Η συγγραφή των Σχολικών Βιβλίων Δημοτικού «Ερευνώ και Ανακαλύπτω» και το ερευνητικά εξελισσόμενο μοντέλο μάθησης.



Σχετικά έγγραφα
Καλές πρακτικές καινοτόμων παιδαγωγικών μεθόδων, TALETE. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα, 19/11/2012

Φυσικές Επιστήμες. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στα νέα βιβλία των Φ.Ε. για την Ε Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης. Πέτρος Κλιάπης 12η Περιφέρεια Θεσσαλονίκης

Κατσούρας Σταύρος Δρ. Κοινωνιολόγος, ΚΕΣΥΠ Βόλου

1) Νέα ανεξάρτητη αρχή δημοσίων εσόδων (ισχύς από )

ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΗΡΑΚΛΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ.

Εκπαιδευτικά Συστήματα. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα, 21/5/2012

ΗΜΟΣΙΟΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΗΣ

PISA: Program for International Student Assessment

Σύγχρονες Εφαρμογές Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών

Η φορολογία ακινήτων

ΦΥΣΙΚΑ Ε & Στ ΣΤΕΛΙΟΣ ΚΡΑΣΣΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ

Παγκόσμια Κατανάλωση Ενέργειας

Εκπαίδευση για Δημιουργικότητα και Ανάπτυξη στη Σύγχρονη Ελληνική Κοινωνία (ΤΕΑΠΗ)

Εκπαίδευση για Δημιουργικότητα και Ανάπτυξη στη Σύγχρονη Ελληνική Κοινωνία (ΤΕΑΠΗ)

Σχετικά με τις βασικές δεξιότητες 18/10/2017. Και παράγοντες που τις επηρεάζουν

Ευρυζωνικές υπηρεσίες:

ΕΕΤΤ και Προώθηση της Ευρυζωνικότητας (κυρίως στην Περιφέρεια)

Δημόσια υγεία του παιδιού και κοινωνική παιδιατρική: πεδίο - έννοιες - ορισμοί

Καλώς Ορίσατε στο CERN

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ιστορικό του φακέλου. Επόμενα βήματα ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ. Βρυξέλλες, 11 Απριλίου 2013

Αλεξάνδρα Φιλιππάκη Τηλ: Περισσότερες πληροφορίες εδώ

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΟ ΔΕΛΣΙΟ ΕΠΙΚΟΠΗΗ ΣΙΜΩΝ ΚΑΤΙΜΩΝ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΗΣ ΦΟΡΜΑΣ 1 : GRGENER.PL1. Ονοματεπώνυμο παρατηρητών: Υπηρεσία παρατηρητών: Επεξηγηματικά

Τί είναι Γεωθερμική Ενέργεια; (What is Geothermal Energy?)

Τσακιρίδης Κοσμάς MD, PhD, EBTS Καρδιο-ΘωρακοΧειρουργός Ταμίας ΔΣ ΤΕΑ-ΙΣΘ Ταμίας ΕΛ.Ε.Τ.Ε.Α.

ΔΕΙΚΤΕΣ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΜΕΤΡΩΝ ΟΔΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ (ΔΑΜΟΑ)

ιεθνής Αναπτυξιακή Συνεργασία και ο σηµαντικός ρόλος της Υ..Α.Σ. (Υπηρεσία ιεθνούς Αναπτυξιακής Συνεργασίας)

Ζ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΙΑΛΕΞΗ 2 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Σχολικός εγγραμματισμός στις Φυσικές Επιστήμες

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΟ ΔΕΛΤΙΟ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗΣ ΤΙΜΩΝ ΚΑΥΣΙΜΩΝ. Παρασκευή 15 Φεβρουαρίου Μέσες τιμές λιανικής πώλησης καυσίμων για όλη την Ελλάδα

"Ερευνώ και Ανακαλύπτω" την ΗλεκτροΜαγνητική Επαγωγή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Από τον Ηλεκτρισμό στο Μαγνητισμό, από το Μαγνητισμό στον Ηλεκτρισμό

Προτεινόμενη δομή σχεδίου μαθήματος για τα Μαθηματικά

"Ερευνώ και Ανακαλύπτω" τον Στατικό Ηλεκτρισμό στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Σύγχρονες Μεθοδολογίες Μάθησης στην Α/βάθμια Εκπαίδευση. Ειρήνη Μαμάκου Μέλος Ε.Ε.ΔΙ.Π. Πανεπιστήμιο Πειραιά

