Συνεργατική δημιουργία, επεξεργασία και αξιολόγηση ερωτηματολογίων με χρήση τεχνολογιών Web 2.0

Transcript

1 Διημερίδα - ΗΕρευνητικήΕργασίακαιηΤεχνολογία Συνεργατική δημιουργία, επεξεργασία και αξιολόγηση ερωτηματολογίων με χρήση τεχνολογιών Web 2.0 Γιάννης Τζωρτζάκης M.Sc. Ζάννειο Πειραματικό Λύκειο Πειραιά 14/10/2011

2 Τεχνολογία και Projects

3 Ακούω και ξεχνάω βλέπω και θυμάμαι κάνω και καταλαβαίνω Κομφούκιος

4 Μέθοδος Διδασκαλίας σε σχέση με την Παραμένουσα Γνώση Ακούω Βλέπω 9% 20% Κάνω 75%

5 Μέθοδος Διδασκαλίας σε σχέση με την Παραμένουσα Γνώση Ακούω Βλέπω Συζητάω Κάνω Διδάσκω 9% 20% 50% 75% 90% Project Based Learning

6 Τα ζητούμενα μίας ερευνητικής εργασίας. Στην ΕΕ, οι μαθητές συνεργάζονται στενά και προσεγγίζουν βιωματικά και με διαφορετικούς τρόπους τη νέα σχολική γνώση μέσα από διεπιστημονικής φύσης ερωτήματα, πειραματισμούς και διερευνήσεις. Οι ΕΕ είναι Ερμηνευτικές, Πειραματικές, Περιγραφικές και Δημοσκοπικές Έρευνες Η καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο (Η.Ματσαγγούρας)

7 Τα ζητούμενα μίας ερευνητικής εργασίας. Η Σύνθεση Αποτελεί Ζητούμενο των Συλλογικών Ερευνητικών Εργασιών Η καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο (Η.Ματσαγγούρας)

8 Τρόποι συνεργασίας ομάδων Τί είναι η ατομική εργασία; Τι είναι η «ομαδική» εργασία; Τι είναι η ομαδική εργασία;

9 Τρόποι συνεργασίας ομάδων Τι είναι η ομαδοσυνεργατική εργασία;

10 Τρόποι συνεργασίας ομάδων

11 Τρόποι συνεργασίας ομάδων Το σχήμα αυτό προσφέρεται για θέματα μεγάλης ευρύτητας, τα οποία αναλύει σε υποθέματα συγκεκριμένης επιστημονικής ειδικότητας.

12 Τρόποι συνεργασίας ομάδων

13 Τρόποι συνεργασίας ομάδων Δ. Τέταρτο Σχήμα Κατανομής Θεμάτων και Οργάνωσης Ομάδων: Το θέμα προσεγγίζεται μέσω ενός κριτικά ερμηνευτικού κύκλου σε τέσσερις φάσεις, από τρεις ομάδες και την ολομέλειά τους

14 Τρόποι συνεργασίας ομάδων ΗστρατηγικήJigsaw (συναρμολόγηση) χρησιμοποιείται όταν απαιτείται συνεργασία μεταξύ μελών διαφορετικών ομάδων που έχουν τον ίδιο ρόλο

15 Προτάσεις τρόπων χωρισμού ομάδων Για παιδαγωγικούς λόγους, προκρίνονται συνήθως οι ανομοιογενείς, ως προς το επίπεδο μαθησιακών ικανοτήτων και το φύλο, τετραμελείς ομάδες, οι οποίες ιδεατά συμπεριλαμβάνουν έναν μαθητή (ή μαθήτρια) υψηλής σχολικής επίδοσης, δύο μέτριας και έναν χαμηλής. Η ανομοιογένεια έχει αποδειχθεί ότι δεν βοηθά μόνο τους χαμηλής επίδοσης μαθητές, αλλά και τους μαθητές με υψηλή επίδοση, διότι οι τελευταίοι, αναλαμβάνοντας διδακτικούς ρόλους εντός της ομάδας, αναγκάζονται να ανασυγκροτήσουν την γνώση τους σε ανώτερο επίπεδο οργάνωσης και γενίκευσης, προκειμένου να την εξηγήσουν στους υπόλοιπους. Αυτές οι διαδικασίες συνιστούν εμβάθυνση της γνώσης και ενίσχυση των στρατηγικών μάθησης. Η μέθοδος του Slevin Η καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο (Η.Ματσαγγούρας)

