Μέτρηση της γραμμής βάσης των συμπεριφορών στην κοινότητα

Σχετικά έγγραφα
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Εποικοδομητική κριτική

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)

Η εντολή «επανέλαβε Χ»

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14. Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Μέσα κοινωνικής δικτύωσης και κοινοποίηση περιεχομένου

Επίσκεψη στο ζωολογικό πάρκο

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ» Μάθημα 5 «Βασικές μέθοδοι ποσοτικής έρευνας» (II)

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

παραδειγματα επεισοδίων

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΔΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Ερωτηµατολόγιο PMP , +

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Δειγματοληψία Χοριακών Λαχνών (CVS) ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΑΣΘΕΝΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ. Μονάδα Πρόληψης Μεσογειακής Αναιμίας και άλλων Αιμοσφαιρινοπαθειών

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

Αξιολόγηση. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 3/10/2016

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΗΓΕΤΙΚΟΥ ΣΤΥΛ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

Βάλε ένα Ο εάν η απάντηση είναι λάθος.

Διαδικασία Ελέγχου Μηδενικών Υποθέσεων

Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης

Περιγραφή του εκπαιδευτικού/ μαθησιακού υλικού (Teaching plan)

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ Μ 7 ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΤΡΟΠΟΙ ΜΕΛΕΤΗΣ

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή

στόχοι καινοτομία επιτυχίες πωλήσεις προϊόντα γκάμα ιδέες μερίδιο αγοράς επιτυχίες στρατηγική αγοραστές πτώση άνοδος αγορές επιδιώξεις αστοχίες πώληση

Διδασκαλία των Παιχνιδιών για Κατανόηση. «Ποια προσέγγιση θα έπρεπε να χρησιμοποιήσουμε για να παρουσιάσουμε τα παιχνίδια στους μαθητές;»

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;

ΑΝΑΛYΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΟΒΛHΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΚΟΙΝOΤΗΤΑΣ

Η φύση του σχολικού εκφοβισμού

Εισαγωγή στο απόρρητο

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools

Πρόβλημα είναι μία κατάσταση που χρειάζεται να αντιμετωπίσουμε και να δώσουμε λύση η Οποία δεν είναι προφανής ή γνωστή

ΑΜΝΙΟΠΑΡΑΚΕΝΤΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΑΣΘΕΝΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ. Μονάδα Πρόληψης Μεσογειακής Αναιμίας και άλλων Αιμοσφαιρινοπαθειών

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ

Σύνθετα μέτρα στην ποσοτική έρευνα: Δείκτες, κλίμακες και διαστάσεις

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΑΛΚΟΟΛ. Φλίγκος Γιώργος Φραγκούλιας Κων/νος. νος Παναγιωταροπούλου Φωτεινή Ξυδιά Φωτεινή Λύκα Μαρία Βασιλόγιαννη Μαρία

Στόχος μας το εκπαιδευτικό σύστημα να αποκτήσει νέα δυναμική και να συμβάλει καθοριστικά στην οικονομική και κοινωνική πρόοδο της χώρας.

Οι παραστατικές τέχνες στον δημόσιο χώρο

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Ερωτηματολόγιο για Μαθητές Σχετικά με την Επιχειρηματικότητα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΤΑ ΞΩΤΙΚΑ. Από τον George Tilton. Απόδοση από τον ΣΤΕΦΑΝΟ ΑΤΣΑΛΟ.

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

8-15 ετών. Συζήτηση για τους Παγκόσμιους Στόχους (debate) Θέματα Ιθαγένεια, Γλώσσα, Γεωγραφία, Κοινωνικές Επιστήμες. Προετοιμασία

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΠΛΑΝΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ι ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Εκτίμηση αναγκών & Κοινωνικός Σχεδιασμός. Μάθημα 2 ο Κοινωνικός Σχεδιασμός. Κούτρα Κλειώ Κοινωνική Λειτουργός PhD, MPH

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Όλα όσα θέλετε να ξέρετε αν κάποιο αγαπημένο σας πρόσωπο είναι ασθενής

Το κυματοπακέτο. (Η αρίθμηση των εξισώσεων είναι συνέχεια της αρίθμησης που εμφανίζεται στο εδάφιο «Ελεύθερο Σωμάτιο».

