Μικρή Γραμματική دستور زبان مختصر

Μικρή Γραμματική قواع د بسيطة دستور زبان مختصر 66

ΓΡΑΜΜΑΤΑ Η ελληνική γλώσσα έχει 24 γράμμα. Χρησιμοπούμε κεφαλαία στην αρχή της πρόσης ή όν έχουμε ένα όνομα (προσώπου, χώρας, μέρας, μήνα κ.λπ.): Μοχάμετ, Συρία, Τετάρτη, Απρίλιος. κεφαλαία μικρά όνομα παράδειγμα Α α άλφα Αφγανιστάν Β β βή Βουλγαρία Γ γ γάμα Γαλλία Δ δ δέλ Δανία Ε ε έψιλον Ελλάδα Ζ ζ ζή Ζαΐρ Η η ή ΗΠΑ Θ θ θή Θιβέτ Το μικρό σίγμα γράφει: με σ όν βρίσκει στην αρχή ή στη μέση της λέξης (σε σκέφμαι) με ς όν βρίσκει σ τέλος της λέξης (φίλος) ΤΟΝΟΣ Είναι σημάδι που βάζουμε σε λέξεις που έχουν πάνω από μία συλλαβές. Δείχνει πα συλλαβή ακούγει πιο δυνατά: φίλος, πότε;, ποτέ Δεν νίζονι: α. λέξεις με μία συλλαβή (συνήθως): τι, πος; με, για β. λέξεις που γράφονι με κεφαλαία γράμμα: ΣΥΡΙΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΟ Σ ελληνικά ερωτηματικό είναι ; Πού μένεις; ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ Είναι λέξεις που δηλώνουν πρόσωπα (η μαμά μου, ο Πέτρος), ζώα (η γά), πράγμα ( τραπέζι), τόπους (η Θεσσαλονίκη, η Συρία), κάτι που κάνουμε ( διάβασμα), μια κατάσση (η κούραση), μια ιδιότη (η εξυπνάδα) ή έννα (η αγάπη). Γ γ γάμα Γαλλία Δ δ δέλ Δανία Ε ε έψιλον Ελλάδα Ζ ζ ζή Ζαΐρ األحرف Η η ή ΗΠΑ Θ θ θή Θιβέτ حروف الفبا Κ κ اللغة اليوناني ة تتألف من 24 حرفا. نستخدم األحرف الكبيرة في بداية از κάπα Κίνα زبان یونانی بزرگ در اول Λετνία جمله یا زمانیکه λάμδα یک اسم λ )شخص Λ الجملة أو عندما يكون لدينا اسم )شخص بلد يوم شهر إلخ): کشور مکان ماه Μαρόκο و غیره( داریمμι استفاده μ می نماییم: Μοχάμετ, Συρία, Τετάρτη, Απρίλιος. Μ Ν ν νι Απρίλιος, Τετάρτη, Νιγηρία Συρία, Μοχάμετ Ι ι حروف γιώ حرف می باشد. Ιλία دارای 24 Ξ ξ ξι Ξάνθη Ο ο όμικρον Ολλανδία κεφαλαία μικρά όνομα παράδειγμα κεφαλαία Π μικρά π όνομα πι παράδειγμα Πολωνία Ι ι γιώ Ιλία Ρ ρ ρο Ρωσία Κ κ κάπα Κίνα Σ σ,ς σίγμα Συρία Λ λ λάμδα Λετνία Τ τ φ Τουρκία Μ μ μι Μαρόκο Υ υ ύψιλον Υεμένη Ν ν νι Νιγηρία Φ φ φι Φινλανδία Ξ ξ ξι Ξάνθη Χ χ χι Χιλή Ο ο όμικρον Ολλανδία Ψ ψ ψι Ψαρά Π π πι Πολωνία Ω ω ωμέγα Ωκεανία Ρ ρ ρο Ρωσία Σ σ,ς σίγμα Συρία Τ τ φ Τουρκία الحرف س يغما ي كتببالشكل : σ عندما يأتي في بداية الكلمة أو في م نت ص ف ها Υ υ ύψιλον Υεμένη Φ φ φι Φινλανδία (σε σκέφμαι) Χ χ χι نهاية الكلمة Χιλή عندما يأتي في ς Ψ ψ ψι Ψαρά Ω ω ωμέγα Ωκεανία (φίλος) عالمة ت شد يد اللفظ )ت ون وس) هي العالمة التي نضع ها على الكلمات التي تتألف من أكثر من مقطع صوتي واح د. وت شير إلى الم قطع الصوتي الواج ب س م اع ه ب شكل أقوى: φίλος, πότε;, ποτέ ال ت شد د الكلمات التالية: الكلمات التي تتألف م ن مقطع صوتي واحد: για, με, πος; Τι الكلمات التي ت كت ب ب حروف ك بيرة : ΣΥΡΙΑ عالمة اال ست فه ام عالمة اال ست فهام في اللغة الي وناني ة هي ; م ثال μένεις; Πού األسماء هي الكلمات التي تدل على أشخاص Πέτρος) η) μαμά μου, ο حيوانات γά) (η أشياء τραπέζι) ( أماك ن Συρία) (η Θεσσαλονίκη, η شيء ما نفعله διάβασμα) ( حالة ما κούραση) η) خاصية ما εξυπνάδα) η) معنى.