Αυτισμός και μέθοδο Tomatis

Σχετικά έγγραφα
Η ταχύτητα επεξεργασίας των ερεθισμάτων σημαντικός παράγοντας στη μάθηση!

Μουσικοθεραπευτική παρέμβαση σε Παιδιά με ΔΕΠΥ

Μουσικοθεραπευτική παρέμβαση σε Παιδιά με ΔΕΠΥ

Μουσικοθεραπευτική παρέμβαση σε Παιδιά με ΔΕΠΥ

Cold Lazer LLLT η πράσινη θεραπεία του 21ου αιώνα

ΑΒΟΥΡΗΣ Ν. ΙΩΑΝΝΗΣ. ΧΕΙΡΟΥΡΓΟΣ ΩΤΟΡΙΝΟΛΑΡΥΓΓΟΛΟΓΟΣ ΠΑΙΔΩΝ & ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΣ ΩΡΛ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ METROPOLITAN

Είναι ικανό να αντιληφθεί το πιο μικρό ηχητικό σήμα εώς έναν ήχο που θα προκαλούσε

AKOH HXOΣ. ένταση. τόνος. Χροιά : πολυπλοκότητα ηχητικών κυµάτων.

TOMATIS ΜΕΘΟΔΟΣ TOMATIS ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Γράφει: Νικόλαος Κανέλης, Διευθυντής Ωτορινολαρυγγολογικής Κλινικής του Νοσοκομείου Metropolitan

ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΩΝ ΙΑΤΑΡΑΧΩΝ ΤΗΣ ΑΚΟΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑΣ

Μουσικοθεραπευτική παρέμβαση σε Παιδιά με ΔΕΠΥ

Ο όρος διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (αυτισμός) αναφέρεται σε μια αναπτυξιακή διαταραχή κατά την οποία το άτομο παρουσιάζει μειωμένες ικανότητες

Η πολύ σημαντική λειτουργία για τον άνθρωπο

XINO. Λύσεις για τη θεραπεία εμβοών

ΘΟΡΥΒΟΣ. Λεοτσινίδης Μιχάλης Καθηγητής Υγιεινής

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου)

Τι πρέπει να γνωρίζει ο γονιός για τον Αυτισμό!

ΗΧΟΣ και ΘΟΡΥΒΟΣ μια εισαγωγή. Νίκος Κ. Μπάρκας. Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών ΔΠΘ.

- Καθυστέρηση λόγου (LLI)

Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος

Εµβοές. Αριστείδης Αθανασιάδης-Σισµάνης, MD, FACS Καθηγητής Ωτορινολαρυγγολογίας-Χειρουργικής κεφαλής και Πανεπιστήµιο Αθηνών

Δ Εκπαιδευτική Σειρά Μηχανικής Διάγνωσης & Θεραπείας 2017 ΜΔΘ Αυχενικής & Θωρακικής Μοίρας ΣΣ, (Advanced) και Περιφερειακών Αρθρώσεων Άνω Άκρου

ΥΠΟΔΟΧΕΙΣ ΣΩΜΑΤΙΚΕΣ ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ

Πως ο Νους Χειρίζεται το Φόβο

ΝΟΣΟΣ PARKINSON : ΜΙΑ ΑΣΘΕΝΕΙΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΕΙΩΣΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΝΕΥΡΟΔΙΑΒΙΒΑΣΤΩΝ

ΠΩΣ ΑΝΤΙΛΑΜΒΑΝΟΜΑΣΤΕ ΤΟΝ ΗΧΟ ΟΜΑΔΑ Β

Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος. Δρ. Αναστασία Χ Γιαννακού Λέκτορας Ενιαίας Εκπαίδευσης Ευρωπαικό Πανεπιστήμιο

Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΕΝΝΗΣΗ 6 ΕΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

Η νόσος Alzheimer είναι μια εκφυλιστική νόσος που αργά και προοδευτικά καταστρέφει τα εγκεφαλικά κύτταρα. Δεν είναι λοιμώδη και μεταδοτική, αλλά

