Γ 01.008 Περιβάλλον και Υγεία του Παιδιού Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων της εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί να αποκτήσουν γνώσεις, να κατανοήσουν τη σχέση περιβάλλοντος και υγείας και να αναπτύξουν δεξιότητες µεταφοράς αυτών των γνώσεων στα παιδιά και τους γονείς. Πώς επιδρούν οι χηµικές ουσίες στα παιδιά. Τα παιδιά µας δεν είναι η δική µας µικρογραφία. Κίνδυνοι από καταναλωτικά προϊόντα µε έµφαση στα είδη που χρησιµοποιούνται από τα παιδιά και εθνικοί µηχανισµοί προστασίας του καταναλωτή. Περιβαλλοντικά θέµατα που επηρεάζουν τα παιδιά. Ρύπανση αέρα εσωτερικού χώρου. Παθητικό Κάπνισµα. Ηλεκτροµαγνητική Ακτινοβολία. Κλιµατικές Αλλαγές. ιοξίνες και Φυτοφάρµακα. Περιβαλλοντικοί κίνδυνοι στο σχολικό περιβάλλον. Εκπαίδευση των παιδιών για την προστασία τους από τις τοξικές ουσίες βασικές γνώσεις και πρακτικές οδηγίες. Πόσο υγιεινή είναι η διατροφή των παιδιών και των εφήβων στην Κύπρο. 22 Φεβρουαρίου, 1, 8, 15, 22 Μαρτίου 2010 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 19, 26 Απριλίου, 3, 10, 17 Μαΐου 2010 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγητές: Μέλη της Εθνικής Επιτροπής «Παιδί και Περιβάλλον»: Στέλλα Κάννα- Μιχαηλίδου, Αδάµος Χατζηπαναγής, Τασούλα Λεοντίδου-Κυπριανίδου, Ανδροµάχη Κατσονούρη, Μάρω Σολωµού, Μιχάλης Τορναρίτης
Γ 04.001 Ευρωπαϊκή Ένωση: Θεσµοί, Πολιτικές και Προγράµµατα Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων της εκπαίδευσης. Απαραίτητη προϋπόθεση οι συµµετέχοντες να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. και πλοήγησης στο διαδίκτυο. Να εισαγάγει τους εκπαιδευτικούς στις βασικές έννοιες της ευρωπαϊκής ολοκλήρωσης και να τους βοηθήσει να αξιοποιήσουν τα εργαλεία που παρέχουν τα ευρωπαϊκά όργανα στην εκπαιδευτική κοινότητα. Επίσης, να τους βοηθήσει να εντοπίζουν τις εκδόσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης, οι οποίες απευθύνονται σε µαθητές, και να τις αξιοποιούν στο µάθηµά τους. Γνωριµία µε την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ), τα όργανα και τη λειτουργία της (µε ιδιαίτερη έµφαση στις πολιτικές που αφορούν πιο άµεσα στο εκπαιδευτικό έργο). Ο ρόλος και η λειτουργία του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου (ΕΚ). Οι πολιτικές οµάδες και οι Επιτροπές του ΕΚ και το έργο τους. Ευρωπαϊκά προγράµµατα ια Βίου Μάθησης. Το Ίδρυµα ιαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραµµάτων (Ι ΕΠ) ια Βίου Μάθησης. Ευκαιρίες χρηµατοδότησης από την ΕΕ (επιχορηγούµενες δραστηριότητες, όροι συµµετοχής, ευρωπαϊκά προγράµµατα Comenius, Erasmus, Leonardo Da Vinci, Grundtvig, κ.ά.). Η Συνθήκη της Λισαβόνας και οι αλλαγές που φέρνει για τους Ευρωπαίους πολίτες. Στόχοι της ΕΕ στον 21ο αιώνα. Βασικές Κοινοτικές Πολιτικές. Πάφος, το σχολείο θα ανακοινωθεί αργότερα 5, 12, 19, 26 Φεβρουαρίου, 5 Μαρτίου 2010 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγητές: Ανδρούλλα Καµιναρά, Τάσος Γεωργίου, Γιώργος Ηλιόπουλος, Ανδρούλλα Παπαναστασίου
