Σελίδα 1 Μελέτη περίπτωσης ψηφιακά μέσα, εικονικοί κόσμοι, εκπαιδευτικά παιχνίδια, βίντεο ανοιχτού περιεχομένου για μαθηματικά μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης Θεματικός άξονας/ θεματική/ μάθημα Αριθμός μετεχόντων Κατηγορία εργαλείου Εργαλείο/ πηγή Χώρα Γλώσσα εργαλείου ή πηγής Χρονοδιάγραμμα Μαθηματικά 8 εκπαιδευτικοί και περίπου 150 φοιτητές βίντεο ανοιχτού περιεχομένου Πλατφόρμα του Πολυτεχνείου του Μιλάνου (beep, http://beep.polimi.it ) & opencourseware Ιταλία Ιταλικά έναρξη δραστηριότητας: Μάρτιος 2013 δραστηριότητα: ο εκπαιδευτικός ψάχνει χρήσιμα βίντεο και πηγές δραστηριότητα: ο εκπαιδευτικός προσθέτει την προσωπική του αξιολόγηση στις πηγές λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες των μαθητών δραστηριότητα: οι αξιολογημένες πηγές φορτώνονται στην πλατφόρμα του Πολυτεχνείου και διαμοιράζονται ανάμεσα σε μαθητές λυκείου και φοιτητές του πανεπιστημίου και μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν αυτόνομα. δραστηριότητα: κάποιες από τις πηγές χρησιμοποιούνται στην τάξη με τους μαθητές. Κάποιοι εκπαιδευτικοί τους αφήνουν τους μαθητές να τις χρησιμοποιούν ελεύθερα και να προτείνουν και νέες. Κάποιοι εκπαιδευτικοί εμπλέκουν μαθητές σε ομαδική δουλειά και τους ζητάνε να χρησιμοποιήσουν τις αξιολογημένες πηγές προετοιμάζοντας του μάθημα για τους συμμαθητές
Σελίδα 2 τους. Λήξη δραστηριότητας: Ιούνιος 2013 2. Συγκεκριμένες πληροφορίες για τη συγκεκριμένη περίπτωση Σκοπός Καθορίστε τον στόχο υλοποίησης του έργου, π.χ. Για Να υποστηρίξει τους μαθητές να «περάσουν» το μάθημα να δημιουργήσετε την αίσθηση των μαθηματικών και εν τέλει να έχουν πρόσβαση σε της κοινότητας και την πανεπιστήμια αμοιβαία υποστήριξη. Στόχοι Κατάλογος των στόχων που πρέπει να επιτευχθούν με την υλοποίηση του έργου, π.χ. να αυξήσει την κατανόηση των, να... Να αναπτύξουν μια αίσθηση κοινότητας σε σχέση με τη μάθηση μέσω των ομηλίκων Να αποκτήσουν μια κριτική ματιά στις πηγές που είναι διαθέσιμες online Να προσφέρει κατεύθυνση προς τα Μαθηματικά Να αναπτύξουν δεξιότητες αναφοράς Να αναπτύξουν αυτοπεποίθηση Να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες στο να εκφράζουν την άποψή τους με ένα συνθετικό και σαφή τρόπο Μαθαίνοντας για να μαθαίνεις * δεξιότητες που πρέπει να επιτευχθούν: αυτορύθμιση αυτοαξιολόγηση επικοινωνία (γραφή και ανάγνωση) συνεργασία ενθάρρυνση και αυτοπεποίθηση Προτεινόμενες δραστηριότητες Ποια είναι η φύση των δραστηριοτήτων που ο εκπαιδευόμενος συμμετέχει - τι έκαναν οι μαθητές Η εφαρμογή ξεκινά από την άμεση εμπλοκή κάποιων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που θα ψάξουν για διαδικτυακές μαθηματικές πηγές. Θα τις εμπλουτίσουν με τη δική τους προσωπική τους αξιολόγηση εστιασμένη στην άποψη των μαθητών. Τι πραγματικά χρειάζονται, ποιο είδος πληροφορίας πραγματικά χρειάζονται για να επιλέξουν πιο χρήσιμο περιεχόμενο; Όλες αυτές οι πηγές θα ενσωματωθούν στην πλατφόρμα
