ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΤΥΛΙΟΣ Κύριε Πρόεδρε, κύριε Υπουργέ, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, το εκπαιδευτικό σύστημα, με τις δομές και τις λειτουργίες του, οφείλει να υποστηρίζει το έργο της παιδείας, να δίνει στο νέο άνθρωπο τα απαραίτητα εφόδια για τη ζωή του. Τα εφόδια αυτά τον βοηθούν στην απλή καθημερινότητά του, του προσφέρουν την κατάρτιση για την μετέπειτα επαγγελματική του πορεία, αλλά, κυρίως, συμβάλλουν στην διάπλαση του χαρακτήρα και της προσωπικότητάς του. Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, αλήθεια, πόσο κοντά είναι το δικό μας εκπαιδευτικό σύστημα σε όλα αυτά; Ποιες είναι οι στρεβλώσεις, οι παθογένειές του, οι ελλείψεις του, τα πλεονεκτήματα και τα δυνατά του σημεία; Για να απαντηθούν τα ερωτήματα, χρειάζεται αυτογνωσία. Και εδώ θα παίξει ρόλο η αξιολόγηση. Μία αξιολόγηση, όμως, με επιστημονικό, μεθοδικό και διαφανή τρόπο. Κύριε Υπουργέ, ο ύφαλος που πρέπει να αποφύγουμε είναι η υιοθέτηση χωρίς κριτική προσέγγιση μεθοδολογιών άλλων χωρών. Πολλές πρακτικές δοκιμασμένες και επιτυχείς σε εκπαιδευτικά συστήματα άλλων χωρών μπορεί να μην ταιριάζουν στις ελληνικές ιδιαιτερότητες. Για να βελτιωθεί, τελικά, το εκπαιδευτικό μας σύστημα απαιτείται πολιτική βούληση και αυτό είναι το μεγάλο στοίχημα των καιρών. Ας προσεγγίσουμε την αξιολόγηση ως εργαλείο ενδοσκόπησης, ώστε να σχεδιαστεί η θεραπεία. Η κύρια
μέριμνα του κράτους θα πρέπει να αφορά τη διασφάλιση της επιστημονικής εγκυρότητας και της διαφάνειας της διαδικασίας, καθώς και τη μετέπειτα αξιοποίηση των πορισμάτων για βελτίωση. Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, κατά τη γνώμη μου, η αναγκαιότητα της αξιολόγησης δεν αμφισβητείται. Από το Βήμα της Βουλής των Ελλήνων ζητώ από όλους τους φορείς, τους δασκάλους, τους μαθητές, τους γονείς και κηδεμόνες να βοηθήσουν να βρούμε τι φταίει και να υλοποιήσουμε την αλλαγή όλοι μαζί. Έχοντας το βλέμμα στραμμένο στο μέλλον να σχεδιάσουμε το εκπαιδευτικό μας σύστημα, ώστε η νέα γενιά να μην περάσει τα δικά μας δεινά. Να διδάξουμε τα παιδιά, ώστε να προσεγγίσουν τη ζωή πιο ουσιαστικά και συνετά. Να έχουν γνώσεις και κριτική ικανότητα, θάρρος, τόλμη λήψης πρωτοβουλιών, για να προοδεύουν και δυνατό χαρακτήρα, ώστε να αντέχουν τις συνέπειες των λαθών τους και να μαθαίνουν από αυτά και να προχωρούν. Το εκπαιδευτικό μας σύστημα σήμερα, ενώ παρέχει όγκο πληροφορίας, δεν αναπτύσσει όσο θα έπρεπε την κριτική ικανότητα και την ανάπτυξη τεχνικών δεξιοτήτων. Από την άλλη, δεν αφήνει στα παιδιά και στους νέους αρκετό ελεύθερο χρόνο να παίξουν, να κοινωνικοποιηθούν, να πολιτικοποιηθούν και να αλληλεπιδράσουν. Είναι τόσο ραγδαίες, πλέον, οι μεταβολές, λόγω της τεχνολογίας και την ανάπτυξης των επιστημών, που η αρτιότητα δεν μπορεί να στηριχθεί τόσο στην
