ΑΠΟ ΤΟΝ ΟΡΣΟΝ ΓΟΥΕΛΣ ΣΤΟΝ ΜΑΡΚ ΖΑΚΕΡΜΠΕΡΓΚ (Η ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Η ΑΠΗΧΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΜΕΣΟ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΤΗΣ)

Σχετικά έγγραφα
ΑΠΟ ΤΟΝ ΟΡΣΟΝ ΓΟΥΕΛΣ ΣΤΟΝ ΜΑΡΚ ΖΑΚΕΡΜΠΕΡΓΚ (Η ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Η ΑΠΗΧΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΜΕΣΟ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΤΗΣ)

ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK

ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ

Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4

Πηγές οι οποίες μας παρακίνησαν να ασχοληθούμε με το θέμα της Παραπληροφόρησης.

Ηλεκτρονικό Έγκλημα (Συνδιδασκαλία: Εισαγωγή

Τίτλος Ερευνητικής Εργασίας: «Ο ρόλος της μουσικής στη ζωή των νέων συγκρίνοντας απόψεις των μαθητών του 50 ου ΓΕΛ Αθηνών και του 2 ου ΓΕΛ Κηφισιάς»

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Ερευνητική Εργασία. Οι απόψεις των μαθητών του 50 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών για την διασκέδαση και τα ενδιαφέροντά τους.

8o Γενικό Λύκειο Πάτρας ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α` ΛΥΚΕΙΟΥ Τα κοινωνικά δίκτυα στη καθημερινότητα των έφηβων

Επικοινωνία και Προώθηση. Η Επικοινωνία θα οδηγήσει σε ένα επιτυχημένο Συνέδριο

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

Μέσα κοινωνικής δικτύωσης και κοινοποίηση περιεχομένου

Ασφάλεια στο ιαδίκτυο

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

Τεχνολογία και Έφηβοι.

Αντιλήψεις-Στάσεις των μαθητών του γυμνασίου και των Λ.Τ. τάξεων σχετικά με την σχολική ζωή

11 0 ΓΕΛ Πάτρας Σχ. Έτος Τμήμα Α 4

ΚΕΙΜΕΝΟ: Οι κατευθυνόμενες προτιμήσεις

Π.Σ.Π.Α. Σχολικό έτος ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Σχολικός Εκφοβισμός και Ψυχολογία

Από τους μαθητές της Ε 2 Μάϊος 2015

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο»

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

Γονείς, παιδιά και μέσα προώθησης της κινητής τηλεφωνίας

ΜΑΘΗΤΕΣ: Αποστόλου Ηλέκτρα, Δημητρόπουλος Χρήστος, Ζαχαράκης Μάριος, Μαρτζάκλη Δήμητρα. ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Μανέντη Μαρία, Χατζηκυριάκου Μήδειa

Εφηβεία, μία δυστοπία. Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

Φύλο. Συνάρτηση του φύλου των ερωτώμενων με την ηλικία τους

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ : «ΑΞΙΟΠΙΣΤΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ»

Εισαγωγή στο απόρρητο

Πανεπιστήμιο Πατρών Μεταπτυχιακό Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΜΕΡΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

21 Days of Y ello Care.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ. ημερήσιος και περιοδικός τύπος ραδιόφωνο τηλεόραση προφορική φήμη ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

Ενδοσχολική βία (bullying)

Διαφορετικές οπτικές. Πηγές

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

Στάσεις και συνήθειες μαθητών Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

Παρέχει συγκεκριμένες πληροφορίες πάνω σε καθημερινά θέματα. Η πορεία της διαφήμισης ανά περιόδους και τα τεχνολογικά μέσα που συνέβαλαν

ΤΟ ΙΝΤΕΡΝΕΤ ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

ΤΙΤΛΟΣ: ΚΙΝΗΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΚΑΙ ΟΔΗΓΗΣΗ.

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

50 ο ΓΕΛ Αθηνών Α Ερευνητική Εργασία

«Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια»

WebWeWant: Ενότητα 4

Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη

Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου. Σχολικός Εκφοβισμός. Μορφές εκφοβισμού, προφίλ θυμάτων-θυτών

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΕΡΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΑΤΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: Θέμα: Σύγκριση Παλαιών Νέων Θεάτρων

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ ΤΑΞΗ Δ ΥΠ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΚΟΥΜΟΥΤΣΟΓΛΟΥ ΚΥΡΙΑΚΟΣ, ΠΕ 70 Σχολικό έτος:

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ

Εισηγητές: Λιάπη Αγγελική Μωυσής Δαυίδ Φρανσές Έστερ

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Το θέμα με το οποίο θα ασχοληθεί η ομάδα μας ονομάζεται εγώ και το κινητό μου. Τα ερωτήματα που μας απασχόλησαν και μας παρότρυναν να ασχοληθούμε με

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

«ΜΜΕ και διαδίκτυο φυλακίζουν τους νέους;- Μια προσέγγιση του ανθρώπου-δέκτη με αρωγό τη Λογοτεχνία»

Θέμα Ερευνητικής Εργασίας «Νέοι και Διαδίκτυο : Ηλεκτρονικές φιλίες;»

8 ο ΓΕΛ Πάτρας. Ερευνητική Εργασία. Ιανουάριος /1/2012 8ο ΓΕΛ Πάτρας

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

Θεσμικές αλλαγές και οικονομικό κλίμα. 5-7 Οκτωβρίου 2016

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου

«Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;»

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

Σκοπός έρευνας-υπόθεση έρευνας

ΨΕΜΑ Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ; Πώς πληθαίνουν οι ψευδείς ειδήσεις και οι μη έγκυρες επιστημονικές μελέτες;

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

«ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ» ΤΑΞΗ: ΣΤ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων (Στατιστική)

1 ο Δημοτικό Σχολείο Ναυπάκτου ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ «ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ» ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «Ηλεκτρονικός Εκφοβισμός»

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία. Στόχος έρευνας

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

ΣΤ. Ενεργητική ακρόαση

Η ΦΤΩΧΕΙΑ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΜΕΝΟ ΚΟΣΜΟ. Ιανουάριος 2013 Απρίλης ο Γενικό Λύκειο Πατρών

Τα Παιδιά που απάντησαν στο ερωτηματολόγιο ήταν από 9 μέχρι 13 ετών

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009

Ερευνητική εργασία ( Project) Α Λυκείου. Καταγραφή επαγγελμάτων των γονέων των μαθητών της Α Λυκείου και κατανομή τους στους τρεις τομείς παραγωγής

ΝΕΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΚΟΙΝΟΥ ΤΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Transcript:

2 o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ-ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2013-2014 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟΝ ΟΡΣΟΝ ΓΟΥΕΛΣ ΣΤΟΝ ΜΑΡΚ ΖΑΚΕΡΜΠΕΡΓΚ (Η ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Η ΑΠΗΧΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΜΕΣΟ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΤΗΣ) ΟΜΑΔΑ : ΟΜΙΛΙΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑΔOY EΛΕΝΗ ΑΜΠΕΡΙΑΔΟΥ ΗΛΙΑΝΑ ΓΚΟΓΚΟΥ ΜΑΡΙΑ ΜΕΛΙΣΣΑ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΛΙΑΚΟΥ ΚΑΛΛΙΟΠΗ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ Γ. ΚΑΡΑΒΑΣΙΛΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟ-ΚΟΡΔΕΛΙΟ, Ιανουάριος 2014

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η εργασία αυτή πραγματοποιήθηκε με την επίβλεψη του κ.καραβασίλη κατά τη διάρκεια του Β τετραμήνου και εντάσσεται στα πλαίσια του μαθήματος της Ερευνητικής Εργασίας της Α Λυκείου. Αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με το θέμα της παραπληροφόρησης μέσω της ομιλίας. Επιλέξαμε να απασχοληθούμε με το θέμα αυτό, διότι θέλαμε να μελετήσουμε την διασπορά φημών, τις επιπτώσεις που ενδεχομένως να έχει αυτή καθώς επίσης και τους κινδύνους που ελλοχεύουν από τη χρήση των σύγχρονων μέσων επικοινωνίας. ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Παραπληροφόρηση είναι η σκόπιμη διάδοση ή διοχέτευση ψευδών ειδήσεων και πληροφοριών με στόχο ή με αποτέλεσμα την παραπλάνηση, τη σύγχυση του αποδέκτη, για την εξυπηρέτηση των συμφερόντων.οι λανθασμένες πληροφορίες διαδίδονται απο τον ημερήσιο ή περιοδικό τύπο, την τηλεόραση, το ραδιόφωνο κτλ. Πιθανός σκοπός είναι η παραπλάνηση του δέκτη προς εκπλήρωση προσωπικών σκοπιμοτήτων του παραπληροφοφοριοδότη, οπότε η παραπληροφόρηση είναι κακή πράξη. Άλλος πιθανός σκοπός είναι η προστασία ατόμων με την απόκρυψη πληροφοριών που θα ήταν επιβαρυντικές γι' αυτά, οπότε η παραπληροφόρηση είναι καλή πράξη ή επιβάλλεται από τον νόμο. Κατά την παραπληροφόρηση γίνεται προβολή των επιλεγμένων πτυχών ενός γεγονότος, κατασκευάζονται ψευδείς αλήθειες, γίνεται παραποίηση της αλήθειας και διαβάλλονται τα εμπλεκόμενα πρόσωπα Σχετικά με τις ειδήσεις που μεταφέρονται από κάποιο Μέσο Μαζικής Ενημέρωσης (ΜΜΕ), μπορεί να ισχύει περίπτωση παραπληροφόρησης. Αν το μέσο είναι η πηγή της πληροφορίας, η παραπληροφόρηση θα οφείλεται : 1. Στο ότι το ΜΜΕ λειτουργεί με βάση κομματικά ή άλλα οργανωμένα συμφέροντα, άρα είναι γενικά αναξιόπιστο. 2. Στο ότι το ΜΜΕ προστατεύει εθνικά ή άλλα συμφέροντα με την απόκρυψη των στοιχείων, άρα αυτολογοκρίνεται. Είναι η σκόπιμη διάδοση ή διοχέτευση ψευδών ειδήσεων και πληροφοριών με στόχο ή με αποτέλεσμα την παραπλάνηση, τη σύγχυση του αποδέκτη, για την εξυπηρέτηση των συμφερόντων.οι λανθασμένες πληροφορίες διαδίδονται απο τον ημερήσιο ή περιοδικό τύπο, την τηλεόραση, το ραδιόφωνο κτλ. Οι αναγνώστες (ακροατές, θεατές) οφείλουν να διασταυρώνουν τις πηγές των πληροφοριών τους για να αποφεύγουν την παραπληροφόρηση.

