ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ



Σχετικά έγγραφα
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ «Μόνο γιατί μ αγάπησες», Μαρία Πολυδούρη

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

«ΜΟΝΟ ΓΙΑΤΙ Μ ΑΓΑΠΗΣΕΣ»

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ


ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΜΟΝΟ ΓΙΑΤΙ Μ ΑΓΑΠΗΣΕΣ, Μαρία Πολυδούρη

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΑΡΙΑ ΠΟΛΥΔΟΥΡΗ. «Μόνο γιατί μ αγάπησες»

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΕΝΑ ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ, ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: «Επι-σκέψεις στο εργαστήρι ενός ποιητή» Κώστας Καρυωτάκης- Μαρία Πολυδούρη

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

«ΜΟΝΟ ΓΙΑΤΙ Μ ΑΓΑΠΗΣΕΣ» ΜΑΡΙΑ ΠΟΛΥΔΟΥΡΗ. Ερμηνευτική προσέγγιση

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

Λ Ο Γ Ο Τ Ε Χ Ν Ι Α Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ 1 ο Λ ύ κ ε ι ο Κ α ι σ α ρ ι α ν ή ς

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270)

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕ.Λ.

Μαρία Πολυδούρη, "Μόνο γιατί μ' αγάπησες... " Συντάχθηκε απο τον/την Μάνος Στεφανάκης Τετάρτη, 20 Οκτώβριος :29.

Τέλλος Άγρας, Το ξανθό παιδί Νικηφόρος Βρεττάκος, Το παιδί με τα σπίρτα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

Βασικά χαρακτηριστικά

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Η δικη μου μαργαριτα 1

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ιονύσιος Σολωµός ( )

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

Μανόλης Αναγνωστάκης ( )

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Νεωτερική παιδική ποίηση

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101)

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Θέμα: Η αδυναμία των ποιητών να εκφράσουν την εποχή τους και να επικοινωνήσουν με τους άλλους

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη).

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

[Ένας φίλος που...τρώγεται]

O Νικηφόρος ανακαλύπτει τα συναισθήματα

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο.

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Θάλεια Ψαρρά συνομιλεί με την Βούλα Παπατσιφλικιώτη

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Ποίηση. Ἡ ποίησή μας δημιουργεῖ τὴν ἐντύπωση, ὄχι πὼς ἀνακαλύψαμε κάτι καινούργιο, ἀλλὰ πὼς θυμηθήκαμε κάτι ποὺ εἴχαμε ξεχάσει

Ποιητικό Κουίζ. 1. Ποιος Έλληνας ποιητής τιμήθηκε πρώτος με το βραβείο Νόμπελ Λογοτεχνίας; 2. Ποιο είναι το μέτρο των ελληνικών δημοτικών τραγουδιών;

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Πέμπτη 6 Ιουνίου 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚA ΕΠΑ.Λ.

«Κονιάκ Μηδέν Αστέρων» της Κικής Δημουλά

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος Τμήμα Α1

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ

[Ένας φίλος που...τρώγεται]

ΔΕΥΤΕΡΑ 16 ΜΑΙΟΥ 2011 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 24/05/2007

Β ΚΥΚΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΗ

Σαρλ Μπωντλαίρ: «Άλµπατρος» (Ν.Ε.Λ., Β Λυκείου, A20, σσ )

Ο ΕΛΕΓΚΤΗΣ. Ο Συλλέκτης

ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΦΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΟΝΥΣΙΟΥ ΣΟΛΩΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

Κωνσταντίνου Καβάφη:

Δ ι α γ ω ν ί ς μ α τ α π ρ ο ς ο μ ο ί ω ς η σ 1

Θα χαρίσετε κάποιο δώρο στο/στην σύντροφό σας την ημέρα των ερωτευμένων; ΠΟΣΟΣΤΟ

Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας

«Δεν είναι ο άνθρωπος που σταματάει το χρόνο, είναι ο χρόνος που σταματάει τον άνθρωπο»

2 Μαρτίου Η Δύναμη της Αγάπης. Θρησκεία / Θρησκευτική ζωή. Μίνα Μπουλέκου, Συγγραφέας-Ποιήτρια

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν.

