ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Σχετικά έγγραφα
Η ΣΧΕΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ ΜΕ ΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Διαχείριση πολιτιστικής κληρονομιάς και τοπίου

ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΟΠΙΟΥ ΣΤΑ ΖΑΓΟΡΟΧΩΡΙΑ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΒΙΤΣΑΣ

ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΠΟΛΕΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Ο ρόλος της εικόνας στα μαθήματα των φυσικών επιστημών

ΣΚΕΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΤΟΠΙΟ ΤΩΝ ΟΙΚΙΣΜΩΝ ΤΟΥ ΠΗΛΙΟΥ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΙΣ ΝΕΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΜΕ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΜΑΡΤΙΟΥ 2018

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Τεχνικό Σχέδιο. Ενότητα 5: Στοιχεία για την Αξονομετρική Προβολή. Σταματίνα Γ. Μαλικούτη Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τ.Ε.

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΓΙΑ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΣΗ

Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση

Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης και η σημασία τους για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών, τη. Συναισθηματική Νοημοσύνη. και τη Δημιουργικότητα.

ΣΤΕΡΕΟΣΚΟΠΙΚΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ

Ανάλυση προβλήματος. Κεφάλαιο 1

Προβλήματα, αλγόριθμοι, ψευδοκώδικας

ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΡΥΜΟΤΟΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

Γεωμετρική σκέψη και γεωμετρικές έννοιες. Γεωμετρικά σχήματα και σώματα

31 Μάιος Στη Λαμία χθες η Λένα Μαντά Επιμέλεια MAG24 Team Κατηγορία Εκδηλώσεις

Γνωστική Ανάπτυξη Ενότητα 7: Ανάπτυξη Αντίληψης

Οδηγίες για το CABRI - GEOMETRY II Μωυσιάδης Πολυχρόνης - Δόρτσιος Κώστας

Οπτική αντίληψη. Μετά?..

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

1 Ανάλυση Προβλήματος

Η αλλαγή (μόνιμη και διαρκής) στη συμπεριφορά, που οφείλεται στην απόκτηση εμπειριών, γνώσεων και ικανοτήτων. Η αλλαγή αφορά στην συμπεριφορά, τις

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σωτηρία Τζιβινίκου

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ. στη γλώσσα προγραμματισμού. Γκέτσιος Βασίλειος

ΚΕΦΑΛΑΙΟ. Οι γραμμικοί φορείς. 1.1 Εισαγωγή 1.2 Συστήματα συντεταγμένων

Δράση και Διακεκριμένη Επίδοση Σελίδα.1

Περιεχόμενα. Πρόλογος του συγγραφέα... 13

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης

Α φ ά σ η. Φύλλα Εργασίας Α Φάσης. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

ΑΚΤΙΝΕΣ v6.0 Εκπαιδευτικό λογισμικό για παιδιά με ειδικές ικανότητες και κινητικές δυσκολίες

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Γνωστική ανάπτυξη Piaget

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

a. b. c. d ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΔΙΚΤΥΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

Το παιχνίδι της χαράς

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 5: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: III

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΕ Η/Υ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ Ανθολόγιο: Αρχαία Ελλάδα, ο τόπος και οι άνθρωποι

Περιεχόμενα. Ανάλυση προβλήματος. Δομή ακολουθίας. Δομή επιλογής. Δομή επανάληψης. Απαντήσεις. 1. Η έννοια πρόβλημα Επίλυση προβλημάτων...

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΜΕΤΡΗΣΗ ΜΗΚΟΥΣ ΕΜΒΑΔΟΥ ΟΓΚΟΥ ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ

Ούτε καλύτερος, ούτε χειρότερος, απλά διαφορετικός

Δημιουργία μοντέλου αισθητικών κριτηρίων για αποτελεσματικό οπτικό σχεδιασμό εκπαιδευτικών ιστότοπων

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Η ανάδυση της ανάγνωσης και της γραφής: έννοια και σύγχρονες απόψεις. Ευφημία Τάφα Καθηγήτρια ΠΤΠΕ Πανεπιστήμιο Κρήτης

9. Τοπογραφική σχεδίαση

Design Studio Παιδική Χαρά

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

Επιµέλεια Θοδωρής Πιερράτος

18/11/ η ΠΑΡΑΔΟΣΗ. Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ (Κονστρουκτιβιστική προσέγγιση)

ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΙΝΑΙ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΕΝΟΥΣ ΘΗΛΥΚΟΥ; Ιστορική Εξέλιξη & Κοινωνική Ανάλυση

