ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ Ε ΤΟ Ι Μ Α Σ Τ Η Κ Ε Α Π Ο Τ Η Ν Ε ΤΑ Ι Ρ Ε Ι Α R A I C O N S U LTA N T S Α Π Ρ Ι Λ Ι Ο Σ 2 0 1 5
Ταυτότητα Έρευνας Μέγεθος δείγματος: 1002 συνεντεύξεις Κάλυψη: Παγκύπρια, αστικές και αγροτικές περιοχές, άντρες και γυναίκες 18-69 χρονών Μεθοδολογία: Τυχαία πολυσταδιακή στρωματοποιημένη δειγματοληψία Μέθοδος συλλογής στοιχείων: Τηλεφωνικές συνεντεύξεις από το τηλεφωνικό κέντρο της RAI Consultants Συλλογή στοιχείων: 24 Μαρτίου 8 Απριλίου 2015
Δομή Δείγματος ΦΥΛΟ άντρας γυναίκα 40% 60% ΗΛΙΚΙΑΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ 18-34 35-54 54+ 2 4 29% ΕΠΑΡΧΙΑ Λευκωσία Λεμεσός Λάρνακα Αμμόχωστος Πάφος 38% 28% 1 1 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΑΒ Γ1 Γ2 ΔΕ 1 3 3 10%
Ερμηνεία Κλίμακας 1-10 Η ερωτώμενοι σε αυτή τη έρευνα χρησιμοποίησαν την κλίμακα από το 1-10 για να απαντήσουν τόσο στις ερωτήσεις που αφορούν τη σημαντικότητα όσο και σε αυτές που αφορούν ικανοποίηση. Για τη σημαντικότητα η κλίμακα χρησιμοποιείτε με τρόπο ούτως ώστε το 1=καθόλου σημαντικό και το 10=πολύ σημαντικό Για την ικανοποίηση η κλίμακα χρησιμοποιείτε με τρόπο ούτως ώστε το 1=καθόλου ικανοποιημένος και 10=πολύ ικανοποιημένος Με βάση τη πολύχρονη εμπειρία της εταιρείας μας οι κλίμακες αυτές χρησιμοποιούνται από τον κόσμο αρκετά συγκαταβατικά και αυτό ισχύει σε χώρες της Νότιας Ευρώπης όπως η Κύπρος. Αυτό σημαίνει ότι για να ερμηνευθεί καλυτέρα το εύρος της ικανοποίησης που εκφράζεται μέσα από τη έρευνα θα πρέπει να κατατάξουμε τον κόσμο σε 3 κατηγορίες με βάση αυτές τις κλίμακες: 9-10 = Ικανοποιημένοι / Θετική στάση 7-8 = Ούτε ικανοποιημένοι ούτε δυσαρεστημένοι / Ουδέτερη στάση 1-6 = Δυσαρεστημένοι / Αρνητική στάση
Αξιολόγηση Παραγόντων που αφορούν στους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ Κριτήρια διορισμών Όσον αφορά τα κριτήρια διορισμών των εκπαιδευτικών, ποσοστό 62% του κοινού το θεωρεί πολύ σημαντικό παράγοντα για την αξιολόγηση του έργου και της ποιότητας των εκπαιδευτικών, ενώ παράλληλα η πλειοψηφία των ερωτηθέντων, με ποσοστό 60%, δηλώνει δυσαρεστημένη με το υφιστάμενο σύστημα διορισμών. Ψηλή ικανοποίηση 12% Ψηλή σημαντικότητα 5 Μέτρια ικανοποίηση 1 1 1 18% Μέτρια σημαντικότητα 1 Χαμηλή ικανοποίηση Χαμηλή σημαντικότητα 2% 2% Σημαντικότητα 1 Ικανοποιήση
Αξιολόγηση Παραγόντων που αφορούν στους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ Ενημέρωση σε νέους τρόπους διδασκαλίας Όσον αφορά στην ενημέρωση σε νέους τρόπους διδασκαλίας, το ποσοστό των ερωτηθέντων που την θεωρεί πολύ σημαντικό παράγοντα στην αξιολόγηση του έργου και της ποιότητας των εκπαιδευτικών ανέρχεται στο 7. Από την άλλη, το ποσοστό που δηλώνει μη ικανοποιημένο με την υπάρχουσα ενημέρωση φτάνει το 4. Ψηλή ικανοποίηση Ψηλή σημαντικότητα 60% Μέτρια ικανοποίηση 19% 18% 1 1 Χαμηλή ικανοποίηση 1 Μέτρια σημαντικότητα Χαμηλή σημαντικότητα 1 2% Σημαντικότητα Ικανοποιήση
