10. Ο Φρειδερίκος Νίτσε



Σχετικά έγγραφα
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

ΝΗΦΟΣ: Ένα λεπτό µόνο, να ξεµουδιάσω. Χαίροµαι που σε βλέπω. Μέρες τώρα θέλω κάτι να σου πω.

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΛ

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ

Βάλε ένα Ο εάν η απάντηση είναι λάθος.

3. Η θεωρία του Αριστοτέλη για τη µεσότητα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

Πανήγυρη Αγίου Γεωργίου 2016

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

Τζιορντάνο Μπρούνο

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο

Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια" μετάφραση ενοτήτων 1-10 Κυριακή, 09 Δεκέμβριος :23 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 16 Σεπτέμβριος :21

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μια φορά κι ένα γαϊδούρι

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

ΜΥΣΤΡΑΣ-ΜΟΝΕΒΑΣΙΑ της μαθήτριας του Β3 του 3ου Γυμνασίου Τρικάλων Παπαγόρα Λυδίας (Σχολικό έτος ) Παπαγόρα Λυδία 3ο

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου

ΤΙ ΜΑΣ ΔΙΝΕΙ «ΕΥΤΥΧΙΑ & ΝΟΗΜΑ ΖΩΗΣ»?

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Σπίτι μας είναι η γη

Είναι το Life Coaching για εσένα;

Κάτι μου λέει πως αυτή η ιστορία δε θα έχει καλό

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια;

Μαρία Τζιρίτα: Να μην παύουμε ποτέ να παλεύουμε για τον καλύτερο εαυτό μας

...Μια αληθινή ιστορία...

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Coimisiún na Scrúduithe Stáit State Examinations Commission LEAVING CERTIFICATE 2010 MARKING SCHEME MODERN GREEK HIGHER LEVEL

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

6. Η θεωρία του Καντ για την κατηγορική προσταγή

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ. Τραγούδι:

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α

Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ

Α. ΚΕΙΜΕΝΑ 1 «ΤΟ ΧΕΡΙ»

πανέτοιμος για να έλθει είναι πολύ πρόθυμος και έτοιμος κάθε στιγμή με ευχαρίστηση, με χαρά, με καλή διάθεση, να έλθει να επισκιάσει και να βοηθήσει

Σαν το σύννεφο φεύγω πετάω έχω φίλο τον ήλιο Θεό Με του αγέρα το νέκταρ µεθάω αγκαλιάζω και γη κι ουρανό.

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΧΕ ΙΟ ΡΑΣΗΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΥΘΡΟ ΟΝΤΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ

Αγγελική Βαρελλά, Η νίκη του Σπύρου Λούη

Αγαπητή κυρία Μαντουλίδου και αξιότιµοι καθηγητές, Αγαπητές µητέρες και πατεράδες αλλά και παππούδες και γιαγιάδες των αποφοίτων µας

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

Πρώτες μου απορίες. ΚΟΙΤΑΖΑ τ αγόρια και σκέπτουμουν. [7]

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

Η ωραιότερη ιστορία της τέχνης

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

ΣΑΜΟΥΕΛ ΜΠΕΚΕΤ ΠΕΡΙΜΕΝΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΓΚΟΝΤΟ

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;»

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας"

Μπορεί να έχετε ακούσει ότι το Φενγκ Σούι αποτελείται από δύο Κινέζικους χαρακτήρες, Feng 風 (Άνεμος) και Shui 水 (Νερό). Τι σημαίνουν λοιπόν;

Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Ο Φίλιππος και ο Ναθαναήλ

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό.