ΓΕ04.006 Το Θρησκευτικό µάθηµα στα πλαίσια της Ευρωπαϊκής ιάστασης της Εκπαίδευσης: Αναλυτικό Πρόγραµµα, µεθοδολογία και στρατηγικές Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς της Θρησκευτικής Αγωγής στη Μέση Εκπαίδευση και σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης µε ενδιαφέρον στην ειδική διδακτική του Θρησκευτικού µαθήµατος. Απαραίτητη προϋπόθεση οι συµµετέχοντες να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Οι εκπαιδευτικοί να γνωρίσουν: την Ευρωπαϊκή Νοµοθεσία που αφορά στο Θρησκευτικό µάθηµα στα δηµόσια σχολεία των κρατών µελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, τις πρόνοιες του Συµβουλίου της Ευρώπης που στηρίζουν και κατοχυρώνουν τη συγκεκριµένη θεµατική περιοχή του Αναλυτικού, τη φύση του µαθήµατος στο Κυπριακό Εκπαιδευτικό Σύστηµα και στην Κοινωνία της Γνώσης, τη διαδικασία δόµησης Αναλυτικού Προγράµµατος για το Θρησκευτικό µάθηµα σύγχρονες µεθοδολογικές προσεγγίσεις και πρακτικές εφαρµογές στο Θρησκευτικό µάθηµα µε αναφορές στα Αναλυτικά Προγράµµατα και τα διδακτικά εγχειρίδια από το ηµοτικό µέχρι το Λκειο, την προβληµατική για έννοιες όπως: επικρατούσα θρησκεία, ετερότητα, διαπολιτισµικότητα, χρήση συµβόλων, αγωγή ενεργού πολιτότητας. Η Ευρωπαϊκή Νοµοθεσία που αφορά στο Θρησκευτικό µάθηµα στα δηµόσια σχολεία των κρατών µελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Οι πρόνοιες του Συµβουλίου της Ευρώπης που στηρίζουν και κατοχυρώνουν τη συγκεκριµένη θεµατική περιοχή του Αναλυτικού. Αντίστοιχες πρόνοιες σε τοπικό επίπεδο. Εκθέσεις Συµβουλίου της Ευρώπης που αφορούν στην αναγκαιότητα της διδασκαλίας του Θρησκευτικού µαθήµατος στα δηµόσια σχολεία των κρατών µελών, Εκθέσεις Τοπικών φορέων (Θεσµός Επιτρόπου ιοίκησης, Αρχής κατά του Ρατσισµού και των ιακρίσεων, κ.ά.). Η φύση του µαθήµατος στο Κυπριακό Εκπαιδευτικό Σύστηµα. Πολιτική, πολιτική του συγκείµενου, τρέχουσα κατάσταση, πολιτική και εκπαιδευτική φιλοσοφία, επικρατούσα θρησκεία, επικρατούσα ιδεολογία. Πώς δοµείται βήµα προς βήµα το Αναλυτικό Πρόγραµµα στην περίπτωση του Θρησκευτικού µαθήµατος: από το µακροεπίπεδο στο µικροεπίπεδο, η αναγκαιότητα καθορισµού των πυρηνικών εννοιών ως απότοκο παιδαγωγικής αλλά και τρέχουσας πολιτικής φιλοσοφίας, πρακτικές. Εργαστηριακό µέρος: µεθοδολογικές προσεγγίσεις µε ειδικές πρακτικές εφαρµογές για το Θρησκευτικό µάθηµα (διαφοροποίηση διδασκαλίας, διαθεµατικότητα και διεπιστηµονικότητα, µέθοδος project, ενσωµάτωση Τ.Π.Ε., κλείδες ανατροφοδοτικής αξιολόγησης εκπαιδευτικού, αξιολόγηση µαθητή και µεταξιολόγηση). Συγγραφή
πρότυπης διδακτικής ενότητας (για την Στ ηµοτικού και Α Γυµνασίου). Εργαστηριακό µέρος: πρακτικές εφαρµογές ανάπτυξης δεξιοτήτων δηµιουργικής σκέψης. Ανάλυση περιεχοµένου και ανάλυση αναµενόµενης λειτουργίας της εικόνας στα διδακτικά εγχειρίδια. Το πολλαπλό εγχειρίδιο στο Θρησκευτικό µάθηµα και η χρήση της αξιοπιστίας και εγκυρότητας των πολλαπλών πηγών. ιαπολιτισµικό µέρος: Επικρατούσα θρησκεία, ετερότητα, διαπολιτισµικότητα, χρήση συµβόλων, αγωγή ενεργού πολιτότητας στη φιλοσοφική βάση της Ευρωπαϊκής