ΤΟΠΙΚΗ Ι ΕΑ ΕΛΛΑΣ ΚΕΚ ΚΡΟΝΟΣ

ΤΟΠΙΚΗ Ι ΕΑ ΕΛΛΑΣ ΚΕΚ ΚΡΟΝΟΣ Απρίλιος 2013 Αριθµός προγράµµατος: 517861-LLP-1-2011-1-AT-LEONARDO-LMP Παραδοτέο 5 Επίπεδο ιάδοσης: ηµόσιο Σε συνεργασία µε: 1

Case Management for unemployed Youth CHARISM ΤΟΠΙΚΗ Ι ΕΑ ΕΛΛΑΣ ΚΕΚ ΚΡΟΝΟΣ Χαλκίδα ΚΕΚ ΚΡΟΝΟΣ ΕΛΛΑΣ Αυτό το έντυπο δηµιουργήθηκε την 30 Απριλίου 2013. Απόδοση-Μη εµπορική -ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-NC-SA 3.0) Για απορίες και ερωτήσεις για το παρόν αλλά και το πρόγραµµα για τις ανάγκες του οποίου δηµιουργήθηκε: Τηλ: 049 3843 7736 0 - Φαξ 049 3843 7736 199 - email: info@bilse.de Έργο: Case Management for unemployed Youth CHARISM Πρόγραµµα Lifelong Learning 2007-2013 Αριθµός έργου: 517861-LLP-1-2011-1-AT-LEONARDO-LMP ικτυακός τόπος έργου: www.charism.eu Συντονισµός Έργου: BFI Tirol Bildungs GmbH (Αυστρία), Ing.Etzel-Straße 7, AT-6020 Ίνσµπρουκ Εταίροι: Κυριάκος ηµητρίου (EL), Carolin Fraude (DE), Margit Kerschbaumer (AT), Lexl Gerhild (AT), Daniela Päpke (DE), Susann Toni (DE), Heike Kölln-Prisner (DE), Consuelo Garcia Sanchez (ES), Zdenka Wltavsky (SI) Το έργο χρηµατοδοτήθηκε µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Αυτή η δηµοσίευση εκφράζει µόνο τις απόψεις του συντάκτη και η Επιτροπή δεν µπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση που µπορεί να γίνει των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτό το έντυπο. 2

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 4 2. EQAVET, EQARF ΚΑΙ ECVET ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 4 3. ΤΟ Case Management ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 8 4. ΟΜΑΔΕΣ ΣΤΟΧΟΙ 9 4.1 Οι Case Managers 9 4.2 Άνεργοι νέοι 10 4.3 Δημόσιες υπηρεσίες απασχόλησης και φορείς κατάρτισης 10 5. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 11 5.1 Συμπεράσματα και προτάσεις για την εκπαίδευση των CHARISM Case Managers 11 5.2 Συμπεράσματα και προτάσεις για την Προκαταρκτική Μελέτη και τη Σταδιακή Επέκταση (Roll out) 11 ΑΝΑΦΟΡΕΣ 12 3

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο κύριος στόχος του έργου CHARISM, είναι να αναπτύξει ένα κοινό Ευρωπαικό µοντέλο, προσαρµοσµένο στις διαφορετικές ανάγκες των κρατών που συµµετέχουν, για να υποστηρίξει τους νέους (ειδικά τους µειονεκτούντες), καθώς ψάχνουν για µια θέση εργασίας ή µαθητείας και να τους βοηθήσει στη διαδικασία της αίτησης, µε βάση τη µεθοδολογική προσέγγιση του εξατοµικευµένου µάνατζµεντ (Case Management). Αυτό θα συνεισφέρει στην κοινωνική και επαγγελµατική ολοκλήρωση των νέων µε την υποστήριξη των Case Managers. Σαν αποτέλεσµα των παραπάνω θα αναπτυχθεί