ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΗΓΜΕΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ ΔΡΑ ΘΕΜΑ: ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ ΑΣΟΣ: «ΒΟΗΘΕΙΑ ΡΑΣΤΕ!» ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΕΛΗ ΟΜΑ ΑΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΑΠΕΛΑΤΟΣ ΝΙΚΟΣ ΘΕΟ ΩΡΟΥ ΣΟΦΙΑ ΚΑΛΚΑΝΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΚΟΜΝΗΝΑΚΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΜΠΟΖΙΟΝΕΛΟΣ ΣΠΥΡΟΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ
ΘΕΜΑ: Δάσος: «Βοήθεια Δράστε!» 2 Σχολεία Ε Τάξη 70 ο Δημοτικό Σχολείο Νομός Αττικής Αθήνα Τάξη : 21 παιδιά Δάσκαλοι: Θεοδώρου Σοφία Κομνηνάκη Κωνσταντίνα Μποζιονέλος Σπύρος Καράτουλα Μαγούλας Νομός Ηλείας Τάξη : 15 παιδιά Δάσκαλοι: Απέλατος Νίκος Καλκάνη Βασιλική Παπαδοπούλου Μαρία
ΣΤΟΧΟΙ Γνωστικοί: κατανόηση εννοιών και σχέσεων Συµµετοχικοί κοινωνικοί: ανάπτυξη σχέσεων συνεργασίας Επιστηµονικοί: εξοικείωση µε την επιστηµονική έρευνα Ειδικότερα ο σκοπός µας µε την επιλογή του θέµατος αυτού: Ευαισθητοποίηση σε ζητήµατα προστασίας δάσους. Παρακίνηση για ενεργό δράση.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
Ι ΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ Μεθοδολογία Ο ΥΣΣΕΑΣ εµπλουτισµένη µε τη Μέθοδο Project. Εποικοδοµιστική προσέγγιση Οµαδοσυνεργατική µάθηση ιαθεµατικότητα
Α. Μέθοδος Project Ι ΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ 1. Προβληµατισµός : επιλογή, ευαισθητοποίηση, διερεύνηση θέµατος 2. Προγραµµατισµός των δραστηριοτήτων. 3. ραστηριότητες: συλλογή, σύνθεση και επεξεργασία πληροφοριών 4. Αξιολόγηση Β. Εποικοδοµιστική προσέγγιση: Περιβάλλον αλληλεπίδρασης και συνεργασίας µε συνοµήλικους για την προσέγγιση του νέου γνωστικού αντικειµένου. (Ράπτης 2002) Γ. Οµαδοσυνεργατική µάθηση: εργασία σε οµάδες. ιαθεµατικότητα: προσέγγιση του θέµατος µέσα από τη σφαιρική διερεύνηση και επεξεργασία του θέµατος
Προετοιµασία 1 ης Τηλεδιάσκεψης Ενηµέρωση των µαθητών σχετικά µε τη διαδικασία των τηλεδιασκέψεων. Χωρισµός των µαθητών σε οµάδες µέσα από δραστηριότητες: Κοινωνιόγραµµα,, ερωτηµατολόγιο ενδιαφερόντων.. ηµιουργία παρουσιάσεων µε θέµα: «Το σχολείο µου και το φυσικό περιβάλλον που το περιβάλλει». Ζωγραφιές από την κάθε οµάδα της κάθε τάξης που να απεικονίζουν πώς φαντάζονται το άλλο σχολείο.
1 η Τηλεδιάσκεψη (γνωριµία) Τίτλος Μαθήµατος: «Παρουσίαση των σχολείων» Μεθοδολογία ιδακτικής προσέγγισης :Τηλεδιδασκαλία Χρονοδιάγραµµα υλοποίησης : 60 λεπτά
ιδακτικός σκοπός: 1 η Τηλεδιάσκεψη (γνωριµία) Εξοικείωση των µαθητών µε τη διαδικασία της Τηλεδιάσκεψης και γνωριµία των αποµακρυσµένων τάξεων ιδακτικοί στόχοι: Να εξοικειωθούν οι µαθητές µε τη διαδικασία της Τηλεδιάσκεψης. Να γνωριστούν οι µαθητές των δύο αποµακρυσµένων σχολείων. Να εντοπίσουν διαφορές ανάµεσα στα δύο σχολεία και το φυσικό περιβάλλον που τα περιβάλλει.
