ΣΧΕΔΙΑ ΔΡΑΣΗΣ ΠΟΥ ΕΤΟΙΜΑΣΤΗΚΑΝ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ/ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ (25 και 26 Σεπτεμβρίου 2012) Τα σχέδια δράσης που ακολουθούν έχουν ετοιμαστεί στα πλαίσια του προγράμματος επιμόρφωσης των διευθυντών/διευθυντριών σε θέματα σχεδιασμού ανάπτυξης της σχολικής μονάδας, το οποίο πραγματοποιήθηκε στις 25 και 26 Σεπτεμβρίου 2012. Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε και εφαρμόστηκε από την Ενδοτμηματική Επιτροπή Ανάπτυξης Βελτίωσης Σχολικής Μονάδας. Τα συγκεκριμένα σχέδια δράσης είναι αποτέλεσμα ομαδικής εργασίας και έχουν αποσταλεί από αντίστοιχες ομάδες εργασίας για να αναρτηθούν στην ιστοσελίδα της Επιτροπής για σκοπούς διάχυσης, ανταλλαγής ιδεών, προβληματισμού και μελλοντικής αξιοποίησης στοιχείων και ιδεών που περιλαμβάνοται σε αυτά. Δεν αποτελούν υποδείγματα αλλά απλά δείγματα δουλειάς συναδέλφων που έγιναν μάλιστα σε συνθήκες επιμόρφωσης, σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα και χωρίς να έχουν ως βάση αυθεντικό σχολικό συγκείμενο. Αρκετά από τα σχέδια αυτά έχουν σταλεί χωρίς ονόματα, μερικά μόνο με το όνομα του/της Γραμματέα της ομάδας και ελάχιστα με τα ονόματα όλων των μελών της ομάδας που εργάστηκε για την ετοιμασία τους. Για σκοπούς ομοιομορφίας αλλά και για άλλους ευνόητους λόγους κρίθηκε σκόπιμο να μην καταγραφούν ονόματα σε κανένα σχέδιο δράσης. Εκφράζονται θερμές ευχαριστίες προς όλους τους διευθυντές και τις διευθύντριες που συνέβαλαν με την εργασία τους αυτή να δημιουργηθεί μια μικρή τράπεζα ιδεών, η οποία μπορεί να φανεί μελλοντικά χρήσιμη στην προσπάθεια κάθε σχολικής μονάδας να αναπτύξει τα δικά της σχέδια δράσης.
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 Καλλιέργεια πολιτότητας / Σεβασμός διαφορετικότητας 4 2 Διαμόρφωση Δημοκρατικού Πολίτη 5 3 Ενεργός συμμετοχή του μαθητή στη σχολική δράση 7 4 Καταπολέμηση του φαινομένου του εκφοβισμού 10 5 Πρόληψη εκφοβιστικής συμπεριφοράς 12 6 Βελτίωση της πειθαρχίας και αυτοπειθαρχίας των μαθητών με παράλληλη μείωση της παραβατικότητας 14 7 Μαθητική συμπεριφορά και πειθαρχία 17 8 Καλλιέργεια σωστών τρόπων συμπεριφοράς 18 9 Διαχείριση παραβατικής συμπεριφοράς 20 10 Βελτίωση της συμπεριφοράς των μαθητών στο σχολικό χώρο 22 11 Πειθαρχία μαθητών 25 12 Παρεμβατικές δράσεις ώστε η εμπλοκή των γονέων να διευκολύνει την επίτευξη των στόχων του σχολείου 13 Εφαρμογή ΝΑΠ / Επιμόρφωση εκπαιδευτικών / Ενημέρωση γονέων 27 29 14 Βελτίωση της Ποιότητας Διδασκαλίας - Μάθησης 30
15 Αξιολόγηση μαθησιακών επιτευγμάτων και αξιοποίησή τους για βελτίωση των μαθησιακών επιπέδων 16 Αξιοποίηση του χρόνου της εμπέδωσης μέσω διαφοροποίησης της εργασίας 32 33 17 Βελτίωση του προφορικού και του γραπτού λόγου 34 18 Γλωσσική ανάπτυξη (προφορική, γραπτή ) 39 19 Ψηλές Προσδοκίες Μάθησης 40 20 Μεγιστοποίηση διδακτικού χρόνου 43 21 Κοινωνική και συναισθηματική ένταξη των αλλόγλωσσων παιδιών 22 Ανάπτυξη καναλιών επικοινωνίας του διευθυντή με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς. 46 47
Καλλιέργεια πολιτότητας / Σεβασμός διαφορετικότητας ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; 1. Γνωριμία κι αποδοχή του εαυτού 2. Γνωριμία κι αποδοχή των άλλων/ Καλλιέργεια ενσυναίσθησης 3. Γνωριμία δικαιωμάτων και υποχρεώσεων 4. Συνεργασία όλων των εμπλεκόμενων φορέων (εε, μ-μ, ε-μ, μ-γ, ε-γ, ε-μ-γ) ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; Δραστηριότητες μέσα στα πλαίσια του μαθήματος Αγωγής Ζωής Γνωριμία με την κουλτούρα, τον πολιτισμό, τις συνήθειες, τα ήθη και τα έθιμα των υπόλοιπων μαθητών, μέσα από τα ίδια τα παιδιά ή προσκαλώντας γονείς στις τάξεις/ στο σχολείο. Συνεργασία με το Π.Ι. για την αξιοποίηση του υλικού για τη «Διαχείριση της πολιτότητας» Κώδικας συμπεριφοράς Μαθητική αυτοδιοίκηση Διοργάνωση ομαδικών παιχνιδιών, ομαδικών μουσικών/ χορευτικών δραστηριοτήτων Ομαδικές εργασίες/ project σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα Κανόνες λειτουργίας ομάδας ΥΠΕΥΘΥΝΟ-ΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός Δ/λοι ΑΖ & Συντονιστής μαθήματος ΑΖ Πρόσκληση γονιών για παρουσίαση της δικής τους κουλτούρας Παρουσιάσεις συνηθειών/ εθίμων από τα παιδιά Δ/λοι τάξεων Υπεύθυνος ΒΔ Υπεύθυνοι δ/λοι φυσικής αγωγής, μουσικής, χορών ΧΡΟΝΟΔΙΑ- ΓΡΑΜΜΑ Πότε; Σεπτ.-Οκτ. Σεπτ-Απριλ Σεπτ. Οκτ. Ολόχρονα ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος Άλλοι Αξιοποίηση αίθουσας συναισθηματικής αγωγής Εκ/κοί Γονείς Σχολ. Εφορεία Συνδ. Γονέων Σχολ. Εφορεία Ταμείο Δ/ντή Άλλοι πόροι ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα/τροποι αξιολόγησης Παρατήρηση/ Συντρέχουσα/ Εργασίες μαθητών (portfolio) Τελική εκδήλωση/ παρουσίαση διαφορετικών συνηθειών Παρουσίαση παραδοσιακών εδεσμάτων/ χορών/ στολών/ παιχνιδιών κ.α. Παρατήρηση Δ/λοι τάξεων Ολόχρονα ΝΑΠ Παρατήρηση/ αξιολόγηση συνεργασίας Εργασίες μαθητών
Διαμόρφωση Δημοκρατικού Πολίτη ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; 1. Οι μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στα κοινά (τόσο του Σχολείου όσο και της κοινωνίας ευρύτερα). 2. Να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες (π.χ. επικοινωνία, αποδοχή της διαφορετικότητας, σεβασμό). 3. Να γνωρίσουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του δημοκρατικού πολίτη. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; Εκλογές των Μαθητικών Συμβουλίων των τάξεων και του Κεντρικού Μαθητικού Συμβουλίου για γνωριμία και εμπλοκή των μαθητών στη διαδικασία με δραστηριότητες όπως Προεκλογική εκστρατεία, Debate, Δημοσιογραφικά ρεπορτάζ Συμμετοχή στη λήψη αποφάσεων που αφορούν την ευημερία της μαθητικής κοινότητας, όπως παιδονομία, παιχνίδια αυλής, εκδρομές, εκδηλώσεις Σύνταξη του Κώδικα Καλής Συμπεριφοράς του Σχολείου και καθορισμό συνεπειών και αμοιβών για τάξεις ή μαθητές που τον εφαρμόζουν Εφαρμογή συνεργατικών μεθόδων διδασκαλίας σε όσο το δυνατό περισσότερα μαθήματα, στην οργάνωση εκδηλώσεων στο Σχολείο, στον προγραμματισμό των παιχνιδιών αυλής και σε άλλες δραστηριότητες για την ανάπτυξη αρμονικών σχέσεων ανάμεσα στους μαθητές ΥΠΕΥΘΥΝΟ-ΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός Διδακτικό Προσωπικό του Σχολείου Κεντρικό Μαθητικό Συμβούλιο Μαθητικά Συμβούλια τάξεων Συντονιστές Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας Επιτροπές για τα παιχνίδια αυλής Γονείς των μαθητών του Σχολείου Φορείς του Δήμου/Κοινότητας ΧΡΟΝΟΔΙΑ- ΓΡΑΜΜΑ Πότε; Οκτώβριος- Μάιος ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα/τροποι αξιολόγησης Γίνεται ενδιάμεση αξιολόγηση και ανάλογη τροποποίηση του Σχεδίου Δράσης για τους υπόλοιπους μήνες μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς. Παρουσίαση διαφορετικών κουλτούρων από εθνικότητες των μαθητών για γνωριμία και σεβασμό Διοργάνωση εκδηλώσεων ημερήσιων ή άλλων για γνωριμία με γονείς ή άλλους από διαφορετικές εθνικότητες στο χώρο του Σχολείου Οργάνωση Debate για συζήτηση διαφόρων θεμάτων για πολυπολιτισμικά θέματα Γνωριμία και χρήση του λογισμικού Compasito