Ομιλία:Αυτός που παραπληροφορεί, αν είναι η πηγή της πληροφορίας, έχει όλη την ευθύνη. Αν δεν είναι η πρωτογενής πηγή της πληροφορίας, αλλά απλώς μεταφέρει όσα γνωρίζει, έχει περιορισμένη ευθύνη στο ότι δεν έχει διασταυρώσει τις πηγές του.πολλοί προσπαθούν να αποφύγουν να ακούσουν και να συμμετέχουν σε συζητήσεις περί κουτσομπολιού στο γραφείο και στην δουλειά ή ακόμα και να διαβάσουν τα τελευταία νέα που κυκλοφορούν στο internet.θα θεωρούνταν όμως αδύνατο να μην φτάσει έστω και μια ανώφελη και αναπόδεικτη φήμη κατά την διάρκεια της ημέρας. Oι περισσότερες φήμες ξεκινάνε με αμφίβολης ποιότητας ισχυρισμούς από τρίτους που έχουν τυχαία ακούσει ή μάθει. Κάποιες φήμες ξεκινάνε εσκεμμένα όπου κύριος σκοπός τους είναι η παραπληροφόρηση.αυτό μπορεί για παραδειγμα 1) να προέρχεται από κάποιον δυσαρεστημένο υπάλληλο, κάποιον ύπουλο αντίπαλο ή έναν μοχθηρό ανταγωνιστή, όπου κάποιοι από αυτούς με κακόβουλες προθέσεις θα κινηθούν πονηρά ώστε να διαδοθούν οι κακές φήμες στα κατάλληλα άτομα. Από την στιγμή που η φήμη θα διαδοθεί θα είναι πολύ λίγα τα άτομα που θα ενδιαφερθούν να ''τσεκάρουν'' αν αυτή ισχυεί και έτσι μόλις το κουτσομπολιό αρχίσει να γίνεται κύριο θέμα της συζήτησης αρχίζει να αποκτά τεράστιες διαστάσεις. Ένας άλλος τρόπος που ξεκινάνε οι φήμες είναι μέσω παραποίησης των γεγονότων. Παράδειγματα: 1)Μια γραμματέας μπορεί να κρυφακούσει μια συζήτηση του αφεντικού της και να παραποιήσει τα λόγια του λέγοντας σε κάποιον κάτι που δεν ισχύει, όπως ότι μπορεί να απολυθεί. Υπάρχουν όμως και περιπτώσεις όπου οι φήμες ξεκινούν από αληθινές καταστάσεις αλλά πολλές φορές η αλήθεια μπλέκεται με κουτσομπολιά και δημιουργούνται παρεξηγήσεις. Οι περισσότερες φήμες ξεκινούν από τα ΜΜΕ με σκοπό την παραπλάνηση των αναγνωστών/ακροατών/τηλεθεατών. 2)Το κοτσομπολιο στις γειτονιές και κυρίως στα χωριά είναι ένα παράδειγμα παραπληροφόρησης και πλέον αποτελεί μια συνήθεια η οποία έχει ξεκινήσει από τα πολύ παλιά χρόνια. 3) Αλλο ένα παράδειγμα παραπληροφόρησης είναι η διόγκωση, το παραφούσκωμα ενός γεγονότος με σκοπό την έξαψη του ενδιαφέροντος του παραλήπτη. 4) Πολλές φορές οι λόγοι είναι καθαρά οικονομικοί. Βέβαια αυτό συμβαίνει κυρίως μέσω των Μ.Μ.Ε αλλά είναι πιθανόν να συμβεί ακόμα και στην ομιλία. Για παράδειγμα ένα στέλεχος μιας επιχείρησης θέλοντας να προσελκύσει πελάτες παρουσιάζει το προϊόν ή την υπηρεσία του παραποιώντας κάποιες πληροφορίες ή κρύβοντας κάποιες αλήθειες. 5) Ένα άλλο παράδειγμα παραπληροφόρησης, ειναι οι πολιτικοί που με τα λόγια τους έχουν ως σκοπό να προκαλέσουν γενικό πανικό δημιουργώντας και μεταδίδοντας ψεύτικες υποσχέσεις.κατασκευάζουν ένα κλίμα κινδυνολογίας και προσπαθούν να κλονίσουν την εμπιστοσύνη των πολιτών στο κράτος και τους νόμους που το διέπουν.έτσι, διασαλεύεται η κοινωνική τάξη και δέχεται τριγμούς το δημοκρατικό πολίτευμα.εύκολα,λοιπον, δημιουργείται το κατάλληλο έδαφος γι αυτούς που επιθυμούν να εισχωρήσουν και να παρέμβουν στα εθνικά ζητήματα μιας χώρας. 6)Επιθυμούν να ποδηγετήσουν τον τύπο και τα Μ.Μ.Ε με σκοπό να τα μετατρέψουν σε κομματικό τους όργανο, το οποίο θα στέκεται αρωγός στον κυνήγι τους για την πολιτική εξουσία και αναρρίχηση.