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές"

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

Απόσπασμα από τη μετάφραση του μυθιστορήματος «La solitude a la couleur de l azur (Τοκυανόχρωμα της μοναξιάς), εκδ. Persée, Aix-en-Provence, 2011

«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert

Πρέπει να φανώ γενναίος

ÖñïíôéóôÞñéï Ì.Å ÅÐÉËÏÃÇ ÊÁËÁÌÁÔÁ ΤΕΕ Β' ΚΥΚΛΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΝΟΤΗΤΑ Α

Νέα Αναλυτικά Προγράμματα:

Σαν τα φύλλα του καπνού-λία Ζώτου & Θοδωρής Καραγεωργίου

ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»

Για το προσωπικό του Πανεπιστημίου Κύπρου Βάσω Σαμανή NHR Solutions Ltd

ΠΩΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΕΙΔΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΗ - ΑΣΚΗΣΗ Σκοπός της ενότητας αυτής είναι να προετοιμάσει το μαθητή, ώστε να μπορεί να ανταπεξέλθει σε κάθε

ΠΕ ΡΟ ΧΟΥΑΝ ΓΚΟΥΤΙΕΡΕΣ

Παραγωγή γραπτού λόγου Ε - Στ τάξη Σύνθεση ποιήµατος

Transcript:

ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ Ο τίτλος της ποιητικής συλλογής είναι συμβολικός. Εκφράζει το όμορφο τραγούδι της ζωής που σβήνει. Το «σβήνουν» συμβολίζει το θάνατο. Η Μαρία Πολυδούρη ανήκει στη γενιά του 1920, που καλλιέργησε το αίσθημα του ανικανοποίητου και της παρακμής. Ο έρωτας και ο θάνατος είναι οι δύο άξονες γύρω από τους οποίους περιστρέφεται η ποίηση της. Είναι μεστή από πηγαίο λυρισμό που ξεσπά σε βαθιά θλίψη και κάποτε σε σπαραγμό, με εμφανείς επιδράσεις από τα μανιάτικα μοιρολόγια και το μεγάλο της έρωτα Κώστα Καρυωτάκη. «Δεν ξέρουμε αν η ίδια η ποιήτρια είχε συνείδηση της εξαιρετικής οξύτητας των ερωτικών της κραυγών. Η Πολυδούρη ζει για να ζήσει, και όχι για να γράφει όπως άλλοι καλλιτέχνες. Όταν χαράζει στο χαρτί τους στίχους της, δεν αποβλέπει στον αναγνώστη, αλλά στην ίδια της την ανάγκη να δώσει στο ηφαίστειο της διέξοδο. Παρ όλα αυτά, νομίζω πως φτάνει να αγγίξουμε με το δάχτυλο την πληγή της Πολυδούρη, για να νιώσουμε να μας διαπερνά το ρίγος που έκανε και την ίδια να βγάζει αυτές τις κραυγές» Γιάννης Χατζίνης Χαρακτηριστικά της ποιητικής γραφής της Μαρίας Πολυδούρη Λυρισμός, ερωτισμός, βιωματικότητα, αυθορμητισμός Χαρακτήρας εξομολογητικός, ημερολογιακός, συνεχής αναφορά σε ένα «εσύ» Κλίμα νοσταλγικό, γεμάτο περιπάθεια και τρυφερότητα, αλλά και μελαγχολικό, επιθανάτιο Γλώσσα απλή δημοτική. Λεπτότητα και λιτότητα Μετρικό σύστημα: πατάει στην παράδοση, αλλά με πολλές ελευθερίες και νεωτερισμούς (ομοιοκαταληξία, αριθμός συλλαβών, χασμωδίες, διασκελισμοί)

