ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

AΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ EΠΠΑΙΚ 2016-2017 ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Δρ. Ράνια Πετροπούλου

Τι είναι οι Ρουμπρίκες Αξιολόγησης? Ρουμπρίκα Αξιολόγησης (Rubric Assessment) «Κλίμακα Διαβαθμισμένων Κριτηρίων» (Κουλουμπαρίτση & Ματσαγγούρας 2004) «Φύλλα Περιγραφικής Αξιολόγησης» (Κοντογιάννης 2003) Τι είναι η Ρουμπρίκα; «Περιγραφικός οδηγός βαθμολογίας, ο οποίος αποτελείται από ειδικά εκ των προτέρων καθορισμένα κριτήρια επίδοσης και διαβαθμίσεις ποιότητας για καθένα από αυτά» (Andrade 2000)

Δομικά Στοιχεία Ρουμπρίκας Αξιολόγησης (1/2) τα κριτήρια αξιολόγησης της επίδοσης (criteria), τα οποία στην ουσία αποτελούν τις προδιαγραφές που πρέπει να πληροί ένα έργο (ατομικό-ομαδικό παραδοτέο), προκειμένου να κριθεί σωστό, κατάλληλο και πλήρες, τα επίπεδα ποιότητας του παραγόμενου έργου (standards), δηλαδή η ποιοτική διαβάθμιση, η οποία περιγράφει, με τη βοήθεια χαρακτηρισμού (π.χ. άριστο, πολύ καλό, μέτριο, κ.λπ.), το επίπεδο ποιότητας του παραγόμενου έργου η λεπτομερής και διακριτή περιγραφή των επιπέδων της επίδοσης σύμφωνα με τα αντίστοιχα κριτήρια αξιολόγησης, η κλίμακα βαθμολογίας (numeric scale) που χρησιμοποιείται σύμφωνα με τα επίπεδα επίδοσης.

Δομικά Στοιχεία Ρουμπρίκας Αξιολόγησης (2/2)

Είδη Ρουμπρικών Τα πιο δημοφιλή και εύχρηστα είδη ρουμπρικών αξιολόγησης της επίδοσης των εκπαιδευομένων που συναντώνται στη διεθνή βιβλιογραφία είναι: οι ολιστικές (holistics) και οι αναλυτικές (analytics)

Οι ολιστικές (holistics) Ρουμπρίκες (1/2) Οι ολιστικές ρουμπρίκες αξιολογούν τη γενική ποιότητα μιας εργασίας, δραστηριότητας ή επίδοσης, σύμφωνα με μια παράμετρο. Εμπεριέχουν μόνο μια γενική περιγραφή της συνολικής επίδοσης του εκπαιδευομένου και γι αυτό το λόγο χρησιμοποιούνται για την εξαγωγή μιας αθροιστικής-τελικής (summative) αξιολόγησης. Συγκριτικό τους πλεονέκτημα αποτελεί το γεγονός ότι δεν απαιτούν από τον εκπαιδευτικό να αφιερώσει πολύ κόπο και χρόνο, τόσο για την ανάπτυξη όσο και για την εφαρμογή τους. Βασική τους αδυναμία είναι ότι δεν παρέχουν ανατροφοδότηση στους εκπαιδευομένους σχετικά με τα δυνατά και αδύνατα σημεία τους

Οι ολιστικές (holistics) Ρουμπρίκες (2/2) Βαθμολογία Περιγραφή επίδοσης 5 Καταδεικνύεται η πλήρης κατανόηση του θέματος. Όλες οι απαιτούμενες απαντήσεις περιλαμβάνονται στο κείμενο. 4 Καταδεικνύεται σημαντική κατανόηση του θέματος. Όλες οι απαιτούμενες απαντήσεις περιλαμβάνονται στο κείμενο. 3 Καταδεικνύεται μερική κατανόηση του θέματος. Οι περισσότερες από τις απαιτούμενες απαντήσεις περιλαμβάνονται στο κείμενο. 2 Καταδεικνύεται μικρή κατανόηση του θέματος. Αρκετές από τις απαιτούμενες απαντήσεις περιλαμβάνονται στο κείμενο. 1 Δεν καταδεικνύεται κατανόηση του θέματος. 0 Καμία απάντηση δεν επιχειρήθηκε.