και θα δοκιµαστεί ένα µοντέλο κατάρτισης, το οποίο θα µπορούν να αξιοποιήσουν οι υπηρεσίες απασχόλησης και φορείς κατάρτισης. Από την Ελλάδα στο έργο συµµετέχει το κέντρο επαγγελµατικής κατάρτισης ΚΕΚ ΚΡΟΝΟΣ. Το ΚΕΚ ΚΡΟΝΟΣ (συν)εργάζεται από το 1995 µε άνεργους νέους και τους υποστηρίζει στην διαδικασία κατάρτισής τους, µέσα από ένα δίκτυο συνεργαζόµενων ειδικών επιστηµόνων. Σε µερικές περιπτώσεις, αυτή η υποστήριξη ήταν εξατοµικευµένη, έτσι σε κάποιο βαθµό χρησιµοποιήθηκαν ήδη στην πράξη κάποια χαρακτηριστικά του Case Management. Το ΚΕΚ ΚΡΟΝΟΣ υποστηρίζει επίσης τους άνεργους νέους στην αναζήτηση εργασίας, µέσω µιας υπηρεσίας προώθησης στην απασχόληση, προσπαθώντας να αντιστοιχίσει την προσφορά θέσεων εργασίας µε τους εκπαιδευόµενούς του. Το αντικείµενο αυτής της αναφοράς, µε τίτλο Τοπική Ιδέα, είναι να προσαρµόσει τη βασική ιδέα που αναπτύχθηκε στο πακέτο εργασίας 2, όπου περιγράφεται η γενική µεθοδολογία του Case Management για άνεργους νέους, στο εθνικό και τοπικό (της Εύβοιας) πλαίσιο, λαµβάνοντας υπόψη τις ειδικές συνθήκες και καταστάσεις της χώρας και του τόπου. Επίσης, θα υποστηρίξει την κατάρτιση των µελλοντικών Case Managers για άνεργους νέους. 2. EQAVET, EQARF ΚΑΙ ECVET ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α Η εκπαίδευση στην Ελλάδα από το 50, χαρακτηριζόταν από υψηλή ζήτηση για γενική εκπαίδευση και κατά συνέπεια, για Πανεπιστηµιακές σπουδές. Η Επαγγελµατική Εκπαίδευση και Κατάρτιση δεν είχε ιδιαίτερη απήχηση στους νέους και τις οικογένειές τους. Η κατάσταση σήµερα δεν είναι πολύ διαφορετική. Η Επαγγελµατική Εκπαίδευση 4

και Κατάρτιση θεωρείται από τους νέους (και τις οικογένειές τους), σαν η τελευταία λύση παρά: - Τις συνεχείς προσπάθειες της πολιτείας να αναδείξει την ΕΕΚ σαν ισότιµη εναλλακτική λύση µε τη γενική εκπαίδευση - Τα ερευνητικά δεδοµένα, που δείχνουν ότι οι απόφοιτοι ΕΕΚ αντιµετωπίζουν λιγότερες δυσκολίες από τους απόφοιτους γενικής εκπαίδευσης στην εξεύρεση εργασίας. Επαγγελµατική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Το Ελληνικό σύστηµα Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (EEK VET στα Αγγλικά), έχει υποστεί πολλές αλλαγές τα τελευταία 20 χρόνια. Τολµούµε να πούµε, ότι σχεδόν κάθε νέα κυβέρνηση από το 1992, έχει αλλάξει το Νόµο, όχι µόνο για την ΕΕΚ αλλά γενικά για την εκπαίδευση. Η ΕΕΚ παρουσιάστηκε αρχικά το 1992, µε το Νόµο 2009/1992, µε τη δηµιουργία του Εθνικού Συστήµατος Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΣΕΕΚ NSVET). Ήταν ένας νόµος που δηµιούργησε σύγχυση για τους ακόλουθους λόγους. Υπήρχαν 2 επίπεδα στην ΕΕΚ: Αρχική