Στοιχεία ρομαντικά :συναισθηματική έκρηξη, ποίηση-κραυγή, εξιδανικεύσεις, ωραιοποιήσεις, υπερβολές Στοιχεία νεοσυμβολιστικά: μουσικότητα, χαλαρά σύμβολα, μελαγχολία Το ποίημα Είδος Ποίημα λυρικό, ερωτικό, στο κλίμα του νεορομαντισμού=ανανέωση του ρομαντισμού (συναίσθημα, φαντασία, αναζήτηση του απόλυτου, του ανέφικτου, νοσταλγία, μελαγχολία, εξιδανίκευση, ωραιοποίηση, συγκίνηση) και νεοσυμβολισμού=ανανέωση του συμβολισμού (χρήση συμβόλων χωρίς αυστηρή δομή, μουσικότητα,υποβλητικότητα, μελαγχολία, θλίψη, ενώ η μορφή χαλαρώνει από τους αυστηρούς κανόνες της παραδοσιακής ποίησης). Ο Τέλλος Άγρας χαρακτηρίζει το ποίημα «λυρική ελεγεία»=ρομαντικό, μελαγχολικό στοιχείο. Κύριο θέμα του ποιήματος Η γενεσιουργός και μεταμορφωτική δύναμη του έρωτα. Η καταξίωση του ερωτευμένου μέσα από τον έρωτα. Επίσης διαπραγματεύεται τη σχέση της τέχνης και της ζωής με τον έρωτα. Η ποίηση και η ζωή αποκτούν νόημα μόνο με τη βίωση του έρωτα. Η αγάπη της ποιήτριας για τον αγαπημένο την έχει εξαγνίσει, και έχει δικαιώσει τη ζωή και την ποίηση της. Δομή Εννέα (στο σχολικό βιβλίο παρατίθενται οι πέντε) πεντάστιχες στροφές. Βασικό δομικό σχήμα: κάθε στροφή αποτελείται από μία δευτερεύουσα αιτιολογική πρόταση και μία κύρια=αιτία και αποτέλεσμα. Οι δευτερεύουσες προτάσεις περιλαμβάνουν τις ενέργειες του αγαπημένου (αυτός), ενώ οι κύριες τις αντιδράσεις του ποιητικού υποκειμένου.

Μορφή και περιεχόμενο Α. Ρητορικά σχήματα Κύκλος: επανάληψη του 1ου στίχου κάθε στροφής ως 5ου της ίδιας στροφής, όπου κυρίως περιέχονται οι αναφορές στον αγαπημένο (το αγαπημένο πρόσωπο περιβάλλει ως γενεσιουργός μήτρα και ως θερμή αγκαλιά το υποκείμενο). Η στροφή, λοιπόν περικλείεται από το εσύ. Στο κέντρο της στροφής, στους ενδιάμεσους στίχους υπάρχει το εγώ. Επαναλήψεις λέξεων και φράσεων μόνο, παρά, γιατί, μ αγάπησες, ζωή, ωραία. Μεταφορές («κι έχω ένα ρίγος στην ψυχή μου ακόμα», «με την ψυχή στο βλέμμα», «στολίστηκα το υπέρτατο/της ύπαρξης μου στέμμα», «η ζωή πληρώθη», «που βασίλεψες», «γλυκά πεθαίνω» Παρομοιώσεις (σαν κρίνο: καθαγιασμένο αίσθημα, βασίλεψες: έμμεση παρομοίωση του αγαπημένου με ήλιο) Υπερβολές («μόνο γιατί με αγάπησες γεννήθηκα», «γι αυτό η ζωή μου εδόθη») Αντίθεση: στιχ 18.19, «ανεκπλήρωτη-πληρώθη» Αποστροφές: χρήση του β προσώπου «ωραίε» Β. Εικόνες Με χρονικούς προδιορισμούς. Το σκηνικό των 4 εποχών, το ερωτευμένο ζευγάρι, εναγκαλισμοί και βλέμματα, η ερωτευμένη γυναίκα και η παρομοίωση της με κρίνο, ο νεκρός αγαπημένος και η παρομοίωση του με ηλιοβασίλεμα, η ετοιμοθάνατη γυναίκα Μετρικό σύστημα Πρόκειται για παραδοσιακό ποίημα. Εναλλαγή 12σύλλαβων και 7σύλλαβων ιαμβικών στίχων, με τροχαίο στον α πόδα για έμφαση (στον στίχο 21 δε βάζει τροχαίο, γιατί θέλει την έμφαση στο «ωραία» Συνιζήσεις (στίχο 3, 8) Διασκελισμοί (στιχ. 1-2, 6-7, 11-12, 13-14, 21-22, 22-23) Ομοιοκαταληξία (α-ε, β-δ, ελεύθερος ο γ) Χασμωδίες (στίχοι «σε ήλιο», «είμαι ωραία», «κρίνο ολάνοιχτο», «το υπέρτατο»

