ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΠΕ ΒΑΜΟΥ «Ο ΟΙΚΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΜΑΣ» & «ΜΙΑ ΒΟΛΤΑ 5.000 ΧΡΟΝΩΝ ΣΤΑ ΧΑΝΙΑ»



Σχετικά έγγραφα
Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον. Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ. Το πρόγραμμα «Ελευσίνα, αστικό μονοπάτι για μύστες της αειφορίας»

Η σχέση και η αλληλεπίδραση της ΚΔΒΚ με τους επιστημονικούς φορείς της περιοχής

ΜΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗ/ΜΕΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΜΟΝΟΗΜΕΡΑ, ΔΙΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΤΡΙΗΜΕΡΑ)

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, Αθήνα Τηλ.: , Fax:

ΠΡΟΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΜΟΝΟΗΜΕΡΑ, ΔΙΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΤΡΙΗΜΕΡΑ)

ΠΡΟΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΜΟΝΟΗΜΕΡΑ, ΔΙΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΤΡΙΗΜΕΡΑ)

Δομή και Περιεχόμενο

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017»

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΙΣΣΑΒΟΥ-ΕΛΑΣΣΟΝΑΣ

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, Αθήνα Τηλ.: , Fax:

ΟΙΚΟΜΟΥΣΕΙΑ - ΜΙΑ ΜΟΥΣΕΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΚΛΗΣΗ. Το παράδειγμα του προτεινόμενου Οικομουσείου στα Μαντεμοχώρια της Χαλκιδικής

ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΕΣ ΟΙΚΟΔΟΜΕΣ: ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΟΡΑΜΑ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ. που γέννησες και ανάθρεψες τους γονείς και τους παππούδες μας.

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014

Πολιτισμικά στοιχεία διαφόρων ιστορικών περιόδων σε ένα μνημείο της Μακρινίτσας: Παιδαγωγική αξιοποίηση

Κ.Π.Ε. Κισσάβου Ελασσόνας Όλυμπος, από το Μύθο και την Ιστορία στην Αειφορική Διαχείριση Διήμερο Σεμινάριο Ενηλίκων Παρασκευή 13 Σάββατο 14 Ιουνίου

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ

Βλ. σχετικά στο έγγραφο Φ.3/1105/141440/ Δ1/ , άρθρα 18 και 25

Δημιουργώ ένα αστικό περιβαλλοντικό μονοπάτι

Δήμος Θεσσαλονίκης: «Γνωρίζω και Μαθαίνω την Πόλη μου» Πέμπτη, 08 Νοέμβριος :32

Τι είναι το Μεταλλευτικό Πάρκο Φωκίδας

«Kάστρα και πραμάτειες- Πόλεις και βιωσιμότητα»

Αναδεικνύω τον τόπο μου μέσα από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Το Κάστρο του Πλαταμώνα μέσα στην Iστορία

ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΠΥΡΙΔΩΝΑ

Εθνικό Θεματικό Δίκτυο: «Τα Ευρωπαϊκά Ορειβατικά Μονοπάτια Ε6 και Ε4» Συντονιστής: Κ.Π.Ε. Μαρώνειας Ροδόπης

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Αρχαιολογία. ένα κλειδί για την πύλη του χρόνου. Εκπαιδευτικοί στόχοι των προτεινόμενων δραστηριοτήτων ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

ΣΑΛΑΜΙΟΥΣ ΠΡΟΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαχείριση Πολιτισμικών Δεδομένων

Παρασκευή 07 έως και την Κυριακή 09 Δεκεμβρίου 2018 Κλειτορία

ΔΡ.ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 3 ΗΣ ΠΕ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1. Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού

Πολιτιστικό απόθεμα της Εύβοιας: καταγραφή της υφιστάμενης κατάστασης

Εκπαίδευση για. την Αειφορία. μέσα από Τοπικά Σχολικά Δίκτυα σε συνεργασία με Δήμους