απομνημόνευση της γνώσης, όσο στην παράλληλη απόκτηση μεθοδολογικών εργαλείων και κριτικής ικανότητας. Εδώ, μπορεί να συνεισφέρει η τεχνολογία, που ως δυναμικό εργαλείο μπορεί να κερδίσει έδαφος στην εκπαίδευση. Κύριε Υπουργέ, επίσης, διερευνητική προσέγγιση χρειάζεται και το σύστημα αξιολόγησης των μαθητών για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, που βασίζεται στα γραπτά και δεν λαμβάνει υπόψη τις άλλες πλευρές της προσωπικότητας που συνιστούν τον άνθρωπο. Η ίδια η ζωή σε αυτόν τον πλανήτη έφτασε ως το σήμερα μέσα από προσαρμογή και εξέλιξη. Το ίδιο πρέπει να ισχύει και για το εκπαιδευτικό σύστημα. Θέλουμε σύγχρονα και όχι αναχρονιστικά αναλυτικά προγράμματα σπουδών. Πρέπει να προχωρήσουμε σε αξιολόγηση και αλλαγές και όχι να περιοριζόμαστε και να ικανοποιούμαστε με τα συνθήματα για αλλαγή. Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, είναι σημαντικό να λάβουμε υπόψη απόπειρες μεταρρυθμίσεων και τροποποιήσεων των τελευταίων ετών, να αποκωδικοποιήσουμε τα αίτια αποτυχίας τους. Ήρθε η ώρα να ξεφύγουμε από τη λογική της εξυπηρέτησης κομματικών συμφερόντων, με εργαλείο τις παραμέτρους του εκπαιδευτικού συστήματος, όπως η πρόσφατη κατάργηση της βάσης του «δέκα» για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, ακούγονται φωνές διαμαρτυρίας απέναντι στην αξιολόγηση άλλοτε με επιχειρήματα κι άλλοτε με συνδικαλιστικές κορώνες. Έχουν
δαιμονοποιηθεί οι αλλαγές και έχουν αγιοποιηθεί τα κατεστημένα. Ταυτόχρονα, δεν αρνείται εύκολα κάποιος ότι εν μέρει αποτελούν συστατικά της αποτυχημένης συνταγής. Τείνουμε να αιχμαλωτιστούμε οικειοθελώς στην υφιστάμενη κατάσταση, από την οποία παράλληλα, προσπαθούμε να ξεφύγουμε. Δεν θα μπορούσα να παραλείψω να αναφέρω ενδεικτικά εκπαιδευτικούς στόχους που έχει ανάγκη η χώρα μας. Αφού μελετήσουμε τις ανάγκες της ελληνικής κοινωνίας και οικονομίας, να δώσουμε έμφαση στην εξειδίκευση των σπουδών που θα τις καλύπτουν. Έτσι, με τεκμηριωμένη ενημέρωση θα μπορεί ο μαθητής μετά τις πανελλήνιες εξετάσεις να επιλέξει τη σχολή, που θα ταιριάζει στις κλίσεις του και παράλληλα θα του εξασφαλίζει επαγγελματική απασχόληση. Ένα γεγονός που θα πρέπει να μας προβληματίζει έντονα είναι ότι ενώ έχουμε πληθώρα μορφωμένων και εξειδικευμένων νέων αποφοίτων των ΤΕΙ και των Πανεπιστημίων, ακόμη σε σημαντικό βαθμό εισάγουμε γνώση και τεχνολογία. Συνεπώς, να καλλιεργήσουμε συνειδητά την κριτική ικανότητα και την ικανότητα διαχείρισης γνώσης από τα μαθητικά χρόνια. Οι μέθοδοι διδασκαλίας και τα εκπαιδευτικά εργαλεία χρειάζονται εκσυγχρονισμό, μετά από τεκμηρίωση μέσω της αξιολόγησης των κατάλληλων σημείων παρέμβασης. Κύριε Υπουργέ, αξιολογώντας τη σπουδαιότητα του εκπαιδευτικού έργου θα πρέπει να κονδύλια που δαπανώνται να είναι επαρκή, να υπάρχει υλικοτεχνική
υποδομή και παράλληλα, ο δάσκαλος να αμείβεται ικανοποιητικά, ώστε απερίσπαστος οικονομικά να αφιερωθεί στο έργο του. Ιεραρχώντας τις προτεραιότητες, ας βάλουμε στην πρώτη θέση την παιδεία, πριν απ όλα τα άλλα, διότι τα πάντα είναι θέμα παιδείας.