Τεχνικές συνέντευξης «Γίνομαι τουρίστας στην πόλη μου»

Σχετικά έγγραφα
Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

Έρευνα Μάρκετινγκ Ενότητα 7

Ερωτηματολόγιο. Τρόποι χορήγησης: α) Με αλληλογραφία β) Με απευθείας χορήγηση γ) Τηλεφωνικά

Έρευνα επισκόπησης (Survey research) «H διάσταση του φύλου στην Ευρωπαϊκή Κοινωνική Έρευνα (European Social Survey)»

Ποιοτικοί μέθοδοι έρευνας. Μυλωνά Ιφιγένεια

(Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας

H ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κατσιφή Βενετία εκπαιδευτικός

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT)

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Ως έρευνα γενικά ορίζεται η κάθε προσπάθεια που αποσκοπεί στο να ανακαλυφθεί, εξεταστεί και καθοριστεί κάτι. «Έρευνα είναι η διαδικασία η οποία μέσω

ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΥΝ ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ Πρώτη εβδομάδα μαθημάτων:

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ (1)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Η ιστορία του φωτός σαν παραμύθι

Βιωματικές δράσεις: Επιμορφωτικό Εργαστήρι Εκπαιδευτικών

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 9. Έρευνα πεδίου 9-1

ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΟΜΑΔΩΝ. FAB 4 Ζέκαϊ Ανέστης Καλογεροπούλου Αρχοντούλα Κελλάρη Αικατερίνη Μπουτσιούκος Ηλίας

Media Monitoring. Ενότητα 2: Ερευνητικές Μεθοδολογίες και Media Monitoring. Σταμάτης Πουλακιδάκος Σχολή ΟΠΕ Τμήμα ΕΜΜΕ

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

Κεφάλαιο 9. Μέθοδοι ποιοτικής έρευνας

Ποιοτική μεθοδολογία έρευνας στη Διδακτική των Μαθηματικών Ενότητα 4: Ερευνητικά εργαλεία

24/4/19. Τύποι έρευνας ανάλογα με τη φύση του προβλήματος ΕΡΕΥΝΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

Εθνογραφία: Διαμορφώνοντας το σύγχρονο πεδίο

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας

Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΚΡΗΤΗΣ 2014

Ποιοτική Έρευνα- Συνέντευξη. Αναστασία Κ. Καδδά Δρ.Κοινωνιολογίας Υγείας Μsc Διοίκηση Μονάδων Υγείας

Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

Ποιοτική μεθοδολογία έρευνας στη Διδακτική των Μαθηματικών Ενότητα 1: Η έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: «Τα παιδικά αναγνώσματα και η πορεία τους από τον 19 ο αιώνα έως και σήμερα».

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ. Συνέντευξη = Ερευνητική μέθοδος που χρησιμοποιείται στην κοινωνική έρευνα και καθιστά εσάς ερευνητές.

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Σχεδιαςμόσ & Εκπόνηςη Εκπαιδευτικήσ Έρευνασ

«Τίποτα για πέταμα. Tα παλιά γίνονται καινούργια»

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΑΜΗΝΟ: Δ / Ακ. Έτος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ & ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000)

ΕΡΕΥΝΑ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΩΝ ΣΕ ΠΡΟΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ ΝΑΥΤΕΣ

H ΕΡΕΥΝΑ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΑΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΡΑ. Χαράλαμπος Χαραλάμπους Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου

Εκπαιδευτικό υλικό για το μάθημα των Φυσικών Επιστημών: Ευκαιρίες για έκφραση και δημιουργική παρέμβαση των εκπαιδευτικών στην εκπαιδευτική διαδικασία

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Έρευνα με χρήση ερωτηματολογίου. Ι. Δημόπουλος, Καθηγητής, Τμήμα Διοίκησης Μονάδων Υγείας και Πρόνοιας -ΤΕΙ Καλαμάτας

Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012

Απόψεις εκπαιδευτικών για τις ερευνητικές εργασίες στο Λύκειο με θέματα Περιβάλλοντος και Αειφόρου Ανάπτυξης

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Προχωρημένα Θέματα Διδακτικής της Φυσικής

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ. Παρατήρηση = Φυσική και προφανής τεχνική μέθοδος με στόχο:

Περιεχόμενα. Σκοπός της έρευνας Εισαγωγή Βιβλιογραφική Επισκόπηση Μεθοδολογία Έρευνας Ανάλυση και ερμηνεία αποτελεσμάτων Συμπεράσματα

εισήγηση 8η Είδη Έρευνας ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (#Ν151)

Cross sectional Panel Omnibus

Το πρόγραμμα «Πρόσβαση στον Ψηφιακό Κόσμο» στην Τοπική Αυτοδιοίκηση. Εκπαίδευση Aτόμων 50 ετών και άνω στις Νέες Τεχνολογίες.