Μελέτη σχετικών κειμένων που θα επιλέξουν οι εκπαιδευτικοί Επεξεργασία κειμένων από το εγχειρίδιο «Αγωγή του Πολίτη», Ε + Στ τάξης Διαλέξεις από επιστήμονες/ειδικούς, π.χ. Σύνδεσμο Καταναλωτών, Λειτουργούς της Ευρωπαϊκής Ένωσης, Λειτουργούς της Επιτρόπου για τα Δικαιώματα του Παιδιού Ανάπτυξη δεξιοτήτων οδικής ασφάλειας Συμμετοχή στην Παιδοβουλή ή στο Δημοτικό Συμβούλιο Παιδιών (Πρωτοβουλία Δήμου Λευκωσίας) Επισκέψεις στη Βουλή των Αντιπροσώπων Επισκέψεις στο Δήμο/Κοινοτικά Συμβούλια
Ενεργός συμμετοχή του μαθητή στη σχολική δράση ΣΤΟΧΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ ΧΡΟΝΟΔΙΑ- ΓΡΑΜΜΑ ΠΟΡΟΙ ΑΞΙΟΛΟ- ΓΗΣΗ 1. Ενεργός συμμετοχή των μαθητών στη λήψη αποφάσεων και στη διοργάνωση δραστηριοτήτων του σχολείου. Γενικοί συντονιστές: Β.Δ. Εκλογές μαθητικών συμβουλίων τμημάτων Υπεύθυνοι 24 Σεπτ. τμημάτων Κώδικας συμπεριφοράς τμήματος Υπεύθυνοι τμημάτων Εκλογές ΚΜΣ (Κεντρικού Μαθητικού Συμβουλίου) Β.Δ. και ένας 2 Οκτ. Συνεδρίες εκπαιδευτικός ΚΜΣ Κώδικας συμπεριφοράς σχολείου Β.Δ. και ένας 5 Οκτ. εκπαιδευτικός Πινακίδα ανακοινώσεων ΚΜΣ Υπεύθυνοι ΚΜΣ Καθ όλη τη Σύνδεσμος διάρκεια της Γονέων σχ. χρονιάς Σχ. Εφορεία Ανάληψη υπευθυνοτήτων τμήματος (υποεπιτροπές) Υπεύθυνοι 24 Σεπτ. -περιβραχιόνια τμημάτων Επόπτες διαλείμματος / παιδονόμοι -Συντονισμός: Καθ όλη τη -κονκάρδες Β.Δ. διάρκεια της -φανέλες - Υπεύθυνοι σχ. χρονιάς -πινακίδα Αξιολόγηση και βράβευση τμημάτων με βάση στόχων που θέτει η μαθητική κοινότητα (π.χ. έγκαιρη προσέλευση στην τάξη, καθαριότητα κλπ.) Κοινωνία της τάξης: - Κουτί εισηγήσεων/παραπόνων (σχέσεις, μαθήματα κλπ.) - Καταγραφή προβλημάτων/εισηγήσεων - Συζήτηση τμημάτων Υπεύθυνοι ΚΜΣ Υπεύθυνοι τμημάτων ή ο δάσκαλος που διδάσκει το μάθημα Αγωγής Ζωής 1 φορά τον μήνα Στο πλαίσιο του μαθήματος της Αγωγής Ζωής ή οποιαδήποτε άλλη ώρα συμφωνηθεί με τα παιδιά -Συντρέχουσα/ παρατήρηση -Έντυπα αξιολόγησης εκπλήρωσης στόχων για μαθητές, εκπαιδευτικούς Π.χ. προς ΚΜΣ Έντυπα αυτοαξιολόγησης μαθητών για τη συμμετοχής τους στις δραστηριότη τες και την επίτευξη των στόχων
Υποεπιτροπές ενδιαφερόντων / Όμιλοι (π.χ. θέατρο, χορός, μουσική, χειροτεχνία κλπ.) Οργάνωση / παρουσίαση δραστηριοτήτων Οργάνωση/διαχείριση χρόνου διαλείμματος -Συντονισμός: Β.Δ. - Εκπαιδευτικοί ειδικών μαθημάτων - Εκπαιδευτικοί με ενδιαφέρον σε σχετικά θέματα -Συντονισμός: Β.Δ. -3 εκπαιδευτικοί Ολοήμερα σε καθορισμένο χρόνο -3 φορές το χρόνο (π.χ. πριν τις διακοπές Χριστουγέννων, του Πάσχα, καλοκαιριού (καλοκαιρινέ ς) / στα πλαίσια μέρας δημιουργικό -τητας Συμμετοχή μαθητών σε αποφάσεις που αφορούν ΚΜΣ εκδρομές/επισκέψεις Οργάνωση φιλανθρωπικών δράσεων (π.χ. παζαράκι παλιών παιχνιδιών, παζαράκι κοσμημάτων που κατασκευάζουν οι ίδιοι Συντονισμός: εκπαιδευτικοί οι μαθητές, συλλογή τροφίμων για άπορες οικογένειες της κοινότητας κλπ.) Η οργάνωση και διεκπεραίωση αρχίζει και τελειώνει στους μαθητές: - Ανακοινώσεις - Ανάληψη υπευθυνοτήτων (πωλητές, διαχείριση χρημάτων) - Στόχος φιλανθρωπικής δράσης Τακτική συγκέντρωση των παιδιών, όπου θα έχει λόγο το ΚΜΣ Διευθυντής, Β.Δ., Όλη τη Σύνδεσμος Γονέων Σχολική Εφορεία -παιχνίδια για το διάλειμμα Εμπλοκή κοινότητας -ΥΠΠ-Αγωγή Υγείας -Στο πλαίσιο του μαθήματος Αγωγής Ζωής -Αξιολόγη-ση του ΚΜΣ από τους μαθητές Αξιολόγη-ση των ομάδων των μαθητών ή των μαθητών ατομικά από τους δασκάλους
και θα επιβραβεύονται τα τμήματα ή και τα άτομα που πέτυχαν τους στόχους τους υπεύθυνοι τμημάτων σχολική χρονιά 2. Ενεργός συμμετοχή των μαθητών στη λήψη αποφάσεων όσον αφορά στη μαθησιακή διαδικασία. Ανάληψη Έρευνας / διαθεματικού project με βάση διάγνωση αναγκών (π.χ. ασφάλεια στο διαδίκτυο) - Ανάλυση δεδομένων - Παρουσίαση Έρευνας και συμπερασμάτων Επιλογή/ανάπτυξη ενότητας Περιβαλλοντικής Αγωγής Συμμετοχή μαθητών σε αποφάσεις που αφορούν εκπαιδευτικές εκδρομές/επισκέψεις Αυτοαξιολόγηση διάγνωση μαθησιακών αναγκών στοχοθεσία Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Υπεύθυνοι τμήματος -Συντονισμός: Περιβαλλοντική Επιτροπή -Υπεύθυνοι τμήματος -εκπαιδευτικοί ΠΕ ΚΜΣ Όλη τη σχολική χρονιά Όλη τη σχολική χρονιά Όλη τη σχολική χρονιά Όλη τη σχολική χρονιά Όλη τη σχολική χρονιά Εμπλοκή -κοινότητας -Δήμου Στο πλαίσιο της Εμπέδωσης -Εμπλοκή γονιών Συντρέ-χουσα/ παρατήρη-ση Αυτοαξιολόγη ση σε τακτά διαστήματα Η ανατροφοδότηση αξιοποιεί-ται για βελτίωση δράσεων
Καταπολέμηση του φαινομένου του εκφοβισμού ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε 1. Να περιοριστούν έως και να εξαλειφθούν τα φαινόμενα εκφοβισμού στο σχολείο. 2. Να ενισχυθεί η αυτοεκτίμηση και αυτοεικόνα κάθε παιδιού, έτσι ώστε να μη γίνεται εύκολα θύμα ή και θύτης σε περιστατικά εκφοβισμού. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; Ευαισθητοποίηση εκπαιδευτικών για το φαινόμενο του εκφοβισμού. Ενημέρωσή τους με βάση βιβλιογραφικά και ερευνητικά δεδομένα. Εντοπισμός των φαινομένων εκφοβισμού με διάφορες μεθόδους. o Ανώνυμη δήλωση στο λεγόμενο «κουτί συναισθημάτων» o Χρήση ανώνυμου ερωτηματολογίου o Προφορικές αναφορές από γονείς και μαθητές σε κατ ιδίαν συναντήσεις o Καθορισμός της επιθυμητής συμπεριφοράς με τη διατύπωση αντιεκφοβιστικού κώδικα συμπεριφοράς Ενίσχυση της παιδονομίας κατά την ώρα του διαλείμματος. Δημιουργική απασχόληση των παιδιών με παιχνίδια κατά την ώρα των διαλειμμάτων. Ακρόαση επιλεγμένων μουσικών κομματιών. Εφαρμογή σχετικών παρεμβατικών προγραμμάτων, όπως είναι το «Πρόγραμμα Δάφνη» του Πανεπιστημίου Κύπρου. Αξιοποίηση του μαθήματος Αγωγής Υγείας του Αναλυτικού προγράμματος με στόχο την ενδυνάμωση των μαθητών και την καλλιέργεια αλληλοσεβασμού. Καλλιέργεια σχολικής κουλτούρας με ΥΠΕΥΘΥΝΟ ΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός Το συντονισμό το δράσεων αναλαμβάνει η Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας, η οποία απαρτίζεται από ένα Βοηθό Διευθυντή, εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς. Η εμπλοκή των μαθητών και των γονέων θα γίνει όπου κριθεί αναγκαίο. ΧΡΟΝΟΔΙΑ ΓΡΑΜΜΑ Πότε; Οι δράσεις θα πραγματοπ οιηθούν κατά τη διάρκεια μιας σχολικής χρονιάς. Αν κριθεί απαραίτητ ο, μετά από αξιολόγηση, οι δράσεις θα συνεχιστού ν και την επόμενη σχολική χρονιά. ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος Άλλοι Όλο το διδακτικό προσωπικό του σχολείου Οικείος Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Υπουργείο Παιδείας (Συντονιστική Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πολιτότητας) Σύνδεσμος Γονέων Σχολική Εφορεία (οικονομική επιχορήγηση) Πανεπιστήμιο Κύπρου (Πρόγραμμα Δάφνη) Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (για επιμόρφωση προσωπικού) Εξωτερικοί ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα/τρόποι αξιολόγησης Η αξιολόγηση θα είναι συνεχής. Ανά τρίμηνο θα υπάρχει μια συνολική αποτίμηση του έργου που επιτελείται με αναστοχασμό και ανατροφοδότησ η, ενώ, με τη λήξη της σχολικής χρονιάς θα διενεργηθεί και μια τελική αξιολόγηση. ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Θα χρησιμοποιηθο ύν τα μέσα που χρησιμοποιήθη καν και στην αρχή της σχολικής χρονιάς (χρήση