16 Προτάσεις τρόπων χωρισμού ομάδων Η μέθοδος του κοινωνιογράμματος

17 Προτάσεις τρόπων χωρισμού ομάδων Η μέθοδος των κλίσεων και ικανοτήτων των μαθητών Συστημική προσέγγιση

18 Ποιος είναι ο «καλύτερος» τρόπος συνεργασίας ομάδων; Project «Γέφυρες» -Ζάννειο Λύκειο - Τεχνολογία Εκπαιδευτικά σενάρια - Φύλλα Έργου Ρόλοι μαθητών

19 Ποιος είναι ο «καλύτερος» τρόπος συνεργασίας ομάδων; Εκπαιδευτικό Σενάριο 2008

20 Ποιος είναι ο «καλύτερος» τρόπος συνεργασίας ομάδων; Εκπαιδευτικό Σενάριο 2009

21 Αξιολόγηση Συγκεντρωτικά αποτελέσματα αξιολόγησης

22 Ποιος είναι ο «καλύτερος» τρόπος συνεργασίας ομάδων; Δεν υπάρχει αντικειμενικά «καλύτερη» στρατηγική ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας. Η επιτυχία της κάθε στρατηγικής, εξαρτάται άμεσα από το θέμα και τη σύνθεση των ομάδων

23 Αξιολόγηση Ρουμπρίκες αξιολόγησης Η ρουμπρίκα αποτελεί ένα είδος περιγραφικής αξιολόγησης, παρέχοντας έναν τρόπο αποτίμησης της επίδοσης των μαθητών με βάση συγκεκριμένα κριτήρια και διαβαθμίσεις ποιότητας για καθένα από αυτά. Οι ρουμπρίκες παρέχουν στους εκπαιδευτικούς μια αντικειμενική μέθοδο αξιολόγησης δεξιοτήτων και βοηθούν να δοθεί μια απάντηση στην εξής τυπική ερώτηση: Γιατί μου αποδόθηκε αυτή η βαθμολογία; Τι έκανα; (Starr 2000).

24 Αξιολόγηση Ρουμπρίκες αξιολόγησης

25 Αξιολόγηση Ρουμπρίκες αξιολόγησης Ετερο και μετα-αξιολόγηση ομάδων με ρουμπρίκα αξιολόγησης Project «Γέφυρες» -Ζάννειο Λύκειο - Τεχνολογία 2009 Επιτυχία δραστηριότητας 85%

26 Έρευνα με ερωτηματολόγιο

27 Έρευνα με ερωτηματολόγιο Δραστηριότητα 1 Προετοιμασία στην τάξη

28 Έρευνα με ερωτηματολόγιο. Δραστηριότητα 1 Προετοιμασία στην τάξη Προκαταρκτικό ερωτηματολόγιο

29 Έρευνα με ερωτηματολόγιο

30 Έρευνα με ερωτηματολόγιο Δραστηριότητα 2 Συγγραφή ερωτηματολογίου σε Wiki

31 Έρευνα με ερωτηματολόγιο Χρήση των Google Forms

32 Έρευνα με ερωτηματολόγιο Χρήση των Google Forms

33 Έρευνα με ερωτηματολόγιο Χρήση των Google Forms

34 Έρευνα με ερωτηματολόγιο Χρήση των Google Forms

35 Έρευνα με ερωτηματολόγιο Χρήση των Google Forms

36 Έρευνα με ερωτηματολόγιο Χρήση των Google Forms

37 Χρήση του Wiki (

38 Χρήση του Blog (zanneio2007.blogspot.com)

39 Eυχαριστώ για την προσοχή σας Τζωρτζάκης Γιάννης Msc Εκπαιδευτικός ΠΕ12 Ζάννειο Πειραματικό Λύκειο Πειραιά