Τριγωνοποίηση: Σύντομη θεωρητική εισαγωγή και υποδειγματικές εφαρμογές. Μαρία Καλλέρη και Άννα Σπύρτου

ΔΡ.ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 3 ΗΣ ΠΕ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Ποιοτική μεθοδολογία έρευνας στη Διδακτική των Μαθηματικών Ενότητα 5: Μελέτη αντιλήψεων και πεποιθήσεων

3. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΟΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΤΡΟΠΟΣ EΝΤΑΞΗΣ

Περιγραφή του εκπαιδευτικού/ μαθησιακού υλικού (Teaching plan)

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Η αξιοποίηση της συναδελφικής παρατήρησης - διδασκαλίας για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και τη βελτίωση της μάθησης

Γενικός προγραμματισμός στην ολομέλεια του τμήματος (διαδικασία και τρόπος αξιολόγησης μαθητών) 2 ώρες Προγραμματισμός και προετοιμασία ερευνητικής

Αξιολόγηση του διδακτικού έργου και του μαθητή: πρακτική προσέγγιση από την μεριά του επαγγελματία εκπαιδευτικού

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

Πρώτη επαφή με την αναπηρία: Πώς η πρώτη πληροφορία επιδρά στο παιδί και καθορίζει στάσεις ζωής

ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

Η αποκωδικοποίηση του STAKEHOLDER ENGAGEMENT μέσω της ONLINE έρευνας αγοράς

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Ι. Χριστίνα Μισαηλίδου

Τεχνικές Έρευνας. Εισήγηση 10 η Κατασκευή Ερωτηματολογίων

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Ερευνας στη ΜΕ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου

ΤΑ ΣΤΕΛΕΧΗ ΤΟΥ ΤΡΑΠΕΖΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ: ΟΡΟΙ ΑΜΟΙΒΗΣ & ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΡΟΛΟΣ & ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4

Συνεργατικές Τεχνικές

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.

Εφαρμογές με Ρομποτικά Τηλεσκόπια στην Σχολική Τάξη

Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"

Η χρήση του Ελεύθερου Λογισμικού/Λογισμικού Ανοικτού Κώδικα (ΕΛ/ΛΑΚ) στη δημόσια Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση:

Προχωρημένα Θέματα Διδακτικής της Φυσικής

Τρίτη 24 και Τετάρτη 25 Οκτωβρίου 2017

1 ο Διεθνές Συνέδριο... για να ξαναφανταστούμε το σχολείο...

ΝΕΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΚΟΙΝΟΥ ΤΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία

Transcript:

Τεχνικές συνέντευξης «Γίνομαι τουρίστας στην πόλη μου» Ευαγγελία Αγγελίδου Δρ. Διδακτικής Περιβαλλοντικής Eκπαίδευσης Σχολική σύμβουλος Φυσικών Επιστημών eva8@otenet.gr τηλ. 6932329262

Συνέντευξη Είναι η πιο διαδομένη μέθοδος συλλογής δεδομένων στις ποιοτικές έρευνες Βασίζεται στις ερωτήσεις - ερωτηματολόγιο

Η συνέντευξη Συνδέεται με την προφορικότητα Έχει τις βάσεις της στην Κοινωνική έρευνα Ανήκει στην ποιοτική έρευνα Μπορεί να χρησιμοποιεί τεχνικές ακόμη και από το πεδίο της Ψυχανάλυσης

Συνέντευξη σε βάθος (Depth Interview) Η συνέντευξη σε βάθος μας προσφέρει πολύτιμα στοιχεία τα οποία δεν θα είχαμε την ευκαιρία να ανακαλύψουμε με άλλους τρόπους έρευνας. Είναι μία κατάδυση στον εσωτερικό κόσμο των ανθρώπων.