Επαγγελµατική Εκπαίδευση και Κατάρτιση υπό την εποπτεία κυρίως του Υπουργείου Παιδείας 1 και η Συνεχιζόµενη (δια βίου) Επαγγελµατική Εκπαίδευση και Κατάρτιση υπό την εποπτεία κυρίως 2 του Υπουργείου Εργασίας. - Η αρχική ΕΕΚ προσφερόταν από τυπικά σχολεία, αν ο µαθητής στην ηλικία των 15 ετών, επέλεγε να ακολουθήσει κατεύθυνση επαγγελµατικής εκπαίδευσης (και όχι την κατεύθυνση του Γενικού Λυκείου) και από άτυπα Ινστιτούτα (αρχικής) Επαγγελµατικής Κατάρτισης (IEK IVET στα Αγγλικά), δηµόσια ή ιδιωτικά, αν το επέλεγε ο νέος στην ηλικία των 18 ετών µετά την αποφοίτησή του από το Γενικό Λύκειο. - Η δια βίου ΕΕΚ προσφερόταν από άτυπα δηµόσια ή ιδιωτικά Κέντρα Επαγγελµατικής Κατάρτισης (KEK VET στα Αγγλικά) Τα IEK IVET και KEK VET δεν θεωρούνται µέρος του τυπικού εκπαιδευτικού συστήµατος, δεδοµένου ότι σύµφωνα µε το Νόµο, η πιστοποίηση που λαµβάνουν οι απόφοιτοι, αποτελεί διαβατήριο για την αγορά εργασίας και όχι για περαιτέρω σπουδές (Cedefop έκδοση 2002 παράγραφος 2, σελ 11). 1 Το Υπουργείο Παιδείας εποπτεύει 448 ινστιτούτα. Επίσης το Υπουργείο Υγείας εποπτεύει 49 ινστιτούτα, το Υπουργείο Αγροτικής Ανάπτυξης 12 και το Υπουργείο Ανάπτυξης 8 ινστιτούτα. Πηγή: Cedefop 2002. 2 Επίσης Υπουργείο Ανάπτυξης, Υπουργείο Εµπορικής Ναυτιλίας, Υπουργείο Αγροτικής Ανάπτυξης και Υπουργείο Υγείας. 5

Οι Νόµοι 2525/1997 και 2640/98 εισήγαγαν σηµαντικές αλλαγές στην αρχική ΕΕΚ. Σηµαντικές αλλαγές στη δια βίου ΕΕΚ έγιναν το 1995, 1997, 2001-2002, 2005, 2009 και 2012. Σήµερα το σύστηµα ΕΕΚ υπόκειται στο Νόµο 4093/12. Το σύστηµα το επιβλέπει ο Εθνικός Οργανισµός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελµατικού Προσανατολισµού (ΕΟΠΠΕΠ), που δηµιουργήθηκε µε τον ίδιο Νόµο. Ο ΕΟΠΠΕΠ είναι εθνικός φορέας, εποπτευόµενος από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευµάτων, Πολιτισµού και Αθλητισµού. Ο ΕΟΠΠΕΠ πιστοποιεί και αδειοδοτεί φορείς µη τυπικής εκπαίδευσης που περιλαµβάνει την αρχική και συνεχιζόµενη επαγγελµατική κατάρτιση, σύµφωνα µε θεσµοθετηµένα κριτήρια για τις υποδοµές, τους εκπαιδευτές και τα προγράµµατα σπουδών, καθώς και προδιαγραφές για την οργάνωση και λειτουργία του φορέα, το προσωπικό του και τις παρεχόµενες. Ο ΕΟΠΠΕΠ επίσης πιστοποιεί ειδικά κέντρα, τα οποία παρέχουν ολοκληρωµένες υπηρεσίες εκπαίδευσης και υποστήριξης σε ευπαθείς κοινωνικά οµάδες, ειδικότερα σε άτοµα µε αναπηρίες και πρώην τοξικοµανείς, µε στόχο την κοινωνική και επαγγελµατική τους ένταξη. Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων (ΕΠΠ) Είναι ένα εργαλείο για την κατηγοριοποίηση των προσόντων, όσον αφορά τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες, που αποκτώνται από τους ανθρώπους κατά την ολοκλήρωση µιας µαθησιακής διαδικασίας. Ο ΕΟΠΠΕΠ είναι ο θεσµικός φορέας για την ανάπτυξη και εφαρµογή του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων, σε αντιστοίχιση µε το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων (EQF). Επιπρόσθετα, ο ΕΟΠΠΕΠ είναι το Εθνικό Σηµείο Συντονισµού (NCP) του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων. Στην Ελλάδα µέχρι σήµερα, δεν υπήρχε ενιαίο σύστηµα πιστοποίησης και επικύρωσης προσόντων, για προσόντα που θα περιλάµβαναν όλες τις µορφές της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της επαγγελµατικής εµπειρίας. Ο ΕΟΠΠΕΠ, σα σχετικά νέος φορέας, είναι ακόµα στη διαδικασία σχεδιασµού και ανάπτυξης του ΕΠΠ. Σε αυτό το στάδιο, ξέρουµε ότι το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων αποτελείται από 8 επίπεδα, που καλύπτουν όλους τους τύπους προσόντων από την υποχρεωτική ως την ανώτατη εκπαίδευση. Η καινοτοµία έγκειται στο γεγονός ότι το πλαίσιο διευκολύνει την επικύρωση των µη τυπικών (πχ αρχικής και συνεχιζόµενης επαγγελµατικής κατάρτισης) και ανεπίσηµων (πχ επαγγελµατική εµπειρία) αποκτηθέντων προσόντων. ΕΠΙΠΕ Ο 1 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Σχετίζεται µε τη δυνατότητα συνέχισης στο δεύτερο κύκλο της ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης. 6

2 3 4 5 6 7 8 Σχετίζεται µε τη δυνατότητα ολοκλήρωσης του β κύκλου ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης ή/και την παρακολούθηση προγράµµατος συνεχιζόµενης επαγγελµατικής κατάρτισης. Σχετίζεται µε τη δυνατότητα ολοκλήρωσης του β κύκλου ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης και αναφέρεται επίσης στα προσόντα που αποκτώνται µέσω επαγγελµατικής εµπειρίας. Σχετίζεται µε την ολοκλήρωση τουλάχιστον του β κύκλου της ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης, που έχει αναβαθµιστεί µέσω της περαιτέρω εκπαίδευσης και κατάρτισης ή εργασιακής εµπειρίας. Σχετίζεται µε την ολοκλήρωση ενός προγράµµατος Μετα- ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης ή µε ένα «κύκλο προγράµµατος ταχείας» Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Σχετίζεται µε προσόντα που αποκτώνται µέσω του πρώτου κύκλου ανώτερης (τριτοβάθµιας) εκπαίδευσης. Σχετίζεται µε προσόντα που αποκτώνται µέσω του δεύτερου κύκλου ανώτερης (τριτοβάθµιας) εκπαίδευσης. Σχετίζεται µε προσόντα που αποκτώνται µέσω του τρίτου κύκλου ανώτερης (τριτοβάθµιας) εκπαίδευσης. EQAVET-EQUARF Ο ΕΟΠΠΕΠ είναι το Εθνικό Σηµείο Αναφοράς για τη ιασφάλιση Ποιότητας στην ΕΕΚ και εκπροσωπεί