πολυμέσα και η τέχνη της ανθρώπινης επικοινωνίας Κωνσταντίνος Κανάκης
σκοπός της παρουσίασης: καθορισμός των πολυμέσων και η συμβολή τους στην επικοινωνία, συμπεράσματα μ που θα εξαχθούν από την παρουσίαση με αρωγό τη συζήτηση.
«ανάγκη» για επικοινωνία αρχικά: κραυγές, νοήματα time passes by ανθρώπινη επικοινωνία οι τρόποι επικοινωνίας του ανθρώπου βελτιώθηκαν και φτάσαμε στα πολυμέσα
«ο όρος πολυμέσα σχετίζεται με τη χρήση και τη συνύπαρξη περισσότερων των δύο μέσων αναπαράστασης της πληροφορίας, ρ όπως είναι το κείμενο, ο ήχος, η εικόνα, η κινούμενη εικόνα και το βίντεο.»
Ιστορικά στοιχεία 1 ος ο Nelson Theod χρησιμοποιεί τον όρο hypertext για να περιγράψει ργρ τη μη σειριακή δομή αρχείων κειμένου τα πρώτα γραφικά περιβάλλοντα παρουσιάζονται με την 3 η γενιά υπολογιστών (1989-1990 +) Η ανάπτυξη των πολυμέσων ήρθε αργότερα, βασικά σαν αποτέλεσμα του ανταγωνισμού των εταιρειών για την κυριαρχία τους στην αγορά οι περισσότερο χρησιμοποιούμενες σήμερα είναι οι εφαρμογές πολυμέσων στο διαδίκτυο.
πολυμέσα - επικοινωνία από την τηλεόραση λό στον Η/Υ και το διαδίκτυο
παθητικά πολυμέσα στα παθητικά πολυμέσα, η πληροφορία ακολουθεί µια πορεία προκαθορισµένη, πάνω στην οποία ο χρήστης δεν ασκεί ουσιαστικό ελεγχο (π.χ. τηλεόραση). [συνήθως πρόκειται για παρουσιάσεις στις οποίες παρέχεται µερικός έλεγχος στο χρήστη (όπως η εκκίνηση και ο τερµατισµός), καθώς και ρυθµίσεις (όπως η ένταση του ήχου) ακολουθώντας µια χρονική διαδοχή, και γι' αυτό ονοµάζονται και γραµµικές.]
αλληλεπιδραστικά πολυμέσα στα αλληλεπιδραστικά (interactive) πολυμέσα, ο χρήστης έχει τον έλεγχο και σε κάποια µπορεί να καθορίσει τη σειρά, την ταχύτητα και τη µορφή της παρουσίασης της πληροφορίας σύµφωνα µε τις προτιµήσεις του. αλληλεπιδραστικότητα χαμηλού βαθμού αλληλεπιδραστικότητα λ μεσαίου βαθμού αλληλεπιδραστικότητα υψηλού βαθμού αλληλεπιδραστικότητα πολύ υψηλού βαθμού
μέσω του διαδικτύου (τη δεκαετία του 90 και μετά) πολλαπλασιάζονται οι τομείς χρήσης των πολυμέσων ενημέρωση* (in.gr, δάφοραblogs διάφορα blogs, ) εκπαίδευση** (εξομοιωτές, e-learning, ) ψυχαγωγία*** (παιχνίδια, ντοκιμαντέρ, ταινίες, )
*
**στην «κλασική» εκπαίδευση τα πολυμέσα μπορούν να μεταμορφώσουν την αίθουσα διδασκαλίας, δδ από μια ανιαρή, νεκρή και γεμάτη κιμωλίες ατμόσφαιρα, σε ένα ευχάριστο περιβάλλον, πλούσιο σε εικόνες, κίνηση με ταινίες video και ήχο +έρευνες απέδειξαν ότι ένα πολυμεσικό εκπαιδευτικό σύστημα βοηθάει στην εκμάθηση αυτούς που αντιμετωπίζουν προβλήματα με τον παραδοσιακό τρόπο διδαχής (+50%)
***οι εφαρμογές των πολυμέσων με σκοπό την ψυχαγωγία, ως επί το πλείστον λί είναι παιχνίδια - τα οποία είναι (συνήθως) αλληλεπιδραστικά λ εφόσον το άτομο ψυχαγωγείται πολύ περισσότερο όταν συμμετέχει ενεργά σ αυτά (επιπροσθέτως, ασυνείδητα αποκτάει καινούργιες γνώσεις και ικανότητες - εκπαιδευτικά παιχνίδια -, βελτιώνει τις αντιδράσεις του και μαθαίνει βασικά στοιχεία για το χειρισμό του Η/Υ.
άλλες χρήσεις των πολυμέσων: στις επιχειρήσεις (παρουσιάσεις, επιμόρφωση, τηλε- διασκέψεις, διαφημιστικά κιόσκια, κ.λπ.) ) στην πληροφόρηση (τουριστικός τομέας - στα αξιοθέατα, στα μουσεία -, αλλά και στους χώρους διαμονής, διατροφής, κ.λπ.) στα κινητά τηλέφωνα (στα κινητά τελευταίας τεχνολογίας υπάρχει αλληλεπιδραστικότητα υψηλού βαθμού) στα ΑΤΜ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ: 1. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Πολυμέσα (Τεχνικά Επαγγελματικά Εκπαιδευτήρια Τομέας Πληροφορικής - Δικτύων Η/Υ 1ος κύκλος - Β Τάξη), ΟΕΔΒ Αθήνα 2004 2. Φράνκα Παντάνο - Ρόκου, Διαδραστικές εφαρμογές πολυμέσων - Τεχνολογία, σχεδιασμός και διαδικασίες δ υλοποίησης, Εκδόσεις κριτική, Αθήνα 2002 ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ: 1.http://www.geocities.com/notesgym/c/Multimedia/multimedia.htm 2.http://www.musesnet.gr/ekp2000/POLYMESA.htm