Πότε χρησιμοποιούμε τη συνέντευξη; όταν θέλουμε να διερευνήσουμε καταγράψουμε συγκεκριμένα θέματα π.χ. Συλλογή-Καταγραφή Αντιλήψεων Εμπειριών ή Συμπεριφορών Απόψεων-Τάσεων-Στάσεων («τι πιστεύεις», «τι σκέφτεσαι», «τι θα ήθελες») Συναισθημάτων συναισθηματικών αντιδράσεων («τι αισθήματα σου προκάλεσε») Γνώσεων Δημογραφικών στοιχείων (ηλικία, επάγγελμα, εκπαίδευση Ιστορικού υλικού Αφηγηματικού υλικού

Είδη συνεντεύξεων τυποποιημένη μη τυποποιημένη (α) δομημένη (α) Εθνογραφική (γ) ομαδική (β) ημιδομημένη (γ) ομαδική (β) ιστορίες ζωής (δ) ελεύθερη συζήτηση (ωτακουστική)

(α) Δομημένη συνέντευξη Ερωτηματολόγιο Ο ερευνητής θέτει μία σειρά από αυστηρά προκαθορισμένες ερωτήσεις πάνω σε πολύ συγκεκριμένα θέματα και οι απαντήσεις που ζητάει είναι επίσης πάνω σε πολύ συγκεκριμένα θέματα Σε όλους του συμμετέχοντες γίνονται ακριβώς οι ίδιες ερωτήσεις, με τα ίδια ακριβώς λόγια, με την ίδια σειρά από έναν ερευνητή που έχει εκπαιδευτεί να συμπεριφέρεται στον συμμετέχοντα με τον ίδιο τρόπο (συνήθως ουδέτερο)

(β) Ημιδομημένη συνέντευξη Ερωτηματολόγιο Η πιο ευέλικτη μορφή συνέντευξης Επιτρέπει να εμβαθύνει κανείς περισσότερο Μπορεί να αλλάξουν οι διευκρινιστικές ερωτήσεις, ή και η σειρά των ερωτήσεων Χρησιμοποιείται κυρίως σε πιλοτικές έρευνες

(γ) Ομαδική συνέντευξη (δομημένη ή ημιδομημένη) Όταν ενδιαφέρει τον ερευνητή να συλλέξει πληροφορίες για την αλληλεπίδραση και πως αυτή επηρεάζει τον τρόπο που διαμορφώνονται ή αλλάζουν οι απόψεις των συμμετεχόντων Όταν διερευνώνται ευαίσθητα θέματα (αντικοινωνικές συμπεριφορές, βία, ναρκωτικά)

Μη τυποποιημένες συνεντεύξεις Στόχος να συλλέξουμε όσο γίνεται πιο πολλές πληροφορίες Πολύ ευέλικτη Υπάρχει μία αρχική δομή αλλά οι Ερωτήσεις μπορεί να αλλάξουν εντελώς μετά από την αλληλεπίδραση με το συμμετέχοντα Η αλληλεπίδραση [ερευνητή συμμετέχοντα] καθορίζει τη συνέντευξη

Συλλογή-Καταγραφή αφηγηματικού υλικού θρύλους και παραδόσεις για ζώα, φυσικά φαινόμενα, τοποθεσίες, κ.ά. Τραγούδια, τετράστιχα, δίστιχα, παροιμίες, κ.ά. Αληθινές ιστορίες οι οποίες αντλούνται από την πρόσφατη ιστορία, την καθημερινή ζωή, κ.ά.

Είδη αφηγηματικών κειμένων στην ΠΕ Έμμετρα Πεζά Τραγούδια ποιήματα Τετράστιχα - Δίστιχα Μύθοι Ελληνικοί και άλλων λαών Αληθινές ιστορίες θρύλοι Παραμύθια

