Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Η βραδύτητα

Σχετικά έγγραφα
Διαγώνισµα 11. Άνθρωπος και Χρόνος ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ. ΚΕΙΜΕΝΟ Η βραδύτητα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Κείμενο Η βραδύτητα

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Κείµενο [Ο εργαζόµενος του µέλλοντος]

Η γλώσσα των νέων. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 11 Οκτωβρίου 2018 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ

ΜΜΕ & Ρατσισμός. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου

Ίντερνετ & Δημοκρατία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 10 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ο διάλογος στο ίντερνετ]

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τοµέας Νέων Ελληνικών. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 Εξεταστέα Ύλη Νεοελληνικής Γλώσσας

Βιβλίο. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 28 Οκτωβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Βιβλίο & Αναγνώστες]

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Άνθρωπος & Χρόνος. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 11 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Το κυνήγι του χρόνου]

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Κείμενο 1 [Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση]

Ο διάλογος στην εκπαίδευση. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 23 Οκτωβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Συνεργατική μάθηση]

Ελευθερία του Τύπου. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 6 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Προβλήματα ελευθεροτυπίας

Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Διαγώνισµα 111. Αναλφαβητισµός ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΚΕΙΜΕΝΟ Τα παιδιά µελετούν, αλλά δεν κατανοούν

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ & ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΛΟΓΟΥ Το Διαδικαστικό Μοντέλο

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5

Ευρωπαϊκή Ένωση. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 30 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Η πολιτική Ευρώπη]

Διαγώνισµα 21. Γλώσσες & Διάλεκτοι ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΚΕΙΜΕΝΟ 1 Η αγγλική και οι άλλες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Κείµενο [Η αξιολόγηση του µαθητή]

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ 1 [Αυτομόρφωση]

Μνημεία & Εκπαίδευση. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 20 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Τα αρχαία θέατρα]

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2017 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

A1. Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε ( λέξεις). Μονάδες 25

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Κείµενο [Οι διαδικτυακές επαφές στο περιβάλλον του Facebook]

Κείµενο [Δηµοσιογραφικός λόγος και ρατσισµός]

Ιστορία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση]

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Κείμενο Γλώσσα και λογοτεχνική δημιουργία (10394)

Αλλοτρίωση. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 2 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Αλλοτρίωση]

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Μικροί Ερευνητές Ήχων: Ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την ευαισθητοποίηση απέναντι στο θόρυβο

"Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες"

Δίκτυα Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας Η σύγχρονη εκπαίδευση ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΚΕΙΜΕΝΑ

Κείµενο [Υψηλή τέχνη για τους πολλούς]

Διαβάζουμε βιβλία και περιοδικά, που έχουν χρησιμότητα για τις πληροφορίες που μας δίνουν. Τα διαβάζουμε για να μαθαίνουμε τι ειπώθηκε, τι συνέβη,

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Υπολογιστές: Τι αλλάζουν στην εκπαίδευση;

Α. Φραγκουδάκη. (1987). Γλώσσα και ιδεολογία, Αθήνα: Οδυσσέας (διασκευή). Γλώσσα και ηλικιωμένοι

Η γλώσσα μας σήμερα... (5537)

Το μυστήριο της ανάγνωσης

Η ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Η λειτουργία της παιδείας

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Διαβάστε προσεκτικά το παρακάτω κείμενο και σημειώστε αν οι προτάσεις που ακολουθούν συμφωνούν (Σ) ή όχι (Λ) με τo κείμενo.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Σπίτι μας είναι η γη

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η αγγλική και οι άλλες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 15 Ιουλίου 2018

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

ΑΡΧΗ 1 ης ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ. Τρίτη 25 η Ιουνίου 2013 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΑΤΣΑΚΙΩΡΗ

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Αγγελική Βαρελλά, Η νίκη του Σπύρου Λούη

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές

Κείμενο Ο διάλογος και οι ομαδικές δραστηριότητες στην τάξη (5538)

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ κ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ

Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Εκπαιδευτήρια «Ο Απόστολος Παύλος» Γ υ μ ν ά σ ι ο Π ρ ό γ ρ α μ μ α Υ π ο τ ρ ο φ ι ώ ν. Π υ λ α ί α 12 Μ α ΐ ο υ

