Σχετικά έγγραφα
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Παρασκευή, 17 Μαΐου 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Απολυτήριες εξετάσεις Γ Τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας Παρασκευή 17 Μαΐου 2013

ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) 2013

ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ

Α) Ο Γ. Γραμματικάκης εστιάζει στη σχέση του ανθρώπου με το γήινο και το συμπαντικό

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ 17 ΜΑΪΟΥ Στο δοθέν κείμενο ο Γ.Γραμματικάκης διαπιστώνει το πρόβλημα που αφορά

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

Νεοελληνική Γλώσσα. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων & Γενικών Λυκείων

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΔΕΥΤΕΡΑ, 17 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ' ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ' ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β') ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερησίου Λυκείου 2013 Θέματα & Ενδεικτικές Απαντήσεις του διαγωνίσματος της Νεοελληνικής Γλώσσας. Γιάννης Ι.

β) Να βρείτε μέσα στο κείμενο τέσσερα παραδείγματα μεταφορικής χρήσης του λόγου. (Μονάδες 4)

ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα, Ημ/νία: 17 Μαΐου Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων

ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ 2013 ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Φιλολόγων της Ώθησης

EKΠΑΙΔΕΥΣΗ: Με Οράματα και Πράξεις για την Παιδεία -1-

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΟΥΝΤΑΙ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ) Α1.

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Β2. α) Να βρείτε τα δομικά στοιχεία της τρίτης παραγράφου του κειμένου: «Αποκαλύπτεται όμως υπάρξεως».

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2017 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

HME ( A ) , 1 ,,... [...]., ,,, . [...] , ,., ,,.. =, =,,

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας 07 Ιουνίου 2017 Απαντήσεις Θεμάτων

ΚΕΙΜΕΝΟ. Σελίδα 1 από 5

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013

Κλιματικές αλλαγές σε σχέση με την οικονομία και την εναλλακτική μορφή ενέργειας. Μπασδαγιάννης Σωτήριος - Πετροκόκκινος Αλέξανδρος

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΡΥΠΑΝΣΗΣ. Ι ΑΣΚΟΥΣΑ : ρ. Μαρία Π. Θεοδωροπούλου

φροντιστήρια Απαντήσεις Νεοελληνικής Γλώσσας Γ λυκείου Γενικής Παιδείας

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Έκφραση-Έκθεση B Λυκείου. Κυριακή 5 Οκτωβρίου 2014

Η διατύπωση του ερωτήματος κρίνεται ως ασαφής και μάλλον ασύμβατη με το

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΜΟΓΕΝΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Πανελλαδικές εξετάσεις Έκφραση - Έκθεση

ΑΕΙΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Περιβαλλοντικές Επιπτώσεις

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. α. Λάθος β. Λάθος γ. Σωστό δ. Λάθος ε. Σωστό

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2017 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Τ Α ΣΤ Σ Ι Τ Κ Ι Ο Π ΕΡ Ε Ι Ρ Β Ι ΑΛΛ Λ Ο Λ Ν

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2016

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

«ΠεριβαλλοντικέςΕπιπτώσεις απότη γιαµια

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Περιβάλλον. Οικοσύστημα: Το σύστημα των ζώντων οργανισμών μαζί με το μη ζων φυσικό τους περιβάλλον.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΠΛΗΡΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΙΚΩΝ ΥΛΙΚΩΝ ΣΤΙΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Μ. ΜΠΟΥΝΤΟΥΚΑ

Οι φυσικές δραστηριότητες στοδάσοςκαιτοβουνό, µέσο αναψυχής και επαφής µε το φυσικό περιβάλλον. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής

Β ΚΥΚΛΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΟ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

ΥΔΑΤΙΝΗ ΡΥΠΑΝΣΗ ΥΔΑΤΙΝΗ ΡΥΠΑΝΣΗ-ΟΡΙΣΜΟΣ

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε

ΦΥΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ Η ΣΧΕΣΗ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗ ΓΗ Δ. ΑΡΖΟΥΜΑΝΙΔΟΥ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΑ ΣΧΕ ΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ( ηµοσιεύτηκε στο περιοδικό «Για την

OPMH. κοντά στο µαθητή!

ΡΥΠΑΝΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

Προτεινόμενες λύσεις. Θεματικό κέντρο: Σημασία και αξιοποίηση των αρχαίων χώρων θεάτρου και διαβούλευσης

ΕΡΓΑΣΙΑ ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΘΕΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ: ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΜΟΥ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ: ΑΣΚΟΡΔΑΛΑΚΗ ΜΑΝΟΥ ΕΤΟΣ

Παγκόσµια εικόνα του περιβάλλοντος Θεοδότα Νάντσου WWF Ελλάς

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

αειφορία και περιβάλλον

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017

Αειφόρο σχολείο. Το αειφόρο σχολείο αποτελεί το σχολείο εκείνο που θα συμβάλει στην ανάπτυξη στην προοπτική της αειφορίας.

Η έννοια της Αειφορικής Ανάπτυξης. Ν.Σ.Ευσταθιάδης

Αγαπητοί Σύνεδροι, Αγαπητοί Φίλοι,

2 ο ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Η ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΔΙΑΛΕΓΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ»

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΑΕΙΦΟΡΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ & ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΙΣ ΕΠΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 28 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ

ΆΡΘΡΟ 4 Ο : Συνέπειες

Τι είναι άμεση ρύπανση?

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Η σχέση μας με τη γη ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΗΛΙΑ

Transcript:

ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ www.romvos.edu.gr Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το κείµενο πραγµατεύεται την αντίφαση ανάµεσα στην τάση του ανθρώπου για αναζήτηση εξωγήινης µορφής ζωής και την επίγεια µοναξιά του. Εξηγεί ότι αυτή η αναζήτηση είναι µάλλον αποτέλεσµα της δυσκολίας του ανθρώπου να επικοινωνήσει µε το περιβάλλον και το συνάνθρωπο. Ενώ, όµως, εµφανίζεται αδύνατη η ανακάλυψη ζωής στο Σύµπαν ορθώνεται ακόµη η ανάγκη επανεκτίµησης της φυσικής οµορφιάς του πλανήτη Γη. Επιπλέον, ενώ έχουν επιτευχθεί ιστορικά η επιστηµονική και πολιτιστική εξέλιξη, ωστόσο, παρατηρείται παραβίαση των ανθρωπίνων δικαιωµάτων και ρύπανση του περιβάλλοντος. Καθίσταται, εποµένως, επιβεβληµένη η επανεκτίµηση του φυσικού αγαθού και η ενίσχυση της επικοινωνίας µε το συνάνθρωπο, όχι απλώς η πύκνωσή της. Το κείµενο καταλήγει µε την αξίωση συνειδητοποίησης των ανθρωπίνων επιτευγµάτων, την επανανακάλυψη της φυσικής οµορφιάς µε στόχο την άµβλυνση της µοναξιάς του. Β1. Στη σύγχρονη εποχή της τεχνολογικής εξέλιξης εγείρονται ερωτήµατα για την ποιότητα ζωής του ανθρώπου. Ενώ,λοιπόν, τα µέσα κοινωνικής δικτύωσης έχουν τελειοποιηθεί και έχουν πυκνώσει την ανθρώπινη επικοινωνία, φαίνεται, ωστόσο, ότι η τελευταία έχει χάσει τον ουσιαστικό χαρακτήρα της συναισθηµατικής ανταλλαγής, της οικειότητας και της αρµονικής συνύπαρξης. Έτσι, παρατηρείται επίταση της µοναξιάς, αποξένωση του ανθρώπου από τις εστίες ουσιαστικής συναισθηµατικής πληρότητας και ψυχικής ισορροπίας, όπως είναι το περιβάλλον, η τέχνη, η ενεργός κοινωνική δράση και η αλτρουιστική στάση του. Συνεπώς, είναι απαραίτητο να επανεξεταστεί η ανάγκη του ανθρώπου για αέναη εξέλιξη του πνεύµατος και της επιστήµης σε σχέση µε την πνευµατικότητα και τον ανθρωπιστικό προσανατολισµό του κόσµου,που, όπως φαίνεται, εκλείπει.

