Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών. Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18)

Transcript

1 Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών Σελίδα 1 μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18) Θεματικός άξονας/ θεματική/ μάθημα Πτυχίο στην Εκπαίδευση, Σκωτία/ Μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών, Ελλάδα Αριθμός μετεχόντων Περίπου 15 (ηλικία φοιτητών 18+) Κατηγορία εργαλείου Εργαλείο/ πηγή Χώρα Γλώσσα εργαλείου ή πηγής Εργαλείο κοινωνικής δικτύωσης Padlet.com (πριν ονομαζόταν Wallwisher.com) Μια διαδικτυακή δραστηριότητα βασισμένη στις αναρτήσεις Σκωτία/ Ελλάδα Αγγλικά Έναρξη δραστηριότητας: Σεπτέμβριος του 2012 Δραστηριότητα: Οι φοιτητές παρακολουθούν την ταινία «Etre et Avoir» Χρονοδιάγραμμα Δραστηριότητα: Οι φοιτητές κάνουν αξιολόγηση χρησιμοποιώντας το Padlet Δραστηριότητα: Ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών Λήξη δραστηριότητας: Οκτώβριος 2013 Μήπως έχετε χρησιμοποιήσει ένα παράδειγμα σεναρίου από την αρχική φάση του έργου elene2learn ως πηγή έμπνευσης; Απαντήστε, ναι ή όχι Όχι Αν έχετε χρησιμοποιήσει ένα παράδειγμα σεναρίου από Δεν εφαρμόζεται

2 την αρχική φάση του έργου elene2learn ως πηγή έμπνευσης, παρακαλείσθε να προσδιορίσετε το όνομά του σεναρίου Σελίδα 2 2. Συγκεκριμένες πληροφορίες για τη συγκεκριμένη περίπτωση Σκοπός Καθορίστε τον στόχο υλοποίησης του έργου, π.χ. Για να δημιουργήσετε την αίσθηση της κοινότητας και την αμοιβαία υποστήριξη. Για να διερευνήσουν τις σκέψεις των εκπαιδευτικών σε ό,τι αφορά τη μετάβαση από τη μία βαθμίδα στην άλλη με αφορμή τις σκέψεις τους πάνω σε μια ταινία με εκπαιδευτικό θέμα. Οι μαθητές να παρακολουθήσουν και στη συνέχεια να στοχαστούν και να προβληματιστούν αναφορικά με την Στόχοι ταινία (Etre et Avoir), που έχει εκπαιδευτικό θέμα. Τα αποτελέσματα των προβληματισμών και των Κατάλογος των στόχων που συζητήσεων για την ταινία παρουσιάζονται στο διαδίκτυο πρέπει να επιτευχθούν με την με τη χρήση του διαδραστικού πίνακα ανακοινώσεων υλοποίηση του έργου, π.χ. να (Padlet.com). αυξήσει την κατανόηση των, Να προσδιορίσουν τις διαφορετικές απόψεις και να... προβληματισμούς, συμπεριλαμβανομένης της επαγγελματικής εκπαίδευσης, μέσα από την προβολή των ταινιών αυτών. Εμείς διερευνήσαμε το όφελος από μια online συζήτηση με βάση το εργαλείο αναστοχασμού με τους μαθητές μας. Μαθαίνοντας για να μαθαίνεις * δεξιότητες που πρέπει να επιτευχθούν: αυτορύθμιση (μέσω του αναστοχασμού) επικοινωνία (γραφή και ανάγνωση) κίνητρο και αυτοπεποίθηση Προτεινόμενες δραστηριότητες Τρεις ομάδες των φοιτητών της εκπαίδευσης στη Σκωτία και την Ελλάδα έχουν δει την ταινία Etre et Avoir, στοχάζονται και συζητούν μέσω μιας online διαδραστικής Ποια είναι η φύση τωνπλατφόρμας. δραστηριοτήτων που ο Η ταινία έχει επιλεγεί, δεδομένου ότι έχει τα θέματα που