(η αγάπη) حرف کوچک سیگما به اینصورت نوشته می شود به صورت σ زمانیکه اول و یا در وسط کلمه باشد (σε σκέφμαι) به صورت ς زمانیکه در آخر کلمه باشد (φίλος) ت ن )تأکید) عالمتی می باشد که بر روی کلماتی که بیش از یک بخش داشته باشند می گذاریم. نشان می دهد که کدام بخش از کلمه با تأکید بیشتری شنیده می شود: φίλος, πότε;, ποτέ ت ن نمی گیرند: الف. کلماتی که دارای یک بخش هستند )معموال ): για, με, πος; Τι ب. کلماتی که با حروف بزرگ نوشته می شوند: ΣΥΡΙΑ عالمت سوال در زبان یونانی عالمت سوال به این صورت می باشد ; μένεις; Πού اسامی کلماتی هستند که نمایانگر اشخاص Πέτρος) η) μαμά μου, ο حیوانات γά) (η وسایل τραπέζι) ( اماکن ( διάβασμα) کاری که انجام می دهیم (η Θεσσαλονίκη, η Συρία) یک حالت κούραση) η) یک خصلت εξυπνάδα) η) یا مفهوم αγάπη) (η می باشند. 67

Έχουν τρία γένη: Αρσενικό: ο ίχος, ο άντρας, ο μαθητής Θηλυκό: η μαμά, η αυλή Ουδέτερο: βιβλίο, παιδί, γράμμα Έχουν δύο αριθμούς: Ενικός: (όν μιλάμε για ένα πρόσωπο ή πράγμα): ο άνθρωπος, η γά, παιδί Πληθυντικός: (όν μιλάμε για περισσότερα από ένα πρόσωπα ή πράγμα): άνθρωπ, γάτες, παιδιά Τέλος, έχουν πτώσεις: η Ονομαστική δηλώνει αυτό που είναι ή κάνει κάτι (Η μητέρα μου είναι δασκάλα) η Γενική δείχνει συνήθως αυτόν που ανήκει κάτι ή κάτι που συνδέει με κάτι άλλο (Αυτό είναι σπίτι της μητέρας μου / η πόρ της κουζίνας/ η φωνή παιδιού / καθηγητής ισρίας) η Αιτιατική δηλώνει αντικείμενο μιας πράξης (Είδα τη μητέρα μου), συνοδεύει προθέσεις (με, σε, για, από...: Μένω με τη μητέρα μου) ή δείχνει χρόνο (Άρχισα σχολείο ν Σεπτέμβριο) Χρησιμοπούμε την Κλητική όν θέλουμε να φωνάξουμε κάπον ( Γιώργο! Γεια σου, Αλέξανδρε.) Συνηθισμένες ομάδες ουσιαστικών ο ν ς αρσενικά σε ος άνθρωπος ανθρώπου άνθρωπο άνθρωπε άνθρωπ ανθρώπων ανθρώπους άνθρωπ αρσενικά σε ας ο άντρας άντρα ν άντρα άντρα άντρες αντρών ς άντρες άντρες ο ν ς αρσενικά σε ης µαθητής µαθητή µαθητή µαθητή µαθητές µαθητών µαθητές µαθητές هناك ثالثة أجناس في اللغة الي وناني ة : Αρσενικό: ο ίχος, ο άντρας, ο μαθητής (م ذكر) Θηλυκό: η μαμά, η αυλή (م ؤنث) Ουδέτερο: βιβλίο, παιδί, γράμμα (م حايد) ه ناك نوعان من األرقام : (عندما نتحدث عن شخص واحد أو عن شيء واحد ) Ενικός: (مفرد) ο άνθρωπος, η γά, παιδί Πληθυντικός: (الجمع) (عندما نتحدث عن أكثر من شخص واحد أو أكثر من شيء واحد ) άνθρωπ, γάτες, παιδιά ختاما الحاالت اإلعرابي ة )الن ح وي ة( هي الحاالت التالية: حالة الرفع Ονομαστική ت شير إلى ماهية شيء ما أو تدل على م ن ي ق وم بفعل ما (Η μητέρα μου είναι δασκάλα) حالة الم ضاف إليه Γενική تدل عادة على الذي تعود إليه م لكي ة شيء ما أو ت شير إلى شيء ما م رتبط ب شيء آخر (Αυτό είναι σπίτι της μητέρας μου / η πόρ της κουζίνας/ η φωνή παιδιού / καθηγητής ισρίας) حالة النصب Αιτιατική ت شير إلى الم فع ول ب ه الذي ي قع عليه الف عل μου) (Είδα τη μητέρα يصاحبها أحرف جر μου) (με, σε, για, από... : Μένω με τη μητέρα أو يشير للزمن Σεπτέμβριο) (Άρχισα σχολείο ν نستخدم حالة الم ن اد اة Κλητική ع ندما ن ريد أن ن نادي شخصا ما ( Γιώργο! Γεια σου, Αλέξανδρε.) م جموعات شائ عة من األسماء θηλυκά σε α θηλυκά σε η Ε Ν ΙΚΟΣ Α Ρ Ι Θ Μ ΟΣ η γυναίκα η βιβλιοθήκη της γυναίκας της βιβλιοθήκης τη γυναίκα τη βιβλιοθήκη γυναίκα βιβλιοθήκη Π Λ Η ΘΥΝΤΙΚΟΣ Α Ρ Ι Θ Μ Ο Σ γυναίκες βιβλιοθήκες γυναικών βιβλιοθηκών τις γυναίκες τις βιβλιοθήκες γυναίκες βιβλιοθήκες دارایسه جنسیت