ιάστασης στην Εκπαίδευση: «Σκέψου Παγκόσµια και δράσε τοπικά». Μελέτη περιπτώσεων. Ο ρόλος της ενσυναίσθησης στην κατανόηση της ετερότητας. Το τοπικό επίπεδο αναγκών: η επικρατούσα θρησκεία, ο µετανάστης, ο αλλόθρησκος, ο οποίος κατόπιν γονικής συναίνεσης παρακολουθεί το Θρησκευτικό µάθηµα. Το Κυπριακό Εκπαιδευτικό Σύστηµα και η συµβολή ή µη του Θρησκευτικού µαθήµατος ως προς τη βίωση της ανεκτικότητας και της κοινωνικής συγχώρεσης (παρουσίαση έρευνας και συζήτηση). 19, 26 Φεβρουαρίου, 16, 23, 30 Απριλίου 2010 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 18, 25 Φεβρουαρίου, 18 Μαρτίου, 15, 22 Απριλίου 2010 Λάρνακα, Τεχνική Σχολή 21, 28 Απριλίου, 5, 12, 19 Μαΐου 2010 Πάφος, το σχολείο θα ανακοινωθεί αργότερα 4, 5 Φεβρουαρίου, 4, 5, 11 Μαρτίου 2010 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτρια: Λιάνα Παπαδοπούλου
Ε05.004 Η αποτελεσµατική χρήση των λογισµικών «Μαθηµατικά: Γεωµετρία, Αριθµοί και Μέτρηση» και «Παίζοντας µε τα νοµίσµατα (Ευρώ)» στη διδασκαλία των Μαθηµατικών Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς δηµοτικής εκπαίδευσης. Να ενηµερωθούν οι εκπαιδευτικοί για τις δυνατότητες χρήσης των λογισµικών «Μαθηµατικά: Γεωµετρία, Αριθµοί και Μέτρηση» και «Παίζοντας µε τα νοµίσµατα (Ευρώ)» και να τα χρησιµοποιούν αποτελεσµατικά στη διδασκαλία των µαθηµατικών εννοιών. Παρουσίαση των λογισµικών «Μαθηµατικά: Γεωµετρία, Αριθµοί και Μέτρηση» και «Παίζοντας µε τα νοµίσµατα (ευρώ)» Παραδείγµατα εφαρµογής Ανάπτυξη δραστηριοτήτων από τους συµµετέχοντες για τη διδασκαλία θεµάτων του Αναλυτικού Προγράµµατος των Μαθηµατικών Ταξινόµηση σε ενότητες και γνωστικά επίπεδα. Α σειρά σεµιναρίου: 17 Φεβρουαρίου, 3, 17, 24 Μαρτίου και 14 Απριλίου Β σειρά σεµιναρίου: 28 Απριλίου, 5, 12, 19 και 26 Μαΐου Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 22 Εισηγητές: Ελένη Παπαγεωργίου, Μαριλένα Παντζιαρά, Μοδεστίνα Μοδέστου
ΓΕ12.001 Οργανικές Καλλιέργειες Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων της εκπαίδευσης. Προτεραιότητα θα δοθεί στους εκπαιδευτικούς Μέσης Εκπαίδευσης οι οποίοι διδάσκουν το µάθηµα Επιστήµη Περιβάλλοντος στη Β Λυκείου, ανεξαρτήτως της ηµεροµηνίας υποβολής αίτησης. Οι συµµετέχοντες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Κατάρτιση των καθηγητών σε αντικείµενο που δυνατό να αποτελέσει µέρος της διδακτέας ύλης. Εισαγωγή στην Οικολογία. Εισαγωγή στις βιολογικές καλλιέργειες. Κοµποστοποίηση. Ο ρόλος της Εταιρείας Πιστοποίησης Βιολογικής Γεωργίας. Φυτοφάρµακα και τρόποι αποφυγής της χρήσης τους. Παραγωγή υλικού και δοκιµίων για µαθητές. 21, 28 Μαΐου, 4, 11, 18 Ιουνίου 2010 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγητές: Μίκης Χατζηνεοφύτου, Χριστόδουλος Πίγγουρας, Νικόλας Κανάρης