3 εκπαιδευόμενος συμμετέχει - τι έκαναν οι μαθητές Σελίδα 3 σχετίζονται με τη μετάβαση (από την πρωτοβάθμια στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή από τη δευτεροβάθμια στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ή τον κόσμο της εργασίας ). Παιδαγωγική προσέγγιση Πώς οι δραστηριότητες δημιουργούνται και υποστηρίζονται Οι μαθητές θα κληθούν να συζητήσουν τις ιδέες και τις σκέψεις τους με άλλους, ιδίως όσον αφορά τη μετάβαση και το δικό τους προσωπικό ταξίδι ανάπτυξης. Τα αποτελέσματα αυτά δεν θα πρέπει να καταγράφονται επισήμως. Αυτό το στάδιο έχει ως στόχο να ενθαρρύνει τη συζήτηση για την ενημέρωση των φοιτητών για αυτούς τους προβληματισμούς κατά τη δημοσίευση αυτών στο online εργαλείο αργότερα. Τέλος, οι εμπειρίες για τους φοιτητές που ασχολούνται με τον ηλεκτρονικό πίνακα ανακοινώσεων (Padlet) θα συμβάλλουν στην ανάλυση βασικών θεμάτων. Κλήθηκαν οι συμμετέχοντες (φοιτητές) να δουν την ταινία και, στη συνέχεια, μια ανεπίσημη συζήτηση διεξήχθη η οποία διευκολύνθηκε από κάποιο διδακτικό μέλος του Πανεπιστημίου. Το προσωπικό χρησιμοποιεί ανοικτού τύπου ερωτήσεις για να διευκολύνει τους φοιτητές να εκφράσουν τον προβληματισμό τους σχετικά με τα βασικά θέματα της ταινίας. Αφού οι μαθητές είχαν δει το φιλμ, κλήθηκαν να σχολιάσουν την ταινία, και να αντιδράσουν στις θέσεις των άλλων φοιτητών. Οι οδηγίες για τους φοιτητές ήταν απλές (βλέπε παρακάτω), έτσι ώστε να μην τους οδηγήσει σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση. Τι μπορώ να κάνω τώρα ; Τώρα είναι η ευκαιρία σας να επανεξετάσετε το φιλμ για τον εαυτό σας. Μπορεί να αποφασίσετε να απαντήσετε σε άλλες θέσεις. Μπορείτε να γράψετε μια επίσημη αναθεώρηση ή μια κριτική στο blog για την ταινία... είναι στο χέρι σας. Δεν χρειάζεται να υπογράψετε την κριτική σας, αλλά μπορείτε να αν θέλετε. Παρακαλώ, μπορείτε να προσθέσετε, κάπου, αν σπουδάζετε στην Αθήνα ή στο Dundee.. Η βασική παιδαγωγική θεωρία που στήριζε την προσέγγιση αυτή ήταν του επαγγελματικού προβληματισμού (Dewey, Schon). Αυτή είναι μια θεωρία που αφορά φοιτητές με κάποια εμπειρία και θα έχει

4 Σελίδα 4 ιδιαίτερη σημασία για την επαγγελματική τους εξέλιξη. Μέθοδοι αξιολόγησης Προσδιορίστε τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων και των επιπτώσεων. Αρχικά σχόλια και συζητήσεις θα αξιολογηθούν ποιοτικά από το προσωπικό του προγράμματος για να εξεταστεί εάν υπάρχουν συγκεκριμένα θέματα που σχετίζονται με τη μετάβαση και προσδιορίζονται από τους φοιτητές. Οι αναλυτές θα προβούν επίσης σε ανάλυση περιεχομένου. 3. Προβληματισμοί και συστάσεις αναφορικά με τη δραστηριότητα και την προσέγγιση που ακολουθήθηκε- από τον εκπαιδευτικό/ τον εκπαιδευτή Τι πήγε καλά; (μέγιστο 250 λέξεις) Η πρακτική διαρρύθμιση του εργαλείου σήμαινε ότι θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί σε μια σειρά από ρυθμίσεις ή καταστάσεις. Παρόλο που το εργαλείο ήταν νέο για όλους τους φοιτητές, το είχαν καταλάβει πολύ καλά. Είχε όση λειτουργικότητα επαρκούσε για τον σκοπό αυτής της δραστηριότητας. Η ικανότητα κάποιου να μετριάζει κάποιες θέσεις σήμαινε ότι θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί και από τους νεότερους συμμετέχοντες. Ο τρόπος με τον οποίο χρησιμοποιείται το εργαλείο, ως ένας κοινόχρηστος πίνακας ανάρτησης σε ό,τι αφορούσε τον στοχασμό για μια ταινία, φάνηκε να είναι αποτελεσματικός. Ένας από τους συμμετέχοντες απολάμβανε αυτή την