έμφαση στη θετική ενίσχυση των παιδιών παρά στην επίπληξη και την τιμωρία. Ψυχολογική και συναισθηματική στήριξη των παιδιών που βρίσκονται στη θέση του θύτη ή του θύματος σε περιστατικά εκφοβισμού. φορείς (ΚΕΝΘΕΑ, Μικρή Άρκτος) Υλικά για εξωραϊσμό σχολικού χώρου Τοποθέτηση παιχνιδιών ανώνυμου ερωτηματολογί ου, προφορικές αναφορές από γονείς και μαθητές, ανώνυμη δήλωση στο «κουτί συναισθημάτων»
Πρόληψη εκφοβιστικής συμπεριφοράς ΣΤΟΧΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΠΟΡΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι θέλουμε να πετύχουμε; Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός Πότε; Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος κλπ Κριτήρια και μέσα αξιολόγησης Καλλιέργεια σεβασμού Θεατρικό Παιχνίδι με στόχο τη βιωματική προσέγγιση της έννοιας του σεβασμού και της ενίσχυσης της ενσυναίσθησης. Θεατρική ομάδα «Remove the power» ή άλλη θεατρική ομάδα Α Τρίμηνο (2 εβδομάδες) Α Τρίμηνο Επιχορήγηση από επιτροπή υγείας και πολιτότητας Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Ερωτηματολόγια για παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικούς Επιμόρφωση γονιών Ενίσχυση θετικής αυτοεικόνας και καλλιέργεια της υπευθυνότητας Ανάδειξη θετικών στοιχείων της προσωπικότητας και της συμπεριφοράς των παιδιών που αποτελούν ομάδα «υψηλού κινδύνου» (π.χ. στη συγκέντρωση των μαθητών) Αξιοποίηση των ικανοτήτων των παιδιών στις εκδηλώσεις του σχολείου (χρήση τεχνολογίας, ζωγραφική κλπ.) Όλο το προσωπικό Όλη τη σχολική χρονιά Μαθητική κοινότητα Ανάθεση ευθυνών για τη διοργάνωση εκδηλώσεων του σχολείου ή/και τη φροντίδα του σχολικού κήπου. Οργάνωση παιχνιδιών τα διαλείμματα
Ημέρα ταλέντων Αθλητική ημερίδα Διαχείριση καταστήματος ανταλλαγής επαναχρησιμοποιημένων ειδών (π.χ. ρούχα, παιχνίδια) Ανάθεση ρόλου μέντορα στα μεγαλύτερα παιδιά Εκπαιδευτικοί Α + Στ τάξης Όλη τη σχολική χρονιά Ομαδική συνέντευξη Να ακολουθούν βασικούς κανόνες συμπεριφοράς (τον κώδικα συμπεριφοράς του σχολείου) Άμεση ενίσχυση θετικής συμπεριφοράς μεταξύ των παιδιών. Συζήτηση στην τάξη για τα περιστατικά θετικής συμπεριφοράς που βράβευσαν τα παιδιά στη διάρκεια της εβδομάδας. Ατομικό συμβόλαιο με τα παιδιά που παρουσιάζουν ιδιαίτερα σοβαρή Όλο το προσωπικό
Βελτίωση της πειθαρχίας και αυτοπειθαρχίας των μαθητών με παράλληλη μείωση της παραβατικότητας ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός ΧΡΟΝΟΔΙΑ- ΓΡΑΜΜΑ Πότε; ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα/τροποι αξιολόγησης ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; Οι μαθητές να εφαρμόζουν τους κανόνες λειτουργίας του σχολείου Η κάθε τάξη να καταρτίσει τον δικό της κώδικα συμπεριφοράς Να καταρτιστεί γενικός κώδικας συμπεριφοράς ολόκληρου του σχολείου Ενημέρωση των γονιών για τον Κώδικα Καλής Συμπεριφοράς, συζήτηση και αποδοχή του Επιμονή στην τήρηση των κανονισμών του κώδικα συμπεριφοράς συχνή υπενθύμιση και συνέπεια Καταρτισμός του σχεδίου δράσης μέσα στα πλαίσια της Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας. Αξιοποίηση της ατομικής συμβουλευτικής για συμμόρφωση στους κανόνες λειτουργίας σε περιπτώσεις απειθαρχίας υπεύθυνος δ/λος τάξης, όλοι οι μαθητές Κ.Μ.Σ., υπεύθυνος Β.Δ., διευθυντής υπεύθυνοι δ/λοι τάξεων, διευθυντική ομάδα όλο το προσωπικό Υπεύθυνη ομάδα εκ/κων υπεύθυνος εκ/κός, διευθυντική ομάδα Σεπτέμβρης Οκτώβρης Οκτώβρης όλο το χρόνο όλο το χρόνο σύμφωνα με το σχέδιο όλο το χρόνο Προσωπικό, μαθητές Προσωπικό, μαθητές, Σύνδεσμος Γονέων Αρχική μέσω ερωτηματολογί ου και διεξαγωγής έρευνας Συντρέχουσα μέσω παρατήρησης Τελική μέσω έρευνας και καταγραφή των αλλαγών στη συμπεριφορά των μαθητών Ανατροφοδότησ η και περεταίρω σχεδιασμός δράσεων
Οι μαθητές να επιλύουν τις διαφορές τους με δημοκρατικά και κοινωνικά αποδεκτούς τρόπους Αξιοποίηση του μαθήματος της Αγωγής Υγείας και διδασκαλία της ανάλογης με τα συναισθήματα ενότητας σε όλες τις τάξεις. Επίσκεψη των τάξεων Α - Δ στο μουσείο ΡΟΤΑ και συμμετοχή στο ανάλογο εκπαιδευτικό πρόγραμμα Διεξαγωγή του μαθήματος με συνεργατικό τρόπο σε όλα τα γνωστικά θέματα μια φορά την εβδομάδα Επιτροπή Αγωγής Υγείας, υπεύθυνοι εκ/κοι μαθήματος Υπεύθυνοι εκ/κοι τάξεων Όλοι οι εκ/κοι Σεπτέμβρης - Οκτώβρης Νοέμβρης (μετά από συνεννόηση) Ολόχρονα Προσωπικό και μαθητές Προσωπικό, μαθητές, γονείς Προσωπικό Κατασκευή επιτραπέζιων παιχνιδιών στο μάθημα της Τέχνης και της Τεχνολογίας και χρήση τους κατά το διάλειμμα δ/λος Τέχνης, δ/λος Τεχνολογίας, μαθητές Ε και Στ τάξης Οκτώβρης Προσωπικό, μαθητές, Σύνδεσμος Γονέων, Σχολική Εφορεία (κάλυψη εξόδων που θα προκύψουν) Οργάνωση και διεξαγωγή ομαδικών παιχνιδιών κατά την ώρα του διαλείμματος (τρίλιζα, σχοινάκι βασιλέας, φιδάκι, ντόμινο, παζλ) Οργάνωση δραστηριοτήτων που προάγουν τη συνεργασία των μαθητών και αναπτύσσουν την αλληλεγγύη όπως: χριστουγεννιάτικο παζαράκι έρανος για άπορα παιδιά καθαριότητα της περιοχής γύρω από το σχολείο δεντροφύτευση περιοχής στην κοινότητα διοργάνωση talent show Γυμναστής, υπεύθυνοι παιδονομίας, διευθυντική ομάδα Υπεύθυνος Κ.Μ.Σ., επιτροπή Αγωγής Υγείας, Διευθυντική ομάδα, μαθητές Ε και Στ τάξης Από το Νοέμβρη και μετά Δεκέμβρης Φλεβάρη Οκτώβρη Μάρτη Φλεβάρη Προσωπικό, μαθητές Προσωπικό, μαθητές, Σύνδεσμος Γονέων, Σχολική Εφορεία, Κοινοτικό Συμβούλιο Δήμος, ευρύτερη κοινότητα, Τμήμα Δασών Επιμόρφωση του διδακτικού προσωπικού σε Διευθυντική ομάδα, Μάη
θέματα επίλυσης συγκρούσεων και διαμεσολάβησης ( σε συνεδρίες προσωπικού) Εμπλοκή ειδικών από το Π.Ι. και άλλων εξωτερικών συνεργατών για θέματα επιμόρφωσης και προσφοράς βοήθειας σε περιπτώσεις επίλυσης σοβαρών περιπτώσεων παραβατικής συμπεριφοράς Εφαρμογή προγραμμάτων του Π.Ι. για μείωση του εκφοβισμού σε τάξεις που παρουσιάζουν ιδιαίτερο πρόβλημα (πρόγραμμα Δάφνη) εκπαιδευτικοί (μέσω παρουσιάσεων) Διευθυντής Διευθυντικής, υπεύθυνοι τάξεων, λειτουργοί του Π.Ι. 2-3 φορές Σεπτέμβρη Νοέμβρη όταν παρουσιαστε ί ανάγκη Προσωπικό Προσωπικό, μαθητές, γονείς Προσωπικό, μαθητές, γονείς όταν παρουσιαστε ί ανάγκη διάρκεια δύο χρόνια