ΣΚΟΠΟΣ: 1) Να μελετηθεί η διασπορά ψευδών ειδήσεων-φημών. 2) Να μελετηθούν οι τρόποι-κώδικες επικοινωνίας των νέων ανθρώπων σήμερα. 3)Να μελετηθεί η συχνότητα και η ευκολία διασποράς ψευδών ειδήσεων φημών σε σχέση με το μέσο μετάδοσης. 4) Να μελετηθούν οι κίνδυνοι που ελλοχεύουν από την χρήση των σύγχρονων μέσων επικοινωνίας. 5) Να μελετηθούν οι επιπτώσεις της διασποράς ψευδών γεγονότων-φημών.. ΥΠΟΘΕΣΗ Η παραπληροφόρηση μέσω της ομιλίας έχει ξεκινήσει από την αρχαιότητα. Ο προφορικός λόγος ήταν αυτός ο οποίος συνέβαλε στην ανάπτυξη του ανθρώπου. Μέσω της ομιλίας οι άνθρωποι διαδίδουν μεταξύ τους κάτι που πιθανόν μπορεί να έχουν ακούσει, το οποίο όμως πολλές φορές δεν βασίζεται στην πραγματικότητα. Έτσι με την παραπληροφόρηση στην ομιλία η είδηση αυτή μεταδίδεται ανεξέλεγκτα χωρίς να υπάρχει κάποιος έλεγχος από κάποιον αρμόδιο όπως συμβαίνει με τα υπόλοιπα Μ.Μ.Ε. O μοναδικός τρόπος που μπορεί να σταματήσει κάποιος να αποδείξει τα λεγόμενα είναι η κατασκόπευση. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Κατά τη διάρκεια του μαθήματος της ερευνητικής μας εργασίας μάς μοιράστηκε από τον καθηγητή μας ένα ερωτηματολόγιο, που αφορούσε την παραπληροφόρηση μέσω των διάφορων Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας στο οποίο αφού απαντήσαμε ο καθένας μας ξεχωριστά, βγάλαμε κάποια ομαδικά συμπεράσματα σχετικά με την παραπληροφόρησή μας από τα διάφορα Μ.Μ.Ε. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΠΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΠΟΥ ΜΟΙΡΑΣΑΜΕ ΣΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ Κατά τη διάρκεια τοης ερευνητικής μας εργασίας μας ανατέθηκε να κάνουμε κάποια ερωτηματολόγια σχετικά με την παραπληροφόρηση μέσω της ομιλίας. Τα ερωτηματολόγια αυτά τα μοιράσαμε στους συμμαθητές μας στο λύκειο. Στη συνέχεια μαζέψαμε τα ερωτηματολόγια και κάναμε μια στατυστική ανάλυση και τέλος βγάλαμε τα συμπεράσματά μας σχετικά με την παραπληροφόρηση μέσω της ομιλίας. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ Έχετε ποτέ πληροφορηθεί κάτι από την τηλεόραση για το οποίο εκ των υστέρων μάθατε ο,τι ήταν ψευδές ; ΗΛΙΑΝΑ