Transcript:

ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 11 Σεπτεμβρίου 2018 03.04. Βραδύτητα Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Η βραδύτητα Μας ήρθε ξαφνικά η διάθεση να περάσουμε από νωρίς τη νύχτα σ έναν πύργο. Πολλοί πύργοι στη Γαλλία έχουν γίνει ξενοδοχεία: ένα τετράγωνο όλο πράσινο, χαμένο σε μια έκταση όλο ασχήμια χωρίς πράσινο ένα κομματάκι από αλέες, δέντρα και πουλιά στη μέση ενός απέραντου δικτύου από δρόμους. Οδηγώ και στο καθρεφτάκι προσέχω πίσω μου ένα αυτοκίνητο. Το αριστερό του φωτάκι αναβοσβήνει και ολόκληρο το αυτοκίνητο εκπέμπει κύματα ανυπομονησίας. Ο οδηγός περιμένει την ευκαιρία να με προσπεράσει παραμονεύει αυτή τη στιγμή, όπως το αρπαχτικό παραμονεύει ένα σπουργίτι. Η Βέρα, η γυναίκα μου, μου λέει: «Κάθε πενήντα λεπτά πεθαίνει κι ένας άνθρωπος στους δρόμους της Γαλλίας. Για κοίτα όλους αυτούς τους τρελούς που τρέχουν γύρω μας. Είναι οι ίδιοι που γίνονται υπερβολικά συνετοί, όταν κακοποιείται κάποια γριά μπροστά στα μάτια τους στο δρόμο. Τι συμβαίνει και δε φοβούνται, όταν βρίσκονται στο τιμόνι;» Τι να απαντήσεις; Μάλλον το εξής: ο άνθρωπος που σκύβει πάνω στη μοτοσικλέτα του δεν μπορεί να συγκεντρωθεί παρά μόνο στην παρούσα στιγμή της πτήσης του γαντζώνεται πάνω σ ένα κλάσμα χρόνου αποκομμένο και από το παρελθόν και από το μέλλον. Αποσπάται από τη συνέχεια του χρόνου. Με άλλα λόγια βρίσκεται σε κατάσταση έκστασης. Δεν ξέρει τίποτα για την ηλικία του, τίποτα για τη γυναίκα του, τίποτα για τα παιδιά του, τίποτα για τις σκοτούρες του και ως εκ τούτου δεν φοβάται, γιατί η πηγή του φόβου βρίσκεται στο μέλλον, και όποιος απελευθερώνεται από το μέλλον δεν έχει να φοβηθεί τίποτα. ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 1

Η ταχύτητα είναι μορφή έκστασης που την έκανε δώρο στον άνθρωπο η τεχνολογική επανάσταση. Σε αντίθεση με τον μοτοσικλετιστή, ο δρομέας είναι πάντοτε παρών στο σώμα του, αφού είναι αναγκασμένος να σκέφτεται ασταμάτητα τις φουσκάλες του, το λαχάνιασμά του. Όταν τρέχει αισθάνεται το βάρος του και την ηλικία του, έχοντας όσο ποτέ άλλοτε συνείδηση του εαυτού του και του χρόνου της ζωής του. Όλα αλλάζουν, όταν ο άνθρωπος εκχωρεί την ικανότητά του για ταχύτητα σε μια μηχανή. Από εκείνη τη στιγμή το σώμα του βρίσκεται εκτός παιχνιδιού και παραδίδεται σε μια ταχύτητα που είναι ασώματη, άυλη, ταχύτητα αμιγής, ταχύτητα καθαυτή, ταχύτητα έκσταση. Γιατί χάθηκε η ηδονή της βραδύτητας; Α, πού είναι οι παλιοί αργόσχολοι; Πού είναι αυτοί οι φυγόπονοι ήρωες των λαϊκών τραγουδιών, αυτοί οι πλάνητες που χαζεύουν από μύλο σε μύλο και κοιμούνται στο ύπαιθρο; Άραγε χάθηκαν μαζί με τους χωματόδρομους, μαζί με τα λιβάδια και τα ξέφωτα, μαζί με τη φύση; Μια τσέχικη παροιμία δίνει τον ορισμό της γλυκιάς απραξίας τους με μια μεταφορά: κοιτάζουν τα παράθυρα του καλού Θεού. Όποιος κοιτάζει τα παράθυρα του καλού Θεού δε βαριέται, είναι ευτυχής. Στον κόσμο μας η αργία μεταβλήθηκε σε αεργία που είναι τελείως άλλο πράγμα. Ο άεργος είναι στερημένος, βαριέται, αναζητάει μονίμως την κίνηση που του λείπει. Κούντερα, Μ. (1996). Η βραδύτητα, 7-10. Αθήνα: Εστία. (διασκευή) ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 2