هستند: Αρσενικό: ο ίχος, ο άντρας, ο μαθητής Θηλυκό: η μαμά, η αυλή Ουδέτερο: βιβλίο, παιδί, γράμμα به صورت مفرد و جمع هستند: (زمانیکه از یک شخص یا شیء صحبت می کنیم) Ενικός: ο άνθρωπος, η γά, παιδί (زمانیکه بیشتر از یک شخص یا اشیاء صحبت می کنیم) Πληθυντικός: άνθρωπ, γάτες, παιδιά و در نهایت حاالت اسم: Ονομαστική η: چیزی که هست را بیان می کند یا کاری انجام می هد. (Η μητέρα μου είναι δασκάλα) :η Γενική معموال کسی که چیزی به او تعلق دارد یا چیزی با چیز دیگر مربوط است را بیان می کند. (Αυτό είναι σπίτι της μητέρας μου / η πόρ της κουζίνας/ η φωνή παιδιού / καθηγητής ισρίας) :η Αιτιατική مفعول یک عمل را اعالم می دارد μου) (Είδα τη μητέρα همراه با حروف اضافه می آید (με, σε, για, από... : Μένω με τη μητέρα μου) یا زمان را نشان می دهد. Σεπτέμβριο) (Άρχισα σχολείο ν :Κλητική زمانیکه بخواهیم کسی را صدا کنیم از آن استفاده می کنیم. ( Γιώργο! Γεια σου, Αλέξανδρε.) ουδέτερα σε ι παιδί παιδιού παιδί παιδί παιδιά παιδιών παιδιά παιδιά ουδέτερα σε ο βιβλίο βιβλίου βιβλίο βιβλίο βιβλία βιβλίων βιβλία βιβλία گروههای معمول اسامی ουδέτερα σε µα µάθηµα µαθήµας µάθηµα µάθηµα µαθήµα µαθηµά µαθήµα µαθήµα 68

ΑΡΘΡΑ Είναι λέξεις ο, η, και ένας, μια, ένα. Μπαίνουν πριν από άλλες λέξεις και έχουν ίδιο γένος (αρσενικό, θηλυκό, ουδέτερο), αριθμό (ενικό, πληθυντικό), και πτώση (ονομαστική, γενική, αιτιατική). Η μητέρα μου είναι γιατρός. Ο Χασάν μιλάει αραβικά. Θέλω ένα ποτήρι νερό. حروف تعریف کلمات, η, ο و ένα, μια, ένας حروف تعریف هستند قبل از کلمات دیگر می آیند و دارای یک جنسیت αρσενικό) (ουδέτερο, θηλυκό, از نظر جمع و مفردی به یک صورت ενικό) (πληθυντικό, و در یک حالت اسمی ονομαστική) (αιτιατική, γενική, می باشند. مادرم دکتر است. حسن عربی صحبت می کند. یک لیوان آب می خواهم. أدوات التعريف هي الكلمات ένα. ο, η, και ένας, μια, تأتي قبل األسماء ويكون لها ن فس ج نس اال سم (αρσενικό, θηλυκό, ουδέτερο) ون فس العدد πληθυντικό) (ενικό, ون فس الحالة اإلعرابي ة αιτιατική) (ονομαστική, γενική, أم ي طبيبة. ح س ن يتكلم العربي ة. أريد كأسا من الماء. Αρσενικό Θηλυκό Ουδέτερο o (ν) Ε Ν ΙΚΟΣ Α Ρ Ι Θ Μ ΟΣ η της τη(ν) Π Λ Η ΘΥΝΤΙΚΟΣ Α Ρ Ι Θ Μ Ο Σ ς τις Βλέπω ν Αντρέα κάθε μέρα σ σχολείο. Βλέπω Μιχάλη κάθε μέρα σ σχολείο. Βλέπω την Ελένη κάθε μέρα σ σχολείο. Βλέπω τη Γιάννα κάθε μέρα σ σχολείο. Είμαι από την Ελλάδα. Είμαι από τη Συρία. Είμαι από την Κίνα. Είμαι από την Πολωνία. Το ν σ τέλος «ν» και «την» υπάρχει όν η επόμενη λέξη αρχίζει από φωνήεν ή από κ, π, τ, μπ, ντ, γκ, τσ, τζ, ξ, ψ آندر عا را هر روز در مدرسه می بینم. میخالی را هر روز در مدرسه می بینم. ا لنی را هر روز در مدرسه می بینم. یانا را هر روز در مدرسه می بینم. از یونان هستم. از سوریه هستم. از چین هستم. از لهستان هستم. زمانیکه کلمۀ بعدی از حروف صدا دار یا از ν شروع شود حرف κ, π, τ, μπ, ντ, γκ, τσ, τζ, ξ, ψ در انتهای کلمات «ν» و «την» می آید. أرى أندريا كل يوم في المدرسة. أرى ميخالي كل يوم في المدرسة. أرى إليني كل يوم في المدرسة. أرى يانا كل يوم في المدرسة. أنا من الي ونان. أنا من س وري ة. أنا من الصين. أنا من بولونيا. الحرف ν في نهاية الكلمة «ν» والكلمة «την» ي كتب عندما تبدأ الكلمة التالية بحرف صوتي أو بأحد الحروف التالية: κ, π, τ, μπ, ντ, γκ, τσ, τζ, ξ, ψ Αρσενικό Θηλυκό Ουδέτερο ένας ενός ένα(ν) Ε Ν ΙΚΟ Σ Α Ρ Ι Θ Μ ΟΣ µια µιας µια ένα ενός ένα 69

