Τομέας Πληροφοριακού Γραμματισμού: Σύντομη περιγραφή: Oι μαθητές σχεδιάζουν με ποιο τρόπο να αναζητήσουν, αναζητούν, συλλέγουν, αξιολογούν χρησιμοποιούν την οικοδόμηση νέας γνώσης. 1. Σχεδιασμός στρατηγικών διερεύνηση 1.1. Εντοπίζουν σημαντικές ανάγκες/ προβλήματα/ ερωτήματα διερεύνηση ώστε να ικανοποιήσουν τους μαθησιακούς στόχους 1.2. Ορίζουν στόχους αναζήτηση σχετικούς με τις καθορισμένες ψηφιακά εργαλεία να εντοπίζουν σημαντικές ανάγκες/ προβλήματα/ ερωτήματα που έχουν εντοπίσει σε ψηφιακά περιβάλλοντα να προσδιορίσουν σημαντικές ανάγκες/ προβλήματα/ερωτήματ α προς διερεύνηση Συζητούν με άλλους με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων να εντοπίζουν ένα θέμα προς διερεύνηση ή άλλη ανάγκη Εντοπίζουν νέες μαθησιακές ανάγκες μέσω του διαδικτύου των μέσων κοινωνικής δικτύωσης Χρησιμοποιούν μηχανές αναζήτησης αποτελεσματικά, να εντοπίσουν σχετικές, οι οποίες Αναγνωρίζουν την Ορίζουν Είναι περίεργοι ανάγκη καταγράφουν την ανοικτοί σε νέους ανάγκη διαφορετικούς Έχουν ενεργητική τρόπους ζωής στάση σε σχέση με Προσαρμόζουν τις Ενδιαφέρονται τον εντοπισμό αναζητήσεις τους τις ανάγκες τα ανάλογα με τις προβλήματα των Είναι περίεργοι συγκεκριμένες άλλων έτοιμοι να ανάγκες Εντοπίζουν ανάγκες διερευνούν Γράφουν τις ή/ προβλήματα περαιτέρω ανάγκες από το περιβάλλον βαθύτερα σε τους ή/ την Έχουν κίνητρα να μορφή ερωτήσεων κοινωνία αναζητούν προς απάντηση Είναι ενεργοί στο να Διαμορφώνουν επιλύουν διάφορες πτυχές της ζωής τους Κάνουν ερωτήσεις να εξετάσουν πιο βαθιά ένα θέμα Προσδιορίζουν ένα κατάλληλο πεδίο έρευνας Αναστοχάζονται τη χρήση διάφορων μέσων, εργαλείων πηγών ερωτήσεις προς διερεύνηση, σύμφωνα με τα κενά πληροφόρησης ή την επανεξέταση υφιστάμενων, ενδεχομένως αντικρουόμενων Διαχειρίζονται πολύπλοκες έρευνες, με το να τεμαχίζουν σύνθετα ερωτήματα σε πιο απλά, περιορίζοντας το εύρος της έρευνας Συζητούν με άλλους, να εντοπίζουν θέμα έρευνας ή άλλη ανάγκη Αναλύουν τις ανάγκες/ προβλήματα/ ερωτήματα σε συγκεκριμένους προβλήματα τους γύρω Αναγνωρίζουν προβλήματα ψάχνουν λύσεις, μέσα Διατυπώνουν πληροφοριακές ανάγκες να ικανοποιήσουν τους μαθησιακούς στόχους, ώστε να ξεκινήσουν αναζητούν. να Διατυπώνουν ανάγκες να ικανοποιήσουν τους μαθησιακούς στόχους να προσδιορίσουν στόχους αναζήτηση, ώστε να ξεκινήσουν να αναζητούν. Διατυπώνουν ανάγκες, να ικανοποιήσουν τους μαθησιακούς στόχους να προσδιορίσουν στόχους αναζήτηση. Δημιουργούν στρατηγικές τις αναζητήσεις τους ώστε να ξεκινήσουν να αναζητούν έχουν την ικανότητα να επιροποιούν τις στρατηγικές τους. ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 1/17 Cyprus Pedagogical Institute
ανάγκες/ προβλήματα/ ερωτήματα 1.3. Δημιουργούν αναθεωρούν τις προσωπικές στρατηγικές τις επιτρέπουν τη διαμόρφωση των στόχων αναζήτηση Χρησιμοποιούν μηχανές αναζήτησης να εντοπίσουν απαντήσεις σε σχετικές ανάγκες/ προβλήματα/ ερωτήματα Προσαρμόζουν τις στρατηγικές αναζήτησης ανάλογα με τη μηχανή (τρόπος σκέψης) (τρόπος εργασίας) στόχους αναζήτησης Προσδιορίζουν λέξεις κλειδιά Έχουν στρατηγικές δεξιότητες πληροφοριακού γραμματισμού, δραστηριότητες προσαρμοσμένες στους στόχους Ορίζουν τη φύση των πληροφοριακών αναγκών Ορίζουν την έκταση των πληροφοριακών αναγκών Ορίζουν τους Αξιολογούν τις πιθανές πηγές αναζήτηση μέσων λόγους αναζήτηση Προσδιορίζουν τα μέσα τις ένα συγκεκριμένο σκοπό ορίζουν το απαραίτητο πλαίσιο Προσδιορίζουν τις βασικές έννοιες όρους να διαμορφώσουν να εστιάσουν τις ερωτήσεις Αναθεωρούν την αρχική πληροφοριακή ανάγκη να διευκρινίσουν, αναθεωρήσουν βελτιώσουν το ερώτημα Ορίζουν ή διαμορφώνουν την ανάγκη να πετύχουν ένα (τρόπος ζωής) Αναγνωρίζουν ότι η ποικιλία των μέσων εξυπηρετούν διάφορους σκοπούς ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 2/17 Cyprus Pedagogical Institute