Εκπαιδευτικοί ΣΤΌΧΟΙ των προτεινόμενων δραστηριοτήτων ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ εκπαίδευσης

YΠΟΔΕΙΓΜΑ ΙΙ ΖΩΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ

ΔΡ.ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 3 ΗΣ ΠΕ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ

ΠΡΟΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. Προδημοτική Εκπαίδευση Δημοτική Εκπαίδευση (Γ - Στ )

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ελευθερίου Κορδελιού και Βερτίσκου Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

«Εκπαιδευτικές δραστηριότητες: κυνήγι θησαυρού»

ΑΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Σχεδιάζοντας μία εκπαιδευτική περιήγηση στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θηβών

Μουσειοπαιδαγωγική αξιοποίηση Βιοµηχανικών Μουσείων. Η ανάγκη τεκµηρίωσης και διαφύλαξης της σύγχρονης λαογραφικής και εθνογραφικής

Τι ήταν η αρχαία Δίολκος; Τι είναι ο Ισθμός; Που, πότε και γιατί γεννήθηκε η ιδέα διάνοιξης της διώρυγας της Κορίνθου και πότε τελικά εφαρμόστηκε; Ξετ

ΤΕΛΛΟΓΛΕΙΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΧΝΩΝ Α.Π.Θ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΘΕΣΗΣ

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

Προστασία και αειφόρος ανάπτυξη ορεινών οικισμών. Η περίπτωση του αγίου Λαυρεντίου

Α ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΟΙ ΔΗΜΟΤΕΣ ΞΕΝΑΓΟΥΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ ΤΟΥΣ

ΤΑΧΥΡΡΥΘΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΩΝ ΞΕΝΑΓΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ

Μελέτη Περίπτωσης Νέο Μουσείο Ακρόπολης

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ. Σχ. Έτος: Ημερομηνία Αριθ. Πρωτ.

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΙΣΣΑΒΟΥ-ΕΛΑΣΣΟΝΑΣ

Η χρήση και διαχείριση πολιτιστικών, αρχαιολογικών χώρων. Η περίπτωση των «ΠράσινωνΠολιτιστικώνΔιαδρομών».

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53

Επιστημονικές και κοινωνικές δράσεις της Εφορείας Αρχαιοτήτων Ξάνθης για την περίοδο Μαρτίου-Ιουνίου 2016

Νικόλαος Γύζης, "Ιστορία" (1892)

ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε -ΣΤ τάξης δημιούργησαν ψηφιακό υλικό σχετικά με το νησί τους τη Χίο. Ασχολήθηκαν με την ονομασία, τη γεωγραφική

Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:

04/29/15. ΜΑΘΗΜΑ 8ο ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣΣ ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015

56o Γυμνάσιο. Αθηνών. Τα μονοπάτια του νερού μέσα από τα εκθέματα του Βυζαντινού και Χριστιανικού Μουσείου Αθηνών. Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

Παιδί και Ιστορικά Αρχεία: Προβληματισμοί, Μεθοδολογία, Μελέτη περίπτωσης. Λεωνίδας Κ. Πλατανιώτης Εκπαιδευτικός ΠΕ 02 (Φιλόλογος)

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΚΔΡΟΜΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ 38 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΤΗ ΣΑΝΤΟΡΙΝΗ 14/04/ /04/2016

εποικοδοµισµός οµαδοσυνεργατική µάθηση διερευνητική µάθηση επίλυση προβλήµατος

«Ambassadors4Europe» Επιμορφωτική διημερίδα. Πανεπιστήμιο Πειραιώς Οκτωβρίου 2016

ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ. Σχ. Έτος: Ημερομηνία Αριθ. Πρωτ. 266

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης συμμετοχής στο Τριήμερο Σεμινάριο Εκπαιδευτικών του Εθνικού Δικτύου Π.Ε «Τουρισμός και Περιβάλλον»

