"Μια σημαία μια ιδέα"

Transcript

1 Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014

2 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Teachers4Europe. Αντικείμενο της συγκεκριμένης εργασίας αποτέλεσε η ανάλυση και δημιουργία, με τη μέθοδο project ενός σχεδίου με θέμα την Ευρωπαϊκή Ένωση. Στην εργασία αυτή, αρχικά θα αναλυθεί το θεωρητικό υπόβαθρο στο οποίο στηρίχθηκε η επιλογή του θέματός μας. Θα γίνει μία μικρή ενημέρωση σχετικά με την έλλειψη πληροφόρησης που είχαν οι μαθητές σχετικά με την Ευρωπαϊκή Ένωση. Το θέμα που επιλέχθηκε έχει ως τίτλο «Μια σημαία μια ιδέα». Στο project αυτό οι μαθητές δούλεψαν ομαδοσυνεργατικά, δημιουργώντας ομάδες και προτείνοντας το θέμα που είχαν σκεφτεί με την ομάδα τους. Κατά τη διάρκεια όμως της εργασίας, η εξατομικευμένη μάθηση και διδασκαλία κυριάρχησε στο πρόγραμμά μας. Αφού παρήγγειλαν βιβλίο με θέμα τις σημαίες των κρατών-μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, από τον ιστότοπο EU Bookshop, τους μελέτησαν, βρήκαν τους συμβολισμούς χρωμάτων, γραμμών, συμβόλων και ότι άλλο υπήρχε πάνω σε κάθε σημαία. Στη συνέχεια ασχολήθηκαν με τη σημαία της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τέλος ζωγράφισαν με δικά τους σύμβολα μια σημαία για την ΕΕ η οποία δημιουργήθηκε με πολύ αγάπη και φαντασία από τους μαθητές. 2

3 Περιεχόμενα 1. ΠΡΟΦΙΛ ΕΡΓΑΣΙΑΣ σελ 4 2. ΕΙΣΑΓΩΓΗ, ΣΚΟΠΟΙ/ΣΤΟΧΟΙ σελ. 4,5 3. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ σελ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ σελ 7 5. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ- ΙΣΤΟΤΟΠΟΙ σελ 8 6. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ σελ

4 Προφίλ εργασίας Η εργασία πραγματοποιήθηκε στο 19 ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης στο τμήμα της Στ2 τάξης. Ο αριθμός των μαθητών και μαθητριών της τάξης είναι 16 και υλοποιήθηκε στα πλαίσια της πρακτικής άσκησης του προγράμματος «Teachers4Europe» στο μάθημα της «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή». Εισαγωγή Η εργασία αυτή έχει ως στόχο να κατανοήσουν οι μαθητές και οι μαθήτριες το θεσμό της Ευρωπαϊκής Ένωσης ως μιας πολυδιάστατης έννοιας στο ιστορικό, πολιτισμικό, κοινωνικό και εκπαιδευτικό επίπεδο, να κατανοήσουν τη διαμόρφωση, τις δομές και τις σχέσεις ανάμεσα στα ευρωπαϊκά κράτη που την αποτελούν και να αντιληφθούν ότι δεν είναι μόνο πολίτες της χώρας τους αλλά και μιας ευρύτερης ένωσης κρατών με δικαιώματα και υποχρεώσεις. Η επίτευξη των παραπάνω στόχων θα πραγματοποιηθούν μέσα από τη διαθεματική προσέγγιση έτσι ώστε να μπορέσουν οι μαθητές/τριες να προσεγγίσουν τη γνώση σε διάφορα επίπεδα και μέσα από διαφορετικές οπτικές. Σκοποί/Στόχοι της εργασίας Ο κύριος σκοπός της Εργασίας ήταν οι μαθητές να γνωρίσουν σε βάθος τη γενικότερη έννοια της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Οι απώτεροι στόχοι μας ήταν οι εξής: Γνωστικοί στόχοι Να αποκτήσουν βασικές γνώσεις για τις χώρες της Ευρώπης. Να μάθουν τη διαφορά ανάμεσα στην Ευρώπη και την Ευρωπαϊκή Ένωση. Να μάθουν να εντοπίζουν τη θέση της κάθε χώρας στο πολιτικό χάρτη της Ευρώπης. Να γνωρίζουν τις πρωτεύουσες των χωρών με τις οποίες ήρθαν σε επαφή. Να εντοπίσουν την Ευρώπη στον παγκόσμιο χάρτη βρίσκοντας με αυτό τον τρόπο τα φυσικά όριά της. 4

