Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) Δράσης KA1 του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Jean Monnet Learning EU at Schools Επιμόρφωση 18-19 Ιανουαρίου 2014
Η πραγματικότητα στη σχολική τάξη Εκπαιδευτικός Εργαλεία Μάθησης Εκπαιδευτικές θεωρίες Αντικείμενο Μάθησης Μαθητής
«Αυτό που έχει σημασία είναι μέσο ποιου υλικού τελικά θα εκπαιδευτεί ο μαθητής.» Γιατί η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν έχουν αλλάξει Marc Prensky
Εκπαιδευτικές θεωρίες Δασκαλοκεντρικό σύστημα μάθησης
Εκπαιδευτικές θεωρίες Μαθητοκεντρικό σύστημα μάθησης
«Για μια δίκαιη επιλογή όλοι θα περάσετε από την ίδια δοκιμασία: παρακαλώ σκαρφαλώστε στο δέντρο»
Εκπαιδευτικές θεωρίες Δημιουργία περιβάλλοντος μάθησης
Πολλαπλές νοημοσύνες GARDNER Γλωσσικός μουσικός ή ακουστικός λογικομαθηματικός οπτικός/χωρικός κιναισθητικός διαπροσωπικός Ενδοπροσωπικός φυσιοκρατικός υπαρξιακός
Καλές Τέχνες Κόμικς Μουσική Αρχιτεκτονική Χορός Γλυπτική Ζωγραφική Ποίηση Κινηματογραφία Street Art-Graffiti Φωτογραφία
Καλές Τέχνες Ερμηνεία Δημιουργία
Καλές Τέχνες Βιβλίο Ερμηνεία Οθόνη Υπολογιστής Δρόμο Παιχνίδι Μουσείο Ατελιέ Μέσα σε μια τάξη Θεατρική Σκηνή Ραδιόφωνο
Καλές Τέχνες Όπου αισθανθώ Δημιουργία
Η δύναμη της τέχνης ως εργαλείο μάθησης Πολιτισμός Ιδέες Διευρύνει ορίζοντες Το έργο του καλλιτέχνη και η εποχή του Ηθική, αισθητική και πνευματική καλλιέργεια Καλλιτέχνες δάσκαλοι της ανθρωπότητας Μέσο επικοινωνίας Οδηγεί στην αυτογνωσία Εκφράζει ιδανικά της εποχής του Ελευθερία Στάση ζωής Καλλιεργεί τη διαφορετικότητα Ψυχαγωγεί Σεβασμός Κάνει το παρόν αιώνιο Εθνική ταυτότητα Αποδοχή Συναδέλφωση λαών Συναδελφοσύνη Θάρρος
Πολλαπλές Νοημοσύνες Πολλαπλές Νοημοσύνες και Καλές Τέχνες Καλές Τέχνες Γλωσσική Ποίηση Λογοτεχνία Μουσική Κινούμενο σχέδιο Λογικομαθηματική Μουσική Αρχιτεκτονική Κινούμενο σχέδιο Οπτικός / χωρικός Αρχιτεκτονική Ζωγραφική Θέατρο Κινηματογράφος Χορός Κιναισθητικός Διαπροσωπικός Γλυπτική - Αρχιτεκτονική Χορός Το σύνολο των καλών τεχνών Μουσικός ή ακουστικός Μουσική Θέατρο Κινηματογράφος - Αρχιτεκτονική Ενδοπροσωπικός Το σύνολο των καλών τεχνών Φυσιοκρατικός Ζωγραφική Φωτογραφία Κινηματογράφος Κινούμενο σχέδιο Υπαρξιακός Το σύνολο των καλών τεχνών
Η Ευρώπη στα «χέρια» ενός εκπαιδευτικού στο Νηπιαγωγείο και πρώτες τάξεις του Δημοτικού Στόχοι σχετικοί με τη θεματική ενότητα Ευρώπη Τα παιδιά: Να συνδέσουν το όνομα της Ευρώπης με την Ελληνική Μυθολογία Να ανακαλύψουν τρία καλλιτεχνικά ρεύματα της Ευρώπης Να δημοσιεύσουν τις δημιουργίες τους με την αξιοποίηση του διαδικτύου Τρόπος κατάκτησης των στόχων η διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με την ομάδα μέσα στη σχολική τάξη και έξω από αυτή.
Η Ευρώπη στα «χέρια» ενός εκπαιδευτικού στο Νηπιαγωγείο και πρώτες τάξεις του Δημοτικού Προτεινόμενες δραστηριότητες: 1 η Δραστηριότητα: Ο μύθος της Ευρώπης Εναλλακτικές: Αφήγηση, ανάγνωση, παρακολούθηση ταινίας ή animation και ακρόαση 2 η Δραστηριότητα: Η Ευρώπη όπως τη ζωγράφισαν Ευρωπαίοι καλλιτέχνες Εναλλακτικές: Παρατήρηση έργων τέχνης, εντοπισμός έργων τέχνης σε βιβλία, στο διαδίκτυο, έρευνα σε κοντινές πινακοθήκες, μουσεία και βιβλιοθήκες 3 η Δραστηριότητα: Δημιουργία και δημοσιοποίηση έργων με θέμα τον μύθο της Ευρώπης Εναλλακτικές: Δημιουργία αναλογικού βιβλίου ή κινουμένου σχεδίου, ψηφιοποίηση του και κοινοποίηση του στο διαδίκτυο.