1.Ναι. Για ένα χρονικό διάστημα είχε υποθεί σε όλα τα τηλεοπτικά κανάλια ο τι μια πασίγνωστη ηθοποιός έπασχε από μια θανατηφόρα ασθένεια. 2.Όχι, αρχικά είχαν δημοσιευθεί διάφορα και μη αληθείς γεγονότα αλλά αργότερα αποδείχθηκε το πραγματικό συμβάν. 3.Μερικές φορές πίστεψα πως ήταν αληθείς διότι είχαν εμφανιστεί στα Μ.Μ.Ε. 4.Ήμουν αδιάφορη καθώς δεν με ενδιέφερε το συγκεκριμένο γεγονός. 5.Συνήθως δεν παρακολουθώ ειδήσεις επειδή οι πολλές ψευδείς ανακοινώσεις με κούρασαν και πλέον δεν δίνω σημασία. 6.Δυστυχώς εμπιστεύτηκα μια ιστοσελίδα που έδινε δωρεάν ένα κινητό αλλά ποτέ δεν μου στάλθηκε. 7.Όχι. 8.Τα περισσότερα τα είχα πιστέψει αλλά δεν μπορούσα να κατανοήσω ποιά ήταν αληθείς και ποιά ψευδείς καθώς ήμουν σε πολύ μικρή ηλικία. 9.Στην αρχή απευθύνθηκα στους γονείς μου και μινήσαμε τα άτομα που ήταν υπεύθηνα αυτής της πλάνης. 10.Αφού εξαπατήθηκα δεν ξαναπίστεψα κανένα από τα γεγονότα που υπόθηκαν. 11.Όχι, διότι δεν εμπιστεύτηκα ξανά τις ιστοσελίδες ή τα blog. 12.Όχι. 13.Όχι. 14.Δεν αντέδρασα. 15.Δεν τα πιστεύω γιατί τα περισσότερα δεν βασίζονται στην πραγματικότητα. 16.Δεν εμπιστεύομαι κανέναν από το τηλέφωνο επειδή δεν είναι έμπιστο,οπότε δεν με αφορά αν είναι αλήθεια ή ψέμα. 17.Ναι. Ακόμη κι ας μην εμπιστεύομαι τα μηνύματα ή την ομιλία μέσω κινητού, έτυχε μια φορά το γεγονός που πληροφορήθηκα να ήταν αλήθεια. 18.Μερικά τα πίστεψα, καθώς κάποια από αυτά ήταν αλήθεια. 19.Δεν αντέδρασα γιατί ποτέ δεν πίστεψα ούτε εμπιστεύτηκα την ομιλία μέσω κινητού. 20.Όχι, επειδή δεν είναι αξιόπιστο. Δεν πιστεύω πως όλα είναι σαφής και ακριβής. ΜΑΡΙΑ