ΓΨ05.001 Mαθησιακές υσκολίες Tο σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων της εκπαίδευσης. H εξοικείωση των εκπαιδευτικών µε το θέµα των µαθησιακών δυσκολιών και η απόκτηση γνώσεων αναφορικά µε τους τρόπους εντοπισµού των προβληµάτων και αντιµετώπισης των µαθησιακών δυσκολιών. Πολυδιάσταση των µαθησιακών δυσκολιών: έννοια και σηµασία. Oρισµός και χαρακτηριστικά παιδιών µε µαθησιακές δυσκολίες. Aναπτυξιακή πορεία µαθησιακών δυσκολιών. Αξιολόγηση και αντιµετώπιση µαθησιακών δυσκολιών. υσλεξία: χαρακτηριστικά και αντιµετώπιση. Συνεργασία σχολείου και οικογένειας. Πάφος, το σχολείο θα ανακοινωθεί αργότερα 7, 14, 21, 28 Μαΐου, 4 Ιουνίου 2010 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτρια: Άλκηστις Xαραλάµπους
ΓΨ05.020 Γλωσσικές υσκολίες στον προφορικό λόγο και η σχέση τους µε το γραπτό λόγο Το σεµινάριο απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Οι εκπαιδευτικοί να ενηµερωθούν για τις δυσκολίες που συναντούν οι µαθητές στον προφορικό λόγο και για τις επιπτώσεις που αυτές έχουν στην κατάκτηση των δεξιοτήτων της ανάγνωσης και της γραπτής έκφρασης. Επίσης, να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες σχετικά µε την αξιολόγηση και αντιµετώπιση αυτών των δυσκολιών. Σχέση µεταξύ προφορικού και γραπτού λόγου. Μεταγλωσσικές δεξιότητες. Φωνολογική ενηµερότητα. Γνωστικές και µεταγνωστικές λειτουργίες. Προβλήµατα εξεύρεσης λέξεων. Επίλυση προβλήµατος και κατανόηση κειµένου. Πάφος, το σχολείο θα ανακοινωθεί αργότερα 19, 26 Μαρτίου, 16, 23, 30 Απριλίου 2010 Ώρα: 3.30 µ.µ. - 6.00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτρια: Άλκηστις Χαραλάµπους
ΓΨ05.027 Σεξουαλική κακοποίηση παιδιών: Αν δεν µιλήσουµε για αυτό το πρόβληµα, δεν υπάρχει Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων της εκπαίδευσης. Η πρόληψη και καλύτερη αντιµετώπιση από τους εκπαιδευτικούς της σεξουαλικής κακοποίησης των παιδιών. Αναγνώριση βασικών παραγόντων και συµπτωµάτων σεξουαλικής κακοποίησης. Αντιµετώπιση, σε σχολικό επίπεδο, σεξουαλικά κακοποιηµένων παιδιών µε λιγότερο στιγµατισµό και ντροπή. Παραλίµνι, Συνεδριακό Κέντρο 22, 29 Ιανουαρίου, 5, 12, 19 Φεβρουαρίου 2010 Αριθµός συναντήσεων : 5 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγήτρια: Ελένη Καραγιάννη
Ε01.004 ηµιουργικές ραστηριότητες στη διδασκαλία του µαθήµατος των Αγγλικών στο ηµοτικό Σχολείο Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Οι συµµετέχοντες να εφαρµόζουν δηµιουργικές και επικοινωνιακές δραστηριότητες στη διδασκαλία του µαθήµατος των Αγγλικών. Basic theoretical issues of Communicative Language Teaching. Practical implementation of CLT (creative games). Role play in the EFL class. Making English projects. English Presentations in the Primary School. 14, 21, 28 Απριλίου, 5, 12 Μαΐου 2010 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 16, 23, 30 Απριλίου, 7, 14 Μαΐου 2010 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτρια: Kούλα Χριστοδούλου