1 η Τηλεδιάσκεψη (βήµαταδιδασκαλίας) Εισαγωγή (10 λεπτά) Συστήνονται οι διευθυντές των δύο σχολείων καθώς και οι εκπαιδευτικοί των δύο τάξεων. Πρώτο 20λεπτο Προβολή παρουσίασης του σχολείου της Αθήνας Υποβολή ερωτήσεων γνωριµίας από τους µαθητές της Μαγούλας
1 η Τηλεδιάσκεψη (βήµαταδιδασκαλίας) εύτερο 20λεπτο Προβολή παρουσίασης του σχολείου της Μαγούλας Υποβολή ερωτήσεων γνωριµίας από τους µαθητές της Αθήνας Τελευταίο 10λεπτο Επιλογή ζωγραφιών και παρουσίαση τους
Aπό την 1 η στη 2 η Τηλεδιάσκεψη Οι εκπαιδευτικοί είναι σε συνεχή επικοινωνία και ανταλλάσουν τα φύλλα εργασίας που θα χρησιµοποιηθούν στη 2 η Τηλεδιάσκεψη Οι µαθητές της Αθήνας αναζητούν από το διαδίκτυο πληροφορίες και στοιχεία για τις πληγείσες περιοχές της Ελλάδος από τις φωτιές του 2007 Οι µαθητές της Μαγούλας επισκέπτονται το πιο κοντινό στο Σχολείο τους δάσος, όπου το 2007 σηµειώθηκε πυρκαγιά και συλλέγουν διάφορα υλικά από την καµένη περιοχή. Οι µαθητές και των δύο τάξεων γράφουν, πριν ξεκινήσει η Τηλεδιάσκεψη, σε µια µικρή παράγραφο ποιες είναι οι προσδοκίες τους για τη 2 η Τηλεδιάσκεψη
2η Τηλεδιάσκεψη (εικονική τάξη) Τίτλος Μαθήµατος : «άσος: Ερευνώ -Συλλέγω -Κατασκευάζω» Μεθοδολογία διδακτικής προσέγγισης: Τηλεδιδασκαλία- Εικονική Τάξη Χρονοδιάγραµµα υλοποίησης : 60 λεπτά
2η Τηλεδιάσκεψη (εικονική τάξη) ιδακτικός σκοπός: Εµπλοκή των µαθητών σε αυθεντικό Περιβάλλον (επίσκεψη στο άσος), Καλλιέργεια ερευνητικής µάθησης Γνωστική επέκταση σε θέµατα Γεωγραφίας ιδακτικοί στόχοι: Προβληµατισµός µαθητών και καταιγισµός ιδεών µε σχετικό βίντεο (WWF). Ανάπτυξη ερευνητικής διάθεσης, κριτικής και δηµιουργικής σκέψης για τα περιβαλλοντικά προβλήµατα (διαδίκτυο) Εµπλοκή των µαθητών σε αυθεντικό περιβάλλον και καταστάσεις (επίσκεψη στο δάσος) -ευαισθητοποίηση
2η Τηλεδιάσκεψη-Βήµατα διδασκαλίας Αφόρµηση (10 λεπτά) : Η αφόρµηση της διδασκαλίας γίνεται µε ένα ολιγόλεπτο βίντεο (WWF) που προβάλλεται. Ακολουθεί συζήτηση µε αφορµή το βίντεο Πρώτο 20λεπτο Καταιγισµός ιδεών, συµπλήρωση κοινού εννοιολογικού χάρτηµε κεντρική ιδέα το βιντεάκι της WWF Παράλληλα γίνεται συζήτηση προκειµένου οι εκπαιδευτικοί να κατευθύνουν τους µαθητές σχετικά µε τη συµπλήρωση του χάρτη