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος

1. Με τι ασχολείσαι τώρα; 2. Ποιες δεξιότητες που απέκτησες στο σχολείο σχετίζονται με την παρούσα θέση σου;

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου

ΘΕΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ. Άννα Κουκά

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

Θέµα ιερεύνησης: Ο καιρός

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

Φύλλο Εργασίας Γλώσσα Β Γυμνασίου

ΓΡΑΠΤΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

ZA4726. Flash Eurobarometer 192 (Entrepeneurship) Country Specific Questionnaire Cyprus

Transcript:

Μέτρηση της γραμμής βάσης των συμπεριφορών στην κοινότητα Baseline Measures of Behavior 5o Μάθημα Κούτρα Κλειώ

Περιεχόμενα Τι είναι η μέτρηση της γραμμής βάσης συμπεριφορών; Γιατί να την χρησιμοποιήσετε; Πώς να την αναπτύξετε; Πώς ερμηνεύετε; Πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια βάση δεδομένων στην ανάπτυξη μιας παρέμβασης;

Εισαγωγή Για να επέλθει η όποια αλλαγή στην κοινότητα σας το πρώτο πράγμα που θα πρέπει να είναι να εκτιμήσετε πληροφορίες και τάσεις σχετικά με διάφορους παράγοντες που συμβάλλουν σε ένα πρόβλημα. Πώς θα ξεκινήσετε την αντιμετώπιση του προβλήματος, εάν πρώτα δεν έχετε κάποια ιδέα για την έκταση, την ένταση του, την συχνότητα, την διάρκεια; Πώς θα ξέρετε πόσο αποτελεσματική θα είναι η παρέμβασης σας αν δεν ξέρετε πόσο δύσκολα ήταν τα πράγματα πριν αρχίσετε; Όλα αυτά που μπορείτε να παρακολουθήσετε προκειμένου να συλλέξετε αυτό τον τύπο των πληροφοριών ονομάζονται βασικές μετρήσεις ( baseline measures)

Εισαγωγή Με άλλα λόγια, η γραμμή βάσης είναι η αφετηρία με την οποία θα μετρήσουμε όλες τις μεταγενέστερες αλλαγές που θα επέλθουν από την αρχική εκτίμηση και την μετέπειτα παρέμβαση. Την ονομάζουμε baselines (γραμμές βάσης) επειδή συνήθως εμφανίζονται ως γραμμές/τομές για να δείξουν εύκολα τις αλλαγές στην πάροδο του χρόνου.

Παραδείγματα Ας υποθέσουμε ότι έχετε παρατηρήσει υψηλό ποσοστό εφηβικής εγκυμοσύνης στην κοινότητά σας, και ο οργανισμός σας αποφασίσει να κάνει κάτι γι 'αυτό. Αρχικά θα συγκεντρώσετε στατιστικά στοιχεία για μια περίοδο ενός έτους σχετικά με τον αριθμό των αναφερθέντων εγκυμοσύνων σε έφηβες και στη συνέχεια να μετρήσετε ξανά, συγκρίνοντας το νέο σχήμα με το αρχικό σας (baseline). Ανάλογα με το αν οι αριθμοί έχουν αυξηθεί, μειωθεί ή παραμείνει περίπου ίδιοι, θα γνωρίζετε αν η παρέμβαση λειτούργησε ή όχι. Ας δούμε μερικά άλλα παραδείγματα baseline από την καθημερινή ζωή

Παραδείγματα baseline Μια μητέρα ακούει το μωρό να κλαίει. Ξέρει από την εμπειρία της πώς και πότε το μωρό της συνήθως κλαίει - αυτό είναι η baseline της. Έτσι μπορεί να πει αν το μωρό κλαίει μόνο και μόνο επειδή είναι γκρινιάρικο, ή να αξιολογήσει αν υπάρχει κάτι ανησυχητικό.