αναζήτησης, εφαρμογή ή συσκευή Προσδιορίζουν τα κατάλληλα εργαλεία εντοπισμό Παρουσιάζουν στρατηγικές μέσω της χρήσης ψηφιακών τεχνολογιών προγράμματα ηλεκτρονικού υπολογιστή (π.χ. PowerPoint) να παρουσιάσουν μια λεπτομερή περιγραφή των προγραμματισμένων στρατηγικών το διαδίκτυο να εντοπίσουν να συγκρίνουν τις, ώστε να επιροποιήσουν τις στρατηγικές τις Αναγνωρίζουν την διαχειρίσιμο πεδίο Παρατηρούν τον ανάγκη μέσα εστίασης τρόπο που άλλοι Αναπτύσσουν άνθρωποι Αναγνωρίζουν τη στρατηγικές εργάζονται να διαθεσιμότητα των αναζήτησης ενημερώσουν διαφόρων πηγών διαδικασίες προσωπικές εργαλείων την αναζήτησης να στρατηγικές τις υποστήριξη της εντοπίσουν μέσα έρευνάς τους Προσδιορίζουν τις προηγούμενες γνώσεις που έχουν σχέση με τους στόχους της έρευνας/ αναζήτησης Διαμορφώνουν ένα σχέδιο εργασίας το συγκεκριμένο έργο Διερευνούν γενικές πηγές να αυξήσουν την εξοικείωση με το θέμα Διατυπώνουν χρησιμοποιούν κριτήρια να λάβουν αποφάσεις να κάνουν επιλογές σε σχέση με τις Επιλέγουν προσδιορίζουν κατάλληλες μεθόδους διερεύνησης π.χ. πείραμα, προσομοίωση, επιτόπια έρευνα Διερευνούν τα οφέλη τη δυνατότητα εφαρμογής διάφορων μεθόδων διερεύνησης ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 3/17 Cyprus Pedagogical Institute
2. Αξιολόγηση επιλογή πληροφοριακών πηγών εργαλείων, με βάση την καταλληλότητα το σχετικό έργο 2.1. Επιλέγουν κατάλληλες/σχετικές πηγές/εργαλεία που ανταποκρίνονται σε συγκεκριμένη αναζήτηση Γνωρίζουν ποιον να ακολουθήσουν σε χώρους διαμοιρασμού στο διαδίκτυο (π.χ. μικροιστολό) Αναζητούν κατάλληλα ψηφιακά εργαλεία να κάνουν τις εργασίες τους Επιλέγουν προσδιορίζουν τα κατάλληλα εργαλεία αναζήτηση Αξιολογούν ψηφιακά εργαλεία με βάση συγκεκριμένα κριτήρια (π.χ. χρησιμότητα, καταλληλότητα, χρηστικότητα βαθμός δυσκολίας) Παραμένουν ενημερωμένοι πηγές Αναπτύσσουν ένα σχέδιο αναζήτησης κατάλληλο τη μέθοδο διερεύνησης Επιλέγουν κατάλληλο λεξιλόγιο ή ταξινόμηση σχετική με τον τομέα ή το εργαλείο πρόσβασης στις Διαμορφώνουν εφαρμόζουν μια στρατηγική αναζήτησης χρησιμοποιώντας τις κατάλληλες εντολές Εφαρμόζουν την έρευνα χρησιμοποιώντας μεθοδολογία διερεύνησης κατάλληλη τον εκάστοτε τομέα Καταλαβαίνουν πώς Διασταυρώνουν Εκτιμούν τις θετικές οι πηγές πτυχές της παράγονται, τεχνολογίας τυγχάνουν ανάκτηση διαχείρισης αναφέρουν διατίθενται πολλαπλά Είναι ευέλικτοι, ώστε Καταλαβαίνουν πώς εργαλεία πηγές να προσαρμόζονται οι μπορούν να εντοπιστούν σε διάφορες συσκευές μέσα Έχουν κριτική στάση ως προς το, με βάση τις πηγές, τα μέσα, το χρόνο άλλα κριτήρια που θέτουν Καταλαβαίνουν την αξιοπιστία των διαφορετικών πηγών Επιλέγουν κατάλληλα μέσα πηγές Αξιολογούν πηγές με βάση τη σχετικότητα, την ακρίβεια, την αυθεντία, την ενημερότητα, την αντικειμενικότητα, την κάλυψη, τη χρηστικότητα προτού τις επιλέξουν στις διαφορετικών πλαισίων απαιτήσεις Προσδιορίζουν πολλαπλές πηγές οι οποίες ανταποκρίνονται στις ανάγκες αναζήτηση. Προσδιορίζουν πολλαπλές πηγές πολλαπλά εργαλεία τα οποία ανταποκρίνονται στις ανάγκες αναζήτηση. Εφαρμόζουν τεχνικές αναζήτησης οι οποίες τους επιτρέπουν να αναζητούν σε διάφορα εργαλεία πηγές. ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 4/17 Cyprus Pedagogical Institute