Β2. α) Θεµατική περίοδος: «Αποκαλύπτεται όµως έχει διπλή υπόσταση». Σχόλια Λεπτοµέρειες: «Από τη µία.των συµφερόντων του» Περίοδος Κατακλείδα : «Η υπερφίαλη αυτή τη στάση λίκνο της δικής του υπάρξεως». β) 4 ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΜΕΤΑΦΟΡΙΚΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ 1. «Ένα χέρι βοηθείας και παρηγοριάς από τους πλανήτες και τα µακρινά άστρα» 2. «Η ζωή δεν ανθίζει µόνο στη Γη» 3. «Γέννησε αριστουργήµατα στο λόγο και στην τέχνη» 4. «Ο άνθρωπος σφραγίζει την ιστορική πορεία του» Β3. α) ταυτόχρονα = παράλληλα / συγχρόνως γέννησε = δηµιούργησε αισθανθεί = νιώσει πληθαίνουν = αυξάνονται ανάλγητη = άπονη / σκληρή β) ανούσια ουσιαστική εµφανίζεται αφανίζεται / χάνεται ανέφικτη δυνατή / εφικτή / πραγµατοποιήσιµη πυκνώνει συρρικνώνεται / περιορίζεται υψηλά χαµηλά Β4. α) ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΟΥ Χρήση Ερωτηµατικού : α) Λειτουργεί µεταβατικά διασφαλίζοντας τη νοηµατική συνοχή της παραγράφου και εισάγοντας το κυρίως θέµα του κειµένου. β) Παράλληλα προσδίδει αµεσότητα και παραστατικότητα στο ύφος, διεξάγοντας έναν φανταστικό διάλογο µε τον αναγνώστη του κειµένου.

Χρήση της διπλής παύλας : Κάνει αναφορά σ ένα επουσιώδες σχόλιο αποσαφηνίζοντας µια αντιθετική παράµετρο µε το βασικό θεµατικό πυρήνα της πρότασης. β) ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΑΠΟ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΣΕ ΠΑΘΗΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ «Από την άλλη, από τον ίδιο τον άνθρωπο σφραγίζεται η ιστορική πορεία του µε πολέµους και αγριότητες, θεοποιούνται τα υλικά αγαθά και συντηρούνται η αδικία και οι ανισότητες». ΕΚΘΕΣΗ Γ1. Επειδή το επικοινωνιακό πλαίσιο είναι ΑΡΘΡΟ επιβάλλεται να δώσουµε τίτλο. ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΟΣ ΤΙΤΛΟΣ: ΑΡΜΟΝΙΚΗ ΣΥΖΕΥΞΗ Ή ΙΑΖΥΓΙΟ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ; ΠΡΟΛΟΓΟΣ: Είναι αναµφισβήτητο γεγονός πως η σχέση του ανθρώπου µε το φυσικό περιβάλλον είναι µια σχέση διαλεκτική. Ο άνθρωπος αποτελεί αναπόσπαστο µέρος της φύσης, η οποία ικανοποιεί υλικές, πνευµατικές και αισθητικές ανάγκες του. Ωστόσο, στη σύγχρονη εποχή, η φύση κατέληξε να καταδυναστεύεται από τον άνθρωπο στο όνοµα της αλόγιστης «ανάπτυξης», γεγονός που επιφέρει οδυνηρές συνέπειες στο φυσικό περιβάλλον. 1 ο ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ Α) Επιπτώσεις στην φύση Ατµοσφαιρική ρύπανση Μόλυνση της ατµόσφαιρας από την επιτεινόµενη εκποµπή (έκλυση ατµοσφαιρικών ρύπων. Λόγω της διαρκούς αύξησης της παραγωγής που η φύση του καπιταλισµού επιτάσσει. µείωση των ποσοτήτων οξυγόνου. Μόλυνση της γης Μόλυνση της γης από τα δηλητηριώδη φυτοφάρµακα, τα τοξικά χηµικά απόβλητα των βιοµηχανικών εγκαταστάσεων που περνούν στη διατροφική αλυσίδα. Αποψίλωση των δασικών εκτάσεων είτε λόγω της αύξησης της υλοτοµίας είτε λόγω πυρκαγιών που ο ανθρώπινος παράγοντας προκαλεί αποσκοπώντας στην επέκταση του τσιµεντένιου «πολιτισµού» του.