Ψηφιακή Επεξεργασία Σηµμάτων

Γ Εκπαιδευτική Σειρά Μηχανικής Διάγνωσης & Θεραπείας 2017 ΜΔΘ Οσφυϊκής Μοίρας ΣΣ, Πυέλου (Advanced) και Περιφερειακών Αρθρώσεων Κάτω Άκρου

Κέντρο Ημέρας για Παιδιά, Εφήβους και Νεαρούς Ενήλικες με Διαταραχή στο Φάσμα του Αυτισμού. Ν. Καστοριάς

Διάλεξη 10η Διαταραχές Αισθητηρίων

Α Εκπαιδευτική Σειρά Μηχανικής Διάγνωσης & Θεραπείας 2017 Μηχανική Διάγνωση & Θεραπεία Οσφυϊκής Μοίρας Σπονδυλικής Στήλης

Dectro International. Dectro International reserved

ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΙΛΙΓΓΟΥ ΣΤΗΝ ΕΠΕΙΓΟΥΣΑ ΝΕΥΡΟΛΟΓΙΑ

6. ΠΡΟΣΟΧΗ. Ο William James (1890) και άλλοι από τους πρώτους ψυχολόγους μελέτησαν την προσοχή με τη μέθοδο της ενδοσκόπησης.

Ανακαλύψτε τις κρυμμένες αιτίες των ασθενειών σας

Επιλόχειος κατάθλιψη

ΒΑΡΗΚΟΪΑ Γενικά Σημασία της ακοής

ΦΥΣΙΚΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΘΕΩΡΙΑ - ΤΥΠΟΛΟΓΙΟ

ΤΡΟΠΟΙ ΩΦΕΛΙΜΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΑΝ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΟ ΜΕΣΟ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ ΣΤΗΝ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ

1 Γ Εκπαιδευτική Σειρά 2018 Ελληνικό Ινστιτούτο McKenzie

3D N E W T O N. 3D Σύστημα ενδυνάμωσης & μυϊκής αποκατάστασης σπονδυλικής στήλης ΕΝΔΕΙΞΕΙΣ

HIGH INTENSITY LASER Η ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΤΩΝ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΩΝ LASER

Β. Να επιλέξετε την ορθή απάντηση αναγράφοντας στον πίνακα της ακόλουθης

1.4 Φυσιολογικές αντιδράσεις στην αύξηση της θερμοκρασίας

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σωτηρία Τζιβινίκου

Νεανική Δερματομυοσίτιδα

Αθλητική ταξινόμηση. Κατηγορία 1. Κατηγορία ΙΙ (κάτω άκρα) Κατηγορία ΙΙ (άνω άκρα) Β έτος

1 Α Εκπαιδευτική Σειρά 2019 Ελληνικό Ινστιτούτο McKenzie

Εκπαιδευτικό- Ακουστικό πρόγραμμα

Οι διαταραχές του λόγου και τις οµιλίας στην παιδική ηλικία. Αναστασία Λαµπρινού Δεκέµβριος 2001

Η ολοκληρωμένη αγωγή για τη θεραπεία και αναζωογόνηση του δέρματος

αντικειμενικές (φυσήματα), όπου ο ήχος γίνεται αντιληπτός-ακουστός και από τον εξεταστή-παρατηρητή.

ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ

ΔΑΜΔΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Βιολογία A λυκείου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μαριλένα Ζαρφτζιάν Σχολικό έτος:

Στη δυστονία έχουμε ακούσια σύσπαση μυών

Στην ρίζα της δυσλεξίας, της ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπέρ-κινητικότητα και άλλων μαθησιακών δυσκολιών υπάρχει ένα χάρισμα, ένα ταλέντο.