5 Να μάθουν τι είναι Ευρωπαϊκή Ένωση, πότε δημιουργήθηκε και για ποιο λόγο; Να μάθουν τις χρονολογίες ένταξης όλων των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης Να μάθουν τα θεσμικά όργανα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Να έρθουν σε επαφή με την έννοια του Ευρωπαίου Πολίτη, γνωρίζοντας επιπλέον και τα δικαιώματά του. Να μάθουν γιατί ονομάστηκε Ευρώπη και ποιος αρχαιοελληνικός μύθος τη συνοδεύει. Να έρθουν σε επαφή με αξιοθέατα και προσωπικότητες που μέχρι πρότινος δε γνώριζαν. Εκτός από τους γνωστικούς στόχους υπήρξαν και επιπλέον στόχοι όπως: Να μπορέσουν να βρουν τις πληροφορίες που ήθελαν και να μπορέσουν να επιλέξουν τις απαραίτητες για τη χώρα που είχαν επιλέξει. Να συνεργαστούν μεταξύ τους σε ομάδες. Να καταλάβουν τη σημασία της κάθε χώρας στην Ευρωπαϊκή Ένωση παραλληλίζοντας το με τη σημασία του κάθε μαθητή μέσα στη τάξη. Τέλος να μπορέσουν να χρησιμοποιήσουν το διαδίκτυο και τον Η/Υ ως εργαλείο μάθησης. Για το σκοπό αυτό: Αναζητήσαμε πληροφορίες στα σχολικά εγχειρίδια, σε έντυπα της Ε.Ε. και στο διαδίκτυο. Ταξιδέψαμε με το Google Earth στις χώρες της Ε.Ε. Είδαμε παρουσιάσεις με τη βοήθεια λογισμικών για την Ε.Ε. Κάθε ομάδα έφτιαξε μία δικιά της σημαία-σύμβολο για την Ε.Ε.. 5

6 Περιγραφή δραστηριοτήτων Η εργασία με την οποία ασχολήθηκαν οι μαθητές είχε την εξής δομή: 1. Έγινε η πρώτη προσέγγιση με την ερώτηση τι καταλαβαίνεις ακούγοντας τη λέξη Ευρώπη; (καταιγισμός ιδεών). Δημιουργία αφίσας με τις λέξεις του καταιγισμού των μαθητών. 2. Σύνδεση με τις εμπειρίες των μαθητών και στη συνέχεια παρουσίαση ντοκουμέντων (φωτογραφίες από εκδρομές των μαθητών, κάρτες, χάρτες κτλ). Στη συνέχεια οι μαθητές επέλεξαν το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούν και κατέληξαν στο να δημιουργήσουν μια σημαία σύμβολο της Ε.Ε.. 3. Στη συνέχεια με τη βοήθεια του διαδικτύου χρησιμοποιήσαμε την εφαρμογή Google Earth προσπαθώντας να μάθουμε που βρίσκεται η κάθε χώρα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. 4. Σε δεύτερη προσέγγιση ασχοληθήκαμε με: Βλέπω σκέφτομαι αναρωτιέμαι για την Ευρώπη και ρωτήθηκαν «Τι θα ήθελες να μάθεις για την Ευρώπη; Καταγραφή ερωτήσεων από τους μαθητές. Ενδεικτικές ερωτήσεις είναι: - Πώς χωρίστηκαν τα κράτη;- Σχέση ΕΕ και ΟΗΕ- Γιατί έγινε η ΕΕ; - Ποιοι είχαν την αρχική ιδέα;- Γιατί ονομάστηκε Ευρώπη;- Γιατί όλα τα κτίρια βρίσκονται στις Βρυξέλλες;- Γιατί μπήκε η Ελλάδα; 5. Είδαμε ppt σχετικό με την Ε.Ε. ( Μας δόθηκε από την υπεύθυνη της ομάδας μας). 6. Στη συνέχεια διαβάστηκε ο μύθος της Ευρώπης. Παιχνίδι ρόλωνδραματοποίηση του μύθου και καταγραφεί σεναρίου κατά την ώρα της θεατρικής αγωγής. 7. Μιλήσαμε για τα θεσμικά όργανα της Ε.Ε. αναλύοντάς τα διεξοδικά. 8. Επισκεφτήκαμε όλα τις επίσημες ιστοσελίδες της Ε.Ε. όπου διαβάσαμε για θέματα που τους ενδιέφεραν και γνώρισαν ιστοσελίδες που αγνοούσαν την ύπαρξή τους. Παίξαμε διαδικτυακά παιχνίδια και αντλήσαμε πληροφορίες για το θέμα μας. 9. Στην αρχή κάθε συνάντησής μας παίζαμε ένα βιωματικό παιχνίδι. 10. Ξεκίνησαν λοιπόν να χρωματίζουν τις σημαίες των χωρών και συγχρόνως έψαχναν να βρουν τον συμβολισμό όλως των στοιχείων που απεικονίζονταν πάνω στη σημαία. Επίσης έφτιαξαν το χάρτη της Ε.Ε. χρωματίζοντάς τον με τα χρώματα της σημαίας του κάθε κράτους. 11. Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με τη σημαία, τον ύμνο, το νόμισμα της Ε.Ε. και τις Ευρωπαϊκές ημέρες όπου και εδώ ψάξαμε και βρήκαμε τι συμβολίζουν τα σύμβολα Στ τέλος τα παιδιά ενθουσιασμένα δημιούργησαν 2 σημαίες σύμβολα για την Ε.Ε. όπου εξήγησαν και τα σύμβολα που τοποθέτησαν. 6