RECRUITMENT CONFERENCE 2019

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΟ ΔΕΛΤΙΟ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗΣ ΤΙΜΩΝ ΚΑΥΣΙΜΩΝ

Ένωση Φυλής Χολστάιν Έλλάδας. Μηλιούδης Σταμάτης Διευθυντής ΕΦΧΕ

Η διαχείριση της νοσοκομειακής φαρμακευτικής δαπάνης: Τρέχουσα πρακτική και ορθολογική διαχείριση

International Freight Forwarding Mastering the Cost

Διδασκαλία θεμάτων Φυσικών Επιστημών

Βασικές Ενεργειακές Προκλήσεις στην Ελλάδα

Μητροπολιτικά ίκτυα Οπτικών Ινών: Τεχνολογίες και Επιχειρηµατικά Μοντέλα

Το Αναλυτικό Πρόγραμμα. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Το μάθημα της Βιολογίας διδάσκεται: Στην Α τάξη 2 διδακτικές περιόδους την εβδομάδα. Στην Β τάξη 1 διδακτική περίοδο την εβδομάδα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ:

Students Sense of School Belonging Scale, Fourth Grade

«Υποστήριξη Επαγγελματικής Μάθησης: από την επιμόρφωση στη δράση και στη μάθηση εντός του σχολείου»

Challenges Facing Teachers Scale, Fourth Grade

Σενάριο 5. Μετασχηµατισµοί στο επίπεδο. Γνωστική περιοχή: Γεωµετρία Α' Λυκείου. Συµµετρία ως προς άξονα. Σύστηµα συντεταγµένων.

ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ ΚΑΛΥΨΗ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ;; ΣΤΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ TO 2015 ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΥΓΕΝΙΑ Π. ΠΑΝΤΑΖΗ

"Ερευνώ και Ανακαλύπτω" τη Θερμοκρασία και τη Θερμότητα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Το P σηµαίνει Passenger Vehicle δηλαδή Επιβατικό όχηµα. Ο πρώτος αριθµός 165 είναι το πλάτος ελαστικού σε χιλιοστά. Ο δεύτερος αριθµός 70 είναι η αναλ

Αξιολόγηση της περιβαλλοντικής αποδοτικότητας των πρωτογενών τομέων των χωρών μελών της ΕΕ με εφαρμογή της DEA

ΑΣΤΑΣΗ Τ ΩΝ ΤΟΥ ΙΚΗ ΔΙΑ ΚΟΝΟΜΙ Η ΟΙΚ

Δίκτυα Πρόσβασης Νέας Γενιάς

Γιάννος Ιωάννου. Σύμβουλος Καθηγητής Πληροφορικής Μέσης Εκπαίδευσης

Students Views on Engaging Teaching in Science Lessons Scale, Fourth Grade

ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΥ Α.Ε. ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Στοιχεία & Αριθμοί για την Κλινική Έρευνα Επιτροπή Κλινικών Μελετών

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Σχετικά με την Έρευνα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Διδακτική Πληροφορικής

«Εθνικό Σχέδιο Δράσης για Πράσινες Δημόσιες Συμβάσεις»

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Students Views on Engaging Teaching in Mathematics Lessons Scale, Fourth Grade

Τοποθέτηση ΝΕΩΝ Αποφοίτων στην Αγορά Εργασίας- ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS+ (Αιτήσεις μέχρι 19 Απριλίου)

ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΗΣ ΦΟΡΜΑΣ 3 : GR2014.PLO. Ονοματεπώνυμο παρατηρητών: Υπηρεσία παρατηρητών: Επεξηγηματικά

Τουρκία: Εξαγωγές Μαρμάρου (*2515) Αξία Εξαγωγών σε χιλίαδες ευρώ

ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΑ ΘΡΑΝΙΑ. 7 Ο Λύκειο Πατρών Ντίνος Αλεβιζόπουλος

Students Like Learning Mathematics Scale, Fourth Grade

Επενδύσεις σε διεθνείς κεφαλαιαγορές. Οφέλη διεθνών επενδύσεων

ΧΕΔΙΑΜΟ ΤΣΗΜΑΣΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ι. ΓΙΑΝΝΑΤΣΗΣ

«Ερευνώ, Βελτιώνομαι και Προχωρώ»

Καλώς Ορίσατε στο CERN

Το ΔΕΠΠΣ- ΑΠΣ των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού Τα Νέα Διδακτικά Βιβλία των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού

Students Like Learning Science Scale, Fourth Grade

Summary of ScinoPharm Taiwan, Ltd. Submissions

Ενδεικτικός προγραμματισμός για τη διδασκαλία των Μαθηματικών

Μελέτη Περιβάλλοντος και Συνεργατική οργάνωση του μαθήματος

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ. ΕΙΔΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ (συντελεστής βαρύτητας 60%)

Δημόσια Οικονομική. Διάλεξη 1. Τι είναι η δημόσια οικονομική. Τι είναι η δημόσια οικονομική. Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Οικονομικών Επιστημών

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή.