την Ελλάδα, στο Ευρωπαϊκό δίκτυο για τη ιασφάλιση Ποιότητας στην ΕΕΚ (EQAVET). Ο ΕΟΠΠΕΠ στοχεύει στην εφαρµογή ενός εθνικού συστήµατος ποιότητας στο χώρο της µη τυπικής εκπαίδευσης αξιοποιώντας την Ευρωπαϊκή και διεθνή εµπειρία. Η διαθεσιµότητα επαρκών και οµοιογενών δεδοµένων και δεικτών είναι το κλειδί για την κατανόηση των στοιχείων της Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, προκειµένου να ενισχυθεί η δια βίου µάθηση και να αξιολογηθεί µε ποιοτικούς όρους η πρόοδος στην ανάπτυξη και προώθηση της ια Βίου Μάθησης. Ο σχεδιασµός του Εθνικού Πλαισίου ιασφάλισης Ποιότητας στη δια βίου µάθηση είναι σε συµφωνία µε τη σύσταση 2009 / C 155/01 της 18ης Ιουνίου, του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και Συµβουλίου, προκειµένου να δηµιουργηθεί ένα Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τη διασφάλιση της ποιότητας στην Επαγγελµατική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. 7

3. ΤΟ CASE MANAGEMENT ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α Το Case Management στην Ελλάδα είναι µια σχεδόν άγνωστη έννοια. Αν κάποιος ψάξει στο ιντερνέτ στα Ελληνικά ή τα Αγγλικά, χρησιµοποιώντας διάφορες λέξεις κλειδιά (Ελλάς, Case management, κλπ), θα έχει εξαιρετικά περιορισµένα αποτελέσµατα. Κάνοντας αυτή την έρευνα, βρήκαµε µόνο το έργο Charism (γιατί εµείς ως Έλληνες ταιριάξαµε τις λέξεις κλειδιά). Έτσι µπορούµε να πούµε ότι το ΚΕΚ ΚΡΟΝΟΣ σε αυτό το έργο σκάβει στην άµµο. Το Case Management σαν µεθοδολογία υπάρχει σε κάποια µεγάλα νοσοκοµεία, αν και όλοι οι ιδιωτικοί γιατροί επιµένουν ότι ασκούν Case Management, εννοώντας ότι αντιµετωπίζουν ξεχωριστά το πρόβληµα κάθε πελάτη. Ωστόσο υπάρχουν πολλά περισσότερα προαπαιτούµενα, για να δεχθούµε ότι η πρακτική των γιατρών είναι Case Management (παρακαλούµε δείτε, πακέτο εργασίας 2, Βασική Ιδέα). Τα γραφεία του ΟΑΕ στελεχώνονται από υπαλλήλους, οι οποίοι κατακλύζονται καθηµερινά από εκατοντάδες και µερικές φορές χιλιάδες άνεργους, κυρίως νέους. Είναι λογικό, αν λάβουµε υπόψη τους µεγάλους αριθµούς ανέργων στη χώρα µας. Παρά την πίεση χρόνου εξαιτίας του πλήθους των ανέργων, σε δυο συναντήσεις µε υπαλλήλους του ΟΑΕ, µας άκουσαν προσεκτικά για το έργο Charism και οι πρώτες ερωτήσεις ήταν: Τι είναι Case Management? Ποια τα καθήκοντα των Case Managers? Αυτό υποδηλώνει ότι η έννοια Case Management για άνεργους νέους, είναι άγνωστη σε αυτούς, τους κύρια αρµόδιους για τέτοια υπηρεσία. Ο ιδιωτικός τοµέας επίσης δεν χρησιµοποιεί το Case Management (εξατοµικευµένο µάνατζµεντ). Αυτό έγινε φανερό µετά από µερικές συναντήσεις µε το τοπικό Επιµελητήριο, εργαζόµενους σε κάποιες µεγάλες επιχειρήσεις και επιχειρηµατίες. Το αποτέλεσµα ήταν, ότι σχεδόν κανείς δεν γνώριζε για το Case Management, µε την εξαίρεση τριών ατόµων που είχαν ακούσει τον όρο στη διάρκεια των σπουδών τους στο εξωτερικό. Για να συνοψίσουµε θα µπορούσαµε να υποστηρίξουµε ότι ερευνούµε ένα εντελώς νέο πεδίο στη χώρα µας. 8