Παραδείγματα baseline O Γιώργος σηκώνεται το πρωί και δεν αισθάνεται καλά. Αυτό το αξιολογεί με το πώς συνήθως σηκώνετε το πρωί Το σύνηθες συναίσθημα, είναι η baseline εμπειρία του παρελθόντος, είναι η αφετηρία του. Αυτό θα ανακαλέσει για να αποφασίσει αν θα πρέπει να σηκωθεί και να πάει στη δουλειά, ή θα πάει στο γιατρό.

Παραδείγματα baseline Ο φίλος σας, σας λέει ότι δείχνετε όμορφη σήμερα. Ξέρει πώς συνήθως δείχνετε - αυτό είναι ένα σημείο αναφοράς για αυτόν. Αν δείχνετε ιδιαίτερα ξεκούραστη, ή με μαύρους κύκλους, ή πολύ περιποιημένη, θα το σχολιάσει

Σύνοψη εισαγωγής Όλα αυτά τα απλά καθημερινά παραδείγματα τα ονομάζουμε γραμμές βάσης (baselines). ή σημεία αναφοράς, ή επίπεδα προσαρμογής, ή κανόνες Ανεξάρτητα το όνομα που τους αποδίδουμε, όλοι έχουμε και χρησιμοποιούμε. Είναι ουσιαστικής σημασίας για όλους μας στην λήψη αποφάσεων. Χωρίς τις γραμμές βάσης, θα ήταν πολύ πιο δύσκολο να περιηγηθούμε μέσα από τον κόσμο.δικοί θεωρούν ότι ο καθορισμός των μέτρων έναρξη της συμπεριφοράς είναι η πρώτη φάση σε οποιοδήποτε είδος προγράμματος αλλαγής συμπεριφοράς.

Γιατί να χρησιμοποιήσετε γραμμή βάσης; 1. Μια γραμμή βάσης μπορεί να δώσει νόημα σε κάτι που είναι πολύ ογκώδες και περίπλοκο για να κατανοήσετε. 2. Μια γραμμή βάσης μπορεί να σας βοηθήσει να αποφασίσετε αν αυτή είναι μια καλή στιγμή για να ξεκινήσει μια παρέμβαση ή εάν μια συγκεκριμένη παρέμβαση είναι κατάλληλη. 3. Μια γραμμή βάσης μπορεί να σας πει αν η παρέμβαση είναι απαραίτητη. 4. Μια γραμμή βάσης μπορεί να σας βοηθήσει στη χρήση μεθόδων που δεν είναι αποτελεσματικές

. Μια γραμμή βάσης μπορεί να δώσει νόημα σε κάτι που ίναι πολύ ογκώδες και περίπλοκο για να κατανοήσετε. Μια ερώτηση όπως πόσο καλά εργάζονται τα σχολεία μας; Η παρακολούθηση ποικίλων γραμμών βάσης, όπως τυποποιημένα αποτελέσματα των τεστ ή ποσοστά αποφοίτηση από το λύκειο, ποσοστά συμμετοχής σε δράσεις της κοινότητας, μπορεί να βοηθήσουν να καταλάβετε καλύτερα την εικόνα.

2.Μια γραμμή βάσης μπορεί να σας βοηθήσει να αποφασίσετε αν αυτή είναι μια καλή στιγμή για να ξεκινήσει μια παρέμβαση ή εάν μια συγκεκριμένη παρέμβαση είναι κατάλληλη Ας υποθέσουμε ότι εργάζεστε για να μειώσετε θανατηφόρα τροχαία ατυχήματα στο νομό σας. Ένας από τους τρόπους που σκέφτεστε για να γίνει αυτό είναι να ξεκινήσει ένα πρόγραμμα για την αξία της ζώνης ασφαλείας. Αν έχετε γνώση για το πόσοι άνθρωποι στο νομό σας φορούν με συνέπεια τη ζώνη ασφαλείας τους θα σας βοηθήσει να αποφασίσετε αν θα πρέπει να δαπανήσετε χρόνο και πόρους για ένα τέτοιο έργο. Το ποσοστό χρήσης της ζώνης ασφαλείας θα είναι γραμμή βάσης σας. Εάν το 98% των οδηγών χρησιμοποιούν ήδη τις ζώνες τους θα πρέπει να διερευνήσετε άλλες πιθανές παρεμβάσεις.