Β. ΘΕΜΑΤΑ ΘΕΜΑ Α. (μονάδες 25) [α] Το κείμενο που διαβάσατε αποτελεί απόσπασμα της εισαγωγής του δοκιμίου του Μίλαν Κούντερα «Η βραδύτητα». Ο αρχισυντάκτης της σχολικής ιστοσελίδας αναθέτει σε εσάς να γράψετε μία παρουσίαση (100 έως 120 λέξεις) του δοκιμίου αυτού για τη λογοτεχνική στήλη βασισμένοι στο απόσπασμα αυτό της εισαγωγής. Η παρουσίαση δεν πρέπει να περιλαμβάνει προσωπικά σας σχόλια. ΘΕΜΑ B1. (μονάδες 10) Να επαληθεύσετε ή να διαψεύσετε, σύμφωνα με το κείμενο, τις παρακάτω διαπιστώσεις, γράφοντας δίπλα στον αριθμό που αντιστοιχεί σε κάθε πρόταση, τη λέξη «Σωστό», αν η πρόταση είναι σωστή, ή τη λέξη «Λάθος», αν η πρόταση είναι λανθασμένη. 1. Η γαλλική ύπαιθρος παραμένει αναλλοίωτη από την εισβολή του τεχνικού πολιτισμού. 2. Η σύγχρονη κοινωνία ταυτίζει τη βραδύτητα με την αεργία. 3. Η μηχανή μετέβαλε την αντίληψη του ανθρώπου για τον χρόνο. 4. Ο σύγχρονος άνθρωπος είναι ριψοκίνδυνος και παράτολμος. 5. Ο συντάκτης του κειμένου αναπολεί την εποχή που οι άνθρωποι απολάμβαναν τον ελεύθερο χρόνο τους χωρίς άγχος. ΘΕΜΑ Β2. (μονάδες 5) Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η δ παράγραφος («Η ταχύτητα έκσταση») του κειμένου; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας. ΘΕΜΑ Β3. (μονάδες 10) «διάθεση», «συνετοί», «σκοτούρες», «αμιγής», «βαριέται»: Να γράψετε μία πρόταση με τη συνώνυμη καθεμιάς από τις λέξεις αυτές του κειμένου (μπορείτε να διαφοροποιήσετε τον γραμματικό τύπο, δηλαδή την πτώση, τον αριθμό, το γένος κτλ.). ΘΕΜΑ Β4. (μονάδες 10) [α] Γιατί ο συγγραφέας επιλέγει να διατυπώσει τις σκέψεις του με τη μορφή ερωτημάτων στην ε παράγραφο («Γιατί χάθηκε λείπει») του κειμένου; (μονάδες 5) ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 3

[β] Ο συγγραφέας επιλέγει να ξεκινήσει το κείμενό του με μία αφήγηση. Για ποιον λόγο, κατά τη γνώμη σας, έκανε αυτή την επιλογή. (μονάδες 5) ΘΕΜΑ Γ. (μονάδες 40) Η έκσταση της ταχύτητας και η ανυπομονησία αποτελούν γενικά χαρακτηριστικά του σύγχρονου πολιτισμού, που, όπως είναι φυσικό, δεν αφήνουν άθικτη και τη γλώσσα. Με αφορμή, λοιπόν, την Παγκόσμια Ημέρα Μητρικής Γλώσσας (21η Φεβρουαρίου), αποφασίζεις να δημοσιεύσεις στην ιστοσελίδα του σχολείου μία ανοιχτή επιστολή (400 έως 500 λέξεις) που απευθύνεται στους νέους της γενιάς σου και στην οποία, προκειμένου να τους ευαισθητοποιήσεις σχετικά με τον κίνδυνο που διατρέχει η γλώσσα από την τυποποίηση και την κωδικοποίηση που υφίσταται τα τελευταία χρόνια, επισημαίνεις τους παράγοντες που την προκαλούν και αντιπαραθέτεις στην εξέλιξη αυτή τον «πυκνό και κρουστό λόγο» της λακωνικής έκφρασης. ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 4

Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α. ΤΙΤΛΟΣ: Η βραδύτητα. Το 1996 οι εκδόσεις «Εστία» δημοσίευσαν στα Ελληνικά το δοκίμιο του Μίλαν Κούντερα, «Η βραδύτητα». Στην εισαγωγή του δοκιμίου ο Κούντερα, με αφορμή την οδική συμπεριφορά ενός βιαστικού οδηγού, ερμηνεύει την επίδραση που ασκεί η ταχύτητα στον σύγχρονο άνθρωπο. Κατά τη γνώμη του, η έκσταση, την οποία νιώθει ο αναβάτης μιας μηχανής, οφείλεται αφενός στο γεγονός πως η ταχύτητα αφενός του αφαιρεί την αίσθηση του χρόνου, απελευθερώνοντάς τον από τον φόβο που προκαλεί το πέρασμά του, αφετέρου στην υπέρβαση των φυσικών του ορίων. Ο δοκιμιογράφος ωστόσο αναπολεί τις εποχές που οι άνθρωποι απολάμβαναν τη βραδύτητα και χρεώνει την αλλαγή αυτή στη λανθασμένη ταύτιση αργίας και αεργίας στις μέρες μας. (111 λέξεις) ΘΕΜΑ Β1. 1Λ - 2Σ - 3Σ - 4Σ - 5Σ ΘΕΜΑ Β2. Η δ παράγραφος αναπτύσσεται με «σύγκριση - αντίθεση». Στην αρχή παρατίθενται οι έννοιες που πρόκειται να αντιτεθούν «μοτοσικλετιστής - δρομέας» και στη συνέχεια πραγματοποιείται η αντίθεση κατά ομάδες, καταγράφοντας όλα τα χαρακτηριστικά της πρώτης και στη συνέχεια όλα τα διαφορετικά της άλλης. Οι έννοιες συνδέονται με τη διαρθρωτική φράση «Σε αντίθεση». ΘΕΜΑ Β3. Δεν είχα όρεξη να βγω έξω από το σπίτι σήμερα και ανέβαλλα τα πάντα. Ήταν γνωστικός άνθρωπος, καθώς απέφευγε τις ακρότητες και τις υπερβολές. Οι Έλληνες με την πρώτη ευκαιρία αφήνουν στην άκρη τις έννοιες και διασκεδάζουν. Καθαρός χρυσός αξίας 300 εκατομμυρίων δολαρίων εντοπίστηκε σε ναυάγιο στον Ατλαντικό Ωκεανό. Ο έξυπνος άνθρωπος πλήττει εκεί που οι περισσότεροι διασκεδάζουν. ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 5

