Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας

Σχετικά έγγραφα
Λίτσα Ψαραύτη, Ο Κωνσταντής

Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό

Γιώργος Σκαμπαρδώνης, Η-Βαγγελιώ-δεν-είσαι-εντάξει

Τέλλος Άγρας, Το ξανθό παιδί Νικηφόρος Βρεττάκος, Το παιδί με τα σπίρτα

Γρηγόριος Ξενόπουλος, Η γάτα του παπά

Ευγενία Φακίνου, Η ζωή στη Σύμη

Νίκος Θέμελης, Η αφήγηση του αρχιμάστορα

Ντίνος Δημόπουλος, Ο Σαρλό και το αθάνατο νερό

Αγγελική Βαρελλά, Η νίκη του Σπύρου Λούη

Α Γυμνασίου Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Αντόν Τσέχωφ, «Βάνκας» (19 ος αιώνας)

5 η Ενότητα: Συζητώντας την εργασία και το επάγγελμα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Κεφάλαιο 1 Εισαγωγή. Φυσική Β Γυμνασίου

Ιόλη. Πως σας ήρθε η ιδέα;

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις.

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου "Το κορίτσι με τα τριαντάφυλλα" του Θάνου Κονδύλη. Κριτική: Χριστίνα Μιχελάκη

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Ο Mάνος Κοντολέων συνομιλεί με την Τίνα Πανώριου

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό.

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Συνήγορος: Μπορείτε να δηλώσετε την σχέση σας με το θύμα; Paul: Είμαι ο αδελφός της ο μεγαλύτερος. Πέντε χρόνια διαφορά.

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου

ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ. 10/1/2014 Κουτσουρνά Ιφιγένεια 3 ο Γυμνάσιο Ωραιοκάστρου Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνία

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ /ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Διδακτική πρόταση

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Θέμα:Βία στην Οικογένεια (Μάθημα 2 ο ) Τάξη:Γ Γυμνασίου Χρόνος:1 x 45 Ημερομηνία: Καθηγήτρια Οικιακής Οικονομίας: Στέλλα Αντωνίου

Οι δυνατότητες της Διαφοροποιημένης Παιδαγωγικής στα «ΚΟΚΚΙΝΑ ΛΟΥΣΤΡΙΝΙΑ» της Ειρήνης Μάρρα. (Μάρτιος 2012)

ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

πρότυπες παιδικές ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΕΙΣ Κρήτης

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. ΟΟυρανός, το Υπέροχο Σπίτι του Θεού

Διαβάζοντας ένα λογοτεχνικό βιβλίο

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΑΜΠΡΑΣ

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. ΟΟυρανός, το Υπέροχο Σπίτι του Θεού

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Ο Γιώργος Παπαδόπουλος Κυπραίος και τα 101 Διδάγματα Ζωής

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Κατανόηση προφορικού λόγου

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Ξεκίνησα τεχνοκράτισσα... Να υπολογίζω νούμερα και αριθμούς... Τα πάντα να είναι λογική και υπολογισμοί... Αυτά συνήθως φέρνουν και απαισιοδοξία.

9 ο Γυμνάσιο Τρικάλων Σχολικό Έτος:

Πρόωρότητα κ Μητρικός Θηλασμός

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Η συνεργασία του σχολείου και της οικογένειας για την αντιμετώπιση της επιθετικής συμπεριφοράς των μαθητών

«Η νίκη... πλησιάζει»

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

H Μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο. Α1 Γυμνάσιο Χέρσου Σχ. Έτος

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

SAFER INTERNET DAY 2018

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics)

ο ροταϊός και ο βασιλιάς της Κάρμεν Ρουγγέρη εικονογράφηση Λαυρέντης Χωραΐτης

ΤΟ ΡΟΔΟ ΤΗΣ ΤΟΣΚΑΝΗΣ της Belinda Alexandra - Book review

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Γυµνάσιο Σιταγρών Θεατρικοί διάλογοι από τους µαθητές της Α Γυµνασίου. 1 η µέρα. Χιουµορίστας: Καληµέρα παιδιά, πρώτη µέρα στο Γυµνάσιο.

Copyright Φεβρουάριος 2016

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Παναγιώτα Βλαχάκου-Χαλούλου. ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ: Γηρατειά, πανάθεμάτα! Παναγιώτα Βλαχάκου-Χαλούλου, 2017 ISBN

Έρωτας στην Κασπία θάλασσα

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Ονοματεπώνυμο: Γιώργος Κωνσταντινίδης Τάξη: Γ 5 Σχολείο: Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Διδάσκουσα: Σελιώτη Χ Χριστοδούλου Βασιλική

Transcript:

Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 194)

Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό έτος μόνο με 150 ευρώ! Μελέτη όπου, όποτε και όσο εσύ θες! Διδάσκουμε μεθοδικά σε βίντεο τη θεωρία του σχολικού βιβλίου και λύνουμε όλες τις ασκήσεις Δημιουργούμε συνεχώς νέα βίντεο με διδασκαλία για τις εκπαιδευτικές σου απαιτήσεις Παίζουμε και μαθαίνουμε με on line test αξιολόγησης & SOS διαγωνίσματα προσομοίωσης για τις εξετάσεις Λύνουμε απορίες ζωντανά on line καθημερινά 3 μ.μ. - 8 μ.μ.

www.arnos.gr Πράξεις Παιδείας! Απαντήσεις στις ερωτήσεις Κειμένων Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου (σελ. 194) Ενότητα 11, Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας Ερώτηση 1 Ποια συναισθήματα τρέφει ο Βάνκας για τον παππού του; Βρείτε τα σχετικά χωρία μέσα στο κείμενο. Ο Βάνκας τρέφει πολύ μεγάλη αγάπη για τον παππού του. Στο γράμμα του: α. χρησιμοποιεί πολλές φορές την προσφώνηση «αγαπημένε μου παππού», β. εκμυστηρεύεται στον παππού του πως εκείνος είναι ο μόνος άνθρωπος που του έχει απομείνει στη ζωή και πως δεν ενδιαφέρεται για κανέναν άλλο («δεν έχω πια ούτε πατέρα ούτε μάνα, μονάχα εσύ μου απόμεινες»), γ. δείχνει την αγάπη που τρέφει για τον παππού του και μέσα από τις ευχές που του στέλνει εν όψει των Χριστουγέννων («Ο Θεός να σου δίνει όλα τα καλά»), δ. λέει ότι κάνει και θα κάνει διαρκώς την προσευχή του, για να έχει ο Θεός καλά τον παππού του («όλη μου τη ζωή θα παρακαλώ το Θεό για σένα»), ε. δηλώνει την αγάπη του και μέσα από την αναπόληση του παρελθόντος, όπου υπάρχουν πολλές όμορφες στιγμές, τις οποίες τις πέρασε κοντά στον αγαπημένο του παππού, στ. λέει στον παππού του πως τον έχει τόση ανάγκη και τον παρακαλεί να επιστρέψει κοντά του, υποσχόμενος μάλιστα πως, σε περίπτωση ανυπακοής του, θα του επιτρέψει να τον δείρει («κι αν δε σ ακούω, να με δέρνεις όσο βαστούν τα χέρια σου»), ζ. υπόσχεται να φροντίζει και να προστατεύει τον παππού του («Και όταν θα μεγαλώσω... κανένα να σου κάνει κακό»). Σολωμού 29 Αθήνα 210.38.22.157 210.38.22.495 On-line Φροντιστήριο www.arnos.gr info@arnos.gr 1

www.arnos.gr Πράξεις Παιδείας! Ερώτηση 2 Συγκρίνετε τη ζωή του Βάνκα στη Μόσχα με εκείνη που ζούσε στο χωριό του. Ποιες διαφορές εντοπίζετε; Η ζωή στη Μόσχα για το Βάνκα μοιάζει με έναν πραγματικό εφιάλτη. Είναι αναγκασμένος να εργάζεται σε ένα δύσκολο και ιδιαίτερα εχθρικό περιβάλλον. Ακόμη και μετά την εργασία του στο τσαγκαράδικο, αναγκάζεται να κάνει και οικιακές εργασίες, όπως το να φυλά το μωρό του αφεντικού κατά τη διάρκεια της νύχτας, με αποτέλεσμα να μη δίνεται σε εκείνον η δυνατότητα να ξεκουραστεί. Επίσης, το αφεντικό του του φέρεται άσχημα και τον χτυπάει συχνά. Το συναίσθημα του φόβου είναι ο μοναδικός, καθημερινός του σύντροφος, ενώ από την άλλη πλευρά και το φαγητό που του προσφέρουν μόλις που φτάνει για να επιβιώσει. Τέλος, η ξεγνοιασιά, το παιχνίδι, η οικογενειακή θαλπωρή και η χαρά είναι έννοιες άγνωστες σε αυτή τη δύσκολη, απάνθρωπη ζωή στη Μόσχα. Σε αντίθεση με τη ζωή στη Μόσχα, η ζωή στο χωριό ήταν γεμάτη ευτυχισμένες στιγμές και όμορφες αναμνήσεις, μολονότι και εκεί ανήκε σε υπηρετικό προσωπικό, ως γιος της καμαριέρας της κυρίας του σπιτιού. Στο χωριό, βέβαια, δεν εργαζόταν εκείνος, αλλά βοηθούσε τον παππού του στις δικές του εργασίες, οι οποίες, αφενός, δεν ήταν τόσο κοπιώδεις, αφετέρου, ήταν σαφώς περισσότερο ευχάριστες. Επιπλέον, κανείς δεν του συμπεριφερόταν άσχημα και κανείς δεν προσπαθούσε να τον εξαπατήσει ή να τον εκμεταλλευτεί, αντιθέτως, όλοι του συμπεριφέρονταν με καλοσύνη. Γενικότερα, ο Βάνκας στο χωριό του ζούσε ξέγνοιαστος, χαρούμενος, κοντά στους δικούς του ανθρώπους, και απολάμβανε την όμορφη, γεμάτη ανεμελιά και παιχνίδι ζωή. Σολωμού 29 Αθήνα 210.38.22.157 210.38.22.495 On-line Φροντιστήριο www.arnos.gr info@arnos.gr 2