Φωτοβολταϊκά. Πλάτων Μπαλτάς Enfinity Hellas

Αρχές και πρακτικές. Δρ Χρυσάνθη Κουμπάρου Σχολική Σύμβουλος Πρόεδρος ΠΑΝ.Σ.ΜΕ.ΚΑ.Δ.Ε.

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:

Τα Οικονομικά της Υγείας

ΤΟ ΟΦΕΛΟΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΘΕΡΑΠΕΙΕΣ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΟΥ (Α τάξη)

ΕΡΓΑΣΙΑ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΟ «ΕΡΕΥΝΩ ΚΑΙ ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΩ» ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΣΕΠ. ΚΣΕ ΑΡΝΑΙΑΣ: Επιµόρφωση δασκάλων Β επιπέδου

Τίτλος «Ανανεώσιμες και μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.»

Διδασκαλία και Αξιολόγηση στα Μαθηματικά

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

Transcript:

Η συγγραφή των Σχολικών Βιβλίων Δημοτικού «Ερευνώ και Ανακαλύπτω» και το ερευνητικά εξελισσόμενο μοντέλο μάθησης. Πορταριά 25-5-2013 Σοφοκλής Α. Σωτηρίου Ελληνογερμανική Αγωγή

Μερικά δεδομένα... PISA 2006 Μετρώντας την επίδοση των Μαθητών στις Φυσικές Επιστήμες 300 350 400 450 500 550 600 Greece 467 Finland Canada Japan New Zealand Australia Netherlands Korea Germany United Kingdom Czech Republic Switzerland Austria Belgium Ireland Hungary Sweden Poland Denmark France Iceland United States Slovak Republic Spain Norway Luxembourg Italy Portugal Greece Turkey Mexico 2

Και ποιοτικά δεδομένα... ROSE 2006 Καταγράφοντας τη στάση των Μαθητών απέναντι στις Φυσικές Επιστήμες Θα ήθελα να σπουδάσω Φυσικές Επιστήμες περισσότερο από οποιοδήποτε άλλο πεδίο. (The ROSE study, 2006) 3

Και άλλα ποιοτικά δεδομένα... Eurobarometer survey (2006) 4

...η αντίδραση της Ευρώπης 5 The Rocard Report on Science Education (2007) Science Education in Europe:Critical Reflections (J. Osborne, J. Dilon, 2008)

«Ξέρω τι χρειάζεται ένα παιδί. Το ξέρω από την καρδιά μου. Χρειάζεταιαποδοχή, σεβασμό, συμπάθεια και εμπιστοσύνη. Χρειάζεται ενθάρρυνση, υποστήριξη, ενεργοποίηση και διασκέδαση. Χρειάζεται τη δυνατότητα να διερευνά, να πειραματίζεται και να πετυχαίνει. Που να πάρει! Χρειάζεται τόσο πολλά. Τα μόνα σημεία στα οποία υστερώ είναι η σοφία του Σολομώντα, η διαίσθηση του Freud, η γνώση του Einstein και η αφοσίωση της Florence Nightingale! H. Ginott

Η διδασκαλία των θετικών επιστημών στην α σχολική βαθμίδα Διδασκαλία στο παρατηρησιακό επίπεδο Έμφαση στη μετάδοση της επιστημονικής μεθοδολογίας Καλλιέργεια της ομαδικότητας Επιδίωξη της θετικής στάσης των μαθητών απέναντι στο μάθημα Επιδίωξη ενεργητικής συμμετοχής των μαθητών

Βασικοί διδακτικοί στόχοι της προτεινόμενης προσέγγισης Εξοικείωση με την επιστημονική μεθοδολογία Σύνδεση του μαθήματος με την καθημερινότητα Συστηματική προσέγγιση της έννοιας «ενέργεια» Καλλιέργεια θετικού κλίματος στην τάξη Μεγιστοποίηση της συμμετοχής των μαθητών στη μαθησιακή πορεία Διαθεματική προσέγγιση των Φυσικών Επιστημών