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη. γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό

Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου

παρακαλώ! ... ένα βιβλίο με μήνυμα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα;

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching. Ζήσε με Πάθος! Σελίδα 1

Εισπράττουµε περί τα 40 δις ευρώ το χρόνο και ξοδεύουµε περί τα 60. Κατ' αναλογία είναι σαν να βγάζω ευρώ το µήνα και να χαλάω

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Transcript:

10. Ο Φρειδερίκος Νίτσε Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Ποιο νόηµα δίνει ο Νίτσε στην έκφραση βούληση για δύναµη; 2. Κατά το Νίτσε η ύπαρξη της αντικειµενικής πραγµατικότητας συνιστά µια προκατάληψη του ανθρώπου. Τι εννοεί; 3. Τι εννοεί ο Νίτσε, όταν αναφέρεται στο αίσθηµα της µαταιότητας; 4. Ποια σχέση βλέπει ο Νίτσε να υπάρχει ανάµεσα στα φαινόµενα που µας περιβάλλουν και στην πραγµατικότητα; 5. Να µελετήσετε προσεκτικά το παρακάτω απόσπασµα και να συζητήσετε τη θέση του Νίτσε για την παραπλανητική λειτουργία της γλώσσας: «Παντού όπου οι πανάρχαιοι άνθρωποι έπλαθαν µια λέξη, πίστευαν πως είχαν ανακαλύψει κάτι. Πόσο διαφορετική ήταν η αλήθεια! Είχαν αγγίξει ένα πρόβληµα και πιστεύοντας ότι το έλυσαν όρθωναν ένα εµπόδιο στη λύση του. Τώρα για κάθε γνώση αναγκαστικά σκοντάφτει κανείς σε πέτρινες, πεθαµένες λέξεις κι επάνω εκεί µάλλον το πόδι σπάει παρά η λέξη» Νίτσε, Επιλογή από το έργο του, µτφρ. Ν. Μ. Σκουτερόπουλος, εκδ. Στιγµή, Αθήνα 1994, σ. 55 6. Τι νόηµα δίνει ο Νίτσε στη φράση βούληση για αλήθεια και γιατί θεωρεί πως ο άνθρωπος για να διασώσει τη βούληση ως δηµιουργική αρχή πρέπει να αντιταχθεί στη βούληση για αλήθεια; 7. Ό,τι γίνεται στον κόσµο έχει την αιτία του, κατά το Νίτσε, στη βούληση των όντων για δύναµη. Να εξηγήσετε αυτή τη θέση του φιλοσόφου. 84

Α2. Ερωτήσεις σύνθεσης - κρίσης 1. Πώς µπορεί να οδηγείται η βούληση του ανθρώπου σε παράλυση; Να σχολιάσετε την άποψη του Νίτσε και να εκφράσετε και τυχόν δικές σας απόψεις. 2. Ο Νίτσε είχε πει: «Κάθε λέξη είναι µια προκατάληψη» (ό.π., σ. 46). Πώς κατανοείτε τη θέση του Νίτσε ότι η γλώσσα λειτουργεί παραπλανητικά και αποτελεί κίνδυνο για την πνευµατική ελευθερία του ανθρώπου; 3. Σας δίνονται τα παρακάτω κείµενα του Νίτσε: «Ακόµη κι αν είχαµε την τρέλα να πιστεύουµε πως όλες οι γνώµες µας είναι αληθινές, πάλι δεν θα θέλαµε να ήσαν και οι µόνες που θα υπήρχαν: δεν καταλαβαίνω γιατί θα πρεπε να ευχόµαστε τη µονοκρατορία και την παντοδυναµία της αλήθειας εµένα θα µου αρκούσε να έχει η αλήθεια απλώς µεγάλη δύναµη. Η αλήθεια πρέπει και µπορεί να παλεύει και να έχει αντιπάλους, και πρέπει κανείς να µπορεί πότε-πότε, µε την παρέµβαση του µη αληθούς, να συνέρχεται από αυτήν - διαφορετικά καταντά να µας είναι ανιαρή, αδύναµη, άγουστη και µας κάνει κι εµάς ακριβώς τέτοιους» 1. ό.π., σ. 69 «Αυτή καθαυτή η αλήθεια διόλου δεν αποτελεί δύναµη - όσο κι αν ο φιλάρεσκος οπαδός του ιαφωτισµού έχει πια συνηθίσει να λέει το αντίθετο! Απεναντίας, η αλήθεια είναι αναγκασµένη να τραβήξει τη δύναµη προς το µέρος της ή να πάει η ίδια προς τη µεριά της δύναµης, διαφορετικά θα εξοντώνεται πάντοτε!» ό.π., σ. 71 Να απαντήσετε στις εξής ερωτήσεις: α) Ποια σχέση έχει η αλήθεια µε τη δύναµη, κατά το Νίτσε; β) Ποια είναι η δική σας άποψη; 1 Πρβλ. και την ανάλογη άποψη του Τζον Στιούαρτ Μιλ: «εάν δεν υπάρχουν κάποιοι που διαφωνούν µε ορισµένες πολύ σηµαντικές αλήθειες, είναι απαραίτητο να τους επινοήσουµε και να τους εξοπλίσουµε µε τα ισχυρότερα επιχειρήµατα τα οποία θα µπορούσε να επικαλεστεί ο πιο επιδέξιος συνήγορος του διαβόλου» (John Stuart Mill, On Liberty, Penguin Books, 15 1987, σ. 99). 85