16 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΤΑΞΕΙΣ: Ε1 & Ε2

ΠΡΟΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. Προδημοτική Εκπαίδευση Δημοτική Εκπαίδευση (Γ - Στ )

Πρόγραμμα Εκδηλώσεων. Τόποι/ταυτότητες/ φυσική και πολιτιστική κληρονομιά: κρίσι-μα θέματα στρατηγικού σχεδιασμού

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ, ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ

Αποτυπώσεις Μνημείων και Αρχαιολογικών Χώρων

Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS Μαμάη 3, Αθήνα. Τηλ- Fax

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ, ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ

Τίτλος μαθήματος ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ

Τα στάδια της αξιολόγησης στην τάξη

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ

ΨΗΦΙΑΚΗ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΟΥ ΟΡΘΟΔΟΞΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΑΠΟΘΕΜΑΤΟΣ ΤΟΥ Ν. ΧΑΝΙΩΝ

ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας

Το Πρόγραμμα. Σταύρος Αρναουτάκης. Περιφερειάρχης Κρήτης. ...δημιουργία για τον τόπο μας, για τον άνθρωπο

Τσικολάτας Α. (2010) Κοινωνικο-οικονομική Ανάπτυξη του Δήμου Πρεσπών. Αθήνα GR

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΥΓΡΟΒΙΟΤΟΠΟ ΤΗΣ ΑΛΥΚΗΣ ΤΗΣ ΛΑΡΝΑΚΑΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ-ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ

Tο πρώτο μου Ταξίδι. Σχεδιάστηκε με το trip planner του emtgreece.com. Σχεδιάστε το δικό σας ταξίδι, τώρα.

Transcript:

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΠΕ ΒΑΜΟΥ «Ο ΟΙΚΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΜΑΣ» & «ΜΙΑ ΒΟΛΤΑ 5.000 ΧΡΟΝΩΝ ΣΤΑ ΧΑΝΙΑ» Παπαδογιαννάκη Κωνσταντίνα 1, Ποντικάκης Φώτης 2, Μιχελάκης Δημήτριος 3, Δεσποτίδου Ελένη 4, Ματσάγγου Θεανώ 5 1. Μέλος Π.Ο. Κ.Π.Ε. Βάμου, Δασκάλα, mail@kpe-vamou.chan.sch.gr 2. Υπεύθυνος Κ.Π.Ε. Βάμου, Δάσκαλος, mail@kpe-vamou.chan.sch.gr 3. Αναπληρωτής Υπεύθυνος Κ.Π.Ε. Βάμου, Χημικός, mail@kpe-vamou.chan.sch.gr 4. Μέλος Π.Ο. Κ.Π.Ε. Βάμου, Αρχιτέκτονας, mail@kpe-vamou.chan.sch.gr 5. Μέλος Π.Ο. Κ.Π.Ε. Βάμου, Εργοθεραπεύτρια, mail@kpe-vamou.chan.sch.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ «Ο Οικοτουρισμός στην περιοχή μας» και «Μια βόλτα 5.000 χρόνων στα Χανιά» είναι δυο προγράμματα Π.Ε. που δημιουργήθηκαν από το ΚΠΕ Βάμου με σκοπό την ανάδειξη δυο σημαντικών ιδιαιτεροτήτων των συγκεκριμένων χώρων που έχουν επιλεγεί ως πεδίο τους: α) το επιτυχημένο οικοτουριστικό μοντέλο αειφόρου ανάπτυξης του ιστορικού χωριού του Βάμου Αποκορώνου και β) τα Χανιά ως πόλη που κατοικείται συνεχώς εδώ και 5.000 και πλέον χρόνια. Για κάθε πρόγραμμα έχει διαμορφωθεί υλικό, τόσο για την Πρωτοβάθμια όσο και για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Το υλικό για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν αποτελείται από αυτοτελή φύλλα εργασίας, χάρτες, καρτέλες με πληροφοριακό υλικό, φύλλα ερωτήσεων, και γενικά περιλαμβάνει κατάλληλα επιλεγμένες δραστηριότητες που υλοποιούνται στο πεδίο και στο ΚΠΕ. Ο σχεδιασμός των δραστηριοτήτων έγινε σύμφωνα με τους στόχους της ΠΕ και τις σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές τεχνικές. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κ.Π.Ε. και Αειφόρος Τουρισμός ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Προγράμματα Κ.Π.Ε. Βάμου, Οικοτουρισμός, Αειφορική Διαχείριση, Χανιά, Εναλλακτική Εκπαίδευση

ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ (ενεργός πολίτης) Απόκτηση γνώσεων: Γνωριμία με τις ιδιαιτερότητες των δυο περιοχών στον τομέα της αρχιτεκτονικής και πολιτιστικής κληρονομιάς καθώς και της ιστορικής διάρκειας. Ανάπτυξη ικανοτήτων: Συλλογή πληροφοριών, ανάλυση, σύνθεση κι αξιολόγησή τους Συνεργασία κι επικοινωνία μέσω της ομαδικής εργασίας Γραπτή και προφορική έκφραση Έρευνα στο πεδίο Κριτική σκέψη και δημιουργική φαντασίας Έκφραση αξιολογικών κρίσεων Διαμόρφωση στάσεων: Έγερση ενδιαφέροντος Διαμόρφωση θετικών στάσεων Ενθάρρυνση στο σχεδιασμό δράσεων, στη λήψη απόφασης και στη συμμετοχή σε δράσεις προς την κατεύθυνση της διαχείρισης του περιβάλλοντος σύμφωνα με τις αρχές της αειφορίας. ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ 1. «Ο Οικοτουρισμός στην περιοχή μας» Η επιτυχία στην υλοποίηση του οράματος μονάδων οικοτουρισμού που αφορά στην αναπαλαίωση παραδοσιακών κτισμάτων και κατοικιών στο ιστορικό χωριό του Βάμου στον Αποκόρωνα με σκοπό την αειφορική τουριστική ανάπτυξη της περιοχής πάνω σε υγιείς βάσεις, με σεβασμό στην πολιτιστική και αρχιτεκτονική κληρονομιά του, δείχνει έναν ιδανικό τρόπο τουριστικής διαχείρισης και ανάπτυξης τέτοιων περιοχών. Η δημιουργία ενός προγράμματος που θα αφορούσε αυτό το χωριό, και μάλιστα τόσο κοντά στο χώρο του ΚΠΕ, ήταν σχεδόν αυτονόητη. Το πρόγραμμα ξεκινά με ένα παιχνίδι γνωριμίας στο χώρο του ΚΠΕ στον Κεφαλά Αποκορώνου και με μια σύντομη ενημέρωση και περιγραφή του προγράμματος.