2η Τηλεδιάσκεψη-Βήµατα διδασκαλίας εύτερο 20λεπτο Ο εκπαιδευτικός της Αθήνας δίνει στους µαθητές του µια αφίσα µε το χάρτη της Ελλάδαςκαι ζητάει, να επισηµάνουν τις καµένες και αναδασωµένες περιοχές (2007) Συζήτηση µεταξύ των δύο τάξεων Οι µαθητές της Μαγούλας παρουσιάζουν τη µακέτα που κατασκεύασαν µε τα υλικά που βρήκαν στο δάσος Τελευταίο 10λεπτο (κλείσιµο Τηλεδιάσκεψης) Οι µαθητές και των δύο τάξεων συµπληρώνουν ένα φύλλο εργασίαςµε θέµα «Τι µήνυµα θα έστελνε ένα δέντρο στους ανθρώπους, αν µπορούσε να µιλήσει»
ραστηριότητες µαθητών α 20λέπτου Συµπλήρωση εννοιολογικού χάρτη (inspiration)- ενεργητικό ακροατήριο Παρουσίαση εννοιολογικού χάρτη (εκπρόσωπος από κάθε οµάδα) Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης γίνεται συζήτηση µε τη συµµετοχή του διδάσκοντα. Γίνεται διαπραγµάτευση εννοιών η οποία οδηγεί σε αναθεωρήσεις απόψεων και ιδεών. Πρώτος διαχωρισµός των υποενοτήτων
Αίτια - Συνέπειες άσος: Βοήθεια... ράστε! Αναδάσωση: Ανάσα ζωής για το δάσος Πρόληψη και Προστασία
ραστηριότητες µαθητών β 20λέπτου εύτερο 20λεπτο Ο εκπαιδευτικός της Αθήνας δίνει στους µαθητές του µια αφίσα µε το χάρτη της Ελλάδαςκαι ζητάει, να επισηµάνουν µε κόκκινηπλαστελίνη τις περιοχές όπου σηµειώθηκαν φωτιές το 2007 και µε πράσινηπλαστελίνη τις περιοχές όπου µέχρι σήµερα έχουν γίνει προσπάθειες για αναδάσωση Μετά την συµπλήρωση του χάρτη ακολουθεί συζήτηση µεταξύ των δύο τάξεων, εκφράζονται απόψεις και ιδέες Οι µαθητές της Μαγούλας παρουσιάζουν τη µακέτα που κατασκεύασαν µε τα υλικά που βρήκαν στο δάσος (καµένα κλαδιά, χώµα, πέτρες, καµένα αντικείµενα, διάφορα φυτά κ.α) η οποία αναπαριστά έναν λόφο, µέρος του οποίου είναι καµένο, ενώ το υπόλοιπο έχει αναδασωθεί προβληµατισµός παιδιών
Τελευταίο 10λεπτο (κλείσιµο Τηλεδιάσκεψης) Οι µαθητές και των δύο τάξεων συµπληρώνουν ένα φύλλο εργασίαςµε θέµα «Τι µήνυµα θα έστελνε ένα δέντρο στους ανθρώπους, αν µπορούσε να µιλήσει»
Γενικά: Aπό τη 2 η στην 3 η Τηλεδιάσκεψη Καθορισµός θέµατος για κάθε οµάδα Οι οµάδες αναζητούν υλικό, ερευνούν, µελετούν, συνεργάζονται, οργανώνουν την έρευνα τους. Πιο συγκεκριµένα: 1 η οµάδα: ιαβάζει ένα άρθρο και παρατηρεί φωτογραφίες ιαβάζει ένα γράµµα ενός εθελοντή πυροσβέστη (µελέτη περίπτωσης) Εκφράζει συναισθήµατα, σκέψεις Συζήτηση, καταιγισµός ιδεών
2 η οµάδα: Παρακολουθεί video σχετικά µε τη διαδικασία της Αναδάσωσης ιαβάζει ένα σχετικό άρθρο και βλέπει φωτογραφίες Εκφράζει ιδέες και σκέψεις Θα γινόσασταν εθελοντές; Συζήτηση, καταιγισµός ιδεών. 3 η οµάδα: ιαβάζει (2) σχετικά άρθρα και παρατηρεί φωτογραφίες Εκφράζουν ιδέες, συναισθήµατα, προβληµατισµούς Πως θα µπορούσατε να συµβάλλετε στην προστασία του δάσους; Συζήτηση, καταιγισµός ιδεών.