4. α) Ποια άποψη εκφράζει ο Νίτσε για τη βούληση στο παρακάτω απόσπασµα; β) Πώς κρίνετε την άποψή του; «Γελάµε µε κάποιον, ο οποίος βγαίνει από το δωµάτιό του τη στιγµή που βγαίνει ο ήλιος από το δικό του, και λέει: Θέλω να ανατείλει ο ήλιος και µε κάποιον ο οποίος δεν µπορεί να σταµατήσει µια περιστρεφόµενη ρόδα και λέει: Θέλω να περιστρέφεται και µε κάποιον που τον ρίχνουν κάτω στο πάλεµα κι αυτός λέει: Μ έχουν βάλει κάτω, αλλά θέλω να είµαι κάτω. Όµως, παρ όλο το γέλιο µας, κάνουµε άραγε κι εµείς οι ίδιοι τίποτε διαφορετικό απ ότι οι παραπάνω τρεις, όταν χρησιµοποιούµε τη λέξη θέλω;» ό.π., σ. 57 5. Οι φιλόσοφοι έχουν τη συνήθεια να µιλούν για τη θέληση σα να ταν το γνωστότερο πράγµα του κόσµου ο Σοπενχάουερ µάλιστα µας άφησε να εννοήσουµε ότι η θέληση είναι το µόνο πράγµα που µας είναι πραγµατικά γνωστό, πλήρως και καθ ολοκληρίαν γνωστό, δίχως αφαίρεση ούτε πρόσθεση µου φαίνεται πάντα ότι ο Σοπενχάουερ, σ αυτήν την περίπτωση όπως και σε άλλες, δεν έκανε παρά ό,τι κάνουν συνήθως οι φιλόσοφοι υιοθέτησε και τράβηξε ως τα άκρα µια λαϊκή προκατάληψη. Η θέληση µου φαίνεται πριν απ όλα πολύπλοκο πράγµα, πράγµα που δεν έχει ενότητα παρά ως λέξη, και σ αυτήν την ενικότητα του ονόµατος έγκειται η λαϊκή προκατάληψη που εξαπάτησε την πάντοτε ελαττωµατική επαγρύπνηση των φιλοσόφων. Για µια φορά ας είµαστε λοιπόν πιο προσεκτικοί, ας είµαστε λιγότερο φιλόσοφοι, ας πούµε ότι σε κάθε θέληση υπάρχει πρώτα µια πολλότητα συναισθηµάτων, το συναίσθηµα της κατάστασης από την οποία θέλει να βγει κανείς, εκείνο της κατάστασης προς την οποία τείνει κανείς, η αίσθηση αυτών των ίδιων των διευθύνσεων, «ξεκινώντας από δω», «για να πας εκεί», τέλος µια παρεπόµενη µυϊκή αίσθηση η οποία, ακόµη κι αν δεν κινούµε χέρια και πόδια, µπαίνει στο παιχνίδι θαρρείς µηχανικά µόλις αρχίζουµε να «θέλουµε». Όπως το αισθάνεσθαι, και µάλιστα ένα πολλαπλό αισθάνεσθαι, είναι προφανώς ένα από τα συστατικά στοιχεία της θέλησης, αυτή περιέχει επίσης ένα «σκέπτεσθαι» σε κάθε θεληµατική πράξη υπάρχει µια 86