ΕΠΙΘΕΤΑ Είναι λέξεις χαρακτηρίζουν κάπο ουσιαστικό (καλό παιδί, δύσκολο μάθημα). Έχουν τρία γένη (αρσενικό, θηλυκό και ουδέτερο) δύο αριθμούς (ενικό και πληθυντικό) και τέσσερις πτώσεις (ονομαστική, γενική, αιτιατική, κλητική). Τα επίθε συμφωνούν με ουσιαστικά που προσδιορίζουν σε γένος, αριθμό και πτώση. Ο Δημήτρης είναι καλός άνθρωπος. Έχω τρεις καλούς φίλους. Αυτός είναι ο αδερφός μιας καλής φίλης μου. Γνώρισα δυο καλά παιδιά. Συνηθισμένες ομάδες επιθέ ο ν ς αρσενικό καλός καλού καλό καλέ καλοί καλών καλούς καλοί Επίθε σε ος, η, ο θηλυκό Ε Ν ΙΚΟ Σ Α Ρ Ι Θ Μ ΟΣ η της τη(ν) καλή καλής καλή καλή Π Λ Η ΘΥΝΤ ΙΚΟ Σ Α Ρ Ι Θ Μ Ο Σ τις καλές καλών καλές καλές ουδέτερο καλό καλού καλό καλό καλά καλών καλά καλά ο ν ς αρσενικό νέος νέου νέο νέε νέ νέων νέους νέ Επίθε σε ος, α, ο θηλυκό Ε Ν ΙΚΟ Σ Α Ρ Ι Θ Μ ΟΣ η της τη(ν) صفت ها کلماتی هستند که یک اسم را توصیف می کنند. μάθημα).(καλό παιδί, δύσκολο دارای سه جنسیت ουδέτερο).(αρσενικό, θηλυκό και بصورت جمع و مفرد ενικό) و (πληθυντικό و چهار حالت اسمی κλητική) (ονομαστική, γενική, αιτιατική, هستند: صفات از اسامی تبعیت می کنند و اسامی جنسیت جمع و مفردی و حالت اسمی را تعیین می کنند. دیمیتریس آدم خوبی است. سه دوست خوب دارم. او برادر یک دوست )مونث( خوب من است. با دو بچۀ خوب آشنا شدم. ς Π Λ Η ΘΥΝ Τ ΙΚΟ Σ Α Ρ Ι Θ Μ Ο Σ τις νέες νέων νέες νέες گروههای معمول صفت ها الصفات هي كلمات تصف األسماء.(καλό παιδί, δύσκολο μάθημα) لها ثالثة أجناس ουδέτερο) (αρσενικό, θηλυκό και ونوعان من األعداد πληθυντικό) (ενικό وأربعة حاالت إعرابي ة κλητική) (ονομαστική, γενική, αιτιατική, الصفات تتفق دوما مع األسماء الم وص وفة في الج نس والعدد والحالة اإلعرابي ة. ذيميتريس شخص طيب. عندي ثالثة أصدقاء طيبين. هذا هو أخو صديقتي الطيبة. تعرفت على ولدين طيبين. مجموعات شائعة من الصفات ουδέτερο νέο νέου νέο νέο νέων ΡΗΜΑΤΑ Είναι λέξεις που δείχνουν κάτι που κάνουμε (διαβάζω), κάτι που παθαίνουμε ή μας συμβαίνει (χάνομαι) ή μια κατάσση στην οποία βρισκόμαστε (κμάμαι). Υπάρχουν ρήμα που τελειώνουν σε ω/ώ (Ενεργητική φωνή) και ρήμα που τελειώνουν σε μαι (Παθητική φωνή). Κάπα ρήμα έχουν και τις δύο Φωνές (ετμάζω ετμάζομαι). Μερικά ρήμα έχουν μόνο Ενεργητική Φωνή (αργώ, βγαίνω, μένω, νιώθω, ξέρω, φεύγω ) και άλλα μόνο Παθητική Φωνή (αισθάνομαι, γίνομαι, έρχομαι, θυμάμαι, κάθομαι ) افعال کلماتی هستند که انجام دادن کاری را نشان می دهند (διαβάζω) چیزی که دچار آن می شویم یا که برروی ما اتفاق می افتد را نشان میدهند.(κμάμαι) یا یک حالتی که در آن هستیم را نشان می دهند (χάνομαι) افعالی هستند که به (Ενεργητική φωνή)ω/ώ ختم می شوند و افعالی که به (Παθητική φωνή) μαι ختم می شوند. بعضی افعال هر دو حالت معلوم و مجهول را دارند ετμάζομαι).(ετμάζω تعدادی افعال فقط حالت معلوم دارند (αργώ, βγαίνω, μένω, νιώθω, ξέρω, φεύγω ) و برخی دیگر فقط حالت مجهولی دارند (αισθάνομαι, γίνομαι, έρχομαι, θυμάμαι, κάθομαι). األفعال هي كلمات ت شير إلى عمل نقوم به (διαβάζω) أو شيء ما نتعرض له أو يحدث لنا (χάνομαι) أو حالة م عي نة نتواجد فيها.(κμάμαι) ه ناك أفعال تنتهي بالحرف ω/ώ وت سمى أفعال م بني ة ل لم علوم μαι وأفعال تنتهي باألحرف التالية (Ενεργητική φωνή) وت سم ى أفعال م بني ة ل لم جه ول φωνή) (Παθητική هناك أفعال تأخذ ك ال الشكلين ετμάζομαι) (ετμάζω ب عض األفعال تكون فقط م بني ة ل لم علوم (αργώ, βγαίνω, μένω, νιώθω, ξέρω, φεύγω ) وهناك أفعال أخرى تكون فقط م بني ة ل لم جه ول (αισθάνομαι, γίνομαι, έρχομαι, θυμάμαι, κάθομαι). 70