Αξιολόγηση Παραγόντων που αφορούν στους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ Δεκτικοί στις αλλαγές Ποσοστό 6 του κοινού, αναφέρει ότι είναι πολύ σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να είναι δεκτικοί σε αλλαγές. Αντίθετα, ποσοστό 5 των ερωτηθέντων θεωρεί ότι εκπαιδευτικοί γενικά δεν είναι δεκτικοί σε αλλαγές. Ψηλή ικανοποίηση 4 Μέτρια ικανοποίηση 1 Ψηλή σημαντικότητα 1 1 1 Μέτρια σημαντικότητα 19% Χαμηλή ικανοποίηση 18% 8% Χαμηλή σημαντικότητα Σημαντικότητα 9% Ικανοποιήση
Αξιολόγηση Παραγόντων που αφορούν στη ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ Επιλογές μαθημάτων όσον αφορά μαθήματα στο λύκειο Όσον αφορά στις επιλογές μαθημάτων που μπορούν να κάνουν οι μαθητές στο λύκειο, ποσοστό 6 των ερωτώμενων δηλώνει ότι είναι πολύ σημαντικός παράγοντας για την αξιολόγηση της διδακτέας ύλης. Παράλληλα, το ποσοστό των ερωτηθέντων που δηλώνει δυσαρεστημένο από τις υπάρχουσες επιλογές μαθημάτων στο λύκειο (Ενιαίο Λύκειο), φτάνει στο 3. Ψηλή ικανοποίηση Ψηλή σημαντικότητα 4 2 Μέτρια ικανοποίηση 1 2 Μέτρια σημαντικότητα Χαμηλή σημαντικότητα 1 20% Χαμηλή ικανοποίηση 1 9% 2% 2% Σημαντικότητα Ικανοποιήση
Αξιολόγηση Παραγόντων που αφορούν στη ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ Επίπεδο διδακτέας ύλης Η πλειοψηφία του κοινού, με ποσοστό 80%, αναφέρει ότι το επίπεδο της διδακτέας ύλης είναι πολύ σημαντικός παράγοντας στο εκπαιδευτικό σύστημα. Παρόλα αυτά υπάρχει ένα σημαντικό ποσοστό που φτάνει στο 38% που δεν είναι ικανοποιημένοι με το υφιστάμενο επίπεδο της διδακτέας ύλης. Ψηλή ικανοποίηση 8% Ψηλή σημαντικότητα 62% Μέτρια ικανοποίηση 2 2 18% 12% Χαμηλή ικανοποίηση 1 Μέτρια σημαντικότητα 1 Χαμηλή σημαντικότητα Σημαντικότητα Ικανοποιήση
Τι θα άλλαζαν στην εκπαίδευση και γενικότερα στο εκπαιδευτικό σύστημα στην Κύπρο Βάση: Όλοι όσοι έχουν παιδιά ηλικίας 6-18 χρονών Περισσότερη σημασία στους μαθητές/ύλη για αποφυγή ιδιαιτέρων Αλλαγή στον τρόπο διδασκαλίας (σφαιρική εκπαίδευση,μη συμβατικοί τρόποι Αξιολόγηση εκπαιδευτικών με αυστηρά κριτήρια Αξιοκρατικά κριτήρια πρόσληψης εκπαιδευτικών Επαναφορά κλάδων (όχι ενιαίο) Αυστηρή πειθαρχια στους σχολικούς κανόνες Μείωση ύλης Συνεχής ενημέρωση/επιμόρφωση εκπαιδευτικών (επιστημονική & παιδαγωγική) Περισσότερη ασφάλεια Επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών Καλύτερο επίπεδο διδακτέας ύλης Μείωση αριθμού παιδιών στις τάξεις Προσέγγιση κάθε παιδιού ξεχωριστά,χωρίς διακρίσεις Λειτουργικό/Βοηθητικό σύστημα καθοδήγησης/επαγγελματικού προσανατολισμού Ορθογραφία/Ανάγνωση/Σωστό λεξιλόγιο Κατάργηση καταλόγων διορισμών Περισσότερη έγνοια εκπαιδευτικών/να νοιάζονται Καλύτερες εγκαταστάσεις