3. Μια γραμμή βάσης μπορεί να σας πει αν η παρέμβαση είναι απαραίτητη Για παράδειγμα, οι ηγέτες μιας κοινότητας μπορεί να φωνάζουν για την αύξηση συμμοριών νέων και να απαιτούν προγράμματα παρέμβασης..αλλά μια καλή και ακριβής γραμμή βάσης της νεανικής παραβατικότητας να δείξει ότι δεν υπάρχει πραγματικά κανένα πρόβλημα.

4. Μια γραμμή βάσης μπορεί να σας βοηθήσει στη χρήση μεθόδων που δεν είναι αποτελεσματικές Εάν δεν υπάρχει καμία αλλαγή στη συμπεριφορά σε σχέση με τη γραμμή βάσης, μπορείτε να σταματήσετε να σπαταλάτε το χρόνο σας σε μια αναποτελεσματική μέθοδο. Για παράδειγμα, ας υποθέσουμε ότι εργάζεστε για να αυξηθεί ο προγεννητικός έλεγχος των εγκύων στην πόλη σας, και έχετε αποφασίσει να κάνετε μια σειρά από ανακοινώσεις σε δημόσιες υπηρεσίες για να το επιτύχετε. Με τη αποτίμηση του αριθμού των γυναικών που έκαναν προγεννητικές εξετάσεις μετά σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο (π.χ. ένα μήνα) με γραμμή βάσης τον αριθμό των γυναικών που έκαναν εξετάσεις πριν τις ανακοινώσεις μπορείτε να αποφασίσετε εάν οι αριθμοί έχουν βελτιωθεί αρκετά ώστε να δικαιολογούν τη συνέχιση της παρέμβασης.

Να θυμάστε, ωστόσο, ότι η μέθοδος ή παρέμβαση σας μπορεί να πάρει κάποιο χρόνο για να παράγει το επιθυμητό αποτέλεσμα. Η αλλαγή συμπεριφοράς μπορεί να μην εμφανιστεί αμέσως. Να περιμένετε λίγο πριν καταλήξετε στο συμπέρασμα ότι μια μέθοδος ή μια παρέμβαση δεν λειτουργεί. Θα μπορούσε να χρειάζεται λίγο περισσότερο χρόνο.

Πώς να αναπτύξετε μια γραμμή βάσης 1.Επιλέξτε ένα δείκτης ή δείκτες που αντικατοπτρίζουν καλύτερα τις συμπεριφορές που είναι πιο σημαντικές για εσάς. 2. Βρείτε μετρήσεις για αυτούς τους δείκτες.

1. Επιλέξτε ένας δείκτη/δείκτες που αντικατοπτρίζουν καλύτερα τις συμπεριφορές που είναι σημαντικές για εσάς. Ένας δείκτης είναι κάτι που είναι μετρήσιμο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να προσδιορίσει μια αλλαγή στις τάσεις. Ένας δείκτης μπορεί να είναι ο αριθμός των τροχαίων ατυχημάτων από αλκοόλ ανά νομό και ανά μήνα σε όλη την περιφέρεια, ή ο αριθμός των κυήσεων μεταξύ των εφήβων στην κοινότητά σας μέσα σε ένα χρόνο. Ο δείκτης πρέπει να είναι σχετικός: θα πρέπει να σας λέει τι είναι αυτό θέλετε να μάθετε. Ρωτήστε τον εαυτό σας αυτές τις ερωτήσεις : Αυτό αντιπροσωπεύει ό, τι είναι πιο σημαντικό και σχετικό στην κοινότητά σας; Μήπως δείχνει κάποια πτυχή για την μακροπρόθεσμη ευημερία της κοινότητάς σας; Αυτό το μέτρο/δείκτης δείχνει τι θα έπρεπε να μετρηθεί; Μπορεί το μέτρο αυτό να συγκριθεί με την πρόοδο σε παρόμοιες κοινότητες για το θέμα;