Χρόν Ενεστώς: Δείχνει κάτι που γίνει τώρα ή δηλώνει μια συνήθεια (Διαβάζω μαθήματά μου, Φεύγω για σχολείο στις 8:00 κάθε μέρα) Αόρισς: Δείχνει κάτι που έγινε σ παρελθόν και δε μας ενδιαφέρει η διάρκεια της πράξης (Χτες είδα μια ινία στην τηλεόραση) Παρατικός: Δείχνει κάτι που έγινε σ παρελθόν συνεχόμενα ή επαναλαμβανόμενα (Χτες έπαιζα όλη μέρα με ς φίλους μου, Το καλοκαίρι πήγαινα κάθε μέρα για μπάνιο) Απλός Μέλλονς: Δείχνει κάτι που θα γίνει σ μέλλον και δε μας ενδιαφέρει η διάρκεια της πράξης (Αύριο θα πάω μια βόλ με ς φίλους μου) Συνεχής Μέλλονς: Δείχνει κάτι που θα γίνει σ μέλλον και θέλουμε να νίσουμε τη διάρκεια ή την επανάληψη (Θα πηγαίνω κάθε μέρα σ μάθημα.) Παρακείμενος: Δείχνει κάτι που έγινε κι έχει σημασία σ παρόν (Έχω φάει [=δεν πεινάω τώρα]) Υπερσυντέλικος: Δείχνει κάτι που έγινε πριν από κάτι άλλο σ παρελθόν (Το μάθημα είχε αρχίσει όν έφσα σ σχολείο.) ή κάτι που έγινε πολύ παλιά (Είχα δε αυτήν την ινία όν ήμουν μικρή.) Συντελεσμένος Μέλλονς: Δείχνει κάτι που θα έχει ολοκληρωθεί μέχρι μια ορισμένη στιγμή σ μέλλον (Μέχρι να ετμαστεί φαγητό, θα έχω τελειώσει μαθήματά μου.) Απλή Υποκτική: Δείχνει κάτι που θέλουμε ή πρέπει να κάνουμε και δεν μας ενδιαφέρει η διάρκειά (Θέλω να φάω κάτι ) Συνεχής Υποκτική: Δείχνει κάτι που θέλουμε ή πρέπει να κάνουμε και νίζουμε ότι έχει διάρκεια ή επαναλαμβάνει (Μου αρέσει να τρώω μαζί με ς φίλους μου.) زمان ها :Ενεστώς چیزی که االن اتفاق می افتد را نشان می هد یا یک عادت را اعالم می کند. (Διαβάζω μαθήματά μου, Φεύγω για σχολείο στις 8:00 κάθε μέρα) :Αόρισς کاری که در گذشته اتفاق افتاده را نشان می هد و برای ما طول زمان این عمل مهم نیست. (Χτες είδα μια ινία στην τηλεόραση) :Παρατικός چیزی که در گذشته بطور مستمر یا مکرر اتفاق افتاده را نشان می دهد. (Χτες έπαιζα όλη μέρα με ς φίλους μου, Το καλοκαίρι πήγαινα κάθε μέρα για μπάνιο) :Απλός μέλλονς عملی که قرار است در آینده انجام شود را نشان می دهد و برای ما طول زمان این عمل مهم نیست (Αύριο θα πάω μια βόλ με ς φίλους μου) :Συνεχής Μέλλονς عملی که قرار است در آینده انجام شود را نشان می دهد و می خواهیم که طول مدت عمل یا تکرار آن را تاکید کنیم. (Θα πηγαίνω κάθε μέρα σ μάθημα.) :Παρακείμενος عملی که انجام گرفته و در حال حاضر مهم می باشد. (Έχω φάει [=δεν πεινάω τώρα]) :Υπερσυντέλικος عملی را نشان می دهد که قبل از عمل دیگری در گذشته اتفاق افتاده است. (Το μάθημα είχε αρχίσει όν έφσα σ σχολείο.) یا عملی که در زمان بسیار دور اتفاق افتاده است. (Είχα δει αυτήν την ινία όν ήμουν μικρή.) :Συντελεσμένος Μέλλονς عملی که تا یک زمان مشخص در آینده تکمیل خواهد شد. (Μέχρι να ετμαστεί φαγητό, θα έχω τελειώσει μαθήματά μου.) :Απλή Υποκτική عملی را نشان می دهد که می خواهیم یا باید آنرا انجام دهیم و برای ما طول زمان