Μαθητική συμπεριφορά και πειθαρχία ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; Οι μαθητές: 1. Να αναπτύξουν ορθές ενδοπροσωπικές και διαπροσωπικές σχέσεις. 2. Να χρησιμοποιούν κοινωνικά αποδεχτούς τρόπους συμπεριφοράς. 3. Να σέβονται τους κανονισμούς της τάξης και του σχολείου. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; Καταρτισμός κώδικα καλής συμπεριφοράς τάξης και σχολείου.(3) Ενεργά μαθητικά συμβούλια τάξης και σχολείου.(3) Όμιλοι ενδιαφερόντων.(1,2) Διαχείριση διαλείμματος Δημιουργική απασχόληση το διάλειμμα/οργανωση αθλητικών πρωταθλημάτων.(1) Ανάληψη υπευθυνοτήτων από τα παιδιά.(3) Μαθητικό ραδιόφωνο (μικροφωνική που χειρίζονται τα παιδιά το διάλειμμα )(2,3) Επιβράβευση θετικών συμπεριφορών.(1) Προβολή θετικών προτύπων.(2) Πρόγραμμα Μικρή Άρκτος. Παγκύπρια Σχολή Γονέων Εισηγήσεις για γονείς/βιωματικά εργαστήρια για γονείς.(1,2) Πρόγραμμα Δάφνη. Ομάδα Άμεσης Παρέμβασης. Εκπαιδευτικοί μέντορες σε παιδιά που έχουν προβλήματα.(1,2,3) Στενή συνεργασία με γονείς και εκπαιδευτική ψυχολόγο.(1) Τα φιλαράκια της αυλής (Παιδιά εθελοντές εκπαιδευμένα να βοηθούν συμμαθητές τους τα διαλείμματα).(1,2,3) Ενεργητικές και παιδοκεντρικές μέθοδοι διδασκαλίας.(1,2) Ομάδα επίλυσης συγκρούσεων. ΥΠΕΥΘΥΝΟ ΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡ ΑΜΜΑ Πότε; ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος Άλλοι Επιμόρφωση προσωπικού. Ομάδα Άμεσης Παρέμβασης. Επιχορήγηση δράσεων από ΣΕΑΥΠ. Σύνδεσμος Γονέων. Σχολική Εφορεία. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια αξιολόγησης Αξιολόγηση συντρέχουσα με παρατήρηση συμπεριφορών τόσο κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας στην τάξη, όσο και κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Διάχυση αποτελεσμάτων σε συνεδρίες προσωπικού.
Καλλιέργεια σωστών τρόπων συμπεριφοράς ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Πότε; ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος κλπ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα αξιολόγησης 1.Να χρησιμοποιούν το ανάλογο λεξιλόγιο και φράσεις ευγενείας. Κώδικας με κανόνες καλής συμπεριφοράς (να αναρτηθεί σε όλους τους χώρους του σχολείου). Αλφαβητάρι με λέξεις και φράσεις ευγενείας (να αναρτηθεί στην τάξη). Ακροστιχίδες/Μεσοστιχίδες/Τραγούδια/ Το Κεντρικό Μαθητικό Συμβούλιο να εμπλακεί στη σύνταξη του κώδικα. Διδασκαλικός σύλλογος. Υπεύθυνος ΒΔ Σταδιακά αναπτύσσουμε τον κάθε στόχο κάθε τρίμηνο και εμβαθύνουμε. ΣΕΥΑΠ Σ.Γονέων Θερμόμετρο καλής συμπεριφοράς (στο τέλος κάθε μέρας αυτοαξιολογούνται και σημειώνουν στο θερμόμετρο σε ποιο βαθμό πέτυχαν το στόχο). Δραματοποιήσεις/Συν ταγές/αφίσες για καλούς τρόπους. 2.Να μιλούν στον πληθυντικό αριθμό στους μεγαλύτερους. Εμπλουτισμός βιβλιοθήκης της τάξης με παραμύθια για τους καλούς τρόπους. Συγκριτική χρήση κειμένων /κόμικς/ διαλόγων για να αντιληφθούν τη σημασία της χρήσης του πληθυντικού αριθμού όταν μιλούν σε μεγαλύτερους. Να μιλούν στους δασκάλους, στο βοηθητικό προσωπικό και στους φιλοξενούμενους στον πληθυντικό αριθμό. Αξιολόγηση ομαδική στις τάξεις. Επιβράβευση καλών τρόπων.
3.Να χαιρετούν με τον <![I. Ημερολόγιο με χαιρετισμούς (πρωί, κατάλληλο χαιρετισμό για κάθε περίπτωση. μεσημέρι, βράδυ, αρχή της βδομάδας ή του μήνα) Κοινή πολιτική από όλους τους δασκάλους του σχολείου, ώστε να χαιρετούν τους συμμαθητές τους, τους δασκάλους και τους φιλοξενούμενους στο σχολείο. Ενημέρωση γονιών ώστε να επιμένουν και στο σπίτι να εφαρμόζου ν όλα τα πιο πάνω.
Διαχείριση παραβατικής συμπεριφοράς ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Πότε; ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος κλπ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα αξιολόγησης 1. Ελαχιστοποίηση της παραβατικής συμπεριφοράς στην αίθουσα διδασκαλίας και στο ευρύτερο σχολικό περιβάλλον 2. Υιοθέτηση καλών πρακτικών επικοινωνίας και ελέγχου της συμπεριφοράς (διαχείριση συγκρούσεων, αυτοέλεγχος αυτοπειθαρχία) Καθορισμός κώδικα καλής συμπεριφοράς σχολείου και τάξης. Από κοινού συζήτηση και υιοθέτηση αμοιβών και κυρώσεων όσον αφορά τον κώδικα καλής συμπεριφοράς. Ατομικό συμβόλαιο μεταξύ δασκάλου γονιού παιδιού Ανάθεση υπευθυνοτήτων στα «δύσκολα» παιδιά Διαφοροποίηση της διδασκαλίας Συνεχής επικοινωνία / συνεργασία με τους γονείς και συντονισμός Οργάνωση διαλειμμάτων Συνεργασία με εκπαιδευτική ψυχολογία Ομάδα άμεσης παρέμβασης Εφαρμογή προγραμμάτων συναισθηματικής αγωγής - Δάφνη - Αρετή - Remove the power - Compasito Διαμεσολάβηση Εθελοντισμός Δάσκαλος υπεύθυνος τμήματος σε συνεργασία με τους μαθητές Συντονιστές: Β. Διευθυντές Διευθυντής (γενικός υπεύθυνος) Δάσκαλος τάξης Δάσκαλος Φυσικής Αγωγής Διευθυντής /δάσκαλος τάξης Όλο το προσωπικό θεατρολόγοι Εκπαιδευμένοι μαθητές Μαθητικά συμβούλια ΚΜΣ Δάσκαλος τάξης /Αγωγής Ζωής Αρχή σχολικής χρονιάς Μηνιαία Εβδομαδιαία/ ανάλογα με την περίπτωση Στη διάρκεια της χρονιάς Όταν χρειαστεί Στη διάρκεια της χρονιάς Καθημερινά Εβδομαδιαία Όλοι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου Έρευνα δράσης Εκπαιδευτικό Προσωπικό Εκπαιδευτική ψυχολογία Εκπαιδευτικοί / επιχορήγηση Συνδέσμου γονέων ΣΕΑΥΠ Τοπική κοινωνία Απογεύματα Εθελοντικές οργανώσεις Χρόνος μαθήματος Παρατήρηση Συντρέχουσα Ενημέρωση γονιών (έντυπα) Αυτοαξιολόγηση Αξιολόγηση από ΚΜΣ (παρατήρηση) Παρατήρηση Συντρέχουσα αξιολόγηση Ενημέρωση γονιών (έντυπα) Αυτοαξιολόγηση Αξιολόγηση από ΚΜΣ (παρατήρηση)
Εμπλοκή Κεντρικού Μαθητικού Συμβουλίου στην παιδονομία (διαγωνισμοί ανακοινώσεις αποτελεσμάτων στις κοινές συγκεντρώσεις) Κουτί επικοινωνίας «Κοινωνία της τάξης» Θεατρικό παιχνίδι υπόδηση ρόλων Αξιοποίηση ιδιαίτερων ικανοτήτων του προσωπικού Αγωγής Ζωής
Βελτίωση της συμπεριφοράς των μαθητών στο σχολικό χώρο ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; 1.Μείωση των συγκρούσεων μέσα και έξω από την τάξη ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; 1. Καθορισμός κώδικα συμπεριφοράς της τάξης ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει, τι; συντονισμός Το Συντονισμό του σχεδίου αναλαμβάνει ομάδα η οποία περιλαμβάνει το διευθυντή/τη διευθύντρια του σχολείου με ένα ΒΔ καθώς και έναν εκπαιδευτικό (το συντονιστή του μαθήματος Αγωγής Υγείας) ΧΡΟΝΟΔΙΑ ΓΡΑΜΜΑ Πότε; Πρώτο 15μερο του σχολείου ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος άλλοι ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα/τρόποι αξιολόγησης Σε συνεδρία προσωπικού συζητούνται παρατηρήσεις των εκπαιδευτικών που αφορούν προβλήματα πειθαρχίας τα οποία και καταγράφονται 2. Κώδικας συμπεριφοράς του σχολείου ταυτόχρονος καθορισμός συνεπειώνκοινοποίηση προς τους γονείς 3. Καθορισμός κοινής πολιτικής σε διάφορα θέματα ρουτίνες όπως: Πότε πίνουμε νερό; Πώς μπαίνουμε στην τάξη; Τι έχουμε στο θρανίο; Πώς μετακινούνται στους διάφορους χώρους του σχολείου κλπ 4. Εφαρμογή καλών πρακτικών: ΚΜΣ με υπεύθυνο ΒΔ Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου σε συνεργασία με τη συντονιστική ομάδα Μέχρι το τέλος του Σεπτέμβρη Από τις πρώτες μέρες του σχολείου Από τέλη Σεπτεμβρίου και Συνεδρία προσωπικού Συνεχείς παρατηρήσεις εκπαιδευτικών