Γιαννάκη Ειρήνη Α.Μ: Τμήμα Λογοθεραπείας- Τ.Ε.Ι ΗΠΕΙΡΟΥ

Σύνδρομο της Κροταφογναθικής Άρθρωσης

ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΤΟΥΣ 1. ΟΜΟΙΟΣΤΑΣΗ

ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΗΣ ΣΤΥΤΙΚΗΣ ΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΕ ΚΡΟΥΣΤΙΚΑ ΚΥΜΑΤΑ Erectile Dysfunction Shock-Wave Therapy (EDSWT)

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΒΙΟΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ

ΣΠΟΝΔΥΛΙΚΗ ΟΣΦΥΙΚΗ ΣΤΕΝΩΣΗ ΣΥΝΤΗΡΗΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΕΛΙΝΑ ΕΥΣΤΑΘΙΟY ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ

Τίτλος εργασίας: Θεραπευτικές παρεμβάσεις στη διαταραχή του αυτιστικού φάσματος: βιβλιογραφική ανασκόπηση

Αισθητήρια όργανα Αισθήσεις

Περιεχόμενα ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΝΑΤΟΜΙΑΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ ΑΝΑΤΟΜΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ. Κεφάλαιο 3

Νέα Δεδομένα στην Αγγειοχειρουργική στην Κύπρο - Ενδοφλεβική Θεραπεία με λέϊζερ Μέθοδος EVLA Η πιολιγότερο ανώδυνη ιατρική πρακτική για Κιρσούς

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Θοδωρής Μπεχλιβάνης Αναστασία Συμεωνίδου Κατερίνα Παπά

ΑΝΑΤΟΜΙΑ του ΩΤΟΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΟ ΑΚΟΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΟ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑΣ

Γράφει: Ιωάννης Κοντολάτης, Ορθοπαιδικός Χειρουργός Τραυματιολόγος

Μουσικοθεραπεία ΟΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

Εκπαιδευτικές Ανάγκες στον Αυτισμό. Μαρίτσα Καμπούρογλου Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος»

2. Να ονομάσετε τους διαφορετικούς τύπους υποδοχέων που συναντάμε στο ανθρώπινο σώμα και να καταγράψετε τις αλλαγές που ανιχνεύουν:

ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΚΑΚΚΑΒΑΣ ΨΥΧΙΑΤΡΟΣ

Ο ρόλος του Κρανιοϊερού Συστήματος

Εφαρμοσμένη Διατροφική Ιατρική

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ & ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Ευδοξία Ντεροπούλου-Ντέρου

Ο Ήχος ως Σήμα & η Ακουστική Οδός ως Σύστημα

ΗΜΙΚΡΑΝΙΕΣ. Ημικρανίες. Ημικρανία Πονοκέφαλος Στατιστικά Οι Ημικρανίες είναι. Ημικρανία-Πονοκέφαλος: Συμπτώματα Ορισμένοι άνθρωποι

Ποια είναι τα είδη της κατάθλιψης;

Η ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΜΕ ΩΤΟΒΕΛΟΝΙΣΜΟ

ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ: Βασικε ς πληροφορι ες

Ο Ήχος. Υπεύθυνος Καθηγητής: Παζούλης Παναγιώτης

Εγκέφαλος-Αισθητήρια Όργανα και Ορμόνες. Μαγδαληνή Γκέιτς Α Τάξη Γυμνάσιο Αμυγδαλεώνα

Οι Εμβοές περιλαμβάνουν την ενοχλητική αίσθηση του ήχου όταν δεν υπάρχει εξωτερικός θόρυβος.

Σχιζοφρένεια. Τι Είναι η Σχιζοφρένεια; Από Τι Προκαλείται η Σχιζοφρένεια; Ποια Είναι Τα Συμπτώματα Της Σχιζοφρένειας;

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Μοντέλα Υγείας. Βασικές Αρχές Βιοϊατρικού Μοντέλου. Θετικές επιπτώσεις Βιοϊατρικής προσέγγισης. 2 Βασικές Ιδεολογίες για Υγεία & Αρρώστια

ΕΚΦΥΛΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΘΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΥΧΕΝΙΚΗΣ ΜΟΙΡΑΣ ΤΗΣ ΣΠΟΝΔΥΛΙΚΗΣ ΣΤΗΛΗΣ (ΑΜΣΣ)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΝΕΥΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΜΥΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

Η ΜΕΛΙΣΣΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΣΗΜΕΡΑ ΤΟ ΔΗΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