1. Ναι. έχω παραπληροφορηθεί πολλές φορές μέσω της τηλεόρασης. Οι δημοσιογράφοι συχνά ανακοινώνουν πως ένα ζευγάρι της showbiz παντρεύεται, το οποίο τις περισσότερες φορές βέβαια δεν βασίζεται στην πραγματικότητα. 2.Ναι. Οι δημοσιογράφοι είχαν ανακοινώσει πως το νέο σύστημα τελικά δεν θα ισχύσει και μετά από λίγες ώρες αυτό διαψεύτηκε. 3.Μερικά από αυτά τα πίστεψα, διότι παρουσιάστηκαν με τέτοιο τρόπο που έδειχνε ότι βασίζονται στην πραγματικότητα. 4.Ένιωσα ανόητη. 5.Ναι, αλλά όχι σε μεγάλο ποσοστό, διότι η τηλεόραση πολλές φορές διαδίδει γεγονότα τα οποία παρουσιάζει με τέτοιο τρόπο που τους συμφέρει. 6.Όχι. 7.Όχι. 8.Δεν έχω πληροφορηθεί κάτι μέσω κοινωνικών δικτύων. 9.Δεν έχω πλανηθεί μέσω των κοινωνικών δικτύων. 10.Όχι γιατί πιστεύω πως τα κοινωνικά δίκτυα δεν είναι αρκετά έμπιστη πηγή ενημέρωσης. 11.Όχι δεν μου έχει τύχει να παραπληροφορηθώ μέσω internet. 12.Οχι.. 13.Ναι γιατί θεωρώ πως το internet είναι αρκετά έμπιστη πηγή. 14. Εδειξα αδιαφορία. 15. Ναι. Πολλές φορές στα μπλοκ δημοσιεύουν πως μία ηθοποιός είναι έγκυος το οποίο βέβαια δεν βασίζεται στην πραγατικότητα. 16.Όχι γιατί επικοινωνώ με άτομα που εμπιστεύομαι. 17.Όχι. 18.Δεν μου έχει τύχει να πληροφορηθώ κάτι ψευδές από το τηλέφωνο. 19.Όχι. 20.Ναι διότι επικοινωνώ με άτομα που εμπιστεύομαι μέσω τηλεφώνου. Αθανασιάδου Ελένη 1.Ναί.Είχα παραπληροφορηθεί για ένα γεγονός που έπειτα αποδείχτηκε ψευδές.είχα παραπληροφορηθεί πως 21/12/12 θα ήταν το τέλος του κόσμου επειδή τότε τελείωνε το ημερολόγιο των Μαγια. 2.Όχι μετά απο το πρώτο περιστατικό παραπληροφόρησης που είχα έπαψα να δίνω σημασία σε όλα αυτά που άκουγα. 3.Όχι, δεν άφησα τον εαυτό μου να πιστέεψει όλα όσα άκουγε καθώς θεωρούσα αδύνατο να γίνει κάτι τέτοιο, αν και είχε δημιουργηθεί σάλος στα Μ.Μ.Ε για το θέμα αυτό. 4.Απογοήτευση αλλά εντάξει, δεν το πήρα τόσο σοβαρά. 5.Μόνο σοβαρά κανάλια που στο δελτίο ενημέρωσης προβάλλουν τεκμηριωμένες και φιλτραρισμένες απαντήσεις. 6.Όχι γιατί κυρίως προσέχω τα άτομα που επιλέγω για φίλους στο facebook. 7.Μια ψεύτικη εγκυμοσύνη μιας διάσημης τραγουδίστριας. Το αναμφίβολο της υπόθεσης είναι ο πατέρας του παιδιού.καθώς διαφορετικό πατέρα παρουσιάζουν τα Μέσα κοινωνικής δικτύωσης και διαφορετικός ήταν στην πραγματικότητα 8.Ναι, καθώς δε μου φάνηκε περίεργο ένα τέτοιο γεγονός. 9.Ανακούφιση καθώς θα ήθελα να γνωρίζω την αλήθεια για το θέμα. 10.Όχι, καθώς τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης δίνουν την δυνατότητα στον καθένα να ποστάρει οποιαδήποτε αναληθή πληροφορία.