Η κοινωνία της τάξης Κουτί επικοινωνίας σε τάξεις και ένα που αφορά τη ζωή του σχολείου Παιγνίδια για γνωριμία και ενίσχυση της ομάδας (Bingo, Ο Μυστικός Φίλος, Η ιστορία ενός αγαπημένου μου αντικειμένου κλπ) Ενίσχυση- επιβράβευση θετικής συμπεριφοράς /αλλαγής στη συμπεριφορά Ανατροφοδότηση στο τέλος της μέρας- πεντάλεπτο της χαράς Καθιέρωση τακτής κοινής συγκέντρωσης θέση κοινών στόχων- αξιολόγησηεπιβράβευση σε κοινούς στόχους σε ομαδικό επίπεδοεπαναπροσδιορισμός νέων στόχων Οργάνωση διαλείμματος παιχνίδια-καθορισμός κανόνων Ανάθεση ευθυνών σε μαθητές για δανεισμό και οργάνωση παιγνιδιών Μαθητές παιδονόμοι- μαθητές φιλαράκια Η διευθύντρια, μέλος της συντονιστικής ομάδας και ο υπεύθυνος δάσκαλος καθ όλη τη διάρκεια της χρονιάς Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στην οργάνωση της κοινωνίας της τάξης Δημιουργία τράπεζας υλικού Διπλώματα Αγορά παιχνιδιών αυλής Συνεχείς παρατηρήσεις εκπαιδευτικών συζητήσεις σε συνεδρίες προσωπικού Καταρτισμός προσωπικού προγράμματος μαθητών που συστηματικά απειθαρχούν σε συνεργασία με τους γονείς τους Συνεργασία με την εκπαιδευτική ψυχολόγο του σχολείου
Οργάνωση της ώρας των επισκέψεων γονέωνπροσωπικά ραντεβού με τους γονείς όλων των μαθητών για συζήτηση προβλημάτων Αναγνώριση όλων των ταλέντων των μαθητών και ανάδειξή τους- ενίσχυση της αυτοεικόνας των μαθητών Οι εκπαιδευτικοί όλων των μαθημάτων Α τρίμηνο διπλώματα Τακτή επικοινωνία με τους γονείς και ορισμός ραντεβού μετά από 15 μέρες για επαναξιολόγηση 2. Οι μαθητές να αποκτήσουν βασικές δεξιότητες επικοινωνίας και επίλυσης συγκρούσεων 1. Βιωματικά εργαστήρια Διαχείριση θυμού Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας(ενεργητι κή ακρόαση, δίνω και παίρνω ανατροφοδότηση, μαθαίνω να επιχειρηματολογώ, βρίσκω λύσεις στα προβλήματα μου μόνος μου) 2. Ενημέρωση γονιών για το πρόγραμμα οργάνωση διαλέξεων / βιωματικού εργαστηρίου Οι εκπαιδευτικοί στο μάθημα της Αγωγής Υγείας Καθ όλη τη διάρκεια της χρονιάς Επιμόρφωση προσωπικού στη σχολική μονάδα από σχολικούς συμβούλους ή άλλους εκπαιδευτές Σχολικός σύμβουλοςεκπαιδευτές Αρχικό ερωτηματολόγιο που αφορά δεξιότητες επικοινωνίας και διαχείρισης θυμού Το ίδιο ερωτηματολόγιο δίνεται στο τέλος
Πειθαρχία μαθητών (Για αστικό σχολείο με μεγάλο αριθμό μαθητών και συχνή εναλλαγή προσωπικού) ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; ΥΠΕΥΘΥΝΟ ΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡ ΑΜΜΑ Πότε; ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος Άλλοι ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια αξιολόγησης 1. Να σέβεται τον εαυτό του και τους άλλους. 2. Να αποδέχεται τους γύρω του. Επιμόρφωση προσωπικού Αξιοποίηση του γνωστικού αντικειμένου «Αγωγή Ζωής». Δημιουργία ομίλων ενδιαφερόντων. Συμμετοχή σε διάφορες ενδοσχολικές δραστηριότητες (γιορτές, αθλητικές ημερίδες, επισκέψεις, εκπαιδευτικές εκδρομές, θεατρικές παραστάσεις, τηλεδιασκέψεις, κλπ.) Διευθυντής Προσωπικό Βοηθοί Διευθυντές Ανά τρίμηνο Σύνδεσμος Γονέων Επιχορηγή σεις από την Σ.Ε.Α.Υ.Π. Σύμβουλοι και επιθεωρητές Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Παρατηρήσεις Συνεδρίες προσωπικού Ερωτηματολόγια σε μαθητές και εκπαιδευτικούς 3. Να μάθει να συνεργάζεται με τους άλλους. Δημιουργική απασχόληση των παιδιών κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων (π.χ. επιδαπέδια ή επιτραπέζια παιχνίδια, ομαδικά παιχνίδια με μπάλες, βιβλιοθήκη, προβολή ταινιών, θέατρο, σχολικό ραδιόφωνο, κ.ά.) Δάσκαλος Φυσικής Αγωγής και οι παιδονόμοι εκπαιδευτικοί. Παιδαγωγι κό Ινστιτούτο Συντρέχουσα αξιολόγηση κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Καταρτισμός κώδικα καλής συμπεριφοράς (τμήματα, σχολείο). Εκπαιδευτικοί και παιδιά, Βοηθοί
Ανάληψη διαφόρων υπευθυνοτήτων από τα ίδια τα παιδιά (μαθητικά συμβούλια, διάφορες επιτροπές, βοηθοί δασκάλων στην παιδονομία). Διαλέξεις από λειτουργούς του Υπουργείου Παιδείας και του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Διευθυντές και Κεντρικό Μαθητικό Συμβούλιο. Διευθυντής Ενεργός εμπλοκή γονιών. Λειτουργία Σχολής Γονέων. Οργάνωση επιμορφωτικών σεμιναρίων προς τους γονείς. Σύνδεσμος Γονέων
Παρεμβατικές δράσεις ώστε η εμπλοκή των γονέων να διευκολύνει την επίτευξη των στόχων του σχολείου ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; 1 ος ) Να ξεκαθαρίσει ο διακριτός ρόλος και τα όρια των γονιών στο σχολικό έργο. 2 ος ) Να αναπτυχθούν δράσεις που θα παρωθούν τους «αδιάφορους» γονείς να εμπλακούν στα σχολικά δρώμενα. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; 1 η ) Συμβουλευτική ενημέρωση των γονέων για το ρόλο που αναμένει το σχολείο να διαδραματίσουν (συγκεντρώσεις σε απογεματινό χρόνο, σε πρωινό χρόνο από δασκάλους τάξεων, συναντήσεις γνωριμίας, αποστολή εντύπων και μηνυμάτων). 2 η ) Οργάνωση βιωματικών εργαστηρίων, διαλέξεων, σεμιναρίων με συναφές θεματολόγιο. 3 η ) Συμμετοχή γονέων σε επιτροπές και δραστηριότητες του σχολείου, στις οποίες η συμμετοχή τους βοηθά το σχολικό έργο (Περιβαλλοντική, Παραβατικότητας, Κυλικείου, Συμβουλευτική, Πρόληψης Συγκρούσεων, Πολιτικής Άμυνας). ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός Βοηθός Διευθυντής ως συντονιστής επιτροπής δασκάλων ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑ ΜΜΑ Πότε; Σε βάθος δύο τουλάχιστον ετών ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος Άλλοι Σχολή Γονέων Αξιοποίηση τοπικών φορέων παραγόντων Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια αξιολόγησης Συντρέχουσα /Διαμορφωτική Χορήγηση ερωτηματολογίων Αποκωδικοποίηση αιτημάτων εισηγήσεων προβλημάτων που καταγράφονται στο Μηνιαίο Ενημερωτικό Δελτίο Σύγκλιση της Επιτροπής μια φορά το μήνα για ανασκόπηση της κατάστασης 4 η ) Αξιοποίηση γονέων ως ζωντανών πηγών μάθησης (μάγειρες, παραδοσιακά επαγγέλματα, λαϊκοί δημιουργοί, αγρότες ) 5 η ) Εθελοντική προσφορά και συμβολή γονέων στον εξωραϊσμό, καθαριότητα, αισθητική αναβάθμιση και ασφάλεια των σχολικών χώρων. 6 η ) Παρακολούθηση σχολικής εργασίας για ανάπτυξη θετικών στάσεων απέναντι στο
σχολικό έργο (δειγματικά μαθήματα, σχολικοί εορτασμοί, άλλες εκδηλώσεις). 7 η ) Τακτική, πλήρης και σαφής ενημέρωση των γονέων για την πρόοδο των παιδιών και κατάθεση εισηγήσεων για δική τους συνεισφορά. 8 η ) Αποστολή μηνιαίων ενημερωτικών δελτίων με ποικιλία δραστηριοτήτων, παρουσίαση παιδαγωγικών θεμάτων και κοινοποίηση από τους γονείς προς το σχολείο προβλημάτων που ενδεχομένως αντιμετωπίζουν.