این عمل مهم نیست. (Θέλω να φάω κάτι ) :Συνεχής Υποκτική عملی را نشان می دهد که می خواهیم یا باید آنرا انجام دهیم و تاکید داریم که طوالنی یا مکرر می باشد. (Μου αρέσει να τρώω μαζί με ς φίλους μου.) األزمنة الم ضار ع :Ενεστώς ي شير إلى أمر يحدث اآلن أو ي عب ر عن عادة ما (Διαβάζω μαθήματά μου, Φεύγω για σχολείο στις 8:00 κάθε μέρα) الماضي :Αόρισς ي شير إلى أمر حدث في الماضي وال ت هم نا م دة الفعل (Χτες είδα μια ινία στην τηλεόραση) الماضي المستمر :Παρατικός ي شير إلى أمر حدث في الماضي ب شكل م ستمر أو ب شكل م تكرر (Χτες έπαιζα όλη μέρα με ς φίλους μου, Το καλοκαίρι πήγαινα κάθε μέρα για μπάνιο) الم ستقبل البسيط Μέλλονς) :(Απλός ي شير إلى أمر سيحدث في الم ستقبل وال ت هم نا م دة الف عل (Αύριο θα πάω μια βόλ με ς φίλους μου) الم ستقبل الم ستمر Μέλλονς) :(Συνεχής ي شير إلى أمر سيحدث في الم ستقبل ون ريد أن ن شد د على م دة الف عل أو على ت كراره (Θα πηγαίνω κάθε μέρα σ μάθημα.) الحاض ر التام :(Παρακείμενος) ي شير إلى أمر حصل في الماضي ولكن ه ما زال م هم ا في الحاضر (Έχω φάει [=δεν πεινάω τώρα]) الماضي التام :(Υπερσυντέλικος) ي شير إلى أمر جرى قبل أمر آخر في الماضي (Το μάθημα είχε αρχίσει όν έφσα σ σχολείο.) أو أمر جرى منذ زمن بعيد (Είχα δει αυτήν την ινία όν ήμουν μικρή.) الم ستقبل التام Μέλλονς) :(Συντελεσμένος ي شير إلى أمر سيكتمل في لحظة محددة في الم ستقبل (Μέχρι να ετμαστεί φαγητό, θα έχω τελειώσει μαθήματά μου.) الشرط البسيط Υποκτική) :(Απλή ي شير إلى شيء نريد أو يجب أن نفعله وال ت هم نا مدة الفعل (Θέλω να φάω κάτι ) الشرط الم ستمر Υποκτική) :(Συνεχής ي شير إلى شيء نريد أو يجب أن نقوم به مع التشديد على أن ه يستمر ل فترة ما أو أنه ي تكر ر (Μου αρέσει να τρώω μαζί με ς φίλους μου.) 71

Απλή Προσκτική: Τη χρησιμοπούμε για πούμε σε κάπον να κάνει κάτι, όν δε μας ενδιαφέρει η διάρκεια (Βγες έξω!) Συνεχής Προσκτική: Τη χρησιμοπούμε για να πούμε σε κάπον ότι πρέπει να κάνει κάτι που επαναλαμβάνει (Διάβαζε μαθήματά σου προσεκτικά!) Δυνητική (Θα + Παρατικός): Δείχνει κάτι που θα μπορούσε ίσως να γίνει (Θα αγόραζα, αν είχα λεφτά). Τη χρησιμοπούμε, επίσης, για να ζητήσουμε ή να προτείνουμε κάτι ευγενικά ή να εκφράσουμε μια επιθυμία (Θα ήθελα δύο εισιτήρια για λεωφορείο) Βασικές ομάδες ρημά σν Ενεστώ :Απλή Προσκτική از این استفاده می نماییم تا به کسی بگوییم که کاری را انجام دهد وقتی که برای ما طول زمان مهم نیست (Βγες έξω!) :Συνεχής Προσκτική از این استفاده می نماییم تا به کسی بگوییم که کاری را بطور مکرر انجام دهد (Διάβαζε μαθήματά σου προσεκτικά!) :Δυνητική (Θα + Παρατικός) عملی را نشان می دهد که شاید امکان داشت که انجام گردد (Θα αγόραζα, αν είχα λεφτά) از آن جهت درخواستن کردن محترمانه یا پیشنهاد دادن بطور محترمانه یا بیان نمودن یک خواسته نیز استفاده می نماییم (Θα ήθελα δύο εισιτήρια για λεωφορείο). گروههای اساسی افعال در زمان حال ساده األمر البسيط :Απλή Προσκτική نستخدمه ل نقول ل شخص ما أن يفعل أمرا ما ع ندما ال تهمنا مدة الفعل (Βγες έξω!) األمر المستمر :Συνεχής Προσκτική نستخدمه لنقول ل شخص ما بأنه يجب أن يفعل أمرا بشكل م تكرر (Διάβαζε μαθήματά σου προσεκτικά!) أسلوب التمن ي Παρατικός) :Δυνητική (Θα + يشير إلى شيء كان من الم مك ن أن يحدث (Θα αγόραζα, αν είχα