2.2. Χρησιμοποιούν πηγές/εργαλεία, τεχνολογίες της πληροφορίας, εργαλεία πρόσβασης σε μεθόδους έρευνας Γνωρίζουν διάφορες μηχανές αναζήτησης Καταλαβαίνουν πώς Προσδιορίζουν τον οι επιδιωκόμενο οργανώνονται σκοπό το διανέμονται, ακροατήριο των αναγνωρίζοντας το πιθανών πηγών π.χ. ευρύτερο πλαίσιο δημοφιλής πηγή σε του υπό διερεύνηση αντίθεση με θέματος επιστημονική πηγή Διακρίνουν μεταξύ σύγχρονη σε των πιθανών πηγών αντίθεση με ιστορική αναγνωρίζουν την Διακρίνουν μεταξύ αξία τους πρωτογενών Καταλαβαίνουν ότι δευτερογενών διαφορετικές πηγές πηγών, θα παρουσιάσουν αναγνωρίζοντας διαφορετικές οπτικές πώς η χρήση η σημασία τους διαφέρουν σε κάθε τομέα Διαμορφώνουν εφαρμόζουν αποτελεσματικές στρατηγικές αναζήτησης Αποκτούν με τη χρήση κατάλληλων μεθόδων Διερευνούν το πεδίο εφαρμογής, το την οργάνωση των εργαλείων πρόσβασης στις Συμβουλεύονται βιβλιοθηκονόμους άλλους σχετικούς με τις επαγγελματίες να τους βοηθήσουν στον εντοπισμό εργαλείων πρόσβασης στις Αντιλαμβάνονται ότι Συγκρίνουν, Λαμβάνουν υπόψη διαφορετικές αντιπαραβάλλουν οικονομικά, νομικά ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 5/17 Cyprus Pedagogical Institute
αποτελεσματικά (πρόσβαση πλοήγηση) Καταλαβαίνουν ότι διαφορετικές μηχανές αναζήτησης μπορεί να δώσουν διαφορετικά αποτελέσματα Καταλαβαίνουν ποιες μηχανές αναζήτησης ή βάσεις δεδομένων ανταποκρίνονται στις πληροφοριακές τους ανάγκες. διαφορετικές μηχανές αναζήτησης να εντοπίσουν διαφορετικές μορφές (π.χ. χρησιμοποιούν το YouTube να εντοπίσουν βίντεο) Προσαρμόζουν τις στρατηγικές αναζήτησης ανάλογα με τη συγκεκριμένη μηχανή αναζήτησης, εφαρμογή ή συσκευή Καταλαβαίνουν πώς οι μηχανές αναζήτησης ταξινομούν τις Καταλαβαίνουν πώς λειτουργούν οι μηχανισμοί τροφοδοσίας Κατανοούν τις αρχές δημιουργίας ευρετηρίου Ακολουθούν που παρουσιάζονται σε υπερσύνδεσμους μη γραμμική μορφή φίλτρα Αναζητούν λέξεις που περιορίζουν τον αριθμό των αποτελεσμάτων Περιορίζουν την αναζήτηση επιλέγουν λεξιλόγιο κατάλληλο το εργαλείο αναζήτησης ανάγκες απαιτούν ενσωματώνουν κοινωνικά διαφορετικές λύσεις από ζητήματα κατά την διάφορες πηγές πρόσβαση σε πηγές εργαλεία διάφορα εργαλεία Ενημερώνονται πρόσβασης σε αλλαγές στην την ανάκτηση σε ποικιλία μορφών κατάλληλες υπηρεσίες να ανακτήσουν απαιτούνται παράδοση εγγράφων, επαγγελματικές οργανώσεις, ερευνητικά γραφεία ινστιτούτων, κοινοτικούς τις που π.χ. πόρους, ειδικούς επαγγελματίες έρευνες, επιστολές, συνεντεύξεις, άλλες μορφές έρευνας να ανακτήσουν πρωτογενή πληροφόρηση τεχνολογία της πληροφορίας της επικοινωνίας ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 6/17 Cyprus Pedagogical Institute
3. Εντοπισμός, οργάνωση, ανάλυση, αξιολόγηση, σύνθεση ηθική χρήση από ποικιλία πηγών μέσων 3.1. Εντοπίζουν σχετικές 3.2. Αναλύουν τις τα δεδομένα που παρουσιάζονται σε ποικιλία μορφών Τροποποιούν την αναζήτηση ανάλογα με το πώς είναι φτιαγμένοι οι αλγόριθμοι Αναζητούν σε ψηφιακά περιβάλλοντα Εντοπίζουν διάφορες μορφές (κείμενο, βίντεο, εικόνες) διάφορες μηχανές αναζήτησης να εντοπίσουν διαφορετικούς τύπους/μορφές υπηρεσίες ειδοποιήσεων Εγγράφονται σε σχετικά newsfeed (ροές ειδήσεων) σχετικές ομάδες συζητήσεων Αποκλείουν μη σχετικές με τη χρήση φίλτρων Επιλέγουν ψηφιακές πηγές ανάλογα με τις προσωπικές ανάγκες (π.χ. ιστοσελίδα, βίντεο, ήχος) Κατηγοριοποιούν τις που έχουν εντοπίσει από διάφορες ψηφιακές πηγές σε διάφορες μορφές με βάση συγκεκριμένα κριτήρια Αναφέρουν, μοιράζονται αναλύουν που βρίσκουν σε διάφορες τεχνολογίες (τρόπος σκέψης) (τρόπος εργασίας) Αναπτύσσουν διατηρούν μια ανοιχτή προσέγγιση όταν συναντούν ποικίλες μερικές φορές αντικρουόμενες απόψεις Αναγνωρίζουν ότι δεν είναι όλες οι που εντοπίζουν στο διαδίκτυο χρήσιμες αξιόπιστες Καταλαβαίνουν πώς διάφορα μέσα μπορούν να περιλαμβάνουν κρυμμένο Κρίνουν την εγκυρότητα περιεχομένου που βρίσκουν στο διαδίκτυο ή τα μέσα Παρακινούν τον