Εφαρμογή ΝΑΠ / Επιμόρφωση εκπαιδευτικών / Ενημέρωση γονέων ΣΤΟΧΟΙ 1. Τι θέλουμε να πετύχουμε; 1.1. Αύξηση του βαθμού ετοιμότητας και της αυτοπεποίθησης των εκπαιδευτικών, ώστε να προχωρήσουν αποτελεσματικά στην εφαρμογή των ΝΑΠ, σε σχέση με τα χρονοδιαγράμματα του ΥΠΠ για τη σχολική χρονιά 2012-2013 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 2. Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; 21. Ενδοσχολική Επιμόρφωση Στήριξη από συμβούλους ΠΙ Ανταλλαγή επισκέψεων/ συντονισμός Συνεδρίες προσωπικού με σύντομες παρουσιάσεις καλών πρακτικών Δημιουργία / αξιοποίηση τράπεζας υλικού / πρόσβαση σε πηγές ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ 3. Ποιος αναλαμβάνει το συντονισμό; 3.1. Συντονισμός της εφαρμογής του σχεδίου δράσης από τη διευθυντική ομάδα. 3.2. Ορισμός δασκάλων συντονιστών 3.3. Όλο το διδακτικό προσωπικό ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 4. Πότε; 4.1. Εφαρμογή του σχεδίου δράσης κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, με τήρηση των χρονοδιαγραμμάτων που καθόρισε το ΥΠΠ ΠΟΡΟΙ 5. Χρήματα 6 Μέσα- Υλικά. Χρόνος. Άλλοι 5.1. Αξιοποίηση των κονδυλίων από τους προϋπολογισμούς για την τρέχουσα σχολική χρονιά 5.2. Αξιοποίηση ΤΠΕ 5.3. Αξιοποίηση διαδικτύου 5.4. Προγραμματισμός δραστηριοτήτων / ενεργειών για καλή διαχείριση του χρόνου και τήρηση χρονοδιαγραμμάτων ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα Τρόποι αξιολόγησης 6.1. Συλλογή πληροφοριών με απλά ερωτηματολόγια 6.2. Αξιοποίηση πληροφοριών και παρατηρήσεων για σκοπούς συντρέχουσας αξιολόγησης 6.3. Οργάνωση δραστηριοτήτων που να στηρίζουν τη δράση του σχολείου, σε σχέση με την προτεραιότητα αυτή 1.2. Ενημέρωση των γονέων για καινοτομίες και νέες πρακτικές που απορρέουν από την εφαρμογή των ΝΑΠ. 2.2. Ενημέρωση γονέων Συναντήσεις με τους εκπαιδευτικούς των τμημάτων Παρουσιάσεις σχετικών θεμάτων π.χ. «Εμπέδωση» Παρακολούθηση δραστηριοτήτων του σχολείου
Βελτίωση της Ποιότητας Διδασκαλίας - Μάθησης ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; Να γίνει η διδασκαλία πιο: 1. ελκυστική για τους μαθητές ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; 1.1. ορθή οργάνωση και διαχείριση των διδακτικών μέσων και υλικών του σχολείου (αποθήκες, αρχεία) 1.2. αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. 1.3. έγνοια για την αισθητική του χώρου των αιθουσών διδασκαλίας και των υπόλοιπων χώρων του σχολικού κτιρίου εμπλοκή των μαθητών στη διαμόρφωση του περιβάλλοντα χώρου 1.4. εφαρμογή ποικιλίας διδακτικών μεθόδων και προσεγγίσεων 1.5. αξιοποίηση του ευρύτερου περιβάλλοντος μάθησης με οργάνωση εκπαιδευτικών επισκέψεων και συμμετοχή σε εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις 1.6. αξιοποίηση των εμπειριών των μαθητών 1.7. παρουσίαση/έκθεση των επιτευγμάτων των μαθητών 1.8. αξιοποίηση του χρόνου του διαλείμματος συνδυάζοντας το παιχνίδι με τη μάθηση ΥΠΕΥΘΥΝΟ ΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός ΧΡΟΝΟΔΙΑ- ΓΡΑΜΜΑ Πότε; ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος Άλλοι ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια αξιολόγησης 2.1. μεγιστοποίηση/ορθή διαχείριση του διδακτικού χρόνου
2. αποτελεσματική 2.2. προγραμματισμός 2.3. επαγγελματισμός 2.4. συμπεριφορά μαθητών πειθαρχία 2.5. συνεργασία/συντονισμός μεταξύ των αδελφών τμημάτων 2.6. συνεργασία/συντονισμός μεταξύ των τμημάτων σε ομαδικές δράσεις 2.7. οργάνωση των σχολικών εκδηλώσεων με γνώμονα το πρόσθετο εκπαιδευτικό όφελος 2.8. συνάφεια και συνέπεια μεταξύ του έργου που επιτελείται στην τάξη και του έργου που παρουσιάζεται στις σχολικές εκδηλώσεις 2.9. ανταλλαγή επισκέψεων εκπαιδευτικών στις τάξεις για σκοπούς αλληλεπίδρασης 2.10. ενημέρωση συνεργασία με τους γονείς στη βάση του αμοιβαίου σεβασμού 2.11. καλλιέργεια σχέσεων εμπιστοσύνης και επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών, μεταξύ εκπαιδευτικών μαθητών και μαθητών μεταξύ τους 2.12. αξιολόγηση - αξιοποίηση των αποτελεσμάτων με στόχο τη βελτίωση 2.13. αξιολόγηση του τρόπου εργασίας αυτοκριτική 2.14. καταρτισμός πλάνου επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών με βάση τις ανάγκες της σχολικής μονάδας
Αξιολόγηση μαθησιακών επιτευγμάτων και αξιοποίησή τους για βελτίωση των μαθησιακών επιπέδων ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρεπει να κανουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Πότε; ΠΟΡΟΙ Προσωπικο Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος Άλλοι ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα/τρόποι αξιολόγησης 1.Να υιοθετήσουμε ένα κοινό σύστημα αξιολόγησης με σαφή κριτήρια και παραμέτρους 2. Διαμόρφωση προγράμματος αξιοποίησης και βελτίωσης των αποτελεσμάτων με βάση τα δεδομένα της αρχικής αξιολόγησης Συζήτηση σε συνεδρίες προσωπικού για διαμόρφωση των παραμέτρων αξιολόγησης. Διάχυση καλών πρακτικών Αξιοποίηση βιβλιογραφίας και ειδικών(π.ι.,κεεα) για βελτίωση σχολικής Μονάδας. Τήρηση αρχείου. Συζήτηση αδελφών τμημάτων για τα αποτελέσματα. Συγκεκριμενοποίηση του προγράμματος βελτίωσης,καταγραφή δεικτών για παρακολούθηση Καθορισμός χρονοδιαγραμμάτων και επιλογή συντοντιστών παρακολούθησης. Διευθυντής Διευθυντική Ομάδα Συντονιστές των μαθημάτων Εκπαιδευτικοί Διευθυντική Ομάδα Συτονιστές των μαθημάτων Εκπαιδευτικοί Σεπτέμβρης Οκτώβρης-Μάης 1.Σύγκριση αρχικής και τελικής αξιολόγησης. 2.Αυτοαξιολόγηση των εκπαιδευτικών. 3. Αυτοαξιολόγηση των μαθητών. 4.Εξασφάλιση της άποψης των γονιών.
ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; Διαφοροποίηση εργασίας Αξιοποίηση του χρόνου της εμπέδωση μέσω διαφοροποίησης της εργασίας ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Πότε; ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος Άλλοι 1.Ενημέρωση γονιών Διευθυντής Σεπτέμβρη - Οκτώβρη Συνάντηση σε ελεύθερο χρόνο Αποστολή εντύπων ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα/ τρόποι αξιολόγησης Αρχική Συντρέχουσα 2. Οργάνωση τάξης (σταθμοί, ημερήσιες διατάξεις, Τροχιακές Μελέτες, Κέντρα μάθησης, μαθησιακά συμβόλαια 3. Συνεργασία αδελφών τμημάτων Β.Δ Β.Δ Καθ όλη τη διάρκεια του χρόνου Καθ όλη τη διάρκεια του χρόνου Επιμόρφωση προσωπικού. Φορητοί Η.Υ, λογισμικό μικρά έπιπλα. Βιβλία καρτέλες εργασίας. Ανταλλαγή υλικού. Αξιολόγηση κοινής περιόδου στο Ω.Π. και συνεδρίας του προσωπικού Τελική Φάκελος επιτευγμάτων Δοκίμια αξιολόγησης στη Γλώσσα και στα Μαθηματικά 4. Ανταλλαγή επισκέψεων εκπαιδευτικών Β.Δ Καθ όλη τη διάρκεια του χρόνου Ανταλλαγή ιδεών με όλους τους συναδέλφους. Αξιοποίηση συνεδρίας προσωπικού. 5. Αξιοποίηση λογισμικού Συντονιστής Η.Υ Καθ όλη τη διάρκεια του χρόνου Επιμόρφωση προσωπικού. Λογισμικό
Βελτίωση του προφορικού και του γραπτού λόγου ΣΤΟΧΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ ΧΡΟΝΟΔΙΑ-ΓΡΑΜΜΑ ΠΟΡΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 1.1 Ανάπτυξη προφορικού λόγου. 1.2 Ανάπτυξη και καλλιέργεια δεξιοτήτων εμπλουτισμού του λεξιλογίου σε προφορικό και σε γραπτό επίπεδο Εκσυγχρονισμός της διδασκαλίας του γλωσσικού μαθήματος: - Πολυαισθητηριακή διδασκαλία - Μείωση του λόγου του εκπαιδευτικού - Περισσότερες ευκαιρίες για ανάπτυξη του προφορικού λόγου των μαθητών - Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία - Εφαρμογή του Κριτικού Γραμματισμού σύμφωνα με τον οποίο οι μαθητές επιλέγουν την ενότητα που θα επεξεργαστούν στην τάξη. Καθιέρωση τεχνικών εμπλουτισμού του λεξιλογίου: - Δημιουργία «ατομικού λεξικού» στο οποίο θα καταγράφονται λέξεις - κλειδιά που έμαθε ο μαθητής σε μια ενότητα ή που εντόπισε σε άλλες περιπτώσεις μελέτης βιβλίων κά. - Αξιοποίηση λεξιλογίου ενότητας, καταγραφή του και ανάρτηση στην πινακίδα ή στο θρανίο του μαθητή. - Δημιουργία «γωνιάς λεξικού» και ανάπτυξη δημιουργικών δραστηριοτήτων. Η συγκεκριμένη γωνιά μπορεί να λειτουργεί και ως σταθμός την ώρα της εμπέδωσης. Γενικός συντονιστής ο διευθυντής του σχολείου. Καταρτισμός Επιτροπής Γλωσσικού μαθήματος και καθορισμός υπευθυνοτήτων. Γίνεται εμπλοκή όλων των υπεύθυνων εκπαιδευτικών των τάξεων και σε δεύτερη φάση και όλων των εκπαιδευτικών που μπαίνουν στην τάξη. Ο προγραμματισμός γίνεται για χρονικό διάστημα δύο ετών. Οι διάφορες δραστηριότητες θα κατανεμηθούν στη διάρκεια αυτού του χρονικού διαστήματος Επιμόρφωση προσωπικού σε θέματα διδασκαλίας του προφορικού και του γραπτού λόγου σε ενδοσχολική βάση με τη βοήθεια των συμβούλων, δειγματικών μαθημάτων. Αξιοποίηση μελών του διδακτικού προσωπικού με ειδίκευση στο θέμα (σε συνεδρίες προσωπικού και ώρες συντονισμού) Εξεύρεση χρηματικών ποσών για πραγματοποίηση επισκέψεων σε βιβλιοθήκες και πρόσκληση ειδικών. Δικτύωση σχολείων για Καθορίζονται από την αρχή σαφή κριτήρια αξιολόγησης του προφορικού αλλά και του γραπτού λόγου. Με βάση τα συγκεκριμένα κριτήρια θα διενεργούνται και οι αξιολογήσεις. Πραγματοποιούνται οι αρχικές αξιολογήσεις στο γλωσσικό μάθημα σε όλες τις τάξεις(σεπτέμβριος). Γίνεται ενδιάμεση αξιολόγηση για αναστοχασμό και τροποποίηση του Σχεδίου Δράσης για τους υπόλοιπους μήνες μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς.
Ένταξη στη διδασκαλία παιχνιδιών ανάπτυξης του προφορικού λόγου. Παιγνιώδης μορφή διδασκαλίας γλωσσικού μαθήματος (ιδεοθύελλα, κρυπτόλεξα, σταυρόλεξα κλπ) Έμφαση στη δημιουργική και λειτουργική έκφραση μέσα από τη διδασκαλία π.χ. δραματοποίηση, υπόδυση ρόλων, θεατρικό παιχνίδι. Δημιουργία θεατρικής γωνιάς στην τάξη και δραματοποιήσεις όπου τα παιδιά αναλαμβάνουν ρόλους, αυτοσχεδιάζουν, μετασχηματίζουν τα κείμενα σε βιωματική θεατρική δράση. Καθιέρωση δεκαπεντάλεπτου λογοτεχνίας και μελέτης λογοτεχνικών βιβλίων. Επισκέψεις σε βιβλιοθήκες και προσκλήσεις σε συγγραφείς. ανταλλαγή καλών πρακτικών και υλικού. Αξιοποίηση του «Etwinning για νέες ιδέες και καινοτομίες σε συνεργασία με άλλο σχολείο Συμμετοχή σε εκπαιδευτικά προγράμματα εγκεκριμένα από το ΥΠΠ που προάγουν τη δημιουργική έκφραση π.χ. Ομάδα Θεατρολόγων στα σχολεία ή το πρόγραμμα Μέντωρ του ΥΠΠ Τελική αξιολόγηση στο τέλος του πρώτου χρόνου (Ιούνιος) Τελική αξιολόγηση του σχεδίου δράσης στο τέλος της διετίας. Παροχή ευκαιριών στο σχολικό χώρο για ανάπτυξη της προφορικής επικοινωνίας των παιδιών: Παροχή ευκαιριών στο σχολικό χώρο για ανάπτυξη της προφορικής επικοινωνίας των παιδιών: - Οργάνωση έκθεσης αντικειμένων/σχεδίων και παρουσίασή της από τα παιδιά στην τάξη. - Οργάνωση συνεντεύξεων με
διάφορα άτομα. - Eνεργός συμμετοχή στις εκδηλώσεις της σχολικής ζωής. - Συμμετοχή σε συζητήσεις πάνω σε ποικίλα θέματα που άπτονται των ενδιαφερόντων των μαθητών. - Επισκέψεις σε θέατρα και σε χώρους ακροάσεων. 2. 1 Κατανόηση και αποκωδικοποίηση των κειμενικών συμβάσεων. 2.2 Χρήση των κατάλληλων συμβάσεων σε κάθε μορφή λόγου. 2.3 Εξοικείωση με τη δομή της γλώσσας (συντακτικά και γραμματικά φαινόμενα) Χρήση στην καθημερινή διδασκαλία ποικιλία κειμενικών ειδών και εντοπισμός των δομικών τους στοιχείων. Δημιουργία τράπεζας υλικού με διάφορα κειμενικά είδη από τα ίδια τα παιδιά. Χρήση αυθεντικών κειμένων (αφίσες, οδηγίες, συνταγές, προσκλήσεις) για καλύτερη κατανόηση διαφορετικών ειδών λόγου της καθημερινότητας. Αναφορά στην περίσταση επικοινωνίας που χαρακτηρίζει κάθε κείμενο: στον πομπό, το δέκτη, το θέμα, την προθετικότητα του συγγραφέα και τα γλωσσικά μέσα που χρησιμοποιεί για να το πετύχει Εφαρμογή της σταδιακής συγγραφής κειμένων, βελτίωση αρχικής εκδοχής του παραγόμενου γραπτού και γραφή της τελικής βελτιωμένης μορφής. Σύμφωνα με τα ΝΑΠ, στη κάθε
γραπτή έκφραση του παιδιού επιδιώκουμε να υπάρχει ένας συγκεκριμένος σκοπός ο οποίος να επιτυγχάνεται έτσι ώστε οι μαθητές να έχουν κίνητρα για σωστό γραπτό λόγο π.χ. πρόσκληση στη διπλανή τάξη να παρακολουθήσουν το θεατρικό τους ή επιστολή στον Κοινοτάρχη για καθαρισμό του πάρκου του χωριού τους κλπ. Παρεμβατικές δραστηριότητες για βελτίωση τυχόν αδυναμιών των μαθητών στο γραπτό λόγο. 3. Ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοαξιολόγησης/ ετεροαξιολόγησης του παραγόμενου λόγου (προφορικού και γραπτού). Αυτοαξιολόγηση/ ετεροαξιολόγηση των μαθητών με δοσμένα κριτήρια ανάλογα με την περίσταση επικοινωνίας. Ανάπτυξη/Καθιέρωση γλωσσικών διαγωνισμών (ποίησης, συγγραφής κειμένων.)
Οργάνωση «Ημερίδας Δράσης» με εμπλοκή γονιών παιδιών εκπαιδευτικών που να περιλαμβάνει γλωσσικά παιχνίδια. Εμπλοκή των γονιών στην ανάπτυξη της γλωσσικής ικανότητας των παιδιών. Καθιέρωση ώρας αναγνώσματος με τους γονείς ή και ελεύθερου αναγνώσματος στον ελεύθερο χρόνο των παιδιών. Ανάρτηση στην πινακίδα της τάξης ή του σχολείου ή στην εφημερίδα της τάξης του τελικού βελτιωμένου κειμένου.