λεφτά) نستخدمه أيضا لكي نطلب أو نقترح شيئا ما بشكل مؤدب أو ل ن عب ر عن رغبة في أنفسنا (Θα ήθελα δύο εισιτήρια για λεωφορείο). مجموعات أساسية من األفعال في الحاضر Α Β1 Β2 διαβάζω ω μιλάωμιλώ άω ( ώ) μπορώ ώ διαβάζεις εις μιλάς άς μπορείς είς διαβάζει ει μιλάειμιλά άει ( ά) μπορεί εί διαβάζουμε ουμε μιλάμε άμε μπορούμε ούμε διαβάζετε ετε μιλάτε άτε μπορείτε είτε διαβάζουν(ε) ουν μιλάνεμιλούν άνε (ούν) μπορούν(ε) ούν(ε) ΑΒ ακούω ω είμαι ακούς ς είσαι ακούει ει είναι ακούμε με είμαστε ακούτε τε είσαστε είστε ακούνε ν(ε) είναι Γ1 έρχομαι έρχεσαι έρχει ερχόμαστε ερχόσαστε / έρχεστε έρχονι ομαι εσαι ει όμαστε όσαστε / έστε ούνι Γ2 κμάμαι κμάσαι κμάι κμόμαστε κμόσαστε / κμάστε κμούνι άμαι άσαι άι όμαστε όσαστε / άστε ούνι Βασικοί χρόν Ρήμα Α زمانهای اساسی افعال گروه الف األزمنة الرئيسية المجموعة األولى ενεστώς αόρισς παρατικός απλός διαβάζω µαγειρεύω ανοίγω κλείνω γράφω παίζω διάβασα µαγείρεψα άνξα έκλεισα έγραψα έπαιξα διάβαζα µαγείρευα άνγα έκλεινα έγραφα έπαιζα µέλλονς θα διαβάσω θα µαγειρέψω θα ανοίξω θα κλείσω θα γράψω θα παίξω συνεχής µέλλονς θα διαβάζω θα µαγειρεύω θα ανοίγω θα κλείνω θα γράφω θα παίζω απλή υποκτική να διαβάσω να µαγειρέψω να ανοίξω να κλείσω να γράψω να παίξω συνεχής υποκτική να διαβάζω να µαγειρεύω να ανοίγω να κλείνω να γράφω να παίζω απλή προσκτική διάβασε διαβάστε µαγείρεψε µαγειρέψτε άνξε ανοίξτε κλείσε κλείστε γράψε γράψτε παίξε παίξτε συνεχής προσκτική διάβαζε διαβάζετε µαγείρευε µαγειρεύετε άνγε ανοίγετε κλείνε κλείνετε γράφε γράφετε παίζε παίζετε παρακείµενος υπερσυντέλικος συντελεσµένος µέλλονς έχω διαβάσει έχω µαγειρέψει έχω ανοίξει έχω κλείσει έχω γράψει έχω παίξει είχα διαβάσει είχα µαγειρέψει είχα ανοίξει είχα κλείσει είχα γράψει είχα παίξει θα έχω διαβάσει θα έχω µαγειρέψει θα έχω ανοίξει θα έχω κλείσει θα έχω γράψει θα έχω παίξει 72

Άλλα ρήμα سایر افعال أفعال أخرى ενεστώς είµαι κάνω πάω / πηγαίνω έχω καλαβαίνω πίνω λέω βλέπω ανεβαίνω κατεβαίνω µπαίνω βγαίνω βρίσκω παίρνω δίνω βάζω βγάζω µαθαίνω µένω φεύγω αόρισς ήµουν έκανα πήγα είχα κατάλαβα ήπια είπα είδα ανέβηκα κατέβηκα µπήκα βγήκα βρήκα πήρα έδωσα έβαλα έβγαλα έµαθα έµεινα έφυγα απλός µέλλονς θα είµαι θα κάνω θα πάω θα έχω θα καλάβω θα πιω θα πω θα δω θα ανεβώ θα κατεβώ θα µπω θα βγω θα βρω θα πάρω θα δώσω θα βάλω θα βγάλω θα µάθω θα µείνω θα φύγω απλή προσκτική κάνε / κάνετε πήγαινε / πηγαίνετε κατάλαβε / καλάβετε πιες / πιείτε πες / πείτε δες / δείτε ανέβα / ανεβείτε κατέβα / κατεβείτε µπες / µπείτε βγες / βγείτε βρες / βρείτε πάρε / πάρτε δώσε / δώστε βάλε / βάλτε βγάλε / βγάλτε µάθε / µάθετε µείνε / µείνετε φύγε / φύγετε παρακείµενος έχω κάνει έχω πάει έχω καλάβει έχω πιει έχω πει έχω δει έχω ανεβεί έχω κατεβεί έχω µπει έχω βγει έχω βρει έχω πάρει έχω δώσει έχω βάλει έχω βγάλει έχω µάθει έχω µείνει έχω φύγει ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ Παίζω σ διαλείμμα με ς φίλους μου. Αύριο θα πάμε μια βόλ. Θα πηγαίνουμε κάθε μέρα σ πάρκο. Θέλω να πάω σπίτι νωρίς. Πήγες βόλ χτες; Το καλοκαίρι πήγαινα για μπάνιο κάθε Σαββακύριακο. Μου