3η Τηλεδιάσκεψη Τίτλος Μαθήµατος : «Τηλεσυνεργασία οµάδων για προσέγγιση θεµατικών αξόνων» Μεθοδολογία διδακτικής προσέγγισης: Τηλεσυνεργασία, Εικονική Τάξη, µέθοδος Project, Συνεργατική µάθηση Χρονοδιάγραµµαυλοποίησης : 60λεπτά
3η Τηλεδιάσκεψη ιδακτικοί στόχοι: Να εµπλουτίσουν τις γνώσεις τους γύρω από περιβαλλοντικά θέµατα, τα δάση, τις συνέπειες των πυρκαγιών, τη διαδικασία της αναδάσωσης. Να αναζητήσουν πληροφορίες, να τις οργανώσουν και να τις ταξινοµήσουν. Να εξοικειωθούν µε τις νέες τεχνολογίες και τη χρήση του διαδικτύου. Να συνεργαστούν και να φέρουν εις πέρας την εργασία τους.
3η Τηλεδιάσκεψη 10 Επεξήγηση Εισαγωγή 40 Συνεργασία οµάδων (13 κάθε οµάδα) Αιτία - Συνέπειες Δάσος : Βοήθεια Δράστε! Αναδάσωση: Ανάσα ζωής για το δάσος Πρόληψη - Προστασία 10 Επανάληψη Κλείσιµο Τηλεδιάσκεψης
10 Επεξήγηση Εισαγωγή 3η Τηλεδιάσκεψη Καλωσόρισµα των µαθητών, χαιρετισµός Υπενθύµισητηςροήςτης 3 ης Τ Καθορισµός της σειράς των οµάδων 40 Συνεργασία οµάδων 1. 1 η οµάδα >Αίτια Συνέπειες άσκαλοι ρωτούν: Τι µπορεί να προκαλέσει µια πυρκαγιά; Ποιες οι συνέπειες για τη φύση και τον άνθρωπο//τι θα ρωτούσατε έναν πυροσβέστη Συζήτηση σχετικά µε το άρθρο και τη συνέντευξη που έχουν διαβάσει Ανταλλαγή απόψεων σχετικά µε τα παραπάνω ερωτήµατα Σύνταξη ερωτήσεων προς έναν πυροσβέστη και κατηγοριοποίηση αυτών Μαθητής της Αθήνας προτείνει να επισκεφτούν και να συζητήσουν µε έναν πυροσβέστη Αποφασίζουν να δηµοσιεύσουν τη συνέντευξη στη σχολική εφηµερίδα
3η Τηλεδιάσκεψη 2. 2 η οµάδα >Αναδάσωση:Ανάσαζωήςγιατοδάσος άσκαλοι ζητούν: Συµπλήρωση καταλόγου//τι γνωρίζουν σχετικά µε προγράµµατα ενδροφύτευσης Συζήτηση σχετικά µε το άρθρο και το video που έχουν παρακολουθήσει Ανταλλαγή απόψεων, σκέψεων, προβληµατισµών Συµπλήρωση καταλόγου µε απαραίτητες πληροφορίες για έναν εθελοντή Ανταλλαγή πληροφοριών για προγράµµατα εθελοντικής ενδροφύτευσης και τη σηµασία τους Μαθητές του σχολείου της Μαγούλας προσκαλούν τους µαθητές τηςαθήναςνατουςβοηθήσουνστηναναδάσωσηπουθαγίνειτον Οκτώβριο Αποφασίζουν όλοι µαζί ότι θα λαµβάνουν µέρος σε εθελοντικές παρεµβάσεις
3η Τηλεδιάσκεψη 3. 3 η οµάδα >Πρόληψη -Προστασία άσκαλοι ζητούν: Συµπλήρωση λίστας//πόσο υπεύθυνη θεωρείται την ανθρώπινη απροσεξία Συζήτηση σχετικά µε το άρθρο και τις φωτογραφίες που έχουν ήδη παρατηρήσει Ανταλλαγή απόψεων, σκέψεων, προβληµατισµών. Τι πρέπει να προσέχουν, Πόσο ρόλο παίζει η ανθρώπινη απροσεξία Συµπλήρωση λίστας µε τα Μέτρα Προστασίας Μαθητής της Αθήνας προτείνει να δηµοσιεύσουν τη λίστα στη σχολική εφηµερίδα Αποφασίζουν όλοι µαζί να ενηµερώσουν όσους περισσότερους ανθρώπους µπορούν