εαυτό τους να εντοπίζουν έγκυρες πηγές Προσαρμόζουν την αναζήτηση ανάλογα με τις συγκεκριμένες ανάγκες Εντοπίζουν σχετικές στις πηγές στο υλικό που έχουν εντοπίσει Εντοπίζουν που ανταποκρίνονται σε πληροφοριακές ανάγκες στόχους Προσδιορίζουν λέξεις κλειδιά, συνώνυμα σχετικούς όρους τις που χρειάζονται Προσδιορίζουν τον συγγραφέα, τον σκοπό, τη γλώσσα το πλαίσιο ενός κειμένου Αναλύουν, εξετάζουν εξάγουν σχετικά μέσα Προσδιορίζουν τα καλύτερα πιο χρήσιμα μέσα Αποκωδικοποιούν σε διάφορες μορφές: γραπτός λόγος, στατιστικά, γραφήματα, (τρόπος ζωής) Φιλτράρουν που προέρχονται από ποικιλία πηγών Έχουν κριτική στάση σε σχέση με τις που εντοπίζουν Αντιλαμβάνονται ότι στις μπορεί να υπάρχουν κρυφές ατζέντες ανάλογα με τον συγγραφέα το πλαίσιο Καταλαβαίνουν τις προθέσεις διαφορετικών ανθρώπων όταν μοιράζονται Εντοπίζουν ανακτούν από ποικιλία πηγών εργαλείων. Εντοπίζουν ανακτούν από ποικιλία πηγών εργαλείων. Αξιολογούν κριτικά τις τις οργανώνουν ανάλογα με κριτήρια που έχουν θέσει όπως σχετικότητα, αξιοπιστία, κ.λπ. Εντοπίζουν ανακτούν από ποικιλία πηγών εργαλείων. Αξιολογούν κριτικά τις τις οργανώνουν ανάλογα με κριτήρια που έχουν θέσει όπως σχετικότητα, αξιοπιστία, κ.λπ. Χρησιμοποιούν επιδεικνύοντας σεβασμό προς τους άλλους (π.χ. ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα) καθώς στη νομοθεσία τα πνευματικά διώματα. ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 7/17 Cyprus Pedagogical Institute
3.3. Αξιολογούν κριτικά ψηφιακές μορφές μέσων Αναλύουν ψηφιακές, κρίνοντας τη σχετικότητα τον σκοπό Αναζητούν τα διαπιστευτήρια του συγγραφέα στο διαδίκτυο το διαδίκτυο να συγκρίνουν Συγκρίνουν την αξία την αξιοπιστία των με βάση την πηγή απ όπου τις έχουν εντοπίσει (π.χ. ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια ή blog) Αξιολογούν ψηφιακά εργαλεία με βάση τις ανάγκες τους χάρτες, διαγράμματα πίνακες Αξιολογούν την ποσότητα, ποιότητα, τη συνάφεια των αποτελεσμάτων αναζήτησης να καθορίσουν αν πρέπει να χρησιμοποιηθούν εναλλακτικά εργαλεία πρόσβασης σε ή μέθοδοι διερεύνησης Προσδιορίζουν κενά στις που έχουν ανακτήσει προσδιορίζουν κατά πόσον θα πρέπει να αναθεωρηθεί η στρατηγική αναζήτησης Έχουν κριτική στάση Αξιολογούν τη Κατανοούν ως προς τις σημασία, τη αμφισβητούν το που χρησιμότητα, την πλαίσιο, την εντοπίζουν ακρίβεια, την ιδιοκτησία, το κοινό, Αναγνωρίζουν ότι δεν εξουσία, την τα οικονομικά είναι όλες οι επιρότητα, την θέματα, τα νομικά στο αντικειμενικότητα, θέματα, τα θέματα διαδίκτυο αξιόπιστες την κάλυψη, τη ιδιωτικότητας Καταλαβαίνουν την χρηστικότητα των ασφάλειας των αξιοπιστία μέσων των διαφορετικών πηγών Διασταυρώνουν, Γνωρίζουν ότι οι αξιολογούν την Αξιολογούν πώς οι μηχανισμοί οι εγκυρότητα των άνθρωποι, οι τόποι, αλγόριθμοι των τα θέματα, οι ιδέες μηχανών αναζήτησης την αξιοπιστία οι έννοιες δεν είναι απαραίτητα Διαχειρίζονται αντιπροσωπεύονται ουδέτεροι στην που στα μέσα τις παρουσίαση των προωθούνται, με στους χρήστες εκτίμηση στη Καταλαβαίνουν ότι οι Συγκρίνουν σημασία της πηγές ενσωματώνουν διαφορετικότητας ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 8/17 Cyprus Pedagogical Institute