H παραγωγή μιας έκθεσης ΙΙ. Σήμανση και φωτισμός

Κεφάλαιο 1 : Ανάλυση προβλήματος

Κεφάλαιο 1 Ανάλυση προβλήματος

Σχεδίαση Διαφανειών. Πρακτικός Οδηγός. Μιχαηλίδη Αφροδίτη

Γνωστική Ανάπτυξη Ενότητα 1: Εισαγωγή στην γνωστική ανάπτυξη

ΛΟΓΙΚΟ-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ & ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η σύγκριση των δύο σχεδίων της Σάρας, 2 χρονών και 4 μηνών, που έγιναν σε διαφορετικές χρονικές στιγμές, φανερώνει ξεκάθαρα τη δυσφορία που νιώθει η

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Άτυπες πηγές μάθησης. Μέρος 1 ο : Θεωρητικό πλαίσιο. Κ. Χαλκιά Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον θηνών

ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ &

Γενική Παιδαγωγική. Οργάνωση μαθήματος Αντικείμενο της Παιδαγωγικής Επιστήμης

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία

2. Ο Άνθρωπος (Μέρος 1) (HUMAN-computer interaction) Αισθήσεις Αισθητήρια Αντίληψη Κινητήριο Σύστηµα

ΤΟ ΔΟΜΗΜΕΝΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ Ο ΠΑΡΑΓΩΝ ΧΡΟΝΟΣ

Οδηγός Ανάκτησης της Όρασής σας με το δακτύλιο KAMRA

Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Χάρτινα κουτιά

ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ ΓΩΝΙΩΝ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ CABRI

αξιοποίηση των ΤΠΕ: Η logo στη διδακτική διδακτική πράξη

Ιστορία της πόλης και της πολεοδομίας

ATS2020 Μαθησιακός Σχεδιασμός

Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ Ο Σ 3 : Κ Α Τ Ο Ι Κ Ι Α / Α Κ Α Δ Η Μ Α Ι Κ Ο Ε Τ Ο Σ

Η ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΤΟΠΙΟ / ΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΘΗΝΩΝ, ΕΙΣΕΡΧΟΜΕΝΟΙ ΕΚ ΤΩΝ «ΠΥΛΩΝ» ΤΗΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΜΑΡΙΑ Σ. ΖΙΩΓΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 1 ΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Ανάλυση των δραστηριοτήτων κατά γνωστική απαίτηση

Σύμβολα και σχεδιαστικά στοιχεία. Μάθημα 3

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΝΕΟ & ΠΑΛΑΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

Μοντεσσόρι: Ένας κόσμος επιτευγμάτων. Το πρώτο μου βιβλίο για τους ΑΡΙΘΜΟΥΣ. με πολλά φανταστικά αυτοκόλλητα

Μη γράφετε στο πίσω μέρος της σελίδας

quality design experience

Διαχείριση Πολιτισμικών Δεδομένων

Πρόβλημα είναι μία κατάσταση που χρειάζεται να αντιμετωπίσουμε και να δώσουμε λύση η Οποία δεν είναι προφανής ή γνωστή

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΝΤΑΞΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση

Σ ύ λ λ ο γ ο ς Μ ε λ ε τ η τ ώ ν Μ η χ α ν ι κ ώ ν Ν ο μ ο ύ Κ υ κ λ ά δ ω ν

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

ΑΝΑΔΥΟΜΕΝΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

Κοινωνικο-πολιτισμική προσέγγιση - VYGOTSKY

Το μυστήριο της ανάγνωσης

1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία

Transcript:

ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Άρης Σαπουνάκης Δρ Αρχιτέκτων Πολεοδόμος Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Μηχανικών Χωροταξίας, Πολεοδομίας και Περιφερειακής Ανάπτυξης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Ανάγνωση του δομημένου περιβάλλοντος Τι πληροφορίες κρύβει το περιβάλλον γύρω μας? Έχει σημασία το νοηματικό περιεχόμενο αυτό?