5 Σελίδα 5 εμπλοκή και πρόσθεσε μια επιπλέον αφορούσε μια άλλη ταινία που είχε δει. άποψη, που Όπως παρατηρήθηκε πριν η αλληλεπίδραση των φοιτητών ήταν μικρότερη από ό,τι αναμενόταν. Αυτό πρέπει να ληφθεί υπόψη για το μέλλον. Τι θα μπορούσε να γίνει διαφορετικά; (βελτιώσεις) (μέγιστο 250 λέξεις) Ο κύριος στόχος του προγράμματος αυτού ήταν να εξετάσει τη χρησιμότητα του εργαλείου Padlet. Η αλληλεπίδραση μεταξύ των φοιτητών θα μπορούσε να ήταν μεγαλύτερη και θα μπορούσε να είχε προβλεφθεί κάποια μέθοδος για την ενθάρρυνση των φοιτητών. Για παράδειγμα, θα μπορούσε να είχε να επισημανθεί στους φοιτητές να επικοινωνούν πιο συχνά μεταξύ τους. Ωστόσο, ένα μειονέκτημα που θα μπορούσε να σημειωθεί είναι ότι οι φοιτητές συχνά πιέζονταν να γράψουν κάτι με αποτέλεσμα να μην έχουν πάντα κάτι χρήσιμο να προσθέσουν. Το εργαλείο Padlet αποτελεί μια απλή, αλλά αποτελεσματική εφαρμογή. Θα το συνιστούσα σε άλλους επαγγελματίες, αν και είναι σημαντικό να καθορίζονται με σαφήνεια οι στόχοι και οι παράμετροι εφαρμογής πρώτα. Συστάσεις για άλλους παιδαγωγούς που μπορεί να χρησιμοποιήσει την ίδια προσέγγιση (μέγιστο 250 λέξεις) Παρά το γεγονός ότι το έργο αυτό πραγματοποιήθηκε με λίγη καθοδήγηση στους φοιτητές, επιτρέποντας έτσι έναν υψηλό βαθμό ελευθερίας, οι μαθητές ανταποκρίθηκαν καλά. Ωστόσο, κάποια ενθάρρυνση για συμμετοχή ήταν απαραίτητη. Ένα ακόμα θέμα είναι ότι αυτό είναι μια ακόμη online πλατφόρμα για την εμπλοκή των φοιτητών. Αυτό το επιπλέον επίπεδο πολυπλοκότητας μπορεί να έχει αποτρέψει τη συμμετοχή των φοιτητών. Ωστόσο, η απλή φύση του εργαλείου σήμαινε ότι δεν είναι απαραίτητο ούτε το login, ούτε κάποιο λογισμικό πρόσβασης. Επιπλέον, δεν υπήρξε καμία παρέμβαση ή περισπασμός από άλλες πηγές, που χρησιμοποιούν εργαλεία όπως το Twitter ή το Facebook. Η ικανότητα του προσωπικού να έχει έναν έλεγχο των αναρτήσεων ήταν επίσης ένα σημαντικό πλεονέκτημα. Υπάρχει ένα φυσικό όριο στο τμήμα του κειμένου /

6 Σελίδα 6 αριθμού των αναρτήσεων και έτσι για πολύ μεγάλες ομάδες αυτό θα μπορούσε να αποτελέσει ένα πρόβλημα. Μετά την ολοκλήρωση αυτού του έργου το εργαλείο χρησιμοποιήθηκε με επιτυχία σε δύο άλλες (προπτυχιακό επίπεδο) ενότητες για τους φοιτητές, έτσι ώστε να μοιραστούν τις σκέψεις και να εργαστούν από κοινού. Σύνδεσμος Δήλωση άδειας Ετικέτες** αυτοδιαχείριση επικοινωνία (γραφή και ανάγνωση) συνεργασία κίνητρα και αυτοπεποίθηση