7 Αποτελέσματα Το πρόγραμμα σε γενικές γραμμές κύλησε ομαλά και επιτεύχθηκαν οι στόχοι που είχαν τεθεί. Τα παιδιά εργάστηκαν με θετική διάθεση και ενδιαφέρον. Τους ενθουσίασε κυρίως η ιδέα της κατασκευής ενός δικού τους επιτραπέζιου παιχνιδιού σε συνδυασμό με όλες τις νέες γνώσεις και πληροφορίες. Αν και στην αρχή ήταν λίγο επιφυλακτικά και έδειχναν να μην καταλαβαίνουν γιατί τα κάνουμε όλα αυτά, όταν σιγά σιγά άρχισαν να καταλαβαίνουν τι είναι η Ε.Ε. και να συνδέουν αυτά που ακούν στο περιβάλλον τους με τις νέες γνώσεις έγιναν πιο ενθουσιώδη και δραστήρια. Κατά τη διάρκεια της ενασχόλησής μας με την εργασία, τα παιδιά γνώρισαν τα ευρωπαϊκά κράτη και τις χώρες της Ε.Ε., περιηγήθηκαν στην ιστοσελίδα της Ε.Ε. και ήρθαν σε επαφή με ένα πληροφοριακό περιβάλλον που μπορεί να τους χρησιμεύσει στο μέλλον αντλώντας έγκυρες πληροφορίες. Συνειδητοποίησαν ότι είναι οι πολίτες μιας μεγάλης οικογένειας, της Ευρωπαϊκής Ένωσης, με δικαιώματα και υποχρεώσεις. Επίσης ήρθαν σε επαφή με μέρος της ευρωπαϊκής νομοθεσίας και του τρόπου με τον οποίο αυτή εφαρμόζεται. Έμαθαν ότι όλες οι αποφάσεις, που λαμβάνονται στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, επηρεάζουν και αφορούν όλα τα κράτη της Ένωσης. 7

8 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ «Ανάπτυξη Περιβάλλοντος Εξατομικευμένης Διδασκαλίας», Καρυώτη-Κασιτσής «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση» Αλέξανδρος Γεωργόπουλος Ελισάβετ Τσαλίκη «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή ΣΤ Δημοτικού» Βιβλίο μαθητή,, Οργανισμός Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων 2010, Αθήνα «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή ΣΤ Δημοτικού» Βιβλίο δασκάλου,, Οργανισμός Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων 2009, Αθήνα «Γεωγραφια ΣΤ` Δημοτικού» Βιβλίο μαθητή, Οργανισμός Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων 2010, Αθήνα «Γεωγραφια ΣΤ` Δημοτικού» Βιβλίο δασκάλου, Οργανισμός Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων 2010, Αθήνα «Effective educational practices», H.J. Walberg-S.J. Paik ΙΣΤΟΤΟΠΟΙ el.wikipedia.org

9 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ 9

10 ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ, GOOGLE EARTH, ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ 10

11 ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ- ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΑΡΠΑΓΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ 11

12 12

13 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ 13

14 14

15 15

16 16

17 17

18 Η ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΣΗΜΑΙΑ ΤΗΣ Ε.Ε Με την απαραίτητη αιτιολόγηση των συμβόλων που χρησιμοποιήθηκαν από τα παιδιά 18

19 Επίσης υπάρχει video από τη δραματοποίηση «Αρπαγή της Ευρώπης» αλλά δε θα το ανεβάσω λόγω μη συναίνεσης ενός γονιού από τα παιδιά. ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΤ2 ΤΟΥ 19 ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 19