Έμφαση σε μαθήματα τεχνικών και επαγγελματικών δεξιοτήτων Περισσότερα ολοήμερα σχολεία Έμφαση σε αρχαία,ελληνικά,ιστορία Ανάπτυξη κριτικής σκέψης Διορισμοί εκπαιδευτικών επι συμβάσεων (όχι επ'άπειρο) Μεταδοτικότητα εκπαιδευτικών Καλύτερος διαλογισμός/διαχωρισμός μαθητών στις τάξεις Δημιουργεία καλοκαιρινών σχολείων Έμφαση σε μαθήματα θετικών επιστημών Δημιουργία πολιτισμού και κουλτούρας Συνχή επικοινωνία εκπαιδευτικών και γονιών Λιγότερη εμπλοκή γονέων Αλλαγή στον τρόπο προαγωγών Συντονισμός ανάμεσα στα σχολεία από την προδημοτική μέχρι το λύκειο Συνέπεια/Αλληλεγγύη μεταξύ εκπαιδευτικών Δεν υπάρχει σύστημα/να γίνει από την αρχή Τίποτα/Δεν χρειάζεται αλλαγή 2% 2% 8% 8% 8% 9% 9% 1 1 1 19% 18% 2
Ιδιαίτερα μαθήματα που κάνουν τα παιδιά Βάση: Όλοι όσοι έχουν παιδιά ηλικίας 6-18 χρονών παιδιά στην δημοτική εκπαίδευση (μέχρι 12 ετών) παιδιά στην μέση εκπαίδευση (13-15 χρονών) παιδιά στην μέση εκπαίδευση (16-18 χρονών) 1 12% 9% 12% 18% 19% 22% 1 9% 12% 8% 1 12% 3 4 50% 59% 69% 82% 88% Αγγλικά Μαθηματικά Υπολογιστές Ελληνικά Φυσική Λογιστική Γαλλικά Χημεία Ιστορία Αρχαία Πολιτική Οικονομία Όχι, δεν κάνουν ιδιαίτερα μαθήματα Δημόσια εκπαίδευση 8% 1 1 22% 2 5 7 Ιδιωτική εκπαίδευση 1 10% 3 6 29%
Βαθμός στον οποίο είναι χαρούμενα τα παιδιά στο σχολείο σήμερα [ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ] Βάση: Όλοι όσοι έχουν παιδιά ηλικίας 6-18 χρονών Καθόλου (1.0) Λίγο (2.0) Αρκετά (3.0) Πολύ (4.0) ΔΓ/ΔΑ Mean score 100% 4,0 90% 80% 3,5 70% 60% 50% 2,8 3,1 3 2,6 2,7 2,9 3,0 2,5 40% 30% 2,0 20% 1,5 10% 0% Total παιδιά 0-5 παιδιά 6-12 παιδιά 13-18 Δημόσια εκπαίδευση Ιδιωτική εκπαίδευση Γενικά βλέπουμε ότι ένας στους τρεις γονείς που έχουν παιδιά 6-18 χρονών νοιώθουν ότι τα παιδιά τους δεν είναι χαρούμενα στο σχολείο. Το ποσοστό αυτό φτάνει στο 4 για παιδιά 13-18 ενώ το βρίσκουμε να είναι πιο χαμηλό σε αυτούς που έχουν παιδιά στη Ιδιωτική εκπαίδευση. 1,0
Λόγοι για τους οποίους αναφέρουν ότι τα παιδιά δεν είναι απολύτως χαρούμενα στα σχολεία Βάση: Όλοι όσοι έχουν παιδιά ηλικίας 6-18 χρονών Πιέζονται/Αγχώνονται 28% Έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών 1 Δεν έχουν ελεύθερο χρόνο,λόγω μαθημάτων και ιδιαιτέρων 1 Ποσότητα ύλης/φόρτος εργασιών 9% Δεν είναι ξέγνοιαστα Το σύστημα δεν επικεντρώνεται στους μαθητές Κακή μεταδοτικότητα εκπαιδευτικών Δεν έχουν όρεξη για σχολείο Bullying Οι κυριότεροι λόγοι που οι γονείς νοιώθουν ότι τα παιδιά τους δεν είναι χαρούμενα στο σχολείο είναι το άγχος και η έλλειψη ελεύθερου χρόνου λόγω και των ιδιαιτέρων, όπως επίσης και η έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Μη φιλικό εκπαιδευτικό περιβάλλον
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ Ε ΤΟ Ι Μ Α Σ Τ Η Κ Ε Α Π Ο Τ Η Ν Ε ΤΑ Ι Ρ Ε Ι Α R A I C O N S U LTA N T S Α Π Ρ Ι Λ Ι Ο Σ 2 0 1 5