Γλωσσική ανάπτυξη (προφορική, γραπτή) ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; Τα παιδιά να εκφράζονται προφορικά και γραπτά σε ικανοποιητικό βαθμό ώστε ο λόγος τους να έχει: νόημα σωστή συντακτική δομή πλούσιο και κατάλληλο λεξιλόγιο ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; Κατάλληλος προγραμματισμός Αρχικές αξιολογήσεις Θεραπευτικές, διορθωτικές εργασίες Επιμόρφωση προσωπικού Ενημέρωση γονέων και επιμόρφωσή τους για συνεργασία Εφαρμογή σύγχρονων διδακτικών μεθόδων (διερευνητικής, συνεργατικής, ομαδικής μάθησης) Εξατομικευμένη εργασία με τη χρήση της τεχνολογίας Ανάπτυξη φιλαναγνωσίας Κατ οίκον εργασία, που να περιλαμβάνει και άσκηση του προφορικού λόγου: Διαφοροποιημένη εργασία Εξάσκηση στην κατανόηση οδηγιών, σύνταξη οδηγιών Ασκήσεις ακρόασης Άλλες δραστηριότητες που αναπτύσσουν τον προφορικό λόγο: Οργανωμένες συζητήσεις Αντιπαράθεση Εκδόσεις Τήρηση ημερολογίου Πρωινή ενημέρωση Αναρτήσεις πρωινών νέων στις πινακίδες Φάκελοι με προσωπικά επιτεύγματα Διαγωνισμοί-επιβραβεύσεις Θεατρικό παιχνίδι Επεξήγηση της σκέψης προφορικά ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός Γενικός υπεύθυνος ο βοηθός διευθυντής Συντονιστής ένας δάσκαλος κατά τάξη ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Πότε; Διαβάθμιση δραστηριοτήτων και προγραμματισμός τους κατά τρίμηνα ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα-Υλικά Χρόνος Αξιοποίηση όλου του διδακτικού προσωπικού Συμβούλων Ελληνικών Χρόνου για αλλόγλωσσα Σύνδεσμος Γονέων και άλλα σύνολα της κοινότητας Σωστή διαχείριση του χρόνου ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα/τρόποι αξιολόγησης Αρχική Συντρέχουσα Τελική με βάση τους δείκτες αξιολόγησης
Ψηλές Προσδοκίες Μάθησης ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου ν αναπτύξουν ψηλές προσδοκίες μάθησης για τους μαθητές τους. Οι γονείς των παιδιών του σχολείου μας ν αναπτύξουν ψηλές προσδοκίες μάθησης για τα παιδιά τους Να ενδυναμώσουν όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς (μαθητές. εκπαιδευτικοί, γονείς και κοινότητα) τα αισθήματα υπερηφάνειας που νιώθουν για το σχολείο μας ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τι πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; Μετάδοση ψηλών προσδοκιών διευθυντή και προσωπικού του σχολείου στους γονείς στη γενική κοινή συνάντηση γνωριμίας αλλά και στις κατ ιδίαν συναντήσεις των εκπαιδευτικών με τους γονείς της τάξης τους. Προβολή του έργου της σχολικής μονάδας προς τα έξω με: ενημερωτικά έντυπα, δημιουργία και συχνή ενημέρωση της ιστοσελίδας του σχολείου, δημοσιεύσεις εργασιών των παιδιών σε τοπικά έντυπα ή περιοδικά, εκδόσεις (ημερολογίου, περιοδικού ή παραμυθιού κ.ά.) Συμμετοχή σε διαγωνισμούς Περαιτέρω εμπλοκή γονιών σε διάφορες ενδοσχολικές ή ενδοτμηματικές δραστηριότητες. Άνοιγμα του σχολείου προς τα έξω συμμετοχή σε εκδηλώσεις της κοινότητας (απαγγελίες, χορωδία, εκθέσεις εργασιών) ΥΠΕΥΘΥΝΟ-ΤΗΤΕΣ Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός Διευθυντής και διευθυντική ομάδα Όλο το προσωπικό του σχολείου. Διευθυντής σε συνεργασία με το Σύνδεσμο Γονέων Διευθυντική ομάδα σε συνεργασία με τους υπεύθυνους συντονιστές εκπαιδευτικούς των διαφόρων θεμάτων και τη Σχολική Εφορεία ΧΡΟΝΟΔΙΑ- ΓΡΑΜΜΑ Πότε; Αρχές σχολικής χρονιάς (Σεπτέμβρης, Οκτώβρης) Καθ όλη τη διάρκεια της χρονιάς Οκτώβρης, Νοέμβρης Αρχές της χρονιάς Σεπτέμβρης, Οκτώβρης αλλά και καθ όλη τη ΠΟΡΟΙ Προσωπικό Χρήματα Μέσα Υλικά Χρόνος Άλλοι Επιμόρφωση μελών του προσωπικού (σε σχολική βάση) από τη διεύθυνση του σχολείου και ειδικούς του Π.Ι, Πανεπιστημίου ή άλλους φορείς σε θέματα που αφορούν την ανάπτυξη αυτοεκτίμησης των μαθητών μας. Βιωματικά εργαστήρια για γονείς και παιδιά και επιμόρφωση σε θέματα ανάπτυξης αυτοεικόνας και στοχοθέτησης. Αναβάθμιση υλικοτεχνικής υποδομής του σχολείου Οργάνωση υφιστάμενων μέσων ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Κριτήρια και μέσα/τρόποι αξιολόγησης Αρχική αξιολόγηση: Θα δοθούν ερωτηματολόγια προς όλους τους εμπλεκόμενους φορείς (εκπαιδευτικούς μαθητές, γονείς) για να μετρηθούν οι αντιλήψεις τους. Αν αυτό δεν είναι εφικτό θα πάρουμε συνεντεύξεις από τυχαίο δείγμα μαθητών, γονιών και μελών της κοινότητας για να διερευνήσουμε τις αντιλήψεις τους για το ρόλο του σχολείου και τις προσδοκίες τους. Συνεχής παρατήρηση και εκτίμηση: Ενδιαφέροντος και προσέλευσης γονιών στο σχολείο για
Οι μαθητές ν αναπτύξουν την αυτοεικόνα τους και τα αισθήματα αυτεπάρκειας τους. Οι μαθητές μας να μάθουν να θέτουν ψηλούς και εφικτούς στόχους για τον εαυτό τους και να εργάζονται συστηματικά με κέφι και όρεξη για την επίτευξή των στόχων τους. Οι μαθητές μας να εκτιμήσουν την αξία της ποιοτικής εργασίας και να εργάζονται με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας της εργασίας τους. Ενίσχυση αυτοεκτίμησης των μαθητών με βιωματικές δραστηριότητες στα μαθήματα Αγωγής Ζωής και Αγωγής Υγείας, Διαφοροποίηση εργασιών με απώτερο στόχο όλα τα παιδιά να βιώσουν το αίσθημα της επιτυχίας. Αποστολή ενημερωτικών φυλλαδίων προς τους γονείς όπου φαίνονται οι στόχοι της βδομάδας, του δεκαπενθήμερου ή του μήνα για κάθε τάξη. Υιοθέτηση Τετραδίου Επικοινωνίας με τους γονείς όπου φαίνεται ο ατομικός στόχος του κάθε παιδιού για συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Επιδίωξη συχνής επικοινωνίας με τους γονείς έστω και τηλεφωνικά και ενημέρωσή τους για την ατομική πρόοδο του κάθε μαθητή. Προβολή εργασιών των παιδιών στην τάξη, σε κοινές συγκεντρώσεις, στους γονείς επιβράβευση και παροχή κινήτρων (χειροκρότημα, διπλώματα) Έκθεση εργασιών των παιδιών στις προθήκες του σχολείου Διευθυντής και εκπαιδευτικοί υπεύθυνοι τάξεων Συντονισμός και συνεργασία εκπαιδευτικών Υπεύθυνος δάσκαλος της τάξης διάρκεια της χρονιάς Καθ όλη τη διάρκεια της χρονιάς Τέλη Μαΐου αρχές Ιουνίου Ώρα Επισκέψεων γονέων ή άλλο κενό διδασκαλίας και εμπλουτισμός τους ενημέρωση, συμμετοχή στις επιμορφωτικές διαλέξεις, και ενδοσχολικές δραστηριότητες. Συνεχής αξιολόγηση του ενδιαφέροντος και της στάσης των μαθητών και της προθυμίας τους για βελτίωση. Σύγκριση γραπτών αξιολογήσεων και εργασιών των παιδιών με παλαιότερες (ατομική επίτευξη). Παρατήρηση και καταγραφή βελτίωσης μαθησιακών αποτελεσμάτων τάξεων και αναπαράστασή τους με γραφικές παραστάσεις και προβολή τους, σε συνεδρία προσωπικού ως επίτευγμα του σχολείου.
Τήρηση η μερολογίου δραστηριοτήτων Τελική αξιολόγηση: Συνεντεύξεις με τυχαίο δείγμα μαθητών και γονιών και μελών της κοινότητας για μέτρηση στάσεων και αντιλήψεων. Ερωτηματολόγιο προς όλους τους εμπλεκόμενους φορείς και διερεύνηση αλλαγής στάσεων και αντιλήψεων (όλα τα ερευνητικά εργαλεία θα αναπτυχθούν με τη βοήθεια ειδικών Π.Ι. ή Πανεπιστημίου)