Συνεχίζεται με μια επίσκεψη στο μικρό Λαογραφικό Μουσείο σπίτι που βρίσκεται δίπλα στο χώρο του ΚΠΕ, όπου γίνεται μια παρουσίαση του χώρου και των λειτουργιών του, σε μια προσπάθεια αναβίωσής του. Μετά από ένα παραδοσιακό κέρασμα στο ΚΠΕ, μεταφερόμαστε στο χωριό Βάμος (πεδίο) όπου παίζουμε ένα παιχνίδι χαμένου θησαυρού! Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο ή τρεις ομάδες (κόκκινη, μπλε, πράσινη), εφοδιάζονται με τις οδηγίες της κάθε ομάδας με ερωτήσεις γρίφους και αινίγματα ξεκινούν. Ακολουθώντας 3 διαφορετικές διαδρομές προσπαθούν να βρουν κρυμμένα σημεία μέσα στο χωριό. Σε κάθε σημείο υπάρχουν καρτέλες, διαφορετικές για κάθε ομάδα, με πληροφοριακό υλικό για το κάθε σημείο και ένα γράμμα της Αλφαβήτας, που αφού συλλέξουν το σύνολο των γραμμάτων, με αναγραμματισμό θα βρουν, στο τέλος της πορείας, την κρυμμένη λέξη θησαυρό. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, οι συμμετέχοντες καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις που υπάρχουν στο φύλλο εργασίας της ομάδας. Τέλος, όλες οι ομάδες επιστρέφουν στο Παρθεναγωγείο του Βάμου, όπου λύνοντας κρυπτόλεξα, ανακαλούν στη μνήμη τους γνώσεις μέσα από λέξεις κλειδιά. Ακολουθεί φύλλο εργασίας του προγράμματος και συζήτηση. Ο Αποκόρωνας, η περιοχή δηλαδή όπου βρίσκεται το ΚΠΕ Βάμου, είναι εξαιρετικού αρχιτεκτονικού ενδιαφέροντος. Πολλά χωριά/οικισμοί δε, έχουν χαρακτηριστεί ως παραδοσιακά και/ή διατηρητέα. Το Γαβαλοχώρι παραδείγματος χάρη που έχουμε εντάξει στα πεδία του προγράμματός μας (Λαογραφικό Μουσείο Γαβαλοχωρίου, αρχαίο ελαιοτριβείο κ.α.), έχει κηρυχθεί παραδοσιακό και διατηρητέο χωριό μαζί με τους όμορους σε αυτό οικισμούς. Θεωρούμε λοιπόν το θέμα της παραδοσιακής αρχιτεκτονικής ως ιδιαίτερα σημαντικό στο πλαίσιο της ΠΕ στο ΚΠΕ, προκειμένου οι μαθητές που μας επισκέπτονται από διάφορα σημεία της Ελλάδας (αλλά και της Κύπρου), να γνωρίσουν καλά παραδείγματα δομημένου τοπίου και να κατανοήσουν τη συμβολή των παραδοσιακών κτισμάτων στη διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς και επίσης στην αειφόρο τουριστική ανάπτυξη του τόπου, Ειδικότερα οι στόχοι στην ενότητα αυτή διαμορφώνονται ως εξής: Απόκτηση γνώσεων για το οικοτουριστικό μοντέλο του χωριού Βάμος Αποκορώνου. Γνωριμία με τους παράγοντες σχεδιασμού και υλοποίησής του. Κατανόηση της συμβολής της παραδοσιακής αρχιτεκτονικής στη διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς και στον αειφόρο τουρισμό.

Έγερση του ενδιαφέροντος και διαμόρφωση θετικών στάσεων για την παραδοσιακή αρχιτεκτονική. Διαμόρφωση θετικών στάσεων για τα στοιχεία της πολιτιστικής κληρονομιάς και συμμετοχή σε δραστηριότητες διατήρησης και διαχείρισής της σύμφωνα με τις αρχές της αειφορίας. Ανάπτυξη ικανοτήτων κριτικής σκέψης, παρατήρησης, φαντασίας, έκφρασης προφορικής και γραπτής, αναζήτησης, συγκέντρωσης, αξιολόγησης και σύνθεσης πληροφοριών. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ -Πολιτιστικός Σύλλογος Βάμου -Εξωραϊστικός Σύλλογος Κεφαλά -Πολιτιστικός Σύλλογος Γαβαλοχωρίου 2. «Μια βόλτα 5.000 χρόνων στα Χανιά» Τα Χανιά είναι μια πόλη που κατοικείται συνεχώς τα τελευταία 5.500 χρόνια. Από την προϊστορική περίοδο (3.000 2.800 π.χ) μέχρι σήμερα, άνθρωποι ζουν και δρουν στον ίδιο χώρο. Από τη μινωική εποχή, μέχρι την αρχαιοελληνική, τη ρωμαϊκή, τη βυζαντινή, την ενετική και την οθωμανική έως τις μέρες μας, αλλεπάλληλοι κατακτητές και πολιτισμοί άφησαν ζωντανά τα σημάδια της παρουσίας τους στην Παλιά Πόλη κυρίως με μνημεία που διατηρούνται ως τις μέρες μας. Για την ανάδειξη αυτής της πολιτιστικής, αρχιτεκτονικής και αρχαιολογικής ιδιαιτερότητας και κληρονομιάς της πόλης δημιουργήθηκε αυτό το πρόγραμμα από το ΚΠΕ Βάμου. Αφετηρία του προγράμματος είναι ο χώρος της Βιβλιοθήκης του Συλλόγου Δασκάλων και Νηπιαγωγών Ν. Χανίων που στεγάζεται μέσα στο 7ο Δημοτικό Σχολείο Χανίων, στο Κέντρο της πόλης. Εδώ, μετά από ένα παιχνίδι γνωριμίας με τους συμμετέχοντες στο πρόγραμμα, προβάλλεται ένα σύντομο βίντεο μιας ποδηλατοβόλτας στα Χανιά (εργασία μαθητών του 1ου ΕΠΑΛ Χανίων). Εξαιρετικά ενδιαφέρον, που λειτουργεί σαν αφόρμηση και εγείρει το ενδιαφέρον των συμμετεχόντων. Στη συνέχεια χωρίζονται σε ομάδες, δίνονται οι βασικές οδηγίες και τα απαιτούμενα εφόδια: καπέλα, πυξίδες, χάρτες, νερό, κολατσιό.