Ανάγνωση του δομημένου περιβάλλοντος Ας διερευνήσουμε τι είδους πληροφορία είναι ενσωματωμένη στο δομημένο περιβάλλον Ό,τι (σχεδόν ό,τι) υπεισέρχεται στη διαδικασία παραγωγής του δομημένου περιβάλλοντος είναι δυνατόν να ενσωματωθεί στην τελική μορφή ως εν δυνάμει πληροφορία που μπορεί να διαβαστεί, ή να αποκρυπτογραφηθεί

Η αντιληπτική εμπειρία Η ανθρώπινη αντιληπτική εμπειρία δημιουργείται μέσα από όλες τις αισθήσεις και αντιστοιχίζεται με νοητικά σχήματα (schemata) στον εγκέφαλο Πιο σημαντική αίσθηση είναι η όραση που έχει την δυνατότητα να αντιστοιχίσει τα εξωτερικά αντικείμενα με πολύ μεγαλύτερη ποικιλία νοητικών σχημάτων από ότι οι άλλες αισθήσεις Η ανθρώπινη αντιληπτική εμπειρία δεν σταματάει στα χρώματα και σχήματα αλλά κατευθύνεται κυρίως στις έννοιες

Ταξινόμηση της πληροφορίας 1. Αναγνώριση του αντικειμένου/μορφής, η πιο προφανής πληροφορία και η πρώτη που γίνεται αντιληπτή 2. Αναγνώριση της κύριας χρήσης, δηλαδή της βασικής ανάγκης που οδήγησε στην δημιουργία της συγκεκριμένης μορφής 3. Αναγνώριση στοιχείων του τρόπου που διεξάγεται η συγκεκριμένη κύρια χρήση, πληροφορία για: την ίδια την κύρια χρήση (μέγεθος, έμφαση, χαρακτήρας) χρήστη (ταυτότητα, χαρακτηριστικά, κατασκευαστές) ιστορικό & τεχνικό περιβάλλον (υλικά, know how, εποχή) οικονομικό, κοινωνικό & πολιτιστικό περιβάλλον (νομοθεσία, κόστος, επιρροές) χρονική συγκυρία

Κύρια χρήση: κατοικία

Τι είναι και γιατί είναι διαμορφωμένο με αυτόν τον συγκεκριμένο τρόπο αυτό που βλέπουμε?

Η σημασία της αντιληπτικής εμπειρίας Πόσο όμως σημαντική είναι για τον άνθρωπο η λειτουργία της ανάγνωσης του δομημένου περιβάλλοντος? Μήπως είναι μία τυχαία λειτουργία με εντελώς δευτερεύουσα σημασία? Έχει αποδειχθεί ότι η ανάγνωση του δομημένου περιβάλλοντος έχει ξεχωριστή σημασία για τον άνθρωπο, Απλά αυτή η σημασία δεν γίνεται άμεσα αντιληπτή κυρίως επειδή μεγάλο μέρος της γίνεται υποσυνείδητα Ακόμα όμως και αυτή η λανθάνουσα αντιληπτική εμπειρία του δομημένου περιβάλλοντος, συνεισφέρει εξ ίσου στην διαμόρφωση της συνολικής ανθρώπινης εμπειρίας

Η σημασία της αντιληπτικής εμπειρίας Σύμφωνα με την θεωρία για την ανάπτυξη του ανθρώπου: Η αντιληπτική εμπειρία του περιβάλλοντος καταχωρείται στον ανθρώπινο εγκέφαλο μέσα από μια διπλής υπόστασης διαδικασία που περιλαμβάνει 2 λειτουργίες: την αναγνώριση (assimilation) και την ταξινόμηση (accommodation) αυτού που γίνεται αντιληπτό (Jean Piaget, 1969&1971) Άλλωστε το περιεχόμενο της αντιληπτικής εμπειρίας διαφέρει από κοινωνία σε κοινωνία, από άνθρωπο σε άνθρωπο, ακόμα και για τον ίδιο άνθρωπο για διαφορετική στιγμή στο χρόνο. Στις παραπάνω περιπτώσεις όμως, ένα μεγάλο μέρος του συνολικού περιεχομένου είναι κοινό

Λανθάνουσα αναγνώριση του νοηματικού περιεχομένου

Λανθάνουσα αναγνώριση Παρθενώνας, Αθήνα και Πάνθεον, Ρώμη

Λανθάνουσα αναγνώριση Αρχαία Ελλάδα Ακράγας, Σικελία Segesta, Σικελία

Λανθάνουσα αναγνώριση Σύρος και Ερμούπολη

San Francisco Yerba Buena park People s park

Η μοναδικότητα της αντιληπτικής εμπειρίας Οι διαφορές στην αντιληπτική εμπειρία (cognition) μεταξύ των ανθρώπων οφείλονται σε: ηλικία φύλο κοινωνική ένταξη προσλαμβάνουσες παραστάσεις άποψη για την ζωή επάγγελμα, σχέση με τον χώρο περίοδο διαβίωσης στο συγκεκριμένο τόπο