επίλυση προβλήματος Εφαρμόζουν τεχνικές αξιολόγησης να αξιολογήσουν ψηφιακές τεχνολογίες (τρόπος σκέψης) (τρόπος εργασίας) πρέπει να από διασταυρώνονται διάφορες πηγές Αναγνωρίζουν ότι τα Διακρίνουν μέσα προσπαθούν να αξιόπιστες προσεγγίσουν από διαφορετικά ακροατήρια διαφορετικούς σκοπούς Αναγνωρίζουν θέτουν υπό αμφισβήτηση την προκατάληψη, εξαπάτηση χειραγώγηση Αναγνωρίζουν τα πολιτισμικά, φυσικά ή άλλα πλαίσια μέσα στα οποία δημιουργείται η πληροφορία κατανοούν την επίδραση του πλαισίου στην ερμηνεία της πληροφορίας Αναγνωρίζουν καταλαβαίνουν τις δικές τους προκαταλήψεις πολιτισμικό πλαίσιο αναξιόπιστες πηγές Προσδιορίζουν τον/τη συγγραφέα, τη θέση του/της, την εμπειρία του/της την προκατάληψή του/της το θέμα Συγκρίνουν τις με τις προηγούμενες γνώσεις τις εμπειρίες τους Διακρίνουν δημοσιογραφικό από πραγματικό μυθοπλαστικό σε μέσα Αναλύουν τη δομή τη λογική των υποστηρικτικών επιχειρημάτων ή μεθόδων Προσδιορίζουν αν η πληροφόρηση ικανοποιεί την έρευνα ή άλλη πληροφοριακή ανάγκη αν η πληροφόρηση βρίσκεται σε αντίθεση ή επαληθεύει την πληροφόρηση που χρησιμοποιήθηκε από άλλες πηγές Αναλύουν μηνύματα σε μια ποικιλία μορφών, εντοπίζοντας τον συγγραφέα, τον (τρόπος ζωής) στα μέσα τις Αναγνωρίζουν ότι τα μέσα οι έχουν κοινωνικές πολιτικές επιπτώσεις ότι τα μέσα οι συχνά έχουν ατζέντα που προωθούν Καταλαβαίνουν αξιολογούν τις λειτουργίες των μέσων στην κοινωνία Είναι ευαισθητοποιημένοι ως προς τη σημασία της αξιολόγησης του περιεχομένου με σκεπτικιστική στάση αυτογνωσία των δικών τους προκαταλήψεων κοσμοθεωρία Κατανοούν ότι οι οι γνώσεις σε οποιοδήποτε κλάδο είναι εν μέρει μια κοινωνική κατασκευή μπορεί να αλλάξουν ως αποτέλεσμα του συνεχούς διαλόγου της έρευνας ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 9/17 Cyprus Pedagogical Institute
3.4. Αποθηκεύουν ανακτούν υπηρεσίες, λογισμικό εφαρμογές διαχείρισης Ξέρουν πώς να αποθηκεύσουν αρχεία (π.χ. κείμενα, φωτογραφίες, μουσική, βίντεο ιστοσελίδες) Ξέρουν πώς να εντοπίσουν το που έχουν αποθηκεύσει Αποθηκεύουν, καταχωρούν ή βάζουν ετικέτες στα αρχεία τους, σε έχουν την προσωπική τους στρατηγική αποθήκευσης Ανακτούν διαχειρίζονται που έχουν αποθηκεύσει Εφαρμόζουν διάφορες μεθόδους εργαλεία να οργανώσουν αρχεία, Αναπτύσσουν ένα σύνολο στρατηγικών ανάκτηση περιεχομένου που οι ίδιοι ή άλλοι έχουν οργανώσει αποθηκεύσει Γνωρίζουν τη σημασία των αντιγράφων ασφαλείας σκοπό την άποψη που διαφαίνεται, αξιολογούν την ποιότητα την αξιοπιστία του περιεχομένου Αντιλαμβάνονται Γνωρίζουν Είναι ευέλικτοι πλεονεκτήματα διάφορες επιλογές Αξιολογούν την μειονεκτήματα αποθήκευσης πρακτικότητα των συγκεκριμένων επιλέγουν την επιλογών τους με υπηρεσιών/ καταλληλότερη βάση το περιβάλλον συσκευών τους αποθήκευσης διάφορες επιλογές (διαδικτυακών αποθήκευσης τοπικών επιλογών Οργανώνουν αποθήκευσης) Είναι ενήμεροι τις συνέπειες όταν Ανακτούν αποθηκεύουν αποκτούν ως πρόσβαση σε ιδιωτικό ή δημόσιο Καταλαβαίνουν πώς που οι έχουν αποθηκεύονται σε αποθηκεύσει διαφορετικές Δομούν συσκευές/ υπηρεσίες ταξινομούν Γνωρίζουν τη σημασία των με αντιγράφων βάση κάποια ασφαλείας μέθοδο/σύστημα ταξινόμησης ποικίλα συστήματα ταξινόμησης να αποθηκεύουν να ταξινομούν πηγές Επισημαίνουν με ετικέτες Τακτοποιούν/ Αποθηκεύουν/ Διατηρούν/ Διαγράφουν μέσα Κατεβάζουν, ανεβάζουν ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 10/17 Cyprus Pedagogical Institute
3.5. Εφαρμόζουν τη νομοθεσία τις άδειες πνευματικών διωμάτων Αναζητούν να παρέχουν αναφορές όταν χρησιμοποιούν που έχουν εντοπίσει στο διαδίκτυο (π.χ. φωτογραφίες, βίντεο κτλ.) Επεξεργάζονται ψηφιακές (π.χ., παραφράζοντας, προσαρμόζοντας, χρησιμοποιώντας μέρος τους) με βάση τη νομοθεσία περί πνευματικών διωμάτων τις άδειες χρήσης Χρησιμοποιούν ηλεκτρονικό υλικό να δημιουργήσουν ένα Ηλεκτρονικό Φάκελο Επιτευγμάτων (eportfolio), λαμβάνοντας υπόψη τον νόμο περί πνευματικών διωμάτων τις άδειες χρήσης κατηγοριοποιούν από το διαδίκτυο Οργανώνουν το με τρόπο που υποστηρίζει τους σκοπούς τη μορφή του προϊόντος π.