www.arnos.gr Πράξεις Παιδείας! Ερώτηση 3 Σκιαγραφήστε το χαρακτήρα του μικρού βιοπαλαιστή, παραπέμποντας σε συγκεκριμένα σημεία του κειμένου. Ο Βάνκας είναι ένα παιδί ορφανό, που, από την πολύ μικρή ηλικία των εννέα ετών, έχει μπει στο στίβο της βιοπάλης, καθώς οι συνθήκες της ζωής τον ανάγκασαν να αποχωριστεί άθελά του τον παππού του και να πάει να εργαστεί ως τσαγκάρης στην πρωτεύουσα. Εκεί, οι άνθρωποι τον κακομεταχειρίζονται, προβαίνοντας συχνά και σε σωματική βία, ενώ παράλληλα και το φαγητό που του προσφέρουν είναι λιγοστό, παρά το γεγονός ότι εργάζεται. Αισθάνεται πολύ απογοητευμένος από την απανθρωπιά των ανθρώπων, απελπισμένος, ενώ βρίσκεται και σε απόγνωση και σκέφτεται πως θα πεθάνει. Γι αυτό και απευθύνεται στον μοναδικό δικό του άνθρωπο που του έχει απομείνει, τον παππού του, και τον παρακαλεί να έρθει να τον σώσει. Ερώτηση 4 Σε ποιο σημείο του διηγήματος ο χρόνος της αφήγησης είναι παροντικός; Τι θέλει να πετύχει ο συγγραφέας με αυτή την επιλογή; α. Ο χρόνος της αφήγησης είναι παροντικός, όταν ο Βάνκας σκέφτεται τον παππού του και τι θα κάνει τη συγκεκριμένη στιγμή στο χωριό («Αυτήν τη στιγμή, χωρίς άλλο... τον έτριψαν με χιόνι για τις γιορτές...»). β. Με τη χρήση του δραματικού ενεστώτα και την περιγραφή των ενεργειών του παππού του, ο συγγραφέας δίνει ζωντάνια και παραστατικότητα στο έργο, καθώς οι Σολωμού 29 Αθήνα 210.38.22.157 210.38.22.495 On-line Φροντιστήριο www.arnos.gr info@arnos.gr 3

www.arnos.gr Πράξεις Παιδείας! εικόνες του χωριού είναι σαν να παρουσιάζονται ολοζώντανα μπροστά στα μάτια μας, ενώ παράλληλα, κατ αυτόν τον τρόπο, σπάει και η μονοτονία της αφήγησης. Ερώτηση 5 Ποια συναισθήματα σας προκαλεί το τέλος του διηγήματος; Το τέλος του διηγήματος προκαλεί μια στεναχώρια και μια απογοήτευση, καθώς ο Βάνκας, παρουσιάζεται ήσυχος και ευχαριστημένος με το γράμμα που έστειλε στον παππού του, το οποίο ελπίζει ότι θα τον λυτρώσει. Ωστόσο, εμείς γνωρίζουμε πως το γράμμα δε θα φτάσει τελικά στον προορισμό του, λόγω της έλλειψης διεύθυνσης. Αυτό μας προκαλεί μια θλίψη, η οποία εντείνεται όταν βλέπουμε πως το μικρό παιδί αισθάνεται ήρεμο και ευτυχισμένο, καθώς πιστεύει ότι οι προσευχές του θα εισακουστούν και πως ο παππούς του θα έρθει σύντομα κοντά του, να τον λυτρώσει από τα προβλήματά του και από άσχημες συνθήκες, κάτω από τις οποίες ζει και εργάζεται. Επιμέλεια: Αικατερίνη Ανδρικοπούλου - Φιλόλογος Σολωμού 29 Αθήνα 210.38.22.157 210.38.22.495 On-line Φροντιστήριο www.arnos.gr info@arnos.gr 4

Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό έτος μόνο με 150 ευρώ! Μελέτη όπου, όποτε και όσο εσύ θες! Διδάσκουμε μεθοδικά σε βίντεο τη θεωρία του σχολικού βιβλίου και λύνουμε όλες τις ασκήσεις Δημιουργούμε συνεχώς νέα βίντεο με διδασκαλία για τις εκπαιδευτικές σου απαιτήσεις Παίζουμε και μαθαίνουμε με on line test αξιολόγησης & SOS διαγωνίσματα προσομοίωσης για τις εξετάσεις Λύνουμε απορίες ζωντανά on line καθημερινά 3 μ.μ. - 8 μ.μ.

Πράξεις Παιδείας!