σκέψη που διατάζει κι ας µην πιστέψει κανείς ότι µπορεί να αποµονώσει αυτήν την σκέψη από το «βούλεσθαι» για να πάρει ένα κατακάθι που θα ταν ακόµη θέληση. Τρίτο, η θέληση δεν είναι αποκλειστικά ένα σύµπλεγµα αισθάνεσθαι και σκέπτεσθαι, αλλά ακόµη και προπαντός µια αισθηµατική κατάσταση, η συγκίνηση του να διατάζεις για την οποία µιλήσαµε πιο πάνω. Αυτό που ονοµάζουν «ελευθερία της θέλησης» είναι κατ ουσίαν το συναίσθηµα ανωτερότητας που νιώθει κανείς απέναντι σ έναν υποδεέστερο. «Είµαι ελεύθερος, αυτός πρέπει να υπακούσει», να τι υπάρχει στο βάθος κάθε θέλησης, µ αυτήν την τεταµένη προσοχή, αυτό το κατευθείαν βλέµµα το καρφωµένο σ ένα µόνο πράγµα, αυτήν την απόλυτη κρίση: «Επί του παρόντος, αυτό είναι αναγκαίο, και τίποτε άλλο», η ενδόµυχη σιγουριά πως θα σε υπακούσουν, και όλα όσα αποτελούν ακόµη την ψυχική κατάσταση εκείνου που διατάζει. Το να θέλεις είναι να διατάζεις καθ εαυτό κάποιο πράγµα το οποίο υπακούει ή για το οποίο νοµίζεις ότι υπακούει. Ας εξετάσουµε όµως τώρα την πιο µοναδική ουσία της θέλησης, αυτό το τόσο πολύπλοκο πράγµα για το οποίο ο όχλος δεν έχει παρά ένα µόνο όνοµα: αν συµβεί σε µια δεδοµένη περίσταση να είµαστε συγχρόνως εκείνος που διατάζει και εκείνος που υπακούει, καθώς υπακούµε έχουµε την εντύπωση πως αισθανόµαστε εξαναγκασµένοι, σπρωγµένοι, πιεσµένοι να αντισταθούµε, να κινηθούµε, εντυπώσεις που ακολουθούν άµεσα τη βούληση ( ) εκείνος που «θέλει» πιστεύει µε κάποια βεβαιότητα ότι βούλεσθαι και δραν είναι υπό µια έννοια ένα πράγµα. Αποδίδει την επιτυχία, την εκτέλεση του βούλεσθαι στο ίδιο το βούλεσθαι, και τούτη η πίστη ενισχύει µέσα του το συναίσθηµα της δύναµης που φέρνει η επιτυχία. Η «ελευθερία της θέλησης», να ποιο είναι το όνοµα γι αυτήν την πολύπλοκη κατάσταση ευχαρίστησης του ανθρώπου που θέλει, που διατάζει, και που συγχρόνως συγχέεται µ εκείνον που εκτελεί, και απολαµβάνει έτσι την ευχαρίστηση της υπερπήδησης των εµποδίων εκτιµώντας όµως µέσα του ότι η θέληση ήταν εκείνη που νίκησε τις αντιστάσεις. Στη θεληµατική πράξη προστίθεται έτσι στην ευχαρίστηση να δίνεις µια διαταγή, η ευχαρίστηση του οργάνου που την εκτελεί µε επιτυχία στη θέληση προστίθενται «υποδεέστερες» θελήσεις, υποδεέστερες και δουλικές ψυχές, το σώµα µας δεν είναι τίποτε άλλο από το συλλογικό οικοδόµηµα πολλών ψυχών. Το 87