χ. περιγράμματα, προσχέδια, εικονογραφημένα σενάρια Καταλαβαίνουν τους Σέβονται τα κανόνες αναφορές πνευματικά πνευματικών διώματα της διωμάτων που εργασίας του άδειες χρήσης χρησιμοποίησαν δημιουργού της Καταλαβαίνουν τον Αναγνωρίζουν τις Σέβονται ιδιωτικά σκοπό της αυθεντικές ιδέες ευαίσθητα δεδομένα νομοθεσίας τα άλλων μέσω της Σέβονται τις πνευματικά κατάλληλης αυθεντικές ιδέες των διώματα απόδοσης άλλων Κατανοούν τα αναφοράς Εκτιμούν τις οικονομικά, νομικά δεξιότητες, το χρόνο κοινωνικά κατάλληλες την προσπάθεια θέματα που άδειες να που απαιτείται σχετίζονται με τη αναγνωρίζεται ο την παραγωγή της χρήση των συγγραφέας γνώσης να Εκτιμούν την Γνωρίζουν ότι μέρος μοιραστούν προσέγγιση του περιεχομένου ανοικτών που χρησιμοποιούν Λαμβάνουν εκπαιδευτικών μπορεί να υπόψη τις αρχές πόρων καλύπτεται από των κανονισμών πνευματικά αδειοδότησης διώματα δημοσίευσης Γνωρίζουν ότι υπάρχουν διάφοροι Εντοπίζουν τρόποι αδειοδότησης της πνευματικής τα πνευματικά ιδιοκτησίας διώματα Έχουν βασικές τους κανονισμούς γνώσεις των αδειοδότησης διαφόρων αδειών χρήσης χρήσης copyright, copyleft creative περιεχομένου ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 11/17 Cyprus Pedagogical Institute
4. Επεξεργασία οικοδόμηση γνώσης νέας 4.1. Δημιουργούν νέο σε διάφορες μορφές Δημιουργούν επεξεργάζονται ψηφιακό εργαλεία λογισμικού να δημιουργήσουν να επεξεργαστούν κείμενα, παρουσιάσεις, βίντεο άλλες μορφές. Επιλέγουν κατάλληλα εργαλεία να δημιουργούν νέο (τρόπος σκέψης) (τρόπος εργασίας) commons Συντάσσουν μπορούν ναι αναφορές στην εφαρμόζουν κάποιες απαιτούμενη από αυτές τις άδειες βιβλιογραφική χρήσης σε μορφή που Αναφέρουν δημιουργούν περιορισμούς Διευκρινίζουν τον που υπάρχουν σκοπό τα στην διακριτικά αναπαραγωγή ή χαρακτηριστικά των δημοσίευση αδειών χρήσης εργασίας που copyright, δίη έγινε από άλλους χρήση, ανοικτή χρήση δημόσιου τομέα Γνωρίζουν πώς διαφορετικοί τύποι αδειών ισχύουν τις τις πηγές που χρησιμοποιούν δημιουργούν Γνωρίζουν ποια Δημιουργούν εργαλεία αναπαραστάσεις εφαρμογές γνώσης (π.χ. ταιριάζουν καλύτερα εννοιολογικός το χάρτης, που θέλουν να διάγραμμα) με τη δημιουργήσουν χρήση ψηφιακών Γνωρίζουν ότι το μέσων ψηφιακό Δημιουργούν μπορεί αυθεντικά έργα ως να παραχθεί σε μέσο προσωπικής ή ποικίλες μορφές ομαδικής Καταλαβαίνουν πώς έκφρασης δημιουργείται νόημα μέσα από πολυμέσα βασικά πακέτα (κείμενο, εικόνες, ήχος, βίντεο) λογισμικού να δημιουργήσουν σε διάφορες μορφές (κείμενο, ήχος, αριθμοί, εικόνες) Εφαρμόζουν μέσα μέσα σε συγκεκριμένο (τρόπος ζωής) Κρίνουν εποικοδομητικά εκτιμούν το έργο των άλλων Επεξεργάζονται να δημιουργήσουν ή να επεξεργαστούν σε ποικιλία μορφών, χρησιμοποιώντας διάφορα εργαλεία. Επεξεργάζονται να δημιουργήσουν ή να επεξεργαστούν σε ποικιλία μορφών, χρησιμοποιώντας διάφορα εργαλεία. Κατασκευάζουν τη δική τους ( νούρ) γνώση. Επεξεργάζονται να δημιουργήσουν ή να επεξεργαστούν σε ποικιλία μορφών, χρησιμοποιώντας διάφορα εργαλεία. Κατασκευάζουν τη δική τους ( νούρ) γνώση, με δημιουργικό νοτόμο τρόπο. Δημοσιεύουν νέο με σεβασμό στους άλλους. ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 12/17 Cyprus Pedagogical Institute
4.2. Επεξεργάζονται βελτιώνουν ψηφιακά εργαλεία που επιτρέπουν την επεξεργασία του υφιστάμενου περιεχομένου Συνδυάζουν από διάφορες ψηφιακές πηγές να δημιουργήσουν μια ολοκληρωμένη εικόνα γύρω από ένα θέμα διάφορες τεχνολογίες ψηφιακά εργαλεία να βελτιώσουν που έχουν εντοπίσει στο διαδίκτυο Δημιουργούν επεξεργάζονται νέο (από επεξεργαστή κειμένου σε εικόνες βίντεο) (τρόπος σκέψης) (τρόπος εργασίας) επικοινωνιακό πλαίσιο με συγκεκριμένες ρυθμίσεις ανάλογα με τους εκάστοτε αποδέκτες Δημιουργούν νέες αφού ετοιμάσουν κριτική επισκόπηση