Ιδιότητες της αντιληπτικής εμπειρίας Η εστίαση Μπαίνοντας στο σπίτι μας, ψάχνουμε την κλειδαρότρυπα ενώ τα υπόλοιπα στοιχεία της πόρτας καταχωρούνται και αυτά υποσυνείδητα στον εγκέφαλο με τον κατάλληλο τρόπο χωρίς να μας κάνουν εντύπωση Το απρόσμενο τραβάει την προσοχή του ανθρώπου και περιέχει πληροφορία Ο πλούτος της πληροφορίας που είναι ενσωματωμένος στο δομημένο περιβάλλον δεν μπορεί να καταγραφεί πλήρως Η αντιληπτική εμπειρία δεν εξαντλείται στην απλή ανάγνωση αλλά περιλαμβάνει διάθεση και άποψη

Απαιτήσεις από την αντιληπτική εμπειρία Αρχικά: Η πιο βασική ανάγκη που πρέπει να καλύπτεται είναι η ανάγκη για ασφάλεια που στην καθημερινή κίνηση στο αστικό περιβάλλον εμπεριέχει και την ανάγκη για προσανατολισμό Σε ένα διαφορετικό επίπεδο: Το δομημένο περιβάλλον είναι ένα ατελείωτο κείμενο και όσοι ασχολούνται με το σχεδιασμό, είναι αρχισυντάκτες του Οι σχεδιαστές του χώρου λοιπόν πρέπει να αφήνουν να βγαίνει το κοινωνικό γίγνεσθαι στην επιφάνεια και να μην πνίγεται

Απαιτήσεις από την αντιληπτική εμπειρία Το 1960 ο Kevin Lynch στο βιβλίο του The Image of the City υπογράμμισε τη σημασία της καθαρότητας της αντιληπτικής εμπειρίας του δομημένου περιβάλλοντος Ο άνθρωπος καλείται να συνθέσει τα μηνύματα που συνεχώς λαμβάνει αφού πρώτα τα τσεκάρει και τα διασταυρώσει Η αντιληπτική εμπειρία είναι αποτέλεσμα της αμφίδρομης διαδικασίας που εισήγαγε ο Piaget όπου το περιβάλλον προτείνει και ο παρατηρητής επιλέγει και οργανώνει

Απαιτήσεις από την αντιληπτική εμπειρία Αν και η αντιληπτική εμπειρία του δομημένου περιβάλλοντος είναι τελικά απόλυτα προσωπική, υπάρχει μια πλατφόρμα η οποία είναι κοινή για αρκετά ευρείες ομάδες ανθρώπων Αυτήν την εικόνα ο Kevin Lynch την ονόμασε δημόσια εικόνα (public image) και την διερεύνησε με βάση τους νοητικούς χάρτες (mental maps) που φτιάχνει ο άνθρωπος ασυναίσθητα διαβάζοντας το δομημένο περιβάλλον

Απαιτήσεις από την αντιληπτική εμπειρία Κατά τον Lynch, τα στοιχεία του περιβάλλοντος που έχουν ισχυρή αναγνωσιμότητα ομαδοποιούνται σε 5 κατηγορίες: Τις διαδρομές, τις άκρες (ή όρια), τις ενότητες, τους κόμβους και τα τοπόσημα Η καθαρότητα της αντιληπτικής εμπειρίας εξαρτάται από την αναγνωσιμότητα αυτών των πέντε στοιχείων

Η εικόνα του αστικού περιβάλλοντος Εδιμβούργο

Η εικόνα του αστικού περιβάλλοντος Ο Norberg-Schulz ονόμασε την πλούσια αντιληπτική εμπειρία ενός τόπου, πνεύμα του τόπου (genius loci) Και θεώρησε ότι η αίσθηση του τόπου δίνεται από 1. Τα γεωμετρικά του χαρακτηριστικά 2. Τις δραστηριότητες που φιλοξενεί, και 3. Την κοινωνική του φόρτιση Με την έννοια αυτή θεώρησε ότι το ζητούμενο πνεύμα του τόπου δεν αποτελεί μονοσήμαντη συνέχεια του φυσικού και μόνο σχεδιασμού

Παρίσι, παρεμβάσεις Βαρώνου Haussmann, 1850-70

Παρίσι, παρεμβάσεις Βαρώνου Haussmann, 1850-70

Παρίσι, παρεμβάσεις Βαρώνου Haussmann, 1850-70

Byker wall, Newcastle, UK By Ralph Erskine, 1970-82

Byker wall, Newcastle, UK By Ralph Erskine, 1970-82

Tirana, Αλβανία Οι παρεβάσεις του Έντυ Ράμα

Tirana, Αλβανία Οι παρεβάσεις του Έντυ Ράμα

Tirana, Αλβανία οι παρεμβάσεις του Έντυ Ράμα