Συνέντευξη σε βάθος (Depth Interview) & ερωτήσεις Ερωτήσεις για το παρελθόν-παρόν-μέλλον Τύποι ερωτήσεων Ανοιχτές Ερωτήσεις: Ερωτήσεις που αφήνουν τον ερωτώμενο να απαντήσει ελεύθερα χωρίς προκαθορισμούς Ερωτήσεις Αντιλήψεων και Γνώμης: Διερευνούν τις αντιλήψεις, απόψεις και τις στάσεις Δομικές Ερωτήσεις: Αναζητούν μηχανισμούς αιτιοτήτων και αιτιωδών, πχ.πως σχημάτισες αυτή τη γνώμη ;.. Εισαγωγικές Ερωτήσεις: Κατευθύνουν τη συνέντευξη στο κυρίως θέμα Ερωτήσεις Γέφυρα: Συνδέουν τα διάφορα θέματα της συνέντευξης Διευκρινιστικές ερωτήσεις

Ο Σχεδιασμός της συνέντευξης Στάδιο 1: Ερευνητικό Πρόβλημα ή Ερευνητική περιοχή ενδιαφέροντος (Thematizing) Διαπιστώνεται το ερευνητικό πρόβλημα -Τι θέλουμε να καταγράψουμε και γιατί; -Δημιουργούνται ερευνητικές ερωτήσεις -Καθορίζεται η θεματική περιοχή έρευνας

Ο Σχεδιασμός της συνέντευξης Στάδιο 2: Σχεδιασμός (Designing) προσδιορίζονται επακριβώς -Ποιες είναι οι θεματικές περιοχές -Ποιά είναι τα ερευνητικά ερωτήματα; -Ποια είναι η Ομάδα στόχος

Στάδιο 3: Πραγματοποίηση Συνέντευξης (Interviewing) Υλοποιείται η συνέντευξη Σχέση αλληλεπίδρασης Ερευνητή Ερευνώμενου. Δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης μεταξύ των δύο μερών Η σχέση αυτή είναι απαραίτητη ώστε τα ευρήματα να είναι αληθή, πλούσια και να διευρύνουν την έρευνα

Στάδιο 4: Ανάλυση -επεξεργασία δεδομένων (Analyzing) To κρισιμότερο στάδιο της έρευνας Ο Ερευνητής προχωρά σε ερμηνείες (interpretations ) των απόψεων και των στάσεων του ερωτώμενου κατά τη διάρκεια της συνέντευξης

Στάδιο 5: Έλεγχος (Verifying) Ελέγχονται η εγκυρότητα και η αξιοπιστία της έρευνας Αναλύονται τα αποτελέσματα και εξετάζονται ως προς την πιστότητα τους

Στάδιο 6: Δημοσιοποίηση της έρευνας Γίνονται γνωστά τα ευρήματα της έρευνας.

Κρίσιμα σημεία Προτείνεται Ο Ερευνητής να διαθέτει βασικές επιστημονικές και επικοινωνιακές δεξιότητες να γνωρίζει πολύ καλά το θέμα που ερευνά και να έχει μελετήσει σχετική βιβλιογραφία να έχει μελετήσει ανάλογες ερευνητικές διαδικασίες και να έχει τις δεξιότητες κοινωνικής παρατήρησης να μπορεί να δομήσει τα πεδία έρευνας και να ανακαλύψει τα πεδία ενδιαφέροντος για την έρευνα Στις μη τυποποιημένες έρευνες να μην πλατιάζει και να ξεφεύγει η συνέντευξη σε αδιάφορα πεδία γιατί αποπροσανατολίζεται η έρευνα

Ευ. Αγγελίδου & Τ. Τσιλιμένη Η αφήγηση ως εργαλείο μάθησης στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Δραστηριότητες και Προτάσεις (2009) Αθήνα, Καστανιώτης Ρεπούση Μ., Υδάτινες διαδρομές στο χτες και το σήμερα (2006) Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τα μουσείο Ύδρευσης και την ιστορία της Θεσσαλονίκης Καλειδοσκόπιο

Ενδεικτικές εργασίες στην ΠΕ Γραίκος Νικόλαος, 2006. Αφηγήσεις και φωτογραφίες για το Περιβάλλον του τόπου μου. Οι εθνογραφικές και εικονιστικές μαρτυρίες στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Κονταριώτισσα ΥΠ.Ε.Π.Θ, Πανεπιστήμιο Αιγαίου. Α. Ιωαννίδου, Χ. Νέστορος, Μ. Ρουμελιώτου «Οιον- Μπογιάτι- Αγιος Στέφανος, το χθες στο σήμερα και στο αύριο»