Αναγνωρίζουν τάσεις μοτίβα να εξαγάγουν συμπεράσματα από πηγές Ενσωματώνουν επεξεργάζονται εκ νέου προηγούμενη γνώση Παράγουν δημιουργικές εκφράσεις, μιντιακά προϊόντα προγραμματισμό πληθώρα εργαλείων ΤΠΕ να παρουσιάσουν αποτελεσματικά σε διάφορες μορφές σύμφωνα με τον αναθεώρηση σχετικών Δείχνουν των ότι κατανοούν το στόχο τις ανάγκες του εκάστοτε ακροατηρίου Επικοινωνούν ξεκάθαρα σε ύφος που ανταποκρίνεται στις ανάγκες του εκάστοτε ακροατηρίου Ομαδοποιούν οργανώνουν τα μέσα τις που έχουν ανακτήσει Επεξεργάζονται το προκειμένου να ενισχυθεί το τελικό αποτέλεσμα τις που έχουν εντοπίσει να επεξεργάζονται δεδομένα ή να εκτελούν ένα έργο Επιλέγουν συνθέτουν μέσα Συνδυάζουν από πολλαπλές πηγές με διαφορετικά (τρόπος ζωής) Σέβονται τα πνευματικά διώματα τις άδειες χρήσης Σέβονται τους άλλους όταν κάνουν προσαρμογές τροποποιήσεις ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 13/17 Cyprus Pedagogical Institute
4.3. Εκφράζονται δημιουργικά μέσα από διαφορετικά μέσα τεχνολογίες Επιλέγουν από διάφορα ψηφιακά εργαλεία να επεξεργάζονται να βελτιώνουν το του ηλεκτρονικού φακέλου επιτευγμάτων (eportfolio) ποικιλία κατάλληλων εφαρμογών ΤΠΕ στη δημιουργία του προϊόντος Δημιουργούν αυθεντικά βίντεο ηχογραφήσεις με τη χρήση σχετικού λογισμικού σκοπό, τον αποδέκτη χαρακτηριστικά, το δομή, μορφές σκοπούς την παραγωγή αναπαραστάσεων των Συνοψίζουν από πολλαπλές πηγές Συνοψίζουν τις κεντρικές ιδέες που προκύπτουν από τις τις συνδυάζουν να δημιουργήσουν νέο νόημα Αναγνωρίζουν αλληλεπιδράσεις μεταξύ εννοιών εξάγουν συμπεράσματα με βάση τις που έχουν εντοπίσει Επεκτείνουν την αρχική σύνθεση σε ανώτερο επίπεδο αφαίρεσης να δομήσουν νέες υποθέσεις Ενσωματώνουν αρχές σχεδιασμού επικοινωνίας κατάλληλους το περιβάλλον Παρουσιάζουν με οργανωμένο τρόπο τις που έχουν επιλέξει Αντιλαμβάνονται τις Απασχολούνται με Ενσωματώνουν δυνατότητες της δημιουργικό συναισθήματα τεχνολογίας των στάσεις τη ζωή μέσων μέσα από εργασία με αυτοέκφραση ποικιλία μέσων μέσα τεχνολογίες δημιουργία γνώσης να εκφραστούν Ενσωματώνουν μέρη δημιουργικά (π.χ. της προσωπικότητάς κείμενο, εικόνα, τους των ήχος, βίντεο) ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 14/17 Cyprus Pedagogical Institute
4.4. Δημοσιεύουν υπεύθυνα Εντοπίζουν αυθεντικούς τρόπους συνδυασμού που προέρχονται από διαφορετικά μέσα τεχνολογίες Επικοινωνούν γνώσεις που εντόπισαν στο διαδίκτυο που ανταποκρίνονται σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες Γνωρίζουν θέματα ψηφιακής ασφάλειας προστασίας όταν δημοσιεύουν στο διαδίκτυο Επιλέγουν επικοινωνιακό μέσο μορφή η οποία υποστηρίζει καλύτερα τους σκοπούς του προϊόντος του εκάστοτε κοινού Συμμετέχουν σε ηλεκτρονικές συνομιλίες που ακολουθούν αποδεκτές πρακτικές π.χ. Netiquette λειτουργίες κοινοποίησης μηνυμάτων bcc cc να επικοινωνούν σε διάφορα ακροατήρια διάφορα ψηφιακά εργαλεία να δημοσιεύουν με βάση συγκεκριμένες ανάγκες Μοιράζονται πηγές μέσα από διαδικτυακά εργαλεία λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες των άλλων Ασχολούνται υπεύθυνα με Web 2.0, όπως blogs, φόρουμ, (τρόπος σκέψης) Έχουν κριτική στάση ως προς την παραγωγή κατανάλωση γνώσης στα μέσα τις τεχνολογίες Αποφασίζουν πού πώς δημοσιεύονται οι σύμφωνα με τον σκοπό Προβαίνουν σε τεκμηριωμένες επιλογές σχετικά με τις διαδικτυακές τους δράσεις με πλήρη επίγνωση των ζητημάτων που σχετίζονται με την προστασία της ιδιωτικής ζωής την εμπορευματοποίηση των προσωπικών Επιδεικνύουν κατανόηση του τι συνιστά λογοκλοπή ορθή αναγνώριση του έργου των ιδεών των άλλων Εντοπίζουν εκφράζουν ζητήματα που σχετίζονται με την προστασία της ιδιωτικής ζωής ασφάλειας σε έντυπα (τρόπος εργασίας) Λαμβάνουν μέρος σε δημόσιες συνομιλίες (π.