DEPAKINE/DEPAKINE CHRONO/DEPAKINE CHRONOSPHERE (ΒΑΛΠΡΟΪΚΟ)

Χειρουργική Θεραπεία της Οστεοαρθρίτιδας

Πιο συγκεκριμένα μερικοί παράγοντες που ενοχοποιούνται είναι οι εξής:

Αντιμετώπιση συμπτωμάτων vs. Αποκατάσταση της αιτίας του πόνου και της δυσλειτουργίας

Transcript:

Αυτισμός και μέθοδο Tomatis Αυτισμός και μέθοδο Tomatis Η μέθοδο Tomatis δεν θεραπεύει τον αυτισμό αλλά μπορεί σημαντικά να βελτιώσει τη ζωή πολλών παιδιών που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού. Ο αυτισμός επιδρά στην φυσιολογική ανάπτυξη του εγκεφάλου στις περιοχές της κοινωνικής αντίδρασης και της επικοινωνίας. Τα παιδιά και οι ενήλικες με αυτισμό έχουν δυσκολίες στην λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία, την κοινωνική συναναστροφή και τις δραστηριότητες παιχνιδιού. Δυσκολεύονται να επικοινωνήσουν με τους άλλους και να σχετιστούν με τον έξω κόσμο. Συν τοις άλλοις τα παιδιά που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού είναι υπερευαίσθητα στους ήχους. Η υπερευαισθησία αυτή είναι ανυπόφορη. Κάποια συμπτώματα, που συναντάμε στο φάσμα του αυτισμού και σχετίζονται με την λειτουργία του αυτιού, είναι τα εξής: κλείνουν τα αυτιά τους με τα χέρια, έχουν νευρικά ξεσπάσματα, επαναλαμβάνουν κάποιες λέξεις ή φράσεις ξανά και ξανά, δεν φαίνεται να ακούνε όταν τους μιλούν, δεν αντιλαμβάνονται λεπτά λεκτικά συνθήματα, αντιδρούν σε νέους ήχους, μυρωδιές και υφές, μιλάνε με έναν ανώμαλο τόνο φωνής ή με περίεργο ρυθμό και ένταση δεν αντιλαμβάνονται τη πρόθεση και το τόνο της φωνής των άλλων επιδεικνύουν αδεξιότητα, έχουν ανώμαλη στάση σώματος και έναν εκκεντρικό τρόπο κίνησης κ.α. Η βασική αιτία των παραπάνω δυσκολιών είναι ο τρόπος που

ακούμε. Και δεν αναφέρομαι στο αυτονόητο: ακοή= αυτί. Όλοι πιστεύουν ότι ακούμε με τα αυτιά μας (από τα αυτιά μας) και μόνο. Η πραγματικότητα όμως είναι πολύ διαφορετική. Ακούμε και μέσω του αυτιού μας αλλά και μέσω του σώματός μας[1]. Τα αυτιστικά παιδιά, όμως, ακούνε κυρίως με το σώμα τους. Οι ήχοι λαμβάνονται, απορροφώνται περισσότερο από το σώμα τους (οστέινα) και φτάνουν στον εγκέφαλο αφιλτράριστοι. Η πληροφορία μέσω του αυτιού (αέρινη αγωγιμότητα) συλλέγεται από το τύμπανο και ρυθμίζεται από την τυμπανική μεμβράνη και τα μικρά οστάρια του έσω αυτιού. Σε αυτή τη λειτουργία οφείλεται η ικανότητα να ενισχύουμε τους αδύναμους ήχους και να κατασιγάζουμε τους θορύβους ή τους αδιάφορους ήχους στο βάθος. Όμως τα κόκκαλα δεν έχουν την δυνατότητα να φιλτράρουν και να ρυθμίζουν τους ήχους που λαμβάνουμε με αποτέλεσμα να ο θόρυβος στο φόντο (background) να φαίνεται πολύ δυνατός και επιθετικός συγκριτικά με την ανθρώπινη φωνή, κάνοντας αδύνατη την συγκέντρωση μας στην απαιτούμενη πληροφορία (φωνή, ομιλία, ήχο). Η εκπαιδευτική μέθοδο Tomatis μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά που είναι στο φάσμα του αυτισμού: 1. 2. ρυθμίζοντας την αιθουσαία[2] λειτουργία του αυτιού, απευαισθητοποιώντας την οστέινη αγωγιμότητα. Μια σωστά ρυθμισμένη αιθουσαία δραστηριότητα είναι σημαντική για να διατηρεί το παιδί σε μια κατάσταση ηρεμίας αλλά και ετοιμότητας. Ρυθμίζοντας την αισθητηριακή ολοκλήρωση του αυτιού είναι το κλειδί στην προσπάθεια των παιδιών αυτών να βγούν από το «

