3η Εργασία Σχεδιασµός και Ανάπτυξη Μαθησιακών ραστηριοτήτων από Απόσταση Ιωάννου Μαριάννα Μεγρέµη Αναστασία
«Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005» εξ αποστάσεως εκπαίδευση µέσω τηλεδιάσκεψης Μια µικρή εισαγωγή Κεντρικό Θέµα: Ελλάδα -Ιστορία Πολιτισµός Ειδικό Θέµα: «Η Ναυµαχία των Σπετσών και οι επιπτώσεις της στην εξάπλωση της επανάστασης» Συµµετέχοντες: ηµοτικό Σχολείο Σπετσών - Τάξη Στ ηµοτικό Σχολείο Ναυπλίου - Τάξη Στ ιαθεµατική Προσέγγιση: Ιστορία, Λογοτεχνία, Γεωγραφία, Τέχνη, σύγχρονα πολιτιστικά γεγονότα
Γενικοί στόχοι εφαρµογής του προγράµµατος Η προαγωγή των Τ.Π.Ε. και κυρίως της τηλεδιάσκεψης κατά την εκπαιδευτική διαδικασία των δύο σχολείων. Η βελτίωση της τεχνικής διδασκαλίας κάθε δασκάλας που παρακολουθεί τη δασκάλα της αποµακρυσµένης τάξης να διδάσκει το ίδιο µάθηµα. Η παρακολούθηση του ίδιου µαθήµατος από µαθητές διαφορετικών και αποµακρυσµένων σχολείων. Η συµµετοχή των µαθητών σε κοινές οµαδικές εργασίες. Η συνεργασία και η ανταλλαγή απόψεων σε real time κατά τηνώρατουµαθήµατος.
Λόγοι επιλογής του θέµατος Ηάµεσησχέσητουιστορικούγεγονότοςµετιςδύοπεριοχές όπου ζουν οι µαθητές των σχολείων. Να κατανοήσουν οι µαθητές των δύο σχολειών τη σηµασία της ναυµαχίας των Σπετσών για την εξάπλωση της επανάστασης κατά το 2ο έτος της επανάστασης. Νατονιστείησυµβολήτουγεγονότοςστηδιάσωσητου Ναυπλίου από τον εχθρό και στις σχέσεις των δύο περιοχών µεταξύ τους.
Χρήση Κονστρουκτιβιστικής Θεωρίας Μάθησης στη κατασκευή δραστηριοτήτων Η γνώση των µαθητών επιτυγχάνεται µε τη βοήθεια των νοητικών κατασκευών, τις προϋπάρχουσες εµπειρίες, τις θεωρίες των µαθητών που αναπτύσσονται κατά τη διάρκεια των τηλεδιασκέψεων. Οι τηλεδιασκέψεις, ως ιδιόµορφο πολιτιστικό εργαλείο, υποβοηθούν την εργασία των µαθητών στο πλαίσιο της σχολικής οµάδας και διαµεσολαβεί στην ανάπτυξη της µεταξύ τους αλληλεπίδρασης και συλλογικής µάθησης. Οι δραστηριότητες που καλούνται οι µαθητές να πραγµατοποιήσουν κατά τη διάρκεια των Τηλεδιασκέψεων τοποθετούνται µέσα στη ζώνη που ο Vygotsky ονοµάζει ζώνη επόµενης ανάπτυξης ή αλλιώς εν δυνάµει γνώση µε τη βοήθεια διδακτικής υποστήριξης των άλλων.
Χρήση Κονστρουκτιβιστικής Θεωρίας Μάθησης στη κατασκευή δραστηριοτήτων Οι µαθητές κατακτούν νέα διαφοροποιηµένα γνωστικά συστήµατα µέσα από τις οµαδικές εργασίες, την αλληλοδιδακτική, τις έρευνες που πετυχηµένα οι Τηλεδιασκέψεις προωθούν. Οι τρεις φάσεις των τηλεδιασκέψεων απεικονίζουν τη «σκαλωσιά» στη δόµηση της γνώσης όπου οι µαθητές δεν αντιγράφουν αλλά δοµούν τη γνώση. Κατά τη διάρκεια των τηλεδιασκέψεων ο ρόλος των δύο δασκάλων είναι ξεκάθαρα εκείνος του ενορχηστρωτή, που σύµφωνα µε τον Vytgotsky είναι ενεργός µέτοχος στη διαδικασία της επικοινωνίας των µαθητών, ένας διαµεσολαβητής κουλτούρας και συχνά ένας διαπραγµατευτής εννοιών.