Κάποιες μετρικές «ατέλειες», εντείνουν το λυρισμό λόγω του αυθορμητισμού που τις υπαγορεύει Γλώσσα Απλή δημοτική Εναλλαγή ρηματικών χρόνων (αόριστος με ενεστώτα): αόριστος: αγαπημένος= εκφράζει το οριστικό τέλος, ενεστώτας: ποιητικό υποκείμενο= το βίωμα ήταν τόσο ισχυρό και συγκλονιστικό που οι αλλαγές που υπέστη το υποκείμενο έχουν μόνιμη διάρκεια Επιρρηματικοί προσδιορισμοί π.χ «στα περασμένα χρόνια»,=το παρελθόν του έρωτα, «Και σε ήλιο στιχ3-4» =η διάρκεια του έρωτα ως υποκειμενικό αίσθημα «μία νύχτα..στιχ7» =το βραχυχρόνιο του έρωτα ως αντικειμενική πραγματικότητα Στίξη: υπάρχει ροή στο λόγο γι αυτό απουσιάζουν σημεία στίξης. Υπάρχει άμεση σύνδεση των αιτιολογικών προτάσεων (το αίτιο) με τις κύριες (το αποτέλεσμα), χωρίς κόμμα. Το κόμμα ή η τελεία λειτουργούν ως μικρές αναπνοές. Προβολή της αποστροφής «ωραίε» Περιεχόμενο Η ανάπτυξη του θέματος στηρίζεται στη διαλεκτική σχέση του «εγώ» με το «εσύ»: η ερωτευμένη γυναίκα εξάρτησε όλη της την ύπαρξη από το πρόσωπο που αγάπησε. Ο έρωτας στάθηκε γι αυτήν δύναμη γενεσιουργός και μεταμορφωτική κι αυτός τη βοηθάει να αντιμετωπίσει με γαλήνη και καρτερία το θάνατο. Η υποβόσκουσα θλίψη κυριαρχείται από το συναίσθημα της χαράς για τα αισθήματα που έζησε. Αναβίωση με το τραγούδι της ερωτικής επιθυμίας, εξιδανίκευση αισθημάτων και προσώπων. Το ποίημα ανήκει στην παραδοσιακή ποίηση.εχει μέτρο ιαμβικό,ομοιοκαταληξία και είναι δομημένο σε πέντε πεντάστιχες στροφές. Έχει λογική οργάνωση. Το ποίημα έχει μουσικότητα,μοιάζει με ερωτικό τραγούδι.η επανάληψη του 1ου στίχου κάθε στροφής στον 5ο,η εναλλαγή δωδεκασύλλαβων, και εφτασύλλαβων στίχων καθώς και το μέτρο δίνουν στο ποίημα ρυθμό.επιπλέον δε μιλάει γενικά για τον έρωτα. Έχει