Έτσι ξεκινάμε περπατώντας να ανακαλύψουμε την ιστορία της πόλης μέσα στους αιώνες. Μια βόλτα 5.000 χρόνων που δεν έχει κανένα χαρακτήρα ξενάγησης αλλά ανακάλυψης παίζοντας! Σημείο εκκίνησης της βόλτας η Δημοτική Αγορά των Χανίων. Εδώ κάθε ομάδα, εφοδιασμένη με τον ειδικά σηματοδοτημένο για τη δική της πορεία χάρτη, τον αρχηγό της και τους οδηγούς με τις πυξίδες, καλείται μόνη της να ανακαλύψει, με κατευθυντήριες οδηγίες, συγκεκριμένα σημεία σταθμούς στην ιστορία της. Σε κάθε σημείο σταθμό δίνονται οδηγίες κατεύθυνσης για το επόμενο σημείο, για να διατηρείτε το ενδιαφέρον των παιδιών αμείωτο. Όταν η ομάδα κατορθώνει να βρει το επόμενο κάθε φορά σημείο μέσα από γρίφους και αινίγματα, παίρνει μια καρτέλα με εικόνες και πληροφορίες που τη βοηθούν στην απάντηση ερωτήσεων στο φύλλο εργασίας της ομάδας. Τότε η ομάδα παίρνει τη νέα οδηγία κατεύθυνσης και προχωρά στην εύρεση του επόμενου σταθμού. Η βόλτα/πορεία στην ιστορία ολοκληρώνεται σιγά σιγά, βήμα το βήμα, και ο χάρτης συμπληρώνεται με τα σημεία σταθμούς που βρέθηκαν. Κατά τη διάρκειά της, ερωτήσεις έχουν απαντηθεί, έχουν γίνει δράσεις (π.χ. κατασκευή κεραμικής πινακίδας με γραμμική γραφή Β ), έχουν ανακαλυφθεί κι έχουν παρατηρηθεί σημεία ενδιαφέροντος και κρυφές γωνιές της πόλης. Ο θησαυρός είναι η βόλτα. Επιστρέφουμε στο σημείο εκκίνησης στην Αγορά. Εδώ γίνεται συζήτηση και αξιολόγηση του προγράμματος. Ενδεικτικά τα επιλεγμένα σημεία σταθμοί του προγράμματος που αποκαλύπτουν την πολιτιστική κληρονομιά και την ιστορία της πόλης είναι (σε τυχαία σειρά): - Δημοτική Αγορά των Χανίων - Άγιος Νικόλαος Σπλάντζιας - Κρήνη Σπλάντζιας - Άγιος Ρόκκος - Αρχαιολογικό Μουσείο Χανίων - Λόφος Καστέλι (Ελληνοσουηδική ανασκαφή - Διοικητήριο Χανίων) - Τζαμί Γιαλού - Μεγάλο Αρσενάλι - Νεώρια - Συναγωγή - Φιρκάς - Μιναρές οδού Χατζημιχάλη Νταλιάνη