4. ΟΜΑ ΕΣ ΣΤΟΧΟΙ 4.1 Οι Case Managers Στην Ελλάδα δεν υπάρχει ο ορισµός του Case Management και φυσικά δεν υπάρχει κάποιος τρόπος να γίνει κάποιος Case Manager. Για αυτό το λόγο, θα χρησιµοποιήσουµε εδώ και σε επόµενα έγγραφα τους όρους, µελλοντικός Case Manager και µελλοντικός CHARISM Case Manager. Ελπίζουµε, ότι σύντοµα, αφού ενηµερώσουµε τον ΕΟΠΠΕΠ για το έργο και έχοντας στα χέρια µας κάποια απτά αποτελέσµατα, θα βοηθήσουµε να υπάρξει µια νέα καριέρα για τους µελλοντικούς Case Managers. Φυσικά, µπορεί να αποδειχθεί, ότι οι ο µελλοντικός Case Manager δεν θα είναι νέο επάγγελµα, αλλά προσέγγιση και συµπεριφορά ανθρώπων που εργάζονται µε νέους. Το ΚΕΚ ΚΡΟΝΟΣ θα συνεργασθεί µε 8 επιστήµονες (απόφοιτους Πανεπιστηµίου), µε διαφορετικό υπόβαθρο ο καθένας, για να πειραµατιστεί µε την καινοτόµο µεθοδολογία του Case Management. Τα προφίλ των µελλοντικών Case Managers θα περιγραφούν στο παραδοτέο 6. Μεταξύ τους έχουν κάποια κοινά χαρακτηριστικά. Όλοι είναι ή έχουν: Εµπειρία στην συνεργασία µε νέους Άνω του µέσου όρου και σε κάποιες περιπτώσεις άριστες δεξιότητες επικοινωνίας Καλοί (υποµονετικοί) ακροατές Καλές δεξιότητες συµβουλευτικής Ενεργοί εκπαιδευτές εξιότητες δηµιουργίας οµάδας Αποφασίσαµε να συνεργαστούµε µε µεγαλύτερο αριθµό µελλοντικών Case Managers από άλλους εταίρους γιατί: Η φάση της προκαταρκτικής µελέτης θα υλοποιθεί το καλοκαίροι και κάποιοι από τους συνεργάτες µπορεί να έχουν περιορισµένη διαθεσιµότητα εν είµαστε σίγουροι πόσοι συνεργάτες της φάσης προκαταρκτικής µελέτης θα συµφωνήσουν να συνεργαστούµε στη φάση υλοποίησης Roll out (που είναι περίπου 18 µήνες) Συµµετέχουν εθελοντικά Έτσι έχουµε την ευκαιρία να εµπλέξουµε περισσότερους ανθρώπους Θα µπορούµε να συγκρίνουµε και να ερευνήσουµε αν ένα συγκεκριµένο υπόβαθρο ταιριάζει καλύτερα στη νέα αυτή προσέγγιση 9

4.2 Άνεργοι νέοι Με τέτοια υψηλά ποσοστά ανεργίας στην Ελλάδα, ειδικά σε νέους (υψηλότερα από όλες τις Ευρωπαϊκές χώρες παρακαλούµε δείτε το παραδοτέο αρ. 1), δεν θέλουµε να αποκλείσουµε κανένα νέο από την πιθανότητα συµµετοχής του στο έργο Charism. Συνεπώς, όλοι οι άνεργοι νέοι κάτω των 25 ετών θα είναι δυνητικοί ωφελούµενοι του έργου. Στην περίπτωσή µας, η δυσκολία θα είναι να επιλέξουµε τον κατάλληλο αριθµό άνεργων νέων, µέσα στο πλήθος των αναµενόµενων αιτήσεων, καθώς πιστεύουµε ότι ο αριθµός των εθελοντών θα είναι µεγαλύτερος από αυτόν που µπορούµε να εξυπηρετήσουµε. 