Ε02.005 Η Λογοτεχνία στο ηµοτικό Σχολείο Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η επιµόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέµατα που σχετίζονται µε τη διδασκαλία της Λογοτεχνίας στο δηµοτικό σχολείο. Η Παιδική Λογοτεχνία στο δηµοτικό σχολείο. H ποίηση στο δηµοτικό σχολείο. Εικονογραφηµένο παιδικό βιβλίο. Θεατρικό παιχνίδι και Παιδική Λογοτεχνία. ιαθεµατικές δραστηριότητες µε βάση ένα παραµύθι / Ανάπτυξη project. Αξιοποίηση Τ.Π.Ε. στη διδασκαλία της Λογοτεχνίας / Γνωριµία µε λογισµικό. Σχεδιασµός προγράµµατος φιλαναγνωσίας εντός τάξης και εντός σχολικής µονάδας. 15, 22, 29 Απριλίου, 6, 13 Μαΐου 2010 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 15 Εισηγητές: Ελένη Ζάουρα, Μίµης Σουλιώτης
Ε03.004 Ιστορία και ιδακτική της στο ηµοτικό Σχολείο Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. H εξοικείωση των εκπαιδευτικών µε τις κύριες έννοιες και τις σύγχρονες µεθόδους διδασκαλίας του µαθήµατος της Ιστορίας στο δηµοτικό σχολείο και η ανάπτυξη εργαλείων διαλεκτικού επαναπροσδιορισµού του ρόλου του µαθήµατος στο σχολικό πρόγραµµα. Ιστορία ή Ιστορίες; Η µάθηση του παρελθόντος. Ιστορική σκέψη, διδασκαλία της Ιστορίας και Αναλυτικό Πρόγραµµα. Η πολυπρισµατική θεώρηση στη διδασκαλία της Ιστορίας. Μουσεία και διδασκαλία της Ιστορίας. Μουσειακή αγωγή και διδασκαλία της Ιστορίας. 16, 23 Φεβρουαρίου, 2, 9, 16 Μαρτίου 2010 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτρια: Χαρά Μακρυγιάννη
Ε05.003 Κατασκευή και επίλυση µαθηµατικού προβλήµατος: ιδακτικές Προτάσεις Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης, οι οποίοι διδάσκουν το µάθηµα των Μαθηµατικών κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά. Αναµένεται από τους συµµετέχοντες να αναπτύξουν και να εφαρµόσουν στην τάξη τους δραστηριότητες σχετικές µε τα θέµατα του σεµιναρίου και να παρουσιάσουν και να συζητήσουν τις εφαρµογές στην οµάδα. Ενηµέρωση των εκπαιδευτικών για διδακτικές προτάσεις, που συµβάλλουν στην αποτελεσµατική επίλυση και κατασκευή µαθηµατικού προβλήµατος από τους µαθητές. Είδη µαθηµατικού προβλήµατος. Στάδια και δραστηριότητες για την κατανόηση µαθηµατικού προβλήµατος. ιδακτικές προτάσεις για ενίσχυση της ικανότητας των µαθητών στην επίλυση και κατασκευή µαθηµατικού προβλήµατος - κριτήρια αξιολόγησης, επίλυσης και κατασκευής µαθηµατικού προβλήµατος. Ο ρόλος και η χρήση των αναπαραστάσεων στην επίλυση και κατασκευή µαθηµατικού προβλήµατος - διδακτικές προτάσεις για την αποτελεσµατική αξιοποίησή τους. Πάφος, το σχολείο θα ανακοινωθεί αργότερα 3, 10, 17 Μαρτίου, 14, 21 Απριλίου 2010 Αριθµός συναντήσεων : 5 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτριες: Μαριλένα Παντζιαρά, Μοδεστίνα Μοδέστου, Ιλιάδα Ηλία
Ψ06.007 Θεωρία και πράξη της ιαφοροποιηµένης ιδασκαλίας στις τάξεις µικτής ικανότητας Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής Εκπαίδευσης. Οι συµµετέχοντες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Οι εκπαιδευτικοί µέσα από το σεµινάριο αυτό να γνωρίσουν το βασικό θεωρητικό υπόβαθρο της διαφοροποίησης και τους τρόπους µετάφρασης της θεωρίας σε πράξη µέσα από καλές πρακτικές και εργαστηριακή εργασία στο σχεδιασµό και προγραµµατισµό της διαφοροποιηµένης διδασκαλίας. Τι είναι η ιαφοροποίηση της διδασκαλίας. Βασικές πτυχές και µορφές της διαφοροποίησης. Παράγοντες διαφορετικότητας των µαθητών και τρόποι αντιµετώπισής τους µέσα από τη διαφοροποιηµένη διδασκαλία. Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και καλές πρακτικές στη διαφοροποίηση της διδασκαλίας. Στρατηγικές διαφοροποίησης της διδασκαλίας. Στάδια και φάσεις σχεδιασµού προγραµµατισµού διαφοροποιηµένης διδασκαλίας. Παρατήρηση και αξιολόγηση βιντεογραφηµένων διδασκαλιών µε βάση την κλείδα παρατήρησης διαφοροποιηµένης διδασκαλίας. ιαφοροποίηση διδασκαλίας στα Ελληνικά Πρακτικές εφαρµογές. ιαφοροποίηση διδασκαλίας στα Μαθηµατικά Πρακτικές εφαρµογές. Εργαστήριο ανάπτυξης και παρουσίασης ολοκληρωµένων προτάσεων διαφοροποιηµένης διδασκαλίας. 10, 17, 24 Μαρτίου, 21, 28 Απριλίου 2010 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτριες: Σταυρούλα Βαλιαντή, Μοδεστίνα Μοδέστου
ΜΕ02.010 ιδακτική της Ιστορίας Το σεµινάριο απευθύνεται σε φιλολόγους, οι οποίοι διδάσκουν το µάθηµα της Ιστορίας στη Μέση Εκπαίδευση. Οι συµµετέχοντες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η αξιοποίηση του διδακτικού εγχειριδίου της Ιστορίας µε σύγχρονες διδακτικές µεθόδους. Ιστορικές έννοιες, διδακτικοί σκοποί µαθήµατος, αρχές σχεδίασης εφαρµογών ιστορίας, κριτήρια αξιολόγησης γραπτών. ραστηριότητες µε ακριβή στοχοθεσία, ιστορικές πηγές, συµβουλές για έρευνα στο διαδίκτυο, περιγραφή ιστορικής σκέψης. Ανάλυση πρωτογενών πηγών, ανάλυση γραπτών πηγών, ανάλυση ιστορικών γελοιογραφιών, ανάλυση ιστορικών φωτογραφιών. ιδασκαλία της ιστορίας την εποχή του διαδικτύου - Όταν η ιστορία γίνεται ψηφιακή. ιδακτικές προτάσεις Μάχη εντυπώσεων στο διαδίκτυο. Πάφος, το σχολείο θα ανακοινωθεί αργότερα 24 Φεβρουαρίου, 2, 9, 16, 23 Μαρτίου 2010 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 15 Εισηγήτρια: Ελένη Ρωσσίδου-Κουτσού
ΜΕ05.001 ιδασκαλία των µαθηµατικών εννοιών µε τη χρήση της τεχνολογίας Το σεµινάριο απευθύνεται σε καθηγητές Μαθηµατικών. Οι συµµετέχοντες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Οι καθηγητές των Μαθηµατικών να γνωρίσουν την προσθετική αξία και να εξοικειωθούν µε τη χρήση των Τ.Π.Ε. στη διδακτική διαδικασία. Το διαδίκτυο και η χρήση των µαθηµατικών εφαρµογιδίων. Λογισµικό δυναµικής γεωµετρίας: Εξοικείωση µε το λογισµικό, βασικές λειτουργίες, γενικές οδηγίες χρήσης, δυνατότητες. υναµικές γεωµετρικές κατασκευές µε το λογισµικό. Γεωµετρικές Κατασκευές και Γεωµετρικοί Τόποι. ηµιουργία «εργαλείων» και διαχείριση εργαλειοθήκης. Η χρήση του Λογιστικού Φύλλου στο λογισµικό. Γραφική παράσταση συνάρτησης: εισαγωγή και επεξεργασία γραφικής παράστασης σε φύλλο εργασίας ή σε διαγνωστικό δοκίµιο. ηµιουργία δυναµικού φύλλου εργασίας. Λογισµικά για γραφική παράσταση συνάρτησης και για στερεά εκ περιστροφής. Ανάπτυξη από τους συµµετέχοντες δραστηριοτήτων και φύλλων εργασίας για τη διδασκαλία µαθηµατικών εννοιών µε τη χρήση των λογισµικών, που χρησιµοποιήθηκαν στο σεµινάριο. 15, 22, 29 Απριλίου, 6, 20, 27 Μαΐου, 3 Ιουνίου 2010 Λεµεσός, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Παράρτηµα) 14, 21, 28 Απριλίου, 5, 12, 19, 26 Μαΐου 2010 Αµµόχωστος, Λύκειο Κοκκινοχωρίων 3, 10,17,24 Φεβρουαρίου, 3, 10, 24 Μαρτίου Αριθµός συναντήσεων: 7 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 15 Εισηγητές: Ανδρέας Αθανασίου, Γιώργος Μυλωνάς, Κωνσταντίνος Παπαγιάννης, Ελένη Παπαγεωργίου
