Γλώσσα και Πολιτισμός στο Παγκόσμιο Χωριό

Σχετικά έγγραφα
Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην

Μιλώντας με τα αρχαία

Το μυστήριο της ανάγνωσης

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ κατανοώντας τον πολιτισμό. Ευγενία Αρβανίτη, Επίκουρη Καθηγήτρια ΤΕΕΑΠΗ,

Κοινωνικοπολιτισμικές. Θεωρίες Μάθησης. & Εκπαιδευτικό Λογισμικό

Μιλώντας με τα αρχαία

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας

O ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΥΤΙ

Χαιρετισμός Καθ. Β. Ασημακόπουλου Ειδικού Γραμματέα Ψηφιακού Σχεδιασμού στο Forum Ευρυζωνικότητας 26 Φεβρουαρίου 2008

Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

φαντάσου φτιάξε μοιράσου

Βενετία Κουσία. Πρόεδρος και Διευθύνουσα Σύμβουλος της ManpowerGroup

Ενημερωτικό Δελτίο Μάιος-Ιούνιος 2018

ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ

ΙΕΚ Πειραιά. Ιούνιος 2015

Πολιτισμικά στοιχεία διαφόρων ιστορικών περιόδων σε ένα μνημείο της Μακρινίτσας: Παιδαγωγική αξιοποίηση

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. ΚΑΘΗΓΗΤΗ κ. ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΑΣΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ. ΜΕ ΘΕΜΑ «IT: Excellence in Practice»

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Advanced Subsidiary. Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο. Κατανόηση

~Επικοινωνία ονομάζεται η επαφή που πραγματοποιείται με τη

Κεφάλαιο Ένα Επίπεδο 1 Στόχοι και Περιεχόμενο

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

Ατομικές διαφορές στην κατάκτηση της Γ2. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε

Αρβανίτη Ευγενία, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών

13638/16 ΔΑ/μκρ/ΕΚΜ 1 DG E - 1C

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας

Η ΜΚΟ «Παιδιά Εν Δράσει» κλείνει 10 χρόνια ζωής και το γιορτάζει!

Δράση και Διακεκριμένη Επίδοση Σελίδα.1

«Μονοπάτια Αειφορίας και Βιωσιμότητας στην Αμβρακιά Θέρμου Πέμπτη, 27 Ιούνιος :36

μέρος της ίδιας της γλώσσας. 1 Ο Duranti εννοεί ότι η κάθε γλώσσα μας επιβάλλει ένα έτοιμο σύστημα ταξινόμησης, το οποίο είναι

Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου

10 DaniEl GolEman PEtEr SEnGE

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

GEORGE BERKELEY ( )

Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α

Ένα εννοιολογικό πλαίσιο για τη Διαπολιτισμική Ψυχολογία. Θεωρητικές προσεγγίσεις Το οικολογικό-πολιτισμικό μοντέλο Κοινωνικοποίηση & επιπολιτισμός

Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας

Μέθοδος-Προσέγγιση- Διδακτικός σχεδιασμός. A. Xατζηδάκη, Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μιο Κρήτης

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο. Κεφάλαιο Πρώτο

Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Θεωρίες Μάθησης

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28

Η τρίτη κίνηση της Γης

Σχέδιο μαθήματος 4 Προβολή ταινίας «Ρεμπέτικο» Διεύθυνση Νεώτερου Πολιτιστικού Αποθέματος και Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς, 2016

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου

Το φαινόμενο του καταναλωτισμού Τετάρτη, 28 Μάρτιος :48 - Τελευταία Ενημέρωση Τετάρτη, 28 Μάρτιος :01

Η γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών.

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΥΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΝΑΙΩΡΗΜΑΤΑ ΜΑΓΝΗΤΙΚΩΝ ΝΑΝΟΣΩΜΑΤΙΔΙΩΝ ΠΟΥ ΧΟΡΕΥΟΥΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος"

Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η τέχνη του χορού. Αν δεν χορεύεις, χαραμίζεις τα πόδια σου

Αποδημητικά πουλιά της Κύπρου. Όνομα: Κωνσταντίνος Χριστοφή Τμήμα: Γ 4 Μάθημα: Βιολογία

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

Διδακτική πρόταση 4: Συνοπτικό πλαίσιο πολιτικής και κοινωνικής οργάνωσης. Ερώτημα-κλειδί Πώς οργανωνόμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα;

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Συμπεράσματα του έργου ELINA & Πρόταση Καλών Πρακτικών προς την Πολιτεία για Δημιουργία ΣΕΔ για τα ΠΑΚ

ΓΕΩΛΟΓΙΑ - ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη

ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΕΙ ΚΑΙ H ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ. Δήμητρα Λυμπεροπούλου Γεωπόνος ΤΕ MSc Στέλεχος ΜΟΔΙΠ ΑΤΕΙ Καλαμάτας

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ. ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Κωτσελένη Σοφία Μητρούλια Σοφία

13419/17 ΜΜ/μκρ/ΜΙΠ 1 DG E - 1C

Πήραμε 24 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα δρώμενα της ημερίδας ανταποκρίθηκαν στις προσδοκίες σας; Μετρήθηκαν 24 «Ναι» και κανένα «Όχι».