3η Τηλεδιάσκεψη 10 Επανάληψη Κλείσιµο Τηλεδιάσκεψης Σύντοµη επανάληψη Υπενθύµιση των εργασιών στους µαθητές για την επόµενη φορά Παρακίνηση να εργαστούν οµαδικά και συνεργατικά Ανανέωση του ραντεβού τους
Από την 3 η στην 4 η Τηλεδιάσκεψη Αίτια- Συνέπειες Πυρκαγιών ραστηριότητες µαθητών Οι µαθητές της Αθήνας που θα ασχοληθούν µε τα αίτια και τις συνέπειες των πυρκαγιών αναλαµβάνουν να πάρουν συνέντευξη από έναν πυροσβέστη της Αθήνας έχοντας φτιάξει από πριν το σχετικό ερωτηµατολόγιο. Η αντίστοιχη οµάδα της Μαγούλας κάνει το ίδιο µε έναν πυροσβέστη της περιοχής της (βιντεοσκόπηση).
Αναδάσωση: Μια πνοή ζωής για το δάσος ραστηριότητες µαθητών Οι µαθητές των οµάδων και των δύο τάξεων (έχοντας καταλήξει από κοινού στη διαδικασία που θα ακολουθήσουν προκειµένου η αναδάσωση να είναι αποτελεσµατική), κάνουν πράξη (κάθε σχολείο χωριστά) µια µικρή αναδάσωση στην αυλή του Σχολείου τους. Οι δύο οµάδες καταγράφουν, οι µεν σε βίντεο και οι δε σε φωτογραφίες τη διαδικασία που ακολουθήθηκε προκειµένου να την αξιοποιήσουν στην Τηλεδιάσκεψη που θα ακολουθήσει.
Πρόληψη και προστασία του δάσους ραστηριότητες µαθητών Οι µαθητές των οµάδων (έχοντας τη λίστα µε τα βασικότερα µέτρα πρόληψης και προστασίας που κατέληξαν στην 3η Τηλεδιάσκεψη) ) αρχίζουν να προετοιµάζουν την παρουσίαση του θέµατός τους για την 4η Τηλεδιάσκεψη. Η οµάδα της Αθήνας ετοιµάζει ένα θεατρικό δρώµενο, όπου το σενάριο, τα σκηνικά και τα κοστούµια θα ετοιµαστούν από τα ίδια τα παιδιά µε τη βοήθεια των δασκάλων Η οµάδα της Μαγούλας θα συλλέξει φωτογραφίες και άρθρα από περιοδικά και από το ιντερνέτ και θα φτιάξει 5 µεγάλες αφίσες µε τα βασικότερα µέτρα πρόληψης και προστασίας του δάσους, οι οποίες θα τοιχοκολληθούν στους χώρους του Σχολείου.
4 η Τηλεδιάσκεψη (παρουσιάσεις) Τίτλος Μαθήµατος: «Παρουσίαση εργασιών των οµάδων» Μεθοδολογία ιδακτικής προσέγγισης : Project Τηλεδιδασκαλία - Εικονική τάξη Χρονοδιάγραµµα υλοποίησης : 60 λεπτά
4 η Τηλεδιάσκεψη (παρουσιάσεις) ιδακτικός σκοπός: Παρουσίαση των εργασιών των µαθητών ιδακτικοί στόχοι: Εµπλοκή των ίδιων των µαθητών στη διαδικασία της µάθησης Επιχειρηµατολογία Ανακάλυψη νέων τρόπων ανεξάρτητης µάθησης ερευνώντας και συλλέγοντας πληροφορίες. Κατανόηση της αξίας της συλλογικής προσπάθειας και της δηµιουργικότητας. Συνεργασία για την επίτευξη ενός κοινού στόχου, αναπτύσσοντας επικοινωνιακές δεξιότητες, προσωπική και συλλογική ευθύνη σαν µέλη µιας οµάδας.