ΘΕΜΑ Β4. [α] Ο συγγραφέας επιλέγει να διατυπώσει τις σκέψεις του με τη μορφή ρητορικών ερωτημάτων με σκοπό να κάνει το κείμενο πιο ζωντανό και παραστατικό, να ενισχύσει τον προβληματισμό του αναγνώστη και να τον ευαισθητοποιήσει. Με τις ερωτήσεις επιτυγχάνεται η συνοχή μεταξύ των προτάσεων προκειμένου ο Κούντερα να μεταφέρει το δίδαγμα «όποιος κοιτάζει τα παράθυρα του καλού θεού δε βαριέται, είναι ευτυχής» [β] Ο συγγραφέας επιλέγει να ξεκινήσει το κείμενό του με αφήγηση τόσο για να προσελκύσει το ενδιαφέρον του αναγνώστη όσο και για να τον πείσει για τα γραφόμενά του. Η αφήγηση και μάλιστα σε α πρόσωπο έχει τη δύναμη προσωπικής μαρτυρίας, εξασφαλίζει αληθοφάνεια και προσδίδει σε αυτή εμπιστευτικό, εξομολογητικό χαρακτήρα. ΘΕΜΑ Γ. Τίτλος: Γλωσσική τυποποίηση & Λακωνικότητα 1 (πρόλογος): Περίσταση επικοινωνίας: Παγκόσμια Ημέρα Μητρικής Γλώσσας: αφορμή για προβληματισμό σχετικά με το μέλλον των γλωσσών και ειδικά της Ελληνικής. Επιβεβαίωση Δ1: Επιτάχυνση του ρυθμού ζωής (αιτία = τεχνολογία): πλήθος απασχολήσεων, εκνευρισμός στις μετακινήσεις, αδυναμία απόλαυσης της σχόλης κτλ. επηρεάζεται και η γλώσσα (άρρηκτη σχέση γλώσσας και πολιτισμού). Σκοπός - σύνδεση με Ζ1: οι νέοι πρέπει να συνειδητοποιήσουν τον κίνδυνο, καθώς μεγάλο μέρος των παραγόντων που τον προκαλούν τους αφορά. 2 (Ζ1Α): Ανάπτυξη της τεχνολογίας Νέες τεχνολογίες στην επικοινωνία (ίντερνετ, κινητά τηλέφωνα κτλ.) πύκνωση και επιτάχυνση των επικοινωνιών ανάγκη επιτάχυνσης της γραπτής επικοινωνίας greeklish, sms, αποκοπή γραμμάτων κτλ. Απλούστευση των εποικωνιακών αναγκών της κοινωνίας συρρίκνωση του λεξιλογίου - κυριαρχία τεχνικών όρων (συνήθως ξένων) στην καθημερινή επικοινωνία. 3 (Ζ1Β): Οργάνωση των σύγχρονων κοινωνιών Διαφημιστικός λόγος σλόγκαν, νεολογισμοί κτλ. Πολιτικός λόγος ξύλινη γλώσσα της πολιτικής και της γραφειοκρατίας. ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 6

4 (μεταβατική): Συμπέρασμα Ζ1: η επιτάχυνση του ρυθμού ζωής επηρεάζει αναπόφευκτα και τη γλώσσα. Επιβεβαίωση Δ2: η τυποποίηση και κωδικοποίηση της γλώσσας δεν πρέπει να συγχέεται με τον λακωνικό λόγο, που δηλώνει την περιεκτική και ακριβή έκφραση. Σύνδεση με Ζ2: ο πυκνός και λιτός λόγος αποφέρει σημαντικά οφέλη στον ατομικό και δημόσιο βίο. 5 (Ζ2Α): Οφέλη στον ατομικό βίο Όξυνση της κριτικής ικανότητας: διάκριση ουσιώδους - επουσιώδους. Πνευματική ελευθερία: αντίσταση στον γλωσσικό πληθωρισμό του προπαγανδιστικού λόγου της διαφήμισης, της πολιτικής κτλ. 6 (Ζ2Β): Οφέλη στον κοινωνικό βίο Διευκόλυνση της επικοινωνίας: οικονομική και σαφής μετάδοση μηνυμάτων και πληροφοριών στο πλαίσιο του διαλόγου. Αποφθεγματική διατύπωση της γνώσης (επιστημονικής, λαϊκής σοφίας κτλ.) και μετάδοσή της στις επόμενες γενιές. 7 (επίλογος): Συμπέρασμα: Η γλώσσα προσαρμόζεται στις νέες επικοινωνιακές ανάγκες των χρηστών της που χαρακτηρίζονται από κυριαρχία της τεχνολογίας και την ταχύτητα. Σκοπός: Χωρίς να δαιμονοποιούμε τις αλλαγές αυτές, θα πρέπει να συνειδητοποιήσουμε την επίδραση που ασκούν στην επικοινωνία και τη δυνατότητα του ανθρώπου να εκφράζει με ακρίβεια τις σκέψεις και τα συναισθήματά του. ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 7