ιδακτική Μεθοδολογία - Οι φάσεις των τηλεδιασκέψεων Τηλεσυνεργασία Τηλεδιάσκεψη 5 (3. 2. 2006) Παρουσίαση αποτελεσµάτων από τις αδελφοποιηµένες οµάδες παιδιών Τηλεδιάσκεψη 4 (11. 1. 2006) Αδελφοποίηση οµάδων Τηλεσυνεργασία µεταξύ αδελφοποιηµένων οµάδων Ανάθεση ιερευνητικών Εργασιών Εικονική Τάξη Τηλεδιάσκεψη 3 (22. 12. 2005) Θέµα διδασκαλίας: «Ο µικρός µπουρλοτιέρης» (Ανθολόγιο Ε και Στ ηµοτικού «Με λογισµό και µ όνειρο», σελ.198-201) Τηλεδιάσκεψη 2 (16. 12. 2005) Θέµα διδασκαλίας: «Η Επανάσταση εξαπλώνεται» (βιβλίο Ιστορίας Στ ηµοτικού, σελ. 97-103) Τηλεδιδασκαλία Τηλεδιάσκεψη 1 (9. 12. 2005) Γνωριµία των τάξεων µαθητών Παρουσίαση Σπετσών: πόλη σχολείο τάξη ΠαρουσίασηΝαυπλίου: πόλη σχολείο τάξη Εισαγωγή στο θέµα των επόµενων τηλεδιασκέψεων
Εικονική Τάξη Θέµα 2ης τηλεδιάσκεψης: «Η Επανάσταση εξαπλώνεται»,(,(βιβλίο Ιστορίας Στ ηµοτικού, σελ.. 97-103) ιδακτικοί Στόχοι : Οιµαθητέςτωνδύοτάξεωνσεσυνεργασίακαιαλληλοϋποστήριξη: Να γνωρίσουν τα κυριότερα γεγονότα της έναρξης και της εξάπλωσης του ΑγώνασεόλητηνΕλλάδακαιτηναντίδρασητωνΤούρκων. Να κατανοήσουν τις ιδιαίτερες συνθήκες που επικρατούσαν σε κάθε περιοχή. Ναδιακρίνουντορόλοπουεπρόκειτοναπαίξειηκάθεπεριοχήσε συνάρτησηµετηθέσητηςκαιτιςσυνθήκεςτουαγώνα. Να κατανοήσουν τη σηµασία της γεωγραφικής θέσης της Πελοποννήσου στην εξάπλωση της Επανάστασης. Να εντοπίσουν γεωγραφικά την ακριβή θέση του Ναυπλίου και των νησιών του Αργοσαρωνικού (Σπέτσες). Να εργαστούν γραπτά σε φύλλα εργασίας Συζήτηση-Ανταλλαγή απόψεων. επιστροφή
Εικονική Τάξη Θέµα 3ης τηλεδιάσκεψης: «Ο µικρός µπουρλοτιέρης» (Ανθολόγιο Ε καιστ Στ ηµοτικού «Με λογισµό και µ όνειρο», σελ.198.198-201) ιδακτικοί Στόχοι : ηµιουργία συνεργατικού και αλληλεπιδραστικού κλίµατος ανάµεσα στους µαθητές. Κατανόηση των βασικών ιδεών, εικόνων και της συναισθηµατικής φόρτισης που µας µεταφέρει το κείµενο. Νοηµατική, ΕκφραστικήκαιΣυναισθηµατικήδιερεύνησητουκειµένου. Αναφορά στα ιστορικά γεγονότα γύρω από την καταστροφή της Χίου. Ανάκληση εµπειριών και γνώσεων που σχετίζονται µε το θέµα του αποσπάσµατος. Παραλληλισµός της ανατίναξης της τουρκικής ναυαρχίδας στη Χίο µε την αντίστοιχη ανατίναξη στις Σπέτσες. Γραπτή εργασία σε φύλλα εργασίας - Συζήτηση-Ανταλλαγή απόψεων. επιστροφή