Πειράματα με απλά μέσα και ιδιοκατασκευές Αντιμετώπιση της έλλειψης σε υλικοτεχνική υποδομή Απελευθέρωση της πειραματικής διαδικασίας από τα πιεστικά χρονικά πλαίσια του σχολικού μαθήματος Συμμετοχή των μαθητών σε όλα τα στάδια της πειραματικής διαδικασίας Σύνδεση του μαθήματος με την καθημερινότητα Ευκαιρίες για «ασυνείδητες» επαναλήψεις

Το ερευνητικά εξελισσόμενο διδακτικό μοντέλο Με τον όρο ερευνητικό δίνεται έμφαση στην προσπάθεια να βοηθηθεί ο μαθητής, με βάση τις προϋπάρχουσες γνώσεις και τα μέσα που διαθέτει και με μεθόδους αντίστοιχες του γνωστικού του δυναμικού, να κατακτήσει αυτόνομα τα νέα στοιχεία. Η έρευνα ως μεθοδολογία και πρακτική μπορεί να γίνει κτήμα του μαθητή ακόμη και στο δημοτικό σχολείο. Με τον όρο εξελισσόμενο τονίζεται το γεγονός ότι η ερευνητική πορεία του μαθητή δεν είναι τυχαία και ελεύθερη, αλλά εξελίσσεται σε συγκεκριμένα στάδια με χρονική αλληλουχία. Ο ρόλος του δασκάλου είναι να οργανώσει και να συντονίσει την ερευνητική πρωτοβουλία του μαθητή σύμφωνα με τα στάδια αυτά και με στόχο τη διεύρυνση των νοητικών δομών, ώστε να καταστεί δυνατή η αφομοίωση.

Τα διδακτικά στάδια στο ερευνητικά εξελισσόμενο μοντέλο Εισαγωγικό ερέθισμα Διατύπωση υποθέσεων Πειραματική αντιμετώπιση Εξαγωγή συμπεράσματος Εμπέδωση - Γενίκευση

Εργασία σε Ομάδες Είναι χαρακτηριστικό της σύγχρονης επιστημονικής έρευνας Καλλιεργεί το ομαδικό πνεύμα στην τάξη Ευαισθητοποιεί στους μαθητές για το σεβασμό της άποψης του συνεργάτη Ενθαρρύνει να μαθαίνουμε από τους άλλους Βοηθά στη σύνθεση προσωπικών απόψεων σε ένα κοινό συμπέρασμα

Ο ρόλος του Δασκάλου Ορίζει τις ομάδες Καλλιεργεί την ομαδικότητα Ενισχύει την ανεξαρτησία των ομάδων Παρεμβαίνει εξασφαλίζοντας την ισότιμη συμμετοχή

Το άγχος της έκτασης της διδακτέας ύλης «Κανένας άνθρωπος δε θα σκεφτόταν να ποτίσει ένα διψασμένο άλογο, οδηγώντας το στο στόμιο ενός πυροσβεστικού κρουνού υψηλής πίεσης. Κι όμως, πολλοί συγγραφείς αναλυτικών προγραμμάτων, βιβλίων και πολλοί δάσκαλοι δε συνειδητοποιούν ότι μια ανάλογη μέθοδος είναι για τη διδασκαλία των θετικών επιστημών εξίσου επιζήμια.» D. Nachtigall

Χαρακτηριστικά των βιβλίων του μαθητή Ισότιμη αντιμετώπιση των δύο φύλων Απλά υλοποιήσιμα πειράματα Γλώσσα Εικονογράφηση Στοιχειοθεσία Πολύπλευρα διαθεματικά ερεθίσματα

Τετράδιο Εργασιών («Φύλλα Εργασίας») Εισαγωγικό ερέθισμα Πειραματική αντιμετώπιση

Τετράδιο Εργασιών («Φύλλα Εργασίας») Εξαγωγή συμπεράσματος Εμπέδωση - Γενίκευση

Βιβλίο μαθητή («αναφοράς»)

Βιβλίο μαθητή Διαθεματικό υποστηρικτικό υλικό: Στοιχεία από την ιστορία των επιστημών Ερεθίσματα από την ελληνική και παγκόσμια ιστορία Λογοτεχνικά αποσπάσματα Μύθοι σχετικοί με τα φαινόμενα που μελετήθηκαν Οδηγίες για περαιτέρω πειραματισμό και κατασκευές Διδακτικά παιχνίδια