κοχύλι» τους και να επικοινωνήσουν με την οικο Όλοι μας έχουμε τη δυνατότητα να μαθαίνουμε πολλά πράγματα στη ζωή μας. Η εκπαιδευτική μέθοδος Tomatis συμβάλει σημαντικά στη δημιουργία ενός ασφαλούς περιβάλλοντος για τα παιδιά που έχουν δυσκολίες στην ακουστική-συναισθηματική κατανόηση. Για αυτά τα παιδιά που δυσκολεύονται να προσαρμοστούν σε έναν άγριο ηχητικό περιβάλλον. Για αυτά τα παιδιά που οι αισθήσεις τους είναι υπερευαίσθητες σε ηχητικά- λεκτικά ερεθίσματα που τους βομβαρδίζουν καθημερινά οι γύρω τους. [1] Τα κόκαλά μας είναι πολύ καλοί ηχητικοί Αγωγοί (conductors). [2] Το Αιθουσαίο Σύστημα ξεκινάει από το μέσο και εσωτερικό μέρος του αυτιού: Σχετίζεται στενά με τη βαρύτητα, την ασφάλεια, την επιβίωση, τη διέγερση και την προσοχή. Αντιστοιχεί στην αίσθηση της ισορροπίας και κίνησης. Θεραπεία Εμβοών με Laser Η πάθηση αυτή προσβάλει τους ανθρώπους από την αρχαιότητα, ενώ η πρώτη της περιγραφή εμφανίστηκε ήδη το 2500 π.χ. στους πάπυρους του Ebers.

Τι προκαλεί τις εμβοές; Οι εμβοές προέρχονται από διαφορετικά μέρη του αυτιού: το έξω, το μέσο ή το έσω ους. Ακόμη, μπορεί να οφείλονται σε κάποια εγκεφαλική πάθηση. Συνήθη αίτια: Υγρό πίσω από το τύμπανο, χρόνιες ωτίτιδες, ωτοσκλήρυνση Κρανιοεγκεφαλικές κακώσεις και κακώσεις της αυχενικής μοίρας της σπονδυλικής στήλης. Οι εμβοές επίσης μπορεί να αποτελούν σύμπτωμα δυσλειτουργίας της κροταφογναθικής άρθρωσης Εκφύλιση του ακουστικού νεύρου, στους ηλικιωμένους Έκθεση σε δυνατούς ήχους και θορύβους. Φάρμακα (π.χ ασπιρίνη) και διεγερτικές ουσίες όπως η καφεΐνη και η νικοτίνη μπορεί επίσης να επιτείνουν τις εμβοές Σύνδρομο Meniere Σε σπάνιες περιπτώσεις, οι εμβοές μπορεί να προκαλούνται από ένα εγκεφαλικό ανεύρυσμα ή ένα ακουστικό νευρίνωμα όγκο του ακουστικού νεύρου. Low-Level Laser Therapy (LLLT) Η θεραπεία Low-Level Laser Therapy (LLLT), έχει μελετηθεί ως θεραπεία για τις εμβοές από το 1993. Οι κλινικές μελέτες ωστόσο, κατέληξαν σε αντιφατικά συμπεράσματα. Παρακάτω θα εξετάσουμε μια πρόσφατη μελέτη ως προς την προσαρμοστικότητα του σώματος, στην θεραπεία.τα μιτοχόνδρια είναι τα εργοστάσια