Τηλεσυνεργασία Αδελφοποίησηοµάδων 4ητηλεδιάσκεψη: Αδελφοποίηση Αρµοδιότητες δασκάλων: Ο καταµερισµός των µαθητών σε τέσσερις πενταµελείς οµάδες ανά τάξη. Ανακοίνωση θεµάτων που θα διερευνήσουν οι µαθητές των δύο σχολείων και θα παρουσιάσουν οι οµάδες στην πέµπτη τηλεδιάσκεψη. Συντονισµός συζήτησης ενεργητικών ακροατηρίων
Τηλεσυνεργασία 4η τηλεδιάσκεψη : Αδελφοποίηση οµάδων ΘΕΜΑ 1 ης εργασίας: «ΑναπαράστασητηςναυµαχίαςΣπετσών α.θετική έκβαση: ο Τουρκικός στόλος αναχαιτίζεται. β.αρνητική έκβαση:ο Τουρκικός στόλος αποβιβάζεται στο Ναύπλιο.» ραστηριότητες µαθητών 1ου ενεργητικού ακροατηρίου: Οι µαθητές θυµούνται τι έγινε στη ναυµαχία των Σπετσών. Αποφασίζουν να αναλάβει η οµάδα των Σπετσών την αναπαράσταση της θετικής έκβασης και η οµάδα του Ναυπλίου την αναπαράσταση της αρνητικής έκβασης Η δασκάλα παροτρύνει τις οµάδες να συλλέξουν πληροφορίες για τη ναυµαχία µε στόχο µια πιο λεπτοµερή αναπαράσταση των γεγονότων και της στρατηγικής που ακολουθήθηκε Ο τρόπος της αναπαράστασης των γεγονότων αφήνεται στην πρωτοβουλία των µελών της κάθε οµάδας και θα αποφασιστεί στο νεκρό χρόνο που µεσολαβεί µέχρι την επόµενη τηλεδιάσκεψη
Τηλεσυνεργασία 4η τηλεδιάσκεψη : Αδελφοποίηση οµάδων ΘΕΜΑ 2 ης εργασίας: «ΚατασκευήτηςσηµαίαςτηςΕπανάστασης και ενός πολεµικού πλοίου της εποχής.» ραστηριότητες µαθητών 2ου ενεργητικού ακροατηρίου: Τα παιδιά των Σπετσών ύστερα από συζήτηση µε τα παιδιά του Ναυπλίου αναλαµβάνουν την κατασκευή της σηµαίας. Μεδικήτουςπρωτοβουλίααποφασίζουνναχωριστούνσεδυουποοµάδες. Ηµιαυποοµάδαθαφτιάξειτησηµαίακαιηάλληθααναλάβειτηνεύρεση πληροφοριών για τα σύµβολα που απεικονίζονται σ αυτήν. Τα παιδιά του Ναυπλίου θα κατασκευάσουν ένα ξύλινο πολεµικό πλοίο.