Βιβλίο μαθητή Στοιχεία από την ιστορία των επιστημών

Βιβλίο μαθητή Στοιχεία από την ιστορία των επιστημών

Βιβλίο μαθητή Ερεθίσματα από την ελληνική και την παγκόσμια ιστορία

Βιβλίο μαθητή Ερεθίσματα από την ελληνική και την παγκόσμια ιστορία

Βιβλίο μαθητή Ερεθίσματα από την ελληνική και την παγκόσμια ιστορία

Βιβλίο μαθητή Γλωσσικές αναφορές λογοτεχνικά αποσπάσματα

Βιβλίο μαθητή Μύθοι σχετικοί με τα φαινόμενα που μελετήθηκαν

Βιβλίο μαθητή Μύθοι σχετικοί με τα φαινόμενα που μελετήθηκαν

Βιβλίο μαθητή Μικρόκοσμος

Βιβλίο μαθητή Oδηγίες για περαιτέρω πειραματισμό και κατασκευές

Βιβλίο μαθητή Διδακτικά παιχνίδια

Βιβλίο μαθητή Γλωσσάρι Με μια ματιά

Βιβλίο δασκάλου Συνοπτική και αναλυτική παρουσίαση κεφαλαίου

Βιβλίο δασκάλου Διάρκεια ενότητας Λεξιλόγιο Διδακτικοί στόχοι Όργανα & υλικά Αναλυτικές διδακτικές κατευθύνσεις Ενδεικτικές απαντήσεις

Σκιτσογραφίες εννοιών Μην του βάλεις το παλτό γιατί θα τον λιώσει Το παλτό θα σταματήσει το Το παλτό λιώσιμό του; του χιονάνθρωπου ΕΣΥ τι νομίζεις; Νομίζω ότι θα τον κρατήσει κρύο και θα σταματήσει να λιώνει Δε νομίζω ότι θα έχει καμία διαφορά

Ας κάνουμε μια μικρή διερεύνηση προσπαθώντας να προκαλέσουμε τις εναλλακτικές ιδέες που διατύπωσαν τα παιδιά Ο Θανάσης θα μας βοηθήσει πειραματιστούμε Ας γεμίσουμε 2 χάρτινα ποτήρια με νερό από τη βρύση Φτιάξαμε τους 2 «χιονάνθρωπους». Αναποδογυρίζουμε τα ποτήρια και βάζουμε τους «χιονάνθρωπους» πάνω σε ένα κομμάτι φελιζόλ ή σε ένα δίσκο Τα βάζουμε στην κατάψυξη μέχρι το νερό να γίνει πάγος

Τώρα, κάπως πρέπει να «ντύσουμε» τον ένα χιονάνθρωπο με ένα «παλτό» και να παρατηρήσουμε τι θα συμβεί στους 2 «χιονάνθρωπούς» μας μετά από λίγη ώρα Ας φτιάξουμε ένα «παλτό» για τον ένα χιονάνρωπο. Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε μία παλιά κάλτσα, ένα σκούφο ή ένα κομμάτι ύφασμα Περιμένουμε για λίγο και παρατηρούμε ποιος χιονάνθρωπος λιώνει πρώτος Τι παρατηρούμε;

Τα παιδιά συζητούν τις παρατηρήσεις τους, προσπαθούν να δώσουν μια εξήγηση για το φαινόμενο και να καταλήξουν σε συμπεράσματα Σίγουρα θα τον κρατήσει κρύο Ο «χιονάνθρωπος» με το παλτό κρατάει περισσότερο Ας βάλουμε το παλτό στο χιονάνθρωπό μας

Τα παιδιά μπορούν να συζητήσουν και να ψάξουν για διασυνδέσεις και σχέσεις του φαινομένου που μελέτησαν στην καθημερινή ζωή Κοιτάξτε! Οι άλλοι χιονάνθρωποι έλιωσαν στον ήλιο Ο χιονάνθρωπός μας είναι ο καλύτερος! Ο δικός μας δεν έλιωσε. Το παλτό του τον κρατάει κρύο! Το παλτό δε ζεσταίνει το χιονάνθρωπο. Απλά τον κρατάει σε σταθερή θερμοκρασία για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Έτσι, το παλτό κάνει το χιονάνθρωπο να διατηρηθεί περισσότερο.

Σας ευχαριστώ πολύ

Το πείραμα του Ερατοσθένη