Οι αναλυτικές (analytics) Ρουμπρίκες (1/2) Οι αναλυτικές ρουμπρίκες αποτελούνται από δύο ή και περισσότερα ξεχωριστά κριτήρια επίδοσης τα οποία αναλύονται και αξιολογούνται διαφορετικά μεταξύ τους. Οι βαθμολογίες που προκύπτουν από κάθε επίπεδο αθροίζονται για να παραχθεί ο τελικός βαθμός. Αυτό το είδος της ρουμπρίκας εφαρμόζεται κυρίως σε περιπτώσεις διαμορφωτικής (formative) αξιολόγησης. Συγκριτικό τους πλεονέκτημα αποτελεί το γεγονός ότι βοηθούν ουσιαστικά τον εκπαιδευτικό και τον εκπαιδευόμενο να προσδιορίσουν-εντοπίσουν, τόσο τα δυνατά σημεία του παραγόμενου έργου όσο και τα σημεία που χρήζουν βελτίωση. Ωστόσο, θα πρέπει να επισημάνουμε ότι η ανάπτυξη και η εφαρμογή αναλυτικών ρουμπρικών αξιολόγησης αποτελεί για τον εκπαιδευτικό μία ιδιαίτερα χρονοβόρα και κοπιαστική διαδικασία.

Οι αναλυτικές (analytics) Ρουμπρίκες (2/2) Κριτήρια Eξαιρετική επίδοση Πολύ καλή επίδοση Μέτρια επίδοση Χαμηλή επίδοση 4 3 2 1 Βαθμοί Η απάντηση που έδωσαν οι συμμαθητές σας φαίνεται σωστή; Όλα όσα έχουν γράψει είναι σωστά, δεν υπάρχει κανένα λάθος. Στην απάντησή τους εντοπίσαμε ένα λάθος. Στην απάντησή τους εντοπίσαμε δύο λάθη. Στην απάντησή τους εντοπίσαμε τρία ή περισσότερα λάθη. Οι συμμαθητές σας αιτιολόγησαν την απάντησή τους; Όλα τα σημεία της απάντησής τους συνοδεύονταν από αιτιολόγηση. Εντοπίσαμε ένα σημείο στην απάντησή τους στο οποίο έλειπε η αιτιολόγηση. Εντοπίσαμε δύο σημεία στην απάντησή τους στα οποία έλειπε η αιτιολόγηση. Εντοπίσαμε τρία ή περισσότερα σημεία στην απάντησή τους στα οποία έλειπε η αιτιολόγηση. Η αιτιολόγησή τους ήταν αναλυτική; Στην αιτιολόγηση που έδωσαν ανέλυσαν τον τρόπο σκέψης τους χωρίς ασύνδετα σημεία. Στην αιτιολόγηση που έδωσαν εντόπισα ένα σημείο στο οποίο δεν ανέλυσαν τον τρόπο σκέψης τους. Στην αιτιολόγηση που έδωσαν εντόπισα δύο σημεία στο οποίο δεν ανέλυσαν τον τρόπο σκέψης τους. Στην αιτιολόγηση που έδωσαν εντόπισα τρία ή περισσότερα σημεία στο οποίο δεν ανέλυσαν τον τρόπο σκέψης τους. Ο συλλογισμός τους για την αιτιολόγηση της απάντησής τους φαίνεται σωστός; Ο συλλογισμός τους φαίνεται απόλυτα σωστός. Εντόπισα ένα σημείο στο συλλογισμό τους που θεωρώ εσφαλμένο. Εντόπισα δύο σημεία στο συλλογισμό τους που θεωρώ εσφαλμένα. Εντόπισα τρία ή περισσότερα σημεία στο συλλογισμό τους που θεωρώ εσφαλμένα. Τελική βαθμολογία:

Βήματα σχεδιασμού & ανάπτυξης Ρουμπρικών

Μετα-Ρουμπρίκα ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΗ ΜΕΤΡΙΑ ΧΑΜΗΛΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΕΠΙΔΟΣΗ 2 1 0 ΒΑΘΜΟΙ ΠΛΗΡΟΤΗΤΑ Τα κριτήρια επίδοσης αποτιμούν τα προϊόντα της μάθησης (ατομικάομαδικά παραδοτέα) σε όλες τις φάσεις του σεναρίου. Τα κριτήρια επίδοσης αποτιμούν τα προϊόντα της μάθησης (ατομικάομαδικά παραδοτέα) σε λίγες φάσεις του σεναρίου. Τα κριτήρια επίδοσης δεν αποτιμούν καθόλου τα προϊόντα της μάθησης (ατομικά-ομαδικά παραδοτέα). Τα κριτήρια επίδοσης αποτιμούν τη διαδικασία μάθησης (π.χ. συμμετοχή, συνεισφορά, εκπλήρωση ρόλων, τήρηση κανόνων συνεργασίας κλπ.) σε όλες τις φάσεις του σεναρίου. Τα κριτήρια επίδοσης αποτιμούν τη διαδικασία μάθησης (π.χ. συμμετοχή, συνεισφορά, εκπλήρωση ρόλων, τήρηση κανόνων συνεργασίας κλπ.) σε λίγες φάσεις του σεναρίου. Τα κριτήρια επίδοσης δεν αποτιμούν καθόλου τη διαδικασία μάθησης (π.χ. συμμετοχή, συνεισφορά, εκπλήρωση ρόλων, τήρηση κανόνων συνεργασίας κλπ.). Η ρουμπρίκα περιέχει κατάλληλο αριθμό (μέχρι 4) διαβαθμισμένων επιπέδων επίδοσης. Η ρουμπρίκα περιέχει μεγάλο αριθμό (5-6) διαβαθμισμένων επιπέδων επίδοσης. Η ρουμπρίκα περιέχει πολύ μεγάλο αριθμό (>6) διαβαθμισμένων επιπέδων επίδοσης. ΣΑΦΗΝΕΙΑ Η ονομασία των κριτηρίων επίδοσης είναι κατανοητή και περιεκτική. Η ονομασία των κριτηρίων επίδοσης έχει ασάφειες ή/και δεν είναι περιεκτική. Η ονομασία των κριτηρίων επίδοσης δεν είναι περιεκτική και έχει λάθη. Η επεξήγηση της διαβάθμισης είναι κατανοητή. Η επεξήγηση της διαβάθμισης έχει ασάφειες. Η επεξήγηση της διαβάθμισης έχει λάθη. ΠΡΑΚΤΙΚΟΤΗΤΑ Οι εκπαιδευτικοί μπορούν πολύ εύκολα να εφαρμόσουν την ρουμπρίκα Οι εκπαιδευτικοί μπορούν με λίγες διευκρινήσεις να εφαρμόσουν την ρουμπρίκα. Οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να εφαρμόσουν την ρουμπρίκα Η ρουμπρίκα μπορεί να χρησιμοποιηθεί πολύ εύκολα από τους μαθητές ως εργαλείο αυτοαξιολόγησης. Η ρουμπρίκα μπορεί να χρησιμοποιηθεί με λίγες διευκρινήσεις από τους μαθητές ως εργαλείο αυτοαξιολόγησης. Η ρουμπρίκα δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί καθόλου από τους μαθητές ως εργαλείο αυτοαξιολόγησης.

Η παιδαγωγική δυναμική των Ρουμπρικών 1/3) Η παιδαγωγική αξία των ρουμπρικών έγκειται στο γεγονός ότι: επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να αξιολογήσουν μια παραγόμενη εργασία, δραστηριότητα ή μια επίδοση σύμφωνα με διάφορα επίπεδα ποιότητας, οι στόχοι και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα παρουσιάζονται από τον εκπαιδευτικό με σαφή και κατανοητό τρόπο στους εκπαιδευομένους, οι εκπαιδευόμενοι, γνωρίζοντας πριν την έναρξη της μαθησιακής διαδικασίας τα κριτήρια με τα οποία θα αξιολογηθούν, ενθαρρύνονται να αναλάβουν την ευθύνη της δικής τους μάθησης και να μεγιστοποιήσουν τις προσπάθειές τους και την ενεργητική συμμετοχή τους στη διαδικασία μάθησης,

Η παιδαγωγική δυναμική των Ρουμπρικών 2/3) επιτρέπουν στους εκπαιδευομένους να εκτιμήσουν τα δυνατά και αδύνατα σημεία του μαθησιακού τους έργου. Οι περιγραφές των προσδοκώμενων επιδόσεων τους βοηθούν να κατανοήσουν γιατί τους αποδόθηκε μια συγκεκριμένη βαθμολογία και τι χρειάζεται να κάνουν για να βελτιώσουν τις μελλοντικές τους επιδόσεις, παρέχουν μια πιο έγκυρη και αντικειμενική αξιολόγηση μέσω της κλιμακούμενης βαθμολόγησης, είναι εύκολες στη χρήση τους και αποτελεσματικές για το κοινό στο οποίο απευθύνονται (εκπαιδευτικούς και εκπαιδευομένους), βοηθούν τον εκπαιδευτικό στην ακριβή διαπίστωση της επίδοσης των μαθητών με τη βοήθεια των κριτηρίων και κατ επέκταση βελτιώνουν τη διαδικασία διδασκαλίας και τη μάθηση γενικότερα,