Επιβάρυνση των υδάτινων πόρων: το υδάτινο στοιχείο πλήττεται ( έκχυση χηµικών ραδιενεργών υλικών) φαινόµενο θερµοκηπίου τήξη των πάγων άνοδος των σταθµών των νερών απειλή για τη θαλάσσια ζωή. Εξάλειψη βασικών ειδών της χλωρίδας και της πανίδας µείωση της βιοποικιλότητας Εξάντληση φυσικών πόρων Β) Επιπτώσεις στον άνθρωπο επιβάρυνση υγείας, αύξηση θνησιµότητας από καρδιαγγειακές παθήσεις, πνευµονολογικές επιπλοκές και καρκινογενέσεις που συνδέονται µε τη µόλυνση του περιβάλλοντος. Απώλεια ψυχικής ισορροπίας και γαλήνης που προσδίδει η επαφή µε την φύση άγχος νευρικότητα, επιθετικότητα αλλά και µοναξιά εσωστρέφεια. Απώλεια ορθού αισθητικού κριτηρίου και προτύπων που η οµορφιά της φύσης εµπνέει Κίνδυνος οπισθοδρόµησης του πολιτισµού από την αέναη και διαρκώς αυξανόµενη αφαίµαξη των πλουτοπαραγωγικών πηγών που η φύση αφειδώς προσφέρει, αλλά και συνολικού αφανισµού κάθε µορφής ανθρώπινης ζωής στον πλανήτη. 2 ο ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ ΜΕ ΠΟΙΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΜΠΟΡΕΙ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΝΑ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΗΣΕΙ ΤΗ ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Α. Παιδεία: Μετάγγιση ανθρωπιστικών αξιών, όπως σεβασµός της αξίας του φυσικού περιβάλλοντος Καλλιέργεια της κριτικής ικανότητας µέσω της διεξαγωγής γόνιµου ενδοσχολικού διαλόγου Καλλιέργεια αισθητικού κριτηρίου µέσω της τέχνης που θα εµπνεύσει το σεβασµό στη φύση που διδάσκει την οµορφιά και τη σοφία Εξοικείωση του ατόµου µε το φυσικό περιβάλλον µέσω της καλλιέργειας οικολογικής συνείδησης από την οικογένεια. Οικολογική συµπεριφορά πνευµατικής ηγεσίας, µε σκοπό τόσο την ισορροπηµένη αξιοποίηση των επιτευγµάτων του ανθρώπου όσο και την επανιεράρχηση των αξιών του.

Β. Έµπρακτη απόδειξη της οικολογικής συνείδησης Ανάληψη Εθελοντικής ράσης: Αναδάσωση, προστασία ειδών υπό εξαφάνιση, ανακύκλωση. Χρήση οικολογικών υλικών που δεν επιβαρύνουν το περιβάλλον (πχ. µη ρυπογόνα καύσιµα) Εξοικονόµηση ενέργειας µέσω της αναζήτησης εναλλακτικών πηγών. Αναθεώρηση νοµοθετικού πλαισίου µε στόχο την εισαγωγή αντιρρυπαντικής τεχνολογίας στο δευτερογενή τοµέα παραγωγής, τη βελτίωση του ρυµοτοµικού σχεδίου της πόλης, τη σχεδίαση πολιτικών αποκέντρωσης. Αειφόρος ανάπτυξη µε στόχο την εξισορρόπηση παραγωγικότητας και οικολογικής συνείδησης. Σύµπραξη της επιστηµονικής κοινότητας προς την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος. ΕΠΙΛΟΓΟΣ Εν κατακλείδι, ο άνθρωπος είτε από περιέργεια είτε από κατακτητική διάθεση είτε από ένα διανοητικό παιχνίδι προκαλεί ανεπανόρθωτες συνέπειες στο περιβάλλον θέτοντας σε κίνδυνο την ίδια του την ύπαρξη. Επιβάλλεται, λοιπόν, λόγω και έργω, τόσο ο ίδιος ο άνθρωπος όσο και οι επίσηµοι πολιτικοί και κοινωνικοί φορείς να αποδείξουν το σεβασµό τους απέναντι στη φύση. Σχολιασµός Θεµάτων Α) Το κείµενο ήταν σαφές, αλλά πυκνογραµµένο και µε µακροπερίοδο λόγο, γεγονός που καθιστά απαιτητική την περίληψη. Β) Η παράγραφος στο Β1, επιδέχεται συνδυασµό µεθόδων ανάπτυξης µε προτεινόµενες τη σύγκριση-αντίθεση και το αίτιο αποτέλεσµα. Το όριο των λέξεων ευνοεί µια ικανή ανάπτυξη του θεµατικού πυρήνα σε σχέση µε τα µέχρι τώρα δεδοµένα. Γ) Οι Β2,Β3 ασκήσεις δεν παρουσιάζουν καµία δυσκολία ) Στη Β4 ιδιαιτέρως απαιτητικό ήταν το β σκέλος του α ζητουµένου. Ε) Το θέµα της έκθεσης ήταν διατυπωµένο µε σαφήνεια. Επιµέλεια Απαντήσεων Αξής Χρήστος, Θαλασσινού Μαρία, Παρασκευοπούλου Αγγελική, Ρούσση Κατερίνα