αρέσει να πηγαίνω σ σχολείο. Έχω διαβάσει μαθήματά μου. Είχα διαβάσει μαθήματά μου πριν πάω βόλ. Θα έχω διαβάσει μαθήματά μου πριν τις οχτώ βράδυ. Σας έχω πει εκατό φορές. Δεν έχετε καλάβει; Βρήκα χτες βιβλίο που είχα χάσει τη Δευτέρα. Γράψε αυτήν την άσκηση. Γράφε πάν τις ασκήσεις σου όν γυρίζεις σπίτι. Δώστε μου βιβλία σας. Μπείτε γρήγορα σ λεωφορείο. مثالها در زنگهای تفریح با دوستانم بازی می کنم. فردا به یک گردش خواهیم رفت. هر روز به پارک خواهیم رفت. می خواهم زود به خانه بروم. دیروز به گردش رفتی در تابستان هر شنبه یکشنبه برای شنا می رفتم. دوست دارم به مدرسه بروم. درسهایم را خوانده ام. قبل از رفتن به گردش درسهایم را خوانده بودم. قبل از ساعت هشت شب درسهایم را خواهم خواند. به شما صد بار گفته ام. نفهمیده اید دیروز کتابی را که دوشنبه گم کرده بودم پیدا کردم. این تمرین را بنویس. زمانیکه به خانه برمی گردی همیشه تمام تمرین هایت را بنویس کتابهای تان را به من بدهید. سریعا به اتوبوس داخل شوید. أمثلة ألعب مع أصدقائي في اال ست راحات. غدا سنذهب في ن زهة. سنذهب كل يوم إلى الم نتزه )الحديقة العامة). أريد أن أذهب إلى البيت باكرا. هل ذهبت في ن زهة البارحة كنت أسبح في البحر في كل يوم سبت وأحد خالل الصيف. ي عج ب ن ي الذ ه اب إلى المدرسة. لقد قرأت د ر وس ي. لقد قرأت د ر وس ي قبل الن زهة. سأكون قد قرأت د ر وس ي قبل الثامنة ليال. لقد ق لت ه لكم م ئة مرة. ألم ت فه م وه بعد البارحة وجدت الك تاب الذي ك نت قد أضعته يوم اال ثنين. اكتب هذا التمرين. اكتب تمريناتك دوما عندما تعود إلى البيت. أعطوني كتبكم ادخلوا بسرعة إلى الحافلة )الباص) 73

Βιβλιογραφία Γ. Σιμόπουλος, «Γέφυρες Οδηγός δίγλωσσης υποστήριξης προσφύγων». ΚΑΝΕΠ ΓΣΕΕ, Αθήνα, 2016. Γ. Σιμόπουλος, Ε. Παθιάκη, Ρ. Κανελλοπούλου, Α. Παυλοπούλου, «Ελληνικά Α : Μέθοδος εκμάθησης της ελληνικής ως ξένης γλώσσας». Επιμέλεια: Μοσχονάς. Σπ. Πατάκης, Αθήνα, 2010. Β. Ιντζίδης, Γ. Σιμόπουλος, Ε. Καραντζόλα, Θ. Αγάθος, Ι. Γαλαντόμος, Ν. Ρουμπής, «Οδυσσέας: Εκμάθηση της Ελληνικής Γλώσσας σε μενάστες Επίπεδο Α1». Υπουργείο Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμά, Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης, Ινστιύ Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Αθήνα, 2011. Γιώργος Σιμόπουλος «Μουσουλμανική Μειονότη Θράκης Γλωσσικές Δεξιότητες Ι. Εκπαιδευτικό Υλικό για Κέντρα Διά Βίου Μάθησης». Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμά, Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης. Αθήνα, 2014. Γιώργος Σιμόπουλος «Τσιγγάν Γλωσσικές Δεξιότητες Ι. Εκπαιδευτικό Υλικό για Κέντρα Διά Βίου Μάθησης». Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμά, Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης. Αθήνα, 2014. Β. Ιντζίδης, Γ. Σιμόπουλος, Ε. Παθιάκη. «Ελληνική Γλώσσα επίπεδα Α1+Α2». (Πρόγραμμα για την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας, της ελληνικής ισρίας και ελληνικού πολιτισμού σε ενήλικους μενάστες). Αθήνα: Ειρεία Μελέτης Επιστημών Ανθρώπου Έργον Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης Δήμητρα ΚΕΕ Praksis. Αθήνα, 2013. Γ. Σιμόπουλος, Ε. Παντελόγλου: Μαθήμα Ελληνικών και Ηλεκτρονικό Πολυλεξικό σε πέντε γλώσσες. Μετάδραση: Αθήνα, 2013.