Η παιδαγωγική δυναμική των Ρουμπρικών 3/3) οι εκπαιδευόμενοι αναπτύσσουν δεξιότητες αναστοχασμού, αυτορρύθμισης και αυτοαξιολόγησης, μπορούν να προσαρμοστούν και να εφαρμοστούν σε ετερογενείς ομάδες εκπαιδευομένων, όλοι οι εμπλεκόμενοι στη μαθησιακή διαδικασία, ακόμα και οι γονείς, είναι ενήμεροι, μέσω των ρουμπρίκων για τα εκάστοτε κριτήρια αξιολόγησης, τους διδακτικούς στόχους και το βαθμό επίτευξης τους από εκπαιδευομένους.

Παραδειγματικές Ρουμπρίκες Αξιολόγησης Κριτήρια Οι απαντήσεις που έδωσαν οι μαθητές είναι σωστές; Οι μαθητές αιτιολόγησαν τις απαντήσεις τους; Οι αιτιολογήσεις τους ήταν αναλυτικές; Οι μαθητές έκαναν ορθογραφικά λάθη; Εξαιρετική επίδοση (5) Όλα όσα έχουν γράψει είναι σωστά, το πολύ ένα λάθος. Αιτιολόγησαν όλες τις απαντήσεις. Όλες οι αιτιολογήσεις ήταν αναλυτικές Δεν έκαναν κανένα ορθογραφικό λάθος Πολύ καλή επίδοση (4) Στις απαντήσεις τους εντοπίσαμε δυο λάθη. Εντοπίσαμε ένα σημείο στην απάντησή τους στο οποίο έλειπε η αιτιολόγηση. Εντοπίσαμε ένα σημείο στην απάντησή τους στο οποίο η αιτιολόγηση δεν ήταν αναλυτική. Έκαναν ένα ορθογραφικό λάθος Καλή επίδοση (3) Στις απαντήσεις τους εντοπίσαμε τρία λάθη. Εντοπίσαμε δυο σημεία στην απάντησή τους στα οποία έλειπε η αιτιολόγηση. Εντοπίσαμε δυο σημεία στην απάντησή τους στα οποία η αιτιολόγηση δεν ήταν αναλυτική. Έκαναν δύο ορθογραφικά λάθη Μέτρια επίδοση (2) Στις απαντήσεις τους εντοπίσαμε το πολύ πέντε λάθη. Εντοπίσαμε τρία σημεία στην απάντησή τους στα οποία έλειπε η αιτιολόγηση. Εντοπίσαμε τρία σημεία στην απάντησή τους στα οποία η αιτιολόγηση δεν ήταν αναλυτική. Έκαναν τρία ορθογραφικά λάθη Ρουμπρίκα Αξιολόγησης Ομαδικής Εργασίας του Μαθήματος της Άνωσης Χαμηλή επίδοση (1) Στις απαντήσεις τους εντοπίσαμε πάνω από πέντε λάθη. Εντοπίσαμε τέσσερα σημεία στην απάντησή τους στα οποία έλειπε η αιτιολόγηση. Εντοπίσαμε τέσσερα σημεία στην απάντησή τους στα οποία η αιτιολόγηση δεν ήταν αναλυτική. Έκαναν τέσσερα ορθογραφικά λάθη Βαθμός Τελικός =Σύνολο Βαθμών/2 Βαθμ ός

Παραδειγματικές Ρουμπρίκες Αξιολόγησης Ρουμπρίκα αξιολόγησης μαθητών Γ Γυμνασίου στο Μάθημα της Χημείας WebQuest "Μα, πως είναι δυνατόν να θυμάμαι απ έξω τη χημική συμπεριφορά όλων των χημικών στοιχείων; Μακάρι να υπήρχε ένας εύκολος τρόπος " http://inquiryintochemistry.wikispaces.com/home

Εργαλεία δημιουργίας ρουμπρικών Στο διαδίκτυο διατίθενται ένα σύνολο εργαλείων/λογισμικών που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία κλίμακας διαβαθμισμένων κριτηρίων, όπως... Rubistar http://rubistar.4teachers.org/ Rcampus irubric http://www.rcampus.com/index.cfm?nocache=1314652894828 RubricMaker http://www.teach-nology.com/platinum/samples/rubrics/index.html Lae-R (Learning Analytics Enriched Rubric) Petropoulou, O., Kasimatis, K., Dimopoulos, I. & Retalis, S. (2014). LAe-R: A new learning analytics tool in Moodle for assessing students performance. Bulletin of the IEEE Technical Committee on Learning Technology, 16(1), p. 1.