Σελίδα 3 του Πολυτεχνείου του Μιλάνου, έτσι ώστε να είναι χρήσιμες και διαθέσιμες στους φοιτητές. Οι καθηγητές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα τις ενσωματώσουν στις διδακτικές τους προσεγγίσεις δοκιμάζοντας 2 τρόπους ενσωμάτωσης: Παιδαγωγική προσέγγιση Πώς οι δραστηριότητες δημιουργούνται και υποστηρίζονται χρήση βίντεο για την παρουσίαση νέων περιεχομένων στους φοιτητές ζητούν από τους φοιτητές να παρουσιάσουν ένα σύντομο μάθημα με τη χρήση των αξιολογημένων βίντεο Οι εκπαιδευτικοί που εμπλέκονται θα υποστηριχθούν με διαφορετικούς τρόπους: άμεση εμπλοκή στις συναντήσεις κατάρτισης πριν την έναρξη της εφαρμογής τεχνική υποστήριξη που προσφέρεται από το Πολυτεχνείο του Μιλάνου διαθεσιμότητα και συνεχή επαφή μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου με το προσωπικό METID Μέθοδοι αξιολόγησης Η δραστηριότητα θα αξιολογηθεί: Προσδιορίστε τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων και των επιπτώσεων. Ένα διαδικτυακό ερωτηματολόγιο θα αποσταλεί σε όλους τους μαθητές και εκπαιδευτικούς που θα εμπλακούν στην πλατφόρμα στη μέση της εφαρμογής για να αξιολογήσουν την εμπειρία τους σε ό,τι αφορά τα εργαλεία, τις σχέσεις, τη συνεργασία και συλλέγονται οι προτάσεις τους για τις υπηρεσίες και τα εργαλεία. Συνεντεύξεις με καθηγητές που συμμετέχουν ενεργά για να εκφράσουν την άποψή τους για την εμπειρία τους 3. Προβληματισμοί και συστάσεις αναφορικά με τη δραστηριότητα και την προσέγγιση που ακολουθήθηκε- από τον εκπαιδευτικό/ τον εκπαιδευτή Τι πήγε καλά; Βίντεο: αξιολογήθηκε ιδιαίτερα από τους μαθητές Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών στις ανοιχτές πηγές αποτελεί παράδειγμα κριτικής σκέψης
Σελίδα 4 Ομαδική δραστηριότητα: η διάδραση μεταξύ των μαθητών αποτελεί το βασικό πλεονέκτημα, δουλεύοντας στην ενθάρρυνση και την αυτοπεποίθηση Οι ανοιχτές πηγές για την προετοιμασία του μαθήματος παρουσιάστηκαν στους συμμαθητές. Ανταποκρίνονται πολύ καλά στην βελτίωση της γνώσης του εαυτού, της αυτοπεποίθησης και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων Τι θα μπορούσε να γίνει διαφορετικά; (βελτιώσεις) Θα ενσωματώσουμε ένα κοινωνικό δίκτυο, όπως το Facebook, για τη συνεργασία και τη δημοσίευση άλλου περιεχομένου, ακόμα και αν, με ένα εργαλείο όπως αυτό, θα ήταν εντελώς αδύνατο να οργανωθούν και να καταστεί προσβάσιμο. Συστάσεις για άλλους παιδαγωγούς που μπορεί να χρησιμοποιήσει την ίδια προσέγγιση Αυτός πειραματισμός υπολείπεται λόγω του χαμηλού επιπέδου (σε ό,τι αφορά ευρωπαϊκό ποσοστό) της ψηφιοποίησης στα σχολεία, τόσο από την άποψη της τεχνολογίας και της αυτοπεποίθησης των εκπαιδευτικών. Για τη χρήση αυτής της προσέγγισης στην Ιταλία, προτείνουμε ο δάσκαλος να έχει μια ελάχιστη εξοικείωση με το Διαδίκτυο και τα εργαλεία, ώστε να είναι σε θέση να δημιουργήσει το πρώτο μέρος της δραστηριότητας και την παρακολούθηση της εξέλιξης. Το πλεονέκτημα είναι ότι, σε αυτή την εμπειρία, οι εκπαιδευτικοί είναι ελεύθεροι να υιοθετήσουν διαφορετικές προσεγγίσεις των βίντεο και ανοικτή χρήση του περιεχομένου με βάση το στυλ διδασκαλίας τους και την εκμάθηση των προτιμήσεων των μαθητών. Σύνδεσμος Δήλωση άδειας https://beep.metid.polimi.it/web/web4maths/ Ετικέτες** Ιταλία, συνεργασία, έρευνα των δικτυακών πόρων, μαθητές γυμνασίου, Ιταλικά, ψηφιακά μέσα, δευτεροβάθμια εκπαίδευση, λήψη αποφάσεων, δημιουργικότητα, επικοινωνία, κριτική σκέψη,
Σελίδα 5 πλατφόρμα του Πολυτεχνείου, μαθηματικά, μελέτη περίπτωσης, αυτοπεποίθηση, ανοιχτό περιεχόμενο, βίντεο