παραγωγής ηλεκτρικού ρεύματος των κυττάρων του ανθρωπίνου σώματος. Αυτά τα οργανίδια είναι υπεύθυνα για την λήψη των λιπαρών οξέων από τα τρόφιμα, τον μεταβολισμό τους και την παραγωγή της απαραίτητης ενέργειας για το κύτταρο. Η ενέργεια που παράγεται από τα μιτοχόνδρια είναι υπό την μορφή του ΑΤΡ (τριφωσφορική αδενοσίνη).η ATP είναι βασικό στοιχείο-συστατικό των κυττάρων μας. Η ATP παρέχει την απαραίτητη ενέργεια στα Μιτοχόνδρια μέσω της διαδικασίας καύσης της γλυκόζης.πολλές διαταραχές προέρχονται από την έλλειψη της ATP που είναι στην ουσία η πηγή της ζωής για τα κύτταρα.το κύτταρο και κατ επέκταση ο οργανισμός, δεν μπορεί να επιβιώσει χωρίς ενέργεια. Η έλλειψη της ATP μπορεί να προκαλέσει φθορά ή και ολική καταστροφή των κυττάρων. Η ακτίνα του Laser φθάνει στα κατώτερα υποδόρια στρώματα του δέρματος και δρα θεραπευτικά (Bio-Stimulation) στο μεταβολισμό των κυττάρων. Η δέσμη του laser (μήκος κύματος 650nm ισχύς <5μW) προσομοιάζει τη διαδικασία καύσης της γλυκόζης, εφοδιάζοντας τα κύτταρα με την απαραίτητη ενέργεια. Τα κύτταρα του ακουστικού πόρου που δεν έχουν καταστραφεί, αναγεννώνται και επαναφέρεται η κανονική τους λειτουργία. Πιστεύεται ότι η ενέργεια των λέιζερ στο φάσμα του κόκκινου και του υπέρυθρου φωτός, είναι ικανή να διεισδύει στον ιστό. Διεγείρει τα μιτοχόνδρια των κυττάρων ώστε να παράγουν περισσότερο ΑΤΡ, άρα περισσότερη ενέργεια. Η θεραπεία με λέιζερ συμβάλει στην επιδιόρθωση των κατεστραμμένων ιστών, αντιστρέφοντας πολλές εκφυλιστικές παθήσεις στις μυοσκελετικές βλάβες, στην ρευματοειδή αρθρίτιδα και στον έλεγχο του πόνου.. Επίσης, έχει αποδειχθεί ότι έχει θετικά αποτελέσματα στην επούλωση των πληγών επισκευάζοντας τους ιστούς. Ο καθηγητής Uwe Witt στο Αμβούργο της Γερμανίας, παρουσίασε το πρώτο (LLLT) για την θεραπεία των εσωτερικών ασθενειών του αυτιού, κατά την δεκαετία του 1980. Αργότερα (1991) ο Δρ. Lutz

Wilden ανέπτυξε περαιτέρω θεραπεία. Μελέτησε ένα ευρύ φάσμα ασθενών οι οποίοι έπασχαν από εμβοές και εφάρμοσε πάνω τους την θεραπεία (LLLT). Η συγκεκριμένη θεραπεία είχε υψηλό ποσοστό επιτυχίας, παρόλα αυτά ο Δρ. Wilden δεν κατάφερε να δημοσιεύσει κλινικές μελέτες που να αποδεικνύουν την θεραπεία εμβοών με (LLLT). Ο Δρ. Wilden εφάρμοζε αυτή την θεραπεία με την χρήση πολλαπλών λέιζερ με την χρήση δοκών. Κάθε συνεδρία διαρκεί 60 λεπτά και πρέπει να γίνουν 10 συνεδρίες που πραγματοποιούνται σε διάστημα 10 έως 14 ημερών. Συνολικά κάθε ασθενής εκτίθεται σε μια θεραπεία λέιζερ για 600 λεπτά.oι μελέτες Δρ. Wilden έχουν παρουσιαστεί στην Αμερικανική Εταιρία Ιατρικής Χειρουργικής για λέιζερ (ASLMS) στις Ηνωμένες Πολιτείες. Το 2005 σε μια παρουσίαση, περιέγραψε την χρήση LLLT σε παιδιά και νέους ενήλικες με ελαττωματική ακοή. Το δείγμα περιελάμβανε 19 ασθενείς με μέση ηλικία 14 ετών που έπασχαν από προβλήματα ακοής. Ο Δρ. Wilden παρουσίασε ακουογράμματα που διεξήχθησαν πριν και μετά την θεραπεία και τα οποία έδειξαν μέγαλο βαθμό βελτίωσης της ακοής στα παιδιά αυτά. Η συγκεκριμένη συσκευή λέιζερ χρησιμοποιείται μέχρι σήμερα με τεράστια ποσοστά επιτυχίας. Στο ολιστικό κέντρο Εν Όλω αντιμετωπίζουμε τις εμβοές με Ομοιοπαθητική, με αποτοξινώσεις, με βιοσυντονισμό και με Lazer LLLT αποσκοπώντας στην ενεργοποίηση των δυνάμεων αυτοθεραπείας που υπάρχουν σε κάθε άνθρωπο. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ https://www.tinnitusformula.com/library/low-level-laser-therap y-tinnitus/ https://www.tinnitusformula.com/library/is-low-level-laser-the rapy-for-tinnitus-really-effective/ http://www.laser.nu/tlc/tinnitusspie.htm