Παράδειγμα Ένα πρόγραμμα για πρόληψη της αντιπαραβατικής συμπεριφοράς σε μαθητές γυμνασίου στον αστικό χώρο. Ορισμένοι δείκτες που μπορείτε να εξετάσετε ως βασικά μέτρα θα μπορούσαν να είναι τα εξής ποσοστά: Η χρήση ναρκωτικών και αλκοόλ Οι μαθητές που φορούν χρώματα ομάδων, συμμοριών, οργανωμένων ομάδων Οι μαθητές με δικαστική επιμέλεια Οι μαθητές σε προγράμματα επανένταξης Σε κοινωνική εργασία μετά το σχολείο και το Σαββατοκύριακο Οι μαθητές που ζουν κάτω από τα όρια της φτώχειας.

2. Βρείτε μετρήσεις για αυτούς τους δείκτες. Μόλις έχετε επιλέξει δείκτες, αποφασίστε τι ακριβώς πρόκειται να μετρηθεί και για πόσο καιρό. Για παράδειγμα, θα μετρήσετε βίαια επεισόδια στο σχολείο κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς; Θα μετρήσετε τον αριθμό των θανατηφόρων ατυχημάτων από αλκοόλ σε μια περίοδο τεσσάρων εβδομάδων; Είναι πιθανό κάποιος άλλος να έχει ήδη μετρήσει αυτά. Αν ναι, τότε θα πρέπει απλώς να επαληθεύσετε τις πληροφορίες.

Μερικά πράγματα που θα πρέπει να εξετάσετε στους δείκτες: Ποια χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς θα πρέπει να μετρηθούν; Μερικά από αυτά είναι η συχνότητα της συμπεριφοράς, ο τύπος, οι περιπτώσεις, η διάρκεια της συμπεριφοράς. Κάτω από ποιες συνθήκες θα πρέπει να συλλέξετε τα δεδομένα; Θα τα παρατηρήσετε συνεχώς ή θα κάνετε δειγματοληψίες; Εάν δειγματοληπτικά, πόσο συχνά; Θα συλλέγετε δεδομένα σε ορισμένο χρονικό διάστημα; Εάν, ναι σε ποιες περιόδους; Να θυμάστε ότι μια καλή γραμμή βάσης περιλαμβάνει πληροφορίες που συγκεντρώθηκαν σε διάφορα σημεία του χρόνου, και όχι απλώς σε μια στιγμή.

Πώς ερμηνεύονται οι αλλαγές στην γραμμή βάσης; Ας υποθέσουμε ότι έχετε τώρα δεδομένα για την γραμμή βάσης, καθώς και ότι τα δεδομένα συλλέγονται σε διαφορετικές χρονικές στιγμές.. μετά? Πώς αυτές οι πληροφορίες θα έχουν νόημα; Κατ αρχάς πρέπει να ξέρετε λίγα πράγματα για τους διαφορετικούς τύπους προτύπων των δεδομένων.

Πρότυπα γραμμών βάσης Όταν σας παρουσιάζουν τις γραμμές βάσης σε γραφική μορφή, μπορείτε να μάθετε πολλά για το πόσο δύσκολο είναι το πρόβλημα στην κοινότητά σας και αν τώρα είναι μια καλή στιγμή για να εισάγετε οποιοδήποτε είδος παρέμβασης για να το αλλάξετε.

Πότε πιστεύεται ότι είναι μια καλή στιγμή για να εισάγετε οποιοδήποτε είδος παρέμβασης για να αλλάξετε μια κατάσταση?

STABLE=Σταθερή Σε μια σταθερή γραμμή βάσης, δεν υπάρχει καμία ένδειξη ανοδικής ή καθοδικής τάσης. Τα πράγματα μπορεί να κυμαίνονται λίγο μέσα στο χρόνο, αλλά ως επί το πλείστον τα σημεία δεδομένων κινούνται σε στενό εύρος. Μια σταθερή γραμμή βάσης είναι η καλύτερη ένδειξη για την έναρξη του έργου σας. Εάν τα ποσοστά του ό, τι είναι αυτό που μετράμε έχουν μείνει αρκετά σταθερά για μεγάλο χρονικό διάστημα πριν ξεκινήσετε, μπορείτε να είστε πιο σίγουροι ότι οι αλλαγές μετά την παρέμβαση σας είναι αποτέλεσμα των προσπαθειών σας.