αποτέλεσµα είναι εγώ συµβαίνει εδώ ό,τι συµβαίνει σε κάθε ευτυχισµένη και καλοοργανωµένη συλλογικότητα η κυρίαρχη τάξη ταυτίζεται µε επιτυχία µε τη συλλογικότητα. Σε κάθε βούλεσθαι πρόκειται απλώς για διατάζειν και υπακούειν µέσα σε µια πολύπλοκη συλλογική δοµή, φτιαγµένη, όπως είπα, από «πολλές ψυχές» γι αυτό ένας φιλόσοφος θα πρεπε να µπορεί να επιτρέψει στον εαυτό του να εξετάσει το βούλεσθαι από τη γωνία της ηθικής, όπου η ηθική εννοείται ως η επιστήµη µιας κυριαρχικής ιεραρχίας από την οποία γεννιέται το φαινόµενο της ζωής. ό.π., σσ. 74-76 Αφού διαβάσετε προσεκτικά το παραπάνω κείµενο, να απαντήσετε στα ακόλουθα ερωτήµατα: α) Σε τι διαφοροποιείται ο Νίτσε από τον Σοπενχάουερ στο θέµα της βούλησης; β) Να συζητήσετε στην τάξη εάν και κατά πόσον οι παραπάνω θέσεις του Νίτσε θα µπορούσαν να δικαιολογήσουν επιλογές του ναζισµού οι οποίες οδήγησαν την ανθρωπότητα σε περιπέτειες και δεινά. B. Συνοδευτικά κείµενα 1. Ο Νίτσε, χρησιµοποιώντας ποιητική γλώσσα, εξυµνεί τη θέληση για δύναµη. Ανάγκη για κυριαρχία: πυρωµένες βέργες για τις σκληρές ψυχές ανάµεσά µας σκληρό µαρτύριο που φυλάγεται για τον πιο σκληρό σκοτεινή φλόγα των πυρών όπου τσιτσιρίζει η ζωντανή σάρκα. Ανάγκη για κυριαρχία: σκληρός οίστρος που επιβλήθηκε στους πιο επηρµένους λαούς ύβρις κάθε αβέβαιης αρετής ιππότης που καβαλά όλα τα υποζύγια και όλες τις επάρσεις. Ανάγκη για κυριαρχία: σεισµός που τσακίζει και συντρίβει ό,τι είναι κούφιο ή σκουληκοφαγωµένο: καταστροφική χιονοστιβάδα που κατρακυλάει βρυχόµενη και τιµωρεί τους ασπρισµένους τάφους ερωτηµατική αστραπή δίπλα στις πρόωρες απαντήσεις. 88

Ανάγκη για κυριαρχία: µπροστά στο βλέµµα της ο άνθρωπος σέρνεται και γίνεται πιο ταπεινός και πιο δουλικός και πιο ευτελής από το φίδι ή το γουρούνι - ως την ώρα που ξυπνά µέσα του η κραυγή της µεγάλης του Περιφρόνησης. Ανάγκη για κυριαρχία: φοβερός αφέντης/δάσκαλος της µεγάλης Περιφρόνησης, που κηρύσσει ανοιχτά στις πόλεις και στα βασίλεια: «Εξαφανιστείτε!» ώσπου µια φωνή ξυπνάει µέσα τους που φωνάζει: «Ας εξαφανιστούµε!». Ανάγκη για κυριαρχία: εσύ που έρχεσαι επίσης να βρεις, µ όλες σου τις χάρες, τους αγνούς και τους µοναχικούς, εσύ που ανεβαίνεις σε ύψη που έχουν αυτάρκεια, φλογερή σαν αγάπη που έρχεται να ζωγραφίσει στους γήινους ορίζοντες γοητευτικές προοπτικές και πορφυρές ευτυχίες. Ανάγκη για κυριαρχία: αλλά πώς να ονοµάσεις ανάγκη αυτό το µεγαλείο που ενδίδει στη δύναµη; Στ αλήθεια, δεν υπάρχει τίποτε νοσηρό, τίποτε άπληστο σε παρόµοιες επιθυµίες, σε παρόµοιες υποχωρήσεις. Ας µη θέλει το µοναχικό µεγαλείο να µένει αιώνια µοναχικό ζώντας απ τον εαυτό του, ας γείρει το βουνό προς την κοιλιά κι ας κατεβούν προς τα χαµηλά µέρη οι άνεµοι των υψών. Fr. Nietzsche, Φιλοσοφικά Αποσπάσµατα, µτφρ. Ζ. Σαρίκας, εκδ. Εξάντας, Αθήνα 1993, σ. 97 89