Τηλεσυνεργασία 4η τηλεδιάσκεψη : Αδελφοποίηση οµάδων ΘΕΜΑ 3 ης εργασίας: «ραµατοποίησηδιαλόγωντωνηρώων της επανάστασης: Κολοκοτρώνης,Μπουµπουλίνα, Μιαούλης, Κανάρης,Μπαρµπάτσης» ραστηριότητες µαθητών 3ου ενεργητικού ακροατηρίου: Η αδελφοποιηµένη οµάδα αποφασίζει από κοινού τη δηµιουργία φανταστικών διαλόγων και τη παρουσίαση τους µε τη µορφή θεατρικής παράστασης. Τοθέµατηςπαράστασηςείναικοινόκαιγιατιςδύοοµάδεςµεσκοπόναδώσει κάθε οµάδα τη δική της διάσταση. Τα παιδιά µοιράζουν τους ρόλους που θα αναλάβει κάθε παιδί. Ο χρόνος παρουσίασης του κάθε θεατρικού περιορίζεται στα 10 για κάθε οµάδα
Τηλεσυνεργασία 4η τηλεδιάσκεψη : Αδελφοποίηση οµάδων ΘΕΜΑ 4 ης εργασίας: «ΗΚαταστροφήτηςΧίουκαιηΝαυµαχίατων Σπετσών επηρεάζουν τους καλλιτέχνες. Πίνακες Ζωγραφικής Λογοτεχνικά Βιβλία» ραστηριότητες µαθητών 4ου ενεργητικού ακροατηρίου: Τα παιδιά των Σπετσών αναλαµβάνουν την αναζήτηση πινάκων ζωγραφικής και βιβλίων που αφορούν στη Καταστροφή της Χίου. Τα παιδιά του Ναυπλίου αναλαµβάνουν την αναζήτηση πινάκων ζωγραφικής και βιβλίων που αφορούν στη Ναυµαχία των Σπετσών. Τα παιδιά συµφώνησαν να παρουσιάσουν τους πίνακες που θα βρουν, λίγα λόγια για τους δηµιουργούς τους και για το ρεύµα στο οποίο ανήκουν. Όσον αφορά στα βιβλία αποφάσισαν να επισκεφτούν βιβλιοπωλεία της περιοχής τους, να εντοπίσουν αυτά που έχουν σχέση µε το θέµα τους, να τα ξεφυλλίσουν και να διαλέξουν ποια θα ήθελαν να διαβάσουν. Η παρουσίαση των αποτελεσµάτων θα γίνει µε τη βοήθεια του εκπαιδευτικού λογισµικού inspiration.
Τηλεσυνεργασία 5η τηλεδιάσκεψη : Αδελφοποίηση οµάδων Παρουσίαση αποτελεσµάτων από τις αδελφοποιηµένες οµάδες παιδιών 1ο ενεργητικό: Οι µαθητές παρουσιάζουν τις µακέτες τους, χάρτες από πλαστελίνη και χαρτί, χάρτινους στόλους και συζητούν για τη στρατηγική Τούρκων και Ελλήνων. 2ο ενεργητικό Οι µαθητές των Σπετσών δείχνουν τη σηµαία της Επανάστασης που ζωγράφισαν πάνω σε πανί και επεξηγούν τα σύµβολα της. Οι µαθητές του Ναυπλίου παρουσιάζουν το ξύλινο καράβι, µιλούν για τα µέρη του. 3ο ενεργητικό Μαθητές του Ναυπλίου οι οποίοι θέλοντας να µεταφέρουν µια ατµόσφαιρα έκθεσης ζωγραφικής, παρουσιάζουν πάνω σε τρίποδα αφίσες από γνωστούς ναυάρχους του Αγώνα και γνωστά έργα. Άλλοι µαθητές δείχνουν τα αποτελέσµατα της αναζήτησης βιβλίων. 4ο ενεργητικό ΟιµαθητέςτουΝαυπλίουκαιµετησειράτουςταπαιδιάτωνΣπετσών παρουσιάζουν τα θεατρικά που ετοίµασαν.
Τέλος τηλεδιασκέψεων Χαιρετισµός των δυο τάξεων ΤαπαιδιάαπότιςΣπέτσεςχαιρετούνταπαιδιάτου Ναυπλίου προσκαλώντας τα στο νησί τους τον ερχόµενο Σεπτέµβρη για να παρακολουθήσουν από κοντά τις εκδηλώσεις της Αρµάτας. ΤαπαιδιάαπότοΝαύπλιοχαιρετούνταπαιδιάτων Σπετσών µε ένα τραγούδι τους στίχους του οποίου εµπνεύστηκαν από την εµπειρία της τηλεσυνεργασίας τους.