συγκεκριμένο αποδέκτη,απευθύνεται σε ένα εσύ. Το β ρηματικό πρόσωπο χαρίζει στο ποίημα αμεσότητα, ζωντάνια, και παραστατικότητα. Επιπλέον κάνει πιο λυρικό το ποίημα. Η ποιήτρια αισθάνεται ευγνωμοσύνη για το πρόσωπο που της πρόσφερε την αγάπη του. Γλώσσα και περιεχόμενο προβάλλουν το λυρισμό, τον αυθορμητισμό, την ειλικρίνεια των συναισθημάτων του ποιητικού υποκειμένου. Το ποίημα θυμίζει ερωτική επιστολή, σελίδα ημερολογίου. Μοιάζει με γλυκιά, χαμηλόφωνη εξομολόγηση. Η μετρική μορφή του ποιήματος προσδίδει πηγαίο λυρισμό στο ποίημα. Στροφή 1η Η ποιήτρια εξομολογείται αυθόρμητα το λόγο για τον οποίο δημιουργεί.μοναδική πηγή έμπνευσης για αυτήν είναι ο έρωτας.ο έρωτας της που έζησε στο παρελθόν,όπως μαρτυρά και ο αόριστος,που χρησιμοποιεί. Η ποίηση της υπάρχει μόνο γιατί βίωσε ένα δυνατό ερωτα. Στροφή 2η ό έρωτας έχει τη δύναμη να μεταμορφώνει τόσο σωματικά όσο και ψυχικά. Αν και αποτελεί πλέον παρελθόν οι θαυματουργές επιδράσεις του ισχύουν ακόμη.ο ενεστώτας και το επίρρημα «ακόμα» μαζί με μία παρομοίωση και μία μεταφορά υπογραμμίζουν τη μονιμότητα αυτών των αλλαγών. Η στροφή αυτή ξεχωρίζει για το ξεχείλισμα του ερωτικού της πάθους. Στροφή 3η Το βλέμμα του συντρόφου τους ήταν αρκετό για να χαρίσει στην ποιήτρια ολοκλήρωση, ομορφιά,ευτυχία.μέσα από αυτό το βλέμμα ένιωσε ότι έχει λόγο ύπαρξης. Η ζωή της απέκτησε νόημα, σκοπό. Έτσι φόρεσε «περήφανα» το στέμμα της ύπαρξης της. Η στροφή αυτή δείχνει πόσο συνυφασμένη με τον έρωτα είναι η ύπαρξη της γυναίκας και ίσως κάθε γυναίκας. Στροφή 4η. ό έρωτας είναι ο μοναδικός σκοπός της ζωής κατά την ποιήτρια.γεννήθηκε για να γνωρίσει τον απόλυτο, τον ιδανικό έρωτα. Αυτός έδωσε νόημα στην άχαρη ζωή της.το αίσθημα της μελαγχολίας είναι διάχυτο και σε αυτήν την στροφή. Η ποιήτρια είναι νέα, άρρωστη, έχει χάσει τον αγαπημένο της, ο θάνατος της πλησιάζει.η επάνηληψη της λέξης «ζωή» τονίζουν αυτή της τη μελαγχολική διάθεση και το ότι η «άχαρη ζωή» της δικαιώθηκε και απέκτησε νόημα χάρη στην αγάπη του. Η ποιήτρια εκφράζει την