Η Ευρώπη στα «χέρια» ενός εκπαιδευτικού στο Δημοτικό (Γ Στ ) Στόχοι σχετικοί με τη θεματική ενότητα Ευρώπη Τα παιδιά: Να ανακαλύψουν τη γεωγραφία της Ευρώπης Να προβληματιστούν για τις πολιτισμικές ομοιότητες και διαφορές των Ευρωπαίων Να δημιουργήσουν ένα διαδικτυακό τόπο επικοινωνίας με μαθητές από άλλες Ευρωπαϊκές χώρες Τρόπος κατάκτησης των στόχων η διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με την ομάδα μέσα στη σχολική τάξη και έξω από αυτή.
Η Ευρώπη στα «χέρια» ενός εκπαιδευτικού στο Δημοτικό (Γ Στ ) Προτεινόμενες δραστηριότητες: 1 η Δραστηριότητα: Χαρτογράφηση της Ευρώπης Εναλλακτικές: πολίτικος χάρτης, γεωφυσικός, παραγωγικός, πολιτισμικός. Να εντοπίσουν τα παιδιά το πλήθος διαφορετικών χαρτών και να συνθέσουν το δικό τους 2 η Δραστηριότητα: Οι πολιτισμοί που ζουν στα Ευρωπαϊκά εδάφη Εναλλακτικές: διατροφικές συνήθειες, γλώσσες, παραδοσιακή μουσική, λαϊκά παραμύθια 3 η Δραστηριότητα: Δημιουργία διαδικτυακού περιβάλλοντος ανταλλαγής πληροφοριών Εναλλακτικές: είτε για να κοινοποιήσουν τα παιδιά αποτελέσματα ερευνών τους είτε για να λάβουν περισσότερες πληροφορίες από μαθητές που ζουν στην Ευρώπη.
Η Ευρώπη στα «χέρια» ενός εκπαιδευτικού στο Γυμνάσιο Στόχοι σχετικοί με τη θεματική ενότητα Ευρώπη Τα παιδιά: Να ερμηνεύσουν τις καλές τέχνες Να ανακαλύψουν την περίοδο της Αναγέννησης Να προβληματιστούν για το ρόλο των επιστήμων στην εξέλιξη των καλών τεχνών Να αναγνωρίσουν με ποιο τρόπο συνδέονται τα ιστορικά γεγονότα με τον πολιτισμό Τρόπος κατάκτησης των στόχων η διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με την ομάδα μέσα στη σχολική τάξη και έξω από αυτή.
Η Ευρώπη στα «χέρια» ενός εκπαιδευτικού στο Γυμνάσιο Προτεινόμενες δραστηριότητες: 1 η Ομάδα Δραστηριοτήτων: Έργα τέχνης από την Αναγέννηση Εναλλακτικές: παρατήρηση, παρακολούθηση, ανάγνωση, ακρόαση έργων τέχνης από την περίοδο της Αναγέννησης 2 η Ομάδα Δραστηριοτήτων: Η συμβολή των επιστημών στην εξέλιξη των τεχνών Εναλλακτικές: έρευνα βιβλιογραφική, στον κινηματογράφο, στο διαδίκτυο 3 η Ομάδα Δραστηριοτήτων: Σύνδεση ιστορίας με τα έργα τέχνης Εναλλακτικές: δημιουργία σύνθετης χρονογραμμής, συγγραφή θεατρικού έργου σχετικά με τις μέρες δημιουργίας ενός έργου της επιλογής των παιδιών που δημιουργήθηκε σε μια σημαντική για την ιστορία χρονική περίοδο.
Η Ευρώπη στα «χέρια» ενός εκπαιδευτικού στο Λύκειο Στόχοι σχετικοί με τη θεματική ενότητα Ευρώπη Τα παιδιά: Να ανακαλύψουν την Ευρωπαϊκή Ένωση Να αναγνωρίσουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του μέσα στην Ευρωπαϊκή Ένωση Να συνδέσουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους με το περιβάλλον δημιουργίας των σύγχρονων καλλιτεχνών Τρόπος κατάκτησης των στόχων η διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με την ομάδα μέσα στη σχολική τάξη και έξω από αυτή.
Η Ευρώπη στα «χέρια» ενός εκπαιδευτικού στο Λύκειο Προτεινόμενες δραστηριότητες: 1 η Ομάδα Δραστηριοτήτων: Με αφορμή τη φράση «Για να αναπτυχθούν οι τέχνες πρέπει να θηλάσουν το γάλα της ελευθερίας» του Schieler Εναλλακτικές: ερμηνεία φράσης, έρευνα σε ιστορικέ πηγές και στην ιστορία της τέχνης. 2 η Ομάδα Δραστηριοτήτων: αναγνώριση των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων μέσα στην Ευρωπαϊκή Ένωση Εναλλακτικές: έρευνα βιβλιογραφική, στο διαδίκτυο, αναζήτηση του πλησιέστερου θεσμικού προσώπου που είναι σε θέση να απαντήσει σε όποια απορία της ομάδας 3 η Ομάδα Δραστηριοτήτων: Project για τις Καλές Τέχνες Εναλλακτικές: τα παιδιά ρωτώνται και συναποφασίζουν με ποιο τρόπο επιθυμούν να ανακαλύψουν τιε Καλές Τέχνες στο σχολείο.
Danke Σας ευχαριστώ grazie thank you merci obrigado hvala Gracias Tack ačiū
Επιμόρφωση 18-19 Ιανουαρίου 2014 Πανεπιστήμιο Πειραιώς Σχολή Οικονομικών, Επιχειρηματικών και Διεθνών Σπουδών Τμήμα Διεθνών κι Ευρωπαϊκών Σπουδών Χάρις Μαυρουδή Νηπιαγωγός με εξειδίκευση στις Νέες Τεχνολογίες ως εργαλεία Μάθησης, Ερμηνεύτρια εκπαιδευτικών προγραμμάτων xarisxara@hotmail.com