ASCENDING & DESCENDING BASELINES Ανοδική σημαίνει πως ό, τι μετριέται έχει αυξηθεί σταθερά την πάροδο του χρόνου, και φθίνουσα σημαίνει ότι έχει μειωθεί.

UNSTABLE = μεταβλητές Όταν τα δεδομένα κυμαίνονται πάνω -κάτω έχετε μια ασταθή ή μεταβλητή γραμμή βάσης. Με μια μεταβλητή γραμμή βάσης δεν είναι συνήθως καλά να ξεκινήσετε μια παρέμβαση, διότι οι συνεχόμενες αλλαγές στην αρχική καθιστούν δύσκολο να πει κάποιος αν οι αλλαγές είναι αποτέλεσμα της παρέμβασης

Πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια βάση δεδομένων στις παρεμβάσεις σας; 1. Αποφασίστε ποιο είναι το πρόβλημα προς επίλυση 2. Εντοπίστε τους κύριους στόχους της παρέμβασης 3. Αναπτύξτε ένα σχέδιο δράσης

1. Αποφάσιστε ποιο είναι το πρόβλημα προς επίλυση Με βάση τα στοιχεία, αποφασίστε ποιο πρόβλημα θα πρέπει να αντιμετωπιστεί από την ομάδα σας. Τι φαίνεται να πρέπει κυρίως να αντιμετωπιστεί Είναι κάτι που μπορεί ευλόγα να αλλάξει

2. Εντόπιστε τους κύριους στόχους της παρέμβασης Αυτό σημαίνει αποφασίστε σε ποια παρέμβαση θα πρέπει να στοχεύσετε. Σε μια συγκεκριμένη ομάδα ανθρώπων; Σε ένα φορέα; Πώς η συμπεριφορά τους βοηθά στο να παράγουν και να διατηρήσουν το πρόβλημα. Ποια είναι η σχέση που τα αποτελέσματα της έρευνας προβάλουν μεταξύ του προβλήματος και τις συμπεριφορές της ομάδας στόχου.

3. Αναπτύξτε ένα σχέδιο δράσης Ορίστε ένα στόχο συμπεριφοράς για παρέμβαση. Συγκεντρώστε την γνώση και τις πληροφορίες που έχετε ήδη για την κοινότητα και το πρόβλημα και αποφασίστε ποιες διαδικασίες θα χρησιμοποιήσετε. Αποφασίστε ποιος δείκτης/ες θα μετρήσουν την αλλαγή της συμπεριφοράς. Καθορίστε τον τρόπο συμμετοχής αυτών που πλήττονται από το πρόβλημα. Μελετήστε άλλα μοντέλα αλλαγής. Ποιες είναι οι υπάρχουσες μέθοδοι αντιμετώπισης των συμπεριφορών που είχαν επιτυχία σε παρόμοιες κοινότητες; Αποφασίστε πώς προχωρήσετε για να εξηγήσετε την παρέμβαση στο κοινό. Συνεχίστε! Με τη γνώση που έχετε αποκτήσει από την γραμμή βάσης, έχετε πολύ καλύτερες πιθανότητες να κάνετε πραγματικές αλλαγές στην κοινότητά σας, και μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά τα μέτρα για την παρακολούθηση της επιτυχίας σας.

Σύνοψη Χρησιμοποιώντας τις γραμμές βάσης για να κατανοήσετε πόσο διαδεδομένα είναι τα τυχόν προβλήματα και οι θετικές/αρνητικές τάσεις στην κοινότητά σας μπορεί να σας βοηθήσει να παρακολουθήσετε το πώς επιδρούν οι προσπάθειές σας. Οι γραμμές βάσης μας δίνουν ένα πάρα πολύ χρήσιμο τρόπο να εκτιμήσουμε μια κατάσταση και να μετρήσουμε/αξιολογήσουμε την επιτυχία των προγραμμάτων