Rubistar (http://rubistar.4teachers.org/) Διαδικτυακό εργαλείο παραγωγής, επεξεργασίας, ανάλυσης και διαμοιρασμού ρουμπρικών αξιολόγησης. Αρχική Οθόνη Εργαλείου Rubistar- Επιλογή κατηγορίας μαθησιακών αντικειμένων

Rubistar Επιλογή υποκατηγοριών μαθησιακών αντικειμένων

Rubistar Επιλογή προεγκατεστημένων κριτηρίων

Rubistar Επιλογές χρήστη ( εκτύπωση, αποθήκευση τοπικά στον Η/Υ ως αρχείο html, excel.

Rubistar Προβολή εξαγόμενης ρουμπρίκας σε μορφή υπολογιστικού φύλλου

Rubistar Οι εγγεγραμμένοι χρήστες μπορούν να δουν τις ρουμπρίκες που έχουν δημιουργήσει, να τις επεξεργαστούν αλλά και να προσθέσουν στατιστικά στοιχεία από τα αποτελέσματα που έχουν παράγει

Rubistar Συνοπτικά μπορούμε να πούμε πως το Rubistar είναι ένα εργαλείο που επιτρέπει: τη δημιουργία ρουμπρικών με απλό και γρήγορο τρόπο, τη δημιουργία ρουμπρικών με βάση προτύπων, την αποθήκευση τους στο Δίκτυο την επεξεργασία των ρουμπρικών, το διαμοιρασμό τους την εξαγωγή τους σε διάφορες μορφές, την αποθήκευση των αποτελεσμάτων αξιολόγησης και όλα αυτά δωρεάν

Learning Analytics Enriched Rubric (LAe-R) Περιγραφική Αξιολόγηση Moodle 2.3+ 2.3+

Learning Analytics Enriched Rubric (LAe-R) Tι είναι οι Εμπλουτισμένες Ρουμπρίκες? Η ανάγκη δημιουργίας τους Τι είναι οι Δείκτες Ανάλυσης Διαδραστικότητας? Η πλατφόρμα του Moodle To εργαλείο LAe-R

Το νέο εκπαιδευτικό πλαίσιο Τυπική τάξη Αλληλεπιδραστικά περιβάλλοντα

Τι είναι οι Δείκτες Ανάλυσης Διαδραστικότητας; Τα τελευταία χρόνια οι Δείκτες Ανάλυσης Διαδραστικότητας (Interaction Analysis Indicators) αξιοποιούνται για την αξιολόγηση της διαδικασίας μάθησης. Ορισμός «Οι ΔΑΔ είναι μετρήσιμες παράμετροι (μετρικές) που εκφράζουν με ποσοτική και οπτικοποιημένη μορφή τον τρόπο συνεργατικότητας των εκπαιδευόμενων και το φάσμα των αλληλεπιδράσεων που αναπτύσσεται κατά τη διάρκεια της διδακτικής διαδικασίας.» Παραδείγματα Πλήθος ατόμων αλληλεπίδρασης Βαθμολογία Μελέτη μαθησιακών πόρων Πλήθος δημοσιεύσεων σε συζητήσεις Πλήθος υποβαλλόμενων αρχείων κλπ.