ΜΕ12.004 Η αξιοποίηση του πειράµατος για την Αποτελεσµατική ιδασκαλία της Φυσικής στο Λύκειο Το σεµινάριο απευθύνεται σε φυσικούς, οι οποίοι διδάσκουν το µάθηµα της Φυσικής στο Λύκειο. Οι συµµετέχοντες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η επιµόρφωση των καθηγητών φυσικής σε θέµατα ένταξης και αποτελεσµατικής αξιοποίησης του πειράµατος στο µάθηµα της Φυσικής στο Λύκειο. Η σηµασία της χρήσης πειραµάτων για τη διδασκαλία της Φυσικής. Τρόποι ένταξης του πειράµατος στη µαθησιακή διαδικασία. Πειράµατα Φυσικής Α Λυκείου. Πειράµατα Φυσικής Β Λυκείου (κατεύθυνσης). Πειράµατα Φυσικής Γ Λυκείου. Η αξιοποίηση της ιασύνδεσης Λυκείου Science Workshop και του λογισµικού Data Studio στο µάθηµα της Φυσικής. Πάφος, Λύκειο Γεροσκήπου 23, 30 Απριλίου, 7, 14, 21 Μαΐου 2010 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγητές: Γιώργος Τσαλακού, Γιαννάκης Χατζηκωστής, Γιάννης Καρµιώτης
ΜΕ12.018 Αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στο µάθηµα της Φυσικής Το σεµινάριο απευθύνεται σε φυσικούς. Οι συµµετέχοντες θα πρέπει να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η επιµόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέµατα εφαρµογής των νέων τεχνολογιών στο µάθηµα της Φυσικής. Η ιασύνδεση Γυµνασίου MultiLogPro και το λογισµικό MultiLab. Παραδείγµατα αξιοποίησης της ιασύνδεσης Γυµνασίου στο µάθηµα της Φυσικής. Η ιασύνδεση Λυκείου Science Workshop και το λογισµικό Data Studio. Παραδείγµατα αξιοποίησης της ιασύνδεσης Λυκείου στο µάθηµα της Φυσικής. Η χρήση λογισµικού κατασκευής προσοµοιώσεων (simulations), στο µάθηµα της Φυσικής. Τα λογισµικά Crocodile Physics και Interactive Physics. Η χρήση λογισµικού ανάλυσης βίντεο στο µάθηµα της Φυσικής. Το λογισµικό ανάλυσης βίντεο Tracker. Η αξιοποίηση του διαδικτύου στο µάθηµα της Φυσικής. 22 Φεβρουαρίου, 1, 8, 15, 22 Μαρτίου 2010 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 15 Εισηγητές: Γιώργος Τσαλακού, Γιαννάκης Χατζηκωστής, Γιάννης Καρµιώτης
ΤΕ00.011 Αποτελεσµατική ιδασκαλία Το σεµινάριο απευθύνεται σε Νεοεισερχόµενους Εκπαιδευτικούς (συµβασιούχους και έκτακτους), όλων των κλάδων της Τεχνικής Εκπαίδευσης. Η επιµόρφωση των Νεοεισερχοµένων συµβασιούχων και εκτάκτων εκπαιδευτικών Μ.Τ.Ε.Ε. Σχεδιασµός τεχνολογικών και εργαστηριακών µαθηµάτων. Αποτελεσµατική διδασκαλία τεχνολογικών και εργαστηριακών µαθηµάτων. Χρήση εποπτικών µέσων στη διδασκαλία τεχνολογικών και εργαστηριακών µαθηµάτων. ιαχείριση τάξης. Αξιολόγηση τεχνολογικών και εργαστηριακών µαθηµάτων. Λεµεσός, Α Τεχνική Σχολή Λεµεσού 11, 18, 25 Φεβρουαρίου, 4, 11, 18 Μαρτίου 2010 Λάρνακα, Τεχνική Σχολή Λάρνακας 17, 24 Φεβρουαρίου, 3, 10, 17, 24 Μαρτίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 6 Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 12 Εισηγητές: Λεµεσός: Πολύκαρπος Γιάννακας Λάρνακα: Ανδρέας Γεωργούδης