11.Ναι αρκετές φορές κυρίως για ζητήματα των διάσημων (ψεύτικες εγκυμοσύνες, δολοφονίες, θάνατοι κτλ.) 12.Οχι, δεν έχει τύχει ποτέ να βρεθώ αντιμέτωπη με κάτι τέτοιο. 13. Οχι, θεωρώ το διαδίκτυο αναξιόπιστο. 14.Δεν έδωσα και τόση σημασία στο γεγονός. 15. Αρκετές φορές έχει τύχει να εμπιστευτώ κάποιο blog.για μαθητικά κυρίως ζητήματα. 16.Ναι απο φίλη μου κυρίως για κάποιο κουτσομπολιό απο το σχολείο. 17.Όχι συνήθως προτιμώ να μαθαίνω νέα απο έμπιστα άτομα. 18. Ναι, όπως ο καθένας θα πίστευε κάτι μέσα στα πλαίσια της λογικής. 19.Νευριασμένη καθώς εξαπατήθηκα. 20.Όχι δεν το θεωρώ αξιόπιστο. ΔΕΣΠΟΙΝΑ 1.Ναι.Αρκετές φορές έχω ενημερωθεί λανθασμένα για κάποιο γεγονός από την τηλεόραση,όπως για παράδειγμα για την εγκυμοσύνη της αγαπημένης μου σταρ,κάτι το οποίο δεν ίσχυε. 2.Ναι.Επίσης πολλές φορές έχω παραπληροφορηθεί από την τηλεόραση για καταστάσεις που δεν ήταν εντελώς ψεύτικες,αλλά αλλοιωμένες και διαστρεβλωμένες. 3.Μερικά,ναι,τα πίστεψα.ο λόγος που εμπιστεύθηκα μερικές ειδήσεις/κοτσομπολιά είναι ότι στην τηλεόραση τα θέματα μεγαλοποιούνται και παρουσιάζονται με τρόπο πειστικό που μοιάζει πως οι πληροφορίες του βασίζονται σε αληθινά γεγονότα. 4.Ενιωσα ανόητη που τους εμπιστεύθηκα και που δεν έκανα κάτι για να διασταυρώσω τις πληροφορίες αυτές. 5.Ναι,αλλά όχι σε πολύ μεγάλο βαθμό,γιατί αρκετές φορές τα Μ.Μ.Ε. και κυρίως η τηλεόραση μεταδίδουν πληροφοριες παρουσιάζοντας τες με τον τρόπο που τους συμφέρει. 6.Οχι,γιατί κυρίως στο Facebook έχω φίλους οι οποίοι δεν ασχολούνται με ψευδείς πληροφορίες απο τα Μ.Μ.Ε. ή αν το κάνουν, φροντίζουν να διασταυρώσουν τις πηγές τους. 7.Ναι,αλλά αφου το έμαθα δεν έδωσα ιδιαίτερη σημασία στο να μάθω για ποιό λόγο ήταν αλλοιωμένη εκείνη η πληροφορία. 8.Μερικά έτυχε να αναρωτηθώ για το να ίσχυαν και έψαξα το θέμα,ενώ άλλα δε τα πίστεψα αφού δε θεωρώ τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης έμπιστες πηγές για να ενημερωθώ. Ο λόγος είναι το γεγονός ότι στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης δεν υπάρχει κάποιος έλεγχος (όπως π.χ. το Ε.Σ.Ρ στα Μ.Μ.Ε.) ή κάποια όρια στο τι θα ειπωθεί. 9.Η αντίδραση μου ήταν μια αίσθηση επιβεβαίωσης και ένας παραπάνω λόγος να μην εμπιστεύομαι τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. 10.Οχι δε μπορω να εμπιστευτώ σε μεγάλο βαθμό τις πληροφορίες των μέσων κοινωνικής δικτύωσης,καθώς τα θεωρώ αναξιόπιστες και ανεξέλεγκτες πηγές. 11.Ναι.Σε κάποιο blog διάβασα πως το νέο σύστημα για την Α λυκείου δε θα ίσχυε και πως ήταν σχεδόν σιγουρο. Τελικά αποδείχτηκε πως το νέο λύκειο θα ίσχυε. 12.Ναι,κάτι παρόμοιο με το παραπάνω γεγονός. 13.Ναι,τα πίστεψα. 14.Απογοητεύτηκα.Αν και δεν είχα πιστέψει 100% αυτά που είχα διαβάσει. 15.Ναι,τα εμπιστεύομαι αν και μερικές φορές έχει τύχει οι πληροφορίες που διάβασα να είναι διαστρεβλωμένες ή παραπλήσιες του αληθινού γεγονότος. 16.Ναί.Αρκετές φορές στην ώρα του κοτσομπολιού έχει τύχει να μου πει μία φίλη κάτι για έναν συμμαθητή μας το οποίο δεν ίσχυε. Αυτό βέβαια συνέβη διότι η πληροφορία αυτή ξεκίνησε και διαδόθηκε απο στόμα σε στόμα. 17.Ναι,πολλές φορές.αυτός είναι ο λόγος που πλέον πριν πω κάτι σε κάποιον,το διασταυρώνω για να σιγουρευτώ πως ισχύει. 18.Μερικά,ναι.

19.Ενιωσα νευριασμένη σε κάποιες περιπτώσεις,ενώ σε άλλες αδιαφόρησα. 20.Αναλόγως με την περίπτωση. ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ ΠΟΥ ΜΟΙΡΑΣΑΜΕ ΣΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ ΕΧΟΥΝ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΘΕΙ: 1.Φυλο: Άντρας Γυναίκα 6 10 2.Ηλικία 15-16 17-18 15 1

3.Έχετε υπάρξει πολλές φορές θύμα παραπληροφόρησης; Ναι Όχι 8 8 4.Πόσο συχνά έχετε πέσει θύμα παραπληροφόρησης; Ποτέ***(βλέπε ερώτηση 10) Συχνά Συνεχώς

4 15 1 5.Είδος παραπληροφόρησης: Εκούσια Ακούσια 5 11

6.Οι πληροφορίες με τις οποίες παραπληροφορηθήκατε, τις περισσότερες φορές ήταν: Ψευδείς Αλλοιωμένες/Παραποιημένες 6 10