Τι είναι οι Δείκτες Ανάλυσης Διαδραστικότητας; Συμ βολι σμός Α1 Προϊόντα Μάθησης Δείκτης Ορθότητα τελικού προϊόντος (π.χ. τελική λύση προβλήματος) Διαδικασία Μάθησης Διαδικασία Συνεργατικής Δράσης: διαδραστικότητα μεταξύ εκπαιδευόμενων και μεταξύ εκπαιδευόμενων - εκπαιδευτικού Συμβολισ Δείκτης μός Β 1.1 Πλήθος μηνυμάτων (συγγραφή-ανάγνωση) ανά μαθητή, ανά δραστηριότητα/τες ή και ανά φάση σεναρίου Α2 Ορθότητα ενδιάμεσων παραγόμενων προϊόντων (π.χ. επιμέρους-ενδιάμεσα βήματα που οδηγούν στην τελική λύση) Α3. Πληρότητα τελικού προϊόντος (π.χ. τελική λύση προβλήματος, συσχέτιση της με θεωρία, εξαγωγή συμπεράσματος, κλπ) Β 1.2 Πλήθος μηνυμάτων (συγγραφή-ανάγνωση) ανά ομάδα, ανά δραστηριότητα/τες ή και ανά φάση σεναρίου Β1.3 Συνολικός χρόνος συμμετοχής μαθητή ανά δραστηριότητα/τες ή και ανά φάση σεναρίου (π.χ. σε forum/fora) Β1.4 Πλήθος και είδος συνεισφορών (ενεργειών-μηνυμάτων) Α4 Πληρότητα ενδιάμεσων παραγόμενων προϊόντων (π.χ. απεικόνιση συνολικού αριθμού εννοιών κατά τη διάρκεια κατασκευής εννοιολογικού χάρτη) ανά μαθητή ανά δραστηριότητα ή και ανά φάση σεναρίου (σχήμα κωδικοποίησης ενεργειών-μηνυμάτων) Β1.5 Βαθμός τήρησης του ρόλου του μαθητή μέσα στην A5. Τήρηση οριζόμενου χρόνου ολοκλήρωσης δραστηριότητας/των ανά μαθητή A6 Τήρηση οριζόμενου χρόνου ολοκλήρωσης δραστηριότητας/των ανά ομάδα ομάδα, ανά δραστηριότητα, ή και ανά φάση σεναρίου Β1.6 Βαθμός τήρησης των κανόνων συνεργασίας στο πλαίσιο της ομάδας ανά δραστηριότητα ή και ανά φάση σεναρίου (π.χ. εκτέλεση πολλαπλών ρόλων)

Από τις κλασικές στις ΕμπλουτισμένεςΡουμπρίκες Οι Εμπλουτισμένες Ρουμπρίκες (ΕΡ) (Enriched Rubrics) είναι το δημιούργημα συγκερασμού των απλών ρουμπρικών αξιολόγησης με τους δείκτες ανάλυσης διαδραστικότητας. Έχουν την ίδια μορφή και δομή με τις κλασσικές ρουμπρίκες, αλλά διαφέρουν στο ότι οι ΕΡ μπορούν να αποτιμήσουν όχι μόνο τα προϊόντα, αλλά και τη διαδικασία της μάθησης σε ένα η-περιβάλλον, εμπλουτίζοντας τα κριτήρια τους με δείκτες ανάλυσης διαδραστικότητας.

To Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Moodle

H φιλοσοφία λειτουργίας τoυ εργαλείου LAe-R Τα Μαθησιακά Στατιστικά (ΜΣ) (Learning Analytics) είναι παράγωγα της συγκομιδής, ανάλυσης και επεξεργασίας των δεδομένων καταγραφής μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας, που δημιουργούνται από τις αλληλεπιδράσεις των εκπαιδευομένων σε εικονικά περιβάλλοντα μάθησης, μέσω τυπικών και άτυπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Τo εργαλείο LAe-R Στιγμιότυπα συμμετοχής Πλαίσιο Αξιολόγησης Συνεισφορές αρχείων Απαντήσεις σε άλλους Συνεργατικές Αλληλεπιδράσεις Πλήθος συνεργαζόμενων Προηγούμενοι βαθμοί Ανάγνωση πηγών Πρότερη βαθμολογική επίδοση Προσπελάσεις μαθησιακών πηγών

Τo εργαλείο LAe-R Διαδικασία εμπλουτισμού Μαθησιακά Στατιστικά Αρχεία κίνησης Δομικά στοιχεία Βάση δεδομένων

Τo εργαλείο LAe-R Ρουμπρίκες LAeR Ανάκτηση και εξόρυξη δεδομένων Εμπλουτισμός κριτηρίων Μαθησιακά στατιστικά Μαθητές Εκπαιδευτές Αξιολογητές Δημιουργοί σεναρίων Διδακτικοί στόχοι

Τo εργαλείο LAe-R Η σελίδα δημιουργίας ρουμπρικών με το LAe-R

Τo εργαλείο LAe-R Περιγραφή κριτηρίου και διαβαθμίσεων του

Τo εργαλείο LAe-R Εμπλουτισμός κριτηρίων

Τo εργαλείο LAe-R Παρουσίαση αποτελεσμάτων αυτόματης αξιολόγησης

Τo εργαλείο LAe-R Παρουσίαση αποτελεσμάτων και σχόλια ανατροφοδότησης

Απορίες; rania.petro@yahoo.gr