- Μητρόπολη - Φάρος - Εκκλησάκι Ρενιέρ - Μητρόπολη των Βενετών (Santa Maria dei Miracoli) - Παλιό Δημαρχείο Νοσοκομείο Ειδικότερα, οι στόχοι στην ενότητα αυτή διαμορφώνονται ως εξής: Απόκτηση γνώσεων όσον αφορά την ιστορική διαδρομή της πόλης επ ωφελεία της πολιτισμικής αυτογνωσίας αλλά και του παγκόσμιου πολιτισμού Κατανόηση του πολιτιστικού, αρχιτεκτονικού και πολιτισμικού δυναμικού του τόπου, με παραμέτρους που αγγίζουν τομείς όπως η εθνική μας ταυτότητα και ιστορία, το φυσικό και δομημένο περιβάλλον, το μέλλον του στον τόπο μας και η προοπτική του για την εθνική και τοπική οικονομία. Έγερση ενδιαφέροντος και απόκτηση θετικών στάσεων για την αναγνώριση του πολιτισμικού πλούτου και την αποδοχή του και τελικά την ορθή διαχείρισή του κάτω από αειφόρο προοπτική. Κατανόηση των ζητημάτων που εμπλέκονται άμεσα με τη διαχείριση ανάδειξη ιστορικών μνημείων και πόλεων, τις ομάδες συμφερόντων που εμπλέκονται και δυσχεραίνουν τη λύση προβλημάτων. Ανάπτυξη ικανοτήτων εντοπισμού και συμμετοχής στη λύση προβλημάτων καθώς κι ενθάρρυνση στο σχεδιασμό δράσεων, στη λήψη αποφάσεων και στη συμμετοχή σε δράσεις προς την κατεύθυνση της διαχείρισης σύμφωνα με τις αρχές της αειφορίας. Ανάπτυξη ικανοτήτων κριτικής σκέψης, παρατήρησης, φαντασίας, προφορική και γραπτής έκφρασης, αναζήτησης, συγκέντρωσης, αξιολόγησης και σύνθεσης πληροφοριών. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ -Αρχαιολογία Χανίων (Εφορίες Αρχαιοτήτων) -Αρχαιολογικό Μουσείο Χανίων -Βιβλιοθήκη Συλλόγου Δασκάλων και Νηπιαγωγών Ν. Χανίων -7 ο Δημοτικό Σχολείο Χανίων

Εκτός από το βασικό κορμό των δραστηριοτήτων σε κάθε ενότητα προτείνονται συμπληρωματικές δραστηριότητες οι οποίες υλοποιούνται προαιρετικά στον ελεύθερο χρόνο των μαθητών. ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΟΣ Επισημαίνουμε ότι το υλικό αυτό είναι διαμορφωμένο ώστε να υλοποιείται στη διάρκεια ενός ημερήσιου προγράμματος. Ως εκ τούτου είναι πολύ δύσκολο να αναπτυχθούν ολοκληρωμένες προσεγγίσεις στα ζητήματα που θέτουμε σε τόσο μικρό χρονικό διάστημα. Γι αυτό επιλέξαμε δραστηριότητες σύντομες κι ευέλικτες, οι οποίες προσεγγίζουν σφαιρικά τα θέματα, χωρίς να εστιάζουν σε επιμέρους λεπτομέρειες, να δημιουργούν κυρίως προβληματισμούς και να μην περιορίζονται σε χρονοβόρες διεργασίες συλλογής στοιχείων. Και βεβαίως να εγείρουν και να κινητοποιούν το ενδιαφέρον των μαθητών και των εκπαιδευτικών.