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης.

Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα των παραδοσιακών τρόπων διαχείρισης του νερού στο χωριό Στρώμη της Γκιώνας

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Σκέψεις για την Διαμόρφωση Στρατηγικής για το Μέλλον του Ελληνικού Ελαιολάδου& Ελιάς. Βαγγέλης Διβάρης, Πρόεδρος ΦΙΛΑΙΟΣ

Πολυεθνική στρατηγική. Διαμόρφωση στρατηγικής

NIKOΣ.ΔΗΜΟΥ. Γιατί το ζώο είναι αναντικατάστατο; Αρκετά χρόνια πριν από τον Κούντερα είχα γράψει στο "Βιβλίο των Γάτων":

ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΒΙΩΣΙΜΗ ΠΟΛΗ: ΠΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ Β ΦΑΣΗ: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΔΗΜΑΡΧΙΑΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS

Parents for All. KA2 Στρατηγική Σύμπραξη για Καινοτομία στην Εκπαίδευση Ενηλίκων ASSESSMENT TOOLKIT

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Το ελεύθερο λογισμικό στη ζωή μας

Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924

Η γλώσσα των νέων. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 11 Οκτωβρίου 2018 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΜΥΘΟΣ Στο δρόμο κινούνται μαζί μας και αλλα οχήματα. Πρέπει λοιπόν εκτός από το δικό μας όχημα και την πορεία του, να αντιλαμβανόμαστε πλήρως και τις

Αγαπητοί συνάδελφοι Δήμαρχοι, εταίροι στο πρόγραμμα

Transcript:

Γλώσσα και Πολιτισμός στο Παγκόσμιο Χωριό

Στις διαπολιτισμικές μελέτες επικοινωνίας, ο πολιτισμός και η γλώσσας συχνά θεωρούνται συνυφασμένες έννοιες. Νέες λέξεις έχουν επινοηθεί για να αναδείξουν αυτή τη σχέση και σύνδεση: languaculture γλωσσοκουλτούρα (Agar, 1994), language-and-culture γλώσσα-και -κουλτούρα (Byram and Morgan, 1994). Η γλώσσα και ο πολιτισμός θεωρούνται σαν δύο πλευρές του ίδιου νομίσματος. (P. R. Moran, 2001)

Τα ανθρώπινα όντα δεν ζουν στον πραγματικό κόσμο μόνα τους, ούτε στον κόσμο της κοινωνικής δράσης, αλλά βρίσκονται στο έλαιο της συγκεκριμένης γλώσσας, η οποία έχει γίνει το μέσο έκφρασης για την κοινωνία τους Το γεγονός είναι ότι ο πραγματικός κόσμος είναι σε μεγάλη έκταση ασυνείδητα διαμορφωμένος στις γλωσσικές συνήθειες της ομάδας. (Edward Sapir,1929)

Κάθε γλώσσα είναι κάτι παραπάνω από ένα μέσο ανταλλαγής ιδεών και γνώσεων-- κάτι παραπάνω από ένα εργαλείο αυτοέκφρασης και απελευθέρωσης του συναισθήματος για να πείσουμε άλλους ανθρώπους να κάνουν αυτό που επιθυμούμε. Κάθε γλώσσα είναι επίσης ένας συγκεκριμένος τρόπος να δούμε τον κόσμο και να ερμηνεύσουμε την εμπειρία. (Clyde Kluckhohn,1965)

Η γλώσσα διαδραματίζει ένα σημαντικό ρόλο στην οικοδόμηση της κοινής γνώμης της πραγματικότητας, που πραγματοποιήθηκε από τους ομιλητές μιας κοινής γλώσσας με τρεις αλληλένδετους τρόπους-- Ονομάζοντας πλευρές της φυσικής και κοινωνικής πραγματικότητας που θεωρούνται σημαντικά σε μια συγκεκριμένη κουλτούρα Μέσω τρόπων ομιλίας που αποτελούν χαρακτηριστικά μιας συγκεκριμένης κουλτούρας Μέσω συγκαλυμμένων/κρυφών γραμματικών κατηγοριών.