χ. μέσω του χώρου σχολίων) Διατηρούν διαδικτυακό ημερολόγιο blog) (π.χ. Επιδεικνύουν ηθική χρήση των Προστατεύουν τα προσωπικά δεδομένα Επικοινωνούν το προϊόν μάθησης με αναγνώριση της πνευματικής ιδιοκτησίας Κατανοούν θεμιτούς τρόπους σε σχέση με την απόκτηση τη διάδοση των εκπαιδευτικών ερευνητικών υλικών Αποκτούν, αποθηκεύουν διαμοιράζουν κείμενο, δεδομένα, εικόνες ή ήχους με νόμιμο τρόπο Επιδεικνύουν κατανόηση της πνευματικής ιδιοκτησίας, των πνευματικών διωμάτων της δίης χρήσης του υλικού με πνευματικά διώματα (τρόπος ζωής) ενδιαφερόντων τους στην εργασία τους Καταλαβαίνουν την υπευθυνότητα της δημοσίευσης περιεχομένου (π.χ. αξιόπιστο, όχι προσβλητικό, όχι επιβλαβές κτλ.) Προβλέπουν τις συνέπειες που μπορεί να έχει η δημοσίευση περιεχομένου στους ίδιους ή σε άλλους Βλέπουν τον εαυτό τους ως συνεισφέροντες στην αγορά όχι μόνο ως καταναλωτές της Λαμβάνουν κοινωνική δράση δουλεύοντας ατομικά συνεργατικά να μοιραστούν γνώση να επιλύσουν προβλήματα ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 15/17 Cyprus Pedagogical Institute
5. Εμπέδωση νέας γνώσης εφαρμογή της σε νέες καταστάσεις. 5.1. Κάνουν συνδέσεις μεταξύ όσων ήδη γνωρίζουν νέων 5.2. Αμφισβητούν ιδέες υποθέσεις, τόσο δικές τους, όσο άλλων ατόμων 5.3. Προσαρμόζουν τη σκέψη τους υπό το φως νέων βίντεο διαμοιρασμό φωτογραφιών, κοινωνικά παιχνίδια άλλες μορφές κοινωνικής δικτύωσης Συμβάλλουν στη δημόσια γνώση (π.χ. wikis, δημόσια φόρουμ, κριτικές) ηλεκτρονικά περιβάλλοντα Εντοπίζουν κατανοούν ζητήματα που σχετίζονται με τη λογοκρισία την ελευθερία του λόγου Προσδιορίζουν κατά Εφαρμόζουν νέα Μαθαίνουν από πόσον υπάρχουν γνώση προηγούμενες διαφορετικές αξίες δεξιότητες σε νέες δράσεις είναι που στηρίζουν νέες καταστάσεις ανοικτοί στην αλλαγή ή κατά Συγκρίνουν τη νέα Μετατρέπουν τις πόσον οι γνώση με σε έχουν προηγούμενη γνώσεις επιπτώσεις σε γνώση να προσωπικές αξίες καθορίσουν την πιστεύω αξία τις τη αντιφάσεις της λογική τους να να εξαγάγουν προσδιορίσουν κατά συμπεράσματα με πόσον να βάση τις ενσωματώσουν ή να που απορρίψουν συγκεντρώθηκαν απόψεις που Μαθαίνουν ή συναντούν εσωτερικεύουν Διατηρούν ένα ως εσωτερικό συνεκτικό προσωπική γνώση σύνολο αξιών που Αξιολογούν τις ενημερώνεται από τη γνώσεις ως προς τη γνώση την χρησιμότητά τους εμπειρία Αμφισβητούν, ανασκοπούν, αναδιαρθρώνουν, επανεξετάζουν, προσαρμόζουν, βελτιώνουν αλλάζουν ιδέες Έχουν κριτική στάση την παραγωγή κατανάλωση της γνώσης Θέτουν ερωτήματα ζητώντας διευκρινίσεις Αναφέρονται σε εναλλακτικές λύσεις σε προβλήματα Ζητούν επεξηγήσεις τον τρόπο σκέψης άλλων ατόμων Αναπτύσσουν νέα σχέδια δράσης να πετύχουν τους στόχους τους Αναθεωρούν τις στρατηγικές τους Έχουν κριτική στάση ως προς τις ιδέες τις υποθέσεις Αναγνωρίζουν ότι οι ιδέες μπορούν να βελτιωθούν Σέβονται τις γνώμες τις ιδέες των άλλων Ενσωματώνουν προηγούμενες γνώσεις με νούργιες γνώσεις. Ενσωματώνουν προηγούμενες γνώσεις με νούργιες γνώσεις. Είναι σε θέση να θέτουν υπό αμφισβήτηση τις δικές τους ιδέες αλλά των άλλων να προσαρμόζουν τον τρόπο σκέψης τους. Ενσωματώνουν προηγούμενες γνώσεις με νούργιες γνώσεις. Είναι σε θέση να θέτουν υπό αμφισβήτηση τις δικές τους ιδέες αλλά των άλλων να προσαρμόζουν τον τρόπο σκέψης τους. Επανεξετάζουν, αναδιαρθρώνουν αναπαράγουν νέες ιδέες. ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 16/17 Cyprus Pedagogical Institute
(τρόπος σκέψης) (τρόπος εργασίας) αφού συλλέξουν νέες (τρόπος ζωής) ATS2020 Framework on skills focused Information Literacy 17/17 Cyprus Pedagogical Institute