πεποίθηση ότι η ζωή της θα ήταν ανούσια αν δεν την αγαπούσε ο αγαπημένος της. Η στροφή αυτή συνδέεται άμεσα με τον τίτλο και αποτελεί την πεμπτουσία του ποιήματος. Στροφή 5η Εδώ η Μ.Πολυδούρη εξιδανικεύει και μυθοποιεί και τον αγαπημένο της και τα συναισθήματα του.αυτό πετυχαίνεται με την απανάληψη της λέξης «ωραία» και με τη λέξη «ωραίε» με την οποία απευθύνεται στο αντικείμενο του πόθου της,που τώρα πια έχει «βασιλέψει».εζησε το απόλυτο πάθος και έτσι τώρα δε λυπάται που θα φύγει και η ίδια από τη ζωή.(ταύτιση έρωτα-ζωής). Ποιητική αποστροφή και επίκληση στο «εσύ». Προσφώνηση «ωραίε». Η χρήση του «που βασίλεψες» δείχνει ότι το αγαπημένο πρόσωπο δε ζει πια. Ετσι δικαιολογείται και ο αόριστος που διατρέχει όλο το ποίημα όταν αναφέρεται στο αγαπημένο πρόσωπο. Υπάρχει μόνο ο δικός της έρωτας. Όταν η Πολυδούρη γράφει αυτό το ποίημα, ο Καρυωτάκης, ο αγαπημένος της, έχει αυτοκτονήσει, η ζωή της βαδίζει προς το τέλος της (νοσηλεύεται στη «Σωτηρία» με φυματίωση). Ο θάνατος της όμως πλησιάζει γλυκά «κι έτσι γλυκά πεθαίνω αφού εκείνος την αγάπησε τόσο «ωραία». Για τη Μαρία Πολυδούρη η ποίηση είναι απλά ένα μέσο για να εκφράσει τον έρωτα της, για να εξομολογηθεί αυθόρμητα τα συναισθήματα της. Δε μιλάει γενικά για τον έρωτα.απευθύνεται σε συγκεκριμένο πρόσωπο και γράφει μόνο για να διαλαλήσει τί ένιωσε και νιώθει για αυτόν.τα ποιήματα της χαρακτηρίζονται από γνήσιο λυρισμό. Aπαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου 1. Για την Μ.Πολυδούρη σκοπός της ζωής είναι να ζήσει τον απόλυτο, ιδανικό έρωτα. Η ποίηση αποτελεί το μέσο για να εκφράσει τα συναισθήματα της. Τα ποιήματα της χαρακτηρίζονται από λυρισμό και αυθορμητισμό. 2. Στόχος της ποιήτριας είναι να «τραγουδήσει» για τον έρωτα πού βίωσε. Το Ποίημα έχει μουσικότητα και ρυθμό. Θυμίζει ερωτικό τραγούδι. Σε αυτό βοηθούν το ιαμβικό μέτρο, η επανάληψη του πρώτου στίχου στον πέμπτο, η ομοιοκαταληξία, και η εναλλαγή δωδεκασύλλαβων, εφτασύλλαβων στίχων.

3. Η Μ.Πολυδούρη υπερασπίζεται την άποψη ότι η ποίηση όπως και η ζωή αποκτούν νόημα όταν έχεις αγαπήσει και αγαπηθεί.στα ποιήματα της αναφέρεται σε δικές της εμπειρίες. Εκφράζει με ειλικρίνεια και αυθορμητισμό τα συναισθήματα της.αυτή η ποιητική επιλογή ταιριάζει στη λυρική ποίηση. 4. Η υπέρτατη αξία είναι ο έρωτας.αυτός δικαιώνει τη ζωή. Είναι ο σκοπός της ζωής. Μόνο αν νιώσεις το απόλυτο πάθος βρίσκεις την ολοκλήρωση και την ευτυχία. Σχολιασμός κριτικών θέσεων Ο Γιώργος Θέμελης γράφει: «Ο έρωτας ξεπερνάει τον ίδιο το χώρο του αισθηματισμού και γίνεται δύναμη που μεταμορφώνει την ύπαρξη, μέσα στο λαμπρό φως μιας μυστικής ύπαρξης». Ποια στοιχεία του ποιήματος επιβεβαιώνουν αυτή την άποψη. Η Μαρία Πολυδούρη στο ημερολόγιο της γράφει : «Η ψυχή μου και η αγάπη μου γεννήθηκαν την ίδια μέρα». Ποια στοιχεία του ποιήματος επιβεβαιώνουν αυτή τη δήλωση Ο Κ. Στεργιόπουλος κάνει λόγο για «εξιδανικεύσεις, ωραιοποιήσεις και υπερβολές που της υπαγόρευε η ρομαντική της φύση». Εντοπίζετε αυτά τα στοιχεία στο συγκεκριμένο ποίημα; Νομίζετε ότι αυτά οδηγούν την ποιητική φωνή σε απλή ρητορεία ή όχι; Να δικαιολογήσετε την απάντηση σας. Παρά τον καθαρά ερωτικό του χαρακτήρα το ποίημα εντάσσεται στην κατηγορία «Ποιήματα για την ποίηση», επειδή η τέχνη της ποιήτριας αποκτά υπόσταση μέσω του έρωτα. Έχουμε ένα ποίημα που αναφέρεται στην ποίηση ως μέσο υποβολής του ερωτικού συναισθήματος