4 η Τηλεδιάσκεψη Βήµατα διδασκαλίας Παρουσιάσεις : 45 λεπτά Συζήτηση : 10 λεπτα Μικρή Τελετή Λήξης: 5 λεπτά
4 η Τηλεδιάσκεψη Βήµατα διδασκαλίας Αίτια- Συνέπειες των πυρκαγιών Η οµάδα της Μαγούλας παρουσιάζει ένα ολιγόλεπτο βίντεο από τη συνέντευξη που πήρε από τον πυροσβέστη Η οµάδα της Αθήνας αναπαριστά τη συνέντευξη µε τον πυροσβέστη βασιζόµενη στο παίξιµο ρόλων (θεατρικό δρώµενο).
4 η Τηλεδιάσκεψη Βήµατα διδασκαλίας Αναδάσωση: Μια πνοή ζωής για το δάσος Η οµάδα της Αθήνας προβάλλει µια ταινία µικρού µήκους µε την αναδάσωση που έγινε στην αυλή του Σχολείου τους Η οµάδα της Μαγούλας µε τις φωτογραφίες που έχει τραβήξει κατά τη διαδικασία της αναδάσωσης παρουσιάζει µε το πρόγραµµα του PowerPoint την διαδικασία που ακολούθησαν στο σχολείο τους.
4 η Τηλεδιάσκεψη Βήµατα διδασκαλίας Πρόληψη και προστασία του δάσους Η οµάδα της Μαγούλας παρουσιάζει τις αφίσες που έφτιαξε σχετικά µε τα µέτρα πρόληψης και προστασίας του δάσους Η οµάδα της Αθήνας παρουσιάζει ένα θεατρικό δρώµενο (δραµατοποίηση)
Συζήτηση µετά τις παρουσιάσεις : (10 λεπτά) Μικρή Τελετή Λήξης: (5 λεπτά) Συµπλήρωση φύλλου αξιολόγησης (εντυπώσεις-γνώµες)
Συµπεράσµατα Ενηµέρωση µαθητών πάνω σε περιβαλλοντικά ζητήµατα - απόκτηση περιβαλλοντικής συνείδησης και ευαισθητοποίηση πάνω στο θέµα της προστασίας των δασών. Τηλεδιάσκεψη: παροχή πληροφοριών, επεξεργασία και η άµεση ανατροφοδότηση αλληλοµάθηση Το µαθησιακό υλικό και οι δραστηριότητες απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων µέσω των οποίων οι εκπαιδευόµενοι µπορούν να αξιοποιούν τα εργαλεία δηµιουργικά µε βάση τις ανάγκες και τις επιλογές τους Εξοικείωση µε τις Νέες Τεχνολογίες µέσα από τη χρήση (διαδίκτυο, λογισµικά προγράµµατα) Εποικοδοµιστικός τρόπος προσέγγισης της γνώσης: µέσα από την προσωπική ανάµιξη και έρευνα των µαθητών.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Υπερµέσα στην εκπαίδευση, µια κοινωνικό-εποικοδοµιστική προσέγγιση, ΒασίληςΓ.Μακράκης Οδηγός για την εφαρµογή της Ευέλικτης Ζώνης, βιβλίο για το δάσκαλο. ΓεωγραφίαΕ ηµοτικού,οε Β Μάθηση και ιδασκαλία στην εποχή της Πληροφορίας,, Α.Ράπτης. Α.Ράπτη. Ιστοσελίδα προγράµµατος Οδυσσέας http://www.edc.uoc.gr/~panas/odusseas/odysseas_index.html Οδηγός Ανάπτυξης ιαθεµατικών ραστηριοτήτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, ΟΕ Β
ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ!!!!!!