Ωστόσο, ο κόσμος σήμερα δεν αποτελεί τον κόσμο στον όποιο οι άνθρωποι ζούσαν απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον.. Στο προηγούμενο αιώνα, συγκεκριμένα τις προηγούμενες δεκαετίες, έχουμε δει δραματικές αλλαγές στην ανθρώπινη κοινωνία και μια τεράστια αύξηση σε ποιοτικό και ποσοτικό επίπεδο στην επικοινωνία μεταξύ ανθρώπων από διαφορετικά κράτη-έθνη, από την στιγμή που αυξήθηκε η κινητικότητα των ανθρώπων.

Στο παρελθόν οι άνθρωποι γεννιούνταν, ζούσαν και πέθαιναν σε μία περιορισμένη γεωγραφική περιοχή και δεν αντιμετώπιζαν ανθρώπους διαφορετικών πολιτισμικών υποβάθρων. Τέτοιου είδους ύπαρξη δεν επικρατεί πλέον στον κόσμο. Ακόμα και μέλη κάποτε απομονωμένων ομάδων τώρα συχνά έρχονται σε επαφή με άτομα διαφορετικών πολιτισμικών ομάδων.

Σήμερα είναι πιθανό ότι πολλοί από εμάς περνάμε την ζωή μας κάνοντας παρέα με άτομα που μιλούν την ίδια γλώσσα, αλλά μπορεί να αναζητούμε διαφορετικές αξίες, να κινούμαστε με διαφορετικούς ρυθμούς και να αλληλεπιδρούμε με διαφορετικούς κανόνες. Είναι πλέον πιθανό τώρα να ερχόμαστε σε επαφή με ανθρώπους που υιοθετούν τις δικές μας απόψεις και προοπτικές. Η διαπολιτισμική επικοινωνία βρίσκεται πλέον δρόμο να γίνει καθημερινό φαινόμενο.

Τα γλωσσικά και πολιτιστικά όρια έχουν γίνει πλέον θολά. Οι ομιλητές της ίδιας γλώσσας μπορείς να βρίσκουν τους εαυτούς τους διαχωρισμένους από βαθιά πολιτισμικά κενά, ενώ άλλοι που μιλούν διαφορετικές γλώσσες μπορεί να μοιράζονται την ίδια κουλτούρα.

Ο πολιτισμός και η γλώσσα μπορεί να μην συν-διαφέρουν μεταξύ τους πια. Μπορούμε δύσκολα να υποθέσουμε ότι η γλώσσα και ο πολιτισμός είναι συν-εκτεταμμένα. Η υπόθεση, της σχέσης μεταξύ πολιτισμού και γλώσσας καθώς και της συνμεταβολής τους δεν είναι πλέον βάσιμη.

Ο τρόπος με τον όποιο διερευνάται η σχέση γλώσσας και πολιτισμού πρέπει να επανεξεταστεί και ανανεωθεί.. Φαίνεται ότι το ενδιαφέρον για την γλώσσα και τον πολιτισμό θα πρέπει να είναι τοπικό παρά παγκόσμιο.

Στο σημερινό κόσμο, αυτό που είναι συνυφασμένο με τον πολιτισμό μπορεί να μην είναι η ίδια η γλώσσα, αλλά ο τρόπος με τον οποίο η γλώσσα χρησιμοποιείται. Οι διαφορές στον τρόπο ομιλίας είναι βαθιές και συστηματικές. Αυτές οι διαφορές αντανακλούν διαφορετικές πολιτισμικές αξίες.

Εάν θα πρέπει να υπάρχει μια σχέση έναπρος-ένα, αυτό θα ήταν η σχέση μεταξύ του πολιτισμού και ό, τι συνήθως ονομάζεται «λόγος». Κατά μία έννοια, αυτό είναι ο λόγος, όχι η γλώσσα, που είναι τόσο αλληλένδετος με τον πολιτισμό που δύσκολα μπορούν να διαχωριστούν, για τον λόγο είναι στην πραγματικότητα, όπου ο πολιτισμός έχει κατασκευαστεί και αναπαράγεται μέσα από τη χρήση της γλώσσας με ένα συγκεκριμένο τρόπο.

Αν ο πολιτισμός μπορεί να γίνει αντιληπτός ως ένα αφηρημένο σύστημα εννοιών και νοημάτων που μοιράζονται τα μέλη μιας κοινότητας, δεν είναι αναγκαίο κοινό χαρακτηριστικό από εκείνους που τυχαίνει να μιλούν μόνο γραμματικά ομοιογενή γλώσσα, αλλά κατά πάσα πιθανότητα θα είναι περισσότερο κοινό χαρακτηριστικό από εκείνους που ανήκουν στην ίδια κοινότητα λόγου, μια κοινότητα που μπορεί να μην είναι γεωγραφικά ή κοινωνικά οριοθετημένη και ακόμα τα μέλη της να μην μιλούν την ίδια γλώσσα.

Σας Ευχαριστώ