποιοτική ζωή. Είμαστε σίγουροι, και αυτό επιβεβαιώνεται και από τις δηλώσεις συμμετοχής των σχολείων και από το είδος των προτεινόμενων από αυτά εργασιών, ότι το Πρόγραμμα Ξένιος θα αποτελέσει ένα μικρό λιθαράκι στον αγώνα κατά του κοινωνικού αποκλεισμού και θα φωτίσει τις ψυχές των παιδιών εκείνων που θα [5]

θελήσουν να συμβαδίσουν μαζί με τους εκπαιδευτικούς τους. Γνωρίζουμε ότι οι εκπαιδευτικοί μας θα ακολουθήσουν μεγαλύτερους δρόμους από αυτούς που προτείνει το Πρόγραμμα, αφού έχει αποδειχθεί ότι «όχι μόνο γνωρίζουν αλλά και αγαπούν αυτό που έχουν να διδάξουν, όχι μόνο θυμούνται αλλά και σκηνοθετούν αυτό που έχουν να πουν, όχι μόνο ταξινομούν αλλά και διακοσμούν ό, τι έχουν να προσφέρουν».. [6]