7.Αυτά που παραπληροφορηθήκατε τα πιστέψατε; Όχι Μερικά Όλα 5 10 1

8.Πως αντιδράσατε /νιώσατε όταν διαπιστώσατε την πλάνη; Δεν αντέδρασα/δεν έδωσα σημασία Θύμωσα Ανακούφιση 6 8 2

9.Θα ξανα εμπιστευόσασταν αυτόν τον φίλο σας για την ενημέρωση σας; Ναι Οχι Δ.Ξ./Δ.Α. 3 9 4

Απαντήσεις για όσους απάντησαν <<ποτέ>> στην ερώτηση 4: 1.Φύλο: Γυναίκα Άνδρας 3 1

2.Ηλικία: 15-16 17-18 4 0

***10.Πως θα αντιδρούσατε αν διαπιστώνατε πως παραπληροφορηθήκατε μια αλλοιωμένη πληροφορία στα λεγόμενα κάποιου φίλου φίλης; Δεν θα αντιδρουσα Θα νευρίαζα Δ.Ξ./Δ.Α. 1 3 0 11.Απο ποιό μέσο πιστεύετε οτι θα μπορούσατε να παραπληροφορηθείτε περισσότερο: Ομιλία Τύπος Τηλεόραση Ραδιόφωνο Διαδίκτυο 0 0 1 0 3 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Όλη η ομάδα συμπέρανε ότι η τηλεόραση είναι το μέσο για το οποίο η παραπληροφόρηση προς το ευρύ κοινό είναι κάτι συνηθισμένο. Όλα τα μέλη συμφωνούμε πως έχουμε αρκετές εμπειρίες παραπληροφόρησης από την τηλεόραση. Η αντίδραση των μελών διαφέρει καθώς 2 στους 5 δήλωσαν αδιαφορία προς το γεγονός αυτό, ενώ οι υπόλοιποι ένιωσαν απογοήτευση και αισθάνθηκαν ανόητοι που εμπιστεύτηκαν την πηγή αυτή. Τα συμπεράσματα της ομάδας μας για το αν έχουμε παραπληροφορηθεί από τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης ήταν κοινές καθώς όλα τα μέλη δήλωσαν πως οι πληροφορίες που δέχτηκαν ήταν αναληθείς ή αλλοιωμένες. Δεν δείξαμε βέβαια ιδιαίτερη εμπιστοσύνη στα μέσα κοιν.δικτύωσης, γιατί τα θεωρούμε αναξιόπιστες πηγές καθώς δεν υπάρχει κανένας έλεγχος στο τι ανεβαίνει και από ποιον. Η αντίδραση της πλειοψηφίας ήταν μία επιβεβαίωση στο να μην εμπιστευόμαστε τα μέσα κοιν. δικτύωσης, ενώ 1 στους 5 δήλωσε πως μετά από συζήτηση με τους γονείς του αναγκάστηκε να μηνύσει το άτομο που μέσω ενός μέσου κοιν δικτύωσης, παραπληροφόρησε κάποιυς χρήστε με σοβαρή αλλοίωση γεγονότων. Όσον αφορά τις ιστοσελίδες και τα blogs 4 στους 5 πως έχουν παραπληροφορηθεί από αυτά. Το μεγαλύτερο ποσοστό δήλωσε πως δεν πίστεψε 100% τις πληροφορίες που διάβασε, αλλά ήταν 40-60% τα ποσοστά των μελών μας που δήλωσαν πως θα ξαναεμπιστευόταν τα blogs αυτά. Οι περισσότεροι δήλωσαν πως θα τα ξαναεμπιστευόταν και 1 στους 5 δήλωσε απογοήτευση για το γεγονός που διάβασε. Τέλος το κυριότερο συμπέρασμα μέσω ομιλίας/ τηλεφώνου είναι πως όλοι μας εκούσια ή ακούσια είχαμε πέσει θύματα παραπληροφόρησης είτε κατά τη διάρκεια κουτσομπολιού είτε μιας πιο σοβαρής συζήτησης. 5 στους 5 δηλώσαμε πως δεν μας άρεσε καθόλου το γεγονός αυτό, διότι εφόσον μιλούσαμε πρόσωπο με πρόσωπο με τα συγκεκριμένα άτομα,αυτό σημαίνει εμπιστοσύνη απέναντί τους και πιστεύαμε πως τα λεγόμενά τους θα ήταν πιο έγκυρα σε σχέση με τις πληροφορίες από άλλα μέσα. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ http://www.wisegeek.com/how-do-rumors-start.htm

https://el.wikipedia.org/ wiki/%ce%a0%cf%8d%ce%bb%ce%b7:%ce%9a%cf%8d%cf%81%ce%b9%ce%b1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