4.3 ηµόσιες υπηρεσίες απασχόλησης και φορείς κατάρτισης Οι υπηρεσίες απασχόλησης και οι υπηρεσίες για υποστήριξη νέων στην Ελλάδα, είναι γενικά ηµόσιες. Καθώς αυτή την περίοδο στην Ελλάδα η κατάσταση στο δηµόσιο τοµέα είναι αρκετά περίπλοκη, θα εστιάσουµε αρχικά στον ιδιωτικό τοµέα και κυρίως, στους φορείς κατάρτισης. Σήµερα υπάρχει πολύ φηµολογία στη χώρα για το µέλλον των δηµοσίων υπαλλήλων, το ρόλο τους και την κινητικότητά τους. Μέχρι σήµερα το καθεστώς των δηµοσίων υπαλλήλων ήταν «άβατο», καθώς δεν είχαν ληφθεί µέτρα, ακόµα και σε περιπτώσεις δηµοσίων υπαλλήλων που ήταν υπό έρευνα για πράξεις ή παραλείψεις, στην εκτέλεση των καθηκόντων τους. Συνεπώς, δεν περιµένουµε ότι κάποιος δηµόσιος υπάλληλος (πχ από δηµόσιες υπηρεσίες απασχόλησης ή υποστήριξης νέων), θα ρισκάρει το µέλλον του σε ένα ερευνητικό έργο, ακόµα κι αν είναι υψηλού ενδιαφέροντος και πολλά υποσχόµενο. Έτσι θα επικεντρωθούµε σε: - Ιδιωτικά κέντρα επαγγελµατικής κατάρτισης - Ιδιωτικά σχολεία δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης - Εµπορικά και βιοµηχανικά επιµελητήρια - Επιχειρηµατικές ενώσεις - Ενώσεις νέων - Οικογενειακούς συλλόγους - Επαγγελµατικές ενώσεις - Συνδικάτα - Εταιρείες συµβούλων 10

5. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 5.1 Συµπεράσµατα και προτάσεις για την εκπαίδευση των CHARISM Case Managers Λαµβάνοντας υπόψη τις συνθήκες στη χώρα που περιγράφηκαν παραπάνω και την απουσία δεδοµένων για το Case Management στην Ελλάδα, θα επικεντρωθούµε στους έµπειρους εταίρους του έργου και τις προτάσεις του εµπειρογνώµονα µε τον οποίο θα συνεργαστούµε. Είναι γιατρός που σπούδασε στις ΗΠΑ καρδιολογία και διοίκηση προµηθευτών υγείας και έχει εµπειρία στο Case Management από τις σπουδές του. 5.2 Συµπεράσµατα και προτάσεις για την Προκαταρκτική Μελέτη και τη Σταδιακή Επέκταση (Roll out) Το ΚΕΚ ΚΡΟΝΟΣ πρέπει να πάει βήµα βήµα σε αυτό το εντελώς καινοτόµο έργο. Συµφωνήθηκε µε τους εταίρους ότι λόγω έλλειψης εµπειρίας στο συγκεκριµένο πεδίο, ο φορέας µας θα δοκιµάσει κατά την προκαταρκτική µελέτη, το πρώτο βήµα της µεθοδολογίας, την «Ανάµνηση». 11

ΑΝΑΦΟΡΕΣ Λίστα αναφορών: - Η Επαγγελµατική Εκπαίδευση και Κατάρτιση στην Ελλάδα, Cedefop σειρά 50, Cedefop 2002. - www.cedefop.eu.int - http://www.pi-schools.gr/programs/par/pdf/erevnes_c4_5135_el.pdf - http://www.eoppep.gr/index.php/en - European Quality Assurance in Vocational Education and Training http://www.eqavet.eu 12