http://www.coldlaserpainrelief.com/services/tinnitus/ http://www.dr-wilden.de/en_info/32.html Άλλα λέει η Θειά μου άλλα ακούν τα αυτιά μου Οι διαταραχές της ακρόασης αποτελούν την αιτία πολλών προβλημάτων που βασανίζουν τα παιδιά τόσο στην σχολική τους απόδοση, όσο και σε ολόκληρη την ψυχό-συναισθηματική τους ανάπτυξη. Η ικανότητα καλής ακρόασης δεν είναι απαραίτητα συνέπεια καλής ακοής. Η ακρόαση χαρακτηρίζεται από μια πραγματική επιθυμία επικοινωνίας και ερμηνείας των λαμβανομένων ηχητικών μηνυμάτων. Συνεπώς, η καλορυθμισμένη ακρόαση δεν είναι συνάρτηση του πόσο καλά ακούμε αλλά περισσότερο του πόσο καλά επεξεργαζόμαστε ό,τι ακούμε. Όταν το εννοιολογικό περιεχόμενο ενός ηχητικού μηνύματος είναι απορριπτικό ή συναισθηματικά φορτισμένο, ή η φωνή της μητέρας είναι μονίμως σε υψηλά db, τότε το αυτί του παιδιού αμύνεται «κλείνοντας» τη συγκινησιακή του κουρτίνα, δηλαδή ακούει αλλά δεν αποκωδικοποιεί. Αποτέλεσμα των παραπάνω είναι το παιδί να υιοθετεί λανθασμένες στρατηγικές ακουστικής και συναισθηματικής προσοχής σε επικοινωνιακές και μαθησιακές καταστάσεις, που το ακολουθούν σε όλη τη σχολική του πορεία. Το παιδί δεν δύναται να τις αλλάξει από μόνο του και παραμένει εγκλωβισμένο σε αυτές. Σε αυτή τη περίπτωση μιλάμε για διαταραχές ακρόασης.

Το ειδικό τεστ της μεθόδου Tomatis που διεξάγουμε στο κέντρο Ολιστικής Υγείας «Εν Όλω», μας δίνει πλήρη και σαφή εικόνα της ικανότητας του αυτιού να ακροάται, συνεπώς να αποκωδικοποιεί και να μαθαίνει. Το εν λόγω τεστ δεν πρέπει να συγχέεται με το ακουόγραμμα που ελέγχει την ακοή ένας ΟΡΛ γιατρός. Ενώ η ακοή μας μπορεί να είναι πολύ καλή, η ακρόασή μας ενδέχεται να είναι μπλοκαρισμένη. Ανδρουλάκη Κλειώ, Εκπαιδευτικός- Μουσικοθεραπεύτρια Υπεύθυνη Ηχοθεραπευτικής Αγωγής Εν Όλω Κέντρο ολιστικής Υγείας